Cara a Cara ¡¿Quién será el galán de esta semana?!
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Uno de los psicólogos más influyentes en el desarrollo de la psicología del siglo XX
Nació el primero de octubre en el año 1915 en Nueva York, falleció el 5 de junio de 2016 en Manhattan, Nueva York. Fue el menor de los tres hijos de Herman y Rose Bruner, inmigrantes judíos polacos. Jerome Bruner fue reconocido psicólogo estadounidense que se centró en estudiar la educación e hizo grandes aportaciones y contribuciones a la psicología cognitiva y a la psicología de la educación, así como en las teorías del aprendizaje cognitivo. Además, Bruner no solo ejerció como psicólogo, sino que también fue escritor y profesor. Realizó una serie de investigaciones sobre la percepción y el aprendizaje de manera simultánea a las teorías conductistas enfrentarse a autores conductistas.
Después de trabajar la percepción, se adentró en los estudios de la cognición. Otro aspecto que cabe destacar de la biografía de Jerome Bruner es que en la Segunda Guerra Mundial se alistó en el ejército estadounidense, participando en la División de Psicología de Guerra de los Cuarteles de la Fuerza Aliada Europea en Francia. Durante esta etapa de su vida, sus funciones se dirigían a la inteligencia militar, por la cual cosa, investigó acerca de fenómenos psicosociales que acontecían como consecuencia de la guerra, con la finalidad de poder examinar las actitudes populares. Cuando finalizó la guerra, volvió a su vida anterior, donde trabajaba como profesor e investigador en la universidad.
No te preocupes, aquí te lo explicamos Antes de empezar, debemos dejar en claro lo siguiente: ¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje es la capacidad en la que los individuos se comunican entre sí. Existen diversos tipos, pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los gestos o el lenguaje de señas) o gráficos (como la escritura).
Ahora sí, pasemos a la importancia del lenguaje
El lenguaje es importante porque mejora la capacidad para operar con conceptos abstractos. Bruner sostiene que el lenguaje puede codificar estímulos y liberar al individuo de las limitaciones de tratar solo con las apariencias, para proporcionar una cognición más compleja pero flexible.
Básicamente, Bruner ve al niño como un solucionador de problemas inteligente y activo desde su nacimiento, con habilidades intelectuales similares a las de un adulto.
La teoría cognitiva de Brunner: Sujeto activo y teoría de la categorización En el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y los elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. De esta manera, el ser humano experimenta las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. En este proceso, denominado categorización, la información recibida del exterior es trabajada de forma activa, siendo codificada y clasificada con una serie de categorías o etiquetas con el fin de comprender la realidad. Esta categorización permite la formación de conceptos y la capacidad de hacer predicciones y tomar decisiones
Desde la perspectiva cognitiva de Brunner, a partir de la categorización el hombre es capaz de generar conocimiento. Es así que a la hora de enfrentarse a una realidad que categorizar, el individuo puede establecer dos tipos de procesos: concept formation y concept attainment
Concept formation: el sujeto aprende los distintos conceptos o categorías. Concept attainment: el sujeto identifica las propiedades que determinan una categoría
Los requerimientos de la acción educativa plantean la necesidad de derivar un conjunto de prescripciones que orienten la acción. Las prescripciones se agrupan en cuatro cuestiones: 1. ¿Cuál es el modo más efectivo de lograr una predisposición a aprender?
2. ¿Cuáles son las formas en que un cuerpo de conocimientos habrá de estructurarse para ser comprendido por el alumno del modo más rápido?
La predisposición a aprender de cada uno está determinada por tres clases de factores: • Culturales • Personales • Motivacionales Para dirigir la predisposición es importante: Indicar el objetivo de la tarea. Despertar la curiosidad Exploración de alternativas.
El docente crear su propia estructura didáctica. Debe transformar la estructura de la disciplina en una estructura didáctica que sea comprensible y entretenida. La enseñanza debe ser adecuada al nivel del estudiante.
3. ¿Cuál es el orden más efectivo de presentar los materiales a ser aprendidos?
Los materiales deben ser presentados desde el más elemental al más avanzado.
4. ¿Cuál debe ser la naturaleza y ritmo de las recompensas y castigos en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Naturaleza y ritmo de las recompensas en el proceso enseñanza-aprendizaje
Deben favorecer el salto intuitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
Bruner distingue dos tipos de recompensas:
El salto intuitivo es favorecido por:
Extrínseca: Es la que recibe el estudiante del exterior.
• • • •
Conocimiento de la materia. Confianza en sí mismo. Conocimiento de bajo costo o de trabajar con conjeturas. Profesor capacitado para alentar el pensamiento intuitivo.
Intrínseca: Es la que parte del interior del estudiante. El efecto favorecedor de la recompensa es llamado “Conocimiento correctivo” como su nombre indica es el poder de la corrección del aprendizaje.
El Aprendizaje por
Descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento puede entenderse como una vía para la obtención de conocimiento la cual se caracteriza por el hecho de que la adquisición de conocimientos es producida por el propio sujeto. Así, la información no viene del exterior, sino que este se limita a proporcionar medios a través del cual el propio usuario llega a adquirirlo.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
Tipos de Descubrimiento En la teoría del desarrollo intelectual de Bruner tiene gran significado, por lo tanto, la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su propia visión de mundo.
Inductivo: Colección y Reordenación Deductivo: Combinación Transductivo: Relaciona o compara
Beneficios Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender. Fortalece la autoestima y la seguridad. Se potencia la solución creativa de los problemas.
Es importante una interacción sistemática y permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual. Esta debe ser una relación de respeto mutuo, comunicación, diálogo y disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tips para conocer sobre este interesante tema del
El
andamiaje
fue
intervenciones
del
desarrollada
por
enseñante
las
La
teoría
ajuste
de
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David Wood y Jerome
dificultades del que
Bruner, a partir del
aprende,
concepto de Zona de
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Desarrollo
la
Próximo, más
de Lev Vygotsky.
acciones
necesitará
de
quien
es
un
adquisición
construcción
y del
conocimiento.
enseña. Se reconoce que el Esta que
teoría
postula
en
una
interacción
de
enseñanza
tipo –
aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamente relacionada al nivel de competencias
de
quien
es
aprende;
decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende,
El
concepto
andamiaje,
es
de una
proceso de andamiaje no sólo se establece
metáfora que alude a
entre profesor y
la
de
alumno, o padre e
andamios por parte
hijo; sino también
del maestro; a medida
entre iguales, a lo que
que el conocimiento
se le denomina
se va construyendo, el
andamiaje colectivo.
utilización
andamio quitando.
se
va
“Por como
lo
anterior
y
conclusión
a
esta teoría se dice que el aprendizaje se lleva a cabo activamente ayudando a los niños a
construir
ideas
nuevas
sobre
su
conocimiento actual y anterior”.
Enactiva Como se ve en las imágenes los niños aprenden con el contacto directo con los objetos. Aquí los niños juegan con elementos didácticos.
Icónica Aprende por medio de la observación se por medio de imágenes o videos. En este caso se ve al niño viendo videos infantiles donde le enseña los colores.
Simbรณlica
Aprende por medio del lenguaje escrito o emitido. En este caso realiza dibujos que es una forma en la cual expresa un mensaje.
Implicaciones pedagógicas el método de descubrimiento de Bruner se puede proponer un nuevo método psicopedagógico. Este método supone crear un ambiente especial en el aula que sea favorable considerando los siguientes elementos: La actitud del estudiante: propiciar la discusión activa La compatibilidad: el saber nuevo debe ser compatible con el conocimiento que el alumno ya posee La motivación: el educando llegue a sentir la emoción por descubrir La práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de los problemas: el educador debe crear situaciones concretas en que los alumnos puedan hacer una aplicación adecuada de los conceptos teóricos adquiridos. La importancia de la claridad al enseñar un concepto mediante una selección de contenidos para evitar brindar demasiadas ideas que pueden causar confusión
Realizado por: MARIA FERNANDA RODRIGUEZ GALVIZ LINA MARCElA BUITRAGO BOHORQUEZ ANGGIE PAOLA DAVILA VASQUEZ JAIBEL XIMENA VELANDIA BOTELLO
BIBLIOGRAFIA https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/