Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Organização e Gestão da BE
Aspectos críticos que a Literatura identifica
Biblioteca escolar
Pontos fortes
-motor da transformação do paradigma assente na informação p/o conhecimento - especialista em educação/ensino - responsabilidade tecnológica, web master, administrador de rede,técnico de computadores, mentor, gestor, …
Liderança Criatividade Visão holística do conheci/o Bom relacionamento interpessoal Tempo ( 35 h)
-enfoque no professorbibliotecário dotado de várias competências
Tratamento documental em dia e informatizado -existência de
Fraquezas
Desafios. Acções a implementar
Oportunidades
Ameaças
-Descontinuidade no trabalho c/os professores - Tradição de isolacionista da BECRE - Planificação “solitária” de actividades - Individualismo -problema de identidade -
-Ter assento no Pedagógico -Valorização do estatuto por via da portaria nº756/2009 - avaliação externa da escola _Formação contínua
- Desinteresse dos professores/colegas -Resistência ao trabalho colaborativo - desvalorização por parte da Direcção da Escola; -cultura de Escola Secundária tendencialmente individualista
Envolvimento dos professores nas acções da BE
Falta de uma clarificação da RBE quanto ao horário do prof-.Bibl.,
Formação
Mudança nas exigências do Prof.Bibl – c/ um conteúdo funcional mto exigente e mto
Divulgação via newsletters do trabalho da BE Elaboração de grelhas p/
Marketing positivo /reforço positivo aquando da colaboração conseguida Divulgação das acções concretizadas em parceria
Conhecimento na área apoiado por uma equipa multifuncional desenvolvendo de modo integrado o currículo, tendo por meta o sucesso educativo dos alunos
Biblioteca escolar Dossiês técnicos e documentos referenciais da BE actualizados
deixado à interpretação da Direcção Impreparação e inexperiência em gestão da BE por parte da equipa de profs; - zonas contíguas da BECRE são geradoras de conflitualidade interesses ( ruído nos Pcs verso silêncio desejável na sala de leitura(torna-se por vezes difícil trabalhar); -servidores com falhas na ligação à net - muitos tempos mortos à espera da ligação; -viroses -Inexistência de
Implementação do Modelo de Auto –avaliação
dependente do entendimento do cargo pela Direcção -Funcionarização do Prof.Bibl., factor de stress Direcção Executiva pouco sensível à necessidade das horas/dia para o trabalho independente Serviços Administrativos muito burocráticos Nº de horas insuficiente para a equipa Sobrecarga de trabalho na prof. biblio
auscultação do interesse dos colegas na articulação c/a BE – 1ª fase-; Elaboração de grelhas para trabalho de planificação conjunto- 2ºfase
Conhecimento na área
Biblioteca escolar um gabinete de trabalho para o prof.Bibl.
Gestão da Colecção
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
- colecção e conexão, ou seja, conjunto alargado de suportes físicos e virtuais ; necessidade de variedade e alargamento do conceito físico limitado por um edifício/estantes a todos os recursos informativos virtuais susceptíveis de gerar conhecimento
Diversa Rica Partilhada (quanto a sugestões) com as Estruturas de orientação educativa da escola Acesso livre e facilitado ( Doc base disponível p/os utilizadores)
Falta de verbas
-Espaço físico e não físico p/a construção do conhecimento centrado no aluno; -Espaço de trabalho em rede
-Contactos e reuniões c/ as estruturas de orientação educativa -Planificação
-Excesso de tarefas burocráticas dos professores; falta de tempo p/ reuniões; falta de hábito para
Dificuldades administrativas da gestão pública( não é permitido às escolas possuírem cartão Multibanco, o que permitiria aquisições mais rápidas e mais interessantes financeiramente) Falta de estantes
Arranja Patrocinadores e padrinhos
Modelode autoavaliação?
Falta de um orçamento próprio, independente sem necessidade de continuamente “pedinchar”
Desinteresse dos colegas Cultura de escola c/poucos hábitos de trabalho colaborativo
Conhecimento profundo da colecção e divulgação da mesma aos utilizadores da BECRE, por forma a potenciar a utilização de todos os recursos Proposta de orçamento global e não “ quando há dinheiro para gastar” Marketing da BECRE Divulgação no blogue/página da BECRE das
Conhecimento na área
Formação para a leitura e para as literacias
BE e os novos ambientes digitais.
-criação de contextos significativos e estimulantes -desenvolver acções concertadas com os Dep.curriculares
Espaços de construção do conhecimento -desafios emergentes: recursos electrónicos variadíssimos - possibilidade de seleccionar/aceder a informação
Biblioteca escolar de actividades conjuntas
articulação e colaboração
Projectos vários - área considerada prioritária Investimento da equipa na animação da leitura
Falta de interesse nas actividades dinamizadas ou falha na divulgação das actividades de animação de leitura
Equipamentos novos: projector de vídeo, computadores mais rápidos Abertura aos novos ambientes digitais
Pouco à vontade PTE por parte de alguns membros da equipa para a utilização destes ambientes; Resistência à tecnologia
PNL Reflexão sobre o fraco envolvimento dos profs nalgumas actividades
A imputação ao Dep. 1 de toda a responsabilidade sobre esta área
A info-exclusão forçada e consciente de alguns actores educativos O medo das Tecnologias; a falta de à vontade, o receio de mostrar
articulações conseguidas; visibilidade às respostas positivas Implementar o voluntariado leitor ; Implicar os profs nas actividades através de convite; Mostrar disponibilidade para ir à sala de aula “ em actuação leitora” Continuação da aposta no blogue, página e wikis, a par da inclusão da BECRE nas redes sociais e Moodle
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
pertinente, actual e cientificamente correcta, desde que devidamente seleccionada
fraqueza nesse domínio
Registos fotográficos das acções; Gestão de evidências/ avaliação.
-Fundamental e Colocação das incontornável; apoio acções no de todo o trabalho da blogue; BE Registos escritos /comentários /entrevistas
Excesso de acções Dispersão Falta de uma máquina fotográfica( a que uso é minha) Trabalho concentrado na prof. Biblio.
Excessiva preocupação com os processos e os produtos; obsessão pela recolha de evidências; secundarização da criatividade
Criação de registos sistemáticos do feito;
Gestão da mudança SÍNTESE
Factores de sucesso
Obstáculos a vencer
Acções prioritárias
Biblioteca no centro das aprendizagensPassagem da estrita informação para a transformação dos
Centrar o trabalho nos alunos; Formação das literacias (todas) através de acções concertadas c/todas as estruturas de apoio ao des. curricular;
Os vários tipos de resistência – a própria equipa, a Direcção, os Professores, o clima e a cultura de oisas”escola muito centrados no
Explicação da necessidade mudança à equipa, procurando garantir o seu envolvimento e empenho (não se faz nada sozinho)
Conhecimento na área Centrar os processos e os produtos nas evidências: esmiuçar o que se faz e como se faz e com quem se faz; ambientes e modos Deixa de ser apoio ao currículo / às peculiares de actividades para passar a ser parte aprendizagem, com a integrante e actuante da planificação consequente formação dos dos Dep. agentes envolvidos, capacitando-os como “ construtores do conhecimento”
Ana Isabel Freire Salema[ 1.11.09]
Biblioteca escolar indivíduo e na perpetuação da sua especialização; falta de vontade de” fazer coisas”, professores muito acomodados, corpo docente na média dos 45/50 anos, com nítido cansaço e desencanto, aparentemente muito sensíveis à argumentação da prof . biblio. , mas com fugas permanentes ao trabalho articulado.
Desenvolver uma atitude de recolha sistemática das evidências para documentar as acções ( provar que se fez???) Apresentação das acções da BECRE num portafólio digital – blogue/página, wiki