BILLY ELLIOT Película propuesta para tratar el proceso de búsqueda de empleo y el itinerario profesional • Dirección Stephen Daldry • País Gran Bretaña • Año 2000 • Duración 110 minutos • Género Drama • Reparto Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola Blackwell
OBJETIVOS A través de esta secuencia, los alumnos van a ver uno de los elementos del proceso de búsqueda de empleo: trazar un itinerario profesional, comenzado por un autoanálisis de los gustos, preferencias, habilidades y capacidades del propio alumno. Por otro lado, los alumnos van a realizar una actividad de autoanálisis y elaboración de un itinerario formativo-profesional, ya que ellos mismos son los responsables de los resultados de su búsqueda.
VISIONADO DE LA SECUENCIA EN EL AULA La escena seleccionada hace referencia al momento en que Billy comienza a tomar sus propias decisiones que formarán su itinerario de vida. Concretamente muestra cuando deja de practicar y entrenarse como futuro boxeador para probar aquello que realmente le gusta. Una decisión muy atrevida ya que el ballet es considerado una actividad para niñas. Billy decide colgar los guantes para dar paso a aquello en lo que realmente se quiere formar.
CONCLUSIONES FINALES Al finalizar las actividades, los alumnos se habrán dado cuenta de que la búsqueda de empleo es un conjunto de pasos, una elaboración de un itinerario ordenado, creado por ellos mismos para conseguir resultados eficaces. También asumirán que únicamente ellos son los responsables de lo que ocurra en este proceso. El punto inicial es el autoanálisis libre de prejuicios o estereotipos, y les servirá como medio para autoafirmarse e incrementar su autoestima.
ARGUMENTO DE LA PELÍCULA Billy Elliot cuenta la entrañable historia de un niño que lucha contra los estereotipos y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente cerrada, en Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una abuela que necesita cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a practicar boxeo, lo que es más un mandato paterno que una afición. Su vida tendrá un giro inesperado cuando decide unirse al grupo de niñas que practican ballet. Debe superar sus propios prejuicios y los de la gente del barrio. La única persona que apoya su decisión es Mrs. Wilkinson, la profesora de danza, quien ve en Billy condiciones para ser aceptado en la escuela del Royal Ballet. Cuando Billy descubre su interés por el baile y sus deseos de ser bailarín se pondrá en contra de su familia y sus vecinos, y también, al principio, de sí mismo. Pero el chico tiene un gran talento para bailar y finalmente decidirá dedicarse a ello.
ACTIVIDADES .: RELACIONADAS CON LA PELÍCULA :.
1·· ¿Con qué actitud se acerca Billy al ballet: temerosa, prudente, decidida, alegre? ¿A qué crees que se debe?
2·· Fíjate en la presencia mayoritaria en los estrenos de ambas disciplinas en cuanto al género.
3·· ¿Cómo reaccionan el resto de niñas cuando se incorpora Billy a las clases? 4·· ¿Se sorprende la profesora de ballet ante la presencia de un chico? ¿Lo rechaza o lo anima? ¿Hace algo excepcional o continúa con normalidad?
.: RELACIONADAS CON LA VIDA REAL :.
5·· ¿Qué características (habilidades, valores) asocias al ballet y al boxeo, respectivamente? ¿Te parece que los hombres y las mujeres de tu entorno responden a este esquema de lo considerado masculino y femenino?
6·· Piensa en personas que se hayan convertido en ídolos, ¿responden al modelo de hombre-masculino y mujer-femenina o tienen características de ambos modelos? ¿Qué cosas rescatarías del mundo considerado femenino y qué del masculino?
7·· Identifica los agentes sociales que te pueden ayudar a trazar tu itinerario de búsqueda de empleo. 8·· ¿Crees que las empresas valoran el hecho de tener enfrente a una candidato con autoestima y que se conozca bien a sí mismo, o son aspectos que prefieren dejarlos a un lado?
.: RELACIONADAS CON EL ALUMNO :.
9·· ¿Te atreverías a dar un paso tan importante como el de Billy al lanzarse a una formación de una profesión que tradicionalmente es del género contrario?
10·· ¿Crees que influyó algún estereotipo, presión social o familiar en la elección del ciclo que estás cursando?
11·· ¿Para qué crees que es necesario realizar un autoanálisis en tu proceso de búsqueda de empleo?
12·· Comienza a realizar un borrador de los pasos que vas a seguir en la búsqueda de trabajo cuando finalices el ciclo que estás cursando. Contempla el hecho de ampliar conocimientos con más formación complementaria.