Catalogue FLE 2014 - Adultes

Adultes Méthodes

FOS

Version Originale

Français en contexte

Nouveau Rond-Point

Pour parler affaires

Grammaire et examens Lectures La grammaire du français

La France en chansons

Les clés du nouveau DELF*

Intrigues policières Alex Leroc

Français pour migrants Rendez-vous en France

Didactique Ouvrages didactiques

* DELF : Diplôme d’études en langue française, validant les compétences acquises en français, à partir de 16 ans.

Adultes

VERSION ORIGINALE

VERSION ORIGINALE

VERSION ORIGINALE

Livre de l’élève

Cahier d’exercices

Les évaluations

Version Originale 1, 2, 3, 4 Livre de l’élève Version Originale est la méthode de français de référence pour mettre l’approche actionnelle à la portée de tous.

Le Livre de l’élève 1 et 2 : ·· Progression construite autour d’une tâche en fin de chaque unité. ·· Approche inductive du lexique et de la grammaire. ·· Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une approche en contexte de la langue. ·· Journal d’apprentissage pour faire le point sur les savoirs et savoir-faire. ·· Sensibilisation au DELF A1 (Version Originale 1) et au DELF A2 (Version Originale 2). ·· On tourne ! (Activités spécifiques d’exploitation de la vidéo d’accompagnement). ·· Précis de grammaire. ·· Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. ·· Mise en page claire et attrayante. ·· CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève. ·· DVD contenant l’ensemble des séquences On tourne ! du manuel.

1 | Passage à l’action 9. notre revue de presse

No y in

A. L’ensemble de la classe sélectionne trois ou quatre événements de la semaine qui lui paraissent les plus intéressants.

A. tra ex

B. En petits groupes, choisissez l’un de ces événements et recherchez des sources différentes d’information.

Qu de

C. Rédigez la revue de presse correspondante et présentez-la oralement à la classe. N’oubliez pas de faire apparaître les différents points de vue.

En complément : un Cahier d’exercices.

Le Livre de l’élève 3 et 4 : ·· Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une approche en contexte de la langue. ·· Approche culturelle et civilisationnelle enrichie et intégrée. ·· Tâches finales variées (enjeux de société/réflexion artistique) et élargies au monde du travail (tâches professionnelles). ·· Sensibilisation au DELF B1 (Version Originale 3) et au DELF B2 (Version Originale 4). ·· Précis de grammaire et précis méthodologique. ·· Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. ·· Mise en page claire et attrayante. ·· CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.

En complément : un Cahier d’exercices.

20 | vingt 012-021_vo4_sbk_u1.indd 20

44 Catalogue FLE 2014

10

Nous allons élaborer une revue de presse de plusieurs faits d’actualité et la présenter à la classe.

Dep éga dan du po Go qu de Ni A3 Ba pr Fr dé

VERSION ORIGINALE

Guide pédagogique

Manuel numérique/TNI+

lomo 10 mm

n Originale B2.

Version originale 1

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l’actionnel pour tous !

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Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Version originale 2 Version originale 3

Composée de 4 volumes, Version Originale

un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finale un travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles une vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originale une préparation rigoureuse au DELF un journal d’apprentissage comme le préconise le CECR des tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

. .

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener aux deux tâches finales un travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles des éléments culturels pour mener à bien les tâches une préparation rigoureuse au DELF un journal d’apprentissage comme le préconise le CECR des tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

. .

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

B1

l’actionnel pour tous !

4 B2

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Version originale 4

B2

Méthode de français | Livre de l’élève

Version Originale propose : un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener aux deux tâches finales un travail approfondi sur le lexique et la grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles des éléments culturels pour mener à bien les tâches une préparation rigoureuse au DELF des tâches professionnelles pour mieux se préparer au monde du travail Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

le livre de l’élève (+ CD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur des activités en ligne

le livre de l’élève (+ CD et DVD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur des activités en ligne

idéoprojecteur

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Version Originale propose :

Version Originale | Livre de l’élève

agogique comprend :

lomo 8 mm

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Méthode de français | Livre de l’élève

les niveaux A2, B1 et B2. | A1,Livre Méthode de couvre français de l’élève

Méthode de français | Livre de l’élève

Version Originale | Livre de l’élève

e préconise le CECR ntaires en ligne pour tous Originale

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Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Version Originale propose :

à chaque niveau spécifiquement pour

rammaire pour rendre sage ques : diversité d’accents es nçue pour Version Originale

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l’actionnel pour tous !

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Une offre complète et multi-support accompagne cette collection.

Plus d’infos p.48-49.

activités + cD et 2.0 DvD

ISBN 978-84-8443-566-2

01/03/11 17:41

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vo2_sbk_cover_85mm.indd 1

Auteurs : Divers

Auteurs : Divers

Version Originale | Livre de l’élève

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Version Originale | Livre de l’élève

ode de français ile à utiliser.

Version originale 2

Espace virtuel/ App iPhone et iPad

le livre de l’élève (+ CD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur

activités + cD et 2.0 DvD 15/10/10 13:30

ISBN 978-84-8443-569-3

activités + 2.0

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Auteurs : Divers

CD

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07/12/11 17:05

Auteurs : Divers

Passage à l’action | 1

0. info ou intox ?

B. En petits groupes, organisez un comité de rédaction pour créer la une d’un journal du 1er avril. Choisissez et hiérarchisez les événements qui vous paraissent importants. Détournez une des informations pour en faire un poisson d’avril.

ous allons créer la une d’un journal du 1er avril en ntroduisant une fausse information.

. Lisez les documents. Y a-t-il la même adition dans votre pays ? Si oui, donnez des xemples.

Les Parties de La Une

uelQues spécimens historiQues e gros poissons d’avril

puis plusieurs années, des canulars, appelés alement « intox » ou « hoax » en anglais, se glissent ns les médias, perpétuant cette tradition qui daterait u XVIe siècle. Voici quelques-uns des meilleurs oissons d’avril : Le Journal du net a annoncé que oogle menaçait de quitter la France ; Rue89 a affirmé ue l’Élysée utilisait un logiciel « d’aide à la décision » epuis 2007 ; La Tribune a révélé en exclusivité que icolas Sarkozy avait proposé à Barack Obama un Airbus 380 pour Air Force One. D’après le site Le Point.fr, arack Obama aurait révélé à Nicolas Sarkozy avoir les reuves de l’existence des extra-terrestres. À la radio, rance Inter a annoncé que la tour Eiffel devrait être émontée car elle est trop rouillée.

le plan d’une « une »

manchette bandeau oreille

Le haut de la page de la une s’appelle la manchette. C’est là qu’on trouve « l’état civil » du journal : son nom et son logo, la date du jour, le numéro, le prix.

tribune soustribune

L’oreille comporte un titre qui renvoie à une page intérieure ou une publicité.

La tribune est un endroit de choix où l’œil du lecteur se pose souvent en premier. On y place donc le ou les titres important(s) du jour. La liste des articles importants se place dans la soustribune.

ventre

Le ventre est une partie située au beau milieu de la page, entre la tribune en haut et le pied de page en bas. On y place généralement une photo ou un article présentant le fait d’actualité le plus important du jour.

cheval

Le cheval est un article qui continue en page intérieure.

pied de page lejournalducameroun.com

Le 1er avril est traditionnellement synonyme de farce. Un poisson d’avril est une plaisanterie, un canular que l’on fait le 1er avril à ses connais sances ou à ses amis. il est aussi de coutume de faire des canulars dans les médias, aussi bien dans la presse écrite, radio, télévision que sur internet. On ne le pêche pas, on ne le mange pas non plus, on y croit ou alors on y croit pas. L’expression « manger du poisson d’avril » semble donc avoir un rappor t étroit avec les facéties du 1er avril. Donner un poisson d’avril à quelqu’un, c’est lui annoncer une nouvelle qu’on invente , en un mot, se divertir un peu à ses dépens et éprouver sa patience. Aujourd’hui, les gens accrochent, le plus discrètement possible, de petits poissons en papier dans le dos de personnes qui se promènent parfois toute la journée avec ce « poisson d’avril » qui fait rire les autres.

Le bandeau est placé tout en haut de la page et occupe généralement toute la largeur du journal. On y annonce parfois un cahier hebdomadaire, une rubrique spéciale.

C. Créez la maquette de votre une avec le titre du journal, les textes et les illustrations. Présentez votre une à la classe qui devra trouver la fausse information. vingt et un

05/03/12 18:50 012-021_vo4_sbk_u1.indd 21 pages 20 et 21 du Livre de l’élève - Version Originale 4

| 21 05/03/12 18:50

Catalogue FLE 2014 45

Adultes

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VERSION ORIGINALE

VERSION ORIGINALE

lomo 8,5 mm

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Offre numérique de Version Originale :

Adultes

VERSION ORIGINALE

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Livre de l’élève

Cahier d’exercices

Les évaluations

Version Originale 1, 2, 3, 4 Cahier d’exercices Un Cahier d’exercices proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève. lomo 5 mm

Version originale 1 l’actionnel pour tous !

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Méthode de français | Cahier d’exercices

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

Version originale 3

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Version Originale | Cahier d’exercices

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Version originale 4

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Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Méthode de français | Cahier d’exercices

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Méthode de français | Cahier d’exercices

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élève un prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audio des exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammaire des activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECR une dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sens un travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissage une page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élève un prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audio des exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammaire des activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECR une dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sens un travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissage une page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

ISBN 978-84-8443-567-9

ISBN 978-84-8443-564-8

ISBN 9 7 8 -8 4 -8 4 4 3 -5 6 4 -8

Version originale 4

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élève un prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audio des exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammaire des activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECR une dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sens un travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissage une page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

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Version originale 3 l’actionnel pour tous !

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Méthode de français | Cahier d’exercices

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

ISBN 9 7 8 -8 4 -8 4 4 3 -5 6 1 -7

3

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l’actionnel pour tous !

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Version originale 2 Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élève un prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audio des exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammaire des activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECR une dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sens un travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissage une page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

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Version Originale | Cahier d’exercices

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Version originale 2

Version Originale | Cahier d’exercices

l’actionnel pour tous !

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Version Originale | Cahier d’exercices

lomo 5 mm

Version originale 1

aCtivités + en ligne

ISBN 978-84-8443-567-9

CD 9

788484 435648

05/11/10 12:26

vo2_wbk_cover.indd 1

Auteur : M. Magne

788484 435679

vo3_wbk_cover.indd 1

aCtivités + en ligne

aCtivités + en ligne

ISBN 9 7978-84-8443-570-9 8 -8 4 -8 4 4 3 -5 7 0 -9 ISBN

CD 9

15/10/10 13:35

CD

Auteur : L. Pancrazi

CD

788484 435709

07/04/11 9:40

vo4_wbk_cover.indd 1

Auteurs : L. Pancrazi, S. Templier

05/04/12 13:42

Auteur : L. Pancrazi

Le Cahier d’exercices : ·· Activités lexicales et grammaticales pour systématiser et enrichir le travail du Livre de l’élève. ·· Activités et stratégies pour favoriser

2 | l’autonomie Activités de l’apprenant.

· N ombreuses activités audio complémentaires.

6.·La mauvaise réputation

A. Réécrivez au passé simple cette biographie de Georges Brassens.

·· Travail renforcé sur la phonétique et la prosodie.

Lexique et médiation | 2 7. Le candidat 2.0

Complétez l’article suivant avec les mots de la liste.

Georges Brassens est un poète, chanteur, auteur et compositeur français. Au long de sa carrière, il met en musique et interprète plus d’une centaine de ses poèmes, toujours accompagné de son inséparable guitare. Il est l’auteur de chansons comme Les Copains d’abord, Chanson pour l’Auvergnat, Les Amoureux des bancs publics, La Mauvaise Réputation, entre autres.

Né en 1921 à Sète dans l’Hérault, il commence à écrire ses premiers textes en 1935. Il fait sa première représentation publique en 1951 au Caveau de la République mais ses vrais débuts il les fait dans la salle Les Trois Baudets en 1952. Entre 1952 et 1976 il enregistre 14 albums. Il reçoit le Grand Prix de poésie de l’Académie française en 1967.

profil

le net

Titre : Corps :

numérique

googliser

Soigner son profil I

B

U

1 2 3

liens

googliser

e-réputation

blog

2.0

Brassens, Georges

sites

empreinte numérique

en ligne

web

réseaux sociaux

toile

pour trouver un travail.

• • •

Quand les employeurs recrutent

, bien gérer son image sur

un atout. Quelques conseils pour être un parfait candidat

devient

. Si en France la majorité des recrutements

est toujours réalisée via les canaux traditionnels (courrier, téléphone, entretien en personne), le fait cependant évoluer les pratiques. Aujourd’hui, le premier réflexe d’un recruteur est souvent de

un candidat, c’est-à-dire de taper son nom sur Google afin de trouver des informations sur

lui. Qu’il le veuille ou non, chaque individu laisse sur la

une

Il faut essayer de contrôler au maximum cette trace afin de se construire une

susceptible de

plaire aux employeurs.

La première étape consiste à faire le point sur soi : documenter avec soin son

sur les

est essentiel.

Il est également recommandé d’utiliser toujours la même photo.

Un

est d’autre part un bon moyen de présenter l’ensemble de ses compétences : celui-ci doit

renvoyer à d’autre

par des

hypertexte.

Retrouver d’autres conseils pratiques sur notre site www.VOemploi.fr

Photos : Confidentialité :

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B. Relisez les deux textes et dites celui qui vous paraît le plus vivant : celui au passé ou celui au présent ?

Pourquoi ?

8. Les mots du web

Répondez au questionnaire suivant.

Au

v

ans p ge , s illa

rétention,

on. putati J’ai mauvaise ré

20 | vingt 015-022_vo4_wbk_u2.indd 20-21

pages 20 et 21 du Cahier d’exercices - Version Originale 4

46 Catalogue FLE 2014

a. Qu’est-ce qu’un tweet ? un bruit d’oiseau un cocktail un jeu

d. Qu’est-ce qu’un buzz Internet ? un programme d’aide à l’utilisateur une technique pour partager des vidéos un contenu vu par beaucoup de personnes en un temps très court

b. Qu’est-ce qu’un wiki ? un maillot de bain une base de données une plateforme d’écriture collaborative

e. Que signifie googliser? utiliser le moteur de recherche google rechercher sur Internet des informations publiées sur une personne publier un contenu en ligne

c. Qu’est-ce qu’un chat sur Internet? un félin une messagerie en temps réel un jeu en réseau

f. Qu’est-ce qu’un blog ? un journal de bord un réseau social un article d’information vingt et un | 21

24/10/12 15:04

À PARAÎTRE

Les évaluations : ·· Examens clé en main basés sur un scénario pédagogique actionnel.

Version 2 originale 1 Version originale

a1

2

l’actionnel pour tous !

A1

Version 3 originale 2 Version originale

A2

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale

couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Méthode de français

. .

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

VERSION ORIGINALE

B1

. .

ISBN 978-84-8443-560-0

VERSION ORIGINALE 4

·· Grille de pondération.

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·· Matériel en PDF imprimable et photocopiable.

Méthode de français

un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finale un travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles une vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originale une préparation rigoureuse au DELF un journal d’apprentissage comme le préconise le CECR des tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

. .

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend : le livre de l’élève (+ CD et DVD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur des activités en ligne

ÉValuatiOns CD auDioRom

. .

ÉValuatiOns

ÉVALUATIONS

CD auDioRom

CD AUDIOROM

ISBN 978-84-8443-560-0

9

788484 435600

vo3_eva_cover.indd 1

B2

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale

le livre de l’élève (+ CD et DVD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur des activités en ligne

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21/09/12 11:25

·· Proposition de corrigés.

Version Originale propose :

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

CD auDioRom

788484 435600

4

couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Méthode de français

un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finale un travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles une vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originale une préparation rigoureuse au DELF un journal d’apprentissage comme le préconise le CECR des tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

ÉValuatiOns

B1

L’actionnel pour tous !

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale

le livre de l’élève (+ CD et DVD) le cahier d’exercices (+ CD) le CD-ROM guide pédagogique du matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur des activités en ligne

ISBN 978-84-8443-560-0

Version 4 originale 3

Version Originale propose :

un apprentissage progressif adapté à chaque niveau des séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finale un travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissage des compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturelles une vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originale une préparation rigoureuse au DELF un journal d’apprentissage comme le préconise le CECR des tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

9

3

couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Méthode de français

Version Originale propose :

vo2_eva_cover.indd 1

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l’actionnel pour tous !

·· Évaluations par compétence des savoir-faire et des connaissances.

À PARAÎTRE

Version Originale | Évaluations

·· CD audio-rom contenant l’ensemble de l’ouvrage en PDF et tous les documents sonores.

788484 435600

21/09/12 10:07

21/09/12 11:23

Auteurs : Divers

RGEMENT EN TÉLÉCHA SUR GRATUIT l.emdl.fr espacevirtue

Version Originale 1, 2, 3, 4 Guide pédagogique

Des conseils pour le professeur pour mieux planifier la classe de français et du matériel complémentaire.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Le Guide pédagogique :

Version Originale CD-ROM Guide pédagogique propose :

·· Description des objectifs et des contenus.

Un rappel des principes didactiques de Version Originale ; des dossiers pour chaque unité qui décrivent le processus complet à mettre en place pour la réalisation de la tâche dans une approche actionnelle ; des conseils pédagogiques pour faciliter le rôle de l’enseignant dans une dynamique de classe qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; des suggestions pour travailler la grammaire et le lexique en contexte ; un descriptif de la démarche à suivre pour travailler le DELF et le journal d’apprentissage ; un dossier qui décrit et illustre la réalisation de tâches en ligne à partir du site communautaire de Version Originale ; un dossier complet sous forme de fiches du Mémento grammatical du Livre de l’élève.

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Version originale 2

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale

couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2. | Guide Méthode de français pédagogique

Version Originale CD-ROM Guide pédagogique propose : Un rappel des principes didactiques de Version Originale ; des dossiers pour chaque unité qui décrivent le processus complet à mettre en place pour la réalisation de la tâche dans une approche actionnelle ; des conseils pédagogiques pour faciliter le rôle de l’enseignant dans une dynamique de classe qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; des suggestions pour travailler la grammaire et le lexique en contexte ; un descriptif de la démarche à suivre pour travailler le DELF et le journal d’apprentissage ; un dossier qui décrit et illustre la réalisation de tâches en ligne à partir du site communautaire de Version Originale ; un dossier complet sous forme de fiches du Mémento grammatical du Livre de l’élève.

9

·· Transcriptions des documents sonores du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices. ·· Disponible sur CD-Rom ou en téléchargement sur notre espace virtuel.

Version originale 3 l’actionnel pour tous !

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Version Originale CD-ROM Guide pédagogique propose : Un rappel des principes didactiques de Version Originale ; des dossiers pour chaque unité qui décrivent le processus complet à mettre en place pour la réalisation de la tâche dans une approche actionnelle ; des conseils pédagogiques pour faciliter le rôle de l’enseignant dans une dynamique de classe qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; des suggestions pour travailler la grammaire et le lexique en contexte ; un descriptif de la démarche à suivre pour travailler le DELF et le journal d’apprentissage ; un dossier qui décrit et illustre la réalisation de tâches en ligne à partir du site communautaire de Version Originale ; un dossier complet sous forme de fiches du Mémento grammatical du Livre de l’élève.

3 B1

CD ROM

788484 435655

Version originale 3 Version originale 4

B1

Méthode de

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les |niveaux A1, pédagogique A2, B1 et B2. français Guide

Version Originale CD-ROM Guide pédagogique propose :

. .

Un rappel des principes didactiques de Version Originale ; des dossiers pour chaque unité et chaque tâche professionnelle qui décrivent le processus complet à mettre en place pour la réalisation de la tâche dans une approche actionnelle ; des conseils pédagogiques pour faciliter le rôle de l’enseignant dans une dynamique de classe qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; des suggestions pour travailler la grammaire et le lexique en contexte ; un descriptif de la démarche à suivre pour travailler le DELF ; un dossier complet sous forme de fiches du Mémento grammatical du Livre de l’élève.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audio de ce niveau B2.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau B1.

ISBN 978-84-8443-571-6

9

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4 B2

l’actionnel pour tous !

ISBN 978-84-8443-568-6

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Méthode de français | Guide pédagogique

CD ROM

ISBN 978-84-8443-565-5

ISBN 978-84-8443-562-4

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·· Corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

Version originale 2

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau A2.

·· Propositions d’activités complémentaires.

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Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau A1.

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Version originale 1

Version Originale | Guide pédagogique

Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.

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Version Originale | Évaluations

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Guide pédagogique

Les évaluations

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Méthode de français | Guide pédagogique

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CD ROM

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Auteurs : Divers

18/01/11 10:55

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Adultes

VERSION ORIGINALE

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Livre de l’élève

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Les évaluations

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Version originale 1 L’actionnnel pour tous !

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Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.  Véritable boîte à outils pour l’enseignant, cette clé USB avec le manuel numérique enrichi de Version Originale 1 contient : - le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices feuilletables sur ordinateur, TNI et vidéoprojecteur avec l’intégralité des ressources audio et vidéo, - le Guide pédagogique en version PDF et les corrigés du Cahier d’exercices, - l’accès direct aux activités Web 2.0 de la collection, - des outils interactifs pour naviguer et visualiser le manuel numérique en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc., - des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels, de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc., - un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir des ressources du manuel numérique et des documents personnels.

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L’ensemble des composants et des ressources de la méthode réunis sur une même version numérique interactive disponible sur différents supports (clé USB, tablette ou ordinateur).

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Matériel Multimédiaction pour TNI et Vidéoprojecteur

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06/05/13 11:02

Auteur : Divers

Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : ·· Version numérique interactive du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

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Professeurs. ·· Menu interactif pour un accès ·· Intégralité des ressources audio ·· Support virtuel : contenus rapide aux différents contenus. disponibles. accessibles via une connexion ·· Fonctionnalités de prise de notes Internet depuis n’importe quel ·· Boîte à outils complète pour et de sauvegarde pour conserver ordinateur. personnaliser le manuel. une trace de son travail.

Version Originale 1, 2 TNI + VersIoN orIgINALe 1 VersION OrIgINAle 2

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Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.

 La clé TNI+ Version Originale 2 contient : - des activités de la méthode didactisées pour ce support, Activités 100%spécialement TNI et vidéoprojecteur - une dizaine de nouvelles activités par unité, - des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques, - tous les corrigés et les transcriptions de ces activités, - des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires, - les séquences vidéo de la méthode intégrées, - des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

Méthode de français

Version Originale 2 Activités 100% TNI

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La clé TNI+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.

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Version Originale 1 Activités 100% TNI

Méthode de français

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Auteurs : V. Brousse, S. Erlich

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La clé TNI+ : ·· Nombreuses activités complémentaires proposant de nouveaux contenus. ·· Activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support. ·· Fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques.

48 Catalogue FLE 2014

·· Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités. ·· Ressources audio de la méthode et enregistrements supplémentaires. ·· Liens Internet complémentaires et accès direct aux activités Web 2.0 de la méthode. ·· Intégralité des séquences vidéo de la méthode.

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Version Originale 1 Application iPhone / iPad Notre App de voc’ : ·· Un glossaire bilingue adapté à la progression de la méhode pour s’entraîner sur le vocabulaire vu en classe. ·· Plus de 600 mots contextualisés dans une phrase simple afin d’en saisir tout le sens. ·· Possibilité d’écouter ces mêmes phrases afin d’améliorer sa prononciation. ·· L’ ensemble du lexique traduit vers l’anglais, l’allemand, l’espagnol et l’italien. ·· Un outil de marquage permettant d’évaluer sa progression.

Catalogue FLE 2014 49

Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

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NOUVEAU ROND-POINT

Livre de l’élève

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Nouveau Rond-Point 1, 2, 3 Livre de l’élève La méthode qui a révolutionné l’enseignement du français.

Le Livre de l’élève : ·· Nouvelle édition entièrement revue et mise à jour. ·· Nouvelles unités pour une progression mieux adaptée. ·· Lecture encore plus agréable grâce au graphisme complètement renouvelé. ·· Actualisation et un renforcement des contenus culturels. ·· Unique : des activités web 2.0 à forte dimension interculturelle pour une ouverture sur le monde.

Tâche ciblée 3

3 Tâche ciblée 7. VoYage en méditeRRanée A. Ces personnes partent en vacances en croisière. Pouvez-vous les associer à la description qui convient ?

vos stratégies Le dictionnaire est un outil très pratique pour l’apprentissage des langues. Mais ne cherchez pas tous les mots, commencez par les mots-clés pour comprendre globalement les textes.

1. Charles Bramard, 44 ans, travaille dans une agence de voyages. Il aime les animaux. Il parle français, anglais et espagnol.

2. Giulia Potier, 42 ans, femme au foyer.

Elle parle italien (sa langue maternelle) et français.

3. Daniel Potier, époux de Giulia, 43 ans, directeur commercial dans une multinationale. Il aime le camping.

Il parle français et assez bien anglais.

5. Éric Laffont, 30 ans, célibataire, skipper, a fait deux tours du monde en voilier. Il parle français et un peu anglais.

6. Federico Sordi, 40 ans, italien. Il aime beaucoup voyager.

7. Isabella Sordi, italienne, 38 ans, mariée avec Federico. Elle parle italien et un peu français.

8. Marc Wijnsberg, 35 ans, divorcé, sculpteur. Il adore les sports d’hiver.

Il parle français et anglais.

4. Eugénie Potier, fille de Giulia et Daniel.

9. Bertrand Laurent, 62 ans, veuf, ancien Elle a 12 ans, elle est sympathique et capitaine de la marine marchande. Il lit ouverte ; elle s’intéresse à tout. le National Geographic en anglais.

36

10. Paul Duval, 26 ans, étudiant en médecine. Il aime les courses automobiles et le football. Il parle français et anglais.

14. Jacqueline Soulet, fille de Françoise, 30 ans, employée de banque, elle aime la nature. Elle parle français et assez bien anglais.

11. Isabel Gomes, 25 ans, portugaise, petite amie de Paul, étudiante infirmière à Porto. Elle parle portugais, espagnol, anglais et un peu français.

15. Pascale Riva, 26 ans, célibataire. Elle fait une école de théâtre. Elle est assez extravertie. Elle parle français et un peu italien.

12. Marion Martin, 32 ans, célibataire, journaliste. Elle est écolo. Elle parle français et anglais.

16. Nicole Nakayama, 29 ans, professeure de français à l’université.

Elle est timide et très aimable. Elle parle français, anglais et japonais.

13. Françoise Lepont, 61 ans, retraitée, elle aime le jazz. Elle parle français et italien.

17. Toshio Nakayama, 35 ans, japonais, époux de Nicole. Il aime la pêche. Il parle japonais et assez bien anglais.

pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 1

50 Catalogue FLE 2014

Piste 17

C. Vous êtes maître d’hôtel à bord de ce paquebot et vous devez placer ces passagers à table pour le dîner de bienvenue. Écoutez les renseignements sur les passagers et prenez des notes.

D. Par petits groupes, répartissez ces passagers en quatre tables. Ensuite, expliquez et justifiez votre choix à la classe.

À la table numéro 1, je place Nicole avec son mari Toshio. À côté, Marc, parce qu'il parle anglais, comme Toshio...

Découvrez les activités 2.0 sur rond-point.emdl.fr

trente-sept |

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B. Comparez vos réponses à celles d’un autre camarade.

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NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique

Manuel numérique/TNI+

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B1

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Le Nouveau Rond-Point 3 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B2.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 2 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 3 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

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NOUVEAU ROND POINT 1

A1

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Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 2 propose : • 10 unités didactiques + 10 tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0 Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

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Le Nouveau Rond-Point 2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B1.

NOUVEAU ROND-POINT 1 | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0

prentissage du e s’adresse aux fin de parcours,

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NOUVEAU ROND POINT 2

B1

Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 3 propose : • 10 unités didactiques + 10 tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

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ISBN 978-84-8443-695-9

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NOUVEAU ROND-POINT 3 | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0

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Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO

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Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause, C. Royer, S. Priniotakis

4 En contexte

En contexte 4

3. QU’EST-CE QUE ÇA VEUT DIRE ?

5. EXPRESSIONS IMAGÉES

Les mots ci-dessous sont tous très fréquents en français actuel. À deux, cherchez le sens de deux ou trois d’entre eux pour pouvoir les expliquer ensuite à toute la classe. Attention, ces mots appartiennent à la langue familière ou populaire et ne peuvent pas s’employer dans toutes les circonstances : vous n’oublierez donc pas de le préciser et de donner des exemples pour accompagner vos explications. psychoter

fric

blague

chicoter

vache

boulot

●●

mec

pipeauter

A. AvAnt lA lecture

Observez ces groupes de mots. Comment les comprenez-vous ? Discutez-en.

Jeter un œil

Paul Steiner, le narrateur, est un écrivain et scénariste à succès de 40 ans, mais un homme en pleine tourmente. Récemment séparé de sa femme Sarah, toujours amoureux d’elle, il vient de lui déposer leurs enfants, Manon et Clément, dans leur maison de Bretagne, comme après chaque week-end depuis six mois.

Boulot, ça signifie…

J

e me suis garé sur le trottoir d’en face. J’ai jeté un œil dans le rétroviseur. Sur la banquette arrière, Manon rassemblait ses affaires, le visage caché derrière un long rideau de cheveux noirs. À ses côtés, Clément s’extirpait lentement du sommeil. Six mois n’avaient pas suffi à m’habituer à ça. Cette vie en pointillés. Ces week-ends volés une semaine sur deux. Ces dimanches soir. Ces douze jours à attendre avant de les revoir.

Douze jours d’un vide que le téléphone et les messages électroniques ne parvenaient pas à combler. Comment était-ce seulement possible ? Comment avions-nous pu en arriver là ? J’ai tendu ma main vers ma fille et elle l’a serrée avant d’y poser un baiser.

DéFiNir UN Mot Si vous n’êtes pas sûr que l’information que vous allez donner est juste, vous pouvez avoir recours à des formules exprimant le doute ou au conditionnel qui permet d’exprimer un doute, une incertitude...

Je pense que… Ce mot viendrait du sanskrit mais je n’en suis pas sûr.

4. ÇA VIENT D’OÙ ?

4

A. Écoutez les hypothèses sur les expressions suivantes. ff Jeter un pavé dans la mare ff Avoir le vent en poupe ff La langue de bois ff La goutte d’eau qui fait déborder le vase

B. À votre tour de proposer l’origine de ces expressions. Connaissez-vous d’autres expressions imagées en français ? À votre avis, à quoi servent-elles ? Sont-elles fréquentes dans votre langue ?

Un vide […] à combler

Décoller du salon

Faire une croix dessus

Se lover

tume de répondre quand après quelques verres de vin je ne parvenais plus à décoller du salon et cherchais ses lèvres.

Nous avons échangé deux bises ridicules, de celles qu’on réserve aux connaissances vagues, aux collègues.

- T’as l’air en forme, ai-je tenté, et j’étais parfaitement sincère. […]

- Pas toi, a dit Sarah, avec dans les yeux cette légèreté nouvelle.

Elle m’a précédé dans le salon et nous nous sommes assis. Elle m’a proposé un whisky. Ça ressemblait à une provocation : elle savait parfaitement que j’avais fait une croix dessus depuis pas mal de temps, que je m’en tenais au vin désormais, et dans des quantités que je jugeais raisonnables. Manon est montée dans sa chambre et Clément s’est lové contre moi.

Il tenait une bande dessinée, qu’il feuilletait distraitement. J’ai embrassé ses cheveux. Rien ne me manquait comme son odeur et mes doigts jouant sur sa nuque. Sarah m’a demandé combien de temps je comptais rester là-bas. Je n’en savais rien, tout dépendait de ce que j’allais y trouver. […]

- Ça va aller, papa ?

J’ai haussé les épaules, esquissé un de ces sourires qui ne trompait personne. Elle est sortie de la voiture, suivie de son frère. J’ai attrapé leurs sacs à dos dans le coffre et je les ai suivis. De l’autre côté de la rue, la maison de Sarah n’était plus la mienne. Pourtant rien ou presque n’y avait changé. Je n’avais emporté que mes vêtements, mon ordinateur et quelques livres. Chaque dimanche, quand je ramenais les enfants, il me semblait absurde de repartir, je ne comprenais pas que ma vie puisse ne plus s’y dérouler. J’avais le sentiment d’avoir été expulsé de moi-même. Depuis six mois je n’étais plus qu’un fantôme, une écorce molle, une enveloppe vide. Et quelque chose s’acharnait à me dire qu’une part de moi continuait à vivre normalement dans cette maison, sans que j’en sache rien. […]

Sarah se tenait dans l’encadrement de la porte, souriante, un verre de vin à la main. Au moment de l’embrasser, j’ai dû me retenir de poser mes lèvres sur sa bouche […]

- Tout, Paul. Tout a changé, avait-elle cou-

D’OÙ ÇA VIENT ?

Source : Extrait Des lisières d’Olivier Adam, © Flammarion 2012

B. le texte à lA loupe

1. À votre avis, à quel genre littéraire appartient ce texte ? Pourquoi ?

2. Lisez à présent cet extrait. Repérez les groupes de mots à propos desquels vous avez discuté. Les comprenez-vous mieux ? Pourquoi ?

C. Vous préparerez un petit compte rendu des réponses obtenues dans le groupe et vous n’oublierez pas de les illustrer à l’aide d’exemples.

3. Comment interprétez-vous l’expression « une vie en pointillés » dans son contexte ?

BAGNOLE n.f. – vien t des dialectes du Nord et du Nor d-Ouest de la Après lA lecture FranC. ce banne (1268) et benne (1307) qui dési Par gnen groupes mettez en commun ce que t uneréduits, charrette pour transpor vouster avez l’histoire et présentez-la du compris fumier etde du charbon . : qui sont les dans un court texte (80-100 mots) Vers 1840, ce term e a pris une personnages ? Que font-ils ? ur Pourquoi ? vale péjorativ e pour désigner « un véhicule simp le, rudimentaire et peu confortable ».

POUR ALLER PLUS LOin ff Les dictionnaires spécialisés ff Les dictionnaires de référence sur http://20.rond-point.emdl.fr/

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Une vie en pointillés

flic bouffe

Vos stratégies

Piste 16

Un rideau de cheveux

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pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 3

GOUJAT n.m. – mot né sous la forme de goujeas, emp runté au provençal gojat. C’es t un dérivé de l’hébreu gôyâ, le féminin de goy, nom donné par les juifs aux chrétiens. Le gouj at était un valet d’armée aux manières frustres. D’où le sens actuel.

34

olivier AdAm Olivier Adam est un écrivain français contemporain qui connaît un succès indéniable. Il est également scénariste et a participé à l’écriture du film Welcome.

Vos stratégies CoLLoCatioN/eXPressioN iMagée Quand vous lisez un texte, il est important d’observer les mots dans leur contexte. Ils sont souvent dans un groupe qui leur donne du CISEAUX n.m.pl.

– est sens, c’est ce qu’on appelle une ecollocation. Parfois, ils forment une issu au XII siècle du latin ciselexpression lum, défo qu’il fauttion identifier comme telle et qu’on ne peut pas rma de cædere qui veut diremodifier, « tranc’est cherune , expression imagée ou idiomatique.

couper ». Ce mot apparaît d’abord au singulier et désigne un outil en acier à l’ext rémité tranchante au moyen duquel on scul pte le bois, le fer, la pierre. Les ciseaux que nous connaisso ns aujourd’hui auraient été perfectionnés par des anneaux dès le Moyen Âge.

trente-sept |

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GRÈVE n.f. – est issu du latin populaire grava, le « sable ». La place de Grève, à Paris, située devant l’actuel Hôtel de ville , se nommait ainsi parc e qu’elle conduisait au sable des rives de la Seine. Au début du XIXe siècle, les ouv riers sans emploi y attendaient l’embauc he. On disait alors qu’ils étaient « en grèv e ». Ce n’est que vers 1850 que le sens actu el est apparu.

| trent e-qu atre

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page 34 du Livre de l’élève - Nouv eau Rond-Point 3

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Catalogue FLE 2014 51

Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

Offre numérique de Nouveau Rond-Point :

Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Cahier d’activités

Pas à Pas

Les évaluations

Cahier d’activités Un Cahier d’activités proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève.

A1 A2

A1

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

NOUVEAU ROND-POINT 2 | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO

NOUveaU ROND POINT 1

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose : • six unités didactiques + six tâches finales • un travail systématique des différentes compétences • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre • une préparation au DELF A1 • une mise en valeur des compétences interculturelles

Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches Formule 3 en 1

cAhier d‘Activités AUdiO Le Nouveau Rond-Point Pas à + pascd A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume : • le livre de l’élève • le cahier d’activités • le CD audio Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 3 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

NOUVEaU ROND POINT 2

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Le Nouveau Rond-Point 3 propose : • 10 unités didactiques + 10 tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences,

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NOUVEAU ROND-POINT 3 | cahier d‘activités + cd aUdiO + activités 2.0

Le Nouveau Rond-Point 3 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B2.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1.

Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

NOUVEAU ROND-POINT 1 | Cahier d‘aCtivités + Cd aUdiO

Le Cahier d’activités :

NOUVEAU

B2

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Livre de l’élève

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3

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utonomie de l’élève. es compétences linguistiques, éveloppées à travers les activités e nombreux exercices à réaliser entraînement aux examens sur les stratégies d’apprentissage. propose des activités nsion orales.

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NOUveaU ROND POINT 3

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Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches cahier d‘activités + cd aUdiO

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ISBN 978-84-8443-695-9

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·· Nombreuses activités audio complémentaires.

14/09/12 12:48

Auteurs : Divers

·· Travail renforcé sur la phonétique et la prosodie.

1

Activités et exercices 1

petites annonces

2. Le nouveau voisin ? iL n’a pas L’air commode !

A. Lisez ces dialogues et complétez-les à l’aide des locutions verbales et des adjectifs des encadrés. autoritaire

avoir l’air (de)/trouver/sembler

1. Histoires d’appart

l

A. Complétez les phrases avec le bon verbe à la forme du présent qui convient. (intéresser / lire / vendre) sont à la fin du journal.

(gêner /

plaire / intéresser) pour dormir, ne prenez pas ce

4. Le propriétaire va vous louer l’appart sans aucun (gêner /

problème si vous lui

!

(agacer / déranger /

Je crois qu’il s’est passé quelque chose entre elle et son copain.

l

Le voisin du dessous

m

Tu as raison, on a intérêt à faire moins de bruit cette nuit !

(plaire / agacer /

10. Moi, les gens qui mettent la musique très tard, ça m’ (déranger / plaire / agacer) !

plaire).

B. Relisez les phrases précédentes. Comment avez-vous accordé les verbes ? Complétez le tableau ci-dessous.

A. Deux amies parlent de leurs nouveaux voisins.

Complétez leur conversation à l’aide d’expressions qui expriment l’intensité. m

Tu as rencontré les nouveaux voisins ?

l

Pas encore. Je suis

VErBES

m

La nouvelle concierge ? Moi, je

m

Pas du tout, elle vraiment très gentille.

l

Tu

m

Si si, mais bon… j’ai eu une semaine assez compliquée.

l

On n’a qu’à organiser une fête surprise pour son

.Tu n’as pas bien dormi ?

anniversaire ! C’est vraiment une excellente idée. m

Eh bien, moi je

l

Le nouveau coloc de Sophie

m

Complètement. Je

: on sait

bien qu’elle déteste ce genre de fête.

même !

B. À votre tour, écrivez un petit texte pour décrire le caractère d’une personne (parent, ami, voisin, célébrité…).

Ils ont l’air sympa. Surtout elle. Ils sont venus me rendre

Il/el le est…

Je vais vous décr ire…

visite hier soir. Ils venaient se présenter. Lui, il est un peu elle est sympa !

sec mais elle,

3

l

Ah oui, à ce point-là ?

4

m

Oui, je t’assure. D’ailleurs, elle est

cool

que je lui ai dit de venir à la piscine avec nous demain.

9

Comme ça, tu feras sa connaissance. l

SUJET plUriEl

VErBES

Les annonces

nous intéressent

5

7 8 10

huit

pages 8 et 9 du Cahier d’activités - Nouveau Rond-Point 2

52 Catalogue FLE 2014

Et son mari ? Tu l’as trouvé un peu sec, c’est ça ?

m

Oui, mais

l

Il va falloir que tu me le présentes. Au moins, ça va nous

il est mignon ! beau, le type ! il

changer du voisin qu’on avait avant,

6

8

charmant

prise par le travail.

Tu as eu l’occasion de parler un peu avec eux ? Ils ont l’air

2

1

l

fâché sympa

3. conversation de paLier

comment ?

SUJET SiNGUliEr

nulle

aujourd’hui.

(intéresser / plaire /

déranger) dans cet appart, c’est sa luminosité.

5. Les fêtes que font ses voisins la

Tu as vu Clara aujourd’hui ? Je

content

agacer) beaucoup.

9. Ce qui me

agacer / plaire).

l

(irriter / déranger / intéresser) à un point inimaginable

8. J’ai visité deux appartements qui me

studio !

.

Pas du tout. C’est la facture d’électricité qui me met dans cet état.

m

7. Ces histoires d’appart, ça m’

(gêner / plaire / énerver), prenez-le !

3. Si le bruit vous

m

problèmes qui nous (énerver / plaire / intéresser) le plus dans cet appart.

2. Si cet appartement vous

Paul, ne fais pas cette tête-là, tu Tu t’es encore disputé avec ta coloc ?

6. Les fuites d’eau et la mauvaise isolation sont les

1. Les annonces qui nous

bizarre fatiguée

était agaçant avec son chien et sa musique ! m

D’ailleurs, on était tous

énervés après lui

que plus personne ne lui parlait !

C. À l’oral, les intonations accompagnant souvent la description d’une personne. Enregistrez la description de cette personne avec un camarade et remettez le fichier à votre professeur.

neuf

9

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique

Manuel numérique/TNI+

Espace virtuel

Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

Nouveau Rond-Point Pas à Pas A1, A2, B1.1, B1.2 Livre de l’élève + Cahier d’activités

A1

A2

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose : • six unités didactiques + six tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une préparation au DELF A1, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Un concept original qui regroupe en un seul volume Livre de l’élève et Cahier d’activités dans une progression adaptée à des rythmes d’apprentissage plus courts ou à des cours intensifs.

Formule 3 en 1 Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume : • le livre de l’élève, • le cahier d’activités, • le CD audio.

Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

NOUVEAU ROND-POINT PAS À PAS | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

NOUVEAU ROND-POINT PAS À PAS | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1.

Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A2.

Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 propose : • six unités didactiques + six tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une préparation au DELF A2, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1 Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume : • le livre de l’élève • le cahier d’activités

• le CD audio NOUVEAU

ROND POINT Pas À Pas Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

A1

LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0

NOUVEAU

ROND POINT Pas À Pas A2

LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0

ISBN 978-84-8443-665-2

9 788484 436652

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02/08/11 16:23

nrp_pap2_cover.indd 1

B1.1

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1.

Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 propose : • cinq unités didactiques + cinq tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une préparation au DELF B1, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

·· Découpage de la collection sur 3 niveaux du CECRL (A1, A2 et B1).

Formule 3 en 1 Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume : • le livre de l’élève, • le cahier d’activités, • le CD audio.

Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

·· Volume B1 sur deux niveaux (B1.1 et B1.2).

NOUVEAU ROND-POINT PAS À PAS | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

NOUVEAU ROND-POINT PAS À PAS | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Le manuel :

13/09/11 13:08

B1.2

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1.

Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 propose : • cinq unités didactiques + cinq tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences, • des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une préparation au DELF B1, • une mise en valeur des compétences interculturelles, • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1 Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume : • le livre de l’élève, • le cahier d’activités,

• le CD audio.

NOUVEAU

ROND POINT Pas À Pas Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

B1.1

LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0 ISBN 978-84-8443-853-3

B1.2

LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0

ISBN 978-84-8443-854-0

·· Livre de l’élève et Cahier d’exercices en un seul volume.

9

NOUVEAU

ROND POINT Pas À Pas

788484 438533

9

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788484 438540

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·· Idéal pour des cours de 60 et 90 heures ou pour des sessions intensives ou semi-intensives.

21/09/11 13:12

21/09/11 18:04

Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Royer, C. Lause, S. Priniotakis

·· Contenu identique à celui de la collection Nouveau Rond-Point.

5 En contexte

Piste 11

En contexte 5

2. vie sociale

3. vous connaissez-vous ?

A. Voici deux extraits de romans-photos. Remplacez les phrases ci-dessous au bon endroit.

Ensuite, écoutez et vérifiez.

Répondez à ce test, puis, avec un camarade, comparez vos réponses. Lequel d’entre vous est le plus sociable ? À quoi le voit-on ?

a. Asseyez-vous, je vous en prie !

d. Entrez, entrez.

f. Assieds-toi, si tu veux.

b. Mais asseyez-vous donc…

e. Vas-y... Entre !

g. Je te présente ma collègue, Marie.

Sociable ou misanthrope ?

c. Entrez, je vous en prie !

L’entretien

Fabienne a un entretien important...

Contraints de vivre en société, nous le supportons plus ou moins bien : entre amour et haine d’autrui, où vous situez-vous ? Êtes-vous conscients de votre degré de sociabilité ? Ce test vous aidera à vous connaître un peu mieux et à découvrir votre rapport aux autres.

La fête

Nadia organise une petite fête chez elle...

Le lendemain…

On se voit demain ?

Oui, tes indications étaient très claires.

Bonjour !

OK, j’apporte quelque chose ?

Du vin ?

Vous avez trouvé sans problème ?

1. Vous bloquez la rue avec votre voiture et un automobiliste klaxonne...

A. Vous lui souriez sans bouger.

B. Vous vous excusez et vous partez immédiatement.

C. Vous l’ignorez complètement.

2. Quel animal aimeriez-vous être ?

A. Un chimpanzé.

B. Un ours.

C. Un agneau.

Mme Nespopoulos ?

J’ai vu votre C.V. Vous avez fait de brillantes études !

Qu’est-ce que je vous offre ?

Bonjour !

Enchantée !

Mon Dieu, comme il est beau !!!

Salut Paul !

3. Un ami vous a appelé mais vous étiez absent.

A. Vous attendez qu’il rappelle.

B. Vous l’appellerez après dîner.

C. Vous l’appelez immédiatement.

Merci.

Merci.

Bien, je vous écoute.

Salut !

Qu’est-ce qu’il est mignon !!!

A

B

1.

2.

3.

4.

5.

B. Quand dit-on généralement vous entre adultes, en France ? Cochez les bonnes réponses.

52

6.

7.

On utilise vous quand on parle… à plusieurs personnes à la fois.

à un supérieur hiérarchique.

à une personne que l’on ne connaît pas.

au professeur.

à une personne avec qui on a des contacts superficiels (un voisin, un commerçant…).

à quelqu’un de sa famille.

à un(e) ami(e).

à un(e) camarade de classe.

à une personne âgée.

à un(e) collègue de même niveau hiérarchique.

8.

9.

10.

●●

pages 52 et 53 de Nouveau Rond-Point Pas à Pas

7. Si vous vous inscriviez à une activité de loisir, ce serait…

A. du basket-ball.

B. de la natation.

C. de la salsa.

5. Un touriste étranger vous demande son chemin...

A. Vous répondez : « Sorry, I don’t speak English ».

B. Si vous avez le temps, vous l’accompagnez jusqu’à sa destination.

C. Vous lui recommandez de prendre un taxi.

8. Si vous pouviez vivre la vie d’un personnage de fiction, qui aimeriez-vous être ?

A. Robinson Crusoé.

B. Spiderman.

C. Arsène Lupin.

6. Si vous ne deviez pas travailler, qu’est-ce que vous feriez ?

A. Vous iriez tous les soirs en boîte.

B. Vous iriez vivre dans un petit village perdu.

C. Vous feriez du bénévolat dans une ONG.

9. Si vous invitiez cinq personnes à dîner ce soir et qu’il vous manquait trois chaises, qu’est-ce que vous feriez ?

A. Vous iriez demander trois chaises à un voisin.

B. Vous organiseriez un buffet froid.

C. Vous annuleriez le repas et passeriez la soirée tout seul.

10. Si vous voyiez un aveugle sur le point de traverser un carrefour dangereux, qu’est-ce que vous feriez ?

A. Vous l’observeriez pour intervenir si c’était nécessaire.

B. Vous le prendriez par la main pour l’aider à traverser.

C. Vous penseriez qu’il doit être habitué à traverser ce carrefour et vous continueriez votre chemin.

Vous avez une majorité de

Vous avez une majorité de

Vous avez une majorité de

Sociable et généreux !

La société représente pour vous le confort !

Vous manquez de confiance en la société !

Vous êtes quelqu’un de très sociable. Vous êtes toujours attentif aux besoins des autres et vous avez bon caractère. Mais attention à ne pas laisser certaines personnes abuser de votre confiance !

Vous êtes sociable par intérêt : vous préférez les avantages que vous offre la vie en société et vous êtes quelqu’un de fondamentalement urbain. Pas question pour vous de vous exiler au fond de la forêt amazonienne, car vous pensez que vous n’avez rien à y faire.

Vous avez une tendance misanthrope. Vous avez besoin d’être seul pour vous détendre réellement et être capable d’affronter le stress de la vie en société. Vous vous sentez parfois attiré par les expériences mystiques.

Moi, je pense que tu es plus sociable que moi parce que tu as choisi… cinquante-trois |

| cinquante-deux

050_059_nrp2_sbk_u5.indd 52

C

4. Si vous deviez partir vivre ailleurs, vous iriez à…

A. New York.

B. Oulan-Bator.

C. Bombay.

09/09/11 11:24 050_059_nrp2_sbk_u5.indd 53

53 09/09/11 11:24

Catalogue FLE 2014 53

Adultes

w.emdl.fr.

Les évaluations

Outil complémentaire original, essentiel pour l’évaluation, idéal pour les enseignants et les apprenants et spécialement adapté à la progression de la méthode. À PARAÎTRE A1 A2

A1 A2

Évaluations

Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

A1

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 1 propose : • 12 unités didactiques + 12 tâches finales, • un travail systématique des différentes compétences,

• desfrançais activités pourbasée favoriser l’interaction des apprenants Méthode de sur l‘apprentissage par les tâches en classe, • des conseils et des stratégies pour mieux apprendre, • une mise en valeur des compétences interculturelles,

+ CD AUDIO-ROM • des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

Évaluations

Évaluations

Choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a donc été pensé pour tous les utilisateurs du Nouveau Rond-Point.

NOUVEAU ROND POINT 1

A2

Les évaluations :

B2

Évaluations Nouveau Rond-Point 3

NOUVEAU ROND POINT 2 Ce livre inclut dix tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le livre de l’élève. Des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans chaque unité sont également proposées.

NOUVEAU ROND POINT 3

B1

Pour l’ensemble des documents, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations pour analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

+ CD AUDIO-ROM

NOUVEAU ROND-POINT 3 | ÉVALUATIONS + CD AUDIO-ROM

ur mieux apprendre, nces interculturelles, notre site).

NOUVEAU ROND-POINT

Pas à Pas

NOUVEAU ROND-POINT 1 | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0

e: s finales, rentes compétences, raction des apprenants

NOUVEAU ROND-POINT

Cahier d’activités

Les évaluations

NOUVEAU ROND-POINT 1 | LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0

ants deviendront rapidement r mener en français des projets tiques.

NOUVEAU ROND-POINT

Livre de l’élève

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3

e méthode d’apprentissage du et innovante. Elle s’adresse aux adultes qui, en fin de parcours,

Cadre Européen Commun de t les référentiels des niveaux A1 ’inscrit résolument dans une e.

NOUVEAU ROND-POINT

·· Examens clé en main basés sur un scénario pédagogique actionnel.

B2

+ CD AUDIO-ROM

·· Évaluations par compétence des savoir-faire et des connaissances.

ISBN 978-84-8443-661-4

·· Proposition de corrigés.

9 788484 436614

Auteurs : F. Capucho, M. Denyer, C. Ollivier

ACTIVITÉS

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·· Grille de pondération.

24/10/12 18:06

·· Matériel en PDF imprimable et photocopiable.

Prénom et Nom :

·· CD audio-rom contenant l’ensemble de l’ouvrage en PDF et tous les documents sonores.

Prénom et Nom :

ACTIVITÉS

Classe :

Classe :

Total ... / 50

Date :

Date :

1. SI J’ÉTAIS RICHE…

3. CHERCHONS...

Total 3 ... / 20 A. Pendant les vacances, les entreprises proposent souvent un travail de quelques semaines aux étudiants. Complétez les annonces suivantes en décrivant les qualités nécessaires pour chaque emploi (3 par annonce et toutes différentes).

Total 1 ... / 10

Si vous gagniez plusieurs millions au loto, que feriez-vous avec cet argent ? Écrivez vos idées ci-dessous, en commençant par la plus importante (attention : vous ne pouvez utiliser qu’une seule fois un même verbe).

Réf. 2456542 - Caissier/ère

Si je devenais très riche,

de supermarché

2. je

nant 5

Profil recherché : il /AC elleTIVITÉS

SU ET LEXICALE R LES RESSOURCES GR S : 1, 2, ET 3 AMMATICAL

3. je

ES

4. je

n CORRIGÉS, CRIT

5. je

Les corrigés

6. je

ÈRES ET INDICAT

EURS POUR L’ÉV

ALUATION

sont de simRéf.

2456546 Clown d’hôpital ple s exe-mp les qui illustre nt le type

1. SI J’ÉTAIS RIC

7. je

de pro Cherchons étudiant(e) pour remplacer notre clown ducàtion attendu . l’hôpital Vésale, Ramignies. Juillet et août.

HE…

Profil recherché : il / elle Toutes les idée s sont possibl es pour autant soit correct. que le conditio nnel

8. je 9. je

Éléments à valo riser • Correction morphologique des formes verbales (1 point par form e).

Total

Exemple de pro

10. je

duction

2. PETITS PROBLÈMES DE LA VIE QUOTIDIENNE

Total 2 ... / 20

Quand surviennent ces petits événements de la vie de tous les jours, que faites-vous ? Attention, votre réponse doit comprendre un pronom COD et/ou COI.

Je rembourser ais mon prêt hypothécaire.

Je m’o Réf. 2453564 - Écuyer/ère ffrirais un long séjo ur dans des îles Je ferais un voya paradisiaques. ge dans l’esp ace…dans un Cherchons étudiant(e) pour s’occuper des chevaux manège en juillet. Téléphoner à L’étrier entre 16h et 19h au 04 79 54 67 89.

2. PE

TITS PROBLÈ Profil recherché : il / elle MES Exemple de pro duction

1) Un adorable petit chat s’obstine à miauler devant votre porte.

Je 3) Le conducteur du bus vous ferme les portes au nez.

Je 4) Un garçon/Une fille fait une cour insistante à votre petit(e) ami(e) devant vous.

Je 5) Le plat que vous venez de préparer est raté et les invités arrivent.

Je 6) Un ami vous demande de lui dire ce que vous pensez vraiment de sa nouvelle femme.

Pondération … / 10

… / 10

DE LA VIE QU

OTIDIENNE

1) Je l’adopte / je le chasse / je le donne 2) Je ne l’ach à une amie. ète pas / je l’ach ète quand mêm 3) Je l’insulte . e.

B. Et vous, quel estluiledis travail qui vous plairait le plus ? Pourquoi ?

4) Je ma faço n de penser / 5) Je le sers qua je lui casse la figure. nd même en m’excusant / 6) Je le lui dis j’en fais très vite / je ne le lui dis pas. un autre.

7) Je la lui prêt e / je ne la lui prête pas.

8) Je l’y invite / je l’envoie au diable.

9) Je lui dem ande de bais ser le son / je 10) Je lui prêt le lui dit rien e mon portabl . e / je refuse de le lui prêter.

Je 2) Vous trouvez une magnifique veste soldée mais un peu trop étroite.

Éléments à valo riser • Correction des pronoms (un point par phrase).

Pondération … / 10

• Correction de la place des pronoms.

… / 10

Total

… / 20

3. CHERCHON

Je

Les qualités requ

Je

Exemple de pro

S...

7) Une amie a oublié ses clés dans sa voiture et vous demande de lui prêter la vôtre.

ises peuvent

êtres exprimées

duction

8) Un ami veut absolument vous accompagner à une première de théâtre pour laquelle vous avez deux invitations.

par des adjectifs

, des noms, des

locutions verb

Caissier/ière : il / elle est cap able de calm Clown : il / elle e, de concen a un caractèr tration, de pati e joyeux, affe Écuyer/ère : ence. ctueux et gén il / elle est déb éreux. rouillarde ; n’a / n’aura pas peu r des grands animaux A.

Je 9) Votre voisine écoute de la musique très fort et très tard.

Je 10) Un inconnu vous demande de lui prêter votre portable car on lui a volé le sien.

Je

Éléments à valo

Reproduction autorisée ©les auteurs et difusión, centre de Recherche et de Publications de langues, s. l.

043-051_nrp2_eval_u5.indd 49

Pour l’enseig

Pour juillet/août, cherchons étudiant(e) pour un travail de caissier/ère de supermarché.

Avelay-la-Neuve. Tél. 03 44 76 53 44

1. je

5/10/12 9:17 PM

pages 49 et 50 des évaluations - Nouveau Rond-Point 2

ales…

; aime la vie

B. rise

r de Recherche Reproduction autorisée © les auteurs et difusión, centre et de Publications de langues, s. l.

Pon dér • Lexique des qualités + correction morphologique .

ation

… / 10

043-051_nrp2_eval_u5.indd 50

Total … / 10

Éléments à valo riser • Lexique des qualités + correction morphologique .

au grand air.

Pondération … / 10

5/10/12 9:17 PM

Total … / 10

043-051_nrp2_ev

al_u5.indd 51

page 51 des évaluations - Nouveau Ro nd-Point 54 Catalogue FLE 2014

Unit é 5 n Corr igés

2

51

5/10/12 9:17 PM

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique

Manuel numérique/TNI+

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Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

RGEMENT EN TÉLÉCHA SUR GRATUIT l.emdl.fr espacevirtue

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3 Guide pédagogique Des conseils pour le professeur pour mieux planifier la classe de français et du matériel complémentaire.

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NouVeau ROND POINT 1 Nouveau Rond-Point couvre en 3 volumes les 4 premiers niveaux du CECR (A1-B2).

ctiques du Nouveau Rond-Point ; ité qui décrivent, selon l’approche mplet à mettre en œuvre pour la réalisation de la tâche ; nt, afin de l’accompagner dans la que qui favorise l’autonomie de

unités ; DELF A1 et A2 ; és ; s.

de pédagogique, en format PDF, able.

NOUVEAU ROND-POINT 1 | Guide pédaGoGique

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Nouveau Rond-Point CD-ROM Guide pédagogique propose :

• un rappel des principes didactiques du Nouveau Rond-Point ; • des dossiers pour chaque unité qui décrivent, selon l’approche actionnelle, le processus complet à mettre en œuvre pour mener à bien l’unité jusqu’à la réalisation de la tâche ;

Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les • des conseils pour l’enseignant, afin de l’accompagner danstâches la Guide

mise en place d’une dynamique qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; • le précis de grammaire par unités ; pédAGoGique • des grilles d’évaluation des DELF A1 et A2 ; • le corrigé du Cahier d’activités ; • l’ensemble des transcriptions.

Le contenu de ce CD-ROM Guide pédagogique, en format PDF, est vidéoprojetable et imprimable.

ISBN 978-84-8443-697-3

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NOUVEAU

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NouVeau ROND POINT 3

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NouVeau ROND POINT 2 Nouveau Rond-Point CD-ROM Guide pédagogique propose :

NOUVEAU ROND-POINT 2 | Guide pédaGoGique

NouVeau ROND POINT 2

• un rappel des principes didactiques du Nouveau Rond-Point ; • des dossiers pour chaque unité qui décrivent, selon l’approche actionnelle, le processus complet à mettre en œuvre pour mener à bien l’unité jusqu’à la réalisation de la tâche ; • des conseils pour l’enseignant, afin de l’accompagner dans la mise en place d’une dynamique qui favorise l’autonomie de l’apprenant ; Méthode de basée sur par les tâches • lefrançais précis de grammaire par l‘apprentissage unités ; • des grilles d’évaluation du DELF B2 ; • le corrigé du Cahier d’activités ; • l’ensemble des transcriptions.

Guide pédaGoGique

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Le contenu de ce CD-ROM Guide pédagogique, en format PDF, est vidéoprojetable et imprimable.

NOUVEAU ROND-POINT 3 | Guide pédaGoGique

A1 A2

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NouVeau ROND POINT 3 Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches Guide pédaGoGique

Cd-RoM

788484 436973

Auteurs :

·· Propositions d’activités complémentaires.

·· Transcriptions des documents sonores du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

NouVeau ROND POINT 3

NouVeau NouVeau ROND POINT 3 2 ROND POINT

NouVeau NouVeau ROND POINT ROND POINT 21

PETITES ANNONCES

NouVeau ROND P

OBJECTIF DE LA TÂCHE Chercher dans la classe une personne avec qui partager un appartement.

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Pour cela, au cours de l’unité nous allons aborder : • les petites annonces immobilières, • la manière dont est conçu un logement, • le caractère et les goûts d’une personne.

Nous apprendrons à : • exprimer des affinités et des impressions, • décrire l’endroit où nous habitons, • demander et donner des informations.

Nous utiliserons : • le conditionnel présent, • la construction verbale des formes ça m’irrite, ça me plaît…

• l’intensité avec si, tellement, trop.

1. CHERCHE COLOC’

Associer les photos de quatre jeunes femmes à leurs annonces de colocation ; indiquer la photo de celle avec laquelle on aimerait cohabiter et justifier son choix.

■ REMARQUES PRÉLIMINAIRES Cette première activité de lecture d’images et de textes, et d’expression orale, a pour but de doter vos élèves des moyens lexicaux (adjectifs et locutions verbales) nécessaires pour exprimer des appréciations et des goûts.

Faites remarquer à vos élèves que souvent les étudiants qui entament des études supérieures essaient de partager un même logement, pour diminuer les frais de location ; demandez-leur s’il en va de même dans leur pays. Signalez-leur ensuite que la tâche finale de l’unité 1 consistera précisément à trouver un colocataire (cum = avec en latin + louer) pour partager un appartement et comme on ne peut pas vivre avec n’importe qui, il faut d’abord apprendre à sélectionner les candidats éventuels… Ce que vous leur proposez de faire dans cette première activité.

■ DÉMARCHE

A. Demandez d’abord à vos élèves d’examiner les photos de la page 11 et d’extraire de leur observation des hypothèses sur l’âge, le travail, les habitudes, le caractère, etc., de ces quatre filles : laissez-les s’exprimer à haute voix, de façon informelle. Ensuite, demandez-leur de lire individuellement les annonces et de les associer aux photos (qu’ils notent le titre de l’annonce dans l’encadré de chaque photo).

Tâche ciblée 7. À LA RECHERCHE D’UN APPARTEMENT Sur la base de trois plans, se mettre d’accord à trois pour choisir un appartement où cohabiter.

Préparer un questionnaire à soumettre à d’éventuels colocataires, interviewer divers candidats et tirer une conclusion.

CORRIGÉ Qui sera notre 4e coloc’ ? ➜ D Urgent ! ➜ C Vous cherchez une coloc’ ? ➜ B Cherche colocataire ! ➜ A

Faire part, par courriel, au candidat retenu, de l’acceptation de sa candidature.

Vous voici arrivés à la tâche finale. Vos élèves vont devoir utiliser toutes les ressources abordées et travaillées dans l’unité. À ce stade, ils doivent pouvoir travailler en autonomie et votre intervention doit donc être la B. Demandez maintenant à vos élèves d’approfondir plus réduite possible. Cependant, insistez pour leurs observations, en se demandant avec laquelle de ces qu’ils prennent connaissance de toutes les étapes quatre filles ils aimeraient cohabiter : ils doivent évidemde la tâche avant de réaliser la première. Leurs ment se justifier, et, pour ce faire, non seulement parler initiaux auront en effet des conséquences sur de la personnalité de la fille choisie, mais aussi de la leurchoix : la suite ; insistez pour qu’ils considèrent les diverses consignes comme autant d’activités de lecture à com- … et moi aussi, je fume beaucoup. prendre parfaitement et à exécuter correctement ; - Moi aussi, je sors plusieurs soirs par semaine pour incitez-les à se référer d’eux-mêmes, si nécessaire, écouter des concerts ou faire la fête. aux diverses activités de l’unité, qui leur serviront de modèles ; pour mener à bien les trois phases de la tâche, accordez-leur un temps limité et soyez Complétez la liste des adjectifs si elle s’est allongée à stricts la à ce sujet. faveur de cette dernière partie de l’activité 1.

Corrigez en classe entière, mais demandez-leur aussi comment ils ont procédé pour trouver les solutions.

■ POUR ALLER PLUS LOIN Demandez ensuite que chacun note son impression■sur REMARQUES PRÉLIMINAIRES chacune des quatre jeunes filles, au moyen de deux Cesouactivités de lecture d’images, d’expression écrite et trois adjectifs trouvés dans leur propre lexique, dans le d’interaction orale obligent vos élèves à utiliser le lexique dictionnaire et au moyen de l’expression « X a l’air… des ». pièces de la maison, les prépositions de localisation et Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

Ancrage

Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

·· Description des objectifs et des contenus.

·· Corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

Divers

1

Le Guide pédagogique : ·· Pistes d’exploitation pédagogiques des contenus du Livre de l’élève.

Cd-RoM

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les moyens de l’expression des goûts, des habitudes À ce stade, expliquez, que l’expression permet d’exprimer et des impressions. non pas une réalité, mais une impression subjective, personnelle, qui se confirmera ou non. Présentez aussi le caRegroupez vos élèves par trois et signalez-leur qu’ils sont coractère approximatif de l’adverbe plutôt, qui peut les aider locataires. Par conséquent, précisez-leur qu’ils devront mainà nuancer leurs appréciations. tenir ce groupe de base tout au long de la tâche (ils habitent le même appartement), même si, à certains moments, il s’agit de réaliser des interviews auprès de camarades.

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Guide pédagogique - Nouveau Rond-Point 2

vos stratégies Indiquez à vos élèves que pratiquer les jeux de rôle est une bonne manière de s’entraîner à communiquer, ils devront imaginer des situations réalistes et préparer leurs interventions pour les intégrer à leurs stratégies d’apprentissage.

·· Disponible sur CD-Rom et en téléchargement sur PETITES notre espace 1virtuel.

ANNONCES ■ DÉMARCHE

A., B. et C. Lancez tous les groupes dans la lecture des consignes et la réalisation des diverses étapes de la tâche. À partir d’ici, vous n’êtes plus qu’une personne-ressource ou un gestionnaire de l’organisation.

Ne corrigez rien pour le moment : laissez vos élèves passer à la deuxième partie de la tâche et gérer leur temps.

D., E. et F. Ces activités d’expression écrite et d’interaction orale contraignent vos élèves à l’utilisation du lexique des goûts et des habitudes, à l’emploi de la forme et des mots interrogatifs. (Les activités 1, 2, 4 et 5 leur seront d’une grande utilité.)

Soyez vigilant et veillez à ce que vos élèves passent bien par toutes les étapes de cette activité : d’abord la désignation de la chambre, ensuite la rédaction de l’interview et l’interview proprement dite ; et enfin le choix du candidat qui rallie les suffrages du groupe.

Attention : étant donné que tous les élèves réalisent l’activité, chacun devra alternativement jouer une fois le rôle de l’interviewer (pour son propre groupe), une autre fois celui d’un candidat (pour un autre groupe que le sien).

G. Laissez chaque groupe rédiger et remettre son courriel au seul candidat retenu sur trois…

• … et à ce moment-là seulement, intervenez pour corriger : demandez aux candidats retenus de lire, l’un après l’autre, leur courriel et, pour chacun, invitez ce candidat à apprécier la description que le groupe fait de lui dans le courriel : est-elle conforme à l’image qu’il a de luimême ? Sinon, revenez sur les questions de l’interview.

• Invitez le groupe à se présenter rapidement (le candidat ne les connaît pas encore tous les trois).

• Invitez le groupe à montrer sa chambre au candidat ; enfin, demandez au candidat qu’il signe le bail.

Demandez à vos élèves quelles difficultés ils ont éprouvées et pourquoi ; remédiez-y si nécessaire.

■ POUR ALLER PLUS LOIN Suggérez à vos élèves d’imaginer qu’ils sont le candidat retenu et de rédiger une réponse inattendue au courriel reçu.

- Désolé, les amis ; mais je n’en ai plus rien à faire de votre proposition : d’abord, je ne vous trouve pas assez sympathiques pour vivre avec vous ; ensuite, je viens de rencontrer une fille…

- Désolé, les gars : j’ai bien réfléchi et partager une chambre avec quelqu’un…

- OK, les gars, merci, mais à une seule condition : c’est que je partage la chambre de Sophie, parce que je suis tombé follement amoureux…

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Guide pédagogique - Nouveau Rond-Point 2

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Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Livre de l’élève

Cahier d’activités

Pas à Pas

Les évaluations

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3

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- le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices feuilletables sur ordinateur, TNI et vidéoprojecteur avec l’intégralité des ressources audio, - le Guide pédagogique en PDF, les corrigés du Cahier d’exercices et les transcriptions - l’accès direct aux activités Web 2.0 de la collection, - des outils interactifs pour naviguer et visualiser le manuel numérique en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc., - des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels, de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc., - un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir des ressources du manuel numérique et des documents personnels.

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Nouveau Rond-Point 1, 2 TNI + La clé TNI+ :

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• des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support, • des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques, • tous les corrigés et les transcriptions de ces activités, • des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires, • des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

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NOUVEAU ROND-POINT 2

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NOUVEAU ROND-POINT

NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique

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Espace virtuel

Espace virtuel

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Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

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EB 2.0 ACTIVITÉS W Transcriptions des enregistrements 1 POINT DE DÉPaRT Activité 1 B.

B. l On

l Marie

Corrigés

1 POINT DE DÉPART

L’Espace virtuel :

Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

IONS TRANSCRIPT

va faire l’appel. Rémy Bertier. !

Boyer. m Présente ! l Victor Charpentier. m Présent ! l Alain Chaunu. m Oui !

Conversation 2. l Cédric Deryck. Cédric Deryck ? Absent.

1. En classE 4. résErvation En liGnE l Et c’est quoi, ça ? m Éric Descamps. m Ça, c’est un fromage. l Oui ! a. a. l D’accord, mais c’est un emmental, n’est-ce pas ? m Géraldine Dokinski ?

Civilité : Mme Professeur Élève m Oui, oui, c’est ça. l Dolinski...

Nom : Ruiz Ouvrez votre livre à x Prénom : Emmanuelle m Pardon, Dolinski. Nadia El Kharraz. la page 16.

Adresse : 4 allée des Fauvettes Conversation 3. l Oui, présente !

Est-ce que vous x Ville : Séné l C’est où, ça ? À Paris ? m Hélène Laffont. pouvez répéter, s’il Code postal : 56860 m Oui, c’est à Paris. C’est un café près du Louvre. l Ici ! vous plaît ?

Courriel : e.ruiz@nrp.com l Ah, d’accord. m Julie Lebrun. Julie ? Absente. Yves Lemont.Téléphone 1 (domicile) : (+33) 02 97 43 89 56 Comment ça s’écrit, x Téléphone 2 (portable) : (+33) 06 34 55 95 05 s’il vous plaît ? l Présent !

Conversation 4. m Carine Nacar.

Comment on dit x 5. DEs chiFFrEs Et DEs lEttrEs l C’est quoi, ça ? glass en françaisl ? Oui, c’est moi. m Ça, c’est l’Atomium de Bruxelles. m Virginie Rozée.

Qu’est-ce que ça x a. l Ah, c’est original ! veut dire départ l ? Oui !

• zéro – trois – sept Manuel ? Manuel est absent.

• un – dix – sept Est-ce que vous m Manuel Sanchez. x Conversation 5.

• deux – zéro – deux avez compris ?

• huit – trois – quatre l Ça a l’air bon, ça. Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est x • quatre – cinq – neuf m Ça ? C’est un croissant, voyons ! clair ?

• un – huit – cinq l Ah, c’est ça un croissant…

C’est à quelle page, x s’il vous plaît ?

B. Activité 2 • dix-huit – seize – dix-sept A. 2. Et commEnt ça s’écrit ?

• dix – dix-neuf – vingt • seize – quinze – quatorze a.

• treize – douze – seize Conversation 1 Sandra Janssen • dix-neuf – onze – dix-huit l Salut !

Fatiha morvan • onze – dix-sept – seize m Salut !

André lorieux l Je m’appelle Chloë, et toi ?

Philippe Fernandez 6. lE comptE Est Bon m Anne-Sophie.

Céline triballier Kévin Garcia 1. 0 + 4 = 4 2. 12 + 5 = 17 Conversation 2 3. DéJà vu 3. 9 – 2 = 7 l Bonjour messieurs dames ! Je suis Monsieur 4. 5 x 3 = 15 Lacan, votre professeur de physique. a.

5. 12 : 3 = 4 m Bonjour !

1. b. x. l. s. r. l. u. e. e. : Bruxelles 6. 20 – 3 = 17 2. g. r. m. f. a. e. o. : fromage 3. n. i. e. s. e. : Seine 7. c’Est unE quEstion ?

4. t. e. c. ô. : côte 5. t. é. l. m. n. a. o. r. : Montréal a.

6. t. r. s. n. o. c. a. o. s. i. : croissant 1. Tu t’appelles comment ?

2. C’est un croissant.

3. Le départ est à quelle heure ?

B. 4. C’est ça la France.

1. La seine passe par Paris.

5. Je m’appelle Éric Marchand.

LIVRE DE L’ÉLÈVE •6. 1/2 2. Nice est sur la côte d’Azur.

Un petit café, monsieur ?

3. montréal est la principale ville du Québec.

7. Vous êtes française ?

4. Bruxelles est la capitale de l’Europe.

8. Il habite Rome.

5. Pour le petit-déjeuner, c’est un petit café et un 9. Moi, c’est Pierre, Pierre Lacan. croissant.

10. La Suisse est un pays francophone ?

6. Le camembert est un fromage. m Présent

Conversation 1. l C’est où, ça ? m C’est au Canada, c’est Montréal. l Ah, c’est beau ! m Oui, c’est une belle ville.

RAMMAIRE PRÉCIS DE G à 1 Point la ligne

·· Cet espace virtuel sera aussi un espace de formation à distance. Découvrez le calendrier de formation en vous connectant à http://espacevirtuel.emdl.fr/

Précis de grammaire

CAHIER D’ACTIVITÉS • 1/2

UE Précis méthodologique HODOLOGIQ PRÉCIS MÉT

LES SIGNES DE PONCTUATION

Les signes simples ff Le point ( . ) indique la fin d’une phrase. On n’oubliera pas de laisser un espace entre le point et le premier mot de la phrase suivante. Ce mot prendra une majuscule. À l’oral, on l’indique par une baisse de l’intonation et une pause longue avant de commencer la phrase suivante.

VIDÉOS

Précis méthodologique

Cet homme s’appelle Paulo Pedro. Il est brésilien. ff La virgule ( , ) marque une pause courte. À l’oral, l’intonation ne change pas mais on marque une légère pause dans la lecture entre les différents éléments qu’elle sépare. Elle s’emploie : - pour séparer des éléments semblables.

Le ski, l’équitation, le golf sont des sports chers.

Rosalinda a très vite appris à lire, à écrire, à compter.

- pour séparer un élément qui a une valeur explicative du reste de la phrase.

Honfleur, autrefois modeste port de pêche, est une ville prospère.

- après un complément circonstanciel placé en tête de la phrase.

Hier après-midi, je suis allée au cinéma.

Au milieu de la salle à manger, il y avait une plante gigantesque. ff Les points de suspension ( … ) indiquent une interruption de phrase, un sous-entendu. Ils peuvent aussi remplacer etc. dans une énumération.

Le RéSUMé L’exercice du résumé consiste à reprendre l’essentiel des idées et des arguments d’un texte, sans modifier ni interpréter les intentions de son auteur. Ni même l’ordre dans lequel il les a exposés.

Pour bien résumer un texte, vous devez tout d’abord en faire une lecture globale afin d’en dégager les idées principales et, le cas échéant, relever la position de l’auteur.

Pour y arriver, vous devez vous poser des questions du type : ff De quoi s’agit-il ? ff Quel est le problème posé ? ff Quelles sont les idées principales / secondaires de l’auteur ? ff Quelle est la conclusion / opinion de l’auteur ? À partir de ces questions, vous obtiendrez le schéma du texte. N’oubliez pas que les articulateurs logiques vous aideront à repérer la structure de ce texte.

Pascal travaille… une fois de temps en temps.

Entre crochets, ils indiquent une coupure dans un texte ou une citation. « Les mois puis les années passèrent [...]. Un beau dimanche après la messe, il acheta un bouquet, mit son bel habit noir, sa cravate et ses gants, puis traversa la rue et alla sonner chez la voisine. »

Le coMpte RendU Un compte rendu, comme un résumé, reprend, dans une formulation propre – ce n’est pas un « copier-coller » – les informations essentielles tout en les contractant.

Il présente cependant quelques différences : ff Il comprend une introduction qui va situer le lecteur ou l’auditoire, alors que le résumé n’en a pas ; ff Contrairement au résumé qui doit suivre l’ordre du texte d’origine, le compte rendu permet de réorganiser les informations en les regroupant selon les thèmes ou en les hiérarchisant ; ff Dans un compte rendu, on peut analyser et interpréter les informations du document-source alors que le résumé se contente de les énoncer.

Vous adapterez le compte rendu à l’usage auquel il est destiné. Vous devrez vous poser des questions sur les circonstances dequatre-vingt-quinze la communication : Qui a |dit95 quoi ? Quel est le titre de tel intervenant ? Comment s’est déroulée l’événement rapporté ?…

cent vingt-trois |

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Catalogue FLE 2014 57

Adultes

RENDEZ-VOUS EN FRANCE Cahier d’activités

Rendez-vous en France

CORRIGÉS MDL.FR SUR WWW.E

Cahier d’activités

Rendez-vous en France

Rendez-vous en France 1 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

·· Un cahier d’activités pour des adultes peu francophones n’ayant pas nécessairement été scolarisés dans leur pays d’origine.

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

Cahier de français pour migrants

Cahier de français pour migrants

1

A1.1

Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

Rendez-vous en FRance  Cahier de français pour migrants

Le Cahier d’activités :

Rendez-vous en France

1

Rendez-vous en France 2

Cahier de français pour migrants

2

A 1. 1

Rendez-vous en FRance  Cahier de français pour migrants

Rendez-vous en France Cahier de français pour migrants

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

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·· Une progression claire et adaptée.

ISBN 978-2-35685-068-3

·· Des activités en lien avec des domaines concrets (personnel, scolaire, administratif, professionnel, etc. ).

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03/08/11 17:00

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13/02/12 10:03

Auteur : F. Barthélémy Collaboration : Y. Beauvais

·· Une mise en page aérée et de nombreuses photos. ·· Des exercices d’autoévaluation pour évaluer régulièrement ses capacités. ·· Un cahier conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe qui prépare aux épreuves du DILF. ·· Tous les corrigés sont disponibles en ligne.

UNITÉ 3

Comment tu t'appelles ?

[a]

Le coin phonétique Civilisation Culture

[a] = a, à, â

Le son [a], « abracadabra ! » a. Entourez les mots dans lesquels vous entendez le son [a] Piste 14

patron

lettre

famille

frère

salut

demain

bonjour

nuit

travail

madame

Des lieux et des objets

visa

Associez chaque objet au lieu correspondant

b. Recopiez les mots dans lesquels il y a le son [a].

travail

table

adresse

ami

mardi

mari

......................................................................... .......................................

De l’oral à l’écrit Écoutez les phrases et écrivez-les.

Piste 15

1. T……………………............

2. S……………………............

3. T……………………............

4. C……………………............

5. Ç……………………............

d ren rp u o p ke t Tic métro le

Salutations Écoutez et complétez.

Piste 16

demain

salut toi

enchanté

Bonjour !  ……………… ! Ça va ?  Oui, merci, et …………… ?  Ça va !  À demain  OK., à ……………… 

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Madame

Bonjour, je suis monsieur Lebon.  ……………… , je m’appelle Stéphane Legrand. 

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pages 24 et 25 du Cahier d’exercices - Rendez-vous en France 1

66 Catalogue FLE 2014

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vingt-cinq 17/08/11 11:02

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ALEX LEROC

Romans noirs

Lectures progressives

Adultes

INTRIGUES POLICIÈRES

Intrigues policières Lectures + CD Une collection de 6 titres de lectures progressives spécialement conçues pour des grands adolescents ou adultes, idéale pour compléter son apprentissage du français. mp3

titres de la collection intrigues policières

Intrigues policières (A2, A2/B1, B1) : A2

Lectures progressives FLe

B1

Lectures progressives FLe

B1

Lectures progressives FLe

A2

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

A2

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Un été à Paris I. Darras

collection intrigues policières

I. Darras

coLLection intrigues poLicières

Les perles de Pyla Pendant les vacances scolaires, Lisa travaille dans un bateau-bus sur la Seine. Un jeune homme attire son attention : il prend tous les jours le bateau et ses agissements sont très suspects. Lisa décide de le suivre en secret dans les quartiers de Paris.

·· Mystères et aventures sont au rendezvous pour une lecture adaptée au niveau.

A2-B1

A2-B1

A2 B1

A2 B1

Lectures progressives FLe

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Le monstre du Poitou

I. Raisch

I. Raisch

• Des histoires originales qui permettent au lecteur de plonger dans le monde des adolescents français d’aujourd’hui.

• Des notes socioculturelles.

• Un CD audio MP3 contenant une lecture théâtralisée de l’ensemble de l’histoire.

• Des activités de compréhension variées, des mots croisés et des jeux de rôle.

Lectures progressives FLe

B1

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Danger à Lyon P. Thomas-Javid

www.emdl.fr

www.emdl.fr

22/10/12 11:32

Auteur : M. Gauvillé A2/B1

Lectures progressives FLe

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Auteur : I. Darras A2 B1

Colo en Auvergne

·· Q uestions de compréhension.

I. Darras

NOUVEAU

nov_fle_ip_pyl_cover.indd 1

·· Chapitres adaptés à une lecture suivie pour un travail pédagogique en classe.

A2

S.O.S., Jura en danger !

I. Darras

Ces intrigues policières mettent en scène des personnages inquiétants, et permettent de découvrir quelques régions françaises : Paris, Lyon, le Jura, etc.

Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.

ISBN 978-84-683-0621-6

788468 306216

www.emdl.fr

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Lectures progressives FLe

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

une collection de lectures progressives pour les plus de 13 ans

Marie Gauvillé

A2

9

·· Une région au cœur de l’intrigue pour en découvrir les principaux lieux et toutes ses richesses historiques, culturelles, gastronomiques…

B1

A2

Un été à Paris

Les perles de Pyla

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Colo en Auvergne

A2

collection Lectures progressives FLe intrigues policières

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Les perles de pyla

Lectures progressives FLe

B1

collection intrigues policières

A2

Lectures progressives FLe

S.O.S., Jura en danger !

mp3

B1 + 13 Ans

I. Raisch

A2/B1

Lectures progressives FLe

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Le monstre du Poitou

Auteur : I. Darras A2 B1

B1

Lectures progressives FLe

B1

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

Danger à Lyon P. Thomas-Javid

I. Raisch

·· Activités lexicales et ludiques pour un travail en classe ou en autonomie. ·· Corrigés en fin d’ouvrage. ·· CD audio contenant la lecture du livre.

Auteur : I. Raisch

Auteur : I. Raisch

Auteur : P. Thomas-Javid

Alex Leroc, journaliste Lectures + CD 8 titres de lectures progressives autour d’un personnage central : le journaliste Alex Leroc.

Mystere aux antilles_cubierta CD lomo

15/1/08

15:50

Página 1

Les statuettes_cubierta CD lomo

15/1/08

11:06

Página 1

Niveaux A1 – A2

L’ange > gardien

Un cas hard rock

Jeux > dangereux

>Crime

à Cannes

>Les

Un cas hard rock

>

adversaires

difusión-fle

788484 433934

L’ange > gardien

>À tout >Mystère aux Antilles prix

Niveau B1

Les statuettes

>

ISBN 978-84-8443-393-4

9

NIVEAU B1

Niveaux A1 – A2 >À tout >Mystère aux Antilles prix

Niveau B1 >

Les statuettes Dans une galerie d’art, Alex Leroc fait la connaissance d’Aloa, une chanteuse, ex top-modèle. Elle déteste les journalistes mais elle promet une interview à Alex… À une condition : il doit découvrir l’identité d’un homme qui a vendu à la chanteuse des statues sans valeur. Grâce à Pol Klein, l’inspecteur de police, Alex identifie rapidement l’escroc. Comment faire pour l’arrêter ?

Les statuettes

>

>Crime

à Cannes

>Les

·· Aventures d’un journaliste français qui habite en Belgique. ·· Chapitres adaptés à une lecture suivie pour un travail pédagogique en classe. ·· Questions de compréhension. ·· Activités lexicales et ludiques pour un travail en classe ou en autonomie. ·· Corrigés en fin d’ouvrage.

adversaires

ISBN 978-84-8443-399-6

9

788484 433996

Auteur : C. Lause

difusión-fle

Jeux > dangereux

>

LES STATUETTES

Marie Calliandra est une jeune chanteuse martiniquaise. Elle enregistre un disque qui se vend très bien et qui la transforme en star de la chanson. Elle est rapidement riche et célèbre. Trop rapidement ? Marie Calliandra disparaît. Pourquoi ? Où est-elle ?

Alex Leroc est chargé par son magazine de la retrouver. Accompagné de Nina et Jacky, ses collègues, Alex Leroc va jusqu’à la Martinique. Le voyage leur réserve quelques surprises...

NIVEAUX A1–A2

Mystère aux Antilles

MYSTÈRE AUX ANTILLES

>

B1 Alex Leroc, journaliste

Alex Leroc, journaliste

A1 – A2

Alex Leroc, journaliste (A1/A2, B1) :

·· CD audio contenant la lecture du livre.

Catalogue FLE 2014 67

Adultes

LA FRANCE EN CHANSONS

LA FRANCE EN CHANSONS

La France des années 40

La France des années 50

La France en chansons

NOUVEAU

Bandes dessinées + CD Une collection qui allie plaisir de la BD, l’Histoire de France des années 40 et 50 et la vie de 4 grands artistes français.

N CORRIGÉS E EMENT TÉLÉCHARG R GRATUIT SU l.fr l.emd espacevirtue CONTEXTE ARTISTIQUE Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, la culture foisonne et les artistes se mobilisent autour de questions sociales pour lesquelles ils s’engagent.

Ainsi, des intellectuels français tiennent un congrès contre la guerre d’Algérie et de nombreux auteurs prennent la plume pour faire entendre leur voix.

Mais les années 50 sont aussi celles du divertissement, tant apprécié après la décennie difficile qui a secoué toute l’Europe. C’est le moment du rayonnement économique mais aussi culturel des États-Unis, grand vainqueur de la Seconde Guerre mondiale, avec l’avènement du « rock’n’roll ».

L’art contemporain Victor Vasarely réinvente le cinétisme, courant artistique fondé sur l’esthétique du mouvement, dans son Manifeste jaune.

En parallèle, les photographes de l’école « humaniste » imposent leur style, en particulier Robert Doisneau et Henri CartierBresson.

Robert Doisneau Samuel Beckett

La littérature

Le cinéma

Les années 50 voient naître en France un genre littéraire inconnu : le Nouveau roman, dont l’œuvre d’Alain Robbe-Grillet Les Gommes est une parfaite illustration.

D’autres auteurs célèbres suivent cette même voie, comme Nathalie Sarraute, Michel Butor ou encore Claude Simon.

Les œuvres de Raymond Queneau, Albert Camus, Samuel Beckett et Simone de Beauvoir sont accueillies avec enthousiasme par le public. C’est aussi l’époque de Tristes tropiques, une autobiographie intellectuelle qu’écrit Claude Lévi-Strauss.

La littérature anglo-saxonne connaît aussi un vif succès en France, en particulier les œuvres d’Ernest Hemingway, qui reçoit le Prix Nobel de littérature en 1954, tandis que le roman de Jack Kerouac Sur la route trace la voie de la Beat Generation.

Avec la création du Livre de poche, en 1953, l’accès à la littérature se démocratise en France. Les années 1950 sont également riches en bandes dessinées : Tintin va sur la lune, l’antihéros Gaston Lagaffe apparait dans les planches, le personnage d’Astérix le gaulois est créé et le fameux magazine de bande dessinée Pilote voit le jour.

Albert Camus

Victime de la « Chasse aux sorcières » qui sévit aux États-Unis, Charlie Chaplin est contraint à l’exil mais continue de tourner quelques films.

Sur les écrans, on découvre les films d’Alfred Hitchcock ou de Federico Fellini, tandis qu’émergent de grandes stars comme Audrey Hepburn, Marylin Monroe, James Dean ou encore Marlon Brando.

Des films comme Boulevard du crépuscule, Un Américain à Paris, Sueurs froides, Un Tramway nommé Désir, Chantons sous la pluie, Fenêtre sur cour, La Fureur de vivre, Le Pont de la rivière Kwaï, Certains l’aiment chaud, Ben-Hur ou Mon oncle sont restés des classiques du 7ème art.

Alfred Hitchcock

Ernest Hemingway

Jacques Brel

8

La chanson Les années 1950 permettent de continuer à entendre Les Frères Jacques, Henri Salvador ou encore Édith Piaf. De véritables tubes sont aussi diffusés tels que Mexico de Luis Mariano, Si tu vas à Rio de Dario Moreno ou Bambino de Dalida. C’est aussi l’époque où l’on écoute en France Line Renaud, Léo Ferré, Barbara, Juliette Gréco, Georges Brassens ou Boris Vian, tandis que Jacques Brel, Serge Gainsbourg et Johnny Hallyday font leurs débuts musicaux.

Les interprétations de Nat King Cole, Maria Callas, Chuck Berry, Ella Fitzgerald, Louis Armstrong ou Johnny Cash remportent un succès fou.

Cette époque marque aussi l’ascension d’Elvis Presley, qui devient un véritable symbole du rock’n’roll qui se diffuse aux États-Unis mais aussi dans toute l’Europe.

Jack Kerouac

La mode

Dalila

Coco Chanel lance son célèbre tailleur en tweed, alliance parfaite de l’allure et du confort, qui connaitra un succès mondial et deviendra un symbole de l’élégance française.

Yves Saint Laurent présente sa première collection chez Dior et Pierre Cardin dirige sa propre maison de couture.

Elvis Presley

huit

pages 8 et 9 de La France des années 50 en chansons - Brassens et Vian

68 Catalogue FLE 2014

Audrey Hepburn

26

vingt-six

La télévision

Les années 1950 voient l’entrée en scè la télévision qui, en dépit de son coût é suscite l’engouement populaire.

Adultes

La France en chansons : ·· Biographies en BD de 4 grands de la chanson française des années 40 (Volume 1) et des années 50 (Volume 2). ·· Textes et illustrations authentiques. ·· Introduction historique et culturelle. ·· Résumé biographique de chaque artiste.

Auteur : Y. Tohmé

·· Activités de compréhension, de lexique et de grammaire associées à chaque planche. ·· 2 CD par volume contenant chacun 20 chansons (interprétation originale). n complément : E ACTIVITÉS Corrigés des activités en ligne.

1. Vrai ou faux ?

Vrai

Faux

Brassens est un solitaire, il a peu d’amis.

Les copains de Brassens sont très religieux. « Les Copains d’abord » rend hommage à l’amitié.

Bon à savoir 2. Quel est l’élément propre à la bande dessinée qui apparaît pour la première et unique fois sur cette planche ?

3. Décrivez l’illustration. Pourquoi l’auteur a-t-il choisi d’y insérer du texte ? Écoutez la chanson « Les Copains d’abord » sur le CD pour vous aider à répondre.

Georges Brassens était connu pour son athéisme.

L’importance qu’il a toujours donnée à l’amitié était sans référence aux textes religieux.

4. Faites des recherches sur Internet pour associer le nom des amis de Brassens à leur métier respectif.

Raymond Devos

Marylin Monroe

Parolier

Jean-Pierre Chabrol

Auteur-compositeur-interprète

Fred Mella

Humoriste

Joël Favreau

Chanteur

Pierre Louki

Guitariste

Guy Béart

Écrivain

5. Cochez la bonne réponse. Le titre de la chanson rappelle une expression utilisée lors d’un naufrage, laquelle ?

Le capitaine et son bras droit d’abord.

Les bébés et les personnes âgées d’abord.

Les femmes et les enfants d’abord.

vingt-sept

ène de élevé,

27

pages 26 et 27 de La france des années 50 en chansons - Brassens et Vian

neuf

9

Catalogue FLE 2014 69