وزارة التربٌة و التعلٌم مكتب مستشار الرٌاضٌات
كتٌب االنشطة اإلثرائٌة (الصفٌة ) المصاحبة للمنهج الدراسى لمرحلة التعلٌم االساسى لمادة الرٌاضٌات إ عداد :مها احمد اسماعٌل عٌسى خبٌر رٌاضٌات
مالحظات : على المعلم ان ٌختار من بٌن هذه االنشطة ما ٌتماشى مع كل من :الحصة و طبٌعة التالمٌذ ( مجموعات ) و موضوع الدرس حتى ٌتحقق الهدف من النشاط داخل حجرة الدراسة . هذا الكتٌب استرشادى للمعلم و ٌمكن للمعلم اضافة انشطة مماثلة عدٌدةٌمكن تنفٌذها مع التالمٌذ داخل حجرة الدراسة و ٌستفٌد منها زمالءه المعلمٌن فى المدرسة . ٌتم تقٌم كل نشاط ( لكل مجموعة – لكل تلمٌذ ) فى نهاٌة الحصة وفقالمقٌاس المرفق فى الكتٌب و تسجل الدرجة فى دفتر درجات التالمٌذ .
األنشطة الصفٌة: هً الممارسات التً ٌؤدٌها الطالب بتوجٌه من المعلم ضمن الوقت المخصص للحصة الدراسٌة ،مما ٌعد جزءا من عملٌة التعلٌم والتعلم المقصود ،بهدف اكتساب الطالب الخبرات الالزمة فً المجاالت المعرفٌة والمهارٌة والوجدانٌة أهمٌة األنشطة الصفٌة : تسهم األنشطة الصفٌة فً تحقٌق التطبٌق الوظٌفً للحقائق والمعلومات والمهارات األساسٌة التً اكتسبها الطالب ،فهً القلب النابض لتحقٌق أهداف المنهج واإلسهام فً حل المشكالت التً تواجه التعلٌم التقلٌدي . وتعد من العناصر المهمة فً بناء شخصٌة الطالب ،وتكسبه نشاطا وفاعلٌة ،كما أن الممارسة الفعلٌة الجٌدة لها تؤدي دورا فً اكتساب المهارات الجٌدة الموصلة إلى درجة اإلتقان المطلوبة فً أقصر وقت ممكن ،وتنمٌة مهارات التفكٌر ،مما ٌساعد على ربط الخبرات المعرفٌة ببعضها لتحقٌق استمرارٌة التعلم ودعم أسالٌب التعلٌم ،وزٌادة حٌوٌة المعلم والمتعلم. كما أنها تساعد المعلم على استثمار قدراته وتطوٌرها ،وتتٌح له فرصة االبتكار واإلبداع ؛ مراعٌا فً ذلك التنوع والشمولٌة المناسبة . والشك أنها مؤشر جٌد فً التعرف على قدرات المعلم ،والوقوف على مستوى أدائه الوظٌفً ،وقدرته على تحقٌق أهداف المنهج ،واالطمئنان على مستوى تحصٌل الطالب ،والكشف عن مواطن الضعف لدٌه ،والحاجة إلى البرامج التطوٌرٌة الالزمة له.
الهدف العام من األنشطة الصفٌة : إكساب الطالب الحد الالزم من الخبرات التطبٌقٌة الضرورٌة ؛ لتحقٌق أهداف المنهج.
األهداف الخاصة لألنشطة الصفٌة ٌ :توقع بعد مشاركة الطالب فً األنشطة الصفٌة أن: ٌ- 1بتعد عن العادات واالتجاهات السلبٌة.
- 2تتحول المعلومات إلى سلوك واقعً. ٌ3-كتشف قدراته ومٌوله ومواهبه.
ٌ- 4طور قدراته ومٌوله ومواهبه من خالل مفهوم التعلم الذاتً. ٌ- 5تصل بالبٌئة وٌتعامل معها بإٌجابٌة.
ٌ- 6ستخدم األسلوب العلمً. ٌ- 7ستثمر الوقت الحر.
ٌ- 8نمً دافعٌته للتعلم.
تقوم االنشطة على العمل الجماعى و المشاركة الفعلٌة للتالمٌذ داخل حجرة الدراسة بمعاونة معلم الفصل . و حٌث ان التقوٌم ٌقٌس عددا كبٌرا من جوانب التعلم الذى ال ٌقتصر على حفظ الحقائق او اكتساب المهارات فحسب ,فالتالمٌذ ٌتعلمون معارف و مهارات مختلفة داخل المدرسة و من ثم ٌجب ان ٌتم من خالل التقٌٌم قٌاس مدى تعلم التالمٌذ فى كل هذه المجاالت بما فى ذلك الرٌاضٌات و قٌاس مهارات التالمٌذ فى اتخاذ القرارات و القدرة على حل المشكالت و التفكٌر النقدى و الدافع الذاتى و القدرة على العمل مع اآلخرٌن ..... على ان ٌكون التقٌٌم لهذه االنشطة وفق خطوات محددة ٌجب ان ٌمر بها التلمٌذ و هى : فهم للنشاط :حٌث ٌستطٌع التلمٌذ تحدٌد ما لدٌه من معلومات متاحة ٌمكنه االستعانه بها . و اٌضا ٌستطٌع ان ٌعرف ما هو المطلوب من النشاط (المطلوب الوصول الٌه) . الخطة المتبعة :كٌفٌة تنظٌم المعلومات التى لدى التلمٌذ لكى ٌستعٌن بها و مقارنتها و ترتٌبها و اتباع خطوات منطقٌة فى ممارسة النشاط الى ان ٌصل للمطلوب . التاكد من نتٌجة النشاط و محاولة التوصل لعدد من الحلول االخرى ان امكن. القدرة على تطبٌق النشاط فى مواقف اخرى و شرح و تفسٌر الخطوات المتبعة للمجموعات االخرى .
-
-
اليه .
التالميذ التالميذ
صحيحيين صحيحيين
2 -2 -6
-6
-2
2
-2
األعداد صحٌحة
أعداد صحٌحة
رتب االعداد الصحٌحة التالٌة داخل الدوائر فى الشكل بحٌث تحصل على المجموع المعطى عند كل صف من الدوائر حسب اتجاه السهم 1 , 8 , 1- , 3- , 6 ,-8 ,
الصحٌحة
االعداد الصحٌحة االعداد الصحٌحة
االعداد االعداد
من االعداد الصحٌحة لون االعداد المتكافئة بلون واحد
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
االشكال الموضحة امامك ٌمكن ان تشكل احدى االشكال الموضحة باالسفل , و ضح اى شكل من االشكال الثالثة الموضحة .
تم طى ورقة كما هو موضح ,وكان مرسوم خلفها عدد من النقاط , فإى من االشكال الثالثة التى اسفل تعطى الشكل النهائى بعد الطى؟
4مجسمات موضحة تكون معا احدى المكعبات الثالثة السفلى , وضح اى االشكال الثالثة تتكون من المجسمات االربعة .
اى المجسمات االربعة الموضحة باالسفل تكون المكعب الموضح امامك ؟
جمع االشكال التى امامك لتكون احدى االشكال التى فى االسفل , وضح اى االشكال ٌمكن تكوٌنه مستخدما هذه القطع التى امامك
اختار من االسفل اى االشكال تكمل النمط الذى امامك
يظهر مكعب فى الصورة .ويظهر بجانبه جزأين من المكعب نفسه ،انقر على الجزء المتبقي أدناه لتكتمل أجزاء المكعب .
عند طى الشكل السابق لتكوين مكعب ,أى االشكال االتيه سوف يكون عليه المكعب ؟
أى من االجزاء الثالثة االتية تكون دائرة عند تجميعها معا ؟
أى من االشكال االتية تكون مربع كامل عند تجميعها مع الشكل الموضح فى اليسار .
ما الشكل المفقود من االشكال االتية ليكون التسلسل السابق منطقى ؟