2014
Gu铆a de Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Por: Madeleine Diaz UVG/Intervenciones Psicopedag贸gicas
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Con el interés de apoyar a los docentes y padres de familia que tienen hijos con dificultades en el aula, les compartimos de manera condensada una guía de problemas de aprendizaje que les brindara las orientaciones y estrategias necesarias para trabajar con ellos en casa así como en el salón de clases. A los docentes les compartimos las herramientas necesarias para realizar adecuaciones curriculares. Nov’2014
1
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
¿Qué es un Problema de Aprendizaje? Una dificultad de aprendizaje es un trastorno que afecta la capacidad para comprender lo que ve y oye o para asociar información a nivel cerebral, no representa falta de inteligencia sino con dificultades para aprender como problema específico de lenguaje oral o escrito, coordinación, autocontrol o atención. Entre ellos están:
Hiperactividad:
Es cuando el niño exagera actitudes de maneras de conducirse en una actividad, como estar más de 5 minutos sentados, se distraen fácilmente, se suben a todos los muebles de clase, corren en todos lados, son inquietos generalmente y distraen a sus compañeros de aula.
Déficit de atención:
Es la falta de atención y concentración al momento de realizar tareas y por lo mismo se le dificulta aprender, pueden manifestar o no hiperactividad
Problemas de Desorganización espacial y/o temporal: Es la dificultad para manejar el espacio u el tiempo, no ubican fechas, hora, día de la semana, días importantes, su espacio siempre está desordenado.
Dislexia: Es la dificultad en la lectura como omisión de letras, sustituciones y al leer no hace pausa.
2
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Disgrafía:
Es la dificultad al momento de escribir, con omisiones y sustituciones de letras (grafismos).
Disortografía: Es la dificultad para manejar la ortografía tanto al leer y escribir.
Discalculia:
Es la dificultad para desarrollar el cálculo aritmético (operaciones básicas de matemática) e interpretar o traducir los símbolos, ya que no comprende la relación entre conceptos y símbolos numéricos.
Algunas causas…
Desnutrición materna o del niño Enfermedades en la niñez, cómo meningitis Heridas traumáticas en la cabeza (daños a nivel cerebral) Problemas familiares Desórdenes leves de las estructuras cerebrales
3
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Características observables
Problemas en la lectura, escritura y cálculo matemático. Problemas de conducta (impulsivo, agresivo, destructivo, se frustra con facilidad al no poder cumplir con sus tareas) Inestabilidad en el rendimiento escolar Hiperactividad Frecuente retroceso en el trabajo. Retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño y niña. Existen retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño o niña, por lo menos de dos años. No logra sacar las notas esperadas a pesar de su esfuerzo. No es una discapacidad sensitiva (visual, auditivo o retraso mental) Presenta vocabulario escaso, problemas gramaticales y dificultad para relacionar las ideas en una secuencia lógica. Incapacidad de desenvolverse normalmente en la comunidad.
Abordaje en el aula
Entregar recompensas por logros alcanzados. Hacer ejercicios interesantes, innovadores y variados. Permitir que el niño elija las tareas dentro de una gama de alternativas que evalúen las mismas competencias que a los demás niños. Ser claro al dar instrucciones y cuantas veces sea necesario repetirlas y cerciorarse que fueron comprendidas. Saber qué áreas son las afectadas en el niño, para tener objetivos claros al momento de trabajar y planificar los aprendizajes. Ser observador y sensible ante las emociones y sentimientos del niño para evitar frustración, es necesario motivarlo continuamente. Hacer conciencia en el niño sobre las capacidades y habilidades que posee para que aumentar la confianza en sí mismo. 4
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Establecer límites de forma clara, predecible, consistente y sencilla. Manejar horarios bien estructurados para que el niño pueda anticiparse a lo que va a trabajar. Sentar al niño cerca del docente para que no se distraiga y no distraiga el grupo. Utilizar como herramienta de trabajo en el aula el juego para reforzar hábitos de atención, cooperación, trabajo en equipo, entre otras.
Adecuaciones Curriculares Los niños con Problemas de Aprendizaje no necesitan adecuaciones de acceso al currículo sino que con ellos hay que realizar adecuaciones de los elementos básicos del currículo ya que sus necesidades no requieren de recursos especiales como elementos personales, materiales especiales y organizativos como lo necesitaría un niño con discapacidad auditiva, visual, retraso mental o discapacidad física.
Adecuaciones de los elementos básicos del currículo: Son las modificaciones necesarias pero a la vez mínimas del currículo general de las competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.
Proceso para realizar Adecuaciones Es la toma de decisiones para ver qué elementos del currículum hay que modificar para que se dé respuesta a las necesidades de los alumnos. Tomar en cuenta: 1. Indicadores de logro: Ver los conocimientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que permiten que aquello previsto se haya alcanzado. 5
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje 2. Contenidos: Incorporar contenidos de destrezas básicas del aprendizaje que maneja educación especial. 3. Criterios y Procedimientos Evaluativos: Tomar en cuenta el problema que presenta el niño y deben ser flexibles, tomando en cuenta los indicadores de logro. 4. Actividades: Construcción del conocimiento basándose en las competencias de aprendizaje. 5. Metodologías: Contrastar la práctica docente con las necesidades del niño y aplicarlas a los contenidos de aprendizaje.
Pasos: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar la evaluación psicopedagógica individual Lectura de las competencias Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando en cuenta la competencia. Adecuación de contenidos. Adecuaciones en la metodología Adecuaciones en la evaluación a. Listas de cotejo b. La ficha anecdótica c. El portafolio
Se recomienda utilizar el Documento individual de adecuaciones curriculares que sugiere el MINEDUC para enfocar qué tipo de adecuaciones corresponden a cada caso y para que el niño salga favorecido.
¿Qué dicen las leyes al respecto? La Dirección General de Educación Especial da un compendio de leyes y normativas que constituyen el marco legal para el accionar de las instituciones educativas públicas y privadas que brindan o proyecten la atención educativa de población con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, buscando que el país avance hacia la inclusión educativa y fortalezca la atención con calidad de la población con discapacidad. Para ello se puede consultar los documentos legales: Constitución Política de la República de Guatemala Ley de Educación Nacional Decreto Legislativo No. 12-91 Ley de Atención a las Personas con Discapacidad, Decreto Legislativo No.135-96, Reforma Decreto 5-2011 y su reglamento. Ley de Educación Especial para las Personas con Capacidades Especiales, Decreto Legislativo No.58-2007 Reglamento de la ley de Educación Especial para las personas con Capacidades Especiales, Acuerdo Ministerial No. 3613-2011 Acuerdo Ministerial No.34-2008, Política de Educación Inclusiva Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, Acuerdo Ministerial No.11712010. 6
Adecuaciones Curriculares Problemas de Aprendizaje
Bibliograf铆a DIGEESP. (2009). Gu铆a de Adecuaciones Curriculares . Estudiantes con Necesidades Especiales. Guatemala, Guatemala: MINEDUC. DIGEESP. (2011). Manual de Atenci贸n. Necesidades Educativas Especiales en el Aula. Guatemala, Guatemala: MINEDUC. DIGEESP. (2013). Compendio de Leyes para Educaci贸n Especial. Guatemala: DIGEESP.
7