CÓMO INICIAR A LA LECTURA
Selección de los textos:
Ángel Caminero López de Lerma
Cómo iniciar a la lectura
Mª Isabel Borda Crespo
Cómo iniciar a la lectura, BORDA CRESPO, M. Isabel*. Editorial Arguval. Málaga, 2006 El libro ofrece información, estrategias y recursos para iniciar a las niñas y los niños en la lectura y está dirigido preferentemente a las familias. * Profesora Titular de Literatura Infantil y Didáctica de la Literatura en la Universidad de Málaga.
Selección: Ángel Caminero López de Lerma
Cómo iniciar a la lectura
Mª Isabel Borda Crespo
Para abordar el papel que las familias tienen en la educación lectora de sus hijos es conveniente deslindar y separar responsabilidades. La escuela es la agencia socializadora responsable de los aprendizajes técnicos exigidos para una incorporación efectiva de los jóvenes ciudadanos a la sociedad. Y la familia es el entorno natural donde los niños crecen y donde aprenden valores, actitudes y comportamientos que de seguro inspirarán y determinarán en muchos casos su personalidad, modo y estilo de vida. Durante muchos años, la familia va a ser el lugar donde los niños se desarrollan emocional, social y psicológicamente. Es lógico pensar, por tanto, que es la familia la que puede proporcionarles una práctica de la lectura no sólo cotidiana, espontánea y placentera, sino que la misma debe caracterizarse por ser una oportunidad para el diálogo y la comunicación. Si la lectura presupone que el lector establece un diálogo con el texto, la práctica lectora en familia redimensiona este diálogo porque el adulto/tutor entra a formar parte del mismo diálogo compartiendo con sus hijos momentos íntimos donde la palabra contada o leída se convierte en vehículo de comunicación de emociones, preocupaciones y deseos. Página 19
Ese traspaso de poderes de la familia a la escuela realizado a destiempo lleva implícito un riesgo que, además de provocar en los niños un sentimiento de frustración, los puede alejar sin remedio del mundo de la lectura. Si sus encuentros con las letras estaban presididos en un primer momento, por el placer de escuchar la voz de un ser querido, con la llegada de la escuela se convierte en un aprendizaje sistemático, intelectual, y abstracto, que les obliga a disciplinar la práctica lectora. De aprendizaje de vida pasa a convertirse a aprendizaje escolar. De placentero, gratuito e imaginativo pasa a convertirse en obligado, evaluable, y muchas veces, alejado de su mundo inmediato. Página 21
Desde la familia debemos ser conscientes de que la lectura tiende puentes para el diálogo y que no puede ser impuesta. Nuestros hijos serán lo que tengan que ser incluso leyendo. No podemos olvidar que el aprendizaje por observación, imitación e identificación depende no de lo que queremos ser o hacer, sino de lo que realmente somos y hacemos. Página 39
Selección: Ángel Caminero López de Lerma
Cómo iniciar a la lectura
Mª Isabel Borda Crespo
La familia es un entorno donde las actividades cotidianas que en ella se realizan tienen un significado y un valor, y en consecuencia, educan… El protagonismo que la escuela asume en el aprendizaje lector de nuestros hijos, no debe restar protagonismo ni importancia a las prácticas de lectura que la familia puede ofrecer a sus hijos. La familia constituye un entorno natural de aprendizaje donde contar un cuento, leer un libro, buscar una palabra en el diccionario, o consultar una cartelera muestran el camino de incorporación de la lectura a la vida de una comunidad. Gracias a estos momentos compartidos, algunos placenteros e íntimos y otros más funcionales, los más pequeños de la casa aprenden que la lectura es una actividad que merece la pena realizar. Nuestros hijos aprenden de nosotros las normas básicas de comportamiento social, convivencia con los otros y de aseo personal. Aprenden a saludar, a relacionarse con los demás, a lavarse los dientes, a comer educadamente en la mesa, a respetar lo ajeno, a responder como es debido. Y, junto a estos aprendizajes, deben aprender a valorar la lectura como un conocimiento útil que les ayudará a enfrentarse a la vida. Paginas 41-42
Conseguir un ambiente lector en casa no es fácil. Los padres y las madres que no leen asocian de una manera inconsciente la lectura y la presencia física de libros a las necesidades escolares. De hecho, las investigaciones en este sentido apuntan a que la mayor parte de los padres cuando aluden a la compra de libros lo hacen para referirse a los del colegio. La existencia de libros se relaciona entonces con sus obligaciones de padres (en el caso de los del colegio) y con la adquisición de bienes materiales como símbolo de cultura que representan un ideal, más que como un hábito personal o una afición. La lectura valorada en los entornos familiares se asocia a su condición de medio para alcanzar otros conocimientos, no como un fin en sí misma y como una fuente de disfrute. …Es en el entorno familiar donde nuestros hijos aprenderán las primeras normas, valores y modos de conducta que les acompañarán el resto de sus vidas, conformándose de una manera determinante su personalidad, y la actitud y el comportamiento que mostrarán frente a la sociedad. La familia tiene una importancia capital en la promoción de la lectura de la infancia y la adolescencia. Para ello es importante que dediquemos tiempo a compartir con nuestros hijos mediante conversaciones relajadas, lúdicas y divertidas, un libro y con él, la palabra oral. Páginas 49-50
Selección: Ángel Caminero López de Lerma
Cómo iniciar a la lectura
Mª Isabel Borda Crespo
La familia es el principal agente de socialización de la infancia y es en este entorno donde comienza a configurarse la personalidad de nuestros hijos, donde se construyen sus primeras capacidades, se fomentan sus primeros intereses y se establecen sus primeras motivaciones…. Enseñar a nuestros hijos a utilizar este medio [se refiere a la televisión] implica asumir que la televisión no puede sustituir a otras prácticas de ocio, tales como la lectura, jugar con los amigos o ir al teatro. …Negar la importancia que hoy tienen los medios audiovisuales sería poco menos que colocar a nuestros hijos en una burbuja aislada del mundo que nos rodea… Por ello defiendo un uso educativo de la televisión. Es importante, por no decir imprescindible, invertir tiempo con nuestros hijos, viendo con ellos sus programas favoritos, enseñándoles a apagar la televisión cuando haya acabado ese programa que deseaban ver, enseñarles a consultar horarios de programación y a buscar la cadena donde se emite el mismo. Páginas 63-64
Los padres y las madres deben dar importancia al papel socializador que este medio [la televisión] juega en la vida de sus hijos, y ser conscientes de que este papel es ejercido a veces durante más horas que las que la misma familia invierte en educar a sus hijos. Hay que saber el precio que pagamos a esta niñera, llámese televisión o videoconsola. Cada familia debe implicarse para que sus hijos usen la televisión ateniéndose a unas normas muy claras que regulen dicho visionado… Página 66
Hasta los 6 años, la familia ofrece a sus hijos experiencias naturales y cotidianas de lectura. Naturales porque diariamente les exponen a una diversidad de materiales que nos exigen saber leer: leer nombres de las calles, de tiendas, letreros, marcas de comida, etc. Y cotidianas, porque todos los días nuestros hijos nos verán leyendo todos estos mensajes escritos, incluidos periódicos y libros. Es importante que desde el inicio de la vida de los niños integremos con naturalidad comportamientos y hábitos de lectura. Páginas 76-77
Selección: Ángel Caminero López de Lerma
Cómo iniciar a la lectura
Mª Isabel Borda Crespo
Ángel Caminero López de Lerma [Magister ceperrensis, sub. librarian ridibundus (CEJA)] [Librarian scholae ceperrensis, sub. ridente (PLYBES)] http://bibliogtecacpraf.blogspot.com librarianscholaeceperrensis@gmail.com
Selección: Ángel Caminero López de Lerma