Team Deutsch Neu 2 - Livre élève - Éditions Maison des Langues by Editions Maison des Langues

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ALLEMAND 2E ANNÉE

Team Deutsch NEU Florian Boullot Professeur certifié – Collège Beau Soleil (77) Aurélie Déchalotte Professeur certifié – Collège Emile Zola (92)

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David Güldenpfennig Professeur certifié – Collège Anatole France (59)

Pages d’auto-évaluation : Bente Lowin Kropf Lycée International Français Louis-Charles Damais (Jakarta)

Auteurs de la première édition du manuel : Ursula Esterl  Elke Körner  Ágnes Einhorn  Aleksandra Kubicka  Eva-Maria Jenkins-Krumm

Nous tenons à remercier les enseignants qui ont testé ce manuel au cours de l’année scolaire 2013-2014 et qui nous ont fait part de leurs observations et de celles de leurs élèves :

Michaël Brungard

Solène Delolme

Joséphine Pellaé

Collège-Lycée Jeanne d’Arc (68)

Collège Léonard de Vinci (42)

Collège Victoire Daubié (29)

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Mode d ’ emploi

Avant-propos

Dans cette nouvelle édition, le manuel Team Deutsch NEU 2e année se présente sous une forme nouvelle, plus courte, plus actuelle et plus authentique.

Parce qu’il nous semblait essentiel que le parcours proposé soit réalisable en une année scolaire, nous avons réduit le nombre d’unités à sept, tout en conservant les thématiques ainsi que les savoirs grammaticaux et lexicaux essentiels pour la validation du niveau A2.

Chaque unité est organisée de façon identique : après une double page de découverte de la thématique, trois doubles pages de leçon débouchent sur des miniprojets. Les élèves sont ainsi accompagnés et entraînés en vue de la réalisation des deux tâches finales de la page Meine Projekte : une plus accessible et une plus ambitieuse, une à réaliser seul et une à mener en groupe. À vous de choisir la plus adaptée à vos élèves !

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Les méthodes d’apprentissage et l’autonomie n’étant pas choses aisées à transmettre, vous trouverez des pistes méthodologiques à la fin de chaque chapitre, dans les pages Apprendre à… . Les élèves pourront y piocher des idées et trouver des solutions à leurs problèmes. Afin de rendre l’acquisition du vocabulaire et de la grammaire plus simple et motivante, nous proposons les doubles pages Meine Grammatik et Meine Wörter. Dans l’une comme dans l’autre, nous nous sommes efforcés de jeter des ponts entre l’allemand et l’anglais. Les nombreux exercices proposés, ainsi que l’élaboration systématique d’une carte mentale personnalisée, permettront de consolider durablement les acquis des élèves.

Mais l’apprentissage d’une langue n’est pas une fin en soi. C’est la raison d’être des pages de civilisation, Wusstest du das?, dans lesquelles les élèves découvriront l’Allemagne et les pays germanophones sous toutes les coutures, tout en préparant le diplôme B2i dans les rubriques Such im Netz et en réalisant des activités en lien avec l’enseignement de l’Histoire des Arts. À chaque fois, une rubrique vidéo complète en images la découverte de la vie quotidienne et de la culture allemandes.

Nous espérons qu’un esprit d’équipe animera toute l’année vos classes avec Team Deutsch NEU et nous vous souhaitons : Viel Spaß! Les auteurs

drei

Mode d ’ emploi Une première double page pour aborder l’unité

Diane Krüger

So bleibe ich fit: Ich spiele Tennis und manchmal Fußball.

Geburtstag:

Daniel Brühl

15. Juli

Sternzeichen:

Geburtstag: 16. Juni Sternzeichen: Zwilling Geboren in: Barcelona (Spanien) Wohnt jetzt in: Berlin und Barcelona

Krebs

Geboren in:

Algermissen bei Hildesheim (Deutschland)

Fit und gesund

Wohnt jetzt in:

Paris und Los Angeles

Beruf:

Fotomodel und Schauspielerin

Deux projets : un projet individuel et un projet en groupe

INDIVIDUEL

„Troja“ (2004), „Joyeux Noël“ (2005), „Inglourious Basterds“ (2009), „Un plan parfait“ (2012), „The Bridge“ (TV-Serie, 2013)

J’imagine les secrets de ma star préférée pour rester en forme.

Beruf: Schauspieler Filme: „Good Bye, Lenin” (2003), „Joyeux Noël“ (2005), „The Bourne Ultimatum” (2007), „Inglourious (2013) Basterds” (2009), „Intruders” (2012), „Rush”

Sprachen:

Deutsch, Englisch, Französisch

Nous créons des affiches pour une école plus active.

EN GROUPE

So bleibe ich fit: Ich mache Fitnesstraining und fahre Rad ... in Paris!

Pour les préparer, je vais… comprendre les témoignages de personnes parlant de leurs habitudes alimentaires faire un test de personnalité, comprendre conseils des témoignages et découvrir des diététiques

Compétences à acquérir

Filme:

Les projets proposés :

Sprachen: Deutsch, Spanisch, Katalanisch, Französisch, Englisch, Japanisch

Zwei deutsche Stars

Daniel Brühl? A. Kennst du Diane Krüger und gesehen? Welche Filme hast du mit ihr / ihm

en trouver des alternatives pour rester forme si on n’aime pas le sport

haben die B. Lies die Kurzbiografien. Was zweit. beiden gemeinsam? Arbeitet zu

faire interviewer un camarade afin de le bilan de sa santé et de ses activités quotidiennes

C. Präsentiert die Stars in der Klasse.

donner des conseils à mes camarades pour leur petit déjeuner

D. Was macht Diane für ihre Fitness? du? Was macht Daniel? Und was machst

g 35 35 fünfunddreißig füngunddreißi siebenundzwanzig

célébrités ... et je vais découvrir quelques allemandes et des spécialités culinaires du monde germanophone.

Trois doubles pages pour explorer les thèmes de l’unité Mach mit, bleib fit!

Lexique important

Je trouve des pour rester alternatives en forme si on n’aime pas le spor t.

5 Meinungen über Sport

AB p. 20 – 21

A. Was spricht für Sport? Was spricht dagegen? Ordne zu. i AB 1. Sport ist gut gegen Stress. 2. Jede Sportart ist gefährlich.

3. Sport ist gesund. 4. Nach Sport kann man besser denken. 5. Viele Sportarten sind sehr teuer.

…

6 Welcher Typ bist du?

A. Lies die Anweisungen und kreuze je eine Antwort an. Die Auflösung findest du im Arbeitsbuch ! i AB

Der Test der Woche: Welcher Typ

…

Sportfanatiker?

meinungen über sport

8. Beim Sport kann man sich verletzen.

➜ p. 44

B. Lies die zwei Texte. Welche Meinungen aus A findest du in den Texten?

bist du?

Läufst du regelmäßig Marathon? Oder deine Fitness oder kannst du einfach siehst du lieber den ganzen Tag fern? Denkst du immer nur an mal chillen? Mach den Test und du weißt, welcher Typ du bist!

Meine Wörter

6. Sport ist gut für die Figur. 7. Manche Sportarten sind zu anstrengend.

Renvoi à la page de grammaire à la fin de chaque unité

Activités de démarrage

Couch-Potato?

Lebenskünstler?

CD1 p. 11 mp3 p. 7

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Sport ist Mord1. Oder etwa nicht?

Eine Frage, zwei Meinungen

Pictogramme qui indique que tu peux écouter un enregistrement

Ich finde nicht, dass Sport Mord ist. Sport ist gut gegen Stress! Sport macht auch viel Spaß und nicht jede Sportart ist gefährlich. Ich spiele Fußball. Normalerweise verletze ich mich nicht. Meine Freunde trainieren auch regelmäßig, wir haben beim Fußball viel Spaß! Wir müssen uns richtig anstrengen und ich denke, dass das auch gut für die Gesundheit ist. Nach dem Training fühle ich mich immer super und ich kann viel besser lernen. Fabio, 15 1 crime, meurtre

Ein bisschen Sport ist schon okay: Das ist gut für die Figur! Aber es gibt viele Sportfanatiker, das finde ich nicht gut. Ich selbst mache keinen Sport, ich mag keine Sportart so richtig. Joggen finde ich zu anstrengend und auch zu langweilig und beim Inlineskaten kann man sich verletzen. Im Sommer gehe ich gern ins Schwimmbad, da treffe ich dann meine Freundinnen zum Quatschen, das ist total wichtig. Ich bin einfach nicht sportlich, ich fühle mich auch ohne Sport gut! Tabea, 16

1. Was ist dein Lieblingsessen?

a Ich esse viel Obst und Gemüse. b Ich mag alles, was gut schmeckt. c Hamburger und Pommes frites!

3. Was trinkst du, wenn du Durst hast?

a Cola, Orangensaft, Mineralwasser …

mp3 p. 8

D. Hör, was Annika, Pauline und Dominik dazu sagen. Wie ist ihre Meinung? i AB

Meine Grammatik ➜ p. 43

das ist nicht so anstrengend.

es sogar Spaß! b Klar, ich mache mit, Hausarbeit ist Training! c Nein, das ist zu anstrengend …

9. Was bedeutet Fitness für dich?

a Fitness? Das Wort kenne ich nicht! b Hartes Training, nur so bleibt man fit. c Sport ist ganz nett, aber es muss auch Spaß machen.

B. Was ist dein Profil? Bist du einverstande n? Tauscht euch in der Klasse aus.

Er sagt, dass … Ich meine, dass … Sie erklärt, dass … Er findet, dass …

 La proposition subordonnée avec dass

Voir p. 120

die Rolltreppe, ist doch egal, oder?

Das ist Fitnesstraining, Mann!

c Ich nehme immer die Rolltreppe,

a Ich helfe mit, zusammen macht

a Ein Stück frisches Obst. b Einen Müsliriegel oder Schokolade. c Ich esse nichts in der Pause.

Meine Wörter

sagen / meinen / erklären / Finden

8. Treppe oder Rolltreppe?

a Ich nehme mal die Treppe und mal b Ich nehme immer die Treppe.

6. Hilfst du deinen Eltern bei der Hausarbeit?

Was ich im Kühlschrank finde. b Ich liebe Mineralwasser! c Ich trinke immer Soft-Drinks.

4. Was nimmst du in die Schule mit?

Fabio meint, dass ... Ich finde, dass …

Rad, so bin ich fit für den Unterricht.

dem Bus, egal.

c Mein Papa fährt mich mit dem Auto.

a „Toll, heute ist mein Tag!“ b „Katastrophe! Heute bleibe ich lieber zu Hause.“ c „Na gut, ich habe keine Lust, aber ich mache mit ….“

a Das ist praktisch und geht schnell. b Fastfood? Da sage ich: Nein! c Na ja, einmal im Monat ist okay.

C. Lies die Texte noch einmal. Was meint Tabea, was Fabio? Und wie ist deine Meinung?

CD1 p. 12

7. Wie kommst du in die Schule?

a Ich gehe immer zu Fuß oder fahre b Ich fahre mit dem Rad oder mit

5. Heute hast du Schulsport. Du denkst: …

2. Was ist deine Meinung zu Fastfood?

Miniprojekt: Alternativen für Sportmuffel

11Der Test sagt, dass ich eine Couch-Potato bin. C1Das finde ich auch! 11Nein, das finde ich überhaupt nicht!

➜ p. 44

38 achtunddreißig

So bleibt auch eine Couch-Potato fit: Gib mindestens drei Tipps. Mach dir vorher Notizen. neununddreißig 39

Tâche intermédiaire qui prépare aux projets finaux

Une double page pour faire un bilan grammatical ct

fühle

mich

fühlst

dich

er / sie / es

fühlt

sich

wir

fühlen

uns

ihr

fühlt

euch

sie

fühlen

sich

Sie

fühlen

sich

De même pour : sich anstrengen sich bewegen sich duschen sich langweilen sich verletzen

a. Sie hat ... beim Training verletzt. b. Nach diesem Match fühlen … die

e. Wir langweilen … vor dem Fernseher, Sport machen finden wir interessanter.

e sich. Le pronom réfléchi à la 3 personne est

LES INDICATEURS DE TEMPS : LA DURÉE LA fRÉqUENCE

B. Complète les phrases avec le verbe conjugué et le pronom réfléchi qui convient. a. Wir (sich duschen) nach dem Training.

b. Heute war ich joggen. Ich (sich fühlen) jetzt echt gut! c. Ina und Jan (sich langweilen) am

semitemos

never

revyelnerar Wie oft? ysleemrairtemos reven reven ylerar immer / jeden Tag täglich never wla syararely usually immer sometimes yllausu jede Woche never wla syararely zweimal im / pro Monat oft oft jedes Jahrimmer usually usually often often sometimes sometimes rarely usu oft rarely lararely ylimmer yllausu manchmal sometimes semitemos never netfo usually never syawla often immer syawlanever sometimes yllausu selten wla syararely regelmäßig ylerar manchmal often sometimes semitemos rarely always netfo

s semitenm etofo

Nachmittag.

never

rarely netfo

usually

always

Sportunterricht. e. Nils spielt Basketball, aber er (sich

selten ylerar emos manchmal manchmal often s enm sometimes semitrarely sometimes semit nie rarely fo o netnever etofselten reven ylerar manchmal often sometimes semitemos always always usually usually always

selten ylerar often

nie reven

always

nie vyelnerar reselten often

nie reven

se placent Les indicateurs de temps (durée, fréquence) juste après le verbe conjugué : Ich trainiere zwei Stunden pro Tag. Ich esse jeden Tag Obst und Gemüse.

often

Wie oft? Écris la 2 nieWie lange? ouconvient. reven

syawla Fühlst du dich oft schlapp und müde?always yllausu syawla always usually machen nie Sport. Couch-Potatos nur selten. Ich bin ein Frühstücksmuffel, ich frühstücke uslau la durée et yla su llaufréquence. syawlatu peux préciser syyllaaw always parler de tes always activités, yllausu usually Pour syawla

usually

nie. verletzen) oft

oft often

usually

never

d. Die Schüler (sich bewegen) im

usually sometimes yllausu

question qui

fühle ich mich a. Nach dem Training zwei Tage lang total kaputt. trainieren. b. Ich muss jede Woche Tag, das finde c. Ich frühstücke jeden

yllausu

ich wichtig. Tag relaxen d. Eine halbe Stunde am ist gesund. kleines e. Ich mache täglich ein Fitnesstraining. keine Lust auf f. Manchmal habe ich Sport.

LES NOMS COMPOSÉS

plusieurs) gut de deux (ouschlecht Un nom commun peut être composé fit en allemand.schlapp noms. Ce procédé est très fréquent le sens, glücklich: il définit traurig Le dernier nom est le plus important et le masculin ou neutre) il détermine le genre (féminin,gesund krank on ajoute Pour relier ces mots, nombre (singulier ou pluriel). relaxed nervös prima parfois un -s- ou un -n- (Frühstücksei). wütend

bewegen!

reven dem Hund ylerar spazieren, Stunde os semitemmit netfohalbe Ich gehe jeden Tag eine reven ylerar semitemos netfo Fitnesstraining. das ist ein kleines

netfo

… nicht anstrengen. d. Du musst ... im Training mehr

Wie lange? 5 Minuten (lang) drei Stunden (lang) einen Nachmittag (lang) eine Stunde am / pro Tag zwei Stunden in der / pro Woche

netfo

Ich fühle mIch ...

Spieler total müde. c. Sport ist nichts für mich: Ich möchte

Un verbe pronominal s’accompagne toujours d’un pronom réfléchi qui renvoie à toi-même.

Meine Wörter Fahrrad fährt.

Diane Krüger erzählt, dass sie in Paris gerne

meInungen über Sport das Brot + der Käse d das Käsebrot L’anglais utilise le même procédé (zu) :gefährlich sein strawberry jam = die Erdbeermarmelade (zu) anstrengend sein (zu) langweilig sein sich bewegen sich langweilen SOLLEN ET LES VERBES DE MODALITÉ sich an/strengen MüSSEN sich verletzen muss soll sich gut / schlecht ich fühlen Gesundheit / Figur sein sollst gut für die musst du gut gegen Stress muss sein soll er / sie / es regelmäßig zum Training gehen müssen sollen besser denken wir / lernen können müsst sollt ihr DIe meInung müssenSagen sollen sie / Sie Ich finde, dass … Er meint, dass … Müssen et sollen le conseil ou le souhait d’une On utilise sollen pour exprimer Sie denkt, dass … autre personne. Er glaubt, dass … bewegen. Tag jeden sich Man soll Sie sagt, dass … Er erklärt, dass … on utilise faire (l’obligation), Pour exprimer ce qu’on doit Ich bin der Meinung, dass … müssen. lernen? Was müssen wir für die nächste Stunde eSSen & trInken

der Kaffee (-s) der Tee (-s) der Kakao (-s) der Orangensaft (¨- e) die Cola (-s) der Apfelsaft (¨- e) das Mineralwasser (-)

42 zweiundvierzig

44 vierundvierz ig

utsch.em de d

i s inte rac Sie sagt, dass sie jeden Tagceins Fitnessstudio geht.

conjugué est en dernière position.

dich  mich  sich  sich  uns

A. Fais des phrases en t’inspirant de l’exemple qui suit. Sie geht jeden Tag ins Fitnessstudio. e

la conjonction La proposition subordonnée introduite par principale par de subordination dass est séparée de la Le verbe une virgule (comme toutes les subordonnées).

ich

DASS BAUK A S3 T

LA PROPOSITION SUBORDONNÉE AVEC

A. Choisis le pronom réfléchi qui convient dans la liste ci-dessous et réécris les phrases.

r • l.f

LES VERBES PRONOMINAUX AVEC SICH

AB p. 24 – 25

• te a

es inte ra

ik Meine Grammat

ci c

if s

•

• te am

utsch.emd l. de

BA UK A ST EN

… p. 26 : Crée a. Er spielt oft Fußball. Er sagt, AB ta carte mentale ! b. Sie macht jeden Morgen Jogging. c. Er isst regelmäßig Obst und Gemüse.

das Brot (-e) Donnerstag und d. Er trainiert jeden das Brötchen (-) am Wochenende. die Marmelade (-n) früh schlafen. e. Sie geht jeden derTag Honig das Nutella B. Reformule les phrases comme dans das Müsli l’exemple.

bread  apple juice  milk 

coke  tea  butter  carrot  coffee  tomato  banana  orange cake  mineral water  juice  honey  soup  chocolate  pepper

Man sagt, dass die Deutschen gern essen die Deutschen Milch Wurst essen. Die

gern Wurst. der Joghurt (-s) der Quark ein Ei 3 Minuten a. Man sagt, dass kochen muss.die Butter

b. Man sagt, dass die Deutschen kalt essen. abends immer das Ei (-er) ein gutes Frühstück c. Man sagt, dass die Salami (-) wichtig ist. der Wasser(-) trinken d. Man sagt, dassSchinken gesund ist. die Wurst (¨- e)

das Fleisch das Würstchen (-)

À quelle catégorie appartienn ent les aliments ? Complète tableau dans ton cahier. le Obst

Gemüse

…

Milchprodukte

…

Brot & Co.

…

Süßigkeiten / Snacks

…

Classe les aliments suivants dans le tableau avec les indications de quantité qui leur correspond ent. Écris-les dans ton cahier. Apfel

autant de mots formez À deux, die Tomate (-n) ! composés derque Salatpossible

Apfelsaft

Gurke

(-e)

Karotte d Orangensaft Saft / Möhre (-n) Orangen +die die Kartoffel (-n)

Kuchen

Apfel  Brot  Marmelade(-n-)  Milch  die Müsli (-s) Ei  Nutella  Butter Paprika die Gurke (-n)  Tee  Käse  Orange(-n-) Frühstück(-s-)  Saft  Joghurt   Zitrone(-n-) Schokolade(-n-) die

Écris les mots correspond ants en allemand dans ton cahier. tomato - die Tomate

Ananas (-) der Apfel (¨-) die Banane (-n) die Birne (-n)

Suppe

Formule des phrases en conjuguant présent. auMüsliriegel sollender

Kaffee Milch

Obst

eine Scheibe Brot / Schinken ein Stück Obst / Käse eine Schale Müsli dreiundvierzig 43 ein Teller Suppe ein Glas Milch eine Tasse Kaffee eine Flasche Fanta

Voir p. 30

Kakao

Fleisch

Käse

Mineralwasser Salami

Schokolade

Tee

Wurst

Cola

Orangensaft

Müsli

Schinken Tomate

Spaghetti

(-)

die Schokolade … sagt, dass (-n) Der Trainer die Kartoffelchip seins … a. wir konzentriert (pl.) Tag joggen das Bonbon b. ich jeden (-s) … c. man viel Wasser trinken … trainieren d. wir mehr portIone n … e. ihr morgens frühstücken …

Brot

eine Tasse

ein Glas

eine Scheibe

…

ein Stück

…

eine Schale

…

ein Teller

…

Invente un petit déjeuner surréaliste en formant de nouveaux mots composés. Qui a trouvé le petit déjeuner le plus horrible ?

Mein Horror-Frühstück!

Ich esse zum Frühstück ein Orangenei und trinke einen Schinkentee.

fünfundvier zig 45

vier

Une double page pour réviser le vocabulaire en contexte

Une double page culturelle avec une rubrique vidéo

Wusstest du das? Regionale Speisen: Was isst du?

Woher bist du?

Maultaschen

Viele Deutsche glauben, dass die Franzosen jeden Tag zwei Stunden zu Mittag essen und dazu Wein trinken und Käse essen. Viele Franzosen denken, dass die Deutschen immer nur Bier trinken und Kartoffeln essen. Aber das stimmt natürlich alles nicht! In den deutschsprachigen Ländern isst man ganz verschieden! Es gibt sehr viele Spezialitäten in Deutschland, Österreich und in der Schweiz … Hier eine kleine Auswahl, guten Appetit!

Eine Spezialität aus BadenWürttemberg, so eine Art große Ravioli.

Würstchen

Apfelstrudel Ein Gebäck mit Äpfeln und Rosinen aus Österreich. Man serviert es mit Vanillesauce.

Aus Frankfurt kommen die Frankfurter Würstchen. Man serviert sie mit Kartoffelsalat.

Brezel Nicht so trocken und hart wie das Gebäck, das es in Frankreich zum Aperitif gibt. Sie sind typisch für Süddeutschland, zum Beispiel Stuttgart.

Bremen 3

Hannover

Deutschland

Nürn

berg

München

Zürich

WIEN

Österreich

Liechtenstein

Schweiz

Currywurst

Fit sein ist wichtig!

Stuttgart Freiburg

BERN

Bratheringe Fischspezialitäten gibt es vor allem im Norden, zum Beispiel in Hamburg. Man isst sie mit Bratkartoffeln.

Dresden

Frankfurt am Main

Welche Spezialität gehört zu welcher Eine Wurst und warme KetchRegion? Ordne die Texte den Fotos up-Sauce mit scharfem Curry. zu und Typisch Berlin! finde die dazugehörige Region. Welche Spezialitäten hast du schon einmal probiert? B2i Die Spezialität en der Klasse 1. Suche eine Spezialität im Such im Netz Internet. Am das du schon besten etwas einmal gegessen , hast. 2. Schreib einen  „Besonders lecker: das kurzen Text in Word und kopie schön es Foto dazu. Currywurstmuseum“ re ein 3. Schic ➜ AB p. 27 kt alle Dateien an einen Comp eine Datei mit uter und kopie dem Titel „Die rt sie in Spezialitäten der Klasse“.

BERLIN

Köln 5

Geschnetzeltes

Hamburg

Ein Kuchen mit viel Butter, Mandeln und Rosinen. Man isst ihn in Dresden und in ganz Deutschland zu Weihnachten.

Das Zürcher Geschnetzelte kommt, wie der Name schon sagt, aus Zürich. Das klein geschnittene Fleisch serviert man mit Kartoffelrösti.

2 G

Weihnachtsstollen

Was passiert hier?

Szene 1: Anton trifft seine Schwester Tessa in der Küche. Wie ist das „perfekte“ Szene 2: Vincent sitzt an der Bushaltestell Frühstück? e und ist schlapp. Welchen Tipp bekommt er von Anton? Wie findet Vincent den Tipp?

46 sechsundvierz ig

siebenundvier zig 47

Une page d’aide méthodologique

Une page avec deux tâches finales au choix

Meine Projekte

Apprendre à…

: Pense à réutiliser onnée avec dass - la proposition subord de temps - les indicateurs inaux avec sich - les verbes pronom

Die Fitnesstipps meines Lieblingsstars

mentale ... apprendre à l’aide d’une carte

s’adresse à ta apprendre ton vocabulaire car elle La carte mentale est idéale pour travailler efficacement. technique, elle te permettra de mémoire visuelle. Essaye cette

(Sportler, Musiker, A. Nimm deinen Lieblingsstar Steckbrief: Schauspieler …) und mache einen aber ohne Foto Geburtstag, Geburtsort, Beruf – und Namen!

wie dein Star B. Notiere mindestens drei Tipps, Aktivitäten in Form bleibt: Frühstück, Sportarten, tut. zum Relaxen und was er tut / nicht

Prépare le matériel nécessaire. le sens de format A4 que tu utilises dans Tu as besoin d’une feuille de dessin au crayon à papier. horizontal (paysage). Travaille d’abord

Jedes Team stellt C. Ratespiel: Bildet zwei Teams. zu nennen. einen Star vor, aber ohne den Namen Das andere Team muss raten!

 ?

: Pense à réutiliser man soll ... - la structure avec ts et des activités - le lexique des alimen de temps - les indicateurs

Eine Fitnesskampagne für unsere Schule

! Tu peux comparer avec les autres échanger travail avec celui de tes voisins pour

A. Bildet kleine Teams und findet einen coolen Titel für eine Fitnesskampagne an eurer Schule.

Fit in der Schule!

Si tu veux, tu peux comparer ton vos idées.

... jeden Tag gesund frühstücken.

C. Jedes Team präsentiert sein Plakat. Hängt dann alle Plakate im Klassenraum auf.

... immer mit dem Rad oder zu Fuß in die Schule kommen.

i i i

Un projet à réaliser en groupe

B. Formuliert Tipps: Was sollen die Schüler tun? Was nicht? Findet auch tolle Fotos und macht eine Collage!

Man soll ...

... regelmäßig Sport machen und sich bewegen.

Astuces !

Un projet à réaliser de façon individuelle

Mein Star sagt, dass ... - er sich jeden Tag bewegt. - er zweimal in der Woche joggt. - er am Morgen Obst isst. - er nie Cola trinkt.

ÉC

Regroupe tous les mots par thèmes. en rapport tous les mots ou phrases qui sont Au bout de chaque branche, écris leur contraire ou branche). Regroupe les mots par avec un thème (un thème = une par famille de mots.



par exemple : Tu peux créer des mots images, à l’allemand. Note les mots anglais qui ressemblent expliquer le sens des mots. Utilise des dessins / collages pour

Voir p. 84

neunundvierzi g 49

48 achtundvierzig

Une double page pour évaluer tes acquis

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

Hören

CD2 p. 36

mp3 p. 47

AB p. 88 – 89

X Je peux écouter un récit et reconnaître les contes.

Sprechen

Ein Märchen

m. der Wolf n. die Zwerge

biographie.

2 faire des études de droit

denn sie interessierten sich mehr für die deutsche Sprache und ... für Geschichten! Sie reisen oft durch Deutschland, treffen Märchenerzähler, hören ihnen zu und schreiben die Geschichten auf. So sammeln sie viele Märchen. Nach sechs Jahren, zu Weihnachten 1812, erscheint ihr erstes Buch, die „Kinder- und Hausmärchen“. Das Buch ist sofort ein Bestseller. Insgesamt sammeln die Brüder Grimm mehr als 200 Märchen. Viele Märchen, wie zum Beispiel „Rotkäppchen“, „Hänsel und Gretel“ oder „Aschenputtel“, sind heute weltweit bekannt und es gibt sie in mehr als 160 Sprachen. Jacob und Wilhelm leben und arbeiten ihr ganzes Leben zusammen. Wilhelm stirbt 1859 mit 73 Jahren in Berlin und sein Bruder Jacob vier Jahre später.

A. Lies den Text und ergänze die Steckbriefe von Jacob und Wilhelm Grimm.

Gestorben: wann und wo?

und wo? Studium: ?

Familie: ?

Beruf: ?

Bekannt durch: ?

B. Welche Informationen findest du zu diesen Zahlen: 6 / 160 / 200? Notiere kurz.

Tipp

Sei schlau! Tu ne connais peut-être pas tous les mots du texte, mais pense aux mots composés et internationaux. Ça t’aidera à mieux comprendre.

X Je peux échanger et dire mon opinion à propos des contes sont démodés ou pas.

Märchen – wen interessiert denn das? A. Arbeitet zu zweit: Jeder wählt eine Position aus, für oder gegen Märchen.

Pro: – wie Fantasyromane – moderne Versionen ... – für

qui

Kontra:

kleine Kinder B. Sammelt Argumente für eure Position und diskutiert. – keine Action 11Ich finde Märchen langweilig. ... Das ist doch nur was für kleine Kinder. C1Das finde ich gar nicht. Hast du nicht Spieglein, Spieglein” gesehen, mit Julia Roberts? Das war voll die Action! ”

Schreiben

X Je peux écrire une carte postale de mes vacances avec un personnage de conte.

Urlaubsgrüße A. Du bist mit der Märchenfigu r deiner Wahl im Urlaub. Sieh dir die Seiten 130 und 131 noch einmal an und mach dir Notizen. Wo seid ihr im Urlaub? Was möchtet ihr

Was habt ihr schon noch machen?

B. Schreib einem / einer deutschen 140 hundertvierzig

Warum magst du dieses Märchen?

der Klasse.

Interaktion

Jacob wird 1785 geboren und Wilhelm ein Jahr später. Zusammen mit ihren Eltern und sieben jüngeren Geschwistern wohnen sie in einem schönen, großen Haus in Hanau bei Frankfurt. Sie haben ein gutes Leben. Jacob und Wilhelm machen alles zusammen, auch wenn sie nicht die gleichen Charaktere haben: Wilhelm ist offen und fröhlich, Jacob eher introvertiert. Aber dann stirbt1 plötzlich der Vater und die Mutter ist allein mit den Kindern. Weil sie nicht genug Geld hat, schickt sie Jacob und Wilhelm zur Tante nach Kassel. Dort gehen die Brüder zur Schule und studieren später Jura2. Advokat oder Notar wollen sie aber nicht werden,

Geboren: wann

Wer sind die Hauptfi guren?

Die Hauptfiguren in meinem Märchen sind ... Mir gefällt das Märchen, weil …

X Je peux comprendre les informations importantes d’une

Schon seit über 200 Jahren gibt es die Märchen der Brüder Grimm. Sie machen auch heute noch Kindern und Erwachsenen Spaß.

Name: ?

Wie heißt das Märchen?

B. Präsentiere dein Märchen in

Die Brüder Grimm

1 meurt

A. Ihr wollt in der Klasse eine Märchen-Hitliste machen und sollt euer Lieblingsmärchen präsentieren: Es kann ein klassisches oder modernes Märchen oder auch ein Märchen- oder Fantasyfilm sein. Mach dir zuerst Notizen.

Beschreibe ganz kurz die Geschichte!

B. Hör die Geschichte noch einmal. Welche vier Märchen sind hier gemischt? Notiere die Titel in der richtigen Reihenfolge.

Lesen

X Je peux parler de mon conte préféré.

Mein Lieblingsmärchen

A. Lies die Wörterliste und hör die Geschichte. Welche Wörter hörst du? a. der Frosch e. der Kuss i. schlafen b. die Hexe f. die Krone j. das Schloss c. zwei Kinder g. der Prinz k. tanzen d. die Königstochter h. der Schuh l. der Wald

gemacht?

Wie ist der Urlaub mit der Märchenfigur?

Freund(in) eine Postkarte.

hunderteinund vierzig 141

fünf

Sommaire Les projets proposés

Les miniprojets

Les thèmes Wiederholen macht Spaß! 5

tu el

rk Pa

de r

d ie

Ein cooles neues Schuljahr!

Fo ä nt

Güell

ne d’Eau Jet

Ein cooles neues Schuljahr!

chloss Neuschwa sS n

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• Aktive Ferien? • Zurück in die Schule • Lust auf einen Austausch?

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Je recherche un correspondant allemand.

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un Nous fabriquons en jeu pour réviser ce début d’année.

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EN GROUPE

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és :

Les projets propos

INDIVIDUEL

Tu fe ie

faire le bilan de parler de mes vacances,et exprimer des l’année scolaire passée échange sentiments lors d’un

sur ses dernières interviewer un camarade pour cette année vacances et ses projets scolaire année pour rendre mon trouver des idées et raconter une scolaire plus efficace journée à l’étranger

and in Deutschl

ch in Frankrei

in England

egs In Europa unterw Jahr in Europa

land in Griechen

in der Schweiz CD1 p. 1

g Rudi war dieses A. Der Gartenzwer war er wohl? erinnert sich. Wo unterwegs und Ländern erzählt. Von welchen B. Hör zu, was Rudi spricht er? C. Und du? Wo

in Österreich

warst du im Sommer? dreizehn 17 siebzehn

in Spanien

in Italien

quelques pays … et je vais découvrir drapeau, leurs langues européens, leur germanophones. et des célébrités

Daniel Brühl

Geburtstag: 15. Juli

Sternzeichen:

Geburtstag: 16. Juni Sternzeichen: Zwilling Geboren in: Barcelona (Spanien) Wohnt jetzt in: Berlin und Barcelona

Krebs

Geboren in:

Algermissen bei Hildesheim

Fit und gesund

Paris und Los Angeles

Beruf:

rin Fotomodel und Schauspiele

Filme:

és :

Noël“ (2005), „Troja“ (2004), „Joyeux (2009), „Inglourious Basterds“ „Un plan parfait“ (2012), 2013) „The Bridge“ (TV-Serie,

J’imagine les secrets de ma star préférée pour rester en forme.

INDIVIDUEL

EN GROUPE

(Deutschland)

Wohnt jetzt in:

Les projets propos

Beruf: Schauspieler Filme: „Joyeux Noël“ (2005), „Good Bye, Lenin” (2003), (2007), „Inglourious „The Bourne Ultimatum” (2012), „Rush” (2013) Basterds” (2009), „Intruders” Sprachen: , Deutsch, Spanisch, Katalanisch Französisch, Englisch, Japanisch

Sprachen:

Deutsch, Englisch, Französisch

Nous créons des affiches pour une école plus active.

Ich mache So bleibe ich fit: fahre Fitnesstraining und Rad ... in Paris!

er, je vais… Pour les prépar

Fit und gesund

Ich spiele Tennis So bleibe ich fit: und manchmal Fußball.

Diane Krüger

témoignages de comprendre les de leurs habitudes personnes parlant alimentaires

Brühl? Krüger und Daniel A. Kennst du Diane gesehen? du mit ihr / ihm Welche Filme hast en. Was haben die B. Lies die Kurzbiografi ? Arbeitet zu zweit. beiden gemeinsam C. Präsentiert die

Stars in der Klasse.

für ihre Fitness? D. Was macht Diane du? Und was machst Was macht Daniel?

à mes camarades donner des conseils pour leur petit déjeuner quelques célébrités ... et je vais découvrir spécialités culinaires allemandes et des one. du monde germanoph

• BewegungsCheck • Mach mit, bleib fit! • Mein Start in den Tag

ÉC

Stars Zwei deutsche

e personnalité, comprendr faire un test de conseils s et découvrir des des témoignage diététiques pour rester en trouver des alternativesle sport pas forme si on n’aime afin de faire interviewer un camarade et de ses activités santé sa de le bilan quotidiennes

Nous fabriquons un jeu pour réviser en ce début d'année.

von Pisa

parler de leurs écouter des personnes projet scolaire vacances ou de leur vacances et des lire des récits de participant à témoignages d’élèves un échange scolaire

er, je vais… Pour les prépar

Je recherche un correspondant allemand.

35 fünfunddreißiganzig 35 füngunddreiß siebenundzw

J'imagine les secrets de ma star préférée pour rester en forme.

Nous créons des affiches pour une école plus active.

Meine Freunde, mein Team

Meine Freunde, mein Team és :

Les projets propos

de Je fais le portrait deux amis en décrivant leurs leur caractère et qualités.

INDIVIDUEL

EN GROUPE

Nous créons notre et la « dream team » présentons.

er, je vais… Pour les prépar

spricht Hausaufgaben, sie Sie hilft mir bei den Ich brauche sie und mit mir über Probleme. da. Wir machen alles sie ist immer für mich

types d’amis et distinguer les différents sportives reconnaître les activités ce avec les différentes faire connaissan es et sportives activités extrascolair

zusammen!

FacebookFreundin: Treffen

Die

(nur) im Netz

Wir haben uns im Internet und chatten kennen gelernt. Wir Probleme sprechen über unsere Wir mögen und unseren Alltag.

sur son / sa

Freundschaftstypen

an und lies die Texte. A. Sieh dir die Fotos welchem Text? zu Welches Foto passt du? ftstypen gehörst vor: Was B. Zu welchen Freundscha oder eine Freundin Stell einen Freund Erzähl. macht ihr zusammen?

freund:

Der Freizeit macht Hauptsache, es Spaß! wir gehen Wir machen Sport, Wir shoppen und auf Partys. haben immer Spaß!!!

änger:

Der Einzelg okay allein ist auch

nd: Pierre. Ich habe einen Freizeitfreu Wir …

Freunde, aber ich Natürlich habe ich allein. Dann lese bin auch gerne mal Freunde finden oder bastle ich. Meine das auch ganz okay!

interviewer un camarade meilleur(e) ami(e)

uns sehr!

sport et justifier recommander un et exprimer la mon choix, comparer activités exercées des supériorité, parler entre ami(e)s

in:

Die beste Freund da immer für mich

indiquer présenter un ami, ses qualités

ses intérêts et

deux grands amis … et je vais découvrir May et l´équipe Karl créés par l´écrivain e de football nationale d´Allemagn

• Beste Freunde • Sport macht Freunde • Teams und Talente

53 dreiundfünfz iganzig 53 siebenundzw

féminin.

Meine Stadt

és :

Les projets propos

Meine Stadt

Im Gebirge

Je guide mes invités à ma fête d’anniversaire.

INDIVIDUEL

Nous inventons ville idéale.

notre

EN GROUPE

er, je vais… Pour les prépar

d’itinéraires dans écouter des descriptions jeunes raconter des une ville et entendre leurs fêtes de famille ville et de jeunes sur leur découvrir des avis au long de l’année sur les fêtes tout

à travers les rues, guider une personne ou l’interdiction, exprimer la permission mes fêtes préférées et de parler de ma ville ville classe des lieux en faire deviner à la fêtes camarade sur ses et interviewer mon préférées ses ses avantages et décrire ma ville avec suis raconter quand je inconvénients et heureux / heureuse les villes de … et je vais découvrir les fêtes en Dresde, Stuttgart et de re gothique. Allemagne et l’architectu

sechs

… Landschaften

A. Sieh dir die Fotos Beschreibung zu.

An einem Fluss

an und ordne die

passende

en? Fotos wohl aufgenommhat die B. Wo wurden die auf. Dein(e) Lehrer(in) Stelle Hypothesen Orte auf der Karte! Lösung, such die C. Wo möchtest

Auf einer Insel

Nous créons notre « dream team » et la présentons.

Am Meer

In einer Großstadt

Je fais le portrait de deux amis en décrivant leur caractère et leurs qualités.

du leben? Warum?

… am Meer leben, weil Ich möchte gern dreizehn 71 einundsiebzig

• In der Stadt unterwegs • Hier lebe ich gern! • Lieblingsfeste

Je guide les invités de ma fête d'anniversaire.

Nous inventons notre ville idéale.

• J'interroge un camarade sur ses dernières vacances. • Je trouve des idées pour rendre mon année scolaire plus efficace. • Je raconte une journée dans la vie d'un correspondant à l'étranger.

• J'interroge un camarade afin de faire le bilan de sa santé et de ses activités quotidiennes. • Je trouve des alternatives pour rester en forme si on n'aime pas le sport. • Je donne des conseils à mes camarades pour leur petit déjeuner. J'interroge un camarade • sur son / sa meilleur(e) ami(e). • Je défends un nouveau club de sport. • Je devine l'identité d'un camarade d'après la description de ses qualités.

Je choisis une • destination secrète et j'oriente mon camarade. • Je décris l'atmosphère de ma ville ou de mon quartier. • J'interviewe mon camarade sur sa fête préférée.

Compétence lexicale

Compétence culturelle

Page

Compétence grammaticale

• L e parfait des verbes faibles et de quelques verbes forts • Le parfait avec sein ou haben • Les verbes sein et haben au prétérit • Exprimer un souhait avec möcht• Exprimer la cause avec weil • Exprimer le goût avec mögen

Quelques pays L es activités de vacances Les adjectifs qualificatifs Le lexique de l'école Les sentiments

• Quelques pays européens, leur drapeau, leur langue • Notions géographiques et culturelles des pays germanophones

• Les verbes pronominaux avec sich • Les indicateurs de temps : la durée et la fréquence • La proposition subordonnée avec dass • Les noms composés • Les verbes de modalité sollen et müssen

• Les adjectifs qualificatifs à utiliser avec ich fühle mich • Des expressions pour parler de l'activité physique • Les expressions pour introduire l'opinion • Le petit déjeuner et l'alimentation

ÉC

Phonétique (Cahier d'activités p. 27) Les consonnes sourdes : s – sch – st L'accent tonique dans les noms composés

• Le verbe gefallen + datif • Les pronoms au datif • Les compléments à l’accusatif et au datif • Les déterminants au datif • Le comparatif de supériorité • Le superlatif

• L es adjectifs qualificatifs (le caractère) • Les expressions liées à l'amitié • Les sports et les sportifs

Phonétique (Cahier d'activités p. 39) Les sons ng et nk

• Le complément circonstanciel de lieu : le locatif ; les marques du datif • Le complément circonstanciel de lieu : le directif ; les marques de l'accusatif • Les verbes de modalité dürfen et können • La proposition subordonnée avec wenn Phonétique (Cahier d'activités p. 51) Le e en fin de mot : -en La prononciation de r

Séquence vidéo Zurück aus den Ferien

Phonétique (Cahier d'activités p. 15) L'intonation : noms de pays, habitants, langues

• • • • •

• L es lieux, les bâtiments et les activités dans la ville • Les expressions liées à l'orientation • Les adjectifs qualificatifs (la ville) • Les moyens de transport • Les fêtes

• Quelques célébrités allemandes • Des spécialités culinaires du monde germanophone

Séquence vidéo Fit sein ist wichtig!

• L 'écrivain Karl May et deux personnages de ses romans • L'équipe nationale d'Allemagne de football féminin

Séquence vidéo Drei Freunde

• L es villes de Dresde et Stuttgart • L'architecture gothique en Allemagne

Séquence vidéo Dresden entdecken

sieben

Sommaire

Surfen, simsen, zappen ...

Surfen, simsen, zappen …

és :

Les projets propos

• Mein TV-Programm • Fit am Computer • Bist du online?

pour Je fixe des règles être un bon utilisateur des réseaux sociaux.

INDIVIDUEL

EN GROUPE

Nous faisons un sondage sur l’utilisation des médias chez les jeunes.

er, je vais… Pour les prépar

programme comprendre un internet d’un artiste

télé et le site

télé idéal, présenter mon programme et des médias et parler des jeunes d’un ordinateur raconter le quotidien

fernsehen

/ zappen

Medienwelt Schöne, bunte

ein Magazin lesen

A. Was machen

CD2 p. 1

mit jemandem chatten jemandem simsen

évaluer mes exprimer mon opinion, es et débattre compétences informatiqu d’internet sur l’utilisation en texte sur mes goûts rédiger un court sur et m’interroger matière de médias de Facebook mon utilisation les inventeurs des … et je vais découvrir bouleversé le monde allemands ayant musical allemand. médias, et un groupe

jemanden

Addiere die Punkte und du hast dein Testergebnis: 1 a 15 b 10 c 5 b 10 c 15 2 a 5 3 a 5 b 15 c 10 4 a 15 b 10 c 5 5 a 10 b 5 c 15 6 a 10 b 15 c 5

4. Wie läuft es bei euch zu Hause?

50 – 70 Punkte:

in Bad.

Wochenende nehme ich e

Der Umweltmuffel

s Bad.

c Ich nehme immer ein lange

Du denkst an die Umwelt und du weißt, was du tun sollst – aber du tust es nicht immer! Du darfst die Umwelt nicht vergessen. Du kannst ein perfekter Umweltschützer sein, aber leider bist du viel zu faul ...

bist in die Schule und 5. Du musst vergessen, dran. Aber du hast spät er auszudas Licht im Wohnzimm du? schalten. Was machst s in die Schule!

a Leider keine Zeit, ich mus Mittag Zeit. b Ist egal, das hat bis heute e das Licht aus. c Ich gehe zurück und schalt

2. Beim Zähneputzen …r laufen.

er, je vais… Pour les prépar

75 – 90 Punkte:

ak Der totale Öko-Fred du tust

Du liebst die Natur un Müll trennen, alles für die Umwelt: paren ... Wasser und Energie s fantastisch! Dein Engagement ist utz extrem Für dich ist Natursch wichtig: Bravo!

a lasse ich immer das Wasse asser laufen. b lasse ich manchmal das W aufen. c lasse ich nie das Wasser l

personnes témoignages de comprendre des nature protection de la engagées dans la des articles de faire un test, comprendre les sites internet journaux et découvrir scolaires allemands d’établissements sur des projets exprimer mon opinion des idées et écologiques, proposer de mode faits à présenter des vêtements partir d’objets recyclés un écolo et de dispute entre jouer une scène avec mes camarades un pollueur, échanger sur des objets recyclables

im Supermarkt 6. Du stehst Kasse.

im Alltag Umweltschutz den Test!

an der

Einkaufs ssen! che

a So ein Mist! Ich habe meine natürlich dabei!

taschen sind doch was für

em Fahr s. rad oder mit dem Schulbu it dem Meine Eltern bringen mich m in. Auto, wenn ich spät dran b

b Ich gehe zu Fuß, fahre mit d c

Einkaufs

c Ich kaufe eine Plastiktüte: Omas.

dem Auto.

bist du? Mach

en? Ergebnis einverstand B. Bist du mit dem bist? du umweltbewusst Findest du, dass Begründe.

b Ich habe meine Einkaufstas

a Meine Eltern bringen mich i

n 107 dreizehn hundertsiebe

• Aktion „Sauberer Park“ • Recycling-Kunst • Grüne Schulen

Je rédige un tract pour une action écologique.

Nous proposons un projet écologique pour notre établissement.

ÉC

des institutions … et je vais découvrir dans le recyclage allemandes engagées Vauban à Fribourg. créatif et le quartier

A. Welcher Umwelttyp

tasche schon wieder verge

Schule? 3. Wie kommst du in diemmer mit

écologique au parler de mon attitude charte écologique une quotidien et rédiger nt pour mon établisseme

Nous faisons un sondage sur l'utilisation des médias chez les jeunes.

Denk grün!

Naturschutz? Dieses eltschutz kennst du nicht. Umw Thema ist dir ganz egal! Das lut nicht, interessiert dich abso en genießen. ich! du willst nur dein Leb h: Die Natur braucht d Denk nicht nur an dic

a Ich dusche immer kurz. , aber am b Unter der Woche dusche ich

un Nous proposons projet écologique pour notre établissement.

EN GROUPE

Das Umweltmonster Wort

1. Duschen oder ein Bad nehmen?

és :

Je rédige un tract pour une action écologique.

INDIVIDUEL

30 – 45 Punkte:

a Müll trennen? Na klar! Zeit habe … b Müll trennen? Ja, wenn ich ompliziert. c Müll trennen? Das ist zu k

Les projets propos

meisten?

zig 89 exxxx neunundacht

Radio hören

welttyp Welcher Um bist du?

Denk grün!

zu.

die Geräusche

am liebsten? 11Was machst du ich fern. C1Am liebsten sehe lieber … 11Also, ich mag C1Ich finde ... toll.

anrufen

diese Leute? Ordne

B. Hör zu und ordne den Fotos zu.

benutzt ihr am C. Welche Medien Fragt in der Klasse!

im Internet surfen

Je fixe des règles pour être un bon utilisateur des réseaux sociaux.

jeunes témoignages de comprendre des de l’ordinateur et sur leur utilisation d’une hot line écouter les conseils

Les projets proposés

Les miniprojets

Les thèmes

• J e fabrique mon programme télé idéal et je le présente. • Je fais un bilan du B2i en allemand en vue d'une évaluation. • Je me mets à la place de mon ordinateur et je raconte sa journée.

• J e joue une scène de dispute entre un écolo et un pollueur. • J'habille un mannequin à partir d'objets recyclables. • Je propose une charte écologique pour mon établissement.

Urlaub wie im Märchen

Der Froschkönig (Frog Prince)

és :

Les projets propos

INDIVIDUEL

EN GROUPE

Gretel Hänsel und Gretel) and (Hansel

en Schneewittchite) (Snow Wh

la Je m’imagine dans peau d’un personnage de conte.

Nous jouons une version moderne d’un conte.

er, je vais… Pour les prépar s de conte et découvrir des personnage au cinéma d’un m’intéresser à l’adaptation conte découvrir la version faire un quiz et moderne d’un conte

… Es war einmal

sur les formuler des hypothèses conte et leurs vacances, personnages de faire leurs valises camarades sur une échanger avec mes , interviewer un destination touristique vacances camarade sur ses le inventée et écrire raconter une histoire conte personnage de journal intime d’un

Rotkäppchen (Little Red Ridinghood)

dersind durcheinan A. Die Märchen zu jedem Bild den gekommen. Finde passenden Titel!

gelesen? Märchen schon B. Hast du diese Märchen? Erzähle. Kennst du andere

zig 125125 ndzwanzig neunundzwan hundertfünfu siebenundzw anzig

les contes de Grimm … et je vais découvrir de fées en et la route des contes Allemagne.

Dornröschen (Sleeping Beauty)

Aschenputtel (Cinderella)

Apprendre à…

• Die Märchenstraße • Wie im Märchen • Ein märchenhafter Urlaub

Je m'imagine dans la peau d'un personnage de conte.

Nous jouons une version moderne d'un conte.

• J e me mets dans la peau d'un personnage de conte. • Je décris la journée d'un personnage de conte. • Je pars en vacances avec le personnage de mon choix.

Apprendre à...

et à l’écrit production à l’oral afin ... comprendre une en place des stratégies utile de mettre à l’écrit, il est très À l’oral comme les informations. de comprendre

Stratégies d’écoute es (prénoms, voix). • Identifie les personnag pour comprendre les sentiments • Écoute bien l’intonation ituation. et les mots importants. uits pour visualiser la s • Concentre-toi sur les br idées principales). • Trouve les mots-clés (les

e à… Apprendr

manière r d’une

efficace

» ou bien la leçon r. Stratégies de lecture an… ). apprendre pour réussi interview, extrait de rom nde d’« conseils ure du texte (dialogue, mplet avant de travailler plus on te dema ». Voici quelques • Repère la nat à l’école, ière lecture du texte co ulaire Souvent • Fais une prem ndre le vocab d’« appre en détail. rsonnages. texte. • Trouve les pe et souligne-les dans le • Recherche les mots-clés mporels pour comprendre epère les indicateurs te de• la Rfaçon . procéder le déroulement du texte and, un long mot n’est pas Tu peux La leçon qu’en allem travailler. uvoir ’oublie pas N pour • dre. calme pose ce mot afin de po endroit e la compren un mot difficile : décom Trouve un n essayant d , puis 2e , puis : re phrase le comprendre. centrant et e suivante çon en te conrogressivement (1 • L is ta le . se ta leçon p s de ta leçon • Mémori ensemble… ). importante eçon à l’oral. les deux ne les idées er ta l chutz ne ou surlig t essaye de restitu der Umwelts • Soulig ton cahier e • Ferme um = autour Welt = monde = protection nement Schutz des on de l’environ i la protecti ami ! Voici ulaire meilleur Le vocab être ton ulaire doit de vocab iser : s / !) Ton carnet pour bien l’organ bes, adjectif e répertoire suggestions , neutre, ver épais (pas d lin, féminin s un carnet • Choisi rties (mascu en français. e en cinq pa la traduction • Divise-l ). allemand et vert (neutre) expressions ! e le mot en e (féminin), Astuces ue pag ), roug r chaq sculin • Écris su rs : bleu (ma crire. des couleu is aussi de l’é • Utilises s. ot à l’oral ma mais et des dessin de tout comprendre de dire le m ! Le but n’est pas être capable i Pas de panique • Tu dois globalement. plusieurs fois. de comprendre sont souvent répétés ou autres) (anglais, français i Les mots-clés sur les autres langues i Appuie-toide mots. comprendre les pour essayer

rise ... mémo

Rubriques de méthodologie B

zig 120 hundertzwan

Astuces!

tu as du

ou une idée, r un mot mal à reteni un dessin pour ou nt en cacha se tester utile de

i Lorsquee une petite histoire invent t’aider !

! Il est très

toi ou les mots. cerveau est i Teste-partie du texte pas ! Le rage une îner ne te décou i Surtouet un muscle, il faut l’entra comm nt. régulièreme

... faire un bref résumé de cours à l'oral

... mémoriser d'une manière efficace

... apprendre à l'aide d'une carte mentale

... jouer un dialogue avec un camarade

... faire une production écrite

... faire un exposé à l'oral

102

... comprendre une production à l'oral et à l'écrit

120

... bien finir l'année

138

30 dreißig

acht

• • • •

Compétence lexicale

Was für ein- ...? et Welch- ...? Les prépositions de temps et l'heure L'impératif La déclinaison de l'article défini avec un adjectif épithète

• • • •

Phonétique (Cahier d'activités p. 63) Les mots anglais en allemand

Page

L es médias Les émissions télé Les réseaux sociaux Les verbes liés à l'usage de l'ordinateur et d'internet

• L es inventeurs allemands qui ont changé le monde des médias • Le groupe allemand Wise Guys

Séquence vidéo Immer diese Medien ...

• L a protection de l'environnement • Les déchets et le recyclage • Les matériaux • Les vêtements et les accessoires

• Des institutions allemandes engagées dans le recyclage créatif • Les éco-écoles • Le quartier Vauban a Fribourg

• L a déclinaison de l'article indéfini avec un adjectif épithète • La structure avec aus • Le verbe werden au présent • Les verbes de modalité au prétérit • L'expression de la conséquence avec deshalb Phonétique (Cahier d'activités p. 75) L es voyelles longues et courtes

106

Séquence vidéo Recycling ist cool!

ÉC

• • • •

Compétence culturelle

Compétence grammaticale

L es verbes au parfait (révision) Les adverbes de chronologie Les verbes de modalité au prétérit (révision) Les verbes à préverbe séparable et inséparable

• Le vocabulaire des contes • Les activités de vacances • Faire ses bagages

Phonétique (Cahier d'activités p. 87) L'intonation : les contes

• L es contes des frères Grimm • La route des contes de fées en Allemagne • Die Bremer Stadtmusikanten

124

Séquence vidéo Urlaubspläne

Lexique

tu trouves tous Dans ce lexique, qui sont les mots et expressions de manuel présents dans le Deutsch NEU 2. l’élève de Team suivis de Tous les mots sont où le mot chiffres qui indiquent première fois apparaît pour la ou section). (unité / activité sont Les substantifs allemands et la marque l’article avec cités du pluriel.

sont marqués Les verbes forts *: tu trouveras avec un astérisque verbes dans ton une liste de ces cahier d’activités.

Abréviations

e ES : Einstiegsseit (double page d’ouverture) MG : Meine Grammatik grammaire) (double page de MW : Meine Wörter lexique) (double page de

MP : Meine Projekte (page des projets) du das? WDD : Wusstest (page de culture)

singulier sg. : seulement au pluriel pl. : seulement au

acc. : accusatif dat. : datif

Scripts

Ein coole s neues Schu

ljahr! mp3 piste mp3 piste 1 7 Meine Wörte Meinungen r – Urlaub über Sport saktiv itäten 1 – Aufga mp3 piste be 5D 2 Annika: Also Coole Ferien Sich beweg meine Meinung – Aufga zum Sport Elias: Hi, be 2C nicht leben.en macht Spaß! ist: Alina! Na Ich kann wie Alina: Gut ohne reiten. Ich Ich gehe gerne danke! Und geht’s? joggen und Sport bin Elias: Sehr wie geht’s Sporthallen gerne drauße gut! Ich n – Fitness auch oft dir, Elias? sind nichts Alina: Aha? hatte fühle ich center und Erzähl mal! so tolle Ferien mich richtig für mich! Nach Elias: Ich ! Lernen dem Wo gut und L1/5B warst war und auf du denn? basteln bricoler habe wieder Sport Alina: Zwei zwei Wochen die Hausau 2 armée L6/WWD in Lust aufs L1/5A fgaben! Armee, die (-n) bauen construire Wie war’s? Wochen in Bern? Bern! Pauline: L2/ WDD In der Schwe Na ja, ich (-en) ferme de die Art, die (-en) sorte Elias: Beauty-Farm, bewege ich möcht iz? Und? Es war genial! L7/ES mich nicht e beauté L7/5A Museen Ich habe Aschenputtel Cendrillon ich mit dem ja eine gute Figur so L4/1A gesehe viele Monum L1/MG L2/6A haben … gern, aber ab/holen aller chercher Suchard-Scho n und auch dem Hund Rad zur Schule bedeuten signifier Also fahre ente und Atlantik, der Atlantique Schoko enregistrer L5/MW und kolade, spazieren. gehe auch L5/1A ab/speichern Alina: Ja Lindt-Schokol lade gegessen Schule mache Ich tanze begabt doué L3/1B auf/finden* découvrir ja L5/MW … ade, Tobler gern, das oft mit L1/7A Elias: Nein! … Okay … Und, résultat L2/6A ab/stürzen se bloquer richtig Spaß! ich bei einer ja. In der one … warst du begeistert enthousiaste Auflösung, die (-en) Mit meine Tanz-AG (-) dîner L1/7A allein? großen Bruder L7/1A mit. Das n Eltern 3 L5/MP Abendessen, das macht und mit beginnen* commencer . aus/drucken imprimer Alina: Toll! (-) aventure L1/2A meinem Dominik: L3/1B Abenteuer, das se reposer L7/5D Also ich begründen justifier aus/ruhen, sich besichtigen Du bist also ein (-) aventurier L1/1A finde, dass gefährlich Kulturfreak! Abenteurer, der L5/MW … L3/WDD Sport ist! éteindre aimé Alle meine Elias: Klar, beliebt ganz schön Museen aus/schalten Fußball déchet L6/1A Freunde ich bin ein oder fahren Abfall, der (¨-e) tout son soûl L5/ES Wo warst skaten benutzen utiliser sich einer Ski. Und aus/schlafen* dormir L3/8B du in den Kulturfreak! Und andauernd , spielen von L1/2A Abwehr, die défense Alina: Ich du, Alina? Ferien? L7/4B Ich bin eher ihnen! verletzt Berg, der (-e) montagne war faire attention ein ruhige excursion L1/3A achten auf + acc. besten Freund mit meiner Cousin compte L5/4B gern am r Typ: Ich Ausflug, der (¨-e) berichten rendre Computer. e und meine L5/2A Elias: Barcelo in in Barcelona. der (-e) point de mache ich L1/1B Schwimmen lese gern und spiele r Ausgangspunkt, L3/7B besichtigen visiter na? In Spanie sehr gerne! finde ich Wetter? aggressiv agressif man sich n? Echt cool! bouger L2/1C départ L4/MP nicht verletz Und beim Schwim toll, das idée L2/3A bewegen, sich Alina: Das Wie war Ahnung, die (-en) (-e) extrait L5/6B en ... men kann das Wetter war (-en) mouvement Ausschnitt, der album L5/6B Woche in Bewegung, die mp3 piste super! Wir Album, das (Alben) (-en) exposition 9 Spanien. waren nur Ausstellung, die L2/1B Elias: Und alcool L4/3A Sprechtrainin eine Alkohol, der (sg.) was habt (-en) évaluation L6/5A g – Alles Alina: Wir ihr Bewertung, die L6/MW L1/6B Voir cahier stimmlos haben am in der Woche so altmodisch démodé der (-¨e) échange d’activ Austausch, L5/6B gespie L6/MW Strand gemac papier ités p. 27 lt. Wir ht? Beach-Volleyb der (-) habitant L4/MP Altpapier, das vieux Elias: Wow!! haben auch gebad Austauschpartner, mp3 piste Bewohner, der (-) all L5/MW 10 ! Ihr wart et. L7/5D an/klicken cliquer Alina: Na correspondant L1/4A am Meer? bewundern admirer Sprechtrainin klar! Wir L6/7A choix L2/ WDD gegessen. haben auch Das ist cool! an/legen installer L5/WDD g – Worta Auswahl, die (sg.) Voir cahier Bibel, die (-n) Bible viele Tapas kzent début L1/MW autoroute L5/1A Elias: Das d’activ ités Anfang, der (¨-e) L7/6A Autobahn, die (-en) sind aber p. 27 Bikini, der (-s) bikini indication L6/1B L6/7A Monum Angabe, die (-n) ente gesehe keine aktiven Ferien (-e) écran L5/5B automatisch automatique Bildschirm, der Alina: Ja n? peur L7/2A ! Habt ihr Angst, die (¨-e) … Meine Freu L3/MW haben auchWir haben Fotos billig bon marché der (-e) film nde, mein gemac Animationsfilm, morgens (-e) produit bio Elias: Du lange geschl ht. Aber… wir Bio-Produkt, das Team mp3 piste d’animation L3/WDD bist ein 12 afen. boulangerie kleiner Faulpe Alina: Ach L6/7A L1/3A Bäckerei, die (-en) Meine Freund … Hör auf! lz! anstrengend fatigant L2/MW Es waren L4/MG Birne, die (-n) poire e aus Antarctique L1/6A die der AG – voll coole Jakob: Sie Antarktis, mp3 piste L6/ES Aufgabe Ferien! nervt total. 3 das (-e) bisschen peu L1/6A Bad, das (¨-er) bain 1C über diese Antiviren-Programm, L5/5B maillot de bain (¨-e) commentaireMeine Wörte Franzosen. Sie redet den ganzen virus Blogbeitrag, der Badehose, die (-n) Sophie: r – Wie programme anti Tag nur Hattes findest t du Stress sur un blog L4/6A L7/6A (-en) consigne du das? Jakob: Na Anweisung, die mit ihr? ja, bonbon L2/MW mp3 piste 4 die (-n) peau de immer nur Stress gerade Bonbon, das (-s) Bananenschale, L2/6A nicht, aber Meine Wörte über diese (-) chausson aux banane L6/1A Songs. Sie böse méchant L7/2A französischen sie redet ja r – Gefüh Apfelstrudel, der findet sie le basilic L6/7A L3/7B Stars und Sophie: Basilikum, das pommes L2/ WDD Boxen, das boxe mp3 piste Das stimm alle “formidable” ihre 5 basket-ball L2/MG . (-en) montre t doch gar uns auch Basketball, das Armbanduhr, die über nicht. Sprechtrainin ganz andere Wir unterh schon mal L1/4A g – Lände Themen. alten ihre CD-Sam Voir cahier r und Sprach Hat sie dir Jakob: Ja. mlung gezeig d’activ ités Aber ich en t? p. langwe finde undvierzig 15 Musik hören ilig. Musik 142 hundertzwei machen voll Sophie: 14:39 ist Finde ich Fit13/03/14 auch. Aber cool. nicht, dass und gesu du sie zwei nd Jakob: Ah Instrumente weißt vielleicht ja? mp3 piste spielt … und MP3-P Welche Instrum 6 lossaire.indd 142 142_152_tdneu2_g ente denn? layer? Meine Wörte Sophie: CD-Spi Nein, Klavier eler r – Meinu als du! ngen über und Gitarre Sport . Und sicher besser

Lexique

142

Scripts

155

nd – français

Lexique allema

155-158_

tdneu2_sb

k_scripts.

indd 155

hunde rtfünfu

ndfünf zig

155

12/03/14

15:55

neun

Wiederholen macht Spaß! Auf die Plätze, fertig, los! 3

Was ist der 8. Buchstabe des Alphabets?

Duell-Thema: Schulmaterial

1 Nenne ein Wort mit dem Buchstaben K.

START

Konjugiere das Verb lesen im Präsens.

Frag die Person links von dir nach ihrer Adresse.

14 Zähl rückwärts von 10 bis 1!

16 Zähl von 11 bis 20!

Spielregeln ieler. Jedes Team hat drei Sp e Spielfigur und Jeder Spieler wählt ein stellt sie auf den Start. d geht auf das Ein Spieler würfelt un Kästchen.

Was ist der 15. Buchstabe des Alphabets?

ÉC

Was trägt die Person rechts von dir? Nenne drei Kleidungsstücke.

Nenne fünf Gegenstände in deinem Mäppchen.

Nenne deine Fächer am Dienstag (Minimum drei).

Viel Spaß!!!

Wir haben ...

Konjugiere das Verb schlafen im Präsens.

10 zehn

l Wer als erstes ans Zie . en nn wo kommt, hat ge

Welches Datum haben wir heute?

bleibst stehen Richtige Antwort i du zwei Kästchen Falsche Antwort i – das letzte Wort? Duell-Fragen: Hast du i + 3 Kästchen!

27 Duell-Thema: Schulfächer

33 Wie alt bist du?

Ich ... Duell-Thema: Schule

5 Konjugiere das Verb sehen im Präsens.

Wie ist das Wetter heute?

6 Duell-Thema: Farben

Welchen Sport magst du?

Ich ...

11 Duell-Thema: Kleider und Accessoires

Isst du gerne Eis?

Frag die Person rechts von dir nach dem Namen.

Nenne ein Wort mit dem Buchstaben B.

Ja / Nein, ich ..

18 Duell-Thema: Haustiere

Wie alt ist dein(e) beste(r) Freund(in)?

Nenne deinen Geburtstagsmonat und die drei folgenden Monate.

Nenne drei Adjektive für Haare.

Wie spät ist es?

Nenne die Farben von drei Gegenständen auf dem Tisch.

ÉC

Er / Sie ...

Nenne vier Haustiere.

Es ist ..

Duell-Thema: Familie

ZIEL

Stell die Frage zu dieser Antwort: „Gut, danke. Und dir?“

22 Duell-Thema: Mein Zimmer

Konjugiere das Modalverb können im Präsens.

Singe das Geburtstagslied!

Ergänze den Satz: „Ich esse gern …“

37 Korrigiere den Satz: „Heute ich spiele Fußball.“

38 39 Konjugiere das Modalverb wollen im Präsens.

Nenne vier Körperteile.

elf 11

Wiederholen macht Spaß!

im Frühling (März / April / Mai)

ÉC

Die vier Zeichnungen über die ganze Seite, Etiketten drunter und die Monate dazu :

Kleider machen ... Jahreszeiten!

im Sommer (Juni / Juli / August)

Was trägst du wann? Ordne zu!

Im Sommer trage ich ... einen Schal

einen Pullover

einen Gürtel

einen Bikini

12 zwölf

eine Mütze Leggings

eine Badehose

eine Regenjacke

ein Kleid Strümpfe

ein Top

Stiefel

Turnschuhe Gummistiefel

ein Hemd ein T-Shirt

Handschuhe

Jeans eine Bluse

einen Anorak

eine Sonnenbrille

EN IM

im Herbst (September / Oktober / November)

ÉC

im Winter (Dezember / Januar / Februar)

Wie ist das Wetter heute?

Wie ist das Wetter heute? Beschreibe.

Heute schneit es.

Heute regnet es.

Heute ist das Wetter schön.

Heute ist es windig.

Heute ist es heiß / warm / kalt.

dreizehn 13

Wiederholen macht Spaß! So ein Chaos ...

hellgrün

dunkelgrün

orange weiß

braun

gelb

rosa

lila

rot

schwarz

blau

Sieh dir die beiden Schreibtische an. Findest du zehn Unterschiede?

ÉC

Auf Schreibtisch A liegen drei Bleistifte, aber auf Schreibtisch B liegen nur zwei.

Das ist Murmel das Ohr (-en)

der Kopf

die Nase

die Haare (pl.)

der Zahn ( ¨-e)

das Auge (-n)

der Mund

der Bauch

14 vierzehn

das Bein (-e)

der Arm (-e)

der Finger (-)

die Hand (-¨e)

der Fuß (-¨e)

Gurmel ist Murmels bester Freund: Lies die Beschreibung und zeichne ihn! Mein bester Freund heißt Gurmel. Er ist ganz blau und leider nicht sehr hübsch. Er ist ein bisschen dick: Sein Bauch ist groß und rund. Er hat nur drei Haare auf dem Kopf. Er hat drei Augen und keine Ohren. Er hat einen großen Mund und vier Zähne. Gurmel hat zwei Arme und vier Beine. Seine Beine sind sehr lang und seine Arme sehr kurz. Er trägt immer rote Schuhe. Ja, Gurmel ist wirklich nicht sehr hübsch, aber seeeeehr nett! Wir sind beste Freunde und haben viel Spaß!

Apprendre à...

... faire un bref résumé de cours à l‘oral Si tu te remets en mémoire ce qu’il y avait d’important lors du dernier cours, tu auras plus de facilités à retenir ce que tu as appris. Il sera aussi plus facile de suivre le prochain cours.

Trouve le thème du dernier cours.

Regarde les notes de ton cahier ou la page du manuel (concentre-toi sur les titres !). Tu pourras ainsi te remémorer le thème du dernier cours.

2 Des phrases à retenir…

Tu peux présenter le thème en utilisant des phrases que tu as apprises par cœur, tu pourras t’en servir pour parler devant tes camarades. Cela te donnera plus d’assurance à l’oral.

ÉC

11In der letzten Stunde haben wir über … gesprochen. CCWir haben gesagt, dass … 11Wir haben auch … gelernt.

Ja, also … In der letzten Stunde haben wir …

3 Fais une conclusion !

Tes camarades de classe et ton professeur sauront que tu as fini !

So, das war’s. / So, ich bin fertig.

Astuces !

i Tu peux commencer par faire une petite introduction : Also, was wir das letzte Mal gemacht haben: …

i Si tu n’es pas très sûr de toi, n’oublie pas de répéter la veille devant le miroir ou avec quelqu’un de ta famille.

fünfzehn 15

de r

f u lt fe rm

Ein cooles neues Schuljahr!

INDIVIDUEL

Je recherche un correspondant allemand.

Schloss Neuschw an

Les projets proposés :

d as

ÉC

Nous fabriquons un jeu pour réviser en ce début d’année. EN GROUPE

der

écouter des personnes parler de leurs vacances ou de leur projet scolaire

von Pisa u rm eT ef hi

Pour les préparer, je vais…

lire des récits de vacances et des témoignages d’élèves participant à un échange scolaire

parler de mes vacances, faire le bilan de l’année scolaire passée et exprimer des sentiments lors d’un échange interroger un camarade sur ses dernières vacances et ses projets pour cette année scolaire trouver des idées pour rendre mon année scolaire plus efficace et raconter une journée à l’étranger et je vais découvrir quelques pays … européens, leur drapeau, leurs langues et des célébrités germanophones.

in Deutschland

in Spanien

5 d

er rk Pa

Güell

d ie

Fo ä nt

’Eau Jet d

de r

B ig Be n

die Sece s

si o n

in England

In Europa unterwegs A. Der Gartenzwerg Rudi war dieses Jahr in Europa

in der Schweiz

in Österreich

he n

in Frankreich

in Griechenland

der Pa rt

ÉC

unterwegs und erinnert sich. Wo war er wohl? B. Hör zu, was Rudi erzählt. Von welchen Ländern CD1 p. 1

spricht er? C. Und du? Wo warst du im Sommer?

in Italien

siebzehn dreizehn 17

Aktive Ferien?

de sur

un camara J’interroge cances. s va ses dernière

1 Urlaubstypen

AB p. 6 – 7

A. Abenteurer, Faulpelz oder Kulturfreak? Ordne die

Aktivitäten den einzelnen Urlaubstypen zu. B. Welcher Urlaubstyp bist du? Was machst du gern im Urlaub?

Ich bin ein Abenteurer! Ich fahre gern Kanu.

eine Stadt besichtigen

klettern

segeln

reiten

im Internet surfen surfen

Kanu fahren

ins Konzert gehen

der Abenteurer b

Bungee-Jumping machen

Fotos machen

ins Museum gehen

relaxen

der Faulpelz

ÉC

wandern

schwimmen

Videospiele spielen

lange schlafen

einen Roman lesen

fern/sehen Musik hören

Tagebuch schreiben

am Strand liegen

der Kulturfreak

18 achtzehn

Meine Wörter URLAUBSAKTIVITÄTEN ➜ p. 26

CD1 p. 2 mp3 p. 1

2 Coole Ferien A. Finde die Urlaubsaktivitäten von Camilla,

Ben und Nico. i AB

Ich war mit meiner Sauzay-Partnerin Valérie und ihren Eltern in Paris. Paris ist wunderschön! Wir haben natürlich den Eiffelturm gesehen und sind nach Versailles gefahren. Aber am besten haben mir die Museen gefallen: der Louvre, das Musée d’Orsay und das Modemuseum im Musée Galliera – einfach fantastisch! Es waren Luxusferien. Nächstes Jahr will Ben (13) ausFrankreich Berlin ich wieder nach fahren!

Camilla (14) aus München

ÉC

Ich war in den Sommerferien zu Hause. Meine Eltern hatten nur am Wochenende Zeit. Am Samstag sind wir oft ins Schwimmbad gegangen. Es war ganz schön, gar nicht langweilig: Ich habe viel gelesen und auch ferngesehen. Zwei Freunde sind auch nicht weggefahren und wir haben viel zusammen gemacht. Wir hatten viel Spaß!

Ben (13) aus Berlin

Wir haben in den Sommerferien Urlaub auf den Kanarischen Inseln gemacht. Ich war natürlich viel am Meer und habe gesurft. Wir haben auch am Strand Fußball gespielt, das war super! Wir sind auch in den Bergen gewandert, die Landschaft war sehr schön und wir haben viele Tiere gesehen. Es war ein toller Actionurlaub.

Nico (15) aus Halle/Westfalen

B. Zu welchem Urlaubstyp gehören Camilla,

Ben und Nico? Begründe.

Camille ist ein …, denn sie …

C. Hör das Telefongespräch zwischen CD1 p. 3 mp3 p. 2

Elias und Alina. Was erzählen die beiden? Welcher Urlaubstyp sind sie? i AB

Meine Grammatik  Le parfait des verbes forts et des verbes faibles

➜ p. 24

Miniprojekt: Was hast du im Urlaub gemacht? Mach ein Interview mit einem / einer Mitschüler(in) und finde seinen / ihren Urlaubstyp! Dann stelle ihn / sie der Klasse vor. neunzehn 19

Zurück in die Schule

Je trouve des idées pour rendre m on année scolaire plus efficace.

3 Wie war’s letztes Jahr?

AB p. 8 – 9

Meine Wörter

A. Wie war dein letztes Schuljahr? Sieh dir

die Mindmap an und berichte.

WIE FINDEST DU DAS?

Mein Stundenplan war … Wir hatten …

toll! (echt) super! (voll) cool! interessant! spannend!

(ziemlich) blöd schrecklich (total) langweilig anstrengend (sehr) stressig

B. Was ist dieses Jahr neu? Erkläre kurz!

Dieses Jahr haben wir ...

CD1 p. 4 mp3 p. 3

➜ p. 26

A. Probleme in der Schule: Jedes Problem hat eine Lösung!

ÉC

i AB

RUND UM DIE SCHULE

4 Dieses Jahr möchte ich ... Ordne zu.

Lösungen

Probleme

1. die Vokabeln nicht lernen 2. unpünktlich sein 3. in Französisch schlecht sein 4. Probleme in Mathe haben 5. oft in der Schule müde sein 6. keine Freunde haben 7. wenig schreiben

a. einen gute n Freund finde n b. Nachhilfes tunden in Mathe nehm en c. einen Austa uschpartner in Frankreich suchen d. früh ins Be tt gehen e. alle Vokabe ln notieren f. in der Schü lerzeitungs-A G mitmachen g. eine Armba nduhr kaufen

B. Kunibert hatte im letzten Schuljahr eine Menge

CD1 p. 5

Probleme. Welche Probleme waren das? Was möchte er dieses Jahr anders machen? i AB

C. Frage deine(n) Partner(in): Was möchte er / sie dieses

Jahr anders machen? Mach dir Notizen.

Letztes Jahr habe ich die Vokabeln nicht gelernt. Aber dieses Jahr möchte ich alle Vokabeln notieren! 20 zwanzig

Meine Grammatik  Les verbes sein et haben au prétérit  Exprimer un souhait avec möcht

➜ p. 24 – 25

5 Neue Projekte, neue AGs! A. Lies die Anzeigen über die AGs. Notiere die wichtigen

Informationen in der Tabelle im Arbeitsbuch. i AB

1 Experimentieren ist cool! Naturwissenschaften können auch Spaß machen! Wir machen tolle Experimente und lernen viel dabei. Komm und mach mit!!!

Fit und entspannt am Nachmittag

Bist du müde vom langen Schultag? Gestresst und nervös? In dieser AG kannst du relaxen, so kannst du dann viel besser lernen! Wann? Am Donnerstag, um 16:00 Uhr. Wo? In der Sporthalle.

Musik für alle!!!

Roboter-AG

Wir planen, bauen und programmieren Lego-Roboter. Unsere Roboter sind nicht nur schön, sie funktionieren! Mach mit! Wir treffen uns jeden Dienstag um 17:00 Uhr im Computerraum.

ÉC

In der Musik-AG können alle ein Musikinstrument erlernen. Die Instrumente bekommt ihr von uns. Zusammen Musik machen ist toll!

Jeden Montag um 16:30 Uhr im Chemielabor.

Wir erwarten dich am Mittwoch um vier im Musikraum.

Spiel mit in der Schach-AG!

Du spielst Schach oder du möchtest es gerne lernen? Dann bist du in dieser AG genau richtig! Wir treffen uns jeden Freitag um drei Uhr in der Bibliothek. Komm auch!!

B. Bei welcher AG möchtest du mitmachen?

Wähl aus und begründe!

11 Ich wähle die Roboter-AG, weil ich gerne bastle. Und du? CC Ich möchte in die Musik-AG. Die finde ich interessant!

Meine Grammatik  Exprimer la cause avec weil

➜ p. 25

Miniprojekt: Das mache ich dieses Jahr anders! Was möchtest du dieses Jahr anders machen? Denk an Freunde, Fächer, Noten, AGs und andere Aktivitäten. Hänge die Liste zu Hause über deinem Schreibtisch auf! einundzwanzig 21

Lust auf einen Austausch? 6 Austauschpartner gesucht!

s e journée dan Je raconte un à rrespondant la vie d’un co l’étranger. AB p. 10 – 11

A. Zwei Schüler stellen sich vor: Lies die

Hallo! Ich heiße Pingu, ich bin 13 Jahre alt und wohne in der Antarktis. Dieses r Jahr bin ich in de eine 8. Klasse und m sind er ch Lieblingsfä ag ysik, aber ich m Ph Biologie und und liebe Skilaufen auch Sport (ich tal h finde Mathe to Schwimmen). Ic inen habe einen kle langweilig! Ich höre h Ic Pingolino. Bruder, der heißt den je und besuche gern Popmusik ein schule. Ich bin Montag die Tanz ffe tern, aber ich tre bisschen schüch mein du t es ht nde. Möc gern meine Freu er sein? Tschüss! Austauschpartn

Hi! Ich bin Kängu, ich bin 14 und lebe in Australien. Ich habe viele Freunde in der Schule und bin Klassensprecher1 der 8b. Ich spiele gern Videospiele. Comics und Popmusik finde ich auch voll cool! Ich ha be eine Schwester, Käng a. Biologie finde ich super, aber Mathe ma g ich nicht. Jeden Mittwoch habe ich Le ichtathletiktraining. Ich bin offen und möch te neue Freunde fin de n. Schreib schnell zurü ck! Bis dann!

Annoncen und erstelle ihre Steckbriefe im Arbeitsbuch. i AB

ÉC

1 le délégué de classe

B. Es ist so weit! Pingu und Kängu machen ihren

Meine Grammatik  Exprimer le goût avec mögen

➜ p. 25

Schüleraustausch. Beschreibe kurz das Bild. C. Wie ist die

Situation? Was ist das Problem? i AB

Ich glaube, Kängu hat ein Problem mit dem Wetter.

22 zweiundzwanzig

7 Eine Austauschpartnerin erzählt ... A. Karolin besucht ihre französische Austauschpartnerin

Carla. Sieh dir den Eintrag in ihrem Kalender an. Was macht sie am Donnerstag? Erzähle.

ÉC

Karolin und Carla – beste Freundinnen!

B. Lies nun auch Karolins Tagebucheintrag im

Arbeitsbuch. Wie ist ihr Leben in Frankreich? i AB C. Karolin nennt einige positive und einige

negative Punkte. Welche? i AB

Meine Wörter

GEFÜHLE

glücklich sein begeistert sein motiviert sein neugierig sein traurig sein unglücklich sein unsicher sein schüchtern sein nervös sein gestresst sein Heimweh haben ➜ p. 26

CD1 p. 7 mp3 p. 4

D. Karolin telefoniert mit ihrer Mutter. Welche

CD1 p. 6

drei neuen Informationen bekommst du zu diesen Themen? i AB Freizeit

Schule

Carlas Familie

Voir p. 120

Miniprojekt: Liebes Tagebuch! Pingu hat ein Tagebuch. Beschreibe einen Tag bei Kängus Familie. Nenne positive und negative Aspekte des Austauschs. dreiundzwanzig 23

La formation du participe II

Verbes faibles : ge- ... -t kaufen gekauft klettern geklettert machen gemacht spielen gespielt wandern gewandert

AB p. 12 – 13

A. Trouve les formes qui vont ensemble et écris-les dans ton cahier.

gelesen

geschlafen

Verbes faibles : ge- + radical + -t

schlafen

schreibt

ÉC

Dans une phrase déclarative, l’auxiliaire conjugué se trouve en deuxième position et le participe II en dernière position.

Le parfait avec l’auxiliaire sein ou haben Tu utilises l’auxiliaire sein pour les verbes intransitifs (qui ne peuvent pas être utilisés avec un COD) exprimant un changement de lieu ou d’état. Ich bin nach Deutschland gefahren. Er ist viel gewandert.

Tu utilises l’auxiliaire haben pour tous les autres verbes.

Mark hat Rafting gemacht. Alex hat viel Eis gegessen.

EXPRIMER UN SOUHAIT AVEC MÖCHTSingulier

Pluriel

ich möchte du möchtest er / sie / es möchte

wir möchten ihr möchtet sie möchten

La structure verbale möcht- correspond au verbe mögen au subjonctif II. Il sert à exprimer le souhait.

isst

fährt

schläft

gegessen

geht

gesehen

lesen

sehen

essen

gefahren

Fußball spielen : Ich habe Fußball gespielt. Verbes forts : ge- + radical éventuellement modifié + -en ein Comic lesen : Ich habe ein Comic gelesen.

gehen

geschrieben

Le parfait est l’équivalent du passé composé en français. Il est composé d’un auxiliaire conjugué et d’un participe II (aussi appelé participe passé en français).

24 vierundzwanzig

liest

Verbes forts : ge- ... -en fahren gefahren sehen gesehen gehen gegangen essen gegessen schreiben geschrieben

Le parfait te sert à faire le bilan d’un événement passé, par exemple tu peux raconter toutes les activités que tu as faites en vacances.

es inte ra

LES VERBES AU PARFAIT

ci c

if s

• te a

Meine Grammatik

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

schreiben fahren

sieht

gegangen

B. Dis-le au parfait. a. Ich fahre dieses Jahr nach Italien. Ich bin dieses Jahr nach Italien

gefahren.

b. Wir sehen viele Museen und Kirchen. c. Wir essen auch viel Eis und Pizza. d. Jeden Tag gehen wir shoppen. e. Wir schreiben 30 Postkarten. f. Wir lesen am Abend und sehen fern.

Exprime les souhaits suivants en conjuguant correctement möcht-. a. Ich … gerne ins Museum gehen. b. Wir … heute Kitesurfen, ihr auch? c. Ich bin müde! Ich … ins Bett gehen. d. ... du mit an den Strand kommen? e. … ihr jetzt shoppen oder relaxen?

EXPRIMER LA CAUSE AVEC WEIL Ich mache die Musik-AG Sie sucht einen Austauschpartner

, weil

ich gern Gitarre

, weil

sie besser Deutsch sprechen

spiele.

will.

proposition subordonnée

Tu peux justifier tes propos à l’aide d’une proposition subordonnée introduite par weil.

LES VERBES SEIN ET HABEN AU PRÉTÉRIT war

warst

er / sie / es

war

wir

waren

ihr

wart

hatte

sie / Sie

Wir sprechen gern Deutsch. c. Sie fährt nach Paris. Sie möchte den

Eiffelturm sehen. d. Ich fahre an den Atlantik. Ich surfe

gern.

e. Er macht die Chemie-AG. Er findet

Chemie total cool. f. Ich mache die Musik-AG. Ich spiele

gern Cello.

2. Ich hatte / hattet / hattest einen

Fotoapparat. 3. Das Wetter warst / war / waren

hatten

wunderschön. 4. Wir hattet / hattest / hatten ein

hattet

waren

hatten

Le prétérit est un temps du passé qui correspond à l’imparfait ou au passé simple. Il te sert à dire par exemple où tu étais en vacances et le temps qu’il faisait.

! Attention à la 1re et à la 3e personnes du singulier.

Choisis la bonne conjugaison.

1. Du waren / war / warst begeistert.

hatte

Wo warst du?  Ich war am Meer. Hattet ihr Spaß?  Ja, wir hatten viel Spaß!

tolles Hotel am Meer. 5. H atten / Hattet / Hatte ihr auch schönes Wetter? 6. Emil hattet / hatte / hattest viel Spaß. 7. War / Warst / Wart ihr in der Schweiz? 8. Meine Freunde war / waren / wart am Meer.

EXPRIMER LE GOÛT AVEC MÖGEN

a. Ich mag Physik. Mein Lehrer ist nett. b. Wir haben einen Austauschpartner.

hattest

ÉC

ich

Relie les phrases avec weil.

Le verbe conjugué dans une proposition subordonnée est toujours à la fin. La proposition principale et la proposition subordonnée sont séparées par une virgule.

Singulier

Pluriel

ich mag du magst er / sie / es mag

wir mögen ihr mögt sie mögen

Avec le verbe mögen, tu peux dire que tu aimes quelque chose ou quelqu’un (ou pas !). Ich mag Fußball (nicht).

C’est comme en anglais : I like football.

Reformule ces phrases en exprimant les préférences de chacun. Mein Lieblingsfach ist Mathe.

Ich mag Mathe. a. Deine Lieblingstiere sind Hunde. b. Ihr Lieblingstag ist Samstag. c. Unsere Lieblingsstadt ist Berlin. d. Seine Lieblingsgruppe ist Coldplay. e. Euer Lieblingsauto ist der Golf.

fünfundzwanzig 25

Meine Wörter LÄNDER

die Schweiz

Spanien

URLAUBSTYPEN

AB p. 14 : Crée ta carte mentale !

das Fach (¨- er) der Stundenplan das Schuljahr die Note (-n) die Mensa das Klassenzimmer (-) der Lehrer (-) die Lehrerin (-nen) der Schüler (-) die Schülerin (-nen) der Ausflug (¨- e) die AG (-s) die Nachhilfestunde (-n) pünktlich sein / unpünktlich sein

der Abenteurer der Faulpelz der Kulturfreak einen Roman lesen eine Stadt besichtigen ins Museum gehen ins Konzert gehen Tagebuch schreiben fern/sehen lange schlafen am Strand liegen Videospiele spielen im Internet surfen relaxen Musik hören Bungee-Jumping machen Kanu fahren surfen segeln wandern schwimmen klettern reiten

SCHÜLERAUSTAUSCH

ÉC

der Schüleraustausch der Austauschpartner (-) die Austauschpartnerin (-nen) das Austauschprogramm (-e) jemanden kennen lernen viel lernen neue Freunde finden

GEFÜHLE

WIE FINDEST DU DAS?

26 sechsundzwanzig

Österreich Italien

toll! (echt) super! (voll) cool! interessant! spannend!

es inte ra

RUND UM DIE SCHULE

Deutschland England Frankreich Griechenland

ci c

if s

• te a

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

traurig sein unglücklich sein unsicher sein schüchtern sein nervös sein gestresst sein Heimweh haben

J glücklich sein begeistert sein motiviert sein neugierig sein

(ziemlich) blöd schrecklich anstrengend (total) langweilig (sehr) stressig

Voir p. 30

Trouve pour chacune de ces expressions l’équivalent en allemand.

to go to a concert  to sleep long  to surf  Biology to go horseriding  Maths  English  to find new friends  Music

Classe les activités de vacances en fonction du lieu dans ton cahier. in der Stadt

am Strand

in den Bergen

schwimmen  einen Roman lesen  ins Museum gehen am Strand liegen  klettern  Kanu fahren  surfen  Tagebuch schreiben shoppen  eine Stadt besichtigen  wandern  segeln

Chasse l’intrus.

a. Mathe  Biologie  Fach  Französisch  Wörterbuch

b. Lehrer  Schüler  Journalist  Lehrerin  Schuldirektor

c. Lineal  Kuli  Banane  Mäppchen  Rucksack  Klebstoff

d. Restaurant  Mensa  Schulhof  Klassenzimmer  Sporthalle

Donne ton avis sur les points suivants. Écris des phrases dans ton cahier. meine Freunde

meine Schule

ÉC

meine Ferien Mathe

Englisch

meine Stadt

meinen Stundenplan

mein Handy

mein Deutschbuch

Ich finde Deutsch voll cool.

Complète le courriel de Charles à son ami Dennis dans ton cahier.

Lieber Dennis, wie geht es dir? Ich bin diesen Monat bei meinem … Alex in Dresden. Am Anfang war ich sehr …: Ich hatte sooooo …! Das Wetter war auch … Aber Alex ist sehr … und er spricht viel mit mir. Jetzt habe ich richtig Spaß in Dresden und ich bin vom Austausch …! Liebe Grüße von Charles

unsicher begeistert neugierig Heimweh Austauschpartner schrecklich

Un jeu de mime.

Règles du jeu :

Formez deux groupes. Le premier groupe fait deviner à l’autre groupe des activités de vacances en les mimant.

Skaten? Surfen?

siebenundzwanzig 27

Wusstest du das?

1. Schreib die drei Ländernamen richtig. R Ö H C S I E T R E

Teste dein Wissen! N A L D U T E H C S D

2. Finde für jedes Land die Hauptstadt.

Z I E I S C H W D E

3. Durch welche großen Städte f ließen jeweils :

a. der Rhein? b. die Donau? c. die Elbe? (Nenne mindestens zwei Städte.)

4. Nenne alle Nachbarländer von Deutschland, Österreich und der Schweiz. 5. Kennst du diese Leute? Ordne jedem Prominenten ein Land zu.

ensammler

Ludwig van Beethoven, Komponist

Sissi, Kaiserin

ion Sebastian Vettel, Formel-1-Champ

Angela Merkel, Politikerin

Sigmund Freud, Psychiater

Diane Krüger, Schauspielerin

6. Woher kommen diese Schokoladen? Vorsicht, eine Marke kommt aus Italien und eine aus Frankreich! Milka

Ritter-Sport

28 achtundzwanzig

Toblerone

Suchard

onist

Wolfgang Amadeus Mozart, Komp

Jacob und Wilhelm Grimm, Märch

ÉC

Wilhelm Tell, Nationalheld

Poulain

Mozart-Kugeln

Kinder-Schokolade

Lindt

7. Europa, Europa: Ordne die Sprachen den Ländern zu.

Schweden

Englisch

Französisch

Portugal

Griechenland

Deutsch

Italienisch

Italien

Griechisch

Schwedisch

England

Spanien

Spanisch Dänemark

niederländisch

Österreich

die Niederlande

Portugiesisch

Dänisch

Sieh dir die Karten der D-A-CH-Länder auf den i letzten beiden Seiten des Buches genau an. Mach dann den Test. Viel Glück!

B2i Europaspiel

1. Geh auf die Websit e http://europa.eu un d klicke auf die Sprache „Deutsch“. Dann klick e auf „Kinderecke“, da findest du das Spiel „Entdecke Europa“. 2. Du kannst es allein oder mit Freunden sp ielen. Viel Spaß!

ÉC

Such im Netz

Frankreich

 „ Europa entdecken“ ➜ AB p. 15

Zurück aus den Ferien

Was passiert hier?

Szene 1: Über welches Thema unterhalten sich Anton und seine neue Freundin Viola? Szene 2: Wo waren Viola und Antons Freunde jeweils in Urlaub? neunundzwanzig 29

Apprendre à… ... mémoriser d’une manière efficace

Souvent, à l’école, on te demande d’« apprendre la leçon » ou bien d’« apprendre le vocabulaire ». Voici quelques conseils pour réussir.

A La leçon

Trouve un endroit calme pour travailler. Tu peux procéder de la façon suivante : • Lis ta leçon en te concentrant et en essayant de la comprendre. • Mémorise ta leçon progressivement (1re phrase, puis 2e, puis les deux ensemble…). • Souligne ou surligne les idées importantes de ta leçon. • Ferme ton cahier et essaye de restituer ta leçon à l’oral.

B Le vocabulaire

Ton carnet de vocabulaire doit être ton meilleur ami ! Voici des suggestions pour bien l’organiser : • Choisis un carnet épais (pas de répertoire !).

ÉC

• Divise-le en cinq parties (masculin, féminin, neutre, verbes, adjectifs / expressions). • Écris sur chaque page le mot en allemand et la traduction en français. • Utilise des couleurs : bleu (masculin), rouge (féminin), vert (neutre) et des dessins.

• Tu dois être capable de dire le mot à l’oral mais aussi de l’écrire.

Astuces!

i Lorsque tu as du mal à retenir un mot ou une idée, invente une petite histoire ou un dessin pour t’aider ! i Teste-toi ! Il est très utile de se tester en cachant une partie du texte ou des mots. S i urtout ne te décourage pas ! Le cerveau est comme un muscle, il faut l’entraîner régulièrement.

30 dreißig

Meine Projekte Ich suche eine(n) Austauschpartner(in).

Pense à réutiliser : ion, de - le lexique de la présentat timents l’école, des loisirs et des sen möcht- exprimer un souhait avec il - exprimer la cause avec we n ge mö c ave ût - exprimer le go

Wähle aus: • Junge oder Mädchen? • aus Deutschland, aus Österreich oder aus der Schweiz? B. Stell dich kurz vor. Der Steckbrief hilft

dir dabei.

A. Du möchtest eine Annonce schreiben.

Name / Alter: ...

Wohnort: ...

Geschwister, Familie, Haustiere: ...

Schule (Lieblingsfach, Stundenplan):

C. Du kannst deine Annonce mit Fotos

oder Zeichnungen illustrieren!

Freunde: ...

Hallo! Ich suche einen Austauschpartner oder eine Austauschpartnerin in Österreich. Ich finde, dieses Land ist sehr schön! Ich heiße …

A. Bildet kleine Teams.

B. Wählt ein Thema aus Lektion 1: Schule,

Ferien oder Austausch, aber auch Familie, Haustiere ...

Hast du Geschwister?

Wie heißt deine Schule?

C. Schreibt Fragen für den / die Austausch-

partner(in) auf ein Blatt Papier.

D. Jetzt könnt ihr mit den anderen Teams

Bildet zwei Teams. Einer beginnt und stellt eine Frage. Das andere Team antwortet. Pro grammatikalisch richtige Antwort gibt es einen Punkt. Dann ist das andere Team dran. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt. WICHTIG: In einem ganzen Satz antworten!

Wo wohnst du?

Hast du ein Haustier? Magst du Fußball?

spielen!

Spielregeln:

Voir p. 84

Pense à réutiliser : - les questions par tielles - les questions globales

ÉC

Wir basteln und spielen ein „Kennenlernspiel“.

...

Hobbys: ...

Was ist dein Lieblingsfach?

...

Hörst du gern Musik?

Voir p. 66

einunddreißig 31

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 16 – 17

Melissas Austauschpartner

Hören X Je peux comprendre une conversation à propos d’un échange scolaire.

CD1 p. 9 mp3 p. 6

A. Hör das Telefongespräch zwischen Melissa und Émile. Wie ist die Situation?

Melissa und Émile sind Freunde

Die beiden kennen ihre Namen nur aus E-Mails.

Die beiden chatten oft.

B. Lies die Aussagen und höre das Gespräch noch einmal. Richtig oder falsch? 1. Melissa fährt bald nach Frankreich.

5. Melissas Lieblingssport ist Reiten und Schwimmen. 6. Émile wohnt auf dem Land.

2. Émile und Melissa haben sich schon gesehen. 3. Émile spielt gern Computerspiele.

7. Melissa möchte ein Foto von Émile.

4. Émiles Hobby ist Fußballspielen.

8. Émile braucht fünf Minuten bis zur Schule.

Lesen X Je peux comprendre des annonces pour les vacances.

ÉC

Urlaub, Urlaub

A. Der Kulturfreak Camille und der Abenteurer Nico planen ihren nächsten Urlaub.

Lies die drei Ferienannoncen: Welche Annonce interessiert Camilla, welche Nico? B. Lies die Annoncen noch einmal und notiere je drei Aktivitäten für Camilla und

für Nico.

Mountaincamp in Österreich

Absolutes Highlight in Kroatien ist Novalja auf der Insel Pag. Die Stadt, der Hafen und der kilometerlange Strand sind einfach SUPER! Hier kannst du in der Sonne liegen, stundenlang lesen oder in der blauen Adria baden und tauchen. Abends laden dann die kleinen Strandcafés mit cooler Musik zum Chillen ein.

Bergabenteurer, Wasserratten und Kletterfreaks sind hier willkommen! Die Natur – hohe Berge, wilde Flüsse – ist einfach toll. Zusammen könnt ihr euch im Wildwasser beim Rafting austoben, eure Grenzen beim Klettern kennen lernen oder actiongeladene Touren auf dem Mountainbike machen. Natürlich gibt es nach der Action Möglichkeiten zum Relaxen und Chillen.

Strand & Fun in Kroatien

32 zweiunddreißig

Spaß in Barcelona Die City besichtigen, Kultur erleben, shoppen gehen, das kannst du alles in Barcelona machen! Auf unserer Stadtrundfahrt mit vielen Fotostopps kannst du Barcelona entdecken. Wir besuchen die berühmte Kathedrale Sagrada Familia, den Park Güell und das legendäre Stadion des F.C. Barcelona. Und abends essen wir dann in einem typischen spanischen Tapas-Restaurant.

Sprechen X Je peux donner mon opinion sur un échange scolaire.

Lust auf einen Schüleraustausch?

A. Ihr macht eine Präsentation zum Thema Schüleraustausch in der Klasse. Bereite

dich mit den folgenden Fragen vor. Wie findest du den Schüleraustau sch? Welche Probleme kannst du haben?

B. Erzähl.

Wohin möchtest du fahren? War

um?

Ich möchte nach … fahren, weil … Ich finde, dass ...

Wie ist dein Traum-Austauschpartner?

peux échanger sur des problèmes à l’école avec un Interaktion X Jecamarade.

ÉC

Probleme in der Schule? Das hilft!

A. Lest die Schulprobleme im Kasten und notiert Lösungen. B. Erzählt von den Problemen und gebt euch gegenseitig

Tipps.

- Vokabeln nicht können - unpünktlich sein - Probleme in Mathe haben - in der Sch ule müde sein - keine Freunde haben - in Französisch schlecht sein

11Ich bin immer unpünktlich. Das ist echt nervig! CCDann musst du dir eine Armbanduhr kaufen. Das ist nicht teuer.

Schreiben X Je peux décrire ce que j’ai fait pendant mes dernières vacances.

Schreibwettbewerb: „Meine Sommerferien!“ PASCH-Global, eine deutsche Online-Schülerzeitung, organisiert einen Schreibwettbewerb zum Thema „Meine Ferien“. Du machst mit und schreibst einen Artikel über deine letzten Sommerferien. Wann?

Wo?

Mit wem?

Was hast du gemacht?

Wie war es?

Tipp

Sei schlau! Avant la rédaction du texte, note tes idées en mots-clés.

dreiunddreißig 33

Diane Krüger Geburtstag: 15. Juli

Sternzeichen:

Krebs

Geboren in:

Fit und gesund

INDIVIDUEL

J’imagine les secrets de ma star préférée pour rester en forme.

ÉC

Nous créons des affiches pour une école plus active. EN GROUPE

Wohnt jetzt in:

Paris und Los Angeles

Beruf:

Fotomodel und Schauspielerin

Filme:

„ Troja“ (2004), „Joyeux Noël“ (2005), „Inglourious Basterds“ (2009), „Un plan parfait“ (2012), „The Bridge“ (TV-Serie, 2013)

Les projets proposés :

Algermissen bei Hildesheim (Deutschland)

Pour les préparer, je vais… c omprendre les témoignages de personnes parlant de leurs habitudes alimentaires

f aire un test de personnalité, comprendre des témoignages et découvrir des conseils diététiques t rouver des alternatives pour rester en forme si on n’aime pas le sport i nterroger un camarade afin de faire le bilan de sa santé et de ses activités quotidiennes donner des conseils à mes camarades pour leur petit déjeuner ... et je vais découvrir quelques célébrités allemandes et des spécialités culinaires du monde germanophone.

Sprachen:

Deutsch, Englisch, Französisch So bleibe ich fit: Ich mache Fitnesstraining und fahre Rad ... in Paris!

So bleibe ich fit: Ich spiele Tennis und manchmal Fußball.

Daniel Brühl

ÉC

Geburtstag: 16. Juni Sternzeichen: Zwilling Geboren in: Barcelona (Spanien) Wohnt jetzt in: Berlin und Barcelona Beruf: Schauspieler Filme: „Good Bye, Lenin” (2003), „Joyeux Noël“ (2005), „The Bourne Ultimatum” (2007), „Inglourious Basterds” (2009), „Intruders” (2012), „Rush” (2013) Sprachen: Deutsch, Spanisch, Katalanisch, Französisch, Englisch, Japanisch

Zwei deutsche Stars A. Kennst du Diane Krüger und Daniel Brühl?

Welche Filme hast du mit ihr / ihm gesehen? B. Lies die Kurzbiografien. Was haben die

beiden gemeinsam? Arbeitet zu zweit. C. Präsentiert die Stars in der Klasse. D. Was macht Diane für ihre Fitness? Was macht Daniel? Und was machst du? füngunddreißig fünfunddreißig 35 35 siebenundzwanzig

Bewegungs-Check

e afin de un camarad e g o rr te in J’ té et de ses n de sa san a il b le e ir fa otidiennes. activités qu

1 Eine Kampagne

AB p. 18 – 19

Wer?

A. Was siehst du hier? Wie fühlen sich die Mädchen?

Was?

Beschreibe das Plakat mit den fünf W-Fragen.

Wie? Warum?

Wo?

B. Lies den Artikel. Wie findest du die Kampagne?

ÉC

C. Finde das passende Motto zur Kampagne! Fit im Unterricht – keine Lust !

Sich bewegen ist langweilig!

Beweg dich, Schule!

Das ist ein Problem: Viele Kinder und Jugendliche bewegen sich zu wenig! Also hat die AOK1 Hessen eine tolle Idee gehabt: Sie organisiert Seminare für Lehrer mit Tipps und Ideen für Bewegung und Fitness im Unterricht! So bleiben die Schüler gesund und fühlen sich gut. 1 caisse d’assurance-maladie

officielle de la région

Meine Grammatik  Les verbes pronominaux avec sich ➜ p. 42

2 Wie fühlst du dich heute?

prima

müde

traurig

stark

relaxed schlapp

krank

fit

glücklich

wütend

A. Sieh dir die Zeichnungen an. Welche Adjektive

nervös

gesund

sind positiv, welche sind negativ? Ordne zu.

Ich fühle mich … J gut

Ich fühle mich … K schlecht

B. Wie fühlst du dich heute? Fragt und antwortet

…

in der Klasse. 36 sechsunddreißig

3 Sitzprotokoll A. Wie lange sitzt du täglich? Ergänze das Protokoll im

Arbeitsbuch. i AB

Dein Sitzprotokoll

Wie lange sitzt du täglich? Keine Ahnung? Dann mach ein Sitzprotokoll!

Notiere, wie viele Minuten oder Stunden du jeden Tag sitzt: – an einem Wochentag (Montag – Freitag) – am Wochenende (Samstag – Sonntag)

sitzen und arbeiten

in Fahrzeugen sitzen

sitzen und relaxen

Meine Grammatik

B. Vergleicht eure Ergebnisse.

ÉC

11Ich sitze täglich 10 Stunden! CCSo viel? Ich sitze nur …

A. Hör zu. Wer sagt was? Ordne zu! 1. ich gehe schwimmen 2. ich mache Yoga

➜ p. 42

herr balmer

4. ich fahre Inliner

5. ich fahre Fahrrad 7. ich jogge

8. ich dusche mich kalt 9. ich habe Schulsport

B. Wie oft machen sie das? Hör noch einmal

marco

6. ich spiele Fußball

jochen

3. ich spiele Wasserball

CD1 p. 10

Monika

4 So bleibe ich fit

 Les indicateurs de temps : la durée et la fréquence

Frau Möller

und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. i AB Person

Aktivität

Wie oft?

C. Und wie bleibst du fit? Was machst du? Wie

oft in der Woche oder im Monat? Mach Notizen und erzähle in der Klasse.

Miniprojekt: Wie fühlst du dich? Wie bleibst du fit? Macht zu zweit ein Interview und fragt euch gegenseitig. Macht euch vorher Notizen. siebenunddreißig 37

Mach mit, bleib fit!

Je trouve des alternatives pour rester en forme si on n’aime pas le sport.

5 Meinungen über Sport

AB p. 20 – 21

A. Was spricht für Sport? Was spricht dagegen?

Ordne zu. i AB 2. Jede Sportart ist gefährlich.

…

3. Sport ist gesund. 4. Nach Sport kann man besser denken.

1. Sport ist gut gegen Stress.

…

Meine Wörter

5. Viele Sportarten sind sehr teuer. 6. Sport ist gut für die Figur. 7. Manche Sportarten sind zu anstrengend. 8. Beim Sport kann man sich verletzen.

MEINUNGEN ÜBER SPORT ➜ p. 44

CD1 p. 11 mp3 p. 7

findest du in den Texten?

B. Lies die zwei Texte. Welche Meinungen aus A

Sport ist Mord1. Oder etwa nicht? Eine Frage, zwei Meinungen

ÉC

1 crime, meurtre

C. Lies die Texte noch einmal. Was meint Tabea, was Fabio?

Und wie ist deine Meinung?

Meine Wörter

Fabio meint, dass ... Ich finde, dass …

CD1 p. 12

D. Hör, was Annika, Pauline und Dominik dazu sagen. Wie ist ihre Meinung? i AB

mp3 p. 8

Voir p. 120 38 achtunddreißig

Meine Grammatik  La proposition subordonnée avec dass ➜ p. 43

SAGEN / MEINEN / ERKLÄREN / FINDEN Er sagt, dass … Ich meine, dass … Sie erklärt, dass … Er findet, dass … ➜ p. 44

6 Welcher Typ bist du? A. Lies die Anweisungen und kreuze je eine Antwort an.

Die Auflösung findest du im Arbeitsbuch! i AB

Der Test der Woche: Welcher Typ bist du?

Läufst du regelmäßig Marathon? Oder siehst du lieber den ganzen Tag fern? Denkst du immer nur an deine Fitness oder kannst du einfach mal chillen? Mach den Test und du weißt, welcher Typ du bist!

Couch-Potato?

Sportfanatiker?

1. Was ist dein Lieblingsessen?

7. Wie kommst du in die Schule?

a I ch gehe immer zu Fuß oder fahre

2. Was ist deine Meinung zu Fastfood?

a Das ist praktisch und geht schnell. b Fastfood? Da sage ich: Nein! c Na ja, einmal im Monat ist okay.

5. Heute hast du Schulsport. Du denkst: …

a C ola, Orangensaft, Mineralwasser …

Was ich im Kühlschrank finde. Ich liebe Mineralwasser! Ich trinke immer Soft-Drinks.

4. Was nimmst du in die Schule mit?

a Ein Stück frisches Obst. b Einen Müsliriegel oder Schokolade. c Ich esse nichts in der Pause.

b I ch fahre mit dem Rad oder mit dem Bus, egal.

a „Toll, heute ist mein Tag!“ b „ Katastrophe! Heute bleibe ich

c Mein Papa fährt mich mit dem Auto.

a I ch nehme mal die Treppe und mal

3. Was trinkst du, wenn du Durst hast?

b c

Rad, so bin ich fit für den Unterricht.

ÉC

a Ich esse viel Obst und Gemüse. b Ich mag alles, was gut schmeckt. c Hamburger und Pommes frites!

Lebenskünstler?

lieber zu Hause.“ „ Na gut, ich habe keine Lust, aber ich mache mit ….“

6. Hilfst du deinen Eltern bei der Hausarbeit?

a I ch helfe mit, zusammen macht es sogar Spaß!

b K lar, ich mache mit, Hausarbeit ist Training!

c Nein, das ist zu anstrengend …

B. Was ist dein Profil? Bist du einverstanden?

Tauscht euch in der Klasse aus.

11 Der Test sagt, dass ich eine Couch-Potato bin. CCDas finde ich auch! 11Nein, das finde ich überhaupt nicht!

8. Treppe oder Rolltreppe?

b c

die Rolltreppe, ist doch egal, oder? I ch nehme immer die Treppe. Das ist Fitnesstraining, Mann! I ch nehme immer die Rolltreppe, das ist nicht so anstrengend.

9. Was bedeutet Fitness für dich?

a Fitness? Das Wort kenne ich nicht! b Hartes Training, nur so bleibt man fit. c S port ist ganz nett, aber es muss auch Spaß machen.

Miniprojekt: Alternativen für Sportmuffel So bleibt auch eine Couch-Potato fit: Gib mindestens drei Tipps. Mach dir vorher Notizen. neununddreißig 39

Mein Start in den Tag

conseils Je donne des es pour à mes camarad euner. leur petit déj

7 Dein Frühstück

AB p. 22 – 23

der Kaffee das Brot

die Salami die Wurst

das Brötchen

der Tee

der Orangensaft das Nutella

das Müsli

der Käse

der Honig

der Schinken

der Kakao

die Marmelade die Tomate

die Milch

der Apfel

das Ei

die Butter

der Joghurt

A. Was hast du heute gefrühstückt? Sieh dir das Foto an

und wähl aus.

B. Was davon kann man auch zum Abendbrot essen?

ÉC

Tauscht euch in der Klasse aus.

C. Bildet zu zweit mit den Wörtern auf dem Foto so viele

zusammengesetzte Substantive wie möglich!

Meine Grammatik  Les noms composés ➜ p. 43

Milch + Kaffee  Milchkaffee

8 Frühstückstypen

A. Hör zu. Welche Aussage passt zu welcher Person? CD1 p. 13

Ordne zu.

Frühstück? Nein, danke.

Jasmin, die Frühstücksgenießerin

Heute frühstücke ich nicht. Ich muss los!

Ich habe einen Riesenhunger!

Lars, der Frühstücksmuffel

Nur wer fit isst, bleibt fit. Franz, der Vielfrühstücker

B. Hör die Jugendlichen noch einmal. Was essen sie zum

Frühstück? Ergänze im Arbeitsbuch. i AB

C. Welcher Frühstückstyp bist du? Erzähl. 40 vierzig

Ines, die Schnellfrühstückerin

9 Das optimale Frühstück A. Auf der Website einer Fußballakademie sind die Texte

Voir p. 120

Jeden Tag etwas anderes frühstücken

durcheinander gekommen. Ordne jedem Tipp einen Text zu.

! Der perfekte Start in den Tag 4

se Immer dabei: Obst und Gemü

Viel trinken ist wichtig!

ÉC

Beim Frühstück soll man variieren: Jeden Tag verschiedene Lebensmittel essen bedeutet „Farben essen“! Grün wie Salat, rot wie Äpfel, orange wie Karotten, gelb wie Kartoffeln und braun wie Fleisch! Also beim Frühstück nicht nur Brot essen, auch an Quark, Joghurt und Obst denken.

Man soll jeden Tag viel Obst und Gemüse essen – mindestens fünf Portionen täglich! Frische Paprika, Gurken, Tomaten oder Karotten oder ein frischer Obstsalat sind super lecker und gesund. Das perfekte Frühstück ist mit Obst oder Gemüse!

B. Lies die Texte noch einmal und formuliere

Tipps für Jasmin, Lars, Franz und Ines.

Viel trinken ist gut für die Konzentration, man kann dann besser denken. Auch für den Sport ist Trinken extrem wichtig. Mineralwasser und Orangenoder Apfelsaft sind das beste, aber auch Tee oder morgens ein Kakao ist gut.

Man soll jeden Morgen frühstücken, das ist wichtig für die Konzentration in der Schule. Aber manchmal hat man morgens keine Zeit. Dann sollte man wenigstens ein Glas Milch oder ein Glas Orangensaft trinken und ein Brot oder ein Stück Obst für die Pause mitnehmen.

Meine Grammatik  Le verbe de modalité sollen ➜ p. 43

C. Hör zu, was die Ernährungsexpertin Frau

CD1 p. 14

Schelling über das optimale Frühstück sagt.

i AB

D. Wie ist das perfekte Frühstück? Fass die

Tipps von Frau Schelling zusammen.

Man soll ...

Miniprojekt: Das optimale Frühstück Schreib für die Schülerzeitung einen Artikel mit Tipps für ein optimales und gesundes Frühstück. einundvierzig 41

Meine Grammatik 1

ich

fühle

mich

fühlst

dich

er / sie / es

fühlt

sich

wir

fühlen

uns

ihr

fühlt

euch

sie / Sie

fühlen

sich

De même pour : sich anstrengen sich bewegen sich duschen sich langweilen sich verletzen

a. Sie hat ... beim Training verletzt.

d. Du musst ... im Training mehr

bewegen!

e. Wir langweilen … vor dem Fernseher, Sport machen finden wir interessanter.

B. Complète les phrases avec le verbe conjugué et le pronom réfléchi qui convient.

ÉC

a. Wir (sich duschen) nach dem

Ich gehe jeden Tag eine halbe Stunde mit dem Hund spazieren, ylerar reven netfo semitemos das ist ein kleines Fitnesstraining. netfo

semitemos

ylerar

semitemos

never

immer

syararely wla

immer

never

immer rarely

syawla

usually

rarely netfo

usually

always

syararely wla

usually sometimes

usually sometimes yllausu

oft often

yllausu

oft

usually manchmal often oft often usuallynever syawla often oft rarely yllausu sometimes netfo sometimes semitemos sometimes yllausu manchmal selten never rarely y l e r ar sometimes often netfo semitemos usually always usually

never

reven

netfo

selten ylerar often

nie reselten ven

nie

ylerar reven often Fühlst du dich oft schlapp und müde? syawla Couch-Potatos machen nie Sport. always usually always syawla yllausu Ich bin ein Frühstücksmuffel, ich frühstücke nur selten. Pour parler de tes activités, tu peux préciser la durée et la fréquence.

always usually

syawla

uslau syyllaaw

! Les indicateurs de temps (durée, fréquence) se placent always syawla

yllausu

juste après le verbe conjugué : Ich trainiere zwei Stunden pro Tag. Ich esse jeden Tag Obst und Gemüse.

42 zweiundvierzig

yllausu

Training. b. Heute war ich joggen. Ich (sich

fühlen) jetzt echt gut! c. Ina und Jan (sich langweilen) am Nachmittag. d. Die Schüler (sich bewegen) im Sportunterricht. e. Nils spielt Basketball, aber er (sich verletze n) nie. oft often

2 nieWie lange? ou Wie oft? Écris la reven

nie reven

always

manchmal selten rarely ylerar manchmal sometimes often netnever fo semitrarely enm sometimes etofselten os ylerar semitemnie manchmal roesven sometimes often semitemos usually always usually always usually always

A. Choisis le pronom réfléchi qui convient dans la liste ci-dessous et réécris les phrases. dich  mich  sich  sich  uns

LES INDICATEURS DE TEMPS : LA DURÉE ET LA FRÉQUENCE

Wie oft? täglich / jeden ylerar Tag revyelnerar semitenm etofos ylerar semitemroesven jede Woche zweimal im / pro Monatnever jedes Jahr immer usually never regelmäßig sometimes syararely wlanever ylimmer lararely usu

AB p. 24 – 25

c. Sport ist nichts für mich: Ich möchte … nicht anstrengen.

! Le pronom réfléchi à la 3e personne est sich.

Wie lange? 5 Minuten (lang) drei Stunden (lang) einen Nachmittag (lang) eine Stunde am / pro Tag zwei Stunden in der / pro Woche

b. Nach diesem Match fühlen … die Spieler total müde.

Un verbe pronominal s’accompagne toujours d’un pronom réfléchi qui renvoie à toi-même.

es inte ra

LES VERBES PRONOMINAUX AVEC SICH

ci c

if s

• te a

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

question qui convient.

a. Nach dem Training fühle ich mich zwei Tage lang total kaputt. yllausu b. Ich muss jede Woche trainieren. c. Ich frühstücke jeden Tag, das finde ich wichtig. d. Eine halbe Stunde am Tag relaxen ist gesund. e. Ich mache täglich ein kleines Fitnesstraining. f. Manchmal habe ich keine Lust auf Sport.

LA PROPOSITION SUBORDONNÉE AVEC DASS

Sie sagt, dass sie jeden Tag ins Fitnessstudio geht.

Diane Krüger erzählt, dass sie in Paris gerne Fahrrad fährt.

a. Er spielt oft Fußball. Er sagt, … b. Sie macht jeden Morgen Jogging.

c. Er isst regelmäßig Obst und Gemüse. d. Er trainiert jeden Donnerstag und

LES NOMS COMPOSÉS

am Wochenende. e. Sie geht jeden Tag früh schlafen.

Un nom commun peut être composé de deux (ou plusieurs) noms. Ce procédé est très fréquent en allemand. Le dernier nom est le plus important : il définit le sens, il détermine le genre (féminin, masculin ou neutre) et le nombre (singulier ou pluriel). Pour relier ces mots, on ajoute parfois un -s- ou un -n- (Frühstücksei).

B. Reformule les phrases comme dans l’exemple. Man sagt, dass die Deutschen gern Wurst essen. Die Deutschen essen

gern Wurst.

a. Man sagt, dass ein Ei 3 Minuten kochen muss. b. Man sagt, dass die Deutschen abends immer kalt essen. c. Man sagt, dass ein gutes Frühstück wichtig ist. d. Man sagt, dass Wasser trinken gesund ist.

ÉC

das Brot + der Käse D das Käsebrot L’anglais utilise le même procédé : strawberry jam = die Erdbeermarmelade

LES VERBES DE MODALITÉ SOLLEN ET MÜSSEN ich

soll

muss

sollst

musst

er / sie / es

soll

muss

wir

sollen

müssen

sollt

müsst

sollen

müssen

ihr

sie / Sie

A. Fais des phrases en t’inspirant de l’exemple qui suit. Sie geht jeden Tag ins Fitnessstudio.

La proposition subordonnée introduite par la conjonction de subordination dass est séparée de la principale par une virgule (comme toutes les subordonnées). Le verbe conjugué est en dernière position.

Müssen et sollen On utilise sollen pour exprimer le conseil ou le souhait d’une autre personne. Man soll sich jeden Tag bewegen. Pour exprimer ce qu’on doit faire (l’obligation), on utilise müssen. Was müssen wir für die nächste Stunde lernen?

À deux, formez autant de mots composés que possible ! Orangen + Saft D Orangensaft Apfel  Brot  Marmelade(-n-)  Milch  Butter  Müsli  Ei  Nutella  Orange(-n-)  Tee  Käse  Frühstück(-s-)  Saft  Joghurt  Schokolade(-n-)  Zitrone(-n-)

Formule des phrases en conjuguant sollen au présent. Der Trainer sagt, dass … a. wir konzentriert sein … b. ich jeden Tag joggen … c. man viel Wasser trinken … d. wir mehr trainieren … e. ihr morgens frühstücken …

dreiundvierzig 43

ICH FÜHLE MICH ...

AB p. 26 : Crée ta carte mentale !

EN IM

die Milch der Joghurt (-s) der Quark die Butter

das Ei (-er) die Salami (-) der Schinken (-) die Wurst (¨- e) das Fleisch das Würstchen (-)

die Tomate (-n) der Salat (-e) die Karotte / Möhre (-n) die Kartoffel (-n) die Paprika (-s) die Gurke (-n)

ÉC

(zu) gefährlich sein (zu) anstrengend sein (zu) langweilig sein sich bewegen sich langweilen sich an/strengen sich verletzen sich gut / schlecht fühlen gut für die Gesundheit / Figur sein gut gegen Stress sein regelmäßig zum Training gehen besser denken / lernen können

es inte ra

das Brot (-e) das Brötchen (-) die Marmelade (-n) der Honig das Nutella das Müsli

gut schlecht fit schlapp glücklich traurig gesund krank relaxed nervös prima wütend

MEINUNGEN ÜBER SPORT

ci c

if s

• te a

Meine Wörter

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

DIE MEINUNG SAGEN

Ich finde, dass … Er meint, dass … Sie denkt, dass … Er glaubt, dass … Sie sagt, dass … Er erklärt, dass … Ich bin der Meinung, dass …

ESSEN & TRINKEN

der Kaffee (-s) der Tee (-s) der Kakao (-s) der Orangensaft (¨- e) die Cola (-s) der Apfelsaft (¨- e) das Mineralwasser (-)

44 vierundvierzig

die Ananas (-) der Apfel (¨-) die Banane (-n) die Birne (-n) der Müsliriegel (-) die Schokolade (-n) die Kartoffelchips (pl.) das Bonbon (-s)

PORTIONEN eine Scheibe Brot / Schinken ein Stück Obst / Käse eine Schale Müsli ein Teller Suppe ein Glas Milch eine Tasse Kaffee eine Flasche Fanta

Voir p. 30

Écris les mots correspondants en allemand dans ton cahier.

tomato - die Tomate

bread  apple juice  milk  coke  tea  butter  carrot  coffee  cake  mineral water  tomato  banana  orange juice  honey  soup  chocolate  pepper

À quelle catégorie appartiennent les aliments ? Complète le tableau dans ton cahier. Obst

Gemüse

Milchprodukte

…

Brot & Co.

Süßigkeiten / Snacks

…

Classe les aliments suivants dans le tableau avec les indications de quantité qui leur correspondent. Écris-les dans ton cahier. Apfel

Apfelsaft

Gurke

Brot

Kaffee

Fleisch

Cola

Kakao

ÉC

Käse

Kuchen

Mineralwasser

Milch

Obst

Suppe

Orangensaft

Salami

Schokolade

Tee

Schinken

Tomate

Spaghetti

Wurst

eine Tasse

ein Glas

eine Scheibe

ein Stück

eine Schale

ein Teller

…

SP 4

Müsli

Invente un petit déjeuner surréaliste en formant de nouveaux mots composés. Qui a trouvé le petit déjeuner le plus horrible ?

Mein Horror-Frühstück! Ich esse zum Frühstück ein Orangenei und trinke einen Schinkentee.

fünfundvierzig 45

Wusstest du das? Regionale Speisen: Was isst du? Woher bist du?

Hier eine kleine Auswahl, guten Appetit! 1

Hamburg

Bremen

BERLIN

Hannover

Deutschland Frankfur t am M

Dresden

ain

Nür nb e

Stuttgart

Freiburg

ÉC

Köln

BE R N

Zür ich

Schweiz

46 sechsundvierzig

München

Liechtenstein

WIEN

Österreich 7

Maultaschen Eine Spezialität aus BadenWürttemberg, so eine Art große Ravioli.

Apfelstrudel Ein Gebäck mit Äpfeln und Rosinen aus Österreich. Man serviert es mit Vanillesauce.

Würstchen Aus Frankfurt kommen die Frankfurter Würstchen. Man serviert sie mit Kartoffelsalat.

Geschnetzeltes

Fischspezialitäten gibt es vor allem im Norden, zum Beispiel in Hamburg. Man isst sie mit Bratkartoffeln.

Welche Spezialität gehört zu welcher i Region? Ordne die Texte den Fotos zu und finde die dazugehörige Region. Welche Spezialitäten hast du schon einmal probiert?

Currywurst

Eine Wurst und warme Ketchup-Sauce mit scharfem Curry. Typisch Berlin!

B2i Die Spezialitäten der Kla sse

1. Suche eine Spezial ität im Internet. Am be sten etwas, das du schon einmal gegessen hast. 2. Schreib einen kurze n Text in Word und ko piere ein schönes Foto dazu. 3. Schickt alle Dateien an einen Computer un d kopiert sie in eine Datei mit dem Tit el „Die Spezialitäten der Klasse“.

ÉC

Such im Netz

Bratheringe

Das Zürcher Geschnetzelte kommt, wie der Name schon sagt, aus Zürich. Das klein geschnittene Fleisch serviert man mit Kartoffelrösti.

Nicht so trocken und hart wie das Gebäck, das es in Frankreich zum Aperitif gibt. Sie sind typisch für Süddeutschland, zum Beispiel Stuttgart.

Ein Kuchen mit viel Butter, Mandeln und Rosinen. Man isst ihn in Dresden und in ganz Deutschland zu Weihnachten.

 „ Besonders lecker: das Currywurstmuseum“ ➜ AB p. 27

Fit sein ist wichtig!

Brezel

Weihnachtsstollen

Was passiert hier?

Szene 1: Anton trifft seine Schwester Tessa in der Küche. Wie ist das „perfekte“ Frühstück? Szene 2: Vincent sitzt an der Bushaltestelle und ist schlapp. Welchen Tipp bekommt er von Anton? Wie findet Vincent den Tipp? siebenundvierzig 47

Apprendre à… ... apprendre à l’aide d’une carte mentale

Prépare le matériel nécessaire.

La carte mentale est idéale pour apprendre ton vocabulaire car elle s’adresse à ta mémoire visuelle. Essaye cette technique, elle te permettra de travailler efficacement.

Tu as besoin d’une feuille de dessin de format A4 que tu utilises dans le sens horizontal (paysage). Travaille d’abord au crayon à papier.

2 Regroupe tous les mots par thèmes.

Au bout de chaque branche, écris tous les mots ou phrases qui sont en rapport avec un thème (un thème = une branche). Regroupe les mots par leur contraire ou par famille de mots.

3 Tu peux comparer avec les autres !

ÉC

Si tu veux, tu peux comparer ton travail avec celui de tes voisins pour échanger vos idées.

Astuces !

i Tu peux créer des mots images, par exemple : i Note les mots anglais qui ressemblent à l’allemand. i Utilise des dessins / collages pour expliquer le sens des mots.

48 achtundvierzig

Meine Projekte Die Fitnesstipps meines Lieblingsstars

Pense à réutiliser : avec dass - la proposition subordonnée - les indicateurs de temps c sich - les verbes pronominaux ave

A. Nimm deinen Lieblingsstar (Sportler, Musiker,



? 

Schauspieler …) und mache einen Steckbrief: Geburtstag, Geburtsort, Beruf – aber ohne Foto und Namen!



B. Notiere mindestens drei Tipps, wie dein Star

in Form bleibt: Frühstück, Sportarten, Aktivitäten zum Relaxen und was er tut / nicht tut. C. Ratespiel: Bildet zwei Teams. Jedes Team stellt

einen Star vor, aber ohne den Namen zu nennen. Das andere Team muss raten!

Eine Fitnesskampagne für unsere Schule

Pense à réutiliser : l ... - la structure avec man sol des activités - le lexique des aliments et - les indicateurs de temps

ÉC

Fit in der Schule!

Mein Star sagt, dass ... - er sich jeden Tag bewegt. - er zweimal in der Woche joggt. - er am Morgen Obst isst. - er nie Cola trinkt.

Man soll ...

... jeden Tag gesund frühstücken.

... immer mit dem Rad oder zu Fuß in die Schule kommen.

A. Bildet kleine Teams und

findet einen coolen Titel für eine Fitnesskampagne an eurer Schule.

B. Formuliert Tipps: Was

sollen die Schüler tun? Was nicht? Findet auch tolle Fotos und macht eine Collage! C. Jedes Team präsentiert

sein Plakat. Hängt dann alle Plakate im Klassenraum auf.

... regelmäßig Sport machen und sich bewegen.

Voir p. 84

neunundvierzig 49

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 28 – 29

Fit in der Schule

Hören X Je peux comprendre les détails d’une interview sur la santé à l’école.

CD1 p. 17 mp3 p. 11

A. Hör das Interview. Welche Probleme gibt es an Frau Mayers Schule?

Wähle die drei richtigen Antworten aus. Die Schüler …

2 bewegen sich zu wenig.

kommen morgens zu spät.

4 sitzen zu lange vor dem PC.

telefonieren zu viel.

essen nicht gesund.

B. Hör noch einmal und markiere die richtigen Aussagen:

Was tut die Schule gegen diese Probleme?

Alle müssen zu Fuß oder mit dem Fahrrad in die Schule kommen.

Die Schule organisiert spezielle Sport-AGs für Sportfanatiker.

Jeden Morgen gibt es Frühstück in der Schulkantine.

ÉC

Alle Schüler machen vier Stunden pro Woche Sport.

In der großen Pause bekommen die Schüler einen gesunden Snack.

In der Schulkantine kocht man ohne Fleisch.

Je peux comprendre et résumer les habitudes sportives et diététiques Lesen X d’une star.

Kein Tag ohne Sport

Lies den Artikel über Jennifer L. und ergänze ihr Fitness-Profil.

Jennifer L. ist 45 Jahre alt, hat eine tolle Figur und ist total fit. Wie macht sie das? Auf Konzert-Tour oder zu Hause, für Jennifer gibt es keinen Tag ohne Sport. Natürlich achtet sie auch auf eine gesunde Ernährung. Sie trinkt viel kaltes Wasser, isst täglich Obst und Gemüse und nach 16 Uhr gibt es keine Kartoffeln und Spaghetti mehr. Aber noch wichtiger ist der Sport. Jennifer steht jeden Morgen zwischen vier und sechs Uhr auf und macht 90 Minuten Training – normalerweise Pilates und Cardio-Dance. Manchmal macht sie aber auch Yoga oder geht am Meer joggen. Am liebsten trainiert sie mit ihrem Freund. Er ist auch ein Fitness-Fan. Zu zweit macht Sport eben noch mehr Spaß!

50 fünfzig

Name: Jennifer L. Sportart(en): wie oft?/wie lang? Ernährung: ? Trainingspartner: ?

Tipp

Keine Panik! Cherche les mots-clés. Il est normal que tu ne comprennes pas tout le texte.

Ein gesundes Frühstück

Sprechen X Je peux décrire les ingrédients d’un petit déjeuner sain. A. Beschreibe ein gesundes Frühstück. Was braucht man dazu?

Für ein gesundes Frühstück braucht man einen/ein/eine … B. Und du? Ist dein Frühstück gesund? Erkläre.

Mein Frühstück ist (nicht) gesund, weil ich … esse.

So bleibt man fit

Je peux échanger sur les habitudes alimentaires et les activités Interaktion X quotidiennes.

A. Such dir eine Person aus. Dein(e) Partner(in) wählt die andere Person. Frank

Marina

Essen

immer frühstücken

täglich Gemüse essen

Trinken

nie Cola

oft Tee

Sport

2 x pro Woche Fußball 3 x pro Woche Schulsport

ÉC

2 x pro Woche schwimmen manchmal Inliner fahren

Bewegung

mit dem Rad zur Schule fahren immer die Treppe nehmen

Andere Aktivitäten

abends mit Freunden chillen

jeden Morgen kalt duschen

B. Stellt euch Fragen und sprecht über die Fitness-Profile.

11Isst Frank gesund? CCJa, er frühstückt immer. Das ist gut für die Konzentration. Und Marina?

Schreiben X Je peux donner des conseils concernant la santé.

Gesundheitsforum

Lies den Beitrag und schreib einen Kommentar. Gib Markus drei Tipps!

Hey Leute! Ich habe im Moment total viel in der Schule zu tun. In drei Monaten mache ich mein Abitur1!!! Jetzt habe ich für regelmäßigen Sport keine Zeit mehr. Ich möchte aber trotzdem fit bleiben und keine Couch-Potato werden. Was soll ich machen? Habt ihr Tipps für mich? Viele Grüße 1 baccalauréat Markus

einundfünfzig 51

Meine Freunde, mein Team

INDIVIDUEL

Les projets proposés :

Je fais le portrait de deux amis en décrivant leur caractère et leurs qualités.

ÉC

Nous créons notre « dream team » et la présentons. EN GROUPE

Pour les préparer, je vais…

distinguer les différents types d’amis et reconnaître les activités sportives

Die beste Freundin: immer für mich da Sie hilft mir bei den Hausaufgaben, sie spricht mit mir über Probleme. Ich brauche sie und sie ist immer für mich da. Wir machen alles zusammen!

f aire connaissance avec les différentes activités extrascolaires et sportives

r ecommander un sport et justifier mon choix, comparer et exprimer la supériorité, parler des activités pratiquées entre ami(e)s interroger un camarade sur son / sa meilleur(e) ami(e) résenter un ami, indiquer ses centres p d’intérêt et ses qualités … et je vais découvrir deux grands amis créés par l´écrivain Karl May et l´équipe nationale d´Allemagne de football féminin.

Der Freizeitfreund: Hauptsache, es macht Spaß! Wir machen Sport, wir gehen shoppen und auf Partys. Wir haben immer Spaß!!!

ÉC

Die FacebookFreundin: Treffen (nur) im Netz

Wir haben uns im Internet kennen gelernt. Wir chatten und sprechen über unsere Probleme und unseren Alltag. Wir mögen uns sehr!

Freundschaftstypen A. Sieh dir die Fotos an und lies die Texte.

Welches Foto passt zu welchem Text?

Der Einzelgänger: allein ist auch okay

B. Zu welchen Freundschaftstypen gehörst du?

Natürlich habe ich Freunde, aber ich bin auch gerne mal allein. Dann lese oder bastle ich. Meine Freunde finden das auch ganz okay!

Ich habe einen Freizeitfreund: Pierre. Wir …

Stell einen Freund oder eine Freundin vor: Was macht ihr zusammen? Erzähl.

dreiundfünfzig 53 53 siebenundzwanzig

Beste Freunde

e un camarad J’interroge ) e r( u meille sur son / sa ami(e).

1 Meine Freunde aus der AG

AB p. 30 – 31

Meine Grammatik

A. Lies die Annoncen und notiere zu

jedem Text die wichtigen Informationen.

B. Lies die Steckbriefe von Lisa, Vanessa und Lukas und finde

die passende AG. Begründe deine Wahl.

 Le verbe gefallen + datif  Les pronoms au datif

Theater-AG: gern Theater spielen, Texte schreiben …

➜ p. 60

Lukas / Lisa ist in der ...-AG, weil ihm / ihr ... gefällt. Die Theater-AG Spielst du gern Thea ter? Dann komm in unsere AG ! Wir geben jedem eine Chance und eine Rolle! Wir machen alles selbst: Text, Kostüme, Requ isiten ...

Die Action-AG Liebst du das Risiko? Gefallen dir Extremsportarten wie Bungee Jumping oder Paragliding? Dann ist diese AG genau richtig für dich !

Die Musik-AG n Hip-Hop, Rap oder Oldies: Wir liebe und CDs re unse uns n Musik! Wir leihe re geben uns Tipps und Infos über unse wir hen mac rlich Natü . ands b lings Lieb auch zusammen Musik!

Vanessa

Lukas

Das ist Vanessa, unser Musikfan. Sie liebt die Rockmusik und –stars aus den siebziger Jahren. Ihre Freunde schenken ihr oft Poster, Platten, CDs oder Videos ihrer Idole. Aber Musik muss man auch selber machen, findet Vanessa. Sie ist sehr musikalisch und spielt Klavier und Gitarre. Sie hat auch eine sehr schöne Stimme!

Das hier ist Lukas. Er interessiert sich nicht so sehr für die traditionellen Schulfächer, aber er ist technisch begabt und sehr kreativ. Er weiß alles über Computer und kann auch super programmieren! Wir erklären ihm das Problem, und er hilft uns. Er ist ein bisschen unpünktlich und chaotisch, aber er findet immer eine Lösung!

ÉC

Lisa

Die Vive-la-France-AG

Wir lieben französische Stars, französische Chansons und das französische Essen. In Frankreich ist es am sch önsten!

Die Computer-AG terfreaks! Wir sind die Compu mieren, Onlinem ra Informatik, Prog dir alles zeigen Spiele: Wir können und er klären.

Lisa ist der Star in unserer Gruppe. Sie ist lustig und hat immer tolle Ideen. Und sie kocht gerne! Sie liebt Frankreich. Nach den Sommerferien bringt sie uns immer Spezialitäten mit oder zeigt uns ein neues französisches Rezept. Sie spricht toll Französisch und trägt immer schicke Kleider. Und sie ist sehr hilfsbereit: Sie hilft gern bei Hausaufgaben oder beim Lernen.

C. Hör das Gespräch. Über wen unterhalten sich die zwei Jugendlichen:

CD1 p. 16

Lisa, Vanessa oder Lukas? Ergänze im Arbeitsbuch. i AB

mp3 p. 12

D. Kettenübung: Und welche AG gefällt dir? Fragt euch gegenseitig und erklärt.

11Welche AG gefällt dir, Lucille? CCMir gefällt die Musik-AG, weil … Und welche AG gefällt dir, Marco? 54 vierundfünfzig

Voir p. 120

2 Verschiedene Typen Meine Wörter

A. Lies noch einmal die Steckbriefe auf S. 54.

Wie sind Lisa, Vanessa und Lukas? Finde passende Adjektive.

SO BIST DU!

B. Und wie bist du? Beschreibe dich in einem kleinen

Steckbrief.

- Charakter: mutig, hilfsbereit, fröhlich - Interessen: Klettern, Wandern, Natur

C. Sammelt die Steckbriefe ein und lest einen vor. Die

anderen raten, wer es ist und finden die passende AG.

lustig ≠ ernst mutig ≠ vorsichtig fröhlich ≠ traurig ordentlich ≠ chaotisch pünktlich ≠ unpünktlich sportlich ≠ unsportlich musikalisch ≠ unmusikalisch fantasievoll ≠ fantasielos hilfsbereit ≠ nicht hilfsbereit technisch begabt ≠ technisch unbegabt

Er / Sie ist mutig und mag die Natur. Zu ihm / ihr passt ...

➜ p. 62

CD1 p. 19

3 Geschenke für Freunde

mp3 p. 13

A. Was kann man Lisa, Vanessa und Lukas schenken?

Begründe deine Wahl.

ÉC

Ich schenke ihm / ihr ..., weil ...

die Konzertkarte

Meine Grammatik

der Kopfhörer

das Mikro

 Les compléments à l’accusatif et au datif  Les déterminants au datif

das Kochbuch

die Bongos

➜ p. 60

die Maus

die Armbanduhr

die Handtasche

B. Was schenkst du deinen Freunden, was

deiner Mutter, deinem Bruder ...? Erkläre.

Ich schenke meiner Freundin Emma eine Uhr, weil sie immer unpünktlich ist.

Miniprojekt: Wie gut kennst du deinen besten Freund? Befragt euch gegenseitig über den / die beste(n) Freund(in).

Wie ist dein(e) Freund(in)? Was macht er / sie gern? Was schenkst du ihm / ihr? Warum? fünfundfünfzig 55

Sport macht Freunde

Je défends un nouveau club de sport.

4 Für jeden eine Sportart

AB p. 32 – 33

A. Welche Sportarten kannst du erkennen? Ordne zu.

Fechten

Handball

Leichtathletik

Reiten

Rudern

Eishockey

B. Findet zu zweit den passenden Oberbegriff zu

jeder Sportart. Es gibt mehrere Möglichkeiten!

5 Extremsport – traust du dich? A. Nina und Emil diskutieren über Extremsportarten.

Meine Wörter

EXTREMSPORT! ➜ p. 62

CD1 p. 21 mp3 p. 14

Welche Sportarten werden genannt? Wähle aus.

ÉC

CD1 p. 20

Turnen

der Mannschaftssport  der Ballsport der Kampfsport  der Wintersport der Einzelsport  der Wassersport

11Handball ist ein Ballsport. CCJa, aber Handball ist auch ein ...

Wasserball

c. Bungee-Jumping

b. Skydiving

a. Paragliding

e. Freeclimbing

f. Kitesurfen

d. Rafting

B. Hör noch einmal. Welche Meinung hat Nina, welche Emil?

Meine Grammatik

Ergänze im Arbeitsbuch. i AB

C. Wie findest du diese Sportarten? Tauscht euch in der

Klasse aus.

11Kitesurfen finde ich cool. CCAlso, ich finde Bungee-Jumping cooler. 56 sechsundfünfzig

 Le comparatif de supériorité (1)

➜ p. 61

6 Sport im Verein! A. Lies den Text und finde Argumente für und gegen © Turngemeinschaft Schömberg bei Stuttgart

den Sport im Verein. i AB

Meine Wörter

ÜBER SPORT SPRECHEN

Sport im Verein

Es gibt ihn in jedem Dorf: den Sportverein. Man findet Fußball-, Volleyball- und Basketballvereine, aber auch Kampfsportvereine. Welche Vorteile hat der Sportverein? Gibt es auch Nachteile?

Vorteile Man trifft viele neue Leute und findet neue Freunde. Für viele ist der Sportverein wie eine zweite Familie! Man trainiert gemeinsam und möchte gemeinsam als Team gewinnen. Vereinssportler sind auch kommunikativer und sozialer als andere Menschen. Kinder lernen schneller denken: Sie sind oft in der Schule besser als andere Kinder. Und natürlich ist der regelmäßige Sport auch gut für die Fitness!

ÉC

der Mannschaftssport der Einzelsport der Kampfsport der Extremsport der Sportverein das Mitglied (-er) der Vorteil ≠ der Nachteil ➜ p. 62 CD1 p. 22 mp3 p. 15

Nachteile Natürlich gibt es auch Nachteile: Man muss regelmäßig trainieren. Das Training kann sehr anstrengend sein. Und nicht immer mag man alle anderen Mitglieder – das kann auch ein Problem sein.

das Fechten das Turnen die Leichtathletik das Rudern das Wasserball

B. Mannschaftssport oder Einzelsport?

Extremsport oder Vereinssport? Sag deine Meinung und finde Argumente!

11Ich finde Mannschaftssport toll, weil man nicht allein ist. Man muss sozial sein und im Team arbeiten. 11Mir gefällt der Extremsport, weil …

Miniprojekt: Eine neue Sport-AG Ihr wollt an eurer Schule eine neue Sport-AG. Suche einen tollen Sport aus und finde Argumente. Präsentiere den Sport in der Klasse!

siebenundfünfzig 57

Teams und Talente

entité d’un Je devine l’id près la camarade d’a . e ses qualités d description

Sport für Jungen – Sport für Mädchen?

AB p. 34 – 35

A. Eine Umfrage über Lieblingssportarten: Hör den

Radiobeitrag zweimal. Ergänze dann die Statistik im Arbeitsbuch. i AB

Voir p. 120

CD1 p. 23

B. Was denken die Jugendlichen über Jungs- und Mädchensport? Notiere die Aussagen in einer Tabelle. Mädchen

Jungen

musikalischer

stärker

“

Melanie (14)

ÉC

Ich glaube, dass das totaler Quatsch ist! Mädchen können genau so gut wie Jungen Sport machen. Es ist nicht wahr, dass Mädchen musikalischer, schwächer, kleiner sind als Jungen! Viele Jungs tanzen lieber und besser als Mädchen. Und auch Mädchen spielen Fußball: Oft laufen sie schneller und spielen fantasievoller als viele Jungen!

„

Rudi (13)

Simon (15)

“

Ich spiele seit ein paar Jahren in einer gemischten Volleyballmannschaft. Das macht Spaß und ich lerne die Mädchen auch besser kennen. Meiner Meinung nach reagieren die Mädchen schneller. Wir Jungs reagieren etwas langsamer. Aber wir sind aggressiver und trainieren viel lieber als die Damen ;-)

C. Fass die Aussagen der Jugendlichen zusammen.

Rudi denkt, dass … Melanie findet, dass … Simon ist der Meinung, dass …

D. Und wie ist es in eurer Klasse? Welche Sportart mögen die Jungen am liebsten, welche die Mädchen? Macht eine kleine Umfrage.

58 achtundfünfzig

“

Meiner Meinung nach gibt es typische Sportarten für Mädchen: Tanzen, Reiten, Eislaufen. Da sind sie besser, weil sie musikalischer und flexibler sind. Wir sind stärker und lieben Sportarten wie Boxen, Eishockey, Fußball. Das ist nichts für Mädchen ...

Meine Grammatik  Le comparatif de supériorité (2) ➜ p. 61

8 Elf erfolgreiche Damen A. Lies die Zeitungsmeldung und sieh dir das Foto an.

Was können die Spielerinnen am besten? Finde zu jeder Spielerin den passenden Text.

Wieder eine Medaille für das beste Team Europas

Das ist ein Rekord: Die deutsche Frauenfußballnationalmannschaft ist zum 8. Mal Europameister! Wir gratulieren herzlich!!! Annike Krahn: 28: Abwehrspielerin3 (94 Spiele, 4 Tore)

Nadine Angerer: 34: Torhüterin4 (124 Spiele, 0 Tore)

Célia Sasic: 25: Mittelstürmerin1 (98 Spiele, 49 Tore2)

ÉC

avant-centre

buts

défenseur

gardien

Sie hütet das deutsche Tor am besten und ist am bekanntesten.

Sie ist im Mittelfeld am erfolgreichsten.

milieu de terrain

Sie spielt am stärksten in der Abwehr.

D Sie schießt die Tore am

Saskia Bartusak: 31: Mittelfeldspielerin5 (79 Spiele, 1 Tor)

schönsten und ist am jüngsten.

B. Welche anderen erfolgreichen Teams oder

Sportler(innen) kennst du? Berichte.

Der Fußballspieler Ribéry ist sehr erfolgreich. Er ist technisch am besten.

Meine Grammatik

 Le superlatif

➜ p. 61

Meine Wörter ÜBER SPORTLER(INNEN) SPRECHEN ➜ p. 62

CD1 p. 24 mp3 p. 16

Miniprojekt: Die Supertalente unserer Klasse Jeder hat ein spezielles Talent! Jeder in der Klasse bekommt den Namen eines Mitschülers zugeteilt. Was kann er / sie am besten? Schreib einen kurzen Text. Lies deinen Text vor, die anderen raten, wer die Person ist. neunundfünfzig 59

GEFALLEN + DATIF Die Musik gefällt ... Die Schuhe gefallen ...

if s

es inte ra

AB p. 36 – 37

A. Complète avec le pronom personnel au datif.

• te a

a. Das ist Adrians Rucksack. Er gehört …

COI au singulier

COI au pluriel

b. Das ist meine Tasche. Sie gehört …

mir / dir / ihm ...

uns / euch ...

d. Das ist dein Fußball. Er gehört …

D’autres verbes toujours suivis du datif : gehören, helfen.

Singulier

c. Das ist Myriams Kuli. Er gehört … e. Das sind unsere Sportsachen. Sie gehören …

LES PRONOMS AU DATIF

B. Complète avec le pronom personnel au datif.

Pluriel

1. Gefällt (du) das Geschenk für Emil?

nom.

acc.

dat.

nom.

acc.

dat.

1re pers.

ich

mich

mir

wir

uns

2e pers.

dich

dir

ihr

euch

4. Nein, die Socken gehören (ich) nicht.

3e pers.

er es sie

ihn es sie

ihm ihm ihr

sie Sie

ihnen Ihnen

5. Kannst du (sie – Plural) bitte helfen?

ÉC

La ressemblance avec les pronoms anglais peut aider à les retenir : ihm – him / ihr – her.

LES COMPLÉMENTS À L’ACCUSATIF ET AU DATIF Ich

schenke

COI au datif

COD à l’accusatif

meiner Oma

ein Buch.

Le complément à l’accusatif correspond en français au COD. Il désigne ici l’objet que tu offres. Le complément au datif correspond en français au COI (ou COS). Il désigne ici le destinataire.

Verbes fréquents avec deux compléments : schenken, zeigen, leihen, geben, erklären, (mit)bringen.

LES DÉTERMINANTS AU DATIF

3. Das T-Shirts schenke ich (sie).

A. Complète avec la forme correcte au datif.

a. Sie bringt (ihre Freundinnen) ein Souvenir mit. b. Er erklärt (sein Freund) die Hausaufgaben. c. Ich leihe (deine Schwester) gern meine Wii, kein Problem! d. Tina möchte (der Bruder) ihre Geschenke zeigen. e. Wir zeigen (die Lehrerin) unsere Hausaufgaben. B. Complète avec le verbe qui convient. erklären  schenken  geben  leihen  mitbringen  zeigen

Nom.

der / ein / kein / mein

Datif

dem /einem / keinem / meinem

Nom.

das / ein / kein / mein

Datif

dem / einem / keinem / meinem

Nom.

die / eine / keine / meine

Datif

der / einer / keiner / meiner

Nom.

die / – / keine / meine

Freunde

Datif

den / – / keinen / meinen

Freunden

60 sechzig

2. Ich helfe (er) bei den Hausaufgaben.

! À la 3e personne, on retrouve les mêmes terminaisons que l’article.

ci c

utsch.emd de l

• .fr

Meine Grammatik

BA UK A ST EN

Freund Kind Freundin

a. Kannst du mir bitte eine Tasse aus der Küche … ? b. Unser Lehrer kann den Schülern die Grammatik gut … c. Kannst du mir bitte den Zucker …? d. Komm, ich möchte dir etwas ... e. In der Bibliothek können wir uns auch CDs … f. Ich kann dir das Video heute …

LE COMPARATIF DE SUPÉRIORITÉ

Adjectif + Umlaut + -er

Exceptions

schneller

langsam

langsamer

schön

schöner

schwach

schwächer

jung

jünger

groß

größer

gut

besser

gern

lieber

viel

mehr

teuer

teurer

hoch

höher

Mannschaftssport – Einzelsport (gut)

Mannschaftssport finde ich besser als Einzelsport.

a. Handball – Basketball (schön) b. Fußball live – Fußball im Fernsehen

(interessant) c. Jogging – Radfahren (langweilig)

d. Freeclimbing – Bungee-Jumping (gefährlich)

e. Wasserball – Fußball (spannend) f. Mountainbiking – Radfahren

(gefährlich)

Si tu veux comparer deux sports ou deux sportifs, tu peux utiliser un comparatif de supériorité :

B. Complète les phrases avec le comparatif qui convient.

Paragliding ist gefährlicher als Radfahren. Le comparatif se forme en rajoutant -er à l’adjectif, comme en anglais pour les adjectifs courts : small – smaller.

ÉC

LE SUPERLATIF

am + adjectif + -sten

schnell

am schnellsten

langsam

am langsamsten

schön

am schönsten

am + adjectif + Umlaut + -sten

schwach

am schwächsten

jung

am jüngsten

groß

am größten

hoch

am höchsten

Exceptions

gut

am besten

gern

am liebsten

viel

am meisten

! Pour les adjectifs se terminant par un -t, tu dois sajouter un -e- de prononciation.

weit – am weitesten

A. Forme des phrases comme dans l’exemple.

Adjectif + -er

schnell

a. Meine Schwester ist (jung) als ich.

b. Ich mag Katzen sehr. Aber Hunde mag ich (gern)!

c. Jungen sind (schwach) als Mädchen, das ist klar!

d. Reiten ist (teuer) als Tischtennis. e. Tim hat (viel) Skateboards als ich. f. Sina ist (gut) in Mathe als Marie.

Complète avec la forme du superlatif qui convient. a. Also, ich finde Jeans (schön). b. Was findest du (gut): Hockey oder Polo? c. Steffi mag ihre Freundin Kati (gern). d. Vincent kann (viel) essen. e. In meiner Familie bin ich (groß).

f. Was spielst du (gern)? g. Alexander ist in der Klasse (jung). h. Lena kann (gut) Volleyball spielen. i. David kann (schnell) laufen. j. Mia schwimmt (gut). k. Elias spielt (schön) Tennis.

einundsechzig 61

SO BIST DU!

FREUNDE UND TEAMS

if s ct

• te a

AB p. 38 : Crée ta carte mentale !

EN das Basketball das Boxen das Eishockey das Fechten das Judo das Klettern die Leichtathletik das Schwimmen das (Inline-)Skaten das (Kite-)Surfen das Tanzen das Turnen das Rudern das Wasserball

der Mannschaftssport der Einzelsport der Kampfsport der Extremsport

ÉC

bei den Hausaufgaben helfen über Probleme sprechen zusammen Spaß haben zusammen in den Urlaub fahren zusammen Sport machen

es inte ra

gefährlich ≠ ungefährlich riskant ≠ sicher billig ≠ teuer langweilig ≠ spannend anstrengend ≠ entspannend

ci c

ÜBER SPORT SPRECHEN

EXTREMSPORT!

utsch.emd de l

• .fr

Meine Wörter

BA UK A ST EN

der Sportverein (-e) das Mitglied (-er) der Vorteil ≠ der Nachteil

ÜBER SPORTLER(INNEN) SPRECHEN

stark ≠ schwach schnell ≠ langsam alt ≠ jung klein ≠ groß erfolgreich ≠ nicht erfolgreich bekannt ≠ unbekannt

jemandem gefallen jemandem gehören jemandem helfen

die Medaille der Rekord der / die Europameister(in) der / die Weltmeister(in)

jemandem etwas (mit)bringen jemandem etwas schenken jemandem etwas erklären jemandem etwas geben jemandem etwas leihen jemandem etwas zeigen

Voir p. 30

62 zweiundsechzig

Trouve les mots correspondants en allemand !

Retrouve les adjectifs qui s’opposent. lustig

mutig

ernst

billig

chaotisch

sportlich

fantasielos

spannend

unpünktlich pünktlich

unsportlich

stark

musikalisch

fantasievoll

langsam

schnell

ordentlich

schwach

unmusikalisch

fröhlich

teuer

vorsichtig

traurig

langweilig

to help  younger  to dance  to bring  better  more  to swim

Quelle activité peut-on pratiquer tout seul et quand faut-il être à plusieurs ? Tu peux aussi ajouter d’autres activités.

rudern

im Team

allein

über Probleme sprechen

ÉC

turnen

ein Kochbuch schenken

eine CD hören

Sport machen

fechten

die Hausaufgaben erklären

einen Videoclip zeigen

Crée ton alphabet des sports. Tu peux aussi écrire des noms de sportifs et ajouter des dessins ou des photos.

Mein Sport(ler)-Abc

A B C D

wie Aikido

wie Basketball wie … wie …

…

wie Zumba dreiundsechzig 63

Wusstest du das? M rl Ka

Nationalität?

ÉC

Der deutsche Autor Karl May (1842 – 1912) liebt Abenteuer in exotischen Ländern, im Orient oder im Wilden Westen und ist sehr produktiv: Er schreibt fast 100 Bücher! Seine Romane sind bis heute sehr erfolgreich und es gibt sie in 40 Sprachen.

Alle Abbildungen © Karl-May-Verlag, Bamberg

64 vierundsechzig

im Jahr 1896

Wohnort?

hand atter

Beruf?

h ld S

Wer ist der Mann?

ls O

Wilden Westen

a ay

Zwei Freunde im

Am bekanntesten sind seine Romanfiguren Winnetou und Old Shatterhand. Winnetou ist Indianer, Old Shatterhand ist weißer Trapper: Die beiden Freunde erleben zusammen viele Abenteuer. Sie reiten, klettern, schießen und kämpfen gemeinsam für eine bessere Welt. Sie sind mutig und lieben das Risiko. Sie helfen sich immer: Sie sind eben beste Freunde.

3 Auch die Karl-May-Filme sind in Deutschland sehr bekannt. Der französische Schauspieler Pierre Brice spielt Winnetou, der Amerikaner Lex Barker ist Old Shatterhand. Lex Barker ist extrem sportlich und will als Jugendlicher professionell Football spielen. Pierre und Lex waren auch in der Realität sehr gute Freunde.

Sieh dir das Foto von Karl May an und stelle Hypothesen zu i seiner Person auf. Lies dann die Texte und ordne die Titel zu. Abenteuer im Wilden Westen

Beste Freunde

Ein Autor mit viel Fantasie

Such im Netz

ÉC

 „ Karl-May-Festspiele in Bad Segeberg“ ➜ AB p. 39

B2i Berühmte Freundespaare 1. Wähle ein Freunde spaar aus einem Film oder aus einem Roman. Es kann auch ein Animationsfi lm sein! 2. Geh ins Internet un d kopiere das Filmplakat oder das Bu chcover in eine Datei. 3. Kopiere Fotos von den beiden Freunden oder Freun dinnen dazu und schreibe einen Ste ckbr ief.

Drei Freunde

Was passiert hier?

Szene 1: Welche Sportarten mögen Anton, Vincent und Konsti am liebsten? Szene 2: Was wollen die Jungs ihrem Freund Timo schenken? fünfundsechzig 65

Apprendre à… ... jouer un dialogue avec un camarade

Organise-toi bien.

Ton professeur te demande de faire un sketch ou une interview ? Il existe des stratégies pour te préparer et réussir cette activité.

Prépare une fiche où tu rassembles toutes tes idées sous forme de mots-clés en allemand. N’écris pas de phrases complètes car tu vas perdre du temps et tu vas avoir tendance à lire ta fiche !

2 Répète !

Une production orale en interaction, ça se travaille : soit seul, soit avec des amis. Le plus important est d’échanger les rôles afin de bien t’entraîner à toutes les situations.

3 De vrais acteurs !

ÉC

Il faut éviter les temps morts. Si un camarade a un problème, aide-le ! Tu peux l’orienter pendant la discussion ou bien désigner un camarade qui jouera le rôle du souffleur.

N’oublie pas ton public : choisis le bon ton, la bonne attitude, et parle assez fort et distinctement.

Astuces !

i Ne parle jamais en français pendant un dialogue en classe. i Tu peux garder ta fiche avec toi le jour J mais essaye de ne pas la regarder. i Tu peux élaborer la grille d’évaluation avec ton professeur. i N’hésite pas à t’inscrire au club de théâtre de ton collège.

66 sechsundsechzig

Meine Projekte Pense à réutiliser : ion - les adjectifs de caractérisat - les sports f - le comparatif et le superlati

Doppelporträt: Jeder hat sein Talent!

Freundinnen, die du gut kennst. Mach dir für jede Person Notizen zu den folgenden Punkten: 1 Charakter? 1 Hobbys? Interessen? Sportarten? 1 Was kann er / sie besonders gut? 1 Was kann kann er / sie besser als der / die andere? B. Schreib nun einen kurzen Text

ÉC

Wir bilden unser Dream-Team

Das sind meine Freunde Tim und Tom. Tom ist sehr gut im Sport, aber Tim kann sehr gut basteln: Er ist kreativer als Tom. ...

über die beiden Personen. Du kannst auch Fotos hinzufügen!

A. Denk an zwei Freunde oder

A. Bildet kleine Gruppen. Jede Gruppe ist ein

supertolles Spitzenteam! Entscheidet gemeinsam, wie euer Team ist. • Welche Aktivität oder welchen Sport macht euer Team? • Wer kann was am besten in eurem Team? • Findet einen tollen Namen! • Findet ein Maskottchen oder ein Logo. • Was ist eure Devise? • Welche Farbe hat euer Trikot oder eure Uniform? ...

Voir p. 84

Pense à réutiliser : ion - les adjectifs de caractérisat - les sports - les verbes suivis du datif - le superlatif

Teamname: Die Supers chlauen Devise: Wir helfen allen bei den Hausaufgaben! Unser Maskottchen: ein Fuchs Unser Trikot: ein T-Sh irt in Orange (Orange ist kreativ!)

Unser Dream-Team: Denise rechnet am besten. Kevin erklärt am besten. Vanessa schreibt am schönsten. Mathieu denkt am schnellsten.

B. Erstellt einen Steckbrief zu eurem

Dream-Team und stellt es in der Klasse vor.

Voir p. 102 siebenundsechzig 67

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 40 – 41

Meinungen über Sportarten

Hören X Je peux comprendre des descriptions de différentes activités sportives.

CD1 p. 28 mp3 p. 20

A. Hör die Interviews mit den Eltern und ordne jeder Sportart ein Adjektiv zu.

Skaten

teuer

Radfahren

anstrengend

ungefährlich

Billard spielen

Rudern

entspannend

Reiten

riskant

B. Lies die Aussagen und hör noch einmal. Was ist richtig? 1. a. Skaten ist riskanter als Radfahren.

2. a. Die Mutter spielt auch Billard.

b. Zum Skaten muss man jünger als zehn Jahre sein. b. Beim Rudern denkt man nicht an seine Probleme. c. Beim Skaten haben auch Jungs manchmal Angst. c. Für Billard muss man mehr trainieren als fürs Rudern. 3. a. Die Tochter reitet seit fünf Jahren. b. Der Vater findet Reiten schöner als Fahrradfahren.

ÉC

c. Die Tochter liebt ihr Fahrrad mehr als alles andere.

Lesen X Je peux comprendre ce que des jeunes disent de leurs amis.

Freunde, Freunde

A. Lies, was Lisa, Vanessa und Lukas zum Thema Freunde erzählen. Vanessa: Zu meinem Geburtstag habe ich ein Smartphone bekommen. Das ist echt super, weil ich jetzt immer online sein kann. Ich habe schon 387 Facebook-Freunde. Die meisten habe ich auf Facebook kennen gelernt. Wir chatten und geben uns Tipps über coole Musik und neue Bands. Musik ist nämlich mein Hobby! Ich habe natürlich auch richtige Freunde. Die sind alle in der Musik-AG an meiner Schule. Wir machen zusammen Musik und haben ganz viel Spaß.

Lisa: Ich fahre in den Sommer ferien immer zu meiner Freundin Valérie nach Marseille. Wir kennen uns schon viele Jahre, weil Valérie früher in Deutschland gewohnt hat. Wir sehen uns nicht oft, aber sie ist doch meine beste Freundin. Wir skypen fast täglich oder chatten im Internet. Sie hilft mir bei den Französischhausaufgaben und ist immer für mich da.

Lukas: Ich spiele gern Computer spiele, auch online. Da kann ich viele andere Jugendliche aus der ganzen Welt treffen. Wir chatten und spielen zusammen. Das ist voll cool! Meine „echten“ Freunde sind aus der Schule und aus der Computer-AG. Wir machen auch zusammen Sport oder gehen skaten. Aber ich bin auch gern mal allein und lese oder bastele am PC.

B. Lisa, Vanessa oder Lukas? Ergänze den oder die richtigen Namen. 1. … chattet mit ihren / seinen Freunden. 2. … macht mit ihren / seinen Freunden Musik. 3. … und ihr / sein Freund machen zusammen Hausaufgaben. 4. … muss nicht immer mit ihren / seinen Freunden zusammen sein. 5. … kennt alle ihre / seine Freunde aus einer Schul-AG.

68 achtundsechzig

Je peux donner mon opinion sur le sport pour les Sprechen X filles et les garçons.

Fußball, ein Sport nur für Jungen?

A. Für die Diskussions-AG in deiner Schule sollst du eine

Tipp

kurze Stellungnahme zum Thema „Fußball, ein Sport nur für Jungen?“ abgeben. Notiere deine Argumente.

Deine Taktik!

B. Sag deine Meinung.

Note les informations les plus importantes sur des fiches numérotées.

Ich finde (nicht), dass Fußball nur ein Sport für Jungen ist, weil …

échanger et me mettre d’accord sur une idée Interaktion X Jedepeux cadeau.

Was schenken wir?

A. Du gehst mit einem / einer Freund(in) zu einer Geburtstagsparty.

ÉC

Wählt eine Person aus. Jeder notiert Geschenkideen.

Jakob: Er liebt die Natur und ist jedes Wochenende in den Bergen oder auf dem Wasser. Skifahren, Klettern, Mountainbiking, Rafting – er mag alles! Im Sommer will er nach Colorado ins Paradies der Freeclimber.

Zoe: Sie ist sehr musikalisch und singt seit drei Jahren in der Sch ulRockband. Sie möchte später professionell singen, wie ihr Idol Lady Gaga. Sie liebt auch Klamotten und lustige Accessoires!

B. Findet gemeinsam das perfekte Geburtstagsgeschenk.

11 Lady Gaga hat nächsten Monat ein Konzert in Deutschland. Wir können Zoe eine Konzertkarte kaufen. Was meinst du? CCTolle Idee, aber das ist viel zu teuer. Wir können ihr ...

parler de mes activités sportives préférées dans Schreiben X Jeunpeux courriel.

Mein Lieblingssport

Du erzählst deinem / deiner Brieffreund(in) aus Deutschland in einer E-Mail von deinem Lieblingssport. Gib ihm / ihr diese Informationen.

Sportart? Einzel-, Mannschafts-, Extremsport?

Warum gefällt dir der Sport?

Wann? Wie oft? Mit wem?

neunundsechzig 69

Meine Stadt

Im Gebirge

Je guide les invités de ma fête d’anniversaire.

Nous inventons notre ville idéale.

ÉC

INDIVIDUEL

Les projets proposés :

In einer Großstadt

Am Meer

EN GROUPE

Pour les préparer, je vais…

écouter des descriptions d’itinéraires dans une ville et entendre des jeunes raconter leurs fêtes de famille

découvrir des avis de jeunes sur leur ville et sur les fêtes tout au long de l’année guider une personne à travers les rues, exprimer la permission ou l’interdiction, parler de ma ville et de mes fêtes préférées

faire deviner à la classe des lieux en ville et interroger mon camarade sur ses fêtes préférées décrire ma ville avec ses avantages et ses inconvénients et raconter quand je suis heureux / heureuse et je vais découvrir les villes de … Stuttgart et de Dresde, les fêtes en Allemagne et l’architecture gothique.

An einem Fluss

Auf einer Insel

ÉC

Landschaften … A. Sieh dir die Fotos an und ordne die passende

Beschreibung zu. B. Wo wurden die Fotos wohl aufgenommen?

Stelle Hypothesen auf. Dein(e) Lehrer(in) hat die Lösung, such die Orte auf der Karte! C. Wo möchtest du leben? Warum?

Ich möchte gern am Meer leben, weil … einundsiebzig dreizehn 71

In der Stadt unterwegs destination Je choisis une ente mon secrète et j’ori camarade.

1 Wo bin ich?

AB p. 42 – 43

A. Sieh dir den Stadtplan von Stuttgart an und ordne die mit dem Zug fahren

Aktivitäten den Gebäuden zu. Finde weitere Aktivitäten. bummeln

ein Theaterstück sehen

ein Paket ab/holen

Freunde treffen

ein Buch aus/leihen

…

shoppen

Meine Grammatik

eine Ausstellung besuchen

 Le locatif (Wo?) ➜ p. 78

der Hauptbahnhof

e raß

Arn

e Kri

ulf -Kl

lag

ille

das Planetarium

raß

str aß

igs

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die Post

sch ut en La

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Kö n

ch dri Fri e

-Pl

Sch

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W illy -Br an dtStr aß e

st erg gsb

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das Staatstheater

tra

ße

72 zweiundsiebzig

or er

str aß

rkt

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tra

ße

e raß r-S t ue

tra ns ba Ur

Ar ch

ivs

das Nudelhaus

arl

ten

str aß

tra

ße

str aß e

das Rathaus

rot h

str aß

die Landesbibliothek

das Café Planie

ich

Tu r

np lat

das alte Schloss

str aß

ot te

die Buchhandlung

Ulr

nie

arl

Sc hlo

Pla

ssp

lat

das Kunstmuseum

das neue Schloss

Kö n

igs

das Einkaufszentrum

die Staatsgalerie

-A de

str aß

Stau ff

enbe

ße

tra

rad

lzs

Ko n

rgstr a

ße

ÉC

ße

B. Spiel mit Gesten eine Aktivität vor: Die anderen

raten, wo du bist.

11Bist du am Bahnhof? CCJa, ich bin am Bahnhof. / Nein, ich bin nicht am Bahnhof.

Meine Wörter

2 Wie komme ich zu …?

In der Stadt

A. Sieh dir den Stadtplan noch einmal an. Fragt euch

gegenseitig.

CD1 p. 28

➜ p. 80

mp3 p. 20

11 Ich möchte einen Film sehen. Wohin soll ich gehen? CCDu gehst ins Kino. die Leute gehen?

mp3 p. 21

Karlsbrücke  Hauptpost  Nationalmusem  Stadtpark  Bahnhof

B. Hör die drei Dialoge auf der Straße. Wohin wollen CD1 p. 29

C. Ordne die Ausdrücke den Bildern zu. i AB

nach links / die zweite Straße links

durch den Park

an der Kreuzung rechts

CD1 p. 30

(immer) geradeaus

an der Post / am Schloss vorbei

ÉC

Meine Grammatik  Le directif (Wohin?)

➜ p. 79

über den Platz / die Brücke

an der Ecke

nach rechts / die erste Straße rechts

D. Sieh dir den Stadtplan von Stuttgart auf Seite 72 noch einmal an. Wie muss Florian gehen? Wo liegt das Kino? Zeichne seinen Weg ein. i AB

Miniprojekt: Wohin gehe ich? Du stehst an der U-Bahnstation an der Olgastraße Ecke Charlottenstraße und dein(e) Partner(in) schickt dich an einen geheimen Ort. Du gehst jetzt die erste Straße links … dreiundsiebzig 73

Hier lebe ich gern!

Je décris l’atm osphère de ma ville o u de mon quartier.

3 Dresden: eine Stadt, viele Eindrücke

AB p. 44 – 45

A. Lies die Meinungen über die Stadt Dresden. Wer mag die Stadt,

wer nicht? Warum? i AB Bernd Seiler, 15 Jahre alt: Hier möchte ich immer wohnen! Ich bin in Dresden geboren und wohne immer noch hier. Dresden ist ziemlich grün und idyllisch: Ich fahre gern Rad, das kann man hier gut! Ich kenne hier jede Ecke und habe viele Freunde. Dresden ist einfach schön!

Silvia Naader, 14 Jahre alt: Ich finde Dresden nicht schön, weil die Stadt schmutzig ist. Ich fahre jeden Tag mit dem Zug in die Schule. Die Stadt ist sehr hektisch und laut. Hier am Bahnhof stehen manchmal Leute mit Zigaretten und Alkohol. Igitt! Ich möchte lieber auf dem Land wohnen! Da ist es ruhig, leise und idyllisch …

ÉC

Sascha Matwejew, 17 Jahre alt: Dresden ist international, weil hier Menschen aus der ganzen Welt leben: Türken, Russen, Chinesen … In Dresden hat man einen faszinierenden Mix verschiedener Kulturen. Durch Dresden spazieren macht richtig Spaß: Ich gehe immer zu Fuß in die Schule. Die Leute hier sind freundlich und offen.

Karolin Wirth, 16 Jahre alt In Dresden ist immer was los! Dresden ist eine moderne Großstadt. In der Freizeit kann man hier viel machen. Zum Beispiel ins Kino gehen, schwimmen gehen, Inliner fahren … Ich nehme immer den Bus, das ist sehr praktisch. Ich möchte nicht in einer Kleinstadt leben, da ist es für Jugendliche viel zu langweilig. B. Wie beschreiben diese Jugendlichen ihre Stadt?

Wie bewegen sie sich in der Stadt?

11 Bernd findet, dass Dresden grün und idyllisch ist. Er fährt gern Rad. C. Und wie findest du deine Stadt? Was machst du in

deiner Stadt, wie bewegst du dich? Schreibe einen kurzen Text.

Voir p. 84 74 vierundsiebzig

Meine Wörter Einen Ort beschreiben grün ≠ grau idyllisch ≠ gefährlich schön ≠ hässlich sauber ≠ schmutzig leise ≠ laut ruhig ≠ hektisch modern ≠ unmodern praktisch ≠ unpraktisch langweilig ≠ interessant ➜ p. 80

CD1 p. 31 mp3 p. 22

4 Spaziergang durch Dresden A. Ordne die Geräusche den Orten zu. B. Hör noch einmal. Welchen Weg geht der Tourist?

CD1 p. 32

Bring die Fotos in die richtige Reihenfolge.

das Elbufer

ÉC

die Frauenkirche

die Bürgerwiese

dt die Innensta

C. Was kann man an diesen Orten tun, was darf man

nicht tun? i AB

Hier kann man fotografieren, aber man darf nicht ...

in der Kirche

im Park

am Fluss

Meine Grammatik  Les verbes de modalité dürfen et können

in der Innenstadt

D. Was darf man an anderen Orten auch nicht tun?

➜ p. 79

Miniprojekt: So ist meine Stadt Beschreibe die Atmosphäre in deiner Stadt oder deines Stadtviertels und stelle die positiven und negativen Aspekte vor. fünfundsiebzig 75

Lieblingsfeste

on J’interroge m sa fête r camarade su préférée.

5 Feste feiern

AB p. 46 – 47

Helau!

A. Was wünscht man zu welchen Fest? Verbinde!

Herzlichen Glückwunsch!

zum Geburtstag

Gutes neues Jahr!

Alaaf!

Alles Gute!

Alles Gute zum Geburtstag!

zu Ostern

ÉC

zur Hochzeit

zum Karneval

Einen guten Rutsch ins neue Jahr!

Frohe Ostern!

zu Silvester

Frohe Weihnachten!

B. Hör, was drei Jugendliche über ihr Lieblingsfest erzählen.

CD1 p. 33

Welche Feste aus 5A beschreiben sie jeweils?

C. Hör noch einmal und markiere die Informationen,

die du hörst. i AB

76 sechsundsiebzig

zu Weihnachten

6 Ich bin glücklich, wenn … A. Lies die Blogbeiträge und finde das passende Fest

aus 5A. Was macht man bei diesen Festen? Such im Text Informationen und ergänze im Arbeitsbuch. i AB

Unsere Umfrage: Was ist euer Lieblingsfest?

ÉC

Naja, ich mag Familienfeste nicht besonders, aber meinen Geburtstag feiere ich doch immer mit meinen Eltern und meiner Schwester. Mein Geburtstagfest mag ich! Es ist so schön, wenn alle das Geburtstagslied singen. Wenn ich mit meinen Freunden feiere, haben wir auch viel Spaß: Wir tanzen und quatschen und lachen viel. Ich freue mich natürlich auch, wenn ich viele Geschenke bekomme.

Also, ich mag Karneval total gern. Na klar, ich komme ja auch aus Köln! Am tollsten ist der große Rosenmontagsumzug: Ich finde es voll lustig, wenn die „Narren“ auf ihren dekorierten Wagen durch die Stadt fahren, „Alaaf“ rufen und dem Publikum Süßigkeiten zuwerfen. Natürlich ist auch das Publikum verkleidet!

Ariane (16, 10b)

Kevin (14, 8d)

Meine Wörter

Feste feiern

der Karneval / Fasching die Geburtstagsparty der Geburtstag die Hochzeit (zu) Ostern (zu) Weihnachten den Umzug sehen verkleidet sein auf den Weihnachtsmarkt (bummeln) gehen Geschenke kaufen / bekommen Weihnachten / Silvester feiern Freunde ein/laden verkleidet sein

Ich liebe Weihnachten! Meine Familie ist ja aus der Türkei und da feiert man Weihnachten eigentlich nicht. Aber wir feiern es zu Hause. Wenn wir gemeinsam das Haus und den Weihnachtsbaum dekorieren oder auf den Weihnachtsmarkt bummeln gehen, bin ich echt glücklich. Kemal (17, 11a)

Voir p. 120

CD1 p. 34

➜ p. 80

mp3 p. 23

Meine Grammatik  La proposition subordonnée avec wenn

➜ p. 79

B. Wann ist wer glücklich? Ergänze.

Kemal ist begeistert, wenn ... Ariane fühlt sich gut, wenn ... Kevin freut sich, wenn ... C. Und wann freust du dich?

Miniprojekt: Lieblingsfeste in der Klasse Was ist dein Lieblingsfest? Warum? Mach dir Notizen und berichte in der Klasse. Macht danach eine Statistik der Lieblingsfeste der Klasse. siebenundsiebzig 77

Le complément circonstanciel de lieu : Le locatif

Le complément circonstanciel de lieu est souvent introduit par une préposition. Il existe des prépositions suivies tantôt du datif, tantôt de l’accusatif (on les appelle les prépositions mixtes).

über dem Haus im Baum

AB p. 48 – 49

A. Complète les phrases en précisant où se trouvent les personnes.

unter dem Flugzeug

a. Ich esse gern Popcorn (in) Kino.

b. M eine Schwester lernt oft (in) Bibliothek.

c. Ich war zwei Wochen (in) Berge(n). d. (in) Wohnzimmer spiele ich immer

Xbox.

e. (In) Post sind immer so viele Leute.

f. Warst du schon mal (in) Café Planie? g. Im Sommer kann man schön (auf)

hinter dem Baum

am Haus

auf dem Auto

Schlossplatz sitzen. h. Wir fahren oft Inliner (in) Park.

i. Kommst du mit (an) Strand?

zwischen dem Baum und dem Haus

vor dem Haus

B. Complète les phrases en précisant où se trouvent les bâtiments.

ÉC

neben dem Haus

Le locatif : Wo? Lorsque l’on se trouve dans un lieu (immobile ou en mouvement), on utilise le datif pour exprimer sa localisation : Ich sitze in der Bibliothek. Les marques du datif

a. Das Theater steht (an) Schillerplatz.

b. Das alte Schloss liegt (neben) Café. c. Die Post liegt gleich (an) Ecke.

d. Die Bibliothek steht (neben) Theater. e. Das Einkaufszentrum liegt direkt (am) Schlossplatz. f. Die Buchhandlung ist (in) Hauptstraße. g. Der Hauptbahnhof liegt gleich (an) Arnulf-Klett-Platz.

Masculin

der  dem Bahnhof / ein  einem Bahnhof

Neutre

das  dem Eiscafé / ein  einem Eiscafé

h. Das Einkaufszentrum liegt (neben)

Féminin

die  der Bäckerei / eine  einer Bäckerei

Museum.

Pluriel

die Städte  den Städten / Städte  Städten

es inte ra

ci c

if s

• te a

Meine Grammatik

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

i. Das Kino liegt (neben) Supermarkt.

! in dem d im an dem d am

Le locatif : Wo?

Le directif : Wohin?

Das Pferd steht im Park. Das Pferd fährt im Park Inliner.

Das Pferd läuft in den Park.

78 achtundsiebzig

Park

Le complément circonstanciel de lieu : Le directif

Le directif : Wohin? Lorsque l’on change de lieu, on utilise l’accusatif pour exprimer sa destination : Ich gehe in den Park.

Complète les phrases en précisant la destination des personnes.

a. Meine Eltern gehen gern (in) Theater. b. Gehen wir heute endlich (auf)

! Parfois, tu peux utiliser zu + datif pour exprimer ta destination :

Ich gehe zur Schule / zum Park. Les marques de l’accusatif

der  den Bahnhof ein  einen Bahnhof

Neutre

das  das Eiscafé ein  ein Eiscafé

in das d ins auf das d aufs an das d ans

die  die Bäckerei eine  eine Bäckerei

Pluriel

die Städte  die Städte Städte  Städte

j. Bringst du bitte die Xbox (in) Wohnzimmer?

kann

darfst (nicht)

kannst

er / sie / es

darf (nicht)

kann

wir

dürfen (nicht)

können

dürft (nicht)

könnt

dürfen (nicht)

können

ihr

(in) Bäckerei! i. Gehen Sie (an) Ecke, da ist die Post!

sie / Sie

hier …? 3. Wenn du willst, … wir heute surfen. 4. Das Meer ist heute gefährlich, heute … man nicht surfen! 5. Sorry, hier … du nicht telefonieren. 6. E ntschuldigung, wo … ich

Pour exprimer une interdiction, tu peux utiliser nicht dürfen, en revanche, pour exprimer une possibilité, tu utilises können.

telefonieren? 7. An der Elbe … man picknicken, aber man … nicht skaten.

LA PROPOSITION SUBORDONNéE avec WENN

Complète les phrases en conjuguant können / (nicht) dürfen.

1. Hier … man nicht rauchen. 2. Können Sie mir bitte sagen, wo man

ÉC

g. Kommst du um vier auch (in) Café? h. Du möchtest Brot kaufen? Dann geh

zu est toujours suivie du datif. zu dem d zum zu der d zur

Les Verbes de modalité dürfen et können darf (nicht)

f. Gehen Sie direkt (zu) Post und dann immer geradeaus.

! La préposition

Féminin

ich

d. Gehen Sie geradeaus (durch) Park. e. Im Winter fahren wir (in) Berge.

Masculin

Weihnachtsmarkt? c. W ir gehen gleich (in) Buchhandlung.

Pour désigner un événement qui se répète, tu peux utiliser une proposition subordonnée temporelle introduite par wenn. La proposition principale et la proposition subordonnée sont séparées par une virgule, le verbe conjugué est en dernière position.

Ariane freut sich, wenn sie ihren Geburtstag feiert.

3 4

Remets les mots dans le bon ordre. a. ich/ treffe / ich / freue/ Freunde/ mich / wenn / meine. b. ich / gehe/ mit meinen Eltern / bin / zur Pizzeria / glücklich / wenn / ich. c. traurig / ist / wenn / bin / ich /

Il est possible de commencer la phrase par la proposition subordonnée elle-même :

Weihnachten / vorbei. d. höre / gut / mich / Musik / wenn/

Ich fühle mich glücklich, wenn ich Freunde einlade.

fühle / ich / ich.

Wenn ich Freunde einlade, fühle ich mich glücklich. neunundsiebzig 79

ci c

Meine Wörter In der Stadt

if s

• te a

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

es inte ra

AB p. 50 : Crée ta carte mentale !

Aktivitäten in der Stadt

das Gebäude (-) die Kreuzung (-en) die Ecke (-n) der Platz (¨-e) der Bahnhof die Post die Kirche das Rathaus das Theater das Museum das Schloss das Kino (-s) das Einkaufszentrum die Buchhandlung (-en) die Bäckerei (-en) das Café (-s)

einen Film sehen ein Buch aus/leihen ein Theaterstück sehen shoppen gehen bummeln gehen ein Konzert hören eine Ausstellung besuchen ein Paket ab/holen

Verkehrsmittel

zu Fuß gehen mit dem Rad fahren den Bus nehmen mit dem Zug fahren die Straßenbahn nehmen die S-Bahn / U-Bahn nehmen mit dem Auto fahren

Sich orientieren

Feste feiern

der Karneval / Fasching die Geburtstagsparty (-s) der Geburtstag (-e) die Hochzeit (-en) (zu) Ostern einen Umzug sehen verkleidet sein Weihnachten / Silvester feiern auf den Weihnachtsmarkt gehen Geschenke bekommen Freunde ein/laden

ÉC

immer geradeaus die zweite Straße links durch den Park an der Post vorbei an der Kreuzung rechts über den Platz / die Brücke an der Ecke die erste Straße rechts nach links / nach rechts

Einen Ort beschreiben

grün ≠ grau idyllisch ≠ gefährlich schön ≠ hässlich sauber ≠ schmutzig leise ≠ laut ruhig ≠ hektisch modern ≠ unmodern praktisch ≠ unpraktisch langweilig ≠ interessant

80 achtzig

Frohe Ostern! Frohe Weihnachten!

Einen guten Rutsch ins neue Jahr!

Alles Gute zum Geburtstag!

Voir p. 30

AHHFBON

UHAARTS

2 NZKGUU ER

SSSLHCO

KECE

IKLU

HRAETT

OHSE

13 ESM UUM

interesting clean nice

quiet

dirty loud grey ugly boring

Trouve pour chaque dessin l’expression correspondante.

ÉC

Otto geht geradeaus.

Otto geht über die Kreuzung.

Otto geht an der Post vorbei.

Otto geht durch den Park.

Otto liegt im Park.

Otto sitzt an der Ecke.

Un jeu à deux : « Schnipp-Schnapp »

TPALZ

Comment est ta ville ? Traduis les mots anglais en allemand.

GANASELLSTUU

GUULNHHABCD

green

3 DERFP

Des intrus se cachent dans la ville. Sauras-tu les démasquer ? Écris-les dans ton cahier avec l’article.

Règles du jeu :

L’un prépare des cartes avec des noms de bâtiments et de fêtes, l’autre prépare des cartes avec des activités. Chacun pose une carte au même moment et dit « Schnapp » quand l’activité coïncide avec le bâtiment ou la fête. Le plus rapide remporte les deux cartes. À la fin, celui qui a le plus de cartes a gagné.

einundachtzig 81

Wusstest du das?

ÉC

Typisch gotisch!

Karl Friedrich Schinkel (1781 − 1841), Dom über einer Stadt (um 1813)

Wie findest du den Dom? Wie ist die Atmosphäre? Ordne passende Etiketten zu. schön klein

hässlich

wunderschön groß

riesig

dunkel

mysteriös hell

langweilig entspannend

Berühmte gotische Kathedralen

Der Kölner Dom

82 zweiundachtzig

Das Freiburger Münster

Die Lübecker Marienkirche

Das Ulmer Münster

Architektur-Quiz Was weißt du über die Gotik? Mach das Quiz!

2. Die Gotik findet man vor allem ... a. im 20. Jahrhundert. b. im 9. Jahrhundert c. vom 12. bis zum 16. Jahrhundert.

5. Dieses Element ist typisch für die Gotik: a. b. c.

3. Ein wichtiges gotisches Gebäude ist ... a. der Eiffelturm in Paris. b. Notre-Dame in Paris. c. das Grand Palais in Paris.

4. In diesem Land gibt es keine gotische Architektur: a. Österreich. b. Italien. c. Südafrika.

Kennst du weitere gotische Kathedralen i oder Gebäude? Tauscht euch in der Klasse aus.

1. Such den Kölner Do m auf Google Maps. Welche Form kannst du erkennen? 2. Geh dann auf www. koelner- dom.de und klicke auf „Rundgang“. 3. K licke auf „Domglock en“. Welche Glocke ist am größten? Hör sie dir an!

ÉC

Such im Netz

B2i Besuch im Kölner Dom

 „Architekturgeschichte: Gotik – eine Reportage“ ➜ AB p. 51

Lösungen: 1a / 2c / 3b / 4c / 5b

1. Gotische Kathedralen sind ... a. extrem hoch. b. extrem breit. c. extrem klein.

Dresden entdecken

Was passiert hier?

Szene 1: Was schenkt Anton Viola? Wie findet sie das Geschenk? Szene 2: Wohin möchte Anton fahren? Was ist sein Problem? dreiundachtzig 83

Apprendre à… ... faire une production écrite

Le jour du contrôle est arrivé et ton professeur te demande de rédiger un texte. Voici quelques conseils pour bien réussir.

Prends ton temps avant de commencer.

Il est essentiel de bien se préparer pour avoir un bon résultat : • Lis bien la consigne et souligne les mots importants (les thèmes à aborder, le nombre de mots, le temps des verbes, les sujets…). • Sur une feuille de brouillon, écris tes idées en allemand et sous forme de notes (pas le texte en entier !). Cela te guidera lorsque tu rédigeras. • Mets de l’ordre dans tes idées. Essaye toujours d’être logique et cohérent.

2 Rédige le texte avec concentration.

• Soigne la présentation et l’écriture. • Concentre-toi bien pendant la rédaction. • Gère bien ton temps : ne va ni trop vite, ni trop lentement. Trouve ton rythme !

ÉC

3 Relis ton texte encore et encore…

• Chacun a ses propres difficultés lors d’une rédaction. Liste sur une fiche celles que tu rencontres habituellement et relis-toi en Mon kit de survie t’aidant de cette fiche. • Vérifie que tous les verbes sont Dans une phrase déclarative : e bien placés et bien conjugués. - verbe conjugué = 2 position • Vérifie l’orthographe, la - verbe à l’infinitif = à la fin ponctuation et les majuscules. Dans une subordonnée : - verbe conjugué = dernière position

Astuces !

i Relis bien les devoirs que ton professeur a corrigés pour bien cibler les points qu’il te faut améliorer.

84 vierundachtzig

Meine Projekte Ich erkläre meinen Geburtstagsgästen den Weg.

Pense à réutiliser : - le locatif et le directif des - l e vocabulaire des lieux et e bâtiments d’une vill s de transport - le vocabulaire des moyen

A. Du machst eine Geburtstagsparty und möchtest

deinen Freunden den Weg erklären. Nimm einen Stadtplan von deinem Viertel und wähle einen Ausgangspunkt: U-Bahn, Bahnhof, Rathaus … B. Überlege, wie sie am besten zu dir kommen.

Du kannst den Weg auf dem Plan einzeichnen. C. Erkläre den Weg. Finden sie dein Haus?

Dann bekommst du deine Geschenke!

Voir p. 102

ÉC

Wir erfinden unsere ideale Stadt

Pense à réutiliser : des bâtiments - le vocabulaire des lieux et d’une ville - les noms des fêtes rfen et können - les verbes de modalité dü avec wenn - la proposition subordonnée

A. Bildet kleine Teams und findet einen

Namen für eure Fantasiestadt.

B. Überlegt, was es in der Stadt gibt : Gebäude?

Verkehrsmittel?

offizielles Stadtfest? (Name, Monat, Thema, Aktivitäten)

Skate-City ist total cool! Alle Leute fahren Skateboard und freuen sich, wenn die Sonne scheint …

Monumente?

C. Erfindet auch einige Schilder (Was ist erlaubt?

Was verboten?).

D. Charakterisiert die Atmosphäre der Stadt. Wann sind die Bewohner glücklich?

E. Verfasst eure Texte mit Zeichnungen und Fotos und hängt sie im Klassenraum auf. Dann lest die Beschreibungen der anderen Teams. Welche Stadt gefällt euch am besten?

fünfundachtzig 85

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 52 – 53

Hören X Je peux comprendre des informations importantes sur une fête.

Tipp

Heute feiern wir!

A. Hör das Gespräch. Was wollen die Jugendlichen feiern? Geburtstag

Karneval

Silvester

B. Hör noch einmal und ergänze die Informationen

auf dem Notizzettel. Mitbringen: Musik, ? Cola, ? , ? Poster und ?

Dein Trick!

Quand tu entends le texte pour la première fois, concentre-toi sur l’écoute et n’écris pas tout de suite.

Nicht vergessen: Party!!! am 11. ? ab ? Uhr Wichtig: Eintritt nur mit ?

CD1 p. 37 mp3 p. 26

ÉC

Lesen X Je peux comprendre la description d’une fête organisée dans la ville. Silvester in Berlin

A. Lies den Text und notiere dir wichtige Stichwörter.

Berlin, Silvester, Partys ...

Brillen oder fröhliche, bunte Hüte. Ab dem frühen Abend gibt es dann Open-Air-Shows mit internationalen Stars, Partys mit DJs, leckeres Essen und Licht- und Lasershows.

Die spektakulärste Silvesterparty feiert Berlin vor dem Brandenburger Tor. Jedes Jahr kommen mehrere hunderttausend Besucher aus Berlin, ganz Deutschland und dem Ausland hierhin und feiern zusammen. Schon ab Mittag sind die ersten Besucher unterwegs. Viele tragen lustige

Natürlich ist die Atmosphäre super! Die Menschen feiern, lachen und tanzen, bis pünktlich um Mitternacht das tolle Feuerwerk beginnt. Dann gratulieren sich alle zum neuen Jahr und feiern noch zusammen bis in den frühen Morgen.

Nicht nur Berliner feiern Silvester in der Hauptstadt. Es kommen auch viele Touristen nach Berlin, weil man dort so viel machen kann. Partys, Konzerte, Feuerwerk, es gibt für jeden etwas!

B. Lies den Text noch einmal. Welche Aussagen sind richtig? 1. Deutsche und Ausländer feiern zusammen in Berlin Silvester. 2. Die Silvesterparty beginnt schon am Morgen. 3. Weil es kalt ist, findet die Party drinnen statt. 4. Die Besucher sind mit lustigen Accessoires verkleidet. 5. Auf der Party kann man auch essen. 6. Nach dem Feuerwerk ist die Party zu Ende.

86 sechsundachtzig

Sprechen X Je peux décrire un itinéraire et orienter un(e) ami(e). A. Du möchtest dich mit deinem / deiner

Wie komme ich zum Café Planie? Austauschpartner(in) in Stuttgart im Café Planie treffen. Er / Sie ist am Bahnhof und kennt den Weg nicht. Sieh dir den Stadtplan auf Seite 72 an und mach dir Notizen. B. Erklär ihm / ihr nun den Weg!

Party, Party!

Interaktion X Je peux organiser une fête avec un(e) ami(e). A. Du möchtest mit deinem / deiner Freund(in) eine Party organisieren.

Wählt ein Partythema aus.

Frohes neues Jahr! Eine coole Silvesterparty

ÉC

Alles Gute!!! Geburtagsfest für eine(n) Freund(in)

Helau! Ein verrücktes Karnevalsfest

B. Mach dir Notizen zu den Fragen und einigt euch. Wann: Datum? / Uhrzeit?

Wer: Gäste?

Wo?

Dekoration?

Was mitbringen?

11Komm, wir organisieren ein / eine ...! CCTolle Idee! Wir können die Party am Wochenende machen. 11Nein, am Wochenende geht nicht. Ich ...

Schreiben X Je peux décrire l’endroit où j’aimerais bien vivre.

Hier möchte ich gern leben Sieh dir noch einmal die Fotos im Kursbuch auf den Seiten 70/71 an. Wo möchtest du gern leben? Mach dir Notizen zu den Fragen und schreib einen kurzen Text.

– Warum möchtest du hier leben? – Wie ist der Ort? – Wie ist die Atmosphäre?

– Was kann man hier machen? – Was darf man nicht tun?

siebenundachtzig 87

Surfen, simsen, zappen …

INDIVIDUEL

Les projets proposés :

Je fixe des règles pour être un bon utilisateur des réseaux sociaux.

ÉC

Nous faisons un sondage sur l’utilisation des médias EN GROUPE chez les jeunes.

Pour les préparer, je vais…

comprendre des témoignages de jeunes sur leur utilisation de l’ordinateur et écouter les conseils d’une hot line

comprendre un programme télé et le site internet d’un artiste présenter mon programme télé idéal, parler des jeunes et des médias et raconter le quotidien d’un ordinateur exprimer mon opinion, évaluer mes compétences informatiques et débattre sur l’utilisation d’internet rédiger un court texte sur mes goûts en matière de médias et m’interroger sur mon utilisation de Facebook

et je vais découvrir les inventeurs … allemands ayant bouleversé le monde des médias, et un groupe musical allemand.

fernsehen / zappen

mit jemandem chatten jemandem simsen

jemanden anrufen

ÉC

Schöne, bunte Medienwelt

ein Magazin lesen

im Internet surfen

Radio hören

A. Was machen diese Leute? Ordne zu. B. Hör zu und ordne die Geräusche CD2 p. 1

den Fotos zu. C. Welche Medien benutzt ihr am meisten?

Fragt in der Klasse!

11Was machst du am liebsten? CCAm liebsten sehe ich fern. 11Also, ich mag lieber … CCIch finde ... toll. neunundachtzig exxxx 89

Mein TV-Programm 1 Ein Fernsehprogramm

mme mon progra Je fabrique nte. t je le prése e l a é id lé té AB p. 54 – 55

A. Lies das Programm und wähle die richtige Überschrift Spielfilme

Serien

Magazine

für die Tipps aus. Shows

UNSERE PROGRAMMTIPPS FÜR DEN FREITAG B

A 20.15 VOX

Ice Age 4 – Voll verschoben

20.15 ZDF

Harry Potter und der Feuerkelch

Der Alte

19:30 RTL

Alarm für Cobra 11 – Die Autobahn polizei

Krimiserie. Ein Journalist wird tot aufgefunden. Hauptkommissar Voss (Jan-Gregor Kremp) ermittelt. (60 Minuten)

20.15 ZDF

Abenteuerfilm, USA, 2004. Für Harry Potter (Daniel Radcliffe) beginnt das vierte Jahr auf Hogwarts. (90 Minuten)

Ziemlich beste Freunde

Drama, Frankreich, 2012. Die Geschichte der Freundschaft zwischen Philippe (François Cluzet) und Driss (Omar Sy). (90 Minuten)

Actionserie. Semir (Erdogan Atalay) und Ben (Tom Beck) bekommen richtig Probleme. (45 Minuten)

20.15 Kabel 1

Die strengsten Eltern der Welt

Doku-Soap. Neue Folgen der beliebten Serie für Eltern und Jugendliche. (50 Minuten)

D Sport f Serien f Shows f Spielfilme f Nachrichten f Magazine 18.00 Brisant

ÉC

22.15 ARD

Animationsfilm, USA,2012. Ein neues witziges Abenteuer von Scrat, dem Nager, und seinen Freunden. (90 Minuten)

20.15 RTL

Wer wird Millionär

21.45 PRO 7

The Voice of Germany

18.30 PRO 7

Galileo

22.00 SWR

Nachtcafé

20.15 Kabel 1

Unbekanntes Afrika

Quizshow. Neue Folgen von Deutschlands beliebtester Quizshow. (90 Minuten)

Castingshow. Alle Highlight-Videos, BackstageClips und Infos zu den Finalisten. (90 Minuten)

Talkshow. Thema: Ich lebe meinen Traum! (60 Minuten)

ARD

Boulevardmagazin. Heute: Stars und Sternchen in Hollywood. (40 Minuten) Wissensmagazin. Thema heute: Die Welt der Planeten. (45 Minuten) Natur-Doku. Afrika mal ganz anders. (60 Minuten)

B. Lies das Programm genauer. Was für Sendungen gibt es

unter den Titeln?

Shows: Quizshow ...

C. Welche Sendung möchtest du sehen? Was für eine

Sendung ist das? Wann fängt die Sendung an? Wie lange dauert sie? Fragt euch gegenseitig.

11Ich möchte ... um ... sehen. Und du? CCAlso, ich finde … spannend / interessant / toll! 11Wie lange dauert die Sendung?

90 neunzig

Meine Grammatik W as für ein- …? et Welch- …?  Les prépositions de temps et l’heure

➜ p. 96

2 Was für eine tolle Sendung! A. Was für eine Sendung läuft heute? Ordne die Titel

den Fotos zu!

FERNSEHEN

das Fernsehprogramm die Sendung der Film die Nachrichten das Magazin die Reportage das Drama die Natur-Doku die Soap die Show die Serie der Werbespot

Meine Wörter

die Natur-Doku  die Nachrichten  die Sportreportage die Musikshow  der Actionfilm  der Werbespot

ÉC

➜ p. 98

CD2 p. 2

B. Hör zu. Welche Sendung hörst du? Achte auf die Sprechweise, die Effekte oder die Musik. i AB

3 Fernsehtipps

CD2 p. 4

CD2 p. 3 mp3 p. 27

Leon und Jana sprechen über das Fernsehprogramm. Hör zu und ergänze die Informationen im Arbeitsbuch. i AB

Voir p. 120

Miniprojekt: Das ideale TV-Programm der Klasse Wähle deine Lieblingssendung aus und schreibe einen Text dazu: Uhrzeit, Titel und Art der Sendung. Klebe auch ein Foto dazu! Stell deine Sendung der Klasse vor. Dann klebt alle Sendungen auf ein großes Plakat mit dem Titel: „Das TV-Programm der Klasse“. einundneunzig 91

Fit am Computer

Je fais un bila n du B2i en allemand en vue d’une évaluat ion.

4 Bist du ein Computerfreak?

AB p. 56 – 57

A. Hör dir die Interviews an. Was machen die drei

Jugendlichen am Computer? i AB

mp3 p. 28

im Netz spielen

mit Freunden chatten

für die Schule lernen

CD2 p. 5

E-Mails schicken

im Internet surfen

ehen Filme auf DVD und Blu-Ray ans

B. Und du? Was machst du am Computer? Berichte.

JO N A

5 Hier ist die Computer-Hotline

A. Hör die Telefongespräche. Wer hat welches Problem?

Ergänze im Arbeitsbuch. i AB

R O MA

CD2 p. 6

OMA

Meine Wörter

SILKE

ÉC

AM COMPUTER

B. Du arbeitest bei der Computer-Hotline und möchtest den

Personen helfen. Ordne die Computertipps den Lösungen zu. Lösungen

1. Meine Downloads sind so langsam! 2. Mein Computer stürzt jede Minute ab! 3. Ich möchte ein Lied downloaden! 4. Wie kann ich meine Fotos abspeichern?

a. Speichere deine Fotos auf einem USB-Stick ab! b. Geh auf iTunes, logge dich ein und downloade deine Lieblingslieder! c. Schalte dein Modem aus und starte den Computer neu! d. Kauf dir ein AntivirenProgramm!

Probleme

92 zweiundneunzig

Word / eine Datei öffnen eine Datei ab/speichern eine Datei downloaden = herunter/laden eine Datei kopieren eine Datei löschen sich ein/loggen einen Link an/klicken auf einen Button klicken der Bildschirm die Maus ➜ p. 98

CD2 p. 7 mp3 p. 29

Meine Grammatik

C. Spielt die Telefonate zu zweit.

11Computer-Hotline, guten Tag. CCHallo, ich habe ein Problem! 11Ja, was ist denn das Problem? CCAlso, ...

den Computer starten = ein/schalten den Computer aus/schalten abstürzen

 L’impératif Voir p. 66

➜ p. 97

6 Auf ins Internet! A. Lies die Texte und schau dir den Screenshot an: Welchen

Wir haben schon 13 Alben auf den Markt gebracht. Unser neues Album „Zwei Welten“ ist für uns ein Traum!

Frankfurt 04.09.2014 Alte Oper, Opernplatz 1, 60313 Frankfurt Preise: 16 € www.frankfurt-ticket.de

Wir sind eine deutsche Musikgruppe. Wir haben uns in den 1980er Jahren in der Schule in Köln kennen gelernt. Unsere Band gibt es seit 1990. Wir benutzen keine Musikinstrumente: Wir machen VocalPercussions! Unseren Musikstil nennt man „Vocal-Pop“. Wir sind fünf Sänger: Daniel, Eddi, Marc, Andrea und Nils.

Hallo liebe Fans! Das waren drei schöne Tage hier in Hamburg! Wir kommen immer wieder gerne in diese wunderschöne Stadt. Liebe Grüße! Euer Nils

Button klickst du an, um die Texte zu finden? Ordne zu.

Nina 29.07.2014, 20:55 Wow, ist das krass, das neue Lied!!! Danke, Jungs!!!

www.wiseguys.de

ÉC

Wise Guys Die Band Diskografie Blogs Konzerte Shop Gästebuch

„Zwei Welten“ – Das Album (2012) In den Warenkorb

B. Was erfährst du über die Band? Suche die Informationen. Name der Band?

Namen der Bandmitglieder?

Woher?

Seit wann?

Musikstil?

Miniprojekt: B2i-Check-up! Dieses Jahr machst du deine B2iBewertung: Übt zu zweit! Du sagst, was dein(e) Partner(in) tun soll und er / sie reagiert darauf am PC. dreiundneunzig 93

Bist du online?

la place Je me mets à ateur et je in de mon ord rnée. raconte sa jou

7 Soziale Netzwerke

AB p. 58 – 59

A. Sieh dir den Cartoon an. Welches

Problem haben die beiden? B. Lies die Definitionen und finde das

passende Facebook-Profil.

Facebook-Typen

der uncoole Facebook-Killer

er ewige d Witzbold

er ultimative d Facebook-Star

ÉC

er verrückte d Liker

Er postet einen Witz pro Stunde. Er denkt, dass witzige Nachrichten gut sind und dass er die große Show machen muss. Das nervt!

Er hat 4673 Freunde und niemand versteht es! Er will mit allen befreundet sein, aber richtige Freunde hat er nicht. Viele Freunde heißt nicht gute Freunde!

SP E

Er sagt in allen Situationen immer, was er denkt (auch über Fotos ...). Das ist ein Problem! Wenn ein Foto nicht gut ist, soll man lieber nichts sagen. Andere Personen finden das „doofe“ Foto vielleicht toll!

C. Hör nun das Gespräch zwischen zwei Freunden.

CD2 p. 8

as schlaflose d Online -Monster

Dieser Typ liked alles (deine Fotos, Videos, Statusmeldungen). Er möchte nichts kritisieren und will, dass ihn alle nett finden. Das große Problem ist, dass er dann selbst nicht mehr weiß, was ihm gefällt!

Er ist immer online, Tag und Nacht. Facebook ist sein Leben. Ohne Internet ist er in Panik. Dieser Typ geht ohne Handy nicht aus dem Haus!

Welcher Facebook-Typ ist Pia? Was finden die beiden nicht gut? i AB

D. Und du? Hast du ein Facebook-Profil? Welcher Facebook-

Typ bist du? Schreibe einen kurzen Text. 94 vierundneunzig

Meine Grammatik  La déclinaison de l’article défini avec un adjectif épithète

➜ p. 97

Meine Wörter

IM NETZ UNTERWEGS ➜ p. 98 CD2 p. 9 mp3 p. 30

8 Spaß oder Sucht? A. Was machen die Jugendlichen?

B. Hör das Interview. Welche CD2 p. 10

Probleme nennt Felix? Wähle aus. i AB nicht kommunizieren

depressiv sein

nur virtuelle Freunde haben

en keine Zeit für Hausaufgaben hab

müde sein

gestresst sein

Probleme mit den Eltern haben

krank sein

süchtig sein

Beschreibe das Foto.

C. Was machst du mit deinem Smartphone oder Handy?

Bist du viel im Internet? Erzähle.

9 Ein Lied von den Wise Guys

A. Geh auf www.teamdeutsch.emdl.fr, klicke auf den Link

ÉC

zum Lied und höre es dir an. Um welches Gerät geht es? B. Lies die Teile des Songtextes. Was kann das Gerät

alles? i AB

Mein neues macht das Autofahren sehr bequem1:  2 Als Navi hat’s ein Voice-Guided-Built-In-3D-System.

Weil mein neues auch den Kühlschrank überwacht3, hab ich schon lange keine Einkaufsliste mehr gemacht.

Mein neues weiß genau, wie ich mich gut ernähr4, kennt meinen Vitaminbedarf5 und sagt, ich sei zu schwer.

Die Waschmaschine6 startet es inzwischen ganz allein.  Mein neues lernt sehr schnell. Ich glaube fest daran, dass es nach ’nem Software-Update Hemden bügeln7 kann.

Musik & Text: Daniel «Dän» Dickopf © Wise Guys Verlag

Ich hab ein neues , und das liebe ich so sehr, ich glaub, ich liebe es so sehr, noch mehr geht gar nicht mehr.

C. Lies die letzte Strophe. Was kann das Gerät nicht?

Ich hab ein neues , das rundherum besticht8.  Nur telefonieren kann man damit leider nicht.

1 confortable 2 navigateur 3 contrôle le réfrigérateur 4 comment je dois manger 5 mes besoins en vitamines 6 machine à laver 7 repasser les chemises 8 qui est très séduisant

Miniprojekt: Ein Tag im Leben meines Computers Dein Computer erzählt, was er an einem Tag macht. Mach dir Notizen und berichte dann in der Klasse! fünfundneunzig 95

WAS FÜR EIN- …? ET WELCH- …?

hast du zu Hause? ist „Wer wird Millionär?“? ist das?

Handys

kaufen die Jugendlichen?

Pour obtenir plus d’informations sur le genre, par exemple le type d’émission télé, on utilise Was für ein- ...? :

Was für ein Film ist das? Was für einen Film willst du sehen: einen Krimi oder ein Drama?

Welches Buch?

Acc.

Welchen Film?

Welches Buch?

Féminin

Pluriel

Welche Soap?

Welche Filme?

Welche Soap?

Welche Filme?

ÉC

Welcher Film?

LES PRÉPOSITIONS DE TEMPS ET L’HEURE

Wann? D um … Wann fängt der Film an? > Um 20:15 Uhr. / Um Viertel nach acht. Bis wann? D bis … Bis wann geht die Sendung? > Bis 00:00 Uhr. / Bis Mitternacht. Wie lange? D von … bis … Wie lange geht das Magazin? > Von 18:30 bis 19:30 Uhr. / Von halb sieben bis halb acht. Seit wann? D seit … Seit wann siehst du fern? > Seit 15:30 Uhr. / Seit halb vier. / Seit 4 Stunden.

96 sechsundneunzig

if s

AB p. 60 – 61

A. Complète les questions et réponds dans ton cahier. b. Was für ... Show siehst du am liebsten? c. Was für ... Sendung ist „Alarm für

Cobra 11“?

d. Was für ... Antiviren-Programm soll ich kaufen?

e. Was für ... Bücher liest du am liebsten? f. Was für ... Film möchtest du sehen?

Welches Buch möchtest du lesen: den Krimi oder den Liebesroman?

Nom.

g. Was für ... Foto hast du für dein Profil?

Tu utilise Welch- …? quand tu as un choix à faire :

Neutre

es inte ra

a. Was für ... Computer hast du zu Hause?

einen Computer ein Lied eine Sendung

Masculin

ci c

Was für

• te a

utsch.emd de l

• .fr

Meine Grammatik

BA UK A ST EN

B. Complète les questions avec la forme correcte de welch-.

a. Berlin oder Hamburg? ... Stadt möchtest du besuchen?

b. Ich spiele Tennis und Basketball. Und du? ... Sport treibst du?

c. Schau mal, ich habe drei Fotos. ... gefällt dir am besten?

d. Heute Abend gibt es zwei Krimis. ... möchtest du sehen? e. ... Sprache sprichst du lieber, Deutsch oder Englisch?

A. Réponds à l’aide des informations entre parenthèses. Bis wann geht der Film?

Bis 23:30 Uhr. / Bis halb zwölf. a. Wie lange dauert der Kinofilm? (17:30 – 19:45 Uhr) b. Was? Seit wann sitzt Oma vor dem Fernseher? (14:30 Uhr) c. Bis wann geht die Natur-Doku? (20:15 Uhr ) d. Wann fängt die Castingshow an? (18:45 Uhr) e. Wie lange willst du heute fernsehen? (19:30 – 21:00 Uhr)

L’IMPÉRATIF Infinitif

Singulier (du)

Pluriel (ihr)

Politesse (Sie)

kommen

Komm bitte!

Kommt bitte!

Kommen Sie bitte!

an/fangen

Fang bitte an!

Fangt bitte an!

Fangen Sie bitte an!

lesen

Lies bitte!

Lest bitte!

Lesen Sie bitte!

antworten

Antworte bitte!

Antwortet bitte!

Antworten Sie bitte!

den Computer neu starten

Starte den Computer neu. Startet den Computer neu. Starten Sie den Computer neu.

a. die E-Mail lesen

b. den Computer aus/schalten c. ein Modem kaufen

d. die Maus nehmen e. den Film an/sehen

Pour donner des ordres ou des conseils, tu peux utiliser l’impératif. Comme en français, on ne peut l’utiliser qu’à certaines personnes. Tu peux ajouter bitte pour être plus poli.

f. die Datei löschen

B. Place le mot bitte dans la phrase.

Formation : radical + terminaison : -(e) / -(e)st / -en

! Comme au présent, le radical des verbes forts en -e- se transforme.

i / ie nimm! gib! hilf! lies! sieh!

Nom.

Acc.

a. Gehen Sie ins Internet!

b. Hilf mir bei den Hausaufgaben! c. Sprechen Sie langsam!

d. Speichere die Datei ab! e. Loggen Sie sich ein!

f. Fangt an! g. Lies den Text!

LA DÉCLINAISON DE L’ARTICLE DÉFINI AVEC UN ADJECTIF ÉPITHÈTE

Reconstitue ce courriel qui a pris la pluie et copie-le dans ton cahier.

Masculin

Neutre

Féminin

Pluriel

Hallo liebe User! Ich bin Tom vom Service-Team. Ich habe

der verrückte Liker

das neue Handy

die coole Website

die neuen Songs

das neu… Computermodell der Marke XZ gekauft. Dieser PC ist sehr praktisch

die coole Website

die neuen Songs

D D D D D D

ÉC

e nehmen geben helfen lesen sehen

A. Forme des phrases à l’impératif comme dans l’exemple.

den verrückten Liker

das neue Handy

Un article défini sert à désigner un objet ou une personne précise que tu connais ou que tu peux montrer du doigt. En déclinaison, on distingue la marque forte et la marque faible. L’article défini porte la marque forte et l’adjectif épithète porte la marque faible qui est soit -e, soit -en.

und die neu… Werbung im Fernsehen ist echt cool! Auf meinem Computer sehe ich viele Filme. Der neu... Abenteuerfilm mit Daniel Radcliffe ist wirklich spannend. Die neu… Sendung über Fußballstars finde ich auch interessant. Habt ihr schon das neu… Smartphone? Ihr könnt die neu… Apps downloaden. Hier ist der aktuell… Link! Tschüss und viel Spaß! Euer Tom PS: Das best… Antiviren-Programm ist übrigens Godzilla!

siebenundneunzig 97

if s

es inte ra

• te a

AB p. 62 : Crée ta carte mentale !

den Computer starten = ein/schalten den Computer aus/schalten abstürzen

das Fernsehen (sg.) das Fernsehprogramm (-e) die Sendung (-en) der Film (-e) die Nachrichten (pl.) das Magazin (-e) die Reportage (-n) das Drama (Dramen) die Natur-Doku (-s) die Show (-s) die Serie (-n) der Werbespot (-s)

Word / eine Datei öffnen eine Datei ab/speichern eine Datei downloaden = herunter/laden eine Datei kopieren eine Datei löschen sich ein/loggen einen Link an/klicken auf einen Button klicken

zappen fern/sehen

IM NETZ UNTERWEGS

langweilig uninteressant blöd doof

das Handy (-s) das Smartphone (-s) das Tablet (-s) das Internet (sg.) die Webseite (-n) die Website (-s) das Facebook-Profil (-e)

ÉC

spannend interessant toll lustig

ci c

FERNSEHEN

utsch.emd de l

• .fr

Meine Wörter

BA UK A ST EN

AM COMPUTER

der PC (-s) der Computer (-) der USB-Stick (-s) der Bildschirm (-e) die Maus (¨-e) das Modem (-s) das Antiviren-Programm (-e) die Datei (-en) der Link (-s) der Button (-s) die Hotline (-s)

98 achtundneunzig

ins Internet gehen im Internet surfen online / auf Facebook sein mit jemandem chatten jemandem simsen / eine SMS schreiben eine E-Mail schicken twittern eine Nachricht / ein Foto posten etwas liken etwas kritisieren die Wahrheit sagen

Voir p. 30

Trouve les mots correspondants en allemand et copie-les dans ton cahier.

film  drama  show  USB-Stick  hotline  link  to zap  to download  to like  to post  to log in  to chat

Chasse l’intrus.

1. das Fernsehen  das Tablet  die Waschmaschine  das Handy  der PC 2. downloaden  surfen  reiten  simsen  twittern

3. die Zeitung  die E-Mail  die SMS  die Website  die Nachricht

4. die Sendung  die Musikshow  die Natur-Doku  der Roman  die Serie

den Computer  eine E-Mail  den PC  den Link das Modem  eine Nachricht  das Foto  den Button die Word-Datei  eine SMS

aus/schalten

schreiben

Il y a un virus sur cet ordinateur qui mélange les lettres. Sauras-tu retrouver les mots ? HEFRNERES

ÉC

2 BLATTE

ein/schalten

Es-tu un expert en informatique ? Relie les noms avec les verbes appropriés et copie-les dans ton cahier.

NDARETUNHERLE

löschen

an/klicken ab/speichern

TBONUT

5 ASIELT CHEN 6

DLIIHCSMBR

Un jeu par équipes : un camarade explique un mot avec des gestes, l’autre équipe doit deviner le mot en question.

simsen

zappen

im Internet surfen

der Abenteuerfilm

an/klicken

die Nachrichten

fern/sehen

die Actionserie

die Castingshow

eine E-Mail schreiben

den Computer ein/schalten

die Hotline an/rufen

neunundneunzig 99

Wusstest du das? Eine Eine kleine kleine deutsche deutsche Mediengeschichte Mediengeschichte

– Kino zu Hause

Der Hamburger Baron Manfred von Ardenne (1907 – 1997) hat 600 Erfindungen gemacht. An Weihnachten 1930 schickt er das erste FernsehSignal in die Welt. Das Fernsehen ist geboren. Den ersten Fernseher in Serienproduktion gibt es von der Firma Loewe im Jahr 1931.

Johannes Gutenberg

– Bücher für alle

Konrad Zuse

– der Vater des Computers Heute hat fast jede Familie einen Computer zu Hause. Computer sind jedes Jahr kleiner, schneller und besser. Der erste Computer war aber 1000 Kilogramm schwer! Er ist aus dem Jahr 1941 und heißt Z3. Sein Vater ist der deutsche Ingenieur Professor Konrad Zuse (1910 – 1995).

100 hundert

Eine Seite der berühmten Gutenberg-Bibel

ÉC

Bis zum 15. Jahrhundert haben nur wenige Leute Bücher zu Hause. Johannes Gutenberg (1395 – 1468) aus Mainz hat eine Idee und findet eine Drucktechnik mit Buchstaben aus Metall: So kann man ohne Probleme viele Bücher produzieren. Die berühmte Gutenberg-Bibel hat 1282 Seiten und wunderschöne Illustrationen in Farbe.

Konrad Zuse mit Z3, Foto: Deutsches Museum

Der erste in Serie produzierte Fernseher

Manfred von Ardenne

Die modernen Medien haben viele Väter. Hier präsentieren wir drei wichtige Medien-Erfinder aus Deutschland.

Kleines Fernseh-Quiz 1. Im Jahr 1951 gibt es in den USA schon 10.000.000 Fernseher, in Großbritannien gibt es nur 60.000 / 600.000. 2. In Frankreich gibt es im Jahr 1951 4.000 / 40.000 Fernseher. 3. In den ersten Jahren dauert das Fernsehprogramm 2 / 4 Stunden und das Bild ist schwarz-weiß / in Farbe.

Welche Information ist korrekt? Was glaubst du? 4. Seit 1967 / 1976 gibt es in der Bundesrepublik Deutschland das Farbfernsehen. 5. Heute gibt es in Frankreich über 25 / 40 Millionen Fernseher, in Deutschland circa 60 Millionen.

1. In Großbritannien gibt es 600.000 Fernseher. 2. In Frankreich gibt es 1951 nur 4.000 Fernseher. 3. Das Fernsehprogramm dauert nur 2 Stunden und das Bild ist schwarz-weiß. 4. Farbfernsehen gibt es in der BRD seit 1967. 5. In Frankreich gibt es 40 Millionen Fernseher.

Lies die Texte auf S. 100 und entscheide: i Welche Erfindung war am wichtigsten? Begründe.

ÉC

Such im Netz

B2i Ein tolles Quiz für deine Klassenkameraden 1. Nimm als Modell da s Fernsehquiz. Wähle zuerst das Thema aus: Internet, Handys, Kinobesucher, Fotoap parate etc. 2. Such Informatione n im Internet und formu liere Sätze auf Deutsch. Ni cht vergessen: eine Information ist korre kt, die andere ist falsch ! 3. Schreib die Informa tionen in eine WordDatei oder in eine Powerpoin t-Datei. Nun kann der Rest der Klasse das Qu iz lösen!

 „ Eine originelle Band“ ➜ AB p. 63

Immer diese Medien …

Was passiert hier?

Szene 1: Anton möchte ein Spiel spielen. Wie reagieren Antons Eltern und seine Schwester? Szene 2: Welches Problem haben Konstantin und Vincent? Warum freut sich Anton? hunderteins 101

Apprendre à… ... faire un exposé à l’oral

Prépare des fiches.

Il est très utile de t’entraîner à faire des exposés à l’oral. Tu en auras sûrement besoin plus tard pour tes études universitaires et ton travail !

Tu vas consulter plusieurs sources en allemand pour rassembler les informations qu’il te faut. Prépare tes fiches en allemand en organisant les idées de manière logique et le plus clairement possible à l’aide de motsclés. Quand tu fais une recherche sur internet, ne recopie pas des phrases entières du site !

2 Crée un support visuel.

Pour illustrer ton exposé, tu peux… • réaliser une affiche avec des images, • préparer des documents que tu distribueras, • préparer un diaporama avec un logiciel de type PowerPoint.

ÉC

Il ne faut jamais écrire de phrases sur un support visuel, seulement des mots-clés !

3 Entraîne-toi à la maison.

Avant le jour J, entraîne-toi à l’oral, soit seul, soit avec tes amis. C’est le moment de tester ta mémoire et de vérifier si tu sais faire ton exposé sans lire tes fiches.

Das Fernsehen

Manfred von Ardenne (1907 - 1997)

1930: das erste Fernseh-Signal 1931: Serienproduktion 1967: der erste Farbfernseher

Astuces !

i Attire l’attention de ton public : parle fort et le plus clairement possible. i Fais participer tes camarades ! Tu peux leur poser des devinettes en fin d’exposé.

102 hundertzwei

Meine Projekte Der perfekte Internet-User

Pense à réutiliser : médias - le vocabulaire des nouveaux - l’impératif défini avec - la déclinaison de l’ar ticle un adjectif épithète

A. Wie ist der gute Internet-User? Was soll er / sie tun,

was nicht? Mach Notizen zu diesen zwei Kategorien:

J Das soll man tun

K Das soll man nicht tun

Like nur die interessanten Nachrichten! ...

Kritisiere nicht die Fotos von anderen! ...

B. Mach nun eine Liste von mindestens acht wichtigen

Punkten.

C. Sammelt alle wichtigen Regeln auf einem großen Plakat

und hängt es in der Klasse auf. So seid ihr alle die perfekten Internet-User!

Voir p. 84

Pense à réutiliser : médias - le vocabulaire des nouveaux - les pronoms interrogatifs et l’heure - les prépositions de temps

ÉC

Eine Medien-Umfrage

A. Wie benutzen eure Mitschüler die Medien? Erstellt

gemeinsam einen Fragebogen für eine andere Klasse. Sammelt Fragen zu diesen Themen: Fernsehen (Was für Sendungen? Wie lange? Wann? ...)

Handy (Wie viele SMS am Tag? Wie oft telefonieren? ...)

Internet (Wie lange? Welche Websites?

Facebook ( wie viele Facebook-Freunde/ wie oft am Tag / dein Facebook-Profil …)

Computer (Videospiele? Lernen?)

…

B. Bildet Teams: Jedes Team findet für fünf Fragen

je drei mögliche Antworten.

Wie lange surfst du jeden Tag im Internet?  a. Ich surfe nicht jeden Tag.  b. 1 Stunde am Tag.  c. Mehr als 2 Stunden. C. Jedes Team druckt seinen Fragebogen aus und

interviewt die Schüler einer anderen Klasse.

D. Macht das Medienprofil der Klasse: Jedes Team stellt seine Ergebnisse vor.

In der 8A sehen 20 Schüler am Abend fern. 5 Schüler haben keinen Fernseher. 10 Schüler sehen gerne Serien. ...

hundertdrei 103

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 64 – 65

Computerprobleme

peux comprendre les détails d’un dialogue sur des problèmes avec Hören X Jel’ordinateur.

CD2 p. 12 mp3 p. 32

A. Hör den Dialog und wähle aus: Welche Probleme hat Lucas

mit seinem Computer?

Passwort vergessen

Download zu langsam

e Computer abgestürzt

Datei gelöscht

B. Hör den Dialog noch einmal. Welche Tipps gibt Carla

Sei schlau!

Avant l’écoute, lis la consigne et l’exercice.

2. Speichere deine Datei regelmäßig ab!

3. Schalte das Modem aus und wieder ein! 4. Kauf ein Antiviren-Programm!

Tipp

jeweils zu den Problemen aus A? Ordne zu. 1. Kauf einen neuen Computer!

USB-Stick kaputt

ÉC

Je peux comprendre des informations importantes sur l’usage Lesen X d’internet par les adolescents.

A. Jungen und Mädchen im N etz g ta ll A im B. Internet C. Spaß oder Sucht?

Jugendliche im Netz

A. Lies den Artikel und finde für jeden Abschnitt

die passende Überschrift.

1 Heutzutage gehen die meisten Jugendlichen täg-

lich ins Internet. Sie checken ihre E-Mails, sind auf Facebook, sehen Videos an, suchen Informationen für die Schule oder spielen online. Das Internet gehört zum normalen Leben – aber wann ist das tägliche Surfen eine Sucht? Eine Studie in Europa hat das Thema untersucht. Das Resultat: Fast 10 % der Jugendlichen in Deutschland gehen zu oft ins Internet und 1 % der jungen Deutschen ist internetsüchtig. Probleme mit dem Internet gibt es bei Jungen und Mädchen, aber sie haben unterschiedliche Interessen:

Mädchen nutzen öfter soziale Netzwerke und Jungen machen lieber Onlinespiele. Aber wann ist man eigentlich süchtig? Wenn man mehr als 30 bis 35 Stunden pro Woche im Internet ist, hat man ein Problem! Internetsüchtige Jugendliche leben fast nur in der virtuellen Welt und haben oft keine richtigen Freunde. Weil Internetsüchtige viel am Computer sitzen, sind sie oft müde und können sich nicht konzentrieren. Für Hausaufgaben haben sie keine Zeit und manchmal gehen sie überhaupt nicht in die Schule. Und das führt zu Problemen mit den Eltern.

B. Richtig oder falsch? Korrigiere die falschen Aussagen im Arbeitsbuch. 1. Etwa 10 % der deutschen Jugendlichen sind zu oft im Internet. 2. Jungen haben mehr Probleme mit dem Internet als Mädchen. 3. Internetsüchtige sind mehr als 30 bis 35 Stunden online. 4. Wer viel im Internet ist, hat viele gute Freunde. 5. Internetsüchtige haben oft Probleme in der Schule.

104 hundertvier

Mein Internetkonsum

peux parler de mes habitudes en tant qu’utilisateur Sprechen X Jed’internet.

A. Mach dir Notizen zu deinem Internetkonsum. Was machst du im Internet, wie oft und wie lange? Was ist deine Lieblingswebsite, warum?

Was? ... Lieblingswebsite(s)? ... ...

B. Erzähle deinen Mitschülern, was du im Internet machst.

Ich bin zwei Stunden pro Tag im Internet. Ich treffe mich oft mit Freunden auf Facebook. Meine Lieblingswebsite ist ..., weil …

Interaktion X Je peux planifier une soirée télé avec un(e) ami(e). Ein Fernsehabend

A. Ihr möchtet zwischen 19 und 22 Uhr einen gemeinsamen Fernsehabend

ÉC

organisieren. Jeder sieht sich das Fernsehprogramm auf S. 90 im Kursbuch an und wählt zwei Fernsehsendungen aus. B. Notiere Informationen (Wann? Was? Warum?). Sprich mit deinem / deiner

Partner(in) und einigt euch auf das Fernsehprogramm.

11Ich möchte gern Ice Age 4” sehen. Das fängt um 20.15 Uhr an. Was meinst du? ” Age” langweilig. Das ist ein Kinderfilm. Wir können doch … CCAlso, ich finde Ice ”

peux chercher des informations sur mon groupe de musique Schreiben X Jepréféré sur internet et le présenter dans un article.

Meine Lieblingsband

A. Schau dir die Website deiner (deutschen) Lieblingsband an und suche folgende

Informationen: – Name der Band? – Woher? Seit wann? – Namen der Bandmitglieder?

– Musikstil? – Bekannte Lieder? – Nächste Konzerte?

B. Schreibe für die Schülerzeitung einen kurzen Artikel über die Band.

Meine Lieblingsband heißt … Es gibt sie seit …

Sie kommt aus … In der Band spielen … hundertfünf 105

Denk grün!

INDIVIDUEL

1. Duschen oder ein Bad nehmen? a Ich dusche immer kurz. b Unter der Woche dusche ich, aber am

Les projets proposés :

Welcher Umwelttyp bist du?

Je rédige un tract pour une action écologique.

Wochenende nehme ich ein Bad.

c Ich nehme immer ein langes Bad.

ÉC

Nous proposons un projet écologique pour notre EN GROUPE établissement.

Pour les préparer, je vais…

comprendre des témoignages de personnes engagées dans la protection de la nature

2. Beim Zähneputzen … a lasse ich immer das Wasser laufen. b lasse ich manchmal das Wasser laufen. c lasse ich nie das Wasser laufen.

faire un test, comprendre des articles de journaux et découvrir les sites internet d’établissements scolaires allemands exprimer mon opinion sur des projets écologiques, proposer des idées et présenter des vêtements faits à partir d’objets recyclés

jouer une scène de dispute entre un écolo et un pollueur, échanger avec mes camarades sur des objets recyclables parler de mon attitude écologique au quotidien et rédiger une charte écologique pour mon établissement … et je vais découvrir des institutions allemandes engagées dans le recyclage créatif et le quartier Vauban à Fribourg.

3. Wie kommst du in die Schule? a Meine Eltern bringen mich immer mit dem Auto.

b Ich gehe zu Fuß, fahre mit dem Fahr rad oder mit dem Schulbus.

c Meine Eltern bringen mich mit dem Auto, wenn ich spät dran bin.

30 – 45 Punkte:

Das Umweltmonster

Naturschutz? Dieses Wort kennst du nicht. Umweltschutz ist dir ganz egal! Das Thema interessiert dich absolut nicht, du willst nur dein Leben genießen. Denk nicht nur an dich: Die Natur braucht dich!

a Müll trennen? Na klar! b Müll trennen? Ja, wenn ich Zeit habe … c Müll trennen? Das ist zu kompliziert.

4. W ie läuft es bei euch zu Hause?

Addiere die Punkte und du hast dein Testergebnis: 1 a 15 b 10 c 5 2 a 5 b 10 c 15 3 a 5 b 15 c 10 4 a 15 b 10 c 5 5 a 10 b 5 c 15 6 a 10 b 15 c 5

50 – 70 Punkte:

5. Du musst in die Schule und bist

Du denkst an die Umwe lt und du weißt, was du tun sollst – aber du tust es nicht immer! Du darfst die Umwelt nicht vergesse n. Du kannst ein perfekte r Umweltschützer sein, aber leider bist du viel zu faul ...

ÉC

spät dran. Aber du hast vergessen, das Licht im Wohnzimmer auszuschalten. Was machst du?

Der Umweltmuffel

a Leider keine Zeit, ich muss in die Schule! b Ist egal, das hat bis heute Mittag Zeit. c Ich gehe zurück und schalte das Licht aus.

75 – 90 Punkte:

Der totale Öko-Freak

Du liebst die Natur und du tust alles für die Umwelt: Müll trennen, Wasser und Energie sparen ... Dein Engagement ist fantastisch! Für dich ist Naturschutz extrem wichtig: Bravo!

6. D u stehst im Supermarkt an der Kasse.

a So ein Mist! Ich habe meine Einkaufs

b c

tasche schon wieder vergessen! Ich habe meine Einkaufstasche natürlich dabei! Ich kaufe eine Plastiktüte: Einkaufs taschen sind doch was für Omas.

Umweltschutz im Alltag A. Welcher Umwelttyp bist du? Mach den Test! B. Bist du mit dem Ergebnis einverstanden?

Findest du, dass du umweltbewusst bist? Begründe. hundertsieben dreizehn 107

Aktion „Sauberer Park“ 1 Ein sauberer Park

Je joue une scène de dispute entre un écolo et un pollueur. AB p. 66 – 67

A. Sieh dir das Foto an. Was glaubst du? Worum geht es im

Artikel?

Ein sauberer Schulweg, ein sauberer Park!

ÉC

Die Schüler und Schülerinnen der Klasse 7 der Drei-Burgen-Schule in Felsberg (Hessen) konnten es nicht mehr sehen: Jeden Tag fanden sie bunte Bonbonpapierchen, leere Colaflaschen und alte Zeitungen auf dem Schulweg und im Park neben der Schule. Sie wollten etwas tun! Deshalb haben sie letzte Woche Handschuhe und Müllsäcke gekauft und eine Menge Abfall gesammelt: Bananenschalen, verrostete Konservendosen, schmutzige Joghurtbecher, alte Plastiküten, Tetrapaks, Plastikflaschen und sogar einen grünen Sportschuh, ein kaputtes Radio und eine gelbe Sonnenbrille! Aber sie haben auch richtig tolle Sachen gefunden: ein kleines Messer aus Silber, ein volles Sparschwein aus Porzellan und sogar eine schöne Halskette aus Gold.

Der Bürgermeister hat sich sehr über die Aktion gefreut und den Schülerinnen und Schülern herzlich gratuliert.

B. Lies nun den Artikel und suche die wichtigen

Informationen.

Meine Wörter

MÜLL ➜ p. 116

CD2 p. 14 mp3 p. 33

Infos zu den Personen

Infos zum Zeitpunkt

Voir p. 120

Angaben zum Ort

Details zur Aktion

C. Höre die Radiomeldung zur Aktion. Drei Informationen CD2 p. 13

sind nicht korrekt! i AB

108 hundertacht

Meine Grammatik  La déclinaison de l’article indéfini avec un adjectif épithète  La structure avec aus

➜ p. 114

D. Lies den Text noch einmal und finde detaillierte Informationen

zum Abfall. Ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. i AB Adjektiv

Material (aus ...)

Bonbonpapierchen ...

bunt

–

die Umwelt die Natur das Umweltprojekt der Umweltschutz engagiert sein umweltbewusst sein die Umwelt schützen bei einem Projekt mit/machen den Müll sammeln den Müll trennen den Müll recyceln das Recycling

E. Was haben die Jugendlichen gefunden? Berichte.

Sie haben bunte Bonbonpapierchen gefunden.

2 Sich engagieren?

Spaß machen zu anstrengend sein die Umwelt schützen

A. Lies die Argumente. Welche sind positiv, welche

negativ? i AB

UMWELTSCHUTZ

Gegenstand

Meine Wörter

mit Freunden zusammen sein

CD2 p. 16

➜ p. 116

mp3 p. 35

neue Leute kennen lernen

die Natur lieben

zu viele Hausaufgaben haben

ÉC

gerne bei Projekten mit/machen

schmutzig sein

keine Zeit haben gefährlich sein

viel über Natur, Tiere und Pflanzen lernen

B. Hör die Interviews mit drei Jugendlichen. CD2 p. 15

Welche Argumente hörst du? Wähle aus.

i AB

C. Welche Argumente passen zum Öko-Freak,

welche zum Umweltmonster? Ordne zu.

D. Und du? Möchtest du mitmachen? Begründe.

mp3 p. 34

UmweltmoNster

Öko-Freak

Miniprojekt: Öko-Diskussion

Voir p. 66

Spielt ein Gespräch zu zweit: Der / Die eine ist ein Öko-Freak, der / die andere ein Umweltmonster. Überlegt euch ein Projekt und notiert euch vorher eure Argumente! hundertneun 109

Recycling-Kunst

J’habille un m annequin à partir d’obje ts recyclables.

3 Aus alt mach neu!

AB p. 68 – 69

A. Schau dir die Objekte an: Aus welchen Materialien sind sie?

aus Korken?

aus Plastik?

aus Stoff?

aus Papier?

aus Leder?

aus Metall?

aus Glas?

ÉC

Domnic Anthony / © Martin Heßmann

Elisa Garrote Gasch / © Kunst-Stoffe

B. Gefallen dir die Objekte?

Wie findest du die Idee? Tauscht euch aus.

Bei Kunst-Stoffe in Berlin kannst du aus recycelten Materialien selbst Kunstobjekte kreieren. Es gibt auch Workshops zum Thema Recycling und Kunst und ein „Repair Café“: Dort kannst du kaputte Dinge selber reparieren! www.kunst-stoffe-berlin.de

4 Einfall statt Abfall

CD2 p. 17

Telly Woo / © Kunst-Stoffe

Meine Grammatik  Le verbe werden au présent

A. Hör das Gespräch zwischen Julia und Nils und finde die Informationen zur Situation, zum Geschäft und zur Umweltaktion. i AB

B. Hör noch einmal. Was wird aus den Gegenständen?

Such im Netz

i AB

Aus Konservendosen werden ? Aus Telefonbüchern werden ? Aus Tetrapaks werden ?

C. Hast du andere Ideen? Was kann man

noch aus Müll machen? 110 hundertzehn

➜ p. 115

D as Video von der Frankfurter Entsorgungs- und Service GmbH* „Einfall statt Abfall – Wenn Müll zu Kunst wird“ kannst du auf Youtube suchen und ansehen! *Entreprise pour l’élimination et le traitement des déchets de Francfort

5 Recycling im Kleiderschrank A. Lies den Artikel und finde im Text die wichtigen

Informationen. i AB

Recycling fängt zu Hause an!

Schüler aus Berlin haben bei dem Projekt „Recycling in der Mode“ mitgemacht.

Mit der Kunstlehrerin und einer Berliner Modedesignerin hat die Klasse an einem Umweltprojekt gearbeitet: Die Schüler haben alte Kleider gesammelt und neue Kleider daraus gemacht.

MODE UND KUNST das Model die Kleider (pl.) das Kleidungsstück ein Kleid entwerfen der Modedesigner die Modedesignerin

„Das Projekt hatte großen Erfolg. Bei dieser Arbeit konnten Schüler ihre Fantasie und Kreativität zeigen: Aus einem hässlichen Pulli wird ein schöner Rock, aus verwaschenen Jeans werden schicke Handtaschen, aus alten Hemden werden modische Krawatten und aus einem kaputten Kleid wird ein originelles Top. Sie durften alles machen und das hat ihnen gefallen! “, erzählt die Kunstlehrerin.

Am Ende haben die Schüler ihre Kreationen ausgestellt. Die Schüler haben großen Spaß gehabt und sie konnten bei diesem Projekt viel über Recycling und Mode lernen. Ihr neues Recycling-Projekt: Kunstwerke aus Müll!

modisch originell schick schön

altmodisch kaputt verwaschen hässlich

ÉC

Meine Wörter

„Wie viele meiner Freunde habe ich viele alte Kleider im Schrank: kaputte T-Shirts, verwaschene Jeans, hässliche Pullis, altmodische Hemden ... Ich trage sie schon lange nicht mehr, aber ich wollte sie auch nicht wegwerfen“, erklärt uns Erik, ein Schüler der Klasse 8a.

die Kunst der Künstler die Künstlerin das Kunstwerk CD2 p. 18

➜ p. 116

mp3 p. 36

B. Lies den Text noch einmal. Was wird aus den

Kleidern? Ordne zu!

Aus einem Kleid werden Handtaschen. Pulli

Kleid

Krawatten Handtaschen

Rock Top

Jeans

Hemden

Meine Grammatik  Les verbes de modalité au prétérit

➜ p. 115

Miniprojekt: Müllmodel! Du bist Modedesigner(in) und entwirfst Kleider aus Müll. Zeichne sie (oder mach eine Collage) und stelle dein Model vor!

Mein Model trägt ein rotes Kleid aus kaputten Plastiktüten. hundertelf 111

Grüne Schulen

e charte Je propose un our mon écologique p t. établissemen

6 Umweltschulen in Europa

AB p. 70 – 71

A. Eine Umweltschule: Was ist das? Wie ist so eine Schule?

Sieh dir das Logo an und stelle Hypothesen auf.

Meine Wörter

Eine Umweltschule organisiert vielleicht ...

UMWELTPROJEKTE

ein Projekt planen / organisieren eine Umweltaktion realisieren die Tiere / die Natur schützen den Müll sammeln den Müll sortieren den Müll trennen das Essen in der Mensa nicht verschwenden Energie / Strom sparen ➜ p. 116

B. Melina berichtet im Radio über ihre Schule: CD2 p. 19

eine Umweltschule. Hör den ersten Teil des Interviews. i AB

C. Hör den zweiten Teil des Interviews. Was tun die Schüler

in einer Umweltschule? i AB

ÉC

CD2 p. 20

D. Möchtest du gern auf eine Umweltschule gehen?

Ja oder nein? Warum?

7 Tolle Projekte von Umweltschulen A. Lies die Texte und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. i AB

Ein schickes Hotel ... für Insekten

Auch Insekten ist im Winter kalt. Deshalb haben die Schüler der Umwelt-AG der Leibniz-Realschule in Wolfenbüttel (Niedersachsen) ein geniales „Insektenhotel“ gebastelt. Sie haben zuerst einen Plan gezeichnet und dann die Materialien gewählt und schließlich das Hotel gebaut. Das Insektenhotel hat großen Erfolg: Einige Insekten und auch Bienen leben schon im Hotel! www.leibniz-realschule.de

112 hundertzwölf

CD2 p. 21 mp3 p. 37

B Auch in der Schule kann man Energie sparen! Die Angelaschule in Osnabrück (Niedersachsen) wollte eine perfekte Umweltschule sein und hat ein praktisches Umweltprojekt realisiert. Deshalb gibt es jetzt in jedem Klassenzimmer einen Lichtsensor: Wenn es hell im Raum ist, wird das Licht schwächer, und wenn es dunkel ist, wird das Licht stärker. Und wenn der Raum leer ist? Dann schaltet der Lichtsensor automatisch das Licht aus!

Energie sparen im Klassenzimmer

www.angelaschule-os.de/umwelt/schulgebaudesanierung/beleuchtungstechnik/

Direkt aus dem Garten in den Mund

ÉC

Was essen wir in der Mensa? Sind alle Produkte Bio-Produkte? Diese Frage haben sich die Schüler der Carl-von-Linde-Schule in Kulmbach (Bayern) auch gestellt. Deshalb haben sie einen kleinen Schulgarten angelegt. Jetzt kann der Koch Salat, Radieschen, Tomaten, Gurken, Erdbeeren und frische Kräuter wie Basilikum, Thymian und Oregano bekommen. Direkt aus dem Garten in den Mund: lecker! http://www.realschule-kulmbach.de/

B. Warum sind diese Schulaktionen wichtig?

Im Winter ist Insekten kalt. Deshalb ... C. Bei welchem Projekt möchtest du mitmachen?

Warum?

Meine Grammatik  L’expression de la conséquence avec deshalb

➜ p. 115

Miniprojekt: Die 10 UmweltGebote Mach eine Umweltcharta für deine Schule! Notiere zehn Umwelt-Gebote: Denk an die Themen Wasser, Energie, Abfall, Natur und Tiere, gesunde Ernährung und Verkehr. hundertdreizehn 113

Féminin Neutre Pluriel

A. Réécris la liste d’objets avec les marques fortes et faibles à l’accusatif.

Nominatif

Accusatif

der alte Schuh

den alten Schuh

ein alter Schuh

einen alten Schuh

die schöne Kette eine schöne Kette

das volle Sparschwein

g. Fußball – kaputt

ein volles Sparschwein

h. CDs - cool

die alten Zeitungen alte Zeitungen

! Au masculin nominatif et au neutre nominatif et accusatif :

ÉC

ein ne porte pas la marque forte, c’est l’adjectif épithète qui s’en charge !

! Il n’existe pas d’article indéfini au pluriel, comme en anglais. C’est l’adjectif épithète qui porte la marque forte.

LA STRUCTURE AVEC AUS

Pour préciser la matière de quelque chose, il suffit d’utiliser la préposition aus.

eine Flasche aus Plastik = eine Plastikflasche ein Sparschwein aus Porzellan = ein Porzellansparschwein eine Kette aus Gold = eine Goldkette

b. Bücher – schön

c. Stofftasche - neu d. Sparschwein – voll

e. Coladosen – leer f. Kleider – schick

i. Computer - teuer j. Pflanze - groß

B. Complète les marques fortes et faibles dans ce message.

Hallo Freunde!

Gestern war ich bei der Modenschau von Gino Versaccino: Es war super! Ein… schön… Model (1) hatte ein… blau… Papierrock (2) und ein… rot… Tasche (3) aus Tetrapaks. Ein… kurz… Kleid (4) war ganz aus Papier. Wunderschön! Es gab auch witzig… Kleider (5) aus Bonbonpapier und Kate Moll hatte ein… toll… Hut (6) aus Eierschalen! Am Ende gab es bunt… Blumen (7) für den Designer. Schade, ein… dumm… Journalist (8) war auch dabei und hat alles kritisiert. Wie blöd! Es war ein… wunderschön… Modenschau (9) und ein… toll… Tag (10)!

Eure Veronika

Dis-le autrement ! a. eine Plastiktüte

eine Tüte aus Plastik b. eine Glasflasche c. ein Papierkleid d. ein Silbermesser e. Plastikschmuck f. eine Metallbrille

114 hundertvierzehn

AB p. 72 – 73

In meinem Zimmer habe ich schöne Sachen: a. Radio – alt  ein altes Radio

L’article indéfini sert à désigner quelqu’un ou quelque chose de manière générale. En déclinaison, on distingue la marque forte et la marque faible. L’article porte la marque forte et l’adjectif épithète porte la marque faible.

es inte ra

Masculin

if s

• te a

LA DÉCLINAISON DE L’ARTICLE INDÉFINI AVEC UN ADJECTIF ÉPITHÈTE

ci c

utsch.emd de l

• .fr

Meine Grammatik

BA UK A ST EN

LE VERBE WERDEN AU PRÉSENT werde

Ich werde heute 13 Jahre alt.

wirst

Wann wirst du 15?

er / sie / es

wird

Aus dem Müllsack wird ein T-Shirt.

a. ... du später mal Müllkünstler?

wir

werden

Wir werden später Modedesigner.

ihr

werdet

Werdet ihr auch Modedesigner?

b. Mit seinen Kunstwerken ... Anton sicher Millionär.

sie / Sie

werden

Aus Tetrapaks werden Schultaschen.

Le verbe werden s’utilise pour exprimer un processus ou un changement.

e. Aus einer Jacke … ein schicker Rock.

Complète les phrases avec le verbe de modalité au prétérit.

sollen

Liebe Eva,

ich

wollte

sollte

wolltest

solltest

wir hatten beim Umweltprojekt viel Spaß. Wir haben an einem Tag den

er / sie / es

wollte

sollte

wir

wollten

sollten

ihr

wolltet

solltet

sie / Sie

wollten

sollten

können

müssen

dürfen

konnte

musste

durfte

konntest

musstest

durftest

er / sie / es

konnte

musste

durfte

wir

konnten

mussten

durften

konntet

musstet

durftet

konnten

mussten

durften

ihr

sie / Sie

ganzen Park sauber gemacht! Ich … (müssen) morgens um 8 Uhr da sein, das war hart. Aber mittags … (können) wir eine Stunde Pause machen. Wir …

Au prétérit, können, müssen et dürfen perdent le Umlaut !

c. Aus Papier ... originelle Hüte. d. Ich ... heute 16 Jahre alt!

wollen

ich

Conjugue werden à la bonne personne.

LES VERBES DE MODALITÉ AU PRÉTÉRIT

ÉC

ich

L’EXPRESSION DE LA CONSÉQUENCE Tu peux justifier ta pensée à l’aide de l’adverbe deshalb.

! Le verbe conjugué se trouve en deuxième position ! Im Winter ist Insekten zu kalt. Deshalb bauen die Schüler ein Insektenhotel. 1 2

(dürfen) die Teams selber bilden. Ich hatte Nele im Team, das war cool! Du

weißt ja, sie ist der totale Öko-Freak und ... (wollen) schon letztes Jahr mitmachen. Wir ... (sollen) nicht nur den Park sauber machen, auch den kleinen See. Zum Glück war schönes Wetter! Liebe Grüße Clara

Relie les deux idées à l’aide de deshalb. a. Ich bin ein Öko-Freak. Ich sortiere den Müll. b. Ich habe viel gelernt. Ich kann jetzt die Umwelt schützen. c. Lia ist sehr engagiert. Sie ist in der Umwelt-AG.

d. Wir wollen Energie sparen. Wir schalten das Licht aus. e. Die Schule engagiert sich für die Umwelt. Die Schüler machen Umweltprojekte. hundertfünfzehn 115

MÜLL

ci c

if s

• t ea m

Meine Wörter

•

BA UK A ST EN

utsch.emdl . de

es inte ra

AB p. 74 : Crée ta carte mentale !

UMWELTSCHUTZ

altmodisch kaputt verwaschen hässlich

modisch originell schick schön

die Kunst (sg.) der Künstler (-) die Künstlerin (-nen) das Kunstwerk (-e)

UMWELTPROJEKTE

ÉC

die Umwelt (sg.) die Natur (sg.) das Umweltprojekt (-e) der Umweltschutz (sg.) engagiert sein umweltbewusst sein die Umwelt schützen bei einem Projekt mit/machen verschmutzen ≠ sauber machen den Müll sammeln den Müll trennen den Müll recyceln das Recycling etwas weg/werfen

das Model (-s) die Kleider (pl.) das Kleidungsstück (-e) ein Kleid entwerfen der Modedesigner (-) die Modedesignerin (-nen)

der Abfall (¨-e) der Müll (sg.) der Müllsack die Plastiktüte (-n) der Joghurtbecher (-) die Konservendose (-n) die Coladose (-n) der Tetrapak (-s) die Eier-/Bananenschalen Pl. sauber ≠ schmutzig verrostet kaputt

MODE UND KUNST

ein Projekt planen und organisieren eine Umweltaktion realisieren die Tiere / die Natur schützen den Müll sammeln und sortieren das Essen in der Mensa nicht verschwenden Energie / Strom sparen

MATERIALIEN

aus Plastik aus Porzellan aus Glas aus Metall aus Gold aus Silber aus Zeitungspapier aus Leder aus Korken

116 hundertsechzehn

Voir p. 30

Trouve pour chacun de ces mots son équivalent en anglais.

das Produkt  das Projekt  das Plastik  das Papier  das Porzellan das Glas  das Metall  das Gold  das Silber  die Energie

Trie ces déchets en fonction de leur matière. Place-les dans la bonne poubelle.

Bonbonpapierchen  Joghurtbecher  Zeitungen  Salatreste  Konservendosen  Eierschalen  Messer  Plastiktüten  Colaflaschen  Kataloge  Bananenschalen  Papiertüten

Altpapier

Metall

Chasse l’intrus.

…

Kompost

…

Apfelreste

Papiertüten

Plastik

1. der Naturschutz  der Müll  das Recycling  der Umweltschutz 2. sammeln  recyceln  trennen  verschmutzen 3. sauber  schmutzig  kaputt  verrostet

4. das Model  der Modedesigner  das Umweltmonster  Kleidungsstück

Müll in der Natur !!!

ÉC

Choisis une peinture et pollue-la !

Comment faire :

Prends tout d’abord un papier calque, pose-le sur la peinture et dessine des déchets ou colle des images. Pour finir, écris une légende pour chaque déchet (nom, matériau, adjectifs...).

altes Zeitungspapier

eine verrostete Konservendose aus Metall

ein leerer Joghurtbecher aus Plastik

hundertsiebzehn 117

Wusstest du das?

Ein ganz besonderes Stadtviertel

ÉC

Das Stadtviertel Vauban in Freiburg hat . Ab 1945 wohnen französische Soldaten hier in der Kaserne. Der Name kommt vom französischen Architekten Vauban: Dieser baute für König Ludwig XIV. viele Zitadellen in Frankreich, zum Beispiel die Zitadelle von Lille. 1992 verlässt die französische Armee Freiburg und die Stadt möchte dort bauen.

Die Zitadelle von Lille

„grüne“ Häuser und Wohnungen „Keine Autos!“

In den Straßen von Vauban ist das Motto: . Leute mit Auto müssen dieses in einem Parkhaus stehen lassen. Deshalb können die Kinder sicher auf den Straßen spielen. Die Bewohner nehmen zum Einkaufen .

die Straßenbahn oder das Fahrrad

In Vauban gibt es viele Gärten und Parks, die Energie kommt aus Solaranlagen, die Häuser sind aus und auf den Dächern sieht man Solarpaneele oder Pflanzen. Die Häuserfassaden sind . Es gibt auch einige Passivhäuser: Sie produzieren mehr Energie als sie brauchen! Vauban ist deshalb ein ganz besonderes Stadtviertel.

eine französische Geschichte

bunt und fröhlich

viele junge Familien

aus umweltfreundlichen Materialien

viele Studenten

118 hundertachtzehn

In Vauban leben , weil das Leben mit Kindern hier sehr praktisch ist. Aber auch wohnen hier: Sie können hier in Ruhe lernen. Insgesamt leben 5.000 Menschen in Vauban. Das Alter ist im Durchschnitt nur 28 Jahre!

EN IM

Sieh die Fotos an und lies den Text. Ergänze dann die i fehlenden Informationen. Möchtest du gern in diesem Stadtteil leben? Warum? Such im Netz

ÉC

 „ Recycling-Basteln mit dem Ausgetestet-Team“

B2i Da möchte ich wohnen! 1. Geh auf die Websit e der Stadt Freiburg un ter www.freiburg.de. Klick e auf den Button „Plan en, Bauen und Verkehr“, dann auf „Stadtplanun g“ und zum Schluss auf „Vauban“. 2. Klicke nun auf den Button „Wohnformen “ und suche dir ein Haus au s, das dir gefällt. Kopie re es in eine Datei und zeige es in der Klasse.

➜ AB p. 75

Recycling ist cool!

Was passiert hier?

Szene 1: Viola und Anton sind in Dresden Neustadt unterwegs und gehen in eine sehr originelle Werkstatt. Was sucht Viola? Szene 2: Viola sieht noch einen coolen Laden. Wie findet das Anton? hundertneunzehn 119

Apprendre à… ... comprendre une production à l’oral et à l’écrit

A Stratégies d’écoute

À l’oral comme à l’écrit, il est très utile de mettre en place des stratégies afin de comprendre les informations.

• Identifie les personnages (prénoms, voix). • Écoute bien l’intonation pour comprendre les sentiments et les mots importants. • Concentre-toi sur les bruits pour visualiser la situation. • Trouve les mots-clés (les idées principales).

B Stratégies de lecture

ÉC

• R epère la nature du texte (dialogue, interview, extrait de roman…). • Fais une première lecture du texte complet avant de travailler plus en détail. • Trouve les personnages. • Recherche les mots-clés et souligne-les dans le texte. • Repère les indicateurs temporels pour comprendre le déroulement du texte. • N’oublie pas qu’en allemand, un long mot n’est pas un mot difficile : décompose ce mot afin de pouvoir le comprendre.

der Umweltschutz um = autour Welt = monde Schutz = protection

i la protection de l’environnement

Astuces !

i Pas de panique ! Le but n’est pas de tout comprendre mais de comprendre globalement. i Les mots-clés sont souvent répétés plusieurs fois. i Appuie-toi sur les autres langues (anglais, français ou autres) pour essayer de comprendre les mots.

120 hundertzwanzig

Meine Projekte

Pense à réutiliser : adjectif épithète - les articles indéfinis avec - la structure avec aus - le verbe werden et heures) - l’expression du temps (jours

Ich engagiere mich!

A. Du willst einen Wald, Strand,

Hallo Schüler der 8. Klasse!

Park … sauber machen. Mach einen Flyer und notiere: Ort, Teilnehmer, Argumente.

Unser Wald ist schrecklich schmutzig: Überall ist Müll! Auf dem Boden liegen … Igitt!!!

B. Liste alle Abfälle auf:

Gegenstände, Zustand, Materialien.

Wir müssen reagieren! Deshalb treffen wir uns am ... und sammeln den Müll. Wir können vieles recyceln: Aus … wird …

Voir p. 84

Kommt alle und macht mit! Euer Umweltclub Grün ist cool

C. Schlag Recycling-Ideen vor!

Pense à réutiliser : c des subordonnées - l’expression de l’opinion ave ce avec deshalb - l’expression de la conséquen

ÉC

Ein Umweltprojekt für unsere Schule

A. Bildet Teams. Jedes Team findet ein Umweltprojekt

für eure Schule. Wie soll die Aktion sein? Findet einen schönen Titel oder Slogan für das Projekt.

Voir p. 102

B. Gestaltet ein Plakat mit Fotos oder Zeichnungen

und beschreibt das Projekt kurz.

C. Stellt der Klasse euer Projekt vor.

SONNENENERGIE FÜR UN

SERE SCHULE!

Idee: Sonnenpaneele finanzieren Wie? Flohmarkt orga nisieren Was? alte Spiele, Büch er, Klamotten ... Wann? Samstag, 25. Ap ril, 10:00 – 18:30 Uhr Wo? im Pausenhof

Außerdem: Getränke,

Würstchen, Kuchen

X hunderteinundzwanzig 121

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 76 – 77

Wir werden Müllkünstler

Hören X Je peux comprendre des témoignages sur une action écologique.

CD2 p. 23 mp3 p. 39

A. Hör das Gespräch. Was haben die Schüler aus Müll gebastelt? 1. ein Abendkleid

4. eine Jacke

2. eine Hose

5. einen Rock

3. einen Hut

6. eine Tasche

7. ein Top 8. Schuhe

9. einen Gürtel

B. Hör noch einmal und ordne zu: Aus welchem Material sind die Kleidungsstücke? aus Milchtüten

aus roter Plastikfolie

aus Joghurtbeche rn

aus Tomatendosen

aus Müllsäcken

Lesen X Je peux comprendre des descriptions d’activités écologiques. Energiesparmeister 2013 a

ÉC

A. Lies die Texte und ordne die passenden Titel zu. Reich durch Energiesparen!

Es geht auch ohne Auto!

ten! Aus der Region schmeckt’s am bes

B. Lies die Texte noch einmal und ordne zu. a. Die Schüler gehen zu Fuß zur Schule,

1. weil sie dann auch Geld bekommen.

b. Die Umweltaktionen des Gymnasiums funktionieren gut,

2. weil regionale Produkte besser für die Umwelt sind.

3. weil die Schule ihren Energiekonsum reduziert hat. c. Die Schüler machen gern beim „Win-Win“-Projekt mit, 4. weil Autofahren schlecht für die Umwelt ist. d. Man soll Äpfel aus der Region essen, 5. weil der Transport die Luft verschmutzt.

e. Die Schüler haben einen Saisonkalender gemacht,

Unter dem Motto „Wir wollen zu Fuß zur Schule gehen, das Auto bleibt zu Hause stehen“ organisieren die Grundschüler aus Kühnsdorf (Thüringen) schon seit 2009 Fußgängerwettbewerbe in ihrer Schule. Das Ziel: Schüler sollen zu Fuß zur Schule gehen. Regelmäßige Fußgänger bekommen ein Zertifikat. Das Projekt funktioniert! 2009 kam nur jeder 10. Schüler zu Fuß zur Schule, heute sind es fast alle Schüler.

122 hundertzweiundzwanzig

Seit 1996 gibt es am Gymnasium am Römerkastell Alzey (Rheinland-Pfalz) regelmäßig Energiesparprojekte. Das neueste Projekt der Schule ist das „Win-Win-Projekt“. Schüler lernen in der Umwelt-AG, wie man Energie spart. Dann versuchen sie, zusammen mit ihren Eltern bei sich zu Hause Energie zu sparen. Der Clou: Die Schüler bekommen 50 % von dem Geld, das die Familie spart!

Woher kommen unsere Äpfel? Aus Deutschland oder aus dem Ausland? Das haben die Schüler der GustavFalke Grundschule in Berlin in den Supermärkten recherchiert. Regionale saisonale Produkte sind ökologischer, weil der Transport kürzer ist. Deshalb haben die Schüler einen Saisonkalender gemacht und ihre Resultate in einer Schulausstellung präsentiert. www.energiesparmeister.de/

Wer wird Öko-Star?

Je peux parler de mes actions écologiques Sprechen X personnelles.

A. Wer tut am meisten für die Umwelt? Ihr sucht den Öko-Star in eurer Klasse.

Schreibe dafür eine kurze Präsentation. Was tust du für die Umwelt?

Wie oft bist du aktiv?

B. Präsentiere dein Umwelt-Profil.

Warum ist Umweltschutz für dich wichtig?

peux échanger et me mettre d’accord sur un projet Interaktion X Jeécologique.

Ein Umweltprojekt an deiner Schule

A. Deine Klasse plant ein Umweltprojekt. Ihr habt viele

ÉC

Ideen, könnt aber nur ein Projekt realisieren. Jeder sucht sich ein Projekt aus und notiert Argumente für das Projekt und was man bei dem Projekt machen kann. B. Diskutiert über die beiden Projekte und einigt euch

Tipp

Dein Trick! N’oublie pas de regarder ton partenaire et de réagir à ce qu’il dit.

auf eins.

Ein sauberer Wald!

Im Wald neben unserer Schule findet man immer Müll. Das ist gefährlich für die Tiere und die Menschen.

Recycling in der Schule! Jeden Tag produzieren wir in unserer Schule viel Abfall. Dagegen müssen wir etwas tun.

Schreiben X Je peux conseiller mon correspondant sur des idées de recyclage.

Recycling-Ideen

Dein(e) Austauschpartner(in) macht in der Schule bei einem Recyclingprojekt mit und soll Ideen sammeln, wie man Abfall recyceln kann. Schreib eine E-Mail und hilf ihm / ihr.

Liebe(r) ...! Man kann ganz viele Dinge aus Abfall machen! Eine tolle Idee sind Kunstwerke aus Müll, zum Beispiel aus Plastik, Metall ...

hundertdreiundzwanzig 123

Urlaub wie im Märchen

INDIVIDUEL

Les projets proposés :

Je m’imagine dans la peau d’un personnage de conte.

ÉC

Nous jouons une version moderne d’un conte. EN GROUPE

Schneewittchen (Snow White)

Pour les préparer, je vais…

découvrir des personnages de conte et m’intéresser à l’adaptation au cinéma d’un conte

r épondre à un quiz et découvrir la version moderne d’un conte f ormuler des hypothèses sur les personnages de conte et leurs vacances, faire leurs valises échanger avec mes camarades sur une destination touristique, interroger un camarade sur ses vacances

Rotkäppchen (Little Red Ridinghood)

r aconter une histoire inventée et écrire le journal intime d’un personnage de conte … et je vais découvrir les contes de Grimm et la route des contes de fées en Allemagne.

Dornrösch (Sleeping B en eauty)

ÉC

retel Hänsel und G retel) (Hansel and G

Der Froschkön ig (Frog Prince)

Aschenputtel (Cinderella)

Es war einmal … A. Die Märchen sind durcheinander-

gekommen. Finde zu jedem Bild den passenden Titel! B. Hast du diese Märchen schon gelesen? Kennst du andere Märchen? Erzähle. hundertfünfundzwanzig neunundzwanzig 125125 siebenundzwanzig

Die Märchenstraße

u dans la pea Je me mets nte. co e nage d d’un person

1 Eine originelle Landkarte

AB p. 78 – 79

A. Sieh dir die Karte an. An welche Märchen erinnern dich

ÉC

die Zeichnungen?

or über 200 Jahren haben die Brüder Jacob und Wilhelm Grimm die heute weltbekannten „Kinder- und Hausmärchen“ veröffentlicht. Die Deutsche Märchenstraße beginnt deshalb in der Geburtsstadt der Brüder, Hanau bei Frankfurt. Auf der Märchenstraße kann man viele romantische Orte, Schlösser und Ruinen besuchen.

www.deutsche-maerchenstrasse.com

B. Fabian war auf der Märchenstraße unterwegs und

CD2 p. 24

erzählt. Hast du die Märchen richtig erraten? i AB

C. Lies den Infokasten zur Märchenstraße. Findest du

die Idee interessant? Such Frankfurt, Kassel und Bremen auf der Deutschlandkarte. i AB 126 hundertsechsundzwanzig

Meine Grammatik LA CHRONOLOGIE  Les adverbes zuerst, dann, danach, zum Schluss ➜ p. 132

2 Grimms Stars A. Welche Aussagen passen zu welcher Märchenfigur?

Ergänze die Texte. wohnt mit ihrer Mutter im … dunklen Wald und besucht oft die Großmutter. … hat keine Angst vor dem bösen Wolf und ist ein bisschen naiv.

… lebt in einem Schloss und hat eine böse Stiefmutter. … kocht und putzt für die sieben Zwerge.

Schneewittchen Rapunzel

… schwimmt den ganzen Tag lang in einem Brunnen. Prinzessinnen mögen ihn nicht. … fühlt sich allein und ist sehr traurig.

der Froschkönig der böse Wolf

… ist sehr arm und hat böse Stiefschwestern. … bekommt ein schickes Kleid von der guten Fee und tanzt bis Mitternacht auf einem Fest. ... heiratet am Ende einen schönen Prinzen.

… hat ein schönes Haus aus Süßigkeiten. … ist sehr alt und hässlich. Alle Kinder haben Angst vor ihr.

Rotkäppchen die alte Hexe Aschenputtel

… wohnt in einem hohen Turm und hat lange blonde Haare. Ein schöner Prinz rettet … aus dem Turm und küsst sie. Dann heiraten sie und sind sehr glücklich.

ÉC

… geht oft im Wald spazieren und hat immer Hunger. ... möchte gern alte Damen fressen und hat Angst vor dem Jäger.

B. Hör, was Prinz Dorian erzählt, und ergänze den

Steckbrief im Arbeitsbuch. i AB

C. Jetzt kennst du Prinz Dorian gut! Stell ihn vor:

wie er aussieht, wo er wohnt, was er gern macht ...

CD2 p. 25

Meine Wörter MÄRCHEN ➜ p. 134

CD2 p. 26 mp3 p. 40

Miniprojekt: Wer bin ich? Wähl eine Märchenfigur aus. Die anderen stellen Fragen und müssen erraten, wer du bist!

Wohnst du in einem Schloss? Wie alt bist du? hundertsiebenundzwanzig 127

Wie im Märchen

Je décris la jo urnée d’un personnage d e conte.

3 Schneewittchen und Co.

AB p. 80 – 81

A. Wie gut kennst du dich im Märchenland aus?

Beantworte die Fragen.

1. Wilhelm und Jacob Grimm waren …

6. Die gute Fee hat …

a Vater und Sohn. b Brüder. c Cousins.

a ein weißes Pferd. b einen schicke Krone. c einen tollen Zauberstab.

2. Rapunzel hat …

3. Schneewittchen isst gern …

a ein schönes Schloss. b einen dicken Kuss. c ein schnelles Pferd.

8. Der Prinz wohnt …

a in einem leckeren Lebkuchenhaus. b in einem teuren Schloss. c im dunklen Wald.

ÉC

a frische Äpfel. b knusprige Lebkuchen. c gebackenen Fisch.

7. Der Froschkönig möchte …

a eine lange Nase. b große Ohren. c lange blonde Haare.

4. Die alte Hexe hat …

9. Aschenputtel hat …

a einen braunen Hund. b eine schwarze Katze. c einen grünen Frosch.

a zwei böse Schwestern. b sieben kleine Brüder. c keine Geschwister.

5. Der Prinz weckt Dornröschen …

10. Der böse Wolf geht gern …

a mit einem Lied. b mit einem Kuss. c mit einer Rose.

a seine Großmutter besuchen. b im Wald spazieren. c den Froschkönig fressen.

B. Nun zähle die Punkte zusammen.

Welches Märchenprofil hast du? i AB

Meine Wörter MÄRCHENHAFTE ACCESSOIRES ➜ p. 134

CD2 p. 27 mp3 p. 41

Profil A

128 hundertachtundzwanzig

Profil B

Profil C

4 Coole Geschwister! A. Sieh dir die Stichwörter an. Welches Märchen fällt dir dazu ein?

arme Eltern

sich im Wald verlaufen

eine böse alte Hexe

Ordne die Stichwörter und erzähl die Geschichte nach. Haus aus Lebkuchen

Lebkuchen essen

im Hexenhaus bleiben müssen

B. Lies nun die moderne Version der Geschichte.

Aber auf einem Ausflug haben Hänsel und Gretel den Kontakt zur Gruppe verloren und haben sich im Wald verlaufen. Sie waren ganz allein und wussten nicht mehr, wie es nach Hause ins Camp geht. Sie sind lange durch den Wald gelaufen, da haben sie ein kleines, weißes Haus gesehen. Hänsel und Gretel haben an die Tür geklopft und eine nette alte Dame hat aufgemacht. Sie hat Hänsel und Gretel ins Haus eingeladen. So konnten sie sich nach ihrem Abenteuer erst einmal ausschlafen. Am nächsten Morgen hat es zum Frühstück Pfannkuchen mit Nutella gegeben – lecker! Aber sie mussten doch ins Camp zurück. Da hat die alte Dame ihren Jeep aus der Garage geholt und die Kinder zurückgefahren. So ein Abenteuer!

ÉC

„Ein Abenteuerurlaub!“ – Hänsel und seine Schwester Gretel konnten es nicht glauben! Ihre Eltern hatten ihnen ein tolles Geburtstagsgeschenk gemacht: Das Camp war toll und die anderen Jugendlichen waren auch sehr nett.

Meine Grammatik

 Le parfait des verbes faibles et forts  Le prétérit des verbes de modalité

Meine Wörter HÄNSEL UND GRETEL ➜ p. 134

CD2 p. 29 mp3 p. 42

➜ p. 132 – 133

C. Sechs Details sind anders als im Märchen.

Welche?

D. Lilli und Daniel unterhalten sich über den

CD2 p. 28

Film „Hänsel & Gretel – Hexenjäger“. Hör zu und ergänze im Arbeitsbuch. i AB

Miniprojekt: Liebes Tagebuch! Hänsel notiert in seinem Tagebuch, was an dem Tag passiert ist. Schreibe seinen Tagebucheintrag.

Liebes Tagebuch, heute ist etwas Tolles passiert! Gretel und ich waren … hundertneunundzwanzig 129

Ein märchenhafter Urlaub 5 Eine Traumreise für ...

nces avec le Je pars en vaca e mon choix. personnage d

Meine Wörter

A. Welcher Urlaub passt zu welcher Märchenfigur?

Stelle Hypothesen auf.

der Froschkönig  Rapunzel  der Prinz  der Wolf  die alte Hexe

➜ p. 134

CD2 p. 31

mp3 p. 43

Romantische Straße in Bayern

Tauchurlaub in der Karibik

Wellnessurlaub in der Schweiz

Surfurlaub am Atlantik

ÉC

Kulturreise nach Rom

TRAUMREISEN UND -AKTIVITÄTEN

Der Prinz macht sicher einen Wellnessurlaub in der Schweiz. Rapunzel möchte vielleicht ...

Kletterurlaub in den Alpen

AB p. 82 – 83

Urlaub auf der Beauty-

Fotosafari in Kenia

Farm

Campingurlaub am Chiemsee

B. Hör die Interviews: Waren deine Hypothesen richtig? CD2 p. 30

C. Hör noch einmal und notiere die wichtigen Informationen.

i AB

D. Beschreibe den Traumurlaub einer der Märchenfiguren mithilfe dieser Verben. morgens aus/schlafen

die Landschaft bewundern

die Stadt besichtigen

sich am Pool aus/ruhen

ein Pferd mit/nehmen

früh auf/stehen und Sport machen

130 hundertdreißig

eine Krone mit/nehmen

ein Museum besuchen

schöne Restaurants entdecken

in schicken Boutiquen ein/kaufen

lange fern/sehen

Meine Grammatik  Les verbes à préverbe séparable et inséparable ➜ p. 133

6 Kofferpacken nach Schloss Neuschwanstein: Wähl eine Person und hilf ihr beim Kofferpacken! Jeder packt etwas Neues dazu.

A. Kettenspiel: Die fünf Freunde fahren

11Die Hexe nimmt Flip-Flops mit. CCDie Hexe nimmt Flip-Flops und ein Handy mit. 11Die Hexe nimmt ... ein Handy einen Reiseführer

eine Schlafmaske

Romantisches Bayern

Flip-Flops

Ein Reiseführ

einen Föhn

Grimms Märchenbuch

ÉC

eine Badehose

eine Taschenlampe einen Bikini

Sonnencreme

Insektenspray

eine Haarbürste

Meine Wörter KOFFERPACKEN

eine Sonnenbrille

eine Regenjacke

Wolf nur einen Koffer mitnehmen. Über welche drei Gegenstände streiten sie sich? Warum? i AB

die Taschenlampe die Krone

die Sonnencreme

die Sportschuhe

das Insektenspray

das Märchenbuch

CD2 p. 33 mp3 p. 44

einen Pyjama

B. Mit Drachenjet dürfen der Prinz und der

CD2 p. 32

➜ p. 134

Miniprojekt: Ich verreise mit ... Mit wem möchtest du in Urlaub fahren? Wähle eine Figur aus. Dein(e) Partner(in) stellt Fragen.

1 Mit wem möchtest du verreisen? C Ich möchte mit dem Froschkönig verreisen. 1 Und warum? C Weil ... hunderteinunddreißig 131

RÉVISION ! LES VERBES AU PARFAIT La formation du participe passé

Verbes faibles : ge- ... -t putzen geputzt tanzen getanzt heiraten geheiratet retten gerettet

Verbes forts : ge- ... -en fressen gefressen nehmen genommen trinken getrunken schlafen geschlafen

ge + radical + t

küssen: Die Prinzessin hat den Frosch geküsst. Verbes forts

ge + radical éventuellement modifié + en

fressen: Der Wolf hat die Großmutter gefressen.

ÉC

! Dans une phrase déclarative, l’auxiliaire conjugué se trouve en deuxième position et le participe II en dernière position. Le parfait avec l’auxiliaire sein ou haben

Tu utiliseras sein pour les verbes intransitifs (qui ne peuvent pas être utilisés avec un COD) exprimant un changement de lieu ou d’état mais aussi pour les trois verbes suivants : sein (gewesen), bleiben (geblieben), werden (geworden). fahren: Der Prinz ist nach Neuschwanstein gefahren.

bleiben: Hänsel und Gretel sind im Hexenhaus geblieben.

Tu utiliseras l’auxiliaire haben pour tous les autres verbes.

AB p. 84 – 85

A. Dis-le au parfait.

1. Die gute Fee schenkt Aschenputtel

ein neues Kleid. 2. Der Prinz küsst Dornröschen und sie

freut sich sehr. 3. Aschenputtel kommt zum Fest und

tanzt die ganze Nacht. 4. Schneewittchen wohnt gratis bei den

sieben Zwergen und kocht und putzt. 5. Der Prinz rettet die schöne Prinzessin

und heiratet sie im Schloss.

Le parfait te sert à raconter un événement qui s’est produit une fois dans le passé. Le parfait est l’équivalent du passé composé en français. Il est composé d’un auxiliaire conjugué et d’un participe II (aussi appelé participe passé en français). Verbes faibles

es inte ra

ci c

if s

• te a

Meine Grammatik

utsch.emd de l

• .fr

BA UK A ST EN

LA CHRONOLOGIE

Tu peux utiliser ces adverbes pour établir une chronologie : zuerst / dann / danach / zum Schluss

Zuerst geht Rotkäppchen durch den Wald, dann spricht der Wolf mit ihr, danach frisst er die Großmutter. Am Schluss ist alles wieder gut.

B. Pauvre Prince Charmant ! Raconte

l’histoire au parfait. 1. Der Prinz geht zu Rapunzels Turm. Katastrophe, das Fenster war zu

und Rapunzel war weg! 2. Der Prinz schreibt Rapunzel lange Liebesbriefe.

3. Er sieht sie schon so lange nicht mehr. 4. Er war so unglücklich, er isst

nichts mehr, er schläft nicht mehr. 5. Deshalb fährt er mit einem Freund in den Urlaub und trinkt viel Bier. 6. Und Rapunzel vergisst er!

Relie les phrases et réécris- les. zuerst

dann

danach

am Schluss

1. Rapunzel muss in einem Turm wohnen – Der Prinz kommt und rettet sie – Sie heiraten. Sie sind sehr glücklich und bekommen viele Kinder. 2. Aschenputtel muss kochen und putzen – Sie lernt den Prinzen kennen – Der Prinz sucht sie im ganzen Land. Sie heiraten. 3. Schneewittchen muss in den Wald gehen – Sie wohnt bei den sieben Zwergen – Sie isst einen Apfel. Der Prinz küsst sie und alles ist gut.

132 hundertzweiunddreißig

sollen

ich

wollte

sollte

wolltest

solltest

er / sie / es

wollte

sollte

wir

wollten

sollten

ihr

wolltet

solltet

sie / Sie

wollten

sollten

Mets les phrases suivantes au prétérit. 1. Rapunzel will den Prinzen gern heiraten. 2. Rotkäppchen soll der Großmutter

wollen

einen Korb mit Essen bringen. 3. Hänsel und Gretel müssen bei der alten Hexe arbeiten. 4. Der Prinz kann Dornröschen nach

müssen

dürfen

ich

konnte

musste

durfte

konntest

musstest

durftest

er / sie / es

konnte

musste

durfte

wir

konnten

mussten

durften

ihr

konntet

musstet

durftet

sie / Sie

konnten

mussten

durften

100 Jahren Schlaf retten. 5. Aschenputtel darf nicht auf den

Ball im Königspalast gehen. 6. Der böse Wolf will Rotkäppchen fressen.

können

A. Forme des phrases en conjuguant les verbes au présent.

1. Rapunzel – den Prinzen ins Schloss ihrer Eltern mit/nehmen

LES VERBES À PRÉVERBE SÉPARABLE ET INSÉPARABLE Les verbes à préverbe séparable

Les préverbes séparables sont fréquents en allemand. Ils font partie du verbe mais ils se séparent dès que le verbe est conjugué et se placent à la fin de la phrase. mit/nehmen: Die Hexe nimmt einen Bikini mit.

Dès qu’il le peut, le préverbe séparable se colle au verbe.

2. Dornröschen – morgens gerne aus/schlafen

3. Der Froschkönig – sich am liebsten am Pool aus/ruhen 4. Der Wolf – abends lange fern/sehen 5. Der Prinz – sein Pferd in den Urlaub mit/nehmen 6. Aschenputtel – in schicken Boutiquen ein/kaufen 7. Die gute Fee – früh auf/stehen und

Ich glaube, dass die Hexe einen Bikini mitnimmt.

Sport machen

! Au parfait, le préverbe séparable reste collé au verbe !

B. Réécris les phrases au parfait.

RÉVISION ! LES VERBES DE MODALITÉ AU PRÉTÉRIT

ÉC

fern/sehen : Die alte Hexe hat lange ferngesehen. Les verbes à préverbe inséparable

Les préverbes inséparables ne peuvent pas se séparer du verbe.

Rotkäppchen besucht seine Großmutter.

Quelques verbes à préverbe inséparable fréquents : besuchen, bekommen, besichtigen, bewundern erzählen, entdecken, sich verlaufen, vergessen.

! Au parfait, le préverbe inséparable ne pouvant pas se séparer du verbe, il n’y a pas de ge-. Rotkäppchen hat seine Großmutter besucht.

1. Rotkäppchen besucht jeden Tag die Großmutter verläuft sich nie. 2. Sie bringt ihr Kuchen mit und vergisst nie die Blumen. 3. Rotkäppchens Mutter bekommt manchmal Angst vor dem bösen Wolf. 4. Der böse Wolf erzählt Rotkäppchen, dass er die Großmutter ist. 5. Rotkäppchen bewundert die großen Ohren von ihrer Großmutter.

hundertdreiunddreißig 133

MÄRCHEN

134 hundertvierunddreißig

if s

SP Voir p. 30

• te a

der Tauchurlaub in der Karibik der Wellnessurlaub in der Schweiz der Surfurlaub am Atlantik der Kletterurlaub in den Alpen die Kulturreise nach Rom der Urlaub auf der Beauty-Farm die Safari in Kenia die Romantische Straße in Bayern der Campingurlaub am Chiemsee

der Zauberstab (¨-e) die Krone (-n) der Lebkuchen (-) das Lebkuchenhaus

sich im Wald verlaufen durch den Wald laufen den Kontakt verlieren an die Tür klopfen Süßigkeiten essen

TRAUMREISEN UND –AKTIVITÄTEN

MÄRCHENHAFTE ACCESSOIRES

HÄNSEL UND GRETEL

es inte ra

AB p. 86 : Crée ta carte mentale !

eine Krone mit/nehmen morgens aus/schlafen lange fern/sehen sich am Pool aus/ruhen ein Pferd mit/nehmen in schicken Boutiquen ein/kaufen früh auf/stehen und Sport machen die Landschaft bewundern schöne Restaurants entdecken

ÉC

kochen putzen tanzen jemanden küssen jemanden heiraten jemanden retten jemanden fressen

ci c

das Märchen (-) die Märchenfigur (-en) der Prinz (-en) die Prinzessin (-en) die Hexe (-n) der Wolf (¨-e) die Fee (-n) der Frosch (¨-e) der König die Königin die Stiefmutter die Stiefschwester (-n) der Zwerg (-e) der Jäger (-) der Turm (¨-e) das Schloss (¨-er)

utsch.emd de l

• .fr

Meine Wörter

BA UK A ST EN

KOFFERPACKEN der Koffer (-) der Föhn (-s) die Schlafmaske (-n) die Sonnenbrille (-n) der Pyjama (-s) der Bikini (-s) die Badehose (-n) die Taschenlampe (-n) die Regenjacke (-n) das Insektenspray (-s) die Haarbürste (-n) die Sonnencreme (-s) die Flip-Flops (pl.) der Reiseführer (-)

Rotkäppchen

Krone

Hänsel und Gretel

Lebkuchen Schloss

Hexe

Schneewittchen

Zwerg

Pferd

Prinz

Jäger

Stiefschwester

Zauberstab

Mime ces actions et fais-les deviner à tes camarades. die Krone einpacken die Prinzessin retten

kochen und putzen

an die Tür klopfen

den Prinzen heiraten

den Frosch küssen

die Großmutter fressen

sich im Wald verlaufen

Retrouve les noms composés. Copie-les dans ton cahier avec l’article.

ÉC

Froschkönig

Apfel

Wolf

Stiefschwester

Aschenputtel

Relie les étiquettes au bon personnage de conte et écris les mots avec l’article. Plusieurs combinaisons sont possibles !

Regenbrille  Cremeschirm  Sonnenschuhe  Sportinsekten  Haarsack Taschenschlaf  Bürstemaske  Reisespray  Schlaflampe  Sonnenführer

Un jeu : Qui suis-je ?

Règles du jeu :

Formez un groupe de quatre ou cinq élèves. Chaque joueur écrit le nom d’un personnage de conte sur un Post-it et le colle sur son voisin de droite sans le lui montrer. Ce dernier doit poser une question (on ne peut répondre que par ja ou nein) et trouver son personnage. Attention : si tu proposes un personnage et que tu te trompes, tu perds un tour !

hundertfünfunddreißig 135

Wusstest du das?

Die Bremer Stadtmusikanten

ÉC

Briefmarkensatz aus der DDR, Erika Bläser und Gerhard Bläser, 1971

136 hundertsechsunddreißig

i 1. Sieh dir die Briefmarken an. Was siehst du? einen Mann

ein Pferd

eine Maus

einen Hahn

mp3 p. 46

einen Jäger

2. Hör die Geschichte und achte auf die Stimmen. Kannst du die Tiere gut erkennen? 3. S ieh dir die Briefmarken genau an. Was passiert in jeder Szene? Nun hör die Geschichte noch einmal und ordne die Szenen chronologisch. 4. Kannst du jetzt die Geschichte nacherzählen?

CD2 p. 35

eine Frau

eine Katze drei Räuber

einen Hund

einen Esel

Such im Netz  „ Die Brüder Grimm in Hollywood“

1. Geh ins Internet un d such aktuelle Kinofi lme, die auf einem Märchen basie ren. 2. Mach eine Liste de r Filme. Wähle einen Film aus und kopiere das Filmplakat in eine Datei. 3. Welche Märchenfig uren gibt es im Film? Warum gefällt dir der Film (nicht)? Erz ähle.

ÉC

➜ AB p. 87

B2i Fantasy und Märchen im Kin

Urlaubspläne

Was passiert hier?

Szene 1: Bald sind Ferien: Wohin möchten die drei Freunde fahren? Szene 2: Welchen Film möchte Anton mit seinen Freunden ansehen? Wie nennen Konsti und Vincent ihren Freund Anton? hundertsiebenunddreißig 137

Apprendre à… ... bien finir l’année

Fais le bilan !

C’est bientôt les vacances d’été ! L’année va s’achever et nous te proposons quelques conseils pour finir en beauté.

je dois Ce que j’ai bien compris Ce que ndir… rofo app et que je maîtrise…

Fais la liste des thèmes que tu as bien compris et de ceux qu’il te reste à approfondir (regarde tes contrôles, tes devoirs ou demande à ton professeur).

...

2 Prépare ton programme personnalisé de « remise en forme ». Prépare un programme de révision pour les vacances : relire les leçons, réviser ton vocabulaire, refaire les exercices... Tu peux demander conseil à ton professeur.

ÉC

3 Que faire de ton matériel ?

Il te reste ton cahier de cours et ton cahier d’activités. Garde-les précieusement : ils pourront te servir l’année prochaine ou les années suivantes.

4 Un peu de culture !

Schöne Ferien!

Profite des vacances pour regarder des films en allemand sous-titrés en français, aller voir des expositions sur l’Allemagne, écouter de la musique allemande, regarder des clips et lire un petit livre en version bilingue.

Astuces !

i Si tu pars à l’étranger, essaye de parler en allemand avec les gens. i Envoie des cartes postales à tes amis ou ta famille en allemand. 138 hundertachtunddreißig

Meine Projekte Ich im Märchenland.

Pense à réutiliser : - le vocabulaire des contes arable - les verbes à préverbe sép et inséparable

A. Erfinde deine Märchenfigur : • Wo wohnst du? • Wie siehst du aus? • Was kannst du? • Was magst du? • Wer sind deine Freunde?

Pense à réutiliser : - le par fait et le prétér it - zuerst, dann, zum Schluss arable - les verbes à préverbe sép et inséparable

ÉC

Wir spielen eine moderne Märchenszene.

Voir p. 84

B. Mach eine Collage oder eine Zeichnung und stell dich schriftlich vor!

Hallo! Ich heiße Prinz Froschi und wohne in Froschland in einem See. Ich bin ganz grün, aber immer schick! ...

• Wer bist du?

A. Wählt eine Szene aus einem Märchen und erfindet neue Elemente. B. Macht euch Notizen und verteilt die Rollen (einer ist der Erzähler). C. Spielt die Szene vor. Können

die anderen das Märchen erraten?

Es war einmal eine schöne Prinzessin, die hatte ...

Voir p. 66

hundertneununddreißig 139

Das kann ich schon!

Ja, ich kann's!

AB p. 88 – 89

Hören X Je peux écouter un récit et reconnaître les contes.

CD2 p. 36 mp3 p. 47

Ein Märchen

A. Lies die Wörterliste und hör die Geschichte. Welche Wörter

hörst du? a. der Frosch b. die Hexe c. zwei Kinder d. die Königstochter

e. der Kuss f. die Krone g. der Prinz

i. schlafen

m. der Wolf

j. das Schloss

n. die Zwerge

k. tanzen

h. der Schuh

l. der Wald

B. Hör die Geschichte noch einmal. Welche vier Märchen sind hier

gemischt? Notiere die Titel in der richtigen Reihenfolge.

Lesen X Je peux comprendre les informations importantes d’une biographie. Die Brüder Grimm

ÉC

Schon seit über 200 Jahren gibt es die Märchen der Brüder Grimm. Sie machen auch heute noch Kindern und Erwachsenen Spaß. Jacob wird 1785 geboren und Wilhelm ein Jahr später. Zusammen mit ihren Eltern und sieben jüngeren Geschwistern wohnen sie in einem schönen, großen Haus in Hanau bei Frankfurt. Sie haben ein gutes Leben. Jacob und Wilhelm machen alles zusammen, auch wenn sie nicht die gleichen Charaktere haben: Wilhelm ist offen und fröhlich, Jacob eher introvertiert. Aber dann stirbt1 plötzlich der Vater und die Mutter ist allein mit den Kindern. Weil sie nicht genug Geld hat, schickt sie Jacob und Wilhelm zur Tante nach Kassel. Dort gehen die Brüder zur Schule und studieren später Jura2. Advokat oder Notar wollen sie aber nicht werden,

1 meurt 2 faire des études de droit

A. Lies den Text und ergänze die Steckbriefe von Jacob

und Wilhelm Grimm. Name: ?

Geboren: wann und wo?

Gestorben: wann und wo?

Studium: ?

Familie: ?

Beruf: ?

Bekannt durch: ?

B. Welche Informationen findest du zu diesen Zahlen:

6 / 160 / 200? Notiere kurz. 140 hundertvierzig

Tipp

Sei schlau! Tu ne connais peut-être pas tous les mots du texte, mais pense aux mots composés et internationaux. Ça t’aidera à mieux comprendre.

Mein Lieblingsmärchen

Sprechen X Je peux parler de mon conte préféré. A. Ihr wollt in der Klasse eine Märchen-Hitliste machen und sollt euer Lieblings

märchen präsentieren: Es kann ein klassisches oder modernes Märchen oder auch ein Märchen- oder Fantasyfilm sein. Mach dir zuerst Notizen. Wie heißt das Märchen?

Wer sind die Hauptfiguren?

hte! Beschreibe ganz kurz die Geschic

n? Warum magst du dieses Märche

B. Präsentiere dein Märchen in der Klasse.

Die Hauptfiguren in meinem Märchen sind ... Mir gefällt das Märchen, weil …

échanger et donner mon opinion à propos des contes Interaktion X Jequipeux sont démodés ou pas.

ÉC

Märchen – wen interessiert denn das? A. Arbeitet zu zweit: Jeder wählt eine Position aus,

für oder gegen Märchen.

Pro: – wie Fantasyromane – moderne Versionen ...

Kontra: – für kleine Kinder – keine Action ...

B. Sammelt Argumente für eure Position und diskutiert.

11Ich finde Märchen langweilig. Das ist doch nur was für kleine Kinder. CC Das finde ich gar nicht. Hast du nicht Spieglein, Spieglein” gesehen, mit Julia Roberts? ” Das war voll die Action!

peux écrire une carte postale de mes vacances avec un Schreiben X Jepersonnage de conte.

Urlaubsgrüße

A. Du bist mit der Märchenfigur deiner Wahl im Urlaub. Sieh dir die Seiten 130

und 131 noch einmal an und mach dir Notizen. Wo seid ihr im Urlaub?

Was habt ihr schon gemacht?

Was möchtet ihr noch machen?

nfigur?

Wie ist der Urlaub mit der Märche

B. Schreib einem / einer deutschen Freund(in) eine Postkarte.

hunderteinundvierzig 141

Lexique

Tous les mots sont suivis de chiffres qui indiquent où ils apparaissent pour la première fois (unité / activité ou section). Les substantifs allemands sont cités avec l’article et la marque du pluriel.

Les verbes forts sont signalés par un astérisque *: tu trouveras une liste de ces verbes dans ton cahier d’activités.

Abréviations

ES : Einstiegsseite (double page d’ouverture)

MG : Meine Grammatik (double page de grammaire)

L5/2A

d’animation L3/WDD

anstrengend fatigant L1/3A Antarktis, die Antarctique L1/6A Antiviren-Programm, das (-e) programme anti virus L5/5B

Anweisung, die (-en) consigne L2/6A

Apfelstrudel, der (-) chausson aux pommes L2/ WDD

Armbanduhr, die (-en) montre L1/4A

142 hundertzweiundvierzig

pl. : seulement au pluriel acc. : accusatif dat. : datif

basteln bricoler L1/5B

Art, die (-en) sorte L2/ WDD

bauen construire L1/5A

Aschenputtel Cendrillon L7/ES

Beauty-Farm, die (-en) ferme de

Atlantik, der Atlantique L1/MG

beauté L7/5A

auf/finden* découvrir L5/1A

bedeuten signifier L2/6A

Auflösung, die (-en) résultat L2/6A

begabt doué L3/1B

aus/drucken imprimer L5/MP

aus/ruhen, sich se reposer L7/5D aus/schalten éteindre L5/MW

aus/schlafen* dormir tout son soûl L7/4B

begeistert enthousiaste L1/7A beginnen* commencer L7/1A begründen justifier L3/1B beliebt aimé L3/WDD benutzen utiliser L5/ES

Ausflug, der (¨-e) excursion L1/3A

Berg, der (-e) montagne L1/2A

Ausgangspunkt, der (-e) point de

berichten rendre compte L5/4B

départ L4/MP

besichtigen visiter L1/1B

Ausschnitt, der (-e) extrait L5/6B

bewegen, sich bouger L2/1C

Ausstellung, die (-en) exposition

Bewegung, die (-en) mouvement

L6/5A

Austausch, der (-¨e) échange L1/6B Austauschpartner, der (-) correspondant L1/4A

aggressiv agressif L3/7B Ahnung, die (-en) idée L2/3A Album, das (Alben) album L5/6B Alkohol, der (sg.) alcool L4/3A altmodisch démodé L6/MW Altpapier, das vieux papier L6/MW an/klicken cliquer L5/MW an/legen installer L6/7A Anfang, der (¨-e) début L1/MW Angabe, die (-n) indication L6/1B Angst, die (¨-e) peur L7/2A Animationsfilm, der (-e) film

sg. : seulement au singulier

Armee, die (-n) armée L6/WWD

ÉC

ab/holen aller chercher L4/1A ab/speichern enregistrer L5/MW ab/stürzen se bloquer L5/MW Abendessen, das (-) dîner L1/7A Abenteuer, das (-) aventure L1/2A Abenteurer, der (-) aventurier L1/1A Abfall, der (¨-e) déchet L6/1A Abwehr, die défense L3/8B achten auf + acc. faire attention

WDD : Wusstest du das? (page de culture)

MW : Meine Wörter (double page de lexique)

Lexique allemand – français

MP : Meine Projekte (page des projets)

Dans ce lexique, tu trouveras tous les mots et expressions qui sont présents dans ton manuel Team Deutsch NEU 2.

L2/1B

Bewertung, die (-en) évaluation L5/6B

Bewohner, der (-) habitant L4/MP

Auswahl, die (sg.) choix L2/ WDD

bewundern admirer L7/5D

Autobahn, die (-en) autoroute L5/1A

Bibel, die (-n) Bible L5/WDD

automatisch automatique L6/7A

Bikini, der (-s) bikini L7/6A

Bildschirm, der (-e) écran L5/5B

Bäckerei, die (-en) boulangerie L4/MG

billig bon marché L3/MW Bio-Produkt, das (-e) produit bio L6/7A

Bad, das (¨-er) bain L6/ES

Birne, die (-n) poire L2/MW

Badehose, die (-n) maillot de bain

bisschen peu L1/6A

L7/6A

Bananenschale, die (-n) peau de banane L6/1A

Blogbeitrag, der (¨-e) commentaire sur un blog L4/6A

Bonbon, das (-s) bonbon L2/MW

Basilikum, das basilic L6/7A

böse méchant L7/2A

Basketball, das basket-ball L2/MG

Boxen, das boxe L3/7B

Lexique drucken imprimer L5/WDD dunkel sombre L6/7A durch + acc. à travers L4/2B Durchschnitt, der moyenne L6/

Brathering, der (-e) hareng frit mariné L2/ WDD

Bratkartoffel, die (-n) pomme de terre sautée L2/ WDD

Brezel, die (-n) bretzel L2/ WDD Briefmarke, die (-n) timbre-poste

duschen prendre une douche L6/ES

L7/WDD

brisant brûlant L5/1A Brot, das (-e) pain L2/7A Brötchen, das (-) petit pain L2/7A Brunnen, der (-) fontaine L7/2A Buchstabe, der (-n) lettre, caractère

Effekt, der (-e) effet L5/2A Ei, das (-er) oeuf L2/7A Eierschale, die (-n) coquille d’oeuf L6/MG

d’imprimerie L5/WDD

Eigenschaft, die (-en) qualité L3/2A ein/fallen* venir à l’idée L7/4A ein/laden* inviter L4/6A ein/loggen, sich se connecter

Bungee-Jumping, das saut à Bürgermeister, der (-) maire L6/1A Butter, die beurre L2/7A Button, der (-s) onglet L5/MW

Café, das (-s) salon de thé L4/MG Camp, das (-s) camp L7/4B Cartoon, der (-s) bande dessinée L5/7A

d’ordinateur L5/4A

Couch-Potato, die (-s) mollasson Currywurst, die (¨-e) saucisse au curry L2/ WDD

ein/schalten allumer L5/MW Eindruck, der (¨-e) impression L4/3A Einkaufsliste, die (-n) liste de courses L5/9A

Eintrag, der (¨-e) inscription L1/7A Einzelgänger, der (-) solitaire L3/ES Einzelsport, der sport individuel L3/4B

Eishockey, das hockey sur glace L3/4A

ÉC

Cello, das (-s) violoncelle L1/MG chillen se la couler douce L2/6A Chinese, der (-n) Chinois L4/3A Computerfreak, des (-s) geek, mordu

L2/6A

L5/MW

Eislaufen, das patinage L3/7B Elbe, die Elbe L1/WDD Engagement, das engagement L6/ES entdecken découvrir L7/5D entspannend relaxant L3/MW entspannt détendu L1/5A Erfahrung, die (-en) expérience L3/8B

erfinden* inventer L3/2A Erfinder, der (-) inventeur L5/WDD Erfolg, der (-e) succès L6/5A erinnern, sich se souvenir L7/1A erklären expliquer L2/5C erlaubt permis L4/MP erlernen apprendre L1/5A ermitteln enquêter L5/1A Ernährung, die (sg.) alimentation

Dach, das (¨-er) toit L6/WWD Dame, die (-n) dame L7/2A danach ensuite L7/MW Dänemark Danemark L1/WDD Dänisch danois L1/WDD denken* penser L3/6A depressiv depressif L5/8A deshalb c’est pourquoi L6/7A Donau, die Danube L1/WDD doof idiot L5/MW Dorf, das (¨-er) village L3/6A Dornröschen Belle au bois dormant L7/ES

Download, der (-s) téléchargement L5/5B

downloaden télécharger L5/5B Drache, der (-n) dragon L7/6B Drama, das (Dramen) drame L5/2A

expérience L1/5A

Expertin, die (-nen) experte L2/9C extrem extrême L3/WDD Extremsport, der sport extrême L3/1B

Fahrzeug, das (-e) véhicule L2/3A Fanatiker, der (-) fanatique L2/5B Fantasie, die (-n) imagination L3/WDD

fantasielos sans fantaisie L3/MW fantasievoll plein d’imagination L3/MW

fantastisch fantastique L1/2A Fasching, der carnaval L4/6A Fassade, die (-n) façade L6/WWD faszinierend fascinant L4/3A faul paresseux L3/MW Faulpelz, der (-e) fainéant L1/1A Fechten, das escrime L3/4A Fee, die (-n) fée L7/2A fehlend manquant L6/WWD feiern fêter L4/5A Ferien, die (pl.) vacances L1/1A Fest, das (-e) fête L4/5A Finalist, der (-en) finaliste L5/1A Firma, die (Firmen) firme L5/WDD fit en forme L2/ES Fitness, die condition physique L3/6A Fitnesstraining, das musculation

l’élastique L1/1B

L1/5A

experimentieren faire une

WWD

Experiment, das (-e) expérience

L2/9C

ernst sérieux L3/2A erwarten attendre L1/5A Erzähler, der (-) narrateur L7/MP Esel, der (-) âne L7/WDD Europameister, der (-) champion d’Europe L3/8A

ewig éternel L5/7B exotisch exotique L3/WDD

L2/ES

Flasche, die (-n) bouteille L2/MW Fleisch, das viande L2/9A fleißig zélé L3/MW flexibel souple L3/7B fließen* couler L1/WDD Flip-Flops, die (pl.) tongs L7/6A Fluss, der (¨-e) fleuve L4/ES Flyer, der (-) tract L6/MP Föhn, der (-s) sèche-cheveux L7/6A Folge, die (-n) suite L5/1A Fotoapparat, der (-e) appareil photo L1/MG

Fotomodel, das (-s) mannequin L2/ES Freak, der (-s) mordu, féru L1/1A Freeclimbing, das escalade libre L3/5A

fressen* manger (pour des animaux) L7/MG

hundertdreiundvierzig 143

Lexique fröhlich gai L3/2A

Frosch, der (¨-e) grenouille L7/2A

Haarbürste, die (-n) brosse à

Froschkönig, der roi-grenouille L7/ES

Frühstück, das (sg.) petit déjeuner L2/7A

frühstücken prendre le petit déjeuner

cheveux L7/6A

Hahn, der (¨-e) coq L7/WDD halb demi L2/3A

Halskette, die (-n) collier L6/1A Handball, der handball L3/4A

Handtasche, die (-n) sac à main

L2/7A

Fuchs, der (¨-e) renard L3/MP fühlen, sich se sentir L2/1B funktionieren fonctionner L1/5A

L3/3A

Hauptbahnhof, der (¨-e) gare principale L4/1A

Hauptsache, die (-en) principal L3/ES

Hauptstadt, die (¨-e) capitale L1/WDD

Galerie, die (-n) galerie L4/1A

Heimweh, das mal du pays L1/MW

L1/ES

Gebäck, das (sg.) pâtisseries L2/ WDD

gebacken cuit au four L7/3A Gebirge, das (sg.) montagnes L4/ES geboren né L4/3A Geburt, die (-en) naissance L7/1A gefährlich dangereux L2/5A gefallen* plaire L3/MW

heiraten épouser L7/2A hektisch agité L4/MW

Held, der (-en) héros L1/WDD hell clair L6/7A

Hexe, die (-n) sorcière L7/2A hilfsbereit serviable L3/1B

hinzu/fügen ajouter L3/MP hoch haut L7/2A

Hochzeit, die (-en) mariage L4/5A

Honig, der miel L2/7A

Hotel, das (-s) hôtel L6/7A

ÉC

geheim secret L4/2B

Hausarbeit, die (-n) ménage L2/6A

gehören appartenir L3/MW

gemeinsam ensemble L4/6A

Hotline, die (-s) service en ligne L5/MW

gemischt mixte L3/7B

Hunger, der faim L7/2A

Gemüse, das légumes L2/6A

Hut, der (¨-e) chapeau L6/MG

Genießer, der (-) gourmet L2/8A

hüten garder L3/8B

geradeaus tout droit L4/2B

Hypothese, die (-n) hypothèse L3/WDD

Gerät, das (-e) appareil L5/9A

Geräusch, das (-e) bruit L5/ES Geschnetzelte, das émincé L2/ WDD

Idol, das (-e) idole L3/1B

idyllisch idyllique L4/MW

gesund sain L2/ES

Gesundheit, die santé L2/5A

igitt! beurk ! L4/3A

glauben croire L2/MW

Indianer, der (-) indien L3/WDD

glücklich heureux L1/MW

Ingenieur, der (-e) ingénieur L5/

Glückwunsch, der félicitation L4/5A

WDD

Inliner, die (pl.) rollers L4/3A

Gold, das or L6/1A

Innenstadt, die centre-ville L4/4C

Gotik, die gothique L4/WDD

Insekt, das (-en) insecte L6/7A

gotisch gothique L4/WDD

Insektenspray, das (-s) bombe

gratulieren + dat. féliciter L6/1A Griechenland Grèce L1/ES Griechisch grec L1/WDD

Großstadt, die (¨-e) grande ville L4/ES

Gurke, die (-n) concombre L2/9A

144 hundertvierundvierzig

L6/1A

Jugendliche, der / die (-n) jeune L3/7B

Kaiserin, die impératrice L1/WDD Kakao, der (-s) chocolat, cacao L2/7A kalt froid L1/6C Kampagne, die (-n) campagne (publicitaire) L2/1B

kämpfen lutter L3/WDD Kampfsport, der sport de combat

Gartenzwerg, der (-e) nain de jardin

Japanisch japonais L2/ES jede- chaque L1/6A jeweils chaque fois L1/WDD joggen faire du jogging L2/3A Joghurtbecher, der (-) pot de yaourt

frisch frais L2/9A

insecticide L7/6A

insgesamt en tout L6/WWD

Jäger, der (-) chasseur L7/MW Jahrhundert, das (-e) siècle L4/WDD

L3/4B

Kanarischen Inseln, die (pl.) Îles Canaries L1/2A

kaputt cassé L2/MG Karneval, der (-e) carnaval L4/5A Karotte, die (-n) carotte L2/9A Kartoffel, die (-n) pomme de terre L2/9A

Kartoffelchips, die (pl.) chips L2/MW Kaserne, die (-n) caserne L6/WWD Katalanisch catalan L2/ES Katalog, der (-e) catalogue L6/MW Kelch, der (-e) coupe L5/1A Killer, der (-) tueur L5/7B Kitesurfen, das kitesurf L1/2A Klamotten, die (pl.) fringues L6/MP Klassensprecher, der (-) délégué de classe L1/6A

Klebstoff, der (-e) colle L1/MW Kleidungstück, das (-e) vêtement L6/MW

Kleinstadt, die (¨-e) petite ville L4/3A

klettern grimper L1/1B klopfen frapper L7/4B knusprig croustillant L7/3A Koch, der (¨-e) cuisinier L6/7A Kochbuch, das (¨-er) livre de cuisine L3/3A

kochen faire la cuisine L3/1B Kommissar, der (-e) commissaire L5/1A

kommunizieren communiquer L5/8A Kompost, der (-e) compost L6/MW König, der (-e) roi L7/2A Konservendose, die (-n) boîte de conserve L6/1A

Lexique kopieren copier L5/MW Korken, der (-) liège L6/3A krank malade L2/2A krass super, cool L5/6B Kraut, die (¨-er) herbe L6/7A Krawatte, die (-n) cravate L6/5B Krebs, der (-e) cancer L2/ES kreieren créer L6/3A Kreuzung, die (-en) carrefour L4/2B kritisieren critiquer L5/7B Krone, die (-n) couronne L7/3A Kühlschrank, der (¨-e) réfrigérateur L2/6A

Kultur, die (-en) culture Künstler, der (-) artiste L6/5A Kunstwerk, das (-e) oeuvre d’art L4/ WDD

Kuss, der (¨-e) baiser L7/3A küssen embrasser L7/2A

L Land, das, (sg.) campagne L4/3A Landschaft, die (-en) paysage L1/2A lassen* laisser L6/ES

laufen* passer à la télévision ; marcher L5/2A

Lebenskünstler, der (-) bon vivant L2/6A

Musikstil, der (-e) style de musique L5/6B

mailen + dat. envoyer un mail L5/MW Mandel, die (-n) amande L2/ WDD Mannschaftssport, der sport d’équipe L3/4B

Märchen, das (-) conte L7/ES Markt, der (-e) marché L5/6B Marmelade, die (-n) confiture L2/7A Maskottchen, das (-) mascotte L3/MP

Match, das (-e) match L2/MG Maultasche, die (-n) ravioli L2/ WDD Maus, die (¨-e) souris L3/3A Medaille, die (-n) médaille L3/MW Medien, die (pl.) médias L5/ES mehr plus L1/4A Meldung, die (-en) annonce L5/7B Menge, die (-n) tas, foule L1/4B Messer, das (-) couteau L6/1A Metall, das (-e) métal L5/WDD Mikro(fon), das (-e) micro L3/3A Milch, die lait L2/7A Millionär, der (-e) millionnaire L5/1A mindestens au moins L2/6B Mist! zut ! L6/ES mit/nehmen* emmener L2/9A Mittagessen, das (-) déjeuner L1//A Mitternacht (sg.) minuit L7/2A Mix, der (-e) mélange L4/3A Modedesigner, der (-) créateur de

ÉC

langsam lent L3/7B

Lebensmittel, das (-) aliment L2/9A Leder, das cuir L6/3A leer vide L6/7A

Leichtathletik, die athlétisme L3/4A leihen* + dat. prêter L3/1B

mode L6/5A

Modem, das (-s) modem L5/5B Modenschau, die (-en) défilé de mode L6/MG

Möhre, die (-n) carotte L2/MW Monat, der (-e) mois L1/MW Monster, das (-) monstre L5/7B Monument, das (-e) monument

leise bas L4/3A

letzt- dernier L1/3A

Licht, das (-er) lumière L6/ES

Lichtsensor, der (-en) détecteur de lumière L6/7A

Liebesbrief, der (-e) lettre d’amour L7/MG

Lieblings- préféré L1/6A

liken mettre un like L5/7B Liker, der (-) liker L5/7B

Logo, das (-s) logo L3/MP

los müssen devoir partir L2/8A löschen effacer L5/MW

Lösung, die (-en) solution L1/4A Luxus, der (sg.) luxe L1/2A

Müsli, das (sg.) muesli L2/7A Müsliriegel, der (-) barre de céréales L2/MW

L2/9A

mutig courageux L3/2A

mysteriös mystérieux L4/WDD

nach + dat. après L2/5B

Nachbar, der (-n) voisin L1/WDD Nachrichten (pl.) informations L5/2A

nächst- prochain L1/2A

Nachteil, der (-e) inconvénient L3/6A

Nager, der (-) rongeur L5/1A

Konzentration, die concentration

L4/MP

Mord, der (-e) meurtre L2/5B Mosaik, das (-e) mosaïque L4/WDD motiviert motivé L1/MW Motto, das (-s) devise, slogan L2/1C müde fatigué L1/4A Muffel, der (-) ronchon Müll, der (sg.) ordures L6/ES Müllsack, der (-e) sac poubelle L6/1A

Mund, der (-¨er) bouche L6/7A Münster, das (-) cathédrale L4/WDD Musikant, der (-en) musicien ambulant L7/WDD

naiv naïf L7/2A Narr, der (-en) fou L4/6A Nase, die (-n) nez L7/3A Natur-Doku, die (-s) documentaire sur la nature L5/1A

Naturwissenschaft, die (-en) sciences naturelles L1/5A

nennen* appeler L5/6B nerven être agaçant L5/7B nervös nerveux L2/2A Netzwerk, das (-e) réseau L5/7A neugierig curieux L1/MW Niederlande, die Pays-Bas L1/WDD normalerweise normalement L2/5B Note, die (-n) note L1/3A notieren noté L1/4A Nutella, das Nutella L2/7A

O Oberbegriff, der (-e) terme générique L3/4B

Obst, das (sg.) fruits L2/6A offen ouvert L1/6A öffnen ouvrir L5/5B oft souvent L7/2A Ohr, das (-en) oreille L7/3A online en ligne L5/7A optimal idéal L2/9C ordentlich ordonné L3/MW Oregano, der origan L6/7A Orient, der Orient L3/WDD orientieren, sich s’orienter L4/MW Ort, der (-e) lieu L4/2B Ostern Pâques L4/5A hundertfünfundvierzig 145

Lexique P

Paket, das (-e) paquet L4/1A

Quark, der (sg.) fromage blanc

Papierchen, das (-) bout de papier

Quatsch, der (sg.) bêtise L3/7B quatschen bavarder L2/5B

Paprika, die (-s) poivron L2/9A PC, der (-s) PC L5/MW Pfannkuchen, der (-) crêpe L7/4B picknicken pique-niquer L4/MG Pizza, die (-s/Pizzen) pizza L1/MG planen dessiner les plans L1/5A Planet, der (-en) planète L5/1A Planetarium, das (Planetarien) planétarium L4/1A

Plastiktüte, die (-n) sac en plastique L6/ES

Platte, die (-n) disque L3/1B Politikerin, die (-nen) femme politique L1/WDD

Pool, der (-s) piscine L7/5D Popmusik, die musique pop L1/6A Portion, die (-en) portion L2/9A Portugal Portugal L1/WDD Portugiesisch portugais L1/WDD

Radieschen, das (-) radis L6/7A Rafting, das rafting L3/5A Rapunzel Raiponce L7/2A

Räuber, der (-) voleur L7/WDD rauchen fumer L4/MG

Raum, der (¨-e) pièce L6/7A reagieren réagir L3/7B

realisieren réaliser L6/7A

Realität, die (-en) réalité L3/WDD Recycling, das recyclage L6/3A

regelmäßig régulièrement L2/5A regional régional L2/WDD reich riche L7/2A

Reiseführer, der (-) guide touristique L7/6A

Reiten, das équitation L3/4A

Rekord, der (-e) record L3/MW relaxed détendu L2/2A

ÉC

Porzellan, das (sg.) porcelaine

posten poster L5/7B

relaxen se reposer L1/1B

praktisch pratique L2/6A

Reportage, die (-n) reportage

prima super L2/2A

L5/2A

Prinz, der (-en) prince L7/2A

Requisit, das (-en) accessoire L3/1B

Prinzessin, die (-nen) princesse

Rest, der (-e) reste L6/MW

L7/2A

retten sauver L7/2A

Problem, das (-e) problème L1/4A

Rezept, das (-e) recette L3/1B

produktiv productif L3/WDD

richtig vraiment L2/5B

professionell professionnel

Riegel, der (-) barre L2/6A

L3/WDD

Profil, das (-e) profil L5/7B

Riese, der (-n) géant L2/8A

riesig gigantesque L4/WDD

Programm, das (-e) programme L5/1A

programmieren programmer L1/5A

Prominente, der (-n) personnage important L1/WDD

Protokoll, das (-e) protocole L2/3A

Psychiater, der (-) psychiatre L1/ WDD

Pulli, der (-s) pullover L6/5B

putzen (Zähne) brosser L6/ES

Risiko, das (Risiken) risque L3/1B riskant risqué L3/MW Roboter, der (-) robot L1/5A Rolltreppe, die (-n) escalator L2/6A Rosenmontag, der lundi précédant le Mardi-Gras L4/6A

Rosine, die (-n) raisin sec L2/ WDD Rösti, das galette de pommes de terre L2/ WDD

Rotkäppchen Petit Chaperon Rouge L7/ES

putzen nettoyer L7/2A

rudern ramer L3/4A

Pyjama, der (-s) pyjama L7/6A

rundherum tout autour L5/9C Russe, der (-n) Russe L4/3A

146 hundertsechsundvierzig

Safari, die (-s) safari L7/5A Salami, die (-s) salami L2/7A Salat, der (-e) salade L2/9A sauber propre L4/MW Sauberkeit, die (sg.) propreté L6/7A Schach, das échecs L1/5A Schale, die (-n) coupe L2/MW scharf épicé L2/ WDD Schauspieler, der (-) acteur L1/WDD Scheibe, die (-n) tranche L2/MW schenken offrir L3/1B schick chic L6/7A schießen* tirer L3/8B Schild, das (-er) panneau L4/MP Schinken, der (-) jambon L2/7A Schlaf, der (sg.) sommeil L7/MW schlaflos insomniaque L5/7B Schlafmaske, die (-n) masque de

L6/1A

L2/9A

Paneel, das (-e) panneau L6/WWD

sommeil L7/6A

schlapp flagada L2/2A schlau rusé L3/MP Schluss (am) à la fin L7/MW Schluss (zum) pour finir L7/1A schmecken avoir bon goût L2/6A schmutzig sale L4/3A Schneewittchen Blanche-Neige L7/ES

schneiden* couper L2/ WDD Schriftsteller, der (-) écrivain L1/WDD

schüchtern timide L1/6A Schulhof, der (¨-e) cour de récréation L1/MW

Schutz, der (sg. protection L6/ES schützen protéger L6/2A schwach faible L3/7B Schweden Suède L1/WDD Schwedisch suédois L1/WDD Screenshot, der (-s) capture d’écran L5/6A

See, der (-n) lac L6/MG segeln faire de la voile L1/1B seit + dat. depuis L3/7B selbst même L2/5B selten rarement L2/3A Seminar, das (-e) séminaire L2/1B Sendung, die (-en) émission L5/1B Serie, die (-n) série L5/MW shoppen faire les boutiques L1/MG Show, die (-s) show L5/1A Silber, das argent L6/1A

Lexique Silvester Saint-Sylvestre L4/5A Skilaufen, das ski L1/6A Skydiving, das saut en parachute

täglich quotidiennement L2/3A Talent, das (-e) talent, qualité L3/8C Tanzschule, die (-n) école de danse

L3/5A

L1/6A

Smartphone, das (-s) smartphone L5/7B

poche L7/6A

Soap, die (-s) soap-opéra L5/2A Softdrink, der (-s) soda L2/6A Solaranlage, die (-n) installation

Taucher, der (-) plongeur L7/5A Team, das (-s) équipe L3/8A Tee, der thé L2/7A

solaire L6/WWD

Teilnehmer, der (-) participant

Soldat, der (-en) soldat L6/WWD Sonnencreme, die (-en) crème

L6/MP

Telefonbuch, das (¨-er) annuaire

solaire L7/6A

L6/4B

spannend captivant L1/3A Sparschwein, das (-e) tirelire L6/1A spazieren gehen se promener L4/3A Spaziergang, der (¨-e) promenade Speise, die (-n) plat L2/ WDD Spezialität, die (-en) spécialité L2/ WDD

Spielfilm, der (-e) film, long métrage L5/1A

Sprechweise, die (-n) façon de parler L5/2A

Staatstheater, das (-) théâtre national L4/1A

Thymian, der thym L6/7A

Tiger, der (-) tigre L7/WDD

Tomate, die (-n) tomate L2/7A Tor, das (-e) but L3/8B

traditionell traditionnel L3/1B

tragen* porter L3/1B

Trapper, der (-) trappeur L3/WDD traurig triste L2/2A

trennen séparer, trier L6/ES

Treppe, die (-n) escalier L2/6A Trick, der (-s) astuce L4/Dkis

ÉC

Stadtplanung, die (-en) urbanisme

Tetrapak, der (-s) brique Tétrapak

L6/WWD

Stadtviertel, das (-) quartier L6/4D stark fort ; puissant L2/2A starten démarrer L5/5B Sternzeichen, das (-) signe astrologique L2/ES

Stiefmutter, die (¨-) belle-mère L7/2A Stiefschwester (-n) demi-sœur L7/2A Stimme, die (-n) voix L3/1B Strand, der (-e) plage L1/1B Straßenbahn, die (-en) tramway

trocken sec L2/ WDD

Türkei, die Turquie L4/6A

Turm, der (¨-e) tour L7/2A

Turnen, das gymnastique L3/4A twittern twitter L5/MW

Typ, der (-en) type L2/6A

überhaupt vraiment, absolument L2/6B

überlegen réfléchir L4/MP

L6/WWD

streiten*, sich se disputer L7/6B streng sévère L5/1A Sucht, die (¨-e) dépendance L5/8A süchtig dépendant L5/8A Südafrika Afrique du Sud L4/WDD Suppe, die (-n) soupe L2/MW surfen surfer L1/1B Süßigkeit, die (-en) sucrerie L4/6A Szene, die (-n) scène L7/MP

Tablet, das (-s) tablette L5/MW Tagebuch, das (¨-er) journal intime L1/1B

Vanillesoße, die (-n) sauce à la vanille L2/WDD

variieren varier L2/9A verabreden, sich se donner rendez-vous L4/Dkis

verboten interdit L4/MP Verein, der (-e) association, club L3/6A

Verkehrsmittel, das (-) moyen de transport L4/MW

verkleidet déguisé L4/6A verlassen* quitter L6/WWD verlaufen*, sich se perdre L7/4A verletzen, sich se blesser L2/5A verlieren* perdre L7/4B veröffentlichen faire paraître L7/1A verreisen partir en voyage L7/6B verrostet rouillé L6/1A verschieden différent L2/ WDD verteilen distribuer L7/MP verwaschen délavé L6/5A Videospiel, das (-e) jeu vidéo L1/1B Viertel, das (-) quartier L4/4C virtuell virtuel L5/8A voll complètement L1/6A vorbei devant L4/2B vorher auparavant L2/6B vorsichtig prudent L3/MW Vorteil, der (-e) avantage L3/6A

L4/4B

Teller, der (-) assiette L2/MW L6/1A

Taschenlampe, die (-n) lampe de

unsportlich pas sportif L3/MW Urlaub, der (-e) congé(s) L1/1A USB-Stick, der (-s) clé USB L5/MW User, der (-s) utilisateur L5/MP

Überschrift, die (-en) titre L5/1A Ufer, das (-) rive L4/4B ultimativ suprême L5/7B Umwelt, die environnement L6/ES Umzug, der (¨-e) défilé L4/6A

unbekannt inconnu L5/1A uncool pas cool L5/7B ungefährlich sans danger L3/MW unglücklich malheureux L1/MW Uniform, die (-en) uniforme L3/MP unmusikalisch pas musicien L3/MW

unpünktlich pas ponctuel L1/4A unsicher qui manque d’assurance L1/MW

Wagen, der (-) char L4/6A Wahl, die (-en) choix L3/1B Wahrheit, die (sg.) vérité L5/7B Wald, der (¨-er) forêt L7/2A wandern faire de la randonnée L1/1B Warenkorb, der (¨-e) panier L5/6B was für ein-? quelle sorte de ? L5/1B Wassersport, der sport nautique L3/4B

Webseite, die (-n) page d’un site internet L5/MW

Website, die (-s) site internet L5/MW Weg, der (-e) chemin L6/1A weg/fahren* partir L1/2A weg/werfen* jeter L6/MW hundertsiebenundvierzig 147

Lexique

Weihnachtsmarkt, der (¨-e) marché de Noël L4/6A

Weihnachtsstollen, der (-) gâteau de Noël L2/ WDD

Wellnessurlaub, der (-e) cure de bien-être L7/5A

weltbekannt connu dans le monde entier L7/1A

Weltmeister, der (-) champion du monde L3/MW

wenig peu L1/4A wenigstens au moins L2/9A wenn quand L4/6A Werbespot, der (-s) spot publicitaire) L5/2A

Werkstatt, die (¨-en) atelier L6/WWD Westen, der ouest L3/WDD Wetter, das temps, météo L1/6C wichtig important L2/5B

wie oft? combien de fois ? L2/3A wild sauvage L3/WDD Wintersport, der sport d’hiver L3/4B Wissen, das savoir L1/WDD Witz, der (-e) blague L5/7B

Witzbold, der (-e) plaisantin L5/7B

Wohnzimmer, das (-) salle de séjour L6/ES

Wolf, der (¨-e) loup L7/2A

wunderschön merveilleux L1/2A

wünschen + dat. souhaiter L4/5A Wurst, die (¨-e) saucisse L2/MW wütend en colère L2/2A

zappen zapper L5/ES Zauberstab, der (¨-e) baguette magique L7/3A

zeichnen dessiner L6/7A zeigen montrer L3/MW Zeitpunkt, der (-e) moment précis

de Noël L4/6A

wie lange? combien de temps ? L2/3A

Yoga, das yoga L2/3A

L6/1B

Zeitung, die (-en) journal L1/4A ziemlich relativement ; assez L1/3A Zigarette, die (-n) cigarette L4/3A Zitadelle, die (-n) citadelle L6/WWD zu/werfen* lancer L4/6A zuerst d’abord L7/1A Zug, der (¨-e) train L4/1A zurück de retour L1/6A zurück/bringen* ramener L7/4B zusammen/fassen résumer L3/7C Zwerg, der (-e) nain L7/2A Zwilling, der (-e) jumeau L2/ES

Weihnachten Noël L2/ WDD Weihnachtsbaum, der (¨-e) sapin

Zahn, der (¨-e) dent L6/ES

ÉC

Lexique français – allemand

appareil Gerät, das (-e) L5/9A

aventurier Abenteurer, der (-) L1/1A avoir bon goût schmecken L2/6A

à la fin Schluss (am) L7/MG

appareil photo Fotoapparat, der (-e) L1/MG

à travers durch + acc. L4/2B

appartenir gehören L3/MW

accessoire Requisit, das (-en) L3/1B

appeler nennen* L5/6B

acteur Schauspieler, der (-) L1/WDD

apprendre erlernen L1/5A

baguette magique Zauberstab, der (¨-e) L7/3A

après nach + dat. L2/5B

bain Bad, das (¨-er) L6/ES

argent Silber, das L6/1A

agité hektisch L4/MW

baiser Kuss, der (¨-e) L7/3A

armée Armee, die (-n) L6/WWD

agressif aggressiv L3/7B

artiste Künstler, der (-) L6/5A

bande dessinée Cartoon, der (-s) L5/7A

Aimé beliebt L3/WDD

assiette Teller, der (-) L2/MW

barre Riegel, der (-) L2/6A

ajouter hinzu/fügen L3/MP

association, club Verein, der (-e) L3/6A

barre de céréales Müsliriegel, der (-) L2/MW

aliment Lebensmittel, das (-) L2/9A

atelier Werkstatt, die (¨-en) L6/WWD

basilic Basilikum, das L6/7A

alimentation Ernährung, die (-en) L2/9C

athlétisme Leichtathletik, die L3/4A

basket-ball Basketball, das L2/MG

Atlantique Atlantik, der L1/MG

bavarder quatschen L2/5B

aller chercher ab/holen L4/1A

attendre erwarten L1/5A

allumer ein/schalten L5/MW

au moins mindestens L2/6B

Belle au bois dormant Dornröschen L7/ES

amande Mandel, die (-n) L2/ WDD

auparavant vorher L2/6B

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bêtise Quatsch, der L3/7B

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annuaire Telefonbuch, das (¨-er) L6/4B

autoroute Autobahn, die (-en) L5/1A

avantage Vorteil, der (-e) L3/6A

Bible Bibel, die (-n) L5/WDD

Antarctique Antarktis, die L1/6A

aventure Abenteuer, das (-) L1/2A

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Afrique du Sud Südafrika L4/WDD

album Album, das (Alben) L5/6B alcool Alkohol, der (sg.) L4/3A

148 hundertachtundvierzig

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Blanche-Neige Schneewittchen L7/ES blesser (se) verletzen, sich L2/5A

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commentaire sur un blog

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hockey sur glace Eishockey, das L3/4A

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Nachrichten (pl.) L5/2A ingénieur Ingenieur, der (-e) L5/

lieu Ort, der (-e) L4/2B

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WDD

insomniaque schlaflos L5/7B installation solaire Solaranlage, die (-n) L6/WWD

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lutter kämpfen L3/WDD

mosaïque Mosaik, das (-e) L4/WDD

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Lexique moyen de transport Verkehrsmittel, das (-) L4/MW moyenne Durchschnitt, der (sg.) L6/ WWD muesli Müsli, das (sg.) L2/7A musculation Fitnesstraining, das L2/ES musicien ambulant Musikant, der (-en) L7/WDD musique pop Popmusik, die (sg.) L1/6A mystérieux mysteriös L4/WDD

panneau Schild, das (-er) L4/MP paquet Paket, das (-e) L4/1A paresseux faul L3/MW participant Teilnehmer, der (-) L6/ MP partir weg/fahren* L1/2A

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succès Erfolg, der (-e) L6/5A

ronde, chemin circulaire Rundgang, der (¨-e) L4/WDD

se sentir fühlen, sich L2/1B

sucrerie Süßigkeit, die (-en) L4/6A

se souvenir erinnern, sich L7/1A

Suède Schweden L1/WDD

rongeur Nager, der (-) L5/1A

sec trocken L2/ WDD

suédois Schwedisch L1/WDD

rouillé verrostet L6/1A

sèche-cheveux Föhn, der L7/6A

suite Folge, die (-n) L5/1A

hundertdreiundfünfzig 153

Lexique super prima L2/2A super, cool krass L5/6B suprême ultimativ L5/7B surfer surfen L1/1B

vacances Ferien, die (pl) L1/1A varier variieren L2/9A véhicule Fahrzeug, das (-e) L2/3A vérité Wahrheit, die (-en) L5/7B

talent Talent, das (-e) L3/8C

vêtement Kleidungstück, das (-e) L6/MW

venir à l’idée ein/fallen* L7/4A

tas, foule Menge, die (-n) L1/4B téléchargement Download, der (-s) L5/5B télécharger downloaden,L5/5B temps, météo Wetter, das L1/6C terme générique Oberbegriff, der (-e) L3/4B thé Tee, der L2/7A théâtre national Staatstheater, das (-) L4/1A thym Thymian, der L6/7A tigre Tiger, der (-) L7/WDD timbre-poste Briefmarke, die (-n) L7/WDD timide schüchtern L1/6A tirelire Sparschwein, das (-e) L6/1A tirer schießen* L3/8B tissu Stoff, der (-e) L6/3A

vide leer L6/7A

vieux papier Altpapier, das L6/MW village Dorf, das (¨-er) L3/6A

violoncelle Cello, das (-s) L1/MG virtuel virtuell L5/8A

visiter besichtigen L1/1B

voisin Nachbar, der (-n) L1/WDD voix Stimme, die (-n) L3/1B

voleur Räuber, der (-) L7/WDD

vraiment richtig L2/5B

VTT Mountainbiking, das L3/5A

yoga Yoga L2/3A

ÉC

titre Überschrift, die (-en) L5/1A

viande Fleisch, das L2/9A

tablette Tablet, das (-s) L5/MW

toit Dach, das (¨-er) L6/WWD

zapper zappen L5/ES

tomate Tomate, die (-n) L2/7A

zélé fleißig L3/MW

tongs Flip-Flops, die (pl.) L7/6A

zut ! Mist! L6/ES

tour Turm, der (¨-e) L7/2A

tout autour rundherum L5/9C tout droit geradeaus L4/2B tract Flyer, der (-) L6/MP

traditionnel traditionell L3/1B train Zug, der (¨-e) L4/1A

tramway Straßenbahn, die (-en) L6/WWD

tranche Scheibe, die (-n) L2/MW

trappeur Trapper, der (-) L3/WDD triste traurig,L2/2A

tueur Killer, der (-) L5/7B

Turquie Türkei, die L4/6A

twitter twittern L5/MW

type Typ, der (-en) L2/6A

uniforme Uniform, die (-en) L3/MP urbanisme Stadtplanung, die (-en) L6/WWD utilisateur User, das (-s) L5/MP utiliser benutzen L5/ES

154 hundertvierundfünfzig

Scripts Ein cooles neues Schuljahr!

mp3 piste 1 Meine Wörter – Urlaubsaktivitäten mp3 piste 2

Coole Ferien – Aufgabe 2C Elias: Hi, Alina! Na wie geht’s? Alina: Gut danke! Und wie geht’s dir, Elias? Elias: Sehr gut! Ich hatte so tolle Ferien! Alina: Aha? Erzähl mal! Wo warst du denn? Elias: Ich war zwei Wochen in Bern! Alina: Zwei Wochen in Bern? In der Schweiz? Und? Wie war’s? Elias: Es war genial! Ich habe viele Monumente und Museen gesehen und auch Schokolade gegessen … Suchard-Schokolade, Lindt-Schokolade, Toblerone … Alina: Ja ja … Okay … Und, warst du allein? Elias: Nein! Mit meinen Eltern und mit meinem großen Bruder. Alina: Toll! Du bist also ein Kulturfreak! Museen besichtigen … Elias: Klar, ich bin ein Kulturfreak! Und du, Alina? Wo warst du in den Ferien? Alina: Ich war mit meiner Cousine und meiner besten Freundin in Barcelona. Elias: Barcelona? In Spanien? Echt cool! Wie war das Wetter? Alina: Das Wetter war super! Wir waren nur eine Woche in Spanien. Elias: Und was habt ihr in der Woche so gemacht? Alina: Wir haben am Strand Beach-Volleyball gespielt. Wir haben auch gebadet. Elias: Wow!!! Ihr wart am Meer? Das ist cool! Alina: Na klar! Wir haben auch viele Tapas gegessen. Elias: Das sind aber keine aktiven Ferien! Habt ihr Monumente gesehen? Alina: Ja … Wir haben Fotos gemacht. Aber… wir haben auch morgens lange geschlafen. Elias: Du bist ein kleiner Faulpelz! Alina: Ach … Hör auf! Es waren voll coole Ferien!

mp3 piste 7 Meinungen über Sport – Aufgabe 5D 1 Annika: Also meine Meinung zum Sport ist: Sich bewegen macht Spaß! Ich kann ohne Sport nicht leben. Ich gehe gerne joggen und auch oft reiten. Ich bin gerne draußen – Fitnesscenter und Sporthallen sind nichts für mich! Nach dem Sport fühle ich mich richtig gut und habe wieder Lust aufs Lernen und auf die Hausaufgaben! 2 Pauline: Na ja, ich bewege mich nicht so gern, aber ich möchte ja eine gute Figur haben … Also fahre ich mit dem Rad zur Schule und gehe auch oft mit dem Hund spazieren. Ich tanze gern, das ja. In der Schule mache ich bei einer Tanz-AG mit. Das macht richtig Spaß! 3 Dominik: Also ich finde, dass Sport ganz schön gefährlich ist! Alle meine Freunde skaten, spielen Fußball oder fahren Ski. Und andauernd verletzt sich einer von ihnen! Ich bin eher ein ruhiger Typ: Ich lese gern und spiele gern am Computer. Schwimmen finde ich toll, das mache ich sehr gerne! Und beim Schwimmen kann man sich nicht verletzen ...

mp3 piste 9

ÉC

Sprechtraining – Alles stimmlos Voir cahier d’activités p. 27

mp3 piste 3

Meine Wörter – Wie findest du das? mp3 piste 4

Meine Wörter – Gefühle mp3 piste 5

Sprechtraining – Länder und Sprachen Voir cahier d’activités p. 15

Fit und gesund

mp3 piste 6

mp3 piste 10

Sprechtraining – Wortakzent Voir cahier d’activités p. 27

Meine Freunde, mein Team

mp3 piste 12

Meine Freunde aus der AG – Aufgabe 1C Jakob: Sie nervt total. Sie redet den ganzen Tag nur über diese Franzosen. Sophie: Hattest du Stress mit ihr? Jakob: Na ja, Stress gerade nicht, aber sie redet ja immer nur über diese französischen Stars und ihre Songs. Sie findet sie alle “formidable”. Sophie: Das stimmt doch gar nicht. Wir unterhalten uns auch über ganz andere Themen. Hat sie dir schon mal ihre CD-Sammlung gezeigt? Jakob: Ja. Aber ich finde Musik hören voll langweilig. Musik machen ist cool. Sophie: Finde ich auch. Aber du weißt vielleicht nicht, dass sie zwei Instrumente spielt … Jakob: Ah ja? Welche Instrumente denn? CD-Spieler und MP3-Player? Sophie: Nein, Klavier und Gitarre. Und sicher besser als du!

Meine Wörter – Meinungen über Sport hundertfünfundfünfzig 155

Scripts

mp3 piste 13 Meine Wörter – So bist du!

Meine Wörter – Einen Ort beschreiben

Meine Wörter – Extremsport!

mp3 piste 23

mp3 piste 15 Meine Wörter – Über Sport sprechen

Meine Wörter – Feste feiern mp3 piste 24

Meine Wörter – Über Sportler(innen) sprechen mp3 piste 17 / 18 Sprechtraining A / B – ng und nk Voir cahier d’activités p. 39

Meine Stadt

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mp3 piste 25

Sprechtraining – R-Laute Voir cahier d’activités p. 51

Surfen, simsen, zappen …

mp3 piste 27

ÉC

Meine Wörter – In der Stadt

Sprechtraining – Das schwache E am Ende Voir cahier d’activités p. 51

mp3 piste 16

mp3 piste 21

Guten Tag! Können Sie mir helfen? Ich suche das Nationalmuseum.  Das Nationalmuseum? Das ist hier mitten im Park. Gehen Sie hier links und dann geradeaus, durch den Park. Ganz am anderen Ende finden Sie dann das Museum. Ein großes, gelbes Gebäude, der Eingang ist rechts.  Danke schön!  Bitte gern und viel Spaß im Museum. 

mp3 piste 22

mp3 piste 14

Jakob: Okay. Wann kommt denn ihre erste CD auf den Markt? Sophie: Jakob, du bist gar nicht lustig. Weißt du, was ich glaube? Jakob: Nee, was denn? Sophie: Du hast dich in sie verliebt und bist eifersüchtig!

Wie komme ich zu ...? – Aufgabe 2C 1.  Entschuldigung, wo ist der Bahnhof bitte?  D er Bahnhof? Oh, das ist ziemlich weit ... Warten Sie mal. Also, am besten nehmen Sie den Bus, Richtung Bissingen. Das ist die Linie 7. Die Haltestelle ist hier gleich links um die Ecke, an der nächsten Kreuzung. Sie nehmen also den Bus und fahren drei Haltestellen. Und rechts sehen Sie dann schon den Bahnhof.  Ah, vielen Dank.  Keine Ursache, Wiedersehen!  Auf Wiedersehen! 2.  Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich denn zur Karlsbrücke?  Oh, das ist ganz in der Nähe. Geh hier geradeaus und dann die zweite Straße links. Du kommst an der Post vorbei, und dann musst du noch ca. 5 Minuten laufen ... dann bist du am Fluss. Links siehst du dann die Karlsbrücke.  Okay, also geradeaus und dann links. Vielen Dank!  Ja genau. Das findest du schon.  Tschüss, danke.

156 hundertsechsundfünfzig

Meine Wörter – Fernsehen mp3 piste 28

Bist du ein Computerfreak? – Aufgabe 4A Journalistin: Liebe Hörerinnen und Hörer, ich bin heute am Carl-Benz-Gymnasium in Ladenburg. Heute möchte ich mich mit einigen Jugendlichen über Internet und Computer unterhalten. Hallo, Sebastian! Sebastian: Hallo! Journalistin: In welcher Klasse bist du, Sebastian? Sebastian: Ich bin in der 7. Klasse. Journalistin: Sebastian, du sitzt doch jeden Tag sicher ein oder zwei Stunden am Computer, oder? Sebastian: Nein ... Ich sitze nicht jeden Tag am Computer. Meistens mache ich das am Wochende. Journalistin: Aha. Was machst du dann so? Sebastian: Na ja, ich spiele nicht gern am Computer. Das finde ich voll langweilig. Manchmal sehe ich Filme auf DVD oder Blu-ray oder ich lerne für die Schule. Journalistin: Computerspiele magst du nicht ... aha ... Und wo triffst du deine Freunde? Sebastian: Also, ich chatte oft mit ihnen, aber am liebsten treffe ich sie im Café. Wir gehen auch regelmäßig ins Kino. Journalistin: Schön, Sebastian, danke! Und du Tanja? In welcher Klasse bist du?

Scripts

mp3 piste 29 Meine Wörter – Am Computer

Meine Wörter – Im Netz unterwegs mp3 piste 31

Sprechtraining – Englische Wörter Voir cahier d’activités p. 63

EN mp3 piste 35

Meine Wörter – Umweltschutz mp3 piste 36

Meine Wörter – Mode und Kunst mp3 piste 37

Meine Wörter – Umweltprojekte mp3 piste 38

Sprechtraining – Lange und kurze Vokale Voir cahier d’activités p. 75

ÉC

mp3 piste 30

mit dem Auto. Müll trennen – Wozu denn? Am Sonntag Abfälle im Wald sammeln? Das ist eine blöde Idee. Außerdem ist Müll sammeln ziemlich schmutzig und gefährlich. Da schlafe ich am Sonntagmorgen doch lieber aus ... 3 Ich liebe die Natur! Wenn ich Leute sehe, die Bonbonpapierchen, leere Flaschen oder Zigaretten auf der Straße wegwerfen, ärgert mich das. Das ist ein Skandal! Ich persönlich mache bei einer Umweltorganisation mit und ich finde das spannend: Ich habe über Natur, Tiere und Pflanzen viel gelernt. Jetzt sind meine Noten in Biologie viel besser und mein Biolehrer findet das auch klasse! Ich habe bei dieser Organisation auch viele Leute kennen gelernt. Ich arbeite mit meinen Freunden zusammen und das macht mir viel Spaß!

Tanja: Hallo! Ich bin in der 9. Klasse. Journalistin: In der 9. Klasse, aha. Und spielst du gern am Computer? Tanja: Nein, ich spiele nicht gern Computer. Aber ... Ich bin schon oft im Internet. Journalistin: Aha ... Und was machst du dann? Tanja: Also ... ich schicke E-Mails, viele E-Mails! Und ich chatte gern mit meinen Freunden, auf Facebook oder auf Skype. Das ist sehr wichtig für mich. Journalistin: Das finde ich interessant. Internet ist sehr wichtig für dich Tanja... Und du Alex? Bist du auch in der 9. Klasse? Alex: Nein, ich bin in der 8. Klasse. Journalistin: Tanja surft gern im Internet. Und du? Surfst du auch im Internet? Alex: Na klar! Ich surfe jeden Tag mindestens zwei Stunden im Internet! Journalistin: Chattest du mit deinen Freunden? Oder schreibst du viele E-Mails? Alex: Nein, ich chatte nicht gern. Ich treffe meine Freunde lieber in der Schule oder im Verein. Aber ich spiele total gern online. Im Internet gibt es viele coole Online-Spiele. Ich habe Freunde auf der ganzen Welt!

Urlaub wie im Märchen

mp3 piste 40

Denk grün!

mp3 piste 33

Meine Wörter – Müll

mp3 piste 34

Sich engagieren? – Aufgabe 2B 1 Also, was ich an dem Umweltengagement mag, ist, dass ich die Umwelt schütze. Ich achte jeden Tag auf die Natur: duschen anstatt zu baden, den Müll trennen, beim Zähneputzen das Wasser nicht laufen lassen ... Im Alltag kann ich für die Umwelt viel machen. Bei dieser Aktion kann ich mich nützlich machen und das ist ein tolles Gefühl! 2 Mich für die Umwelt engagieren? Nein, danke! Ich mag die Natur und die Tiere natürlich, aber ich habe keine Zeit! Ich muss viel für die Schule lernen und ich kann bei solchen Aktionen nicht mitmachen. Außerdem interessiert mich der Umweltschutz absolut nicht: ich bade jeden Tag, ich fahre gerne

Meine Wörter – Märchen mp3 piste 41

Meine Wörter – Märchenhafte Accessoires mp3 piste 42

Meine Wörter – Hänsel und Gretel mp3 piste 43 Meine Wörter – Traumreisen und -aktivitäten mp3 piste 44 Meine Wörter – Kofferpacken mp3 piste 45 Sprechtraining – Märchenstunde Voir cahier d’activités p. 87

hundertsiebenundfünfzig 157

Scripts

Der Esel hat sich auf die Reise gemacht. Da hat er einen Hund gesehen, der war sehr müde.

Esel: Ich lege mich hier unter diesen Baum. Hahn: Ich setze mich hier oben auf den Baum. Oh, ich sehe ein Licht. Das ist bestimmt ein Haus! Esel: Wir wollen hingehen, hier können wir nicht schlafen.

Die Tiere waren beim Haus angekommen und waren ganz leise.

Hund: Passt bloß auf. Vielleicht ist es ein Monsterhaus! Katze: Das ist ein Räuberhaus. Esel, schau doch mal durchs Fenster. Kannst du etwas sehen? Esel: Ich sehe einen Tisch, gutes Essen, aber da sitzen Räuber! Hahn: Ich möchte auch gerne was essen! Hund: Ja, ja, ich habe auch Hunger! Katze: Wir müssen die Räuber aus dem Haus jagen. Dann können wir was essen und in diesem Haus wohnen! Esel: Und wie willst du das machen? Katze: Du, Esel, stellst dich vor das Fenster. Der Hund geht auf deinen Rücken, ich stelle mich auf den Hund und der Hahn fliegt auf meinen Kopf. Und dann machen wir alle auf einmal Musik, ganz laut und springen ins Haus. Esel: I-a, I-a! Hund: Wau Wau! Katze: Miau Miau! Hahn: Kikeriki! Esel: Juhu!! Es funktioniert. Die Räuber laufen weg! Hund: Wir können uns an den Tisch setzen und essen. Hahn: Hab’ ich einen Hunger! Hier können wir bleiben. Die Räuber haben so viel Angst, die kommen bestimmt nicht mehr zurück. Katze: Guten Appetit, ihr Bremer Stadtmusikanten! Alle: Guten Appetit!!!

Esel: Hallo? Wer bist du denn? Hund: Ich bin der Hund. Esel: Und warum bist du so müde? Hund: Ach, ich bin alt und kann nicht mehr arbeiten. Ich bin von zu Hause weggelaufen. Was soll ich jetzt machen? Esel: Weißt du was? Ich werde in Bremen Stadtmusikant, komm doch mit. Du kannst auch Musik machen. Hund: Gut, warum nicht? Ich komme mit.

Am Abend sind die vier Tiere in einen Wald gekommen, und da wollten sie in der Nacht schlafen.

mp3 piste 46 Wusstest du das? – Die Bremer Stadtmusikanten Esel: Ich bin jetzt alt und kann nicht mehr so gut arbeiten. Ich kann nicht mehr zu Hause bleiben. Ich gehe nach Bremen und werde Stadtmusikant.

Es dauerte nicht lange, da haben sie eine Katze gesehen.

ÉC

Esel: Hallo Katze. Was ist denn dir passiert? Warum bist du so traurig, liebe Katze? Katze: Ich bin alt, hier zu Hause wollen sie mir kein Katzenfutter mehr geben: Was soll ich jetzt machen? Esel: Komm mit, du kannst in Bremen Stadtmusikant werden. Hund: Ja, du machst doch nachts immer Musik. Du hast ein super Talent. Komm mit, das wird bestimmt gut. Wir sind eine tolle Gruppe! Katze: Gut ich mache mit! Die drei Tiere sind weiter gegangen. Da sind sie zu einem Haus gekommen.

Esel: Was ist denn hier passiert? Warum schreist du so, Hahn? Hahn: Morgen ist Sonntag und ich man will mich in der Suppe kochen! Katze: Du kannst aber toll singen! Komm mit, wir gehen nach Bremen, wir wollen zusammen Musik machen, das wird bestimmt gut. Hahn: Ich finde die Idee gut. Hund: Vier Musiker! Die Beatles waren auch vier! Wir machen in Bremen Konzerte! Wie soll unsere Gruppe denn heißen? Esel: Wie nennen uns die Fantastischen Vier. Und das Publikum sagt Fanta4 zu uns! Katze: So ein Quatsch. Diese Fanta4 gibt es schon, die kommen aus Stuttgart! Hahn: Wir nennen uns einfach die Bremer Stadtmusikanten, was meint ihr? Hund: Cool, das ist ein super Name für unsere Gruppe.

158 hundertachtundfünfzig

Révision pédagogique : Bente Lowin Kropf Rédaction du lexique : Cécile Dubouchaud Édition : Barbara Ceruti, Astrid Schmidhofer, Teresa Millesi Lecture et correction : Michael Krumm, Laetitia Riou

Mise en page : Jasmina Car

Conception graphique couverture et intérieur : Jasmina Car, Veronika Plainer

Coordination pédagogique et éditoriale : Barbara Ceruti

Remerciements : Nous tenons à remercier toutes les personnes qui ont contribué par leurs conseils et révisions à la réalisation de ce manuel, notamment Florence Pitti et Detlev Wagner.

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Illustrations : Paweł Miedzinski, Ernesto Rodriguez (p. 14, 72, 73), Raphaël Schutz (p. 12, 13, 98, 124, 125)

ISBN : 978-2-35685-229-8

ISBN spécimen : 978-2-35685-246-5 Dépôt légal : mars 2014

www.emdl.fr

Crédits photographiques :

ÉC

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