SOMOS GEÓGRAF@S
10 de noviembre de 2015
Título del proyecto: “Somos Geógraf@s” 1.- Descripción del proyecto
Imagina qué somos geograf@s y tenemos que realizar una presentación de las características geográficas de España (relieve y costas, cordilleras y picos más elevados, principales ríos, clima y vegetación) para que nuestros compañeros conozcan y aprendan conceptos básicos del tema y sepan a dónde viven.
2.- Contexto NIVEL 6º de Primaria. Áreas IMPLICADAS: Ciencias sociales y naturales, matemáticas, lengua, Ed. Artística.
El centro en el cuál trabajo es un colegio público de Madrid Centro con un nivel sociocultural medio-bajo. En el colegio tenemos una sala de ordenadores ( 12 ordenadores) y 15 tablets.
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3.- Competencias clave Las competencias básicas que trabajaremos son: . Competencias sociales y cívicas. . Aprender a aprender. . Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. . Comunicación lingüística . Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología.
4.- ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
1.- Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes. 2.- Analiza las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes.
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3.- Conoce y localiza en el mapa de España las principales cordilleras y montañas. 4.- Identifica los límites geográficos de España. 5.- Desarrolla estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. 6.- Conoce y localiza en el mapa de España los principales ríos, su nacimiento, desembocadura y afluentes más importantes. 7.- Participa en actividades de grupo y en la vida social adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso con las ideas y opiniones de los demás. 8.- Realiza trabajos y presentaciones utilizando diferentes medios informáticos. 9.- Maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, para resumir la información obtenida. 10.- Utiliza el vocabulario apropiado con precisión y rigor.
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5.- Cronograma:
La duración total del trabajo será de 2 semanas: 11 sesiones, 7 en clase y 4 en casa. 1ª Sesión en clase: Analizaremos el proyecto junto a los alumnos explicando lo que van a aprender, cómo y para qué. Explicaremos: Criterios de evaluación. Contenidos. Estándares de evaluación. 1ª , 2ª, 3ª y 4ª sesión en casa: Verán los vídeos elaborados y recopilarán información, también verán vídeos tutoriales de las herramientas TIC. 2ª y 3ª sesión en clase organizar los equipos de trabajo y repartir las tareas para hacer las presentaciones, analizar la información obtenida. 4ª,5ª sesión en clase: Realizar las presentaciones. 6ª y 7ª sesión en clase: Exponer las presentaciones a nuestros compañeros y a la comunidad educativa.
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6.- Descripción del producto final Los alumnos por equipos de expertos geograf@s investigarán un apartado del tema y lo explicarán a la clase a través de una presentación ( powerpoint, prezi, camaleo, issu ) podrán incluir, vídeos, imágenes, mapas... Al final publicaremos en el blog de aula cada presentación.
7.- Secuencia de actividades en clase. Primera sesión: introducción y organización Presentación del proyecto y organización de los equipos de aula. Dentro de los equipos repartimos los roles y tareas para cada componente. Segunda sesión: lluvia de ideas Hacemos en cada equipo y en el grupo clase una lluvia de ideas sobre el tema. Recogemos todas la aportaciones de la lluvia de ideas en un mural digital dirigido por mí. Por último, los grupos se ponen a trabajar en el reparto de las tareas para el desarrollo del proyecto. Tercera sesión: recogida y resumen de la información Analizamos la información. Paloma García García
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Realización de un diario de aprendizaje, que recopile las ideas principales que debemos incluir en la presentación. Búsqueda de ejemplos, recursos y materiales de consulta que puedan ser útiles para ampliar información. Cuarta y quinta sesión: realización de la presentación Vemos en clase varios ejemplos de presentaciones. Anotamos y comentamos sus características. Hacemos una lista con los elementos que deben contener nuestras presentaciones. Creamos el guión de las presentaciones: texto que va a aparecer, imágenes ilustrativas, etc. Realizamos las presentaciones. Sexta y séptima sesión: presentación de nuestros trabajos Preparamos una exposición de entre cinco o diez minutos para presentar nuestras presentaciones. Hacemos la exposición de las presentaciones explicando su contenido, el proceso que hemos seguido para diseñarlos, qué medios hemos utilizado y las dificultades que hayamos podido encontrar. Creamos una entrada en el blog en la que explicamos el proyecto que hemos realizado. Enviamos correos y otro tipo de mensajes a nuestros amigos, familiares, compañeros... para que conozcan el trabajo que hemos realizado. También invitamos a las familias y comunidad educativa en general a ver las presentaciones en el salón de actos.
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8.- Métodos de evaluación En la evaluación participará el profesor y los alumnos. Evaluando su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Los instrumentos esenciales para la evaluación son:
La presentación realizada de nuestro trabajo. Los alumnos y el profesor la evaluarán con la siguiente rúbrica. (ver anexo). Diario de aprendizaje, donde se observará todas las reflexiones, progresos y dudas. El mural de los contenidos. El trabajo en equipo realizado.
9.- Colección de recursos. En este tablero de Pinterest: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA hay información teórica del tema: Verán los vídeos: 1.- Unidades del relieve de España: https://www.movenote.com/v/IZfn2c0JU74cL 1.- Los ríos de España:
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https://www.educanon.com/public/161845/318946 10.- Herramientas TIC. Para realizar la presentación en prezi : https://prezi.com/ También si eligen Calameo: https://es.calameo.com/ Pueden utilizar Issuu: http://issuu.com/ Herramientas Google para buscar información https://www.google.es/ Herramientas office: powerpoint, word, moviemaker....etc. Para subir los vídeo realizados https://www.youtube.com/ Para realizar el mural digital https://es.padlet.com/
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11.- Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vas a organizar el aula? Nos organizaremos por equipos cooperativos de cuatro alumnos cada uno en el cuál repartiremos los distintos roles: secretario, coordinador, encargados de materiales. Cada grupo tendrá una tablet para ir elaborando sus materiales. En el blog podremos el tablero Pinterest: Geografía de España, con los diferentes materiales seleccionados y los vídeos elaborados para poder verlos en casa.
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ANEXOS Rúbrica de Evaluación de las presentaciones “Somos Geograf@s” Puede mejorar 1 pts
Bien 2 pts
Muy Bien 3 pts
Excelente 4 pts
No se muestra prácticamente información sobre el relieve y las costas, cuáles son sus principales cordilleras y sus picos, los principales ríos de España. No incluye información del clima y la vegetación.
La información presentada poco relevante en general y faltan contenidos, requiere más información sobre el relieve y las costas, cuáles son sus principales cordilleras y sus picos, los principales ríos de España. Incluye poca información del clima y la vegetación.
La información presentada es relevante en general pero faltan contenidos por desarrollar sobre el relieve y las costas, cuáles son sus principales cordilleras y sus picos, los principales ríos de España. Incluye información del clima y la vegetación.
La información presentada es relevante y correcta. El relieve y las costas, cuáles son sus principales cordilleras y sus picos, los principales ríos de España. Incluye información del clima y la vegetación.
Imágenes y vídeos
Las imágenes, formas y vídeos no parecen tener relación con los contenidos.
Un gran número de imágenes, formas y vídeos no están justificadas y parecen puestas para rellenar.
Las imágenes, formas y vídeos tienen, en general, relación con el contenido, pero hay algunos que se desvían del mismo.
Las imágenes, formas y vídeos son adecuados al texto que acompañan y su uso está justificado.
Organización
Los contenidos están desorganizados, no existen elementos como viñetas, listas o títulos y el formato resulta bastante confuso.
Los contenidos están un poco desordenados y hay una ausencia general de elementos organizativos como viñetas, listas, títulos.
La información está, en general, bastante bien organizada, se utilizan títulos, listas, viñetas…).
El contenido está bien organizado (se utilizan títulos, listas de numeración, viñetas…).
Contenidos
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Diseño
Gran parte de los contenidos cuestan de leer. La presentación no resulta atractiva. La presentación se lee correctamente, resulta creativa y muestra ideas originales.
Existen varios contenidos que no es posible leer con claridad. La presentación no acaba de captar el interés.
La presentación en algunos momentos cuesta leer el texto. En general, es bastante atractiva.
La presentación se lee correctamente, resulta creativa y muestra ideas originales.
Ortografía y gramática
La presentación tiene varias frases incoherentes y presenta varios errores ortográficos y gramaticales.
La presentación tiene algunas ideas incoherentes y algunos errores ortográficos y gramaticales.
La presentación tiene algunas frases incoherentes, pero no tiene errores ortográficos.
La presentación no contiene ningún error ortográfico ni gramatical.
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