B is for Behaviour
Zarządzanie zachowaniem dzieci jest jednym z najważniejszych wyzwań stojących przed nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej. Ta kwestia łączy się również bezpośrednio z atmosferą panującą podczas zajęć. Jeżeli uda się nam w pozytywny sposób zarządzać zachowaniem dzieci, uczniowie będą się uczyć bez względu na zastosowane podejście czy metodę nauczania. Jeżeli nam się to nie uda, nieudane będą również nasze lekcje, rezultaty nauki będą nikłe lub nie będzie ich w ogóle, a my będziemy zestresowani i zmęczeni. Nie ma tu prostych rozwiązań, jest zaś wiele złożonych czynników i prawie zawsze „łatwiej to powiedzieć, niż zrobić”. Jednak już na etapie planowania lekcji możemy poczynić pewne kroki, by przygotować się do zarządzania zachowaniem dzieci i zapobiec ewentualnym problemom, zanim się jeszcze pojawią. Poniżej znajduje się 25 strategii, które pomogą zapobiegać problemowym zachowaniom dzieci podczas zajęć: 1) Planuj zróżnicowane serie zadań, których cele są jasne i które odnoszą się do doświadczeń dzieci, dostosowując poziom trudności do możliwości grupy. 2) Poświęcaj szczególną uwagę początkowym i końcowym ogniwom lekcji, przejściom pomiędzy zadaniami oraz chwilom przeznaczonym na udzielanie informacji zwrotnej – są to momenty, podczas których najczęściej pojawiają się trudne zachowania. 3) Spraw, by zadania były motywujące i przyjemne na tyle, na ile to możliwe. 4) Przewiduj, jaki wpływ na zachowanie dzieci będą miały konkretne zadania – czy spowodują poruszenie, czy spokój, czy będą angażować, absorbować? 5) Bądź uważny i obserwuj, jak dzieci reagują na zadania. Bądź przygotowany na to, by zmienić tempo – oraz zadanie, jeżeli będzie to konieczne. 6) Regularnie zmieniaj sposób usadzenia dzieci – używaj różnych kryteriów, by tworzyć pary i grupy, zależnie od zadania, np. opierając się na relacjach między dziećmi, ich wieku, płci, umiejętnościach, tempie, w jakim wykonują zadania, czy też dobierając je losowo. 7) Upewnij się, że każde z dzieci wie, na czym polega zadanie i jak je wykonać, przekazuj jasne instrukcje, demonstruj sposób wykonania zadania i prezentuj modele odpowiedzi. 8) Nagradzaj dzieci, gdy zachowują się poprawnie – „przyłapuj je na dobrym zachowaniu”, zamiast ograniczać się do ciągłego pouczania. 9) Chwal wtedy, gdy pochwała się należy (za jakość pracy oraz wysiłek), i mów o tym, na czym ci zależy. Staraj się nie stosować pustych pochwał (w przypadku małych dzieci ważnym elementem jest również chwalenie dla zachęty).
Materiały pochodzą z bloga metodycznego Carol Read: www.carolread.wordpress.com © Carol Read 2014