pscw library magazine by MahaGfx

Library Staff PSCW LIBRARY DIRECTOR Ms. Ohoud Al- Robyain

SYSTEM ADMINISTRATOR Ms. Maha Al-Jarbou

INFORMATION SERVICES LIBRARIAN (ENGLISH RESOURCES)

Ms. Lanie Klinkner

INFORMATION SERVICES LIBRARIAN (ARABIC RESOURCES)

Ms. Arwa Jobran

TEXTBOOKS COORDINATOR Ms. Shrouq Al-Qahtani

REVIEWED BY Dr. Dina El-Dakhs Ms. Jamila Arnous

PSCW LIBRARY MAGAZINE

Magazine Contents:

TO PSCW LIBRARY

ARTICLES

ONLINE DATABASES

p14

LIBRARY EVENTS

NEW ARRIVALS

IPAD IN THE LIBRARY

p18

QR CODE

p28

‫مقتطفات من كتاب‬ p34

p22

ONLINE RESOURCES p30

p26

‫نادي القارئات‬ p32

‫اختربي ذكاءك‬ p36

VISITING THE LIBRARY IS FUN! Dr. Alia Mitchell

The library is a great place to learn about new and exciting places, people, and ideas. I encourage all members of the PSCW community to take advantage of the valuable tools that are made available in the library – BOOKS! Reading is not meant to be a task or chore; it should be fun and exciting because it allows us to learn and to expand our knowledge. I want to encourage everyone to make use of the library and read more. I encourage everyone on campus

to visit the library on a regular basis. With this article I want to make a reading is for fun challenge to everyone on campus – I think it would be good to hear from others about the following statement: You are what you read, so share how many books can you read during the rest of the year and what you have learned! GOOD LUCK!!!!

Library Message Sharon Robert Lecturer – English Department

I would like to extend my gratitude to the library staff for their dedication to the library. Whenever I use the library with my students, I find the staff to be both conscientious and approachable.

PSCW LIBRARY MAGAZINE

PSCW LIBRARY

Section 75 & Ms. Fatima Assadi All of us are very lucky because we have a library on our campus. When we visit the PSCW Library in Building One, we notice many interesting changes in its interior design, its equipment, its resources, and its services. Although Ms. Ohoud, Ms. Lanie, Ms. Maha, Ms. Arwa, and Ms. Shurouq are extremely busy reviewing suggestions, procuring,

The New Modern Atmosphere of PSCW Library Dr. Lamya Ramadan, English Department Lecturer.

cataloging,disseminating information, etc., they always give priority to the questions and service requests of those who come to study, to research, to read, or to use the ipad, scanner, etc. Expect more changes in the future in order to make the PSCW Library one of the best places on campus for everyone!

Dear Readers, Happy Hijry Year to you all inshaAllah. It is amazing to watch our PSCW Library grow from a small allocated partition to a mountain overflowing with knowledge for every PSCW users. Many of faculty not only take our students to the Library but actually go there to enjoy the new modern atmosphere of excellence about the place. There are iPads and Wi-Fi for students now and hundreds of new books are arriving around the clock in all academic fields to answer to all the needs of students in all specializations. The Library’s new online services save time and energy

‫قدرتي على اجللوس في مكان واحد ملدة طويلة لم‬ ‫ ولكن تطور‬.‫أستطع حتقيق قراري بشكل كامل‬ ‫جملموعة‬، ‫لطاوالتها‬، ‫ ملقاعدها‬،‫لدي حب ألجوائها‬ ،‫الكتب املتواضعة التي ماتنفك تزداد كل يوم‬ .‫وملوظفات املكتبة اخمللصات‬ ‫أمتنى فعالً أن أزورها بعد سنوات ألرى التطور‬ ‫ ولتكون مرجع لي‬،‫امللحوظ الذي يحدث من اآلن‬ ‫كمتخرجة من جامعة األمير سلطان و لكل‬ .‫طالبات العلم الالتي تخرجن من اجلامعة وغيرها‬ ‫كنت معلَما ً سياحيا ً لطالبات‬ ،‫ملكتبتنا العزيزة‬ ِ ‫ وكنت مأو ًى ملن‬،‫الثانوية عند زيارتهن للجامعة‬ ‫وكنت‬ ،‫تريد االسترخاء والتركيز في دراستها‬ ِ .‫موطنًا الجتماعات نوادينا‬ ‫ وإلى‬.‫شكرا ً مكتبة كلية البنات إلستيعابك لنا‬ .!‫لقاء آخر‬ ٍ

for all the administration, students and faculty so they can check the status of on-shelfe material with the click of a mouse. We get to receive very useful sites in emails that offer free or near free e-books for everyone. We are informed of just-in books in the market in English, ID, Law, Architecture, Information Sciences, Marketing and Finance. daily International and Local Media is made available to all by the proficient Library Team so we could keep abreast of all up to date information. I would like to congratulate the Library on its achievements and wish all its users a very successful academic year.

‫لطاملا أسمينا أنا و صديقاتي ملكتبة كلية البنات‬ ‫ وقد انطلق هذا‬.”‫بجامعة األمير سلطان بـ”احملراب‬ ً ‫املسمى ألن إحدى صديقاتي كانت تقضي وقتا‬ ،‫طويالً في املكتبة على غير عادة طالبات اجلامعة‬ ‫أي أنها لم تكن تزور املكتبة بهدف طباعة ورقة‬ ‫أو البحث عن شئ معني لغرض‬، ”‫“عالسريع‬ ‫ و إمنا تقضي وقتها تقرأ و تتفحص رفوف‬.‫أكادميي‬ ‫املكتبة لتلتقط ما لذ وطاب من الكتب التي‬ .‫تروقها ثقاف ًيا‬ ‫أع أب ًدا ماهية‬ ِ ‫ولصغر حجم مكتبتنا نسب ًيا لم‬ ‫ ففي كل مرة أتصل‬.‫جمال ما متارسه صديقتي‬ ‫علي صوتها خافتا ً خشية أن تزعج من‬ ّ ‫ يرد‬، ‫بها‬ ‫ أنا في مكاني! و أركض أنا أللتقي بها‬:‫في املكتبة‬ .‫في محرابها‬ ‫ قررت‬،‫ومبا أنني في سنتي األخيرة في اجلامعة‬ ‫ وبحكم عدم‬.‫أن أجرب إعتكافها في هذا احملراب‬

‫إلى اللقاء‬ !‫أيها احملراب‬ ‫رنا كمال خطاب‬ 2012 ‫ترجمة‬

A textbook I teach and enjoy!! Dr. Dina El-Dakhs, Assistant professor, English Department Who reads a textbook for pleasure??? Few people, I believe… Very often, a textbook is read for study purposes, whether to get a high grade if you are a student or to prepare for class if you are a teacher. This, however, does not apply to the new textbook I chose for my Language Acquisition course (ENG342). The book, entitled An introduction to psycholinguistics (second edition) by Dannay D. Steinberg and Natalia V. Sciarini (published by Pearson Education Limited) is a real work of art. Art??? Yes, it is. Art is meant to be enjoyed, and that is how I really feel reading this book. As the title suggests, the book offers an introduction to the field of Psycholinguistics; a relatively recent branch of Linguistics that examines the areas of language comprehension, p r o d u c t i o n , acquisition and dissolution. The book consists of three parts; (1) First-language learning, (2) Second-language learning and (3) Language, mind and the brain. Each part is composed of a number of chapters that discuss every theme 6

in more depth. An example is the first part, on first-language learning, which includes chapters on how children learn language, the deaf and language, reading principles and teaching, wild and isolated children and the critical age issue for language learning, and animals and language learning. So what is so special about the book? The most important thing is that it addresses intriguing questions that anyone interested in language, not only a linguist, will find interesting. Examples are: (1) What does a fetus in the mother’s uterus learn about language?, (2) When does a newly born baby come to recognize a mother’s voice?, (3) When do children start to understand and produce words/sentences?, (4) When and how do children learn to read?, (5) What is the critical age beyond which human beings cannot learn a first/second language?, (6) Who is better at second language learning; very young children, older children or adults? Are you interested already? Well, these are only a few of the questions for which the book

provides simple and straightforward answers. Not only are the answers straightforward (that is, can be easily understood by non-specialists), but they are also research-based. For every question raised, a number of relevant studies are reported that show different researchers’ perspectives on the issue. Then, through careful examination of the study procedures the writers guide the reader to reach the best conclusions. This also has the added advantage of enhancing the reader’s critical thinking skills and stimulating his/her “inner research interest”. After examining the studies, you come up with your own questions too, and sometimes develop your own ways to address the research questions at hand. So, if you are looking for a good read on language learning and processing, don’t hesitate to borrow this book from our PSCW library or one of your ENG342 friends. I promise you an exciting journey, full of interesting discoveries…. Enjoy.

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫التركيز على التع ُّلم‬ ‫ ال على التعليم‬ ‫بقلم د‪ .‬أمرية علي الزهراني‬

‫« الطالب ال يتعلمون يف الغالب ما‬ ‫ ‬ ‫نعتقد حنن بتعليمهم إياه» هذا ما أكدته‬ ‫د‪« .‬ليين دام» وهي مستشارة تربوية ومدربة‬ ‫للمعلمني املمارسني باململكة املتحدة‪ ،‬يف‬ ‫حديثها خالل اجللسة الثانية من جلسات‬ ‫«املؤمتر العاملي األول حول التعليم والتعلم‬ ‫كأدوات تطوير يف التعليم العالي» الذي‬ ‫نظمته جامعة األمري سلــطان خالل الفرتة‬ ‫‪ / 17 – 16‬يناير ‪ ،2011/‬وقد كان حمور‬ ‫حديثها حيمل العنوان «اجتاهات وممارسات‬ ‫يف التعليم والتعلم‪ :‬الرتكيز على التعلم‬ ‫ال على التعليم»‪ ،‬حقائق معلنة من خالل‬ ‫جتربتها الطويلة يف التدريس‪ ،‬مشرية إىل‬ ‫أن كل الرتبويني الواعني تتأكد هلم تلك‬ ‫احلقيقة كلما تقدمت بهم خربات العمل‬ ‫يف جمال التدريس‪ .‬و بشكل أو بآخر‪ ،‬جممل‬ ‫متحدثي املؤمتر كانوا يؤكدون ذلك املبدأ‪.‬‬ ‫احلقيقة أن اهتمام العامل يف اآلونة‬ ‫ ‬ ‫األخري غدا يلح على ضرورة الرتكيز على‬ ‫«التعلم» وهي إكساب الطالب مهارات‬ ‫الوصول إىل منافذ املعرفة بشتى أمناطها‪،‬‬ ‫وحصوله على املعلومات من تلقاء نفسه‪،‬‬ ‫برتشيد من أستاذه‪ ،‬وفق ترسيخ مبدأ حب‬ ‫البحث واالستقصاء‪ ،‬فض ً‬ ‫ال عن التغيري‬ ‫والتعديل يف السلوك الثابت نسبياً والناتج‬ ‫عن التدريب واملمارسة‪ .‬كبديل عن الطريقة‬ ‫التقليدية‪ ،‬وهي «التعليم»‪ ، ،‬الذي يتكئ على‬ ‫تلقني الطالب املعلومات اجلاهزة والنظريات‬ ‫والقوانني الكثرية حد إتالف خاليا الدماغ‪ ،‬و‬ ‫اليت مل تعد تؤتي مثارها يف عصر االنفجار‬ ‫املعلوماتي‪ ،‬وشيوع مصادر املعلومات التقنية‬ ‫من آفات طريقة «التعليم» يف‬ ‫ ‬ ‫التدريس أن جممل املعلومات املعلبة اليت‬ ‫تقدم للطالب اليوم حيتفظ بها الطالب‬ ‫‪7‬‬

‫لغرض معني‪ ،‬وهو التحصيل يف االختبار‪،‬‬ ‫ثم تقوم الذاكرة بكشطها من تلقاء نفسها‪،‬‬ ‫لسببني‪ :‬األول‪ ،‬إما لعدم مراجعتها‪ ،‬وإعادة‬ ‫نضارتها داخل أرشيف الذاكرة‪ ،‬وذلك‬ ‫بغياب استدعائها وقت احلاجة‪ ،‬وبالتالي‬ ‫استحضارها‪ ،‬وهذا يعين عدم الشعور فعلياً‬ ‫جبدوى تلك املعلومة‪ .‬والسبب الثاني‪،‬‬ ‫للطريقة الرديئة اليت ّ‬ ‫مت التدريس من‬ ‫خالهلا «كعملية تفاعلية» من قبل املعلم‪.‬‬ ‫على أن هذين السببني ال ينفصالن يف كثري‬ ‫من األحيان‪.‬‬ ‫أما السبب األول (عدم حاجة‬ ‫ ‬ ‫الطالب لتوظيف واستدعاء تلك املعلومات‬ ‫الكثرية اليت تلقاها أثناء التعليم يف املدرسة‬ ‫واجلامعة) فيمكن الربهنة على ذلك بسؤال‬ ‫طالب جامعي عن معلومة‪ ،‬مثل‪ :‬متى وقعت‬ ‫غزوة تبوك؟! من هم العشرة املبشرون‬ ‫باجلنة؟ أو عن كيفية حل معادلة يف‬ ‫متغريين؟! أو قانون حساب املثلثات؟! أو مجع‬ ‫عدد بكسر ؟! أو تعريف الغدد الصماء؟!‪ .‬أو‬ ‫تاريخ احلربني العامليتني؟!! بالتأكيد أن‬ ‫اجلهل باإلجابة لن يكون مدهشاَ وخميباَ‪.‬‬ ‫والسبب‪ ،‬كما قلنا‪ ،‬للصدأ الذي تكون مع‬ ‫تكلس املعلومة زمناً طوي ً‬ ‫ال فلم تعد هناك‬ ‫مناسبة الستحضارها من أرشيف الذاكرة‪،‬‬ ‫( إال إذا كان على سبيل التأهب لدخول‬ ‫مسابقة من سريبح املليون) يف املقابل؛ ميكن‬ ‫سؤال الطالب عن معلومات مثل‪ :‬طريقة‬ ‫حتميل أو حذف برنامج على احلاسوب‪ ،‬أو‬ ‫الكلمات اإلجنليزية املستخدمة يف املطعم أو‬ ‫املطار‪ ،‬أو مدرب منتخب األرجنتني يف كأس‬ ‫العامل ‪2010‬؟ ‪ ،‬ستجد أن جمملهم جييبك‬ ‫بالصواب‪ ،‬والسبب‪ ،‬هو احلاجة الظرفية اليت‬ ‫تستدعي عادة استحضار تلك املعلومات‪ .‬حنن‬ ‫ننسى سور القرآن اليت ك ّنا حنفظها عندما‬ ‫ال نستحضرها‪ ،‬وننسى مطالع املعلقات اليت‬

‫ك ّنا حنفظها‪ ،‬وننسى كلمات إجنليزية‬ ‫عندما ال تستدعي احلاجة إليها‪ ،‬وقد ك ّنا‬ ‫حنفظها عن ظهر قلب ‪...‬‬ ‫أما السبب الثاني‪ ،‬وهي الطريقة‬ ‫ ‬ ‫الرديئة يف التدريس (كأسلوب تعليم )‪،‬‬ ‫فهي من أكثر األسباب شيوعاً‪ ،‬ألن مهنة‬ ‫التدريس يتصدى ملمارستها كل من هب‬ ‫ودب‪ ،‬فهي عند النساء‪ ،‬اخليار املتاح يف ظل‬ ‫شح اخليارات األخرى‪ ،‬وبالنسبة للرجال‪،‬‬ ‫دوام قصري‪ ،‬وإجازات كثرية‪ ،‬وجهد قليل‪.‬‬ ‫وقلما جتد معلماً ال ميتهن مهنة أخرى‬ ‫يف املساء‪ .‬ألن غياب الطريقة الذكية يف‬ ‫ترسيخ املعلومة عند الطالب‪ ،‬فض ً‬ ‫ال عن غياب‬ ‫النموذج األمثل للمعلم املثقف الواعي الصاحل‬ ‫لالقتداء يف حب املعرفة من جهة الطالب‪ ،‬هلا‬ ‫آثارها السلبية اخلطرية يف مسألة تكريس‬ ‫حفظ املعلومة من أجل االختبار فقط‪.‬‬ ‫تلك هي أبرز أسباب عدم جدوى‬ ‫ ‬ ‫طريقة «التعليم» يف التدريس السيما يف‬ ‫الوقت الراهن (عصر التقنية وتعدد مصادر‬ ‫املعلومات) على حنو ما أشري‪ ،‬لقد عفا الزمن‬ ‫على املعلم يف املدرسة أو األستاذ اجلامعي‬ ‫الذي يظل يثرثر طوال الوقت يقذف‬ ‫باملعلومات يف وجوه الطالب مثل كرات‬ ‫متتالية مصوبة من مهاجم رديء حتوم‬ ‫حول املرمى دون أن حترز هدفاً واحداً‪ ،‬إذ‬ ‫تظل تعزيز املهارة عند الطالب يف الوصول‬ ‫إىل طرق اكتساب املعلومة‪ ،‬وتعديل‬ ‫السلوك عن طريق التدريب‪ ،‬وكذلك‬ ‫استخدام أساليب التدريس الفعالة مثل‬ ‫«العصف الذهين» و «التدريس التعاوني»‬ ‫وغريها ‪ ...‬أهم من تلقني املعلومة التعسفي‪،‬‬ ‫فاألشياء اليت حنصل عليها من تلقاء أنفسنا‪،‬‬ ‫وبطريقتنا يف حتصيل املعلومة‪ ،‬ومبادرة منا‪،‬‬ ‫ال ننساها على اإلطالق‪ ،‬وكلنا ميلك من‬

‫التمسك‬ ‫بالقيم‬ ‫والمبادئ‬ ‫بقلم‬ ‫الدكتور خالد عبداهلل اخلضري‬ ‫أستاذ مشارك يف جامعة األمري سلطان‬

‫إن ما مييز املرأة املسلمة متسكها بدينها وتقدميه‬ ‫على كل شي‪ ،‬ألن لديها قناعتها املنطلقة‬ ‫من فكرها وعقيدتها وتربيتها اإلسالمية أنها‬ ‫بدينها تنال رضا اهلل عز وجل والسعادة يف الدنيا‬ ‫واألخرة‪ .‬وهذا التمسك يزيد االخرين إعجاباً‬ ‫بها كونها متمسكة بدينها وال جتامل فيه وال‬ ‫تتنازل عنه‪ ،‬دينها الذي من أجلها خلقت‪ .‬قال‬ ‫تعاىل ( وماخلقت اجلن واإلنس اال ليعبدون)‪،‬‬ ‫مادعاني اىل كتابة ذلك قصة أعجبتين أود‬ ‫أن أعرضها عليكم‪ .‬تقول القصة أن إحدى‬ ‫الشركات الكربى يف بريطانيا عرضت وظيفة‬ ‫حساسة يف الشركة وتقدم هلا عدد كبري‬ ‫من الراغبني يف الوظيفة‪ ،‬وكان من ضمنهم‬ ‫أحد املتقدمني‪ ،‬فلما جلس أمام جلنة املقابلة‬

‫طرحت عليه عدة أسئلة كان من بينها سؤال‪:‬‬ ‫عما يدين به؟ فأجاب‪ :‬اإلسالم‪ .‬فسالته اللجنة‪:‬‬ ‫لو طلب منك أثناء العمل أن ال تصلي ماذا‬ ‫ستفعل؟ فأجاب ‪:‬سوف أترك عملي من أجل‬ ‫الصالة‪ ،‬وانتهت املقابلة وبعد ظهور النتيجة‬ ‫جنح يف املقابلة وتعني يف هذه الوظيفة اهلامة‪،‬‬ ‫أخذ الفضول املوظف اجلديد عن أسباب قبوله‬ ‫بالوظيفة‪ ،‬فسأل اللجنة وأجابته‪ :‬إن جوابك‬ ‫عن اعتزازك بدينك ومتسك مببادئها هو سبب‬ ‫جناحك يف الوظيفة ألن املوظف الناجح وخاصة‬ ‫هذه الوظيفة جيب أن يكون ذا مبادئ وال يقبل‬ ‫التنازل عنها‪.‬‬

‫االستشارات القانونية‬ ‫بقلم‬ ‫الدكتور ‪ .‬حممد احلداوي‬ ‫مدير إدارة الربامج القانونية واملستشار القانوني ملعهد اإلدارة العامة‬

‫ُتع ّد االستشارات القانونية من أهم األعمال‬ ‫اليت يقوم بها احملامي أو املستشار القانوني‪،‬‬ ‫سواء عن طريق اإلدارات القانونية اليت تتبع‬ ‫للقطاع احلكومي أو اخلاص أو كانت يف‬ ‫مكاتب استشارية مستقلة مثل مكاتب احملاماة‪،‬‬ ‫وميكن وصفها بأنها خدمة يقدمها شخص‬ ‫مؤهل يف اجملال القانوني ملن يطلبها ملساعدته‬ ‫على معرفة الرأي القانوني يف موضوع ما‬ ‫حبياد وموضوعية وفقاً للقواعد الشرعية أو‬ ‫القانونية‪ .‬ويُعترب من االستشارات القانونية‪:‬‬ ‫دراسة العقود‪ ،‬دراسة األنظمة واللوائح أو‬ ‫مشاريعها وكذلك دراسة مشكلة قانونية أو‬ ‫حالة واقعية أو وظيفية وإبداء الرأي القانوني‬ ‫حوهلا‪.‬‬ ‫وقد تكون االستشارة القانونية جماناً أو مبقابل‬ ‫مادي‪ ،‬وقد تتم االستشارة كتابة أو شفاهة‪،‬‬ ‫كما أنها قد تكون حول موضوع معني وملدة‬ ‫حمددة‪ ،‬وقد يعمل املستشار لصاحل طالب‬ ‫االستشارة يف كل ما يتطلب إبداء الرأي‬ ‫القانوني من أنشطة وعالقات قانونية وفقاً‬ ‫لالتفاق بني املستشار وطالب االستشارة‪ ،‬مع‬ ‫مالحظة أنه من أهم مزايا عقد اخلدمات‬ ‫االستشارية أنه التزام ببذل عناية وليس‬

‫بتحقيق نتيجة أو غاية‪ ،‬يعنى أن امللتزم يتعني‬ ‫عليه أن يبذل جهدًا معيناً دون أن يكون ملزماً‬ ‫بتحقيق نتيجة حمددة سلفاً‪.‬‬ ‫ويتطلب للمستشار القانوني بعض الصفات‬ ‫واملهارات ومنها‪ :‬التأهيل العلمي واخلربة‬ ‫العملية وكذلك القدرة على مجع وحتليل‬ ‫املعلومات‪ ،‬والقدرة على إجياد احللول‬ ‫النظامية‪ ،‬ولذا من املهم عليه متابعة ما يستجد‬ ‫يف التخصص من حيث القوانني واللوائح‬ ‫واالتفاقيات وأحكام القضاء واآلراء الفقهية‪.‬‬ ‫ويقوم املستشار بدراسة املشكلة أو احلالة‬ ‫املعروضة عليه بتأني والبدء بتحديد‬ ‫التساؤالت الواردة فيها وأسلوب التعامل معها‬ ‫وما يتصل بها من مصادر معلومات‪ ،‬إذ يُعترب‬ ‫حتديد وتشخيص املشكلة موضوع االستشارة‬ ‫أهم وسيلة للوصول إىل حتديد كيفية وآلية‬ ‫التعامل معها‪ ،‬من أجل الوصول إىل تصور‬ ‫واضح للمشكلة وحتديد حجمها وأبعادها‬ ‫وأسبابها؛ الن التشخيص السليم والدقيق‬ ‫للمشكلة يؤدى إىل حتديد احللول بصورة‬ ‫دقيقة‪ ،‬وحتتاج إىل جهد خيتلف عادة من حالة‬ ‫إىل أخرى حبسب درجة تعقد املشكلة‪.‬‬ ‫ولتشخيص املشكلة البد أن جيمع املستشار‬

‫أكرب قدر من املعلومات مثل‪ :‬القوانني‬ ‫واللوائح واالتفاقيات وميكن االستعانة بشبكة‬ ‫اإلنرتنت‪ ،‬أو من األشخاص ذوي العالقة مبحل‬ ‫االستشارة‪ ،‬ثم يقوم املستشار برتتيب وتصنيف‬ ‫املعلومات وفقاً لنوع املعلومات وأهميتها حسب‬ ‫املشكلة القانونية املراد معاجلتها‪ ،‬وبالتالي‬ ‫يقوم بتحليلها حتلي ً‬ ‫ال دقيقاً لالستفادة منها‬ ‫إىل أقصى درجة‪.‬‬ ‫ويف االستشارة املكتوبة‪ ،‬تتم صياغة التقرير‬ ‫بكتابة الديباجة اليت تشتمل على تاريخ‬ ‫ومعدّها وملن سيقدم‬ ‫وموضوع االستشارة ُ‬ ‫التقرير‪ ،‬ثم يقوم املستشار بعرض املوضوع‬ ‫بتحديد املشكلة القانونية موضوع الدراسة؛‬ ‫ثم وصف وحتليل الوضع الراهن للمشكلة‪،‬‬ ‫وصو ً‬ ‫ال إىل املقرتحات واحللول والتوصيات‪.‬‬ ‫وبشكل عام جيب أن يُراعي الرتتيب املنطقي‬ ‫حملتويات ومعلومات وأفكار التقرير‪ ،‬وسالمة‬ ‫اللغة املستخدمة السيما اللغة القانونية‪،‬‬ ‫والبعد بقدر اإلمكان عن الصياغة اليت حتتمل‬ ‫أكثر من معنى وأن يكون التقرير بأسلوب‬ ‫سهل وبسيط‪ ،‬وحمدد وشامل‪ ،‬مي ّكن القارئ أن‬ ‫يفهم دون عناء الرأي االستشاري‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫الثقــافة‬ ‫الحقوقية‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫بقلم‬ ‫الدكتور عائض سلطان البقمي‬ ‫استاذ القانون املساعد‬ ‫مبعهد اإلدارة العامة‬ ‫‪lawipa@yahoo.com‬‬

‫تشكل الثقافة احلقوقية يف اجملتمعات‬ ‫املعاصرة حيزاً كبريا ‪ ,‬وهذا ما جيعل املؤسسات‬ ‫احلقوقية واإلنسانية من الواجب عليها نظراً‬ ‫ألهمية هذا اجلانب السعي دوما للقيام بدورها‬ ‫يف نشر حقوق أفراد اجملتمع على اختالف‬ ‫فئاتها وأجناسها من عمال وموظفني وعاطلني‬ ‫واملرأة وذوي االحتياجات اخلاصة‪ .‬وذلك حتى‬ ‫يكونوا على بينة من حقوقهم وواجباتهم ‪ ,‬وذلك‬ ‫ملا هلذا الثقافة من ادوار جوهرية يف إدراك‬ ‫للحقوق واحلريات العامة وأساليب ممارستها‬ ‫والقيود الواردة عليها وتوجيه عوامل التقدم‬ ‫يف اجملتمعات‪ ,‬ونشر ثقافة وقيم العدالة احلقة‬ ‫ومكافحة كل ما هو ظامل وغري مقبول‪ .‬أن‬ ‫التطبيق التشريعي والقانوني ألي تكليف أو‬ ‫عقوبة يتطلب توافر عنصرين أساسيني‪ :‬هما‬ ‫الفرض وهو الواقعة أو اجلرمية اليت برزت إىل‬ ‫العامل اخلارجي‪ ,‬ورأى اجملتمع أهمية إجياد‬ ‫عقوبة رادعة له نابعة من الشريعة والقانون‪ .‬أما‬ ‫العنصر الثاني فهو احلكم والذي يعترب مبثابة‬ ‫األثر املرتتب على تلك الواقعة فالنص على أنه‬ ‫( من يرتكب جرمية قتل عمداً يعاقب باإلعدام)‬ ‫فالقتل هو الفرض هنا والعقوبة هي احلكم‪.‬‬ ‫وكذلك احلال عندما تنظر جلرمية اختالس‬ ‫املال العام أو الغش يف السلع االستهالكية‪ ,‬أو‬ ‫هضم حقوق املوظفني النظامية‪.‬‬ ‫إن املتأمل يف واقع جمتمعنا احلالي جيد أن‬ ‫الكثري من أفراده جيهل بهذه الثقافة احلقوقية‪,‬‬ ‫بل يتجاوز األمر إىل جهلة حبقوقه الشخصية‬ ‫سوا ًء الوظيفية أو اإلنسانية أو حقوقه كفرد‬ ‫يف هذا اجملتمع‪ .‬لقد عاصرت خالل حماضراتي‬ ‫ومشاركاتي أن هناك بعض فئات اجملتمع سوا ًء‬ ‫رجال أم نساء ‪ ,‬مثقفني أو غري مثقفني لديهم‬ ‫جه ً‬ ‫ال حبقوقهم سوا ًء يف العمل أو يف اجملتمع‬ ‫الذين يعيشون فيه‪ .‬لقد وجدت من املوظفني‬ ‫من جيهل حبقوقه الوظيفية وحقه يف التظلم‬

‫‪9‬‬

‫من القرارات اجلائرة اليت يتخذها يف حقه‬ ‫مديره‪ ,‬وخوفه من تعسف مديره معه إذا طالب‬ ‫بتلك احلقوق‪ .‬لقد وجدت من العاملني رجا ً‬ ‫ال‬ ‫ونساء يف القطاع اخلاص من جيهل باحلد‬ ‫األدنى من حقوقه اليت نصت عليها أنظمة‬ ‫الدولة وأنظمة العمل ‪ ,‬فوجدت ذلك العامل‬ ‫الذي يعمل ليل نهار لدى صاحب عمل جشع‬ ‫‪ ,‬وبعقد يفتقد ألهم أركان العدالة خمالفاً‬ ‫لنظام العمل وال يعرف حقوقه اليت ضمنتها‬ ‫له الشرائع والقوانني اإلنسانية‪ .‬ووجدت تلك‬ ‫املرأة العاملة اليت أستغل صاحب العمل حاجتها‬ ‫للوظيفة فلم مينحها احلقوق اليت نصت عليها‬ ‫األنظمة‪ ,‬ويف الوقت نفسه ال تعرف إىل أين‬ ‫تتجه للمطالبة حبقوقها يف العمل‪ .‬ووجدت‬ ‫ذلك اجلهل باحلقوق ينتشر حتى بني األطباء‬ ‫واملهندسني واحلرفيني وأغلب فئات اجملتمع‪.‬‬ ‫فبات كثرياً من األفراد يعيش ذلك اجلهل‬ ‫باحلقوق فاملدير ال يعرف باألنظمة ذات‬ ‫العالقة بعمله وبيان حقوقه وواجباته‪ ,‬واملوظف‬ ‫أو العامل ال يعلم بتلك احلقوق والواجبات‪ .‬أن‬ ‫نشر الثقافة احلقوقية تعترب من الضرورات‬ ‫يف اجملتمع والذي يقع على عاتق مؤسسات‬ ‫اجملتمع املدنية من هيئات حقوقية ومجعيات‬ ‫خريية نشر تلك الثقافة بني افراد اجملتمع‪,‬‬ ‫فاجملتمعات ترقى وتتقدم مرتكزة يف ذلك‬ ‫على مفهوم العدالة وقيم احلرية ‪ ,‬ومبدأ سيادة‬ ‫القانون‪ ,‬ومبدأ تكافؤ الفرص‪ ,‬ومبدأ مساواة‬ ‫املواطنني أما القانون‪ ,‬ومبدأ حق الفرد يف‬ ‫احلياة‪ ,‬ومبدأ عدم التعسف يف استعمال احلق‪,‬‬ ‫وهي مبادئ ضرورية وطنية خالصة تساهم يف‬ ‫رقي اجملتمعات‪.‬‬

‫هل أنت‬ ‫قارئة جيدة؟‬ ‫‪ -1‬هل تتوقفني امام أكشاك‬ ‫بيع اجملالت؟‬ ‫أ‪ -‬نعم‬ ‫ب‪ -‬احياناً‬ ‫ج‪ -‬ال‬ ‫‪ -2‬هل تقرأين أي كتاب أو كتيب‬ ‫يقع بني يدك؟‬ ‫أ‪ -‬نعم‬ ‫ب‪ -‬هذا يعتمد على الكتاب‬ ‫ج‪ -‬ال‬

‫تؤكد الدراسات النفسية احلديثة أن القراءة ال حتفز العقل على التفكير‬ ‫فحسب‪ ،‬بل تؤثر في املزاج‪ ،‬ويقول بعض اخملتصني ان قراءة كتاب أو مجلة‬ ‫واالنغمار في القراءة ميكن ان ينسى الهموم ويخفف مشاعر احلزن أو الكتئاب‪،‬‬ ‫بل أكثر من ذلك فمو يعدل املزاج وينقل صاحبه إلى جو من البهجة واحليوية‬ ‫أنت قارئة جيدة؟ اكتشفي نفسك في االختبار التالي‬ ‫بعد أن يقفل الكتاب‪ .‬هل ِ‬ ‫واقرأي نصيحة اخملتصني‪.‬‬

‫‪-5‬هل تفضلني قراءة اجملالت؟‬ ‫أ‪ -‬احياناً‬ ‫ب‪ -‬دائماً‬ ‫ج‪ -‬ال أهتم‬ ‫‪ -6‬هل تفضلني قراءة الكتب‬ ‫العلمية؟‬ ‫أ‪ -‬حسب سهولتها‬ ‫ب‪ -‬نادراً‬ ‫ج‪ -‬ال‬

‫‪ -3‬هل تفضلني قراءة الرواية؟‬ ‫أ‪ -‬نعم‬ ‫ب‪ -‬ليس بالضرورة‬ ‫ج‪ -‬ال‬

‫‪ -7‬هل تقرأين كل اليوم؟‬ ‫أ‪ -‬نعم‬ ‫ب‪ -‬احياناً‬ ‫ج‪ -‬ال اعتقد‬

‫‪ -4‬هل تصدقني كل ما تقرأينه‬ ‫في الكتاب؟‬ ‫أ‪ -‬نعم‬ ‫ب‪ -‬احيانا‬ ‫ج‪-‬ال‬

‫‪ -8‬هل تشعرين بالنعاس اثناء‬ ‫القراءة؟‬ ‫أ‪ -‬اذا كنت متعبة‬ ‫ب‪ -‬احياناً‬ ‫ج‪ -‬بسرعة‬

‫اذا كانت معظم اجوبتك (أ)‪:‬‬ ‫انت قارئة من الطراز الرفيع‪ ،‬تعتبرين‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫القراءة ركنا اساسيا من اهتمامك‬ ‫تفضلني قراءة الكتب التي متتعك‬ ‫وتقنعك في الوقت ذاته‪،‬كما ترغبني‬ ‫دائماً مبتابعة قراءة عاملك كزوجة أو كأم‪.‬‬ ‫نصيحتنا‬ ‫نوعي قراءتك ‪ ،‬خاصة في مجال العلوم‬ ‫احلديثة لكي تواكبي اهتمام افراد‬ ‫مقربني من عائلتك‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اذا كانت معظم اجوبتك دوائر (ب)‪:‬‬ ‫قد تعتقدين انك قارئة ممتازة‪ ،‬لكن الواقع‬ ‫إنك ال متنحني القراءة حقها من‬ ‫يقول‬ ‫ِ‬ ‫الوقت واالهتمام ‪ ،‬وقد تفضلني احياناً‬ ‫عدم اكمال قراءة موضوع أو رواية‪ ،‬ليس‬ ‫لشعورك بامللل‪ ،‬بل ألنك تكتشفني ان‬ ‫لديك مشاغل أخرى‪.‬‬ ‫نصيحتنا‪-‬‬ ‫حاولي تنظيم وقتك وتخصيص وقت‬ ‫محدد للقراءة‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اذا كانت معظم اجوبتك (ج)‪-:‬‬ ‫بينك وبني القراءة مسافة ‪ ،‬فهذا العالم‬ ‫ال يجذبك حتى اآلن ‪،‬وقد تشعرين ان‬ ‫مشاغلك ال تساعد على التركيز‪ ،‬لكنك‬ ‫بهذا املوقف تفقدين فرصة كبيرة‬ ‫للتمتع واالستفادة‪.‬‬ ‫نصيحتنا‬ ‫ قرري ان تبدأي بقراءة ما جتدينه مسلياً‬‫وخصصي وقتاً محددا ً تلزمني نفسك‬ ‫به ثم زيدي هذا الوقت ونوعي قراءتك‬ ‫تدريجياً‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫أهمية القراءة في الحياة‬ ‫أ‪ .‬مجيلة حممد عرنوس‬ ‫جامعة األمري سلطان ‪ -‬قسم العلوم العامة‬ ‫أول كلمة أمرنا اهلل ‪ -‬عز وجل ‪ -‬بها‬ ‫كلمة ( اقـرأ )‪.‬‬

‫وهي وسيلة التعلم األساسية ‪ ,‬وأداته يف‬ ‫الدرس والتحصيل وشغل أوقات الفراغ ‪.‬‬

‫فالقراءة هي ذلك الفن اللغوي الذي يعترب‬ ‫معيناً غزير العطاء ‪,‬سابغ املدد ‪ ,‬ومنه تستمد‬ ‫عناصرها ُ‬ ‫بقية الفنون ‪ -‬كالكتابة واالستماع‬ ‫َ‬ ‫والكالم – فالكالم والكتابة بل واالستماع إذا‬ ‫مل ترتبط روافدها مبعني القراءة أخذا ومنا ًء‪,‬‬ ‫فكراً وثقافة ‪ ,‬فصاحة وبالغة ؛كان عطاؤها‬ ‫ضحل القيمة‪ ,‬ال يروي ً‬ ‫ظمأ ‪ ,‬وال يشبع‬ ‫جوعاً‪,‬وال يغذي شيئاً من العقل والوجدان ‪.‬‬

‫أهمية القراءة يف احلياة ‪:‬‬

‫يف حدود آداب النقد املتعارف عليها عند النقاد‬ ‫ وأال يتخذ منه موقفاً خيضع لعاطفة‬‫شخصية‪ ،‬فاملهم فكر الكاتب وليس شخصه‪.‬‬

‫تعد الكلمة املقروءة من أقوى وسائل‬ ‫اكتساب املعرفة وأوسعها ؛ألنها تتيح‬ ‫لإلنسان حرية اختيار الكتاب واملوضوع‬ ‫والزمان واملكان ‪ -‬خبالف الكلمة املسموعة‬ ‫فإنها تـُفرض على املستمع فرضاً ‪ -‬وحتقق‬ ‫له التنوع يف املعرفة‪ .‬كما أنها تعد ‪ -‬الكلمة‬ ‫املكتوبة ‪ -‬أرخص وسائل املعرفة وأيسرها‪.‬‬ ‫أضف إىل ذلك أن اللغة اليت تستخدم يف‬ ‫الكتابة غالباً هي اللغة العربية الفصحى‪-‬‬ ‫لغة الثقافة‪ -‬فهي أكثر فائدة لإلنسان‬ ‫خبالف الكلمة املسموعة اليت تكون باللغة‬ ‫العامية‪.‬‬

‫اآلداب املتعلقة بالقارئ‪:‬‬ ‫ احملافظة على الكتب املقروءة والعناية بها‪.‬‬‫ تنظيم الكتب اليت يقتنيها القارئ بطريقة‬‫تيسر له تناوهلا‪.‬‬ ‫ التعامل مع الكتاب كأنه صديق يقدم لك‬‫اخلري بأنواعه‪.‬‬ ‫ عدم إلقاء الكتاب على األرض بطريقة‬‫توحي بعدم االهتمام ‪.‬‬ ‫ عدم الكتابة يف الكتب بطريقة تطمس‬‫معامل الكتاب األصلية وتشوهها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ويف اخلتام أدعو كل إنسان أن جيعل‬ ‫القراءة هواية حمببة لديه‪,‬وأال مير يوم‬ ‫من أيام حياته دون أن يقرأ فيها موضوعاً‬ ‫يثقف به نفسه ‪ ,‬وأفضل قراءة تشرح الصدر‪,‬‬ ‫وجتلي البصر‪,‬وتنري البصرية ‪,‬هي قراءة‬ ‫القرآن الكريم ‪.‬‬

‫استقبال لفكر‬ ‫والقراءة واالستماع أداتا‬ ‫ٍ‬ ‫اآلخرين‪ ،‬ولكن القراءة أوسع دائرة وأغزر‬ ‫معرفة ‪ ,‬وأعمق ثقافة ؛ فعن طريقها‬ ‫يرتشف اإلنسان من رحيق املعرفة ما‬ ‫يغذي منه العقل‪ ،‬ويصقل الوجدان‪ ،‬ويهذب‬ ‫العاطفة ‪.‬وبها كذلك يروي اإلنسان ظمأ‬ ‫العقل بسلسبيل املعرفة ‪ ,‬ويضيء ظلمات‬ ‫احلياة بنور احلقيقة ‪ ,‬إنها األداة اليت تطوف‬ ‫بفكر اإلنسان يف آفاق املعرفة طو ً‬ ‫ال وعرضاً‪,‬‬ ‫وعمقاً واتساعاً ‪ ,‬وتعيش به مع تفكريه‬ ‫حاض ًرا وماضياً ومستقب َ‬ ‫ال ‪ ,‬وتنتقل به عرب‬ ‫الزمان واملكان‪ ,‬ومن ثم متكنه من رواية‬ ‫املستقبل يف وضوح من الرؤيا ‪ ,‬وقدرة على‬ ‫التنبؤ الصحيح ‪.‬‬

‫فالقراءة مهمة للفرد ؛ألنها تربط اإلنسان‬ ‫برتاث السابقني‪ ,‬وهي أساس لبناء شخصيته‬ ‫وتكوين تفكريه ‪ ,‬وحتديد اجتاهاته‪ .‬كما‬ ‫أنها تزوده مبا حيتاج إليه من العلوم واآلداب‬ ‫والفنون ومتده حبصيلة متجددة من‬ ‫املفردات اللغوية‪ ،‬والرتاكيب اجليدة ‪,‬و تنمي‬ ‫قدرته على القراءة يف سالمة ‪ ,‬والتمييز بني‬ ‫األفكار اجلوهرية والعرضية‪ ,.‬و االستمتاع‬ ‫بالقراءة وجعلها عادة يومية ممتعة ومسلية‪.‬‬

‫والقراءة من وسائل االتصال املهمة اليت‬ ‫ال ميكن االستغناء عنها؛ فمن خالهلا يتعرف‬ ‫اإلنسان على خمتلف املعارف والثقافات‪,‬‬

‫اآلداب املتعلقة باملادة املقروءة ‪:‬‬ ‫ينبغي على القارئ أن يقدر رأي صاحب‬ ‫الكلمة املقروءة وأال يسخر من فكره ‪ -‬إال‬

‫‪11‬‬

How To Read A Difficult Book Even if you have lots of experience in reading books, you will still come across books that are just difficult to get through. You may find the reading slow because of the subject matter, the language, word usage, or the convoluted plot and character elements. When you are just attempting to get through the book, it may not really matter to you why the book is difficult. You just want to finish the work, so you can move on to your next reading pick. Here are some tips: 1. Find your reading spot--a place where you can be comfortable and read. Under what conditions are you able to concentrate, study, and read most effectively? It may be easier for you to read at a desk, at a table in a quiet library or on the grass. 2. Keep a dictionary with you as you read the book. Look up any words you donâ&#x20AC;&#x2122;t understand. Also, jot down literary references that are escaping you. Are comparisons being made that are escaping your understanding? Look those references up!

PSCW LIBRARY MAGAZINE

3. Look at how the book is organized by reading through the table of contents and reading the introduction (which may give you some idea of what the book is about, and why it is important). 4. Don’t let the book discourage you. Read the entire book, so you’ll get a sense of what the book is about: who the characters are, what is happening, what some of the themes or contexts may be, etc. 5. If you own the book you are reading, you may want to highlight passages that seem important. Otherwise, you can take careful notes--keeping track of quotes, characters, or passages (with page numbers). 6. Don’t become bleary-eyed. In other words, if the book seems too overwhelming, stop reading for a bit. Take this time to organize your ideas about the book. Write down the questions that

you have so far about characters, the plot, the author, the setting, ideas, etc. If the concepts are still too difficult to grasp, sketch out your ideas with images or colors. Or, try talking about it with a friend to flush out what you are thinking (and feeling) about the work. 7. Don’t stop reading for too long. It can be tempting to put off finishing the book when the book seems too difficult, but don’t give in to that temptation. If you put off continuing your reading, you’ll forget what you’ve accomplished thus far. 8. After you’ve read through the book once, reread the book. Fill in the gaps that you missed the first time. As you read and re-read passages of the novel, try reciting the book out loud. 9. Get help! If you’re still having a difficult time with the book, a tutor might be able to answer your questions.

The PSCW Library is pleased to announce subscription to databases giving access to full- text articles, abstracts and TOCs, beside Ebooks. Here is the list with brief description of each database:

PSCW LIBRARY MAGAZINE

To search for full text books or other resources, please follow the steps below: The default search screen for eBooks via Wiley Online Library is basic search. The eBook Collection landing page displayed below is available by clicking tabs on the top screen of home page. •Perform basic search by entering query terms in Search Box on the left side of screen. •Conduct a search by clicking on Browse By Subjects, Publications or Resources.

Academic Onefile Database The Library has subscribed

to another online database, Academic OneFile. This online database is a multidisciplinary journals collection, which is largely made up of peer reviewed titles, and composed of reference, newspapers, magazines, and audio content. Updated daily, it

Advanced search feature is also available to library users (PSU current students, faculty and staff). •View Featured eBooks by selecting title in PDF or HTML formats. •Search results can be saved, downloaded and printed. •Online tutorial is available to users too. (http://onlinelibrary.wiley.com/ searchTips)

contains a large number of journals (13,000 journal titles) covering a wide variety of subject areas within the arts and architecture, humanities, social sciences, science, engineering, technology, health, life sciences, medicine and beyond.

Gale LegalTrac Gale LegalTrac, which covers all subjects related to the field of Law. This database (supplied by Cengage Learning, a US-based research resource center) can meet the library users’ growing demands for research, learning and teaching relevant to Law and legal affairs.

Swets Online Collections (e-journals) The College for Women Library has subscribed to the Swets Online Collections covering subject areas like Arab law, Islamic law, criminal law and much more. To access full-text journal articles of the Swets Online Collections, please follow the procedures provided below. 1.Go to : http://www.swetswise.com 2.Type in the user name and password (please contact the Library for access code) 3.After logging into this database, just click on “Content Search”, then “Articles”. Basic and Advanced search features are available. Besides, search strategies are both straightforward and easy to navigate as well. Please note: on site access is available to library users. 16

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫شبكة «احملامون العرب»‬

‫‪Saudi Laws‬‬

‫‪The site offers authoritative resources in regards to Saudi laws in‬‬ ‫‪English language. Besides, the information provided is very useful‬‬ ‫‪to students, faculty and staff interested in learning, teaching and‬‬ ‫‪research concerning Saudi laws. Library users can search for‬‬ ‫‪information about a variety of subject areas such as investment,‬‬ ‫‪labor, administration and much more in the Kingdom of Saudi‬‬ ‫‪Arabia.‬‬ ‫‪Search strategies are also quite simple to users. Search results‬‬ ‫‪can be viewed and downloaded as well.‬‬

‫موقع محامو اململكة‬

‫‪www.mohamoon-ksa.com‬‬

‫‪www.saudilaws.net‬‬

‫•أول موقع من نوعه في العالم العربي والشرق األوسط‪ ,‬حيث يضم أول وأكبر وأشمل‬ ‫موسوعة قانونية إلكترونية في اململكة تضم جميع األنظمة واللوائح والتعاميم‬ ‫واملراسيم امللكية والقرارات الوزارية‪.‬‬ ‫•أكثر من ‪ 100,000‬مائة ألف صفحة قانونية وشرعية‪.‬‬ ‫•جميع ما نشر باململكة من أنظمة ولوائح وقرارات منذ صدور العدد األول جلريدة أم‬ ‫القرى عام ‪1343‬هـ‪.‬‬ ‫•جميع ما سبق نشره من األحكام القضائية لديوان املظالم واللجنة القانونية بوزارة‬ ‫التجارة‪.‬‬ ‫•أكبر مجموعة اتفاقيات ومعاهدات سعودية وخليجية وعربية ودولية تنشر باللغة‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫•أكبر مجموعة من صيغ العقود‪ .‬الدعاوى‪ .‬الوكاالت‪ .‬اإلقرارات واخملالصات‪.‬‬ ‫•الفتاوى ذات العالقة الصادرة من هيئة كبار العلماء‪ .‬مجمع الفقه اإلسالمي‪ .‬اجملمع‬ ‫الفقهي لرابطة العالم اإلسالمي‪ .‬ودار اإلفتاء املصرية‪.‬‬

‫موسوعة األحكام القضائية العربية‬

‫‪www.mohamoon-ju.net‬‬ ‫‪17‬‬

‫•تضم األحكام القضائية كاملة بصيغة مستند الكتروني ‪ ,word‬وكذلك كامل‬ ‫التراث القضائي العربي من أحكام مصر والسعودية وقطر واإلمارات والكويت‬ ‫والبحرين ‪.‬‬ ‫•متابعة شاملة لكل جديد األحكام القضائية العربية‪.‬‬ ‫•وسائل بحث واستعراض سهلة في األحكام التي تضمها املوسوعة‪.‬‬ ‫•إمكانية إنشاء مكتبة كاملة على جهازك لكل مجلدات األحكام القضائية‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫•توفير الوقت بتمكينك من اإلطالع على أكبر عدد من األحكام الالنهائية ‪.‬‬ ‫• صفحة خاصة لكل رئيس محكمة نقض ‪ ،‬إدارية ‪ ،‬دستورية عليا ‪ ،‬لكل ما أصدر‬ ‫من أحكام قضائية‬

PSCW LIBRARY MAGAZINE

‫والصمت فضيلة‪:‬‬ ‫الصمت واالنصات مهارتان متكاملتان‪ ,‬قد تستغرب استخدام مصطلح « مهارة الصمت»‬ ‫ولكنها فعالً مهارة‪ ,‬كثيرون ال يجيدونها‪ ,‬علينا تعلمها كما نتعلم مهارة الكالم‪ .‬ال يكفي‬ ‫أن نتعلم كيف‪ ,‬ومتى‪ ,‬وأين الصمت‪ ,‬بل علينا أن نتعلم كيف نقرأ الصمت‪ ,‬وهذا ليس‬ ‫علما يقرأ في كتب‪ ,‬بقدر ما هو علم يكتسب باملمارسة واالنتباه‪.‬‬ ‫•قليل من يدرك أن الصمت أبلغ من الكالم في إثبات الرأي‪ ,‬وإيصال الرسائل‪.‬‬ ‫•وأن الفائدة احلقيقية من جتارب اآلخرين ال تكتسب إال من الصمت‪.‬‬ ‫•وأن كثرة الكالم تخلق املشاكل‪ ,‬وتزيد من أسباب الشقاق‪ ,‬وتعمق اخلصومات‪.‬‬ ‫•وأن كل متحدث جيد هو مستمع جيد‪.‬‬ ‫•وأن الثرثرة تقتل موهبة قراءة األفكار‪ ,‬فكلما كنت مستمعا ً جيدا ً كلما كنت أقرب‬ ‫للتواصل الذهني مع اآلخر‪ .‬وليكن نطقك بعد صمتك حكمة‪ ,‬واحذر أن يصدق فيك قول‬ ‫القائل‪ « :‬صمت دهرا ً ونطق ‪ »!...‬‬ ‫الذكاء التواصلي – ميسون النحالوي‬

‫النظرة املشرقة‪:‬‬ ‫(كاليتون) صبي لم يتجاوز العاشرة كان أصحابه ينادونه كالي وهي تعني (الطني) وقد زرع‬ ‫عمه منذ صغره في وعيه أن كلمة طني لها ارتباط وثيق باألوساخ والقاذورات وقد منت معه‬ ‫تلك القناعة‪ ,‬ومعها أصبح يعاني من مشكالت عديدة تتعلق بضعف التقدير الشخصي‬ ‫واهتزاز الثقة بالنفس ومضت األيام وقدر له أن يلتقي مبعلم حكيم بني له أن الطني كلمة‬ ‫تدل على معان رائعة فهي مادة خام مهمة ال يستغنى عنها صانع اخلزف لصناعة التحف‬ ‫اجلميلة ومع هذا التغيير في املسار الفكري تغيرت حياة (كالي) وأصبح شخصا ً يرى احلياة‬ ‫مبنظور جديد‪.‬‬ ‫موعد مع احلياة – د‪ .‬خالد املنيف‬

‫إدارة الوقت هي مجرد أداة‪:‬‬ ‫ميكن النظرإلى إدارة الوقت على أنها مجرد أداة ميكنك من خاللها بناء حياة عظيمة‬ ‫تتميز باإلجنازات الضخمة والشعور الهائل بالرضا واإلشباع‪ .‬ومن املمكن النظر الى‬ ‫إدارة الوقت على أنها حافلة ميكن أن تقلك من اي مكان تتواجد به الى أي مكان تريد‬ ‫الذهاب إليه‪ .‬كما أن إدارة الوقت ميكن النظر إليها على أنها مجموعة من القواعد‬ ‫الشخصية التي –مبجرد أن تتقنها‪ -‬سوف متكنك من أن تصبح‪ ,‬أو متتلك‪ ,‬أو تقعل‬ ‫كل ما تريده أو حتتاج إليه لتحقيق أي جناحات في احلياة‪ ,‬والتي متنحك أعظم درجات‬ ‫املتعة والسعادة‬ ‫قوة الوقت – براين تراسي‬

‫‪34‬‬

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫الديك وما أدراك ما الديك؟‪:‬‬ ‫ميكن النظرإلى إدارة الوقت على أنها من أعجب ما في الديك معرفته أوقات الليل‬ ‫فيسقط أصواته عليه تسقيطا ً معتدال ً‪..‬سواء طال أم قصر الليل فسبحان من ألهمه‬ ‫ذلك وقد قال الرسول صلى اهلل عليه وسلم « ال تسبوا الديك فإنه يوقظ للصالة» ومن‬ ‫صفاته‪( :‬في الديك خمس خصال من خصال االنبياء‪ :‬معرفته بأوقات الصالة والشجاعة‬ ‫والسخاوة وكثرة الطروقة)‪.‬‬

‫اإلعالن واألعمى‪:‬‬ ‫جلس رجل أعمى على إحدى عتبات عمارة واضعا ً قبعته بني قدميه وبجانبه لوحة‬ ‫مكتوب عليها‪ « :‬أنا أعمى أرجوكم ساعدوني «‪.‬‬ ‫فمر رجل إعالنات باألعمى ووقف ليرى أن قبعته ال حتوي سوى قروش قليلة‪ ,‬فوضع املزيد‬ ‫فيها‪.‬‬ ‫ودون أن يستأذن األعمى أخذ لوحته‪ ,‬وكتب عليها عبارة أخرى‪ ,‬أعادها مكانها ومضى‬ ‫في طريقه‪.‬‬ ‫الحظ األعمى أن قبعته قد امتألت بالقروش واألوراق النقدية‪ ,‬فعرف أن شيئا ً قد تغير‪,‬‬ ‫وأدرك أن ما كتب على اللوحة هو سبب التغيير‪ ,‬فسأل أحد املارة عما هو مكتوب عليها‪,‬‬ ‫فكان اآلتي‪ « :‬نحن في فصل الربيع لكنني ال أستطيع رؤية جماله»‬ ‫غ ّير وسائلك عندما ال تسير األمور كما يجب‪.‬‬ ‫دعونا نتعلم من احلياة – محمود خليفة‬

‫‪35‬‬

‫عندما يطوى الشكل السابق لتشكيل مكعب‪ ,‬فما هو‬ ‫الشكل من بني األشكال التالية الذي ال ميكن تكوينه؟‬

‫إىل أي من األشكال السداسية التالية‬ ‫ميكن إضافة نقطة إليه لكي تليب‬ ‫كلتا النقطتني نفس الظروف كما يف‬ ‫النقطتني يف الشكل السداسي السابق‬

‫إليجاد احلل في كتاب‬

‫‪36‬‬

‫‪PSCW LIBRARY MAGAZINE‬‬

‫اكتشفي كلمتني يف هذا الشكل (‪ 4,6‬حروف)‪ ,‬يتم‬ ‫تتبع احلروف عرب الدائرة عن طريق األوتار‪,‬‬ ‫إذا كان مطلوباً للكلمة الثانية أربعة حروف أو أقل‬ ‫ميكن العثور عليها بتتبع حميط الدائرة‪.‬‬ ‫مفتاح احلل‪free flight :‬‬

‫أي األشكال التالية هو الشاذ؟‬

‫‪37‬‬

‫اختبري‬ ‫ذكاءك‬

PSCW LIBRARY MAGAZINE

Students, faculty and staff members are encouraged to make comments about the library programs and services, and either send them via the library email or call up the library by phone. A library user survey form is available for anyone to fill out in the library during the library hours. The Library hours : Saturday to Wednesday

7:30 am - 3:00 pm

Contact Information: Library phone: 01 494-8643 \ 01 494-8788 \ 01 494-8741 Library website address: http://info.psu.edu.sa/pscw/pscw/Library.aspx Library email: library@pscw.psu.edu.sa