Espacio abierto

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES ESCOLARES DE APRENDIZAJE.

ESPACIO ABIERTO ESCUELA TELESECUNDARIA “PROFR. PEDRO VALLEJO” Magdalena Morales Uresti 15/01/2012

Educado es quién sabe lidiar su inteligencia con la de los demás.

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El miércoles 11 de enero del presente año, se llevó a cabo la aplicación de la metodología de ESPACIO ABIERTO en la Escuela Telesecundaria “Profr. Pedro Vallejo”, cuya clave es 24ETV0932O, ubicada en el municipio de Villa de Guadalupe, comunidad de Palo Blanco. Lo anterior con el propósito de diagnosticar los principales problemas y fortalezas de la misma, pero no sólo desde el punto de vista de los maestros, sino también por parte de los padres de familia, miembros de la comunidad, exalumnos e incluso alumnos del plantel; con la intención de involucrarlos en este proceso tan complejo que es la enseñanza- aprendizaje.

Se citaron en total a 20 miembros, sin embargo sólo asistieron 15 personas, que participaron de manera activa y responsable en las cuatro fases que se proponen. De ellas se obtuvieron resultados muy significativos que a continuación se describirán. Antes de comenzar, se les explicó a los participantes la dinámica, haciendo hincapié en el valor de sus aportaciones, se nombró a un moderador y relator por equipo.

FASE 1 Propósito: Identificación de los valores fundamentales que sustentan la comunidad escolar donde trabajan los maestros.

Las preguntas guía fueron las siguientes: a) ¿Cuáles son los valores que identificas en la escuela de tus hijos?, b) ¿Cuáles son algunos cambios significativos que has observado en la escuela en los últimos cinco años? c) ¿Qué fortalezas han acompañado a tus hijos en esta comunidad escolar? d) ¿Cuáles son los retos más importantes de la escuela en este momento?

La dinámica consistió en anotar en papel bond (previamente) cada pregunta. Las respuestas que dieron los participantes fueron desde su visión. Se anotarán, correspondiendo a los incisos anteriores: a) Respeto, honestidad, amistad, compañerismo, tolerancia, respeto hacia los maestros, la enseñanza y la educación, respeto a los símbolos patrios, mayor respeto de los alumnos hacia las personas. b) Que los alumnos son más estudiosos, mejor instalación, mejores servicios para que nuestros hijos trabajen, los alumnos son más responsables, los profesores son más responsables y estrictos y más preparados, hay más disciplina, los alumnos hacen los trabajos que les pone el maestro, el mejoramiento de los salones y alumnos, se han mejorado en el estudio y

2 competencias realizadas, un avance en la educación como en el mejoramiento de la escritura, los maestros son más estrictos y se ve lo que han cambiado cada vez más. c) El apoyo, la comunicación, el compañerismo, el apoyo de los maestros y de los padres, el apoyo de los hermanos, la comprensión y la tolerancia, las ganas de salir adelante y ser alguien en la vida, las ganas de superarse y estar preparados, el fijar una meta y esforzarse por alcanzarla, que los padres no les dejen de dedicar las ganas de salir adelante. d) Que se supere más la escuela para que se vea mejor, el mejoramiento de la escuela en general, la participación y la comunicación entre maestros, padres y alumnos; mejorar las actividades de los libros, acabar de estudiar la secundaria y seguir estudiando la preparatoria, que los alumnos estudien una carrera, crear una biblioteca, que se apliquen los conocimientos fuera del plantel, mejorar los estudios y los valores, conseguir más recursos.

A partir de sus respuestas, el siguiente paso fue de manera individual (todo el grupo) colocar dos puntos a la respuesta más importante y uno a la segunda, teniendo el puntaje más alto las siguientes: a) El respeto y la tolerancia hacia los demás. b) Ha habido cambios en los salones, y los maestros y los alumnos son más responsables. c) Las ganas de salir adelante y ser alguien en la vida, el apoyo de los padres y de los maestros. d) Que se mejore la escuela y se abra una biblioteca, así como el mejoramiento de los alumnos sobre todo en actividades de los libros.

En esta fase los participantes mostraron gran interés, mencionando que todas las respuestas son de gran utilidad, pero también se percataron de que algunas traían inmersas otras de sus respuestas. Al seleccionar algunas, no significó en ningún momento un abandono a las demás, sino la simple priorización de aspectos.

Con el análisis se podrá observar que estos valores que para muchos son los presentes, para otros son lo que se tienen que reforzar. En cuanto a los retos se comenta la presencia de una biblioteca, en donde sería muy importante trabajar en conjunto para que ésta pueda permaneces abierta no sólo en tiempo de hora clase sino extraescolar, permitiéndoles a los alumnos el acceso, el fomento por la lectura, el estudio y la investigación.

FASE DOS Propósito: Identificación de problemas más frecuentes que identifican los profesores y padres en 1) el proceso educativo escolar de los alumnos, 2) comunidad escolar.

Las preguntas guía fueron las siguientes: a) ¿Qué necesitan tus hijos para aprender mejor?

3 b) ¿Qué necesitan tus hijos para superar las dificultades para aprender? c) ¿Cuáles son los problemas más frecuentes que enfrentas en el proceso educativo escolar? d) ¿Cuáles son los problemas que se presentan y afectan el desempeño escolar? e) ¿Qué problemas afectan a toda la comunidad escolar?

Las respuestas que se dieron a las preguntas anteriores fueron, respectivamente: a) Poner atención y tener apoyo de maestros y padres de familia, poner atención en las actividades, estudiar mejor los libros, tener dedicación, que acudan desayunados a la escuela, poner interés en las clases, apoyo de los padres de familia que necesitan para superarse, tener ganas de estudiar. b) El apoyo de los padres así como el entusiasmo hacia el estudio y las ganas de superarse en la vida, que haya comunicación entre padres y alumnos, la confianza, la orientación de los padres. c) Que los alumnos no ponen la atención necesaria para aprender, la falta de atención, el cuidado de los padres para que sus hijos asistan a la escuela o a eventos extraescolares, los problemas entre alumnos, los desacuerdos entre padres de familia y maestros, no quieren participar, la falta de motivación de los alumnos. d) La falta de entusiasmo por parte de los alumnos y la falta de comunicación y apoyo de los padres a hijos; la falta de interés en el estudio, la falta de interés en el alumno, la falta de apoyo a los alumnos y comprensión de los padres, la economía. e) La inseguridad de los alumnos y el miedo a preguntar las dudas que tiene sobre un tema, la falta de interés y de material, la falta de comunicación y de interés de los padres, la falta de comunicación entre alumnos y maestros, que no quieren estudiar, no apoyar a sus hijos en los trabajos escolares.

Se puede observar que no todas las preguntas tienen el número de aportaciones escritas que el total de los participantes, esto es porque se están omitiendo en la redacción presente, debido a la repetición constante de las mismas ideas, sin embargo se hacen y se ponen de manifiesto en las evidencias realizadas. Las más socorridas en esta fase fueron las siguientes: a) Poner atención y tener el apoyo de los maestros y de los padres. b) El apoyo de los padres, así como el entusiasmo hacia el estudio y por supuesto a superarse en la vida, que haya comunicación entre padres y alumnos. c) Que los alumnos no ponen la atención necesaria para aprender y la falta de atención y cuidado por los padres para que sus hijos asistan a clase o eventos extraescolares. d) La falta de entusiasmo por parte de los alumnos y la falta de comunicación y apoyo de los padres a hijos.

4 e) La inseguridad de los alumnos y el miedo para preguntar las dudas que tienen sobre lo que aprenden. La falta de interés y de material.

De las respuestas más mencionadas, considero que todas influyen en el proceso educativo escolar, primero porque desde mi punto de vista, los padres son los principales motivadores de los estudiantes, son las guías principales para que sigan adelante y cuando los jóvenes no presencian ese modelo hay escaso entusiasmo (como ellos lo llamaron) para estudiar. Los alumnos dentro del aula pueden tener buenas experiencias pero si al salir el padre o la madre no les reconocen sus metas o ideales, se pueden ver truncados. Por ello es de vital importancia que los padres de familia se muestren actualizados en lo que acontece con sus hijos.

Preguntarles sobre sus emociones, sentimientos, dudas, miedos, aprendizajes o fracasos que ellos crean o piensen que tienen y seguramente esa comunicación y acercamiento permitirá a los alumnos tener un mejor desempeño dentro y fuera del aula.

Otro de los factores que son muy importantes es la atención en clase, que a veces se ve dispersa por factores varios, por ejemplo, el atender a dos o más grupos, la dinámica, el ambiente propicio en el salón más aparte el ánimo que ya trae el alumnos para poner o no sus sentidos y atención a las sesiones.

Los mismos adolescentes han identificado este aspecto como una

necesidad, es decir, carece y se requiere poner mayor atención a lo que se aprende y ve en la escuela para que los estudios en la casa y su puesta en práctica tengan solidez pero sobre todo una comprensión que facilite su interpretación y un conocimiento verdadero.

De igual manera identifican la falta de interés de los padres, ya que muchos de ellos se comprometen en las reuniones pero la realidad dista mucho de sus palabras. En las actividades extraescolares que se planean y que son de gran relevancia, las madres (especialmente) se desatienden y no envían a sus hijos a la escuela, prefiriendo estén en las calles, de tal modo que es preciso superar esto, concientizar a las madres y sobre todo a los alumnos.

La última de sus respuestas fue de gran impacto para los docentes, especialmente para mí, porque los alumnos escribieron que tienen miedo para preguntar sus dudas, cuando yo pensaba que les brindaba toda la absoluta confianza para que preguntaran, comentaran o dialogaran. De tal manera que esa información ahora conocida, me permitirá modificar aspectos que no permiten a los alumnos sentirse en completa y total seguridad en clase.

Dentro de sus respuestas se observaron aspectos que influyen en el proceso de enseñanzaaprendizaje, pero también aquellos que pueden depender de la comunidad escolar y no exclusivamente del maestro. Aún falta mucho que lograr con los padres de familia y con gran parte de los alumnos, que no alcanzan a valorar lo importante de estudiar dentro y fuera de la escuela para adquirir los conocimientos, prácticas y competencias que les permita salir adelante en el contexto rural en el que ellos se encuentran.

5 FASE TRES Propósito: Identificación de las causas que provocan tales carencias o problemas.

Las preguntas que guiaron esta fase fueron las siguientes: a) ¿Qué es el cambio? b) ¿Por qué las familias y las escuelas tienen que ser flexibles y hacer cambios? c) ¿Cuáles son las cualidades de las escuelas efectivas? d) ¿Cómo identificas a una persona abierta al cambio? e) ¿Qué cambios externos dificultan la tarea del profesor de tus hijos? f) ¿De dónde provienen los cambios qué más afectan el aprendizaje de tus hijos? g) ¿Cómo reaccionan tus hijos ante los cambios en la escuela?

Las respuestas que anotó la comunidad escolar que participó fueron diversas tales como: a) Estar abierto a cosas nuevas, hacer cosas nuevas que nunca habíamos hecho, aprender cosas cada día, tener ganas de estudiar y ser alguien en la vida, tener ganas de ser y comportarte con respeto y seguridad, dejar que los alumnos hagan cosas nuevas para mejorar en el estudio, una puerta hacia algo nuevo y desconocido, una salida de cosas nuevas para las personas. b) Porque al igual que nosotros, todo cambia y siempre hay cosas que te interesen más que lo que haces; tiene que hacer cambio para el mejoramiento en la educación de los alumnos, para el mejoramiento de la escuela cada día y cada año, porque el cambio es parte del aprendizaje, para que el rendimiento educativo sea mejor entre los alumnos, para mejorar en todos los aspectos. c) Respetuosas, inteligentes y comprometidas, que tienen disciplina y los alumnos se han graduado, que son disciplinadas, que son más estrictas y no permiten que haya descuerdo entre los alumnos, que haya unión y apoyo entre todos para que la escuela mejore cada día más, que los maestros participan y apoyan mucho a los alumnos, responsabilidad de todos, responsable, amistad y respeto, que los maestros son estrictos. d) Que no es insegura y no tiene miedo, a que realice otro ciclo para bien o para mal, sin importar lo que suceda se podrá resolver; que no cuestiona, soluciona, que está segura de lo que es mejor para ellos, cuando es positiva y no se deja ayudar por los demás, por sus diferentes actitudes e ideas y compromiso, busca la manera de salir adelante, porque está dispuesta a mejorarse a sí mismo y es posible ayudara los demás. e) Que los hijos no sepan leer, que no ponen atención, en que los alumnos no son responsables, que no se cumplan con las tareas, que no comprendan lo que el profesor les dice, que los

6 padres no ayuden a los maestros y no participen en la educación de sus hijos, que los alumnos no pongan interés en ellos mismos, el mal comportamiento afuera de las clases. f) Que no quieren estudiar, que los problemas, peleas, discusiones, que hayan en su casa o que observan en la calle y en ellos desquitan con otras personas, de la influencia que hay entre los compañeros y personas que no quieren la superación de los demás, la falta de interés en los demás, de lo que aprenden y ven en la calle, generalmente cambios siempre hemos tenido lo que afectan son los cambios que no les gustan, de la forma de pensar de las familias, la falta de atención, la falta de apoyo a los padres, la falta de ganas y no querer ser algo en la vida, de las malas influencias que no escuchan sólo lo bueno sino lo malo. g) Diferentes y respetuosos, primero difícil que se adopten enojados, indiferentes, con berrinches y resignación, negativamente, con respeto, se desaniman.

De las anteriores las más seleccionadas fueron: a) Es una puerta hacia algo nuevo y desconocido. Tener ganas de estudiar y ser alguien en la vida. Cabe hacer mención que la mayor parte de la comunidad escolar toma negativamente un cambio como primera impresión como escudo, pero finalmente lo aceptan. b) Para que el rendimiento educativo sea mejor. c)

Que son más estrictas y no permiten que haya desacuerdos entre los alumnos, que los maestros participan y apoyan mucho a los alumnos.

d) Por sus diferentes actitudes, ideas y comportamiento. Cuando es positiva y no deja que nadie le ayude. e) La falta de atención de los padres, pues a algunos les da igual si sus hijos asisten o no a clases. El mal comportamiento que observan afuera y sus conductas negativas. f)

Que los problemas, peleas discusiones, que hayan en su casa o que observan en la calle y ellos se desquitan con otras personas. De las malas influencias y malos consejos ya que no escuchan lo bueno sino lo malo.

g) Enojados porque piensan que ese cambio se hizo para molestar, cuando en realidad se hizo para todo lo contrario. Diferentes y respetuosos.

De vital importancia es involucrar de cualquier manera a los padres de familia y a los alumnos, ya que el tomar decisiones impuestas tanto por autoridades educativas supriores o inmediatas, sin consultar, advertir o concientizar a los miembros de la comunidad, puede suponer que es para bien personal o de unos cuántos o peor aún, se lo pueden atribuir como una cuestión personal que en un futuro inmediato genere conflictos.

Antes de pasar a la fase cuatro, se les pregunto a los participantes cómo se sentían, y muchos dijeron que se sentían bien al participar, algunos se mostraban un tanto preocupados puesto que al

7 parecer no se habían puesto a reflexionar acerca de su importancia como padres en la educación de sus hijos.

FASE CUARTO Propósito: Identificación de los aspectos positivos que deben reforzarse y lo que hay que modificar para obtener resultados positivos en el proceso educativo de la comunidad escolar.

Las preguntas base fueron las siguientes: a) ¿Qué hacemos bien? b) ¿Qué podemos hacer mejor?

Sus respuestas fueron las siguientes: a) Cumplir con las tareas y poner atención, respetar a los maestros y alumnos, valorar lo que tenemos, apoyo a mi hijo en lo relacionado con la escuela, cumplir en lo que podemos y con lo que nos impongan que sea nuestra responsabilidad, opinar, participar en el mejoramiento de las instituciones. b) Comprometernos a mejorar y estudiar y aprender mucho más de lo que sabemos. Todo lo que tenga que ver con nosotros y con las personas a las que queremos, aprender y seguir estudiando, fomentar mi autoestima y así también en de los demás alumnos. Enseñarnos a respetar par que valoren a sí mismos. Tener más comunicación con nuestros hijos.

Las más votadas, para trabajarse fueron: a) Valorar lo que tenemos y comprender las opiniones de los demás, empatada con participar en el mejoramiento de la escuela. Y participar, ayudar, cumplir con lo que podemos y con lo que nos impongan que sea nuestra responsabilidad. b) Comprometernos a mejorar y estudiar y aprender mucho más de lo que sabemos. Aprender y seguir estudiando.

Merece reflexión el hecho de que en todas las fases los padres de familia se hacen presentes en mejorar su comunicación con los hijos, participar y apoyar en la escuela, sin embargo para seleccionar “lo que podemos hacer mejor” no fue de los más tomados a pesar de la urgencia de atender el mismo.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES A TRAVÉS DE: •

Indicadores

de aprovechamiento escolar (prueba enlace), cobertura, deserción,

reprobación y eficiencia terminal.

•

Consejos escolares activados en la zona y calidad de funcionamiento

•

Funcionamiento de Consejo Técnico de la zona

8 En cuanto a los resultados de ENLACE, se pudo haber un avance en un porcentaje mínimo tanto en español como en matemáticas, a excepción de tercer año que bajó en la asignatura de matemáticas. Es evidente que falta reforzar contenidos básicos y conocimientos necesarios para que los nuevos aprendizajes sean relevantes, para esto es preciso que los alumnos y los padres de familia sean participativos y reflexivos, falta una inmersión total para que verdaderamente haya cambios. Como maestro nuestra más importante responsabilidad es estar preparados y seguir buscando y diseñando estrategias que permitan el acercamiento y la comprensión de los contenidos, así como la aplicación de las competencias.

Desafortunadamente los alumnos que logran egresar de la telesecundaria, no continúan estudiando más que uno o dos alumnos, lo que para muchos (incluyendo a los maestros) es lamentable, debido a que poseen un cúmulo de habilidades que los pueden hacer salir adelante, son muy capaces y desafortunadamente sino continúan con sus estudios si calidad de vida sigue dependiendo del contexto en el que se habituaron.

A los consejos escolares les falta más participación, ya que muchos de los acuerdos a los que se llegaron no han sido llevados a la práctica con seguridad, constancia y completa responsabilidad.

Este es el primer paso, diagnosticar, pero sin duda alguna con mucho esfuerzo y dedicación se erradicarán los principales problemas que obstaculizan la enseñanza- aprendizaje.

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EVIDENCIAS:

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