PROGRAMA DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES
Universidad de Valparaíso Sistema Integrado de Bibliotecas
2010
Objetivos de la Unidad Objetivo General Comprender como el impacto de la globalización, las tecnologías de información, comunicación y la gestión del conocimiento actual, han provocado la demanda de un nuevo modelo de educación.
Objetivos Específicos Reconocer que el estudiante es el protagonista activo del proceso de aprendizaje. Identificar el aprendizaje en base a competencias. Entender que el dominio de habilidades y competencias constituyen un valor añadido en el entorno profesional. Page 2
Globalización De acuerdo a La Real Academia de la Lengua, la Globalización representa “ La tendencia de los mercados y las empresas a extenderse alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales “
De acuerdo a La Real Academia de la Lengua, la Globalización representa:
“La tendencia de los mercados y las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales”
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Sociedad de la Información al Conocimiento
“Una sociedad que trabaja en red y procesa gran
cantidad de información, gracias a las tecnologías de la información y las comunicaciones” (Bueno, 1997)
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Gestión del Conocimiento Como afirma Prusak (1996): “La fuente principal de creación de ventajas competitivas de una organización reside fundamentalmente en sus conocimientos o más concretamente en lo que sabe, en cómo usa lo que sabe y en su capacidad de aprender cosas nuevas”. Dentro de este enfoque, el “individuo” posee como principal activo la información y el conocimiento, sustentado en su capacidad competitiva una mayor demanda de perfeccionamiento en sus resultados. Page 5
Gestión del Conocimiento Tipología del conocimiento Tácito y explícito (Nonaka y Takeuchi, 1995) Individual y colectivo (Spender y Grant, 1996) Externo e interno (Andreu y Sieber, 1999)
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Hacia la Sociedad del Aprendizaje Major Owens (1976): "La Alfabetización Informacional es necesaria para garantizar la supervivencia de las instituciones democráticas". Paulette Bernhard (2000): "La evolución hacia una pedagogía activa centrada en el estudiante, basada en los recursos y en la solución de problemas y el impacto de la formación, en el uso de la información sobre la continuidad en los estudios ".
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Hacia la Sociedad del Aprendizaje Razones por las que es necesario la formación en Competencias Informacionales (Alfabetización), para lograr un aprendizaje a lo largo de toda la vida. El crecimiento del gran caudal de información y sus diversas posibilidades de acceso. La creciente demanda socio-laboral promueve la necesidad de gestionar y recuperar la información. La economía imperante basada en actividades de servicio demanda tecnologías de desarrollo continuo. La necesidad de que cada persona desarrolle aptitudes que le permitan ser más autosuficiente y adquiera un mayor control de su proceso de aprendizaje a lo largo de toda su vida. Page 8
Hacia la Sociedad del Aprendizaje
A nivel País, el hecho de que las personas desarrollen competencias informacionales favorece el interés por la actualización permanente del conocimiento y la cultura, lo que en el transcurso del tiempo se traducirá en una sociedad más informada, con mayor poder participativo y crítico, factores que sin duda fortalecerán el desarrollo económico, social, político y cultural.
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Alfabetización en Información
“Alfabetización en información es una capacidad de comprender un conjunto de habilidades que capacitan a los individuos para reconocer cuándo se necesita información y poseer la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida” (Council of Australian University Librarians)
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Definición de Competencias
“Las competencias son descripciones generales de las habilidades que una persona necesita para desarrollar con éxito una tarea específica. Los perfiles de competencia especifican los conocimientos, habilidades, actitudes y expresan los requerimientos de ejecución en términos de comportamiento” (Public Service Commission of Canada, en: Abell, 2002, p. 106).
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Tipos de Competencias Verticales: Específicas y vinculadas a una profesión concreta y a un rol muy determinado dentro de la organización. Horizontales o transversales: Aplicables a todo tipo de organizaciones y profesiones. Dentro de las mismas podemos destacar: Competencias interpersonales: trabajo en equipo, negociación, liderazgo, etc. Competencias instrumentales: informáticas, informacionales, toma de decisiones, etc.
Competencias sistémicas: capacidad de adaptación, aprendizaje, autonomía, iniciativa, etc. Page 12
Las Competencias Informacionales se pueden definir como…
“ …Las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema específico, en un momento dado, buscar efectivamente la información que este requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales.” (www.eduteka.org ) ) Page 13
Trilogía de Competencias Informacionales CONOCIMIENTOS SABER
C
HyD HABILIDADES Y DESTREZA SABER HACER Page 14
C.P. CUALIDADES PERSONALES QUERER HACER
Para ser Competente debes ser capaz de:
Informacionalmente
Reconocer una necesidad de información. Determinar el alcance de la información requerida. Acceder a ella con eficiencia. Evaluar la información y sus fuentes. Incorporar la información seleccionada a su propia base de conocimientos. Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas. Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información. Acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal. Clasificar, almacenar, manipular y reelaborar la información reunida o generada. Page 15
Aprendizaje a lo largo de la Vida, Aprendizaje significativo
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Proceso básico en la Alfabetización Informacional
DOCENTE Facilitador: otorga pautas para búsqueda de información
ESTUDIANTE Investigador con pensamiento crítico Debe desarrollar Competencias:
Aprendizaje Continuo
Conocimientos Habilidades Actitudes
AUTOAPRENDIZAJE Page 17
Competencias UV
Dentro de un nuevo modelo educativo, se implementa el proyecto MECESUP UCH 0401 (2004), el cual propone la formulación de perfiles de egreso basados en competencias y reconoce un repertorio de cinco competencias genéricas, denominadas:
“Sello Universidad de Valparaíso”. Page 18
Competencias UV Cinco competencias: Capacidad de aprender y actualizarse. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad creativa. Page 19
Competencias laborales “Son las actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una función laboral”.(Larraín, Ana María) Ejemplos: Reconocer, identificar y entender la información. Utilizar aplicaciones y sistemas para llevar a cabo procesos y actividades concretas. Adquirir nuevos conocimientos que aporten un valor a la empresa. Resolver problemas a partir de la información. Page 20