Сборник тезисов работ Всероссийского форума "Мы гордость Родины" 2020-1

Региональная общественная организация содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ РАБОТ УЧАСТНИКОВ ВСЕРОССИЙСКОГО ФОРУМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2020

УДК 50

ББК 74.200.585.01

ISBN 978-5-907292-18-5

Сборник тезисов работ участников Всероссийского форума исследовательских и творческих работ «Мы гордость Родины» / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: РОО «Доктрина», 2020. — том 1. — 308 с.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Настоящий сборник включает тезисы работ участников Всероссийского форума «Мы гордость Родины», который состоялся в период с 10 по 16 июля 2020 г. Мероприятие проводилось в дистанционной форме согласно постановлению правительства РФ № 760 от 27 мая 2020 г. Всероссийский форум проводится по итогам X Все­рос­ сийского конкурса исследовательских и творческих работ (весенняя сессия), учреждённого Региональной общественной организацией содействия эффективному развитию творчес­ кой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина» (РОО «Доктрина») в соответствии с основными положениями «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденной Президентом Российской Федерации 3.04.2012 г. № Пр-827, в рамках Национального проекта «Образование». Всероссийское конкурсное мероприятие включено в приказ Минпросвещения России № 390 от 24.07.2019 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творчес­ких способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2019/20 учебный год» под номером 34 в Приложении к приказу. В отборочном этапе конкурса приняли участие 923 соискателя из 71 субъекта РФ (также приняли участие обучающиеся ДНР), 304 населенных пунктов. Участниками итогового форума стали 139 обучающихся из 46 субъектов, 93 населенных пунктов Российской Федерации.

Адрес оргкомитета конкурса: 111675, Москва, ул. Дмитриевского, д.7. Тел.: (499) 391-78-49 Email: forum-mgr@yandex.ru Интернет: www.мы-гордость.рф Оригинал-макет: ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“». Тел.: (495) 252-75-10 http://www.radugaprint.ru ISBN 978-5-907292-18-5

© РОО «Доктрина», 2020 © Экспедиционный штаб путешественника Ф. Конюхова, 2020 © ФГБОУ ЦПК им. Ю.А. Гагарина, 2020

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

3

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

5

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВЛИЯНИЕ ДЕТСКИХ МОЮЩИХ СРЕДСТВ НА ОРГАНИЗМ РЕБЕНКА Абраменко Софья Дмитриевна 7 «А» класс, МОУ СШ № 134 «Дарование», Волгоградская область, г. Волгоград Научный руководитель: Щербакова Светлана Геннадьевна ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕМПЕРАТУРНОГО РЕЖИМА НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕРЕНКОВ ВИНОГРАДА Абузярова Аделина Руслановна 6 «Б» класс, МОУ СШ № 125, г. Волгоград Научный руководитель: Абузярова Ольга Михайловна

22

23

ЖИВИ И ПОМНИ Агапова Ксения Александровна 5 класс, МКОУ «Чернышенская СОШ», Калужская область, Думиничский район, с. Чернышено Научный руководитель: Агапова Наталья Михайловна

25

ГЕРОЙ НАШЕЙ СЕМЬИ — ЕФИМОВ Я. В. Акулов Алексей Александрович Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, г. Челябинск Научный руководитель: Ткачук Людмила Гавриловна

27

ФЛИКЕР — ПОМОЩНИК В БЕЗОПАСНОСТИ ПЕШЕХОДА Андреева Екатерина Александровна 1 «Б» класс, МАОУ СОШ № 22, Ростовская область, г. Таганрог Научный руководитель: Дубинина Анастасия Борисовна

29

ТРУДОМ НАРОДА РОДИНА СИЛЬНА Артёмов Владимир Евгеньевич 3Б класс, МАОУ СШ № 59 «Перспектива», Липецкая область, г. Липецк Научный руководитель: Русакова Оксана Ивановна

31

СОЛДАТ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ — НЕЧАЕВ ДМИТРИЙ МИТРОФАНОВИЧ Баннов Кирилл Сергеевич 3Г класс Гимназия № 12, г. Новосибирск Научный руководитель: Качура Галина Владимировна МОЯ СТРАНА — МОЕЙ СТРАНЫ КРУПИЦА Баранов Данила Сергеевич 8 класс, МБОУ Холстовская СШ, Ульяновская область, село Холстовка Научный руководитель: Баранова Наталия Сергеевна БЕЛГОРОДСКИЕ ДУБЫ-ИСПОЛИНЫ — ОЧЕВИДЦЫ МИНУВШИХ ЭПОХ Баратов Егор Александрович 2 «Г» класс, ОГБОУ «Лицей № 9 г. Белгорода» Белгородской области, Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Мироненко Ольга Васильевна

6

34

35

37

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВОЗМОЖНОСТИ СБОРА И ПЕРЕРАБОТКИ МАКУЛАТУРЫ В УСЛОВИЯХ г. КЕМЕРОВО Баховец Вероника Михайловна 2 класс, МАОУ СОШ № 78, Кемеровская область-Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Ленская Таисия Анатольевна

41

ФРОНТОВЫЕ ПИСЬМА ЗАУРАЛЬЦЕВ 1941–1945 ГГ. Безбородов Иван Андреевич 6 «А» класс, МБОУ «Гимназия № 19», Курганская область, г. Курган Научный руководитель: Давыдова Валентина Васильевна

43

ГЛЮТЕН — ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА? Белоконь Дарья Дмитриевна 3 класс, МБОУ ЦО № 2, Тульская область, г. Тула Научный руководитель: Рыбкина Ирина Александровна

46

АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА ИЗ ПРОДУКТОВОЙ КОРЗИНЫ Беляевская Анастасия Максимовна 5 класс, МКОУ «СШ № 2 г. Жирновска» Волгоградская область, г. Жирновск Научный руководитель: Беляевская Анна Владимировна

47

УНИКАЛЬНОСТЬ РУССКОГО ДЕДА МОРОЗА Беляк Варвара Павловна 6 класс, МБОУ СОШ № 2, Приморский край, Яковлевский район, с. Новосысоевка Научный руководитель: Нагаевская Татьяна Вячеславовна

51

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ ЗВОНКОМ Богданов Алексей Александрович 4 «В» класс, МАОУ «Гимназия № 12 имени Г. Р. Державина», Тамбовская область, г. Тамбов Научный руководитель: Каменская Валентина Николаевна

53

ДОМАШНЯЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ — МУЛЬТИПЛИКАЦИОННАЯ ОТКРЫТКА К 9 МАЯ Будзинская Ульяна Дмитриевна 5 класс, МБОУ «Суховская СОШ», Омская область, Горьковский р‑н, с. Сухое Научный руководитель: Будзинская Ольга Сергеевна ДЕКОР ДЛЯ ИНТЕРЬЕРА Бякова Ксения Александровна 8 класс, Творческое объединение «Волшебная соломка», МБУ ДО «Детско-юношеский центр «Созвездие», Кемеровская область, г. Таштагол Научный руководитель: Коренкова Инга Ивановна ПРИМЕНЕНИЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ И РЕМОНТА ИГРУШЕК Ваганов Тимофей Антонович 2В класс, МБОУ лицей «Технический» им. С. П. Королева городского округа Самара Научный руководитель: Путилова Елена Викторовна

УЧАСТНИКИ

54

57

60

7

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» НЕИЗВЕСТНЫЙ ПОЭТ ИЗВЕСТНОЙ ПЕСНИ Веденина Виктория Алексеевна 4 класс, МБОУ «Лукновская сош», Владимирская область Вязниковский район Научный руководитель: Ларина Любовь Константиновна ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОВАРСКАЯ ШЛЯПКА В УРАЛЬСКОМ НАРОДНОМ СТИЛЕ» Верховцова Александрина Юрьевна 5 «В» класс, МАОУ Классическая Гимназия № 104, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Лихачёва Ирина Ильинична УЛИЦА РАШПИЛЕВСКАЯ В ИСТОРИИ ГОРОДА КРАСНОДАРА Волкова Елизавета Артемовна 1А класс, МБОУ Гимназия № 40 г. Краснодар Научный руководитель: Куцкая Виктория Анатольевна МОНИТОРИНГ ГНЕЗД МУРАВЬЕВ FORMIKA RUFA НА ЭНОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ В ДАРВИНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРИРОДНОМ БИОСФЕРНОМ ЗАПОВЕДНИКЕ Волкова Ирина Олеговна 7 «А» класс, МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А. А. Алексеевой», Вологодская область, г. Череповец Научный руководитель: Пахотина Ирина Борисовна ОТРАЖЕНИЕ СОБЫТИЙ БЗИЮКСКОЙ БИТВЫ В ОПЕРЕ А. НЕХАЯ «РАСКАТЫ ДАЛЁКОГО ГРОМА» Ворокова Камилла Мурадиновна 4 класс, МБУДО «Кошехабльская ДШИ имени Магамета Хагауджа», Республика Адыгея, Кошехабльский район, п. Майский Научный руководитель: Прокопова Наталья Николаевна

62

65

67

70

73

СИБИРСКОЕ БАРОККО В ДЕРЕВЯННОЙ АРХИТЕКТУРЕ ИРКУТСКА Габец Влада Вадимовна 7Г класс, МОУ ИРМО «СОШ пос. Молодежный», Иркутская область, пос. Молодежный Научный руководитель: Шадаева Валентина Станиславовна

75

ЖИТЬ — РОДИНЕ СЛУЖИТЬ Гасанов Далгат Рамазанович 4 «г» класс МКОУ «Зубутли-Миатлинской СОШ» Республика Дагестан, Кизилюртовский район село Зубутли-Миатли Научный руководитель: Гаджиханова Халимат Абдулаевна

77

ЖИВОТНЫЙ МИР ЧЕРНОМОРСКОГО ПОБЕРЕЖЬЯ Гвоздева Анастасия Андреевна 2 «Б» класс, МАОУ СОШ № 8, Краснодарский край, ст. Марьянская Научный руководитель: Животченко Ольга Ивановна

78

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ УСТАНОВКИ ВЕТРОГЕНЕРАЦИИ Гильмутдиновой Анны Сергеевны 2 «В» класс, МБОУ «Лицей № 116 имени Героя Советского Союза А. С. Умеркина», Республика Татарстан, г. Казань Научный руководитель: Рыбкина Елена Александровна

80

8

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СЛАВНЫЙ БОЕВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДА ЯКУБОВА АБДРАХМАНА ХУСАИНОВИЧА Гильфанов Руслан Ильдарович 5 класс, МБОУ СОШ города Кузнецк–8, Пензенская область, г. Кузнецк–8 Научный руководитель: Дорожкина Наталья Геннадьевна

82

38 ПОПУГАЕВ Головатенко Алексей Александрович 3 «В» класс, МОУ гимназия № 16, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Головатенко Олеся Владимировна

85

МАТЕМАТИКА В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ Горбунов Николай Вадимович 6 "Б" класс, МОУ "Лицей № 22", Московская область, г. Воскресенск Научный руководитель: Порхунова Татьяна Вячеславовна

87

ПРЕРВАННЫЙ ПОЛЕТ Горшенина Екатерина Алексеевна 7в класс МОУ СШ № 15 города Волжского Волгоградской области Научный руководитель: Варакина Ирина Ивановна

88

ОБРАЗ РОССИИ В ЗАПАДНЫХ СМИ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИЗДАНИЙ «THE NEW YORK TIMES» И «THE GUARDIAN» Грень Диана Денисовна 8 «А» класс, МБОУ СОШ № 33 г. Кемерово Научный руководитель: Щербина Евгения Евгеньевна

91

ЗАБЫТАЯ ТЕХНИКА ПОБЕДЫ Грибко Климентий Павлович 5 «Б» класс, МБОУ «СОШ № 2 им. М. В. Фрунзе», Республика Крым, г. Красноперекопск Научный руководитель: Хмылова Людмила Анатольевна

93

ГОТОВИМ С ЗАБОТОЙ О ПЛАНЕТЕ Гридчина Татьяна Сергеевна 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 45, Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Шурыкина Татьяна Сергеевна

95

ЗАГОВОРИЛИ ОБЕЛИСКИ Губанова Анастасия Александровна МОУ СШ № 15. г. Волжского Волгоградской области Научный руководитель: Горина Валентина Витальевна

97

ИСТОРИЯ ПОД НОГАМИ (О ДОРЕВОЛЮЦИОННЫХ ЛЮКАХ ПЕТЕРГОФА) Гун Александра Кирилловна 5 «Б» класс, ГБОУ Петергофская гимназия, г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Захарова Татьяна Владимировна

99

КОРОВУШКА — КОРМИЛИЦА Гурова Варвара Владимировна 4 класс, МБОУ «Мендюкинская средняя школа», Московская область, г. о. Зарайск Научный руководитель: Рачнова Алла Алексеевна

УЧАСТНИКИ

102

9

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» НЕВИДИМЫЙ ВРАГ В НАШЕМ ДОМЕ. ПЫЛЬ Гусева Анастасия Александровна 4 класс ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 639 Невского района, г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Корешкова Галина Васильевна

104

МОЙ ДЕДУШКА — ДОКТОР МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ Дегтярева Валерия Алексеевна 4б класс МАОУ «Нежинского лицея» Научный руководитель: Хабибулина Гульнара Фатыховна

105

ДЕВУШКА, ПРОШЕДШАЯ ВОЙНУ… Деревянская Мелания Ивановна 2 «А» класс, МБОУ «Плодовская СОШ», Республика Крым, Бахчисарайский район, с. Плодовое Научный руководитель: Эмирсалиева Эльмаз Нуриевна

107

КАЧЕСТВО МОЛОКА Ерзенкова Таисия Михайловна 4 класс, БОУ г. Омска «Гимназия № 19», г. Омск Научный руководитель: Бабикова Наталья Викторовна

108

ЖИЛЬЦЫ ДОМА № 5, ПРОЖИВАЮЩИЕ НА ПЛОЩАДИ МЕТАЛЛУРГОВ, ВНЕСШИЕ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ГОРОДА ЧЕРЕПОВЦА Ёрохов Лев Константинович 5 класс, МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК», Вологодская область, г. Череповец Научный руководитель: Долматова Галина Владимировна

111

КАРАИМСКИЕ КЕНАССЫ, КАК СИМВОЛ НАЦИОНАЛЬНОЙ И РЕЛИГИОЗНОЙ САМОБЫТНОСТИ КАРАИМСКОГО НАРОДА Жарская Марина Леонидовна 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 21, Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Рыбка Алена Сергеевна

113

КНИГА — КАПСУЛА ВРЕМЕНИ! Жигулина Александра Вадимовна 3 «А» класс, МБУ «Гимназия № 38», Самарская область, г. Тольятти Научный руководитель: Кротова Галина Александровна

115

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИВЫЧКИ ПУТЬ К ЧИСТОТЕ РОДНОГО ГОРОДА Жидков Георгий Дмитриевич 2 класс, МАОУ СОШ № 69 г. Екатеринбург, Свердловская область Научный руководитель: Семерикова Ирина Вячеславовна

117

ЗВУКИ ВОЛШЕБНОЙ СКРИПКИ Забалуева Александра Ивановна 5 «Б», МАОУ СОШ № 76 им. Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна

119

10

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» УМНОЖИТЕЛЬ ВОЗДУХА СВОИМИ РУКАМИ Зворыгин Марк Эдуардович 4Б, МБОУ «Гимназия № 1», Ханты-Мансийский автономный округ Югра, г. Нижневартовск Научный руководитель: Борисова Татьяна Владимировна

121

УКРАДЕННАЯ СЛАВА Зырянов Виктор Константинович 4 «Б» класс, МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Научный руководитель: Ботвинник Татьяна Федоровна

123

АТОМНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ Иванов Кирилл Дмитриевич 2 «Г» класс, МОБУ «Якутская городская национальная гимназия им. А. Г. и Н. К. Чиряевых», Республика Саха (Якутия), г. Якутск Научный руководитель: Поскачина Валентина Семеновна

126

СЛАЙМ-ИГРУШКА ИЛИ ОБУЧЕНИЕ Иванов‑Ястребов Алексей Владимирович 5 «Б» класс, ОГБОУ «Краснояружская СОШ», Белгородская область, п. Красная Яруга Научный руководитель: Иванова-Ястребова Светлана Александровна

127

СВЕРДЛОВСК В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Истомина Виктория Александровна 2 «В» класс, МАОУ СОШ № 69, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Голенцева Ольга Витальевна

129

МОЙ ПРАДЕД — ГЕРОЙ Казарцев Илья Сергеевич 3 «В» класс, муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 22», Московская область, г. Воскресенск Научный руководитель: Кологорцева Ирина Николаевна

132

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ УЗОРЫ В БАШКИРСКОМ КОСТЮМЕ Кашапова Амина Айратовна 4В класс МБОУ СОШ № 9, г. Октябрьский Республики Башкортостан Научный руководитель: Низамова Альмира Салаватовна

134

ПОЛНОГЛАСИЕ И НЕПОЛНОГЛАСИЕ КАК СПОСОБ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ НА ПРИМЕРЕ СКАЗОК СИБИРИ Ким Владислав Владимирович 7 класс, МБОУ г. Иркутска СОШ № 1 Научный руководитель: Гаврилова Наталья Георгиевна ПОДВИГ АЛЕКСАНДРА СТЕПАНОВИЧА ТЕРЛЕЦКОГО Китаева Алёна Игоревна 4 «Б» класс, МБОУ «Симферопольская академическая гимназия», Республика Крым г. Симферополь Научный руководитель: Шерфединова Ленура Мамутовна

УЧАСТНИКИ

135

136

11

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ШУМ И ЕГО ВОЗДЕЙСТВИЕ НА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Кожевников Максим Вячеславович 4 «А» класс МБОУ СОШ № 48 г. Кемерово Научный руководитель: Кононова Татьяна Васильевна

138

БОЛЬШАЯ ИСТОРИЯ МАЛЕНЬКОГО ПОСЕЛКА УСАДЫ Кожина Полина Викторовна 6 класс, МБОУ "Усадовская СОШ", городской округ Ступино, Московской области Научный руководитель: Фомина Наталья Владимировна

140

ТЕМПЕРАТУРНЫЙ ФОН С. ОСИНОВКА Кондратенко Ярослав Николаевич 5 класс, МБОУ СОШ с. Осиновка, Приморский край Научный руководитель: Калиниченко Ольга Петровна

143

ОДЕЖДА ДЛЯ ТОРТА Конькова Алиса Александровна 1 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна

144

АНГЛИЙСКИЕ И ФРАНЦУЗСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ СТАТЕЙ ИЗ ЖУРНАЛОВ ‘FORBES’ И ‘COSMOPOLITAN’ Конькова Анжелика Александровна 5 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Суслова Полина Михайловна

146

ПЕТР БОГАТЫРЬ — СОВЕТСКИЙ БОГАТЫРЬ Коркин Александр Васильевич 7 класс, МБОУ СОШ № 21, Свердловская область, г. Серов Научный руководитель: Соловьева Зульфия Галимхановна

149

МАГЛЕВ ИЛИ ПОДУШКА СКОРОСТИ Костенко Иван Егорович 5 «Б» класс, МАОУ Лицей № 2, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Зарецкая Светлана Викторовна

151

«ГУЛЯЮ В ПАРКЕ ГОРОДСКОМ…» (ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ ГОРОДСКОГО ПАРКА ЕЛЬЦА) Котова Юлия Романовна 8а класс, МАОУ ДО "Детский парк им. Б. Г. Лесюка", Липецкая область, г. Елец Научный руководитель: Докина Татьяна Серегевна

152

ДВАДЦАТЬ ТРИ ПРАВИЛА ДЛЯ СРАВНЕНИЯ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ Криворота Макар Евгеньевич МБОУ СОШ № 46, Ростовская область, Сальский район, с. Бараники Научный руководитель: Браун Анастасия Валентиновна

154

КОНЦЛАГЕРЬ «КРАСНЫЙ» — СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ НАШЕГО ГОРОДА Кривошеев Александр Алексеевич 5 «К» класс, ГБОУ ДО РК "МАН "Искатель", Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Сеитасанова Зайде Ибрамовна

157

12

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ЗАПОВЕДНЫМ УГОЛКАМ КАВКАЗА Кувикова Милана Александровна 3‑Б класс, МБОУ гимназия № 20 им. С. С. Станчева, Ростовская обл., Октябрьский район, п. Каменоломни Научный руководитель: Ганус Кристина Александровна АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ — ОДИН ИЗ ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ЗАРАЖЕНИЯ БИОСФЕРЫ ЗЕМЛИ Курилова Софья Александровна 6 класс, МБОУ СОШ № 43, Ростовская область, Октябрьский район, х. Ильичёвка Научный руководитель: Курилова Наталья Викторовна СЕМЬЯ ЛАГУТИНЫХ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ Лагутина Екатерина Сергеевна 4 «г» класс ГБОУ № 179 г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Хомутова Наталия Ивановна ОЦЕНКА КОМФОРТНОСТИ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЙ ЛЕТНИХ СЕЗОНОВ г. ЧЕРЕПОВЦА НА ОСНОВЕ ПОГОДНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК Ламанов Павел Денисович МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» Научный руководитель: Митюкова Елена Анатольевна

158

160

162

165

ДЛЯ НАС ОНА ОСТАНЕТСЯ ТАКОЙ ЖЕ МОЛОДОЙ… Ларин Артем Сергеевич 6 «А» класс, МБОУ ПСОШ № 1 имени Г. В. Алисова, Ростовская область, с. Песчанокопское Научный руководитель: Шеховцова Наталья Алексеевна

166

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В АРИТЕКТУРЕ ГОРОДА ВОРКУТЫ Ларин Сергей Антонович 8 «А» класс, МОУ «Гимназия № 6», Коми Республика, город Воркута Научный руководитель: Руденко Ольга Петровна

169

ЧИСТЫЙ ШАГ Лачинова Алена Евгеньевна 4 класс, МУДО «ЦДО «Надежда», Республика Саха (Якутия), п. Айхал Научный руководитель: Владимирова Мария Васильевна

171

СИЛКИН ИВАН ПЕТРОВИЧ — ПРОПАВШИЙ БЕЗ ВЕСТИ Лобода Анастасия Ивановна 3 класс, МБОУ Добринский лицей, Волгоградская область, станица Добринка Научный руководитель: Мирохина Валентина Валерьевна

174

БЕРЕГИ ПРИРОДУ — СОРТИРУЙ ОТХОДЫ! ВЕЗДЕСУЩИЙ ПЛАСТИК Лотник Виктория Андреевна 7 класс, учащаяся объединения «Тропинка в природу» МБУДО «Центр «Радуга», Ростовская область, г. Волгодонск Научный руководитель: Перепелицина Елена Васильевна

177

УЧАСТНИКИ

13

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РАЗРАБОТКА ТУРИСТИЧЕСКОГО МАРШРУТА ПО ВЕРХНЕМАМОНСКОМУ РАЙОНУ «ДОРОГАМИ ПОБЕДЫ» Лошаков Дмитрий Александрович 8 «в» класс, МБОО «Лицей с. Верхний Мамон», Воронежская область, с. Верхний Мамон Научный руководитель: Глотова Наталья Сергеевна МОЙ ПРАПРАДЕД, ХУДОЖНИК БРОЙДО СОЛОМОН АБРАМОВИЧ — ПОМНИМ, ЗНАЕМ, ГОРДИМСЯ! Магадеева Диана Алексеевна 3 «Б» класс МОУ ИРМО «Дзержинская начальная школа — детский сад» п. Дзержинск Научный руководитель: Ершова Татьяна Сергеевна

180

183

СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР Магера Михаил Геннадьевич МБОУ «Окуневская средняя школа им. Дьяченко Ф. С.», Республика Крым, с. Окуневка Научный руководитель: Аметова Лиля Диляверовна

185

ЧИСТАЯ РЕЧЬ — ЧИСТЫЙ ГОРОД Малашихина Алиса Алексеевна 7 «А» класс, МБОУ СОШ № 29 «Гармония», Ставропольский край, г. Пятигорск Научный руководитель: Маслюкова Оксана Павловна

187

МОЙ ДЕДУШКА БАЛУШКИН П. И. — ГОРНЫЙ ИНЖЕНЕР (ИЛИ ПРИМЕР СЛУЖЕНИЯ СВОЕМУ ДЕЛУ) Мансур Джованни Софьян МБОУ гимназия № 7, Московская область, г. о. Чехов Научный руководитель: Гришакина Ольга Петровна

189

ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР ДЛЯ ШКОЛЫ Марков Дмитрий Сергеевич 3 "Г" класс, Удельнинская гимназия, Московская область, пос. Удельная Научный руководитель: Верина Екатерина Константиновна

191

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ В НАСТОЛЬНЫХ ИГРАХ Маслиева Екатерина Алексеевна 3 класс МКОУ «СШ № 2 г. Жирновска», Волгоградская область, г. Жирновск Научный руководитель: Клименко Наталья Сергеевна

193

ОСОБЕННОСТИ РЕАБИЛИТАЦИИ И ВОЗВРАЩЕНИЯ В ПРИРОДУ РУКОКРЫЛЫХ В УСЛОВИЯХ ЖИВОГО УГОЛКА НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРНОГО КОЖАНКА (EPTESICUS NILSSONI) Матвеева Елизавета Павловна МБУДО ЦДТ, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Лашук Ирина Борисовна ПРАВИЛЬНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Махортова Александра Дмитриевна 5 «В» класс, ОГБОУ «Лицей № 9 г. Белгорода», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Булгакова Елена Геннадьевна

14

195

197

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПОЧЕМУ ШУМИТ РАКУШКА? Митина Вероника Алексеевна 3 «Г» класс, МАОУ "Гимназия № 12", Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Качура Галина Владимировна

200

Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ! Михальчук Денис Александрович 4 «В» класс, МБОУ СОШ № 14, Ростовская область, г. Новочеркасск Научный руководитель: Батог Людмила Леонидовна

201

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЕР «УМНИК» Молев Леонид Алексеевич 3 «В» класс, МБОУ Лицей № 8, Воронежская область, г. Воронеж Научный руководитель: Борщева Лариса Викторовна

203

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ КИНЕМАТОГРАФЕ. НА ПРИМЕРЕ РЕЦЕНЗИИ НА ФИЛЬМ А. ГАЛИБИНА «СЕСТРЁНКА» Мосенкова Милена Дмитриевна Детский клуб «Добрый День» (ООО «Добрый День»), Санкт-Петербург Научный руководитель: Ардатова Галина Владимировна ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА НАЗВАНИЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ С АНГЛИЙСКОГО НА РУССКИЙ ЯЗЫК Мясников Алексей Михайлович 5 «Б» класс, МОУ СОШ № 3, ЯНАО, г. Надым Научный руководитель: Норд Юлия Евгеньевна КАК УВЕЛИЧИТЬ СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ? Никонов Игорь Александрович 4 «Б» класс, МАОУ «Лицей № 6 Перспектива», Красноярский край, г. Красноярск Научный руководитель: Шпедт Татьяна Александровна КУЛЬТУРНЫЙ КОД И ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ В МЕМОРИАЛАХ И ПАМЯТНИКАХ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Новрузов Руслан Фаигович 7 класс, ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат № 28», Ростов‑на-Дону Научный руководитель: Лесько Марина Станиславовна

205

208

210

212

МИДИИ — БИОИНДИКАТОРЫ ЗАГРЯЗНЕНИЯ МОРСКОЙ СРЕДЫ Олифиренко Валерия Вячеславовна 3 «Г» класс, МОБУ гимназия № 16, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Танцура Марина Георгиевна

215

СОЗДАНИЕ АЛЛЕИ СЕМЕЙНЫХ ДИНАСТИЙ Пахневский Гордей Михайлович 6 «А» класс, МБОУ «Лицей № 136» Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Чумакова Инга Владимировна

217

УЧАСТНИКИ

15

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МОЯ ИНФОРМАТИКА: ОБУЧАЮЩАЯ ПРОГРАММА-ИГРА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (СТРОЕНИЮ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА) Пилюк Максим Сергеевич 2 «В» класс, МАОУ СОШ № 69, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Жизневская Нина Ивановна «ОХОТА» НА ТРИЛОБИТОВ Политов Арсений Денисович 4 «Б» класс, МКОУ Лодейнопольский центр образования «Развитие», Ленинградская область, г. Лодейное Поле Научный руководитель: Солдатенко Лариса Васильевна ВЫВОД ФОРМУЛ ДЛЯ РАСЧЕТА ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯ РОБОТА С ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ ПРИВОДОМ Попова Светлана Евгеньевна 8 класс МУ ДО ЦДТ «Родник», Московская область, г. Орехово‑Зуево Научный руководитель: Лазарев Михаил Викторович 75 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ — 100 ЛЕТ НАШЕМУ ГЕРОЮ! Потешина Елизавета Владимировна 4В класс МОУ Школа с. Аксарка, ЯНАО, Приуральский район, с. Аксарка Научный руководитель: Потешина Евгения Анатольевна РЕАЛИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В РАССКАЗЕ АРТУРА КОНАН ДОЙЛЯ «ПЕСТРАЯ ЛЕНТА» Пуряховская София Максимовна 5 «О» класс, МАОУ Гимназия№ 1 им. А. С. Пушкина, Сахалинская область г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Шабалова Ольга Евгеньевна СОЗДАНИЕ КНИГИ ПАМЯТИ "МЫ ПОМНИМ, МЫ ГОРДИМСЯ!" Пушкарев Артём Александрович 5 «Б» класс, МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна СОЗДАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ВИДЕОФИЛЬМА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ» Рогов Ярослав Эдуардович 4 класс, МОУ ИРМО «Дзержинская НШДС», пос. Дзержинск, Иркутского района Научный руководитель: Коваленко Оксана Петровна ИЗ ПЛЕЯДЫ ФОРТЕПИАННЫХ ПЕДАГОГОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (К 90‑ЛЕТИЮ Г. В. МИТЧЕЛЛ) Рубцова Анастасия Григорьевна 3 «В» класс, ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская Гимназия, Санкт-Петербург Научный руководитель: Чистякова Нина Григорьевна УМНАЯ ТЕПЛИЦА Румянцев Андрей Викторович 5 класс, МУ ДО «Центр технического творчества города Ликино-Дулёво», Московская область, г. Ликино-Дулёво Научный руководитель: Демченков Денис Сергеевич

16

218

220

223

224

227

228

229

231

233

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РУССКИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ НА ЯЗЫКЕ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ И В КАРТИНКАХ Салихова Кира Николаевна 4В класс, МБОУ гимназия № 65, г. Ульяновск Научный руководитель: Парфёнова Любовь Валерьевна СТОЧНЫЕ ВОДЫ КАК ИСТОЧНИК ОРГАНИЧЕСКИХ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ГОРОДСКИХ ПЛЯЖЕЙ ГОРОДА МАХАЧКАЛА Сараева Алина Андреевна 4 класс, Многопрофильный Лицей Дагестанского государственного университета, Республика Дагестан, г. Махачкала Научный руководитель: Рамазанов Арсен Шамсудинович

234

237

ЗУБНАЯ ПАСТА — МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ Сафонов Тимофей Алексеевич 5 «Б» класс, ОГБОУ «Краснояружская СОШ», Белгородская область, п. Красная Яруга Научный руководитель: Иванова-Ястребова Светлана Александровна

240

МОЙ ДОМ. МОЯ УЛИЦА. МОЙ ГОРОД Семин Аркадий Сергеевич МБОУ-лицей № 2 им. Б. А. Слободскова, Тульская область, г. Тула Научный руководитель: Астраханцева Елена Владимировна

242

АНГЛИЙСКИЕ ИДИОМЫ О ЖИВОТНЫХ Снигирев Евгений Андреевич 4 «А» класс, МАОУ «Гимназия № 12», Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Белова Марина Александровна

244

ИЗУЧЕНИЕ ОПОЛЗНЕВЫХ ПРОЦЕССОВ НА ТЕРРИТОРИИ БОЛЬШОГО СОЧИ Соболева Яна Витальевна 6 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Гагерова Татьяна Григорьевна

246

ТАНКОВАЯ ГОРДОСТЬ РОССИИ Сорокин Денис Сергеевич 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Научный руководитель: Ботвинник Татьяна Федоровна

249

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ УРАЛЬСКОЙ КУХНИ Стряхилева Елизавета Семеновна МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Черных Елена Васильевна

251

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОРЕХОВ. ВЫРАЩИВАНИЕ ЭКЗОТИЧЕСКИХ РАСТЕНИЙ ИЗ СЕМЯН НА ПРИМЕРЕ МИНДАЛЯ Ступниченко Мария Сергеевна 7 класс, МБОУ гимназия № 6, Воронежская область, город Воронеж Научный руководитель: Чердынцева Регина Юрьевна

УЧАСТНИКИ

254

17

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СРАВНЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВЕДЕНИЯ МУРАВЬЁВ ВИДОВ MESSOR STRUCTOR И LASIUS NIGER В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Талыпа Артём Иванович 7 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Талыпа Анастасия Юрьевна ОЦЕНКА СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАСАЖДЕНИЙ ЗАУРАЛЬНОЙ РОЩИ г. ОРЕНБУРГА Тепляков Иван Александрович 8 «Б» класс, Детский технопарк «Кванториум» ГАУ ДО «Оренбургский областной детско-юношеский многопрофильный центр», г. Оренбург Научный руководитель: Сафонов Максим Анатольевич ВОЗДЕЙСТВИЕ СЛАДКИХ ГАЗИРОВАННЫХ НАПИТКОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ИЛИ «КОКА-КОЛА» VS КОМПОТ Терещенко Ирина Игоревна 2 «Б» класс, МБОО «Лицей с. Верхний Мамон», Воронежская область, с. Верхний Мамон» Научный руководитель: Гридина Светлана Ивановна ТЕМПЕРАТУРНАЯ КОРРЕКЦИЯ СОКОДВИЖЕНИЯ У ПЛОДОВЫХ ДЕРЕВЬЕВ Тимохин Даниил Александрович 7 класс, ГБОУ ДО РК МАН «Искатель» г. Симферополь Научный руководитель: Терновский Николай Львович

256

258

261

262

ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ БОЖЬИХ КОРОВОК ГОРОДА НОРИЛЬСКА И ЕГО ОКРЕСТНОСТЕЙ Томских Артём Витальевич 6 «Б» класс, МБОУ СШ № 29, Красноярский край, г. Норильск Научный руководитель: Насретдинова Татьяна Николаевна

265

ОРИГАМИ — УВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Торопова Дарья Сергеевна 3A класс МАОУ «Гимназия № 33» Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Пехотина Наталья Владимировна

267

МОЯ МИЛАЯ, МАЛАЯ РОДИНА, ОЧЕНЬ ТОБОЙ ДОРОЖУ… Тропынёв Никита Игоревич 8 класс, МОУ Шуваевская ООШ, Тверская область, д. Шуваево Научный руководитель: Тропынёва Елена Михайловна

268

«ПРОЧЬ, СИГАРЕТЫ! ПРОЧЬ, СИЗЫЙ ДЫМ! МЫ, РАСТИ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ!» Тюшнякова Алина Андреевна МАОУ СОШ № 76 им. Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна ИЗУЧЕНИЕ РАССКАЗА В. АСТАФЬЕВА «ВАСЮТКИНО ОЗЕРО» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ Ульвачев Никита Викторович 6 «А» класс, МБОУ Бутурлиновская СОШ, Воронежская область, г. Бутурлиновка Научный руководитель: Мушта Валентина Ивановна

18

270

272

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРИБРЕЖНЫХ ВОД ЧЕРНОГО МОРЯ ПО ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИМ И БИОЛОГИЧЕСКИМ ПАРАМЕТРАМ Фалеева Мария Алексеевна 5 класс, МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, город Сочи Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна

274

ТОЧНЫЙ ПРОГНОЗ ПОГОДЫ: КАКИМ РЕСУРСАМ ДОВЕРЯТЬ? Филатов Никита Николаевич 6 «В» класс, МОБУ Городская классическая гимназия, Республика Саха (Якутия), г. Якутск Научный руководитель: Неустроева Анна Ивановна

276

СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК Хайров Александр Маратович 3 «А» класс, МОУ Куровская СОШ № 2, Московская область, г. Куровское Научный руководитель: Брагина Ирина Анатольевна

278

ИЗ ОДНОГО МЕТАЛЛА ЛЬЮТ МЕДАЛЬ ЗА БОЙ, МЕДАЛЬ ЗА ТРУД Царькова Елизавета Юрьевна 6 «В» класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна

280

КАЗАЧЬЯ МЕДИЦИНА ВЧЕРА И СЕГОДНЯ Черкашин Даниил Сергеевич 8 «Б» класс, МБОУ СОШ № 44, Краснодарский край, Северский район, станица Северская Научный руководитель: Лысенко Ольга Николаевна

283

КОШКА — ПРИРОДНЫЙ ДОКТОР В ЛЕЧЕНИИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ Шампаров Михаил Игоревич 6 «А» класс, МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, г. Таганрог Научный руководитель: Минина Анна Сергеевна ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЗАСВЕТКИ НА ВЕДЕНИЕ АСТРОНОМИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ г. СОЧИ Шевцов Семён Сергеевич 2 класс, МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна

286

288

АКСОЛОТЛЬ ГЛАЗАМИ ЮНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ Шевцов Тихон Сергеевич МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Гагерова Татьяна Григорьевна

290

ЗНАЧИМЫЕ ФАКТЫ ИЗ РОДОСЛОВНОЙ МОЕЙ СЕМЬИ Шедько Владислав Дмитриевич 4 «В» класс, МБОУ «СОШ № 18», Иркутская область, г. Братск Научный руководитель: Адамчук Лариса Александровна

291

УЧАСТНИКИ

19

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» LINE FOLLOWER ИЛИ РОБОЛИНИЯ. РАЗРАБОТКА РОБОТА Шкурина Татьяна Дмитриевна Класс 6, МБОУ СОШ № 9, Владимирская область, г. Вязники Научный руководитель: Шкурин Дмитрий Николаевич ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ТВОРЧЕСТВЕ НИКОЛАЯ АНДРЕЕВИЧА РИМСКОГО-КОРСАКОВА Штомпель Даниил Игоревич 6 класс, ГБО ДО РА «Адыгейская республиканская детская школа искусств им. К. Х. Тлецерука», Республика Адыгея г. Майкоп Научный руководитель: Фирсова Татьяна Александровна

293

295

АВТОМАТИЧЕСКИЕ ВЕРТИКАЛЬНЫЕ ГРЯДКИ Щувайло Денис Сергеевич ГБОУ ДО РК «НАМ «Искатель», Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Бурко Виктория Ивановна

296

ПЕСНИ О ЯЛУТОРОВСКЕ Юдина София Витальевна 2 класс, МАУ ДО г. Ялуторовска «Детская школа искусств имени С. И. Мамонтова», Тюменская область, г. Ялуторовск Научный руководитель: Венгловская Юлия Валентиновна

298

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В МУЗЫКЕ НА РУБЕЖЕ XX–XXI ВЕКОВ Яшникова София Евгеньевна 7 класс МБУДО «Яблоновская ДШИ», Республика Адыгея, пгт Яблоновский Научный руководитель: Березная Марина Владимировна

300

20

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Москва, 2020

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЛИЯНИЕ ДЕТСКИХ МОЮЩИХ СРЕДСТВ НА ОРГАНИЗМ РЕБЕНКА

Абраменко Софья Дмитриевна 7 «А» класс, МОУ СШ № 134 «Дарование», Волгоградская область, г. Волгоград Научный руководитель: Щербакова Светлана Геннадьевна В моей семье два с половиной года назад родилась чудная девочка — моя сестричка. Моя родители и я, конечно же, озабочены ее здоровьем. На нашем контроле состав гигиенических средств, которыми ребенок пользуется ежедневно. Цель работы — исследование состава детских моющих средств (далее — ДМС), используемых для мытья детей, их влияние на здо­ ровье ребенка. Задачи: выяснить из различных источников информацию о составе ДМС; провести исследование по изучению их состава; проанализировать полученные результаты и сделать выводы о безопасности использования ДМС. Для изучения физико-химических показателей были отобраны детские моющие средства. Мыла: «Детское натуральное», «Детское» нейт­ ральное», «Ушастый нянь», «Детское туалетное», «Я родился», «Детское» с ромашкой», «Алиса»; гель-пена для купания «Johnsonsbaby»; детский шампунь «Bebble»; мыло жидкое «Мое солнышко». Физико-химические показатели исследуемых образцов были определены с помощью следующих опытов. Опыт 1. Запах отдушек ДМС. Проверили стойкость и специфичность запахов растворов детских моющих средств. Для этого оценили специфичность запаха на начало исследования и через 5 минут. Опыт 2. Определение рН среды ДМС. В пробирки под номерами налили по 1 мл исследуемых растворов. Сухими чистыми руками взяли одну полоску универсальной индикаторной бумаги и погрузили ее в пробу. Вынули полоску из пробы и сравнили с цветом эталонной шкалы. Записали цифру, помещенную под наиболее подходящей к образцу по цвету полоской. Это и есть полученное значение рН. Опыт 3. Определение высоты пены ДМС. В пробирки под номерами налили по 1 мл исследуемых растворов ДМС. Закрыли пробками и взбили пену. Измерили высоту пены линейкой. Опыт 4. Определение фосфатов в ДМС. Приготовленные растворы исследовали нитратом серебра для обнаружения фосфатов. При взаимодействии нитрата серебра с фосфатами выпадает желтый осадок.

22

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт 5. Определение сульфатов в ДМС. В пробирки налили исследуемые пробы, и 1 мл раствора хлорида бария, затем перемешали. По выпавшему белому осадку определили содержание сульфатов. Результаты исследования физико-химических показателей позволили мне сделать выводы о том, какие детские моющие средства можно использовать в семье, а от каких следует отказаться: 1. Самые безопасные средства по всем физико-химическим показателям: мыло «Детское натуральное», крем-мыло детское «Ушастый нянь», мыло туалетное «Детское», крем-мыло детское «Я родился», мыло «Детское» с ромашкой». При этом, крем-мыло детское «Я родился» (ph=7,5) наиболее приближается к нейтральному уровню.

2. А вот от гель-пены для купания «Johnsonsbaby» лучше отказаться, т. к. это средство имеет слабый неприятный запах, в нем много пенооб­ разователя, а также в нем обнаружены фосфаты и сульфаты. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕМПЕРАТУРНОГО РЕЖИМА НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕРЕНКОВ ВИНОГРАДА

Абузярова Аделина Руслановна 6 «Б» класс, МОУ СШ № 125, г. Волгоград Научный руководитель: Абузярова Ольга Михайловна Я живу в частном доме и у нас есть небольшой участок земли, на котором росло много кустов винограда, но это лето было очень дождливое и холодное по меркам г. Волгограда, поэтому виноград заболел и погиб. И я решила сома попробовать вырастить виноград для мамы. Цель: исследовать и выявить благоприятные условия для укоренения черенков винограда. У своих подружек осенью, когда обрезали виноград на зиму, я взяла веточки черенки еще их называют «Чубуки». Также я узнала, что обрезать надо на три почки и на две почки. Нижний срез должен быть косой, а верхний прямой. Хранить чубуки надо в определённом месте и условиях. Я решила проверить, как влияют температурные условия на живучесть виноградных черенков. Одни я завернула в ткань, обернула бумагой и убрала в неотапливаемый сарай, а черенки самого крупного и сладкого винограда, я хранила дома в тепле завернув их только в ткань. В течении четырёх месяцев я изучала информацию по проращиванию черенков в домашних условиях. Даже лунный календарь изучила. Наступил март, благоприятные дни для посадки по лунному календарю 6,7 марта. Сначала за два дня я положила черенки в таз с слабым раствором марганцовки чтобы убить болезнетворные бактерии. Так они пролежаСБОРНИК ТЕЗИСОВ

23

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ли четыре часа. Потом я их обмыла и замочила в простой воде надвое суток. Каждые восемь часов я меняла воду она почему-то пенилась. Наступило четвёртое марта, я стала освежать срезы своих черенков сверху и снизу. И оказалось, что черенки которые лежали в холодном сарае имели зелёные срезы, а черенки которые хранились дома оказались сухими. Я еще решила их подержать в воде несколько дней. Результата не было. Вывод. Виноградные черенки надо хранить укутанными в холодном месте, чтобы влага не испарилась. Теперь после обрезки, а я их тоже обрезала по-разному у одних, оставила пять см. после нижней почки, а у других два см. Канцелярским ножом я сделала продольные борозды от нижней почки в низ. Я прочитала, что это ускорит рост корней. Затем каждый срез о пудрила специальным порошком для быстрого созревания корней «Корневин». Поставила все черенки в ёмкость с водой и поссовету специалистов сделала пометку уровня воды, чтобы при испарении воды подливать её до того же уровня. Ещё, я прочитала, чтобы не уходила влага из черенка верхней срез надо запарафинить. Мама сказала можно использовать свечку. Я накапала горячий воск на верхний срез черенка. Теперь всё сделала, осталось наблюдать и фиксировать изменения в черенках. Чтобы прорастали сначала корни, а потом листья надо нижнюю часть черенка держать в тепле, а верхнею в прохладе. У мен нет подходящих приборов для создания таких условий. Поэтому свои черенки поставила в самое прохладное место. Это окно. А когда вода испаряется я доливала тёплую воду до отметки.

19 марта у некоторых сортов произошло набухание нижней части. У черенков появились зелёные побеги, а набуханий в области корней нет. Просмотрев ещё раз литературу, я вычитала, чтобы задержать рост побега его надо прищипнуть оставив один листик. Я так и сделала. Сегодня 31 марта и у меня 17 черенков с корнями разного сорта. Теперь я их высажу в горшки с землёй, а в начале лета пересажу их на свой участок. И через пару лет буду угощать свою маму её любимым виноградом. А может быть в будущем, буду выращивать черенки на продажу.

Фото 26 марта

24

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Фото 31 марта

Проведя своё исследование я сделала вывод: что разные сорта винограда, находясь в одних условиях развиваются индивидуально. Рост корней происходит не в самом низу черенка на срезе, а на самой почке которая находится в воде. Корни вышли быстрее на черенках, где после почки оставила два см, чем на черенках где было оставлено пять сантиметров до среза. ЖИВИ И ПОМНИ

Агапова Ксения Александровна 5 класс, МКОУ «Чернышенская СОШ», Калужская область, Думиничский район, с. Чернышено Научный руководитель: Агапова Наталья Михайловна Цель работы (исследования) — расширить знания о семье Агаповых, пополнить сведения о своем дедушке Агапове Иване Ива­новиче, о его семье, о том, где он воевал. Задачи: проанализировать воспоминания бабушки Пелагеи Аниси­мовны; проследить отражение судьбы Агаповых в истории Отчизны. На основе личной беседы с папой и тётей, изучения архивных документов музея были проанализированы и сопоставлены даты и события ВОв, в которых участвовал мой дедушка Агапов Иван Иванович. Из рассказа тети Агаповой Валентины Ивановны я узнала, что мой дедушка служил в 324‑й дивизии. Мой папа вспоминает, что его отец родился в селе Чернышено в 1923 году. Его родители были крестьяне, работали в колхозе. В семье деда было пятеро детей. Хоть и трудное было время, мой дедушка получил семилетнее образование. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

25

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В школе был секретарем комсомольской организации. В 1942 году девятнадцатилетним юношей дедушка был мобилизован на войну и был отправлен учиться на сержанта, а потом, через три месяца принял первый бой в качестве командира взводом в 324 ВДКСД, которая освобождала наш район и наше село в том числе. Молодому командиру было очень трудно командовать солдатами, так как большинство из них были намного старше его и, самое главное, всем было очень страшно и боязно идти в бой. Некоторые солдаты шли без оружия, ведь вначале войны выдавали только винтовки и то не всем, а остальное приходилось добывать в бою. Несколько раз Иван Иванович был ранен, после лечения он снова рвался в бой. Много тогда молодых солдат полегло на нашей земле. Дивизия громила ненасытного врага с ней дед дошёл до Кенигсберга, где был тяжело ранен в пятый раз. Он награжден медалью «За взятие Кенигсберга», Медалью «За Отвагу» 3‑й степени. По окончании войны Иван Иванович был оставлен на два года на восстановление Кенигсберга. Домой вернулся в 1947 году в звании ст. сержанта. Моя тетя Валя вспоминала по рассказам ее бабушки Александры Сергеевны, как фашисты хозяйничали в нашем селе. Люди прятались в подвалах и боялись высунуться. На краю села были подвалы, где вместе с соседями укрывалась семья Агаповых. Дождавшись вечера мать Ивана Ивановича, решила пойти посмотреть корову, которая должна была отелиться. Маленький четырехлетний сын Алешка увязался с матерью. Подойдя к дому женщина увидела лишь опаленные стены своего дома. Вдруг откуда то выскочили немцы… Собрав жителей села: женщин, детей, стариков фашисты согнали их в церковь, где люди стояли тесной стеной. Детей опустили в подвал. «Мама очень хочется кушать» — тихо пропищал Алешка. А в кармане у матери был только маленький кусочек сахара: «На, сыночек, лизни немного», — высунув маленькую головку из подпола, мальчишка с жадностью лизал сахар. Люди три дня томились в церкви. Затем всех жителей в мороз погнали в Беларусью. Среди них была и мать моего дедушки — Александра Сергеевна. Беременная на последнем месяце, с маленьким четырехлетним сынишкой на руках, женщина упорно шла вперёд. В Белоруссии их толпами заселяли в местные хаты…

1947 год. Родное село было разрушено. Мой дедушка Иван Ива­ нович принял активное участие в его восстановлении, многое сделал по возрождению села и становлению леспромхоза: строилась школа, клуб, детский сад, дома для рабочих, завозилось оборудование для завода. Дедушка возглавлял партийную организацию леспромхоза, 26

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

являлся экономистом предприятия и депутатом местного сельского совета. В 1975 году дедушки не стало, ему было всего 52 года — он умер от ранений, оставив на руках бабушки двух несовершеннолетних детей. Моему папе было 12 лет. Но жизнь продолжалась и неутомимая прабабушка, Александра Сергеевна, упорным трудом в колхозе «Новый путь», работая свинаркой добилась отличных успехов. Она была участницей Выставки Достижений Народного Хозяйства в Москве с выращенными свинюшками. Ее труд был отмечен памятным подарком большой шалью, которая до сих пор хранится в нашем доме. Меня охватывает боль и гордость одновременно за своих близких. Боль — за то, что им пришлось пережить такую страшную войну, и гордость — за терпение, честь и заслуги перед Отечеством. Я очень горжусь своими прабабушкой Александрой Сергеевной — участницей ВДНХ и дедушкой — Иваном Ивановичем — ветераном ВОВ. Нам, подрастающему поколению необходимо чтить память о годах войны, уважать тех, кто остался жив, трепетно относиться к их воспоминаниям. Пока мы помним о наших предках — они будут живы. Живы в наших сердцах. ГЕРОЙ НАШЕЙ СЕМЬИ — ЕФИМОВ Я. В.

Акулов Алексей Александрович Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, г. Челябинск Научный руководитель: Ткачук Людмила Гавриловна 19 сентября 2019 года отмечалась 75‑я годовщина победы Советского Союза над Финляндией, в которой участвовал мой прадед — Ефимов Яков Васильевич. Увы, у нас слишком мало что сохранилось о нем — полузабытые рассказы прабабушки, переснятая фотокарточка и старая книга Д. Гусарова «За чертой милосердия», где упоминается и мой прадед. Мы решили выяснить более подробную историю жизни Якова Васильевича. И для этого искали сведения на информационных ресурсах, написали множество писем: в Национальный архив Республики СБОРНИК ТЕЗИСОВ

27

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Карелии, Олонецкий музей, в местную школу, администрацию, архив ФСБ России, районную редакцию, писателю Герману Владимировичу Чумакову. Параллельно узнавали о карельских партизанах и войне в Карелии. Мой прадед, Ефимов Яков Васильевич родился в 1916 г. в деревне Обжа Карелии. До войны работал гидротехником. Был женат.

28 августа 1941 года прадед, с девятью товарищами отправился в лес для того, чтобы подготовить базу для партизан. За ответственность, целеустремленность, честность, находчивость, умение повести за собой людей 15 декабря 1941 г. Яков Васильевич был назначен комиссаром партизанского отряда «Буревестник», а 15 февраля 1942 г. комиссаром отряда им. Чапаева.

10 марта 1942 года отряд Якова Ефимова на льду у Василисина острова разгромил специально подготовленный финский отряд. Подпустив диверсантов на близкое расстояние, партизаны открыли огонь, а после с криками «ура» сошлись в рукопашной схватке. Мой прадед, комиссар отряда, первым бросился в атаку и лично уничтожил несколько диверсантов. За подвиг ему вручили медаль «За боевые заслуги». Летом 1942 г. мой прадед участвовал в походе 1‑й партизанской бригады, который в исторических исследованиях называют «легендарным», «героическим по силе мужества людей» и «беспощадным по количеству потерь». За время похода отряд Ефимова десять раз вел крупные бои с противником. Вечером 30 июля, когда бригада была окружена большими силами, и начался самый долгий бой, мой прадед с группой партизан в 20 человек пробрался в тыл неприятеля. Как только финны пошли в очередную атаку, партизаны заминировали вражеские окопы. Потерпев неудачу, финны возвратились в окопы и начали подрываться на партизанских минах. Пользуясь возникшей паникой, партизаны истребили большое количество вражеских солдат и офицеров. Яков Васильевич подполз к командному пункту противника и уничтожил трех финских офицеров и двух солдат. В том походе Ефимову повезло. Он был среди немногих, кто ранним утром 25 августа вернулся живым.

13 ноября 1942 г. ему был вручен орден Красного знамени. В июне 1943 года прадед был назначен секретарем Олонецкого подпольного райкома партии и вместе с тремя товарищами, заброшен в тыл врага. Долгое время группа собирала разведывательную информацию, пока не были обнаружены. После чего они сразу же получили указание Центра выходить в свой тыл. Свыше 300 км прошли члены группы по вражеским тылам к линии фронта, но 13 ноября 1943 г. наткнулись на боевое охранение финских войск и вступили в неравный бой. Тяжело раненных, их захватили в плен.

3 марта 1944 г. партизанский комиссар и секретарь подпольного райкома Яков Васильевич Ефимов был расстрелян оккупантами после 28

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

долгих истязаний. Перед расстрелом вел себя как настоящий комсомолец и патриот своей Родины. Похоронен в братской могиле в г. Оло­ нец Карелия.

4–5 сентября боевые действия между советскими и финскими войсками закончились. А 19 сентября в Москве было подписано Соглашение о перемирии с Фин­ ляндией. Никто не должен забывать ужасов Вели­кой Отечественной войны. Никто не должен забывать, что сделали наши прадедушки и прабабушки. Мы обязаны помнить и чтить наших героев, только благодаря им мы живем свободными в своей стране. Они жили на войне, голодали, мерзли, их пытали, убивали, но они не сдавались и защищали свою Родину, не думая о себе. Как и мой прадедушка — Ефимов Яков Васильевич. Мы ставили перед собой цель узнать как можно больше сведений о Я. В. Ефимове, и благодаря неравнодушию и бережному отношению к своей истории жителей Карелии, а также нашему упорству и настойчивости, у нас получилось узнать о жизни нашего героя во время войны, и даже найти 3 фотографии. Они живы, пока мы их помним. ФЛИКЕР — ПОМОЩНИК В БЕЗОПАСНОСТИ ПЕШЕХОДА

Андреева Екатерина Александровна 1 «Б» класс, МАОУ СОШ № 22, Ростовская область, г. Таганрог Научный руководитель: Дубинина Анастасия Борисовна Однажды в соцсетях моя мама прочитала сообщение, в котором водитель, проживающий в нашем городе призывал родителей к тому, чтобы они обеспечили наличие светоотражающих элементов на верхней одежде детей. Водитель рассказывал, что в условиях плохой видимости на дороге, детей, одетых в темную одежду практически не видно даже на пешеходном переходе. Цель работы: Принцип действия и значимость светоотражающих элементов (фликеров). В ходе работы нами были проведены анкетирования и опросы обучающихся и их родителей для того, чтобы узнать, насколько им известно, что такое фликер и фликерные элементы. Так же при помощи анкет мы установили, какой процент учащихся начальных классов пользуетСБОРНИК ТЕЗИСОВ

29

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ся фликерами и имеет фликерные элементы на своей верхней одежде и рюкзаках. Из местной газеты, со ссылкой на официальный источник, а так же из беседы с инспектором ГИБДД по связям с общественностью нам удалось установить статистику ДТП с участием пешеходов по нашему городу за 2018 и 2019 годы. Статистика оказалась стабильно, но далекой от идеальной. ДТП все же имеют место быть. Далее, с помощью эксперимента я решила проверить, действительно ли водитель автомобиля увидит пешехода, т. е. меня, имеющего светоотражатели, с большого расстояния? В проведении эксперимента мне помогли родители. Мы выехали на безопасную дорогу, где машины практически не ездят и измерили, на какое расстояние я с фликерами могу отойти от машины и останусь заметной для водителя (папы) при ближнем и дальнем свете фар. И видна ли буду в темной одежде без фликеров. При ближнем свете меня заметили на расстоянии 140 метров, а при дальнем — 250 метров! На фото видно, что в темной одежде я практически незаметна для водителя даже на расстоянии 20 метров Так же на фото, где я в темной одежде без светоотражателей, к нам по обочине приближались два пешехода, они не имели светоотражателей на своей одежде и на фото практически не видны (для водителя они тоже остались практически незаметными). Выводы Итак, в результате исследования наша гипотеза о том, что если в тёмное время суток использовать в одежде светоотражающие элементы, то водитель авто гораздо раньше увидит пешехода на дороге, подтвердилась. Ношение одежды и предметов личного пользования со светоотражающими элементами — один из простых, но очень эффективных способов, с помощью которого можно сохра30

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нить жизнь и здоровье юным участникам дорожного движения. В данном случае, быть вовремя замеченным водителем означает быть в большей безопасности в условиях плохой видимости. Мы рекомендуем массовое применение светоотражателей всем участникам дорожного движения с целью улучшения видимости пешеходов водителями. Но полагаться лишь на фликеры тоже не стоит. Это только один из способов защиты пешехода. А самое главное это воспитание грамотного пешехода, который каждое свое действие выполняет обдуманно, согласно правил, установленных для пешехода. Очень важно, чтобы родители подавали своим детям правильный и положительный пример, наглядно демонстрируя, как себя вести в той или иной ситуации. Только систематическое закрепление навыков, ежедневное напоминание выработает у ребенка привычку, которая не раз пригодится в жизни. ТРУДОМ НАРОДА РОДИНА СИЛЬНА

Артёмов Владимир Евгеньевич 3Б класс, МАОУ СШ № 59 «Перспектива», Липецкая область, г. Липецк Научный руководитель: Русакова Оксана Ивановна Главная идея проекта — рассказать, что не происхождение определяет сущность человека, а умение трудиться. А трудом народа Родина сильна. В моей родословной есть яркий пример удивительного труда на благо других людей. Я посвятил данный проект моему прадедушке, заслуженному труженику — Рыжкову Николаю Ильичу. Работая над проектом, я изучил документы семейного архива. Я много беседовал с бабушкой, задавал ей вопросы. Мы изучили много литературы: энциклопедии, справочники, учебники. Благодаря этому я узнал, что мой прадедушка всю свою жизнь посвятил строительству и обучению своих преемников — каменщиков — огнеупорщиков.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

31

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В семейном архиве моя бабушка хранит его документы, правительственные награды. Я хочу, чтобы люди узнали о том, как юноша, из простой семьи, без отца (погиб во время ВОВ), с детства воспитывающий своих младших сестер, своим трудолюбием, усердным трудом внес неоценимый вклад в строительство промышленных объектов не только СССР, но и зарубежных стран. А главная сила нашей Родины — это народ! Народ сплоченный и добросовестно трудящийся на благо страны. Рыжков Николай Ильич, родился 05 мая 1933 года в с. Новое Дубовое Липецкой области. Образование: неоконченное среднее. В тяжелые послевоенные годы познали люди и холод, и голод, и непосильный труд. Уже с 14 лет он начал работать. В 18 лет пошел служить в армию на 3 года. Он создал большую, крепкую, трудолюбивую семью: вырастил 3 детей и 5 внуков. В 21 год устроился на работу. Мой прадедушка прожил свою жизнь в постоянном труде на благо страны, отдаваясь заботам о семье, о детях. Профессия моего прадедушки — каменщик — огнеупорщик. Как описано в учебнике «Каменные работы», такие строители должны владеть множеством специальных знаний и умений, читать чертежи, чтобы строить крепкие и качественные здания и сооружения. В огнеупорщиках ценятся ответственный подход к выполнению поставленных задач, исполнительность и трудолюбие. Из Большой советской энциклопедии я узнал, что в советские годы в СССР шла социалистическая индустриализация и ведущая роль отводилась строительству. В годы Великой отечественной войны строились военные заводы и производилось оружие для нужд фронта. Трудовая деятельность Рыжкова Николая Ильича с 1955 г. связана с организацией ЗАО «Союзтеплострой — Липецк». Прадедушка прошел путь от простого рабочего до бригадира. Он выполнял огнеупор-

32

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ные работы при строительстве печей: доменные печи, известковые печи, колпаковые печи. Руководство предприятия ценило его самоотверженный труд. Используя интернет, я познакомился с ключевыми промышленными предприятиями нашего города, где были выполнены строительные и огнеупорные работы: Липецкий металлургический завод «Свободный сокол», Новолипецкий металлургический комбинат, «Липецкий Трубный завод», «Липецкий Тракторный завод». Важно отметить, что бригада Рыжкова Николая Ильича выполнила запуск доменной печи № 6 НЛМК раньше сроков. В 1971 году в Египте при участии советских инженеров была построена Асуанская плотина через реку Нил. В строительстве данного гид­ Ассуанская плотина роузла Рыжков Николай Ильич принял участие как советник главного инженера. Он передал свой высококлассный опыт огнеупорных работ бригадам египтян, что еще больше укрепило сотрудничество Советского Союза с Египтом в дальнейшем строительстве промышленных объектов. Социальной Комиссией ООН Асуанский гидроузел был назван выдающимся инженерным сооружением XX века. В 1966 году Н. И. Рыжков был направлен в Индию на расширение производительности Бхилайского металлургического завода, крупнейшего производителя стальных рельсов. Важно отметить, что Рыжков Николай Ильич посвятил большую часть времени обучению молодых строителей огнеупорному делу. Он воспитал десятки преемников, которые продолжили работу на промышленных объектах не только Липецкой области (НЛМК), но и за ее пределами, в том числе за рубежом. Вплоть до 75 лет его продолжали приглашать в качестве наставника для обучения молодых бригад. Я выяснил, что профессия «Строитель» — самая мирная и самая созидательная профессия нашего общества.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

33

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОЛДАТ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ — НЕЧАЕВ ДМИТРИЙ МИТРОФАНОВИЧ

Баннов Кирилл Сергеевич 3Г класс Гимназия № 12, г. Новосибирск Научный руководитель: Качура Галина Владимировна Однажды, рассматривая родословную, составленную моей мамой еще в детстве, я решил составить свою. Потому что считаю: каждый человек должен знать историю своей семьи, чтобы испытать чувство уважения к прошлому. Я начал изучать жизненный путь моего прадеда Нечаева Дмитрия Митрофановича. Нечаев Дмитрий Митрофанович родился 9 сентября 1918 года в с. Пет­ро­пав­ ловка, Воронежской области в многодетной семье. С самого раннего детства прадедушка привык относиться ко всему ответственно и серьезно, и если что обещал, то непременно выполнял. Закончив школу, а затем техникум, стал работать, но долго не пришлось. Началась Великая Отечественная война. С первых дней войны ушел на фронт. Принимал участие в обороне Севастополя и Крыма, после очередного сражения Дмитрий Митрофанович, попав в окружение, весной 1942 г. попадает в плен. Он на себе познал ужасы фашистского лагеря, где жизнь человеческая не ценилась: морили голодом, изнуряющий труд, жестокое наказание за малейшую провинность… Осенью 1943 года их освободили. Измученных, больных, раненных военнопленных отправляли в госпитали на восстановление. Но у дедушки была железная воля и большое желание победить врага. Он вернулся на фронт, отказавшись от лечения. Мой прадедушка считал, что если он сумел выжить в плену, то он просто обязан продолжать защищать свою семью, свой народ, свою Родину. Впереди были еще тяжелые 1944, 1945 гг. Мой прадед участвовал в освобождении Украины, Молдавии, Румынии. Победу он встретил в румынском городе Питешти. Войну он окончил 29 мая 1945 года. После войны Родина вновь ставит его на ответственный пост, и он, в качестве председателя, возглавляет колхоз Пески в Воронежской области. Дмитрий Митрофанович, умудренный опытом жизни, знал, как нелегко досталось каждой семье Победа. Поэтому много сил отдал строительству жизненно важных объектов для односельчан, таких как: 34

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дом культуры, двухэтажное здание школы, спортивный домик, стадион, дом животноводста, кирпичный завод и тд. Он стал инициатором памятника, погибшим односельчанам. Несколько лет вы­бивал разрешение на его строительство. «Памятник должен быть у нас! Надо отдать должное нашим землякам, которые ушли и не вернулись!» — так говорил мой прадед! И в 1970 год свершилось открытие монумента! За многолетний труд Дмитрий Митрофанович был награжден: Двумя орденами «Знак Почета», орденом «Трудового Красного Знамени». Различными медалями и знаками. Песковцы любили и гордились своим председателем, который проработал до 1978 г. 22 ноября 1979 года — его не стало… Прошли годы …Но благодарные потомки сохранили память о моем прадеде в книге «Люди — гордость Петропавловской земли», в районной газете, к 35‑летней годовщине смерти моего прадеда, была напечатана памятная статья. К 100‑летию со дня его рождения открыта мемориальная доска на здании администрации села Пески. Люди с уважением вспоминают о его вкладе в жизнь села. И я уверен, что буду сильным во всех своих проявлениях! Для этого — пример подражания моему прадедушке Мите. МОЯ СТРАНА — МОЕЙ СТРАНЫ КРУПИЦА

Баранов Данила Сергеевич 8 класс, МБОУ Холстовская СШ, Ульяновская область, село Холстовка Научный руководитель: Баранова Наталия Сергеевна Цель работы (исследования) — изучить свою родословную, чтобы помнить свои корни и сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений. Задачи: составление родословного дерева; сопоставление истории семьи с историей страны; сбор материала из различных источников о традициях, увлечениях семьи. Изучение истории семьи — дело нужное и важное. Важно знать историю своей страны не только по страницам учебников, но и самому понять историю Родины через историю, традиции своей семьи. В ходе работы исследованы документы домашнего архива и архивные данные в интернете, письма с фронта, семейные фотографии, записные ­книжки. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

35

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выбранная мною тема исследования бесспорно важна. Сейчас многие забывают о самом важном — простом общении с родными. Очень важно сохранить память о том, откуда произошел человек и кто были его предки. Говорят, нужно знать свою родословную до седьмого колена, я попытался и собрал с помощью своих родных чуть больше. Это помогло мне узнать традиции и историю своей семьи. Здесь собрано много фамилий: Барановы, Ботаревы, Буйлины, Медведевы, Нуждины, Атякины, Чекины, Долгановы, Гордеевы, Башаевы, Лепёшкины, Саксоновы, Кокнаевы, Фомины, Никитины, Пагнаевы, Козины, Явкины, Чекаевы, Семиглазовы, Каргины и т. д. Моё поколение знает о Великой Отечественной войне только из фильмов, книг, рассказов старших. Среди смелых, преданных Родине людей были и мои родные: Баранов Иван Дмитриевич, 1912 г. р. (Орден Отечественной войны II степени; Атякин Федор Дмитриевич, 1924 г. р. (Орден Отечественной войны II степени, Медаль «За отвагу», «Орден Красной Звезды»); Нуждин Николай Игнатьевич, 1908 г. р. (Орден Отечественной войны I степени, Орден Славы III степени); Буйлин Степан Иванович, 1918 г. р. (пропал без вести); Буйлин Василий Иванович, 1922 г. р. (Медаль «За отвагу») Я знаю о них из рассказов моих родных и видел их только на сохранившихся фотографиях, но я могу себе мысленно представить их молодыми, красивыми и сильными. В нашей семье были богатые и бедные, помещики и простолюдины, начальники и разнорабочие, но все они сохранили память о себе как трудолюбивые и уважаемые люди, мне посчастливилось родиться в такой семье, я горд, что я частичка такого рода, но это накладывает ответственность и на меня. Я считаю, чтобы в семье было взаимопонимание, надо заниматься общим любимым делом и с пониманием и под36

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

держкой относиться к увлечениям других, благодаря нашим общим увлечениям, наша семья — дружна. В результате проведённых ис­- следований мне удалось составить генеалогическое древо семьи. Интересна и работа со старыми фотографиями — на них, как правило, запечатлены важные события в жизни, чтобы сохранить их для потомков. Если мы хотим, чтобы у нас была сильная, могучая страна, надо беречь свою семью. Надо хранить, передавать свой семейный очаг из рук в руки, ведь если у нас будут крепкие семьи, хорошее будущее нашей стране обеспечено. БЕЛГОРОДСКИЕ ДУБЫ-ИСПОЛИНЫ — ОЧЕВИДЦЫ МИНУВШИХ ЭПОХ

Баратов Егор Александрович 2 «Г» класс, ОГБОУ «Лицей № 9 г. Белгорода» Белгородской области, Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Мироненко Ольга Васильевна Белгородские дубы-исполины привлекают не только своими размерами и красотой, но и богатым историческим наследием. В данном исследовании выдвинута гипотеза, что легенды о дубах-исполинах правдивы и указывают на их точный возраст. Целью работы стал поиск дубов‑великанов в Белгородской области, их обследование и определение их возраста. Чтобы отыскать дубы-исполины в Белгородской области, мы провели кропотливую исследовательскую работу, основанную на опросах местных жителей и изучении краеведческой литературы и региональных периодических изданий в Белгородской универсальной научной библиотеке. В результате наших поисков мы определили основные направления для исследования и отправились в краеведческую экспедицию по Белгородской области. Наше исследование проводилось на протяжении 6 месяцев, в течение которых нами было совершенно более 10 выездов в различные уголки Белгородской области. В ходе проведенного исследования были подробно изучены дубыисполины Белгородской области, отличающиеся большим размером и историко-культурным значением, дана их общая характеристика и описан внешний вид. Нами было выявлено, обследовано и сфотографировано 17 дубов‑великанов, а также собраны легенды и придания о них. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

37

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы определили точные координаты GPS каждого дерева и составили карту расположения дубов‑великанов. По полученным нами данным любому путешественнику не составит труда отыскать любое из найденных нами деревьев. Кроме этого, мы изготовили красочный объемный макет «Деревья-исполины Белгородской области», на котором наглядно представили количество и географическое расположение исследованных нами дубов‑великанов. Макет выполнен нами с использованием технологий 3D-моделирования. По результатам проведенных исследований и краеведческой экспедиции мы составили уникальный путеводитель по Белгородской области и фотоальбом под названием «Дубы-исполины», в котором подробно рассказали о знаменитых и малоизвестных памятниках живой природы, их удивительных историях, прошедших сквозь минувшие века, а также о современном состоянии дубов‑великанов, сохранившихся на территории Белгородчины. В описании каждого дуба мы указали точные координаты, чтобы любому туристу или исследователю было легко найти эти удивительные деревья.

Карта расположения дубов-исполинов в Белгородской области

38

3D-макет «Деревья-исполины Белгородской области», выполненный в ходе исследования

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Путеводитель и фотоальбом «Дубы-исполины Белгородской области»

В процессе исследования были изучены различные методы расчета возраста деревьев и построено Дерево принятия решений по выбору подходящего способа определения возраста дубов‑долгожителей с учетом критериев. Для дальнейшего исследования нами были выбраны историко-краеведческий и аналитический методы определения возраста дубов‑долгожителей. Используя историко-краеведческий ме- тод, мы изучили рассказы и легенды и определили по ним возраст исследуемых дубов‑исполинов Белгородской области. Дубы-исполины были свидетелями строительства Белгородской черт ы, под ними отдыхали Петр Первый и Николай Второй, а дуб в Дубовом сажал Бог­ дан Хмельницкий! Аналитическим ме­- тодом возраст дерева определяется как отношение диаметра дере­- ва к среднегодовому приросту. Данный метод основан на измерениях обхвата ствола дерева и последующих вычи слениях на основе этой величины. В проведенных нами полевых исследованиях дубов‑ исполинов наряду с об­- СБОРНИК ТЕЗИСОВ

39

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

следованием и фотографированием деревьев мы выполняли замеры обхвата дубовых стволов на высоте 1,3 м и посчитали их диаметр. Мы рассчитали возраст белгородских дубов‑исполинов по формулам: Ср.прирост= Диаметр / (Количество годовых колец) Возраст дерева=диаметр / (среднегодовой прирост) × × коэффициент природных условий. Наши расчеты показали, что чаще всего легендарный возраст дубов завышен. Подлинных данных о посадке конкретных деревьев не сохранилось, а в легендах и рассказах фиксируется приблизительный возраст, определение которого производится «на глаз» на основе внешних признаков дуба и его истории. Очень часто внушительные размеры дерева объясняются исключительно благоприятными гидро-почвенными и микроклиматическими условиями, а не его возрастом. Но это не делает дубы-исполины менее ценными. Этому помогает всероссийская программа "Деревья — памятники живой природы". Мы сообщили о найденных дубах в эту программу и получили письмо о рассмотрении нашей заявки. Старые деревья необходимо сохранять до последней возможности, как живых свидетелей давно минувшего, как прекрасные памятники русской природы. Эти богатыри чрезвычайно живописны и величественны. Хочется верить, что наша работа заденет сердца людей, которым небезразлична судьба вековых деревьев — лесников, работников природоохранных служб, руководителей юннатских кружков и т. п., и они встанут на защиту этих живых чудес света.

Сравнение легендарного и расчетного возраста дубов

40

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВОЗМОЖНОСТИ СБОРА И ПЕРЕРАБОТКИ МАКУЛАТУРЫ В УСЛОВИЯХ г. КЕМЕРОВО

Баховец Вероника Михайловна 2 класс, МАОУ СОШ № 78, Кемеровская область-Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Ленская Таисия Анатольевна Цель работы: изучение возможности сбора и переработки отходов бумаги в условиях г. Кемерово. Исследование проводилось на территории Заводского района г. Кемерово в период с октября по декабрь 2019 г. В нашей школе два раза в год проходит акция по сбору макулатуры. Мне стало интересно, собирают ли жители моего города дома бумажные отходы и куда сдают? Что можно сделать, чтобы вся бумага, которую мы выбрасываем, была переработана? Есть ли у нас производство и вредит ли оно экологии? Я изучила возможности сбора макулатуры в микрорайоне проживания и на близлежащей территории. Возможностей нет. Почему? Нет специальных контейнеров. Я сравнила контейнеры, которые используют в нашем городе для сбора мусора на дворовых территориях. В основном это два вида контейнеров: для сбора бытовых отходов (два варианта — с крышкой и без крышки) и отходов для пластика. В результате сравнения я пришла к выводу, что перечисленные контейнеры не подходят для сбора макулатуры по следующим причинам: в них может попадать и другой мусор; бумажные отходы будут намокать под дождем, их легко можно будет поджечь. Контейнеры (экобоксы) для сбора офисной макулатуры в нашем городе устанавливает ООО «Кузбасский СКАРАБЕЙ». Сегодня их установлено уже более 60. Их легко сделать самим. В ходе моей работы мы своими руками сделали экобокс и все бумажные отходы, которые появляются в классе, отправляем в него. Экобоксы помогают организациям упорядочить сбор офисной макулатуры, а также делают его более эстетичным. Но ведь макулатуру сдают. Каким образом? В нашем городе это возможно несколькими способами: оптовый, индивидуальный, волонтерское движение. Для оптового сбора проводятся акции, заключаются договоры с учреждениями. Преимущества оптового сбора в том, что вывоз макулатуры производит закупщик, а при индивидуальном сборе необходимо самостоятельно доставлять макулатуру в пункты приема, что не всегда удобно. Команда волонтеров Кемеровского эко-движения "ЭкоКемерово" организует ежемесячные экологические праздники ЭКОДВОР, на которых можно сдать вторсырье, в том числе и макулатуру. Об акциях эко-движения можно узнать в социальных сетях. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

41

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В нашем городе существует несколько приемных пунктов, которые расположены в разных районах города. Значит, в городе имеется возможность сбора макулатуры. Наиболее распространенный — оптовый сбор. Однако, количество компаний, занимающихся этим видом деятельности недостаточно, они находятся на удаленном расстоянии. Следующим этапом моей работы стала экскурсия на ООО «Кузбас­ ский Скарабей» Цель экскурсии: познакомиться с технологией переработки макулатуры и как это влияет на экологию. Компания ООО «Кузбасский Скарабей» — это предприятие по переработке макулатуры и производству бумаги и картона для гоф­ рирования. В ходе экскурсии я проследила за цепочкой производственных процессов от поступления макулатурного сырья на производство до отгрузки готовой продукции — бумаги и картона для гофрирования.

Здание предприятия

Цех массоподготовки

Картонный цех

Лаборатория ОТК

Склад готовой продукции

Цех погрузки

42

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На основании проведенного мной исследования, можно сделать следующие выводы: •• сбор и переработка макулатуры помогают сохранению природных ресурсов и улучшает экологию; •• в городе имеется возможность сбора макулатуру разными спо­ собами; •• жители города положительно относятся к раздельному сбору мусора и готовы это делать, но в городе очень мало контейнеров для раздельного сбора мусора. В основном это контейнеры для пластика; •• конструкция контейнера для сбора макулатуры не требует специальных разработок, должна быть простой и удобной; •• пункты приема макулатуры расположены далеко от мест про­ живания; •• основными поставщиками макулатуры являются предприятия, магазины, образовательные учреждения. Жители города могут принять участие в акциях или частным образом сдавать макулатуру в пункты приема; •• в городе имеется предприятие по переработке макулатуры, которое не наносит вред окружающей среде и помогает сэкономит до 290000 деревьев. Практическая польза от моей работы заключается в том, что в результате проведения анкетирования и выступления перед учащимися школы я вела информационную работу, которая уже дала свой результат. Наш класс присоединился к акции «Соберём. Сдадим. Перерабо­ таем». За три месяца в классе и дома ребята собрали значительное количество макулатуры, стали экономнее относится к использованию бумаги в работе, привлекли к этой работе родителей. В результате знакомства с контейнерами для сбора макулатуры сделали свой экобокс. ФРОНТОВЫЕ ПИСЬМА ЗАУРАЛЬЦЕВ 1941–1945 гг.

Безбородов Иван Андреевич 6 «А» класс, МБОУ «Гимназия № 19», Курганская область, г. Курган Научный руководитель: Давыдова Валентина Васильевна Цель работы: исследуя фронтовые письма в Курганском государственном архиве, изучить, в каких боевых действиях участвовали наши земляки, раскрыть их душевные качества, нравственные ориентиры. Мои исследования связаны с анализом документов, представленных Курганским областным архивом (раздел «Фронтовые письма 1941– 1945 гг.»). В общей сложности мною было исследовано 68 писем фронтовиков. Общий список авторов писем составляет 19 человек (список прилагается). СБОРНИК ТЕЗИСОВ

43

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При осмотре фронтовых треугольников и чтении самих писем отмечаю следующие особенности: 1. Все фронтовые письма имеют штемпель с указанием полевой почты.

2. Часть писем имеют цензурные отметки, связанные с зачеркиванием географических объектов, сведений, которые могут представлять ценность для врага, все письма помечены «Проверено военной ­цензурой».

3. Большинство писем написаны в полевых условиях (на это указывают неровность букв, размытые записи).

4. Материалом для писем служили тетрадные листы, оберточная бумага, графленые листы из журналов, (редко) специальная почтовая бумага с патриотическими лозунгами «Смерть немецким окку­пантам!»

5. Объём писем небольшой — в среднем 80–100 слов.

6. Есть письма, состоящие из нескольких предложений, явно указывающих на то, что написание письма было прервано боевыми усло­виями.

7. Отмечены перерывы в доставке полевой корреспонденции в связи с боевыми действиями, передислокацией воинских подразделений.

8. Особенностью фронтовых писем является также их грамматическое оформление: большинство авторов имели неполное среднее образование, а потому встречаются орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.

9. Существует так называемый композиционный эпистолярный штамп, в частности, в начале письма встречаются следующие предложения: «Здравствуйте, мои дорогие (далее перечень всех родственников); «Во первых строках моего письма…»; (в конце) — пожелания здо­ ровья, передача приветов родственникам.

10. Часто в письмах встречаем поздравления с главными праздниками страны — Первомаем и праздником Октябрьской социалистической революции.

11. Есть письма с указанием боевых наград, полученных самим адресатом или его сослуживцем. В процессе изучения писем появляется возможность отследить территориальное нахождение уроженцев Курганской области в боевых действиях. Например, В письме от 18.11.1941 г. Рогачев Михаил Клементьевич пишет: «Что-то у вас там случилось? Уже более полумесяца как не получаю от тебя писем. Приехали на новое место. Крутили, накрутили, в конце концов, привезли. Столько я за дорогу передумал. Приехали в Ярославскую область». Или письмо Шушарина Ивана Михайловича от 01.09.1942. «На фронт я прибыл 29.08, а 30.08. вступил в бой. В первый же день очень много из моих товарищей вышло из строя (убило и много ранено), но я пока жив и здоров. Во время боя и я был под пулеметным огнем, а также над нами рвались снаряды. Но пока я невредим — день и ночь над нами воют и рвутся снаряды, и нет ни одного дня, чтобы не было убитых и раненых. Да, жизнь 44

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на волоске. Вот сейчас под кустиком вырыл себе окопчики, сижу, пишу, а снаряды без перерыва летят и рвутся. Нахожусь на брянском направлении. В своем письме Бородин Михаил Васильевич сообщает: 19.07.1944. «Нахожусь сейчас в Латвии. Получил от вас три письма. Сердце не выдержало, и я заплакал. Очень вам благодарен за письма, но извините, что редко пишу, поверьте, нет времени. Но вы пишите, все же получишь из дому письмо и почитаешь, и делается как — то ­веселей». Таким образом, изучив письма зауральцев в 1941–1945 гг. я узнал, что мои земляки участвовали в стратегически важных военных операциях, даты написания писем четко соотносятся с историческими событиями того времени, более ярко демонстрируют обстановку военных лет. Еще один важный аспект, который был изучем с помощью фронтовых писем- это вопросы идеологии, нравственных ориентиров защитников Родины. Большинство адресатов с самого начала войны отмечали коварство и жестокость врага «…Как много боли принесли с собой немцы. Я за последнее время многое видел. Видел, как выглядят наши села и города после хозяйствования фрицев. Видел трупы наших замучен‑ ных раненых красноармейцев с выколотыми глазами, с выжженными звездами на спине — (письмо от 10.06.1942 г. Рогачев М. К.). Фронтовики осознавали, что с таким врагом можно совладать лишь сообща, вот почему они одобряли общую мобилизацию, принимали утраты и потери близких как неизбежность на войне: Значит, люди уходят в армию, ну и правильно, нечего им дома оставаться… (письмо от 07.08.1941 г. Рогачев М. К.) Жаль Анну Павловну, но… мы все каждый день несколько раз смер‑ ти в глаза смотрим … но духом не падаем, скоро все это кончится. (письмо от 10.07.1942 г. Рогачев М.К.) Участники Великой Отечественной войны верили в победу над врагом, строки писем наполнены оптимизмом, несмотря на трудное положение на фронте, особенно в 1941–1942 гг. Добрый день, милая моя и дорогая боевая подруга Таня! Привет с фронта! Проклятый бандит Гитлер нарушил нашу мирную жизнь, но скоро будет бандиту конец, и тогда мы снова заживём счастливо и радостно. Как я живу, можете видеть из газет. Читайте газеты о Центральном фронте. (Письмо от 18.12.1942. Тетерин А. И.) Таким образом, мною были изучены фронтовые письма зауральцев 1941–1945 гг. с исторической и идеологической точки зрения. Они являются уникальным историческим перво‑источником, который дает нам возможность соприкоснуться с историческими событиями изнутри, а именно через призму взгляда обычных людей военных лет, понять их отношение к происходящим событиям, сделать выводы и вывести подтверждения причин победы нашего народа благодаря вкладу каждого участника.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

45

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГЛЮТЕН — ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА?

Белоконь Дарья Дмитриевна 3 класс, МБОУ ЦО № 2, Тульская область, г. Тула Научный руководитель: Рыбкина Ирина Александровна Цель исследования — изучить влияние потребления глютеносодержащих продуктов на здоровье человека. Гипотеза исследования — безглютеновая диета поможет излечить кожные заболевания. Задачи: изучить информацию из научных источников о пользе и вреде глютеносодержащих продуктов, провести эксперимент влияния безглютеновой диеты на организм человека, страдающего кожным заболеванием, обобщить полученную информацию, проанализировать результаты исследования, сделать выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутую гипотезу. Работа содержит мой личный опыт по борьбе с кожным заболеванием, описание эксперимента, а также рекомендации по питанию, рецепты блюд, применяемые в моей семье. С раннего детства я столкнулась со сложным кожным заболеванием, которое долгое время не могли вылечить врачи. Полностью излечиться мне помогла безглютеновая диета. Оказалось, что мой организм страдает непереносимостью белка — глютена. Узнав, что глютен составляет большую часть рациона питания многих людей, я задалась вопросом: не вредит ли это организму. Изучив научную литературу, я узнала, что глютен — это белок, основа огромного количества видов продуктов, потребляемых во всех концах земного шара. В первую очередь, это хлеб и мучные изделия из пшеницы, а также многие крупы. В ходе исследования реакции организма человека на глютен учёные установили, что существует группа людей, которая его полностью не переносит. Это заболевание получило название целиакия. Но в масштабах планеты заменить все глютеносодержащие продукты не предоставляется возможным, т. к. для большинства населения они составляют основу рациона питания. Для подтверждения гипотезы о пользе соблюдения безглютеновой диеты людьми, страдающими кожными заболеваниями, я провела эксперимент. Хорошему знакомому нашей семьи Михаилу Я. (44 года) поставлен диагноз — экзема. Состояние кожного покрова рук у него всегда крайне плохое, лечение гормональными препаратами и всеми известными методами дерматологов уже давно не оказывает значимого эффекта. Мой эксперимент продолжался в течение двух недель. Помимо назначенной терапии Михаил стал придерживаться безглютеновой диеты. Ежедневно я наблюдала за кожным покровом рук Михаила и фиксировала изменения. Свои наблюдения я заносила в таблицу.

46

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 1. Состояние кожного покрова

Таблица 1. Результаты наблюдений

На рисунке можно увидеть состояние кожного покрова рук на начало и конец эксперимента. Таблица с записями отражает состояние здоровья Михаила в течение двух недель. До полного излечения, вероятно, ещё нужно время, поэтому я продолжаю свои наблюдения. Но уже сейчас можно сделать вывод, что в данном случае безглютеновая диета повысила эффективность лечения и моя гипотеза подтверждается. Я надеюсь, что, соблюдая безглютеновую диету, мой пациент сможет избавиться от своего недуга. В связи с этим я составила рекомендации для людей, страдающих кожными заболеваниями.

1. Кроме терапии, назначенной врачом, использовать в питании продукты на основе твердых сортов пшеницы, в которых содержание глютена гораздо меньше, чем в обычных сортах.

2. В рацион питания включать заменители пшеничной муки на основе риса, гречки и кукурузы.

3. Добавлять в продукты вещества, помогающие расщеплению глютена. Обобщив полученную информацию и проанализировав результаты исследования, я пришла к выводу, что глютен — это вред для организма людей, страдающих кожными заболеваниями. Учитывая непереносимость этого белка, по моему мнению, необходимо двигаться по пути сокращения его количества в пище. Но нельзя недооценивать и значимость данного белка, ведь в глобальном плане он помогает выжить многим регионам нашей планеты. В этом, я считаю, заключается его польза. АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА ИЗ ПРОДУКТОВОЙ КОРЗИНЫ

Беляевская Анастасия Максимовна 5 класс, МКОУ «СШ № 2 г. Жирновска» Волгоградская область, г. Жирновск Научный руководитель: Беляевская Анна Владимировна Знание иностранного языка в наши дни обязательно для всех. И таким языком является английский. Каждый из нас хотя бы раз СБОРНИК ТЕЗИСОВ

47

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в жизни пробовал шоколадку MILKY WAY, но к сожалению, не каждый знает значение этого сочетания. Я решила провести небольшой эксперимент и выяснить у одноклассников перевод этой фразы. И результаты показали, что 99% моих друзей думает, что название происходит от слова MILK, то есть «сделанный из коровьего молока». Возможно, ранее изученные английские слова из раздела «Продукты» сыграли свою роль. И практически никто не обратил внимание на звездочки на этикетке, а те, кто заметил, сказали, что она вкусная до звезд. Таким образом, мы видим, что часто люди не задумываются, что они покупают в магазине и соответствует ли продукту его название. Если бы кто-то вам сказал, что в обычном супермаркете вы можете купить кроссовки, голубя, голову и газель. Вы бы поверили? Итак, результаты нашего опроса и составят актуальность проведенного исследования. Цель: изучить специфику слов, употребляемых для обозначения продуктов первой необходимости, и выяснить, какое количество английских слов можно выучить за один поход в магазин. Как известно, английский язык набирает все большую популярность и человек находится в постоянном поиске, пополняя свой словарный запас все новыми и новыми элементами, но оказывается, иностранные слова можно найти не только занимаясь на уроке английского языка, но и в повседневной жизни. Попробуем узнать, какие английские слова можно изучить, пойдя в местный супермаркет «МАГНИТ». В 1939 году американец греческого происхождения Лео Стефанос открыл магазин сладостей под именем «Dove». Стефанос посчитал, что такое имя очень подходит семейному магазину, ведь как известно, на русский язык «Dove» переводится как «голубь» — символ миролюбия. В 1956 году он впервые разработал свой фирменный шоколад. Его сын покупал мороженое в передвижном фургончике. Лео считал это не совсем безопасным и тогда сам стал изготавливать эскимо, окуная мороженое в шоколад. С рецептами шоколада он экспериментировал, пока не получился нежнейший шелковый шоколад «Dove». В 1977 году после смерти Лео, бизнес перешел в руки его сына Майка. «Дав» шоколад был презентован на выставке в Вашингтоне в 1984 году, после чего приобрел большую популярность в Америке. Рассмотрим еще дну известную торговую марку. Трудно представить себе более популярную шоколадку, чем Snickers — шоколадный батончик, производимый компанией Mars, Incorporated. Считается, что название Snickers происходит от имени любимого коня из конюшен, которыми владело семейство Марс. Кстати, утверждают, что лошадь скончалась за несколько месяцев до начала массового производства шоколадного батончика. Не случись этого, возможно, он назывался бы как-нибудь иначе. Проанализировав слова из магазина, можно сказать, что большую часть из них составляют существительные. Большинство продуктов, на которых есть иностранные слова, не соответствуют содержанию и имеют косвенную принадлежность по качеству, свойству и прочему.

48

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

49

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

50

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Зачастую на упаковке мы видим красивое слово, привлекающие своей мелодичностью. Если бы все названия перевести на русский, то скажите, пожалуйста, стали бы вам интересны продукты с такими названиями, как: чепуха, плечи и голова, детская неожиданность, женщина — скоростная палка и другие. Конечно, нет! Таким образом, мы видим, что это просто маркетинговый ход. Название тех или иных товаров чаще выбирается по фамилии семьи производителя, кличке любимого животного. А иногда это просто красиво звучащее слово и тд. В заключение мы можем сказать, что в магазинах встречается не мало продуктов с иностранными словами, значение которых легко узнать по словарю, а значит, не только на уроках в школе можно пополнять свой запас английских слов, но и обращать внимание на то, что нас окружает. Простым походом в магазин можно значительно пополнить свой английский вокабуляр, который пригодится на уроках и в жизни. В практической части мы показали, что названия на продуктах не соответствует их содержанию. То есть для того, чтобы продать свой товар, компании используют красивые созвучные слова, не имеющие никого отношения к содержанию. А значит, вы будете приятно ­удивлены! УНИКАЛЬНОСТЬ РУССКОГО ДЕДА МОРОЗА

Беляк Варвара Павловна 6 класс, МБОУ СОШ № 2, Приморский край, Яковлевский район, с. Новосысоевка Научный руководитель: Нагаевская Татьяна Вячеславовна Цель работы: познакомиться с главными героями новогодних праздников у разных народов, выяснить, в чем заключается особенность русского Деда Мороза. В ходе работы мы изучили литературные источники и интернет сайты. Мы узнали, что у древних народов празднование Нового года совпадало с началом весны и полевых работ. И только в XVI–XVIII вв стали отмечать его первого января. В России Петр I ввел празднование Нового года в 1701 г. Больше 300 лет россияне отмечают Новый год, и за этот период к празднованию примкнуло множество традиций, как европейских или американских, так и родных, советских. В результате исследований мы выявили, что одна из русских традиций — это дважды встречать Новый год. Возникает и новый вкусный обычай: готовить на Новый год салат оливье, правда, не с рябчиками, как это было принято у французов, а с обычной вареной колбасой. Есть и традиции, плотно укоренившиеся со времен СССР и по праву считающиеся российскими — это распитие шампанского под бой курант, всем известный салат на столе СБОРНИК ТЕЗИСОВ

51

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«сельдь под шубой», мандарины и бенгальские огни, без которых сложно представить новогоднее гуляние. Советский Новый год приобретает еще два символа: Деда Мороза и Снегурочку. В ходе исследований мы проанализировали разные легенды появления Дедов Морозов разных стран. И узнали, что прообразом иностранных Дедов Морозов является Святой Николай, который помогал детям и одаривал бедных. Мы выяснили, что наш Дед Мороз никакого отношения к Святому Николаю не имеет. Это персонаж славянского фольклора. В преданиях наших предков издревле существовал Мороз — повелитель зимних холодов. В его образе нашли отражение представления древних славян о боге зимней стужи, злом духе, сокращающем жизнь. В ходе работы мы сравнили нашего Деда Мороза с Дедами Моро­ зами других стран, в том числе с популярным сейчас Санта Клаусом. И пришли к выводу, что Дед Мороз — это совершенно другой персонаж. Наш русский Дед Мороз отличается от своих заморских братьев не только происхождением, но и своей теплотой, щедростью. Наш могучий старик-волшебник, в отличие от своего западного соседа Санта Клауса, дарит подарки абсолютно всем детям, а не только тем, которые хорошо себя вели. И он свою волшебную силу преумножает, не замораживая людям сердца, а согревая их своей любовью. И по национальной русской традиции все делать вместе — у Деда Мороза есть спутница и помощница — Снегурочка. В ходе исследования нами были проанализированы ответы учащихся и сделан вывод, что все ученики верят в Деда Мороза. Однако большинство из них считает, что Дед Мороз и Санта Клаус — это один и тот же персонаж. По результатам анкетирования видно, что Все учащиеся 2, 3 и 4 классов верят в Деда Мороза, который приносит подарки детям. Более 80% детей пишут письма Деду Морозу в канун Нового года. Современные дети забывают образ Деда Мороза. И, возможно, будущие поколения детей, оторвавшись от родных традиций, уже не будут знать кто такой Дед Мороз и Снегурочка. В результате работы мы отметили уникальность русского Деда Мороза, его появление, его характер, отношение к детям. Пришли к выводу, что необходимо помнить и соблюдать русские традиции.

52

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ ЗВОНКОМ

Богданов Алексей Александрович 4 «В» класс, МАОУ «Гимназия № 12 имени Г. Р. Державина», Тамбовская область, г. Тамбов Научный руководитель: Каменская Валентина Николаевна Цель работы: разработка и сборка автоматической системы подачи школьных звонков. Свое­ временность подачи звонков сильно зависит от внимательности человека-оператора. Специальной должности «звонаря» нет, а обязанности оператора по совместительству, обычно, выполняет вахтёр (охранник). Поэтому нередки случаи, когда по той или иной причине звонок подаётся не вовремя. Я предположил возможность автоматической подачи звонков. Оказалось, что сама идея автоматизации этого процесса не нова. Истории известны нескол ько вариантов решения этого вопроса: от клепсидра Платона до электромеханической системы первичных/вторичных часов СССР и даже применение обычного персона льного компьютера. Я изучил устройство систем часификации учреждений СССР и узнал, что звонки громкого боя, зовущие нас на уроки, являются её исполнительными устройствами. Они крайне просты и надежно работают ещё с 60‑х годов 20 века. А более «нежные» электромеханические часы — мозг систем — имели меньший ресурс и требовали квалифицированного обслуживания. Потому они все уже вышли из строя. И их заменили простыми кнопками. Такая система работала и в нашей школе. Современное развитие компьютерной техники позволяет отказаться от электромеханических часов. Функцию часов легко выполнит компью­тер. С наименьшими затратами это решают специализирован-

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

53

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ные контроллеры — микро-ЭВМ, предназначенные для выполнения одной задачи Практической задачей моей работы стало создание устройства, которое могло бы без переделки существующей системы «научить» её работать без помощи оператора при сохранении всех старых воз­можностей. За помощью я обратился к папе, и он предложил использовать микропроцессорный таймер. Мною был изучен таймер импортного производства. Я установил, что его характеристики полностью соответствуют задаче автоматизации звонковой системы. При изучении схемы сети подачи звонков в здании школы выяснилась необходимость доработки электрической схемы таймера. Я произвёл сборку компонентов устройства в стандартный электрощиток. По расписанию звонков мною создана временная карта для программирования таймера. Работоспособность устройства была проверена в классе — в ходе пробной эксплуатации на макете (с лампочкой вместо звонка). Готовое устройство я передал школе для монтажа и запуска его в эксплуатацию. С декабря 2019 года моё устройство используется по назначению во 2 корпусе (начальная школа) МАОУ «Гимназия № 12 имени Г. Р. Державина» г. Тамбова. Теперь в нашей школе звонки всегда звенят вовремя. Получены положительные отзывы на использование моего устройства как от администрации школы, так и от сотрудников охраны, отвечавших за подачу звонков. ДОМАШНЯЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ — МУЛЬТИПЛИКАЦИОННАЯ ОТКРЫТКА К 9 МАЯ

Будзинская Ульяна Дмитриевна 5 класс, МБОУ «Суховская СОШ», Омская область, Горьковский р‑н, с. Сухое Научный руководитель: Будзинская Ольга Сергеевна Цель: освоение технологии мультипликации в домашних условиях; создание мультипликационной открытки к 9 мая из сыпучих предметов. В ходе исследования мною были проанализированы 5 различных техник создания анимации (рисованная, бумажная перекладная, предметная/кукольная/пластилиновая, песочная и компьютерная); освоена технология мультипликации в технике Stop Motion (это технология съемки и монтажа, позволяющая неживым предметам будто бы «оживать» и двигаться в кадре самостоятельно) — пробовала создавать короткие мультики в технике перекладки из бумаги, конфет, пуговиц, пластилиновой анимации. Для их создания использовала простейшие компьютер54

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ные программы для редактирования видео, фотоаппарат, настольную лампу и штатив, изготовленный вручную. Свои мультфильмы я показала в школе своим одноклассникам и друзьям, а также на мероприятиях, посвящённых Юбилею школы, Новому году, 8 марта. Изучив технику Stop Motion, я решила, что теперь могу применить этот приём при создании открытки к 9 мая. Для её создания я выбрала более удобный инструмент: такой, чтобы не тратить время на перенос файлов на компьютер и сразу видеть результат съёмок — это приложение для Android — Stop Motion Studio Pro. При съёмке на камеру планшета кадры сразу выстраиваются на ленте раскадровки, автоматически задаётся длительность кадров. В этой же программе можно выполнить монтаж и озвучку своего мультика. Для удобства и статичности камеры моего планшета родители изготовили мультстанок из табурета: •• перевернули табурет, прикрутили к ножкам лист поликарбоната; •• вырезали в центре листа окошко для камеры. В нижней части соорудили двухуровневый столик: 1 уровень — лист поликарбоната, 2 уровень — стекло. Планшет закрепила сверху с помощью скотча. Следующий этап создания мультипликационной открытки — это разработка идеи, темы, сюжета и сценария. Идею сценария мне навеяла мелодия песни «Журавли»: На небе сверкает весеннее солнышко, плывут пушистые облака. Растёт и тянется к солнцу яркая гвоздичка. Из-за облака вылетела птица мира — белый журавль. Он подхватил гвоздичку и взмыл к облакам. Вместе со своими братьями он несёт радость Победы людям. Он пролетает мимо стройных берёзок, мимо домов, вместе с письмами с фронта. Эти письма говорят о Победе, о мире во всём мире! С Великой Победой! С 9 мая! По сюжету, для удобства, я выполнила раскадровку — изображение на бумаге кадров будущей открытки-мультика. После того, как СБОРНИК ТЕЗИСОВ

55

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

была создана раскадровка, я приступила к изготовлению декораций и фонов. Основными предметами для анимации мне послужили мелкие виды круп (пшено, манка, льняное семя), соль, паприка. В качестве фонов выступили мои рисунки с берёзкой, домом, георгиевской лентой и «письмо с фронта». Благодаря удобным функциям приложения я быстро отсняла кадры своего мультфильма — 12–15 кадров в секунду. Получилось 112 кадров. На съёмку 34 секунд мультфильма у меня ушло 3 часа. Для того, чтобы движения были плавными, естественными, изменяла положение предметов понемногу. Этапы съёмки: 1) Закрепила камеру планшета, так чтобы сцена всё время была в поле зрения; 2) Нажала на значок «плюс», чтобы создать новый проект. Камера запустилась автоматически; 3) Постепенно перемещая предметы в кадре, я нажимала на кнопку спуска затвора (красный кружок), таким образом фотографируя каждое движение кадр за кадром. Кадры автоматически располагались друг за другом под экраном на специальной дорожке timeline. Фон расположила на нижнем ярусе, а анимацию из сыпучих предметов выполняла на верхнем ярусе рабочей поверхности. Это позволяло двигать фон, не разрушая верхней композиции, для создания иллюзии движения журавля. Анимация солнышка была выполнена из пшённой крупы, облако и журавль из соли (облако превратилось в журавля). Для создания гвоздики я использовала семя льна и крупную паприку. В ходе съёмки одни предметы постепенно превращались в другие, смешивались, и снова преображались. Менялись фоны. После того, как весь материал был отснят, был выполнен монтаж. Установила длительность кадров, убрала лишние. Чтобы открытка была более выразительной и информативной, необходимо озвучить, наложить музыку, титры. Свою открытку я решила не озвучивать живым голосом, а выполнить музыкальное оформление. В интернете я выбрала и скачала на планшет нужный музыкальный файл — «Журавли» (Р. Ибрагимов). Затем добавила аудиофайл и звуковые эффекты на дорожку, сделала заставку и титры. Открытка готова!

56

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Далее — процесс сохранения в видеоформате: готовую открытку скачала в галерею на планшет и опубликовала в социальных сетях (на канале YouTube). Кропотливый, но интересный процесс создания моей открытки закончился. Открытку планирую показать на мероприятиях, посвящённых 9 мая в школе и Доме культуры. Многие заинтересовались и попросили меня научить создавать мультфильмы. Сам процесс создания мультипликационных проектов включал разные виды деятельности: изобразительное искусство, технологию, дизайн, литературное творчество, музыку, актёрское и режиссёрское мастерство, ораторские способности. Мне нравится, что в моих руках теперь могут оживать игрушки, различные предметы: начинают говорить, петь, танцевать. Они начинают жить другой жизнью: интересной, сказочной. ДЕКОР ДЛЯ ИНТЕРЬЕРА

Бякова Ксения Александровна 8 класс, Творческое объединение «Волшебная соломка», МБУ ДО «Детско-юношеский центр «Созвездие», Кемеровская область, г. Таштагол Научный руководитель: Коренкова Инга Ивановна Цель работы — создать объемную композицию из соломки для декора своей комнаты. Задачи: расширить объем знаний по истории возникновения соломенного ремесла; изучить виды изделий из соломки и область их применения; разработать технологию изготовления объемной композиции из соломки «Роза»; изготовить объемную композицию из соломки «Роза»; презентовать изделие. В ходе реализации творческого проекта мною были изучены виды изделий из соломки и область их применения, освоена технология изготовления объемных композиции из соломки, в процесс сборки изделия внесены свои приемы, нюансы, особенности. Изготовлена настольная композиция из соломки «Роза». Технология изготовления объемной композиции: 1. Подготовка соломы для глажения

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

57

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Глажка белой и желтой соломы

3. Перевод деталей розы на кальку

4. Заклеивание деталей розы (лепестков, листочков)

5. Вырезание, тонирование и склеивание деталей (лепестки роз должны быть двусторонними. Для удобства сборки между частями лепестков вклеиваются тоненькие проволочки, на листья прикрепляются соединительные проволочки, далее черешки. Пока лепестки и листья влажные придаем им выпуклую форму.

58

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

6. Подготовка стебля розы (стебель розы — натуральный, его необходимо обмотать тейп-лентой для аккуратного соединения с «соломенными» листьями) 7. Сборка роз: 7.1. Готовим сердцевинку для розы (сердцевинка для розы выполняется из ваты на клее в виде продолговатой шишечки и конуса из соломки). Верхушку сухого стебля настоящей розы обматываем ватой, закрепляя её клеем ПВА.

Пока шишечка просыхает, из плотной бумаги вырезаем полукруг, наклеиваем на него соломенные уголки и обрезаем по контуру. Затем оформляем колпачок, соединяя края полукруга, и наклеиваем его на ватную головку. Прежде чем присоединить к ней лепестки розы, головку хорошо нужно просушить.

7.2. Собираем цветок

Берем готовый стебель, смазываем клеем конус — сердцевину и присоединяем первый ряд лепестков к сердцевине, смазываем клеем нижнюю часть каждого лепестка, прижимая их к основанию конуса, дополнительно закрепляем каждый лепесток двумя нитями проволоки.

Лепестки последнего ряда должны быть слегка отогнуты вниз.

Заклеиваем листочки чашелистика, вырезаем. Приклеиваем снизу всего цветка розы. Формируем чашелистик, промазываем клеем и обертываем полоской креп-ленты.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

59

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

7.3 Собираем стебель розы Собрав несколько трилистникови, пятилистников, обрезаем лишнюю проволоку и присоединяем их к стеблю розы. Черешок смазываем клеем и закрепляете его на стебле в том месте, где рос настоящий лист, обматываем тейп-лентой.

Для окончательной просушки розу подвешиваете за стебель цветком вниз. Роза готова. Вывод Композиция из соломки для украшения своей комнаты выполнена. Роза получилась реалистичной. Она сочетается с интерьером. Создано оригинальное, единственное в своем роде изделие. Любое изделие, изготовленное из соломки долговечно и красиво. При работе с соломкой нет предела фантазии. Планирую в ближайшее время, по просьбе моего руководителя, провести мастеркласс по выполнению данного изделия среди учащихся творческого ­объединения. ПРИМЕНЕНИЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ И РЕМОНТА ИГРУШЕК

Ваганов Тимофей Антонович 2В класс, МБОУ лицей «Технический» им. С. П. Королева городского округа Самара Научный руководитель: Путилова Елена Викторовна Целью работы является изучение основ 3D-моделирования и 3D-пе­ чати с последующим их применением для создания и ремонта игрушек. Существует множество компьютерных программ для 3D-модели­ рования. Для своей работы я выбрал программу КОМПАС‑3D, которая предназначена для использования в промышленности. Мой выбор обусловлен тем, что в будущем, когда я вырасту, я планирую стать инжене60

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ром-конструктором. Программа КОМПАС‑3D предназначена для трехмерного моделирования разнообразных объектов и для выполнения чертежей деталей. Для создания 3D-моделей сложных объектов я вначале научился создавать простейшие объемные фигуры. Для этого в программе КОМПАС‑3D используется две основных операции: операция «выдавливания» и операция «вращения» плоских геометрических фигур. Научившись создавать простейшие объемные фигуры, я приступил к созданию 3D-моделей более сложных объектов. В программе КОМПАС‑3D мной были разработаны 3D-модели танка и грузовика Для получения натурной 3D-модели мы использовали 3D-принтер, находящийся в нашем лицее. После разработки 3D-моделей при помощи специальной программы CURA мы загрузили их в 3D-принтер и напечатали. В итоге мы получили натурные модели танка и грузовика Практическим применением 3D-моделирования и 3D-печати может служить ремонт сломанных игрушек. Так, у меня была любимая игрушка — робот паук. Я много с ней играл, и от частого использования

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

61

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

у нее сломалась лапа. Мы долго искали запчасти, но их не было в продаже. Тогда папа предложил мне самому разработать модель и напечатать сломанную лапу на 3D-принтере. Для этого я сначала обвел контур целой лапы на листе бумаги. Потом, отсканировал этот контур и загрузил в программу КОМПАС‑3D в натуральном масштабе. Далее, с помощью операции «выдавливания» мной была получена 3D-модель лапы. Полученную 3D-модель лапы мы напечатали на 3D- и приделали к игрушке. В ходе проделанной работы я: •• изучил основные принципы и приемы работы в программе КОМПАС‑3D; •• изучил основы 3D-моделирования на примере создания простейших геометрических фигур; •• научился создавать трехмерные модели игрушек; •• изучил основы 3D-печати и создал реальные объекты из трехмерных моделей. Таким образом, поставленные задачи и цель выполнены. В дальнейшем я планирую освоить создание движущихся сборок в программе КОМПАС‑3D и представить 3D-анимацию движения робота-паука. НЕИЗВЕСТНЫЙ ПОЭТ ИЗВЕСТНОЙ ПЕСНИ

Веденина Виктория Алексеевна 4 класс, МБОУ «Лукновская сош», Владимирская область Вязниковский район Научный руководитель: Ларина Любовь Константиновна В нашем школьном историко-краеведческом музее «Исток» хранится необычный треугольник. Внутри его — синий платочек — символ одной из самых известных песен Великой Отечественной войны и краткое изложение удивительной и необычной истории этой песни. Но еще более необычным мне показался ука62

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

занный здесь автор стихов — «лейтенант Максимов». Я никогда не видела ранее, чтобы рядом с именем поэта писалось его воинское звание. Меня это очень заинтересовало. Цель моего исследования: изучив архивные документы, показать незаурядность личности автора стихов песни «Синий платочек». У этой песни удивительная судьба. Она прошла путь от обычного лирического вальса довоенной поры до множества вариантов — лирических, шутливых, сатирических, написанных в годы Великой Отечествен­ной войны. Но самую широкую известность и распространение в годы войны получил фронтовой вариант «Синего платочка», инициатором создания и первой исполнительницей которого стала замечательная певица, народная артистка Советского Союза Клавдия Ивановна Шульженко, а автором стихов — литературный сотрудник газеты «В решающий бой!» 54 армии Волховского фронта лейтенант Михаил Александрович Максимов, который взял за основу уже известный текст Галицкого, но изменил часть строчек на современный военный лад. Песню стала исполнять на фронтовых концертах Клавдия Шульженко. Именно ее исполнение «Синего платочка» оказалось «коронным» — песня невероятно воздействовала на дух бойцов. Тоска по дому, по семье, по родным возвращала солдат — хотя бы в мечтах и в мыслях — к мирной жизни, а главное — не давала ожесточиться их сердцам, сохраняла тепло души, человечность. Играли роль и лирические мелодии, и слова. В истории же с «Синим платочком» именно слова сыграли решающую роль. За них, родных. Желанных, любимых таких. Строчит пулеметчик За синий платочек, Что был на плечах дорогих! С первых дней войны, с 26 июня 1941 года Михаил Максимов — на фронСБОРНИК ТЕЗИСОВ

63

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

те. На сайте «Подвиг народа» Министерства обороны РФ мне удалось найти наградные листы, в каждом из которых подробно описан боевой путь капитана Максимова. «С июля по сентябрь 1941 года — помощник отдельного артиллерийско-пулеметного батальона 1-ой отдельной горно-стрелковой бригады. Участвовал в боях в период июль–сентябрь на участках Шимск-Новгород-Чудово‑Любань-Мга-Синявино. 14 августа был легко ранен в Новгороде. В боях под Шумом и Вороновым был контужен. Неоднократно возглавлял бригадную разведку, ходил в расположение врага под Синявиным и Мгой. С группой бойцов комендантского взвода отражал нападение немецких автоматчиков на КП бригады. Доставлял под огнем врага боеприпасы в село Медведь и вывозил снаряды из горящего состава под бомбежкой на станции Люболиды. В январе 1942 года он был выдвинут на работу в армейскую газету «В решающий бой» в качестве литсотрудника». Что касается корреспондентской службы Максимова, то во фронтовых газетах у него было сотни публикаций — отчетов с фронта, статей, стихов. К сожалению, газет времен Великой Отечественной войны сохранилось очень мало, и найти их трудно. Не удалось мне найти и первую публикацию текста «Синий платочек». Но те материалы, которые мне удалось изучить, свидетельствуют о том, что перед нами не «автор слов одной песни», а многогранный, талантливый поэт. Уже известно более 50 стихотворений Максимова, не считая фронтовых эпиграмм, частушек, басен. Целую страницу творчества Максимова — поэта открыли найденные семейные архивы. Одной из самых неожиданных и ценных находок была тетрадь фронтовых стихов, исписанная самим Максимовым. Записи относились к 1942 году. Написаны стихи и заметки были в действующей армии. Часто встречалась сноска: «N‑ский лес». На форзаце тетради (блокнота) фронтовой друг Максимова Ан. Гитович сделал шутливую напутственную надпись: «Подарен лейтенанту Михаилу Максимову — герою нашего времени — по его настоятельным требованиям, переходящим в угрозу. 12/VII 42.

N‑ский лес». А ниже, уже рукой Максимова: «Михаил Максимов. Фронтовые стихи, мысли и прочее… 1942. Д. А.». Во время войны во фронтовой газете «В решающий бой» Максимов вёл сатирический уголок. Он создал рубрику «При­ кладом по черепу». Эпиграфом к ней стали строчки самого Максимова: Каждый удар по фашистскому зверю, каждый поверженный враг, каждый разбитый немецкий череп — к нашей победе шаг! Максимов обладал удивительным чувством юмора. В рубрике появлялись его 64

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

экспромты, эпиграммы, юморески, статьи, подписи под карикатурами, басни на злобу дня. Есть в творчестве М. А. Максимова и лирические стихи, полные любви и нежности к своим близким. Дочь поэта опубликовала три таких стихотворения, написанных в адресованных ей письмах с фронта: «Воспоминание» (1941 г.), «Дочке» (1942 г.), третье — в 1943 г. Я получил вчера твое письмо. Родные мысли, дорогие руки… И снова мне поведало оно, Как вдалеке считаешь дни разлуки. Что ждешь меня и не устанешь ждать, Но приписала все же между строчек, Как ты меня хотела б повидать Хотя бы на единственный часочек. Но разве мы имели бы с тобой Обнять друг друга радостное право, Доколь последний не умолкнет бой… По окончании войны М. А. Максимова побывал в Восточной Пруссии, в начале 1946 г. служил в Бакинском военном округе. За время войны он был награжден двумя орденами: Орденом Отечественной войны 2 степени и Орденом Красной Звезды и медалями «За оборону Ленинграда», «За взятие Кенигсберга», «За отвагу», «За победу над Германией». Обращение к истории песни военных лет позволили мне прикоснуться к судьбе этого замечательного человека, который, сам того не подозревая, вписал замечательную, трогательную страницу в историю Великой Отечественной войны. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОВАРСКАЯ ШЛЯПКА В УРАЛЬСКОМ НАРОДНОМ СТИЛЕ»

Верховцова Александрина Юрьевна 5 «В» класс, МАОУ Классическая Гимназия № 104, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Лихачёва Ирина Ильинична Целью моего проекта было изготовить поварскую шляпку в Ураль­ ском народном стиле. В течении изготовления проекта я познакомилась с историей русского народного костюма на Урале, что оказалось интересной и длинной вековой историей! В результате, получилась прекрасная поварская шляпка, в которой так приятно готовить. Благодаря ей, я даже стала чаще помогать маме на кухне! СБОРНИК ТЕЗИСОВ

65

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После того, как я собрала информацию и определилась с выбором изделия, материалов, технологии изготовления, пришла очередь практической части. Построение выкройки, шитьё, декорирование — отличный способ проявить фантазию! Когда я сшила первый раз поварскую шляпку, получился праздничный венец. Но такой больше подходит для праздников. Поэтому было принято решение сшить ещё один венец, только более подходящий для готовки. Со второго раза у меня всё получилось! За основу поварской шляпки я решила взять структуру старинного женского головного убора — венца. А именно, его верхнюю и налобную части. Так как по технике безопасности приготовления еды волосы должны быть собраны и закрыты, в моей поварской шляпке затылочная часть будет взята от кокошника. Издавна на Руси красный цвет означал красоту, поэтому моя шляпка будет красного цвета. Ткань для изделия я выбрала хлопчатобумажную в связи с тем, что на кухне жарко и кожа головы должна дышать. На налобной части я использую орнамент, отражающий красоту природы Урала, а именно цветы. Также в обрамлении мной будет применена тесьма с изображением геометрических фигур. Цветы красного цвета на белом фоне. Красного цвета вышивка — символ стремления к новому, а белый фон — символ чистоты. В окантовке налобной части присутствует спираль — символ мудрости. Ведь при приготовлении блюд мастерице требуются знания, чтобы еда была вкусной и здоровой. Вышивка золотой нитью придаст привлекательности моей работе. Так как поварская шляпка предназначена для девицы, орнамент будет крупным и выразительным. Я от души благодарю моего руководителя, Лихачёву Ирину Ильи­ нич­ну, за её оптимизм, заботу и помощь в написании этого проекта. Отдельная благодарность моей маме за поддержку. Это всегда очень ценится! Большое всем спасибо!

66

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЛИЦА РАШПИЛЕВСКАЯ В ИСТОРИИ ГОРОДА КРАСНОДАРА

Волкова Елизавета Артемовна 1А класс, МБОУ Гимназия № 40 г. Краснодар Научный руководитель: Куцкая Виктория Анатольевна Улица Рашпилевская — одна из центральных улиц города Краснодара, идет с юга на север параллельно улице Красная. Цель исследования: найти и описать историко-культурные объекты, находящиеся на улице Рашпилевская.

1. Памятник Кларе Луч­ко. Совсем недалеко от начала улицы Раш­пи­левской находится памятник Кла­ ре Лучко. Она навсегда Рис.1: Памятники истории и культуры, стала ассоциироваться посещенные в процессе с кубанской казачкой исследования Дашей Шелест, звеньевой в колхозе «Красный партизан».

2. Дом, в котором жили известные селекционеры, академик Пустовойт В. С., академик Лукьяненко П. П. и выдающийся композитор Пономаренко Г. Ф. Этот многоэтажный дом находится на углу улиц Рашпилевская и Пушкина. На фасаде здания есть мемориальные доски, на которых сказано, что здесь жили академик Пустовойт В. С., академик Лукьяненко П. П. и композитор Пономаренко Г. Ф. Академику В. С. Пустовойту принадлежит множество открытий в области селекции масличных культур: подсолнечника, кукурузы. Его именем названа улица в городе Краснодаре. Ака­демик П. П. Лукъяненко работал над созданием новых сортов пшеницы, вывел более 40 сортов. Композитор Геор­ гий Федорович Пономаренко с 1973 года жил и работал в Краснодаре. Это, казалось бы, ничем не примечательное СБОРНИК ТЕЗИСОВ

67

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

здание было одним из центров сельскохозяйственного и культурного развития края.

3. Дом генерала К. Т. Улагая. (Здание правления Кубанского казачьего войска). Этот объект входит в перечень памятников градостроительства и архитектуры регионального значения. На здании располагается мемориальная табличка, посвященная Григорию Антоновичу Рашпилю, в честь которого названа улица Рашпилевская. Надпись на табличке гласит: улица названа в честь Рашпиля Григория Анто­ новича. Красивый особняк сейчас является местом расположения правления Кубанского казачьего войска. Именно здесь Кубанское казачье войско продолжает писать свою новую историю.

4. Сквер Дружбы и Памятник Федору Андреевичу Щербине. На пересечении улиц Рашпилев­ская и Мира находится сквер Дружбы Народов. Что интересно, зарождался этот сквер как спортивный: строительство его началось в 1941 году, но было прервано войной. Через несколько лет после войны на этом месте разбили сквер для детей. В 2014 году сквер реконструировали, обновили фон­таны и построили площадку для экстремальных видов спорта. В этом сквере стоит памятник Федору Андреевичу Щербине — известному кубанскому ученому-историку, основоположнику русской бюджетной статистики.

5. Дом общества политкаторжан. Это красивое здание является памятником истории и культуры. На фасаде здания висит мемориальная табличка 68

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на которой сказано: "В этом доме с 1926 года по 1937 год размещалась кубанская ячейка общества бывших политкаторжан и ссыльных поселенцев, активных участников революционного движения в России". По решению горсовета в начале 1930‑х годов бывшие политкаторжане заселили этот дом, тут же разместилась и действовала трудовая артель «Коммунар», принадлежавшая их обществу.

6. Памятник Григорию Пономаренко. Совсем недалеко от ул. Рашпилевской, на улице Красной (пересечение с ул. Гоголя) находится памятник Григорию Пономаренко — известнейшему композитору, место жительства которого мы рассмотрели совсем недавно (Рашпилевская 8). Первоначально памятник был установлен в сквере на ул. Красной. В 2005 году был перенесен к Краснодарской краевой филармонии.

7. Памятник Григорию Анто­ новичу Рапшпилю. Памят­ ник Казачьему атаману, именем которого названа улица Раш­пи­левская был открыт 15 ок­тября 2016 г. на углу пересечения ул. Рашпилевской с ул. Буденного. Этот памятник был установлен в честь 320‑летия Кубанского казачьего войска. На постаменте памятника написано, что Г. А. Раш­ пиль был наказным атаманом. Григорий Антонович Рашпиль родился в 1801 году, долгие годы служил в Черноморском казачьем войске, сначала был простым казаком и впоследствии, за многочисленные заслуги был назначен командующим Черноморской кордонной линией. Этот человеку сделал многое для защиты и процветания Кубани. По итогам исследования нами была создана система QR-кодов и экскурсионный буклет, с помощью которого, переходя по кодам можно получить информацию об объектах. Эти QR-коды могут быть размещены как на самих объектах, так и на информационных стендах.

Информационные QR-коды, составленные в процессе работы

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

69

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОНИТОРИНГ ГНЕЗД МУРАВЬЕВ FORMIKA RUFA НА ЭНОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ В ДАРВИНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРИРОДНОМ БИОСФЕРНОМ ЗАПОВЕДНИКЕ

Волкова Ирина Олеговна 7 «А» класс, МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А. А. Алексеевой», Вологодская область, г. Череповец Научный руководитель: Пахотина Ирина Борисовна Цель работы: Провести мониторинг состояния гнезд муравьев Formica rufa на экологической тропе «Заповедный Борок» по годам исследования. Работа проводилась в рамках школы практической экологии с 2017 года, всегда в июне месяце на экологической тропе «Запо­ ведный Борок». Для работы использовано информационно-методическое пособие Захарова А.А., Длусского Г. М., Горюнова Д. Н., Ги­лё­­ва А. В., Зрянина В. А., Федосеевой Е. Б., Гороховской Е. А., Рад­чен­ ко А. Г. «Мониторинг муравьёв формика». Тропа располагается на территории поселка Борок, который является жилым, имеет кольцевую форму. Протяженность тропы 1150 м. Включает в себя 10 экскурсионных объектов, среди которых 2 гнезда муравьев № 3 и № 5. В пределах тропы располагаются еще 7 муравейников, которые в экскурсии не упоминались. Согласно представленной схеме экологической тропы в 2017 году были выделены, описаны, пронумерованы и обозначены на карте гнезда муравьёв, на каждое гнездо составлен паспорт. В 2018, 2019 годах проведена инвентаризация выделенных гнёзд. Определение муравьев проводилось под руководством старшего научного сотрудника Дарвинского заповедника И. А. Рыбниковой. Инвен­

Инвентаризация гнезда № 2

70

Гнездо № 3

Гнездо № 5

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Единицы измерения S. V

таризация гнезд производилась по 8 параметрам. С помощью двух мерных шестов и рулетки были измерены параметры гнезд. По предложенным диагностическим признакам сделана оценка состояния муравейников. Отмечены разрушения гнезд. С помощью компаса определялось расположение гнезда относительно сторон света. Объём гнезда и площадь основания купола муравейника определялись по диагностическим таблицам. В 2017 году инвентаризации подверглись 8 гнезд. В 2018– 2019 годах 9 гнезд, так как описано еще одно гнездо. Из них 6 жилых гнезд. Количество покинутых гнезд по сравнению с 2017 годом увеличилось в 4 раза. В 2019 году на месте гнезда № 3 после разрушения его медведем, отмечаются зачатки нового муравейника. Установлено, что гнездо № 6 разрушено кабаном, разрушение отмечалось и в 2017 году, но гнездо оставалось жилым. Разрушение гнёзд кабанами отмечается сотрудниками заповедника И. А. Рыбниковой и А. В. Кузнецовым как основная причина их деградации, начиная с 2004 года. В 2017 году гнездо № 7, было отмечено нами как временное летнее. В 2018 году оно отмечено нами как растущее гнездо, в 2019 году гнездо на момент инвентаризации покинуто.

2,5 2 1,5 1 0,5 0

S 2017 S 2018 S 2019 V 2017

Гнездо №9

Гнездо №7 Номер гнезда

V 2018 V 2019

Сравнение площади основания и объёма гнёзд летом 2017–2019 годов

Гнездо № 8, основанием которого являлся забор жилого дома, разрушено в 2017 году, в связи со строительством дома. В 2019 году муравьи его активно восстанавливают. В 2018 году отмечено, что купол гнезда № 9 полностью восстановлен, тогда как в 2017 году 30% купола было повреждено млекопитающими. При этом наблюдалось зарастание купола на 70%, а в 2019 году только на 30%. Об увеличении гнезда можно судить по изменению его объёма и площади основания гнезда. Такие расчёты возможны для гнёзд с округлым основанием. В нашем случае это гнёзда № 9 и № 7. По годам исследования отмечается изменение, как площади основания, так и объема гнезд. В 2019 году нами отмечено увеличение площади гнезда № 9 на 40,6%, но относительно 2018 года отмечено уменьшение СБОРНИК ТЕЗИСОВ

71

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Единицы измерения, см

на 11,4%. Объём увеличился в 2 раза. Инвентаризация гнёзд 2018 года показала, что гнездо № 7 — растущее гнездо, увеличившееся в размерах по площади основания гнезда на 78,6%, имеющее обменную тропу с гнездом № 6. Диаметр гнезда в 2017 году был мал для вычисления объёма, а в 2018 году составил 0,09%. Но 2019 году гнездо на момент инвентаризации покинуто. Об увеличении гнезд можно судить по изменению диаметра и высоты купола, что позволяет определить категорию состояния гнезда, проводя наблюдение в течение трёх лет. У гнезд № 4 и № 9 отмечено увеличение высоты купола соответственно на 8,8% и 83,1%. И увеличение диаметра основания гнезда от 0,6% до 21,9%. У гнезда № 1 отмечено уменьшение диаметра его основания на 60%, так как повреждено в результате чистки дендроколлекции и вырубки рябинника-рябинолистного. У гнезда № 2 отмечено незначительное уменьшение высоты купола, но диаметр основания гнезда увеличился. Так как гнездо наблюдается нами только 2 года, планируется продолжить наблюдение за состоянием этого гнезда. По выделенным диагностическим признакам, гнезда № 4 и № 9 отнесены к категории активных, растущих, так как отмечено увеличение параметров гнезд, количество троп не изменилось, покровный слой

150 Высота 2017

100

Высота 2018

50 0

Высота 2019 Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо №1 №2 №4 №7 №8 №9 Номер гнезда

Единицы измерения, см

Сравнение высоты купола гнезд по годам исследования

250 200 150 100 50 0

СЮ - 2017 СЮ - 2018 СЮ- 2019 ЗВ - 2017 Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо Гнездо №1 №2 №4 №7 №8 №9

Номер гнезда

ЗВ - 2018 ЗВ - 2019

Сравнение диаметра основания гнезд по годам исследования

72

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

купола удовлетворительный, имеют сферическую и коническую формы. Гнезда № 1 и № 8 повреждены в результате хозяйственной деятельности человека, поэтому необходимо проводить наблюдение за развитием и состоянием этих гнезд Выводы: 1) в 2019 году на экологической тропе проведена инвентаризация 9 гнёзд по 8 параметрам и 6 диагностическим признакам; 2) инвентаризация гнёзд в 2019 году показала, что увеличилось количество покинутых гнёзд в 4 раза. Отмечено повреждение гнезд № 1 и № 8 в результате хозяйственной деятельности человека. На месте разрушенного медведем гнезда № 3 отмечены зачатки нового муравейника; 3) по диагностическим признакам гнезда № 4, № 9 отнесены к категории активные, растущие. ОТРАЖЕНИЕ СОБЫТИЙ БЗИЮКСКОЙ БИТВЫ В ОПЕРЕ А. НЕХАЯ «РАСКАТЫ ДАЛЁКОГО ГРОМА»

Ворокова Камилла Мурадиновна 4 класс, МБУДО «Кошехабльская ДШИ имени Магамета Хагауджа», Республика Адыгея, Кошехабльский район, п. Майский Научный руководитель: Прокопова Наталья Николаевна Цель работы: выяснить, почему события Бзиюкской битвы нашли широкое отражение в опере Аслана Нехая «Раскаты далекого грома» и романе И. Машбаша с одноименным названием. Задачи: изучить и проанализировать источники об этом историческом событии; узнать, как это военное сражение показано в литературном и музыкальном произведениях; где находится обелиск, поставленный в память о Бзиюкской битве и ознакомить родственников, одноклассников, друзей с этой информацией. Я живу в прекрасном уголке нашей Родины — Республике Адыгея. Чтобы мы выросли достойными представителями нашего региона, в музыкальной школе, в которой я учусь, мы изучаем предмет «Адыгская художественная культура», благодаря которому у нас, у учащихся, развивается интерес к национальной музыке. Когда я при подготовке домашнего задания к уроку слушала балладу о «Бзиюкской битве» из оперы А. К. Нехая «Раскаты далекого грома», моя мама, уроженка Карачаево — Черкессии, услышав слова из текста, подошла ко мне и поведала о том, что в детСБОРНИК ТЕЗИСОВ

73

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

стве ее дедушка по маминой линии любил вечерами рассказывать ей с сестрами исторические предания, песни о героях разных военных событий, которые имели большое значение в жизни адыгов. Одной из этих песен была песня о «Бзиюкской битве». Присоединившись к нашей беседе, бабушка добавила, что тоже слышала об этом сражении. Однажды она с родителями ездила в Краснодар и по дороге они останавливались у камня — обелиска, который был поставлен рядом с полем, где произошла эта битва. Данная информация об этом историческом событии вызвала интерес не только у меня, но и у всей нашей семьи и я решила исследовать, как события Бзиюкской битвы в романе И. Машбаша «Раскаты далекого грома» отразились в опере А. Нехая с одноименным названием. Для достижения своей цели, перед началом исследования, я внимательно изучила исторические источники, прочитала книгу Исхака Машбаша «Раскаты далекого грома» и ознакомилась с сюжетом и музыкальным материалом оперы А. Нехая с одноименным названием. На мой взгляд, самое главное то, что и И. Машбаш в литературном произведении, и А. Нехай в музыкальном, познакомили нас с военным сражением, которое произошло 29 июня 1796 г. в долине реки Бзиюк (Черкесия), в сухой балке, начинающейся выше современной станицы Новодмитрьевской, на поляне Нэджыд (Негид) между крестьянами шапсугских племен против установления над ними крепостного права князьями Шеретлуковыми, получившее название «Бзиюкская битва». Этому событию посвящен мемориал — камень — обелиск, стоящий у дороги рядом с развилкой на поселок Оазис Северского района Краснодарского края.

74

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СИБИРСКОЕ БАРОККО В ДЕРЕВЯННОЙ АРХИТЕКТУРЕ ИРКУТСКА

Габец Влада Вадимовна 7Г класс, МОУ ИРМО «СОШ пос. Молодежный», Иркутская область, пос. Молодежный Научный руководитель: Шадаева Валентина Станиславовна Цель работы (исследования): исследовать признаки стиля барокко в декоре окон иркутских деревянных домов, выделить отличительные черты стиля Сибирское барокко. В данной работе анализируется архитектура деревянных домов Иркутска, а именно феномен заимствования в деревянном декоре стиля барокко, который обычно встречается в архитектуре каменных домов. В Иркутске до сегодняшнего дня отдельные фрагменты деревянной застройки сохранились почти в неизменном виде. Иркутское деревянное декоративное убранство жилых домов XVIII–XIX веков неповторимо, ничего подобного нет ни в каком другом городе, и эта неповторимость во многом относится к стилю барокко, у которого в иркутском варианте есть свои характерные признаки. В ходе работы по источникам информации были выявлены следующие характерные черты иркутского деревянного барокко: •• Элементы декора этого стиля присутствуют лишь в оформлении оконных и (реже) дверных проемов. На других частях фасада обычно размещаются элементы, относящиеся к другим стилям.

•• Особый вид оконных наличников с криволинейным сандриком в виде двух встречных волют и акротерия между ними — характерный признак воплощения сибирского барокко в деревянной архитектуре Иркутска.

•• Для иркутских барочных наличников характерно присутствие: 1) двух видов контура сандрика: простой криволинейный, сложный ступенчатый с меняющимся количеством и размером полочек; 2) нескольких вариаций характера волют: плоский виток с «глазком»; объемный полувиток; скульптурно проработанные завитки; 3) различных составов деталей акротериев: строгие формы, простейшие растительные и веерообразные элементы, объем­ные бутоны цветов, изящный, тонко проработанный лист аканта и др.

•• В иркутской гражданской деревянной архитектуре ставни окон лишены барочных признаков. Они одинаковы для всех стилей. А вот лобани и подоконные доски в рамках данного стиля имеют свои особые отличительные характеристики.

•• Наиболее распространенный в иркутской деревянной гражданской барочной архитектуре тип подоконной доски — в виде поясков двух встречных завитков с центральным элементом или без него. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

75

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По результатам исследования М. Г. Мееровича, был сделан вывод о том, что вид оконных наличников с криволинейным сандриком в виде двух встречных волют и акротерия между ними — воплощение сибирского барокко в деревянной архитектуре Иркутска. При проведенном нами сравнении с признаками стиля барокко обнаружилось, что 7 основных признаков иркутского барочного декора в оформлении окон (то есть больше половины) совпадают с европейскими, значит, мы можем смело говорить о барокко в деревянной архитектуре Иркутска. Это обилие декора, изгибы линий и форм, волнистые линии, форма завитка, волюты, растительный декор, контрасты света и тени. Таким образом, мы можем подтвердить уникальность стиля Сибир­ ского барокко в архитектуре деревянного Иркутска. Мы разработали аккаунт в сети Instagram, продемонстрировали уникальность Иркутского декора и его привлекательность для жителей и гостей города. А для того, чтобы деревянная архитектура стала ближе и понятней туристам, мы составили путеводитель по центру Иркутска. Кроме того, всю информацию мы перевели на английский язык, таким образом, наш аккаунт стал первым в сети Instagram двуязычным аккаунтом об архитектуре деревянного Иркутска.

76

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЖИТЬ — РОДИНЕ СЛУЖИТЬ

Гасанов Далгат Рамазанович 4 «г» класс МКОУ «Зубутли-Миатлинской СОШ» Республика Дагестан, Кизилюртовский район село Зубутли-Миатли Научный руководитель: Гаджиханова Халимат Абдулаевна Цель работы: рассказать о жизненном и боевом пути моего двоюродного дедушки, который является примером подрастающего поколения не только нашего села, но и всей республики Магомедалиев Шарудин Магомедович, родился 18. 01. 1949 года в селении Зубутли Казбековского района. В семь лет пошел в школу, окончил восьмилетнюю школу в 1965 году. В 1965 году поступил в СПТУ № 2 города Хасавюрт, в 1967 году окончил его. В 1968 году работал в Чиркейгэсстрое, откуда был призван в ряды ВС СССР. В 1970 году демобилизовался, с 1970 по 1974 года проработал шофером в совхозе Зубутлинский. С 1975 по 1977 года работал на Брянском автомобильном заводе в городе Брянске. По рекомендации Комсомольской организации завода был направлен на учебу город Минск в высшую милицейскую школу МВД СССР. Закончил выше названную школу в 1979 году. С 1981 ПО 1986 год обучался в высшей школе МВД СССР. С 1979 ДО 1991 года работал на разных должностях Управлении Внутренних Дел по Брянской области. Шарудин вспоминает, что эти годы были неспокойные для него. Не было ночи, что бы его группу захвата не вызывали в какую-нибудь точку города. В одну из таких ночей, Шарудина, (Шарапова), подняли в 11 часов. Вместе со своим учеником Александром Кузнецовым Шарудину доложили, что совершенно покушение на заместителя начальника УВД одного из районов Брянской области. Разоружены охранники этого отдела, ранена прохожая. Буквально через час

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

77

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Шарудин с Кузнецовым были у дома одного из преступников. Оставив под окнами во дворе Кузнецова, Шарудин зашел в дом вслед за соседкой преступника. Шарудин смеется: «Преступник, убивший двоих, оказался наивным. Он скрывался за шторкой, от моего удара ногой вылетел через окно во двор, где его поджидал Александр Кузнецов. Быстро узнали, что второй преступник уехал в г. Почер. Через полчаса мы были уже у забора, дело техники, и преступник обезоружен и пойман. С 1991 по 2004 года служил в отряде специального назначения «Торнадо» Минюста России по Брянской области. В период службы с 1991 по 2001 год неоднократно выезжал на Северный Кавказ по установлению конституционного порядка. С 2005 по 2012 год работал преподавателем учебного центра Минюста России по Брянской области. Награжден двумя орденами «Мужества», ьорденом «За заслуги перед Отечеством» II степени с мечами, серебряными и бронзовыми медалями « За доблесть», и более двадцати ведомственными наградами. Награжден именным пистолетом Макарова. С 2013 года по настоящее время работает заместителем директора по безопасности и учителем НВП МКОУ «Зубутли — Миатлинской СОШ», председатель районного Совета ветеранов войн, труда и правоохранительных органов. ЖИВОТНЫЙ МИР ЧЕРНОМОРСКОГО ПОБЕРЕЖЬЯ

Гвоздева Анастасия Андреевна 2 «Б» класс, МАОУ СОШ № 8, Краснодарский край, ст. Марьянская Научный руководитель: Животченко Ольга Ивановна Цель работы: найти нестандартный способ изучения животных Черноморского побережья, занесенных в Красную книгу Красно­дар­ ского края. Задачи исследования: провести исследование по сбору информации о животных Черноморского побережья, занесенных в Красную книгу Краснодарского края; подбор загадок о выбранных животных; создание макета «Животные Черноморского побережья, занесенные в Красную книгу Краснодарского края»; создание кроссворда на заданную тематику Изучение родного края с помощью нестандартных способов дает возможность запомнить информацию прочнее. Наглядные образы 78

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

помогают усвоению материала. Также данный способ изучения программы помогает учащимся проявить свои способности и раскрыть творческий потенциал. Мной были использованы источники, содержащие энциклопедические знания. Работа направлена на развитие творческих способностей и индивидуального подхода к изучению данной темы. Во‑первых, мной были подобраны животные, которых использовали в макете для иллюстрации кроссворда. Во‑вторых, для игры по теме можно использовать кроссворд. Только традиционные вопросы для разгадывания строк можно заменить загадками и демонстрацией макетов животных. Кроссворд был составлен из слов с помощью Интернет приложения «Генератор кроссвордов» сайта «Развитие ребенка». Задания для расшифровки кроссворда составлены на основе загадок о животных, отредактированных для конкретных представителей Черноморского побережья. Следующим этапом было создание макета животного мира Черно­ морского побережья. Конечно, взяты не все представители животного мира. Работа началась с анализа размера представителей животного мира. Для этого необходима информация из Красной книги Краснодарского края. Далее предстояло выяснить цветовую палитру материала для создания макета. Таблица 2 «Цветовая гамма»

Таблица 1 «Масштаб животных»

Название животных

Цветовое решение

Название животных

Реальные размеры

Размер в макете

Малый рыбец

Серебристый, темно-серый

Малый рыбец

20 см

2 см

Черноморская чайка

Белый, черный, красный

Черноморская чайка

40 см

4 см

Чеграва

Темно-серый, белый, черный

Чеграва

50 см

5 см

Вырезуб

Зеленовато-серый, серый, темно-серый

Вырезуб

70 см

7 см

Речной угорь

Зеленовато-серый, серый

Речной угорь

50–100 см

7 см

Черноморский лосось

Серебристый, серый

Черноморский лосось

110 см

11 см

Шип

Серый, белый

Шип

200 см

15 см

Черноморская афалина

Темно-серый, белый

Черноморская афалина

230 см

20 см

Осётр атлантический

Коричнево‑серый, серый

Осётр атлантический

до 350 см

25 см

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

79

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В этом помог Интернет — цветовая иллюстрация животных, которая представлена в Приложении. Итогом всей работы стало создание композиции — соединения всех деталей. Старались выполнить ее так, чтобы можно было взять некоторые детали в руки и не повредить всю конструкцию во время транспортировки. Выводы Подготовка данного макета и игрового момента для его демонстрации может быть реализована в ходе изучения разных разделов уроков кубановедения и не только. Этот макет может являться экспонатом для школьного музея «Наш край». Применение таких мобильных макетов можно использовать и на уроках в других классах, а с годами он может пополняться новыми экспонатами собственного изготовления. Готовый макет был представлен на уроке кубановедения во 2 классе. Мои одноклассники старались разгадать кроссворд. С неподдельным интересом они разглядывали макет и спрашивали меня, как мне удалось так «похоже» изобразить животных. Их интерес учащихся и увлеченность подтвердили, что такая форма изучения нашего края запоминается больше и дает возможность каждому ученику проявить свои способности и возможности. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ УСТАНОВКИ ВЕТРОГЕНЕРАЦИИ

Гильмутдиновой Анны Сергеевны 2 «В» класс, МБОУ «Лицей № 116 имени Героя Советского Союза А. С. Умеркина», Республика Татарстан, г. Казань Научный руководитель: Рыбкина Елена Александровна Цель работы состоит в создании работающей модели установки из вторичного сырья, способной преобразовать кинетическую энергию ветра в электрическую.

80

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В процессе реализации исследовательской работы автором поставлен эксперимент, состоящий в создании своими руками из подручных средств (упаковочного картона, отработанных моторчиков с микросхем, клея и проводов) модели ветрогенераторной установки (рис. 1) таким образом, чтобы при потоке ветра, приводящего в движение ветреные колёса, в домике загорался свет (красный светодиод). Данный эксперимент основывался на теоретической принципиальной модели ветрогенерации, основанной на переходе кинетической энергии в механическую и далее в электрическую энергию (рис 2).

Ветер — это движение воздушных масс земной атмосферы движение воздушных масс земной атмосферы, вызванное перепадом температуры в атмосфере из-за неравномерного нагрева её Солнцем. Таким образом, используемая энергия ветра является преобразованной в механическую энергией Солнца. Однако в нашем эксперименте (постановочном) в качестве ветра использовались потоки воздуха из фена, включённого на максимальную скорость. Воздушный винт (пропеллер), т. е. лопастной агрегат, работающий в воздушной среде, приводится во вращение потоком воздуха из фена, преобразуя кинетическую энергию ветрового потока в механическую энергию вращения ротора. В основании пропеллера установлен моторчик мощностью 6 W и скоростью вращения 4400 об/мин, который заводится (приводится в движение) движением лопастей пропеллера. Мощность (крутящий момент) моторчика преобразуется в электрическую энергию, движимую по проводам от моторчика к домику, и в домике загорается свет (светодиод). Выводы. Ветрогенератор (ветроэлектрическая установка), преобразующая кинетическую энергию ветрового (воздушного) потока в механическую энергию вращения ротора с последующей её преобразованием в электрическую энергию. Экспериментальным путём определена работоспособность установки, т. е. подтверждена выдвинутая гипотеза. Созданная автором модель наглядно демонстрирует эти процессы. При этом важными параметрами эффективности установок ветрогенерации являются: сила ветра (потока воздуха); мощность ротора, а также размеры и способ крепления (в т. ч. угол крепления) лопастей вентилятора. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

81

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Возможность конструирования установки и пропеллеров, в частности, своими руками позволила увидеть влияние ошибок (неточностей исполнения деталей, их крепления и др.) на конечный результат, что несомненно способствовало развитию критического и системного ­мышления. СЛАВНЫЙ БОЕВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДА ЯКУБОВА АБДРАХМАНА ХУСАИНОВИЧА

Гильфанов Руслан Ильдарович 5 класс, МБОУ СОШ города Кузнецк–8, Пензенская область, г. Кузнецк–8 Научный руководитель: Дорожкина Наталья Геннадьевна Я вместе со своими родителями стал исследовать историю своего прадеда. Удалось выяснить, что Якубов Абдрахман Хусаинович, 10 декабря 1913 года рождения, родился в Пензенской области, в селе Кочелейка. Фронтовой путь моего прадеда связан с Первым Белорусским фронтом. А именно 399 сд 48А 1БелФ. Поэтому я решил изучить исторические документы, связанные с этим соединением, решил серьезнее погрузиться в страницы истории всей ВОВ. В начале войны мой прадед был призван в ряды Красной Армии Знаменским РВК, Бурят-Монгольской АССР. После призыва в 1941 году был направлен в Смоленск в звании красноармейца, из исторических документов я узнал, что в течение двух месяцев с 10 июля по 10 сентября 1941 года были ожесточённые бои, которые продолжались на огромной территории. В разное время в смоленском сражении принимали участие: сухопутные войска и авиация четырёх фронтов Западного, Центрального, Ре­- зер­вного и Брянского, на тот момент мой прадедушка в составе Брянского фронта. На основании указа народного комиссара Обороны Мар­ шала Советского Союза това82

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рища Сталина, по приказу Военного Совета Забайкальского фронта, в первых числах марта 1942 г. в районе 76‑го разъезда Молотоковской железной дороги началось формирование 399 Стрелковой Дивизии. Дивизия формировалась в течение четырех месяцев.

9 июля 1942 года дивизия вступила в кровавые бои под Сталин­ градом. За взятие города Новозыбков дивизии от 3 октября 1943 г. было присвоено наименование «Новозыбковской». После взятия города Новозыбков дивизия продолжала выполнять задачу в направлении г. Ветка на р. Сож.

10 ноября 1943 г. дивизия перешла в наступление, прорвала оборону противника, успешно продвигалась вперед, обошла с запада г. Речица.

19 ноября 1943 года при отражении вражеской атаки под деревней Ровное Речицкого района Гомелевской области, находясь под непрерывным артиллерийским обстрелом, прадедушка обеспечивал четкую и бесперебойную связь. Неоднократно выходил непосредственно на линию связи, убирал порывы под огнем противника. За данный подвиг был награжден медалью «За отвагу». Во время боев за г. Бобруйск был ранен подполковник Вольтов и вместо него начальником штаба дивизии был назначен подполковник Шаповалов. За отличные боевые действия от 7 июля 1944 г. дивизия была награждена ордером Суворова Второй степени. В период наступательных боев частей дивизии направлении Барановичи, Волковыск, по прорыву обороны противника прадедушка проделал большую работу по восстановлению связи под артиллерийским огнем и пулеметным обстрелом противника. За день боя устранил 12 повреждений связи, чем обеспечил бесперебойное управление артиллерией. Благодаря смелости и настойчивости Якубова А. Х. связь командующего артиллерией с отдаленными артиллерийскими частями работала четко и без перебоев. За данный подвиг мой прадедушка 15 июля 1944 года получил орден «Красной Звезды».

30 июля 1944 г. дивизия штурмом овладела г. Бельск, после чего вышла во второй эшелон корпуса, а затем в резерв 48‑й Армии.

22 августа 1944 г. продолжала наступать в общем направлении Закшевец, Сток, Брудки Стар, освободив при этом десятки населенных пунктов.

2 сентября 1944 года в районе населенного пункта Рынск, в Польше, противник перешел в контратаку и в результате сильного артиллерийского обстрела была перебита телефонная линия штаба КАД. Праде­ душка, рискую жизнью, под сильным артиллерийским огнем быстро восстановил связь, устранил 3 прорыва линии, обеспечил возможность сообщить командующему артиллерии о контратаке противника и вызвать огонь своей артиллерии по врагу. И 22 сентября 1944 года был награжден еще одним орденом «Красной Звезды». Взятие Кёнигсберга — одна из самых ярких страниц в истории завершающего этапа Великой Отечественной войны. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

83

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Наступление войск фронта началось 6 апреля. Для штурма укреплений были созданы 26 штурмовых отрядов и 104 штурмовые группы — как из стрелковых частей, так и из инженерных войск. Кроме того, в штурме участвовали химические войска — 7 отдельных огнемётных батальонов, рота фугасных огнемётов и 5 отдельных рот ранцевых огнемётов. Штурм Кёнигсберга начался мощной артподготовкой, затем под прикрытием огневого вала в наступление пошли пехота, танки и самоходные орудия. Большую роль в штурме города сыграли штурмовые отряды. Они состояли из стрелковых рот, нескольких артиллерийских орудий, взвода станковых пулемётов, миномётного взвода, взвода сапёров и отделения огнемётчиков. Связь всех этих соединений обеспечивали связисты, среди которых был и мой прадед. После бомбардировки и штурма крепости, 9 апреля немецкий гарнизон капитулировал по приказу генерала Ляша, подписавшего акт о капитуляции. 10 апреля были ликвидированы последние очаги сопротивления немцев в Кёнигсберге. На башню было водружено Знамя победы. Прадедушка был тяжело ранен при взятии и об окончании войны он узнал в госпитале. Прадедушка был награждён медалью «За взятие Кёнигсберга». Сейчас прадедушки нет в живых, но я часто вспоминаю о нем и его подвигах, когда слушаю рассказы о Великой Отечественной войне. Ордена и медали прадедушки с почётом и уважением хранятся в нашей семье, память о них передается из поколения в поколение. Наша задача не забывать подвиги наших защитников в годы ВОв, свято чтить традиции нашей страны и народа, с уважением относиться к наградам ветеранов, их боевым заслугам. Славный путь подвигов моего прадеда, служения Отечеству достойно продолжили его потомки. Мой папа — Гильфанов Ильдар Фаи­ ло­вич, связал свою судьбу с военной служ­бой. Учился папа в Пензенском го­- сударственном университете на факультете «Автоматизация машиностроения», в 2004 году принял решение стать военнослужащим, в настоящее время папа, как и его дедушка стал связистом.

84

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По примеру папы военнослужащим стал его племянник — Салмин Юсеф Ринатович. В 2017 году он поступил в Военную академию ракетных войск стратегического назначения г. Серпухов. Оба моих родственника связисты, как и прадед. Я пока еще учусь в школе, но мечтаю после окончания обучения стать офицером РФ, чтобы продолжить достойные традиции моего рода.

38 ПОПУГАЕВ

Головатенко Алексей Александрович 3 «В» класс, МОУ гимназия № 16, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Головатенко Олеся Владимировна Помните мультфильм про 38 попугаев? Мартышка, попугай и слон пытались измерить длину питона. Но они не знали как, и стали измерять его в мартышках, слонах и попугаях. С такой проблемой столкнулся и я во втором классе на уроках математики. Вызывали трудности вычисления задач с мерами длины: сантиметры, дециметры, метры, миллиметры… И мы обратили внимание, что все «крутится» вокруг слова МЕТР. Разобраться нам помогла Матрешка. Главная из них Метр, в нее вмещается 10 Матрешка Дециметр, 100 Сантиметр, 1000 Миллиметров и 1000 Метров вмещается в ­километр. Все мы знаем, что метр — это мера длины. А почему метр — это отрезок именно такой длины? Кто же его придумал, когда, зачем и почему? Как измеряли раньше, почему все поменялось, что стало тому ­причиной? Цель: исследовать «эволюцию» мер длины. Задачи: изучить литературу по теме; установить длину старинных русских мер; составить банк математических упражнений с использованием единиц измерений длины. Оказывается, самыми древними единицами в разных странах были субъективные единицы. Так, например, моряки измеряли путь трубками, в Испании похожей единицей была сигара, в Японии — лошадиный башмак. В Сибири в стародавние времена чтобы измерить расстояние пользовались букой. Это то расстояние, с которого человек перестает видеть раздельно рога быка. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

85

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда математика только развивалась, использовались те величины, которые были всегда при себе — это руки и ноги! В XVIII веке с развитием промышленности возникла необходимость создания универсальных мер, не привязанным к частям тела человека. С развитием торговых отношений между иностранными государствами потребовалось создание эталонов. В разные века предпринимались попытки ввести эталоны. За это время система мер претерпела множество изменений. На фасаде здания в Париже под одним из окон в мраморе вырезана горизонтальная линия и надпись «метр». Метрическую систему, изобрели во Франции, она является официальной по всему миру, за исключением трёх государств: США, Либерии и Мьянмы. Чему равен эталонный метр? Он равняется одной десятимиллионной расстояния от Северного полюса до экватора. Это расстояние измерили по Парижскому меридиану. В 1875 году было учреждено Международное бюро мер и весов в городе Севр. Бюро поддерживает международные стандарты, и единство семи мер: метр, килограмм, секунда, ампер, Кельвин, Моль и Кандела. Там хранится эталон метра. Так за 140 лет от локтей и пядей мы пришли к метрам. В настоящие время старинные русские меры длины на практике не применяются. Но их нередко можно встретить в русском народном творчестве («У него семь пядей во лбу» «Пишешь аршинными буквами» «Косая сажень в плечах»). Поработав с источниками, выяснили, что каждая мера длины имеет приблизительное значение. Вершок — около 4 см 4 мм, пядь — около 18 см, локоть — колеблется от 38 до 46 см. Аршин и шаг — величины длиной в 71 см. Познакомиться и запомнить русские меры длины нам помог Петька. Мы провели эксперимент. Были измерены мои друзья, их родители. У всех измерили длину старинных мер: вершок, пядь, великую пядь, локоть, локоть с кувырком, аршин. Пока мы проводили измерения, нашим помощникам предложили ответить на вопросы анкеты. По результатам было выяснено, что у респондентов есть интерес к изучению мер длины, но знания достаточно скудны, особенно у моих ровесников. Поэтому во время изучения данной темы мы изготовили Лэпбук — это 3D папка — книжка с интересной информацией, заданиями, задачками, головоломка-ми, ребусами, вроде математической энциклопедии. После обработки результатов, мы сравнили результаты с данными источников и получили расхождения в измерениях. Разница связана с возрастом и личными физиологическими данными.

86

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Измерь самого себя — и ты станешь настоящим геометром!» — воскликнул средневековый философ Марсилио Сичино. И я принялся за определение своего роста с использованием старинных мер длины. Итак, мой рост 1 м 44 см =2 аршина и полвершка (2 см)=8 пядей=33 вершка=3,2 локтя. В литературе мне запомнилась одна фраза, что рост человека равен 1,02 маховой сажени. Я дома измерил свой рост и маховую сажень и нашел их отношение 144/141=1,02. У меня получилось идеально. А что знают о старинных мерах длины сотрудники магазинов по продаже ткани и фурнитуры? Мы их посетили и пообщались с продавцами. В итоге пришли к выводу, что люди почти забыли старинные меры ­длины! Опираясь на слова великого русского ученого Дмитрия Ивановича Менделеева, который сказал, что «Точная наука немыслима без меры» можно сделать вывод, что пользоваться старинными мерами длины было неудобно, даже не смотря на то что они «были всегда при ­человеке». МАТЕМАТИКА В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ

Горбунов Николай Вадимович 6 "Б" класс, МОУ "Лицей № 22", Московская область, г. Воскресенск Научный руководитель: Порхунова Татьяна Вячеславовна Цель работы: выявление сфер жизни, связанных с математикой. Настоящее исследование обнаруживает присутствие математики во многих сферах повседневной жизни, привлекая внимание к теме повышения личной эффективности, актуализации стиля жизни и рационального использования ресурсов семьи благодаря математическим знаниям. В ходе работы мною был создан Справочник для современного школьника, а также членов его семьи. В него вошла информация о том, как СБОРНИК ТЕЗИСОВ

87

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

математика используется при организации режима дня, занятиях утренней гимнастикой и спортом, при приготовлении пищи, ведении финансовых расходов, занятиях шитьем, вязанием, эксплуатации автомобиля, при встрече с друзьями. Справочник имеет следующую структуру: в главу 1 "Математика для школьника" входят разделы "Старинные меры длины", "Математика и распорядок дня", "Математика и спорт", "Математика и мыловарение", "Математика с друзьями". Глава 2 "Математика для папы" включает разделы "Математика в эксплуатации автомобиля" и "Программы для смартфона по ведению семейного бюджета". Глава 3 "Математика для мамы" включает разделы "Математика и кулинария" и "Математика и шитье". Справочник подтверждает то, что математика влияет на нашу жизнь — делает ее стабильнее, повышает личную эффективность каждого члена семьи. Фото Справочника являются авторскими.

Математика для школьника

Математика для мамы

Математика для папы

Выводы: Математика играет неотъемлемую роль в жизни современного человека и его семьи, сопровождая человека в течение всего дня, ежедневно помогая решать различные жизненные задачи дома и в школе, в магазине и даже в гостях. Математика предлагает размеренный, спланированный образ жизни и одновременно активную мыслительную деятельность, реализуемую в подробном анализе происходящих и планируемых событий. ПРЕРВАННЫЙ ПОЛЕТ

Горшенина Екатерина Алексеевна 7в класс МОУ СШ № 15 города Волжского Волгоградской области Научный руководитель: Варакина Ирина Ивановна Цель работы: выяснить причину гибели летчиков, чьи имена выбиты на плитах Братской могилы поселка Краснооктябрьского города Волжского Волгоградской области.

88

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучив список, который хранится в школьном музее, мы выяснили, что всего на плитах высечено 70 имен, которые относятся к воинским захоронениям. Десять из них — это фамилии летчиков, погибших под Сталинградом. Изучив сайт «Мемориал», мы нашли имена нескольких летчиков из списка в составе 53‑й авиационной дивизии дальнего действия. Это: Абанин Николай Ефимович, Святец Николай Ильич, Стрижаков Георгий Ксенофонтович, Таранников Иван Федорович, Татаринцев Михаил Тимофеевич, Федотов Виктор Петрович, Цинцадзе Пантелеймон Гедеонович, Юлдашев Алидмжан Халиевич. Данная дивизия дислоцировалась на территории Тамбовской области в селе Никифоровка и имеет героическую историю: в сентябре 1942 года дивизии было присвоено звание «гвардейская». Два летчика — Нагорский Б. Т., Шашерин А. В. — числятся в списках 272 авиационной дивизии. Эта дивизия была сформирована 12 июня 1942 года на основании Приказа НКО СССР № 00119 от 9 июня 1942 года на базе Управления ВВС 21‑й армии и входила в состав 8‑й воздушной армии Юго-Западного фронта. С июня по ноябрь дивизия принимала участие в оборонительных боях под Сталинградом. На сайте «Офицеры России» мы нашли состав 272 авиадивизии. В состав данной дивизии с 14 сентября 1942 года по 18 марта 1943 года входил 969 ночной бомбардировочный авиационный полк. Именно в списках этого полка числятся летчики: Шашерин А. В., Нагорский Т. Б. Самым неожиданным оказался тот факт, что причина и дата выбытия у всех летчиков была одна — «в ночь с 8 на 9.11.1942 г. погиб во время катастрофы при выполнении боевого задания». На сайте «Военно-транспортная авиация СССР» мы нашли следующую информацию: «В ночь с 8 на 9 ноября не возвратился с боевого задания экипаж командира отряда, прекрасного летчика, капитана Николая Ефимовича Абанина. Это был его 110 боевой вылет. Как удалось установить, катастрофа произошла при столкновении самолета ТБ‑3 с По‑2. Погибли оба экипажа. Что стало причиной этого столкновения? Мы решили изучить хронику событий этих дней. В эти дни, действительно шли ожесточённые бои. В этот же день, 9 ноября 1942 года, активные боевые действия в районе Клетской и Серафимовича начала 1‑я артиллеристская дивизия под командованием полковника В. Н. Мазура. Дивизия поддерживала огнем войска 21‑й армии.

9 ноября 1942 года «В районе Сталинграда наши войска отбивали атаки противника. В одной окраине города гитлеровцы отдельными группами пехоты при поддержке танков дважды пытались прорваться к Волге. Наши Советское Информбюро сообщало: части отбили атаки противника и уничтожили до роты немецкой пехоты. Бойцы Н‑ской части, в течение нескольких дней находясь в окружении, вели упорную борьбу с врагом. Наши бойцы прорвали кольцо противника, вышли из окружения и заняли участок обороны в районе рабочего посёлка. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

89

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Гвардейцы-миномётчики в течение дня подбили 2 немецких танка, подожгли 13 автомашин и истребили до 300 солдат и офицеров ­противника. А. М. Самсонов в своей книге «Сталинградская битва» тоже говорит о событиях 8–9 ноября 1942 года. В эти дни шла активно эвакуация раненых на левый берег Волги. «Лодочная переправа должна была помогать центральной переправе в эвакуации раненых, подвозе пополнения, боеприпасов, продовольствия и выполнять неотложные перевозкиТаким образом, мы выяснили, что в эти дни действительно велись ожесточенные бои. Это же подтверждает и А. С. Чуянов в своем «Сталинградском дневнике»: «Сегодня (8 ноября) на рассвете 197‑я гренадерская, 100‑я легкопехотная и 16‑я танковая дивизии противника при поддержке 56-го армейского корпуса и свыше 110 танков, действующих с правого фланга, завязали кровопролитный бой с дивизией Людникова. Так может, самолеты совершали свои ночные полеты, чтобы поддержать дивизию Людникова? И самолеты могли получить задание: сбрасывать бомбы на позиции врага в районе прибрежной части реки. А значит, и катастрофа могла произойти недалеко от левого берега Волги. Этим и объясняется, почему летчиков похоронили на левом берегу, где военных действий не было во время Сталинградской битвы. Но во многих источниках говорится ещё об одной особенности этого дня: сильные морозы.

«9 ноября 1942 года. 506‑й день войны. Сталинградский фронт. Положение защитников Сталинграда резко ухудшилось: установились крепкие морозы, на Волге начался ледостав, берега покрылись ледяной коркой. Это усложнило связь, прекратились доставка боеприпасов и продовольствия, отправка раненных. Совинформбюро. В течение 9 ноября наши войска вели бои с противниками в районе Сталинграда, северо-восточнее Туапсе и юго-восточнее Нальчика». Эта информация печаталась в газете «Сталинградская правда». И еще один сайт «Мир в фотографиях» подтверждает изменение погоды в ноябре 1942 года под Сталинградом: Ужасно морозной и суровой выдалась зима за последние 140 лет во время Великой Отечественной Войны в Сталинграде 1942–1943 годах. Уже 9 ноября 1942 г. грянул мороз в минус 18 градусов. Под Сталинградом в ноябредекабре 1942 г. температура нередко опускалась до минус 20–30°C, а во второй половине января и феврале 1943 г. порой доходила до минус 40–45 градусов. Энциклопедия Сталинградской битвы также утверждает, что 9 ноября 1942 года установились сильные морозы. По данному вопросу мы хотели бы выдвинуть два предположения: 1) большое количество раненых в ночь с 8 на 9 ноября говорит о том, что здесь велись жестокие бои и самолеты были очень активны в этих боях; 2) резкое похолодание, морозы могли стать одной из причин рокового столкновения.

90

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Проведя исследование, мы выяснили, в каких воинских подразделениях служили погибшие летчики, на каких самолетах летали. Мы узнали, где находились эти подразделения во время Сталин­град­ ской битвы. Мы выяснили, как погибли летчики. Наша гипотеза не подтвердилась: экипажи самолетов погибли не от прямого попадания фашистских снарядов, а в результате рокового столкновения. Выдвинули предположения, что могло стать причиной этой трагедии: 1) ожесточенные бои в районе реки Волги, 2) резкое понижение температуры воздуха. После нашего исследования, мы провели торжественное мероприятие: 9 ноября 2019 года ребята нашей школы возложили венки и цветы на Братскую могилу. Мы рассказали о трагедии, которая разыгралась в сталинградском небе в 1942 году. Прозвучали стихи, песни. Почтили память летчиков минутой молчания. Надеемся, что такое мероприятие станет новой традицией в нашей школе! ОБРАЗ РОССИИ В ЗАПАДНЫХ СМИ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИЗДАНИЙ «THE NEW YORK TIMES» И «THE GUARDIAN»

Грень Диана Денисовна 8 «А» класс, МБОУ СОШ № 33 г. Кемерово Научный руководитель: Щербина Евгения Евгеньевна Это неоспоримый факт, что в XXI веке средства массовой информации, такие как телевидение, радио, периодические издания и интернет, являются не только источником получения каждодневной информации, но и своего рода особым орудием для определенных целей государственных деятелей. Имея возможность сравнивать одни и те же новости на разных каналах, приходишь к выводу, что некоторые СМИ навязывают свою точку зрения, а некоторые доносят информацию объективно, исходя их фактов. Россия всегда оставалась одной из сильнейших мировых держав в мировом пространстве и всегда будет представлять некую угрозу для других. Соответственно стереотип мышления иностранца о «русском человеке» всегда представлен, как «суровый, серьезный, невежественный человек». И хотелось бы рассмотреть «образ России и русского человека», который навязан иностранными средствами массовой информации. Цель: выявление общих характеристик для «образа русского человека за рубежом» на анализе печатных, телевизионных и интернет СМИ. Проблемы межнационального взаимодействия занимают в современном мире всеобщей мобильности всё большее место. СМИ часто называют «четвертой властью», т. к. они оказывают мощнейшее влияние на общественное сознание, что в свою очередь играют СБОРНИК ТЕЗИСОВ

91

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

одну из определяющих ролей в формировании общественного мнения и формулировании общественных интересов граждан. У западных СМИ Россия до сих пор ассоциируется с достижениями советского прошлого, к примеру, с освоением космоса, а также — с матрешкой, гармонью, медведем. В образе России очень мало того, что отражало бы ее постсоветскую действительность, достижения страны 21‑го века. На самом деле у России есть пока, безусловно, не столь огромные, но вполне определенные современные «истории успеха» в различных сферах, которые могли бы положительно повлиять на ее имидж и помочь избавиться от ассоциаций с советским наследием. На Западе действительно существует весьма устойчивый и негативный образ России. Тому есть причины. Россия в течение долгого времени мешала Западу осуществлять те или иные планы. У всех крупных государств были свои счёты к России. Россия всегда была достаточно закрытой страной, и это делало её уязвимой для любого рода клеветы. Эта закрытость имеет давние корни и не преодолена до сих пор. В настоящее время западная пресса пестрит ничем не подкреплёнными сообщениями, а образ России до сих пор передается через карикатуры с медведем. Образ России и русского человека менялся начиная с XVI века. И меняется до сих пор. Все европейцы делятся на две главные категории: одна часть жителей Европы в России никогда не бывала, другим удалось лично познакомиться с нашей действительностью. Еще одна группа делится на тех, кто с русскими сталкивался, и тех, кто их видел только по телевизору и в кино. Был проведен социальный опрос среди граждан стран Западной Европы от 14 до 35 лет на ресурсе «Speaky», который позволяет на основе выявленных ассоциаций с Россией наблюдать следующую картину: Участникам были заданы следующие вопросы: Итак, данный опрос показал, что: 1. Большинство опрошенных (40%) характеризуют русского человека как: дружелюбного, гостеприимного, светлого и приветственного; 2. Всего 7% опрошенных были в России, а 63% хотели бы там ­побывать; 3. На вопрос: «Из каких ресурсов вы узнаете информацию о жизни в России?» около 56% ответило, что из Интернет-ресурсов; 4. 44% опрошенных из русской культуры больше всего известен балет; 5. А на вопрос «Какие качества вы можете сказать о русских?» 41% ответили, что: сила, храбрость, защищенность, отвага. Кстати, о них, газета «The New York Times» позиционирует себя как газета без скандалов, интриг и расследований. Ее главный редактор Джилл Абрамсон говорит: «Наше кардинальное правило- мы не используем заголовки, которые заставляют читателя чувствовать себя обманутым после чтения заметки». Так ли это на самом деле? Ведь газета публикует преимущественно критические статьи о России. Чего не скажешь о британском издании «The Guardian». По своему информационному наполнению газета «Гардиан» лидирует в числе тех немногочисленных британских изданий, предлагающих действительно качественный 92

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и авторский материал. Современная «The Guardian» позиционируется как «The world's leading liberal voice» Насколько правдиво говорят о репутации данных изданий мы решили проверить, взяв их заголовки о России, а также интервью иностранцев, которые приехали в Россию на ЧМ 2018. Сопоставив все данные, мы получили такую таблицу. На основе прилагательных, которые наиболее часто встречаются при описании образа русского человека мы сформировали иллюстрацию «Русский человек глазами европейца» и выглядит это примерно так: С левой стороны изображены качества, которые 93% людей считают действительностью из-за навязанными СМИ стереотипами. С правой стороны изображены качества, которые разглядели в русском человеке европейцы, которые приехали в Россию и познакомились с русской культурой и менталитетом русских людей. Также нами была создана таблица, показывающая каким зарубежным изданиям, можно доверять, а каким мы бы не рекомендовали. Из этого можно сделать вывод что каждое действие и решение, принятое на государственном уровне, осуществленные шаги или сделанные заявления, воспринятые международной общественностью, неизбежно несут в себе определенную имиджформирующую информацию. Любое частное решение может оказать влияние на общий имидж государства, любой конкретный шаг, сколь бы он ни был оправдан в конкретной ситуации, если он вступает в противоречие с общей имиджевой концепцией государства, может серьезно подорвать или даже дискредитировать ее. ЗАБЫТАЯ ТЕХНИКА ПОБЕДЫ

Грибко Климентий Павлович 5 «Б» класс, МБОУ «СОШ № 2 им. М. В. Фрунзе», Республика Крым, г. Красноперекопск Научный руководитель: Хмылова Людмила Анатольевна «По‑2» — ночные бомбардировщики. Данный самолет, спроектированный Поликарповым в 1928 году, стал одним из самых известных советских самолетов и одним из лучших в мире. Изначально самолет проектировался, как учебный. Он как нельзя лучше подходил для первоначального обучения пилотов. Самолет отличался надежностью, был очень послушным и легким в управлении. Самолет У‑2 мог с легкостью взлететь с самых небольших аэродромов или даже неподготовленных для этого площадок. Эффективность данной учебной машины оказалась столь велика, что в дальнейшем в течение всей войны У‑2 постоянно дорабатывался. На малой высоте самолеты перелетали со своих баз на маленькие аэродромы. Здесь на самолеты загружалось вооружение, и они поднимались в ночное небо. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

93

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Всего в боевых действиях прияли участие около 60 полков и эскадрилий, вооруженных У‑2/По‑2, среди которых особое место занимал 46‑й Гвардейский Таманский НБАП, полностью укомплектованный женщинами-пилотами. Подвиги «ночных ведьм» уникальны — на счету бомбардировщиц около 1000 вылетов и десятки тонн сброшенных бомб. Максимальная численность У‑2 в полку составила 45 машин; на конец войны их осталось 36. Девушки сами создали прицелы, которых не было в самолете (и назвали их ППР — проще пареной репы). За ночь они делали от 6 до 12 вылетов. Легендарный самолет снимался в нескольких фильмах. Любопытно, что По‑2 съемочной группе предоставил начальник академии имени Гагарина, маршал авиации Сергей Руденко. Он, на свой страх и риск, одолжил самолет, который находился в музее ВВС, созданном при ­академии. В практической части своей работы я попробовал выполнить модель одной из боевых машин. Вначале я изучил готовые развёртки самолётов, однако следовать каждому миллиметру оказалось достаточно затруднительно. Тогда я предложил своему научному руководителю изготовить модель из готовых фабричных элементов. Но такая работа показалась нам современным изделием. По итогу было принято решение выполнить модель бомбардировщика По‑2 из подручных материалов и плотного картона. Сложность состояла в отсутствии паяльника, из-за чего пропеллер модели приводится в движение от батарейки с помощью обычного гаечного ­контакта. Выполнив модель, я решил узнать, смогут ли обучающиеся нашей школы определить, какая модель перед ними находится. На вопрос: «Как Вы считаете, какую роль выполнял самолёт, модель которого вы видите?» многие говорили, что модель похожа на военную технику, которая использовалась в годы Великой Отечественной войны. Но лишь единицы из опрошенных смогли назвать полное название боевой машины. К нашему удивлению даже старшеклассники не имеют ясных представлений об устройстве и внешнем виде некоторой военной техники. Таким образом, я пришёл к выводу, что моя работа по изучению и популяризации забытой техники Победы должна продолжаться, а подобные модели необходимо строить и передавать в школьный музей Боевой славы.

94

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГОТОВИМ С ЗАБОТОЙ О ПЛАНЕТЕ

Гридчина Татьяна Сергеевна 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 45, Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Шурыкина Татьяна Сергеевна Цель работы: исследовать способы уменьшения энергопотребления при использовании современных электроприборов для приготовления пищи. В ходе исследования мы проанализировали информацию об экологических проблемах энергосбережения; изучили историю развития кухонной техники; выяснили, какие используемые для приготовления пищи электрические приборы потребляют наименьшее количество электроэнергии. Современная кухня изобилует электроприборами, которые помогают нам в приготовлении пищи. С одной стороны они прекрасные помощники, а вот с другой — прожорливые поглотители электричества. Для реализации практической части работы автором проведен эксперимент, результат которого показывает, что рациональное использование современных электроприборов для приготовления пищи, не только значительно облегчает процесс приготовления пищи, но и является одним из резервов экономии электроэнергии. На примере приготовления несложных блюд, мы измерили время приготовления и количество потребляемой электроэнергии разной техникой и выяснили, какие электроприборы для приготовления пищи потребляют меньшее количество электроэнергии. Для этого мы использовали измеритель мощности «Энергомер». БЛЮДО 1 Для приготовления супа мы использовали электроплитку и мультиварку.

Электро­ плита

Мульти­ варка

Расход электроэнергии, кВт

0,5

0,2

Время приготовления, мин.

60

60

Результаты замеров показали, что было затрачено одинаковое количество времени для приготовления супа. Но при этом в мультиварке готовить суп экономичнее на 0,3 кВт. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

95

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БЛЮДО 2 Для приготовления горячих бутербродов мы использовали духовой шкаф, электрогриль и микроволновую печь. Духовой шкаф

Электрогриль

СВЧ печь

Расход электроэнергии, кВт

0,7

0,1

0,05

Время приготовления, мин.

26

10

3

Результаты замеров показали, что СВЧ печь приготовила бутерброды быстрее и экономичнее. БЛЮДО 3 Для приготовления омлета мы использовали духовой шкаф и мультиварку. Результаты замеров показали, что на приготовление омлета в мультиварке тратится электроэнергии в 7 раз меньше по сравнению с духовым шкафом. Духовой шкаф

Мультиварка

Расход электроэнергии, кВт

0,7

0,1

Время приготовления, мин.

28

30

БЛЮДО 4 Для приготовления шоколадного кекса мы использовали духовой шкаф и хлебопечку. Духовой шкаф

Хлебопечка

Расход электроэнергии, кВт

0,7

0,1

Время приготовления, мин.

26

30

Результаты замеров показали, что на приготовление кекса в хлебопечке потратилось на 0,6 кВт меньше, чем в духовом шкафу. Таким образом, экономия энергии на кухне возможна благодаря применению энергосберегающих кухонных приборов, таких как, мультиварка, хлебопечка, СВЧ (микроволновая) печь.

96

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы пришли к выводу, что качество жизни современного человека во многом зависит от использования различных электроприборов, позволяющих облегчить процесс приготовления блюд и сократить время их приготовления. Однако, применение бытовых электроприборов требует определенных знаний и навыков, которые помогут сократить количество потребляемой электроэнергии и сохранить окружающую среду. ЗАГОВОРИЛИ ОБЕЛИСКИ

Губанова Анастасия Александровна МОУ СШ № 15. г. Волжского Волгоградской области Научный руководитель: Горина Валентина Витальевна Цель работы: собрать материал о летчиках, погибших под Сталин­ градом и захороненных в Братской могиле поселка Краснооктябрьский города Волжский Волгоградской области. Для того чтобы узнать хоть какую-то информацию, мы обратились к архивным документам. Это «Список безвозвратных потерь» с сайта ЦАМО «ОБД Мемориал». Первое, на что хочется обратить внимание, это возраст летчиков: самые старшие были 1912 года рождения, самым молодым летчиком был Таранников Иван Федорович — 1922 года рождения. А значит, на момент гибели летчикам было от 20 до 30 лет. Второе — место рождения. Это населенные пункты России, Казах­ стана, Грузии. В последней колонке «Списка» указывались фамилии родных. Только у троих летчиков в этой колонке указаны жены. Это — Абанина Мария Харитоновна, Стрижакова Мария Васильевна, Юлдашева Галина Мухамедовна. Можно предположить, что у них остались дети. У остальных в качестве родственников указаны родители (мать или отец). И если даже своей семьи и детей у летчиков не было, могли остаться племянники и другие родные. Мы изучили населенные пункты, указанные в документах. Написали письма в краеведческие музеи, военкоматы с просьбой помочь нам отыскать родственников погибших летчиков, помочь нам связаться с ними. Благодаря сайту «Память народа» мы узнали, что многие летчики до ноября 1942 года уже совершили подвиги и были представлены к наградам. Из наградных листов мы узнаем о самом подвиге. Лейтенант Нагорский Борис Тимофеевич был представлен к ордену Красной Звезды за подвиги, совершенные 30 сентября, 2 октября 1942 года. В эти же дни совершал свои подвиги и другой летчик — старший сержант Шашерин Аркадий Васильевич. 30 сентября 1942 года в районе поселка Красный Октябрь наши летчики, обнаружив танки противника, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

97

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

совершили по несколько вылетов. В результате чего прогремели взрывы в данном районе. 2 октября летчики в районе поселка Баррикады своими вылетами вызвали 4 очага пожара. «За период боевой работы, тов. Шашерин выполнял самые ответственные задания командования. На его счету числится уничтоженным и частью повреждено: 6 прожекторов, 5 автомашин с грузом, 2 зенитные точки, 7 больших взрывов, 8 очагов пожара, а также отмеченные взрывы бомб точно в цели». Также орденоносным был и другой экипаж, погибший 9 ноября 1942 года. Командир корабля — гвардии капитан Абанин Николай Ефимович был представлен к ордену Красной Звезды еще 9 августа 1941 года. В наградном документе сказано: «С начала военных действий произвел 20 боевых вылетов на корабле ТБ‑3, из них 8 боевых вылетов ночью, и налетал 60 часов. Производил бомбометание по мотомехколоннам, танкам и аэродромам противника. Боевые задания исполнялись точно и в срок при выполнении которых проявлял мужество, настойчивость и смелость. При налете группы бомбардировщиков на колонну танков противника группу обстреливала зенитную артиллерию». Гвардии старший лейтенант Цинцадзе Пантелеймон Гедеонович был награжден медалями «За отвагу», «За оборону Москвы». В наградном листе сказано: «за время работы бортовым техником показал себя дисциплинированным выдержанным командиром, требовательным к своим подчиненным. Его корабль постоянно находится в боевой готовности, не имел случаев невыхода в полет, а также и вынужденных посадок по его вине. За время военных действий корабль имеет 10 боевых вылетов и всегда материальная часть исправна и готова к следующему вылету. Он горит ненавистью к германским фашистам и это доказывает постоянной готовностью корабля к вылету. Предан делу партии Ленина-Сталина и Социалистической Родине. Достоин награждения Орденом Красная Звезда". Медалью «За оборону Москвы» был награжден гвардии младший воентехник Святец Николай Ильич. Старший лейтенант Юлдашев Алидмжан Халимович был награжден орденом Красного Знамени. На сегодняшний день мы разыскали родственников Юлдашева Алимжана Халиевича. Это его дочь — Аза Алимовна — она проживает в Казахстане, в городе Алмата. И сестра — Мукараш Халимовна, она проживает в городе Брюссель (Бельгия). Биографию Юлдашева Алидмжана Халиевича нам представила его сестра — Юлдашева Мукарам Халимовна. Из её слов: «Алидмжан родился в 1911 году. Был в семье старшим сыном. Когда сестре Мукарам Халимовне было два года, умерла мама (1932 г.), отца она не помнит. Старший брат взял на воспитание младшего брата (5 лет) и сестру (2 года). У брата была жена Галина. Работала медиком. Воспитывала двух дочерей: 1937 и 1938 года рождения. После гибели мужа, она продолжала воспитывать всех детей и брата с сестрой, выучила всех, всем дала образование. Сама всю жизнь работала медиком. До войны жили в городе Чимкенте (Казахстан). Оттуда 22 июня 1941 года 98

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в 9 часов утра ушёл на фронт. Последние письмо от брата пришло в ноябре 1942 года. В нём он пишет: «Лечу на задание». И в ноябре пришло извещение о гибели Алидмжана Халиевича». Сейчас сестре 89 лет, из них 19 лет она живёт в Брюсселе со своим сыном. Старшая дочь летчика — Юлдашева Аза Алидмжановна также прислала нам несколько писем. Из них следует, что Алидмжан Халиевич был военнослужащим кавалерии. Она прислала фотографию отца 1936 года. По ее словам: «авиация отца привлекала всегда. И когда появилась возможность учиться в авиационной школе, он поступил туда на курс по специальности «штурман». А также семья Азы Алидмжановны нам предоставили тетрадь, исписанную курсантом авиационной школы Юлдашевым А. Х. По записям видно, что учился курсант в 1940 году. И сестра, и дочь стали настоящими друзьями нашего школьного музея. Они постоянно пишут письма, интересуются многими вопросами. Мы очень хотели бы встретить родственников летчика у себя. Вместе с ними посетить Братскую могилу. Я думаю, эта встреча будет нужна не только им, но и моим одноклассникам. Проведя исследование, мы выяснили, откуда родом были погибшие летчики, где на момент гибели находились их родные (родители, жены) Нашли сведения архивные о подвигах, совершенных до ноября 1942 года, о наградах, которыми летчики были отмечены. Разыскали родственников одного из десяти летчиков и поддерживаем с ними связь через письма. Теперь для меня — это не просто фамилии на плитах Братской могилы. После проведенного исследования, я стала лучше представлять этих людей. Они для меня как будто ожили, заговорили. Я понимаю, что они все были разные: разные семьи, разный возраст, разные республики. Но судьба так распорядилась, что смерть оказалась одна на всех. ИСТОРИЯ ПОД НОГАМИ (О ДОРЕВОЛЮЦИОННЫХ ЛЮКАХ ПЕТЕРГОФА)

Гун Александра Кирилловна 5 «Б» класс, ГБОУ Петергофская гимназия, г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Захарова Татьяна Владимировна Цель работы: узнать историю старых петергофских люков. В ходе работы я нашла и сфотографировала пять старых дореволюционных крышек люков. Они имеют надписи, говорящие об их производителях. В основном они находятся в Верхнем парке ГМЗ «Петергоф» и на прилегающей к нему улице — Правленской. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

99

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я постаралась собрать всю имеющуюся информацию о людях и заводах, которые занимались этим незаметным, но нужным производством. За старой крышкой люка может скрываться целая интересная история. Надпись на крышке «И. И. СТЕГЛАУ» позволила узнать об интереснейшем человеке. Иван Иванович Стеглау, приехав в столицу Российской империи из Прибалтики, быстро разбогател на строительстве городского водопровода и канализации. В начале XX века стремительно развивалось воздухоплавание, и предприниматель увлёкся новым делом: начал конструировать самолеты и подниматься в воздух. На конкурсе военных аэропланов в 1912 г. модель «Стеглау № 2» не без основания считали наиболее оригинальным из всех представленных образцов. В поисках информации о Бодо Эгесторфе выяснилось, что он не только производил люки, но и первый организовал в Петербурге строительство больших сооружений из железобетона — тогда еще нового материала. В справочнике «Весь Петербург» я нашла адреса владельцев производств крышек люков. В нашем городе заводы перестали существовать, однако в городе Боровичи Новгородской области бывшая «НОВЬ» работает до сих пор, но под другим названием.

Я собрала факты, которые необходимо знать каждому: крышка канализационного люка служит для защиты от попадания посторонних предметов в шахту колодца, предотвращения аварий и несчастных случаев. В случае проведения работ на подземных коммуникациях канализационный люк должен быть огорожен и обозначен предупреждающими знаками. Крышка не должна создавать препятствий для пешеходов и автомобилей, не хлопать при наезде на неё, содержать устройства для её подъёма из корпуса люка, а иногда — отверстие для измерения загазованности колодца. Верхняя поверхность крышки должна быть с высотой рельефа 2–6 мм. Некоторые думают, что люки представляют 100

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

опасность. Конечно, надо быть внимательным и соблюдать меры предосторожности: смотреть под ноги, чтобы не наступить на люк, не пытаться его открыть. Крышка должна выдерживать вес автомобилей и пешеходов, долго не изнашиваться, не повреждать дорожное полотно. Обычно вес крышек канализационного люка превышает 50 кг. Как правило, их изготавливают из чугуна и железа. В последнее время все чаще стали применять пластиковые, бетонные и резиновые крышки. Круглая форма не случайно получила наибольшее распространение: ведь квадратный или прямоугольный люк может провалиться в колодец, а треугольный не соответствует форме человеческого тела. Круглый люк можно катить, а не переносить вручную. Я заметила, что старые люки меньше по размерам, чем современные. Действительно, диаметр дореволюционных люков составляет от 37 до 54 см, а современных — от 58 до 64 см. В составленной мной таблице указаны их местоположение и размеры. Люк

Местоположение

Размер

Верхний парк, центральная аллея

51 см

С. С. СТЕПАНОВЪ — С.П.Б.

ул. Правленская у дома № 10

54 см

А. А. ЗАВАРЗИНЪ — ФИРМА С. СТЕПАНОВЪ

ул. Правленская у дома № 10

54 см

Верхний парк, у стены Большого дворца рядом с Церковным корпусом

37 см

Верхний парк, недалеко от Церковного корпуса

47 см

И. И. СТЕГЛАУ — С.П.Б.

ЗАВОДЪ НОВЬ В БОРОВИЧАХЪ БОДО ЭГЕСТОРФЪ — С. ПЕТЕРБУРГЪ — Б. ЗЕЛЕНИНА. 33

Небольшой предмет, на первый взгляд, не самый интересный, непривлекательный, рассказал мне о многом. Люди часто не замечают люки, считая их чем-то неважным и неинтересным, хотя без них не может существовать город. Однако крышки люков воруют, чтобы сдать их на металлолом или продать коллекционерам. Так исчезает история под ногами. В петербургском экспозиционно-выставочном комплексе «Вселенная воды», который я посетила, сохраняют все, что связано с развитием водопроводной системы. В витринах я увидела и те крышки люков, которые нашла в Петергофе. Люки могут стать источником СБОРНИК ТЕЗИСОВ

101

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

информации, они несут на себе печать эпохи, это история, которая лежит у нас под ногами, и которую надо замечать и охранять. КОРОВУШКА — КОРМИЛИЦА

Гурова Варвара Владимировна 4 класс, МБОУ «Мендюкинская средняя школа», Московская область, г. о. Зарайск Научный руководитель: Рачнова Алла Алексеевна Цель работы: узнать всё о домашних животных-коровах, выяснить, необходима ли корова в хозяйстве. Задачи: 1) расширить знания о корове как домашнем животном, 2) узнать о целесообразности содержания коровы в подсобном ­хозяйстве, 3) убедиться в пользе молока для здоровья человека. Выполнив исследовательскую работу «Коровушка — кормилица», я много узнала о жизни коров, выяснила состав молока, питательную ценность этого продукта, обратилась к истории его употребления. Провела исследование по теме: «Польза молока и молочных продуктов» и пришла к выводу: проблема правильного питания очень актуальна для наших школьников, необходимо говорить о пользе и значимости молока и молочных продуктов. Я исследовала 3 вида молока: домашнее молоко, молоко «Амка », молоко «Домик в деревне». Результаты исследования 1) Состава молока Опыт 1. Цель: проверить, есть ли в молоке витамин А, который необходим для того, чтобы было хорошее зрение. Описание опыта: добавили в пробы молока хлорид железа III и наблюдали за реакцией. Домашнее свежее Цвет молока изменился на голубой

102

«Амка»

«Домик в деревне»

Молоко приобрело бледно-голубой цвет

Молоко приобрело бледно-голубой цвет

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод: в домашнем молоке витамина А больше, чем в покупном, т. к. покупное молоко проходит обработку — кипячение, в результате которого теряются витамины. Опыт 2. Цель: проверить молоко на наличие железа, которое помогает кровяным клеткам переносить кислород по организму. Описание опыта: добавили в пробы молока красную кровяную соль и пронаблюдали результат. Домашнее свежее Цвет молока изменился на зеленовато-голубой

«Амка»

«Домик в деревне»

Цвет молока изменился на зеленовато-голубой

Цвет молока слабо изменился

Вывод: домашнее молоко богато железом. Достаточно его и в молоке «Амка». Опыт 3. Цель: проверить, есть ли в молоке белок, который необходим нашему организму для нормальной жизнедеятельности, даёт энергию. Описание опыта: добавили в пробы молока хлорид меди и гидроксид натрия и нагрели пробирки на огне пламени спиртовки. Домашнее свежее Цвет молока стал ярко фиолетовым

«Амка»

«Домик в деревне»

Бледно-фиолетовый цвет

Цвет молока стал фиолетовым

Вывод: белком богато домашнее молоко. Достаточно его и в молоке «Домик в деревне». Химические исследования молока показали, что много витаминов и, значит, наиболее полезно для организма домашнее, свежее молоко, чем магазинное, хотя в магазинном молоке тоже присутствуют витамины и полезные вещества.

2) Проба молока Следующим этапом нашей работы стала проба молока. Мы определяли, какое молоко самое вкусное. Для этого наш руководитель налила в стаканы разное молоко и пронумеровала стаканы. Каждый по очереди входил в класс, пробовал и определял, какое молоко самое вкусное Большинство выбрали молоко «Амка». Объяснилось всё просто: именно это молоко мамы покупают в магазинах нашего посёлка. Из питательных веществ, которые есть в молоке, строятся кожа, мускулы, кости, зубы. А как ученики, их родители и учителя нашей школы заботятся о своем здоровье? Есть ли в их рационе молоко и молочные продукты? СБОРНИК ТЕЗИСОВ

103

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я провела следующее анкетирование и назвала его: «Пейте, люди, молоко — будете здоровы!». Мной было опрошено 100 человек. Это ученики и родители 1 класса, учащиеся 2,3,4 классов, учителя нашей школы, родители. В результате анкетирования я выявила следующее, что большинство опрошенные и я считают молоко и молочные продукты полезными и регулярно употребляют эти продукты, значит, они заботятся о своем здоровье. НЕВИДИМЫЙ ВРАГ В НАШЕМ ДОМЕ. ПЫЛЬ

Гусева Анастасия Александровна 4 класс ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 639 Невского района, г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Корешкова Галина Васильевна Цель работы (исследования): изучение степени опасности домашней пыли и выявление наиболее эффективных и безопасных способов борьбы с ней. Задачи: 1. Изучить литературные данные по составу, классификации пыли и ее воздействию на организм.

2. На основании изученной литературе по теме разработать анкету для соседей с целью оценки пылевого загрязнения квартир и факторов риска поражения дыхательной системы.

3. Выявить места наибольшего скопления пыли в своей квартире.

4. Оценить состав пыли из разных зон своей квартиры под микроскопом.

5. Разработать рекомендации по эффективной и наиболее безопасной уборке квартир. В лабораторной части работы мною были произведены заборы образцов с последующим микроскопическим анализом домашней пыли из разных зон квартиры, а именно: с поверхности пола в коридоре, из труднодоступного участка ванной комнаты, с поверхности занавески, клубка шерсти на полу — подшерстка собаки (померанский шпиц), с поверхности батареи в отопительном режиме, подоконника комнаты, выходящей окнами на оживленную улицу, с поверхности спального дивана и наволочки, с поверхности листа домашнего растения Phalaenopsis. В эмпирической части работы была разработана анкета-опросник для жителей многоквартирного дома, состоящая из 20 вопросов, с присвоением баллов вариантам ответов. Все участники анкетирования были разделены на 3 возрастные группы, согласно классификации Всемирной Организации Здравоохранения. По сумме баллов определялись вероятные риски вредного воздействия домашней пыли на дыхательную систему.

104

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выводы: 1. Состав пыли разнообразен и имеет свои особенности, зависящие от внутренних и внешних источников.

2. Наличие постоянно существующих источников пыли не позволяет полностью избавиться от нее, однако уменьшение ее количества способствует снижению концентрации агрессивных составляющих, негативно влияющих на здоровье человека.

3. Для максимально эффективности борьбы с пылью необходимо проведение регулярной влажной уборки.

4. Максимальная концентрация пыли в труднодоступных местах требует проведения обязательных регулярных генеральных уборок.

5. Население недостаточно ориентируется в степени опасности домашней пыли, в связи с чем, необходимо проведение разъяснительной работы. На основании выводов были разработаны рекомендации по максимально эффективной уборке жилых помещений. МОЙ ДЕДУШКА — ДОКТОР МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Дегтярева Валерия Алексеевна 4б класс МАОУ «Нежинского лицея» Научный руководитель: Хабибулина Гульнара Фатыховна Народная музыка, народные музыкальные инструменты, баян и гармонь, всегда благотворно влияли на души людей. Они в жизни русского народа были больше, чем просто музыкальные инструменты. Баян и гармонь, можно смело сказать, считались нашими культурными и национальными символами. Прежде они были накрепко связаны с жизнью народа: и в праздниках, и в буднях, и на войне. В последнее время, можно заметить, как такие творческие люди, как мой дедушка, помогают проблеме потери национального самосознания, забывание народных традиций. Своими способностями ремонтировать сломанные инструменты, учить детей игре на них, предпринимает срочные меры для того, чтобы вернуть гармони заслуженную в истории народа роль и значение. Поэтому цель моей работы: показать роль моего дедушки Дег­ тярева В. А. в возрождении русской гармошки, как символа народных традиций России В 1979 году супруги Дегтяревы перебрались в Нежинку. Владимир работал в школе завхозом, преподавал уроки технологии, трудился СБОРНИК ТЕЗИСОВ

105

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в санатории «Дубовая роща», а потом стал служить в милиции, одновременно получая высшее юридическое образование. Вновь взял гармонь в руки лишь три года назад. Тогда в Нежинке отбирали гармонистов для участия в районный фестиваль «Обильный край, благословенный!» Музыканты-виртуозы подготовили номер, который стал настоящим украшением кон­цертной программы в Оренбургской Об­ласт­ной филармонии. В тот день на сцену вместе с Владимиром Дегтяревым вышел его внучок, двухлетний Денис. Мальчик не побоялся большого зала и многочисленных зрителей- блестяще справился с ролью маленького гармониста. А для мастера концерт послужил началом возвращения к любимому увлечению. Он стал выступать вместе с народным ансамблем «Душа» поселка Пригородного. Кроме того, теперь Владимир Алексеевич не только играет на гармони, но и восстанавливает старые инструменты. В его мастерской — целый склад запчастей и корпусов гармоней. И он приобретает по всей России. Мастер объясняет, что самое главное в инструменте- голоса, то есть металлические пластины, закрывающие щели на деревянные панели. Они покрыты кусочками кожи. Вибрируя от воздушного потока, металлическая пластинка издает звук определенной тональности. Мастер не изготовляет голоса, потому что это очень тонкая, заводская работа. Он очищает их от ржавчины и пыли, чтобы инструмент звучал ярче. Деревянные панельки, на которые крепятся голоса, играют роль резонаторов. Сегодня для удешевления инструмента их делают из пластмассы. Но звук у этой гармони резкий и немелодичный. Потому Владимир Алексеевич старается приобретать старые инструменты. Их он отчищает от краски, шлифует и наносит новое покрытие. С выбором цвета и оформления инструментов мастеру помогает дочь Наталья- профессиональный дизайнер. В их руках рождаются настоящие произведения искусства: гармони, расписанные необыкновенными цветами, отделанными камнями или позолотой. В коллекции

106

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дедушки есть необычные экспонаты: польский и немецкий баяны, именная и татарская гармони. В последние годы, гармонь очень медленно, но довольно уверенно возрождается из забытья. Появляется всё больше молодых талантливых гармонистов, как самоучек, так и выпускников различных учебных заведений. Благодаря таким творческим людям, как мой дедушка. ДЕВУШКА, ПРОШЕДШАЯ ВОЙНУ…

Деревянская Мелания Ивановна 2 «А» класс, МБОУ «Плодовская СОШ», Республика Крым, Бахчисарайский район, с. Плодовое Научный руководитель: Эмирсалиева Эльмаз Нуриевна Цель исследования: через судьбу моей прабабушки изучить ежедневный подвиг жителей блокадного Ленинграда. В процессе исследовательской работы мною были собраны сведения о моей прабабушке Тихомировой (Деревянской) Зое Ивановне, которая пережила блокаду Ленинграда. Когда немцы окружили величественный город Ленинград, моей прабабушке было 16 лет. В таком молодом возрасте моя прабабушка и ее подруги копали окопы. Во времена голода и холода мама прабабушки умерла. Брат прабабушки, Тихомиров Борис Иванович был призван в Красную Армию еще до начала войны, но домой так и не попал. Боевой путь его 144 стрелкового полка пролегал через Россию, Украину, Беларусь, города и страны Европы. Уже спустя много лет прабабушка узнала, что погиб он от ран 21 февраля 1945 года, не дожил всего лишь три месяца до победы. Прабабушка вместе с соседями участвовала в дежурстве на крыше дома. Я, к сожалению, не застала ее в живых, все это узнала от мамы. Да и мама говорит, что прабабушка не очень любила говорить о войне. Тяжело было вспоминать обо всем дорогом, что отняла война, и подвигом свою жизнь она не считала, говорила, что они просто ЖИЛИ и очень любили свой город. Рассказы прабабушки воспринимались, как сказки, иногда страшные, иногда даже веселые, но не верилось, что все это могло быть на самом деле… И, наверное, не зря главным пожеланием от прабабушки на праздники было «Лишь бы не было войны…» Нам правнукам, обязательно надо помнить о своих предках. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

107

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мною было проведено анкетирование среди одноклассников, знают ли они о блокаде Ленин­града. Анализ анкет позволил сделать следующие выводы: наблюдается недостаточная информированность сверстников о городе-герое Ленинграде, блокаде Ленинграда, о Дороге жизни, о жителях. Ученики нашей школы посещают школьный музей, читают военную литературу, смотрят фильмы о войне. Но этого мало, для того чтобы хорошо знать историю Великой Отечественно войны. Надеюсь, что моя работа послужит отличным примером и хорошим начинанием для наших учеников. И они будут узнавать историю своей семьи, в том числе и военное прошлое. Моя прабабушка — моя гордость, гордость всей семьи, всей нашей родины — всей России. КАЧЕСТВО МОЛОКА

Ерзенкова Таисия Михайловна 4 класс, БОУ г. Омска «Гимназия № 19», г. Омск Научный руководитель: Бабикова Наталья Викторовна Цель исследования — определить качество и состав молока разных производителей и сравнить их со свежим, натуральным молоком с коровьей фермы. Ведь если этот продукт так необходим нашему организму, то необходимо выбрать самого добросовестного производителя, который сохранил в нем всю пользу. Чтобы выяснить, отличается ли молоко из магазина от того, которое дает корова, я купила 8 пакетов молока разных производителей, а также привезла 1 упаковку молока с фермы, которое подоила сама. Нужно отметить, что молоко в магазине бывает разной жирности, но я специально выбрала только те образцы, где самая высокая жирность или есть надпись «отборное», «деревенское», чтобы результаты сравнения были наиболее достоверны. Чаще всего на упаковках с молоком мы видим надпись «цельное, пастеризованное». Цельное — это молоко без добавления какихлибо веществ и воды, то есть его можно получить просто, подоив корову. А пастеризация — это нагревание молока до 90°С градусов для уничтожения микробов и увеличения срока хранения, при этом большинство полезных веществ в молоке все же сохраняется.

108

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Именно такое молоко — цельное, пастеризованное я использовала в исследовании. Недобросовестные производители могут искусственно улучшать состав и свойства не очень качественного молока. Как же найти самое лучшее? В первом опыте я пыталась выяснить, подмешан ли крахмал в молоко? Это может быть сделано для увеличения густоты у водянистого молока. В этом мне помог обычный йод из аптечки, потому что когда он вступает в химическую реакцию с крахмалом, то окрашивает его в сине-серый цвет. Чтобы удостовериться в этом, я взяла сырой картофель (ведь именно он содержит много крахмала) и капнула на срез несколько капель йода. Через несколько минут картофель действительно окрасился в серо-синий цвет! Затем я капнула йод в образцы молока и… ни один из образцов не окрасился в синеватый оттенок, а значит в представленных образцах молока крахмал отсутствует. Чтобы молоко долго не портилось производители добавляют в него мел или соду. Выявить эти примеси можно добавив уксус! — молоко мгновенно скиснет (створожится). А вот если появится пена — то есть пойдет химическая реакция, значит эти примеси есть! Проверяем так ли это? Добавляем соду в молоко, а потом вливаем уксус — пузырьки не заставили себя ждать. Для выявления в молоке соды можно также использовать индикаторные полоски, их часто используют химики, чтобы определить какая среда у жидкости, кислая или щелочная (содержит соду). Я опускала эти полоски в молоко и путем сопоставления цвета полоски со шкалой определяла кислотность молока. Нормой у молока считается кислотность 6–7 единиц (Ph). Оба опыта показали — ни один из них не содержит этих примесей! Результаты всех опытов занесены в общую сводную таблицу. Чаще всего недобросовестные производители просто разбавляют молоко водой. Это можно выявить при помощи спирта. Под его воздействием молочный белок казеин имеет свойство сворачиваться. Если продукт качественный, то жидкость почти мгновенно превратится в хлопья этого белка. Чем больше воды добавлено в продукт, тем дольше этот белок будет сворачиваться. Итак, я добавила спирт в молоко и активно перемешала и стала ждать, когда появятся хлопья. Ни один из проверяемых образцов молока не содержит специально добавленной воды, но по скорости образования хлопьев белка, можно предположить, что его наибольшее содержание в фермерском цельном молоке. В коровьем молоке в среднем содержится 3–4% жира. От фермеров я узнала, что жир не смешивается с водой. Его можно увидеть на поверхности только, если молоко постоит несколько часов — так получают сливки. Чтобы наглядно увидеть количество жира в молоке можно еще использовать метод «молочной капли». На тонкую бумагу я нанесла по одинаковой капле каждого образца молока. Когда они подсохли, изучила диаметр каждого пятна. Чем он больше, тем больше содержание жира в молоке. Так же скорость высыхания капли говорит о жирности молока. Чем оно жирнее, тем более выпуклая будет капля СБОРНИК ТЕЗИСОВ

109

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и тем медленнее она высохнет. Этот опыт показал, что наибольшая жирность у образца № 1, а наименьшая жирность у образца № 3. Иногда недобросовестные производители могут добавлять в молоко антибактериальные препараты, чтобы увеличить срок его хранения или скрыть его некачественный состав (например, болезнь коровы). Для того, чтобы определить так ли это, я провела тест на скисание. Если оставить молоко при комнатной температуре и через сутки оно прокиснет — значит, это натуральный продукт, в котором сохранены все бактерии. Самый натуральный состав оказался у фермерского молока, оно содержит все полезные молочные бактерии и поэтому скисло быстрее всех. В это же время начал скисать образец № 5, в то время как остальные не изменились (сохранился даже запах и вкус обычного молока). Спустя 48 часов остальные образцы только начали скисать, а на третий день эксперимента образцы № 7 и № 9 даже не скисли, а протухли, имели неприятный запах. Вероятно, в них добавлены вещества, которые способны увеличивать срок хранения молока. Итак, мое предположение, что качество молока из магазина отличается от натурального фермерского подтвердилось. В фермерском молоке содержание полезного молочного белка и жира больше, а также больше полезных молочных бактерий! Второе место по праву я отдала образцу № 5. название образца

определение примесей мела и соды

определение молока, разбавленного водой

жирность молока (диаметр высохшей капли и ско­рость высыхания)

тест на скисание спустя 2ч/48ч/72ч

№ 1

Фермерское, цельное

створожилось, без пены Ph = 6

хлопья появились через 5 сек

6 мм, около 2ч

Скисло/ скисло/ скисло

№ 2

«Простоквашино» отборное, цельное

створожилось, без пены Ph = 6

хлопья появились через 20 сек

5 мм, 1ч 15 мин

не скисло/ начало скисать/ скисло

110

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» № 3

«Домик в деревне» отборное, цельное

створожилось, без пены Ph = 7

хлопья появились через 30 сек

4 мм, 1ч 10 мин

не скисло/ начало скисать/ скисло

№ 4

«Веселый молочник» отборное, цельное

створожилось, без пены Ph = 7

хлопья появились через 30 сек

5,5 мм, 1ч 20 мин

не скисло/ начало скисать/ скисло

№ 5

«Богатство Сибири», отборное, цельное

створожилось, без пены Ph = 6

хлопья появились через 15 сек

5 мм, 1ч 30 мин

начало скисать/ скисло/ скисло

№ 6

«Золотые луга», цельное и обезжиренное

створожилось, без пены Ph = 6

хлопья появились через 25 сек

4,5 мм, 1ч 10 мин

не скисло/ начало скисать/ скисло

№ 7

«ЛюбиМое», нормализованное

створожилось, без пены Ph = 7

хлопья появились через 50 сек

5 мм, 1ч

не скисло/ начало скисать/ протухло

№ 8

«Лузинская крыночка» отборное, цельное

створожилось, без пены Ph = 7

хлопья появились через 20 сек

4,5 мм, 1ч

не скисло/ начало скисать/ скисло

№ 9

«Ситниковское», цельное и обезжиренное

створожилось, без пены Ph = 7

хлопья появились через 50 сек

4,5 мм, 1ч

не скисло/ начало скисать/ протухло

ЖИЛЬЦЫ ДОМА № 5, ПРОЖИВАЮЩИЕ НА ПЛОЩАДИ МЕТАЛЛУРГОВ, ВНЕСШИЕ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ГОРОДА ЧЕРЕПОВЦА

Ёрохов Лев Константинович 5 класс, МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК», Вологодская область, г. Череповец Научный руководитель: Долматова Галина Владимировна Цель работы: выявить и установить, какие жильцы дома № 5, оставили значимый «след» в развитии города. Череповец — один из достаточно молодых городов России. Это современный промышленно-культурный центр Вологодчины. Центральная улица индустриального района города — сердце Череповца — площадь Металлургов. Элитным домом, в котором бесплатное жилье получили партийно-хозяйственный актив и руководители строительства и металлургии, стала новостройка по адресу: площадь Металлургов, 5. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

111

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 1 Дом № 5 пл. Металлургов (1952 год, 2017 год)

Здесь жили депутаты Верховного Совета РСФСР, делегаты съездов КПСС, Герои Социалистического Труда, орденоносцы, генеральные директора Череповецкого металлургического комбината, главные инженеры: Диниахмед Набиулевич Мамлеев; Юрий Викторович Липухин; Анатолий Иванович Агарышев; Владимир Алексеевич Ванчиков; Алек­ сандр Васильевич Ковальков; Анатолий Иванович Агарышев; Альберт Николаевич Иводитов; Ананьевский Михаил Григорьевич. С целью выявления информации о жителях, проживающих с 1952 года, обратились за информацией в ООО «Сервис Дом», управляющую компания данного дома, расположенную по адресу: город Череповец, ул. Архангельская, 11. Для выяснения дополнительной информации о жителях — металлургах, посетили музей металлургической промышленности, где прослушали интервью Олега Евгеньевича Молчанова о развитии металлургии в городе в 90‑х годах, записанного на телефонную ленту. Кроме известных металлургов, в доме проживали известные люди из других сфер, которые повлияли на развитие образования, культуры, общественности, химической промышленности нашего города: Николай Александрович Ёрохов; Валерий Вениаминович Бабкин; Валерий Владимирович Ассовский. Анализ данных показал, что количество семей, проживающих в доме № 5 по ул. Металлургов составляет 28. Из 11 семей (10 + 1)

112

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

было выявлено 11 известных людей (10 + О. Е. Молчанов), проживающих в доме № 5 на площади Металлургов, повлиявших на историю развития города Череповца. Из статистических данных города количество Почетных граждан Череповца с 1869 года по 2017 год составляет 42 человека, из них 3 человек проживали в доме на площади Металлургов. Количество Кавалеров почетного знака «За особые заслуги перед городом Череповцом» составляет 12 человек, из них 2 человека проживали в доме на площади Металлургов. КАРАИМСКИЕ КЕНАССЫ, КАК СИМВОЛ НАЦИОНАЛЬНОЙ И РЕЛИГИОЗНОЙ САМОБЫТНОСТИ КАРАИМСКОГО НАРОДА

Жарская Марина Леонидовна 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 21, Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Рыбка Алена Сергеевна Караимы — малый народ Крыма. Караи всегда считались грамотным и культурным народом. Представители этой маленькой этнической группы внесли ощутимый вклад в развитие мировой науки и искусства. Среди деятелей науки можно выделить хирурга А. Вишневского, создавшего знаменитую антисептическую мазь, онколога В. Ефетова, создавшего онкологическую службу в Крыму, офтальмолога С. Кальфа, археолога А. Фирковича, физика М. Неймана, биохимика В. Тонгура. Среди деятелей искусства выделяются художник — график А. Коджак, пианист и композитор С. Майкапар, драматический артист С. Тонгур, режиссер С. Юткевич, балерина А. Павлова. Караимы дружно живут, придерживаются своих традиций, чтят свою культура, берегут ее от забвения! Караимское вероисповедание — караизм, которое по своей сути является особым ответвлением иудаизма, является одной из самых миролюбивых религий, за что этому народу покровительствуют и мусульманство и православие. Интересным зданием на улице Караимской, которая как раз и названа в честь караимов, компактно проживающих в этом районе Симферополя, оказалась кенасса, культовое сооружение караимов. Она была построена на средства караимской симферопольской общины в конце позапрошлого века (строительство закончилось в 1896 г.). Судьба этой кенассы была очень непростой. Так как в средствах община после революци была уже стеснена, в 1922 году пришлось договариваться с советской властью о праве использовать сооружение как национальный культурный клуб, в 1930 г. официально службы в кенассе уже прекратились. А в 1936 г. здание было передано радиоузлу, из-за чего кенассу перестроили, нарушив ее внешнюю архитектуру и внутреннее убранСБОРНИК ТЕЗИСОВ

113

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ство. Только в 2012 г. караимская община договорилась с руководством радиоточки использовать одну из комнат кенассы для проведения богослужений. К этому времени культовое сооружение уже находилось в аварийном состоянии. В настоящее время радио из стен кенассы выехало, но уже не караимская община занимается ремонтно-восстановительными работами своего культового сооружения, а государство выделило средства на полное восстановление кенассы, отдав ее в собственность ее народа. На сегодняшний день все наружные восстановительные работы закончены, остались только внутренние, которые планируется закончить к лету 2020 года. Меня очень заинтересовала тема караимов, и я решила увидеть хоть маленькую частичку истории своими глазами. Поэтому я упросила родителей повести меня в краеведческий музей, который располагается по адресу улица Пушкина, 18. В музее была целая выставка, так и названная «Мозаика культур Крыма». Караимская экспозиция была достаточно скромной. В музее были представлены некоторые предметы быта древних караев и экспонаты культовой принадлежности: пергаментный свиток Торы, алтарная занавесь из караимской кенассы в Чуфут-Кале, красивые сумочки для молитвенников и другие… Для реализации практической части работы мною была найдена информация в интернете о здании, расположенном по адресу г. Симферополь, ул. Караимская 6, которым оказалась кенасса, культовое сооружение караимов. Также я посетила выставку, посвященную караимскому народу, в Симферопольском этнографическом музее.

Выводы 1. После изучения научной литературы я поняла, что караимы — удивительный самобытный народ со своей неповторимой культурой, обрядами и обычаями; 2. Караимы проповедуют караизм — одну из самых миролюбивых религий, примиряющих православие и мусульманство; 114

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Караимский народ с особым благоговением относится к своим молитвенным домам — кенассам, которые, несмотря на непохожесть наружного вида, имеют похожее строение внутри, ориентируясь алтарной частью на Иерусалим; 4. Надо брать пример с представителей этой народности, которые берегут свою самобытность, уважают и заботятся о своих родственниках и друзьях и чтят своих предков, чтобы не потерять свою собственную культуру и свои корни. КНИГА — КАПСУЛА ВРЕМЕНИ!

Жигулина Александра Вадимовна 3 «А» класс, МБУ «Гимназия № 38», Самарская область, г. Тольятти Научный руководитель: Кротова Галина Александровна Проектная работа направлена на решение одной из главных проблем современных детей — это угасающий интерес к книжной литературе. В наш век информатизации отношение детей к книге изменилось — интерес к чтению спадает. Детей все больше интересуют игры на планшетах и социальные сети. Решением данной проблемы могут стать «книжные» проекты, направленные на привлечение внимания школьников к книге. Проектная работа была разделена на 3 части.

1 часть — «Книга вчера». В ходе работы была изучена история развития книги на примере самостоятельного изготовления книг по технологии того времени. Были сделаны опытные образцы: глиняная дощечка, восковая табличка «цера», берестяная грамота, тетрадь из пергамента, письмена пером и чернилами. Результатом этой части работы стал интересный набор опытных образцов древних книг, которые можно презентовать на уроках и использовать в учебной деятельности. В школе был проведен классный час на тему «История книги».

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

115

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2 часть — «Книга сегодня». В ходе этой части работы была самостоятельно изготовлена книга с настоящим переплетом, по всем правилам ее изготовления. Для начала распечатали листы с текстом, затем их сшили определенным образом ниткой, проклеили корешок книги бинтом. Потом нам понадобился переплетный картон и ткань. Картон наклеили на ткань, края завернули и в готовый переплет книги вклеили книжный блок. На переплете написали название произведения. Книга готова.

Вывод: сделать книгу своими руками — это интересно и познавательно. Пока собирали ее по частям изучили анатомию книги — книжный блок, переплет, корешок, форзац, титульный лист. В классе на уроке технологии был проведен мастер-класс «Создание книги с ручным переплетом». На сегодняшний день, для большей популярности чтения книг, существует движение «буккроссинг» (2001 г.). А почему бы не сделать зону буккроссинга в своем доме? Мы нашли старый библиотечный стеллаж и поставили его в подъезде. Эта идея прижилась, детям нашего двора это очень понравилось, и они заходят в наш подъезд, чтобы обменяться книгами!

116

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Буккроссинг в России развивается, увеличивается число людей, вовлечённых в процесс книжного обмена, а также число мест, где создаются зоны обмена книг — кафе, школы, библиотеки, остановки.

3 часть — «Книга завтра».

Мы решили всем классом создать свою «капсулу времени», отправить послание самим себе через книгу. На весь класс были сделаны заготовки книг в технике оригами. Все ученики моего класса из этих заготовок делали собственную книгу по всем традициям ее оформления — обложка, заголовок, текст, иллюстрация и пр. Посланием наших книг стала тема «Кем я хочу стать». Мы сложим эти книги в коробку, запечатаем и отправим на дальнюю полку в шкаф и откроем эту коробку только в 11 классе в конце обучения в школе. Это будет послание самому себе посредством книги. Данная проектная работа придет к своему завершению только в 2028 году, на выпускном вечере в 11 классе, когда мы уже определимся с выбором профессии. Мы откроем капсулу времени «Кем я хочу стать», возьмем книги, сделанные своими руками, и посмотрим на свои мечты, воплощенные в 3 классе в собственной маленькой книге! Книга — капсула времени! До встречи в будущем! ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИВЫЧКИ ПУТЬ К ЧИСТОТЕ РОДНОГО ГОРОДА

Жидков Георгий Дмитриевич 2 класс, МАОУ СОШ № 69 г. Екатеринбург, Свердловская область Научный руководитель: Семерикова Ирина Вячеславовна В Свердловской области, как и во всем мире, становится все сложнее найти чистые места природы. Мусор долго разлагается, производит токсины, портит природу, воздух, воду, еду. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

117

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель моего проекта: привлечь внимание учащихся к проблеме утилизации мусора в домашних условиях на примере своей семьи. По данным Гринпис, переработка отходов позволит к 2030 году сократить количество захораниваемого мусора в России на 75–80% — а значит, и уменьшится количество свалок. Мною проведено исследование — возможно ли путем раздельного сбора мусора уменьшить количество длительно разлагаемого мусора (пластик, стекло)? За сентябрь 2019 г. моя семья из трех человек произвела 31 кг 954 г несортированного мусора. За октябрь 2019 г. при раздельном сборе отходов у нас образовалось всего 2 кг мусора и почти 30 кг стало вторичным сырьем и отправилось на переработку для создания новых вещей. В России пока нет системы раздельного сбора отходов, поэтому во дворах Екатеринбурга нет контейнеров для раздельного сбора отходов. Но в Екатеринбурге существуют сообщества горожан «Чистый Екатеринбург» и «Новый акрополь», готовых принимать по определенным дням у населения мусор и передавать его на переработку. В августе 2019 года рядом с торговым центром «Мега Екатеринбург» открылась станция раздельного сбора отходов. В переработку в Екатеринбурге можно сдать пенопласт, стекло, бумагу, металл, пластик типов 1, 2, 4 или 5, батарейки, одежду, бытовую технику и даже органические отходы. Ртутные термометры, люминесцентные и энергосберегающие лампы необходимо передавать в пункты приема промышленных ­отходов. Чтобы выяснить готовы ли жители Екатеринбурга к раздельному сбору мусора, я провел исследование общественного мнения 40 своих знакомых екатеринбуржцев старше 18 лет. В ходе опроса выяснилось, что большая часть опрошенных 39 человек выбрасывают мусор, не сортируя его. При этом 38 человек готовы начать сортировать свой мусор и выбрасывать в соответствующий контейнер, если такие контейнеры будут установлены в их дворе. Выводы: 1. Сортировать мусор возможно даже при небольшом размере кухни.

2. Сортируя бытовой мусор можно уменьшить количество выбрасываемого мусора минимум в 2 раза.

118

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. У раздельного сбора отходов помимо плюсов для экологии и домашнего бюджета, есть и существенный минус- это отсутствие возможности в Екатеринбурге комфортно и удобно отдавать на переработку вторичное сырье недалеко от своего дома.

4. Жители Екатеринбурга готовы снижать количество своих отходов, сортируя мусор. На основании полученных в ходе исследования знаний, я разработал информационный лист для учащихся нашей школы, содержаний перечень экологических привычек, позволяющих снизить количество мусора в семье. Прежде всего необходимо: 1. Уменьшить потребление новых вещей, например чинить старые вещи, а не выбрасывать их.

2. Отказаться от одноразовых вещей (пластиковых пакетов, бахил, ватных палочек и др.)

3. Использовать товары в оборотной упаковке, например молоко, минеральную воду в стеклотаре.

4. Отказаться от товаров в упаковке не подлежащей переработке (ТетраПак, фольгированной упаковке и смешанной упаковки, когда под значком стоят буквы С/РР, или С/LDPE).

5. Установить в мойку на кухне диспоузер-измельчитель остатков пищевых отходов.

6. Приобретать туалетную бумагу и салфетки, произведенные из вторичного сырья.

7. Отказаться от использования воздушных шаров.

8. Раздельно собирать и сдавать мусор в переработку. Наше исследование показало, что сортировать мусор не сложно и граждане нашей страны готовы сортировать мусор, но государству необходимо разместить контейнеры для раздельного сбора в каждом дворе и своевременно вывозить мусор на переработку. По статистике, россиянин выбрасывает около 450 килограммов мусора в год! Проведя исследование, я убедился, что, начав собирать отходы раздельно, можно сократить это количество минимум в два раза. ЗВУКИ ВОЛШЕБНОЙ СКРИПКИ

Забалуева Александра Ивановна 5 «Б», МАОУ СОШ № 76 им. Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна Имеет ли скрипка индивидуальное звучание? Цель — изучение звука скрипки с помощью физических явлений. Задачи проекта: изучить строение скрипки, характеристики звука (громкость, высота), провести сравнительный анализ звучания четырех СБОРНИК ТЕЗИСОВ

119

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

скрипок и виолончели, рассказать ученикам о музыкальном инструменте, создать книгу о скрипке, скрипачах, композиторах. Объект исследования — скрипка. Предмет исследования — характеристика звука. Методы исследования: изучение литературы, опрос, анкетирование, эксперимент, анализ данных, наблюд ение, работа с модульной программой Prolog, работа с компьютером. Скрипка — самый маленький струнный смычковый музыкальный инструмент. На скрипке играют сольно и в ансамбле с середины 16 века. Первые скрипки появились в Москве в начале 18 века. Изготовлением скрипок на Руси занимались крепостные крестьяне. Русские скрипки И. А. Батова по звучанию почти не отличались от скрипок итальянских мастеров А. Страдивари, Амати, Гварнери. Создавалась скрипка как подражание человеческому голосу. Но до сих пор, даже на самой современной технике, не удалось синтезировать тембр скрипки. С помощью модульной системы экспериментов Prolog определена громкость звучания инструментов. Громкость звука у маленькой скрипки самая низкая. Громкость звука у мастеровой скрипки самая высокая. У виолончели, несмотря на ее размер, громкость звука меньше, чем на мастеровой скрипке. На скрипке громкость звучания высоких струн выше, чем низких. На виолончели громкость звучания струн относительно одинаковая

Громкость звука более 140 дБ вредна для человека. Как показали опыты, громкость звучания исследуемых инструментов меньше 100 дБ. С помощью компьютерной программы Audicity проведено сравнение высоты звука. Высота звука зависит от частоты колебания волны. Каждая струна имеет свою частоту звучания. Струна Ля звучит на частоте 440 Герц. Ее звучание можно настроить по камертону. Человек может слышать звук частотой от 16 до 20 000 Герц. Мак­ симальная частота звучания исследуемой скрипки 2100 Гц. Результаты опытов показали, что каждая скрипка имеет определенную громкость звука, частоту звучания струн, разный тембр.

120

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мной создана книга о скрипке. В ней собрана интересная информация об инструменте, скрипачах, музыкальных произведениях, композиторах. В книге отражены результаты исследований громкости, частоты звучания. Книга передана в музей и будет использована на уроках сольфеджио в музыкальной школе. Анализ анкетирования «Что Вы знаете о скрипке» в январе 2020 100 респондентов, дети начальной школы и детской музыкальной школы 7–10 лет

УМНОЖИТЕЛЬ ВОЗДУХА СВОИМИ РУКАМИ

Зворыгин Марк Эдуардович 4Б, МБОУ «Гимназия № 1», Ханты-Мансийский автономный округ Югра, г. Нижневартовск Научный руководитель: Борисова Татьяна Владимировна Цель: исследование принципов работы и сборка простейшей модели безлопастного вентилятора в домашних условиях. Задачи: изучить литературу и Internet-ресурсы по теме исследования, понять принципы, отличия работы вентилятора с лопастями и без лопастей; определить необходимые материалы и инструменты, собрать модель безлопастного вентилятора из подручных средств, провести СБОРНИК ТЕЗИСОВ

121

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

испытания модели; проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Объект исследования: бытовой прибор безлопастной вентилятор. Процесс изготовления Конечно, лопасти у вентилятора есть, но они спрятаны в корпусе. При работе вентилятора поток воздуха поднимается по каналу корпуса и выходит из его верхней части. Процесс работы поэтапно представлен в приложениях IV–VIII 1. Из вентиляционной трубы,15 см диаметром, вырезаем стойку (основание). Высота стойки 13 см. Всего приготовили 4 кольца разных диаметров.

2. Красим части корпуса акриловой краской.

3. Перед тем, как приклеить основание к основному корпусу, проделываем отверстие в большом кольце, которое необходимо для воздуха, проходящего в основной корпус и воздуховод.

4. Два кольца разных диаметров соединяем с помощью клеевого пистолета.

5. Приклеиваем к внутреннему краю кольца светодиодную ленту, проверяем, как работает.

6. К кулееру припаиваем провода, дальше закрепляем к внутренней стороне основания в нижней части.

7. В кольце — основании делаем два отверстия снизу (воздухозаборник), которые заклеиваем двумя квадратами, изготовленными из сетки.

8. Приклеиваем кольцо к стойке.

9. Из куска пластика вырезали круглую крышку диаметром равным основанию. Прикрутили крышку. Приклеили резиновые ножки. Изучив литературу и Internet-ресурсы по теме исследования, мы узнали историю изобретения бытового прибора, это помогло нам определить принципы работы безлопастного вентилятора. С помощью проведенных наблюдений смогли на практике увидеть особенности работы и определить основные части прибора, что помогло нам подготовить необходимые материалы и инструменты.

122

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Провели испытание готовой модели, изготовленной в домашних условиях. Для испытания модели включаем трансформатор в розетку. Нажимаем кнопку включения, включается мотор, который приводит вентилятор в движение. Вентилятор вращается и за счет изогнутых лопастей всасывает воздух, через отверстие, далее воздух по коридору — основанию проходит через кольцо. Для того что бы наблюдать за работой, мы закрепили «дождик», который развивается потоками выходящего через кольцо воздуха. В процессе практической работы возникли следующие трудности: при склеивании материалов; при паянии проводов; установке кулера. Проанализировав проделанную работу и проведя испытания можем сделать следующий вывод: помимо того, что изготовленный нами вентилятор компактный, маленький, у него интересный дизайн, он легкий и безопасный для маленьких детей и животных, его плюс в низкой стоимости на всю модель мы затратили 520 руб., а некоторые материалы нашлись дома. Еще один плюс заключается в том, что его можно использовать в качестве ночного светильника, так как использовалась светодиодная лента. Актуальность нашей работы подтверждается и тем что, в своей работе мы использовали вторсырье, то есть оставшиеся после ремонта материалы, это важно, так как большая часть материалов в нашем проекте — это пластик, который очень медленно разлагается, и негативно влияет на экологию. УКРАДЕННАЯ СЛАВА

Зырянов Виктор Константинович 4 «Б» класс, МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Научный руководитель: Ботвинник Татьяна Федоровна Как-то раз в одной из программ по телевизору я увидел репортаж о том, как мошенники ограбили старика-ветерана из Екатеринбурга. Ветеран и его старенькая супруга жалели не столько о деньгах, сколько о том, что у участника войны украли все фронтовые награды. А я задумался: сколько же таких стариков, у которых обманом или силой забирают награды? И я узнал, что в нашем городе тоже был случай, когда у родителей, потерявших на войне старшую дочь, обманом забрали орден Красной Звезды. Я решил разобраться в этой давней истории, поэтому тема проекта «Украденная Слава». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

123

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель работы: найти подтверждение о награждении Семёновой Апполинарии Евстафьевны орденом Красной Звезды и вручить его младшему брату погибшей, Семёнову Конону Евстафьевичу Я предположил, что через военный комиссариат и военные архивы можно подтвердить факт награждения орденом Красной Звезды. В самом начале работы я изучил, какими орденами и медалями награждали солдат и офицеров в годы Великой Отечественной войны. Так, например, я узнал, что Орден Красной Звезды был учрежден в 1930 г., один из первых боевых орденов, за время войны им были награждены более 2 млн 860 тыс. человек. Его давали За большие заслуги в обороне страны, в обеспечении госбезопасности в военное и мирное время. Я систематизировал данные о наградах, они представлены в ­таблице: Название награды

Год учреждения

За что давали

Орден Красного Знамени

16 сентября 1918 года

За особую храбрость, самоотверженность и мужество, проявленные при защите Отечества

Военнослужащие Советской Армии, ВМФ; рядовой и начальствующий состав органов внутренних дел; воинские части, военные корабли, государственные и общественные организации

Орден Ленина

6 апреля 1930 года

За боевые заслуги

Любому, как в военное, так и в мирное время

Орден Красной Звезды

5 мая 1930 года

За большие заслуги в обороне страны, в обеспечении госбезопасности в военное и мирное время

Военнослужащие Советской Армии, ВМФ, пограничных и внутренних войск, сотрудники органов КГБ, рядовой и начальствующий состав органов внутренних дел

Кому давали

Далее в работе была изучена биография Семеновой Апполинарии Евстафьевны. Она родилась в деревне Малая Лая в 1921 году, окончила медицинское училище, получила профессию фельдшера и трудилась в Серебрянском фельдшерско-акушерском пункте. В июне 1941 года ей было 20 лет, впереди было много планов, но все разрушила война. У Аполлинарии был жених, он предлагал ей выйти замуж, это бы гарантировало ей работу в тылу. Но Аполлинария Семенова была патриотом и горячо любила свою Родину, поэтому, не раздумывая, пошла в военкомат и уже в июле 1941 года отправилась на фронт. Мне сложно представить фронтовые будни двадцатилетней девушки. Она никогда не писала о своей службе родителям, никогда ни на что не жаловалась. Отчаянную девчушку любили сослуживцы. Один из них, капитан Тимофеев, после войны приехал в Малую Лаю и до земли поклонился родителям, воспитавшим дочь-героиню, рассказал о последних мгновениях ее короткой жизни. В тот день их медсанчасть с боями прорывалась из окружения. В том бою Апполинария вынесла на себе из-под огня 17 раненых. Когда она 124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тащила на себе очередного бойца, в нее попал фашистский снаряд. Солдаты не нашли даже фрагментов одежды или обуви, чтобы хоть что-то предать земле. А матери было отправлено короткое извещение, что ее дочь в августе 1942 года пропала без вести. Доминика Павловна, мать Апполинарии, до последних своих дней надеялась, что дочь вернется, и бережно хранила единственную память — фотографию и орден Красной Звезды. Но однажды к ней пришли гости из медицинского училища и попросили для оформления музея награды дочери. Доминика Павловна, неграмотная деревенская женщина, привыкшая доверять людям, отдала единственный орден Апполинарии. Надо ли говорить, что никто ей ничего не вернул, в медучилище показали выставку, фотографию Апполинарии Семеновой, материалы о ней… Ордена не было, и никто не знал, где он и был ли он в музее. Об этом печальном моменте я прочитал в воспоминаниях брата Апполинарии, Семенова Конона Евстафьевича. Он труженик тыла, ветеран труда, 56 лет своей трудовой биографии отдавший Высокогорскому механическому заводу. В своих воспоминаниях он рассказывал о трудовых военных буднях, о голоде, постоянно растущих нормах выработки. Но с особой болью он делился той давней историей, когда обманом у его родителей выманили единственную память Тогда я решил помочь ветерану. Мне захотелось, чтобы пусть не орден, пусть хотя бы подтверждение о награждении напоминает ему о погибшей сестре. Я на сайтах «Мемориал» и поисковиках погибших в годы войны искал информацию об Апполинарии Семеновой. Мне удалось найти листок выбытия и потерь личного состава. Из него я узнал, каким военным комиссариатом Апполинария призывалась в ряды вооруженных сил. Я направил запросы в Нижнетагильский и Кушвинский военкоматы. Кроме того, я обратился в Нижнетагильский медицинский колледж с вопросом о том, как из музея мог пропасть орден. Вот к чему привели мои поиски: В медицинском колледже мне ответили, что музея сейчас нем, а где находятся все музейные экспонаты — неизвестно. Очень жаль, что в одном из старейших учебных заведений города не считают нужным помнить своих героических выпускников. Я получил ответы из военных комиссариатов, их сотрудники активно подключились к поискам пропавшего ордена. И, наконец, после поисков, которые длились несколько месяцев, я получил долгожданный ответ. Апполинария Евстафьевна Семенова, пропавшая без вести в августе 1942 года, действительно была награждена орденом Красной Звезды. Мне удалось связаться с родственниками Семенова Конона Евстафь­ евича, который в настоящее время находится в пансионате, где проходит лечение. Родные Конона Евстафьевича обещали организовать нашу встречу, чтобы я смог передать ветерану подтверждение о награждении его погибшей сестры. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

125

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда-то я услышал фразу, что война не окончена, пока не похоронен с почестями последний солдат. Да, невозможно найти могилу Аполлинарии Семеновой, но пусть даже через 75 лет ей будут возданы те почести, которые она заслужила, отдав жизнь за нашу Родину, за нашу сегодняшнюю счастливую жизнь. АТОМНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ

Иванов Кирилл Дмитриевич 2 «Г» класс, МОБУ «Якутская городская национальная гимназия им. А. Г. и Н. К. Чиряевых», Республика Саха (Якутия), г. Якутск Научный руководитель: Поскачина Валентина Семеновна Цель — создание проекта атомной электростанции в городе Якутске из конструктора Лего и приложения Майнкрафт. Задачи: исследовать АЭС в мире: архитектура, строение, производство; показать свой проект АЭС в Якутске: макеты атомной электростанции из Лего и Майнкрафт. Самая любимая тема, которая всегда со мной с пяти лет (в играх, в исследованиях, в проектной работе) это АЭС. Идея постройки атомной электростанции никогда меня не оставляет. Во время реализации моего проекта я строил достаточно много электростанций, которые хочу внедрить в жизнь, когда выросту. В Якутске работают тепловые электростанции ГРЭС, ГРЭС‑2 и ТЭС, а я планирую атомную электростанцию. Как мы все знаем, АЭС работает на уране и ядерном топливе, он очень взрывоопасен при неправильной эксплуатации. В 31 странах мира эксплуатируется примерно 192 атомных электростанций с 451 энергоблоками. Мировыми лидерами в производстве ядерной электроэнергии являются: США Франция, Китай, Россия и др. Если в европейской части нашей родины достаточно большое количество атомных электростанций, то и в нашей республике тоже должна быть построена. Любая работающая АЭС оказывает влияние на окружающую 126

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

среду по трём направлениям: газообразные (в том числе радиоактивные) выбросы в атмосферу; выбросы большого количества тепла; распространение вокруг АЭС жидких радиоактивных отходов. Строгое соблюдение правил очистки отходов сделает АЭС безопасным. Над этим проектом мы будем усиленно работать, разрабатывать новые подходы и находить новые методы. Создание АЭС в Якутске приведет к экономии топлива, снизит загрязнение окружающей среды. Начнем приводить итог с минусов и плюсов. Минусы АЭС: тепловое загрязнение окружающей среды; обычная утечка радиоактивности (радиоактивные выброс и сбросы); транспортировка радиоактивных отходов; аварии ядерных реакторов. Плюсы АЭС: Потребляет мало топлива; более экологически чистая, чем ТЭС и ГЭС (которые работают на мазуте, торфе и другом топливе.), АЭС работает на уране и частично на газе; можно строить в любом месте; не зависит от дополнительного источника энергии. Итак, мы пришли к заключению, что постройка АЭС в Якутске, по результатам нашего исследования, возможна. Его отходы минимальны, по сравнению с другими электростанциями. При правильной эксплуатации опасности не представляет. Но для его внедрения понадобится много времени и высокотехнологичных решений. Это очень перспективный проект, которому нужно уделить много времени и средств. СЛАЙМ-ИГРУШКА ИЛИ ОБУЧЕНИЕ

Иванов‑Ястребов Алексей Владимирович 5 «Б» класс, ОГБОУ «Краснояружская СОШ», Белгородская область, п. Красная Яруга Научный руководитель: Иванова-Ястребова Светлана Александровна Цель: Выяснить как можно использовать игрушку в учебной деятельности. Чтобы узнать, как учащиеся нашей школы относятся к этому развлечению, я провел анкетирование в 5 классе, 8 классе и 10 классе. Слайм это игрушка для определенного возраста, чем старше становятся дети, тем меньше играют с ней, больше внимание уделяют другим занятиям. Но каждый из анкетированных хоть раз делал эту игрушку своими ­руками. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

127

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В беседе со школьным психологом я выяснил, что работая со слаймом у ребенка развивается мелкая моторика, координируются ­движения Занимаясь лепкой из приготовленного или купленного слайма у ребенка повышается сенсорная чувствительность, то есть тонко воспринимает форму, фактуру, цвет, вес — развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость и мелкая моторика. Играя со с слаймом ребята нашего класса сплотились, мы помогали друг другу выполнять задания, давали советы как лучше надуть пузырь или как сделать длиннее ленточку. При помощи слайма можно изучить физические свойства. Например: объем, вес, плотность. С учителем физики я провел измерения. С помощью весов я замерил массу кусочка слайма он составил 16 грамм. Потом я измерил объем. В мензурку налил произвольно воды получилось 50 млл потом опустил в нее кусочек слайма V1=50 млл.

V2=64 млл. Разница между конечным и начальным объёмом воды это и есть объем слайма V= V2–V1=64–50 =14 см2. При помощи формулы я вычислил плотность моего кусочка слайма. Также можно изучить физические свойства: пластичность — Пластичность — способность материала без разрушения получать большие остаточные деформации. Очень большое влияние на проявление свойств пластичности оказывают температура. Я заметил, что когда я разминал слайм в руках он становится мягче. Это происходит потому что мы отдаем ему нашу теплоту, а если он остается на открытом воздухе он твердеет. То есть изменяются условия изменяются и физические свойства слайма. Когда идет испарение воды, меняется и структура слайма из пластичного тела он переходит в твердое. Теперь мне предстояло сделать слайм в домашних условиях. В основе приготовления лежит тетраборат натрия и клей. В результате мы получим прозрачный, бесцветный слайм. Что бы сделать его цветным, необходимо взять краситель, например, гуашь. Можно использовать еще и блестки. Тетраборат натрия является загустителем. Моя гипотеза, что при помощи слайма можно организовать изучение отдельных предметов и сплотить коллектив класса подтвердилась, 128

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

теперь мне предстоит узнать, как эту игрушку можно использовать на других учебных предметах. Эта игрушка поможет нам в дальнейшем на учебных предметах особенно физике, когда мы будем изучать физические свойств предметов. Реально сделанные твердые (аморфные) тела дадут возможность лучше понять и запомнить предложенный учителем учебный материал. Также я выяснил, что у этих игрушек есть и минусы. Обусловлены они ненатуральным составом. Если есть предрасположенность к аллергии, лизуны могут провоцировать покраснение кожи, кашель, чихание и другие симптомы ухудшения здоровья. Чтобы справиться с состоянием, нужно воспользоваться антигистаминными препаратами (эффективные называются Супрастин или Тавегил) и отказаться от игр со слаймом. Лизуны нужно очень осторожно применять для игр с детьми. Желательно, чтобы родители следили за процессом, особенно пока ребенок маленький. Он может откусить или проглотить часть слайма. СВЕРДЛОВСК В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Истомина Виктория Александровна 2 «В» класс, МАОУ СОШ № 69, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Голенцева Ольга Витальевна Цель работы: создание детской книги для дошкольного и младшего школьного возраста, посвященной жизни города Свердловска во время Великой Отечественной войны как память о моих земляках. В ходе исследования мною были изучены книги и статьи о Сверд­ ловске военных лет. В музеях города я собрала необходимую информацию, прикоснулась к предметам того времени, посмотрела реконструкции тех лет. Каждая деталь выставки помогла мне представить образ Победы, великий подвиг людей в тылу и на фронте. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

129

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Музей Боевой славы Урала ФГУ Дом офицеров, музей «Крылатая гвардия» г. Екатеринбург, музей военной техники «Боевая слава Урала» г. Верхняя Пышма

С каждым прожитым днём всё дальше отдаляемся мы от военных лет. Всё меньше остаётся людей, живших в то время. И я очень рада, что мне посчастливилось пообщаться со своей прабабушкой — Юрковской Валентиной Михайловной, дата рождения: 4 декабря 1929 г. Ей было 11, когда началась война. С особым волнением и слезами на глазах вспоминает она военные годы. Чего только не пережила — выращивала и собирала урожай на полях, пережила страшный голод и холод, даже стояла у станка. «Да и детства у нас не было, мы сразу стали взрослыми», — так она вспоминает. Многие школы переоборудовали в госпитали. Время на учёбу практически не было. Нужно было работать на фронт. Основным предметом в школе был немецкий язык, школьников учили военному делу, как обращаться с винтовкой и копать окопы. Её отец — Чусовитин Михаил Иосифович служил на белорусском фронте в районе города Ровно. А сестра и мать работали в тылу на заводе «Уралэлектротяжмаш». Все силы были брошены на победу! В рассказе моей прабабушки — судьба целого поколения. Каждый житель того времени будь он на фронте или в тылу, 130

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

взрослый или ребёнок внёс свой непосильный вклад в Победу. После того, как необходимая информация была собрана, я отправилась со своей семьей и провела осмотр памятных мест города. В городе возведено более 17 мемориалов в память о войне. Все они напоминают нам о той цене, что заплатила наша страна за мир на земле, о суровых событиях Великой Отечественной войны, о её героях. Я отметила на карте города все памятные места, связанные с Великой Отечественной войной. Собрав всю необходимую информацию о городе, я приступила к созданию книги «Свердловск в годы Великой Отечественной войны» для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В книгу я включила свои иллюстрации, стихи, фотографии тех лет. Несколько страниц из книги «Свердловск в годы Великой Оте­ чественной войны»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

131

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате проделанной работы я выяснила, что Свердловск внес значительный вклад в общее дело Победы в Великой Отечественной войне. В Свердловск массово эвакуировали людей, предприятия, заводы, госпитали, учреждения, музеи научиться его беречь! МОЙ ПРАДЕД — ГЕРОЙ

Казарцев Илья Сергеевич 3 «В» класс, муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 22», Московская область, г. Воскресенск Научный руководитель: Кологорцева Ирина Николаевна Цель работы: узнать, о жизни и подвигах прадедушки Ефремова Николая Андрияновича во время Великой Отечественной войны. При написании моей работы я познакомился с фотоархивами, письмами и документами истории моей семьи, собрал и систематизировал исторические сведения о фронтовой жизни моего прадедушки используя Интернет ресурсы; рассказал о роли моей семьи в установлении памятной доски; рассказал о своей работе сверстникам и изготовил буклет памяти родственников, участвовавших в ВОВ. Изучив сведения из документов и фотоархивов моей семьи, я узнал, где родился, жил, учился и работал мой прадед. Используя сайт «Подвиг народа», я смог отследить боевой путь Ефремова Николая Андрияновича. Так же на этом сайте я узнал из архивных документов о подвигах и наградах прадеда, которые описал в своей работе. Во время написания работы я часто общался с моим дедом и его братом, которые рассказывали мне о своем отце. У деда хранится фронтовой дневник его отца и медали. Из этого дневника я узнал о тяжелой фронтовой жизни Ефремова Николая Андрияновича.

132

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мои родственники были инициаторами, чтобы на малой Родине своего отца, была установлена памятная доска с фамилиями односельчан, участвовавших в Великой Отечественной Войне. Хотя я еще был маленький тогда, но хорошо помню, как мой дед работал с книгами памяти, запросами из архива и другими документами, для того что бы в с. Хотеичи появилась памятная доска. Спустя несколько лет, мой дед рассказал и показал мне подробно, откуда он брал информацию для сверки сведений о жителях деревни, участвовавших в войне. Используя эти же ресурсы, я смог описать данные события в своей исследовательской работе. В работе я рассказал о акции «Бессмертный полк», в котором участвует моя семья каждое 9 мая у памятника на Родине моих предков.

Изготовил буклет памятных мест, связанных с Великой отечественной войной, где побывал вместе с родителями. О своей исследовательской работе я рассказал одноклассникам и предложил им собрать сведения о своих родственниках, участвовавших в войне. Систематизировав полученные сведения, изготовил буклет памяти, который сейчас находится в музее боевой славы нашего лицея. Данные с буклета я отправил на сайт «Дорога памяти», для увековечивания фамилий, участников войны, в галерее храмового комплекса парка «Патриот» Министерства обороны Российской Федерации Можно сделать вывод, что если ты чтишь память предков, гордишься совершенными ими поступками, то найдешь в себе силы и время для увековечивания их имен в книгах памяти и рассказах о них младшему поколению. На сегодняшний день вклад моей семьи — это увековечивание фамилий родственников и односельчан на мемориСБОРНИК ТЕЗИСОВ

133

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

альной доске памятника на малой Родине моего прадеда. Мой вклад, в сохранении памяти, — это систематизация сведений о участниках войны и внесение их имен в галерею «Дороги памяти». Очень важно помнить какой ценой досталась победа 75 лет назад. Знать о подвиге народа и сохранить память о том страшном времени — это наш долг. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ УЗОРЫ В БАШКИРСКОМ КОСТЮМЕ

Кашапова Амина Айратовна 4В класс МБОУ СОШ № 9, г. Октябрьский Республики Башкортостан Научный руководитель: Низамова Альмира Салаватовна Целью исследования является выявление геометрических фигур, чаще всего используемых в башкирском национальном костюме. Задачами являются изучение башкирского национального костюма на предмет наличия геометрических фигур; определение способов построения геометрического орнамента; определение количества метров тесьмы для орнамента на костюме; определение веса костюма, ознакомление одноклассников с геометрическим орнаментом в башкирском костюме. В ходе работы был изучен башкирский костюм на предмет геометрических узоров. В результате чего произошло знакомство с понятием симметрии. На уроке была проведена презентация на тему геометрические орнаменты в башкирском узоре, были проведены зарисовки башкирских геометрических узоров. Для расчета количества тесьмы для создания геометрических узоров на одно платье были сделаны вычисления при помощи сложения, умножения и деления. При этом использованы такие единицы из- мерения как метр, сантиметр. Был вычислен вес женского башкирского костюма путём сложения веса предметов костюма. При данном вычислении были использованы единицы измерения: грамм, килограмм.

134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучая геометрические узоры на башкирском костюме, я сделала следующие выводы: 1. Башкирский орнамент состоит из геометрических узоров, в состав которого входят такие геометрические фигуры как ромб, круг и треугольник.

2. Башкирский орнамент сим­ метричен.

3. При помощи математических расчетов можно определить количество тесьмы для вышивки узоров.

4. Можно заинтересовать друзей геометрией яркими примерами из жизни, например, используя башкирский костюм. Моя гипотеза о том, что геометрия находит практическое применение в жизни и искусстве оправдалась. В дальнейшем я планирую провести исследование использования геометрических форм в современной одежде. Геометрия в одежде представляет собой модное направление. Эта тема остается актуальной уже на протяжении многих лет. ПОЛНОГЛАСИЕ И НЕПОЛНОГЛАСИЕ КАК СПОСОБ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ НА ПРИМЕРЕ СКАЗОК СИБИРИ

Ким Владислав Владимирович 7 класс, МБОУ г. Иркутска СОШ № 1 Научный руководитель: Гаврилова Наталья Георгиевна Цель моей исследовательской работы найти способ проверки безударных гласных в корне слова, основанный на знании старославянского языка с применением полногласных и неполногласных сочетаний. Прародителем современного русского языка является старославянский — древнейший литературный язык славян, возникший во второй половине XI века. Без знания старославянского языка невозможно изучение литературы, культуры и истории русского народа. Старославянский язык способствовал обогащению словарного состава русского языка. Судьба старославянских слов в русском языке была различна, многие из них прочно вошли в русский язык, первоначально через церковные книги. Например: время, жажда, облако, враг. В других случаях слова со старославянскими и русскими корнями приобрели различные значения, например: невежда — необразованный человек, невежа — невежливый человек. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

135

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вследствие тесной связи русского языка со славянским появились неполногласные и полногласные сочетания: ОРО-РА, ОЛО-ЛА, ЕРЕ-РЕ, ЕЛЕ-ЛЕ. Предметом моей исследовательской работы стали сказки народов Сибири, в которых четко прослеживается языковая вариативность: используются и старославянские, и русские слова, то есть присутствуют как неполногласные, так и полногласные сочетания. Я проанализировал язык сказки «Волшебная курочка» из серии «Сказки Тункинской долины» и увидел, что автор активно использует как русскую полногласную форму, так и славянскую неполногласную форму слов: сторона — страна; здоровье — здравие; город — град; молодой — младой. Это придает особый колорит сказочному сюжету, а также говорит о тесной взаимосвязи старославянских и русских слов. Изучив появление полногласных и неполногласных сочетаний и четко представив, в каких корнях слов происходит их чередование, можно использовать эту закономерность в качестве проверки безударных гласных: к полногласному сочетанию подобрать однокоренное слово с неполногласным сочетанием и наоборот. Для усвоения правил применения полногласных и неполногласных сочетаний при проверке безударных гласных в корне слова, я хочу предложить несколько заданий для тренировки.

1. Подобрать слово с полногласным или неполногласным сочетанием, например: охлаждать — холод; молодежь — младенец.

2. Подобрать однокоренные с полногласными и неполногласными сочетаниями, например: хоронить — хранить, охрана 3. Разобрать слова по составу, подчеркнуть полногласные и неполногласные сочетания: всесторонний, сторона, страна. Еще для правильного написания безударных гласных в корнях слов можно воспользоваться буклетом, который я составил. Он небольшой по форме и содержанию, но в нем приведены основные полногласные и неполногласные сочетания и наиболее употребляемые слова с ними. ПОДВИГ АЛЕКСАНДРА СТЕПАНОВИЧА ТЕРЛЕЦКОГО

Китаева Алёна Игоревна 4 «Б» класс, МБОУ «Симферопольская академическая гимназия», Республика Крым г. Симферополь Научный руководитель: Шерфединова Ленура Мамутовна Цель работы (исследования) одна — изучить боевой путь А. С. Тер­ лецкого во время ВОВ и по полученным данным снять видеопроект.

•• для реализации практической части работы я прошла боевой путь А.С. Терлецкого, побывала в местах его службы; •• на основе личной переписки и архивных документов проанализированы и сопоставлены даты и события ВОВ, в которых участвовал А. С. Терлецкий.

136

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

C 1929 г. Александр Степанович служил в погра­ничных войсках.

9 ноября 1941 года хорошо вооруженные фашисты высадились на южном берегу Крыма. Терлецкий получил приказ: удерживать врага у Байдарских ворот 24 часа. Двадцать воинов во главе со своим командиром, выполняя ответственное задание, бились мужественно в течение суток на стратегическом дорожном участке, чтобы задержать наступление немецкого батальона. В этом бою погибло 14 пограничников, но лейтенант Терлецкий продолжал выполнять задание с оставшимися пятью солдатами. В бою было уничтожено более 200 немецких солдат и офицеров. В плен было взято 8 фашистов, в том числе начальник штаба немецкой артиллерийской бригады. С целью задержать фашистов был также взорван участок Красной скалы над туннелем. После задания пограничникам пришлось уйти в лес, к партизанам, так как оставшиеся в живых бойцы в Севастополь уже не смогли пройти — фашисты рвались к городу. В партизанском отряде Терлецкий был назначен командиром разведывательно-диверсионной группы. Его группа провела более 20 крупных боевых операций и несколько десятков мелких боевых операций, уничтожено более 600 немецких солдат и офицеров, 5 дальнобойных орудий с тягачами, несколько машин. А позднее Александр Степанович Терлецкий стал комиссаром Балаклавского партизанского отряда. Там, где командование отряда посылало Терлецкого, всегда боевая операция проходила с успехом. В декабре 1941 года он получает задание разведать обстановку в деревне Комары. Собрав необходимые сведения, при возвращении группа не избежала встречи с немцами. Завязался бой, в котором немцы потеряли 30 человек. В том же месяце группа Терлецкого организовала взрыв моста в районе Чёртовой лестницы. Несколько партизан вели наблюдения за дорогой, а другие подвешивали под мост связки противотанковых гранат. Мост был ­взорван. Удачно проведённые операции поднимали боевой дух среди ­партизан. В тяжёлые дни, когда отряду необходима была связь с Севастополем, Александр Терлецкий по заданию отряда был отправБайдарские ворота лен в осаждённый Севастополь. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

137

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По пути, при переходе линии фронта у села Варнутка (ныне Гончарное) неожиданно они наскочили на секретную мину. Радисты погибли. Терлецкий без сознания был взят фашистами в плен. Поведение Терлецкого в застенках гестапо в д. Скеля — пример бесстрашия и любви к Родине. Терлецкий знал расположение всех партизанских отрядов, знал секрет шифра, расписание работы радиостанций, её позывные, всё это для врага имело исключительную силу. Короче говоря, в руках лейтенанта была судьба партизанского отряда. Фашисты знали, что в их руках тот, кто взорвал батарею в Комарах. В течение месяца к нему были применены жестокие пытки. Фашисты не добились от Терлецкого никакой ин­- формации.

25 марта 1942 года, через месяц пыток герой партизан был публично казнен. Последними словами Терлецкого были: «Живи, Севастополь!» Ему был всего 31 год… В 1963 г. останки А. С. Терлецкого были перезахоронены на территории парка санатория «Форос». Победа советских войск в Великой Отечественной войне — настоящее чудо, которое сделали люди ценой самопожертвования. Именно бесчисленные подвиги переломили ход войны. Такого мужества, такой силы духа и преданности оккупанты просто не ожидали увидеть на пути к цели. Одним из самых известных примеров героического поступка в Крыму является подвиг Александра Терлецкого. ШУМ И ЕГО ВОЗДЕЙСТВИЕ НА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Кожевников Максим Вячеславович 4 «А» класс МБОУ СОШ № 48 г. Кемерово Научный руководитель: Кононова Татьяна Васильевна Цель исследования: изучение влияния шума на внимание и память учеников младшего школьного возраста. Шумовое загрязнение — серьёзная современная проблема. По степени вредности воздействия шуму принадлежит второе место после 138

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

химического загрязнения. Поэтому как неблагоприятный фактор шум имеет большое социальное значение. В практической части был проведён социологический опрос «Влияние школьного шума на самочувствие и работоспособность учащихся и учителей» и эксперимент по выявлению влияния шума на память и внимание младшего школьника. Составил рекомендации для учащихся, а также сделал подборку расслабляющих и успокаивающих музыкальных композиций. В анкетировании приняли участие 10 педагогов и 46 человек из 4‑х классов. Вывод: шум влияет на самочувствие учителей и учащихся, снижает работоспособность и мешает восприятию учебного материала. Школьники не до конца осознают вред и опасность, которые влекут за собой чрезмерные шумовые воздействия. Так большинство учащихся слушают музыку через наушники, шумно проводят перемены, не задумываясь о возможных последствиях для своего здоровья. Следующим этапом работы стало проведение замеров уровня шума в школе. Мною проведены замеры в различных местах школы с помощью мобильного приложения на смартфоне «Шумомер». Данные замеров занесены в таблицу. № п\п

Источники шума

дБ

1.

Шум на перемене в корпусе начальной школы

64–84

2.

Шум на перемене в основной школе

64–87

3.

Шум на уроке

30–70

4.

Шум в школьной столовой

30–81

5.

Шум в гардеробе

40–78

6.

Шум на уроке в спортивном зале

41–84

Вывод: из таблицы видно, что наибольший уровень шума наблюдается на перемене, он колеблется в пределах от 64 до 87 дБ, а по санитарным нормам допустимый уровень шума в дневное время не должен превышать 55 дБ. Если же уровень шума достигает 70 дБ и больше, и продолжается довольно длительное время, то такой шум может привести к заболеваниям центральной нервной системы. По результатам анкетирования, я выявил, что и ученикам, и педагогам шум мешает сосредоточиться на уроке, отвлекает и тем самым снижается внимание. Чтобы изучить как влияет шум на внимание учащихся, нами был проведен следующий эксперимент. В эксперименте приняли участие 7 человек. Ученикам было предложено списывание текстов на уроке и во время перемены при открытых дверях класса. Тексты для списывания были примерно одинаковые по сложности и по количеству знаков (букв). Для чистоты эксперимента я использовал в своей работе мобильное приложение «Шумомер» фиксируя уровень шума. Качество СБОРНИК ТЕЗИСОВ

139

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

выполненной работы во время урока составило 86%. Качество выполненной работы на перемене составило 28%. Вывод: шум влияет на внимание учеников, мешает сосредоточиться, снижает работоспособность и как следствие ухудшает успеваемость почти на 58% (в данном случае). Чтобы убедиться в негативном влиянии шума на память мы провели эксперимент, в котором приняло участие 5 человек. Ученикам нужно было дома выучить наизусть стихотворение при полной тишине и при искусственно созданном шуме. Учили стихотворение С. Есенина «Белая берёза», состоящие из четырёх четверостиший.

Имя испытуемого

Заучивание стихотворения при уровне шума от 40 до 50 дБ (первые два четверостишия)

Заучивание стихотворения при уровне шума от 65 до 90 дБ (вторые два четверостишия)

Максим

4 мин

7 мин

Пётр

7 мин

11 мин

Карина

10 мин

20 мин

Анна

11 мин

25 мин

Виктория

5 мин

8 минут

Вывод: шум влияет на скорость запоминания стихотворения и прочность, следовательно, на память. Подводя итог исследовательской работы, можно сделать вывод, том, что шум негативно влияет на учебу школьника. При повышенном уровне шума у школьников снижается внимание, ухудшается восприятие учебного материала, увеличивается время на приготовление домашнего задания, а именно заучивание стихотворений. Тем самым шум снижает работоспособность. Часто излишне громкие звуки приводят к плохому самочувствию, утомлению, повышенной возбудимости. БОЛЬШАЯ ИСТОРИЯ МАЛЕНЬКОГО ПОСЕЛКА УСАДЫ

Кожина Полина Викторовна 6 класс, МБОУ "Усадовская СОШ", городской округ Ступино, Московской области Научный руководитель: Фомина Наталья Владимировна Цель работы: изучение краеведческо-исторических аспектов возникновения посёлка Усады Выбор темы исследовательской работы обусловлен моим интересом к истории родного края, основных вех создания поселка Усады в просторах России.

140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я задалась вопросом: как возник мой поселок и почему? Я счастлива, что живу в тихом, красивом поселке Усады. Это моя любимая малая Родина, про которую мне хочется узнать как можно больше. Но, к сожалению, информации об истории посёлка Усады нет в печатных источниках и практически нет в интернете. Что же делать? Ну, конечно же, провести самостоятельно исследование. Сразу возникла идея обратиться к старожилам посёлка, они то точно могут рассказать многое и приоткроют занавес в прошлое родного уголка большой России. В ходе исследования я побеседовала с жителями, которые с удовольствием рассказали о большой истории маленького подмосковного посёлка Усады, показали фотографии, многим из которых более полувека, познакомили с почётными жителями. Всё, что я узнала, поразило меня, о многом я даже не догадывалась. История моей малой Родины неразрывно связана с судьбой, когдато известной на всю страну Михневской птицефабрики, которая начала свою работу с 1969 года. Являясь градообразующим сельскохозяйственным предприятием, одна из крупнейших птицефабрик, она обеспечивала советских граждан своей продукцией: мясом и яйцом. В первую очередь продукцию поставляли в магазины города Ступино и района, а также и Москвы. В первый год работы на новой птицефабрике трудилось около восьмисот человек, среди которых 50% составляли местные жители поселка Михнево и 50% — приезжие семьи из других областей Советского Союза (по лимитному договору). На новое, современное по тем временам, предприятие в основном ехали жители Рязанской, Липецкой, Тульской, Брянской и Воронежской областей. Встал вопрос о необходимости строительства жилья. В 1972 году было принято решение о строительстве посёлка городского типа для приезжающих рабочих и молодых специалистов. Началом основания поселка Усады считается 1973 год. Свое название он получил от названия деревни Усады, которая была расположена рядом. Впоследствии, часть её войдёт в пределы нового посёлка. После Московской олимпиады в 1981 году был заселен первый пятиэтажный девяносто — квартирный дом № 16. Далее ударными темпами построили пятиэтажные дома: в 1983 году — дом № 18 (Приложение 6), в 1987 году — дом № 19, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

141

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в 1991 году — дом № 20, в 1992 году — дом № 17 на радость новоселов. А в 1998 году было завершено строительство дома № 11, которое продолжалось несколько лет. В девяностых годах квартиры новосёлы получали уже без внутренней отделки и сантехники, было трудное время в истории нашей страны. На протяжении всего строительства посёлка велось благоустройство территории. Силами первых жителей были разбиты три берёзовые рощи. Две из них сохранились до наших дней. На субботниках жители высаживали кустарники и цветы около домов. Была построена открытая летняя площадка для просмотра фильмов. Культурная достопримечательность поселка Усады — храм святых бессребреников Косьмы и Дамиана — в 80-х годах был в разрушенном состоянии. Руководство птицефабрики выделило средства для восстановления храма. Сегодня наш храм созывает своих прихожан колокольным звоном! Мой поселок сравнительно молод — ему в 2020 году исполняется 47 лет! За это время он изменился, стал современным, имеет свою инфраструктуру. Выросли и шумят берёзовые рощи. Не узнать дворы, появились оборудованные стоянки для машин. Проложены новые ­тротуары. Продолжает работать детский сад "Дубок". Изменила облик МБОУ «Усадовская СОШ» одна из лучших в городском округе Ступино. Оснащена новым оборудованием и принимает своих пациентов наша амбулатория, в которой есть терапевтический, процедурный и зубной кабинеты. Изменил облик торговый центр РАЙПО, став супермаркетом он по-прежнему обеспечивает население продовольственными и промышленными товарами. В здании Дома Культуры в 2019 году был сделан капитальный ремонт, появилось новое музыкальное оборудование. В нём постоянно проходят праздники, ставшие традиционными, работают различные кружки. С 2003 года в посёлке работает ПМК «Единство», который стал цент­ ром досуга молодёжи. Посёлок живёт полноценной жизнью. К сожалению Михневская птицефабрика, возникнув как мощное сельскохозяйственное предприя­тие не выдержала лихие 90‑е года, была разорена и в начале двухтысячных была закрыта, а затем её территория продана. Все капитальные строения сравняли с землёй, освободив место для строительства терминала. Сегодня о былой славе напоминают лишь несколько наполовину разрушенных зданий молочно-товарной фермы.

142

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Безусловно, я пришла к выводу, что хочу внести свой вклад в развитие Подмосковья, сделать всё возможное, чтобы жил и процветал мой поселок Усады и память о его прошлом! "Вдали от шума городского стоит поселок мой родной. Здесь каждая тропа занкома, ведь это край любимый мой! Люблю его за воздух чистый, за то, что здесь мои друзья, За наше солнышко лучистое, Усады — родина моя! Наш храм Косьмы и Дамиана всех поражает красотой! И говорить я не устану — Люблю тебя, поселок мой!" Кожина Полина ТЕМПЕРАТУРНЫЙ ФОН с. ОСИНОВКА

Кондратенко Ярослав Николаевич 5 класс, МБОУ СОШ с. Осиновка, Приморский край Научный руководитель: Калиниченко Ольга Петровна Цель моего исследования: наблюдать за температурой воздуха в нашем селе и сравнить с показаниями прошлых лет.

Сравнение среднемесячных температур по годам с. Осиновка Месяц

2000 г.

20001 г.

2005 г.

2006 г.

Январь

-17,2

-18,8

-16,7

-17,2

Февраль

-13,2

-12,5

-16,3

-11,6

-8,2

Март

-4,9

-2,4

-4,7

-2,6

+1,5

Сентябрь

+17,9

+16,2

+16,5

+16,4

+17

Октябрь

+9

+7,3

+8

+8,5

+15,7

Ноябрь

-2,6

-0,4

-1,6

-2,3

+1

Декабрь

-15,6

-13,2

-17,3

-10,8

-9,8

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

2019 г.

2020 г.

-13,2

143

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В январе за первые 4 года 2000‑го столетия среднемесячная температура показала незначительные колебания. А в 2020‑м году наблюдается повышение на 4–5 градусов. В феврале наиболее низкие наблюдались в 2005 году, а в 2020 — повышение от 3 до 8 градусов от указанных годов. В марте в 2020 году уже за 26 первых дней наблюдения средняя температура положительная. В сентябре изменений значительных не наблюдается. В октябре — повышение температуры от 6 до 8 градусов. В ноябре — положительная средняя температура в сравнении с отрицательной. В декабре постепенное повышение от 2 до 6 градусов. Сравнение амплитуд температур по годам. С. Осиновка Месяц

2000 г.

2001 г.

2004 г.

2006 г.

Декабрь

41

46

38

26

2019 г.

2019–2020 г.

32

Январь

27

50

36

34

30

Февраль

22

32

43

34

Сентябрь

25

31

28

27

34

Октябрь

31

32

43

37

33

Ноябрь

45

32

49

41

28

26

Вывод: Сравнивая значения амплитуд температур по разным годам нельзя проследить постоянство снижения или повышения показателей. Выполнив исследование по наблюдению за температурой воздуха в своей местности с показаниями в базе данных о климате в с. Осиновка, я могу сказать, что зима и осень значительно теплее в 2019–2020 году чем в начале 20‑х годов. ОДЕЖДА ДЛЯ ТОРТА

Конькова Алиса Александровна 1 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна Покрытие торта мастикой или создание украшений из нее — это способ превратить обычную выпечку в кондитерский шедевр. Мастику можно купить или сделать самостоятельно. Цель моей работы стало изучить разные рецепты мастики и самостоятельно изготовить ее в домашних условиях. Мы попробовали изготовить разные виды мастики: молочная мастика, желатиновая, цветочная, медовая, шоколадная, из маршмеллоу.

144

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мастике из маршмеллоу подходит больше чем другие виды мастики, для изготовления фигурок. Вымешивается очень легко, она не липла к рукам, приятная на ощупь, фигурки которые мы сделали, держали форму. Но все же данные виды мастики не похожи на ту мастику, из которой были сделаны цветочки на торте в магазине. Мы стали искать кондитера, который помог бы нам сделать мастику нужной структуры, но мы столкнулись с тем, что в настоящее время кондитеры используют готовую мастику. Но нам повезло, в нашем небольшом городе остались кондитеры старой закалки, которые умеют замешивать мастику сами и этим кондитером с 35‑м стажем Стаценко Ирина Викторина. Мастика получилась очень эластичная, не липла к рукам и из нее хорошо получались фигурки, которые держали свою форму и не таяли. Но нам стало интересно, почему профессиональные кондитеры перестали самостоятельно изготавливать мастику? Мы решили проверить пластичность покупной, готовой мастики. В профессиональном магазине «Все для кондитеров» мы приобрели два самых популярных у кондитеров вида мастики, «Top decor» и «Vizyon» цвета данных мастик, были разнообразны, но мы выбрали зелёный и красный, для изготовления елочки. На ощупь эти два вида были очень приятны и эластичны, их было приятно мять в руках. Я попробовала самостоятельно сделать, новогоднюю елочку, лепить получалось легко, для скрепления деталей нужно использовать воду, у меня получилась замечательная новогодняя елочка. Теперь нам стало понятно, почему профессионалы используют готовую мастику, работать с ней было легко и быстро. В ходе работы мы подтвердили гипотезу. У нас получилось самостоятельно сделать хорошую мастику (с высокой пластичностью) и слепить из неё украшение, которые можно использовать для украшения и оформления домашних тортов. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

145

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АНГЛИЙСКИЕ И ФРАНЦУЗСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ СТАТЕЙ ИЗ ЖУРНАЛОВ ‘FORBES’ И ‘COSMOPOLITAN’

Конькова Анжелика Александровна 5 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Суслова Полина Михайловна Целью данной работы является изучение английских и французских заимствований на материале статей из журналов “Cosmopolitan” и “Forbes”. Актуальность данной работы заключается в том, что вопросы, связанные с лексикой и явлением англицизмов и галлицизмов, вызывает в наши дни высокий интерес. Нами были обнаружены английские и французские заимствования в русском языке. Мы рассматривали и сравнивали лексические единицы, взятые из журналов “Cosmopolitan” и “Forbes” разного года издания. В общей сложности мы рассмотрели 10 статей, однако в своей работе мы отобразили и подробно рассмотрели 4. Каждая статья содержала в себе минимум 300 слов. Каждую отдельную лексическую единицу мы рассматривали как на русском, так и на исходном языках. Мы определили к какому типу заимствования относится слово согласно классификации В. В. Виноградова. Провели опрос, выявляющий глубину знаний детей в области заимствованных слов. Благодаря проведенному опросу, мы смогли определиться с областью, в которой будем проводить наше исследование: мода и бизнес. Результаты опроса показали, что на 1 место люди относят моду, а на 2 бизнес. Нами была разработана таблица, в которой мы отобразили все шаги и этапы работы с лексическими единицами. Мы взяли дефиниции, как на русском, так и на исходном языке, дали свой перевод данного слова и классифицировали слово согласно типу заимствования. Результаты нашего исследования совпали с результатами опроса. В общем, из двух статей нами было выделено 27 англицизмов и 16 галлицизмов. Что доказывает, что наша гипотеза полностью подтвердилась.

146

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Англицизмы слово, которое было взято для анализа

тренд

инфлюенсер

чокер

дизайнер

офис

пиджак

перевод слова на английски й язык

этимология слова (доказательст во из какого языка пришло слово).

пример предложения, из которого было взято слово.

русская дефиниция слова, взятого из толкового словаря

английская дефиниция, взятая из словаря ‘Cambridge Dictionary’

собственный перевод английской дефиниции, которая была взята из словаря ‘Cambridge Dictionary’

trend

данное слово происходит от англ. trend «изгиб; позднее — тренд, тенденция», из гл. trend «отклоняться» (Дуглас Харпер ‘Online Etymology Dictionary’).

тренды осени – 2019: какие аксессуары выбрать на новый сезон.

преобладающая тенденция, общее направление развития чего-л. (общественного мнения, моды и т.п.) (Большой толковый словарь русского языка Кузнецова).

a general development or change in a situation or in the way that people are behaving.

общее развитие или изменение ситуации, или способа поведения людей

Данное слово происходит от англ. influen cer ‘влиятельн ое лицо’.

еще летом модные инфлюенсеры поняли, что цепи — новый жемчуг, и стали носить их в качестве чокера с белыми футболками.

Пользователь социальных сетей, потенциально способный повлиять на мнения и поведение целевой аудитории того или иного рекламодателя, сотрудничающий с рекламодателями и производителями какойлибо продукции с целью её продвижения

the power to have an effect on people or things, or a person or thing that is able to do this

способность оказывать влияние на людей или вещи, или на человека или вещь, которые способны это сделать

Плотно облегающее шею украшение из жемчуга, стекляруса, металла и т.п. (Толковый словарь Ефремовой.)

a narrow strip of cloth or a necklace that fits very closely around a woman's neck

узкая полоска ткани или ожерелье, которое очень плотно облегает шею женщины

influence

choker

Из англ. choker ‘душитель’.

designer

от англ. designer) специалист по дизайну

Еще летом модные инфлюенсеры поняли, что цепи — новый жемчуг, и стали носить их в качестве чокера с белыми футболками Дизайнеры им не противор ечат — посмотри показы Oscar de la Renta и Adeam, убеди шься в этом сама.

office

Произошло от английского слова office

Самое главное — такое украшение ты сможешь носить в офис, ведь аккуратная цепь отлично смотрится с пиджаком.

реа jacket

Заимствовано из английского, где реа jacket от ·голланд. pie означает «куртка»

Самое главное — такое украшение ты сможешь носить в офис, ведь

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Художник-конструктор. (Терминологический словарь одежды. Орленко Л.В., 1996)

Административный отдел предприятия, фирмы; контора (Большой энциклопедический словарь)

Принадлежность мужского костюма — род куртки с открытым отложным воротником и застегивающимися полами. Однобортный, двубортный пиджак.

a person who imagines how something could be made and draws plans for it.

a room or part of a building in which people work, especially sitting at tabl es with computers, phones, etc., usually as a part of a business or other organization

1)a thick loose woolen jacket, or coat, much worn by sailors in cold weather 2) any jacket or short coat resembling this.

человек, который представляет себе, как что-то может быть сделано и составляет проект для этого комната или часть здания, в которой люди работают, как правило, сидящие за компьютерными столами, отвечающие на звонки и т.д., обычно в составе бизнеса или другой организации 1) толстая свободная шерстяная куртка, или пальто, часто носимое моряками в

147

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» аккуратная цепь отлично смотрится с пиджаком.

джемпер

jumper

Происходит от английского jumper «матросская парусиновая блуза», далее из английского jump «прыгать», далее англ. jup (juppe)

Носим его как с жакетами, так и с джемперами .

(Толковый словарь Ушакова)

вязаная кофта без воротника и без застежки, надеваемая через голову.

холодную погоду.

2) любая куртка или короткое пальто

a piece of clothing with long sleeves that is usually made from wool, is worn on the upper part of the body and does not open at the front

часть одежды с длинными рукавами, которая обычно сделана из шерсти, носится на верхней части тела и не открывается спереди.

Галлицизмы слово, которое было взято для анализа

сезон

модные (мода)

деталь

жакет

вариант

148

перевод слова на французски й язык

saison

mode

этимология слова (доказательство из какого языка пришло слово)

Образовано от французского термина ‘saison’. Которое в свою очередь было образованно от лат. satio Образованно от французского слова mode, которое в свою очередь было образованно от латинского modus — мера, образ, способ, правило, предписание)

detail

Данное слово образованно от от французского detail

jaquette

Слово образованно от франц. jaquette

variante

Заимствован из французского слова variante. Во французский язык слово пришло из латинского varians «различающийся

пример предложения, из которого было взято слово.

русская дефиниция слова, взятого из толкового словаря

Тренды осени2019: какие аксессуары выбрать на новый сезон

Одно из четырех времен года (Малый академический словарь).

Période de la vie humaine caractérisée par un trait particulier.

Период человеческой жизни, характеризующи йся особой чертой.

Непродолжительно е господство определённого вкуса в какой-либо сфере жизни или культуры (Большая советская энциклопедия)

Synonyme de valeur dominante.

Синоним доминирующей ценности

Мелкая подробность, частность (Толковый словарь русского языка Ушакова)

Petit élément constitutif d'un ensemble, et qui peut être jugé comme secondaire

Маленький составной элемент целого, который можно считать второстепенным.

Женская верхняя одежда (более короткая, чем пальто) (Большой толковый словарь русского языка Кузнецова).

Veste de l'habit masculin de cérémonie, ajustée à la taille évasés pardevant,

Парадный мужской пиджак, облегающий талию, расклешенный спереди.

Разновидность, видоизменение чего-либо (Большой толковый словарь русского языка Кузнецова).

Chose qui diffère légèrement d'une autre de la même espèce.

Вещь, которая немного отличается от другой того же вида.

Еще летом модные инфлюенсеры поняли, что цепи — новый жемчуг, и стали носить их в качестве чокера с белыми футболками. Плотная сетка, блестки, узоры, вышивка и другие детали можно заметить на показах в этом сезоне Вариант второй — носить короткую куртку поверх удлинённого жакета или даже пальто Только не бери светлые оттенки — оставим эти варианты для лета.

английская дефиниция, взятая из словаря ‘Larousse: encyclopédie et dictionnaires gratuits en ligne’

собственный перевод английской дефиниции, которая была взята из словаря ‘Larousse: encyclopédie et dictionnaires gratuits en ligne’

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПЕТР БОГАТЫРЬ — СОВЕТСКИЙ БОГАТЫРЬ

Коркин Александр Васильевич 7 класс, МБОУ СОШ № 21, Свердловская область, г. Серов Научный руководитель: Соловьева Зульфия Галимхановна Цель проекта: сохранить героический подвиг Богатыря П. У. в народной памяти. Научная новизна работы обусловлена тем, что предпринята одна из первых попыток исследования малоизученной сферы жизни героя Советского Союза Богатыря Петра Устиновича. На основе широкого круга разнообразных информационных источников автор осуществляет попытку собрать, систематизировать архивный материал. Большое значение имели источники, предоставленные Серовским городским му- зеем лично переданные вдовой Богатырь Валентиной Николаевной: фотографии, оригинал ы документов, копии документов, газетные вырезки и личные вещи героя. Особую ценность представляет блокнот с записями с линии фронта, который смогли прочесть, перепечатать и сопоставить хронологическую цепочку событий военного времени. Серовский городской архив, горвоенкомат предоставил копии архивных документов. Отправлены запросы: Подольский военный музей, паспортный стол Южно-Сахалинска, ООА СГО «Управление культуры и молодежной политики» Серовского городского округа. Про­ведены опросы с жителями поселка Филькино, учителями, выпускниками школы № 21, которые учились в 70–80 годы, работниками бывшего учебного заведения ПУ‑55, когда действовали пионерские, комсомольские организации и вели шефскую работу. Практическая значимость работы обусловлена возможностью использования материалов для проведения классных часов, уроков. Победы для подрастающего поколения в формировании патриотического воспитания молодежи. История рождения, детства Богатыря П. У. представляла собой небольшой объем материала, имеющийся лишь в интернете словаря СБОРНИК ТЕЗИСОВ

149

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Википедии. Из собранных дополнительных источников автору удалось расширить материал о герое. Раннее материал не опубли­ ковался. За геройский подвиг, проявленный при выполнении боевых заданий командования на фронте борьбы с финской белогвардейщиной, указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 апреля 1940 года младшему политруку Богатырю Петру Устиновичу было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Товарищ Богатырь П. У. был представлен к награде Ордену Отечественной Войны 2 степени 13 сентября 1943 года. За проявленное мужество гвардии майора Богатырь П. У. наградили Орденом Отечественной войны 1 степени. Заметки про Богатыря Петра Устиновича печатались в местной газете Серовский рабочий в 1965 и 1974 годах. Просматривая документы, в том числе и эти вырезки мне понравилось название статьи, и я решил назвать свой проект так же, как бы продолжая эту незаконченную историю про героя Богатыря Петра Устиновича. В п. Новая Кола (МБОУ СОШ № 21) и Филькинской школах работают учителя, выпускники этих школ. Из воспоминаний учителей, когда они были пионерами и комсомольцами 70–80 годы им часто проводили беседы, классные часы, экскурсии рассказывали о подвигах Богатыря П. У., посещали могилу героя на 9 мая и 23 февраля, вели шефскую работу. В наше время сохранился дом в селе Филькино по улице Хлюпина, где жила семья фронтовика Богатырь П. У. Старый полуразрушенный домик с покосившими окнами и забором. Переведенные записи из блокнота Богатырь П. У. написанные на фронте. (Отрывок) Декабрь 1942, Январь1943 Ст. Бор — Графская. Фронт где-то рядом, где-то рядом совсем близко день и ночь идет борьба — война. Ни днем, ни ночью, ни на одну секунду не прекращается адский грохот нашей и немецкой артиллерии. Отчетливо слышно (особенно по ночам сухой треск пулеметной очереди) где-то совсем рядом кажется за лесом люди убивают друг друга, мы же наша армия бьет немцев за то, что они опоганили нашу землю, разорили наши 150

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

села и города, уничтожили материальные ценности, созданные кровью и потом нашего народа, немцев бьют и нужно еще бить за всех женщин, детей, стариков за весь наш народ. За все несчастья, принесенные или всем народам — тут причина очень проста немец — враг с которым можно договориться лишь уничтожив его. МАГЛЕВ ИЛИ ПОДУШКА СКОРОСТИ

Костенко Иван Егорович 5 «Б» класс, МАОУ Лицей № 2, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Зарецкая Светлана Викторовна Цель работы: Создать модель подвески поезда на магнитной подушке на основе принципа работы маглева. Данный проект позволяет понять, как устроена магнитная подушка, понятие маглева и разработка маглева. В работе рассмотрен маглев, как перспективный вид транспорта на Сахалине. Для изучения этого вопроса я встречался и беседовал с инженером-механиком железнодорожного транспорта. После встречи со специалистом я сделал следующие выводы. Мост между Сахалином и материком может быть использован для маглева. Это позволит гораздо быстрее перевозить пассажиров и ­грузы. Но есть и недостатки: •• большие финансовые затраты при строительстве трека •• электромагнитное поле может нанести вред здоровью •• для постоянного контроля расстояния между поездом и треком — левитации, необходимы особые системы управления и сверхпрочные приборы. Физическая модель Намотать из проволоки спираль. Она будет служить одновременно катушкой для создания электромагнитного поля и в качестве пути, внутри которого будет двигаться «локомотив». К обеим сторонам пальСБОРНИК ТЕЗИСОВ

151

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

чиковой батарейки нужно прикрепить магниты. Я взял постоянные магниты из детской мозаики. При сборке модели выявилась проблемы: во‑первых, они оказались слишком слабыми, даже если прикрепить по несколько штук магнитов на каждую сторону; во‑вторых, у меня магниты имели прямоугольную форму, в следствие чего магнит задевал спираль из проволоки. Проблема была решена, когда я взял неодимовые магниты. Таким образом, получился локомотив маглева. Проверяем работу моей модели, выполняя запуск «локомотива» несколько раз. Модель успешно справляется со своими задачами. Движение осуществляется за счет взаимодействия электромагнитного поля источника питания — батарейки с постоянным магнитным полем неодимовых магнитов. Магнитное поле, создаваемое магнитами, отталкиваясь от электромагнитного поля, создаваемого катушкой и источником питания, продвигают локомотив вперед. Если между Сахалином и материком построить мост, он может быть использован для маглева! Это позволит гораздо быстрее перевозить пассажиров и грузы. По результатам эксперимента установлено, что в домашних условиях, возможно, сделать простейшую модель, демонстрирующую движение маглева. «ГУЛЯЮ В ПАРКЕ ГОРОДСКОМ…» (ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ ГОРОДСКОГО ПАРКА ЕЛЬЦА)

Котова Юлия Романовна 8а класс, МАОУ ДО "Детский парк им. Б. Г. Лесюка", Липецкая область, г. Елец Научный руководитель: Докина Татьяна Серегевна Цель работы: проследить историю городского парка, определить его роль в культурной жизни ельчан за период с середины ХIХ до начала ХХI вв.

152

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи: познакомиться с краеведческой литературой по интересующему нас вопросу; выяснить, когда появился городской парк и какую территорию занимал; проследить, как изменялся парк с течением времени; записать и проанализировать воспоминания старожилов о парке; проанализировать современное состояние городского парка и познакомиться с планом развития любимого места отдыха ельчан. В работе впервые предпринята попытка систематизации краеведческого материала по истории городского парка как памятника регионального значения. В ходе работы мною были проведены беседы со старожилами Ельца; изучены материалов елецкого крае­- ведческого музея; прочитана краеведческая литература; проанализирован собранный материал, уточнена и обобщена полученная информация; сделаны выводы; рассмотрены и обсуждены полученные результаты со специалистами. В ходе исследования, которое длилось более года, мы установили, что •• городской парк так называется с 70‑х годов ХХ века, а ранее он именовался городским садом; •• ещё до формирования городского сада его территория уже представляла собой массив зелёных насаждений; •• территория городского парка расширилась в послереволюционное время за счёт присоединения территории сада Общественного собрания; •• территория ботанического сада купца Заусайлова была присоединена к городскому парку во второй половине 60‑х годов ХХ века; •• забор, отделяющий территорию ботанического парка от городского сада, проходил за танцплощадкой; •• ограда городского парка менялась в начале ХХ века; •• история городского парка в советский период отражала историю города; •• многие реалии жизни парка Х1Х века сохранились и до сегодняшнего дня. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

153

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

К сожалению, мы не смогли найти убедительных доказательств тому, что городской парк раньше назывался Дворянским садом. Не установили точные временные рамки присоединения территории сада Общественного собрания к городскому саду. Не нашли документов, знакомящих с планом развития парка в ­будущем. Хочется верить, что городской парк с такой богатой историей будет и дальше радовать ельчан и гостей города своими тенистыми аллеями, фонтанами и аттракционами. Быть может, когда-нибудь мы сможем полюбоваться экзотическими растениями в возрождённом ботаническом саду, окунёмся в мир культуры ХIХ века. Надеемся. Что городской парк сохранит традиции и всегда будет развиваться вместе с городом! ДВАДЦАТЬ ТРИ ПРАВИЛА ДЛЯ СРАВНЕНИЯ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ

Криворота Макар Евгеньевич МБОУ СОШ № 46, Ростовская область, Сальский район, с. Бараники Научный руководитель: Браун Анастасия Валентиновна Цель моей работы: доказать, что количество методов по сравнению обыкновенных дробей не ограничивается случаями, рассматриваемыми в школьных учебниках. Исходя из результатов анкетирования, проводимого среди учеников 5–11 классов, можно сделать вывод, что учащиеся имеют представление о методах сравнения обыкновенных дробей. Но для подавляющего большинства опрашиваемых сравнение дробей сводится к использованию нескольких универсальных способов, представленных в наших учебниках по математике. Часто получается так, что преподаватели, работающие по разным учебникам, рассказывают лишь о некоторых способах сравнения дробей и учащиеся вынуждены пользоваться предложенным методом. Мне стало интересно, сколько разных правил сравнения дробей можно 154

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

найти. Я нашел следующие способы и правила по их сравнению, три из которых выведены мною самостоятельно на основе свойств обыкновенных дробей и путем проб и ошибок: 1. Из двух дробей с общим знаменателем больше та дробь, у которой числитель больше. Например, 1/8<5/8.

2. Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та дробь, знаменатель которой меньше. Например, 1/3<1/2.

3. Чтобы сравнить дроби с разными знаменателями, их нужно привести к общему знаменателю, а затем применить правило сравнения дробей с общим знаменателем. Например, сравним 2/3 и 3/5 приведем к знаменателю 15, затем сравним полученные дроби: 2/3=10/15, 3/5=9/15. Получаем 10/15>9/15, поэтому 2/3>3/5.

4. Сравнить правильные обыкновенные дроби можно перекрестным способом. Например, сравним 2/3 и 3/5. Числитель первой дроби умножается на знаменатель второй дроби, а числитель второй — на знаменатель первой, полученный результат как бы фиксируется у данных числителей и производится сравнение. Получаем 2·5=10, 3·3=9, значит первая дробь больше: 2/3>3/5.

5. Сравнить правильные обыкновенные дроби можно через остаток от целой части. Чем больше остаток, тем меньше дробь. Например, сравним 2/3 и 3/4. Вычтем 1–2/3=1/3, 1–3/4=1/4, сравним остатки и получим 1/3>1/4, значит 2/3<3/4.

6. При сравнении двух дробей можно составить разность этих чисел и по знаку этой разности дать ответ. Если результат положительный, значит первая дробь больше второй, и наоборот. Например, сравним 2/3 и 3/5. Найдем их разность: 2/3–3/5=10/15–9/15=1/15. Результат положительный, значит 2/3>3/5.

7. При сравнении двух дробей можно найти отношение этих чисел и сравнить его с единицей: если больше 1, то первая дробь больше второй, и наоборот. Например, сравним 2/3 и 3/4. Найдем частное 2/3:3/4 =2/3·4/3=8/9<1, значит 2/3<3/4.

8. Правильная дробь меньше 1, а неправильная дробь больше или равна 1. Например, 2/3<1, т. к. 2/3<3/3, а 5/2>1, т. к. 5/2>2/2.

9. Любая положительная дробь больше нуля, а отрицательная — меньше. Например, -2/3<0, а 5/6>0.

10. Любая положительная дробь больше отрицательной дроби. Например, 2/3>-5/2 11. При сравнении отрицательных дробей, та дробь больше, модуль которой меньше (которая ближе к 0). Например, сравним -1/5 и -4/6. При сравнении модулей получаем, |-1/5 |<|-4/6 |, значит -1/5>-4/6.

12. При сравнении положительных правильной и неправильной дробей неправильная дробь всегда больше, при этом удобно использовать сравнение с 1. Например, 2/3<1, а 5/2>1, значит 2/3<5/2.

13. При сравнении двух правильных дробей удобно пользоваться сравнением этих дробей с 1/2. Например, сравним 1/3 и 3/4. 1/3<1/2, 3/4>1/2, значит 2/3<3/4. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

155

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

14. Можно разделить у каждой дроби числитель на знаменатель и сравнить полученные десятичные дроби. Например, сравнить 3/4 и 1/2.

3/4=0,75, а 1/2=0,5, значит 3/4>1/2 15. Можно сравнить дроби с помощью координатной прямой. Дробь, лежащая на прямой правее, всегда больше дроби, лежащей левее. Или, при сравнении положительных дробей меньше та, которая ближе к нулю. Например, сравним 1/2 и 3/4. 1/2 ближе к 0, значит 1/2<3/4.

16. Сравнить обыкновенные дроби можно, используя схематический рисунок, разделив и закрасив части, равные той или иной дроби.

17. Можно привести дроби к общему числителю, используя основное свойство дроби, и сравнить по правилу № 2. Например, сравним 2/5 и 3/7. Домножив дроби получим 6/15 и 6/14, значит 6/15<6/14, а 2/5<3/7.

18. Если дробь представлена в виде смешанного числа, то сравниваются целые части, затем дробные любым из способов. Например, 1 3/5 и 2 1/10. Так как 1<2, то1 3/5<2 1/10.

19. При сравнении смешанного числа и правильной дроби, дробь всегда меньше. Например, сравним 1 2/6 и 2/5. 2/5 = 0 2/5. Получаем, 1>0, а 1 2/6>2/5.

20. При сравнении смешанного числа и неправильной дроби необходимо преобразовать либо дробь в смешанное число (выделить целую часть), либо смешанное число превратить в неправильную дробь, а затем произвести сравнение. Например, сравним 2 2/6 и 8/5.

2 2/6 =14/6. Получаем, 14/6>8/5, а 2 2/6>8/5.

21. Если две правильные дроби составлены из 3‑х последовательных чисел, то больше та дробь, у которой знаменатель больше. Например, сравним 2/3 и 3/4. Получаем, 2/3<3/4, т. к. 3<4 (можно проверить любым способом). При сравнении по данному правилу неправильных дробей свойство определяется наоборот.

22. Если две правильные дроби составлены из 4‑х последовательных чисел, то больше та дробь, у которой знаменатель больше. Например, сравним 2/3 и 4/5. Получаем, 2/3<4/5, т. к. 3<5 (можно проверить любым способом). При сравнении по данному правилу неправильных дробей свойство определяется наоборот.

23. Если две правильные дроби составлены из чисел, у которых разница между числителями и знаменателями составляет одно и тоже натуральное число, то больше та дробь, у которой знаменатель больше. Например, сравним 3/5 и 7/9. Получаем, 3/5<7/9, т. к. 5<9 (можно проверить любым способом). При сравнении по данному правилу неправильных дробей свойство определяется наоборот. Результаты исследования могут найти применение на уроках математики, при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, для углубленного изучения темы на внеклассных занятиях и элективных курсах, а также в повседневной жизни.

156

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КОНЦЛАГЕРЬ «КРАСНЫЙ» — СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ НАШЕГО ГОРОДА

Кривошеев Александр Алексеевич 5 «К» класс, ГБОУ ДО РК "МАН "Искатель", Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Сеитасанова Зайде Ибрамовна Цель исследования — изучение трагических страниц истории концентрационного лагеря «Красный», развитие у подрастающего поколения активной гражданской по- зиции и формирование у детей патриотического воспитания. Для реализации практической части работы я посетил встречу с председателем общества узников концлагерей Ходыревой Лидией Петровной. В ходе исследовательской работы я посетил мемориальный комплекс концлагеря «Красный», изучив предварительно оптимальный туристический маршрут до пункта назначения.

Побывал в музее, который находится на территории мемориала, где познакомились с директором комплекса мемориала "Красный" Жученко Сергеем Николаевичем. Мемориальный комплекс «Концлагерь «Красный» — главная страница истории нашего города. Это — наша живая память о крымчанах, чьи судьбы были жестоко растоптаны. В ходе работы, я сделал выводы: мы должны передать будущему поколению память о войне, как эстафету, как напоминание о том, чьи они потомки, чью славу и чью боль они наследуют, поэтому я считаю, что необходимо: 1. Организовать открытый урок со школьной экскурсией на мемориальный комплекс «Концлагерь «Красный», в апреле 2020 года, приурочив экскурсию ко дню освобождения Симферополя. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

157

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Добавить еще несколько маршрутных автобусов, чтоб как можно больше жителей и гостей нашего города имели возможность посетить этот мемориальный комплекс, не испытывая проблем с проездом, к одной из главной и важной страницы нашего города. ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ЗАПОВЕДНЫМ УГОЛКАМ КАВКАЗА

Кувикова Милана Александровна 3‑Б класс, МБОУ гимназия № 20 им. С. С. Станчева, Ростовская обл., Октябрьский район, п. Каменоломни Научный руководитель: Ганус Кристина Александровна Кавказский государственный природный биосферный заповедник им. Х. Г. Шапошникова расположен всего в 450 км от нашего поселка. Но сколько же человек среди моих одноклассников знают о нем и бывали ли они там? На данный момент существуют 16 обустроенных эколого-туристических маршрутов по заповеднику, общей протяженностью около 450 км. Для исследования я выбрала маршрут: Яворовая поляна — Приют «Фишт» — перевал «Черкесский», протяженность в одну сторону 15 км. На мой взгляд, это несложный, доступный для моих ровесников маршрут, отличающийся живописными видами и наличием большого количества достопримечательностей. Итак, что же нужно, чтобы путешествие было увлекательным и безо­ пасным? Сначала необходимо проложить маршрут. Этот маршрут вы должны сообщить на контрольно-пропускном пункте, при входе в заповедник. Уходить с маршрута и менять его нельзя. Это необходимо для быстрого поиска и помощи туристам, попавшим в чрезвычайную ситуацию. Расстояние от Яворовой поляны до приюта Фишт, где располагался наш лагерь, составляет 9,5 км, за это расстояние необходимо преодолеть несколько спусков, подъемов и 2 перевала — сначала Гузерипльский (1965 м), затем Армянский (1865 м).

158

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Важный фактор — это выбор сезона, времени года, когда совершается поход. Я считаю наиболее благоприятным период июль-август, так как в это время достигается максимальная температура воздуха Однако следует учитывать, что на это же время приходится максимальное число грозовых дней. Отсюда возникает необходимость планировать все перемещения в горах на раннее утро, чтобы к обеду достигать заданных точек маршрута. С самого начала туристической тропы мы попадаем в величественное царство Природы. Начало и конец маршрута пролегают в лесном массиве, но большая часть все же приходится на альпийские луга.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

159

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Переход от Яворовой поляны к приюту «Фишт» занимает около 4,5 часов. Приют расположен у подножья горы, а его крошечные домики видны издали, с вершины Армянского перевала. Детям и новичками очень нравится восхождение на Малый Фиштинский ледник. Он располагается на юго-восточном склоне горы Фишт. Это один из самых низких ледников на Кавказе (опускается до отметки 1980 м над уровнем моря). По Большому Фиштинскому леднику проходит классический маршрут восхождения категории сложности 1 Б. Также существуют маршруты восхождения сложностью до 6 А. Восхождение на Фишт считается сложным и к нему не допускают детей младше 14 лет. В сопровождении родителей я поднималась лишь до его середины. Общее время прохождения маршрута «Яворовая поляна» — «Перевал Черкесский» с посещением Малого Фиштинского ледника и ночевками в приюте «Фишт» составляет три дня, общий километраж — около 35 км. При соблюдении всех правил, маршрут абсолютно безопасен для туристов и прекрасно подходит детям. Во время путешествий я вела дневник. По моим записям родители помогли мне создать книгу на основе, которой мы сделали брошюру «Мои первые походы» и составили карту путешествий для туристов. Брошюру и карту путешествий мы передали в районную библиотеку для читателей и для туристов в туристическое агентство «Саквояж Желаний». АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ — ОДИН ИЗ ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ЗАРАЖЕНИЯ БИОСФЕРЫ ЗЕМЛИ

Курилова Софья Александровна 6 класс, МБОУ СОШ № 43, Ростовская область, Октябрьский район, х. Ильичёвка Научный руководитель: Курилова Наталья Викторовна Цель работы: Проинформировать различными способами о возможностях использования альтернативной энергетики для экологической безопасности мирового сообщества.

160

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи: 1. Изучить основные вредные последствия антропогенного воздействия на биосферу Земли при работе тепловых электростанций топливно-энергетического комплекса России.

2. Рассмотреть некоторые направления развития альтернативной энергетики и их преимущества по сравнению с традиционными видами электростанций.

3. Создать макет гибридной электростанции с использованием экологически безопасной энергии, которые можно построить в Ростовской области. Мною в работе рассмотрены вопросы негативного воздействия различных антропогенных факторов деятельности человека на оболочки Земли; кратко представлена и систематизирована информация о различных видах альтернативной энергетики. В ходе исследования мною были рассмотрены и проанализированы 7 различных видов альтернативной энергетики, выявлены положительные и отрицательные стороны каждого из этих видов, изучена и представлена информация о предполагаемых возможностях использования биомассовых, ветровых и солнечных электростанций, как альтернативных источников энергии в России и Ростовской области. Для реализации практической части работы, я исследовала и проанализировала информацию о «+» и «-» каждого вида альтернативной энергетики и создала макет гибридной ветро-гелио-био электростанции, которая, на мой взгляд, наиболее полно соответствует требованиям к экологической безопасности при работе такой станции и соответствует оптимальным техническо-материальным параметрам при её возведении и эксплуатации. При создании макета я использовала различные материалы и предметы, которые наиболее полно демонстрируют безопасность гибридной станции для животных и человека, а также предпочтительное расположение ветро-, био- и гелиевой станций на местности, чтобы они занимали как можно меньше места и располагались удобно для человека и животных. Выводы Использование нетрадиционной энергетики в нашей стране возможно и необходимо. Для небольших предприятий, частных домовладений,

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

161

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

хозяйств, находящихся в удалённых и труднодоступных районах лучше использовать гибридные мини-электростанции, сочетающие различные виды альтернативных видов энергетики. Для больших объёмов выработки энергии лучше использовать те виды альтернативной энергетики, которые наиболее выгодны для климатических, географических, экономических и других условий данных территорий. Самое главное — альтернативная энергетика экологически более безопасна для всего живого на Земле и должна получить широкие возможности для замены экологически опасных видов традиционной энергетики. СЕМЬЯ ЛАГУТИНЫХ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Лагутина Екатерина Сергеевна 4 «г» класс ГБОУ № 179 г. Санкт-Петербург Научный руководитель: Хомутова Наталия Ивановна Цель исследования: изучение истории своей семьи и создание семейного альбома. Я знаю, что родная сестра моей прабабушки — Костина Ольга Ивановна всю блокаду проработала в детской больнице на улице Декабристов. Война застала ее молодой двадцатилетней девушкой. Она ухаживала за больными и голодными детишками, которых привозили в больницу. А после смены, с бригадой собирала замерзших, обессиленных или мертвых людей на улицах города. Родной брат моего прадедушки перед войной приехал учиться в Ленинград и во время блокады его эвакуировали, но он не выжил, умер от истощения на одной из станций. Мой прадедушка Валдаев Яков Иванович родился в 1910 году. Когда началась Великая Отечественная война, у него уже была семья и дети. Он ушел на фронт, получил ранение, но после лечения в госпитале в городе Барнауле, вернулся в свою часть и с ней дошел до Германии. Мой прадедушка (мамин дедушка) — Богданов Иван Кириллович родился в 1916 году в деревне Степачево Устюженского района Вологодской области. В возрасте 21 года в 1937 году он был призван в армию в состав частей связи Ленинградского военного округа. Во время Финско-Советской войны он обеспечивал прокладку и работу линии связи и элек162

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тропередач на Карельском перешейке в районе города Териокки (Зеленогорск). В 1940 году он демобилизовался и работал в Ленинграде. В 1941 году началась Великая Отечественная война, дед Иван пошел добровольцем на фронт в составе частей Народного Ополчения от Политехнического института, где в то время работал. Он воевал на Пулковских высотах, защищая блокадный Ленинград. В 1942 году прадед Иван был тяжело ранен разрывной снайперской пулей в руку, когда выносил с поля боя своего командира. Лежал в госпитале на Литейном проспекте, потом по Дороге Жизни был эвакуирован на Урал. Так и остался прадед Иван инвалидом Великой Отечественной войны на всю свою жизнь. Но он не сдавался. Работа нашлась на его Родине — в Вологодской области. Там он обучал допризывников военной службе, работал кладовщиком, затем на комбайне, на бензовозе до самой пенсии. Когда Ивану Кирилловичу исполнилось 90 лет, о нем вышла статья в районной газете «Не стареют душой ветераны», таким образом его поздравили с Юбилеем односельчане и администрация сельского ­совета. У прадеда было немало боевых наград. К сожалению, они не сохранились. Но я знаю, что в числе наград была одна самая дорогая сердцу — медаль «За оборону Ленинграда». После войны, в 1985 году, прадед был удостоен юбилейной награды — Ореден Отечественной войны I степени. Прожил Иван 95 лет, в 2011 году он умер. Моя прабабушка (мамина бабушка) — Богданова Мария Алексеевна (Боброва) родилась в 1923 году в деревне Семен­ никово Устюженского района Воло­годской области. Она рассказывала, как в первые дни войны, ее, молоденькую девушку в возрасте 17 лет вместе с другими девушками и женщинами, направили копать окопы в районе Валдайской возвышенности. С рассвета и до поздней ночи, под авиаударами немецких самолетов, они лопатами рыли землю, таскали ее обыкновенными носилками. Лозунг «Все для Победы! Все для фронта!» — придавал им силы. Ведь они своим тяжелым трудом тоже приближали Победу. Сразу же после войны Мария и Иван поженились. Мой прадедушка (папин дед) — Лагутин Александр Михайлович родился в 1916 году в хуторе Заполянка Михайловского района Волгоградской области. В 1937 году его призвали на службу в Красную Армию в Военно-воздушные войска. Когда началась война Советского СБОРНИК ТЕЗИСОВ

163

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Союза с Финляндией в 1939 году, он в составе своей части принял участие в этой войне. Война закончилась в 1940 году, а он продолжил еще служить в Красной армии. Когда началась Великая Отечественная война, его часть базировалась на аэродроме «Гражданка». Весь его боевой путь прошел в авиационных частях. Всю блокаду прадед Саша проходил службу на аэродроме «Гражданка», а после снятия блокады, со своей частью дошел до Германии. Прадедушка Саша был награжден медалями «За победу над Германией», «За оборону Ленинграда». После войны, в 1987 году — Орденом Отечественной войны 2 степени. С осени 1941 года на месте поля совхоза Ручьи был создан и действовал всю войну военный аэродром «Гражданка». Он стал главной авиабазой Балтийской ударной авиации. Отсюда взлетали самолеты, защищавшие небо над «Дорогой Жизни». Взлетно-посадочная полоса аэродрома пролегала по нынешнему проспекту Науки. Она начиналась в районе теперешнего Гражданского проспекта и шла в направлении станции Ручьи. На этом же аэродроме работала моя прабабушка (бабушка папы) — Лагутина Анна Васильевна (Иванова). Она была вольнонаемной, работала в столовой. Анна Васильевна родилась в 1918 году в деревне Горелик Пушкиногорского района Псковской области. Война застала ее в Ленинграде. Вскоре началась блокада. Судьба распорядилась таким образом, что муж прабабушки — офицер, погиб в 1943 году под Нарвой. Прабабушка бережно хранила его письма с фронта долгие годы. Вскоре познакомилась с моим прадедушкой — Лагутиным Александром Михайловичем. Вместе они дошли до Германии, там же встретили Победу, в городе Перлеберг в 1946 году у них родился сын — папин отец и мой дедушка. В 1987 году Анна Васильевна также была награждена Юбилейным Орденом Отечественной войны 2 степени. Моя семья хранит память о тяжелом военном времени. Я с родителями уже не один год участвую в акции «Бессмерт­ный полк». Мы с мамой каждый год принимаем участие в автопробеге памяти по Дороге Жизни: «Дорога Жизни — Дорога к Победе», который проводит Профсоюз образования Калининского района.

164

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОЦЕНКА КОМФОРТНОСТИ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЙ ЛЕТНИХ СЕЗОНОВ г. ЧЕРЕПОВЦА НА ОСНОВЕ ПОГОДНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

Ламанов Павел Денисович МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» Научный руководитель: Митюкова Елена Анатольевна Современный человек в значительной степени освободился от непосредственного влияния погоды, создав для себя с помощью разнооб­ разного оборудования искусственный климат в помещениях. Однако погодно-климатические условия продолжают оставаться важнейшим среди факторов окружающей среды, во многом определяющим условия проживания человека на протяжении всей его жизни. Возрастающие требования к качественной и количественной оценке компонентов природной среды обусловливают актуальность исследования пространственно-временного распределения биоклиматических показателей исследуемой территории, так как климатическая комфортность места постоянного проживания человека, во многом, определяет аспекты его жизнедеятельности. Цель нашего исследования: определение комфортности погодных условий летнего сезона в городе Череповце с 2017 года через погодные характеристики (температура воздуха, влажность воздуха и скорость ветра). Объект исследования: климатические особенности территории города Череповца. Предмет исследования: оценка погодных условий города Череповца. Задачи нашего исследования: 1. Изучить существующие методики для оценки комфортности тер­ ритории; 2. Отобрать климатические показатели для определения комфортности территории; 3. Определить теплоощущения по эффективной температуре и эквивалентной эффективной температуре; 4. Рассчитать продолжительность безморозного периода и сумма температур воздуха за период с температурой выше +10°С с 2017 года для г. Череповца; 5. Дать оценку комфортности исследуемой территории. Наше исследование ведется с сентября 2014 по настоящее время и позволило найти ответы на поставленный проблемный вопрос. Климатическая комфортность территории является одним из основных средообразующих факторов, формирующих эколого- и природноресурсный потенциал для жизни и отдыха населения. В связи с этим существует необходимость объективной оценки климатической комСБОРНИК ТЕЗИСОВ

165

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

фортности территории для целей определения взаимосвязи климатических характеристик и физиологических показателей человеческого организма. Проведенные исследования позволили раскрыть некоторые особенности природных условий города и на фактическом материале проанализировать влияние климатических и метеорологических факторов на степень комфортности территории. В результате проделанной работы нами был сделан отбор климатических показателей температуры и влажности и скорости ветра. Для определения эффективной температуры мы воспользовались формулой А. Миссенарда, для определения эквивалентно-эффективной температуры — формулами Б. А. Айзенштата и А. Миссенарда. Для расчета эквивалентно-эффективной температуры учитывались показатели температуры воздуха, влажности воздуха и скорости ветра. По показателю эффективной температуры нами было подсчитано, что большее число дней в городе Череповце наблюдается умеренно теплая погода с 2017 года. По показателю эквивалентно-эффективной температуры по формуле Б. А. Айзенштата за летний период преобладали дни с зоной охлаждения. По показателю эквивалентно-эффективной температуры по формуле А. Миссенарда за летний период преобладали дни с уровнем комфорта: комфорт умеренно тепло. Так же нами была подсчитана сумма температур воздуха за период с температурой выше +10°С и количество дней, когда температура не опускалась ниже 0°С для города Череповца и выяснили, что сезон 2017 года укладывается в нормы, а сезон 2018 и 2019 гг. ниже нормы. Можно сделать вывод, что климат г. Череповца благоприятен и комфортен для жителей, но в разные годы количество таких дней колеблется в интервале от 3 дней и более 11 дней с учетом погодных характеристик. ДЛЯ НАС ОНА ОСТАНЕТСЯ ТАКОЙ ЖЕ МОЛОДОЙ…

Ларин Артем Сергеевич 6 «А» класс, МБОУ ПСОШ № 1 имени Г. В. Алисова, Ростовская область, с. Песчанокопское Научный руководитель: Шеховцова Наталья Алексеевна Я расту в семье, где помнят и чтят память моих прабабушек Капи­ толины Федоровны Асоновой и Мозолевской Анны Федоровны, воевавших в годы Великой Отечественной войны. В течение 76 лет из поколения в поколение передают мои родственники все самое ценное: письма с фронта, медали. Для меня эти вещи очень дороги.

166

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель моей исследовательской работы: Изучить историю участия моих предков в годы Великой Оте­ чественной войны и доказать, что они внесли личный вклад в общую победу. В своей работе я использую воспоминания прабабушки Асоновой, в девичестве — Мозолевской Капиталины Фёдоровны о своей сестре Мозолевской Анне Фёдоровне, а также документы, фотографии, которые хранятся в нашем семейном архиве. Моя прабабушка Капиталина, была очень грамотным и образованным человеком, несмотря на то, что вынуждена была не посещать школу в 1942 году, так как была направленна на строительство оборонительных сооружений под городом Ростов‑на-Дону. С такими же 13–14-летними мальчишками и девчонками копала противотанковые окопы. По возвращению домой продолжила учебу. Она, впоследствии напишет свою автобиографию и много воспоминаний о своей жизни… (на фото прабабушка с сестрой Анной) Она много рассказывала о своей любимой сестре, старшем ефрейторе Мозолевской Анне Фёдоровне, которая награждена за проявленное мужество орденом «Красной Звезды» (приказ от 19.04.1943 г. № 7/Н) и медалью «За оборону Сталинграда» посмертно. Аня родилась 23 ноября 1921 года. До ухода на фронт работала учителем в Песчанокопской неполно-средней школе N 2. В августе 1941 года она добровольно ушла на защиту нашего Отечества. Ей было тогда неполных 20 лет. Она закончила ускоренные 3‑месячные курсы связистов в городе Ростовена-Дону и ее направили на передовую. На этой фотографии Анна и курсанты-связисты. О том, что было на фронте, семья знала в основном из писем Анны, из рассказов и писем ее сослуживцев. Прабабушке удалось разыскать сослуживцев Анны Федоровна, и в 1986 году она встретилась в Москве с Евгением Ставинским, человеком, прошедшем ад войны вместе с Анной. Он рассказывал: «Когда под Харьковом 11 дивизий попали в окружение, страшно было, горели земля и камни. Аня пошла линию тянуть, она связисткой была, а меня послали с нею — в разведку. Куда ни ткнемся — кругом немецкие голоса. Залегли в пшеницу, дожидаясь темноты». К счастью, из этого окружения вышли благополучно. Но война продолжалась, и было СБОРНИК ТЕЗИСОВ

167

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

еще много страшных сражений, когда казалось, что из этого боя уже не вернуться. Освободили Абганерово, потом Котельники, Зимовники, Пролетарск, были на Маныче, освобождали Ба- тайск. Все это было недалеко от Песчанокопского, и Аня в мыслях была уже дома. Но домой Ане попасть было не суждено.

27 февраля 1943 года случилось страшное, никогда не забываемое. В Матвеево Курганском районе, в селе Ивановка, Аня погибла. Старшему ефрейтору Мозолевской Анне Федоровне навечно осталось 22 года. Она навсегда осталась молодой. В музее нашего села Песчанокопское находится стенд, посвященный Анне, а на Обелиске высечено ее имя. С Евгением Ставинским моя семья долго поддерживала переписку. Выполняя работу, мне удалось найти уникальный портрет Анны, который был нарисован на обёрточной серой грубой бумаге, оказывается работа была выполнена сослуживцами между боями. Я оформил портрет в рамку и передал его в наш сельский музей. Исследовательской работой мне захотелось поделиться с одноклассниками на классном часе. Знания о подвигах простых людей, односельчан, формируют такие качества как мужество, уважение к стране и народу, к старшему поколению. Значимость моей работы заключается в том, чтобы подрастающее поколение знало, что наши деды и бабушки недаром воевали и отдали жизнь за нас, за Родину. Мы должны ценить прошлое. Без прошлого нет будущего.

168

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В АРИТЕКТУРЕ ГОРОДА ВОРКУТЫ

Ларин Сергей Антонович 8 «А» класс, МОУ «Гимназия № 6», Коми Республика, город Воркута Научный руководитель: Руденко Ольга Петровна Цель работы (исследования) — рассмотреть гармонию золотого сечения на примерах архитектурных строений г. Воркуты. Мною проведено анкетирование «Что вы знаете о золотом сечении?». В анкетирование приняло участие 80 респондентов. Целью данной анкеты также было провести небольшое исследование. Поэтому участников было предложено нарисовать прямоугольный треугольник и выбрать из предложенных прямоугольник. В результате данного эксперимента были получены следующие результаты: •• 56 человек нарисовали прямоугольный треугольник, в котором отношение гипотенузы к меньшему катету приблизительно равно золотому числу. Это говорит о том, что человек на интуитивном уровне стремится к гармонии.

•• Квадрат выбрали 26 человек, 30 человек выбрали прямоугольник с соотношением сторон равному числу Ф. Мною произведены расчеты «золотого сечения» в зданиях Воркуты. Здание Горно-экономического колледжа. В архитектуре данного здания, безусловно присутствует гармония золотого сечения. Расположение колон соответствует золотой пропорции. Невооруженным взглядом можно увидеть золотые фигуры: прямоугольник в окнах, гномон в крыше. Все проделанные расчеты были доказаны с помощью циркуля Фибоначчи, который я сделал сам.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

169

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Дворец Культуры Шахтеров и строителей. При расчетах я пользовался следующим способом: А) Проанализировал его ширину, равную 230 единицам: при делении числа 220 на значение золотого сечения получим приблизительно 135 (А); основная часть здания вписывается в золотой прямоугольник, длинная сторона которого равна 220, ширина — 135. При дальнейшем делении 135 на число Ф получим приблизительно 8,3 (В). Б) Проанализировал высоту здания, равную 135 единицам: при делении числа 135 на значение золотого сечения получим приблизительно 83 (Е); при дальнейшем делении 83 на число Ф получим К. Таким образом, видим, что здание полностью соответствует пропорциям золотого сечения. Спортивно-зрелищный комп­ лекс «Олимп». Расчеты показали, что пропорции данного здания не соответствуют пропорциям золотого сечения, однако преобладают некоторые «Золотые фигуры».Так боковая лестница сделана в виде золотой спирали. Иверский кафедральный собор.

D С Пропорции золотого сечения присутствует практически в каждом элементы этого строения. Здесь можно увидеть следующие Е золотые фигуры: треугольник, гномон, прямоугольник.

А

170

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выводы: проведенное исследование показывает, что поиск «правила и меры» в архитектурных сооружениях, как правило, приводят к золотому сечению. Приобретенные знания о золотой пропорции, еще больше убеждают в том, что архитектура это то, где золотое сечение является основополагающим принципом красоты, прочности, надежности.

Пропорциональность является наиболее ярким, зримым, объективным и математически закономерным выражением архитектурной гармонии. Архитектура основной части общественных зданий города, построенных в послевоенные годы, относится к стилю классицизма. Этот стиль отличается торжественной монументальностью форм, строгостью пропорций и лаконизмом деталей. Изучив литературу по данному вопросу, проанализировав анкеты, сделав расчеты, я сделал вывод: несмотря на то, что «золотое сечение» известно просвещённым людям очень давно, в современных сторонах жизни, таких, как наука, техника, искусство оно также применяется и обнаруживается. Данная работа показала, что, принцип «золотого сечения» — высшее проявление структурного и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке, технике и природе. ЧИСТЫЙ ШАГ

Лачинова Алена Евгеньевна 4 класс, МУДО «ЦДО «Надежда», Республика Саха (Якутия), п. Айхал Научный руководитель: Владимирова Мария Васильевна Создание эстетической среды образовательного учреждения способствует эстетическому и нравственному воспитанию детей. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

171

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы третий год работаем над темой «Чистый шаг». В начале мы изучили: что такое бахилы, из чего они чего они сделаны, историю их появления, подбирали ткань для пошива бахил и разработали выкройку, привлекли родителей к работе по изготовлению бахил и шили бахилы при малых финансовых затратах для сохранения красоты и чистоты в центре. Цель работы (исследования): формирование позитивного отношения к использованию бахил в период нахождения в Центре. На вопрос «Откуда взялось слово бахилы» можно ответить так: защитные чехлы человечество использовало на протяжении практически всей своей истории. Во всём мире они имели различное название, форму и сферу применения. Но ответить со 100% точностью на вопрос о происхождении этого слова практически невозможно. В средневековой Франции изделия, похожие на бахилы, носили в королевских дворцах. За счет этого в них обеспечивалась чистота паркета и дорогостоящих ковровых покрытий. Конечно, по внешнему виду они сильно отличались от одноразовых бахил. Это были специальные чехлы, которые изготавливались из ткани или кожи. Но не только Франция могла похвастаться чехлами, похожими на современные бахилы. Подобную обувь надевали и в Киевской Руси, правда, уже на праздники. Она представляла собой невысокие сапоги на тонкой подошве. Такая обувь изготавливалась из плетеного или тканого материала. Причем надевали ее прямо на голую ногу. Кроме того, защитные чехлы на обувь использовали и путешественники. Это были люди с довольно большим достатком, которые хотели обеспечить сохранность своей дорогостоящей обуви. Поверх сапог или сандалий они надевали нечто похожее на бахилы, чтобы защитить их от пыли, грязей, камней и т. д. Современные бахилы были изобретены в середине 20‑го столетия и запатентованы в качестве съемных полиэтиленовых изделий на резинке. Удобные и недорогие, они надежно защищают от распространения грязи — достаточно надеть их на обувь, и за чистоту полов можно не беспокоиться. Существуют даже автоматы для надевания бахил — достаточно поднести ногу и нажать кнопку, и на обуви окажутся новенькие бахилы. Со временем удобство бахил оценили не только медики и посетители больниц и поликлиник — их использование стало принято в музеях, на пищевых предприятиях и других объектах, где важно сохранять чистоту и порядок. Бахилы изготавливаются из полиэтилена различной плотности, от чего зависит время их использования — они могут прослужить как меньше часа, так и до нескольких часов. Для крепления на ноге по верхнему краю впаивается резинка. Положительные качества полиэтилена: •• водо и газонепроницаемы, устойчивы к действию кислот и щелочей. Отрицательные качества •• при нагревании полиэтилена выше 140°C возможно выделение в воздух летучих продуктов, которые вызывают раздражение слизистых оболочек верхних дыхательных путей.

172

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

•• самый главный недостаток этого материала: в природе не существуют микроорганизмы способные его перера­ батывать. Мы посетили аптеки с целью изучения стоимости бахил п. Айхал. Во всех аптеках стоят 10 рублей. Цена не изменилась с прошлого года. Умножаем на количество бахил, то получается минимум 160 рублей в месяц, если ребенок посещает одно объединение. При посещении больницы тоже необходимы бахилы. Затраты уве­ личиваются. Мы провели исследования, чтобы выяснить какая ткань подходит для пошива бахил. С 2017 года мы пользуемся бахилами из плащевой ткани. Мы потратили на пошив одной пары бахил — 13 рублей 10 копеек и по времени не более одного часа. Но плюс в том, что они многоразовые. Бахилами из плащевой ткани мы пользуемся уже 6 месяцев. В результате мы за 6 месяцев сэкономили минимум 466 рублей 90 ­копеек. Выводы. Мы выяснили, что все участники образовательного процесса готовы сохранить красоту и чистоту нашего Центра, сшить себе бахилы из бросового материала при малых финансовых затратах. Это — многоразовые бахилы из любой прочной ткани. Это — выгодно, красиво, безопасно и стильно.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

173

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

С целью воспитания нравственного поведение у обучающихся было разработано положение о внутриучрежденческом конкурсе «Парад бахил». Номинации конкурса: 1. Самые оригинальные бахилы; 2. Самые модные бахилы; 3. Самые практичные бахилы; 4. Самые безопасные бахилы; 5. Самые яркие бахилы; 6. Самые фантазийные бахилы. На конкурс было представлено 23 пары бахил в авторском исполнении. СИЛКИН ИВАН ПЕТРОВИЧ — ПРОПАВШИЙ БЕЗ ВЕСТИ

Лобода Анастасия Ивановна 3 класс, МБОУ Добринский лицей, Волгоградская область, станица Добринка Научный руководитель: Мирохина Валентина Валерьевна Послушав рассказ бабушки о моём прапрадедушке Силкине И. П., я решила сначала расширить свои представления о войне. В 1943 году в семью пришла страшная весть — Силкин Иван Петрович пропал без вести. Тяжело было хопёрской казачке, Пелагее Силкиной, поднимать пятерых детей. Старшей из них, Евгении, шёл тогда тринадцатый год, потом Иван, Степан, Валентина и самая младшая Зинаида, которой было чуть больше трёх лет. Война закончилась, дети Силкиных выросли и не оставляли надежды. Год за годом Степан Иванович слал запросы в разные инстанции и получал один и тот же ответ, что призванный Урюпинским райвоенкоматом житель хутора Петровского И. П. Силкин числится без вести пропавшим. Надежды и разочарования…

174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Была только одна «зацепочка». Дмитрий Иванович Захаров, который тоже жил в хуторе Петровском, рассказывал о том, что они с Иваном Петровичем сначала вместе воевали, а потом оба попали в плен к немцам. Степан Иванович Силкин — отец моей бабушки — не раз заходил к своему земляку фронтовику и просил рассказать о своем отце. Бывший военнопленный в очередной раз вспоминал, как тяжко было находиться в лагере, как выстроили их однажды немецкие офицеры и приказали сделать шаг вперед всем, кто умеет водить танки, грузовые машины и прочую технику. Уроженцы хутора Петровского И. П. Силкин и Д. И. Захаров как стояли рядом, так и шагнули одновременно. Офицер принялся отсчитывать пленных. Мой прапрадедушка оказался сотым. Ровно столько немцам требовалось забрать и увести куда-то. Сто первый Захаров остался в лагере. Больше земляки не виделись ни разу. Прадед знал эту историю наизусть, однако в его сердце не переставала теплиться надежда, что всплывет еще хоть какая-нибудь деталь, которая поможет узнать о судьбе отца. И вот в 2005 году, когда прадед и его сестры уже потеряли всякую надежду, — сообщение из военкомата с просьбой явиться. Там ему сообщили, что в Волгоград прибывает немецкая делегация, которая располагает сведениями о погибших военнопленных. Везут документы и для родственников Ивана Силкина. Оказалось, прапрадед, находясь в плену, тяжело заболел и свои последние дни доживал в военном госпитале г. Херлесхаузен. Немецкая делегация привезла родственникам свидетельство о смерти бывшего воина. Он похоронен на русском кладбище в этом же городе. Из рассказа бабушки я узнала, что судьба прапрадеда стала известна благодаря бывшему мэру города Херлесхаузен. Чаще всего военнопленных хоронили на безымянных окраинах кладбища или прямо за пределами лагеря. Уже вскоре даже холмиков не оставалось. А вот с кладбищем, на котором захоронен мой прапрадед, вышла необычная и волнующая душу история. Бывший мэр этого маленького городка Карл Фер воевал в Первую мировую войну. Нынешние жители Херлесхаузена до сих пор помнят одно откровение Карла Фера: «Когда я еще совсем молодым отправлялся на Первую мировую войну, моя мать сказала мне: «Не забудь, мой мальчик, у французов и русских есть тоже матери дома, которые так же боятся за своих сыновей, как и я за тебя». Этими словами он и объяснил свое участие в судьбах советских военнопленных. В интернете мы нашли подтверждение тому — рассказ дочери Карла Фера, фрау Марты Шефер: «В 1943 году мне было 10 лет, когда мой отец Карл Фер работал врачом в лагере, где держали русских, — говорила она. — Практически все они были больны туберкулезом, от которого и умирали. Такие трупы нужно было обязательно сжигать. Но отец СБОРНИК ТЕЗИСОВ

175

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

был истинным гуманистом, он не мог допустить, чтобы тела не обрели покой в земле. Поэтому по ночам тайно он выносил погибших и хоронил в лесу за территорией концлагеря». Это явно противоречило идеологии нацистского режима, поэтому Фер постоянно натыкался на сопротивление. Однако от своей цели не отступал и стал единственным среди мэров германских городов, который после войны смог предоставить Народному союзу Германии по уходу за военными захоронениями списки с именами и датами всех умерших военнопленных. В 1959 году на средства Народного союза было спроектировано и воздвигнуто захоронение военнопленных. Получился целый мемориальный комплекс. Есть там и надгробная плита с надписью «Иван Силкин» на немецком языке. Кстати, среди членов немецкой делегации, прибывшей в Волгоград в мае 2005 года, была внучка Карла Фера. Она привезла родственникам документы, фотографии надгробных плит и мешочки с землей. Таких, как мой прадедушка Степан Иванович, прибыло в Волгоград 35 ­человек. В те далёкие годы, когда мой прадед искал сведения о своём отце, не было таких возможностей, как сейчас. Узнавать о судьбе своих родственников теперь можно не выходя из дома, из сети интернет. Для этого существуют специальные сайты. Я решила проверить, есть ли какие-нибудь сведения о Силкине Иване Петровиче в ОБД «Мемориал». Результат поиска — 18 записей. Уточнив у бабушки дату и место рождения прапрадеда, я смогла отыскать интересующую меня запись. Пройдя по ссылке, вышла на нужную страницу. Там я узнала точную дату и место призыва, последнее место службы, а так же смогла скачать «Документ, уточняющий потери». С помощью словарей, в том числе электронных нам удалось перевести свидетельство о смерти, которое привезла немецкая делегация. Документ содержит 20 пунктов. Первые три — это личные данные. Фамилия, имя, семейное положение, пол, дата рождения. Кстати, год рождения указан неверно. Вместо 1908 года — 1903. Возможно это опечатка, потому что все остальные данные совпадают. Запись «Место рождения: Петровка, Сталинград» не оставляет сомнения в том, что это именно мой прапрадед. В графе «профессия» написано «строитель». Это действительно так. Бабушка рассказывала, что прапрадед Иван был плотником. Далее указаны место и время смерти: лагерь военнопленных, Херлесхаузен, 24 марта 1944 года в 13 часов. Причина смерти — очаговый туберкулёз, активная форма. Переводить эти строчки было интересно и страшно одновременно! Как же тяжело было прапрадеду там, в плену вдали от Родины! Только одно небольшое облегче176

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ние — в документе написано, что его смерть не была насильственной, он умер от болезни. В конце документа время и место захоронения: Херлесхаузен, русское кладбище, 43 ряд, могила № 843, похоронен 25 марта 1944 года в 9 часов. Подписано свидетельство о смерти русским врачом Муминовым. БЕРЕГИ ПРИРОДУ — СОРТИРУЙ ОТХОДЫ! ВЕЗДЕСУЩИЙ ПЛАСТИК

Лотник Виктория Андреевна 7 класс, учащаяся объединения «Тропинка в природу» МБУДО «Центр «Радуга», Ростовская область, г. Волгодонск Научный руководитель: Перепелицина Елена Васильевна Большое количество пластиковой тары на прилавках магазинов и пластикового мусора на улицах моего города, особенно за Новогодние праздничные дни заставляет задуматься над вопросами: а безопасен ли пластик в нашей жизни, возможно ли его вторичное использование и как утилизировать пластиковый мусор? Исходя из этого, мною выбрана тема: «Береги природу — сортируй отходы! Вездесущий пластик». Цели: выявить условия и способы вторичного использования пластиковых бутылок и научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору.

50 лет назад человечество изобрело пластиковую бутылку. В наши дни ежегодно производятся и выбрасываются миллионы бутылок. Огромное количество мусора моего города заставило меня задуматься над вопросом: что несёт пластиковая бутылка человеку — пользу или вред?

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

177

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Местные власти не успевают убирать мусорные свалки. В чём проблема? Я предположила, что количество мусора растет не только потому, что жители не хотят его утилизировать, а возможно потому, что не знают, как это сделать. Учитывая тот факт, что пластиковые отходы перегнивают от 200 до 1000 лет, я провела эксперименты, чтобы выяснить, как изменятся физические свойства пластика. Опытная работа проводилась с 13 по 27 декабря 2019 года. Опыт № 1. Разложение Фрагменты пластиковой бутылки, бумаги, контейнера из полистирола и хлопка бумажной ткани я поместила в раствор азотной кислоты — 10% и наблюдала за результатами в течение двух недель. Предмет

Раствор азотной кислоты‑10% 13 декабря

1. Пластик бутылки 2. Бумага

-

-

Начался процесс разложения

Полностью разложилась на мелкие частицы

-

-

Незначительные изменения

Ткань изменилась жидкость окрасила

3. Контейнер из полистирола 4. Хлопкабумажная ткань

27 декабря

Через две недели пластик не изменился. Вывод: проведённый эксперимент доказывает, что пластиковая бутылка не разрушаются под воздействием кислоты. Следовательно, при попадании в почту не будут разлагаться, а будут лишь загрязнять окружающую среду. Я убедилась, что выбрасывать пластиковые бутылки нельзя. Опыт № 2. Горение Если пластик в земле не разлагается, то, может быть, пластиковые бутылки безопаснее сжигать? Проверим это на опыте. Фрагменты пластиковой бутылки, бумаги, контейнера из полистирола и хлопка бумажной ткани и, сжигала их, наблюдала за результатами. Предмет 1. Пластик бутылки 2. Бумага

Запах при сгорании

Цвет дыма

Скорость горения

Резкий

Чёрный

Плавиться и загорается

Приятный

Серый

Вспыхивает

3. Контейнер из полистирола

Неприятный

Чёрный

Быстро плавится

4. Хлопко бумажная ткань

Неприятный

Чёрный

Быстро загорается

178

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод: при сжигании я почувствовала резкий неприятный запах и чёрный дым при горении пластика, который загрязняет воздух и плохо влияет на здоровье человека. Опыт № 3. Нагревание Я провела эксперимент, чтобы выяснить, как изменятся физические свойства пластика, если залить в него горячую воду. В ПЭТ бутылку я залила горячую воду, её форма изменилась и не восстановилась после охлаждения. Вывод: данный эксперимент доказал, что физические свойства пластика меняются при нагревании, значить будут выделяться вредные вещества в жидкость, содержащуюся в нём. Я убедилась, что сжигать пластиковые бутылки нельзя. Вторая жизнь пластиковых бутылок Проблему загрязнения окружающей среды можно решить путём вторичного использования пластиковых бутылок. Немного фантазии, терпения и получатся интересные и красивые вещи. Этим летом во дворе у моей бабушки Вали, взрослые решили облагородить детскую площадку с помощью ярких фигур из пластиковых бутылок. Под руководством взрослых детская площадка преобразилась и стала интересней и веселей. А к Новому Году во дворе у бабушки появились из пластиковых бутылок Дед Мороз и Снегурочка. Чтобы птицы не испытывали голод я делаю кормушки из пластиковых бутылок, и участвую в ежегодных акциях: «Покормите птиц зимой». В этом году я сделала новую кормушку «Сорока».

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

179

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РАЗРАБОТКА ТУРИСТИЧЕСКОГО МАРШРУТА ПО ВЕРХНЕМАМОНСКОМУ РАЙОНУ «ДОРОГАМИ ПОБЕДЫ»

Лошаков Дмитрий Александрович 8 «в» класс, МБОО «Лицей с. Верхний Мамон», Воронежская область, с. Верхний Мамон Научный руководитель: Глотова Наталья Сергеевна Цель работы: Разработать патриотический маршрут по Верхне­ма­ мон­скому району на основе имеющегося военно-исторического потенциала района Для составления маршрута были изучены краеведческие материалы о событиях 1942 года на территории Верхнемамонсеого района. С ­помощью изученных данных были подобраны объекты для ­посещения. Действие туристического маршрута. Всесезонно. Рекомендуемое время года май-сентябрь с целью удобства обзора всех объектов на маршруте. Маршрут объединяет 3 сельских поселения района, В. Мамон — Осетровка 7,3 км, время переезда 11 мин., с. Осетровака — с. Дерезовка 31 км время переезда 25 мин. Максимальная протяженность маршрута составляет около 60 километров. Маршрут начинается в Верхнемаонском лицее в краеведческом музей. В экспозиции отражена история ВОВ на территории Верхнемамонского района: карты и схемы (подлинные и художественные) Среднедонской наступательной операции «Малый Сатурн» в декабре 1942 г., фотографии и описание командного состава операции; описание, документы, фотографии, схемы дивизий, принимавших участие в операции, фотографии командиров дивизий; описание, документы, фотографии, схемы четырех танковых корпусов, принимавших участие в операции. Далее наш маршрут лежит по территории села Верхний Мамон к скверу воинской славы. В 1983 г. здесь был установлен величественный памятник «Прорыв» в память погибших воинов в операции «Малый Сатурн» (скульптор Ф. Сушков). В 2005 г. установлены десять стел в память о Героях Советского Союза.

180

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Главные события проходили на правом берегу Дону, куда мы отправимся сейчас на малую излучину Дона, Осетровский плацдарм. С 7 июля по 16 декабря 1942 г. Малую излучину Дона, Осетровский плацдарм, с тяжелыми боями удерживал 415 стрелковый полк 1‑й стрелковой дивизии. Господствующей высотой плацдарма была высота 191,1. Она несколько раз переходила из рук в руки, но дальше ее фашисты в сторону Верхнего Мамона не прошли. 10 октября 2002 г. на этом месте открыт мемориальный памятник — боевая пушка ЗИС‑2. В настоящее время ведется реконструкция плацдарма. В это же время выше по течению реки Дон шли также ожесточенные бои на территории села Дерезовка. Далее наш путь лежит в красивое и живописное место, сквер имени героя Советского Союза Василия Прокатова. В день начала наступления, 16 декабря, сержант В. Н. Прокатов на правом берегу Дона закрыл своим телом амбразуру вражеского дота, предвосхитив подвиг А. Матросова. На месте подвига установлен памятник В. Прокатову, разбит парк Воинской славы, сооружен мемориал погибшим воинам. Операция началась рано утром 16 декабря 1942 г. наступлением 6‑й армии с Осетровского плацдарма. Противник оказал упорное сопротивление. Из-за густого тумана авиация бездействовала, эффективность артиллерийского огня была низкой. Наступление не получило развития 17 декабря в сражение были введены 17‑й, 18‑й, 24‑й, 25‑й танковые корпуса. Фронт противника был разорван на 340 км.

14 декабря 1979 г. на линии фронта у х. Красное Орехово установлен танк Т‑34 как памятник славы танкистам, принимавшим участие в операции «Малый Сатурн», который мы посетим далее. Для переправы танков через реку Дон в декабре 1942 г. саперный батальон капитана А. П. Карпова построил переправу через Дон: из дубовых бревен Шипова леса и камышовых матов с помощью воды нарастил лед на Дону до 1 метра. Во второй день начала операции «Малый Сатурн» 17 декабря 1942 г. по ледяному мосту переправились три танковых корпуса. При переправе танков один из них затонул и 7 июня 2014 года со дна был поднят танк «Клим Ворошилов», который СБОРНИК ТЕЗИСОВ

181

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

стал экспонатом Центрального музея бронетанкового вооружения и техники Министерства обороны РФ в Кубинке. В этом месте в самом начале спуска на щите, выкрашенном в цвета георгиевской ленты, — надпись: «Здесь в декабре 1942 года началась наступательная операция наших войск «Малый Сатурн». События, которые проходили на территории Верхнемамронского района, не оставили равнодушными односельчан. Сохранившиеся экспонаты тех лет бережно хранятся в районном краеведческом музее, куда и лежит наш путь. Музей открыт 16 декабря 2019 года. В нем оформлена экспозиция, посвященная Среднедонской наступательной операции 1942 года «Малый Сатурн». На выставке можно увидеть, как развивалось контрнаступление советских войск под Сталинградом в декабре 1942 года, познакомиться со стратегической обстановкой на фронте осенью 1942 года и ходом разгрома немецкофашистских войск на верхнем Дону зимой 1943 года. Наш маршрут завершается в старом центре Верхнего Мамона, где расположен Парк Победы. Территорию парка занимает мемориальный комплекс с воинским захоронением № 84. Реконструкция, проведенная администрацией села в 2017 году, позволила расширить благоустроенную территорию комплекса. Новый облик обрели памятник скорбящей матери и воина-победителя, а также Огонь Славы. В глубине парка — здание земской школы, служившей в годы войны госпиталем. А в послевоенное время в нем велось обучение младших школьников. В последствии в здании действовал краеведческий музей Верхнего Мамона. После пожара, уничтожившего большую часть экспозиции, здание долго оставалось пустующим, но после восстановления в нем открыт Молодежный духовно-просветительский центр имени святителя Тихона Задонского.

182

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В Верхнем Мамоне ежегодно празднуют юбилей Среднедонской операции советских войск «Малый Сатурн». Надеемся, что наши путешествия будут приятными и памятными в познании природного наследия нашей малой родины, земли тихого Дона, частицы планеты по имени Земля! МОЙ ПРАПРАДЕД, ХУДОЖНИК БРОЙДО СОЛОМОН АБРАМОВИЧ — ПОМНИМ, ЗНАЕМ, ГОРДИМСЯ!

Магадеева Диана Алексеевна 3 «Б» класс МОУ ИРМО «Дзержинская начальная школа — детский сад» п. Дзержинск Научный руководитель: Ершова Татьяна Сергеевна Каждый раз, когда мы с семьей бываем в Иркутском драматическом театре им. Охлопкова, мне непременно рассказывают о моём прапрадеде, художнике-оформителе Бройдо Соламоне Абрамовиче, который оформлял со своей бригадой зрительный зал иркутского драматического театра им. Охлопкова и имеет за это награды. Моя прабабушка Эсфирь Соломоновна хранит архивные документы, чертежи, рисунки, благодарственные грамоты и другие свидетельства этой уникальной работы моего прапрадеда. Я изучила документы, хранящиеся у прабабушки, расспросила прабабушку и её старшую сестру Розу Соло­ моновну, которой уже 97 лет, о жизни их отца, изучила сохранившиеся архивные документы, статьи об истории города Иркутска, о строительстве, архитектуре и художественном оформлении того времени, когда работал мой прапрадед Соломон Абрамович. Мои прабабушки Эсфирь Соломоновна и её сестра Роза Соломоновна рассказали мне много интересного о жизни и творчестве моего прапрадеда Соломона Абрамовича, о своём детстве, о быте того времени, о нашем городе. Родился Соломон Абрамович в 1898 году в большой еврейской семье, в г. Полоцке. У Соломона было два брата и четыре сестры. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

183

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Отец Соломона Абрам происходил из очень богатой еврейской семьи, а мама Соломона Фейга — из бедной семьи. Профессию художника Соломон получил художественной гимназии г. Витебска. Ко времени окончания художественной гимназии его семья вынуждена была покинуть родной Полоцк, так как в 1919–1922 годах белорусские евреи стали жертвами погромов. Семья переехала в Иркутск. Здесь в 1919 году, Соломон женился на русской девушке, 17 — летней красавице Евгении Чухониной. В браке у Соломона и Евгении родилось четверо детей. Жила семья Соломона и Евгении Бройдо в Иркутске недалеко от автовокзала на ул. Франк Каменецкого. Соломон Абрамович был очень интеллигентным и порядочным человеком, бесконечно добрым, отзывчивым, готовым всегда прийти на помощь и отдать последнее. А вот к себе Соломон Абрамович был всегда строг и требователен. Да и к своим подчиненным был требователен, воспитывал в них, как и в своих детях, ответственность за свою работу и уважение к окружающим. Его артель работала настолько качественно, чисто и аккуратно, что про них ходили по городу легенды. Их артель была на особом счету, ценились и пользовалась большим спросом. Соломон Абрамович был личностью творческой, яркой, по характеру очень добрый и отзывчивый, с открытой душой, с высоким чувством такта, истинный интеллигент. Он умел ценить дружбу! Был хорошим руководителем и талантливым художником. Соломон Абрамович Бройдо работал художником-оформителем с тех пор, как окончил художественную гимназию и до последних дней своей жизни. Со слов Розы Соломоновны, он ни разу в жизни не был в отпуске. Он очень любил свою работу! За каждый свой проект он получал награды и благодарственные грамоты. В коллекции его наград есть даже благодарственное письмо и именное оружие от маршала Советского Союза Василия Константиновича Блюхера. За свою жизнь он оформил огромное количество различных культурных и социальных объектов, это дворцы, клубы, театры, кинотеатры, вокзалы, рестораны и другие объекты. Конечно же основная гордость нашей семьи — это работа Соломона Абрамовича над ин- 184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

терьером Иркутского драматического театра им. Охлопкова. Да собственно, до начала этого исследования я и не знала, что еще сделал мой прапрадед Соломон Абрамович для Иркутска. К столетию театра было решено его украсить изнутри. Была запланирована реставрация театра, в ходе которой, кроме технических реставрационных работ было решено преобразить зрительный зал. Эта важная задача была поручена Бройдо Соломону Абрамовичу и его артели. Накануне реставрации Соломона Абрамовича командировали в Москву для детального ознакомления с архитектурной модой «советского неоклассицизма» в интерь­ ерах. Вернувшись в Иркутск, он разработал проект нового оформления зрительного зала, который был утвержден и воплощен в жизнь. Мой прапрадед Соломон Абрамович оформлял не только интерьер зрительного зала драматического театра, но интерьеры многих крупных объектов города, таких как кинотеатры «Художественный» и «Гигант», вокзалов, интерьеры обкома и облисполкома, все клубы военных частей Забайкальского военного округа и крупный социально-значимый для того времени объект — Дворец культуры имени Юрия Гагарина Иркутского авиационного завода. СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР

Магера Михаил Геннадьевич МБОУ «Окуневская средняя школа им. Дьяченко Ф. С.», Республика Крым, с. Окуневка Научный руководитель: Аметова Лиля Диляверовна Программирование очень интересная тема, это я понял на уроках кружка по информатике. Многие знают, что с помощью него создаются игры, пишутся программы, которыми мы привыкли пользоваться каждый день, но редко, кто заглядывает в глубь этой темы. Целью моей работы является создание компьютерных игр с помощью программирования. Задачи, которые необходимо выполнить для достижения поставленной цели: •• Исследовать разнообразие различных программ для создания игр; •• Изучить платформу для создания игр Corona SDK и язык программирования Lua; СБОРНИК ТЕЗИСОВ

185

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

•• И зучить платформу для создания игр Godot Engine; •• Провести анализ существующих игр, определить жанр своих игр; •• Рассмотреть необходимые технические требования и разработать игры. С помощью программирования в ходе работы были созданы две игры. Первая называется «Destroid». Смысл игры заключается в том, что космический корабль находится в космосе, вокруг него полно метеоритов, от которых игрок должен суметь увернуться или подстрелить, тем самым, уничтожить. Управление ведется двумя кнопками, которые реагируют на манипуляции игрока так же, как если бы он управлял джойстиком. Всего имеется 3 жизни, но при столкновении с двумя метеоритами можно повысить свой рекорд. Игра предназначена для системы андроид и имеет установочный файл в формате .apk. Для разработки я использовал платформу Corona SDK, который использует язык программирования Lua. Вторая игра MageDefense относится к жанру «кликер», предназначена для установки на персональный компьютер. Игроку нужно защищать своего персонажа — мага от огненных шаров, нажимая на них левой кнопкой мыши. Целью игры является продолжительное выживание мага. Чем дольше, тем соответственно выше рекорд. Для облегчения игры имеются разные режимы — существуют кнопки «магии». Для усложнения игры была разработана система смены дня и ночи. Игра разработана с помощью платформы Godot Engine. Она отличается от Corona SDK тем, что имеет расширенный функционал, другой язык программирования, более удобна. Анализ и исследование существующих программ для разработки мобильных и компьютерных игр показало, что независимо от того, какую среду разработки придется выбрать для создания игры, она должна быть самодостаточной. Огромный выбор приложений позволяет легко остановить выбор на чем-то конкретном. Многие среды разработок предлагают возможность создания игр без особых знаний в программировании, но т. к. я имею определенные понятия в этой сфере, я решил остановить свой выбор на разработке игры с помощью Corona SDK. Он быстрый, лёгкий и бесплатный. Corona SDK использует язык программирования Lua. Поэтому, в ходе своей проектно-исследовательской работе мне пришлось освоить новый язык программирования.

Интерфейс пользователя игры Destroid.

186

Меню и интерфейс игры MageDefense

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧИСТАЯ РЕЧЬ — ЧИСТЫЙ ГОРОД

Малашихина Алиса Алексеевна 7 «А» класс, МБОУ СОШ № 29 «Гармония», Ставропольский край, г. Пятигорск Научный руководитель: Маслюкова Оксана Павловна Владение языком является важнейшим условием и средством социализации личности; неоспорима роль языка в воспитании нравственности, приобщении к культурному наследию поколений. У многих людей отсутствует осознанное уважительное отношение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации. Вследствие этого — небрежность в написании, безграмотное употребление форм слов, использование нецензурной речи. Цель: мотивировать к изучению родного русского языка и воспитывать бережное отношение к родному русскому языку. Для выявления уровня грамотности среди населения нашего города я решила пройтись по улицам и почитать объявления, вывески, рекламные надписи на баннерах. Замеченные ошибки я фотографировала и по возможности исправляла их красной ручкой. Свой рейд я так и назвала «красная ручка». В результате своего похода я поняла, что уровень грамотности взрослого населения города не выше, чем у обучающихся школ. По итогам своей работы, я предложила: 1. Изготовить баннеры по примеру нашего плаката «Говорю правильно» «Пишу правильно» и развесить их в особо посещаемых общественных местах нашего города: •• на остановках; •• в общественном транспорте (в трамваях, маршрутках);

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

187

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

•• в торгово‑развлекательных центрах; •• в поликлиниках, а также поместить их на рекламных щитах (вместо надписи «это место стоит 6990») 2. По примеру листовок-календариков пред­- лагаю напечатать в типографии настольные, настенные календари «Говорю правильно», «Пишу правильно» и разослать их как в крупные предприятия города, так и в небольшие офисы.

3. Раздавать листовки-календарики на центральных улицах города.

4. В дни, связанные с праздниками грамотности (8 сентября — Международный день грамотности; 6 июня — День русского языка), предлагаю проводить акции: «Читать — это модно!», «Читать — это здорово!» и задавать прохожим тематические вопросы, за правильные ответы в качестве поощрения дарить художественную ­литературу. Заключение На данный момент я реализовала свой проект только лишь в пределах своей школы. Его поддержали ученики, классный руководитель, учителя и директор школы. Он благотворно повлиял на грамотность обучающихся. Учителя заметили улучшения в написании диктантов школьниками, а также в речи детей. Очень хочу, чтобы проект был реализован в пределах нашего города. Уверена, он принесет большую пользу для культуры речи горожан. Пятигорск является курортом федерального значения. К нам приезжает много туристов со всей страны. Очень хочется, чтобы наш город производил на гостей впечатление как культурный, грамотный и образованный. Уверена, что общими силами мы сможем это сделать. Очистив нашу речь, мы очистим наш город!

188

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЙ ДЕДУШКА БАЛУШКИН П. И. — ГОРНЫЙ ИНЖЕНЕР (ИЛИ ПРИМЕР СЛУЖЕНИЯ СВОЕМУ ДЕЛУ)

Мансур Джованни Софьян МБОУ гимназия № 7, Московская область, г. о. Чехов Научный руководитель: Гришакина Ольга Петровна «Кем ты хочешь стать?» — вопрос, который слышит каждый ребенок с раннего детства. Ведь выбор профессии — сложный и, пожалуй, один из самых ответственных шагов в жизни каждого человека. В настоящее время в России существует около 6 тысяч профессий, самостоятельно сориентироваться в таком разнообразии очень непросто. Для меня таким опытным специалистом является мой дед Балушкин Петр Иннокентьевич. Он для меня, прежде всего, является примером самого серьезного и ответственного отношения к своему делу, примером огромной любви к своей профессии. Он всю жизнь работает в угольной промышленности, ему сейчас 64 года, но дедушка до сих пор еще не на пенсии, хотя, по закону имеет полное право, учитывая, что у него 26 лет северного стажа. В августе 2018 года я узнал, что дедушка собирается в Кремль на торжественный вечер, посвященный профессиональному празднику горняков, который отмечают в последнее воскресенье августа. В 2017 году День СБОРНИК ТЕЗИСОВ

189

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шахтера был ознаменован двумя знаковыми датами — 295‑летием с начала угледобычи в России и 70‑летием профессионального праздника, где должен присутствовать Президент РФ В. В. Путин. Пригласили на вечер самых заслуженных работников. Мой дедушка — горный инженер. А что это за специальность? Зачем эта работа? Какие в профессии особенности? Чего в ней можно достичь? Так я начал мое исследование горного дела. Цель исследования: выяснение особенностей профессии горного инженера и изучение опыта моего дедушки в ней. В российской историографии первое упоминание о пользе ископаемого угля содержится в именном Указе Петра 1 от декабря 1722 г. о приискании на Дону и в Воронежской губернии каменного угля и руд. Россия является мировым лидером по производству угля. Мой дед из семьи «угольщиков». Мой прадед и мой прапрадед проработали всю жизнь в угольной промышленности в г. Черемхово Иркутской области. Мой прапрадед пришел на работу на Шахту им. Кирова в 1935 года, потом ушел на войну, по возвращении вернулся на родную шахту; прадед — закончил Горный техникум г. Черемхово, работал на Сафроновской обогатительной фабрике механиком цеха обогащения. В 1968 году мой дед Петр Иннокентьевич поступил в Черемховский техникум, чтоб после окончания получить профессию горного техника, уже во время учебы стал чистильщиком бункеров. В 1971 году стал на разрезе Хромцовский электрослесарем на огромном экскаваторе ЭШ-2560. Затем служил в Армии, а по окончании службы продолжил работу в должности помощника экскаватора, закончил Иркутский политехнический институт по специальности «горный инженер». В 1983 год был приглашен на работу в ПО «Якутуголь» заместителем директора по производству, главным инженером в Управление монтажно — наладочных работ, в г. Нерюнгри. Южно-Якутский угольный комплекс, не имеющий аналогов в мире, в Российской Федерации по геологическим запасам угля стоит на первом месте, недра Саха (Якутии) содержат более 40% угольных запасов страны. В 1992 году перешел в Аппарат Управления ПО Якутуголь на должность главного инженера, потом главного механика. Он руководил двумя тысячами человек, тремя разрезами, двумя шахтами. Этот очень ответственная и сложная работа. Сейчас дедушка работает в АО «Майнинг Солюшнс» в должности технического директора. В его должностные обязанности входит контроль за сервисным обслуживанием оборудования на всех проектах компании на территории России и СНГ. Одних только буровых станков и экскаваторов у компании 70. Есть такие машины, в ковше которых 190

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

могут поместиться два таких класса как наш. А дедушка может разобрать такой экскаватор по винтику и собрать его заново. У моего дедушки колоссальный опыт работы не только в России. Он был на разрезах и в учебных центрах в Канаде за полярным кругом, в США, Германии, Японии, Франции, Великобритании. Каждые две недели дедушка у нас в командировке. Конечно, нам очень хочется видеть его дома на пенсии, в саду или с нами на лыжах, но это совсем не в его характере. Это человек удивительной преданности своему делу. Пример высокой профессиональной квалификации. Такие люди и должны служить примером для детей. На них нам и надо равняться. Материалы работы могут быть использованы для профориентационной деятельности в школе, на уроках обществознания, для музея гимназии, написания статьи на сайт нашей организации, для популяризации профессии горного инженера. ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР ДЛЯ ШКОЛЫ

Марков Дмитрий Сергеевич 3 "Г" класс, Удельнинская гимназия, Московская область, пос. Удельная Научный руководитель: Верина Екатерина Константиновна Сейчас школьники уже в первом классе учатся строить электрические цепи. Но, глядя на картинки в учебнике, сложно разобраться в такой сложной теме. А разобраться необходимо, ведь электричество — важнейшая часть современной жизни. И как было бы здорово, если бы каждый человек мог легко сам починить вышедшую из строя электронную технику. Поэтому я решил разработать недорогой электронный конструктор, с помощью которого можно было бы не только объяснять ученикам тему "Электричество" в начальной школе, но и использовать на уроках физики в старших классах. Цель: разработать удобный, недорогой и простой в создании электронный конструктор. Задачи: •• составить список необходимых электронных компонентов; СБОРНИК ТЕЗИСОВ

191

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

•• начертить в программе для трехмерного моделирования удобное основания для деталей конструктора, продумать способы крепления и соединения, распечатать получившийся макет на 3D принтере; •• провести урок по теме "Электричество" с использованием кон­ структора; •• оценить результаты. Действительно ли новая тема лучше усваивается, когда на уроке используется конструктор; •• посчитать стоимость изготовления конструктора. По итогам проведенной работы стало ясно, что использование конструктора помогло школьникам лучше усвоить новый материал. И что еще важнее, вызвало живой интерес к теме. Моим одноклассникам захотелось изучить вопрос получше. Даже когда урок закончился, ребята не хотели расходиться, а пробовали собрать новые схемы. Стоимость конструктора со- ставила 246 руб. — это намного дешевле чем у покупных аналогов. Таким образом, думаю, что мой конструктор будет отличным инструментом для школы при изучении темы "Электричество". Он пригодится не только для начальной школы. В старших классах на уроках физики с его помощью можно изучить темы напряжение, сопротивление, последовательное и параллельное соединение. Если руководство школы одобрит мою идею, я с радостью возьмусь за воплощение проекта в жизнь и сделаю столько наборов, сколько потребуется.

192

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ В НАСТОЛЬНЫХ ИГРАХ

Маслиева Екатерина Алексеевна 3 класс МКОУ «СШ № 2 г. Жирновска», Волгоградская область, г. Жирновск Научный руководитель: Клименко Наталья Сергеевна Существуют способы быстрого заучивания таблицы умножения? Можно ли выучить таблицу в игровой форме? Ведь играть намного интереснее, чем «зубрить». Возникла идея интеграции настольных игр и таблицы умножения. Цель работы: разработка и модификация настольных игр с использованием таблицы умножения. Вначале мы изучили литературу и узнали, что таблицей умножения пользовались люди, жившие несколько тысячелетий назад. Далее мы нашли информацию о наиболее эффективных способах заучивания таблицы умножения. Изучили ассортимент магазинов: плакаты, счётный материал, карточки. Многое можно сделать своими руками, распечатать и играть. Следующим этапом нашей работы стало — исследование знаний таблицы умножения учащихся 3 класса. Мы выяснили, что только 20% учащихся не допустили ни одной ошибки. Для закрепления знаний таблицы умножения учащихся, мы решили разработать и изготовить настольные игры, правила которых требуют от участников игры регулярного повторения таблицы. Игры — ходилки — самые простые и в то же время занятные игры. Правила таких игр одинаковы: игроки по очереди кидают кубик и двигают свои фишку по игровому полю, если повезёт, можно продвинуться на много вперед, но возможно и отойти назад. Таких игр множество, но мы разработали свою аналогичную игру с интеграцией таблицы умножения. На компьютере в программе Microsoft Excel мы создали игровое поле — карту «Путешествие по стране Математики», нанесли маршрут в виде последовательности чисел от 1 до 90. Числа, которые не являются ответами в таблице умножения, располагаются в кружочках белого цвета и для игроков являются нейтральными. Числа, оказавшиеся в оранжевых кружочках, имеют одну комбинацию решения, не считая переместительное свойство. Игрок, попав на оранжевый кружок, должен назвать пример на умножение, на ответе которого стоит, например: 8=4·2. В случаи правильного ответа — игрок продвигается вперед по стрелке, неправильного — назад. Числа в синих кружочках — имеют две комбинации решения, соответственно игрок должен назвать их, например: 24=6·4 и 24=3·8. В игру «Путешествие по стране Математике» могут играть два и более человек. Игроки стартуют из пещеры Загадок, выставляя фишСБОРНИК ТЕЗИСОВ

193

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки разного цвета, и определяются с очередностью бросков. Число шагов соответствует числу, выпавшему на игровом кубике. Далее, по условиям игры, игроки называют табличные случаи умножения в зависимости от выпавшего номера. Для проверки правильности ответа в комплект игры входят карточки с правильными ответами. Проверку может осуществлять ведущий либо игрок-конкурент. Победителем игры становится тот, кто первым дойдет до замка царицы Математики. Правила игры «Путешествие по стране Математике» дают игрокам возможность неоднократно повторять табличные случаи умножения: вспоминать и произносить самим, слышать и контролировать других, видеть на карточках правильное решение и исправлять ошибки. В данной игре развивается зрительная и слуховая память. Запоминание таблицы умножения происходит быстрее и интереснее. Настольная игра «Лото» известна многим. Мы решили модифицировать игру — усложнили правила игры и назвали ее «УмножЛото». На бочонки вместо чисел наклеили примеры на умножение. Карточки игроков так же пришлось усовершенствовать, на них поместили только те числа, которые получаются в результате табличного умножения, правила размещения чисел были нами соблюдены. Первый столбец — числа от 1 до 9, второй — от 10 до 19 и так далее. В игре могут принять участие два и более человек. Игроки выбирают себе по одной или две игровые карты, ведущий получает мешочек с бочонками. В отличие от традиционной игры, ведущий озвучивает

194

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не число, а пример на умножение, а игроки вспоминают ответ и закрывают соответствующее число на игровой карте. Выигрывает тот, чья карта закрыта полностью. Цель этой игры — закрепить знания таблицы умножения. Играми «Путешествие по стране Математике» и «УмножЛото» заинтересовали учеников нашего класса, все желающие могли поиграть в них на большой перемене, в группе продленного дня, взять домой. После двух месяцев проведенных с настольными играми, результаты знаний таблицы умножения улучшились. Мы уверены, что интегрированные настольные игры способствовали лучшему запоминанию табличных случаев умножения. ОСОБЕННОСТИ РЕАБИЛИТАЦИИ И ВОЗВРАЩЕНИЯ В ПРИРОДУ РУКОКРЫЛЫХ В УСЛОВИЯХ ЖИВОГО УГОЛКА НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРНОГО КОЖАНКА (EPTESICUS NILSSONI)

Матвеева Елизавета Павловна МБУДО ЦДТ, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Лашук Ирина Борисовна Цель работы: создание оптимальных условий для реабилитации пострадавшей летучей мыши вида северный кожанок (Eptesicus nilssoni) в условиях живого уголка.

10.09.2018 в экологический центр принесли летучую мышь. Мышь была обессиленная, голодная, активного сопротивления оказать не могла, только потихоньку шипела. По справочнику — определителю выяснили, что летучая мышь относится к виду северный кожанок европейско-сибирской географической формы. Данный вид занесен в Красную книгу многих регионов России, в том числе в Красную книгу Свердловской области. В процессе наблюдения за летучей мышью я уделяла наибольшее внимание следующим вопросам: чем они питаются, какую пищу предпочитают; как происходит процесс питания; когда занимаются туалетом, как он происходит; какое время занимают различные формы активности; как происходит процесс восстановления летной способности после травмы. Для правильного оказания помощи мы обратились к практикующему ветеринарному врачу. По ее совету, поврежденная область крыла СБОРНИК ТЕЗИСОВ

195

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ежедневно обрабатывалось лекарственными средствами, летучая мышь была помещена в маленькую картонную коробку, чтобы ограничить движения больного зверька. После того как прошло видимое покраснение лечение прекратили, а животное переместили в террариум. Для восстановления двигательной функции поврежденного сустава устраивали тренировочные полеты. Время полета летучей мыши (11.01.2019–03.05.2019)

Для контроля физического состояния проводили взвешивание и учет количества съеденных насекомых, также проводили измерения длительности полета летучей мыши, проводили видео и фото — съемку полетов. Суточные наблюдения за поведением летучей мыши проводились три раза: 28 октября 2018, 1 марта 2019, 29 марта 2019 года. Цель наблюдений — выделить формы поведения животного, составить бюджет времени, провести сравнительный анализ активности. Наблюдения велись с использованием видеозаписи и фотосъемки. Период наблюдения 9, 5 часов (с 21–00 до 6–30 утра). В литературе я прочитала, что летучие мыши не воспринимают красный свет и при красном освещении чувствуют себя в полной темноте, поэтому наблюдения в ночное время велись при красном освещении, а фотосъемка без вспышки. Из наблюдаемых форм поведения выделяем: туалет, питание, передвижение по террариуму. При сравнении трех суточных наблюдений отмечаем, что с выздоровлением зверька увеличивается время активного поведения летучей мыши и появились новые формы активности: в голодном состоянии Нильсон активно охотился за личинками хрущаков, мы неоднократно наблюдали, как зверек хватал хрущака с ветки яблони. Нильсон стал больше времени уделять туалету, время сна в вечернее и ночное время сократилось на 1 час 21 минуту. На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы: для организации временного содержания летучей мыши необходим террариум вертикального типа с мягким дном и тканевой стенкой наличие коряг, веток для возможности зацепиться, убежище, вода 196

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

для поддержания влажности, поилка; рацион кормления скудный, т. к. летучая мышь насекомоядная, то кормили личинками хрущаков, зофобасов, мраморных тараканов; для обработки пострадавшего сустава и поврежденной области крыла использовали террамицин ежедневно, затем травмагель. Для восстановления способности летать необходимы тренировочные полеты. Во время проведения наблюдений я отметила следующие особенности исследуемого вида. Летучая мышь активно берет живой корм из кормушки, пьет из поилки, хотя во многих источниках мы читали, что не все особи на это способны. Пока зверек был слабым и болезненным он позволял себя брать в руки кормить и поить, после набора веса, восстановления после травмы Нильсон стал активно сопротивляться контакту с людьми. В голодном состоянии летучая мышь охотилась за ползающими насекомыми внутри террариума. В результате проведенной работы животное было готово к возвращению в природу: вес в пределах нормы, отсутствие травм, восстановлена способность летать, агрессивное поведение по отношению к человеку. 3 мая, в вечернее время, при температуре воздуха на улице +17°C Нильсон выбрался из террариума и улетел в открытое окно в парковую зону, которая окружает здание объединения «Фауна». Мои наблюдения будут полезны для людей, которые заинтересованы в сохранении биоразнообразия Свердловской области, в сохранении естественной популяции летучих мышей в природе. Собранная информация о рукокрылых, практические советы по содержанию и реабилитации летучих мышей, адреса сообществ и специалистов готовых помочь советами и рекомендациями по содержанию животных пригодятся при изучении рукокрылых. ПРАВИЛЬНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Махортова Александра Дмитриевна 5 «В» класс, ОГБОУ «Лицей № 9 г. Белгорода», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Булгакова Елена Геннадьевна Цель работы: изучить порядок слов в английских предложениях и создать учебное пособие, которое позволит избежать затруднений при переводе предложений с русского языка на английский. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

197

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Одной из главных проблем школьников при изучении английского является правильный порядок слов в предложениях. Для решения данной проблемы мною была проведена исследовательская, диагностическая и творческая работа. В ходе работы я изучила порядок слов в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях. В практической части мною было исследовано насколько учащиеся пятых классов владеют знаниями о порядке слов при переводе с русского языка на английский при помощи диагностической работы, в которой каждый учащийся должен был перевести девять предложений на английский язык. Далее я проанализировала работы и на основании полученных данных пришла к выводу, что для большинства учеников принявших участие в исследовании, правильный порядок слов в предложении действительно вызывает затруднения. Я обратила внимание на то, что больше всего затруднений вызывают вопросительные ­предложения. Я предположила что для решения этой проблемы необходимо составить памятку перевода вопросительных предложений, которая будет являтся наглядным пособием для учащихся. Для составления памятки я решила использовать схему из трёх шагов. Первым шагом будет являтся определение времени для перевода предложения на английский язык. Второй шаг — это выбор вспомогательного глагола. Третий шаг это правильная расстановка всех членов предложения по схеме, приведенной в памятке. Для удобства использования памятки учениками в ходе учебного процесса, я решила выполнить ее в виде таблички небольшого размера, которую легко можно вложить в тетрадь или учебник и пользоваться при необходимости. Так же я предполагаю что регулярное использование данной памяки поможет быстрее запомнить правильный порядок слов в вопросительных предложениях. Несмотря на то, что акцент в своем исследовании я сделала на вопросительных предложениях, я не могла не обратить внимание на тот факт, что и в увердительных и в отрицательных предложениях при переводе были допущены ошибки. Поэтому я решила, что необходимо уделить внимание всем трём типам предложений. Для этого мною был разработан макет стенда, который поможет ученикам переводить предложения на английский язык используя правильный порядок слов. Стенд был изготовлен в формате А1 и размещен в кабинете английского языка в качесве учебного пособия. Выводы: Исходя из этого, можно сделать вывод, что проблема усвоения порядка слов английского предложения носителями других языков кроется в различиях между английским и родным языками, разнообразии функций словорасположения и отражается на разных аспектах усвоения изучаемого языка. Но внимание учителей и учеников к данной проблеме позволит накопить и обобщить знания для ее решения. В данной работе я попыталась решить эту задачу путем составления методических пособий. Я предполагаю, что моя памятка «Порядок слов в вопросительных предложениях» а так же стенд «Порядок слов в пред198

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ложениях на английском языке» помогут учащимся избежать трудностей и ошибок, связанных с переводом предложений с русского языка на английский.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

199

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПОЧЕМУ ШУМИТ РАКУШКА?

Митина Вероника Алексеевна 3 «Г» класс, МАОУ "Гимназия № 12", Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Качура Галина Владимировна Цель работы: исследование причины возникновения шума внутри ракушки. Совместно с одноклассниками я провела ряд экспериментов и проверила каждую версию. Мы с ребятами осмотрели ракушки, а также сравнили шум ракушек со звуком, который слышится, когда прикладываем к уху пустой стакан. Затем мы с одноклассниками проделали ряд физический упражнений и проверили, изменился ли шум в ракушке. В следующем эксперименте мы слушали шум ракушки в полной тишине и в условиях искусственно созданного ветра вентилятором. С помощью веревочного телефона из спичечных коробков мы с одноклассниками проверили, как передаются звуковые колебания по воздуху. Из интервью у учителя физики МАОУ Гимназия № 12 я узнала, что такое звуковой резонанс. И, наконец, мы проверили, как изменяется шум в ракушке при изменении звуков вокруг нас. Исследования показали, что в ракушке нет записывающего устройства, нет кого-то, кто мог бы воспроизводить звуки и кружка, которая никогда не была в море, шумит как ракушка. После физических нагрузок шум в ракушке не изменяется, хотя кровь в организме человека двигается быстрее. В одном и том же помещении шум в ракушке слышится по-разному, хотя воздух в помещении остается таким же, а в полной тишине звук в ракушке не меняется, даже при искусственном создании ветра и изменении направления ветра. При усилении звуков вокруг нас, звук внутри ракушки становится более насыщенным, громким, изме­ няющимся. Выводы: 1. Шум в ракушке — это не шум моря.

2. Шум в ракушке — это не шум движения нашей крови по нашим сосудам.

3. Шум в ракушке — это не звук движения воздуха через ракушку.

4. Шум в ракушке — это шум окружающего нас мира. Таким образом, шум в раковине — это измененный шум окружающего нас мира, многократно отраженный от стенок раковины, а ракушка — 200

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

это резонатор. Чем больше раковина, тем громче звук, и чем у раковины больше завитков, тем насыщеннее этот звук. Практическая значимость работы, заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы для подготовки к уроку, при изучении ракушек, а также на уроках физики при изучении звукового резонанса. Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!

Михальчук Денис Александрович 4 «В» класс, МБОУ СОШ № 14, Ростовская область, г. Новочеркасск Научный руководитель: Батог Людмила Леонидовна Цель моей работы: собрать и систематизировать материалы из семейного архива и интернет источников о военном прошлом моих прапрадедушек Веризуб Ефим Никитович — отец моей прабабушки, со стороны папы. До войны работал колхозником. Ему было 28 лет, когда началась война. Одним из первых его забирают на фронт. Прапрадед служил в звании сержанта шофером 757 отдельного сталинского батальона 301 стрелковой дивизии. Прошел через всю страну до самого Берлина. Во время войны 14–16 апреля 1945 года во время прорыва обороны в районе Вервич (Германия) в течении 3х дней трудных боев, по бездорожью, под сильным обстрелом своевременно доставлял на поле боя СБОРНИК ТЕЗИСОВ

201

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

необходимое имущество и осуществлял переброску личного состава, за что был награжден орденом «Красная звезда» Прошел всю войну, После войны работал в колхозе комбайнером. В семье у него было 3 детей. Скоридченко Андрей Арсенть­ евич 23.09.1904–13.10.1996 мой прапрадед — отец моей прабабушки со стороны мамы. Вырос в многодетной семье у него было 3 сестры и 5 братьев. Призван на службу 10.07.1941 года в 37 лет, дома остались его дожидаться жена и пять дочерей.

18.09.1941 года попал в плен в городе Крежано, находился в концентрационном лагере бельцы в Румынии. В конце марта 1944 года советские войска освободили заключенных. И дедушка дальше был направлен сразу в запасные полки, минуя фильтрационные лагеря. Со своими сослуживцами дошел до Берлина. Награжден орденом великой отечественной войны 2 степени. После войны ему предложили работать председателем колхоза, он отказался по состоянию здоровья, работал экспедитором, завхозом. Окороков Иван Антонович 1907–26.11.1982 — отец моего прадедушки, со стороны мамы. До войны работал в артели золотодобытчиков, затем лесорубом, сплавлял лес. Ему было 34 года, когда началась война. В начале войны он попадает на военный завод в город Пензу, где они шьют мешки для добавочного пороха к минометам, затем в 1942 году попал на фронт в город Ржев под командование командира Голикова. В Витебской области был ранен в голову (14 осколков так и не смогли извлечь) — челюстно-лицевая часть, перебита слюнная железа, свищ под ухом, ухо не слышало, зубы выбиты. Попал в госпиталь в город Горький пол года находился на лечении. В ноябре 1944 года вернулся домой инвалидом 2й группы. Далее работал лесником в лесхозе. Был хорошим столяром, плотником. В семье у него было 2 сына и дочь. Михальчук Петр Андреевич — 10.05.1908–04.10.1968 Мой прадед со стороны папы. Родился в селе Подсосны Кеме­ ровской области, окончил 3 класса. В июле 1941 году был призван на фронт Выселковским РВК в 24 мотострелковый батальон плотником с 28.10.1992 по 07.08.1994. Далее с августа 1942 по декабрь 202

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1943 находился в плену. В декабре 1944 ранение с декабря по март 1945 года находился на лечении в госпитале 5553 и работал поваром. Демобилизовался 01.10.1945 Мои пра прадедушки были замечательные люди, которые до войны трудились в своих родных деревнях. С начала войны они сразу ушли на фронт: кто-то прошёл через всю страну, через всю войну, кто-то был в плену. Но все мои прадеды защищали свою землю, своих родных от врага. А те, кто вернулся с войны, продолжали в тяжёлое послевоенное время работать, помогая семьям, односельчанам. Я узнала, что мои пра прадеды были людьми уважаемыми, трудолюбивыми. Предки были защитниками Родины, принимали участие в Великой Отечественной войне и внесли посильный вклад в Великую Победу. Пусть моя исследовательская работа будет Словом Памяти моим близким и родным. Я помню! Я горжусь! МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЕР «УМНИК»

Молев Леонид Алексеевич 3 «В» класс, МБОУ Лицей № 8, Воронежская область, г. Воронеж Научный руководитель: Борщева Лариса Викторовна Цель работы: Создание программы, с помощью которой можно обучаться решению математических примеров в простой и наглядной ­форме. Прежде чем начать разработку программы я провел опрос в своем классе и понял, что почти все мои одноклассники оценивают свои знания по математике очень высоко (30 человек на «4» и «5»), но, несмотря на это, хотят улучшать свои знания. К тому же, очень многим будет интересно использовать компьютер для обучения математике. Из всего этого я сделал вывод, что если я сделаю компьютерный тренажер, то его будут использовать для обучения и тренировки своих знаний. В тренажере есть два режима — «Обучение» и «Контроль». В режиме «Обучение» показывается вопрос с примером, ответ на пример (через 5 секунд, если не было ответа), если ответ правильный — показывается весёлая картинка, если неправильный — грустная, время на решение примеров не учитывается, оценка не выставляется. В режиме «Контроль» показывается вопрос с примером, сколько примеров всего и сколько решено, количество ошибок, а также оценка за ответы. В программе есть 4 уровня сложности, отличающиеся количеством примеров и временем, заданным на контроль: «Легкий» — 10 примеров; «Нормальный» — 10 примеров, одна минута; «Эксперт» — 25 примеров, две минуты; «Когтевран» — 50 примеров, 4 минуты. Оценка выставляется исходя из количества правильных ответов, а также времени на решение всех примеров. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

203

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Тренажер разработан на языке Scratch и имеет следующую ­структуру: главное окно; окно режима обучения; окно контроля. Внешний вид окон «Обучение» и «Контроль» показан на рисунке 1. Программы в языке Scratch состоят из графических объектов, которые называются «спрайты». Каждый элемент тренажера представлен отдельным спрайтом. Все спрайты можно разделить на следующие группы: запуск и остановка тренажера; выбор параметров и режима работы; отображение вопросов и проверка ответов.

Рисунок 1 — Окна режимов «Обучение» и «Контроль»

Алгоритм работы тренажера в виде блок-схемы показан на ри­сунке 2.

204

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В режиме «Контроль» — показывается вопрос и после ввода ответа проверяется его правильность, если сделана ошибка, то увеличивается счетчик ошибок. Если в выбранном уровне сложности (любой кроме «Легкого») учитывается время на решение, то когда оно закончилось, показывается сообщение «Время вышло!». После решения всех примеров, компьютер выставляет оценку. Для выхода на начальный экран из «Контроля» надо нажать пробел. Если на начальном экране показана строка с ответом — надо нажать в ней Enter для выхода. Если выбрано «Обучение» — показывается вопрос и после ввода ответа показывается картинка, соответствующая ответу (веселая или грустная). Если в течение 5 секунд ответа не было — показывается подсказка с правильным ответом. Действия повторяются до тех пор, пока не нажат «Крестик». После разработки, я провел тестирование программы самостоятельно и на дополнительных курсах по программированию в результате тестирования я увидел, что моя программа понятна для использования, уровни сложности в ней разнообразные и может быть использована учениками с различным уровнем знаний. Кроме тестирования на дополнительных курсах, свою программу я разместил на портале Scratch (https://scratch.mit.edu/projects/357122331), она находится в общем доступе, где любой может с ней поработать. Разработанную программу я зарегистрировал в государственном реестре программ для электронных вычислительных машин и получил свидетельство о регистрации № 2020611253. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ КИНЕМАТОГРАФЕ. НА ПРИМЕРЕ РЕЦЕНЗИИ НА ФИЛЬМ А. ГАЛИБИНА «СЕСТРЁНКА»

Мосенкова Милена Дмитриевна Детский клуб «Добрый День» (ООО «Добрый День»), Санкт-Петербург Научный руководитель: Ардатова Галина Владимировна Цель работы (исследования): оценка вклада режиссёра А. Галибина в области патриотического и нравственного воспитания детей. Задачи: узнать какие фильмы о Великой Отечественной войне смотрят взрослые и дети, провести художественный анализ фильма А. Галибина «Сестрёнка», сделать выводы о вкладе режиссёра в патриотическое воспитание. Время действия — конец войны, осень 1944 — весна 1945 годов. Солдат, отец Ямиля (башкир), проходил по территории освобождённой Украины. В заброшенном доме он нашел маленькую испуганную девочку Оксану. Он не смог оставить её одну и отправил к своей семье в Башкирию. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

205

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Дальше в фильме рассказывается о том, как стали друзьями и нашли общий язык украинская девочка Оксана и башкирский мальчик Ямиль. Фильм рассказывает о различных событиях и историях в глубоком тылу, куда только доносятся отголоски войны, где свежие новости получают не раньше, чем через месяц, о сопереживании, понимании между людьми разных национальностей, говорящих на разных языках. Теперь хотелось бы рассказать о двух главных героях фильма «Сестренка». Это мальчик Ямиль (Арслан Крымчурин) и его «сестрёнка» Оксана (Марта Тимофеева). Ямиль — шестилетний мальчик, смелый, добрый, щедрый, общительный, который очень любит всех своих родных. Ямиль мечтал быть как герой его любимых сказок Тимербек, потому что в сказке, которую мальчику рассказывала бабушка батыр Темербек со своим войском спас страну от двеннадцатиглавого дракона. Ямиль считает, что его отец такой же как и батыр, бесстрашный воин. Ямиль стремится стать таким же как его отец. Мальчик был настолько смел, что не боялся сбежать на фронт и даже почти сделал это со своим другом Маратом. Оксана, напротив, тихая, пугливая, девочка, но я уверена, что она не всегда была такой. У всех есть тот, кого они потеряли на войне и людям приходилось с этим мириться не смотря на возраст. Жизнь обернулась так, что Оксана потеряла сразу всех в один миг, мне кажется, что это самое страшное, что может произойти с ребенком, потеря всех любимых, поддержки и опоры, то что Оксана с этим справилась открывает нам её сильный характер. До войны она могла быть точно такой же, как Ямиль, веселой, активной и беззаботной, могла мечтать со своими друзьями о том, как они пойдут в школу, но в один день все обрушилось. Пугливой Оксана стала из-за того, что во время войны она не могла больше чувствовать безопасность, спокойствие. Она начала чувствовать страх из-за громких шумов. У Оксаны был маленький, но уютный дом, где она жила со своей семьей и собакой. В сцене, где мы впервые видим дом девочки, он выглядит разрушено, серо и печально, в доме выбиты стекла, обрушена крыша и разбита мебель, режиссёр лишь на секунду показывает в кадре убитую семью, что показывает нам то, что здесь побывали враги. Оксана стала одной из тех, чей характер изменила война. Но с весной Оксана, как-будто оттаяла и стала привыкать к новой жизни и вещам окружающим её. Мне кажется, что Арслан Крымчурин и Марта Тимофеева, игравшие Ямиля и Оксану хорошо подобранные актеры, потому что они прочувствовали и вжились в роль так, что казалось, что я смотрю уже не фильм, а сама живу с ними. Самым интересным и немного странным, но хорошо описывающим суть фильма ходом я считаю, что боль206

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шую часть фильма герои говорят по-башкирски, режиссер сам озвучивает закадровый перевод. Александр Галибин делает это для того, чтобы зритель вслушивался к эмоциям в живой речи персонажей. Фильм хорошо описывает нам, как во время войны люди разных национальностей будто не видели границ в расстоянии, родстве и понимании языка. Образ Ямиля в фильме почти не изменяется. В первый раз мы видим его в сцене, где Ямиль с мамой запасались дровами. Мама Ямиля, очень устала и не могла больше таскать и рубить деревья. Ямилю показалось, что они сделали маленький запас и им не хватит дров. Он решил помочь маме, выбрал дерево, которое смог бы повалить, но не удержался и свалился в реку. Ямиль является самоотверженным, готовым на все ради других и ничего не ища взамен. Оксана изначально показывается нам как серьезная, слишком взрослая, мудрая девочка, но вся серьезность образа Оксаны пропадает, когда она начала перенимать привычки новой семьи. В первой сцене она боязлива, неразговорчива и недоверчива. Оксана испугалась шума закрывшейся ставни, надолго спряталась под кровать и не хотела выходить, несмотря на все попытки Ямиля вытащить ее. Позднее она привыкла к своей новой семье, выучила язык и перестала бояться. Оксане было тяжело принять новую семью, это навевало на нее страх, но со временем она смирилась с происходящим и страх начал отступать. Самым ярким на мой взгляд эпизодом фильма является сцена встречи родителей Ямиля. Долгое время Ямиль жил с мыслью, что его отец погиб на войне. Когда Ямиль с мамой поехали провожать Оксану с папой, на встречу им проехала машина, в которой был отец Ямиля. Мама Ямиля мимолетным взглядом заметила, что в кузове проезжающей мимо машины едет отец Ямиля. Она не сразу поняла, что делать и продолжала ехать дальше. Отец Ямиля тоже увидел жену с сыном и стал стучать по кабине машины, что бы водитель остановился. Мама Ямиля, тоже стала стучать по кабине, когда машины остановились, родители Ямиля побежали друг другу на встречу. Они бежали друг к другу по воде, постоянно спотыкаясь. Добежав друг до друга, они обнялись. Ямиль тоже узнал папу и стал звать его к себе. Он стоял в кузове машины СБОРНИК ТЕЗИСОВ

207

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и кричал “Папа, папа, папа”. Отец побежал к нему, ему было тяжело бежать, он несколько раз чуть не упал в воду. Добежав до машины, он взял сына на руки о обнял его. В этой сцене зритель переживает бурю эмоций вместе с героями, они чувствуют удивление, счастье, радость. Я считаю, что фильм хорош тем, что он многовозрастной, суть его могут понять и взрослые, и дети. Благодаря фильму дети могут понять, что важно помнить о годах войны. Дети могут запомнить дружбу Оксаны и Ямиля, героизм и умение справляться с трудностями, учиться сопереживанию и любить свою родину. В результате художественного анализа фильма сделан вывод о том, что режиссёрская работа Александра Галибина и его личные нравственные убеждения положительно влияют на воспитание лучших качеств в подрастающем поколении детей. Основным итогом работы стал вывод о том, что несмотря на засилье малокачественного кино в кинотеатрах и на интернет-ресурсах, есть достойные, пропагандирующие истинные человеческие ценности и при этом красиво снятые фильмы, и именно их хотелось бы рекомендовать для массового просмотра в кинотеатрах или в учебных организациях, в том числе художественный фильм «Сестрёнка». ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА НАЗВАНИЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ С АНГЛИЙСКОГО НА РУССКИЙ ЯЗЫК

Мясников Алексей Михайлович 5 «Б» класс, МОУ СОШ № 3, ЯНАО, г. Надым Научный руководитель: Норд Юлия Евгеньевна В настоящее время мир мультипликационной индустрии растет с большой скоростью и большое количество людей, особенно детей, проводят свободное время в кинотеатре и у телевизора, за просмотром мультфильмов. Но не все западные мультфильмы благотворно влияют на воспитание, родителям в первую очередь необходимо обращать внимание на заголовок, так как он несет в себе первичную информацию о содержании фильма. Цель — исследование особенностей перевода названий мультипликационных фильмов с английского на русский язык.

208

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате проведенного СТРАТЕГИИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ анализа, мы выяснили, что 20% ПЕРЕВОДЕ НАЗВАНИЙ МУЛЬТФИЛЬМОВ мультфильмов, имеют дословный перевод, 20% — трансформацию Замена; 60% и 60% представленных мультфильмов используют метод замены. Калькиров ание; 20% Наиболее популярной стратегией, к которой прибегают переводчики Трансфор при переводе названий мультфильмация; мов, является стратегия замены.

20% Исходя из этих данных, мы пришли к выводу, что прокатчики стараются использовать более интригующие названия, с целью привлечения аудитории. В Российском кинопрокате существуют примеры, когда искажение смысла названия трудно объяснить. Для того, чтобы провести анализ подобных случаев, мы отобрали мультфильмы, при переводе которых переводчики использовали стратегию замены.

1. Коммерческий перевод фильма «Cats & Peachtopia» — «Большой кошачий побег», является более привлекательным для зрителей, но кардинально отличается от дословного перевода «Кошки и персиковая долина».

2. Мультфильм «Goosebumps 2: Haunted Halloween», вышедший в России под названием «Ужастики 2: Беспокойный Хэллоуин», вызвал недоумение родителей, т. к. показывать детям ужастики запрещено, но дословный перевод звучит менее устрашающе «Мурашки 2: Заколдованный Хэллоуин» и даже вызывает улыбку.

3. Исходя из сюжета фильма «Ralph Breaks the Internet»предлог «против», в используемом прокатчиками названии «Ральф против интернета», не вполне уместен, так как Ральф на самом деле взламывает интернет, запускает вирус в игру. Исходя из этого, мы считаем, что дословный перевод, звучащий как «Ральф взламывает интернет», был бы более уместным.

4. Коммерческий перевод мультфильма «Despicable Me 3» — «Гадкий я 3» является менее понятным, чем не менее интригующий дословный перевод «Подлый я 3». В ходе проведенного анализа мы выяснили, что коммерческий перевод является более интересным и интригующим, нежели дословный, но не всегда отражает суть фильма и задумку автора. Работая над данным проектом, мы пришли к выводу, что стратегия замены позволяет перевести название мультфильма более привлекательно для аудитории, но часто полученное название не отражает сюжет фильма и задумку автора данной картины. Исследование также показало связь языкового уровня с возрастом детей, чем старше возрастная группа, тем больше внимания они уделяют названию мультфильмов на английском языке, это связано с уровнем владения иностранного языка, с определенным словарным запасом ребенка, который пополняется с возрастом при изучении иностранного языка. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

209

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК УВЕЛИЧИТЬ СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ?

Никонов Игорь Александрович 4 «Б» класс, МАОУ «Лицей № 6 Перспектива», Красноярский край, г. Красноярск Научный руководитель: Шпедт Татьяна Александровна Цель исследования: проверка эффективности выбранных методик для увеличения скорости чтения на 20–30 слов в минуту за ограниченный промежуток времени. Скорочтение — это навык быстрого усвоения текстовой информации. Очень важный навык, овладение которым позволяет ребёнку преуспеть в учебе. Уже в следующем году мне и моим одноклассникам придется обрабатывать непривычно большие объёмы информации. Большинство предметов, таких как история, природоведение, литература и так далее, требует быстрого чтения, понимания, запоминания и дальнейшего пересказа полученной информации. Поэтому этот навык просто необходим каждому школьнику, для сокращения времени подготовки к урокам и улучшения понимания текстов разных объёмов. В ходе работы мною была изучена доступная литература, рассказывающая о влиянии скорости чтения на развитие школьника. Были выбраны две методики, по которым проведены занятия по увеличению скорости чтения в нашем классе. Дети разделились на две группы: участники и контрольную группу. Я с моим учителем подобрал, а с участниками апробировал упражнения, способствующие эффективному развитию скорости чтения. Была проведена сначала стартовая, а потом итоговая диагностика по выявлению первоначальной и конечной скорости чтения у участников и контрольной группы. Мы с ребятами разбились по парам и в течение 14 дней ежедневно на переменах и после уроков выполняли упражнения двух блоков. На выходные всем участникам я раздавал наборы блоков. Результаты отмечали в Дневнике успеха.

На выходные всем участникам я раздавал наборы блоков. Результаты отмечали в Дневнике успеха. По итогам работы мы получили весьма неплохие результаты, которые я обозначил в таблице ниже: 210

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Скорость чтения детей участников (слов/мин)

В контрольной группе результаты существенно отличались Скорость чтения детей контрольной группы

Вывод. В среднем скорость чтения детей в нашем классе составляла 116 слов в минуту. Скорость чтения детей из контрольной группы изменилась от 1 слова до 24 слов, средний показатель — 123 слова в минуту, понимание прочитанного осталось без изменения. Скорость же чтения детей — участников увеличилась от 18 до 59 слов в минуту и в среднем составила 148 слов в минуту. По пониманию прочитанного, также выявлены положительные результаты — 9 человек из 14 дали верные ответы на все 10 контрольных вопросов, 5 человек дали правильные ответы на 9 вопросов из 10. Не все из участников достигли запланированного результата. Причины могут быть различны, но прогресс, что называется, «на лицо». Гипотеза подтвердилась, за счёт использования методик СБОРНИК ТЕЗИСОВ

211

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

за 2 недели удалось увеличить скорость чтения в среднем на 34 слова. Кроме того, работа в исследовании дала незапланированный результат. Начав читать быстрее, я и мои одноклассники стали читать чаще и больше. И в школьной библиотеке появились новые завсегдатаи. КУЛЬТУРНЫЙ КОД И ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ В МЕМОРИАЛАХ И ПАМЯТНИКАХ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

Новрузов Руслан Фаигович 7 класс, ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат № 28», Ростов‑на-Дону Научный руководитель: Лесько Марина Станиславовна Цель исследования: на основе информации, полученной из доступных интернет-источников, понять, какую роль для сохранения культурной значимости и исторической памяти поколений играют мемориалы и памятники, посвященные Первой мировой войне. Задача: создание учебного контента (виртуальной галереи) по результатам исследования. Тема, вызвавшая у меня большой интерес — Первая мировая война. Изучение истории войны — это не только история сражений, стратегических ошибок и блестящих полководцев. Это еще и вопрос памяти, как сохраняют потомки память о событии. Оказывается, вопрос культурной памяти, отраженный в мемориалах и отдельных памятниках уже давно занимает исследователей. Возникло даже два направления научных исследований: первое утверждало, что настоящее определяет наше прошлое, а вторым ближе был подход: прошлое делает нас такими, какие мы есть сегодня. Чем дальше прошлое, тем сложнее принимать его в неизменном виде, все сложнее найти идентичность для объединения общества. А единство всех представителей общества — залог процветания страны. В процессе исследования стало понятно, что наш диалог с прош­ лым культурным и историческим наследием не должен прерываться. Сделать это очень непросто, так как оценивать события прошлого из сегодняшних реалий достаточно сложно. Прошлое может идеализироваться или наоборот, приобретает мрачную трактовку. Сложные композиции из явлений и процессов в обществе, хитросплетение событий современности и история давно минувших дней — все это усложняет процесс сохранения культурной и исторической памяти. И вносит поправки в наш культурный и исторический код. Эти процессы оказывают влияние на оценку событий населением: то, что казалось священным и незыблемым, утрачивает свой смысл и обесценивается, размывается фундамент самоидентичности и связь между поколениями.

212

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вот так и возникает важная задача: объединить восприятие и память всех участников исторического процесса. Тех, кто был непосредственным свидетелем событий, последующее поколение и поколение, живущее сегодня — все помнят о событии по-разному и, следовательно, оценивают и придают ему значимость, тоже по-разному. Это очень хорошо можно увидеть, изучая процесс сохранения исторической памяти о Первой мировой войне. В 2014 году исполнилось 100 лет с начала Первой мировой войны. Войны, которая унесла миллионы жизней, показала ужасы химического оружия, была войной новых инженерных систем и технологий, разрушила империи, изменила карту мирового пространства. Как поступили с памятью об этой войне? Идея возводить памятники неизвестным бойцам возникла во Франции. В 1920 году в Париже появится первая могила, в которой будет захоронен прах неизвестного солдата, погибшего под Верденом. Это событие послужило толчком к тому, что и в других странах начнут появляться мемориалы. Вимийский мемориал, коммуна Живанши-ан-Гоэль, в честь солдат из Канады, воевавших во Франции. Могила Неизвестного Солдата, в Варшаве, столице Польши, как символ самоотверженности и доблести защитников польской земли. В конце мая 1927 года, в Бельгии, в городе Ипр был воздвигнут памятник, посвящённый солдатам войск Антанты, без вести пропавшим у этого поселения. Во второе воскресенье ноября британцы несут венки из маков к Кенотафу — оригинальному памятнику неизвестному солдату, под которым, однако, не захоронено никаких останков. Он был создан в 1919 году, к первой годовщине войны. А как в России увековечили память героев? Учитывая сложные исторические события, все было непросто. Историческая память безжалостно стиралась и уничтожалась. Раскол общества позволил стереть память об участниках войны на долгие годы, как будто их и не было совсем. И это было несправедливо.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

213

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

214

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Год столетней годовщины Первой мировой войны вызвал активизацию процесса восстановления справедливости. 1 августа 2014 года состоялась торжественная церемония открытия памятника трагическому событию в Москве. Это было одно из главных мероприятий, приуроченных к 100‑летию со дня вступления России в Первую мировую войну. Как показало исследование, 2014 год стал переломным: во многих городах были установлены памятники и мемориалы об этой несправедливо забытой войне. В ходе исследования было получено много разной информации, она была проанализирована, и на ее основе был создан продукт — виртуальная галерея, в которой можно совершить экскурсию и увидеть памятники Первой мировой войне. Этот контент можно показывать на уроках истории и различных внеклассных мероприятиях. Поддерживать интерес к теме и сохранять историческую память. Во имя нашего общего будущего, без войн и с осознанием себя наследниками великого прошлого, с ответственностью за его бережную сохранность и усвоенными уроками. МИДИИ — БИОИНДИКАТОРЫ ЗАГРЯЗНЕНИЯ МОРСКОЙ СРЕДЫ

Олифиренко Валерия Вячеславовна 3 «Г» класс, МОБУ гимназия № 16, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Танцура Марина Георгиевна Цель: изучение различий морфометрических показателей мидии на различных пляжах города Сочи в зависимости от антропогенного загрязнения прибрежных участков. Задачи: работа с литературными источниками; определение участков отбора; сбор биологического материала (мидий); проведение измерений; обработка полученных данных; формулировка выводов. В ходе реализации практической части работы мною были проведены наблюдения и измерения моллюсков (мидий), отобранных на различных пляжах на территории г. Сочи и с мидийной фермы в поселке Головинка, которые осуществлялись в течение летних месяцев, с июня по август. С каждой станции отбирались по 10 организмов мидий, на которых производились измерения морфологических параметров. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

215

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Значение моллюсков в природе и жизни человека очень велико. Моллюсков в океане великое множество совершенно не случайно — так как это питание для более крупных организмов и своеобразные фильтры для морской воды. Только задумайтесь — загрязнение океанов и морей, ведет к необходимости фильтрации воды моллюсками, вредные вещества задерживаются в них, и отравляют всю фауну морей и океанов. Так можно сделать любой океан мертвым. Исследования проводились летом 2019 года. Для работы использовали методику автор Дехта В. А. Нами было выбрано 4 муниципальных сочинских пляжа в трех районах города: Лазаревском, Центральном, Хостинском. Пляжи «Фазотрон», «Маяк», «Бытха», «Мацеста». В качестве контрольного участка выбрали мидийную ферму в поселке Головинка. С каждого пляжа в прибрежной зоне отбирали по 10 мидий (снимали моллюсков с бун). Расстояние от берега — примерно 7 м. На ферме отбор проводили на расстоянии около 4 км от берега с коллекторов — носителей. У каждого образца измеряли: длину, ширину, толщину, определяли цвет раковины и цвет мантии. Затем рассчитывали индексы: «А»-отношение длины раковины к ширине и «В»-отношения длины раковины к ее толщине. На каждом пляже визуально оценивали загрязнение: наличие бытового мусора, выпуск различных стоков: хоз — фекальных, ливневых сточных вод. И других источников загрязнения. Измеряли температуру воды и температуру воздуха. Все измерения заносили в полевой журнал. На основании проведенных исследований были сделаны следующие выводы: 1. Широко распространенный, в том числе и в Черном море, моллюск, мидия MytilusGalloprovincialesможет быть использован как биоиндикатор загрязнения морской среды в прибрежной зоне.

2. Наши исследования показали, что наиболее проблемными участками являются пляжи «Маяк», где были обнаружены самые мелкие моллюски, и «Мацеста». Мидии с этих пляжей и по своим размерным индексам значительно отличались от контрольных. Тем самым можно предположить, что проблемой могут являться и биологические причины — катастрофическое распространение хищника-вселенца — рапаны. Кроме того, нельзя исключать и разовое токсическое воздействие, вызвавшее ослабление и гибель популяции мидий ранее.

216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Мидии, отобранные с пляжа «Мацеста» и «Бытха» указывали на возможное воздействие загрязнения взвешенными веществами, выносимыми в море рекой и ливневыми стоками. Кроме того, моллюски отобранные с этих пляжей отличались выраженной ребристой поверхностью раковин. Такая деформация створок может быть вызвана воздействием таких загрязнителей, как нефтепродукты.

4. Относительно благополучным можно считать лишь пляж «Фазотрон», где существенных отклонений от контрольных моллюсков не обнаружено.

5. Вызывает беспокойство, что во всех пробах наблюдалось повышение доли мидий-самцов, что может быть серьезным сигналом об изменении качества среды обитания моллюсков.

6. Для того чтобы установить полную, детальную картину загрязнения пляжей Черного моря на территории Большого Сочи рекомендуется продолжить изучение биоценозов мидий и их функций. СОЗДАНИЕ АЛЛЕИ СЕМЕЙНЫХ ДИНАСТИЙ

Пахневский Гордей Михайлович 6 «А» класс, МБОУ «Лицей № 136» Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Чумакова Инга Владимировна Цель исследовательской работы: разработать проект создания аллеи семейных династий. Добиться создания «Аллеи семейных династий» на территории Ленинского района города Новосибирска. В процессе исследования архивных документов и интернет-источников, был подобран фото и документальный материал, на базе которого были созданы обучающие информационные материалы по теме исследования. Был осуществлен мониторинг предполагаемых участников проекта и количества заявок. Были выявлены трудовые семейные династии, работающие в различных отраслях, исследован их вклад в развитие экономики и социальное обустройство Новосибирской области. На сегодня это 30–45 потенциальных династий-участниц, готовых предоставить свои материалы. Проект подержали администрация Лицея № 136 города Ново­си­ бирска, Администрация Ленинского района города Новоси­бирска, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

217

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

общественная областная организация пенсионеров, общественные советы ветеранов при профильных министерствах и предприятиях г. Новосибирска, депутаты Законодательного собрания Новосибирской области. В качестве практической работы я занимаюсь подготовкой рисунков и чертежей, необходимых для изготовления стендов. Анализом собранного материала о семейных династиях жителей города Новосибирска В результате обработки и анализа полученных результатов получено доказательство эффективности использования в воспитательном процессе материалов данного исследования. Уровень знания и понимания материала исследования, показанный учащимися 6‑х классов МБОУ Лицей № 136 города Новосибирска, участвовавшими в апробации материалов исследования существенно вырос, что видно из сравнения диаграмм и данных, полученных в ходе анкетирования учащихся. Думаю, что проект позволит обеспечить общественное признание заслуг семейных династий, деятельность которых оказала содействие социально-экономическому развитию Новосибирской области, патриотическому воспитанию подрастающего поколения, укреплению отношений в семье и обществе. МОЯ ИНФОРМАТИКА: ОБУЧАЮЩАЯ ПРОГРАММА-ИГРА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (СТРОЕНИЮ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА)

Пилюк Максим Сергеевич 2 «В» класс, МАОУ СОШ № 69, Свердловская область, г. Екатеринбург Научный руководитель: Жизневская Нина Ивановна Цель работы: получить навыки для создания компьютерной программы-игры о функциях клеток крови по собственному сценарию. В прошлом году я готовил очень интересный проект: я изучал, что такое кровь, из чего она состоит, как работают клетки крови, какую пользу они приносят организму человека и почему цвет крови именно 218

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

красный. Для того, чтобы заинтересовать и своих одноклассников тем, что я изучал, мы вместе с мамой придумали и провели на уроке окружающего мира три игры, в которых было рассказано о том, какие функции выполняют клетки крови. Когда летом я стал знакомиться с основами программирования и анимации в компьютерной школе, у меня возникла идея совместить эти мои знания в новом проекте и создать по своему сценарию познавательную компьютерную игру. Мне хотелось, во‑первых, научиться программировать, а во‑вторых, создать интересную и занимательную, но, вместе с тем, и полезную игру, в которую можно было бы поиграть не только в классе. Создание игры проходило в три больших этапа: 1. Разработка компьютерного сценария 2. Создание спрайтов, скриптов и озвучивание 3. Создание инструкции к игре, размещение игры в доступ на сайте На первом этапе я выбрал как основу одну из своих разработанных в прошлом году игр — «Вражеские агенты». Это была моя любимая игра. В ней можно было узнать, как работают лейкоциты, клетки — «бойцы», главные защитники организма против вирусов и бактерий, опора нашего иммунитета. Этот игровой сценарий был переработан для ­компьютера. Затем был выполнен второй этап — программирование. Для создания игры я использовал среду (язык) программирования Scratch версии 3,0. Всего для игры потребовалось создать один дополнительный фон, 26 спрайтов‑персонажей и 3 спрайта-картинки для дополнительной анимации. Для соответствия с реальностью все изображения для спрайтов подбирались самостоятельно. Самый сложный скрипт пришлось создавать для лейкоцита: это единственный управляемый спрайт, а кроме того, он меняет костюм в ходе игры. При озвучивании игры я подобрал музыку и придумал текст за кадром. Третий этап. Инструкция к игре и сама игра была размещена на официальном сайте Scratch, ссылка для общего доступа https://scratch.mit. edu/projects/362573986/. Выводы 1. Существуют специальные языки программирования для детей, которые помогают развивать алгоритмическое (логическое) мышление. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

219

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. С помощью языка программирования Scratch можно создавать свои уникальные проекты.

3. Короткие компьютерные игровые ролики — это дополнительная интересная и наглядная форма изучения нового материала, в данном случае строения организма человека.

4. Я бы хотел развить эту работу дальше и создать еще несколько таких игр по своим сценариям, а также преобразовать их в мобильные приложения, то есть сделать еще более доступными. «ОХОТА» НА ТРИЛОБИТОВ

Политов Арсений Денисович 4 «Б» класс, МКОУ Лодейнопольский центр образования «Развитие», Ленинградская область, г. Лодейное Поле Научный руководитель: Солдатенко Лариса Васильевна Цель работы: организация семейной па- леонтологической экспедиции для пополнения домашней коллекции окаменелостей образцами, ископаемых трилобитов и других животных ордовикского периода эры палеозоя.

220

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучение информации об их жизни и среде обитания. Доведение информации о результатах экспедиции и находках до жителей нашего города. В ходе исследования из книг и интернет-источников я узнал, что у нас в Ленинградской области есть выходы известняковых отложений, которые содержат окаменелые останки животных ордовикского периода эры палеозоя. Ближайшее к нашему городу находится на берегу реки Волхов, рядом с ГЭС. Так как эти окаменевшие животные являются морскими обитателями, мною была выдвинута гипотеза о том, что на месте Ленинградской области, миллионы лет назад было море. Приехав на берег Волхова майским утром, мы встретили и других охотников за окаменелостями. Для чего же их собирают? Кто-то, как и мы для личной коллекции, а другие для продажи. Выяснилось, что некоторые трилобиты Ленинградской области имеют довольно хорошую сохранность и высоко ценятся не только на внутреннем рынке, но и за границей, так, что в этом деле есть даже свои браконьеры.

Берег р. Волхов

Волховская ГЭС

Наша собственная «охота» оказалась очень увлекательной. На каждом шагу под ногами лежали обломки окаменелостей, которые выносит на берег сильное течение Волхова, но нас интересуют целые экземпляры, а их пришлось хорошенько поискать среди камней на берегу и в пластах известняка. Размер трофеев порой шокировал. От брахиопод длиной 1–1.5 сантиметра до отпечатков огромных трехметровых раковин эндоцерасов. Разумеется, большие находки мы разглядывали и оставляли на берегу. Особым трофеем стал застывший в оборонительной позе

Поиск окаменелостей

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Трилобит рода Asaphus в известняке

Фото с трофеем

221

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

малыш трилобит рода Asaphus, хорошей сохранности. Можно было разглядеть даже фасетчатые глаза окаменевшего животного. Попадались, также шарики цистоидей, замещенные кальцитом и мшанки. В ходе исследования мне при поддержке родителей удалось организовать настоящую палеонтологическую экспедицию, в которой я впервые получил опыт ведения полевых палеонтологических работ, научился соблюдать технику безопасности, находить и извлекать окаменелости из породы, упаковывать найденные образцы для дальнейшей транспортировки. Немалая часть работы выполнялась уже в домашних условиях. Это идентификация найденных образцов, определение их примерного возраста по стратиграфической шкале, проведение замеров обычной линейкой, фотографирование и изучение при помощи USB микроскопа. Позднее часть образцов, лучшей сохранности, была подписана и оформлена в специальный бокс, заняв почетное место в домашней коллекции.

Животные ордовикского периода. Иллюстрация

Фото коллекции окаменелостей, найденных в ходе экспедиции

Нашла подтверждение и выдвинутая мной гипотеза о существовании древнего моря на территории современной Ленинградской области сотни миллионов лет назад. Известняковые пласты в разных частях нашего региона — это ни что иное, как донные отложения, образовавшиеся в ходе жизнедеятельности морских организмов, окаменелые останки которых мы находим в этих местах по сей день. Кроме Волхова, они встречаются, например, в районе поселка Путилово, в каньоне реки Лава и на реке Ижора. Эти места мы планируем обязательно посетить в следующих палеосезонах.

222

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЫВОД ФОРМУЛ ДЛЯ РАСЧЕТА ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯ РОБОТА С ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ ПРИВОДОМ

Попова Светлана Евгеньевна 8 класс МУ ДО ЦДТ «Родник», Московская область, г. Орехово‑Зуево Научный руководитель: Лазарев Михаил Викторович Данная работа имеет отношение к роботам с дифференциальным приводом, имеющим энкодер, который поддерживает скорость робота, независимо от разряда источника питания. Цель работы: для роботов с дифференциальным приводом получить формулы, комбинация которых сможет обеспечить движение робота по нужной траектории. Для достижения этой цели были поставлены задачи: 1. Исследовать разные траектории, выявить основные виды движения, которые делает робот.

2. Провести исследование, подтверждающее правильность используемых формул. В работе выполнен теоретический вывод формул для выявленных видов движения и практическая проверка выведенных формул. Теоретическая часть. Анализ различных траекторий показал, что во многих случаях траекторию можно составить из четырех видов движения: движение по прямой, разворот на месте, движение по радиусу, движение по дуге. Во всех случаях необходимо найти время движения. В результате были получены формулы Рис. 1. Робот Scribbler S2 движения: 3. Движение по прямой: T = (T1 · S) / S1 4. Разворот на месте: T = (T1 · ϕ) / ϕ1 5. Движение по радиусу: VL = V · (1 + d / (2 · R)); VR = V · (1 — d / (2 · R)) 6. Движение по дуге: T = (π · R · ϕ) / (180 ·V) СБОРНИК ТЕЗИСОВ

223

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 2. Траектории движения по радиусу

Рис. 3. График скоростей

Практическая часть. В ходе практической проверки были исследованы различные траектории движения робота и получены результаты, подтверждающие правильность формул. Вывод: выведенные формулы получили практическое подтверждение и могут использоваться для вычислений.

75 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ — 100 ЛЕТ НАШЕМУ ГЕРОЮ!

Потешина Елизавета Владимировна 4В класс МОУ Школа с. Аксарка, ЯНАО, Приуральский район, с. Аксарка Научный руководитель: Потешина Евгения Анатольевна Цель работы: найти сведения о боевых заслугах и о вкладе прадедушки, в победу в Великой Отечественной войне. Работа над исследованием началась в 2018 г. с поиска информации в общероссийский базах данных «Подвиг Народа», «Память Народа», «Герои страны», «Победа 1945». Из базы «Подвиг народа» удалось узнать о награждении прадеда медалью «За отвагу» в 1944 году. Больше никакой информации на тот момент не было. В наградном листе к медали «За отвагу» 1944 г. его подвиг описывается так: «Гвардии старший сержант Пономарев, работая шофером боевой машины 1-й батарей 1‑го, дивизиона показал себя преданным, мужественным сыном Родины. При выполнении боевой задачи 24 декабря 1943 года товарищ Пономарев, несмотря на артиллерийский минометный огонь, на своей боевой машине несколько раз доставлял на огневую позицию материальную часть, тем самым обеспечил выполнение боевой задачи дивизиона. Выполняя боевую задачу 9 января 1944 года, товарищ Пономарев показал исключительное мужество и отвагу. Несмотря на налет авиации и артиллерийский огонь противника, товарищ Пономарев Василий Иванович, продолжал выполнять боевой приказ, 224

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тем самым воодушевляя остальных гвардейцев на выполнение боевой задачи». Далее удалось связаться с ближайшим родственниками, оставшимися в республике Казахстан, для сбора информации из личных семейных архивов. Связь получилось наладить с Анисимовой Натальей Михайловной (племянницей прадедушки). В ее семейном архиве нашлись фотографии и военный билет, который и поведал о наградах и боевом пути нашего ветерана, также она помогла найти семейные архивы у других родственников. Стало известно, что герой нашей семьи дошел до Берлина, участвовал в его взятии и освобождении столицы Чехословакии г. Прага, получил 2 медали «За отвагу» в 1944 и 1945 году, также награжден ме­далью «За боевые заслуги» в 1944 году. Основываясь на воспоминаниях родственников, что после смерти прадеда его военные документы и мундир были переданы в музей Жетысуского государственного университета имени Ильяса Жансугурова г. Талдыкорган, Республики Казахстан, попробовала наладить взаимоотношения с ним. Зайдя на сайт учреждения http://zhgu. edu.kz/, обнаружила страницу музея. 5.05.2019 г. по электронной почте отправила письмо его руководителю. Через 10 дней получила ответ, что экспонаты, связанные с прадедушкой, хранятся в музее. В связи с открытием в университете военной кафедры запланирована передача всех экспонатов им, в будущем есть планы открыть военно-патриотический музей ВУЗА. Все документы, связанные с уважаемым Василием Ивановичем, сохранены. В канун 9 мая 2019 года я снова обратилась для поиска информации на страницы обобщенных банков данных «Подвиг Народа», «Память Народа», «Герои страны». На сайте «Подвиг Народа» был рассекречен и опубликован наградной лист 1945 года о награждении медалью «За отвагу». В наградном листе к медали «За отвагу» 1945 года о его подвиге говорится: «24.04.1945 года в городе Тельтов (Германия) водитель Пономарев трижды умело выводил боевую машину на прямую наводку через простреливаемые участки противником. Причем во время пребывания на ОП уничтожил из личного оружия и гранатой четырех немцев. В Улендорф Пономарев оставшись у боевой машины, отбил нападение пяти немцев, при этом четырех уничтожил, а одного взял в плен.

27.04.1945 в Грюневальде Пономарев семь раз развертывал установку для стрельбы прямой наводкой, работал при этом исключительно быстро и точно, стрельба дала отличные результаты, огнем орудия было уничтожено три огневых точки и до 30 немцев. 29.04.1945 года в Эйхкамп под сильным огнем немецких минометов и пулеметов Пономарев отлично довел боевую машину на ОП, при этом после залпа проявил исключительную отвагу и мужество, вывел из-под обстрела на буксире две поврежденные противником установки. Боевая машина товарища Пономарева прошла свой путь в 3000 км без единой поломки и повреждения». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

225

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На основании военного билета, наградных листов и медалей, а также боевого пути 32 гвардейской миномётной Тарнопольской (Тернопольской) Краснознамённой ордена Кутузова бригады и карты боевого пути командира 4 дивизона 32 ГМТКОКБ гвардии майора Кислова В. М. я составила географическую карту боевого пути. Информацию о подвиге, за который прадед получил медаль «За боевые заслуги» в 1944 г. найти так не и удалось. Возможно, она пока засекречена. 17.01.2020 г. Министерство Обороны РФ опубликовало рассекреченные документы к 75‑летию освобождения Варшавы. Я жду что, скоро рассекретят и документы, связанные с освобождением Праги. Смею предположить, что последний наградной лист удастся найти в этих архивах.

226

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РЕАЛИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В РАССКАЗЕ АРТУРА КОНАН ДОЙЛЯ «ПЕСТРАЯ ЛЕНТА»

Пуряховская София Максимовна 5 «О» класс, МАОУ Гимназия№ 1 им. А. С. Пушкина, Сахалинская область г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Шабалова Ольга Евгеньевна Цель работы заключается в определении роли реалий в рассказе Артура Конан Дойля «Пестрая лента». Задачи: изучить литературу по даннной теме; определить словареалии в рассказе Конан Дойля «Пестрая лента»; классифицировать реалии; определить роль реалий в рассказе; на основе полученных результатов сделать выводы. Читая произведение Артура Конан Дойля «Пестрая лента» я встретила большое количество имен собственных, географических названий, слов, значение которых, не всегда было понятно и которые не характерны для русского языка. Я решила изучить данные слова, их роль в рассказе и составить небольшой словарь понятий для чтения данного произведения моими сверстниками. Прежде всего, было определено значение слова «реалия» и изучена классификация реалий. Далее в ходе исследования было отобрано78 реалий из рассказа Артура Конан Дойля «Пестрая лента». Все реалии были распределены на группы. Проведя анализ отобранных реалий, мы пришли к заключению, что среди реалий в данном произведении чаще всего встречались бытовые и ономастические реалии. Также достаточно много реалий государственно-административного устройства и общественной жизни. Самой малочисленной группой реалий является группа реалий мира природы. Затем была определена роль реалий в данном рассказе. В процессе анализа реалий мы пришли к следующим выводам. С помощью реалий Артур Конан Дойл передает местный и национальный колорит, а также дух времени. Читая этот рассказ, представляешь атмосферу Англии описываемого времени. Приметы времени, быта, места, которые выражаются в словах-реалиях, дают более полное представление о действии в рассказе, позволяют представить персонажей и правильно оценить поступки действующих лиц. Вместе с тем они способствуют более полному воплощению идеи писателя. Читая рассказ в оригинале, необходимо постоянно опираться на словари, справочники. Постоянное обращение к справочной литературе помогает не только отследить сюжет рассказа, но и заинтересоваться культурой Англии. Думаю, в процессе работы над текстом цель исследования была достигнута, все поставленные задачи выполнены. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

227

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты проведенной работы можно использовать на уроках английского языка и внеклассных мероприятиях. СОЗДАНИЕ КНИГИ ПАМЯТИ "МЫ ПОМНИМ, МЫ ГОРДИМСЯ!"

Пушкарев Артём Александрович 5 «Б» класс, МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна Цель моего проекта: Создание Книги Памяти героев‑родственников учащихся нашего класса, для сохранения их подвигов в сердцах людей. Проведя опрос, я понял, что многие одноклассники недостаточно интересуются событиями военных лет, не знают о подвигах и наградах своих дедов и прадедов, о людях которые отдавали свою жизнь, здоровье, силы для того, чтобы мы жили. Так родилась тема моего проекта создание Книги Памяти «Мы помним, мы гордимся!» Я предположил, что создание Книги Памяти, поможет сформировать у ребят интерес к истории своей семьи, страны, а также воспитать бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению, уважение к памяти героев, гордость за своих предков. Все это очень актуально в современном мире. Собирая информацию, я очень увлекся темой исследования и ставил перед собой все больше задач. Мы исследовали информацию о родственниках, принимавших участие в ВОВ, подбирали фотографии и другие документы из семейных архивов, учились находить материалы, размещенные на поисковом сайте «Мемориал», «Подвиг народа», анализировали письма с фронта и сами писали деду на фронт, участвовали в акциях памяти и социальных проектах. Работая над проектом, мне удалось привлечь внимание одноклассников к изучению судьбы родственника-героя, истории Родины, а также познакомиться с событиями Великой Отечественной войны, на примерах боевых и трудовых подвигов наших родных. Творческой работой стало моделирование и окончательное оформление Книги памяти «Мы помним, мы гордимся!», в которой каждая страница, сделанная своими руками, наполнена любовью, вниманием, уважением и гордостью за своего героя.

228

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Теперь наша книга храниться в школьном музее, где каждый может посмотреть подвиги наших родных и использовать книгу на музейных уроках, уроках истории, тематических мероприятиях. А по просьбе городской центральной детской библиотеки им. Гайдара, мы создали электронную версию нашей книги с интерактивным управлением, это точная копия оригинала. Также мы планируем дополнить электронную версию Книги Памяти родными учащихся нашей школы, и разместить на сайте нашей школы, многие уже откликнулись на наше предложение. Цель проекта достигнута. Нами была создана Книга Памяти «Мы помним, мы гордимся!», которая привлекла внимание одноклассников к истории своей семьи и помогла сохранить память о подвигах родственников‑героев. Пожалуйста, и вы не оставайтесь равнодушными… Если мы будем помнить, то герои войны станут бессмертны!!!! СОЗДАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ВИДЕОФИЛЬМА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

Рогов Ярослав Эдуардович 4 класс, МОУ ИРМО «Дзержинская НШДС», пос. Дзержинск, Иркутского района Научный руководитель: Коваленко Оксана Петровна Цель: создать обучающий видеофильм для одноклассников «Фор­ мировании Солнечной системы и планеты Земля» на основании изученной литературы. После изучения литературы по интересуемой меня теме, я создал видеофильм «О формировании Солнечной системы и планеты Земля». Затем провел первичное анкетирование одноклассников, чтобы выявить их знания по изучаемой теме и их интерес к этому. После анкетирования показал ребятам свой фильм. Затем провел повторное анкетирование. После сравнил результаты анкетирования и сделал выводы своего исследования. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

229

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Это невероятное по мощности событие ученые назвали просто — Большой взрыв

Спустя 300 млн лет назад после Большого взрыва

Мною было проведено анкетирование моих одноклассников, где я предлагал им ответить на вопросы, которые касаются возникновения солнечной системы. В анкетировании приняли участие 16 человек. Результаты был следующими: об образовании Солнечной системы знали только 2 человека из 16‑ти. О том, что солнце является звездой, а не планетой, знал только один человек. О том, что Луна является спутником Земли, были осведомлены 12 человек, о том, сколько лет назад образовалась Земля не знал никто, 13 человек изъявили желание узнать больше об истории формирования Земли и солнечной системы. После просмотра видеофильма, результаты анкетирования изменились. Большинство ребят заинтересовались увиденным и изъявили желание принять участие в создании нового видеофильма.

На раннем этапе формирования, Земля представляла собой красно-черное шарообразное тело, наполненное газами и состоящее из огромного количества расплавленных металлов и других веществ

230

Спустя 35 млн лет после возникновения Земли сформировалось ее внутреннее ядро. Основу ядра составили самые тяжелые железноникелевые сплавы

С поверхности молодой планеты поднимались газы, формируя атмосферу и облака

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗ ПЛЕЯДЫ ФОРТЕПИАННЫХ ПЕДАГОГОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (К 90‑ЛЕТИЮ Г. В. МИТЧЕЛЛ)

Рубцова Анастасия Григорьевна 3 «В» класс, ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская Гимназия, Санкт-Петербург Научный руководитель: Чистякова Нина Григорьевна Важным и интересным для меня стало знакомство с Галиной Владимировной Митчелл — пианисткой, доцентом и деканом фортепианного факультета Санкт-Петербургской (Ленинградской) консерватории, воспитавшей за 40 лет педагогической деятельности не одно поколение пианистов, отмечающей в этом году свое 90‑летие. Узнать больше о жизни Галины Владимировны мне захотелось, когда я посетила встречу с ее выпускниками. В результате тема моего творческого проекта была предопределена. Педагогическая деятельность Г. В. Митчелл продолжает традиции петербургской пианистической школы, ведущей свое начало от Л. В. Николаева. Один из выдающихся учеников Николаева — Павел Алексеевич Серебряков — блестящий пианист, профессор и ректор Ленинградской консерватории, педагог Г. В. Митчелл. В общей сложности 27 лет он возглавлял первую консерваторию России, встав в один ряд с прославленными директорами — Рубинштейном, Глазуновым… Цель настоящего проекта — познакомить с творческой деятельностью Галины Владимировны Митчелл. Основные задачи: представить жизненный путь Г. В. Митчелл, ее педагогическое credo, охарактеризовать взаимоотношения с выдающимся Учителем — П. А. Серебряковым. В своей работе мы также попытались познакомить с петербургской фортепианной школой через призму творческой и педагогической деятельности видных фортепианных педагогов — П. А. Серебрякова и Г. В. Митчелл. Поиск литературы и архивных документов привел к важным открытиям. Нами впервые представлены ценные документы из личного архива Митчелл — письма Серебрякова, фотографии. Кроме того, использованы также впервые документы из архива Санкт-Петербургской Консерватории (материалы из Личного дела Г. В. Яковлевой (Митчелл). В результате изучения этих архивных документов удалось дополнить портрет Серебрякова. Большим подспорьем в нашей работе стали воспоминания Г. В. Митчелл, опубликованные в 2003 году. Конечно, этот творческий проект не мог состояться без интересных личных бесед с Галиной Владимировной, содержание которых также частично вошло в нашу работу. К сожалению, не так много литературы существует о П. А. Сереб­ рякове. Известны: биографический очерк Н. Растопчиной и два сборника: «Павел Серебряков. Воспоминания. Статьи. Материалы», изданСБОРНИК ТЕЗИСОВ

231

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ный в 1996 году и «Павел Алексеевич Серебряков», приуроченный к 100‑летию со дня рождения (2007). В своей работе мы затронули увлекательную тему взаимоотношений Серебрякова и его учеников. Павел Алексеевич с уважением, большой теплотой и по-отечески относился к своим ученикам и выпускникам. Находясь долгое время на гастролях, он мысленно был с ними. Об этом узнаем из писем из Китая, Японии, адресованных Галине Яковлевой (Митчелл) с пометкой «Для класса». Традиционно профессор приглашал своих учеников к себе домой в День своего рождения — 28 февраля. Кроме того, после возвращения из поездок он рассказывал про культуру, обычаи, особенности тех стран, в которых бывал. Общение Серебрякова и Галины Яковлевой длилось более 25 лет. Оно повлияло не только на творческую, но и на личную жизнь Галины Владимировны. Будучи ученицей Серебрякова в консерватории, а затем и в аспирантуре, со временем она становится коллегой, другом Учителя. Неслучайно Павел Алексеевич обращается именно к ней с просьбой дать уроки необычному ученику из Америки — Бернону Митчеллу. Уроки вскоре переросли в совместную 40‑летнюю жизнь. Видя и ценя в Г. В. Митчелл, «музыканта большой культуры, отличающегося широтой интеллектуальных, художественных и общественных интересов» (как отмечает в одной из характеристик профессор), Павел Алексеевич не раз советуется с ней, составляя программы своих сольных концертов. Студенты класса Митчелл неоднократно выступают с тематическими концертами в зале им. А. К. Глазунова Ленинградской консерватории и в училищах Мурманска, Петрозаводска, Великого Новгорода, Пскова и других городах. Словно, принимая эстафету тематических концертов у ученицы, студенты П. А. Серебрякова в сезоне 1967 года исполняют 32 сонаты Бетховена. Традиция встречаться ученикам Серебрякова 28 февраля еще долго жила и после кончины Учителя и живет по сей день только уже среди его «музыкальных внуков». Выпускники профессора работают в разных уголках мира и с гордостью, ласково называют себя «серебряковцами».

232

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда я попадаю в гостеприимный дом Галины Владимировны, то всегда с интересом рассматриваю уже знакомые глазу написанные ею картины. И среди них — портреты близких и дорогих людей. В их числе и Учитель — П. А. Серебряков, навсегда оставшийся в ее сердце и памяти. Как бы мне хотелось в своей жизни встретить такого же Учителя с большой буквы, каким стал Павел Алексеевич Серебряков для Галины Владимировны, а она — для моей мамы. В качестве итога приведем высказывание Г. В. Митчелл, точно раскрывающее ее педагогическое credo. Оно может стать также напутствием молодым педагогам: «От того, насколько он, учитель, умен, наблюдателен, тактичен и доброжелателен, напрямую зависит прочность и надежность обучения. И еще, я уверена, учитель должен быть личностью, яркой личностью, способной не просто передать багаж своих знаний, но могущий увлечь, заинтересовать, вызвать желание самостоятельно думать, искать, фантазировать, пробовать, т. е. пробуждать пытливость, стремление к творчеству. Только обладающий такими качествами может именоваться учителем». УМНАЯ ТЕПЛИЦА

Румянцев Андрей Викторович 5 класс, МУ ДО «Центр технического творчества города Ликино-Дулёво», Московская область, г. Ликино-Дулёво Научный руководитель: Демченков Денис Сергеевич Цель: Разработка современной комплексной и завершенной технологии «Умной теплицы» для производства продуктов питания, которая обеспечивает стабильный рост продукции растениеводства в защищенном грунте. Задачи: Разработка автоматизированных систем сбора, анализа данных, а также удаленного управления теплицами с применением беспроводных сенсоров, микроэлектронных комплексов с цифровым форматом обработки и передачи сигналов. В теплице я внедрил несколько датчиков: •• Датчик температуры и влажности DHT11. Когда температура в теплице поднимается выше 28 градусов, то сервоприводы открывают форточки и включается реле1, которое включает вытяжной вентилятор. После того, как температура понизится ниже 27 градусов, реле 1 отключится, отключит вентилятор и закроются ­форточки.

•• Датчик влажности почвы. Когда влажность почвы менее 30% включится реле 2, которое включит насос и начнётся полив. Как только влажность достигнет 80%, реле 2 отключится, отключив насос.

•• Датчик наличия воды в цистерне. Следит, чтобы не закончилась вода. Когда вода заканчивается, пьезодинамик издает прерывистый звуковой сигнал и реле 2 отключается и отключает насос. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

233

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

•• Датчик освещённости — фоторезистор. Когда освещённость менее 45%, включается реле 3, которое включает подсветку — светодиодную ленту. Когда освещённость более 65%, реле 3 отключается и отключает подсветку. Жизнь растения, его рост и развитие, урожайность зависят от определенных внешних условий среды. Основные из них — тепло, свет, вода, воздух, питательные вещества. Они необходимы растению в комплексе, и ни один из них не может заменить другой. И если овощевод умеет правильно регулировать и создавать условия для нормального обитания растения, то старания его будут вознаграждены урожаем высококачественных овощей. Результатом внедрения моей «Умной теплицы» будет сокращение трудозатрат по выращиванию овощей, высвобождение личного времени дачников, получение большего урожая как следствие более правильных технологий по выращиванию в закрытом грунте. Первый опыт работы в качестве проектировщика, сборщика установки, программиста мною получен. И я думаю, что мой проект мини «Умной теплицы» будет реализован дальше. Считаю, что поставленные перед собой задачи я выполнил, цели достиг. РУССКИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ НА ЯЗЫКЕ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ И В КАРТИНКАХ

Салихова Кира Николаевна 4В класс, МБОУ гимназия № 65, г. Ульяновск Научный руководитель: Парфёнова Любовь Валерьевна Я знаю, что есть книги не только русских пословиц и поговорок, но и народов Поволжья, например, татарских, чувашских, мордовских. Прочитав книгу Петра Скляра «Русские пословицы и поговорки в иллюстрациях», я поняла, что я и мои сверстники имеем представление о русских народных пословицах и поговорках, потому что знакомимся с ними на уроках литературного чтения, но не всегда понимаем их значение. Не умеем подтверждать примерами из литературных произведений, очень мало знаем не только о культуре русского народа (сказки, пословицы и поговорки), но и народов Поволжья. Многие мои сверстники не владеют родным языком. Это проблема. И мне захотелось написать свою книгу с картинками и найти, похожие по смыслу с русскими, посло234

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вицы на языках народов Поволжья, больше узнать о фольклоре чуваш, мордвы и татар потому, что «Народы нашей страны дружбой сильны». Цель работы: составить книгу «Русские пословицы о дружбе и Родине на языках народов Поволжья и в картинках». Выбрав по теме книги в школьной библиотеке, прочитала их и составила список пословиц по темам. Затем отобрала пословицы о дружбе и Родине, чтобы нарисовать к ним картинки. С помощью взрослых, а также исследуя книги и интернет-ресурсы перевела русские пословицы о дружбе и Родине на татарский, чувашский, мордовский языки и сравнила их по содержанию. Затем был составлен макет книги и книга напечатана в типографии. Новизна работы заключается в том, что перевод русских пословиц на языки народов Поволжья в иллюстрациях проводится впервые: анализ ранее существующих работ, работ прошлых лет подтвердил уникальность моей книги. «Дерево сильно корнями, а человек друзьями» Толкование пословицы: Когда у человека много хороших и верных друзей, они будут поддерживать его на протяжении всей жизни, как корни дерева… Переводы на языки Поволжья: •• Агач тамыры белэн кечле, кеше дуслары белэн. (татар., казанский (средний) диалект) Схожие пословицы у народов Поволжья: •• Птицы сильны крыльями, а люди дружбой — Кош канаты белән, кеше дуслык белән көчле (татар.); •• Человек без друзей, что дерево без корней — Юлташсăр çын тымарсăр йывăç пек (чуваш.)

•• «Дерево сохнет без корней, человек — без друзей» (морд.) «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» Толкование пословицы: в жизни человека не всегда все решают деньги, а друзья всегда смогут помочь не зависимо от ситуации… Переводы на языки Поволжья: •• Йоз сум булганчы, йоз дустын булсын (татар., казанский (средний) диалект); Схожие пословицы у народов Поволжья: •• Дружба в единстве — Дуслык, бердәмлек турында (татар.); •• Пусть будет сто друзей, нежели сто рублей — Çěр сум пуличчен çěр тус пултăр (чуваш.)

•• «Дружба держится не на кармане» (мордовский) СБОРНИК ТЕЗИСОВ

235

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Друг познается и в радости, и в горе» Толкование пословицы: хороший друг всегда поддержит в горе и порадуется за тебя, когда ты счастлив… Переводы на языки Поволжья: •• Дус бэхеттэ дэ беленэ, кайгыда да (татар., казанский (средний) диалект); Схожие пословицы у народов Поволжья: •• В бедах узнаем братьев — бәлаларда бертуганнарыбызны белербез (татар.); •• Друг познается в беде — Шанчᾰклᾰ тус йᾰвᾰрлᾰ хра палᾰрать (чуваш.); •• В беду попадешь — хороший друг придет, а плохой отойдет (морд.) «Легче друга потерять, чем найти» Толкование пословицы: одно обидное слово и можно потерять друга, а найти нового очень сложно, потому что хорошие друзья, на мой взгляд, проверяются временем… Переводы на языки Поволжья: •• Дусны табуга караганда югалтуы жинелрэк (татар., казанский (средний) диалект); Схожие пословицы у народов Поволжья: •• Если у тебя нет друга — ищи, нашел — не потеряй — Дустын булмаса эзлә, тапсан югалтма (татар.); •• Разрушить легко, а построить труднее — Пăсасси çăмăл та, тăвасси хěн (чуваш.)

•• «Товарища найти трудно, но потерять легко» (морд.) «Старый друг лучше новых двух» Толкование пословицы: Старого друга знаем очень давно, и дружба проверена временем, а о новых друзьях нам мало что известно… Переводы на языки Поволжья: •• Иске дус ике яна дуска караганда эйбэтлерэк (татар., казанский (средний) диалект) Схожие пословицы у народов Поволжья: •• Близкий друг лучше иного родича — Туслă тус тепěр тăванран аванрах (чуваш.)

•• «Новый товарищ хорош, а старый лучше» (морд.)

236

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СТОЧНЫЕ ВОДЫ КАК ИСТОЧНИК ОРГАНИЧЕСКИХ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ГОРОДСКИХ ПЛЯЖЕЙ ГОРОДА МАХАЧКАЛА

Сараева Алина Андреевна 4 класс, Многопрофильный Лицей Дагестанского государственного университета, Республика Дагестан, г. Махачкала Научный руководитель: Рамазанов Арсен Шамсудинович Цель работы: определение органических загрязняющих веществ в морской воде и водостоках у пляжей «Березка» и «Городской пляж» г. Махачкала, а так же оценка их качества по химическим показателям. Задачи: 1) определение массовой концентрации фенолов, нефтепродуктов, анионных поверхностно-активных веществ в пробах морских и сточных вод, отобранных у пляжей «Березка» и «Городской пляж» г. Махачкала; 2) Оценка качества морских и сточных вод у пляжей «Березка» и «Городской пляж» г. Махачкала по химическим показателям, сравнением полученных результатов с ПДК. При проведении экскурсии на городские пляжи нами установлено, что несанкционированные сбросы сточных вод (СВ) в море осуществляются в основном в четырех крупных точках. На северной окраине пляжа «Березка» источником загрязнения является речка Тернаирка, в народе прозванная «воняйка» за ее характерный запах, особенно в теплое время года, а также коммунально-хозяйственный водосток. Возле городского пляжа Махачкалы два стока: водосток у лечебнотрудового профилактория (ЛТП) и водосток у «Аварского театра». Речка Тернаирка протекает среди жилых кварталов города Махач­ кала, вдоль ее побережья находятся дома частного сектора, а так же многочисленные мойки машин, заправки, автомастерские, пункты продаж разливного машинного масла. Мама говорит, что во времена ее детства эта речка была с чистой прозрачной водой и с песчаным дном. В ней даже водились небольшие рыбки, а иногда местные жители могли наблюдать ондатр. Остальные загрязняющие стоки визуально можно наблюдать только возле впадения в морскую воду, т. к. они спрятаны в трубы. Сейчас по внешнему виду эти воды мутные, иногда темные, местами покрытые тонкой пленкой с цветными кольцами. На поверхности можно наблюдать так же пенообразные участки. Имеют стойкий, ярко выраженный запах сероводорода и болота. В связи с этим, можно предположить, что данные стоки сильно загрязнены нефтепродуктами, поверхностно-активными веществами, фенолами. Впадая в Каспийское море, они тем самым загрязняют его этими компонентами и представляют экологическую угрозу Для того чтобы проверить верность нашего предположения, 14–15 января 2020 года мы отобрали пробы сточных и морских вод СБОРНИК ТЕЗИСОВ

237

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и провели необходимые химические эксперименты для определения органических загрязняющих веществ. По известным методикам мы с руководителем определили водородный показатель рН, соленость, температуру, наличие основных органических загрязнителей: нефтепродуктов, фенолов и синтетических поверхностно-активных веществ. При подведении итогов проведенных исследований был получен результат, который представлен в таблице. № п/п

Объект исследования

1.

Водосток у «Аварского театра»

30

7.6

2.

Водосток у ЛТП

11

3.

Водосток у пляжа «Березка»

4.

ПДК

t° С

pH

Соленость, г/дм3

мг/дм3 нефте­ продукты

фенолы

СПАВ

0.39

0.07

0.009

8.9

7.6

0.97

0.14

0.011

10.0

5

7.9

8.5

0.23

0.008

3.4

-

6.5–8.5

-

0.05

0.001

0.1

Сточные воды

Морские воды 1.

«Городской пляж»

4

8.2

11.2

0.02

0.05

10

2.

Пляж «Березка»

6

8.2

7.6

0.02

0.05

8.0

3.

ПДК

-

6.5–8.5

-

0.05

0.01

0.01

Из данных представленных в таблице следует, что морская вода и СВ, поступающие в Каспийское море с территории г. Махачкала по показателям рН и солености соответствуют нормативным тре­бованиям. Наиболее загрязненными нефтепродуктами являлись СВ пляжа «Березка» и водостока у ЛТП. Концентрация нефтепродуктов в пробах морской воды, находится в пределах нормы ПДК. По содержанию фенолов все пробы СВ не соответствовали требованиям и превышение ПДК составляло от 8 до 11 раз. Проанализирован­ ные пробы морских вод содержали фенолы в пределах до 4 ПДК. Все отобранные пробы содержат высокие концентрации синтетических ПАВ, что превышает ПДК в 34–100 раз. В ходе эксперимента я получила много новых знаний о воде, сточных водах, узнала об основных источниках загрязнения. Проанализировав все полученные данные, мы сделали заключение о степени загрязнения вод. Вот какие результаты у меня получились: исследуемые СВ «Городской пляж» и водосток у ЛТП по качеству необходимо отнести к VII классу чрезвычайно грязным а, пляж «Березка» к VI классу — очень грязные; морская вода отобранная у пляжей «Березка» и «Городской пляж» относятся по качеству к IV классу и является загрязненной.

238

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Определение величины рН

Определение нефтепродуктов на «Флюорат-2»

Взвешивание сухого остатка

Определение солености

Обсуждение результатов работы с научным руководителем

Выводы В пробах морской воды и СВ отобранных 14–15 января 2020 года у пляжей «Березка» и «Городской пляж», определены основные органические загрязнители. Установлено, что все пробы сточных вод загрязнены нефтепродуктами, фенолами и СПАВ значительно превышающими ПДК. Такая же ситуация наблюдается и с загрязнением морских вод, там выявлено превышение ПДК по фенолам и особенно по СПАВ в десятки раз. Наше предположение о том, что исследуемые стоки являются источниками загрязнения прибрежных вод Каспийского моря, подтвердилось. Такое постоянно поступающее количество загрязненных сточных вод, пагубно влияет на экологическое состояние Каспийского моря. Необходимо усовершенствовать канализационную систему города и очистные сооружения, для того что бы очистить стоки сбрасываемые в водоем. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

239

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЗУБНАЯ ПАСТА — МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Сафонов Тимофей Алексеевич 5 «Б» класс, ОГБОУ «Краснояружская СОШ», Белгородская область, п. Красная Яруга Научный руководитель: Иванова-Ястребова Светлана Александровна Цель работы: изучение состава и свойств зубной пасты. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: изучить историю возникновения зубной пасты; познакомиться с составом зубных паст и выяснить характеристики компонентов, входящие в них; сделать выводы, соответствует ли информация в рекламе действительности и какой зубной пасте отдать предпочтение; провести практические опыты, для изучения влияния зубной пасты на свежее дыхание, сохранения эмали зубов; изготовить зубную пасту своими руками и посмотреть, как она очищает полость зубов. Гипотеза: зубная паста очищает полость рта и создает барьер для защиты зубов от микроорганизмов. В своей работе я изучил историю возникновения зубной пасты и выяснил, что она появилась еще в доисторические времена, а массовое производство началось в 19 веке. Узнав классификацию зубных паст, я выяснил состав тех зубных паст, которые буду исследовать, а потом рассмотрел все компоненты, входящие в зубную пасту. Практическая часть. Опыт № 1: в каждую баночку налил 9% раствор уксуса. На острый конец яйца, нанес зубную пасту и поместил яйцо в баночку. С необработанной стороны яйца пошли мелкие пузырьки с образованием пены. Цель эксперимента — исследовать воздействие кислой среды на каль-

240

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

цийсодержащие биологические объекты и исследовать защитные свойства зубных паст. В качестве показательного биологического объекта было выбрано яйцо. В качестве кислоты уксус. Вывод: та часть яйца, которая была покрыта зубной пастой, сохранила свои свойства, таким образом, зубная паста защищает наши зубы от воздействия агрессивной среды. Опыт № 2: В баночки, в которых находилась круто заваренный чай, поместили яйцо. Через 15 минут вытащил и почистил зубной пастой. Через 15 минут яйцо вытащили из чая, и они поменяли цвет из белого в жёлто-коричневые цвета

Вывод: Некоторые образцы зубной пастой справились с поставленной целью, очистили яйцо от чайного налета Опыт № 3: Делаем пасту своими руками: Вывод: приготовленная зубная паста прекрасно удаляет налет и неприятный запах изо рта человека, кроме того, она обладает и отбеливающим свойством. Моя гипотеза — зубная паста очищает полость рта, и создает барьер для защиты зубов от микроорганизмов подтвердилась. Опыты показали, что зубная паста помогает построить защитный барьер против кислой пищи, очищает от налета. Вместе с тем она выполняет функцию «биологического барьера», препятствуя размножению патогенных микроорганизмов, поступающих из внешней среды. В беседе со школьным врачом я убедился, что большинство ребят в нашей школе имеют проблемы с зубами и правильное использования зубной пасты обеспечит защиту зубов на некоторое время, если следовать рекомендациям стоматолога. Я хочу продолжить свое исследования и познакомить обучающихся с рекомендациями по очистки зубной полости, надеюсь, что повторная беседа со школьным врачом позволит увидеть результат моих реко­ мендаций. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

241

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЙ ДОМ. МОЯ УЛИЦА. МОЙ ГОРОД

Семин Аркадий Сергеевич МБОУ-лицей № 2 им. Б. А. Слободскова, Тульская область, г. Тула Научный руководитель: Астраханцева Елена Владимировна Старый дом, в котором живет моя семья, полон сюрпризов, а порой и интересных находок. Эти находки вызвали мой интерес в изучении прошлого нашего народа. Мне захотелось больше узнать о своих корнях, о жизни моего дома, улицы, а все это история моего города, моей Родины, ее людей. Своё исследование мы начали с обзорного знакомства улицы, а также с поиска литературных источников. От своей бабушки, Чигинской З. Н. и жителей улицы узнали её живую историю. В ходе беседы с Кабаковой Е. Л. и Кузовлевыми И. В. и А. В., семьи которых проживали на улице более ста лет, узнали кто на ней жил на протяжении целого века. Мои соседи поделились не только своими воспоминаниями, но и воспоминаниями своих родственников, предоставили личные документы подтверждающие исторические моменты в моем изыскании. Улица, на которой я живу, названа в честь деятеля народного образования, партийного работника, поэта Максима Михайловича Смирнова (1885–1923). Практически ни одна из современных тульских улиц не сохранила своего исторического названия, так и улица М. Смирнова до 1929 года называлась Фоминской. Фоминская улица находилась с восточной стороны от Центрального рынка и Хлебной площади, эта площадь возникла в XVIII в. как место для торговли хлебом и лесом (это название она носит до сих пор). В то время на ней жили мещане. Улица получила свое имя по фамилии тульских самоварных фабрикантов — мещан, купцов Фоминых. Не удалось узнать, по каким именно Фоминым она названа, но возможно, кто-то из предков Фоминых на ней жил. Историческое прошлое улицы отличается от сегодняшнего дня. Дореволюционные владения представляли собой большие дворы с собственными колодцами и конюшнями, был, говорят и небольшой пруд, это было возможно, так как улица прилегала к району, получившему название «Попово болото». Революция 1917 года внесла свои коррективы, наделы земельных участков были изменены, их стало больше, за счет уменьшение их размеров. Сейчас протяженность улицы составляет 1812 метров. На ней располагаются 122 дома. Это деревянные постройки дореволюционной России, послевоенные многоквартирные 242

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дома и дома индивидуальной архитектурной застройки современной России, есть также на улице детский сад и административное здание. Тула — один из древних городов центральной России, где еще сохранилась деревянная застройка XIX — начала XX вв. К сожалению, мы утрачиваем образцы деревянного зодчества, и с каждым годом их становится меньше и меньше. Дома ветшают, сносятся, многие не сохранили, или сохранили частично свой первоначальный вид. На моей улице сохранились деревянные дома с неповторимыми кружевными узорами. Фасады домов украшены резными наличниками, кронштейнами карнизов, фризами, пилястрами с вставками стилизованного растительного орнамента. Все это творение рук тульских мастеров. Мы, к сожалению, не знаем их имен, но это наши земляки, которые своим незатейливым искусством создавали облик моего родного города — Тулы. За каждым домом стоят интересные бытовые детали жизни туляков, человеческие судьбы. Из воспоминаний жителей улицы М. Смирнова, в XX веке на улице жили учителя и врачи, офицеры, инженеры и строители, художники и священники, рабочие и служащие. Нами установлено, что на улице проживала семья тульского казначея А. И. Орлова; семья преподавателя Тульской духовной семинарии П. И. Малицкого (1851–1919); семья художников Веры и Юрия Пузыревых; семья протоиерея Иоанна Конюхова (1908–2001); семья кадрового офицера участника Первой мировой войны, гражданской войны и ВОВ Куликова В. С., здесь и родился в 1937 году его сын — Владимир ныне Заслуженный архитектор России, доктор архитектуры, профессор ТулГУ, краевед. На улице проживали настоятель храма «Двенадцать Апостолов» — протоиерей Петр Павлушков, художник Пеньков А. И., первый главный врач Тульского центрального родильного дома В. С. Гумилевская, родные брат и сестра полковника С. Ф. Кутепова. Нам удалось узнать некоторые фамилии жителей улицы воевавших на фронтах ВОВ: Александров В. П., братья Гайдуковы В. В. и С. В., Кабаков Л. И., Куликов В. С., Питин П. И., Пузырев Ю. В., Савоськин А. В. Нельзя изучить историю своего города не узнав историю улицы, на которой ты живешь и историю своего дома, в котором ты родился. Дом, в котором я родился, принадлежит моей семье 85 лет. Прадеды купили этот дом в 1935 году. Моя семья самая обыч­ная и не отличается от других российских семей. Мои родственники имеют разные профессии, они трудолюбивы и ответственны. В каждой семье есть свои герои и в моей тоже, мне есть чем гордиться и на кого ровняться и чему учиться. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

243

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Прадед — Крысин Никита Петрович в годы ВОВ служил при летном гарнизоне военным фотографом и был награжден командованием. А прабабушка Бушина (Крысина) Матрена Васильевна, в 1930‑х годах, внесла рационализаторское предложение на производственной линии Тульской гармонной фабрики. Была награждена вымпелом и в составе Тульской делегации принимала участие в слете рационализаторов и изобретателей в Москве, по ее словам была единственной женщиной среди участников. К сожалению, документы этого исторического события не сохранились, а только воспоминания. В результате проделанной работы я пришел к выводу, что история жизни людей, их достижений и есть история нашей страны. В ходе исследования подтвердилось, что из жизни одной улицы, ее людей, складывается история моего родного города. Нам есть чем гордиться, что помнить, что изучать, ведь без прошлого нет и будущего. АНГЛИЙСКИЕ ИДИОМЫ О ЖИВОТНЫХ

Снигирев Евгений Андреевич 4 «А» класс, МАОУ «Гимназия № 12», Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Белова Марина Александровна Изучая английский язык с раннего возраста и общаясь с интернетдрузьями из других стран, я часто сталкивался с выражениями, отдельные слова которых я мог понять и перевести на родной язык, но не мог понять их смысл. Например, выражение «It’s raining cats and dogs» дословно переводится как «Идет дождь коты и собаки» имеет значение «It is raining heavily», т. е. «Идет проливной дождь». Меня очень заинтересовали такие выражения, и я захотел узнать о них побольше. Я узнал, что они называются идиомами — «idioms» в английском языке и используются довольно часто как в устной, так и в письменной речи, чтобы сделать её более эмоциональной и выразительной. Однако, идиомы имеют переносный смысл и являются сложными для понимания. Цель проекта: создание учебного пособия для изучения английских идиом о животных, чтобы помочь учащимся запомнить наиболее сложные идиомы с помощью простых и интересных заданий. Для реализации практической части проекта я изучил многочисленные классификации идиом и взяв за основу научный труд лингвистов Р. Флавелла и М. Маккарти выяснил, что самыми сложными для пони244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мания являются semi-opaque and opaque idioms (непрозрачные идиомы), так как метафорическое значение выражения частично или полностью не соотносится со значением отдельных слов, входящих в состав идиомы. Чтобы лучше понимать такие выражения, необходимо узнать историю их происхождения. Именно эти сложности в изучении идиом я и взял за основу разработки заданий моего учебного пособия «Let’s learn English animal idioms». Для изучения идиомы требуется: 1. Прочитать идиому и её историческое происхождение. Например, MONKEY BUSINESS Origin: originated from the phrase “monkey tricks” which means bad behavior (идиома произошла от фразы «Monkey tricks», что означает шалости, проказы, плохое поведение).

2. Прочитать предложение — пример и перевести его на русский язык. Например, “Children continued their monkey business until the teacher arrived in class.” (Дети продолжали шалить до тех пор, пока учитель не вошёл в класс.)

3. Выбрать одно из трёх предложенных значений идиомы. Например, а) работа мартышки b) дрессировка обезьян c) дурачество, шалости 4. Подобрать к выбранному значению подходящую картинку и раскрасить её. После выполнения заданий по изучению идиом о животных можно проверить полученные знания, выполнив небольшой контрольный тест. Следующим этапом моего проекта было использование моего учебного пособия на уроках английского языка. Урок получился познавательным и увлекательный. Ученики нашей школы с интересом изучали новые и не понятные для них выражения. Многие из них оставили положительные отзывы о работе с учебным пособием. Заключительным этапом моего проекта был анализ контрольных тестов, которые учащиеся выполнили после завершения работы с учебСБОРНИК ТЕЗИСОВ

245

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ным пособием. Я получил следующие результаты: из 125 учащихся 4 классов 80% из них дали от 80–100% правильных ответов на задания по изучению идиом. Более 70% учеников успешно выполнили контрольный тест. Подводя итог работы, могу с уверенностью сказать, что созданное мной учебное пособие действительно помогает учащимся легко и непринуждённо изучить столь трудные для понимания и запоминания английские «непрозрачные» идиомы. Этот факт доказан мной на практике и приносит мне радость как автору учебника. ИЗУЧЕНИЕ ОПОЛЗНЕВЫХ ПРОЦЕССОВ НА ТЕРРИТОРИИ БОЛЬШОГО СОЧИ

Соболева Яна Витальевна 6 класс МБУ ДО ЦТРиГО г. Сочи Краснодарский край Научный руководитель: Гагерова Татьяна Григорьевна Все чаще пугают картины в нашем городе с трещинами на дорогах (особенно в горных районах), накренившимися зданиями. Все это результат освоения территории с активным протеканием экзогенных геологических процессов. Целью работы стало изучение факторов влияющих на оползневые процессы, на территории Большого Сочи. В своей практической части 246

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

работы мы выезжали на места, где произошли оползни и старались определить к какому видц они относятся. Побывав во всех районах Боль­шого Сочи пришли к выводу, что причиной оползневых процессов является большое количество воды в виде атмосферных осадков и грунтовых вод. Поэтому продолжить свою практическую часть решили построить с учетом этого факта. Мы смоделировали экспериментальный стенд. Поставили макет дома (весом 0.5 кг) изготовленный из пластилина и куска свинца. Подключили систему из 3‑х капельниц. Установили индикаторы оползня. Для контроля над оползнем мы использовали геодезический метод: плановый (двухмерный) по изменению плановых координат, закрепленных на оползне точек. Провели эксперименты с углами наклонов склона 45°, 30° и 20° при постоянном увлажнении грунта и дополнительном орошении из пульвелизатора (имитация осадков). Результаты опыта мы внесли в таблицу. В ходе проделанных опытов мы заметили, что существует зависимость между углом наклона склона и впитываемым объемом жидкости. Чем круче склон (больше его угол), тем меньше количества воды может удержать в себе. А это значит, что быстрее будет проходить размывание грунтов, что в свою очередь приведёт к большим оползням и смещениям сооружений. Необходимо помнить и учитывать эти закономерности при строительстве новых сооружений на территории Большого Сочи. В ходе изучения теоретического материала мы узнали, что при крутизне склона менее угла естественного откоса, но более 12–15° развиваются процессы оползания, часто сочетающиеся с плоскостным

Оползень сдвига

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Оползень сжатия

Оползень разжижения

247

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

смывом и массовым движением обломков, покрывающих склон. Также выяснили, что оползневые процессы всегда обусловлены воздействием вод на слагающие склон породы. Мы решили провести эксперимент, целью которого стало выявление, как оползень зависит от угла наклона склона и количества воды, находящихся внутри грунта (грунтовые воды), в виде атмосферных осадков (дождя, снега). Начали мы с изготовления экспериментального стенда. Сначала мы смоделировали склон из строительного материала пеноплекса шириной и длиной по 30 см высотой 20 и толщиной грунта 5 см. Угол склона нашего макета 45°. Это очень крутой склон, но сделано это было специально, для ускорения оползневых процессов и большей наглядности. Поставили макет дома (весом 0.5 кг) изготовленный из пластилина и утяжелённый камнями. Подключили систему из 3‑х капельниц. Одна под домом, две по краям домика на расстоянии 3–5 см. Через 3 часа после начала эксперимента произошла первая подвижка дома. Установили индикаторы оползня (булавки с красными головками). Для контроля над оползнем мы использовали геодезический метод: плановый (двухмерный) по изменению плановых координат, закрепленных на оползне точек. Далее домик накренился, сместился на 1.5 см. Все изменения подвижки грунта и нашего домика фиксировали маркером на стекле, находившемся сбоку склона (продольное сечение ­склона). Через 8 часов постоянного увлажнения грунта и дополнительного орошения из пульвелизатора (имитация осадков) домик упал. Если смотреть по нашему рисунку, домик лежал на склоне: основание на 12 см, крыша на 22 см. Домик выдавил грунт еще на 2 см (по шкале до 24 см). На увлажнение грунта (сделаннных при с помощи 3‑х капельниц) ушло 2.5 литра воды + 0.75 л (имитация осадков). Общее количество воды 3.25 литра. 2 литра воды стекло со склона-вылили в канализацию, 1.25 литра впитал грунт. Оползневые маяки остались на месте. Грунт не сдвинулся. Опыт 2: Изменили угол наклона склона в экспериментальном стенде, который составлил 30°. Для опыта был взят новый грунт. Расход используемой влаги через систему капельниц 2,200 л, из пульвелизатора — 1 л. Стекло со склона — 1.7 л. Объем впитываемой влаги грунтом составил 1,500 л. Домик сдвинулся на 1 см через 11 часов. Индикаторы оползня остались на месте. Опыт закончился через сутки (грунт перенасыщен влагой, ее уже не впитывал). Грунт не сместился. Домик не упал.

248

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт 3: Был иготовлен новый эксперименьальный стенд, склон которого был с углом наклона 20° и новая система капельниц. Расход влаги из системы капельниц 1.8 л из пульвелизатора — 1 л. Стекло со склона 0.9 л. Грунт впитал 1.9 л влаги. Эксперимент длился 26 часов. Грунт не сдвинулся, маяки остались в первоначальном положении, дом не сдвинулся. ТАНКОВАЯ ГОРДОСТЬ РОССИИ

Сорокин Денис Сергеевич 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Научный руководитель: Ботвинник Татьяна Федоровна Памятник — танк Т‑34 — боевая машина, установленная на заводской площади УВЗ в память о героическом прошлом завода, он единственный в России выпускает самый непобедимый танк. Памятник — танк Т‑34 представляет собой действующую боевую машину, каждый год в день Победы ее снимают с постамента, и она открывает парад Победы в городе Нижний Тагил. Цель работы: изучить историю танкового производства в Ниж­нем Тагиле и на основе изученного материала составить каталог танков. Сначала была изучена история появления танков. Автором первого российского проекта танка стал Василий Дмитриевич Менделеев. Этот проект вошел в историю как «танк Менделеева» и был представлен к рассмотрению 24 августа 1916 года. Это была грозная и величественная боевая машина, которой были по плечу самые трудные и опасные боевые задания. Но ни сам проект, ни его тщательная проработка не заинтересовали военное ведомство. Большим толчком к развитию танкостроения стала Первая мировая война, хотя в это время русских танков на полях сражений так и не ­появилось. Начало советскому танкостроению было положено осенью 1919 года, Совет военной промышленности РСФСР принял решение наладить выпуск отечественных танков по образцу французского Рено. Уже с августа 1920 года начался выпуск первых советских танков. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

249

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В 1938 году появился гусеничный танк А‑32 (Т‑32), он получил наименование — Т‑34. Этому танку, созданному в конструкторском бюро под руководством Михаила Ильича Кошкина, и предстояло стать лучшим средним танком Второй мировой войны. Как танковое производство появилось на Урале? Толчком к этому послужила Великая Отечественная война. В первые дни войны все 9 основных танковых заводов страны подлежали эвакуации. Титаническими усилиями народа были спасены, вывезены из прифронтовых районов десятки тысяч единиц оборудования, чертежи и документация. А затем в глубоком тылу в фантастически короткие сроки развернут, а фактически создан с нуля военно-промышленный комплекс, ковавший победу над врагом. Во второй половине 1941 года было перебазировано на восток страны боле 2,5 тысяч промышленных предприятий, половину из них эвакуировали на Урал. Всего за месяц, к 19 октября был переброшен на Урал, в Нижний Тагил Харьковский завод № 183. Так появился Уральский Танковый завод. В Нижний Тагил хлынул поток рабочих и их семей, более 70 тысяч человек. Уже 18 декабря 1941 года водитель-испытатель Федор Харченко вывел из ворот сборочного цеха первый танк Т‑34. Население города за считанные недели увеличилось почти в 4 раза. В рекордные сроки Нижний Тагил превратился в настоящий центр танковой промышленности страны. В конце 1941 года был пущен первый в мире танковый конвейер, с которого за годы войны сошли 35000 танков. Каждый час с конвейера сходил новый танк. Далее в работе было изучено развитие танкового производства в Нижнем Тагиле. Девиз главного конструктора легендарного танка Т‑34 Михаила Кошкина: «Сделать просто очень сложно». Советские танки конструировались такие образом, чтобы большинство неполадок экипаж машины мог устранить прямо на месте, в боевых условиях. В историю Великой Отечественной войны Нижний Тагил навсегда вошел как «Танкоград» — крупнейший в мире центр по производству самого важного оружия эпохи — танков. Каждый второй танк Т‑34, который принял участие в боевых действиях Великой Отечественной войны, был собран в Нижнем Тагиле. Необходимо подчеркнуть удивительный контраст нищенского быта жителей военного Тагила и богатство их духа. Это помогло людям не просто выжить, а выстоять и создать мощнейший военно-промышленный комплекс страны, ковавший и приближавший Победу. Далее в работе была изучена эволюция танкового производства и предпринята попытка составить каталог танков, выпускавшихся на Уральском вагоностроительном заводе. Данные о танках были проанализированы и систематизированы: модель, годы выпуска, технические характеристики.

250

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате упорного труда нескольких поколений конструкторов и рабочих бронированные машины непрерывно совершенствовались и модернизировались. Прорывом в танкостроении сейчас является танк «Армата» — таким же уникальным, каким в свое время стал танк Т‑34. На основе анализа технических характеристик был создан каталог танков, в котором данные были систематизированы и представлены в таблице. Это результат многолетнего труда тагильских инженеров и рабочих. Мне очень близка военная тематика, я создал свою коллекцию танков и календарь к юбилею Победы. Кроме того, я создал карту, на которой показано, где применяются наши тагильские танки. И современная жизнь Нижнего Тагила неразрывно связана с танкостроением. Каждый житель нашего города по праву может гордиться тем, что нижнетагильские конструкторы достигли таких высоких результатов, создав, пожалуй, лучшие танки в мире. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ УРАЛЬСКОЙ КУХНИ

Стряхилева Елизавета Семеновна МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Черных Елена Васильевна Целью работы является доказать то, что уральская кухня существует. Начав исследование, мы столкнулись с тем, что по данной теме мало информации в библиотеке, а в интернете существуют серьезные разногласия среди рестораторов: одни говорят, что уральская кухня имеется, а другие в этом сомневаются. Мы решили провести несколько интервью среди шеф-поваров, работающих в разных городах нашей страны. Все они считают, что Уральская кухня, существует и ей присущи свои традиции и новаторские идеи. Помимо этого, мы провели опрос в интернете среди жителей Южного Урала и выяснили, что большинство из них считают, что уральская кухня есть. Для поиска доказательств существования уральской кухни мы проанализировали факторы, которые могли бы повлиять на формирование уральской кухни: Природный фактор. Южный Урал включает Челябинскую, Орен­ бургскую области и Республику Башкортостан. Климат здесь резко континентальный, т. е. свойственно жаркое лето и холодная зима. Регион богат животным, птичьим и рыбным миром, поэтому жители всегда в большом количестве употребляли местную рыбу, мясо диких животных и птиц в пищу, а также грибы и ягоды. От времени года блюда на их столе менялись. Демографический фактор. Первыми обитателями края оказались башкиры. Раньше они вели кочевой образ жизни. Позже перешли к оседлости, но основным занятием их оставалось скотоводство. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

251

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Татары стали появляться в крае с основанием города Оренбурга. В городах они занимались преимущественно мелочной торговлей, а в селах — земледелием и скотоводством. В середине 18 века на Урале развернулось заводское строительство, благодаря чему сложилось русское население. Оно было земледельцами и заводскими рабочими. Из документов переписи видно, что самыми многочисленными народами были и остаются сегодня татары, башкиры и русские. Длительная жизнь по соседству башкир и татар привела к стиранию многих национальных различий между ними. Поэтому мы решили в работе объединить народы по языковым группам, чтобы выявить их общие черты. Изучив литературу, мы составили таблицу блюд и продуктов. Из нее видно, что все народы Южного Урала любили пироги, каши, молочные продукты, лепешки и блины, но состав продуктов в них был разным. После изучения исторической кухни коренных народов Южного Урала мы провели анкетирования и выявили гастрономические предпочтения современного населения региона. Половина опрошенных людей принадлежала к славянской языковой группе (русские и украинцы), а вторая к языковой группе тюркских народов (татары и башкиры). После анализа анкет выяснено, что сегодня люди употребляют блюда, которые не всегда являются для них национальными. Так, например, куриный суп с лапшой, борщ, плов, пельмени, бешбармак употребляют люди всех национальностей. Сегодня преобладают блюда славянской кухни даже у тюркских народов. Сейчас состав некоторых блюд изменяется. Например, употребляется не озерная рыба, а морская; не лесные грибы, а выращенные; не дичь, а домашняя птица. Это связано с тем, что в настоящее время изменился образ жизни населения: меньше людей занято сельским хозяйством, скотоводством и рыболовством и развита торговля продуктами питания. В ходе исследования мы провели сравнение некоторых известных всему миру блюд и выявили в них уральскую особенность. Во‑первых, это борщ. Он часто готовится с квашеной капустой, на любом мясном бульоне, с добавлением только красной свеклы, уксусу и сахара. А, во‑вторых, всем известные «Уральские пельмени» — готовятся из трех видов мяса, с добавление лука, сала и без закрепления концов при ­лепке. Заметим, что пельмени» можно считать традиционным уральским блюдом, т. к. это оно попало в русскую кухню с Урала». В ходе исследования мы поняли, что существуют забытые рецепты блюд, например, шаньги и курники. А также мы выявили старинное уральское блюдо, которое популярно сегодня и продается в каждом магазине — это творожная масса. Таким образом, традиционная кухня Южного Урала существует. На основании изученного материала мы составили схему формирования «Уральской кухни» (табл. 1).

252

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 1. Схема основных влияний на формирование уральской кухни 1.

Заселение башкир исторически проживали на Южном Урале

9 в.–н.10 вв

Скотоводство

Конское и баранье мясо, кисло-молочные продукты

2.

Заселение татар Освоение Оренбурга

сер 18 в.

(1743 г.)

В городах — торговля, в селах — земледелие и скотоводство

Мясо (баранина), птица, кисломолочные продукты, чай, крупа, зерно, мед

3.

Многочисленное заселение русских Горнозаводское строительство

30 гг.

18 в.

Земледельцы и заводские крестьяне

Свежее молоко и молочные продукты, продукты животноводства, птица, рыба, овощи, грибы, ягоды

4.

Переход башкир к полукочевому и оседлому образу жизни (под влиянием русских и татар)

н. 19 в.

Скотоводство на больших территориях Южного Урала

Расширение потребляемых продуктов в рационе (крупа, мука, мед)

5.

Слияние блюд русского и тюркского народов и сохранение традиций каждого

к. 19 в. — по настоящее время

Металлургическая промышленность, машиностроение и сельское хозяйство

Каши, блюда из теста, мяса, рыбы, грибов и ягод

Уральская кухня состоит из переплетения традиций башкирской, татарской и русской кухонь — это является ее особенностью. Ярким примером этому служит беляш, который вместил в себя черты эчпочмака (татарская

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

253

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и башкирская кухня), перемяча (татарская кухня) и вак-бэлиша (башкирская кухня).

•• Также особенностью местной кухни является любовь к мясу и птице: готовят их часто крупными кусками (тюркская традиция) и целыми тушками (русская особенность).

•• На Южном Урале часто готовят не филе рыбы, а целиком с костями и головой, как в пирогах, так при тушении и варки.

•• Современная уральская кухня отличается от традиционной малым употреблением речной и озерной рыбы, грибов и лесных ягод. Для того, чтобы традиции не стирались из памяти местного населения и о них узнавали по всей стране, в работе мы предложили, мероприятия по возрождению и сохранению традиций уральской кухни. Был разработан и проведен Социальный проект. Результатом явилось создание сборника рецептов «Уральской кухни». Народный сборник рецептов уральской кухни. УДИВИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОРЕХОВ. ВЫРАЩИВАНИЕ ЭКЗОТИЧЕСКИХ РАСТЕНИЙ ИЗ СЕМЯН НА ПРИМЕРЕ МИНДАЛЯ

Ступниченко Мария Сергеевна 7 класс, МБОУ гимназия № 6, Воронежская область, город Воронеж Научный руководитель: Чердынцева Регина Юрьевна Цель: провести исследовательскую и практическую работу по выращиванию миндаля, выявить условия, необходимые для выращивания миндаля из семян. Методы работы: 1. Исследовательская работа с различными источниками информации.

2. Практическая работа (эксперимент по выращиванию миндаля из орешков, купленных в магазине и эксперимент по выращиванию деревца миндаля в климатических условиях Воронежа из посадочного материала, полученного в предыдущем эксперименте). Гипотеза: Поскольку в последнее время климат в ЦЧР стал теплее, появилась возможность выращивать в Воронежской области более теплолюбивые виды орехов, которые раньше не могли у нас произрастать. Указанные факты придают данной работе особую актуальность.

254

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для опыта в киоске были куплены очищенные сырые миндальные орешки. Семена были замочены в воде в течение 2‑х дней. После набухания они были помещены во влажные опилки и поставлены в холодильник. Часть орехов была оставлена во влажной салфетке при комнатной температуре. Довольно быстро последние испортились. Так опытным путём была доказана необходимость стратификации семян миндаля. Через некоторое время семена, хранившиеся в холодильнике, дали крепкие длинные корешки, после чего были пересажены в горшочки с землёй. К стандартному магазинному грунту был добавлен крупный песок, а на дно горшочков помещён дренаж, т. к. миндаль не терпит застоя воды. Саженцы росли довольно быстро, и скоро корневой системе перестало хватать места и растения стали пропадать. Было решено попробовать высадить наиболее крепкий саженец на улицу для зимовки в естественных условиях. Основные правила ухода за этим деревом следующие: поливать миндаль нужно умеренно. Чрезмерный полив наносит вред корням, а недостаток воды может сократить длительность цветения, и в результате объем урожая. Желательно удобрять в марте навозом, а в сентябре суперфосфатом и сернистым калием. Обрезки высохших и мертвых веточек нужно производить регулярно. Допускается осуществление декоративной обрезки. Это нужно делать после отцветания, формируя нужную форму кроны. Место для миндаля было выбрано солнечное, хорошо дренированное и защищенное от холодных зимних и жарких летних ветров, на пригорке с песчаной каменистой почвой. Летом в сильную жару почву приходилось постоянно увлажнять. Перед первой зимовкой прикорневой круг был укрыт листвой и снегом. Весной растение оказалось живым. Пропала только одна ветка, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

255

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

которая в дальнейшем была обрезана. Набухли почки и распустились листики. За лето миндаль хорошо подрос. На вторую зиму прикорневой круг был укрыт лапником. Так как зима была относительно тёплой, миндаль снова перенёс её хорошо. В летний период был отмечен значительный рост деревца. Также было выяснено, что миндаль хорошо ветвится без обрезки. Третья зима была холодной, в связи с чем на миндале пропало сразу несколько веточек. Однако моё деревце продолжает расти. Надеюсь, что в дальнейшем оно будет хорошо расти и, возможно, даже порадует нас цветами, хотя в нашем климате это маловероятно. Значит, моя гипотеза верна — вырастить миндаль в нашем климате под силу каждому, кто этого захочет и проявит заботу и терпение. Выводы: 1. Вырастить миндаль в нашем климате под силу каждому, кто этого захочет и проявит заботу и терпение.

2. Миндаль при надлежащем уходе — прекрасное растение для озеленения и украшения участков и дворов г. Воронежа. СРАВНЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВЕДЕНИЯ МУРАВЬЁВ ВИДОВ MESSOR STRUCTOR И LASIUS NIGER В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Талыпа Артём Иванович 7 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Талыпа Анастасия Юрьевна Цель: сравнить особенности разведения муравьев видов Messor Structor и Lasius Niger в домашних условиях. Для сравнения видов на предмет возможности их разведения в домашних условиях нами были отобраны несколько критериев: доступность, простота в уходе, агрессивность, скорость разведения, эффектность наблюдения. Муравьев вида Степной муравей — жнец (Messor Structor) мы заказывали в Интернет — магазине «Ant Planet» за 900 рублей без почтовых расходов. Нам прислали матку и 6 рабочих муравьёв. Комплект был создан по нашему заказу, и от нас не требовалось особых знаний особенностям внешнего облика данного вида муравьёв. Это очень удобно для начинающих мирмикиперов. Вид Чёрный садовый (Lasius Niger) был пойман у нас в огороде. Процесс поимки занимает около получаса в период лёта. Но для 256

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

того, чтобы поймать матку муравья, необходимо точно знать, как она выглядит. Таким образом, доступнее и дешевле вид Чёрный садовый (Lasius Niger), но его поимка требует определённого времени и опыта. Вид Степной муравей — жнец (Messor Structor) питается семенами Покрытосеменных растений (за что и получил своё название). Кроме этого они нуждаются в регулярном увлажнении (летом — меньше, зимой — больше). Вид Чёрный садовый (Lasius Niger) кроме увлажнения нуждается в сахарном сиропе для имитации вещества, которое выделяет тля и в белковом корме, который способствует размножению (вид Чёрный садовый (Lasius Niger) является хищником). Исходя из этого, можно сделать вывод, что вид Степной муравей-жнец (Messor Structor) более прост в уходе, хотя многие Интернет-магазины и форумы рекомендуют для начала и муравьёв‑жнецов (Messor Structor) и Чёрных садовых (Lasius Niger) в качестве вида муравьёв для начинающих. Для определения уровня агрессивности у муравьёв мы положили в формикарий комара. Муравьи вида Степной муравей-жнец (Messor Structor) сначала испугались и убежали, но потом вернулись отрядом, стали кусать и жалить его, чтобы обездвижить. После этого они поместили в камеру и поставили «охрану». Ночью они его съели. На «свалке» в формикарии остались только крылья. В связи с тем, что Чёрный садовый (Lasius Niger) хищный вид, он обладает большей агрессивностью. Мы в ходе своего опыта этому виду тоже дали комара. Они напали на него почти всей колонией, быстро его обездвижили и съели. Таким образом, вид Чёрный садовый (Lasius Niger) обладает большей агрессивностью, и подойдет для тех, кто хочет увидеть зрелищную охоту муравьев у себя на столе. В процессе своего исследования мы увидели, что вид Степной муравей жнец (Messor Structor) размножается стабильно. Это связано с тем, что он не нуждается в белковом корме животного происхождения. При постоянной температуре 25°С му­равьи этого вида не впадают в спячку и постоянно размножаются. Муравьи вида Чёр­ ный Садовый (Lasius Niger) нуждаются в постоянном наличии белка животного ­происхождения. Кроме этого, у муравьёв данного вида Кормление муравьев регулярно наступает идиапауза. В это вресахарным сиропом СБОРНИК ТЕЗИСОВ

257

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мя муравьи перестают размножаться и готовятся к спячке. Мирмикипер должен поставить колонию в холодильник на 2–3 недели. Этот физиологический процесс также замедляет скорость размножения колонии. В ходе данного наблюдения мы пришли к выводу, что быстрее и стабильнее размножаются муравьи вида Степной муравей-жнец (Messor Structor). В течение двух лет, наблюдая за муравьями данных видов, мы пришли к выводу, что эффектнее наблюдать за муравьями вида Степной муравей-жнец (Messor Structor). Это связано с тем, что они крупнее Чёрных Садовых (Lasius Niger), быстрее размножаются и, как следствие, их быстро становится много. Кроме этого, в зимнее время они не впадают в спячку, а идиапауза бывает редко и длится около недели. Кроме того, мы решили сравнить пригодность для разведения муравьёв данных видов наиболее популярных типов формикариев: гипсовый, деревянный, инкубатор, акриловый. Нам удалось устновить, что на первых порах желательно использовать формикарий — инкубатор для муравьёв обоих видов. После размножения колонии, также оба вида могут быть размещены в деревянный и акриловый формикарии. Гипсовый формикарий не подходит для муравьев Степной муравей-жнец (Messor Structor), но он имитирует реалистичные условия обитания, например, хорошо удерживает влажность, как и почва. Выводы: Наиболее доступным видом является вид Чёрный Садовый муравей (Lasius Niger). Это связано с тем, что муравьям данного вида подходит любой тип формикария и их можно поймать в нашей местности. Вместе с тем, вид Степной муравей-жнец (Messor Structor) менее доступен (необходимо приобретать в специализированном магазине), но менее требователен к условиям содержания и кормления и быстрее размножается. ОЦЕНКА СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАСАЖДЕНИЙ ЗАУРАЛЬНОЙ РОЩИ г. ОРЕНБУРГА

Тепляков Иван Александрович 8 «Б» класс, Детский технопарк «Кванториум» ГАУ ДО «Оренбургский областной детско-юношеский многопрофильный центр», г. Оренбург Научный руководитель: Сафонов Максим Анатольевич Цель исследования: оценка санитарного и лесопатологического состояния древостоев «Зауральной рощи», как основа для разработки природосообразных проектов использования ее рекреационных ­ресурсов. Задачи: определить видовой состав вредителей и поврежденность ими насаждений городского лесопарка «Зауральная роща»; опреде258

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лить видовой состав возбудителей болезней и пораженность ими насаждений городского лесопарка «Зауральная роща»; разработать рекомендации по реконструкции насаждений городского лесопарка «Зауральная роща». Для определения фитосанитарного состояния насаждений в 2019 го­ду я провел исследования в «Зауральной роще» в трехкратной повторности (июнь, июль, август) на 3‑х пробных площадках площадью 0,25 га каждая, типичных для лесного массива в целом по породному составу, возрасту и полноте насаждений. На площадках описывался состав древостоя. Фитосанитарная оценка проводилась методом визуального наблюдения — каждое дерево осматривалось на внешние изменения кроны, ствола, ветвей, корней. При этом собирались поврежденные части для проведения лабораторных исследований. Поврежденные листья систематизировались и гербаризировались. В лабораторных условиях собранные объекты исследовались по микроскопическим ­признакам. Сбор насекомых производился в ручную в морилки с четыреххло­ ристым углеродом для дальнейшего определения. Обследование показало, что на территории лесопарка произрастают разные виды деревьев и кустарников: тополь черный, тополь серебристый или белый, тополь бальзамический, дуб черешчатый, ива белая, вяз обыкновенный, вяз мелколистный или карагач, береза, лиственница, сирень обыкновенная, карагана древовидная или акация желтая, клен ясенелистный. На обследованных участках в среднем 82,5% деревьев были заселены вредителями листьев, у 3,8% деревьев стволовыми вредителями повреждены стволы и ветви, заражены болезнями листьев 25,6% деревьев, болезнями стволов и ветвей — 4,5% произрастающих деревьев (табл. 1). Таблица 1. Средние данные лесопатологического обследования Показания за период

Колво штук, всего

Вредители Листьев

%

Болезни

Стволов, ветвей

%

Листьев

%

Стволов, ветвей

%

Участок № 1 Июнь

59

43

72,8

4

6,8

16

27,1

4

6,8

Июль

59

48

81,4

4

6,8

16

27,1

7

11,8

Август

59

48

81,4

4

6,8

16

27,1

7

11,8

Июнь

52

38

73

2

3,8

14

27

2

3,8

Июль

52

45

86,5

2

3,8

14

26,9

9

3,8

Август

52

47

90,3

2

3,8

14

26,9

2

3,8

Участок № 2

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

259

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Участок № 3 Июнь

45

35

67,3

0

0

10

19,2

2

4,4

Июль

45

41

78,8

0

0

10

19,2

2

4,4

Август

45

41

78,8

0

0

10

19,2

2

4,4

По полученным данным можно сделать вывод, что насаждения на всех трех пробных площадях являются ослабленными, что обусловлено возрастом насаждений и рекреационной нагрузкой. Тополь поражен мучнистой росой; наблюдается рак ствола тополя, мокрый язвенно-сосудистый рак, осиновый трутовик и трутовик плоский, вызывающие гниение древесины, поперечный бактериальный рак, ржавчина тополя, белая пятнистость листьев тополя, септориозная пятнистость листьев тополя. Из вредителей обнаружены зелёная узкотелая златка, западный непарный древесинник, осиновая хохлатка, осиновая моль-крошка, тополёвая ложно-галловая тля. Вяз был поражен бурой пятнистостью листьев, слизетечением. Из вредителей нами отмечены ильмовая моль-крошка и непарный шелкопряд. В результате лесопатологического обследования отмечено неудовлетворительное состояние части насаждений Зауральной рощи, поэтому для эффективной реконструкции парка предлагается: 1. Замена деревьев тополя и вяза, поражённых гнилью, которая патогенна и быстро распространяется среди деревьев. Поражённые гнилью деревья подвержены бурелому, могут быть опасны для ­прохожих.

2. Замена в древостоях вяза, поражённого слизетечением, которое очень патогенно, а также снижает эстетический вид деревьев и обладает неприятным запахом — рекомендуется посадка тополя гибридного, пирамидального, серебристого, поскольку они устойчивы к слизетечению.

3. Необходима индивидуальный уход за деревьями: лечение ран, обрезка усохших или поражённых ветвей и т. п.

4. Опрыскивание инсектицидами деревьев, заселенных вредителями для предотвращения распространения вредителей.

5. Провести выборочные санитарные рубки с заменой породного состава.

6. Ассортимент деревьев парка можно расширить за счет лиственных (дуб, акация белая, клен татарский, клен остролистый, ясень, тополь пирамидальный, орех серый, орех манчжурский), хвойных пород (сосна обыкновенная, лиственница, ель), кустарников (шиповник, сирень, черемуха, рябина, калина), плодовых деревьев (яблоня, абрикос).

7. Для увеличения защитных функций зеленых насаждений от загазованности воздуха необходимо шире использовать в посадках разные виды акаций, а также сосну, дуб, лиственницу, пирамидальный тополь.

260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВОЗДЕЙСТВИЕ СЛАДКИХ ГАЗИРОВАННЫХ НАПИТКОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ИЛИ «КОКА-КОЛА» VS КОМПОТ

Терещенко Ирина Игоревна 2 «Б» класс, МБОО «Лицей с. Верхний Мамон», Воронежская область, с. Верхний Мамон» Научный руководитель: Гридина Светлана Ивановна Цель исследования: Выявление вредного воздействия некоторых продуктов на организм человека. Задачи исследования: провести опрос одноклассников, и узнать, как дети хотят изменить меню в школьной столовой; обобщить комментарии экспертов; провести опыты с газированными напитками. Объект исследования: домашний компот и сильногазированный напиток «Кока-кола». Методы исследования: опрос, анкетирование, наблюдение, сравнение, анализ, эксперимент, использование справочной и учебной литературы, Интернет-ресурсов Первым шагом в моей работе было составления плана работы с учителем, а затем изучение интернет — ресурсов, беседа с мамой, опрос одноклассников, эксперименты. Я провела 6 опытов: № 1 анализ состава сравниваемых напитков, № 2 воздействие сравниваемых напитков на мясо, № 3 влияние сравниваемых напитков на ржавчину, № 4 нейтрализация действия сравниваемых напитков, № 5 очистка загрязнений при помощи сравниваемых напитков. Опыт № 1 Анализ состава сравниваемых напитков Объекты: Бутылка «Кока-колы» 0,5 литра, рецепт домашнего компота. Выводы. Проведя опыты, я пришла к выводу, что «Кока-кола» вредит здоровью человека, но хорошо подходит для использования в быту: очистка загрязненных поверхностей, стирка, удаление ржавчины. Беседы с медицинскими работниками подтвердили результаты наших опытов.

Опыт: Очистка загрязнений при помощи сравниваемых напитков

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

261

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Кока-кола

Компот

Вода

Состав напитков

+

+

сахар

+

+

свежие ягоды

-

+

очищенная газированная вода

+

-

натуральный краситель карамель

+

-

регулятор кислотности ортофосфорная кислота

+

-

натуральные ароматизаторы

+

-

кофеин

+

-

Также я узнала, какие последствия ожидают ребят, которые часто употребляют сладкие газированные напитки. Это кариес, метеоризм, вздутие живота, гастрит, ожирение. Я пришла к такому выводу: сладкие газированные напитки негативно влияют на организм человека. ТЕМПЕРАТУРНАЯ КОРРЕКЦИЯ СОКОДВИЖЕНИЯ У ПЛОДОВЫХ ДЕРЕВЬЕВ

Тимохин Даниил Александрович 7 класс, ГБОУ ДО РК МАН «Искатель» г. Симферополь Научный руководитель: Терновский Николай Львович Цель работы: Изучить причину начала сокодвижения у плодовых деревьев в период развития генеративных почек, разработка конструкции и создания устройства для задержки сокодвижения при весенней оттепели. Мое исследование посвящено, невероятно вкусному и полезному плоду — абрикосу. Для абрикоса опасны ранние оттепели, поскольку он первым из плодовых деревьев может зацвести. В таком случае, последующие похолодания губительно скажутся на урожае. Крымский климат характерен такими перепадами температур, и у меня возник вопрос, возможно ли задержать сокодвижения при весенней оттепели. От опытных агрономов и из научной литературы я узнал, что раньше в садах использовалось: дождевание, задымление, сооружений укрытий, опрыскивание известковым раствором. Я предлагаю свой способ задержки развитие почек при помощи охлаждения ствола дерева, с представлением экспериментальной части и опытного образца. Опыт № 1. Исследование проводилось на приусадебном участке г. Симферополь. Цель: Доказать опытным путем, что при помощи охлаждения, можно задержать развитие генеративных почек у плодового дерева- абрикоса.

262

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выводы: В ходе эксперимента опытным путем было доказано, что при помощи охлаждающего элемента можно замедлить процесс сокодвижения у дерева — абрикос. Для того чтобы приступить к разработке проекта, необходимо проработать конструкцию и продумать функциональное назначение. Цель конструкции — охлаждения штамба, для задержки развития генеративных почек у плодовых деревьев в начале весны, чтобы уберечь от весенних заморозков. Элементы тестовой модели температурной коррекции

В проекте для тестовой модели используются охлаждающиеся элементы Пельтье ТЕS1–12706, в инструкции к элементам указан диапазон потребляемого тока, но необходимо выяснить, сколько каждый охлаждающий эл. Пельтье потребляет. Цель опыта — определить потребляемый ток во время работы охлаждающего элемента Пельтье, при помощи блока питания. Выводы: Вследствие эксперимента выяснилось, что охлаждающие элементы Пельтье потребляют ток от 1,01 А до 1,05 А. Данные для расчета потребление тока для тестовой модели температурной коррекции сокодвижения у плодовых деревьев.

Схема цепи измерение потребления эл. Пельтье

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Схема измерение нагрева и охлаж. эл. Пельтье

263

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель опыта: Уменьшить потребление тока в охлаждающих элементах Пельтье. Выводы. В ходе проведенного эксперимента было определенно, что если эл. Пельтье соединены последовательно, то уменьшается сила тока, для их работы. Перед тем как преступить к разработке тестовой модели изделия, был разработан макет и уже на основании макета, была собрана тестовая модель. Принцип работы охладителя заключается в том, что затормозить на некоторое время сокодвижение (преимущественно у плодовых деревьев «абрикос»), во‑время ранней весны, чтобы уберечь от весенних заморозков, которые губительно влияют на развитие генеративных почек.

Схема подключения

Конструкция состоит из фетра, между которым проложена волоконная армированная сетка для жесткости конструкции и, чтобы фетр не растягивался. На внутренний и наружный слой наклеена фольга, для отражения тепла с наружи, и большей отдачи от охлаждающих элементов внутри. По концам конструкции прошиты фиксирующие элементы, которые позволяют закрепить конструкцию вокруг штамба. В два ряда вырезаны отверстия для охлаждающих элементов Пельтье в количестве 6 штук. Отдельно были изготовлены 6 штук алюминиевых радиаторов, которые закреплены стягивающими винтами, термопаста нанесена между элементами Пельтье и радиаторами для лучшей тепло проводности. Верхнею и нижнею часть конструкции проклеил губкой ПВХ толщиной 4 мм, для герметичности конструкции и защиты от внешнего воздействия температуры. Для поддержки автономности конструкции 264

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

используется аккумулятор на 12 V, емкостью 8 А. ч. который поместил в пластмассовую герметичную емкость. На передней панели выведены блоки управления регуляторов температуры и выключатель, а так же разъем для зарядки аккумулятора. ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ БОЖЬИХ КОРОВОК ГОРОДА НОРИЛЬСКА И ЕГО ОКРЕСТНОСТЕЙ

Томских Артём Витальевич 6 «Б» класс, МБОУ СШ № 29, Красноярский край, г. Норильск Научный руководитель: Насретдинова Татьяна Николаевна Цель работы: обобщить материал о видовом разнообразии божьих коровок на территории города Норильска и близлежащей зоне лесотундры. Исследование проводилась в летние периоды в течение трёх лет с 2016 по 2018 год. Район исследования: улицы Центрального района Норильска, района Талнах и близлежащая территория окрестностей города Норильска. Обследования территории Норильска и его окрестностей с целью обнаружения кокцинеллид проводились в разное время суток. Коли­ чественный учёт проводился по стандартным эколого-энтомологическим методам в 7 разнотипных биотопах. Материал был собран методом ручного сбора, кошением энтомологическим сачком по травостою. Кошение проводилось в районе Талнах возле детского сада № 9 «Зимушка» с кустарников ивы, берёзы, ольхи и травы, в районе рудников Комсомольский, Таймырский, Октябрьский. В Центральном районе исследовались кустарники по проспекту Ленина, по улице Талнахская, и возле памятника белой медведице Айке. Видовая идентификация жуков проводилась с помощью атласа определителя кокцинеллид авторы: В. Ф. Хабибуллин, О. С. Муравицкий и веб-сайта «Жуки и колеоптерологи».

На кустарниках в городе и окрестностях Норильска были обнаружены 45 особей божьих коровок, которые принадлежат к 7 видам: 1. Адалия холодная (Adalia bipunctata frigida) 2. Кальвия 12‑точечная (Calvia duodecimmaculata) 3. Коровка великолепная (Coccinella magnific) 4. Коровка снежная (Coccinella nivicola Muls) СБОРНИК ТЕЗИСОВ

265

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Коровка поперечнопятнистая (Coccinella transversoguttata) 6. Коровка 11‑точечная (Coccinella undecimpunctata) 7. Коровка рыжая (Coccinella rufa) В результате изучения и анализа материала из литературных источников о разновидностях божьих коровок, выяснено, что фауна семейства кокценеллид Арктической зоны, зоны тундры, лесотундры и прилегающей территории к городу Норильску по данным Чернова Ю. И. (1973) охватывает 20 видов, относящихся к 9 родам, принадлежащих 2 подсемействам. В обнародованных литературных источниках не говорится о фиксации следующих видов на территории Таймыра: Сoccidulа rufа, Сalvia duodecimmaculata и Coccinella magnifica. Таким образом, фауна кокцинеллид Норильска и окрестностей на настоящий момент насчитывает 7 видов, из которых 3 вида нами указываются впервые. Объектом питания кокцинеллид в основном являются тли и листоблошки. Распространение божьих коровок зависит от численности этих насекомых. Преимущество в подобных условиях получают экологически пластичные и широко распространённые в различных природных зонах виды-полифаги, каковыми и являются обнаруженные виды ­кокцинеллид. Результаты исследования: на территории норильского промышленного района обнаружено 7 видов божьих коровок. Из известных 20 видов кокцинеллид северных территорий 35% нами обнаружены, поэтому можно считать, что видовое разнообразие кокцинеллид в Норильске не скудное, находится на среднем уровне, а значит, наша гипотеза не подтвердилась. Исследование показало, что в городе Норильске самым распространенным и приспособленным видом является Божья коровка

266

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

поперечнопятнистая (Coccinella transversoguttata). Данный материал является ценным, так как во всех изученных литературных источниках нет четкого перечня обитающих на территории Норильска божьих коровок. По результатам данной работы изготовлен информационный буклет, который может быть использован при изучении тем «Отряды насекомых», «Значение насекомых» и др. как на школьных уроках, так и на внеурочных занятиях. Также он будет интересен всем, интересующимся проблемой распространения кокцинеллид в Норильске. ОРИГАМИ — УВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Торопова Дарья Сергеевна 3A класс МАОУ «Гимназия № 33» Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Пехотина Наталья Владимировна Оригами — удивительное ис­- кусство бумажной классики, где в результате складывания по определенной схеме из ярких бумажных квадратов получаются фигурки животных, растений, и даже вещи, которые могут пригодиться в домашнем обиходе. Цель моей работы: освоить технику оригами. На первый взгляд — это сложное занятие, которое требует много времени и терпения, недоступное для детей. Я хочу узнать, так ли это? В ходе исследования я изучила историю оригами. Когда и где появилось оригами, как развивалось. Как и для чего использовалось оригами, изучила технику оригами. Она представляет собою серию чертежей с условными знаками. Также я рассмотрела виды оригами. Методы их складывания могут быть легкими, как простое оригами придуманное Джоном Смитом, а могут быть более сложными, например складывание по паттерну. Также еще есть модульное оригами и оригами, сложенное методом мокрого складывания. Сделала оригами в соответствии с разными схемами. Моя бабушка активно мне помогала делать вазу и лебедя методом модульного оригами. В процессе мы много общались и я узнала много нового. Складывание оригами улучшает общение внутри семьи. Я сделала фигурки зверей для кукольного театра. Из бумаги можно сложить любое животное. Это позволяет сделать любого героя для любой сказки. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

267

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Провела мастер-класс по изготовлению оригами одноклассникам. Ребятам очень понравилось и я рассчитываю, что для кого-то оригами станет новым увлечением. В результате моей работы я пришла к следующим выводам: оригами известно во всем мире, освоив основы оригами, мы можем применить его в таких сферах как изготовление сувениров, предметов интерьера, создания героев для игр. С помощью оригами можно развить свою память, внимание, воображение и даже речь. Я убедилась в том, что оригами действительно является увлечением для детей и взрослых. Я освоила технику оригами. Моя цель достигнута.

МОЯ МИЛАЯ, МАЛАЯ РОДИНА, ОЧЕНЬ ТОБОЙ ДОРОЖУ…

Тропынёв Никита Игоревич 8 класс, МОУ Шуваевская ООШ, Тверская область, д. Шуваево Научный руководитель: Тропынёва Елена Михайловна Цель работы (исследования): определить общность тем, идейноэстетических особенностей стихов в сборнике селижаровских и осташковских поэтов «Поэтический родник» и творчестве поэтов‑классиков.

268

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Человек рождается на свет не для того, чтобы бесследно исчезнуть неизвестной пылинкой. Человек рождается на свет, чтобы оставить после себя след… вечный», — писал В. А. Сухомлинский. «Вечный след» на земле оставляют и наши земляки — поэты и писатели современности. Данную работу я посвятил изучению и анализу сборника «Поэти­ ческий родник». Я решил доказать, что стихотворения, помещенные в нём, наполнены высокой поэтической и возвышенной мыслью о Родине, мире, природе, истории родной земли и, конечно же, о любви. На первом этапе работы я стал собирать материал для исследования: изучая архив районной газеты «Верхневолжская правда» нашёл интервью с В. Блинниковым, отзыв о Ю. Назарове (2017, 2018 гг.), взял интервью у В. Козлова, Г. Лосевой, Т. Лебедевой, М. Н. Соколовой. На втором этапе — исследовал сборник «Поэтический родник» литобъединения «Дыханье Верхневолжья». Что мне понравилось в нём? Искренность, открытость, любовь к природе, малой Родине, попытки поэтических осмыслений различных жизненных ситуаций. Далее предстояло обобщить исследованный материал и соотнести темы творчества поэтов — земляков с классификацией тем в литературоведении. Сводная схема: «Художественные темы в литературоведении и творчестве селижаровских поэтов» «Вечные темы» (философские)

Тема человека и его существования в мире

Культурно-историческая тематика

любовь

тема поэта и поэзии

историческая тема

тема семьи

достижения науки

тема обращения к Богу

человеческие отношения

внеземные цивилизации

тема гибели русской деревни

любовь к малой родине

экологическая тема

о природе

автобиографическая тема

круговорот жизни

Анализируя стихотворения, я выявил общность идейно-эстетических особенностей стихов в сборнике «Поэтический родник» и творчестве поэтов‑классиков: обращение к национальной истории и культуре, фольклорным, религиозным мотивам; эпичность, балладность; спаянность разговорных интонаций с песенными; переход от сниженной лексики к высокой; полифония интонаций: стилистика народной песни, рассказа, элегии, молитвы. Выводы Составив сводную схему и проанализировав её, я пришёл к выводу, что поэтическая система в стихах селижаровских поэтов XX–XXI веков, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

269

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

печатавшихся в сборнике «Поэтический родник», имеет общие черты и направления с мировой художественной литературой, также сходны и идейно-эстетические особенности стихов. «ПРОЧЬ, СИГАРЕТЫ! ПРОЧЬ, СИЗЫЙ ДЫМ! МЫ, РАСТИ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ!»

Тюшнякова Алина Андреевна МАОУ СОШ № 76 им. Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна Хоть с виду сигарета не монстр и не злодей, Она сжила со света побольше их людей! На данный момент Россия занимает первое место по потреблению табака в мире, а также первое место по подростковому курению. Согласно последним данным Всемирной Организации Здравоохранения, курение в России ежегодно убивает 332.000 человек. В 2018 году Россия заняла первое место по числу выкуренных сигарет на душу населения и стала пятой среди самых курящих стран мира. Так, в прошлом году россияне выкурили 300 миллиардов сигарет. Отмечается, что в среднем курящие россияне выкуривают по 2 тысячи сигарет в год. Сигарета — враг для здоровья курильщика и окружающих его людей. Многие известные писатели, это Корней Чуковский, Агния Барто, Сергей Михалков писали в доступной форме произведения для детей о вреде курения. Я задумалась… почему же считается, что курение вредит здоровью, чем оно опасно? Почему с ним так трудно справиться? Уверена, если подростки больше узнают о последствиях вредной привычки, то эти знания приведут к изменению их отношения к ­курению! Цель: внесение своего вклада в борьбу с распространением табакокурения среди населения города. Формирование положительного отношения у детей и подростков к здоровому образу жизни. В домашних условиях я провела опыт, демонстрирующий, что в сигаретном дыму содержится огромное количество вредных веществ.

1. Отрезали носик у шприца и проделали отверстие под сигарету. Вставили в это отверстие сигарету. В шприц кладем рыхлый кусочек ваты. Это будет модель легких.

270

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Зажигаем сигарету и резиновой грушей вытягиваем воздух, имитируя процесс курения. Так «скуриваем» одну сигарету.

3. Готовим слабый раствор марганцовки — для этого в небольшом количеств воды растворяем кристаллик марганцовке. Кладем кусочек ваты в раствор. Цвет раствора меняется. Думаю, цвет легких вас не понравился. В сигаретном дыме содержатся различные вещества: оксид азота, пиридин, аммиак. Эти вещества и изменили цвет марганцовки. Более того, из литературы я узнала, что сигарета задерживает лишь до 30% вредных веществ. Мы все знаем, что лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать. С группой одноклассников мы посетили музей патологоанатомического отделения нашего города. Для того, чтобы мы наглядно убедились, что привычка курения вам не нужна и очень опасна, мы с родителями сделали лепбук «Курить — здоровью вредить». Мы используем его как наглядное пособие для бесед с детьми и подростками нашей школы. В результате работы над проектом, я узнала, что курение — не безо­ бидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это актуальная на сегодняшний день проблема, особенно в среде подрастающего поколения и молодежи. Цель проекта достигнута частично. Я организовала среди своих ровесников просмотр и обсуждение мультфильма «Тайна едкого дыма», где в интересной форме рассказывается о влиянии курения на организм человека. Также мы все вместе создали Дерево Здоровья. Вот решения от скуки и плохих компаний! Мы за здоровый образ жизни! Мы уверены — это зло не сможет нас победить!

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

271

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ РАССКАЗА В. АСТАФЬЕВА «ВАСЮТКИНО ОЗЕРО» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ

Ульвачев Никита Викторович 6 «А» класс, МБОУ Бутурлиновская СОШ, Воронежская область, г. Бутурлиновка Научный руководитель: Мушта Валентина Ивановна Прочитав рассказ В. Астафьева «Васюткино озеро», я задумался: «А что помогло Васютке выбраться из тайги?» Для ответа на этот вопрос мне пришлось изучить карту Сибири, ознакомиться с природными зонами этой местности, её флорой и фауной, заглянуть в толковый словарь, чтобы узнать значение непонятных слов. Таким образом определилась цель моей работы: доказать, что произведение В. П. Астафьева выходит далеко за рамки предмета и его детальное изучение имеет полезную практическую значимость, ведь в произведении можно найти много нужного и интересного с точки зрения русского языка, математики, географии, биологии и других предметов. Своё исследование я начал с того, что выписал все новые, непонятные для меня слова, предложения и словосочетания, у меня появилась целая страница, назовем её «Лингвистическая». Словарь включает более 40 слов, определив их лексическое значение, распределил на 4 группы: фразеологизмы, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, рыболовная лексика и значение слов не определено. Самая интересная группа, на мой взгляд, фразеологизмы: Бисова душа, горе моё гиркое, к лешакам всё, муха впилась в тенета. Из морской лексики я узнал, что сети есть плавные и спаренные. Слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом: Енисеюшко, папка, мамка, да даже имя мальчика Васютка. Таким образом, приходим к выводу, что в произведении использована разнообразная лексика. Выписав все названия животных и растений, встретившихся в произведении, я создал «Биологическую страничку», здесь вы познакомитесь с растительным и животным миром Сибири. Самый большой раздел «Рыбы и водоплавающие птицы». Васютка нашел озеро с белой рыбой (это сиг, чир, пелядь), а до этого у бригады Шадрина был «спокойный» лов — это таймень, осетр, налим. В наших краях такая рыба не водится. Интересный факт: Васютка называет рыбу налим « поселенец». На Енисее её так и называют в шутку, потому что она приплыла из Арктики. Географическую страничку я разделил на природные зоны, реки и моря, города и села и последняя — народности. Я узнал, что природ272

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ная зона тайги — это не самое страшное, после тайги начинается тундра с её скудной растительностью, потому что там суровый климат. Народности, которые населяют крайний север — это эвенки, нганасаны, ненцы. Васютка говорит, что они в школе «не понимают дисциплины». В. Астафьев подчеркивает этим, что блага цивилизации мало коснулись этих народов. «Поваренная книга Васютки», так я её назвал, тоже может вызвать интерес. Несмотря на то, что Васютка заблудился в тайге и ему пришлось питаться чем попало, многим из нас и не доводилось отведать кедровых орехов, жареных шишек, запеченного в глухаря, гуся на вертеле, черничного варенья. Страница «Народные приметы» полезна для каждого из нас. Так, например, благодаря примете «Раз ветра не было, а утку унесло, значит, есть тягун — озеро проточное», мальчик понял, что озеро выведет его к Енисею. Народная мудрость «Идти на север — начнется тундра», а «идти на юг — будет тайга» предостерегла мальчика от верной смерти, если бы он направился в сторону вечной мерзлоты. Знания того, что «В тайге перво‑наперво — разведи огонь» помогли выжить в лесу, а закон «Тайга хлипких не любит» не позволил мальчонке раскиснуть. Если внимательно читать текст, то можно рассчитать, сколько километров в день проходил Васютка. Это у меня размещено в «Мате­мати­ ческой страничке» Васюткиному отцу сообщили: «Шестьдесят километров ниже вашего стану», а в тайге он провел 5 дней, значит, в день проходил до 12 километров. Моё исследование не могло обойтись без главного вопроса: Какое же из многочисленных озёр, названо Васюткиным? Сам писатель прямо указывает: «Это озеро не отыщешь на карте», но всё-таки вычислить возможно. Это стан Карасино, Игарского района, Красноярского края, там очень много озер. Последнее моё исследование заключается в том, что я сопоставил героев из приключенческих произведений Робинзона Крузо и Васютки». Хочу остановиться лишь на том, что оба героя прошли сложный путь, но я переживал больше за Васютку. Во‑первых, он наш ровесник, во‑вторых, эта реальная история, которая произошла с Виктором Астафьевым. В результате нашего исследования мы доказали, что произведение выходит далеко за рамки предмета, его детальное изучение может быть полезным на уроках русского языка, ОБЖ, географии, биологии. Как показала жизнь, всестороннее развитие и наблюдательность В. П. Астафьева помогли ему не только выбраться из тайги, но и пройти всю войну и прожить достойную жизнь.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

273

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРИБРЕЖНЫХ ВОД ЧЕРНОГО МОРЯ ПО ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИМ И БИОЛОГИЧЕСКИМ ПАРАМЕТРАМ

Фалеева Мария Алексеевна 5 класс, МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, город Сочи Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна Работа выполнена Фалеевой Марией, направлена на изучение состояния прибрежных вод Чер­ ного моря по физико-химическим и биологическим параметрам. Толчком к созданию работы послужило желание узнать, влияет ли огромное количество мусора на пляжах города на состояние Черного моря. Можно ли купаться в такой воде без вреда для здоровья? Как это определить? Какие существуют методы анализа качества прибрежных вод? Гипотеза: предположим, что анализ прибрежных вод Черного моря, проведенный по полевому методу А. Г. Муравьева, будет более точным, чем диагностика прибрежных вод с помощью организмов‑индикаторов. Проведя исследования, гипотеза не подтвердилась. Анализ, проведенный по методу определения показателей качества воды по руководству А. Г. Муравьева, показал хорошие результаты. Вода в Адлерском, Центральном и Лазаревском районах оказалась не такой уж загрязненной, и в ней можно купаться без вреда для здоровья. В то время как метод экологического мониторинга с помощью организмов‑индикаторов помог разглядеть более глубокие взаимосвязи экосистемы Черного моря и проблемы, которых не было заметно при исследовании состояния прибрежных вод по А. Г. Муравьеву. Выяснилось, что организмы-индикаторы оказались большой редкостью. А ведь именно их наличие, говорит о чистоте Черного моря. Следовательно, Мария сделала вывод, что способности прибрежных вод к самоочищению оказывается недостаточно, природа не успевает восстанавливаться. Но на этом мы решили не останавливаться и захотели помочь, для этого провели изучение загрязнения пляжей бытовыми и техническими отходами по методике ЕС — Guidance on Monitoring of Marine Litter in European Seas, а также организовали и провели акцию по уборке мусора на пляже. В процессе работы разделила мусор на фракции и сделала вывод, что большое количество твердо-бытовых отходов поступает с побережья в море, нанося тем самым большой вред 274

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

окружающей среде. Бороться за чистоту пляжей невозможно без активного участия жителей прибрежных городов. Ведь абсолютно каждый человек способен подобрать с земли или вытащить из воды попавший туда мусор. Чистота Черного моря зависит от каждого из нас! Исследование прибрежных зон Черного моря с помощью организмов‑индикаторов

а) Экскурсия в Орнитологический парк

б) Серая цапля в Имеретинской низменности

в) Бурая водоросль цистозира, Имеритинская бухта

г) Цистазира, пляж пансионата COOCOOROOZA

д) Красная водоросль филлофора, поселок Волконка

е) Моллюск литторина, поселок Волконка

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

275

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ж) Зеленая водоросль ульва

з) Зеленая водоросль ульва

ТОЧНЫЙ ПРОГНОЗ ПОГОДЫ: КАКИМ РЕСУРСАМ ДОВЕРЯТЬ?

Филатов Никита Николаевич 6 «В» класс, МОБУ Городская классическая гимназия, Республика Саха (Якутия), г. Якутск Научный руководитель: Неустроева Анна Ивановна Цель исследования: Определение наиболее точного «метеоресурса», представляющего прогноз погоды. Для сравнения результатов собственного наблюдения и прогнозируемых данных в интернете с фактическими данными я решил в течение 10 дней отслеживать за погодой и за прогнозом погоды на метеосайтах. Для этого я стал вести «Дневник собственных наблюдений за погодой», занося данные в таблицу Excel. Также, для определения сайта, дающего самый точный краткосрочный прогноз, ежедневно в 21:00 ч. в течение 10 дней, я снимал данные прогноза погоды на следующий день В течение 10 дней мною было проведено ежедневное наблюдение за фактической погодой с фиксацией в дневнике наблюдения погоды: •• Температуры воздуха за окном в одно и то же время (в 07:00 ч., в 12:00 ч., в 18:00 ч. и в 23:00 ч.) по уличным термометрам по шкале Цельсия и по шкале Угарова; •• Осадков. Заносилась вся информация о типе осадков и их интенсивности (мелкий снег, небольшой снег, снег). При отсутствии осадков отмечал «Нет»; •• Облачности. При этом обращалось внимание на наличие или отсутствие просветов на небе. Если небо чистое и нет ни одного облака, в графу отмечал «Ясно». При небольшом количестве облаков помечалось «Облачно». Небо, затянутое тучами, обозначалось как «Пасмурно»; •• Скорости ветра по характерным признакам, указанным в шкале Бофорта (затишье, легкий, слабый, умеренный, сильный).

276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Работа проводилась с 11 по 21 ноября 2019 года. Я фиксировал температуру воздуха по шкале Цельсия и по биологической шкале Угарова. Термометр Угарова отличается от привычного нам градусника разбивкой шкалы. В отличие от существующих термометров, в биологическом термометре ноль градусов Угарова (U), то есть +4 С, лежит на границе тепла и холода или отрицательной и положительной температуры. Поэтому +3 С по шкале Угарова является уже отрицательной и равной –1 U градусу Угарова, а +1 С — это –3 U градуса и 0 С — –4 U градуса холода. После 10‑дневного наблюдения за погодой, я сопоставил результаты собственного наблюдения и фиксированные данные с «метеосайтов» с фактическими данными. Как видно из графиков, абсолютно точно температуру не прог­ нозирует ни один сайт. Например, в прогнозе дневной температуры на 10 дней, с 17 ноября сайты показывают сильно низкую температуру до –29 С, когда как наблюдаемые и фактические данные составили лишь –19, –23 С. Такая же картина наблюдается и по ночной температуре. Но на 21 ноября, показатели почти сравнялись. То есть сайты слишком рано спрогнозировали похолодание в Якутске. По краткосрочному прогнозу температуры на завтра мы видим небольшую разницу, траектория движения осей практически одинаковая. То есть сайты более точно представляют краткосрочный прогноз.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

277

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Данные моего термометра также отличаются от фактической температуры, но не на много. Разница между фактическими данными и моими наблюдениями составляет от 0,3 до 4,4 градусов. Для определения сайта, предоставляющего наиболее точную температуру воздуха, нами было выполнено вычисление среднего значения разницы температур для каждого из исследуемых сайтов. Наименьшее значение данного показателя позволяет сделать вывод, что данный ресурс является наиболее точным и надежным источником прогноза температуры воздуха. Лучшим информатором прогноза погоды на 10 дней оказался сайт Pogoda.yandex.ru со средней разницей в 2,9 градусов. По краткосрочному прогнозу на завтра, более точным оказался сайт Accuweather.com. с разницей 1,57 градусов. Анализ полученных данных также показал, что на 6 день, разница между фактическими и прогнозными температурами становится значительной. Так, по дневной температуре, эта разница составляет 6,3 градуса, по ночной достигает 12,1 градусов. Данный факт подтверждает слова директора Гидрометцентра России Романа Вильфанда, что сегодня успешность прогноза на завтрашний день составляет 95–96%, а для каждого последующего дня она понижается на 2–3%. И на шестой день надежность прогноза резко падает. Сравнение показателя «ощущается как» с данными наблюдения по термометру Угарова показало, что совпадения показателей случаются только в безветренные и не солнечные дни без осадков. И я пришел к выводу, что эти показатели сопоставимы только в такие дни, так как термометр Угарова учитывает только температуру воздуха, а показатель «ощущается как», кроме температуры, еще скорость ветра, осадки, влажность и прямое солнечное тепло. Мною также проведена работа по определению сайта, наиболее точно прогнозирующего осадки и облачность. Для этого я провел обычный подсчет количества ошибочных прогнозов и вывел среднее значение. Анализ показал, что наиболее точно осадки прогнозируют сайты Meteoinfo.ru и Pogoda.yandex.ru. СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК

Хайров Александр Маратович 3 «А» класс, МОУ Куровская СОШ № 2, Московская область, г. Куровское Научный руководитель: Брагина Ирина Анатольевна В домашней библиотеке я нашел сборник сказок, мое внимание остановилось на сказке «Стойкий оловянный солдатик». Сказка была написана в 1938 году в Дании. Прочитав внимательно это произведение, я задал сам себе вопрос: «Почему у него была только одна нога, но назвал его сказочник «стой278

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

кий». Мне захотелось как можно больше найти ответов на этот вопрос. Я обратился к различным источникам: книгам, журналам, интернету, я посетил читальный зал школьной библиотеки. Позна­комился с учителями химии в нашей школе, совершил экскурсии по кабинету химии в поисках информации. Я хочу поделиться с Вами своими открытиями. Что ж такое «олово» и почему солдатик был сделан именно из него. Олово относится к группе лёгких металлов. При нормальных условиях простое вещество олово — пластичный, ковкий и легкоплавкий блестящий металл серебристо-белого цвета. Известны четыре формы олова: α-олово (серое олово), устойчиво β-олово (белое олово). При высоких давлениях обнаружены также γ-олово и σ-олово. Основной минерал олова в природе — касситерит, который содержит до 80% олова. Температура: плавления — 231,91°C; кипения — 2620°C. Но при температуре –33°С олово трескается и превращается в порошок. Оказывается, и металлы болеют. Этот процесс в давние времена прозвали «оловянной чумой». Добавка к олову 0.5% висмута полностью предотвращает оловянную чуму. Примеси сурьмы, свинца и кадмия задерживают скорость превращения белого олова в серое. Поистине, химия — страна чудес. Оловянная чума погубила многие коллекции оловянных солдатиков. Когда в музее Александра Суворова зимой отключили отопление, 30 фигурок оловянных солдатиков превратились в пыль. Мы сделали небольшое отступление, вернемся к нашему сказочному герою. Латинское название Stannum означает стойкий, прочный, этим словом называли сплав, который состоял на 67% из олова. Литературные критики предполагают, что именно перевод с латыни как «стойкий» и было взято за основу названия автором сказки. Игрушечных солда-

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

279

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тиков отливали из олова — металл легкоплавкий, и для идеи сказки (сгореть от любви) подходил как нельзя лучше. Во времена Г. Х. Андерсена (1838 год), пластмассы не было, и солдатиков отливали из олова. Солдатик был "стойкий" да ещё и на одной ноге, олова не хватило. Вот вам и присказка. Стойкий оловянный солдатик Андерсена лишился ноги, скорее всего из-за разности в объёмах литника (формы для заливки олова).Пики оружия могли быть разных размеров у гренадеров. В настоящее время можно было применить сплав олова и свинца. Добавив немного свинца к олову увеличился бы объем металла и температура плавления. Температура плавления олова 231 градус, свинца 327 градусов, а температура плавления сплава баббит 300–400 градусов в зависимости от соотношения количества металла, а в результате решения мы видим, что надо было меньше грамма, допустим свинца, объем увеличился в процессе плавки и думаю все солдатики стояли на двух ногах. Если бы в то время существовали сплавы, то возможно и солдатик стоял на двух ногах, но тогда не было бы сказки… ИЗ ОДНОГО МЕТАЛЛА ЛЬЮТ МЕДАЛЬ ЗА БОЙ, МЕДАЛЬ ЗА ТРУД

Царькова Елизавета Юрьевна 6 «В» класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна Я — правнучка Андрияшина Василия Никитовича. Жизненный путь прадеда — это живая страница истории, он был одним из её творцов, был в числе первопроходцев. Это его бригада в 1944 году начала проходку скважины № 100, знаменитой «сотой», открывшей доступ к девонской нефти, к богатствам здешнего края. В книге «Почётные граждане города» я прочитала: «Василий Никитич в нефтяной промышленности прошел большой и славный трудовой путь от рядового рабочего до прославленного мастера скоростного бурения нефтяных скважин. В феврале 1944 года буровой бригаде Андрияшина В. Н. было поручено начать бурение знаменитой скважины № 100 у подножия горы НарышТау. Проходка «сотой» давалась бригаде трудно, хотя на буровую были завезены скоростные лебедки, мощные буровые насосы и другое усовершенствованное оборудование, да и буровая вышка была первой металлической вышкой на Туймазинском месторождении. На «сотой» скважине бригада Андрияшина В. Н. довела проходку до отметки 280

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1250 метров, после чего весь состав бригады был переведен временно в город Ишимбай, а далее проходку продолжила бригада бурового мастера Трипольского А. Т. Нет, не случайно проходку ответственных скважин поручали вести бригаде прадеда — учитывали его опыт, организаторские способности. Ведь к тому времени за плечами его было около 15 лет работы в ­бурении. Начинал Василий Никитович рабочим буровой бригады. Был верховым, помощником бурильщика, бурильщиком. Мастером стал уже в 1938 году. К этим его словам надо добавить, «что путевку в жизнь новое оборудование, технология получали и в его бригаде. К примеру, в числе других осваивали турбобуры, электробурение, одним из первых перешли от промывки скважин глинистым раствором к промывке водой». Бригада, руководимая Андряшиным В. Н., систематически из года в год перевыполняла плановые задания и принятые социалистические обязательства. В 1955 году она из всех бригад треста «Туймазнефть» перешагнула рубеж 10 тысяч метров проходки в год, пробурив 10206 метров. В последующие годы коллектив бригады Андрияшина В. Н. продолжал оставаться передовым не только среди бригад треста, но и среди Министерства нефтяной промышленности СССР. Он был народным заседателем Октябрьского городского народного суда, членом объединенного бурового комитета профсоюза треста «Туймазанефть». Трудовые заслуги Василия Никитовича отмечены многими наградами. Он награжден орденом Трудового Красного Знамени, Знаком «Отличник соцсоревнования РСФСР». Ему присвоены Звания «Почетный нефтяник СССР», «Почетный нефтяник Башкирии». В декабре прошлого года я побывала в Московском музее Победы на Поклонной горе. Там на одной из стен сменяют друг друга портреты участников Великой Отечественной войны и тружеников тыла. Звучат слова песни «…Нет на свете семьи такой, где б ни памятен был свой Герой…». Стоя у этой стены, я вспоминала рассказ бабушки о её дяде, участнике Великой Отечественной войны — Назарове Сергее Гордеевиче. Сергея Гордеевича Назарова призвали в армию из деревни Александровка Ютазинского района Татарской АССР в январе тысяча девятьсот сорок третьего года. Шел ему восемнадцатый год. Он окончил восемь классов и работал конюхом. Под Казанью в Ягодной слободе сорок восьСБОРНИК ТЕЗИСОВ

281

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мой учебный полк готовил курсантов‑автоматчиков пехоты. Окончив их, Сергей в чине сержанта уехал на фронт, определили его в дивизионную разведку. Не однажды в составе разведгруппы ходил в глубокий тыл врага, добывал ценнейшие фронтовые документы. На Украине при освобождении Пятихаток полк попал в окружение, занял круговую оборону, окопался на опушке леса и отразил не одну атаку немецких танков и пехоты. Не избежал пули фашиста и сам Сергей. Лечился в Ряжске Рязанской области. А после выздоровления направили его в танковую школу. Учился в Костыреве, на полигоне отрабатывал приёмы танкового вождения и боя. В марте сорок четвертого в составе экипажа на заводе в Нижнем Тагиле сел за рычаги Т‑34. Первый танковый бой двадцатого августа тысяча девятьсот сорок четвёртого года при ликвидации ясско-кишенёвской группировки для экипажа Т‑34 оказался трагическим. Прямым попаданием снаряда убит радист, погиб экипаж. Очнулся в госпитале- врачи вернули зрение и слух. Потерял Сергей и второй экипаж. В бою башню танка снесло, остались он и радист. Без оружия танк стал тягачом. Т‑34 идут в наступление, а сержант смотрит в бинокль. Если какая из машин подбита и встала, на выручку «бежит» его танк-тягач, цепляет подбитую машину и оттягивает на восстановление или тут же ведет ремонтные работы. Без танка, находясь в пехоте, Сергей освобождал Курск, Орёл, Харьков, Полтаву, форсировал Днепр. Третья машина оказалась для него счастливой. Воевал он в пятой дивизии шестой гвардейской танковой армии, которой командовал генерал Кравченко. В боях шестую армию сменяла третья танковая армия генерала Рыбалко. а взятие Будапешта Сергей был награжден орденом Славы третьей степени. После взятия Вены танковые армии повернули на Прагу. Еще тринадцать дней после капитуляции Германии танкисты вели бои за Прагу. Здесь и был награжден механик-водитель сержант Назаров. Полки пятой дивизии шестой танковой армии один за другим срочно грузились на платформы и уезжали на Дальний Восток. Форсировали горный хребет Большого Хингана, взяли города Мук­ ден, Дайран, Порт-Артур. После окончания боевых операций старших сержантов машинистов‑водителей Василия Тимофеевича Христенко и Сергея Гордеевича Назарова командование дивизии представило к награждению орденом Славы первой степени. Только в апреле тысяча девятьсот пятидесятого года Назаров вернулся домой. В мирные годы Сергей Гордеевич восемнадцать лет проработал шофером в АТК‑2, по состоянию здоровья перешел на работу в ОЦБПО, где в качестве стропальщика-грузчика проработал девять лет. В его альбоме хранится много Почетных грамот и благодарностей за честный и добросовестный трудЖила с ними и семья дочери. Сергея Гордеевича не стало двадцать шестого марта тысяча девятьсот девяносто девятого года.

282

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАЗАЧЬЯ МЕДИЦИНА ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Черкашин Даниил Сергеевич 8 «Б» класс, МБОУ СОШ № 44, Краснодарский край, Северский район, станица Северская Научный руководитель: Лысенко Ольга Николаевна Цель данного исследования — изучение некоторых элементов казачьей этномедицины, используемых сегодня в семьях потомков основателей станицы Северской, исходя из обычаев и традиций кубанских казаков. Лекарственные растения, продукты пчеловодства, некоторые минералы издревле служили людям источником исцеления от различных недугов. Не угасает интерес к народной медицине и сейчас, ведь многие лекарственные средства, которыми нынче пользуются жители Краснодарского края, составлены на основе рецептов наших предков. Средства народной медицины Кубани многочисленны и разнообразны. Методы народной медицины казаков — это не только способы изготовления снадобий и настоев, это еще и культурно-историческая ценность, которую необходимо сохранять и передавать из поколения в поколения. Тесно связанная с другими народными знаниями, народная медицина казаков помогает осваивать мир, выдержав проверку ­временем. Автором проведен эксперимент, результат которого показывает: семьи потомков казаков — основателей станицы знают и сохраняют традиции народного казачьего целительства. Проведенные исследования подтвердили гипотезу. В процессе работы над темой исследования мы пришли к выводу, что традиционная народная медицина, в том числе и казачья, это не только дань прошлому наших предков, а во многом и будущее современной фармацевтики в области лечения многих заболеваний. Этномедицинские знания казаков сохраняются и сегодня, отдельные элементы исчезают, но появляются новые, что свидетельствует о жизнеспособности традиционного опыта, проверенного временем. Сегодня почти в каждой казачьей семье используют для лечения всевозможных простуд и других болезней травы, настои и мази, приготовленные на основе народных казачьих рецептов. Мы провели интервью с потомками первых поселенцев — казаков станицы Северской, членами семей Моисеенко, Борисенко, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

283

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Самойленко, Костогрыз, Иль­чен­ ко, Ткаченко, Волик, Баранник, Носенко, Ситник, Панченко, Му­- равьев и Коваль. Мы обратились с просьбой рассказать о двух, самых часто используемых в их семьях, рецептах. Вот некоторые рецепты, которыми с нами поделились пр едставители этих семей. Рецептов много, я выбрал самые, на мой взгляд, интересные. Рецепты казачьего рода Ткаченко Для заживления ран, язв, нагноений к ним прикладывают измельчённую полынь. Рецепты казачьего рода Баранник Для восстановления зрения и для профилактики близорукости и дальнозоркости применяют отвар пырея ползучего. Берут 4 столовых ложки сухих, мелко измельчённых корневищ на 5 стаканов воды, варят до уменьшения объёма в два раза и пьют по 1 столовой ложке 4–5 раз в день. Рецепты казачьего рода Костогрыз Из репчатого лука выдавливают сок и пьют по 1 чайной ложке 3 раза в день. Это хорошее средство при лечении ангины. Рецепты казачьего рода Панченко При болях в желудке 2 чайные ложки измельчённой сухой душицы заливают стаканом кипятка, 1 час настаивают и пьют по полстакана 3 раза в день. Рецепты казачьего рода Моисеенко При кашле или простуде делают отвар из овса (1 стакан) и ягод калины (1/4 стакана) на 1 л воды. Или берут 2 яичных белка, добавляют 2 столовые ложки меда и хорошо взбивают и принимают эту порцию 3 раза в день. Рецепты казачьего рода Самойленко Если начинает болеть горло — ежедневно 5–6 раз в день жевать корень аира по кусочку, величиной с ноготь мизинца. Во рту держать 15–20 минут. Рецепты казачьего рода Коваль При головной боли или головокружении: 1 чайную ложку измельченного корня девясила залить 1 стаканом холодной кипяченной воды, настоять в течение 10 минут, процедить. Пить по 1/4 стакана 4 раза в день за полчаса до еды. Рецепты казачьего рода Борисенко Трещины на губах и в углах рта: смазывают настоем цветков ноготков в растительном масле. 1 часть цветков залить 10 частями растительного масла, дать настояться в течение 12 часов, затем нагреть на водяной 284

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бане 30 минут и процедить. Растрескавшиеся губы смазывать этим масляным настоем после каждого приема пищи. Рецепты казачьего рода Ильченко При гайморите или сильном насморке: в стакане воды растворить1 чайную ложку соли и добавить 15 капель прополиса, промывать нос 3 раза в днь. Рецепты казачьего рода Ситник При «потничке» и диатезе у маленьких детей: 5–6 средних стеблей череды (можно вместе с цветами, свежей или сушенной) залить двумя литрами крутого кипятка, настоять, пока не остынет. Приготовить ванночку для купания ребенка, и этот настой туда вылить, разбавив его водой для купания. Рецепты казачьего рода Волик При ушибах: на больное место приложить лед, а затем растереть отваром цветков арники (рябины черноплодной). Когда болят уши (при отите): в уши заложить турундочки, смоченные свежим соком лука ­репчатого. Рецепты казачьего рода Носенко На рецептах своего казачьего рода я хочу остановиться отдельно. При болях в коленях или суставах (при артрите): 1 стакан крупной соли растворить в 1 литре холодной воды. Смочить хлопчатобумажную ткань и привязать к больному месту. Обернуть пергаментом (можно полиэтиленовым) пакетом, затем шерстяным шарфом на ночь. Обычно хватает 10 раз. При хронической ангине (тонзиллите): натереть на мелкой терке несколько штук красной (столовой) свёклы, отжать сок, в стакан с соком влить 1 столовую ложку столового уксуса (чтобы чуть щипало язык) и настаивать 12 часов. Полоскать полученным раствором горло 5–6 раз в день. При каждом полоскании делать 1 небольшой глоточек. При кожной сыпи у детей: сварить 1 пачку лаврового листа в 3 литрах воды, доводя до кипения на медленном огне. Полученный отвар добавить в ванночку, в которой купают ребенка. Моя прабабушка почемуто называла этот рецепт «греческим». При появлении простуды на губе (герпеса) смазать болячку серой из своих ушей. Заживает очень быстро. Как у всякого народа, у казаков существует большое число знахари, которые лечат не только травами и другими средствами, но также заговорами и отшептыванием. Почти во всех казачьих семьях есть семейные молитвы-обереги, но, естественно, никто их посторонним не раскрывает. От испуга моя прабабушка лечила молитвами. Для этого она наливает в стакан воды. Этим стаканом крестила ребёнка сверху вниз и справа налево, при этом произносила следующие слова: «Худа дума иди на ветер мраба божьего (имя), с рученек, с ноженек, с буйной головушки, иди на ветер со всего стана человеческого, иди на ветер с раба божьего (имя)». Затем этой водой протирала лоб, грудь, живот, ладони, ноги, подошвы ног, спину и давала выпить ребенку глоток этой воды. А потом читала «Отче наш». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

285

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сколько себя помню, у нас во дворе всегда были качели, сделанные из доски. Сделал ее еще мой прадед. И только совсем недавно я узнала, что это — подобие верховой езды, где доска — седло, а ногам ребенка отведена роль лошадки. Подобный тренировочный снаряд с мягким приземлением, с амортизацией при толчке — полезный для реабилитации человека снаряд после для коррекции осанки. Так что он полезен не только детям, но и взрослым. КОШКА — ПРИРОДНЫЙ ДОКТОР В ЛЕЧЕНИИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Шампаров Михаил Игоревич 6 «А» класс, МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, г. Таганрог Научный руководитель: Минина Анна Сергеевна Когда я был в кардиологическом центре «Д‑Вита», то я побеседовал с врачом-кардиологом. Кардиолог мне рассказал о том, что около 49% от общего количества смертей в России связаны с болезнями системы кровообращения. Смертность от данных болезней составила в 2019 году 633 случая на 100 тыс. населения. Каждый год в мире от ССЗ умирает 17,5 млн человек. По словам специалиста, характер эпидемии носят такие заболевания, как ишемическая болезнь сердца, артериальная гипертония, «подтягиваются» сюда нарушения ритма сердца и диабет второго типа. На мой вопрос о том, стоит ли заводить в доме кошку для того, чтобы снизить риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, специалист утвердительно ответил «да». Кошка положительно влияет на организм человека. Кошки оказывают расслабляющий эффект и помогают хозяевам лучше справляться со стрессами. Нами была поставлена цель эксперимента — изучить состояние здоровья людей, содержащих дома кошек. Оценить состояние здоровья людей, не содержащих дома кошек. Провести сравнительный анализ состояния здоровья людей содержащих дома кошек, и тех, у кого их нет. В эксперименте принимали участие 6 человек, из них 3 человека, содержащих дома кошек (Группа 1) и 3 человека, у кого их нет (Группа 2). Этот эксперимент направлен на то, чтобы отследить именно физиологическое влияние кошачьего мурчания на организм человека. Замеряли давление мамы, бабушки и дяди во время плохого самочувствия, потом 286

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

давали подержать, погладить шотландскую вислоухую кошку Франсуазу (которая живёт в нашей семье) в течение 20 минут и повторно замеряли давление. Результаты можно увидеть в таблице: Группа1 Обычное давление

Повышение давления при плохом самочувствии

Время общения с кошкой (мин.)

Давление после контакта с кошкой

Мама

110/80

150/90

20

132/82

Бабушка

135/85

165/95

20

140/80

Дядя

150/90

175/110

20

145/90

Члены семьи:

Результат: Во время контакта человека с животным, биоэнергия человека вступает в контакт с биоэнергией животного, в результате чего организм человека получает часть полезной, чистой энергии от животного. Самочувствие улучшается, снижается А/Д, проходит головная боль и усталость (со слов испытуемых). Второй эксперимент: Наблюдение за поведением кошки и её воздействие на членов семьи. Кошка считается самым лучшим диагностом. Отыскав болевую точку, она начинает усиленно урчать, а затем, выпустив когти, делает своеобразный массаж. Перебирая лапами, она прижимается и ложится на больное место, чтобы его согреть. Наблюдая за своей кошкой Франсуазой я заметил, что она очень любит располагаться на коленях у моей бабушки, когда она сидит. Ей нравится это расположение кошки, потому что боль в ногах через какое-то время проходит. А вот у дяди ей нравится лежать на груди в области сердца и, перебирая лапками, интенсивно мурчать. Таким образом, она помогает ему снять приступ тахикардии (учащенного сердцебиения). Я узнал из прочитанной литературы, что кошки производят ультразвуковые волны и вибрацию, полезные для человеческого организма. Мурлыканье кошки — это определённые звуковые колебания (частота от 20 до 50 Гц), которые и стимулируют процесс ослабевания болей. Поэтому можно сделать вывод, что общение с кошкой способствует облегчению болевого синдрома. Вывод: Я думаю, что моя кошка подсознательно определяет зоны наибольшего скопления отрицательной энергии в доме и доступными ей способами старается нейтрализовать её, преобразовывая в поло­ жительную. Третий эксперимент. Испытуемым (нашим соседям), не содержащим дома кошек, замеряли сердечный ритм и давление. Почти у всех верхний показатель был несколько выше положенной нормы. Затем участникам эксперимента предложили выпить лекарственные средства, помогающие снизить высокое А/Д. Оценили результат приёма лекарственных средств через 20 минут после приёма и через 1 час. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

287

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Группа 2 Обычное давление

Повышение давления при плохом самочувствии

Давление через 20 минут после приёма лекарств

Пациент 1

140/95

185/110

175/100

150/98

Пациент 2

128/78

153/96

148/90

135/80

Пациент 3

160/97

194/117

180/100

168/105

Члены группы:

Давление через 1 час после приёма лекарств

Результат: После приёма лекарств, испытуемые через какое-то время почувствовали облегчение, но не сразу. Давление снижалось пос­ тепенно. Вывод: Пациентам из Группы 2 требуется большее количество времени для снижения А/Д после приёма лекарств, чем пациентам из Группы 1. Через 20 минут после использования кошки в качестве «домашнего доктора» показатели снижения А/Д в первой группе были намного лучше, чем в Группе 2 после приёма лекарств. Резкое снижение А/Д произошло во второй группе только через 1 час. Таким образом, кошке удалось быстрее и эффективнее снизить высокое А/Д у пациентов из первой группы. У пациентов, имеющих дома кошек, уровень обычного давления ниже, чем у испытуемых из второй группы. Таким образом, гипотеза исследования, что домашняя кошка оказывает благотворное влияние на организм и здоровье людей, страдающих ССЗ подтверждена. В ходе своей работы мы нашли ответы на интересующие нас вопросы и пришли к выводу, что выдвинутая нами гипотеза полностью подтвердилась. Кошки действительно могут лечить сердечно-сосудистые заболевания. Они способны угадывать больные места своего хозяина, чувствуют все неполадки в нашем организме. Если ваша кошка будет любить вас, то, вы обязательно будете самым здоровым и самым счастливым человеком на Земле!

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЗАСВЕТКИ НА ВЕДЕНИЕ АСТРОНОМИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ г. СОЧИ

Шевцов Семён Сергеевич 2 класс, МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Безребрая Екатерина Григорьевна Небо в современных городах испорчено многочисленными огнями — астрономы называют это явление засветкой. Чем больше город — тем сложнее в нем заниматься визуальной астрономией. Каков же уровень засветки в Сочи, можно ли увидеть космические объекты и настоящее 288

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

темное небо в городе, какое оборудование для этого нужно и справиться ли с этим ребенок? В ходе проведения астрономических исследований были изучены разные типы телескопов, их устройство и принципы работы. Основной вывод — обычный телескоп никогда не сравнится с Хабблом. Зато он дает опыт наблюдений и возможность прикоснулся к тайнам вселенной, а это то, что не передает никакое фото из Интернета. За четыре месяца были посещены 10 разных точек и практическим путем выявлены места подходящие для наблюдений. Потратив много времени на разъезды и настройку разного типа оборудования, была составлена карта, чтобы любой человек не тратил время на поиски места, а мог сразу наблюдать. В ходе исследования были сделаны фотографии некоторых ­объектов. Для получения независимых данных использованы разные типы телескопов с разной аппертурой, в разных местах Сочи. И вот, что выяснилось: при наблюдении в небольшой телескоп разницы от изменения места наблюдений нет. Такой аппарат предназначен для начальных наблюдений солнечной системы. На более мощные телескопы засветка имеет большее влияние и хоть они, и дают прекрасную картинку «у дома», при выезде в темное место появляется значительно больше подробностей. А вообще, хороший телескоп — это не большой телескоп, а тот, которым часто пользуются! В ходе работы было доказано, что в условиях Сочи можно найти отличные места для наблюдений, где даже в небольшой телескоп видны объекты дальнего космоса.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

289

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АКСОЛОТЛЬ ГЛАЗАМИ ЮНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Шевцов Тихон Сергеевич МБУ ДО ЦТРиГО, Краснодарский край, г. Сочи Научный руководитель: Гагерова Татьяна Григорьевна Есть животные, которые помогают учёным двигать науку вперёд — это аксолотли. Они обладают суперспособностями, о которых человек мечтает давно. Учёные исследуют их очень тщательно для того, чтобы мечта людей о регенерации, как будущем трансплантологии, стала реальностью. В ходе исследования было сделано множество интересных открытий. Оказывается в домашнем аквариуме можно содержать удивительное животное с тысячелетней историей, родом из далекой Мексики. Это личинка амбистомы способная размножаться без превращения во взрослую особь. Для того, что бы аксолотлю было комфортно, нужна прохладная и чистая вода, крупный грунт и аквариум 100 литров на два-три аксолотля. Температура воды в аквариуме не должна превышать 24°С. В результате исследования органов чувств нами было доказано, что наиболее развито осязание, обоняние практически нет, слух отсутствует, а зрение находится в зачаточном уровне. А выжить в природе им помогает то, что у аксолотлей нет врагов! Беззащитность аксолотлей привела к тому, что их организм научился восстанавливать себя сам. В ходе нашей работы мы наблюдали, вели записи в дневник исследователя за процессом регенерации конечности нашего питомца, которая была им потеряна. Так же велись наблюдения за ростом и весом аксолотлей в зависимости от объема аквариума, в котором они находились и того, происходил ли в этот момент процесс регенерации.

290

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выяснилось, что организм регенерирующей особи тратил все силы на выращивание новой конечности, поэтому сам аксолотль никак не изменялся в размерах. В ходе исследований доказана связь между поведением аксолотлей и изменениями в погоде. Аксолотль любит находиться ближе ко дну, но перед дождём он поднимается на поверхности. Если аксолотли всплыли — будет дождь! ЗНАЧИМЫЕ ФАКТЫ ИЗ РОДОСЛОВНОЙ МОЕЙ СЕМЬИ

Шедько Владислав Дмитриевич 4 «В» класс, МБОУ «СОШ № 18», Иркутская область, г. Братск Научный руководитель: Адамчук Лариса Александровна Когда мы в школе на уроке окружающего мира проходили тему «Наша дружная семья», рассуждали о семейных традициях и родословных, меня очень заинтересовал этот вопрос. Я решил заняться исследованием нашей семьи, так как хотел узнать больше о своих предках и составить генеалогическое древо. Также в связи с тем, что 2020 год является юбилейным годом 75‑летия Великой Победы, я хотел выявить родственников — участников Великой Отечественной войны. Цель работы: изучить родословную для составления генеалогического древа моего рода и создания его герба. Задачи: собрать информацию, исторические факты о родственниках и традициях моей семьи; найти данные родственников и их фотографии для создания генеалогического древа; составить генеалогическое древо и создать герб моего рода. Проводя исследование, я встречался с родственниками разных поколений, проживающих в городах и поселках Ир­- кутской области, и опрашивал их. Так я побывал в гостях у родственников: в г. Усолье-Сибирское Иркутской области, в п. При­брежный Братского района Иркут­ ской области, в п. Покосное Братского района Иркутской области, в п. Небель Каза­ чинско-Ленского района Иркутской области. Осуществлял поиск данных из официальных источников: военных комиссариатов г. Братска и Братского района Иркутской области, а также г. Усолья-Сибирского Ир­- кут­­ской области. Изучал семейные архивные материалы: фотографии и документы. Исследовал Интернет-ресурсы. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

291

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы над проектом мы с мамой узнали сведения о родственниках со стороны мамы до шестого калена, а со стороны папы до четвертого калена. Узнали, что предки моей семьи были переселены в Сибирь из Белоруссии, Пермской губернии, Казани, Украины, Автономной немецкой республики. Среди них были немцы, украинцы, белорусы, татары. Выявили троих участников Великой Отечественной войны: Шедько Василия Яковлевича (1918–1997), проходившего срочную службу в артиллерийском полку на границе с Японией, где его настигла Великая Отечественная война. Оказавшись на Японском фронте, с июня по сентябрь 1945 года он участвовал в войне с Японией. Награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Японией», медалью Жукова, а также множеством юбилейных медалей. Елышева Василия Алексеевича (1927–1984), воевавшего в годы Великой Отечественной войны на Японском фронте с апреля по сентябрь 1945 года в составе 25 отдельной механизированной бригады. Награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Японией» и различными юбилейными медалями. Ибрагимова Андрижана Махмутовича (1904–1970), воевавшего в годы Великой Отечественной войны на Японском фронте, а позже в битве под Ленинградом и, со слов родственников, имевшего военные награды. Также я много узнал о заслугах федерального и местного значения моих родственников: прабабушки — Елышевой Ксении Ивановны (1927–2000), которая родила десятерых детей, признана матерью героиней и награждена государственными медалями: «Материнская слава» (III, II, I степени), «Медаль материнства» (двух степеней), «Ветеран труда»; прадедушки — Ибрагимова Гуммера Андрижановича (09.02.1936 г. р.), который является Ветераном труда; дедушки — Ибрагимова Сергея Гуммеровича (12.05.1960 г. р.), который награжден Орденом Красной Звезды, является Ветераном МВД и Ветераном труда; бабушки — Ибрагимовой Натальи Дмитриевны (03.03.1961 г. р.), которая является Ветераном труда и имеет различные награды в том числе за вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения; папы — Шедько Дмитрия Николаевича (05.02.1979 г. р.), который за годы службы награжден медалями: «За отличие в службе» III, II степени и медалью «За доблесть в службе»; мамы — Шедько Сюзанны Сергеевны (19.04.1985 г. р.), которая за годы службы награждена медалью «За отличие в службе» III степени, а также имеет звание «Почетный донор России». Изучая семейные традиции, я узнал, что у нас в семье есть интересная традиция передавать по женской линии от матери к дочери старинную семейную реликвию — намоленную икону Николая Чудотворца, которая хранится в нашей семье более 150 лет.

292

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Благодаря выявленным сведениям о родственниках — участниках Великой Отечественной войны, мы с мамой сделали их портреты для того, чтобы с гордостью пройти с Бессмертным полком на шествии 9 мая 2020 года, посвященном 75‑летию Победы в Великой Отечественной войне. Главным результатом данного исследования стало оформление генеалогического древа и герба моего рода, а также составление родовой летописи, которая будет передаваться из поколения в поколение в моей семье.

LINE FOLLOWER ИЛИ РОБОЛИНИЯ. РАЗРАБОТКА РОБОТА

Шкурина Татьяна Дмитриевна Класс 6, МБОУ СОШ № 9, Владимирская область, г. Вязники Научный руководитель: Шкурин Дмитрий Николаевич Данная работа показывает, как с помощью IT-технологий (робототехника) обучающиеся могут воплотить в жизнь свои идеи. С помощью таких работ ученики четко усваивают, что предварительное моделирование позволяет хорошо разобраться во всех тонкостях будущей модели, экономит время и деньги, и самое главное — модели это наша фантазия, воплощенная в жизнь! Для всех городов рано или поздно возникает проблема стоянки автотранспорта (паркинг). Эту проблеме, по моему мнению, помогут решить робототизированные паркинги. Помимо экономии пространства робототизированная парковка значительно упрощает жизнь водителям машин. Вместо того чтобы тратить время на поиски свободного места и попытки втиснуть свой автомобиль в небольшое пространство, достаточно заехать в свободный отсек гаража. Остальное сделает робот парковщик, выполненный в форме мобильной платформы. Как только внешние ворота приемного отсека закрываются, парковочный автомат с помощью оригинального механизма подъемника перемещает автомобиль в подземное помещение паркинга и доставляет его в нужную ячейку хранения. Это глобальная задача, которой я собираюсь заниматься. На первом этапе я должна научиться управлять роботом, чтобы он доставлял и забирал машины с определенных ячеек хранения, без участия человека. Для этого мне необходимо смоделировать, собрать, запрограммировать и протестировать робота, который будет передвигаться по черной линии. Я разработала следующий алгоритм работы робота: СБОРНИК ТЕЗИСОВ

293

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Если программа (получив информацию с датчиков) в определенный момент времени обнаруживает одно из этих положений, то она (программа) должна будет среагировать следующим образом: •• Если оба датчика расположены над белой поверхностью, то это ситуация, в которой линия находится между датчиками, поэтому робот должен ехать прямо.

•• Если левый датчик над светлой поверхностью, а правый датчик над темной, это означает, что робот заехал своей правой частью на линию, а следовательно ему нужно поворачивать направо, чтобы линия опять оказалась между датчиками.

•• Если левый датчик оказался над темной поверхностью, а правый над светлой, то для выравнивания роботу нужно поворачивать налево.

•• Если оба датчика над темной поверхностью, то в общем случае, робот опять продолжает двигаться прямо.

С алгоритмом работы робота я определилась и мне необходимо разработать принципиальную схему подключения всех электронных и электрических компонентов в единое работающее устройство. Принципиальную схему мне помог разработать мой преподаватель. Имея алгоритм работы робота и принципиальную схему, я написала программу, которая подробна описана в моей работе.

294

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Робот создан и протестирован. В заключении я хочу сказать, чтобы создавать робота необходимо разбираться в электронике и программировании. Исследовав свойства, возможности программируемой платы Arduino и компонентов электроники я смогла создать робота, который едет по линии. Разрабатывая, программируя и тестируя робота, я приобрела навыки в области конструирования и программирования, познакомилась с процессами планирования, освоила алгоритмы пошагового решения задач, выработки и проверки гипотез, анализа неожиданных результатов. ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ТВОРЧЕСТВЕ НИКОЛАЯ АНДРЕЕВИЧА РИМСКОГО-КОРСАКОВА

Штомпель Даниил Игоревич 6 класс, ГБО ДО РА «Адыгейская республиканская детская школа искусств им. К. Х. Тлецерука», Республика Адыгея г. Майкоп Научный руководитель: Фирсова Татьяна Александровна Мое знакомство с творчеством выдающегося русского композитора Н. А. Римского-Корсакова на- чалось на уроке специальности. Мой педагог объяснял мне технику исполнения акцента и в качестве примера исполнил коротенькую, но яркую эффектную фанфару. Мелодия настолько запала в душу, что я немедленно стал подбирать ее на трубе. Педагог помог мне разучить мелодию на уроке. Но и после занятия мелодия «крутилась» в голове, будила мою фантазию, вызывала в сознании красочные образы. Я узнал, что эта красивая фанфара принадлежит Н. А. РимскомуКорсакову и звучит она в симфонической сюите «Шехеразада», рассказывая о восточных чудесах и ночных приключениях. Я с удовольствием прослушал произведение полностью в исполнении симфонического оркестра. Чем больше я погружался в слушание, тем больше восхищало меня изумительное сочетание, удачное использование оркестровых соло и какое-то удивительное пристрастие композитора к тембрам духовых инструментов. Так родилась идея проекта. Цель проекта: понять причину пристрастия Римского-Корсакова к духовым инструментам. Задачи проекта: познакомиться с жизнью и творчеством Н. А. Римского-Корсакова, послушать его оркестровые симфонические произведения, изучить музыковедческую литературу о композиторе, выявить роль композитора в становлении и развитии отечественной оркестровки, оценить вклад Н. А. РимскогоСБОРНИК ТЕЗИСОВ

295

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Корсакова в формирование современного состава духовых оркестров. Свое исследование я начал со знакомства с биографией композитора: изучил музыковедческие работы Е. М. Гордеевой, С. К. Лащен­ко, А. А. Соловцова, В. В. Стасова, биографические записки В. В. Ястреб­ цева и В. И. Бельского. Следующим этапом работы стало знакомство с жизненной позицией самого композитора: я прочитал мемуары Н. А. Римского-Корсакова «Летопись моей музыкальной жизни». Далее я прослушал симфонические произведения композитора: «Садко», «Антар», «Итальянское каприччио», «Шехеразада» и др., а также оркестровые фрагменты опер «Псковитянка», «Снегурочка», «Млада», «Сказка о царе Салтане», «Золотой петушок». Из нотного материала я отдельно выписал и разучил все трубные фанфары. В ходе выполнения проекта, помимо основной литературы, я пользовался интернет-ресурсами Петербургской консерватории, Государственного мемориального Дома-музея Н. А. Римского-Корсакова в Тихвине, а также изучал историю медных духовых инструментов. По окончании выполнения проекта я пришел к следующим выводам: Н. А. Римский-Корсаков первоначально получил образование морского офицера; профессиональное музыкальное образование приобрел путем интенсивной самоподготовки, будучи профессором Петербургской консерватории; композитор обладал прекрасным тембровым слухом и огромным пристрастием к оркестровке; впервые в отечественной музыке он ввел в симфонический оркестр видовые музыкальные инструменты (бас-кларнет, контрафагот, малую и альтовую трубы); заменил трубы и валторны натуральных строев на хроматические; произвел реформу духовых оркестров морского ведомства, выведя из обихода устаревшие инструменты и назначив использование широко-мензурной медной группы в качестве ведущей в духовом составе; композитор первым применил четверной состав симфонического оркестра с расширенной медной группой; он создал первый отечественный учебник оркестровки. АВТОМАТИЧЕСКИЕ ВЕРТИКАЛЬНЫЕ ГРЯДКИ

Щувайло Денис Сергеевич ГБОУ ДО РК «НАМ «Искатель», Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Бурко Виктория Ивановна Цель работы — сконструировать и собрать автоматические вертикальные грядки для выращивания овощных культур. Для реализации поставленной цели автор изучил научную литературу и интернет-ресурсы по интересующей теме. Следующий этап работы — изготовление эскиза будущей конструкции вертикальных грядок.

296

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы разработали и изготовили систему для полива растений. Система полива состоит из помпы для воды и емкости (пластиковая бутылка 1 л). Подача воды из емкости к месту полива осуществляется с помощью силиконовых трубочек. Для контроля влажности почвы в каждом лотке был изготовлен датчик влажности. После этого была разработана и изготовлена система передвижения лотков. Для этого используется велосипедная цепь и шаговый ­двигатель. Четыре пластиковых лотка крепятся к приводной цепи с помощью болтов. Все пластиковые крепёжные детали, а именно — звездочки для привода движения и крепления для каркаса, а также держатель для емкости под воду, были созданы в программе SOLIDWORKS и распечатаны на 3D принтере. На следующем этапе — сборке конструкции, мы приняли решение, что для удобства систему полива лучше перенести наверх. По задумке автора, полив культур в лотках должен происходить автоматически, в зависимости от влажности почвы в лотке. Это осуществляется следующим образом: при движении лотков в определенной точке происходит замер показателя влажности, и если показатель влажности ниже определенного значения, то происходит остановка лотков, и автоматический полив этого лотка. Для пуска и остановки лотков в определенном положении используется плата Arduino. Автор достиг поставленной цели, изготовил конструкцию вертикальных грядок с автоматическим поливом культур. Также, произведены расчеты стоимости получившейся установки. В ходе проведения испытаний вертикальных грядок было установлено, что такая автоматическая система позволит выращивать растения практически без помощи человека. В дальнейшем мы планируем провести эксперименты по выращиванию растений в вертикальных грядках и просчитать, за какое время эта конструкция сможет себя окупить. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

297

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пришли к заключению, что вертикальные грядки являются находкой для огородников. На них можно выращивать огромное количество овощных культур. А при наличии системы автоматического полива уход за культурами упрощается многократно. Нет необходимости следить за степенью увлажнения почвы при том, что вопрос рационального использования пресной воды для нашего региона очень актуален. ПЕСНИ О ЯЛУТОРОВСКЕ

Юдина София Витальевна 2 класс, МАУ ДО г. Ялуторовска «Детская школа искусств имени С. И. Мамонтова», Тюменская область, г. Ялуторовск Научный руководитель: Венгловская Юлия Валентиновна Мне, учащейся 2 класса вокально-хорового отдела МАУДО «Детская школа искусств имени С. И. Мамонтова», в музыкальном искусстве близок песенный жанр. А в связи с прошедшим в 2019 году 360 летним юбилеем родного малого «города декабристов», я выбрала для детального рассмотрения и пропаганды тему: «Песни о Ялуторовске». Весь процесс работы оказался интересным и увлекательным, ведь я выбрала разнообразные методы: поиск информации в учреждениях культуры города, источниках Интернет, архивных данных, книгах о Ялуторовске; совместный с руководителем анализ музыкальных произведений; бесценные и надолго мне запомнившиеся беседы с талантливыми поэтами и композиторами нашего города — Павлом Калистратовичем Белоглазовым, Евгением Александровичем Бушневым, Татьяной Семеновной Трениной и Сергеем Юдинцевым; опрос одноклассников и как следствие возникшая моя просветительская деятельность в СОШ № 4.

298

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы определились следующие этапы: 1. Найдены как известные мне, так и незнакомые песни, посвященные Ялуторовску и Ялуторовскому краю. Я определила предметы исследования (11), относящиеся к юбилеям города: музыкальные произведения из CD-сборника «Песни о Ялуторовске» (350‑летие) и «молодая» песня «Ялуторовский вальс» (360‑летие). Неизвестные произведения — «Романс княгине Волконской», «Песня о Ялуторовске» для солистов и духового оркестра, 2 песни композитора А. Тлисова «Городской вальс» и «Гимн Ялуторовска» — могут стать основой для другой исследовательской работы.

2. Так как жанр является важным музыкальным средством, который влияет и на популярность, я рассмотрела жанровую среду вокальных произведений. Она разнообразна: торжественный, лирический и народный гимн, классический шансон, романс, «венский» вальс, поп-музыка. Композиторы добивались популярности и народной любви к своим произведениям, учитывали музыкальные вкусы и предпочтения различных возрастных категорий и социальных слоев горожан.

3. Проведя анализ песен, можно сделать вывод об удачном (или не совсем) взаимодействии поэтического текста со средствами музыкальной выразительности, выбранными композиторами.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

299

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В вокальных произведениях особенно важно создание единого музыкально-поэтического образа. Так, наиболее ярко и удачно его воплотившими, я считаю песни «Ялуторовск-город мой», «Я в этот дом вхожу с благоговеньем», «Земля отцов», «Город на Тоболе», «Малая Родина», «Ялуторовский вальс».

4. При определении популярности песен я опиралась на информацию о частоте исполнения и опрос моего класса. Считаю, что очень важно сохранять песни о Ялуторовске, которые являются культурным достоянием нашего родного города. В связи с этим, у меня возникло 2 предложения для Комитетов культуры и туризма, образования Администрации города Ялуторовска: 1. Создать конкурс среди классов, школ на лучшее исполнение песен о Ялуторовске для их популяризации среди детей и молодежи; 2. Сформировать архив песен и стихов о Ялуторовске, где будет храниться культурное наследие города — поэтические тексты, ноты, партитуры, аудио- и видеозаписи. Я очень дорожу прекрасным, светлым городом — моей малой родиной. Желаю ему процветания и светлого будущего! «Сердцем своим декабрист ты, Ты Мамонтов щедрой душой, Ты звон колокольный пречистый, Ялуторовск — город мой. И пусть новый день ветром встречным Торопит года чередой, Будь счастлив, живи в мире вечно, Ялуторовск — город мой!» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В МУЗЫКЕ НА РУБЕЖЕ XX–XXI ВЕКОВ

Яшникова София Евгеньевна 7 класс МБУДО «Яблоновская ДШИ», Республика Адыгея, пгт Яблоновский Научный руководитель: Березная Марина Владимировна Цель работы (исследования): показать условия появление жанров современной музыки во взаимосвязи с развитием современного ­общества. Для написания данной работы я познакомилась с основными жанрами музыки, которые активно развивались в 20 веке. В ходе работы я прослушала большое количество музыки различных стилей и направлений, как зарубежных, так и отечественных. Я проанализировала литературную и образную основу различных композиций и пришла к выво300

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ду, что доминирует тема «человека и его духовного мира». Я прослушала и проанализировала следующие композиции: Направление, стиль, жанр

Содержание

Что слушала

Романтизм

Человек и его единение с природой, отношение с обществом

С. Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор

Экспрессионизм

трагическое мироощущение человека эпохи Первой мировой войны, революционные течения — отчаяние, боль, страх одиночества, изуродованная психика

А. Шонберг «Марш»

Джаз

Порабощение африканцев американс кими колонизаторами. Стремление к освобождению

1. Спиричуэлс 2. Блюз 3. Симфо-джаз 4. Свинг

Рок

Тема расовой вражды, которая достигла пика

1. Э. Пресли 2. The Beatles» 3. «Rolling Stones»

Реп

Обширная тематика: от политики до любви. Отражают повседневную жизнь и повествуют о людских радостях и печалях, успехах и неудачах

1. Д. Скотт-Херон «Революция, которую не покажут по ТВ», Рей Чарльз, 50cetnt, Эминем

Поп-музыка

Тематика обширная, охватывает все сферы жизни

1. Майкл Джексон 2. Мадонна 3. Принс 4. Бьёнс 5. Российская

Выводы. Анализ музыки показал, что эпоха романтизма закончилась, а вместе с ней и потерялась гармония, ладовые тяготения и другие, присущие романтизму черты. Музыка экспрессионистов — резко отличается от любой знакомой мне музыки. Я бы отметила, что в ней главное — эмоция. А музыкальный язык уходит на второй план. И вот я начала слушать музыку джазовой направленности. 20 и 21 века подарили нам замечательный музыкальный пласт — джаз, а также певцов и вокально-инструментальные ансамбли. Родина джаза — Америка. Образная сфера музыки джазовой направленности обширна и зачастую отражает события, которые происходят в жизни общества, и, самое главное, отношение общества ко всему, что происходит вокруг. Поскольку, главной темой является все-таки протест, то и музыкальный язык «протестный». Это проявляется в полном отказе от классических устоев, появление авангардных техник нотного письма. Особо надо сказать и о сценическом образе исполнителей. В одежде чувствуется небрежность, у исполнителей странные прически, рваные джинсы. Но музыка… Она прекрасна! Выдержала проверку временем и доставляет эстетическое наслаждение при прослушивании. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

301

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АВТОРЫ

Москва, 2020

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Абраменко Софья Дмитриевна

22

Будзинская Ольга Сергеевна

Абузярова Аделина Руслановна

23

Будзинская Ульяна Дмитриевна

Абузярова Ольга Михайловна

23

Булгакова Елена Геннадьевна

197

Агапова Ксения Александровна

25

Бурко Виктория Ивановна

296

Агапова Наталья Михайловна

25

Бякова Ксения Александровна

57

Адамчук Лариса Александровна 291

Ваганов Тимофей Антонович

60

Акулов Алексей Александрович

Варакина Ирина Ивановна

88

Веденина Виктория Алексеевна

62

Аметова Лиля Диляверовна Андреева Екатерина Александровна

27 185 29

Ардатова Галина Владимировна 205 Артёмов Владимир Евгеньевич

31

54 54

Венгловская Юлия Валентиновна 298 Верина Екатерина Константиновна Верховцова Александрина Юрьевна

191 65

Астраханцева Елена Владимировна

242

Владимирова Мария Васильевна 171

Бабикова Наталья Викторовна

108

Волкова Елизавета Артемовна

67

Баннов Кирилл Сергеевич

34

Волкова Ирина Олеговна

70

Баранова Наталия Сергеевна

35

Ворокова Камилла Мурадиновна 73

Баранов Данила Сергеевич

35

Габец Влада Вадимовна

Баратов Егор Александрович

37

Гаврилова Наталья Георгиевна

Батог Людмила Леонидовна

201

Гагерова Татьяна Григорьевна 246, 290

Баховец Вероника Михайловна

41

Гаджиханова Халимат Абдулаевна 77

Безбородов Иван Андреевич

43

Ганус Кристина Александровна

Безребрая Екатерина Григорьевна 144, 274, 288 Белова Марина Александровна Белоконь Дарья Дмитриевна

244 46

Беляевская Анастасия Максимовна 47 Беляевская Анна Владимировна

47

Беляк Варвара Павловна

51

75 135

158

Гасанов Далгат Рамазанович

77

Гвоздева Анастасия Андреевна

78

Гильмутдиновой Анны Сергеевны 80 Гильфанов Руслан Ильдарович

82

Глотова Наталья Сергеевна

180

Голенцева Ольга Витальевна

129

Березная Марина Владимировна 300

Головатенко Алексей Александрович

Богданов Алексей Александрович 53

Головатенко Олеся Владимировна 85

Борисова Татьяна Владимировна 121

Горбунов Николай Вадимович

87

Борщева Лариса Викторовна

Горина Валентина Витальевна

97

203

85

Ботвинник Татьяна Федоровна 123, 249

Горшенина Екатерина Алексеевна 88

Брагина Ирина Анатольевна

278

Грень Диана Денисовна

91

Браун Анастасия Валентиновна

154

Грибко Климентий Павлович

93

304

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Гридина Светлана Ивановна

261

Гридчина Татьяна Сергеевна

95

Гришакина Ольга Петровна

189

Губанова Анастасия Александровна

97

Гун Александра Кирилловна

99

Казарцев Илья Сергеевич

132

Калиниченко Ольга Петровна

143

Каменская Валентина Николаевна 53 Качура Галина Владимировна 34, 200 Кашапова Амина Айратовна

134

Ким Владислав Владимирович

135

Китаева Алёна Игоревна

136

Клименко Наталья Сергеевна

193

Коваленко Оксана Петровна

229

Кожевников Максим Вячеславович

138

Деревянская Мелания Ивановна 107

Кожина Полина Викторовна

140

Докина Татьяна Серегевна

Кологорцева Ирина Николаевна 132

Гурова Варвара Владимировна

102

Гусева Анастасия Александровна 104 Давыдова Валентина Васильевна 43 Дегтярева Валерия Алексеевна

105

Демченков Денис Сергеевич

233 152

Долматова Галина Владимировна 111 Дорожкина Наталья Геннадьевна 82 Дубинина Анастасия Борисовна

29

Ерзенкова Таисия Михайловна

108

Ёрохов Лев Константинович

111

Ершова Татьяна Сергеевна

183

Жарская Марина Леонидовна

113

Животченко Ольга Ивановна

78

Жигулина Александра Вадимовна 115 Жидков Георгий Дмитриевич

117

Жизневская Нина Ивановна

218

Забалуева Александра Ивановна 119 Зарецкая Светлана Викторовна Захарова Татьяна Владимировна Зворыгин Марк Эдуардович

151 99 121

Кондратенко Ярослав Николаевич

143

Кононова Татьяна Васильевна

138

Конькова Алиса Александровна 144 Конькова Анжелика Александровна Коренкова Инга Ивановна Корешкова Галина Васильевна

146 57 104

Коркин Александр Васильевич

149

Костенко Иван Егорович

151

Котова Юлия Романовна

152

Криворота Макар Евгеньевич

154

Кривошеев Александр Алексеевич

157

Кротова Галина Александровна

115

Кувикова Милана Александровна 158

Зырянов Виктор Константинович 123

Курилова Наталья Викторовна

Иванова-Ястребова Светлана Александровна 127, 240

Курилова Софья Александровна 160

Иванов Кирилл Дмитриевич

126

Иванов‑Ястребов Алексей Владимирович

127

Истомина Виктория Александровна

129

АВТОРЫ

160

Куцкая Виктория Анатольевна

67

Лагутина Екатерина Сергеевна

162

Лазарев Михаил Викторович

223

Ламанов Павел Денисович

165

Ларина Любовь Константиновна

62

305

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Ларин Артем Сергеевич

166

Низамова Альмира Салаватовна 134

Ларин Сергей Антонович

169

Никонов Игорь Александрович 210

Лачинова Алена Евгеньевна

171

Новрузов Руслан Фаигович

212

195

Норд Юлия Евгеньевна

208

41

Олифиренко Валерия Вячеславовна

215

Лашук Ирина Борисовна Ленская Таисия Анатольевна Лесько Марина Станиславовна

212

Основина Лина Юрьевна 119, 228, 270

Лихачёва Ирина Ильинична

65

Лобода Анастасия Ивановна

174

Лотник Виктория Андреевна

177

Лошаков Дмитрий Александрович

180

Перепелицина Елена Васильевна 177

Лысенко Ольга Николаевна

283

Пехотина Наталья Владимировна 267

Магадеева Диана Алексеевна

183

Пилюк Максим Сергеевич

218

Магера Михаил Геннадьевич

185

Политов Арсений Денисович

220

Малашихина Алиса Алексеевна

187

Попова Светлана Евгеньевна

223

Мансур Джованни Софьян

189

Порхунова Татьяна Вячеславовна 87

Марков Дмитрий Сергеевич

191

Поскачина Валентина Семеновна 126

Маслиева Екатерина Алексеевна 193

Потешина Евгения Анатольевна 224

Маслюкова Оксана Павловна

187

Матвеева Елизавета Павловна

195

Потешина Елизавета Владимировна

Махортова Александра Дмитриевна

197

Пуряховская София Максимовна 227

Минина Анна Сергеевна

286

Путилова Елена Викторовна

Парфёнова Любовь Валерьевна 234 Пахневский Гордей Михайлович 217 Пахотина Ирина Борисовна

Прокопова Наталья Николаевна

70

224 73 60

37

Пушкарев Артём Александрович 228

Мирохина Валентина Валерьевна 174

Рамазанов Арсен Шамсудинович 237

Митина Вероника Алексеевна

200

Рачнова Алла Алексеевна

102

165

Рогов Ярослав Эдуардович

229

Мироненко Ольга Васильевна

Митюкова Елена Анатольевна

Михальчук Денис Александрович 201

Рубцова Анастасия Григорьевна 231

Молев Леонид Алексеевич

Руденко Ольга Петровна

169

Мосенкова Милена Дмитриевна 205

Румянцев Андрей Викторович

233

Мушта Валентина Ивановна

Русакова Оксана Ивановна

203 272

31

Мясников Алексей Михайлович 208

Рыбка Алена Сергеевна

113

Нагаевская Татьяна Вячеславовна 51

Рыбкина Елена Александровна

80

Рыбкина Ирина Александровна

46

Насретдинова Татьяна Николаевна

265

Салихова Кира Николаевна

234

Неустроева Анна Ивановна

276

Сараева Алина Андреевна

237

306

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Сафонов Максим Анатольевич

258

Хабибулина Гульнара Фатыховна 105

Сафонов Тимофей Алексеевич

240

Хайров Александр Маратович

Сеитасанова Зайде Ибрамовна

157

Хмылова Людмила Анатольевна

278 93

Семерикова Ирина Вячеславовна 117

Хомутова Наталия Ивановна

162

Семин Аркадий Сергеевич

242

Царькова Елизавета Юрьевна

280

Снигирев Евгений Андреевич

244

Царькова Наталья Валерьевна

280

Соболева Яна Витальевна

246

Чердынцева Регина Юрьевна

254

Солдатенко Лариса Васильевна 220

Черкашин Даниил Сергеевич

283

Соловьева Зульфия Галимхановна 149

Черных Елена Васильевна

251

Сорокин Денис Сергеевич

Чистякова Нина Григорьевна

231

Стряхилева Елизавета Семеновна 251

Чумакова Инга Владимировна

217

Ступниченко Мария Сергеевна

254

Шабалова Ольга Евгеньевна

227

Суслова Полина Михайловна

146

Талыпа Анастасия Юрьевна

256

Шадаева Валентина Станиславовна

Талыпа Артём Иванович

256

Танцура Марина Георгиевна

215

Тепляков Иван Александрович

258

Терещенко Ирина Игоревна

261

Терновский Николай Львович

262

249

75

Шампаров Михаил Игоревич

286

Шевцов Семён Сергеевич

288

Шевцов Тихон Сергеевич

290

Шедько Владислав Дмитриевич 291 Шерфединова Ленура Мамутовна

136

Тимохин Даниил Александрович 262

Шеховцова Наталья Алексеевна 166

Ткачук Людмила Гавриловна

27

Шкурина Татьяна Дмитриевна

293

Томских Артём Витальевич

265

Шкурин Дмитрий Николаевич

293

Торопова Дарья Сергеевна

267

Шпедт Татьяна Александровна

210

Тропынёва Елена Михайловна

268

Штомпель Даниил Игоревич

295

Тропынёв Никита Игоревич

268

Шурыкина Татьяна Сергеевна

95

Тюшнякова Алина Андреевна

270

Щербакова Светлана Геннадьевна 22

Ульвачев Никита Викторович

272

Щербина Евгения Евгеньевна

Фалеева Мария Алексеевна

274

Щувайло Денис Сергеевич

296

Филатов Никита Николаевич

276

91

Эмирсалиева Эльмаз Нуриевна

107

Фирсова Татьяна Александровна 295

Юдина София Витальевна

298

Фомина Наталья Владимировна 140

Яшникова София Евгеньевна

300

АВТОРЫ

307