نسل كشى در العبديه يمن توسط حوثى ها

‫ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﻓﺮاﻧﺴﻮی و‬ ‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن زن‬ ‫در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ‬ ‫ﺳﻌﻮدی‬

‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺣﻔﺘﺮ؛‬ ‫ﻣﺎﺟﺮاﺟﻮی ﻧﻈﺎﻣﯽ و‬ ‫ﮐﺎﻧﺪﻳﺪای ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﻳﺎﺳﺖ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮری ﻟﻴﺒﯽ‬

‫‪ 01‬اﮐﺘﺒﺮ ‪ :2021-‬ﺷﻤﺎره ‪1664‬‬

‫ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی‬ ‫»ﺗﮑﯽ« ﺑﻪ ﻧﺘﻔﻠﻴﮑﺲ و‬ ‫ﭘﺨﺶ ﻓﺼﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﺳﺎزی‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ زﻧﺎن در اﻳﺮان‬

‫‪Issue 1664 - 01 October 2021‬‬

‫ﻧﺴﻞ ﮐﺸﯽ در اﻟﻌﺒﺪﻳﻪ ﳝﻦ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬

‫‪ 01‬اﮐﺘﺒﺮ ‪ :2021-‬ﺷﻤﺎره ‪1664‬‬

‫‪Issue 1664 - 01 October 2021‬‬

‫ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »دﻳﻮار ﭼﻬﺎرم«؛‬ ‫ﺟﻮاﻧﺎﻧﯽ در ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻳﮏ‬ ‫اﻓﺸﺎﮔﺮ‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺣﻔﺘﺮ؛ ﻣﺎﺟﺮاﺟﻮی ﻧﻈﺎﻣﯽ‬ ‫و ﮐﺎﻧﺪﻳﺪای ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬ ‫رﻳﺎﺳﺖ ﺟﻤﻬﻮری ﻟﻴﺒﯽ‬

‫ﻧﺴﻞ ﮐﺸﯽ در اﻟﻌﺒﺪﻳﻪ ﻳﻤﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪١٨ ٣٢‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﲑ‪:‬‬ ‫ﻏﺴﺎن ﺷﺮﺑﻞ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﲢﺮﻳﺮﻳﻪ‪:‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﯽ اﻟﺪﺳﻮﻗﯽ‬

‫‪HH Saudi Research and Marketing (UK) Ltd‬‬

‫‪١٠th Floor Building ٧ Chiswick Business Park‬‬ ‫‪٥٦٦ Chiswick High Road London W٤ ٥YG‬‬ ‫‪Tel : +٤٤ ٢٠٧ ٨٣١ ٨١٨١ - Fax: +٤٤ ٢٠٧ ٨٣١ ٢٣١٠‬‬

‫‪2‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻣﺎه ﻧﺎﻣﻪ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﻣﺠﻠﻪ ﺧﺒﺮی ﻣﺠﻠﻪ ﺧﺒﺮی‬

‫‪www.majalla.com/eng‬‬

01/10/2021

5

‫روﻳﺪاد ﻫﺎی ﺗﺼﻮ ﻳﺮی‬

‫ﻣﺮاﺳﻢ روﺷﻦ ﮐﺮدن ﺷﻌﻠﻪ اﳌﭙﻴﮑﺰﻣﺴﺘﺎن‬ ‫اﳌﭙﻴﮏ ‪ -‬ﻣﺮاﺳﻢ روﺷﻦ ﮐﺮدن ﺷﻌﻠﻪ اﳌﭙﻴﮏ ﺑﺮای اﳌﭙﻴﮏ زﻣﺴﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﭘﮑﻦ ‪ - ٢٠٢٢‬اﳌﭙﻴﺎی ﺑﺎﺳﺘﺎن ﻳﻮﻧﺎن ‪ ١٨ -‬اﮐﺘﺒﺮ ‪٢٠٢١‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

01/10/2021

7

‫روﻳﺪاد ﻫﺎی ﺗﺼﻮ ﻳﺮی‬

‫ﻋﺮوﺳﮏ ﻏﻮل ﭘﻴﮑﺮی ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﺷﺮﮐﺖ ﻋﺮوﺳﮑﯽ‬ ‫در ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻳﮏ دﺧﱰ ﺟﻮان ﭘﻨﺎﻫﻨﺪه ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪ ﻫﻨﺪی در ﻣﺠﺴﻤﻪ اﻟﻬﻪ‬ ‫اﮐﺘﺒﺮ‬ ‫ﭘﻨﺎﻫﻨﺪهﭼﻨﺎی‬ ‫دورﮔﺎ در‬ ‫ﺳﻮری‪٩ ،‬ﺑﺨﺸﯽ از‬ ‫در ﺟﻮان‬ ‫ﻫﻨﺪودﺧﺘﺮ‬ ‫اﻣﻞ ﮐﻮﭼﻮﻟﻮ‪ ،‬ﻋﺮوﺳﮏ ﻏﻮل ﭘﻴﮑﺮ )ﻗﺪ ‪ ٣٫٥‬ﻣﺘﺮ( ﻳﮏ‬ ‫اﻳﻤﺎژ(‬ ‫)ﮔﺘﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫»ﭘﻴﺎده روی« ﻳﮏ اﺑﺘﮑﺎر ﻫﻨﺮی اﺳﺖ ﮐﻪ ‪ ٨٠٠٠‬ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻴﻠﻮﻣﺘﺮ از ﺳﻮرﻳﻪ ﺗﺎ اﻧﮕﻠﻴﺲ را از ﻃﺮﻳﻖ‬

‫ﺗﺮﮐﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻮﻧﺎن‪ ،‬اﻳﺘﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺮاﻧﺴﻪ‪ ،‬ﺳﻮﺋﻴﺲ‪ ،‬آﳌﺎن و آﳌﺎن ﻃﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻠﮋﻳﮏ ﺑﻪ ﻧﻴﺎزﻫﺎی‬ ‫ﻓﻮری ﭘﻨﺎﻫﻨﺪﮔﺎن ﺟﻮان )ﻋﮑﺲﻫﺎی ‪(EPA‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﮐﺮار‪ ۱۴ ،‬ﺳﺎﻟﻪ در ﻳﮏ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﺮﮔﺎه ﺧﻮدرو در‬ ‫ﺑﻐﺪاد ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ )‪by:‬‬ ‫‪(Khuzaie- Unicef‬‬

‫ﺑﺨﺶ ﻫﺎی وﺳﻴﻌﯽ از ﻋﺮاق ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻨﮕﯽ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﺪﻧﺪ و ﻻﻳﺤﻪ ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن را ﺗﺼﻮﻳﺐ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻣﺮدم از ﻧﺎﻣﺰدﻫﺎ‬ ‫زﻳﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ و ﻣﺪارس ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺰﺋﯽ ﻳﺎ ﮐﻼ ﺗﺨﺮﻳﺐ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺨﺸﯽ از ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺣﻤﺎﻳﺖ از‬ ‫ﻋﺮاق اﻳﻨﮏ ﺑﻪ ﺷﺪت ﺑﻪ روﻧﺪ اﺻﻼح و ﺑﺎزﺳﺎزی ﻧﻴﺎز دارد«‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن اﺧﺘﺼﺎص دﻫﻨﺪ«‪.‬‬ ‫اﻳــﻦ ﻓـﻌــﺎل ﺣـﻘــﻮق ﺑـﺸــﺮی ﻋــﺮاﻗــﯽ اﻇـﻬــﺎر ﮐــﺮد »ﺻــﺪﻫــﺎ ﻧﻬﺎد‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ در ﻋــﺮاق دارﻳــﻢ اﻣــﺎ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪی ﻫــﺎی ﺧﻴﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺪون ﺣﺎﻣﯽ‬ ‫ﻋﻈﻴﻢ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ را ﺗﺎﻣﲔ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﭼﺸﻢ اﻣﻴﺪ ﻣﺎ اﻳﻨﮏ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ ﻻﻳﺤﻪ ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن و ﺗﺸﮑﻴﻞ وزارت ﮐﻮدﮐﺎن ﺑـﺤــﺚ و ﺟ ــﺪل درﺑ ـ ــﺎره ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻻﻳ ـﺤــﻪ ﺣـﻤــﺎﻳــﺖ از ﮐ ــﻮدﮐ ــﺎن و‬ ‫ﻳﺎ ﻳﮏ ﻧﻬﺎد ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ و ﺣﺎﻣﯽ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﲔ ﻧﻬﺎدﻫﺎی دوﻟﺘﯽ و ﻏﻴﺮ دوﻟﺘﯽ و ﻣﻮﺳﺴﺎت‬ ‫اوﻟﲔ ﮔﺎم اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻔﻊ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد«‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺪﻧﯽ ﻋﺮاق در ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ اداﻣﻪ داﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫او ﺗﺎﮐﻴﺪ ﮐــﺮد »دوﻟ ــﺖ ﺑــﺎﻳــﺪ ﺣــﺎﻣــﯽ اﺻـﻠــﯽ اﻳــﻦ ﻻﻳـﺤــﻪ‬ ‫ﺑــﺮﺧــﯽ ﺧــﻮاﻫــﺎن ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻻﻳـﺤــﻪ ﻣﺸﻤﻮل ﺣـﻘــﻮق اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و‬ ‫ﻧﻪ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫و ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺎﻳﺪ ﻧﻘﺶ ﭘﺸﺘﻴﺒﺎن دوﻟــﺖ را اﻳﻔﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺑﺮﻋﮑﺲ«‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن و اﺑﺰارﻫﺎی ﺟﻠﻮﮔﻴﺮی از ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎده از آﻧﻬﺎ ﻃﺒﻖ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫در‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫از‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫»ﻧﻬﺎدﻫﺎی‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪ‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﯽ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺪات ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﮐﻪ ﻋﺮاق آﻧﻬﺎ را ﭘﺬﻳﺮﻓﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﻋﺪه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺳﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻤﻮاره‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻼش‬ ‫ﻋﺮاق‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﲔ ﺧﻮاﺳﺘﺎر اﺟــﺮای ﻣــﺎده ‪ ۲۹‬ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ درﺑــﺎره‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫وﻳﮋه‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻴﺴﺖ«‪.‬‬ ‫ﻋﺮاﻗﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫ﻧﺎﮔﻮار‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫در‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫وزارت ﮐــﺎر و اﻣــﻮر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﭘﺲ از ﺗﺤﻮﻻت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫از‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫ورزی‬ ‫ﺗﻌﻠﻞ‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫او‬ ‫ﻋــﺮاق در ﭼﻨﺪ دﻫﻪ ﮔﺬﺷﺘﻪ و ﺗﺤﺮﮐﺎت ﻣﺮدﻣﯽ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ‬ ‫ﺟﻨﺎح‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﻓﺮاﮐﺴﻴﻮن‬ ‫»ﻫﻴﭻ‬ ‫ـﺮد‬ ‫ـ‬ ‫ﮐ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ـﺎن‬ ‫ـ‬ ‫ﻧ‬ ‫ـﻮا‬ ‫ـ‬ ‫ﺟ‬ ‫ـﻮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻧ‬ ‫و‬ ‫ﻻﻳﺤﻪ ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق را ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﺮد و ﺑﺮای ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫رای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫ﻻﻳﺤﻪ‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫از‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺠﻠﺲ ﻓﺮﺳﺘﺎد‪ .‬ﺑﻨﺎ ﺑﻮد ﻣﺠﻠﺲ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ را ﺑﻪ دﻗﺖ‬ ‫دﻫﻨﺪه ﻧﻴﺴﺖ و ﮔﺮوه ﻫﺎ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﮔﺮوه ﻫﺎﻳﯽ ﻣﯽ روﻧﺪ ﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻪ در اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﻪ آﻧﻬﺎ رای ﻣﯽ دﻫﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ رﻳﺰان ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﻣﺠﻠﺲ و ﻋﻀﻮ ﮐﻤﻴﺘﻪ زﻧﺎن و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺷﺪﻳﻢ‬ ‫ﺳﺮﺧﻮرده‬ ‫اﻳﻦ ﻓﻌﺎل ﻋﺮاﻗﯽ ﮔﻔﺖ »ﻣﺎ ﻧﺎاﻣﻴﺪ و‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده و ﮐﻮدک در ﭘﺎرﳌﺎن ﻋﺮاق در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« ﮔﻔﺖ‬ ‫ای‬ ‫ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه‬ ‫ﻫﻴﭻ‬ ‫دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﺮاواﻧﯽ‬ ‫ﻋﺮاق ﮔﺮﻓﺘﺎرﻧﺪ و ﻣﺸﮑﻼت‬ ‫»دوﻟــﺖ ﻻﻳﺤﻪ ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن و دو ﻣﺘﻤﻢ آن را ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺗﯽ‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫ﻣﻴﺘﻴﻨﮓ‬ ‫ﭘﻴﺪا ﻧﻤﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در‬ ‫ﮐــﺮد و ﺣــﺎﻻ دوﻟــﺖ ﻣﻠﺰم اﺳــﺖ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐــﻮدﮐــﺎن را‬ ‫ﺷﺮاﻳﻂ‬ ‫ﺑﻬﺒﻮد‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫ای‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺑﺰﻧﺪ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫وﺿﻊ ﮐﻨﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﭘﺲ از وﺿﻊ اﻳﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﻠﺰم اﺳﺖ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﭘﺎرﳌﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﻣﺮدم‬ ‫اﻳﻨﮑﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ ﺑﺪﻫﺪ‪ .‬ﺑﺪﺗﺮ‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ و ﺳﻼﻣﺖ و ﺷﺮاﻳﻂ اﻣﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻓﺮاﻫﻢ‬

‫‪9‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﮔﺰارش‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق راه ﮔﺮﻳﺰ ﻧﺪارﻧﺪ‬ ‫در دام ﻧﺪاری و ﮐﺎر اﺟﺒﺎری و ﻗﺎﭼﺎق و ﺧﺸﻮﻧﺖ‬

‫ارﺑﻴﻞ‪ :‬روﺷﻦ ﻗﺎﺳﻢ‬

‫ﻣﻮﺳﺴﻪ آﮐﺴﻔﻮرد در ‪ ۲۰۲۰‬ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪ ﮔﻔﺖ ﮐﻮدﮐﺎن و‬ ‫ﺟﻮاﻧﺎن ﻋﺮاﻗﯽ اﮐﺜﺮ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻓﻘﻴﺮ ﮐﺸﻮر را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ‬ ‫دﻫﻨﺪ و از ﻫﺮ ‪ ۵‬ﮐﻮدک و ﻧﻮﺟﻮان ﻳﮏ ﻧﻔﺮ ﻓﻘﻴﺮ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر‬ ‫ﻣﯽ رود‪ .‬اﻳﻦ آﻣﺎر ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻗﺒﻞ از ﺷﻴﻮع ﻫﻤﻪ ﮔﻴﺮی ﮐﺮوﻧﺎ‬ ‫ﺑﻮده اﻣﺎ ﺣﺎﻻ دو ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﺪه و از ﻫﺮ ‪ ۵‬ﮐﻮدک و ﻧﻮﺟﻮان دو‬ ‫ﻧﻔﺮ ﻣﻌﺎدل ‪ ۳۷.۹‬درﺻﺪ ﮐﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺸﻮر ﻓﻘﻴﺮ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر‬ ‫‪.‬ﻣﯽ رود‬

‫ﺑﺴﻴﺎری از ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق دﻳﮕﺮ ﻳﺎرای روﻳﺎروﻳﯽ ﺑﺎ ﺷﺮاﻳﻂ‬ ‫دﺷﻮار ﮐﺸﻮرﺷﺎن را ﻧﺪارﻧﺪ؛ ﮔﺮﻣﺎ و ﺳﺮﻣﺎ و ﮔﺮد و ﻏﺒﺎر و‬ ‫ﺑﻮی ﺧﻮﻧﯽ ﮐﻪ در اﻳﻦ ﺳﺮزﻣﲔ ﭘﻴﭽﻴﺪه‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺳﻘﻒ‬ ‫و ﭘﻨﺎﻫﮕﺎﻫﯽ ﻧــﺪارد‪ .‬ﻧﻪ ﺟﺎﻳﯽ در اردوﮔــﺎه ﻫﺎی آوارﮔــﺎن و ﻧﻪ‬ ‫ﺟﺎﻳﯽ در ﺣﻠﺒﯽ آﺑﺎدﻫﺎ و زاﻏﻪ ﻧﺸﲔ ﻫﺎ دارﻧﺪ و ﺑﺪﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻳﻦ ﻧﺴﻞ ﺳﺮﮔﺮدان در دام آدم ﻫﺎی ﺑﺪ ذات ﻣﯽ اﻓﺘﺪ و از ﻧﺎﮐﺠﺎ‬ ‫آﺑﺎد ﺳﺮ در ﻣﯽ آورد‪ .‬آدم ﻫﺎی آزاردﻫﻨﺪه و ﺧﺒﻴﺚ اﻳﻦ روزﻫﺎ‬ ‫ﭼﻘﺪر زﻳﺎد ﺷﺪه اﻧﺪ‪ .‬اﺷﺘﻬﺎی اﻳﻦ اﻓﺮاد ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻧﺪارد! وﻗﺘﯽ‬ ‫داﺷﺘﻢ )ﻣﺤﻤﺪ( را ﻗﺎﻧﻊ ﺑﻪ ﺣﺮف زدن ﻣﯽ ﮐﺮدم اﻳﻦ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ‬ ‫را ﺑﺎ ﺧﻮدم ﺗﮑﺮار ﮐﺮدم‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ‪ ۱۴ ،‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﺎ ﻧﮕﺎﻫﯽ ﺑﯽ ﺗﻔﺎوت‬ ‫در اوج ﺑﺪﺑﺨﺘﯽ ﺑﻪ ﺳﺮﻣﯽ ﺑﺮد‪ .‬او ﺑﺎ ﻟﻬﺠﻪ ﻣﻮﺻﻠﯽ داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻓﺎﺟﻌﻪ ﺑﺎر ﺧﺎﻧﻮاده اش را ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﺎزﮔﻮ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺧﻨﺪه ﻫﺎﻳﯽ‬ ‫از ﺳﺮ ﺑﻴﺰاری ﺳﺮ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ و ﺳﻪ ﺑﺮادرش ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه ﻣﺎدر از ﻣﺤﻠﻪ ﻗﺪﻳﻤﯽ ﻣﻮﺻﻞ‬ ‫ﭘﺲ از ﺗﺼﺮف ﺷﻬﺮ ﺗﻮﺳﻂ ﮔﺮوه داﻋﺶ در ‪ ۲۰۱۴‬ﮔﺮﻳﺨﺘﻨﺪ‬ ‫و ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻫﻔﺘﻪ ﮔﺮﻓﺘﺎر درﮔـﻴــﺮی و ﻧﺒﺮد ﺑــﻮدﻧــﺪ‪ .‬آب و ﻏﺬا‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ ﺗﺎ اﻳﻨﮑﻪ ﺑﻪ اردوﮔﺎه اﻟﺴﻼﻣﻴﻪ از ﺟﻤﻠﻪ اردوﮔﺎه ﻫﺎی‬ ‫آوارﮔ ــﺎن در ﻣﻮﺻﻞ رﺳﻴﺪﻧﺪ‪ .‬ام ﻣﺤﻤﺪ )ﻣــﺎدر ﻣﺤﻤﺪ( ﭘﺲ‬ ‫از اﻳﻨﮑﻪ ﻣــﻮﺻــﻞ از دﺳــﺖ داﻋ ــﺶ ﭘــﺲ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷــﺪ ﺑــﻪ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺑﺎزﮔﺸﺖ اﻣﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ ﻣﻌﻴﺸﺘﯽ ﻧﺎﮔﻮار در اﻳﻦ وﻳﺮاﻧﻪ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﺑﻪ ﺑﻐﺪاد ﭘﺎﻳﺘﺨﺖ ﻋﺮاق رﻓﺖ و اﻳﻦ ﺧﺎﻧﻮاده در ﻧﻬﺎﻳﺖ‬ ‫ﺳﺎﮐﻦ ﻳﮑﯽ از زاﻏﻪ ﻧﺸﲔ ﻫﺎی اﻃﺮاف ﺑﻐﺪاد ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ام ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ اﻳﻦ ﺣﺎل و روز اﻓﺘﺎدﻧﺪ ﺑﻠﮑﻪ‬ ‫ﺷﺮاﻳﻂ ﺳﺨﺖ و وﺿﻌﻴﺖ ﻧﺎﮔﻮار ﻣﺎﻟﯽ ﻣــﺮدم ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی ﺑﺴﻴﺎری ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن را ﺑﺮای ﮐﺎر ﺑﻪ ﺧﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻫﺎ ﺑﻔﺮﺳﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺰدﻳﮏ ﭼﺮاغ راﻫﻨﻤﺎﻳﯽ ﻫﺎ آداﻣــﺲ ﻣﯽ‬ ‫ﻓﺮوﺷﺪ‪ .‬او از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺰاران ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ روﻳﺎی ﮐﻮدﮐﺎﻧﻪ‬ ‫ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﻃﺒﻖ آﻣﺎر وزارت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰی در ‪ ۴۰.۴ ، ۲۰۲۱‬درﺻﺪ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻋﺮاق را ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﻔﺮ ﺗﺎ ‪ ۱۴‬ﺳﺎﻟﻪ ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﮐﺜﺮ ﺟﻤﻌﻴﺖ ‪ ۴.۵‬ﻣﻴﻠﻴﻮﻧﯽ ﻓﻘﻴﺮ و ﻣﺤﺮوم اﻳﻦ ﮐﺸﻮر‬ ‫را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺗﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ و اﻓﺰاﻳﺶ ﺳﻮء ﺗﻐﺬﻳﻪ و ﺧﺸﻮﻧﺖ از ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻨﮕﺪﺳﺖ ﻋﺮاﻗﯽ اﺳﺖ‪ .‬از ﻫﺮ دو ﮐﻮدک‬ ‫ﻳﮏ ﻧﻔﺮ )‪ ۴۸.۸‬درﺻﺪ( در ﻣﻌﺮض ﻣﺤﺮوﻣﻴﺖ از ﺗﺤﺼﻴﻞ و‬ ‫‪.‬ﻋﺪم دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ آب ﺷﺮب ﻗﺮار دارد‬ ‫ﻫﺸﺎم اﻟﺬﻫﺒﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﮐﻪ ﺑﻴﺶ از‬ ‫ﻧﻴﻤﯽ از ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻋﺮاق را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ﺑﺎر ﻓﻘﺮ ﻓﺰاﻳﻨﺪه‬ ‫و ﻋﺪم دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﺧﺪﻣﺎت و ﻓﺸﺎرﻫﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ رو‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺴﺘﺮش را ﺑﻪ دوش ﻣﯽ ﮐﺸﻨﺪ‪ .‬ﻣﺤﺮوﻣﻴﺖ و ﻓﻘﺮ و‬ ‫ﻧﺪاری و ﮐﺎر و آزار و اذﻳﺖ و ﻗﺎﭼﺎق و ﺗﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ و‬ ‫ﺑﯽ ﺧﺎﻧﻤﺎﻧﯽ و ﺧﺸﮑﺴﺎﻟﯽ و ﻣﲔ در ﮐﻤﲔ ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق‬ ‫‪.‬ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﻣﺮدم ﺑﻪ ﻫﺸﺎم اﻟﺬﻫﺒﯽ »ﺣﺎﻣﯽ ﻳﺘﻴﻤﺎن« ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ‪ .‬ﻫﺸﺎم‬ ‫در ﺧﺎﻧﻪ ﺧﻮد ﻳﮏ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺎ ﺗﺠﻬﻴﺰات ﮐﺎﻣﻞ در رﺷﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎی ﻋﻠﻮم و ﻓﺮﻫﻨﮓ و ﻫﻨﺮ درﺳﺖ ﮐﺮده ﮐﻪ ﺑﻪ »ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫ﻧﻮآوری ﻋﺮاﻗﯽ« ﻣﻌﺮوف ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺷﻤﺎری از ﻧﻮآوران و‬ ‫اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎی وﻳﮋه از ﻣﺪرﺳﻪ ﻫﺸﺎم اﻟﺬﻫﺒﯽ ﻓﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﺷﺪه اﻧﺪ‪ .‬ﻫﺸﺎم ﮐﻪ در ‪ ۱۸‬ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺮای ﺣﻤﺎﻳﺖ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻼش ﮐﺮده ﮔﻔﺖ »ﻣﺴﺎﻟﻪ اﻳﺠﺎد ﺷﺮاﻳﻂ اﻣﻦ و‬ ‫درﺧﻮر ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﺳﺎده ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﺻﺪﻫﺎ ﻧﻬﺎد ﻣﺪﻧﯽ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق‬ ‫ﮐﺎری اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ ﭼﻮن در ﻋﺮاق ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ دوﻟﺘﯽ و‬ ‫‪».‬ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدک ﻧﺪارﻳﻢ‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﯽ در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »دوﻟﺖ ﺛﺒﺎت‬ ‫ﻧﺪارد و ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺷﺮاﻳﻂ اﻗﺘﺼﺎدی دﺷﻮار و ﻣﺸﮑﻼت اﻣﻨﻴﺘﯽ‬ ‫اﺳﺖ و اﻳﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻓﻀﺎی ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن اﻳﺠﺎد ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻋﺮاق دﻫﻪ ﻫﺎی ﻃﻮﻻﻧﯽ ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺟﻨﮓ و ﺧﺸﻮﻧﺖ و ﺗﺤﺮﻳﻢ‬ ‫و ﺑﯽ ﺛﺒﺎﺗﯽ ﺑﻮد‪ .‬درﮔﻴﺮی و ﺧﺸﻮﻧﺖ در ﺳﺎل ﻫﺎی ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ﻣــﻮﺟــﺐ ﮐــﻮچ اﺟ ـﺒــﺎری و آوارﮔـ ــﯽ ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ ﺷﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ زﻳﺮ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ‬ ‫ﮔﺰارﺷﯽ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ وزارت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰی ﻋﺮاق و ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ‬ ‫و ﺑﺎﻧﮏ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﻃﺮح ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﻓﻘﺮ و ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻧﺴﺎﻧﯽ‬

‫‪8‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق در ﺷﺮاﻳﻂ‬ ‫ﻓﻼﮐﺖ ﺑﺎر و ﻓﻘﺮ وﻳﺮاﻧﮕﺮ ﺑﻪ‬ ‫ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ )ﻓﺮاﻧﺲ ﭘﺮس(‬

‫ﭘﺮﺳﻴﺪم‪ .‬ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ و ﮔﺮوﻫﯽ از ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن زن در ﭘﺎرﳌﺎن‬ ‫اﻗﻠﻴﻢ ﮐﺮدﺳﺘﺎن و ﭘﺎرﳌﺎن ﻋﺮاق اﻳﻦ ﮐﺎرزار را راه اﻧﺪازی ﮐﺮده‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬ﻫﺪف اﻳﺠﺎد راﻫﮑﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن »ﺑﯽ ﻫﻮﻳﺖ«‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺸﮑﻼت ﭘﻴﭽﻴﺪه ﭘﺲ از آزاد ﮐﺮدن ﺑﺨﺶ‬ ‫ﻫﺎی ﺗﺤﺖ اﺷﻐﺎل ﮔﺮوه ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ داﻋﺶ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺦ دﻟـﻴــﺮ در اﻳــﻦ ﺑ ــﺎره ﮔﻔﺖ »ﺑــﺮﺧــﯽ از ﻧـﻬــﺎدﻫــﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ و ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن زن ﭘﺎرﳌﺎن اﻗﻠﻴﻢ‬ ‫ﮐﺮدﺳﺘﺎن و ﭘﺎرﳌﺎن ﻋﺮاق در ‪ ۲۰۱۸‬اﻳﻦ ﮐﺎرزار را راه اﻧﺪازی‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻫﺪف ﺗﻨﻈﻴﻢ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ ﺑــﺮای ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻗﺎﻧﻮن ﮐﺎرت‬ ‫ﻣﻠﯽ ﻋﺮاق ﻣﺼﻮﺑﻪ ‪ ۲۰۱۶‬اﺳﺖ‪ .‬زﻧﺎن ﺣﻖ ﻧﺪارﻧﺪ ﻓﺎﻣﻴﻠﯽ ﺧﻮد‬ ‫را در ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﻪ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺶ ﺑﮕﺬارﻧﺪ اﻣﺎ اﻳﻦ ﻳﮑﯽ از ﺣﻘﻮق‬ ‫اوﻟﻴﻪ و ﺑﺪﻳﻬﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﺨﺴﺖ وزﻳﺮ ﻋﺮاق در ﻧﺸﺴﺖ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ژﻧــﻮ در ‪ ۲۰۱۶‬ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﺑﻴﺶ از ‪ ۴‬ﻫــﺰار ﮐــﻮدک در ﻋــﺮاق ﺑﺮ‬ ‫اﺛﺮ ﺗﺠﺎوز ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ داﻋﺶ ﺑﻪ زﻧﺎن ﻋﺮاﻗﯽ ﺑﻪ دﻧﻴﺎ‬ ‫آﻣﺪﻧﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﻋﺪد ﺑﺰرﮔﯽ اﺳﺖ و رﻫﺎ ﮐﺮدن اﻳﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻴﮕﻨﺎه‬ ‫ﺑﺪون ﺣﻘﻮق ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺎ ﻋﻘﻞ ﺟﻮر در ﻧﻤﯽ آﻳﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن در اﻳﻦ‬ ‫ﻣﻴﺎن ﮔﻨﺎﻫﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻧﻤﯽ ﺷﻮد آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﮔﻨﺎﻫﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﺮﺗﮑﺐ ﻧﺸﺪه اﻧﺪ ﻣﺠﺎزات ﮐﺮد«‪.‬‬ ‫ﻓﻌﺎﻻن اﻳﻦ ﮐﺎرزار ﺧﻮاﺳﺘﺎر ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن ﻧﺎم ﻣﺎدر در ﮐﻨﺎر ﭘﺪر‬ ‫و ﭘﺪرﺑﺰرگ در ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﻪ ﻓﺮزﻧﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﭼﻮن ﻣﺎده ‪ ۱۹‬ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﮐﺎرت ﻣﻠﯽ ﻋﺮاق ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ »ﻧﺎم ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﺎ وﺟﻮد اﺳﻢ ﭘﺪر و‬ ‫اﺳﻢ ﭘﺪرﺑﺰرگ و ﻓﺎﻣﻴﻠﯽ ﮐﺎﻣﻞ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﻣﺎده ‪ ۲۰‬اﻳﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ »دﻳﺎﻧﺖ ﺣﺮاﻣﺰاده ﻳﺎ ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯽ‬ ‫ﻫﻮﻳﺖ اﺳﻼم اﺳﺖ ﻣﮕﺮ اﻳﻨﮑﻪ ﺧﻼف آن ﺛﺎﺑﺖ ﺷﻮد«‪.‬‬ ‫ﻓﻌﺎﻻن ﮐﺎرزار ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻳﻦ ﻓﻘﺮه را ﺑﻪ اﻳﻦ ﺷﮑﻞ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد داده‬ ‫اﻧﺪ »دﻳﺎﻧﺖ ﻧﻮزاد ﻳﺎ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻪ ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﺷﻮد اﺳﻼم اﺳﺖ ﻳﺎ‬

‫‪11‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫اﻳﻨﮑﻪ ﭘﻴﺮو دﻳــﻦ ﻳﮑﯽ از واﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎﺷﺪ ﻣﮕﺮ اﻳﻨﮑﻪ ﺧــﻼف آن‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺷﻮد«‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺦ دﻟـﻴــﺮ ﮔﻔﺖ »ﻣـﺴــﺎﻟــﻪ ﺟﻤﻊ آوری اﻣـﻀــﺎ از ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺣﺎﻣﯽ اﺻﻼح اﻳﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﺗﮑﻤﻴﻞ ﺷﺪه و ﺑﺮرﺳﯽ اوﻟﻴﻪ ﻣﻔﺎد‬ ‫ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺎرﳌﺎن ﭘﺎﻳﺎن ﻳﺎﻓﺖ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﺮای اﺻﻼح ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﭘﺎﻓﺸﺎری ﺧﻮاﻫﻴﻢ ﮐﺮد ﺗﺎ اﻳﻦ ﮐﻮدﮐﺎن از ﻧﻨﮓ ﺑﯽ ﻫﻮﻳﺖ ﺑﻮدن‬ ‫ﻧﺠﺎت ﭘﻴﺪا ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎ اﺻﻮﻻ ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺑﻪ ﻋﺒﺎراﺗﯽ ﻣﺜﻞ ﺣﺮام زاده‬ ‫و ﺑﯽ ﻫﻮﻳﺖ ﻧﻴﺴﺘﻴﻢ‪ .‬ﺑﻪ اﻳﻦ دﻟﻴﻞ اﻳﻦ ﮐﺎرزار ﺧﻮاﺳﺘﺎر ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫واژه ﺣﺮاﻣﺰاده ﺑﻪ »ﻧﻮزاد« و ﮐﻮدک ﺑﯽ ﻫﻮﻳﺖ ﺑﻪ »ﮐﻮدک ﭘﻴﺪا‬ ‫ﺷﺪه« ﺷﺪه اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﮔﺮوﻫﯽ از ﭼﻬﺮه ﻫﺎی ﻫﻨﺮی و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﻋﺮاق ﺑﻪ ﺧﺼﻮص‬ ‫در اﻗﻠﻴﻢ ﮐﺮدﺳﺘﺎن ﺿﻤﻦ ﺣﻤﺎﻳﺖ از اﻳﻦ ﮐﺎرزار ﻧﺎم ﺧﻮد را‬ ‫در ﮐﻨﺎر ﻧﺎم ﻓﺎﻣﻴﻠﯽ ﻣﺎدراﻧﺸﺎن روی ﺻﻔﺤﻪ ﻓﻴﺲ ﺑﻮک ﺧﻮد‬ ‫ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬

‫زﻧﮓ ﻫﺸﺪار در ﺧﺼﻮص اﻓﺰاﻳﺶ ﮐﻮدک رﺑﺎﻳﯽ‬ ‫اﻣﺎ ﮔﺮﻓﺘﺎری ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق ﺑﻪ اﻳﻨﺠﺎ ﺧﺘﻢ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻫﻤﺰﻣﺎن‬ ‫ﺑﺎ اﻓﺰاﻳﺶ ﭼﺸﻤﮕﻴﺮ و ﻧﮕﺮان ﮐﻨﻨﺪه ﮐﻮدک رﺑﺎﻳﯽ ﮐﻪ در ﻣﻴﺎن‬ ‫آﻧﻬﺎ ﻧﻮزاد ﻫﻢ دﻳﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش آﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺑﺎﻧﺪﻫﺎ و ﮔﺮوه ﻫﺎی ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎر زﻧﮓ ﻫﺸﺪار درﺑﺎره رواج اﻳﻦ‬ ‫ﭘﺪﻳﺪه در ﻋﺮاق ﺑﻪ ﺻﺪا درآﻣﺪه اﺳﺖ‪ .‬دﺳﺘﮕﺎه اﻣﻨﻴﺘﯽ ﻋﺮاق‬ ‫در ﭼﻨﺪ روز ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺗﻌﺪادی از ﮐﻮدک رﺑﺎﻳﺎن در اﺳﺘﺎن ﻫﺎی‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﺑﺎزداﺷﺖ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﻇﺮان ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﺸﻒ و اﻧﻬﺪام ﺑﺎﻧﺪﻫﺎی ﮐﻮدک رﺑﺎﻳﯽ در‬ ‫ﭼﻨﺪ روز ﻣﺎﻳﻪ ﻧﮕﺮاﻧﯽ اﺳﺖ ﭼﻮن ﺑﯽ ﮔﻤﺎن ﺑﺎﻧﺪﻫﺎ و ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬ ‫ﻫﺎی دﻳﮕﺮی ﻫﻢ ﮐﻮدﮐﺎن را ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺧﺪﻣﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و ﻏﻴﺮه ﺑﺮای آﻧﻬﺎ ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﻨﺪ‪ .‬دوره ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ اﻓﺰود »ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ و وزارت ﮐﺎر و اﻣﻮر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﻋﺮاق دﻳﮕﺮ ﭘﻮچ و ﺑﯽ ﻣﻌﻨﯽ ﺷﺪه ﭼﻮن دوﻟﺖ ﻻاﺑﺎﻟﯽ اﺳﺖ‬ ‫و ﺳﺎزﻣﺎن ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق ﻻﻳﺤﻪ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن را و ﭘﻴﺎﻣﺪﻫﺎی ﻧﺎﺷﯽ از وﺿﻌﻴﺖ ﻧﺎﮔﻮار و ﻧﺎدرﺳﺖ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﺮدﻧﺪ و اﻳﻦ ﻻﻳﺤﻪ ﺑﻪ ﭘﺎرﳌﺎن ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺷﺪ اﻣﺎ ﺑﺮرﺳﯽ در ﻋﺮاق ﺗﻘﺼﻴﺮ دوﻟﺖ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫آن ﻃﻮل ﮐﺸﻴﺪ و ﺳﭙﺲ ﺑﻪ ﮐﻤﻴﺘﻪ زﻧــﺎن و ﺧﺎﻧﻮاده و ﮐﻮدک‬ ‫ارﺳﺎل ﺷﺪ‪ .‬ﺟﻠﺴﻪ ﻫﺎی ﭘﺎرﳌﺎن ﻣﺪﺗﯽ ﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﺗﻌﻠﻴﻖ درآﻣﺪ ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺧﺎﻧﮕﯽ‬ ‫و ﺑﺮرﺳﯽ اوﻟﻴﻪ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ ﺑﻪ ﺗﻌﻮﻳﻖ اﻓﺘﺎد و ﺑﻌﺪ ﺑﻪ ﻫﻴﺎت‬ ‫رﻳﻴﺴﻪ ﻣﺠﻠﺲ ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺷﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺟﻠﺴﺎت ﮐﻼ ﺑﺮﮔﺰار ﻧﺸﺪ ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ ﮔﻔﺖ »ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺮای ﺟﻠﻮﮔﻴﺮی از ﭘﺪﻳﺪه ﺧﺸﻮﻧﺖ‬ ‫ﭼﻮن ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن ﺳﺮﮔﺮم ﻣﻴﺘﻴﻨﮓ ﻫﺎی اﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ﺷﺪﻧﺪ و ﺑﻪ ﺧﺎﻧﮕﯽ ﻋﻠﻴﻪ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﻧﺪارﻳﻢ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺟﻠﺴﺎت ﭘﺎرﳌﺎن ﻧﻴﺎﻣﺪﻧﺪ و ﭘﺎرﳌﺎن ﺑﻪ ﺣﺪ ﻧﺼﺎب ﻧﺮﺳﻴﺪ و اﻳﻦ و دوﻟﺘﯽ ﻫﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی درﺧﻮر و ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑﺮای ﺣﻤﺎﻳﺖ از‬ ‫ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺟﻠﺴﻪ ﻫﺎ ﻗﺮار ﻧﮕﺮﻓﺖ«‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺪارﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ ﻳــﺎدآور ﺷﺪ »ﺑﺎﻳﺪ اﻳﻦ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ‬ ‫او اﻓﺰود »از ﻫﺮ ‪ ۵‬ﮐﻮدک ﻋﺮاﻗﯽ ‪ ۲‬ﻧﻔﺮ در ﻣﻌﺮض ﺧﺸﻮﻧﺖ‬ ‫ﻣﻨﺪرج‬ ‫ﺟﺰﺋﻴﺎت‬ ‫اوﻟﻴﻪ ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺖ و ﻣﺎ اﻳﺮادﻫﺎی ﻓﺮاواﻧﯽ ﺑﻪ‬ ‫در ﺧﺎﻧﻪ ﻳﺎ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺪرﺳﻪ ﻗــﺮار دارﻧــﺪ‪ .‬ﭘﺎرﳌﺎن ﻋــﺮاق در ده‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫در آن دارﻳﻢ‪ .‬ﺧﺐ ﺑﺎﻳﺪ ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺟﻠﺴﻪ ﺑﺮای‬ ‫ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺗﻼش ﮐﺮد ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺧﺎﻧﮕﯽ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫آن داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﻢ‪ .‬ﻣﱳ ﻻﻳﺤﻪ ﻫﻨﻮز در‬ ‫را ﺗﺼﻮﻳﺐ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ ﻧﺸﺪ و در دوره ﮐﻨﻮﻧﯽ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﮐﻮدک‬ ‫و‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻧﮕﺮﻓﺘﻪ و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ ﮐﻤﻴﺘﻪ زﻧﺎن و‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ اوﻟﻴﻪ ﭘﻴﺶ ﻧﻮﻳﺲ آن رﺳﻴﺪﻳﻢ‪ .‬ﻓﺮاﮐﺴﻴﻮن ﻫﺎی ﻓﺮاواﻧﯽ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﻧﻬﺎدﻫﺎی‬ ‫ﺣﻀﻮر‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ در راﻫﺮوﻫﺎی ﻣﺠﻠﺲ و ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻒ ﺗﺼﻮﻳﺐ اﻳﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﻫﺴﺘﻨﺪ اﻣﺎ ﻗﺎﻧﻮن ﺑﺮای ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫ﮐﻨﻴﻢ‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ‬ ‫ﻧﻮﻳﺲ‬ ‫ﭘﻴﺶ‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ و ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ درﺑــﺎره اﻳﻦ‬ ‫از ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺎﺋﺰ اﻫﻤﻴﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﻋﺪه ای ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ اﻳﻦ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻣﻮﮐﻮل‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺑﻌﺪی‬ ‫دوره‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺗﺼﻮﻳﺐ آن ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد زﻧﺎن در ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﻗﻮی ﺗﺮ از ﻫﻤﺴﺮاﻧﺸﺎن ﻗﺮار‬ ‫ﺷﺪ«‪.‬‬ ‫ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬در ﻫﺮ ﺻﻮرت ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻪ ﻣﺼﻠﺤﺖ‬ ‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫»آﻣﺎرﻫﺎ‬ ‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﺎﮐﻴﺪ‬ ‫ﻋﺮاق‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫ﺗﻤﺎم اﻋﻀﺎی ﺧﺎﻧﻮاده از ﺟﻤﻠﻪ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫دارﻧﺪ‬ ‫ﻧﺎﮔﻮاری‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ‬ ‫ﻋﺮاق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮔـ ــﺰارش دﻳ ـﮕــﺮ ﻳــﻮﻧـﻴـﺴــﻒ ﮔـﻔــﺖ ‪ ۸۱‬درﺻـ ــﺪ ﮐ ــﻮدﮐ ــﺎن ﻋــﺮاق‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ اﻗﺘﺼﺎدی ﺑﺪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن را ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺟﺴﻤﯽ ﻳﺎ رواﻧﯽ را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ اﻣﻨﻴﺖ ﻧﻴﺎز دارﻧﺪ‪ .‬ﻫﻴﭻ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﻧﺪارﻳﻢ و دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪ در اﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ ﻧﻔﺮﻳﻦ ﺑﯽ ﻫﻮﻳﺘﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎر ﻣﺴﺌﻮﻻﻧﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ و اﻣﻨﻴﺖ و زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎ ﮐﺮاﻣﺖ و از ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ درﺑﺎره ﮐﺎرزار »ﻓﺎﻣﻴﻠﯽ ﻣﻦ ﻓﺎﻣﻴﻠﯽ ﻣﺎدرم اﺳﺖ«‬

‫‪10‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫دو ﮐﻮدک آواره ﻋﺮاﻗﯽ در‬ ‫ﻣﺤﻮﻃﻪ اردوﮔﺎﻫﯽ در ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻋﺎﻣﺮﻳﻪ در ﻓﻠﻮﺟﻪ واﻗﻊ در ‪۵۰‬‬ ‫ﮐﻴﻠﻮﻣﺘﺮی ﺟﻨﻮب ﻏﺮب ﺑﻐﺪاد‬ ‫)ﻓﺮاﻧﺲ ﭘﺮس(‬

‫ﻣﺪدﮐﺎران اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ وزارت ﮐﺎر و اﻣﻮر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ از ﻳﮑﯽ‬ ‫از ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶ در ﻋﺮاق ﺑﺎزدﻳﺪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ )ﻋﮑﺲ در‬ ‫وﺑﺴﺎﻳﺖ وزارت ﮐﺎر ﻋﺮاق ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ(‬

‫رﻳﺰان ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﻣﺠﻠﺲ ﻋﺮاق‬

‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ ﮔﻔﺖ آﻣــﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﻣﲔ ﻫــﺎی ﺑﺎﻗﯽ ﻣﺎﻧﺪه‬ ‫از ﺟﻨﮓ اﻓــﺰاﻳــﺶ ﻳﺎﻓﺘﻪ و ﺿﻤﻨﺎ ﮐــﻮدﮐــﺎن در ﻣﻌﺮض ﺧﻄﺮ‬ ‫ﺧﺸﮑﺴﺎﻟﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﮔﺰارش ﮔﻔﺖ »‪ ۳۵‬ﮐﻮدک ﻋﺮاﻗﯽ در ‪ ۲۰۲۱‬ﺑﺮ اﺛﺮ ﻣﲔ و‬ ‫دﻳﮕﺮ ﺑﻘﺎﻳﺎی ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻔﺠﺎر ﺟﻨﮕﯽ ﮐﺸﺘﻪ و ‪ ۴۱‬ﺗﻦ دﻳﮕﺮ دﭼﺎر‬ ‫ﻧﻘﺺ ﻋﻀﻮ ﻳﺎ ﻣﻌﻠﻮﻟﻴﺖ ﺷﺪﻧﺪ«‪.‬‬

‫اﻳﻦ ﻧﻬﺎد درﺑﺎره آزار و اذﻳﺖ ﺟﻨﺴﯽ و رواﻧﯽ و ﺑﺪﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫در ﻣﺤﻴﻂ ﮐﺎر و ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎده ﺑﺎﻧﺪﻫﺎی ﮔﺪاﻳﯽ و ﻗﺎﭼﺎﻗﭽﻴﺎن‬ ‫اﻧﺴﺎن و ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و ﻏﻴﺮه از ﮐﻮدﮐﺎن ﻫﺸﺪار داد‪.‬‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ آﻣﺎرﻫﺎی رﺳﻤﯽ و ﻏﻴﺮ رﺳﻤﯽ درﺑﺎره‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻏﻴﺮ واﻗﻌﯽ اﺳﺖ و ﺑﺎ ﺣﺠﻢ واﻗﻌﯽ اﻳﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ‬ ‫ﻫﻤﺨﻮاﻧﯽ ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﮐﻤﻴﺴﺎرﻳﺎی ﻋﺎﻟﯽ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﺑﻪ ﺗﺎزﮔﯽ درﺑﺎره ﭼﺸﻢ اﻧﺪاز‬ ‫ﺗﻴﺮه ﮐﻮدﮐﺎن زﺑﺎﻟﻪ ﮔﺮد ﮔﺰارش ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫زﻳﺪان اﻟﻌﻄﻮاﻧﯽ از ﺟﻤﻠﻪ اﻋﻀﺎی ﻫﻴﺎت اﻣﻨﺎی ﮐﻤﻴﺴﺎرﻳﺎ ﮔﻔﺖ‬ ‫»ﮐﺎرﮔﺮوه ﻫﺎی اﻳﻦ ﮐﻤﻴﺴﺎرﻳﺎ ﺑﺎزدﻳﺪﻫﺎی ﻣﻴﺪاﻧﯽ از ﻣﺤﻞ ﻫﺎی‬ ‫دﻓﻊ زﺑﺎﻟﻪ ﺷﻬﺮی آﻏﺎز ﮐﺮده ﺗﺎ ﺷﺮاﻳﻂ ﻣﻌﻴﺸﺘﯽ زﺑﺎﻟﻪ ﮔﺮدﻫﺎ‬ ‫را ﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ اﻓﺮاد زﻳﺮ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺧﻴﻠﯽ از‬ ‫زﺑﺎﻟﻪ ﮔﺮدﻫﺎ را ﮐﻮدﮐﺎن و ﺳﺎﳌﻨﺪان ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ ﻣﺮگ ﻳﮏ زﺑﺎﻟﻪ ﮔﺮد دﺧﺘﺮ ﺑﺮ اﺛﺮ رﻳﺰش زﺑﺎﻟﻪ در ﻳﮑﯽ‬ ‫از ﻣﺤﻞ ﻫﺎی دﻓﻦ زﺑﺎﻟﻪ در ﺟﻨﻮب ﺑﻐﺪاد در ﻣﺎه ﻓﻮرﻳﻪ ﺗﮑﺎن‬ ‫دﻫﻨﺪه ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﺷﻴﻤﺎ ﺳﲔ ﮔﻮﭘﺘﺎ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ در ﻋﺮاق ﮔﻔﺖ »ﻃﺒﻖ‬ ‫آﻣﺎر ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ‪ ۳۵‬ﻧﻔﺮ از ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﺑﺮ اﺛﺮ‬ ‫ﺑﻘﺎﻳﺎی ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻔﺠﺎر ﺟﻨﮕﯽ ﮐﺸﺘﻪ و ‪ ۴۱‬ﻧﻔﺮ دﻳﮕﺮ دﭼﺎر‬ ‫‪».‬ﻧﻘﺺ ﻋﻀﻮ ﻳﺎ ﻣﻌﻠﻮﻟﻴﺖ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫او اﻓﺰود »آﻣﺎر ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن ﮐﻮدک ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ‪ ۲۰۲۰‬ﺑﻪ ﻃﻮر‬ ‫ﻧﮕﺮان ﮐﻨﻨﺪه ای اﻓﺰاﻳﺶ ﭘﻴﺪا ﮐﺮده و ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﮔﺰارش‬ ‫ﻫﺎ درﺑﺎره ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪن ‪ ۶‬ﮐﻮدک و ﻣﻌﻠﻮﻟﻴﺖ ‪ ۱۲‬ﺗﻦ دﻳﮕﺮ ﺑﺮ‬ ‫‪».‬اﺛﺮ ﺑﻘﺎﻳﺎی ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻔﺠﺎر ﺟﻨﮕﯽ و ﻣﲔ را ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬

‫او از دوﻟﺖ ﻋﺮاق و ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪه ﺧﻮاﺳﺖ ﺗﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺧﺸﮑﺴﺎﻟﯽ و ﻣﲔ‬ ‫ﺑﺮای ﮔﺴﺘﺮش و اﻓﺰاﻳﺶ ﮐﺎرزارﻫﺎی آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺨﺸﯽ درﺑﺎره‬ ‫ﺑﻘﺎﻳﺎی ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻔﺠﺎر ﺟﻨﮕﯽ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﮐﻮدﮐﺎن و ﺑﻘﻴﻪ‬ ‫ﺳﺮﻳﺎل ﮔﺮﻓﺘﺎری ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق اداﻣﻪ دارد و ﻫﺸﺪار درﺑﺎره‬ ‫ﮔﺮوه ﻫﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻴﺸﺘﺮی در ﻣﻮرد ﺧﻄﺮات‬ ‫آﺳﻴﺐ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ ﺑﻪ ﺗﺎزﮔﯽ‬ ‫‪.‬ﺑﻘﺎﻳﺎی ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻔﺠﺎر ﺟﻨﮕﯽ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‬ ‫در دو ﮔــﺰارش آﻣﺎر ﻧﮕﺮان ﮐﻨﻨﺪه ای درﺑــﺎره ﺷﺮاﻳﻂ ﻧﺎﮔﻮار‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اراﻳﻪ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻫﺸﺎم اﻟﺬﻫﺒﯽ و ﮔﺮوﻫﯽ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاﻗﯽ‬

‫ﺑﯽ ﺗﺮدﻳﺪ ﺑﺎﻧﺪﻫﺎی ﮐﻮدک رﺑﺎﻳﯽ و ﻗﺎﭼﺎق ﮐﻮدک در ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﮐﻮدﮐﺎن را از راه ﻫﺎی ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی دﻳﮕﺮ ﻣﯽ ﻓﺮوﺷﻨﺪ ﻳﺎ آﻧﻬﺎ را ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻪ ﮐﺎر‬ ‫ﺳﻴﺎه ﻣﺜﻞ ﮔﺪاﻳﯽ و دزدی ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﻳﺎ اﻋﻀﺎی ﺑﺪن آﻧﻬﺎ‬ ‫را ﺧﺮﻳﺪ و ﻓــﺮوش ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻣــﺎ ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻪ رﻳــﺰان ﺷﻴﺦ دﻟﻴﺮ‬ ‫ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﭘﺎرﳌﺎن ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق ﻋﻠﻨﺎ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣــﯽ ﺷــﻮد و از دوﻟــﺖ ﻣــﯽ ﺧﻮاﻫﻴﻢ ﻗﻮاﻧﻴﻨﯽ ﺑــﺮای ﻣـﺒــﺎرزه ﺑﺎ‬ ‫ﻗﺎﭼﺎق اﻧﺴﺎن وﺿﻊ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫او ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »ﻣﺎ ﺑﻪ دوﻟﺖ ﻧﺎﻣﻪ رﺳﻤﯽ دادﻳﻢ و اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ‬ ‫ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع دارﻳﻢ ﮐﻪ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﮔﺪاﻳﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻳﺎ ﻧﺰدﻳﮏ ﭼﺮاغ ﻗﺮﻣﺰ ﻣﯽ اﻳﺴﺘﻨﺪ ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻧﺪﻫﺎی ﻗﺎﭼﺎق زﻧﺎن و ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﻔﻮذی ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﻧﻔﻮذ دوﻟﺖ‬

‫ﺣﺎﻻ ﮐﻮدﮐﺎن ‪ ۶‬ﺗﺎ ‪ ۱۵‬ﺳﺎﻟﻪ‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن اﻧﺠﺎم ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‬ ‫و ﺗﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬

‫دارﻧﺪ و در دﺳﺘﮕﺎه ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ ﻧﻔﻮذ ﮐﺮده اﻧﺪ و ﻧﻮﻋﯽ ﺗﺒﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﲔ ﻧﻬﺎدﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ و ﺑﺎﻧﺪﻫﺎی ﻗﺎﭼﺎق اﻧﺴﺎن وﺟﻮد دارد‬ ‫ﭘﺲ دوﻟﺖ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺟﻠﻮی آﻧﻬﺎ را ﺑﮕﻴﺮد«‪.‬‬ ‫از ﺳﻮی دﻳﮕﺮ‪ ،‬ﻫﺸﺎم اﻟﺬﻫﺒﯽ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »آﻣﺎری ﮐﻪ از‬ ‫ﻣﻮارد ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺮاق داده ﻣﯽ ﺷﻮد ﻣﺒﺎﻟﻐﻪ‬ ‫آﻣﻴﺰ اﺳﺖ و ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ده درﺻﺪ ﻣﻮارد ﻗﺎﭼﺎق ﮐﻮدﮐﺎن در ﻣﺼﺮ‬ ‫و ﻣﺮاﮐﺶ و ﻳﻤﻦ و ﺳﻮرﻳﻪ و ﻟﺒﻨﺎن و ﺑﻘﻴﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺧﺎرﺟﯽ آﻣــﺎر ﻏﻠﻂ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻤﺮﮐﺰ روی اﻳﻦ ﻣﺸﮑﻞ از ﺣﻤﺎﻳﺖ و ﻓﺎﻳﻨﺎﻧﺲ ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻬﺮه‬ ‫ﻣﻨﺪ ﺷﻮﻧﺪ«‪ .‬اﻟﺬﻫﺒﯽ ﻳﺎدآور ﺷﺪ »آﻣﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﻗﺎﭼﺎق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﺮﺑﯽ ﮐﻪ ﮔﺮﻓﺘﺎر ﻣﺸﮑﻼت ﺳﻴﺎﺳﯽ و‬ ‫اﻣﻨﻴﺘﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻃﺒﻴﻌﯽ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ‬ ‫رﺳــﺪ ﭼــﻮن اﻳــﻦ ﭘــﺪﻳــﺪه در اﮐﺜﺮ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺣﺘﯽ ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺑﺎﺛﺒﺎت ﻫﻢ وﺟﻮد دارد«‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و زﺑﺎﻟﻪ ﮔﺮدی‬

‫اﻟﺬﻫﺒﯽ ﮔﻔﺖ »ﭘﺪﻳﺪه ﻓﺮﺳﺘﺎدن ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻪ ﮐﺎر ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻫﺎ در ﻋﺮاق ﺟﺪﻳﺪ ﻧﻴﺴﺖ اﻣﺎ در دوره اﺧﻴﺮ ﮔﺴﺘﺮش ﭘﻴﺪا‬ ‫ﮐﺮده و ﺣﺎﻻ ﮐﻮدﮐﺎن ‪ ۶‬ﺗﺎ ‪ ۱۵‬ﺳﺎﻟﻪ ﮐﺎرﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣﯽ دﻫﻨﺪ و ﺗﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﮐﻤﻴﺴﺎرﻳﺎی ﻋﺎﻟﯽ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﲔ اﳌﻠﻞ ﺑﺮآورد ﮐﺮده‬ ‫ﮐﻪ ‪ ۲‬درﺻﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﭼﻴﺰی‬ ‫ﻣﻌﺎدل ‪ ۸۰۰‬ﻫﺰار ﻧﻔﺮ ﮐﻮدک اﺳﺖ و اﻳﻦ ﺑﺮﺧﻼف ﻗﺎﻧﻮن ﮐﺎر‬ ‫ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫زﻧﯽ ﺑﺎ ﭘﺴﺮی در ﺑﻐﻞ ﺑﻪ آوار‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻫﺎ و ﺧﻮدروﻫﺎ‬ ‫ﭘﺲ از درﮔﻴﺮی ﺷﺪﻳﺪ در‬ ‫ﺟﺮﻳﺎن ﻓﺮارﺷﺎن از ﻣﺤﻠﻪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﯽ ﻣﻮﺻﻞ در ‪ ۲۰۱۸‬ﻧﮕﺎه‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ)‪(by: Romenzi‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺑﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑﺮای درﻳﺎﻓﺖ‬ ‫ﭘﻮﺷﺎک زﻣﺴﺘﺎﻧﻪ‬ ‫اﺳﻢ ﻧﻮﻳﺴﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫ﭘﻮﺷﺎک ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎری‬ ‫‪ ECHO‬اﺟﺮا ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد )‪by: Khuzaie-‬‬ ‫‪(Unicef‬‬

‫آﻣﻮزش ﺑﻴﺶ از ﻫﺰار ﻣﺪرﺳﻪ در ﻋﺮاق ﺧﺸﺘﯽ و ﮔﻠﯽ اﺳﺖ اﻣﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺣﺎل‬ ‫ﺑﺎﻳﺪ اﻳﻦ ﻋﺪد را دو ﺑﺮاﺑﺮ ﮐﺮد ﭼﻮن آﻣﺎر واﻗﻌﯽ ﺑﺴﻴﺎر ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﻋﺪد اﻋﻼم‬ ‫ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺨﺶ اﻋﻈﻢ ﻣــﺪارس ﮔﻠﯽ و ﺧﺸﺘﯽ در اﺳﺘﺎن ﻫــﺎی ﻣﺮﮐﺰی و‬ ‫ﺟﻨﻮﺑﯽ ﻋﺮاق ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ‪ ۱۵‬ﻫﺰار داﻧﺶ آﻣﻮز و ‪ ۷‬ﻫﺰار ﻣﻌﻠﻢ و ﮐﺎرﻣﻨﺪ را‬ ‫در ﺧﻮد ﺟﺎی داده اﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﻋــﺎدل ﻋﺒﺪ اﻟﺰﻫﺮه اﻇﻬﺎر ﮐﺮد »دوﻟــﺖ ﺑــﺮای اﺟــﺮای ﻗﻮاﻧﲔ ﺟﺪﻳﺖ ﻧــﺪارد‪ .‬در‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ ﺑﺎﻳﺪ آﻣﻮزش ﺑﺮای ﭘﺎﻳﻪ ﺗﺤﺼﻴﻠﯽ اﺑﺘﺪاﻳﯽ ﻣﺠﺎﻧﯽ و اﺟﺒﺎری ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻣﺎ ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ و ﺑﯽ اﻋﺘﻨﺎﻳﯽ دوﻟﺖ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪ ﺗﺎ ‪ ۷‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﺑﯽ ﺳﻮاد و ﺗﺮک‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻠﯽ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﻢ ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ اﻳﻦ رﻗﻢ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻓﺰاﻳﺶ ﻣﻴﺎﻧﮕﲔ ﻓﻘﺮ‬ ‫اﻓــﺰاﻳــﺶ ﭘﻴﺪا ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ ﭼــﻮن ﮐــﻮدﮐــﺎن ﻣﺠﺒﻮر ﻣــﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﺑــﺮای ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺪرﺳﻪ را ﺗﺮک ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺸﮑﻞ اﻓﺰاﻳﺶ ﺗﻌﺪاد آواره ﺷﺪﮔﺎن و ﮐﻮچ داده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن را دارﻳﻢ و اﻳﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻫﻢ ﺑﻪ ﻓﻀﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ دﺳﺘﺮﺳﯽ‬ ‫ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﻫﻢ ﻧﻴﺘﯽ ﺑﺮای رﺳﻴﺪﮔﯽ ﺑﻪ اﻳﻦ ﭘﺪﻳﺪه ﻧﺪارد«‪.‬‬ ‫او ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ »ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻋﺮاق از اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻴﺴﺖ و ﺑﻪ اﻳﻦ دﻟﻴﻞ از ﮔﺰارش ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ رﺗﺒﻪ ﺑﻨﺪی‬ ‫ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺣﺬف ﺷﺪه اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫او ﻫﻤﭽﻨﲔ ﺑﻪ ﭘﺪﻳﺪه ﺧﻄﺮﻧﺎک دﻳﮕﺮی ﻳﻌﻨﯽ ﮔﺴﺘﺮش ﻓﺰاﻳﻨﺪه اﻋﺘﻴﺎد در‬ ‫ﻋﺮاق اﺷﺎره ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻧﺠﺎت ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺷﺒﻴﺐ ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎور اﺳﺖ ﮐﻪ »ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق در ﺻﻮرت اﺻﻼح و ﺗﺤﻮل‬ ‫در ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ و ﺗﺮﺑﻴﺘﯽ ﮐﻪ ﺑﺨﺸﯽ از روﻧﺪ اﺻﻼﺣﺎت ﺳﻴﺎﺳﯽ اﺳﺖ‬ ‫ﻧﺠﺎت ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﺻﻼح ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ در ﻋﺮاق ﺑﺪون اﺟﺮای‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺟﺪی ﺑﺮای اﺻﻼح ﻧﻈﺎم ﺳﻴﺎﺳﯽ )ﺑﻪ وﻳﮋه ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺳﻴﺴﺘﻢ‬ ‫ﻓﺮﻗﻪ ای و ﺳﻬﻤﻴﻪ ای( اﻣﮑﺎن ﻧﺪارد‪ .‬اﺻﻼح ﻧﻈﺎم ﺳﻴﺎﺳﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ‬ ‫اﺻﻼح ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ ﭼﻮن ﺧﻄﻮط ﻋﺮﻳﺾ ﻓﻠﺴﻔﻪ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫و ﺗﺮﺑﻴﺘﯽ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ در اﻳﻦ ﻗﺎﻟﺐ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ ﺗﺎ ﻫﻤﮕﺎم ﺑﺎ‬ ‫‪».‬دﺳﺘﺎوردﻫﺎ و ﺗﺤﻮﻻت ﻋﻠﻤﯽ و ﻓﻨﺎوری روز ﺣﺮﮐﺖ ﮐﻨﺪ‬

‫‪15‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﭼﺮا ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﺪرﺳﻪ در زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻋــﺮاق رﻧــﮓ ﺑﺎﺧﺘﻪ‬ ‫اﺳﺖ؟‬ ‫او ﮔﻔﺖ »دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﺮای اﻳﺠﺎد ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺳﻮادآﻣﻮزی‬ ‫و ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﺑﯽ ﺳﻮادی و آﻣﻮزش راﻳﮕﺎن و اراﻳﻪ ﺧﺪﻣﺎت آﻣﻮزﺷﯽ راﻳﮕﺎن‬ ‫ﺑﻪ وﻳﮋه در ﭘﺎﻳﻪ اﺑﺘﺪاﻳﯽ و ﺟﻠﻮﮔﻴﺮی از رواج ﮔﺴﺘﺮده آﻣﻮزش ﺧﺼﻮﺻﯽ‬ ‫و اﺟﺒﺎری ﮐﺮدن دوره ﻫﺎی ﭘﻴﺶ دﺑﺴﺘﺎﻧﯽ اﺟﺮا ﮐﻨﺪ‪ .‬داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎﻳﺪ‬ ‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻮر اﺻﻠﯽ ﻓﺮآﻳﻨﺪ آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﻫﻴﺎت ﻫﺎی ﺗﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻣﻮرد اﺣﺘﺮام ﻗﺮار ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ و ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻫﺎی ﻻزم از ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﻓﻮق اﻟﻌﺎده‬ ‫و ﺗﺎﺑﺴﺘﺎﻧﻪ و دوره ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺎرﮐﻨﺎن اراﻳﻪ ﺷﻮد‪ .‬اﻧﺠﻤﻦ اوﻟﻴﺎء و‬ ‫ﻣﺮﺑﻴﺎن ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻳﮑﯽ از ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﻣﺮﮐﺰی و داﺋﻢ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫‪».‬ﮔﺮدد‬ ‫ﺷﺒﻴﺐ در ﭘﺎﻳﺎن اﻳﻦ ﮔﻔﺘﮕﻮ ﮔﻔﺖ »ﭼﺮا ﻫﻤﻴﺸﻪ ﭘﻮل و ﻫﺰﻳﻨﻪ ﮐﻼن و‬ ‫ﺳﺮﺳﺎم آور ﺑﺮای ﺟﻨﮓ و ﺗﺨﺮﻳﺐ و ﺑﻮدﺟﻪ ﺳﻪ ﻗﻮه ﮐﺸﻮر ﻫﺴﺖ اﻣﺎ ﭘﻮل‬ ‫ﺑﺮای آﻣﻮزش و ﺑﻬﺪاﺷﺖ و آﺑﺎداﻧﯽ ﻧﻴﺴﺖ؟ ﺧﻴﻠﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق ﺗﺮک‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻞ ﮐﺮده اﻧﺪ ﺗﺎ ﺧﺮج ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎﻳﺸﺎن را ﺑﺪﻫﻨﺪ و ﻳﺎ ﮔﺪاﻳﯽ ﮐﻨﻨﺪ اﻣﺎ‬ ‫دوﻟﺘﻤﺮدان ﻫﻨﻮز ﺳﺮﮔﺮم ﮐﺸﻤﮑﺶ ﻫﺎ و دﻋﻮاﻫﺎی ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﭘﺬﻳﺮ ﺑﺮ ﺳﺮ‬ ‫ﻓﻼن ﭘﺴﺖ و ﻓﻼن وزارﺗﺨﺎﻧﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻫﻴﭻ ﮐﺲ ﺑﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺮدم‬ ‫!ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﺧﺐ ﺑﺎ اﻳﻦ اوﺻﺎف ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﺎ ﭼﻪ آﻳﻨﺪه ای ﺧﻮاﻫﻨﺪ داﺷﺖ«؟‬

‫ﮔﺰارش دﻳﮕﺮ ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ ﮔﻔﺖ »ﺑﻴﺶ از دو ﻣﻴﻠﻴﻮن ﮐﻮدک ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻫﺎﻳﺸﺎن ﺗﺎ ‪ ۲۰۳۰‬در ﻣﻌﺮض ﺑﯽ آﺑﯽ ﻗــﺮار ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎﻳﺪ دوﻟﺖ‬ ‫از ﻫﻤﲔ ﺣﺎﻻ در اﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ اﻗﺪام ﮐﻨﺪ‪ .‬از ﻫﺮ ‪ ۵‬ﮐﻮدک ‪ ۳‬ﻧﻔﺮ ﺑﻪ آب ﺷﺮب‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻧﻴﻤﯽ از ﻣﺪارس ﻋﺮاق از ﺧﺪﻣﺎت اﺻﻠﯽ و اوﻟﻴﻪ آﺑﯽ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ و ﻫﻤﲔ ﺳﻼﻣﺖ ﮐﻮدﮐﺎن را در ﻣﻌﺮض ﺧﻄﺮ ﻗﺮار ﻣﯽ‬ ‫دﻫﺪ و آﻧﺎن را ﺑﺎ ﺳﻮءﺗﻐﺬﻳﻪ روﺑﺮو ﻣﯽ ﮐﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺷﻴﻤﺎ ﺳﲔ ﮔﻮﭘﺘﺎ در اﻳﻦ ﺑﺎره ﮔﻔﺖ »ﮐﻤﺒﻮد آب در ﻋﺮاق ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺧﻄﺮ‬ ‫رﺳﻴﺪه و ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺪون دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ آب ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ رﺷﺪ را ﮐﺎﻣﻞ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬زﻣﺎن آن رﺳﻴﺪه ﮐﻪ در زﻣﻴﻨﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮات آب و ﻫﻮاﻳﯽ اﻗﺪام ﮐﺮد و ﻣﺴﺎﻟﻪ‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺗﻤﺎم ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻪ آب ﺷﺮب و ﺳﺎﻟﻢ را ﺣﻞ ﻧﻤﻮد«‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »ﺗﻘﺎﺿﺎی ﻓﺰاﻳﻨﺪه ﺑﺮای ﻏﺬا و ﺷﻬﺮ ﻧﺸﻴﻨﯽ‬ ‫و ﺳﻮءﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ آﺑﯽ در ﮐﻨﺎر ﺗﻐﻴﻴﺮ آب و ﻫﻮا ﮐﻮدﮐﺎن و ﮔﺮوه ﻫﺎی‬ ‫ﻓﻘﻴﺮ و ﺑﻪ ﺣﺎﺷﻴﻪ راﻧﺪه ﺷﺪه را در ﻣﻌﺮض ﺧﻄﺮ ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﺪ«‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ ﮔﻔﺖ »ﻧﺼﻒ ﻣﺪارس ﻋﺮاق ﺧﺪﻣﺎت اﺻﻠﯽ آب ﻧﺪارﻧﺪ و ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬ ‫ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺸﻮر ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﻮء ﺧﺪﻣﺎت و ﻧﺒﻮد ﺗﺠﻬﻴﺰات در‬ ‫ﻣــﺪارس از ﺟﻤﻠﻪ دﻻﻳــﻞ ﺗﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ ﭼﻮن ﺑﻪ ﺟﺎی اﻳﻨﮑﻪ‬ ‫ﻣﺪارس ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﻪ ﺧﻮد ﺟﺬب ﮐﻨﺪ آﻧﻬﺎ را ﻓﺮاری ﻣﯽ دﻫﺪ و ﺑﺮای ﻫﻤﲔ‬ ‫ﻓﺎﺟﻌﻪ در ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻋﺮاق ﻗﺮﻳﺐ اﻟﻮﻗﻮع ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ«‪.‬‬

‫ﻋﺪم ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﭼﺮا ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﺪرﺳﻪ در زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاق رﻧﮓ ﺑﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ؟‬ ‫ﻋﺎدل ﻋﺒﺪ اﻟﺰﻫﺮه ﺷﺒﻴﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﺳﺎﺑﻖ ﻣﺪرﺳﻪ و ﻋﻀﻮ اﻧﺠﻤﻦ ﺻﻨﻔﯽ روزﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﮕﺎران ﻋﺮاق و ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﺑﺨﺶ اﻗﺘﺼﺎد در ﺗﻌﺪادی از روزﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ و ﻧﺸﺮﻳﺎت‬ ‫ﻋﺮاﻗﯽ و ﻋﺮﺑﯽ در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« وﺿﻌﻴﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽ آﻣﻮزش و ﻣﺪارس در‬ ‫ﻋﺮاق را ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ‪ .‬او ﮔﻔﺖ »ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺳﺎﺑﻖ در ﻋﺮاق ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫ﻳﻮﻧﺴﮑﻮ از ﺟﻤﻠﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺮﺗﺮ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺑﻮد‪ .‬درﺻﺪ ﺑﺎﻻﻳﯽ‬ ‫از ﻣﺮدم در دﻫﻪ ﻫﺎی ﻫﻔﺘﺎد و ﻫﺸﺘﺎد ﻣﻴﻼدی ﺳﻮاد ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﱳ داﺷﺘﻨﺪ‬ ‫و ﺣﮑﻮﻣﺖ وﻗــﺖ در آﺳﺘﺎﻧﻪ رﻳﺸﻪ ﮐﻦ ﮐــﺮدن ﺑﯽ ﺳــﻮادی از ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻬﻀﺖ‬ ‫ﺳﻮادآﻣﻮزی ﺑﻮد اﻣﺎ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺸﻮر در ﺟﺮﻳﺎن ﺟﻨﮓ ﻫﺎی دوره رژﻳﻢ‬ ‫اﺳﺘﺒﺪادی ﺳﺎﺑﻖ و ﻣﺤﺎﺻﺮه ﻋﺮاق و ﺷﺮاﻳﻂ ﺑﺪ اﻣﻨﻴﺘﯽ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫روﺑــﺮو ﺷﺪ و ﻣﻴﺎﻧﮕﲔ ﺑﯽ ﺳــﻮادی ﺑﺎﻻ رﻓﺖ ﮐﻪ در ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﺮاق ﺑﯽ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺑﻮد«‪.‬‬ ‫او در اداﻣﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »ﭘﺲ از ‪ ۲۰۰۳‬ﻣﺸﮑﻼت و ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫در ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻋﺮاق ﺑﻪ وﺟﻮد آﻣﺪ‪ :‬ﺣﺪود ‪ ۷۰‬درﺻﺪ ﻣﺪارس ﺑﻪ آب ﺳﺎﻟﻢ و‬ ‫ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻫﺰار ﻣﺪرﺳﻪ از ﮔﻞ و ﮐﺎه‬ ‫ﻳﺎ ﭼﺎدر و ﮐﺎرﺗﻦ دارﻳﻢ‪ .‬اﮐﺜﺮ ﻣﺪارس ﺗﺠﻬﻴﺰات و اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﯽ ﻣﺜﻞ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه‬ ‫و ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ و وﺳﺎﻳﻞ ﮐﻤﮏ آﻣﻮزﺷﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﺳﺒﮏ ﺗﺪرﻳﺲ ﺧﻴﻠﯽ ﻗﺪﻳﻤﯽ‬ ‫دارﻳﻢ و دوره ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺮای ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻧﺪارﻳﻢ‪ .‬ﮐﻼس ﻫﺎی ﺧﺼﻮﺻﯽ‬ ‫رواج ﭘﻴﺪا ﮐﺮده ﮐﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﮐﻤﺮﺷﮑﻦ آن ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی ﻋﺮاﻗﯽ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص‬ ‫ﮔﺮوه ﻫﺎی ﮐﻢ درآﻣﺪ ﻓﺸﺎر ﻣﯽ آورد‪ .‬ﻧﺎاﻣﻨﯽ و ﮔﺴﺘﺮش ﭘﺪﻳﺪه آدم رﺑﺎﻳﯽ و‬ ‫ﮐﺸﱳ و ﺗﺮور ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪه ﻋﺪه ﺑﺴﻴﺎری از ﻣﻌﻠﻤﺎن‬ ‫و داﻧﺶ آﻣﻮزان از ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺳﮑﻮﻧﺘﺸﺎن ﮐﻮچ ﮐﻨﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﻋﺎدل ﻋﺒﺪ اﻟﺰﻫﺮه ﻳﺎدآور ﺷﺪ »اﻓﺖ ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ در ﻋﺮاق ﭼﻨﺪ دﻟﻴﻞ دارد‪:‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ ﮐﺮدن ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ و آﺛﺎر ﺟﻨﮓ ﻫﺎی ﭘﻴﺎﭘﯽ در ﻋﺮاق ﮐﻪ از دﻫﻪ‬ ‫ﻫﺸﺘﺎد ﻣﻴﻼدی ﺗﺎ ﺳﻘﻮط رژﻳﻢ ﺳﺎﺑﻖ اداﻣــﻪ داﺷــﺖ‪ .‬دﺧﺎﻟﺖ ﻫﺎی ﺳﻴﺎﺳﯽ‬ ‫ﮐــﻪ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺑــﺪ ﺑــﺮ روی ﮐﻴﻔﻴﺖ ﭘــﮋوﻫــﺶ و ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت و ﺷـﻴــﻮه ﻫــﺎی ﺗﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻣﯽ ﺷــﻮد‪ .‬ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ در ﻋــﺮاق ﮐﻤﺒﻮد ﺑﻮدﺟﻪ دارد ﭼــﻮن ﺑﻮدﺟﻪ ﻫﺎی‬ ‫ﺗﺮﻳﻠﻴﻮﻧﯽ ﻫﺮ ﺳﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﺑﺨﺶ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ و ﻧﻈﺎﻣﯽ ﮐﺸﻮر اﺧﺘﺼﺎص داده‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺳﻮء ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ و ﻧﺒﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی راﻫﺒﺮدی ﺑﺮای ﺗﻨﻈﻴﻢ و ﺗﻮﺳﻌﻪ‬ ‫روﻧــﺪ آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ و آﺛــﺎر ﻧﺎﮔﻮار ﺳﻬﻴﻤﻪ ﺑﻨﺪی ﻫﺎی ﻧﻔﺮت ﺑﺮاﻧﮕﻴﺰ و‬ ‫ﮐﻮچ اﺟﺒﺎری ﺑﺴﻴﺎری از داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻣﻌﻠﻤﺎن و اﺳﺎﺗﻴﺪ‪ .‬و دادن ﻣﺪارک‬ ‫ﮐﻴﻠﻮﻳﯽ و ﺧﺮﻳﺪﻧﯽ«‪.‬‬ ‫او ﺑﻪ دﻻﻳــﻞ اﺻﻠﯽ ﺗــﺮک ﺗﺤﺼﻴﻞ اﺷــﺎره ﮐــﺮد و ﮔﻔﺖ »ﻣ ــﺪارس و داﻧﺸﮕﺎه‬

‫ﻫﺎی ﺧﺼﻮﺻﯽ در ﻋﺮاق رواج ﮔﺴﺘﺮده دارد‪ .‬ﻣﺪارس ﺧﺼﻮﺻﯽ از ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت و ﻓﻀﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻬﺘﺮ از ﻣﺪارس دوﻟﺘﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻋﺮاق ﻓﺎﻗﺪ‬ ‫اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﺣﺪاﻗﻠﯽ ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺖ و زﻳﺮ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﻣﺪارس‬ ‫ﻓﺮﺳﻮده ﺑﻮده و از اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﺳﻼﻣﺖ ﺣﺪاﻗﻠﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان در ﮐﻼس ﻫﺎی درس روی زﻣﲔ ﻣﯽ ﻧﺸﻴﻨﻨﺪ ﭼﻮن ﺑﺮ ﺧﻼف ﻣﺪارس‬ ‫اﻳﻦ دوره و زﻣﺎﻧﻪ ﻣﻴﺰ و ﻧﻴﻤﮑﺖ در ﻣــﺪارس ﻧﺪارﻳﻢ‪ .‬ﺗﻌﺪاد ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻫﺎ و‬ ‫آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎه ﻫﺎ ﺑﺴﻴﺎر ﮐﻢ اﺳﺖ و ﺗﻮﺟﻪ ﭼﻨﺪاﻧﯽ ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ورزﺷﯽ و‬ ‫ﻫﻨﺮی و ﻓﻮق اﻟﻌﺎده و ﺗﺎﺑﺴﺘﺎﻧﯽ و ﺗﻮرﻫﺎی داﻧﺶ آﻣﻮزی ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬در و‬ ‫ﭘﻨﺠﺮه ﻫﺎ در ﻣﺪارس ﺑﺴﻴﺎری ﺷﮑﺴﺘﻪ ﻳﺎ ﮐﻨﺪه ﺷﺪه و ﺗﻌﺪاد داﻧﺶ آﻣﻮزان‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﮔﻨﺠﺎﻳﺶ ﮐﻼس ﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬دﻓﺘﺮ و ﮐﺘﺎب و وﺳﺎﻳﻞ ﮐﻤﮏ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﻧﺪارﻳﻢ«‪.‬‬ ‫ﻋﺎدل ﻋﺒﺪ اﻟﺰﻫﺮه ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ »‪ ۸۰‬درﺻﺪ ﻣﺪارس ﻋﺮاق ﺑﺎﻳﺪ ﺗﻌﻤﻴﺮ ﺷﻮد‬ ‫و ﺑﺴﻴﺎری از آﻧﻬﺎ ﮐﻪ دو ﺷﻴﻔﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎﻳﺪ ﻳﮏ ﺷﻴﻔﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺎ در‬ ‫ﻋﺮاق ﮐﻤﺒﻮد ﻣﺪرﺳﻪ دارﻳﻢ و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ اﮐﺜﺮ ﻣﺪارس دو ﺷﻴﻔﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻼس ﻫﺎی ﺑﺴﻴﺎر ﺷﻠﻮغ ﺑﺎ ﺑﻴﺶ از ‪ ۵۰‬ﻧﻔﺮ داﻧﺶ آﻣﻮز روی ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺑﺪ ﻣﯽ ﮔﺬارد‪ .‬ﺗﻌﺪاد داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻳﮏ ﮐﻼس در ﻣﺪارس ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﺮدﻣﯽ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ۱۸‬ﺗﺎ ‪ ۲۵‬ﻧﻔﺮ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫او اﻓــﺰود »ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ ﭘﺲ از ﺣﻤﻠﻪ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﺑﻪ ﻋﺮاق در ‪ ۲۰۰۳‬و اداره‬ ‫ﮐﺸﻮر ﺗﻮﺳﻂ ﻧﻴﺮوﻫﺎی ﻓﺮﻗﻪ ای ﺗﻨﺰل ﭘﻴﺪا ﮐﺮده و ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻋﺮاق در‬ ‫رﺗﺒﻪ ﺑﻨﺪی ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ذﻳﺮﺑﻂ از ﺟﻤﻠﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﺎی ﺑﺪ آﻣﻮزﺷﯽ در‬ ‫ﺟﻬﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺜﻼ وﻗﺘﯽ ﺑﻮدﺟﻪ ﺣﺸﺪ ﺷﻌﺒﯽ ﮐﻪ ﺑﻨﺎ ﺑﻮد ﻧﻘﺶ و ﺣﻀﻮرش‬ ‫ﭘــﺲ از ﺑــﻪ ﻗ ــﻮل دوﻟ ــﺖ ﺷـﮑـﺴــﺖ داﻋ ــﺶ ﭘــﺎﻳــﺎن ﺑـﭙــﺬﻳــﺮد ﭼـﻨــﺪ ﺑــﺮاﺑــﺮ ﺑــﻮدﺟــﻪ‬ ‫اﺧﺘﺼﺎص ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﻪ وزارت آﻣﻮزش اﺳﺖ ﭘﻴﺪاﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﺑﻪ‬ ‫اﻳﻦ ﺣﺎل و روز ﻣﯽ اﻓﺘﺪ«‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﻓﻌﺎل ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﻋﺮاﻗﯽ در اداﻣــﻪ ﮔﻔﺖ »ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی دوﻟﺖ دﻟﻴﻞ اﺻﻠﯽ‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ ﻧﺎﮔﻮار ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﻋﺮاق و ﮐﺎﻫﺶ ﮐﻴﻔﻴﺖ آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺖ ﭼﻮن‬ ‫ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش زﻳﺮ ﻧﻈﺮ دوﻟﺖ اداره ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺳﻬﻤﻴﻪ ﺑﻨﺪی ﻫﺎ در وزارﺗﺨﺎﻧﻪ‬ ‫ﻫﺎ و ﺗﻮزﻳﻊ ﭘﺴﺖ ﺑﻨﺎ ﺑﻪ وزن و ﮐﺮﺳﯽ ﻫﺎی ﻓﺮاﮐﺴﻴﻮن ﻫﺎی اﺣﺰاب ﺑﺮﻧﺪه‬ ‫ﭘﺎرﳌﺎن ﺣﺪ و ﺣــﺪود ﻧــﺪارد‪ .‬اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت در ﻋــﺮاق ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﻓﺮﻗﻪ ای و ﻣﺬﻫﺒﯽ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﺪه و اﺻﻮﻻ ﮐﻞ روﻧﺪ ﺳﻴﺎﺳﯽ در ﮐﺸﻮر ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫و ﺣﺰﺑﯽ اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﺻﻒ ﮔﺮاﻳﯽ ﻫﺎ و ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮔﺮوﻫﯽ آﺛﺎر ﻧﺎﮔﻮاری ﺑﺮ ﺣﻮزه‬ ‫ﻫﺎی ﮐﻠﻴﺪی و آﻳﻨﺪه ﺳﺎز دارد«‪.‬‬ ‫او ﮔﻔﺖ »ﻋــﺮاق ﮐﺸﻮر ﺛﺮوﺗﻤﻨﺪ و دارای ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﻴﻌﯽ ﻋﻈﻴﻢ و ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫اﺳﺖ اﻣﺎ ﻫﻨﻮز ﻣﺪارس ﺧﺸﺘﯽ و ﮔﻠﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ دارﻳﻢ ﮐﻪ ﺑﻨﺎ ﺑﻪ آﻣﺎر وزارت‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﺮاﻗﯽ ﮐﻪ‬ ‫در ‪ ۵‬ژوﺋﻴﻪ ‪ ۲۰۱۷‬در‬ ‫ﺟﺮﻳﺎن ﺣﻤﻠﻪ ارﺗﺶ‬ ‫ﻋﺮاق ﺑﺮای ﭘﺲ ﮔﺮﻓﱳ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻣﻮﺻﻞ از داﻋﺶ‬ ‫از ﺷﻬﺮ ﻗﺪﻳﻤﯽ ﻣﻮﺻﻞ‬ ‫ﻓﺮار ﮐﺮدﻧﺪ‬

‫‪14‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫اﮐﺜﺮ ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺣﻮزه‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐﺮدﻧﺪ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺷﻴﺨﻮ ﺗﺎﮐﻴﺪ ﮐﺮد »دوﻟﺖ ﺳﻮرﻳﻪ ﻫﻤﭽﻨﺎن زﺑﺎن ﻫﺎ و ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﻫــﺎی ﻏﻴﺮ ﻋﺮﺑﯽ در ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﮐــﺮدی را ﺑﻪ رﺳﻤﻴﺖ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺪ و ﻣﻨﮑﺮ وﺟﻮد آﻧﻬﺎ اﺳﺖ‪ .‬زﺑﺎن ﮐﺮدی در ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ ﺑﻪ‬ ‫رﺳﻤﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻧﺸﺪه و ﻫﻤﲔ ﻣﺎﻧﻊ ﻧﺸﺮ و ﺗﻮزﻳﻊ و ﻓﺮوش ﮐﺘﺎب ﻫﺎی‬ ‫ﮐﺮدی ﺑﻪ ﻃﻮر ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل رژﻳﻢ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﮔﺮﻓﱳ‬ ‫ﻣﺠﻮز ﻧﺸﺮ و ﻓﺮوش ﺗﻤﺎم ﮐﺘﺎب ﻫﺎ در ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل رژﻳﻢ‬ ‫دﺷﻮار اﺳﺖ ﭼﻮن ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺑﺮای اﻧﺘﺸﺎرات و در ﮐﻞ ﮐﺎر ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﺎﻳﺪ‬ ‫ﻣﺠﻮز از ﻧﻬﺎدﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ ﮔﺮﻓﺖ«‪.‬او درﺑﺎره ﻣﺸﮑﻼت و ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎﻳﯽ‬ ‫ﮐﻪ در ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ روﺑﺮوﺳﺖ اﺿﺎﻓﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ »از دﻣﺸﻖ و ﺣﻠﺐ‬ ‫و ﻻذﻗﻴﻪ و ﺷﻬﺮﻫﺎی دﻳﮕﺮ ﺑﻪ دﺷﻮاری ﮐﺘﺎب ﻣﯽ رﺳﺪ ﭼﻮن اﻳﻦ ﮐﺘﺎب‬ ‫ﻫﺎ ﺑﺎﻳﺪ از وزارت اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ در دﻣﺸﻖ ﻣﺠﻮز ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ و اﺧﻴﺮا ﻫﻢ‬ ‫ﺻﺮﻓﺎ ﺑﺎ ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ﻫﻮاﻳﯽ ﭘﺮﻫﺰﻳﻨﻪ ارﺳﺎل ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ«‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﻓﻌﺎل ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﮐﺮد ﻳﺎدآور ﺷﺪ »در ﮐﻞ ﻣﺸﮑﻼت اﺻﻠﯽ درﺑﺎره ﮐﺎر‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺟﻨﮓ و ﺷﺮاﻳﻂ ﺟﻨﮓ ارﺗﺒﺎط دارد ﭼﻮن ﺟﻨﮓ‬ ‫و ﻧﺎاﻣﻨﯽ و ﺑﯽ ﺛﺒﺎﺗﯽ ﻣﺎﻧﻊ ﺗﺪاوم و ﮔﺴﺘﺮش ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺑﻪ ﻧﻮﺑﻪ ﺧﻮد ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ وﺟﻮد ﻧﻬﺎد و آﻣﻮزﺷﮕﺎه‬ ‫و داﻧﺸﮑﺪه و آﮐﺎدﻣﯽ آﻣﻮزﺷﯽ و ﻣﺮاﮐﺰ ﻧﺸﺮ و ﺑــﺎزار ﻓــﺮوش ﮐﺘﺎب‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﮐﺮد ﻧﺸﲔ در ﺷﻤﺎل ﺳﻮرﻳﻪ در ﺣﺎل ﺑﺮداﺷﱳ ﮔﺎم‬ ‫ﻫﺎی اوﻟﻴﻪ در ﺗﻤﺎﻣﯽ اﻳﻦ ﺣﻮزه ﻫﺎ اﺳﺖ ﭼﻮن اﻳﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻫﻤﻮاره در‬ ‫ﺣﺎﺷﻴﻪ و ﻣﻮرد ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد‪ .‬ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺮ ﭼﻴﺰ‬ ‫دﻳﮕﺮی ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺑﺴﺘﺮ ﺳﺎزی دارد«‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺨﻮ ﺗﺎﮐﻴﺪ ﮐﺮد »ﺟﻨﮓ و ﺗﺤﻮﻻت ﺳﻴﺎﺳﯽ و اداری ﺑﺴﺘﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬

‫‪17‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺑﺮای ﺑﻪ رﺳﻤﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﱳ زﺑﺎن ﮐﺮدی و اﻧﺘﺸﺎرات ﻓﺮﻫﻨﮓ و ادﺑﻴﺎت‬ ‫ﮐﺮدی و ﺧﺮﻳﺪ و ﺗﻮزﻳﻊ آن اﻳﺠﺎد ﮐﺮد‪ .‬ﺟﻨﮓ ﻣﺸﮑﻼت و ﻓﺠﺎﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ ﺑﺎر آورد اﻣﺎ از ﻃﺮف دﻳﮕﺮ دﺳﺘﮑﻢ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ از ﺑﲔ رﻓﱳ ﻣﻮاﻧﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﺑﺮای ﺷﮑﻮﻓﺎﻳﯽ ﺣﻮزه ﻓﺮﻫﻨﮓ ﮐﺮدی ﺷﺪ ﭼﻮن ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﻌﺚ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ زﺑﺎن ﻋﺮﺑﯽ زﺑﺎن رﺳﻤﯽ ﺳﻮرﻳﻪ اﺳﺖ و اﻳﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺧﻮد را ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﻫﻤﻪ ﮐﺎره ﮐﺸﻮر و ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﺮد«‪.‬‬ ‫ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ »ﺑﻨﺪاروک« ﮐﻪ زﻳﺮ ﻧﻈﺮ ﺷﻴﺨﻮ اداره ﻣﯽ ﺷﻮد در اواﻳﻞ ‪۲۰۱۹‬‬ ‫ﺗﺎﺳﻴﺲ ﺷﺪ و ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﻓﺮدی در ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﮐﺮد ﻧﺸﲔ در‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻮده و ﻓﻀﺎی ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﻓﺮاﻫﻢ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﭼﻨﺪ ﻫﺰار ﮐﺘﺎب ﺑﻪ ﮐﺮدی و ﻋﺮﺑﯽ و اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ‬ ‫دارد و ﻳﮑﯽ از ده ﻫﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺟﺎری در اﻳﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫زﺑــﺎن ﮐــﺮدی در رژﻳــﻢ ﺑﺸﺎر اﺳﺪ ﻗﺒﻞ از آﻏــﺎز اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﺮدﻣﯽ در‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ در ﻣﺎرس ‪ ۲۰۱۱‬ﻣﻤﻨﻮع ﺑﻮد اﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺗﺪرﻳﺲ و اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫از زﺑــﺎن ﮐــﺮدی در ﺳﻄﺢ ﻣـﺤــﺪود در ﺑﺮﺧﯽ از داﻧﺸﮑﺪه ﻫــﺎی زﺑــﺎن‬ ‫دﻣﺸﻖ و ﺣﻠﺐ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪ‪.‬ﺣﮑﻮﻣﺖ دﻣﺸﻖ ﭼﻨﺪ ﺑﺎر اﻋﻼم ﮐﺮده ﮐﻪ‬ ‫ﻗﺼﺪ آﻣﻮزش زﺑﺎن ﮐﺮدی در ﺗﻤﺎﻣﯽ ﭘﺎﻳﻪ ﻫﺎی ﺗﺤﺼﻴﻠﯽ دارد اﻣﺎ ﺗﺎ‬ ‫ﺣﺎﻻ ﮐﺮدی در ﻣﺪارس ﺑﻪ رﺳﻤﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻫــﺎ و اﻧﺘﺸﺎراﺗﯽ ﻫــﺎ در دﻣﺸﻖ و ﺑﺨﺶ ﻫﺎی‬ ‫ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل رژﻳﻢ ﺳﻮرﻳﻪ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺷﺪه اﻧﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ در ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل »اداره ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎر ﮐﺮدﻫﺎ« روﻧﻖ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ‬ ‫»ﺑﻨﺪاروک« و ده ﻫﺎ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ و اﻧﺘﺸﺎراﺗﯽ ﮐﺮدی ﮐﻪ ﺑﺮای ﭼﻨﺪﻳﻦ دﻫﻪ‬ ‫ﺣﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ اﻳﻨﮏ ﺟﺎن ﺗﺎزه ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺖ‬

‫ﺳﻮرﻳﻪ؛ ﺟﻨﮓ و ﺳﮑﺘﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﻣﺠﻮز ﻧﻬﺎدﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ ﭘﻴﺶ ﺷﺮط ﻧﺸﺮ‬

‫ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎه ﻫﺎی ﮐﺘﺎب ﺧــﺎرج ﮐﺸﻮر ﺣﺴﺎب ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎﻳﺪ اﻳﻦ را در ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻗﺎﻣﺸﻠﯽ‪ :‬ﺟﻮان ﺳﻮز‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﺳﻮرﻳﻪ ﺣﺘﯽ ﭘﻴﺶ از ﺟﻨﮓ ﻫﻢ ﺑﺎزار ﺑﺰرگ ﮐﺘﺎب ﻧﺒﻮد و ﻫﻤﲔ ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫اوﺿﺎع در ﺳﻮرﻳﻪ در ﺣﺪود ده ﺳﺎل ﺟﻨﮓ ﺧﻴﻠﯽ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﺟﻨﮕﯽ ﺷﺪ ﺗﺎ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻫﺎی ﺳﻨﺘﯽ در دﻣﺸﻖ ﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﭘﻨﺠﺎه ﺳﺎﻟﻪ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺷﻮﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﮐﻪ ﭘﺲ از اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﺳﺮاﺳﺮی در ﻣﺎرس ‪ ۲۰۱۱‬آﻏﺎز ﺷﺪ ﺗﻤﺎم ﺑﺨﺶ ﻫﺎ‬ ‫و ﺣﻮزه ﻫﺎ را ﺗﻐﻴﻴﺮ داد ﮐﻪ در اﻳﻦ ﻣﻴﺎن ﺣﻮزه ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻫﻢ اﺳﺘﺜﻨﺎ ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫اﮐﺜﺮ اﻧﺘﺸﺎراﺗﯽ ﻫﺎ ﭘﺲ از ﺟﻨﮓ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫ﺳــﺎﻻر اوﺳــﯽ ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر و ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﺳــﻮری ﻣﻘﻴﻢ دﻣﺸﻖ‪ ،‬ﭘﺎﻳﺘﺨﺖ‬ ‫ﺑﯽ ﮔﻤﺎن ﮐﺴﺎدی ﺑــﺎزار اﻧﺘﺸﺎراﺗﯽ ﻫﺎ و ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ دﻣﺸﻖ‪ ،‬ﭘﺎﻳﺘﺨﺖ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ »اﺗﻔﺎﻗﯽ ﺗﺎ اﻻن در ﮐﺸﻮر ﻣﺎﻧﺪه ام ﭼﻮن ﺷﺎﻳﺪ دﻟﻴﻠﺶ اﻳﻦ‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ ﻣﺤﺪود ﻧﻤﯽ ﺷﻮد ﺑﻠﮑﻪ ﺣﺎل و روز ﻓﺮﻫﻨﮓ در ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﮐﺸﻮر‬ ‫ﺟﻨﮓ‬ ‫آﻏﺎز‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﻫﻢ ﭘﺮوﺳﻪ ﭘﻨﺎﻫﻨﺪﮔﯽ را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺑﺎر ﻗﺒﻞ از‬ ‫ﻧﻴﺰ ﺧﻮب ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫رﻓﺘﻢ«‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺮون‬ ‫»ﺧﺎﻧﻤﺎن ﺳﻮز ﮐﻪ ﺣﺘﯽ ﺣﻮزه ﻓﺮﻫﻨﮓ را ﺑﺮ ﺑﺎد داد« از ﮐﺸﻮر‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺷﻴﺨﻮ ﻣﺘﺮﺟﻢ و ﻣﺎﻟﮏ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ »ﺑﻨﺪاروک« در ﺷﻬﺮ ﻗﺎﻣﺸﻠﯽ در‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ﮐﺮدم‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اوﺳﯽ اﻓﺰود »ﻗﺒﻞ از ﺑﺤﺮان ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﲔ دﻣﺸﻖ و ﺑﻴﺮوت ﺗﺮدد‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« درﺑﺎره آﻣﺎر ﮐﺘﺎﺑﺨﻮاﻧﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﮔﻔﺖ »آﻣﺎر دﻗﻴﻘﯽ در‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫را‬ ‫روزﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻗﻠﻢ ﻣﯽ زدم‪ .‬ﺧﺒﺮﻧﮕﺎری و ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﺧﺼﻮص ﮐﺘﺎﺑﺨﻮاﻧﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻧﺪارﻳﻢ‪ .‬آﻣﺎر ﺗﻘﺮﻳﺒﯽ دارﻳﻢ و ﺑﺎﻳﺪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت و‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫روزﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ـﺮای‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﺷــﺮوع ﮐــﺮدم و وﻗﺘﯽ در ﺳﻮرﻳﻪ اﻗﺎﻣﺖ داﺷﺘﻢ ﺑـ‬ ‫آﻣﺎرﺳﻨﺠﯽ ﮔﺴﺘﺮده اﻧﺠﺎم ﺷﻮد اﻣﺎ در ﮐﻞ آﻣﺎر ﮐﺘﺎﺑﺨﻮاﻧﯽ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺟﻨﮓ‬ ‫ﭼﻬﺮه‬ ‫از‬ ‫ﻳﮑﯽ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻣﻄﻠﺐ ﻣﯽ ﻧﻮﺷﺘﻢ و ﺷﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ ﻣﺮا ﺑﻪ‬ ‫و ﻣﻬﺎﺟﺮت و ﺷﺮاﻳﻂ ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی ﻧﺎﮔﻮار ﭘﺎﻳﲔ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ‬ ‫ـﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣ‬ ‫ادا‬ ‫در‬ ‫ـﺎﻻر‬ ‫ﻫــﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻧﻤﯽ آوردﻧ ــﺪ«‪ .‬ﺳـ‬ ‫ﺷﻴﺨﻮ اﻇﻬﺎر ﮐﺮد »ﮐﺘﺎب ﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ و ﮐﺘﺎب ﻫﺎی ﮐﺮدی و اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫در‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫در‬ ‫»اﳌﺠﻠﻪ« اﻓﺰود »اﮐﺜﺮ ﭼﻬﺮه ﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫ﭘﺮﻓﺮوش ﺗﺮﻳﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن ﮐﺘﺎب ﻫﺎی اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﺤﺪود‬ ‫رﺳﺎﻧﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫روﻳﺪادﻫﺎی‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺧﻴﻠﯽ از اﻳﻦ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺎ ﻗﺒﻞ از آﻏﺎز‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﻪ از ﻋﺮب و ﮐﺮد و ﺳﺮﻳﺎﻧﯽ ﻫﺎ ﺑﻪ زﺑﺎن ﻋﺮﺑﯽ ﻣﺴﻠﻂ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺑﻪ‬ ‫‪۲۰۱۱‬‬ ‫از‬ ‫ﭘﺲ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻫﺎی دوﻟﺘﯽ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ و ﺑﺨﺸﯽ از ﺑﺪﻧﻪ‬ ‫ﻫﻤﲔ ﺧﺎﻃﺮ ﮐﺘﺎب ﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﭘﺮﻓﺮوش ﺗﺮﻳﻨﻨﺪ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ اﻧﺘﺸﺎرات‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رﻓﺘﻨﺪ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫دﻟﻴﻠﯽ‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت ﻣــﻮازی ﺷﮑﻞ ﮔﺮﻓﺖ و ﻫﺮ ﻳﮏ ﺑﻪ‬ ‫ﮐــﺮدی ﺗﻨﻬﺎ در ﭼﻨﺪ ﺳﺎل اﺧﻴﺮ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺤﻮﻻت ﺳﻴﺎﺳﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ و‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﻣﻄﺒﻮﻋﺎﺗﯽ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﺑﻪ رﺳﻤﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﱳ دو زﺑﺎن ﮐﺮدی و ﺳﺮﻳﺎﻧﯽ در ﮐﻨﺎر ﻋﺮﺑﯽ ﻣﺠﻮز ﻧﺸﺮ‬

‫درﻳﺎﻓﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬زﺑﺎن ﻫﺎی ﮐﺮدی و ﺳﺮﻳﺎﻧﯽ در ﻣﻨﺎﻃﻖ دارای ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎری‬ ‫ﻓﻀﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺳﻮت و ﮐﻮر‬ ‫در ﺷﻤﺎل و ﺷﺮق ﺳﻮرﻳﻪ ﻳﻌﻨﯽ ﺑﺨﺶ ﻫﺎی اﻋﻈﻢ اﺳﺘﺎن ﻫﺎی ﺣﺴﮑﻪ و رﻗﻪ‬ ‫اوﺳﯽ ﮐﻪ ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺳﺎل ﭘﻴﺶ ﻧﻮﺷﱳ در روزﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ را ﮐﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺖ ﺿﻤﻦ و ﺑﺨﺶ ﻫﺎﻳﯽ از ﺣﻠﺐ و دﻳﺮاﻟﺰور ﺑﻪ رﺳﻤﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎد از ﺑﺮﺧﯽ ﻫﻤﮑﺎراﻧﺶ ﮐﻪ ﺧــﺎرج رﻓﺘﻪ اﻧﺪ ﮔﻔﺖ »روﻳــﺪادﻫــﺎ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪ‬ ‫ﻣﺮدم ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐﻨﻨﺪ اﻣﺎ ﻃﺮز ﺗﻔﮑﺮ آﻧﻬﺎ ﻣﺘﺤﻮل ﻧﺸﺪ«‪.‬‬ ‫او درﺑﺎره اﻳﻨﮑﻪ ﭼﺮا روزﻧﺎﻣﻪ ﻧﮕﺎری را ﮐﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ »از ﺑﻨﻴﺎدﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺳﺎل ‪ ۲۰۱۳‬روزﻧﺎﻣﻪ ﻧﮕﺎری را ﮐﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺘﻢ و ﻣﻄﻠﺐ در روزﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﺷﻴﺨﻮ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺪﻳﺮ اﻧﺘﺸﺎرات »ﻧﻘﺶ« ﻧﻴﺰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ در‬ ‫ﻧﻤﯽ ﻧﻮﻳﺴﻢ ﻳﻌﻨﯽ ﻗﺒﻞ از اﻳﻨﮑﻪ اﻧﺘﺸﺎر روزﻧــﺎﻣــﻪ ای را ﮐﻪ ﺑﺎ آن ﻫﻤﮑﺎری اداﻣﻪ ﮔﻔﺖ »ﺟﻨﮓ ﻫﻤﻮاره ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﺨﺮب در ﻋﺮﺻﻪ ﻓﺮﻫﻨﮓ دارد اﻣﺎ ﻧﮑﺘﻪ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﺮدم ﻣﺘﻮﻗﻒ ﺷﻮد‪ .‬دﻟﻴﻞ اﺻﻠﯽ ﻣﺤﻞ اﻗﺎﻣﺘﻢ ﺑﻮد ﭼﻮن ﺧﻴﻠﯽ دﺷﻮار‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺨﻮاﻫﻢ از ﻳﮏ ﺟﺎی ﭘﺮآﺷﻮب و ﭘﺮﻫﺮج و ﻣﺮج ﻧﻈﺮم را ﺑﻴﺎن ﮐﻨﻢ و ﺟﺎﻟﺐ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﻨﮓ ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﮑﻞ ﮔﻴﺮی ﺑﻨﻴﺎدﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫آزاداﻧﻪ ﺑﻨﻮﻳﺴﻢ«‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﺧﺼﻮﺻﯽ ﺷﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ اﻳﻨﺠﺎ ﺑﻴﺸﺘﺮ درﺑﺎره ﻣﻨﺎﻃﻖ ﮐﺮدﻧﺸﲔ‬ ‫از‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫ﺟﻨﺒﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺎﭘﺬﻳﺮی‬ ‫ﺟﺒﺮان‬ ‫ﺿﺮﺑﻪ‬ ‫»ﺟﻨﮓ‬ ‫او ﺗﺎﮐﻴﺪ ﮐﺮد‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬در ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ ﺟﻨﮓ و ﻣﻬﺎﺟﺮت و وﺿﻊ ﻧﺎﮔﻮار اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ ﻓﺮﻫﻨﮓ زد و ﻣﺮدم دﻳﮕﺮ دل و دﻣﺎغ ﻣﺴﺎﻳﻞ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﻏﻴﺮه را ﻧﺪارﻧﺪ‬ ‫ﭼﻮن دﻏﺪﻏﻪ ﻫﺎ و ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﻫﺎﻳﺸﺎن اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﻓﺘﻪ و ﺣﺎﻻ دﻏﺪﻏﻪ اﺻﻠﯽ ﻣﺮدم و ﺑﯽ ﺛﺒﺎﺗﯽ ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﻣﻨﻴﺘﯽ ﺑﺎﻋﺚ ﮐﺎﻫﺶ ﭼﺸﻤﮕﻴﺮ ﮐﺘﺎﺑﺨﻮاﻧﯽ‬ ‫اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻣﮑﺎن اﻗﺎﻣﺖ ﺧﻮد از اﻣﻨﻴﺖ ﺣﺪاﻗﻠﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺷﺪ اﻣﺎ از ﻃﺮﻓﯽ در اﻳﻦ دوره ﺷﺎﻫﺪ ﺷﮑﻞ ﮔﻴﺮی ﺑﻨﻴﺎدﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻳﻦ ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﮐﺮد ﺳﻮرﻳﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »ﺣﻮزه ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺳﻮرﻳﻪ ﺣﺘﯽ‬ ‫و ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻫﺎ و اﻧﺘﺸﺎراﺗﯽ ﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪدی ﺑﻮدﻳﻢ و ﻋﺮﺻﻪ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺑﻪ‬ ‫از ﺟﻨﮓ ﻫﻢ ﭘﻮﻳﺎﻳﯽ و ﻧﺸﺎط آﻧﭽﻨﺎﻧﯽ ﻧﺪاﺷﺖ اﻣﺎ ﺟﻨﮓ ﭘﺎﻳﺎن ﮐﺎر ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﺑﻮد ﭼﻮن اﻣﻴﺪﻫﺎ ﺑﺮای ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﭘﺎﻳﺎن ﻳﺎﻓﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﺣﻮزه ﺗﮑﺎﭘﻮ اﻓﺘﺎد ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ ﻫﻨﻮز اول راه اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﺗﺤﺮک ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﻪ وﻳﮋه در‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ در ﺳﻮرﻳﻪ را ﺑﺎ ﺑﺨﺶ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ در ﻟﺒﻨﺎن ﻳﺎ ﻣﺜﻼ ﻣﺼﺮ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﮐﺮد«‪ .‬ﻣﻨﺎﻃﻖ ﮐﺮدﻧﺸﲔ ﭘﻴﺶ از ﺟﻨﮓ ﻣﻤﻨﻮع ﺑﻮد و ﻧﺸﺮ ﻳﮏ ﮐﺘﺎب ﺑﻪ زﺑﺎن‬ ‫او ﮔﻔﺖ »ﺣﺠﻢ اﻧﺘﺸﺎرات ﮐﺎﻫﺶ ﭘﻴﺪا ﮐﺮده و ﻣﺮاﮐﺰ ﻧﺸﺮی ﮐﻪ ﻫﻨﻮز ﺗﻌﻄﻴﻞ ﮐﺮدی رﻳﺴﮏ ﺑﺰرﮔﯽ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رﻓﺖ و ﻧﺎﺷﺮ آن ﺑﺎﻳﺪ رﻳﺴﮏ ﭘﻴﮕﺮد‬ ‫ﻧـﺸــﺪه اﻧــﺪ اﻧﮕﺸﺖ ﺷـﻤــﺎر ﺑــﻮده و آﻧـﻬــﺎ ﻫــﻢ ﺑــﺮای اﻳﻨﮑﻪ ﺳــﺮﭘــﺎ ﺑﻤﺎﻧﻨﺪ روی‬

‫و ﺑﺎزﺟﻮﻳﯽ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ را ﺑﻪ ﺟﺎن ﻣﯽ ﺧﺮﻳﺪ«‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫واﮐﻨﺶ ﺑﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﮔﺮوه ﺣﻮﺛﯽ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ‬ ‫و ﻋﺮﺑﯽ ﻣﺤﺪود ﺷﻮد ﺑﻠﮑﻪ ﺗﻤﺎم ﮐﺸﻮرﻫﺎ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺎﻳﺪ اﻳﻦ‬ ‫رﻓﺘﺎرﻫﺎ را ﻣﺤﮑﻮم ﮐﻨﻨﺪ ﭼﻮن روﻳﮑﺮد ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﺳﻌﻮدی ﺿﺮﺑﻪ ﻧﻤﯽ‬ ‫زﻧﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﭘﻴﺎﻣﺪﻫﺎی ﺑﺤﺮان ﻳﻤﻦ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺑﺴﻴﺎری از ﻃﺮف ﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﺟﻬﺎن‬ ‫را ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺳﮑﻮت و واﮐﻨﺶ ﻧﺸﺎن ﻧﺪادن ﺑﻪ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺧﺪﺷﻪ وارد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺗﺎﮐﻴﺪی اﺳﺖ ﺑﺮ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﻫﺎی ﭘﻴﺎﭘﯽ و ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺮای ﺗﺤﻤﻴﻞ اراده ﺧﻮد ﺑﺮ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ داﻣﻨﻪ اﻗﺪاﻣﺎت‬ ‫ﺑﯽ ﺛﺒﺎت ﮐﻨﻨﺪه ﺷﺎن در ﻳﻤﻦ و ﮐﻞ ﻣﻨﻄﻘﻪ روز ﺑﻪ روز ﮔﺴﺘﺮش ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ﮔﻔﺘﻤﺎن ﻣﺒﻬﻢ دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ‬ ‫ﮔﻔﺘﻤﺎن و ﺗﻌﺎﻣﻞ دوﻟــﺖ ﻳﻤﻦ ﺑــﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺿﻌﻴﻒ و آﺷﻔﺘﻪ و ﻣﺒﻬﻢ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬دوﻟــﺖ ﻳﻤﻦ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻤﺎن و دﻳﺪﮔﺎه ﻫﺎی ﻣﺘﺤﺪاﻧﺶ درﺑــﺎره ﻟﺰوم‬ ‫ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺑﻪ ﻗﺪرت و اداره ﮐﺸﻮر ﻣﺘﮑﯽ اﺳﺖ و ﻫﻤﲔ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪه ﺗﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻞ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺟﻬﺎﻧﯽ درک ﺷﻔﺎﻓﯽ درﺑﺎره ﻣﻮﺿﻊ دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ ﻧﺪاﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ و در اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺗﺼﻮر ﻧﺎدرﺳﺘﯽ درﺑﺎره روﻳﺪادﻫﺎی ﻳﻤﻦ‬ ‫و اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺷﮑﻞ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﮐﻪ ﺑﺮ دﻳﺪﮔﺎه ﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫درﺑﺎره روﻳﺪادﻫﺎی ﻳﻤﻦ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﯽ ﮔﺬارد و ﺑﺎﻋﺚ ﻗﻮی ﺗﺮ ﺷﺪن ﻣﻮﺿﻊ ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫ﻃﺮف ﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺣﺎﻣﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻣﺜﻞ ﺑﻌﻀﯽ از ﮔﺮوه ﻫﺎی ﻋﺮاﻗﯽ و ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ‬ ‫)ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل ﺣﺰب اﻟﻠﻪ( ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻫﺎی رژﻳﻢ اﻳﺮان از ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬ ‫را ﻫﻢ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻓﺮاﻣﻮش ﮐﺮد‪ .‬دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی از اﺑﺘﺪای ﺑﺤﺮان ﻣﻮﺿﻊ ﺷﻔﺎف‬ ‫و آﺷﮑﺎری اﺗﺨﺎذ ﮐﺮده ﮐﻪ ﺑﺎ ﺣﻔﻆ اﻣﻨﻴﺖ و ﺛﺒﺎت در ﻳﻤﻦ و ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﺗﻼش‬ ‫ﻫﺎی ﺻﻠﺢ ﺟﻮﻳﺎﻧﻪ ﺳﻌﻮدی ﻫﻤﺴﻮﻳﯽ دارد‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از اﻳﻨﮑﻪ ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﻪ‬ ‫آوارﮔﺎن ﺣﻤﻠﻪ ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ واﮐﻨﺶ‬ ‫ﻧﺸﺎن ﻧﺪاد‬

‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ‪ ،‬اﻳﻦ ﻃﺮح اﺑﺘﮑﺎری ﻣﻬﻢ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺳﺮآﻏﺎزی ﺑــﺮای ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ‬

‫ﺑﺤﺮان ﻳﻤﻦ ﺑﺎﺷﺪ و ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﻃﺮف ﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ ای و ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﻟﺰوم ﻓﺸﺎر ﺑﻪ اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺟﻬﺎن‬

‫ﻣﺘﻌﺪد و ﻧﻴﺮوﻫﺎی داﺧﻠﯽ ﺑﻪ اﺳﺘﺜﻨﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ از ﻧﻘﺶ ﻣﺮﮐﺰ اﻣﺪاد و اﻗﺪاﻣﺎت‬ ‫ﺑﺸﺮ دوﺳﺘﺎﻧﻪ ﻣﻠﮏ ﺳﻠﻤﺎن ﺗﻘﺪﻳﺮ و ﺣﻤﺎﻳﺖ و اﺳﺘﻘﺒﺎل ﮐﺮده و ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ دادﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل اﺣﻤﺪ اﺑﻮ اﻟﻐﻴﻂ دﺑﻴﺮ ﮐﻞ اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب در ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ ای ﺑﺎ اﺷﺎره‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻘﺶ و ﻋﻤﻠﮑﺮد اﻳﻦ ﻣﻮﺳﺴﻪ ﺳﻌﻮدی در ﻳﻤﻦ ﮔﻔﺖ »اﻳﻦ ﻳﮏ ﮔﺎم ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫در راﺳﺘﺎی رﺳﻴﺪن ﺑﻪ راﻫﮑﺎر ﺟﺎﻣﻊ در ﻳﻤﻦ و ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﺣﺴﻦ ﻧﻴﺖ ﺳﻌﻮدی‬ ‫و ﺗﻼش دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ ﮔﺮﻓﺘﺎری ﻣﺮدم ﺟﻨﮓ زده ﻳﻤﻦ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ اﺣﻤﺪ اﻟﻌﺜﻴﻤﲔ دﺑﻴﺮ ﮐﻞ ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﻤﮑﺎری اﺳﻼﻣﯽ از ﮐﻠﻴﻪ‬ ‫ﻃﺮف ﻫﺎ در ﻳﻤﻦ ﺧﻮاﺳﺖ ﺗﺎ »در راﺳﺘﺎی ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﮐﺸﺘﺎر ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ‬ ‫و ﭘﻴﮕﻴﺮی و ﺣــﻞ ﺷــﺮاﻳــﻂ دﺷ ــﻮار اﻧﺴﺎﻧﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی ﻣــﺮدم ﻳﻤﻦ و ﻏﻠﺒﻪ‬ ‫دادن ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی ﺑﺮای ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﺟﻨﮓ را‬ ‫ﺑﭙﺬﻳﺮﻧﺪ«‪ .‬ﻣﺼﺮ و ﺳﻌﻮدی و ﺑﺤﺮﻳﻦ و ﺳﻮدان و اردن و ﻏﻴﺮه در ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ ﻫﺎی‬ ‫ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ اﻋﻼم ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺳﻌﻮدی ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﺑﺤﺮان‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻃﻮﻻﻧﯽ در ﻳﻤﻦ ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺑﺴﺘﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑﺮای آﻏﺎز‬ ‫روﻧﺪ ﺳﻴﺎﺳﯽ و رﺳﻴﺪن ﺑﻪ راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﺟﺎﻣﻊ ﺑﺮای ﺑﺤﺮان ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ ﺑﺎ اﺳﺘﻘﺒﺎل از ﻃﺮح ﺻﻠﺢ ﺳﻌﻮدی در ﻳﻤﻦ ﮔﻔﺖ »اﻳﻦ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد‬ ‫در راﺳﺘﺎی ﺗﻼش ﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺮای ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﺟﻨﮓ و ﮔﺮﻓﺘﺎری ﻣﺮدم‬ ‫ﻣﻄﺮح ﺷﺪه و راﺳﺘﯽ آزﻣﺎﻳﯽ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ اﻳﺮان و ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻞ ﺧﻮاﻫﺎن ﺻﻠﺢ و آراﻣﺶ و آﻏﺎز روﻧﺪ ﺳﻴﺎﺳﯽ در ﻳﻤﻦ اﺳﺖ«‪ .‬اﻳﻦ‬ ‫اﺻﻞ ﻣﺴﺎﻟﻪ اﺳــﺖ‪ .‬دوﻟــﺖ ﻳﻤﻦ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ اﻳﻦ ﻃﺮح ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی آزﻣﻮﻧﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﺪﻳﺖ ﺧﻮد را ﺑﺮای ﺣﻞ ﺑﺤﺮان ﻳﻤﻦ و ﺑﺎزﮔﺸﺖ دوﻟﺖ‬ ‫ﻧﺸﺎن دﻫﺪ‪ .‬در ﺣﻘﻴﻘﺖ ﻣﻮﺿﻊ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ درﺑﺎره ﻃﺮح ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﺑﺮای ﺣﻞ ﺑﺤﺮان ﻳﻤﻦ ﻫﻨﻮز در ﺣﺪ اﻋﻼم ﺣﻤﺎﻳﺖ و ﺗﻘﺪﻳﺮ اﺳﺖ اﻣﺎ ﻣﻮﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﮐﻠﻴﻪ ﻃﺮف ﻫﺎ را ﺑﻪ ﭘﺬﻳﺮﻓﱳ اﻳﻦ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد و ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ‬ ‫ﻓﺎﺟﻌﻪ ﺑﺎری ﮐﻪ روز ﺑﻪ روز ﺑﺪﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻣﻠﺰم ﻧﮑﺮده اﻧﺪ‪ .‬ﺷﺎﻫﺰاده ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺎن وﻟﻴﻌﻬﺪ ﺳﻌﻮدی ﻫﺸﺪار داد ﮐﻪ اوﺿﺎع ﻳﻤﻦ ﭘﻴﺎﻣﺪﻫﺎی ﺧﻄﺮﻧﺎﮐﯽ‬ ‫دارد ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻠﯽ ﺳﻌﻮدی ﻟﻄﻤﻪ ﺑﺰﻧﺪ و ﻳﻤﻦ را ﺑﻪ ﺑﯽ ﺛﺒﺎﺗﯽ‬ ‫ﺑﮑﺸﺎﻧﺪ‪ .‬او اﻓﺰود »ﻫﻴﭻ ﮐﺸﻮری در ﺟﻬﺎن ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺣﻀﻮر ﻳﮏ ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ در ﻣﺮزﻫﺎﻳﺶ را ﺑﭙﺬﻳﺮد‪ .‬اﻳﻦ ﺑﺮای دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی و ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺳﺖ«‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻳﻤﻨﯽ ﻫﺎی ﻣﻘﻴﻢ ﺧﺎرج ﻧﻘﺶ ﺧﺎﺻﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻧﻘﺶ آﻧﻬﺎ ﻣﺒﻬﻢ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫آﻧﻬﺎ در ﺑﻌﻀﯽ از ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺑﻪ ﭼﻨﺪ ﺻﺪ ﻫﺰار ﻧﻔﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ و ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫روﻳــﺪادﻫــﺎی ﺟــﺎری و رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣــﺮدم ﻳﻤﻦ را‬ ‫ﺑﻪ ﮔــﻮش ﺟﻬﺎﻧﻴﺎن ﺑﺮﺳﺎﻧﺪ و اﻫــﺮم ﻓﺸﺎری ﺑﻪ اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺟﻬﺎن ﺑﺮای‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ و ﺑﺎزداﺷﱳ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ و اﻋﻤﺎل ﺗﺤﺮﻳﻢ و ﻣﺠﺎزات‬ ‫ﺣﺎﻣﯽ ﮐﻠﻴﺪی آﻧﻬﺎ )ﻣﻘﺼﻮد اﻳﺮان اﺳﺖ( ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬در اﻳﻦ راﺳﺘﺎ‪ ،‬دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ‬ ‫و ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺎﻳﺪ ﻧﻘﺸﻪ راﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻳﻤﻨﯽ ﻫﺎی‬ ‫ﻣﻘﻴﻢ ﺧﺎرج ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ آﻧﻬﺎ ﻫﻢ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ از ﻃﺮﻳﻖ ﺳﺎز و ﮐﺎرﻫﺎی ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺮای ﺣﻞ ﻣﺸﮑﻼت ﮐﺸﻮر و ﻣﺮدم ﺳﻬﻴﻢ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﭘﺎﻳﺎن ﺑﺎﻳﺪ ﮔﻔﺖ وﺿﻊ ﺑﺤﺮاﻧﯽ در ﻳﻤﻦ ﺑﺪﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺷﺘﺎب ﺑﻴﺸﺘﺮی‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﻴﺮد‪ .‬آﻣﺎر ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻧﻪ ﻓﻘﻂ در‬ ‫ﻳﻤﻦ ﺑﻠﮑﻪ در ﺧﺎک ﺳﻌﻮدی روز ﺑﻪ روز ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺣﻤﻠﻪ ﻫﺎی ﻣﻮﺷﮑﯽ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ در ﺧﺎک ﺳﻌﻮدی ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻧﺸﺪه و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﺎﻧﻪ در راﺳﺘﺎی اﻋﻤﺎل ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ ﺳﻴﺎﺳﯽ در‬ ‫ﻳﻤﻦ اﻋﻼم ﮐﻨﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ وﻇﺎﻳﻒ ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺧﻮد در ﻳﻤﻦ‬ ‫و ﺑﺮﻗﺮاری ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻳﻤﻨﯽ ﻫﺎی ﻣﻘﻴﻢ ﺧﺎرج ﻋﻤﻞ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ آﻧﻬﺎ را در ﺟﺮﻳﺎن‬ ‫اوﺿﺎع ﮐﺸﻮر ﻗﺮار دﻫﺪ‪ .‬وﺿﻊ ﻳﻤﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺳﺨﺖ ورزی و ﻋﻨﺎد ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻫﺎ و ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺻﻠﺢ و ﻃﺮح ﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﺧﻠﻴﺠﯽ ﺑﺮای ﺣﻔﻆ‬ ‫دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ ﺑﺪﺗﺮ و ﺑﺪﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ و ﻳﻤﻨﯽ ﻫﺎی ﻣﻘﻴﻢ ﺧﺎرج ﺑﺎﻳﺪ از‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺣﺰﺑﯽ و ﮔﺮوﻫﯽ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ و اﺟﺎزه ﻧﺪﻫﻨﺪ ﻣﺴﺎﻳﻞ و ﻣﺸﮑﻼت اﻳﻦ‬ ‫ﮐﺸﻮر در ﺳﻄﺢ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺑﺎزﻳﭽﻪ دﺳﺖ ﻣﺰاﻳﺪه ﻫﺎی ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺷﻮد‬ ‫و ﺣﻖ ﻣﺮدم ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻬﺘﺮ در آﻳﻨﺪه ﺑﻪ ﺑﺎد ﺑﺮود‪ .‬ﻳﻤﻨﯽ ﻫﺎی داﺧﻞ و ﻣﻘﻴﻢ‬ ‫ﺧﺎرج ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﺳﻨﮕﲔ ﺑﺮ دوش دارﻧﺪ و ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺸﮑﻼت ﻣﺮدم ﮐﺸﻮرﺷﺎن‬ ‫را ﺑﺮای ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﺎزﮔﻮ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ در ﻗﺒﺎل ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻫﺎی‬ ‫ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ دﺳﺖ روی دﺳﺖ ﻧﮕﺬارد‪.‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺖ‬

‫ﻧﺴﻞ ﮐﺸﯽ در اﻟﻌﺒﺪﻳﻪ ﳝﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬ ‫ﺳﮑﻮت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺷﺒﻬﻪ اﻧﮕﻴﺰ‬ ‫ﺳﻌﻮدی و اﻳﺮان در ﻣﻨﻄﻘﻪ از زﻣﲔ ﺗﺎ آﺳﻤﺎن ﺗﻔﺎوت دارد‪.‬‬ ‫ﺑﺎﮐﻮ‪ :‬اﺣﻤﺪ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ در ﺑﺤﺮان ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ده ﺳﺎﻟﻪ در ﻳﻤﻦ ﻫﻨﻮز درﺟﺎ ﻣﯽ زﻧﻴﻢ و‬ ‫»ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﭘﺲ از ﻣﺤﺎﺻﺮه ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن اﻟﻌﺒﺪﻳﻪ ﮐﻪ از ﻳﮑﻤﺎه ﭘﻴﺶ ﺷﺮوع ﻫﻨﻮز آب از آب ﺗﮑﺎن ﻧﺨﻮرده اﺳﺖ‪ .‬ﺳﻪ دﻟﻴﻞ ﻋﻤﺪه اﻳﻦ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از‪:‬‬ ‫ﺷﺪ در ﺣﻖ ﻣــﺮدم اﻳــﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻫــﺎی ﻓــﺮاوان ﻣﺮﺗﮑﺐ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و‬ ‫زﻧﺎن و ﮐﻮدﮐﺎن را در ﺧﺎﻧﻪ ﻫﺎﻳﺸﺎن ﺑﺎ ﻣﻮﺷﮏ ﻫﺎی ﺑﺎﻟﺴﺘﻴﮏ و ﺧﻤﭙﺎره و ﺗﻼش ﺳﻌﻮدی و ﺳﮑﻮت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ﻧﻈﺎﻣﯽ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻣﯽ ﮐﺸﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺟﻨﺎﻳﺖ ﺟﻨﮕﯽ و ﻧﺴﻞ ﮐﺸﯽ و‬ ‫ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﺮﻳﺖ ﺑﻮده و ﺳﮑﻮت ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ در ﺧﺼﻮص اﻗﺪاﻣﺎت ﺳﺘﻴﺰه ﺟﻮﻳﺎﻧﻪ و ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ و‬ ‫ﻧﺎﻣﻔﻬﻮم و ﻧﺎ ﻣﻮﺟﻪ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﺮﻳﺖ ﮔﺮوه ﺣﻮﺛﯽ در ﻳﻤﻦ ﺳﮑﻮت و ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﺤﮑﻮم ﮐﺮدن اﻳﻦ رﻓﺘﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫ﮔﺮدﺷﮕﺮی‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫و‬ ‫رﺳﺎﻧﯽ‬ ‫اﻃﻼع‬ ‫وزﻳﺮ‬ ‫اﻳﻦ اﻇﻬﺎرات ﻣﻌﻤﺮ اﻻرﻳﺎﻧﯽ‬ ‫و ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ دادن اﮐﺘﻔﺎ ﮐﺮده اﻧﺪ‪ .‬ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺑﻪ ﻧﻴﺎﺑﺖ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﺟﻮﻳﺎﻧﻪ‬ ‫ﺳﺘﻴﺰه‬ ‫و‬ ‫وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫در ‪ ۲۹‬اﮐﺘﺒﺮ ‪ ۲۰۲۱‬درﺑﺎره‬ ‫از ﺧﻮد ﺑﻪ ﻳﻤﻦ ﻓﺮﺳﺘﺎدﻧﺪ اﻣﺎ واﮐﻨﺶ ﺟﻬﺎﻧﯽ درﺑﺎره ﺗﺤﻮﻻت ﻳﻤﻦ ﺑﻪ دﻋﻮت‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻗﺒﺎل‬ ‫در‬ ‫اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺟﻮاﻣﻊ‬ ‫درﻣﺎﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ و‬ ‫از ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ و ﺣﺎﻣﻴﺎﻧﺸﺎن ﺑﻪ ﻣﺬاﮐﺮه ﻣﺤﺪود ﺷﺪه اﺳــﺖ‪ .‬در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫ﺣﺎﻣﻴﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﺟﻠﻮی‬ ‫ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﮔﻮﻳﺎ ﻧﻬﺎدﻫﺎی‬ ‫ﻧﺸﺴﱳ ﭘﺎی ﻣﻴﺰ ﻣﺬاﮐﺮه ﻫﺪف آﺧﺮ ﻧﻴﺴﺖ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ و‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫در‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﺳﻴﺎه‬ ‫ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﺎر‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫را ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬در‬ ‫ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎﻧﺸﺎن ﺑﺮای ﺑﻪ ﺷﮑﺴﺖ ﮐﺸﺎﻧﺪن ﻃﺮح ﻫﺎ و راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﻣﻄﺮح ﺑﺮای‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫و‬ ‫روﻧﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﮔﺮی‬ ‫ﺳﻠﻄﻪ‬ ‫ﺑﺎر‬ ‫زﻳﺮ‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫اﻧﺪازﻳﻢ‪ .‬ﻣﺮدم‬ ‫رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﺣﻞ ﺗﻮاﻓﻘﯽ و ﻣﻨﻄﻘﯽ در ﻣﺬاﮐﺮات ﺷﺮﮐﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫در‬ ‫ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫در‬ ‫دوﻟﺘﯽ‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ‬ ‫ﮐﻪ اﻳﻦ ﮔﺮوه‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی راﻫﮑﺎرﻫﺎ و ﻃﺮح ﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪدی ﺑﺮای ﺑﺮﻗﺮاری‬ ‫ﻣﺮدم‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻫﻮﻟﻨﺎک‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫ﺟﻨﺎﻳﺖ‬ ‫از‬ ‫ﻣﺪارک‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮاﻫﺪ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ‬ ‫اﻣﻨﻴﺖ و ﺛﺒﺎت در ﻳﻤﻦ ﻣﻄﺮح ﮐــﺮده ﮐــﻪ آﺧــﺮﻳــﻦ ﻣــﻮرد ﻃــﺮح ﺻﻠﺢ در ﻳﻤﻦ‬ ‫دادن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺬاﺷﺘﻪ‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫روی‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت‬ ‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﺒﺮ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻃﺮح در ﻣﺎرس ‪ ۲۰۲۱‬در ﭼﻨﺪ ﻣﺤﻮر اﺻﻠﯽ اﻋﻼم ﺷﺪ‪ :‬آﺗﺶ ﺑﺲ‬ ‫زﻧﺎن‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺷﺮاﻳﻄﯽ‬ ‫ﭼﻨﲔ‬ ‫در‬ ‫اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺮده‬ ‫اﮐﺘﻔﺎ‬ ‫ﻓﺮاﺧﻮان‬ ‫و‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ‬ ‫ﭼﻨﺪ‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮی‪ .‬ﮐﺎﻫﺶ ﻣﺤﺪودﻳﺖ ﻣﺤﻤﻮﻟﻪ ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ارﺳﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﺑﻨﺪر اﻟﺤﺪﻳﺪه و‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺮداﺧﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎرﻫﺎی‬ ‫ﺗﺎوان‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫در‬ ‫ﺳﺎﳌﻨﺪان‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎزﮔﺸﺎﻳﯽ ﺑﻨﺪر ﺻﻨﻌﺎ زﻳﺮ ﻧﻈﺮ اﺋﺘﻼف ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺣﺎﻣﯽ دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ و ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫»ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﮔﻔﺖ‬ ‫ﻳﻤﻦ‬ ‫ﺑﺸﺮ‬ ‫ﺣﻘﻮق‬ ‫و‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ‬ ‫اﻣﻮر‬ ‫وزﻳﺮ‬ ‫ﻋﺮﻣﺎن‬ ‫اﺣﻤﺪ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﻞ و از ﺳﺮﮔﻴﺮی ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺳﻴﺎﺳﯽ‪ .‬ﮐﻠﻴﻪ اﻳﻦ ﺑﻨﻮد در ﻗﻄﻌﻨﺎﻣﻪ ‪ ۲۲۱۶‬ﺷﻮرای‬ ‫ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﺎﻳﺪ ﻓﻮرا از ﻃﺮﻳﻖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮای ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ ﺗﻨﺶ آﻓﺮﻳﻨﯽ اﻣﻨﻴﺖ و ﻃﺮح و ﺳﺎز و ﮐﺎرﻫﺎی اﺟﺮاﻳﯽ ﺧﻠﻴﺠﯽ و ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻣﺬاﮐﺮات ﻓﺮاﮔﻴﺮ ﻣﻠﯽ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ و ﺑﻤﺒﺎران ﻏﻴﺮ ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ ﻣﺤﻠﻪ ﻫﺎی ﻣﺴﮑﻮﻧﯽ در ﻣﺄرب در ﻳﻤﻦ ذﮐﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ اﻳﻦ اوﻟﲔ ﻃﺮﺣﯽ ﻧﺒﻮد ﮐﻪ دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی آن را‬ ‫دﺳﺖ ﺑﻪ ﮐﺎر ﺷﻮد‪ .‬ﺻﺪﻫﺎ ﻧﻔﺮ از ﺟﻤﻠﻪ زﻧﺎن و ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ اﺛﺮ اﻳﻦ ﺣﻤﻠﻪ ﺑﺮای ﺑﺮون رﻓﺖ ﺑﺤﺮان ﻳﻤﻦ اﻋﻼم ﮐﺮد‪ .‬ﺳﻌﻮدی از ﻫﻤﺎن اﺑﺘﺪای ﺑﺤﺮان ﻳﻌﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎ در ﻣﺎه اﮐﺘﺒﺮ ﮐﺸﺘﻪ و زﺧﻤﯽ و ﺑﻴﺶ از ده ﻫﺰار ﺧﺎﻧﻮاده آواره ﺷﺪه اﻧﺪ«‪ .‬در اواﻳﻞ ‪ ۲۰۱۱‬ﻧﻘﺶ ﮐﻠﻴﺪی در ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﻣﺮدم و دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ اﻳﻔﺎ ﮐﺮد ﮐﻪ در‬ ‫ﻣــﺮدم ﻳﻤﻦ ﺑﺤﺮان ﻫﺎ و ﻓﺠﺎﻳﻊ و رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﺑﯽ ﺷﻤﺎری را ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ درﺧﺸﺎن ﺳﻌﻮدی و رواﺑﻂ ﺳﻌﻮدی و ﻳﻤﻦ ﺛﺒﺖ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺮﮐﺰ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺮده اﻧﺪ و ﭼﺸﻢ اﻧﺪاز اﻳﻦ ﺟﻨﮓ ﻣﺒﻬﻢ اﺳﺖ‪ .‬وﺿﻊ ﺑﺤﺮاﻧﯽ ﻳﻤﻦ ﺑﻪ اﻣــﺪاد و اﻗﺪاﻣﺎت ﺑﺸﺮ دوﺳﺘﺎﻧﻪ ﻣﻠﮏ ﺳﻠﻤﺎن در راﺳﺘﺎی ﮐﺎﻫﺶ ﮔﺮﻓﺘﺎری‬ ‫ﺟﺎﻳﯽ رﺳﻴﺪه ﮐﻪ ﺑﺮای ﺑﺮرﺳﯽ ﮔﺮه ﻫﺎی ﮐﻮر و اﺑﻌﺎد ﻣﺨﺘﻠﻒ آن ﺑﺎﻳﺪ دﻧﺒﺎل ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ و ﺑﻬﺘﺮ ﮐﺮدن ﮐﻴﻔﻴﺖ زﻧﺪﮔﯽ آﻧﺎن ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﻮاﻧﺶ ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ ﺑﻮد و از دﻳﺪﮔﺎه ﻫﺎ و ﮔﻔﺘﻤﺎن ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ را‬ ‫از واﻗﻌﻴﺖ ﺗﺤﺮﻳﻒ ﮐﺮد ﻓﺎﺻﻠﻪ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﮔﻔﺘﻤﺎن ﻫﺎی ﻧﺎدرﺳﺖ درﺑﺎره‬ ‫ﻳﻤﻦ ﻫﻤﭽﻮن اﻇﻬﺎرات ﺟﻮرج ﻗﺮداﺣﯽ وزﻳﺮ اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﻟﺒﻨﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﻫﺪف‬ ‫ﻗﺮداﺣﯽ اﻳﻦ ﺑﻮد ﺣﻘﻴﻘﺖ را واروﻧﻪ ﺟﻠﻮه دﻫﺪ و ﺳﻌﻮدی را ﮐﻪ از ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﺋﺘﻼف ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺣﻤﺎﻳﺖ از دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ در ﺻﺪد ﺑﺎزﮔﺸﺖ دوﻟﺖ و ﺣﻔﻆ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﻴﺖ ارﺿﯽ و اﺳﺘﻘﻼل و دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ اﺳﺖ ﻣﻘﺼﺮ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﮐﻨﺪ و رژﻳﻢ‬ ‫اﻳﺮان را ﮐﻪ از ﻃﺮﻳﻖ ﺑﺎزوی ﺧﻮد در ﻳﻤﻦ ﻳﻌﻨﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ و دار و دﺳﺘﻪ آﻧﻬﺎ‬ ‫در ﺣﺎل اﻳﺠﺎد ﻧﺎآراﻣﯽ و آﺷﻮﺑﮕﺮی در ﻫﻤﺴﺎﻳﮕﯽ ﺳﻌﻮدی اﺳﺖ راﺳﺖ و‬ ‫ﻣﻈﻠﻮم ﺟﻠﻮه دﻫﺪ‪ .‬اﻇﻬﺎرات اﻳﻦ وزﻳﺮ ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻧﺎﺷﯽ از دﻳﺪﮔﺎﻫﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در‬ ‫آن ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻓﺮدی و ﻣﺒﺎﻧﯽ ﻓﮑﺮی ﺑﻪ ﻧﻘﻄﻪ ﺗﻼﻗﯽ رﺳﻴﺪﻧﺪ‪ .‬اﺣﺘﻤﺎل دﻳﮕﺮ اﻳﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ ﺳﺨﻨﺎن ﻗﺮداﺣﯽ ﺗﺼﻮر ﻧﺎدرﺳﺖ ﺷﺨﺼﯽ و واروﻧﻪ از واﻗﻌﻴﺖ‬ ‫ﻫﺎ و روﻳﺪادﻫﺎ ﺑﻮده‪ .‬اﮔﺮ اﺣﺘﻤﺎل دوم درﺳﺖ ﺑﺎﺷﺪ در اﻳﻦ ﺻﻮرت دوﻟﺖ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن و ﻣﺮدم ﻟﺒﻨﺎن ﺑﺎﻳﺪ درک ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﻌﻮدی و اﺋﺘﻼف ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻌﻬﺪات و ﻧﻘﺶ اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺤﻮر ﺧﻮد از دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ ﺑﺮای ﮐﻤﮏ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ در راﺳﺘﺎی ﺑﺎزﮔﺸﺖ اراده ﻣﻠﯽ و دوﻟﺖ ﻣﻠﯽ ﺷﺎن ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ اﻣﺎ اﻳﺮان و ﮔﺮوه ﻫﺎی دﻧﺒﺎﻟﻪ رو رژﻳﻢ اﻳﺮان در ﮐﻞ ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﻧﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ در ﻳﻤﻦ ﻧﻘﺶ ﺗﺨﺮﻳﺒﯽ دارﻧــﺪ و ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﭼﻨﺪ ﭘــﺎره ﮐﺮدن‬ ‫رﺑﺎح ﻣﻨﺴﻮب‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻳﻤﻦ و ﺳﻮرﻳﻪ و ﻟﺒﻨﺎن و ﻋﺮاق ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻧﻘﺶ آﻓﺮﻳﻨﯽ‬

‫‪18‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎه ﻋﮑﺲ در ﺗﻌﺰ‬ ‫درﺑﺎره اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﻴﺮ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن‬

‫ﺑﻄﺮس ﺣﺮب‬

‫و اﻗﺘﺼﺎدی و ﭘﻮﻟﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﭼﻮن ﮐﺸﻮر ﺑﻪ ﻣﺤﻮر ﻋﺮب ﺳﺘﻴﺰ ﺗﺤﺖ‬ ‫رﻫﺒﺮی رژﻳﻢ اﻳﺮان واﮔﺬار ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻨﻬﺎ از ﺛﻤﺮات »دوران ﮔﻞ و ﺑﻠﺒﻞ«‬ ‫ﻣﻴﺸﻞ ﻋﻮن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺻﺮﻓﺎ ﺑﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺷﺨﺼﯽ و ﺣﺰﺑﯽ ﺑﻮده و‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺮدم و ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ را ﻧﺎدﻳﺪه ﻣﯽ ﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﭼـﮕــﻮﻧــﻪ ﺳـﮑــﻮت ﭘــﺮزﻳــﺪﻧــﺖ ﻣﻴﺸﻞ ﻋــﻮن درﺑ ــﺎره ﻧــﺎﮔــﻮارﺗــﺮﻳــﻦ ﺑـﺤــﺮان‬ ‫دﻳﭙﻠﻤﺎﺗﻴﮏ در دوره زﻣﺎﻣﺪاری اش را ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬ ‫ﺟﻨﺎب رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر درﺑــﺎره ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺳﻼح ﺣﺰب اﻟﻠﻪ و ﻧﺎﺳﺰاﮔﻮﻳﯽ‬ ‫دﺷﻤﻦ اﺳﺮاﻳﻴﻠﯽ ﺑﻪ ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ و ﺑﺮﺧﯽ از ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ دﺳﺖ‬ ‫روی دﺳﺖ ﮔﺬاﺷﺘﻪ و ﺣﺎﻻ ﺑﺎﻳﺪ ﺟﻮاﺑﮕﻮی وﺿﻊ ﻓﻌﻠﯽ ﻟﺒﻨﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺷﻤﺎ ﻟﺒﻨﺎن ﭼﻄﻮر ﺑﻪ آﻏﻮش ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺎزﻣﯽ ﮔﺮدد؟‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ در وﺿﻌﻴﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽ ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﻳﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺳﻠﻄﻪ اﻳﺮان را‬ ‫ﻗﻄﻊ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑــﻪ ﻣﺼﻠﺤﺖ ﻫﻴﭻ ﮔــﺮوه ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻳــﺎ ﮐﺸﻮر ﻋﺮﺑﯽ دوﺳــﺖ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺣﺰب اﻟﻠﻪ و ﺗﺸﮑﻴﻼت اﻳﺮان از ﻟﺤﺎظ ﻧﻈﺎﻣﯽ درﮔﻴﺮ‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻪ ﮐﻤﮏ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪﻳﻢ ﺗﺎ راﻫﮑﺎری ﭘﻴﺪا ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺠﺎﻣﻊ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺎﻳﺪ اﻳﺮان را وادار ﺑﻪ ﮐﻨﺎرﮔﺬاﺷﱳ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﺻﺪور اﻧﻘﻼب‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﺑﻪ دﻧﻴﺎ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﻣﺼﻠﺤﺖ ﻫﻴﭻ ﮔﺮوه و ﻫﻴﭻ ﻃﺮﻓﯽ ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺰب اﻟﻠﻪ ﺑﺎ ﺳﻼح ﺧﻮد در ﻟﺒﻨﺎن ﺳﻠﻄﻪ ﮔﺮی ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﻪ ﺟﺎن ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺎ ﺑﻴﻔﺘﺪ‪ .‬ﻣﺎ در ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺎ ﺣــﺰب اﻟﻠﻪ در اﻳــﻦ ﺑــﺎره ﮔﻔﺘﮕﻮ ﮐﺮدﻳﻢ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻧﺮﺳﻴﺪ ﭼﻮن ﺣﺰب اﻟﻠﻪ ﻫﻨﻮز ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﻧﺸﺪه ﮐﻪ ﺳﻼﺣﺶ را‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ دوﻟﺖ ﺑﺪﻫﺪ‪ .‬ﭘﺲ ﺑﻪ ﮔﻤﺎﻧﻢ اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺑﺎﻳﺪ در ﻓﻀﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ‬ ‫ﺣﻞ و ﻓﺼﻞ ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺎ ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺳﻼح ﺣﺰب اﻟﻠﻪ ﻫﺴﺘﻴﻢ‪.‬‬ ‫دوﻟﺖ ﺑﺮای اﻳﺠﺎد راﻫﮑﺎر ﺑﺮای ﺑﺤﺮان ﭼﻪ ﮐﺎری اﻧﺠﺎم داده اﺳﺖ؟‬ ‫‪21‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫اﻳــﻦ دوﻟــﺖ ﻧﺎﮐﺎرآﻣﺪ و ﺑﯽ ﻋﺮﺿﻪ اﺳــﺖ و ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﮐﺸﻮر را اداره‬ ‫و ﺑــﺮای ﻣﺸﮑﻼت ﮐﺸﻮر راه ﺣﻞ ﭘﻴﺪا ﮐﻨﺪ و ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺑﻪ ﺑﻦ ﺑﺴﺖ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ رﺳﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻴﺘﻴﻨﮓ ﻫﺎی اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻣﺠﻠﺲ در ﺑﻬﺎر آﻏﺎز ﺷﺪه‪ .‬ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ ﮐﻪ‬ ‫اﻳﻦ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﮔﺰار ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ؟‬ ‫ﺑﻨﺎﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﺷﺎﻫﺪ ﻓﺸﺎر اروﭘﺎﻳﯽ‬ ‫ﻫﺎ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺑﺮای ﺑﺮﮔﺰاری اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻫﺴﺘﻴﻢ‪ .‬اﻣﺎ ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ داﻧﻢ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺑﺮوز ﺑﺮﺧﯽ ﺣﻮادث ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺮﻗﺒﻪ ﻧﺴﺨﻪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت را‬ ‫ﺑﭙﻴﭽﺎﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭼﺮا ﻧﺎﻣﺰد اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻧﺸﺪﻳﺪ؟‬ ‫ﭼﻮن دﻳﮕﺮ ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﻫﻢ در اﻳﻦ ﻓﻀﺎی ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﯽ ﺷﮑﺴﺖ ﺧــﻮرده و‬ ‫ﻧﺎﮐﺎرآﻣﺪ ﺳﻬﻴﻢ ﺑﺎﺷﻢ‪ .‬ﻫﻴﭻ ﺣﺲ ﮔﻨﺎه و ﻋــﺬاب وﺟﺪاﻧﯽ ﻧــﺪارم ﭼﻮن‬ ‫وﻇﻴﻔﻪ ام را در ﻗﺒﺎل ﻣﺮدم و ﮐﺸﻮرم ادا ﮐﺮده ام و ﺣﺎﻻ ﻧﻮﺑﺖ ﻧﺴﻞ‬ ‫ﺟﻮان اﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻋﺮﺻﻪ ﺑﻴﺎﻳﻨﺪ و از ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺎی ﺗﻠﺦ و ﻧﺎﮔﻮار دوره‬ ‫ﻣﺎ درس ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫آﻳﺎ ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ ﮐﻪ آراﻳﺶ ﭘﺎرﳌﺎن ﺑﻌﺪی دﺳﺘﺨﻮش ﺗﺤﻮل ﺑﻨﻴﺎدﻳﻦ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ؟‬ ‫اﻣﻴﺪوارم ﮐﻪ ﻣﺘﺤﻮل ﺷﻮد‪ .‬ﻃﺒﻴﻌﺘﺎ ﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺎﻳﺪ ﻧﻘﺶ اﺻﻠﯽ داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ و اﻣﻴﺪوارم ﮐﻪ اﻳﻦ ﺟﻮاﻧﺎن ﺳﮑﺎن ﺗﺤﻮل را ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺖ‬

‫وزﻳﺮ ﭘﻴﺸﲔ ﻟﺒﻨﺎن‪ :‬ﺳﻌﻮدی در ﺗﺎﺳﻴﺲ دوﻟﺖ ﻟﺒﻨﺎن ﺳﻬﻴﻢ ﺑﻮد‬ ‫ﺑﻄﺮس ﺣﺮب ﺑﻪ »اجملﻠﻪ«‪ :‬اداره ﻟﺒﻨﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺤﻮر ﺗﺤﺖ رﻫﺒﺮی اﻳﺮان ﮐﺸﻮر را ﺑﻪ‬ ‫ﮐﺎم ﻓﺮوﭘﺎﺷﯽ ﺑﺮد‬

‫ﺑﻴﺮوت‪ :‬ﻧﻮر اﻟﻬﺪی ﺑﺤﻠﻖ‬ ‫ﺑﻄﺮس ﺣﺮب ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﭘﻴﺸﲔ ﭘﺎرﳌﺎن و وزﻳــﺮ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﺎﺑﻖ ﻟﺒﻨﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ رواﺑﻂ ﺑﲔ ﻟﺒﻨﺎن و ﺳﻌﻮدی ﻓﺮاﺗﺮ از ﺑﺤﺮان دﭘﻴﻠﻤﺎت‬ ‫ﮐﻨﻮﻧﯽ اﺳﺖ و دو ﮐﺸﻮر ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﺗﺎرﻳﺨﯽ ﺳﺘﺮگ دارﻧﺪ و ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﻫﻤﻮاره ﻫﻤﭽﻮن ﮐﻮه اﺳﺘﻮار از ﻟﺒﻨﺎن در ﺑﺮاﺑﺮ ﻃﻮﻓﺎن ﺑﺤﺮان ﻫﺎ ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫ﮐــﺮده اﺳﺖ‪.‬ﺑﻄﺮس ﺣﺮب اﻣﻴﺪوار اﺳﺖ ﮐﻪ ﭘﺎدرﻣﻴﺎﻧﯽ ﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺑﺮﺳﺪ و ﻟﺒﻨﺎن دوﺑــﺎره ﺑﻪ آﻏــﻮش ﻋﺮﺑﯽ ﺑــﺎزﮔــﺮدد ﭼــﺮا ﮐﻪ اﻳﻦ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻫﻤﻪ ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬او اﻓﺰود ﻣﺤﻮر ﺗﺤﺖ رﻫﺒﺮی اﻳﺮان ﺳﮑﺎن‬ ‫ﻫﺪاﻳﺖ ﻟﺒﻨﺎن را ﺑﻪ دﺳﺖ ﮔﺮﻓﺘﻪ و از اﻳﻦ رو ﮐﺸﻮر در ﻣﺴﻴﺮ ﺳﻘﻮط‬ ‫ﭘﻠﻪ ﭘﻠﻪ و ﻣﻠﯽ ﺣﺮﮐﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه و وزﻳﺮ ﺳﺎﺑﻖ ﻟﺒﻨﺎن در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« از اﻇﻬﺎرات ﺟﻮرج‬ ‫ﻗﺮداﺣﯽ وزﻳﺮ اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ اﻳﻦ ﮐﺸﻮر اﻧﺘﻘﺎد ﮐﺮد و ﮔﻔﺖ »ﻗﺮداﺣﯽ‬ ‫ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ ﺑﺎ اﺗﺨﺎذ ﻳﮏ دﻳﺪﮔﺎه ﻣﻠﯽ ﺣﺴﻦ ﻧﻴﺖ ﻧﺸﺎن دﻫﺪ‪ .‬ﺣﺰب اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻃــﻮری رﻓﺘﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ اﻧﮕﺎر ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﻗﻄﻊ رواﺑــﻂ ﺑﲔ ﺳﻌﻮدی و‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن ﺗﺎ اﺑﺪ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﻮرج ﻗﺮداﺣﯽ ﭘﻴﺸﺘﺮ ﺿﻤﻦ اﻧﺘﻘﺎد از ﺟﻨﮓ ﻳﻤﻦ و‬ ‫ﻧﻘﺶ ﺳﻌﻮدی و اﻣﺎرات در ﻳﻤﻦ ﮔﻔﺖ »ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ در ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﻬﺎﺟﻢ ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫از ﺧﻮد دﻓﺎع ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ«‪ .‬اﻳﻦ اﻇﻬﺎرات اﻧﺘﻘﺎد ﮔﺴﺘﺮده ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ‬ ‫و ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﻋﺮﺑﯽ را ﺑﻪ دﻧﺒﺎل داﺷﺖ‪.‬‬

‫ﻏﺎﺋﻠﻪ اﻇﻬﺎرات ﺟﻮرج ﻗﺮداﺣﯽ وزﻳﺮ اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﻟﺒﻨﺎن ﻫﻨﻮز‬ ‫ﺗﻤﺎم ﻧﺸﺪه ﭼﻮن ﺣﺰب اﻟﻠﻪ زﻳﺮ ﺑﺎر اﺳﺘﻌﻔﺎی ﻗﺮداﺣﯽ ﻧﻤﯽ‬ ‫رود‪ .‬ﺣﻤﺎﻳﺖ ﺣﺰب اﻟﻠﻪ از ﻗﺮداﺣﯽ را ﭼﻄﻮر ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ ﮐﻪ ﺟﻮرج ﻗﺮداﺣﯽ در ﻣﺤﻮر اﻳﺮان و ﺳﻮرﻳﻪ ﻗﺮار دارد‬ ‫و ﺣﺰب اﻟﻠﻪ زﻳﺮ ﺑﺎر اﺳﺘﻌﻔﺎی او ﻧﻤﯽ رود‪ .‬اﻳﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺳﺖ‪.‬‬ ‫از ﻃــﺮف دﻳﮕﺮ‪ ،‬ﺧــﻮد ﺟــﻮرج ﻗــﺮداﺣــﯽ ﻫﻴﭻ اﻗــﺪاﻣــﯽ ﮐﻪ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻧﻴﺖ ﺑﺎﺷﺪ اﻧﺠﺎم ﻧﻤﯽ دﻫﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﻃﺮف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺳﻌﻮدی‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ ارج و ﻗﺮب ﺧﺎﺻﯽ دارد‪ .‬ﺳﻌﻮدی ﻫﻤﻮاره در‬ ‫ﺷﺮاﻳﻂ ﻧﺎﮔﻮار ﺣﺎﻣﯽ ﻟﺒﻨﺎن و ﻣﺮدم ﮐﺸﻮر ﺑﻮده و ﺑﻪ ﻟﺒﻨﺎن و ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺎ ﮐﻤﮏ ﮐﺮد ﺗﺎ از ﺑﺤﺮان ﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪد ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی و ﻣﻮاﻧﻊ‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻋﺒﻮر ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﻮﺿﻊ ﺣــﺰب اﻟﻠﻪ و ﻣﺘﺤﺪاﻧﺶ ﺗﺮوﻳﺞ ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﺳﺘﻴﺰی در ﻟﺒﻨﺎن اﺳﺖ و اﻳﻦ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ آﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﺑﻪ‬

‫اوﺿﺎع ﺑﺤﺮاﻧﯽ ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻬﺮه رژﻳﻢ اﻳﺮان ﻫﺴﺘﻨﺪ و از دﺳﺘﻮرات رژﻳﻢ‬ ‫اﻳﺮان و ﺳﻮرﻳﻪ اﻃﺎﻋﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی ﻣﺮدم ﻟﺒﻨﺎن را ﻣﺴﺌﻮل‬ ‫ﺑﺤﺮان ﻧﻤﯽ داﻧــﺪ و اﻣﻴﺪوار اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣــﺮدم اﻳﻦ ﮐﺸﻮر ﺑﻪ ﻣﻬﺮه ﻫﺎی‬ ‫ﻃﺮﻓﺪار دﺷﻤﻨﺎن ﺳﻌﻮدی در ﺟﻨﮓ ﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻧﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫اﻣــﺮوز ﻣﺎ اﻳﻦ اﺳﺖ دوﻟﺘﯽ ﮐﻪ ﺑﻨﺎ ﺑﻮد ﺣﻼل ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺎﺷﺪ ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫ﺳﺎز ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺎدرﻣﻴﺎﻧﯽ ﻫﺎی ﺑﯽ وﻗﻔﻪ و دﻟﺴﻮزاﻧﻪ ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺮای رﻓﻊ ﺑﺤﺮان‬ ‫دﻳﭙﻠﻤﺎﺗﻴﮏ ﺑﲔ ﻟﺒﻨﺎن و ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺠﯽ اداﻣﻪ دارد‪ .‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺷﻤﺎ اﻳﻦ ﻣﻴﺎﻧﺠﯽ ﮔﺮی ﻫﺎ ﺑﻪ زودی ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺧﻮاﻫﺪ رﺳﻴﺪ؟‬

‫ﺗﻼش ﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺮای رﻓﻊ اﻳﻦ ﺑﺤﺮان ﺑﺎﻳﺪ اﻓﺰاﻳﺶ ﭘﻴﺪا ﮐﻨﺪ و ﺑﺎﻳﺪ‬ ‫ﺧــﻮش ﺑــﲔ و اﻣـﻴــﺪوار ﺑــﻮد‪ .‬ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺑﺎﻳﺪ روزی ﻣﺸﮑﻼﺗﻤﺎن را ﺑﺎ‬ ‫ﺳﻌﻮدی ﺣﻞ ﮐﻨﻴﻢ ﭼﻮن وﺟــﻮد ﺑﺤﺮان و ﻣﺸﮑﻞ ﺑﲔ دو ﮐﺸﻮر ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ و ﺑﺮ ﺧﻼف رواﺑــﻂ و ﭘﻴﺸﻴﻨﻪ ﻃﻮﻻﻧﯽ ﺑﲔ ﻟﺒﻨﺎن و ﺳﻌﻮدی‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب ﺑﺮای ﺣﻞ ﺑﺤﺮان ﺗﻼش ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ اﻳﻦ ﻳﮏ اﻗﺪام‬ ‫ﺳﺎزﻧﺪه اﺳﺖ اﻣﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ اﻳﻦ ﺗﻼش ﻫﺎ ﺣﺘﻤﺎ ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﯽ‬ ‫رﺳﺪ ﭼﻮن ﻗﺮداﺣﯽ و ﻣﺘﺤﺪاﻧﺶ و ﺣﺰب اﻟﻠﻪ ﮐﻮﺗﺎه ﻧﻤﯽ آﻳﻨﺪ و اﮔﺮ ﺑﻪ‬ ‫اﻳﻦ ﻋﻨﺎد اداﻣﻪ دﻫﻨﺪ ﺑﻪ ﺑﻦ ﺑﺴﺖ ﻣﯽ رﺳﻴﻢ‪ .‬ﮔﻮﻳﯽ آﻧﻬﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ ﻟﺠﺎﺟﺖ‬ ‫و ﺳﻤﺎﺟﺖ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﻗﻄﻊ رواﺑﻂ ﺑﲔ ﻟﺒﻨﺎن و ﺳﻌﻮدی ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ ﺻ ــﺎدرات ﻟﺒﻨﺎن ﺑــﻪ ﺳـﻌــﻮدی و ﺑﺮﺧﯽ از ﮐـﺸــﻮرﻫــﺎی ﺧﻠﻴﺞ و‬ ‫اﺧﺮاج ﺳﻔﺮای ﻟﺒﻨﺎن ﺳﻴﻠﯽ ﻣﺤﮑﻤﯽ ﺑﻪ ﻟﺒﻨﺎن زد‪ .‬اﻳﻦ اﻗﺪاﻣﺎت را ﭼﻄﻮر‬ ‫ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬ ‫رواﺑﻂ ﺑﲔ ﻟﺒﻨﺎن و ﺳﻌﻮدی ﺻﺮﻓﺎ در ﺣﺪ ﮐﺸﺎورزی و ﺑﻘﻴﻪ ﺣﻮزه ﻫﺎی‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد و ﻣﻨﺎﻓﻊ ﭘﻮﻟﯽ ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻣﻴﺎن دو ﮐﺸﻮر ﻓﺮاﺗﺮ از‬ ‫اﻳﻦ اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﻪ ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ ﺑﻪ رواﺑﻂ ﺗﺎرﻳﺨﯽ و اﺳﺘﻮار ﺳﻌﻮدی و ﻟﺒﻨﺎن‬ ‫واﻗﻔﻨﺪ و ﻣﯽ داﻧﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﻌﻮدی در ﺗﺎﺳﻴﺲ دوﻟﺖ ﻟﺒﻨﺎن و ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ ﺳﻬﻴﻢ ﺑﻮد ﭼﻮن ﺳﻮرﻳﻪ در دوره ﺣﻀﻮر ﻧﻈﺎﻣﯽ و اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ‬ ‫در ﻟﺒﻨﺎن از ﻣﺨﺎﻟﻔﺎن ﺗﺸﮑﻴﻞ دوﻟﺖ ﻣﺴﺘﻘﻞ در ﻟﺒﻨﺎن ﺑﻮد‪ .‬ﭘﺲ »اﻳﻦ‬ ‫ﺷﻮﺧﯽ ﻧﻴﺴﺖ« و ﻣﺎ ﮔﺰﻳﻨﻪ دﻳﮕﺮی ﺑﻪ ﺟﺰ ﺣﻞ اﻳﻦ ﻣﺸﮑﻞ و ﻣﺼﻠﺤﺖ‬ ‫اﻧﺪﻳﺸﯽ و ﻣﺼﻠﺤﺖ ﮐﺮداری ﻧﺪارﻳﻢ و ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺳﻌﻮدی و ﮐﺮاﻣﺖ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﻴﻢ و ﻧﮕﺬارﻳﻢ رواﺑﻂ دوﺳﺘﺎﻧﻪ و ﺑﺮادراﻧﻪ ﺑﲔ دو ﮐﺸﻮر‬ ‫ﺑﻪ ﭘﺎﻳﺎن ﺑﺮﺳﺪ‪ .‬ﻟﺒﻨﺎن از ﭘﺲ ﻓﺸﺎر و ﻣﺸﮑﻼت ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺑﺮﻧﻤﯽ آﻳﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﻟﺒﻨﺎﻧﯽ ﻫﺎ در ﺑﺪﺗﺮﻳﻦ وﺿﻌﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺳﻴﺎﺳﯽ‬ ‫‪20‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻣﺎﻣﻮران واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺣﻮﺛﯽ در‬ ‫ﻳﻤﻦ در ﺣﺎل اﻋﺪام ﻣﺮدی‬ ‫در ﻣﻴﺪان ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﮐﺸﱳ ﺳﻪ‬ ‫دﺧﺘﺮش ﻣﺘﻬﻢ ﺷﺪه ﺑﻮد‬ ‫)ﻓﺮاﻧﺲ ﭘﺮس(‬

‫ﺣ ــﺪود زﻳ ــﺎدی ﺑــﯽ اﻋﺘﻨﺎﻳﯽ و ﺳﻬﻞ اﻧ ـﮕــﺎری ﻧـﺸــﺎن داده ﮐﻪ‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻧﺎﮔﻮاری از ﺟﻤﻠﻪ ﭼﻨﺪ دﺳﺘﮕﯽ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪم آﮔﺎﻫﯽ ﮐﺎﻓﯽ درﺑــﺎره اوﺿﺎع ﺧﻄﺮﻧﺎک روﻳﺪادﻫﺎی ﻳﻤﻦ‬ ‫داﺷﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن در‬ ‫ﺣﺪ اﻧﺠﺎم وﻇﻴﻔﻪ روﻳﺪادﻫﺎی ﻳﻤﻦ را ﭘﻮﺷﺶ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ اﻣﺎ اﻳﻦ‬ ‫اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﻗﻄﺮه ﭼﮑﺎﻧﯽ ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﻣﻮﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﮐﺸﻮرﻫﺎ از ﺧﻮد ﺳﻠﺐ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻳﻤﻦ ذﻳﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ ﻫﻔﺖ ﻣﻨﺸﻮر ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ اﺳﺖ ﭘﺲ وﻇﻴﻔﻪ اﺧﻼﻗﯽ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺑﻪ وﻳﮋه ﮐﺸﻮرﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ در راﺳﺘﺎی ﺑﺮﻗﺮاری ﺻﻠﺢ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﺗﺤﻘﻖ دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ ﮐﻮﺷﺶ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫درﺑــﺎره ﻳﻤﻦ ﻫﻢ ﮐﺎری اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ و دﻳﺪﮔﺎه ﺟﻬﺎﻧﯽ درﺑﺎره‬ ‫ﻳﻤﻦ را ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺪی ﻣﻮرد ﺑﺎزﻧﮕﺮی ﻗﺮار دﻫﻨﺪ«‪.‬‬

‫واﮐﻨﺶ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ در ﭘﻴﺶ ﺑﮕﻴﺮد‪ .‬ﮔﺮوه ﻫﺎی ﭼﭗ‬ ‫در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻏﺮﺑﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﺣﺎﻣﯽ اﻗﻠﻴﺖ ﻫﺎی ﻣﻈﻠﻮم و‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻒ دوﻟﺖ ﻫﺎی ﻏﻴﺮ دﻣﻮﮐﺮاﺗﻴﮏ از ﻧﻈﺮ ﺧﻮدﺷﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ اﻳﻦ ﮔﺮوه ﻫﺎ ﺑﻪ ﻗﺪرت ﻣﯽ رﺳﺪ ﻋﻤﻠﮑﺮدﺷﺎن درﺑﺎره‬ ‫ﻳﻤﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﭘﻴﺸﺪاوری ﻫﺎﻳﺸﺎن ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ اﻳﻦ‬ ‫ﭘﻴﺸﺪاوری ﻫﺎ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﻧﺎدرﺳﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺗﺎ دوﻟﺖ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻴﺎﻳﻨﺪ و ﻣﺘﻮﺟﻪ اﺷﺘﺒﺎه ﺧﻮد ﺷﻮﻧﺪ ﮐﺎر از ﮐﺎر ﮔﺬﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫دﻟ ـﻴــﻞ ﺑــﯽ اﻋـﺘـﻨــﺎﻳــﯽ و ﺳـﻬــﻞ اﻧ ـﮕ ــﺎری درﺑ ـ ــﺎره ﻳـﻤــﻦ ﭼﻴﺴﺖ؟‬ ‫اﻻﺻﺒﺤﯽ ﮔﻔﺖ »ﻋــﻮاﻣــﻞ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ اﻳــﻦ وﺿﻌﻴﺖ‬ ‫ﺷﺪه از ﺟﻤﻠﻪ اﻳﻨﮑﻪ ﻣﺮاﮐﺰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻧﺪه ﺳﻴﺎﺳﯽ و ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺳﺎز در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻓﺮاوان آﮔﺎﻫﯽ ﮐﺎﻓﯽ درﺑﺎره ﺷﺮاﻳﻂ روی‬ ‫زﻣــﲔ و واﻗﻌﻴﺖ ﻫﺎ ﻧــﺪارﻧــﺪ ﭼــﻮن ﺑﺮﺧﯽ ﻧﻬﺎدﻫﺎ ﻳﺎ اﻓــﺮاد ﺑﺎ‬ ‫ﻧﻔﻮذ اﻃﻼﻋﺎت ﻧﺎدرﺳﺖ در اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺮاﮐﺰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻧﺪه‬ ‫ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎﻟﻪ دﻳﮕﺮ ﺗﻌﺎرض ﻣﻨﺎﻓﻊ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ در ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻳﻤﻦ ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﺻــﻒ آراﻳ ــﯽ دو ﮔ ــﺮوه ﻫﺴﺘﻴﻢ؛ ﮔ ــﺮوه ﺣــﺎﻣــﯽ دوﻟ ــﺖ ﻳﻤﻦ ﮐﻪ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﻋﺪه ای ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﻳﻤﻦ ﺑﻪ‬ ‫ﺟﺎﻳﯽ ﺑﺮای ﺗﺴﻮﻳﻪ ﺣﺴﺎب ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ ﺑﺎ اﻳﺮان ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺷﺪه اﻣﺎ اﻳﻦ دﻳﺪﮔﺎه اﺷﺘﺒﺎه اﺳﺖ ﭼﻮن ﺳﻴﺎﺳﺖ ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ درﺑﺎره ﻳﻤﻦ ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﻣﺒﺎﻧﯽ ﺑﺸﺮدوﺳﺘﺎﻧﻪ ﺑﻮده و دﻳﺪﮔﺎه‬ ‫ﺑﻪ ﺣﻘﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ ﮔﻴﺮی ﻧﮑﺮدﻧﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﺟﺎﻧﺐ ﺣــﻖ را ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ .‬ﺿﻤﻨﺎ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ در ﻣﻌﺮض ﺗﻬﺪﻳﺪ و ﺧﻄﺮ از ﺳــﻮی ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﻗــﺮار دارﻧــﺪ و ﻣــﺮدم ﻳﻤﻦ ﻫﻢ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻫﺎ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺧﻠﻴﺞ‬ ‫درﺳﺖ اﺳﺖ و ﺑﺎﻳﺪ از آن ﺣﻤﺎﻳﺖ ﮐﺮد«‪.‬‬

‫ﺿﻤﻨﺎ‪ ،‬ﮐﺸﻤﮑﺶ و ﭼﻨﺪ دﺳﺘﮕﯽ در آﻣﺮﻳﮑﺎ را ﻫﻢ ﺑﺎﻳﺪ اﺿﺎﻓﻪ‬ ‫ﮐﺮد و اﻳﻦ ﮐﺸﻤﮑﺶ ﻫﺎی ﺑﻌﻀﺎ ﺣﺎد روی ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻳﻤﻦ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﮔﺬار ﺑﻮده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮐﺸﻤﮑﺶ ﺑﲔ دو ﺣﺰب ﻳﺎ ﮔﺮوه رﻗﻴﺐ‪ .‬اﮔﺮ ﻳﮑﯽ از اﻳﻦ‬ ‫ﮔﺮوه ﻫﺎ ﺑﻪ ﻗﺪرت ﺑﺮﺳﺪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ روﻳﮑﺮد ﭘﻴﺸﲔ درﺑﺎره‬ ‫ﻳﻤﻦ را ﻧﺎدرﺳﺖ و ﻏﻴﺮ واﻗﻌﯽ و ﻏﻴﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﺨﻮاﻧﺪ و از ﺳﺮ‬

‫ﺳﻔﻴﺮ ﺟﻤﻬﻮری ﻳﻤﻦ در ﻣﺮاﮐﺶ ﻳــﺎدآور ﺷﺪ »ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻳﮏ ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺗﺤﻮل ﺧﻮاه و اﻧﺴﺎن ﮔﺮا و ﻣﺪرن و ﻣﻌﺎﺻﺮ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﺑﻠﮑﻪ روی دﻳﮕﺮ‬ ‫داﻋﺶ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻤﺎ اﮔﺮ ﻃﺮﻓﺪار دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ و ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻻﺋﻴﮏ و ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻴﺪ ﻫــﻮادار ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﺎﺷﻴﺪ ﭼﻮن اﻳﻦ ﮔﺮوه در‬ ‫اﺻﻞ روﻳﮑﺮد ﻣﺘﻀﺎد ﺑﺎ ﻣﺴﺎﻳﻞ اﺳﺘﺮاﺗﮋﻳﮑﯽ ﻣﺜﻞ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ و ﻋﺪم‬

‫‪23‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺖ‬

‫ﳝﻨﯽ ﻫﺎ ﮔﺮﻓﺘﺎر ﻓﻀﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ و ﺳﺮﮐﻮب وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ‬

‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﭼﻬﺮه‬ ‫واﻗﻌﯽ ﺗﺮورﻳﺴﻢ‬

‫اﳌﺠﻠﻪ‪ :‬ﻓﺎﻳﺰه دﻳﺎب‬

‫ارﻋﺎب ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ و اﻗﺪاﻣﺎت ﺧﻮد اداﻣﻪ دﻫﻨﺪ«‪ .‬اﻳﻦ وﻳﺪﺋﻮ ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ از ﭘﺸﺖ ﺑﻪ ﺳﺮ ﺑﺎزداﺷﺘﯽ ﻫﺎ‬ ‫ﺷﻠﻴﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﻫﻤﭽﻨﲔ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ اﻧﺘﻈﺎر اﺟﺮای ﺣﮑﻢ‬ ‫اﻋﺪام ﺧﻮد اﺳﺖ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺳﺮ ﭘﺎ ﺑﺎﻳﺴﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻬﺎدت اﻓﺮاد ﻣﺘﻬﻢ در دادﮔــﺎه ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ آﻧﻬﺎ ﺑﺮای‬ ‫اﻋﺘﺮاﻓﺎت اﺟﺒﺎری در ﻣﻌﺮض ﺷﮑﻨﺠﻪ و ﻓﺸﺎر ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎزﺟﻮﻳﺎن ﺗﻬﺪﻳﺪ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ اﮔﺮ آﻧﻬﺎ اﻋﺘﺮاف ﻧﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎ ﮔﻠﻮﻟﻪ ﮐﺸﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﻳﺎ ﭼﻨﺪ روزی از ﺧﻮاب ﻣﺤﺮوم‬ ‫ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ و ﻳﺎ در ﻣﻌﺮض ﺷﻮک اﻟﮑﺘﺮﻳﮑﯽ ﻳﺎ ﺳﻮزاﻧﺪن ﻧﻘﺎﻃﯽ‬ ‫از ﺑﺪن و ﮐﺘﮏ وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ و ﺷﻴﻮه ﻫﺎی دﻳﮕﺮ ﺷﮑﻨﺠﻪ ﻗﺮار‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮی ﻳﻤﻦ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻋﻠﯽ ﻋﺒﺪه ﮐﺰاﺑﻪ دﻫﻤﲔ‬ ‫ﻧﻔﺮی ﮐﻪ در اﻳﻦ ﭘﺮوﻧﺪه ﻣﺤﮑﻮم ﺷﺪه در ﻣﺎه اوت ‪ ۲۰۱۹‬ﺑﺮ‬ ‫اﺛﺮ ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺧﺒﺮ اﻋﺪام ‪ ۹‬ﻧﻔﺮ از ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺗﻬﺎﻣﻪ در ﻳﻤﻦ ﺷﻨﺒﻪ ‪ ۱۸‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ‬ ‫‪ ۲۰۲۱‬ﻫﻤﻪ را ﻏﺎﻓﻠﮕﻴﺮ ﮐﺮد‪ .‬ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ اﻳﻦ ‪ ۹‬ﻧﻔﺮ‬ ‫را ﺑﻪ اﺗﻬﺎم ﮐﺸﱳ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺼﻤﺎد از ﺟﻤﻠﻪ رﻫﺒﺮان ﺳﺮﺷﻨﺎس‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻣﺘﻬﻢ ﮐــﺮده ﺑــﻮدﻧــﺪ‪ ۳ .‬ﺳــﺎل ﮐﺴﯽ از آﻧﻬﺎ ﺧﺒﺮی‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ و ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎﻳﺸﺎن ﺣﻖ ﻣﻼﻗﺎت ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ و از ﮐﻠﻴﻪ‬ ‫ﺣﻘﻮق ﺧﻮد ﮐﻪ در ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ ﺟﻤﻬﻮری ﻳﻤﻦ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ اﺷﺎره‬ ‫ﺷﺪه ﻣﺤﺮوم ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت و ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺿﻤﻦ ﻣﺤﮑﻮم‬ ‫ﮐﺮدن اﻳﻦ اﻗﺪام ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ از ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ‬ ‫ﺗﺎ ﺑﻪ ﻧﻘﺾ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﭘﺎﻳﺎن دﻫﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎﺟﺮای اﻋﺪام ‪ ۹‬ﺷﻬﺮوﻧﺪ‬ ‫ﻳﻤﻨﯽ ﺑﺪون ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ ﻋﺎدﻻﻧﻪ اوﻟﲔ ﺟﻨﺎﻳﺖ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ از‬ ‫ﺳــﻮی ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ واﺑﺴﺘﻪ ﺑــﻪ رژﻳــﻢ اﻳ ــﺮان ﭘــﺲ از‬ ‫ﮐﻮدﺗﺎ در ﻳﻤﻦ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺻﺪﻫﺎ ﻣﻮرد ﺟﻨﺎﻳﺖ وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ اﻧﺠﺎم‬ ‫داده اﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮی ﻳﻤﻦ اﺳﻨﺎد آﻧﻬﺎ را در ﻋﺪم آﮔﺎﻫﯽ ﮐﺎﻓﯽ درﺑﺎره اوﺿﺎع ﺧﻄﺮﻧﺎک در ﻳﻤﻦ‬ ‫ﺳﺎل ﻫﺎی ﮔﺬﺷﺘﻪ ﮔﺮدآوری ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از ﭘﺨﺶ وﻳﺪﺋﻮی اﻋﺪام اﻳﻦ ﺷﻬﺮوﻧﺪان ﻳﻤﻨﯽ ﺑﻪ دﺳﺖ ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ از ﺳﻮی ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ‬ ‫دﻧﺒﺎﻟﻪ رو داﻋﺶ‬ ‫اﳌﻠﻠﯽ و ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﺑﺮای ﻧﮑﻮﻫﺶ و ﻣﺤﮑﻮﻣﻴﺖ اﻳﻦ اﻗﺪام‬ ‫ﭘــﺎرﳌــﺎن ﻳﻤﻦ از ﺻﺤﻨﻪ ﻫــﺎی دﻟـﺨــﺮاش در وﻳــﺪﺋــﻮی اﻋ ــﺪام ‪ ۹‬ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪ اﻣﺎ آﻳﺎ‬ ‫ﺷﻬﺮوﻧﺪ ﻳﻤﻨﯽ در ﺻﻨﻌﺎء ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﮏ ﻓﺎﺟﻌﻪ واﻗﻌﯽ و ﺗﻤﺎم اﻳﻦ واﻗﻌﺎ ﺑــﺮای ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐــﺮدن اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻋﻴﺎر و دﻟﻴﻞ ﻣﺤﮑﻢ ﻧﺎﮐﺎرآﻣﺪی دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﻳﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻳﺎد ﻫﺎ ﮐﺎﻓﯽ اﺳﺖ؟‬ ‫ﮐﺮد‪ .‬دﺳﺘﮕﺎﻫﯽ ﮐﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﺗﺎﺑﻊ ﺷﺮاﻳﻂ ﺳﻴﺎﺳﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻋــﺰ اﻟــﺪﻳــﻦ اﻻﺻﺒﺤﯽ ﺳﻔﻴﺮ ﺟﻤﻬﻮری ﻳﻤﻦ در ﻣــﺮاﮐــﺶ در‬ ‫ﭘﺎرﳌﺎن ﻳﻤﻦ از ﺟﻬﺎﻧﻴﺎن و ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮی ﺧﻮاﺳﺖ ﺗﺎ ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« ﮔﻔﺖ »ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ وﻇﺎﻳﻒ ﺣﻘﻮﻗﯽ و‬ ‫ﺑﻪ داد ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ ﺑﺮﺳﻨﺪ و آﻧﻬﺎ را از دﺳﺖ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻧﺠﺎت اﺧﻼﻗﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎراﻧﻪ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫دﻫﻨﺪ‪ .‬اﻋﻀﺎی ﭘﺎرﳌﺎن ﻳﻤﻦ اﻓﺰودﻧﺪ »اﻳﻦ ﺑﺎﻧﺪ ﺗﺮورﻳﺴﺖ ﺑﻪ در ﻳﻤﻦ دارد ﮐﻪ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ وﻇﺎﻳﻒ ﺧــﻮد در اﻳــﻦ ﺧﺼﻮص‬ ‫ﺳﺒﮏ داﻋﺶ دﺳﺖ ﺑﻪ اﻋﺪام ﻫﺎی وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ و ﺑﯽ رﺣﻤﺎﻧﻪ ﻣﯽ ﻋﻤﻞ ﻧﮑﺮده ﺑﻠﮑﻪ در ﻫﻔﺖ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺎ ﻧﻮﻋﯽ ﮐﻢ ﮐﺎری از‬ ‫زﻧﺪ و ﺑﯽ ﮔﻨﺎﻫﺎن را ﺑــﺪون ﺳﻨﺪ و دﻟﻴﻞ ﻣﯽ ﮐﺸﺪ و دادﮔــﺎه ﺳــﻮی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﻣﻮاﺟﻪ ﺑــﻮدﻳــﻢ‪ .‬ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻋﻀﺎی‬ ‫ﻫﺎی ﻧﻤﺎﻳﺸﯽ ﺑﺪون ﺑﺮﺧﻮرداری از ﺷﺮوط ﻗﻮاﻧﲔ ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ و ﺷﻮرای اﻣﻨﻴﺖ و ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﮐﻪ از اﺧﺘﻴﺎرات ﻻزم ﺑﺮای اﻳﺠﺎد‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﺮﭘﺎ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ اﺻﺮار دارﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻳﮏ ﺗﺤﻮل واﻗﻌﯽ در ﻳﻤﻦ ﺑﺮﺧﻮردارﻧﺪ و دﺳﺘﮑﻢ اﻳﻦ ﻧﻬﺎدﻫﺎ‬

‫‪22‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻣﺎﻣﻮران ﭘﻠﻴﺲ در ﺣﺎل‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل ﺟﺴﺪ ﻣﺮدی ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐﻪ در ﻣﻴﺪان ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫اﻋﺪام ﺷﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺷﻬﺮوﻧﺪ‬ ‫ﻳﻤﻨﯽ ﻣﺘﻬﻢ ﺷﺪه ﺑﻮد ﮐﻪ در‬ ‫ﻣﺎﺟﺮای ﻗﺘﻞ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺼﻤﺎد‬ ‫از رﻫﺒﺮان ﺳﺮﺷﻨﺎس‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ در ‪ ۲۰۱۸‬دﺳﺖ دارد‬ ‫)روﻳﺘﺮز(‬

‫»ﺑﺪﺗﺮﻳﻦ ﺗﺠﺮﺑﻪ زﻧﺪﮔﯽ ام ﺑﻮد‪ .‬ﭼﻨﺪ ﺳﺎل از آن ﮔﺬﺷﺘﻪ اﻣﺎ‬ ‫ﻫﻨﻮز ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ را ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ دارم و وﻗﺘﯽ اﻳﻦ ﻣﺎﺟﺮا را ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻢ اﺷﮏ در ﭼﺸﻤﺎﻧﻢ ﺟﻤﻊ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ‬ ‫ﻣﺎ را از زﻧﺪان آزاد ﮐﻨﻨﺪ ﺑﺎﻳﺪ اوﻟﻴﺎء اﻣﻮر ﻣﯽ آﻣﺪﻧﺪ و ﻣﺎ را‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﺴﺮم آﻣﺪ و ﻣﻨﯽ ﮐﻪ ﻳﮏ زن ﺑﺎﻟﻎ ﻫﺴﺘﻢ‬ ‫را ﺗﺤﻮﻳﻞ ﮔﺮﻓﺖ«‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﺣﺮف ﻫﺎی زﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ او »ام اﳌﺨﺘﻄﻔﲔ« )ﻣﺎدر رﺑﻮده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن( ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ‪ .‬او در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« از اوﻟﲔ ﺑﺎزداﺷﺖ‬ ‫ﺧﻮد ﺗﻮﺳﻂ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ در ‪ ۲۰۱۵‬ﺻﺤﺒﺖ ﮐﺮد‪» .‬ام‬ ‫اﳌﺨﺘﻄﻔﲔ« و دو دوﺳﺖ و ﻫﻤﮑﺎرش در ﺣﺰب اﺻﻼح ﻳﻤﻦ‬ ‫اوﻟﲔ زﻧﺎن ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺑﻮدﻧﺪ ﭼﻮن ﺑﻪ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ ﺧﺎﻧﻢ اﻣﻪ اﻟﺴﻼم اﻟﺤﺎج رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻣــﺎدران رﺑﻮده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن ﺑﺎزداﺷﺖ زﻧﺎن ﻗﺒﻼ ﻳﮏ »اﻗﺪام ﺑﯽ ﺷﺮﻣﺎﻧﻪ و ﻧﻨﮕﲔ«‬ ‫ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رﻓﺖ اﻣﺎ ﭘﺲ از ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪن ﻋﻠﯽ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر ﺳﺎﺑﻖ و ﺳﺮﮐﻮب ﺗﺠﻤﻊ اﻋﻀﺎی زن ﺣﺰب‬ ‫اﺻﻼح ﻳﻤﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ اﻳﻦ اﻣﺮ ﺑﻪ ﻳﮏ ﭘﺪﻳﺪه راﻳﺞ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬زﻧﺎن ﻋﻀﻮ ﺣﺰب اﺻﻼح ﻳﻤﻦ در آن ﺗﺠﻤﻊ ﺧﻮاﺳﺘﺎر‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﭘﻴﮑﺮ ﻋﻠﯽ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ ﺑــﻮدﻧــﺪ ﮐــﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻫــﺎ ﻣ ــﻮرد ﺿ ــﺮب و ﺷـﺘــﻢ ﻗ ــﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و ﺑ ــﺎزداﺷ ــﺖ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫و ﺑﺴﻴﺎری از آﻧﻬﺎ ﺗﺎ ﺣــﺎﻻ در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫــﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬ ‫ﻧﮕﻬﺪاری ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ«‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎج در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« اﻓﺰود »ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻘﺮ ﺣﺰب اﺻﻼح ﻳﻤﻦ ﻳﻮرش ﺑﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎ آﻧﺠﺎ ﺟﻠﺴﻪ رﺳﻤﯽ‬ ‫داﺷﺘﻴﻢ‪ .‬آﻧﻬﺎ ﺟﻠﺴﻪ را ﺑــﻪ ﻫــﻢ زدﻧــﺪ و ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن را‬ ‫ﺑــﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﺷــﺮﮐــﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن در ﺟﻠﺴﻪ ‪ ۳‬زن از ﺟﻤﻠﻪ ﺑـﻨــﺪه و‬ ‫‪ ۶‬ﻣــﺮد ﺑﻮدﻳﻢ و ﻣﺎ را ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه اﻟﺠﺪﻳﺮی در ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫ﺑــﺮدﻧــﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣــﺎ را از ﻣﻘﺮ ﺣــﺰب اﺻــﻼح ﻣــﯽ ﺑــﺮدﻧــﺪ ﺗﻼش‬

‫‪25‬‬

‫‪01/07/2021‬‬

‫ﮐﺮدم ﻓﺮار ﮐﻨﻢ اﻣﺎ ﺗﻬﺪﻳﺪم ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻳﮏ ﺗﻴﺮﺑﺎر اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﮏ‬ ‫ﺳﺮت را ﻣﻨﻔﺠﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﻢ‪ .‬روﺑﻨﺪه ام را ﺑﺮداﺷﺘﻨﺪ و ﻣﺮا ﺑﻪ‬ ‫ﺧﻮدروﻳﯽ ﮐﻪ ﻣﺎ را ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻣﯽ ﺑﺮد ﺑﺮﮔﺮداﻧﺪﻧﺪ‪ .‬ﺗﺎ‬ ‫ﺷﺐ در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﺑﻮدﻳﻢ‪ .‬ﻣﺎ اوﻟﲔ زﻧﺎن رﺑﻮده ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﻮدﻳﻢ و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻓﺸﺎر ﮔﺴﺘﺮده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ .‬زﻧﺎن در اﻋﺘﺮاض ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﻠﻮی در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﺗﺠﻤﻊ ﮐﺮدﻧﺪ و ﺳﺮاﻧﺠﺎم زﻧﺎن را‬ ‫آزاد ﮐﺮدﻧﺪ اﻣﺎ ﻣﺮدان ‪ ۸‬ﻣﺎه زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬از زﻧﺎن ﺗﻌﻬﺪ ﮐﺘﺒﯽ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و ﻣﺎ را ﺑﻪ وﻟﯽ اﻣﺮ ﺗﺤﻮﻳﻞ دادﻧﺪ«‪.‬‬ ‫او در اداﻣﻪ ﻳﺎدآور ﺷﺪ »‪ ۷‬ژوﺋﻦ ‪ ۲۰۱۶‬از اردن ﺑﻪ ﻳﻤﻦ ﺑﺎزﮔﺸﺘﻢ‬ ‫ﮐﻪ در ﻓﺮودﮔﺎه ﺻﻨﻌﺎء ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪم‪ .‬در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫از ﻣــﺬاﮐــﺮه و ﮔﻔﺘﮕﻮ در اردن ﺷﺮﮐﺖ ﮐــﺮدم و ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺎدرﻣﻴﺎﻧﯽ ﻋﻠﻲ ﺳﻴﻒ ﺣﺴﻦ ﺳﻴﺎﺳﺘﻤﺪار ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه‬ ‫ﻳﻤﻨﯽ آزاد ﺷﺪم ﺑﻪ ﺷﺮﻃﯽ ﮐﻪ روز ﺑﻌﺪ ﺑﺎ او ﺑﻪ ﺷﻌﺒﻪ اﻣﻨﻴﺖ‬ ‫ﻣﻠﯽ ﺑﺮوم‪ .‬ﺑﻪ آﻧﺠﺎ رﻓﺘﻴﻢ و ﺑﺎ اﺑﻮﻋﻤﺎد رﻳﻴﺲ ﺷﻌﺒﻪ ﻣﻼﻗﺎت‬ ‫ﮐﺮدﻳﻢ‪ .‬اﺑﻮﻋﻤﺎد ﺗﻬﺪﻳﺪ ﮐﺮد ﮐﻪ اﮔﺮ ﻣﻦ و ﺳﺎﻳﺮ ﻣﺎدران رﺑﻮده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن از راﻫﭙﻴﻤﺎﻳﯽ و ﺗﺠﻤﻊ ﺑــﺮای آزادی رﺑــﻮده ﺷﺪﮔﺎن‬ ‫دﺳﺖ ﺑﺮﻧﺪارﻳﻢ ﺗﻮﺳﻂ ﮔﺮوه )اﻟﺰﻳﻨﺒﻴﺎت( ﻣﻮرد ﺿﺮب و ﺷﺘﻢ‬ ‫ﻗﺮار ﺧﻮاﻫﻴﻢ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﻳﮑﯽ از ﻫﻤﮑﺎراﻧﻢ ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن ‪ ۲۰۱۷‬ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺒﺮ داد ﮐﻪ ﺣﮑﻢ ﺟﻠﺐ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺷﻌﺒﻪ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻠﯽ ﺻﺎدر‬ ‫ﺷــﺪه و ﻣــﻦ ﻓ ــﻮرا از ﺻﻨﻌﺎء ﺑــﻪ ﻋــﺪن ﮔﺮﻳﺨﺘﻢ و ﺑﭽﻪ ﻫــﺎ و‬ ‫ﻫﻤﺴﺮم در ﺻﻨﻌﺎء ﻣﺎﻧﺪﻧﺪ‪ .‬ﻧﻴﺮوﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ اواﺧﺮ ‪۲۰۱۸‬‬ ‫ﻫﻤﺴﺮم را ﻣﻮرد ﭘﻴﮕﺮد ﻗﺮار دادﻧﺪ و او ﻫﻢ ﺑﻪ ﻋﺪن آﻣﺪ اﻣﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ ﻫﺎ را در ﺻﻨﻌﺎء ﮔﺬاﺷﺘﻴﻢ‪ .‬وﻗﺘﯽ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺗﻤﺎم ﺷﺪ‬ ‫آﻧﻬﺎ ﻫﻢ ﭘﻴﺶ ﻣﺎ آﻣﺪﻧﺪ«‪.‬‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻒ از دﻳﮕﺮ اﻣﻮر روزﻣﺮه ﻣﺮدم اﺳﺖ و ﻫﻴﭻ ﮐﺲ‬ ‫ﻫﻢ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺖ ﻳﺎ آدم رﺑﺎﻳﯽ اﻋﺘﺮاض ﮐﻨﺪ ﻳﺎ ﺣﺮﻓﯽ‬ ‫در ﺻﻨﻌﺎء ﺑﺰﻧﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺣﺎل و روز ﻣﺮدم در ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﺗﺤﺖ‬ ‫ﮐﻨﺘﺮل ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻔﺮﻗﻪ اﻓﮑﻨﯽ و ﺗﺒﻌﻴﺾ و ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی‬ ‫ﺑﲔ ﻣﺮدم ﻫﻢ از ﮔﺮﻓﺘﺎری ﻫﺎی ﻳﻤﻦ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﺷﻬﺮوﻧﺪان‬ ‫اﺳﺘﺎن ﻫﺎی ﻳﻤﻦ در ﺻﻨﻌﺎء ﭘﻴﺪاﻳﺸﺎن ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬اﻫﺎﻟﯽ ﺑﺨﺶ‬ ‫ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻳﻤﻦ ﻣﺜﻼ در ﺻﻌﺪه اﺣﺴﺎس اﻣﻨﻴﺖ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﭼﻮن ﻣﻮرد ﺑﺪرﻓﺘﺎری و ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﻴﺮﻧﺪ‪ .‬ﻫﻴﭻ ﮐﺲ‬ ‫ﺟﺮات ﺣﺮف زدن درﺑﺎره اﻳﻦ اﻗﺪاﻣﺎت را ﻧﺪارد ﻓﻘﻂ ﻋﺪه ای از‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﮕﺎران ﺷﺮاﻳﻂ دﺷﻮار ﻣﺮدم در ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ را ﭘﻮﺷﺶ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی ﺗﮑﺎن دﻫﻨﺪه دﻳﮕﺮی‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ زﻧﺎن وﺟﻮد دارد؛ ﻣﺜﻼ زﻧﺎن ﺗﻨﻬﺎ در ﺑﺎزارﻫﺎ‬ ‫اﺣﺴﺎس اﻣﻨﻴﺖ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ«‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﮔﻴﺮی ﮐــﻮدﮐــﺎن و ﺑــﺮاﺑــﺮی و ﻣﻌﺎﺻﺮ ﺑــﻮدن و ﻓﻀﺎی‬ ‫ﺑﺎز ﻓﮑﺮی و آزادی ﺑﻴﺎن دارﻧﺪ‪ .‬آﻧﻬﺎ ﺑﺮداﺷﺖ اﺷﺘﺒﺎﻫﯽ از اﻳﻦ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ دارﻧﺪ و ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﻔﺘﻤﺎن اﻧﻘﻼﺑﯽ در ﭘﻴﺶ ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻧﺪ در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ اﻳﻦ ﺑﯽ ﻫﻴﭻ وﺟﻪ درﺳﺖ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬اﺳﻨﺎد‬ ‫ﻟﻮ رﻓﺘﻪ از ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ‬ ‫ﮐــﻪ زﻧــﺎن در اﻳــﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺣــﻖ آراﻳ ــﺶ ﮐــﺮدن ﻳــﺎ ﺣﺘﯽ ﮐــﺎر در‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت اﻣﺪاد رﺳﺎﻧﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬در ﻳﮑﯽ از اﻳﻦ اﺳﻨﺎد ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫ﺷــﺪه ﮐﻪ زﻧــﺎن ﺣﻖ ﻧﺪارﻧﺪ آراﻳــﺶ ﻳﺎ از وﺳﺎﻳﻞ ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻳــﻦ اﺳﻨﺎد و ﻣـﻘــﺮرات ﺷﺒﻴﻪ آﻣــﻮزه‬ ‫ﻫﺎی داﻋﺶ اﺳﺖ‪ .‬ﻃﺎﻟﺒﺎن ﻳﮏ ﮔﺮوه ﺗﻨﺪرو اﺳﺖ ﺧﺐ ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻫﺎ ﺗﻨﺪروﺗﺮ از ﻃﺎﻟﺒﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ«‪.‬‬ ‫»ﺻــﺪاﻳــﯽ ﺑﻠﻨﺪﺗﺮ از ﺻ ــﺪای ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﻧﻴﺴﺖ« ﺳﻔﻴﺮ‬ ‫ﻳﻤﻦ ﺑــﺎ اﻳــﻦ ﺟﻤﻠﻪ ﺷــﺮاﻳــﻂ ﻣ ــﺮدم ﻳﻤﻦ در ﺑﺨﺶ ﻫــﺎی ﺗﺤﺖ‬ ‫ﮐﻨﺘﺮل ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ را ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬او اﻓــﺰود »ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬ ‫واﻧﻤﻮد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺷﺮاﻳﻂ ﺻﻨﻌﺎء ﺧﻮب و ﺑﺎ ﺛﺒﺎت و اﻣﻨﻴﺖ‬ ‫اﺳﺖ اﻣﺎ واﻗﻌﻴﺖ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺻﻨﻌﺎء در ﮔﺮه ﻣﺸﺖ اﻣﻨﻴﺘﯽ‬ ‫و ﺗﺮورﻳﺴﺘﯽ ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺷﺪه و ﻣﺮدم ﺣﺘﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺑﮑﺸﻨﺪ‪ .‬آزادی ﻫﺎ و رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﺮﭼﻴﺪه ﺷﺪه و‬ ‫ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪﮔﯽ از ﺑﲔ رﻓﺘﻪ و ﻓﻘﻂ ﺻﺪای اﻳﻦ ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺑﺎﻗﯽ ﻣﺎﻧﺪه اﺳﺖ‪ .‬آدم رﺑﺎﻳﯽ و ارﻋــﺎب ﺑﻪ اﻣﺮی‬ ‫روزﻣﺮه ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﺪه و ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ در ﺻﻮرﺗﯽ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﮐﺴﺐ‬ ‫و ﮐﺎر ﭘﺮروﻧﻖ و ﺳﻮدآوری داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﻮد و ﮐﺎﺳﺒﯽ‬ ‫ﺧﻮد را ﺑﺎ ﮔﺮوه ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎزرﮔﺎﻧﺎن ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺎرﺗﯽ ﺑﺎزی و ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺳﻮد ﺑﺎ اﻓﺮاد ﺑﺎ ﻧﻔﻮذ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی ﮐﻨﻨﺪ و ﺣﺎﻻ ﻋﺮﺻﻪ ﺑﻪ روی ﻣﺮدم ﺗﻨﮓ ﺗﺮ ﺷﺪه و‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ رده ﭘﺎﻳﲔ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮐﺴﺐ و ﮐﺎرﻫﺎ دﺳﺘﺸﺎن‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ارﻋﺎب ﻣﺮدم ﺣﺘﯽ در ﺧﺎﻧﻪ و ﺗﺒﻌﻴﺾ و ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی ﺑﲔ‬

‫آﻳﺎ زور ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﻣﺨﺎﻟﻔﺎن ﻣﯽ رﺳﺪ ﻳﺎ‬ ‫ﻫﻤﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻳﻤﻦ ﮔﺮﻓﺘﺎرﻧﺪ؟‬

‫اﻻﺻﺒﺤﯽ ﮔﻔﺖ »ﻫﻤﻪ ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ ﺑﺎ آﻳﲔ ﻫﺎی ﻣﺬﻫﺒﯽ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫زﻳﺮ ﺳﻠﻄﻪ اﺳﺘﺒﺪادی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﭼﻮن دﮐﺘﺮﻳﻦ دﻳﻨﯽ‬ ‫دﮔﻢ و ﺑﺴﺘﻪ درﺑﺎره اﻳﻨﮑﻪ رﻫﺒﺮ ﺣﺮف اول و آﺧﺮ را ﻣﯽ زﻧﺪ‬ ‫ﺑﺴﻴﺎر ﺧﻄﺮﻧﺎک اﺳــﺖ‪ .‬ﮔــﺮوه ﻫــﺎی ﻓﺮﻗﻪ ﮔــﺮا و ﻧــﮋاد ﭘﺮﺳﺖ‬ ‫و ﻣﻨﻄﻘﻪ ﮔــﺮا ﺑــﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ اﻗـﺘـﺼــﺎدی و ﮐﺎﺳﺒﯽ ﻫــﺎی ﮐــﻼن و‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرات اداری دﺳﺖ ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬آدم رﺑﺎﻳﯽ ﺑﺮ اﺳﺎس‬ ‫ﻫﻮﻳﺖ اﻧﺠﺎم ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬دﻟﻴﻞ آدم رﺑﺎﻳﯽ و ﺑﺎزداﺷﺖ ﻓﻘﻂ ﻓﺸﺎر‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺑﺮ ﻣﺮدم ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻓﺴﺎد ﻫﻢ اﻧﺠﺎم ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد ﭼﻪ اﻳﻨﮑﻪ ﺑﺮﺧﯽ اوﻗﺎت آدم رﺑﺎﻳﺎن دﺳﺖ ﺑﻪ ﺑﺎج ﺧﻮاﻫﯽ‬ ‫ﻣﯽ زﻧﻨﺪ ﺗﺎ ﮐﺎﺳﺒﯽ ﮐﻨﻨﺪ و اﻳــﻦ ﻣﻨﺒﻊ درآﻣــﺪ ﺣﻘﻴﻘﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﭼﻬﺮه ﻫﺎی ﺑﺎ ﻧﻔﻮذ ﺑﺴﻴﺎری ﺷﺪه اﺳﺖ«‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫‪01/07/2021‬‬

‫ﺗﺠﻤﻊ ﺷﻤﺎری از ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن‬ ‫ﺷﮑﻨﺠﻪ در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎی‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬

‫ﺗﺠﻤﻊ ﻣﺎدران رﺑﻮده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن در ‪ ۱۷‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ‬ ‫‪ ۲۰۲۰‬ﮐﻪ ﺧﻮاﻫﺎن آزادی‬ ‫زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‬

‫اﻳﻦ زﻧﺎن ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﻮرد آزار و اذﻳﺖ ﺟﻨﺴﯽ و ﺗﺠﺎوز ﻗﺮار اﻟﺤﻮﺛﯽ ﺑﺮادر رﻫﺒﺮ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺑﻪ زﻧﺪان اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺣﺘﯽ ﺑﻌﻀﯽ از ﻫﻢ ﺑﻨﺪﻳﻬﺎﻳﺸﺎن اﻗﺪام ﺑﻪ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺷﺪ و آﻧﺠﺎ ﺑﻴﺶ از دو ﻣﺎه در ﻣﻌﺮض اﻧﻮاع ﺷﮑﻨﺠﻪ‬ ‫ﮐﺮده اﻧﺪ‪ .‬ﻋﺪه ای ﻫﻢ ﭘﺲ از آزادی از ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎی ﺣﻮﺛﯽ وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ ﺗﺎ ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﺧﻮﻳﺸﺎوﻧﺪان ﺧﻮد و ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »ﭘﺎک ﮐﺮدن ﻟﮑﻪ‬ ‫ﺧﺒﺮ ﻣــﺮگ او را ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ‪ ۱۷‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ‪ ۲۰۱۹‬ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻧﻨﮓ« ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫اش دادﻧﺪ و از آﻧﻬﺎ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺮای ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺟﺴﺪ ﺑﻪ زﻧﺪان‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺴﺌﻮﻻن زﻧﺪان از اﻳﻦ ﺧﺎﻧﻮاده ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ورﻗﻪ‬ ‫ﻣﺮگ زﻧﺪاﻧﻴﺎن‬ ‫ای را اﻣﻀﺎ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻋﻠﺖ ﻓﻮت را ﻃﺒﻴﻌﯽ اﻋﻼم ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﻓــﺮاواﻧــﯽ در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫــﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺑﺎ وﺟﻮد‬ ‫ﺷﮑﻨﺠﻪ و ﻓﺸﺎر و آزار و اذﻳــﺖ دوام آوردﻧ ــﺪ اﻣــﺎ ﺧﻴﻠﯽ ﻫﻢ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﻧﮑﺮدﻧﺪ و ﺑﺮ اﺛﺮ ﻣﻮج ﮔﺴﺘﺮده ﺷﮑﻨﺠﻪ و ﻓﺸﺎر ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺻﺪﻫﺎ ﻧﻔﺮ از زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﺑﺮ اﺛﺮ ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪ .‬داﺳﺘﺎن‬ ‫دردﻧــﺎک ﺑﺮﺧﯽ از آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺑﻴﺮون درز ﮐــﺮده و ﺑﻪ ﮔﻮش ﻫﻤﻪ‬ ‫رﺳﻴﺪ اﻣﺎ ﻗﺼﻪ درد و ﻋﺬاب ﻋﺪه دﻳﮕﺮی در ﻫﻤﺎن راﻫﺮوﻫﺎی‬ ‫زﻧﺪان ﻫﺎی ﻣﺮگ ﺑﺮای ﻫﻤﻴﺸﻪ دﻓﻦ ﺷﺪ‪ .‬ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻣﺎدران رﺑﻮده‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن ﻧﺎم و ﺷﺮح ﺣﺎل ده ﻫﺎ ﻧﻔﺮ از زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪه‬ ‫در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎ را ﺟﻤﻊ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫»س ص ج«‪ ۴۱ ،‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ ﺷﮑﻨﺠﻪ در ﻳﮑﯽ از ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه‬ ‫ﻫ ــﺎی ﺣــﻮﺛــﯽ ﻫــﺎ ﺟ ــﺎن ﺑــﺎﺧــﺖ‪ .‬او ﺑــﻪ دﻻﻳ ــﻞ ﺳـﻴــﺎﺳــﯽ دو ﺑــﺎر‬ ‫ﺑﺎزداﺷﺖ و آزاد ﺷﺪ‪ .‬ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺑــﺮای ﻓﺸﺎر ﺑﻪ وی دو ﻧﻔﺮ‬ ‫از ﭘﺴﺮاﻧﺶ را در ﻣــﺎه ژوﺋـﻴــﻪ ‪ ۲۰۱۹‬در ﺻﻨﻌﺎء ﺑــﺎزداﺷــﺖ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ ﺗﺎ او را وادار ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺧﻮدش را ﺗﺴﻠﻴﻢ ﮐﻨﺪ‪ .‬او ﻧﻴﺰ‬ ‫ﺧﻮدش را ﺗﺴﻠﻴﻢ ﮐﺮد و ﺑﻪ اﺗﻬﺎم ﻣﺸﺎرﮐﺖ در ﺗﺮور اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬

‫‪27‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻋﺪه ای ﻫﻢ ﭘﺲ از آزادی از‬ ‫ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺧﻮﻳﺸﺎوﻧﺪان ﺧﻮد و ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‬ ‫»ﭘﺎک ﮐﺮدن ﻟﮑﻪ ﻧﻨﮓ«‬ ‫ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮده ﺷﺪه اﻧﺪ و ‪ ۳‬ﻣﺎه ﺗﺎ ﻳﮏ ﺳﺎل ﻫﻴﭻ ﺧﺒﺮی از آﻧﻬﺎ ﻧﺒﻮد و‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ ﮐﻪ اﻳﻦ اﻓﺮاد ﮐﺠﺎ زﻧﺪاﻧﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ اﻣﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ‬ ‫ﺣﺎل وﺿﻌﻴﺖ ﺑﺮﺧﯽ از آﻧﻬﺎ ﺗﺎ ﺣﺎﻻ ﻧﺎﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﮔﺰارش ﮔﻔﺖ »زﻧﺎن ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪه در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎی‬ ‫ﻋﻠﻨﯽ و ﻣﺨﻔﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ در ﻣﻌﺮض ﺷﮑﻨﺠﻪ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫و ﺑﺪرﻓﺘﺎری ﻗــﺮار دارﻧــﺪ و ﻃﺒﻖ ﮔﻔﺘﻪ ﻫــﺎی ﺑﺮﺧﯽ از زﻧﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﻪ آزاد ﺷﺪﻧﺪ ﺣﺘﯽ ﻋﻠﻴﻪ آﻧﻬﺎ ﭘﺮوﻧﺪه ﺳﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ ﺑﺮﭼﺴﺐ ﻏﻴﺮ اﺧﻼﻗﯽ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ و ﺑﺎ آﺑﺮو و ﮐﺮاﻣﺘﺸﺎن‬ ‫ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺎج ﻣﻮرد آزار و اذﻳﺖ و ﭘﻴﮕﺮد و ﻓﺸﺎر ﮔﺴﺘﺮده از ﺳﻮی‬ ‫ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ اﻣﺎ او ﺗﺎ ﺣﺎﻻ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎج و ﮔﺮوﻫﯽ از ﻓﻌﺎﻻن زن و ﻣﺎدران رﺑﻮده ﺷﺪﮔﺎن ﻣﺴﺎﻟﻪ‬ ‫اﻓﺮاد رﺑﻮده ﺷﺪه را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺷﺎﻳﺪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ زﻣﻴﻨﻪ‬ ‫آزادی آﻧﻬﺎ را از زﻧﺪان ﻫﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﺴﺮان‬ ‫و ﭘﺪران رﺑﻮده ﺷﺪﮔﺎن و وﮐﻼی دادﮔﺴﺘﺮی و ﺧﺒﺮﻧﮕﺎراﻧﯽ‬ ‫ﮐﻪ ﭘﺮوﻧﺪه ﻧﺎﭘﺪﻳﺪﺷﺪﮔﺎن را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺑﺎر از‬ ‫ﺳﻮی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪﻧﺪ و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ اﻣﻪ اﻟﺴﻼم‬ ‫اﻟﺤﺎج و ﮔﺮوﻫﯽ از ﻓﻌﺎﻻن زن و ﻣــﺎدران زﻧﺪاﻧﻴﺎن و ﻧﺎﭘﺪﻳﺪ‬ ‫ﺷﺪﮔﺎن ﺗﺸﮑﻠﯽ ﺑﺮای ﭘﻴﮕﻴﺮی ﭘﺮوﻧﺪه زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﺗﺤﺖ ﺷﮑﻨﺠﻪ‬ ‫و ﻧﺎﭘﺪﻳﺪﺷﺪﮔﺎن در زﻧﺪان ﻫﺎی ﻣﺮگ را ﺗﺸﮑﻴﻞ دادﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎج ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »ﻣﺎ در ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻣﺎدران رﺑﻮده ﺷﺪﮔﺎن‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻳﯽ ﻣﺜﻞ ﻓﺸﺎر و ﺗﻈﺎﻫﺮات ﺟﻠﻮی زﻧــﺪان ﻫﺎ‬ ‫ﻧﺪارﻳﻢ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺧﻮد را اداﻣﻪ دﻫﻴﻢ ﺗﺎ ﺻﺪای‬ ‫اﻳﻦ اﻓﺮاد ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﺟﺎ ﺑﺮﺳﺪ‪ .‬ﺑﻴﺶ از ‪ ۹۰۰‬ﺗﻦ از رﺑﻮده ﺷﺪﮔﺎن‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪ ‪ ۳‬زن ﺗﺎ ﺣﺎﻻ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻫﻤﲔ ﻓﺸﺎر و ﭘﻴﮕﻴﺮی ﻫﺎ آزاد‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬اﻋﻀﺎی اﻳﻦ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺑﺎ ﺑﺮﮔﺰاری ﺗﺠﻤﻊ ﻫﺎی اﻋﺘﺮاﺿﯽ‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ ﺑﻬﺒﻮدی ﻧﺴﺒﯽ ﺷﺮاﻳﻂ زﻧﺪان ﻫﺎ و ورود دارو و ﻏﺬا‬ ‫ﺑﻪ زﻧﺪان ﻫﺎ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﺎ ﻫﻼل اﺣﻤﺮ ﻫﻤﮑﺎری و ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻴﻢ ﭼﻮن اﻳﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻋﻀﺎی آن ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎزدﻳﺪﻫﺎی ﻣﻨﻈﻢ از زﻧﺪان ﻫﺎ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻪ ﮐﻤﻴﺘﻪ ﺑﲔ‬ ‫اﳌﻠﻠﯽ ﺻﻠﻴﺐ ﺳﺮخ ﻓﺸﺎر ﻣﯽ آورﻳــﻢ و ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻴﻢ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺑﺎزدﻳﺪﻫﺎی ﻣﺴﺘﻤﺮ اﻳﻦ ﻧﻬﺎد ﻣﻮاد ﻏﺬاﻳﯽ و دارو‬ ‫ﺑﻪ دﺳﺖ زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﺑﺮﺳﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ اوﺿﺎع ﭘﺲ از‬ ‫ﺷﻴﻮع ﮐﺮوﻧﺎ و ﭘﻴﺸﺘﺮ وﺑــﺎ ﺑﺪﺗﺮ ﺷــﺪه و زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﺑﻪ اﻗﻼم‬ ‫داروﻳﯽ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪﻧﺪ‪ .‬ﻫﺪف ﻣﺎ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﺎ در زﻧﺪان‬ ‫ﻫﺎ ﺳﻼﻣﺖ ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺳﺎﻟﻢ از زﻧﺪان آزاد ﺷﻮﻧﺪ و آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ‬ ‫دﻟﻴﻞ ﺳﻬﻞ اﻧﮕﺎری ﻳﺎ ﺷﮑﻨﺠﻪ از دﺳﺖ ﻧﺪﻫﻴﻢ«‪.‬‬

‫اﻟﺤﺎج ﻣﻮرد آزار و اذﻳﺖ و ﭘﻴﮕﺮد و ﻓﺸﺎر‬ ‫ﮔﺴﺘﺮده از ﺳﻮی ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‬ ‫اﻣﺎ او ﺗﺎ ﺣﺎﻻ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻃﺒﻖ ﮔﺰارش ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫دﻳﺪه ﺑﺎن ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﻣﻘﺎم‬ ‫ﻫﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻳﻤﻦ دﺳﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎزداﺷﺖ ﻫﺎی ﺧﻮدﺳﺮاﻧﻪ‬ ‫و ﺷﮑﻨﺠﻪ و آدم رﺑﺎﻳﯽ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎن و ﻣﻨﺘﻘﺪان زﻳﺎدی‬ ‫زده اﻧﺪ )آژاﻧﺲ ﻋﮑﺲ اروﭘﺎ(‬

‫ﻧﻘﺾ ﮔﺴﺘﺮده ﺣﻘﻮق زﻧﺎن در دوره ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬

‫ﮔﺮوه ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺣﻘﻮق و آزادی ﻫﺎی ﻳﻤﻦ‬ ‫در ﮔﺰارش ﺧﻮد ﮐﻪ ﻧﺴﺨﻪ ای از آن ﺑﻪ دﺳﺖ »اﳌﺠﻠﻪ« رﺳﻴﺪ‬ ‫ﺑﻪ ‪ ۶‬ﻫﺰار و ‪ ۴۷۶‬ﻣﻮرد ﻧﻘﺾ ﺣﻘﻮق زﻧﺎن در ‪ ۱۹‬اﺳﺘﺎن از‬ ‫اول ژاﻧﻮﻳﻪ ‪ ۲۰۱۵‬ﺗﺎ اول ژوﺋــﻦ ‪ ۲۰۲۱‬ﺗﻮﺳﻂ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ در ﻳﻤﻦ اﺷﺎره ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫از اﻳــﻦ ﻣﺠﻤﻮع ﻳﮑﻬﺰار و ‪ ۶۹۱‬ﻣــﻮرد ﻗﺘﻞ و ‪ ۳‬ﻫــﺰار و ‪۷۴۱‬‬ ‫ﻣﻮرد ﺟﺮاﺣﺖ ﺑﺮ اﺛﺮ ﻣﻮﺷﮏ ﺑﺎران و اﻧﻔﺠﺎر ﻣﲔ و ﺧﻤﭙﺎره‬ ‫و ﺗﮏ ﺗﻴﺮاﻧﺪازی و ﺗﻴﺮاﻧﺪازی ﺑﯽ روﻳﻪ و ﻏﻴﺮ ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ ﺑﻮده و‬ ‫‪ ۷۷۰‬ﻣﻮرد ﻫﻢ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺖ و آدم رﺑﺎﻳﯽ اﺳﺖ و ﺗﻌﺪاد‬ ‫زﻧﺎن ﻧﺎﭘﺪﻳﺪه ﺷﺪه ﺑﻪ ‪ ۱۹۵‬ﻧﻔﺮ رﺳﻴﺪه و ‪ ۷۰‬ﻣﻮرد ﺷﮑﻨﺠﻪ‬ ‫زﻧﺎن در ﻳﻤﻦ ﺛﺒﺖ ﺷﺪه‪.‬‬ ‫ﺳــﺎزﻣــﺎن ﺣـﻘــﻮق و آزادی ﻫــﺎی ﻳﻤﻦ اﻓ ــﺰود »ﺷـﺒــﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ دﺳﺖ ﺑﻪ آدم رﺑﺎﻳﯽ و ﺑﺎزداﺷﺖ ‪ ۷۷۰‬زن در ‪ ۱۴‬اﺳﺘﺎن‬ ‫ﻳﻤﻦ از ﺟﻤﻠﻪ دو ﺗﺒﻌﻪ ﺧﺎرﺟﯽ زده اﻧﺪ‪ ۱۹۵ .‬زن رﺑﻮده ﺷﺪه‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ ﺑﻪ ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎی ﻣﺨﻔﻴﺎﻧﻪ‬

‫ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ اوﺿﺎع ﭘﺲ از‬ ‫ﺷﻴﻮع ﮐﺮوﻧﺎ و ﭘﻴﺸﺘﺮ وﺑﺎ ﺑﺪﺗﺮ ﺷﺪه و‬ ‫زﻧﺪاﻧﻴﺎن ﺑﻪ اﻗﻼم داروﻳﯽ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻳﮑﯽ از ﺧﻮﻳﺸﺎوﻧﺪان اﻳﻦ زﻧﺪاﻧﯽ ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻪ ﮔﻔﺖ »ﻣﺠﺒﻮر‬ ‫ﺷﺪﻳﻢ ورﻗﻪ ﻫﺎﻳﯽ دال ﺑﺮ اﻳﻨﮑﻪ ﻋﻠﺖ ﻓﻮت ﻃﺒﻴﻌﯽ ﺑﻮده را اﻣﻀﺎ‬ ‫ﮐﻨﻴﻢ اﻣﺎ وﻗﺘﯽ ﺟﺴﺪ را ﺗﺤﻮﻳﻞ ﮔﺮﻓﺘﻴﻢ آﺛﺎر ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺑﺮای اﺛﺮ‬ ‫ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﻫﺎی ﭘﻴﺎﭘﯽ و ﻟﮑﻪ ﻫﺎی ﺳﻴﺎه و ورم ﺑﺮ ﺑﺪن او را‬ ‫دﻳﺪﻳﻢ‪ .‬اﻳﻦ آﺛﺎر ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﺑﺎزﺟﻮی ﺟﻨﺎﻳﺘﮑﺎر ﻫﻴﻮﻻی‬ ‫ﺑﺪون ﺣﺲ اﻧﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺟﻨﺎزه را ﺑﻪ ﺧﺎک ﺳﭙﺮدﻧﺪ و‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ از ﺑﺮﮔﺰاری ﻣﺮاﺳﻢ ﻋﺰاداری ﺧﻮدداری ﮐﺮدﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﻫﺎدی ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻨﺸﻤﻪ ﻣﻌﻠﻢ ﻳﮑﯽ از ﻣــﺪارس ﻣﻨﻄﻘﻪ ﮐﺸﺮ در‬ ‫اﺳﺘﺎن ﺣﺠﻪ ﺑﻮد‪ .‬او در ﺟﺮﻳﺎن اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﺮدﻣﯽ ﺑﻪ ﺣﻮﺛﯽ‬ ‫ﻫﺎ در اﻳﻦ اﺳﺘﺎن در اواﻳﻞ ‪ ۱۷ ۲۰۱۹‬ﻣﺎرس ‪ ۲۰۱۹‬ﺑﻪ ﻗﺼﺪ‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﺮت ﺑﻪ ﺻﻨﻌﺎء از ﺧﺎﻧﻪ ﺧﺎرج ﻣﯽ ﺷﻮد و ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺴﻠﺢ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫــﺎ او را در ﻳﮑﯽ از اﻳﺴﺖ ﻫــﺎی ﺑــﺎزرﺳــﯽ ﺑــﺎزداﺷــﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﻪ زﻧﺪان اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻴﺎﺳﯽ در اﺳﺘﺎن ﻋﻤﺮان واﻗﻊ‬ ‫در ﺷﻤﺎل ﻳﻤﻦ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ‪ .‬او ﺣﻖ ﻣﻼﻗﺎت ﻳﺎ ﺗﻤﺎس ﺗﻠﻔﻨﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﺪاﺷﺖ و ﺧﺎﻧﻮاده اش ﻫﻴﭻ ﺧﺒﺮی از ﺣﺎل و روزش‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ و ﻓﻘﻂ ﻣﯽ داﻧﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ در اﺳﺘﺎن ﻋﻤﺮان ﺑﺎزداﺷﺖ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ۴ .‬ﻣﻪ ‪ ۲۰۱۹‬ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده اش ﺧﺒﺮ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺮای‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺟﻨﺎزه ﺑﻪ زﻧﺪان ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﮑﯽ از ﺧﻮﻳﺸﺎوﻧﺪان ﻫﺎدی ﮔﻔﺖ »آﺛﺎر ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺑﺮ ﺟﺴﺪ او‬ ‫ﭘﻴﺪا ﺑﻮد‪ .‬ﻫﻤﻪ ﺑﺪﻧﺶ ورم ﮐﺮده ﺑﻮد و آﺛﺎر ﻣﻴﺦ در دﺳﺖ ﭼﭙﺶ‬ ‫دﻳﺪﻳﻢ و ﻧﺎﺧﻦ ﻫﺎﻳﺶ را ﮐﺸﻴﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻋـﻨــﺎﺻــﺮ ﻣـﺴـﻠــﺢ ﺣــﻮﺛــﯽ دﺳ ـﺘ ــﻮر دادﻧ ـ ــﺪ از ﺟـﺴــﺪ او ﻋﮑﺲ‬ ‫ﻧﮕﻴﺮﻳﻢ«‪.‬‬

‫ﻫﺎ ﻧﻤﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ از ‪ ۲۱‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ‪ ۲۰۱۴‬و ﻗﺒﻞ از آن در ﻳﻤﻦ‬ ‫ﭼﻪ اﺗﻔﺎﻗﺎﺗﯽ اﻓﺘﺎده‪ .‬ﮐﺸﺘﺎر و ﻗﺘﻞ ﻋﺎم‪ .‬ﭘﻴﮑﺮﻫﺎی ﺑﯽ ﺟﺎن ﮐﻪ‬ ‫در ﮐﻨﺎر ﺟﺎده ﻫﺎ رﻫﺎ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻫﻴﭻ ﮐﺲ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻳﻞ‬ ‫اﺷﺎره ای ﻧﻤﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ ﻧﻮﻋﯽ دوﮔﺎﻧﮕﯽ ﺳﻴﺎﺳﯽ وﺟﻮد دارد‪.‬‬ ‫ﻳﮏ ﺟﺮﻳﺎن ﺳﻴﺎﺳﯽ درﺻﺪد ﺣﺬف ﮔﺮوه ﺳﻴﺎﺳﯽ دﻳﮕﺮ اﺳﺖ‬ ‫و رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ از ﻫﻤﺎن اﺑﺘﺪا ﻧﮕﺎه ﺑﯽ ﻃﺮﻓﺎﻧﻪ و ﺣﺮﻓﻪ ای ﺑﻪ اﻳﻦ‬ ‫ﺑﺤﺮان ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ«‪.‬‬ ‫اﻻﺻﺒﺤﯽ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد »رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎی ﻫﻮادار ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻳﻤﻦ‬ ‫ﻫﻢ ﺑﺎﻳﺪ اﻧﺘﻘﺎد از ﺧﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﻗﺪرت ﺑﮕﻴﺮﻳﻢ‬ ‫و ﮔﺮﻓﺘﺎری و ﻣﺸﮑﻼت ﻣﺮدم را در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻨﮕﯽ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫ﭘﻮﺷﺶ ﺧﺒﺮی ﺻﻮﺗﯽ و ﺗﺼﻮﻳﺮی ﺑﺪﻫﻴﻢ و ﮔﺮﻓﺘﺎری ﻣﺮدم‬

‫»آﺛﺎر ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺑﺮ ﺟﺴﺪ او ﭘﻴﺪا ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﻤﻪ ﺑﺪﻧﺶ ورم ﮐﺮده ﺑﻮد و آﺛﺎر‬ ‫ﻣﻴﺦ در دﺳﺖ ﭼﭙﺶ دﻳﺪﻳﻢ و ﻧﺎﺧﻦ‬ ‫ﻫﺎﻳﺶ را ﮐﺸﻴﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻦ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎﻳﯽ‬

‫را اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﮐﻨﻴﻢ‪ .‬ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮن و رادﻳﻮ ﺑﺎﻳﺪ از داﺧﻞ ﻳﻤﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ دردﺳﺮﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ دارد«‪.‬‬ ‫او اﻇﻬﺎر ﮐﺮد »ﺑﺎﻳﺪ آﻣﺎر و ﮔﺰارش ﻫﺎ درﺑﺎره اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﺨﺮﻳﺒﯽ‬ ‫ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ در اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺮاﮐﺰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺳــﺎز و اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﻏﺮب ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن ﻗــﺮار ﺑﮕﻴﺮد‪ .‬ﻣﺎ ﻫﻨﻮز ﺑﻪ‬ ‫اﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻧﺮﺳﻴﺪه اﻳﻢ و ﻓﻨﺎوری ﻻزم ﺑﺮای ارﺗﺒﺎط و ﺗﺎﺛﻴﺮ‬ ‫ﺑﺮ ذﻫﻨﻴﺖ ﻏﺮﺑﯽ ﻫﺎ ﻧﺪارﻳﻢ ﭼﻮن اﻳﻦ ﮐﺎر ﺧﻂ ﻣﺸﯽ و ﺳﺒﮏ‬ ‫ﺣﺮﻓﻪ ای ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ ﻣﯽ ﻃﻠﺒﺪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮان روی ﻳﮏ ﮔﻔﺘﻤﺎن ﭘﺮﻧﻔﻮذ‬ ‫ﺗﺎﺛﻴﺮ ﮔﺬاﺷﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻳﮑﯽ از ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻒ ﻣﺎ اﺳﺖ ﭼﻮن ﻧﺒﺮد‬ ‫ﺑﺮای ﭘﺲ ﮔﺮﻓﱳ ﻧﻬﺎدﻫﺎی دوﻟﺖ و ﺑﺮﻗﺮاری ﺛﺒﺎت در ﻳﻤﻦ ﻓﻘﻂ‬ ‫در ﺣﻮزه ﻧﻈﺎﻣﯽ و ﺟﻨﮕﯽ ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ از ﻟﺤﺎظ ﺳﻴﺎﺳﯽ و‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ و رﺳﺎﻧﻪ ای و اﻗﺘﺼﺎدی ﻫﻢ وارد ﮔﻮد ﻣﺒﺎرزه ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻓﻘﻂ ﭘﻴﺮوزی در زﻣﲔ ﻧﺒﺮد ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ ﭘﺎﻳﺎن دادن ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻮدﺗﺎ و ﺣﮑﻤﺮواﻧﯽ ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻣﺴﺘﻠﺰم ﭘﻴﺮوزی‬ ‫در ﺣﻮزه ﻫﺎی دﻳﮕﺮ اﺳﺖ؛ ﻣﺜﻞ ﺟﺒﻬﻪ اﻗﺘﺼﺎدی ﮐﻪ ﺑﺴﻴﺎر‬ ‫ﻣﻬﻢ اﺳــﺖ و ﺑــﺮﻗــﺮاری اﻣﻨﻴﺖ و ﺛﺒﺎت در ﺑﺨﺶ ﻫــﺎی ﺗﺤﺖ‬ ‫ﮐﻨﺘﺮل دوﻟﺖ و اﺟﺮای ﻳﮏ اﻟﮕﻮی ﻣﺜﺒﺖ‪ .‬اﮔﺮ ﺑﺨﻮاﻫﻴﻢ ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫را از ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﭘﺲ ﺑﮕﻴﺮﻳﻢ ﺑﺎﻳﺪ ﻋﺪن را آﺑﺎد ﮐﻨﻴﻢ و از آن ﻳﮏ‬ ‫ﭘﺎﻳﺘﺨﺖ اﻣﻦ و ﺑﺎ ﺛﺒﺎت و ﺑﺮﺧﻮردار از ﺧﺪﻣﺎت ﮐﺎﻣﻞ ﺑﺴﺎزﻳﻢ‬ ‫ﮐﻪ آﻏﻮش ﺧﻮد را ﺑﺮای ﺗﻤﺎم ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ ﺑﺎز ﮐﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ از آﻏﺎز ﮐﻮدﺗﺎی ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ دوﻟﺖ ﻳﻤﻦ‬ ‫در ﻣﻌﺮض ﺷﮑﻨﺠﻪ و آزار و اذﻳــﺖ و ﮐﺸﺘﺎر و ﺑﺎزداﺷﺖ و‬ ‫ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن در ﺑﺎزداﺷﺘﮕﺎه ﻫﺎ و ﻏﻴﺮه ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻧﺪ ﺗﺎ ﺟﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻳﻤﻦ در آﺳﺘﺎﻧﻪ ﭼﻨﺪ ﭘﺎرﮔﯽ ﻗﺮار دارد‬ ‫و دﻟﻴﻞ آن ﮐﺸﻤﮑﺶ ﻣﺬﻫﺒﯽ و ﻓﺮﻗﻪ ای اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ را ﺑﻪ اﻳﻦ ﺣﺎل و روز اﻧﺪاﺧﺘﻪ اﻧﺪ‪ .‬ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ ﻣﻮرد‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺖ رژﻳﻢ آﺧﻮﻧﺪی ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﮑﻮه و ﻋﻈﻤﺖ‬ ‫ﭘﻴﺸﻴﻨﺎن ﺧﻮد را روی آوار ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﺮﺑﯽ در ﺳﻮرﻳﻪ و ﻋﺮاق و‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن و ﻳﻤﻦ اﺣﻴﺎ ﮐﻨﺪ‪ .‬رژﻳﻢ آﺧﻮﻧﺪی ﮔﻔﺘﻤﺎن ﻧﻔﺮت ﭘﺮاﮐﻨﯽ و‬ ‫ﻓﺮﻗﻪ ﮔﺮاﻳﯽ ﻣﺬﻫﺒﯽ را ﺑﻪ ﺧﻮرد اﻳﻦ ﻣﺮدم داد ﺗﺎ ﻧﺴﻞ ﺟﺪﻳﺪی‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻔﮑﺮات ﺳﺘﻴﺰه ﺟﻮﻳﺎﻧﻪ و ﻣﺘﻌﺼﺐ دﻳﻨﯽ ﺑﺴﺎزد‪.‬‬

‫اوﺿﺎع اﻣﻨﻴﺘﯽ ﻳﻤﻦ ﺧﻄﺮﻧﺎک اﺳﺖ و ﻣﺮدم ﮐﺸﻮر در ﻣﻌﺮض‬ ‫اﻧﻮاع ﻓﺸﺎر و ﺷﮑﻨﺠﻪ و ﻣﺤﺪودﻳﺖ ﻗﺮار دارد‪ .‬ﻧﻘﺾ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﻣــﺮدم در ﺳﻄﺢ وﺳﻴﻊ از ﺳــﻮی ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن ﺣﻮﺛﯽ اداﻣــﻪ‬ ‫دارد اﻣﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺣﺎل رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ اوﺿﺎع ﻳﻤﻦ و ﮔﺮﻓﺘﺎری ﻣﺮدم‬ ‫ﺟﻨﮓ زده و ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﻪ ﺣﻮﺛﯽ ﻫﺎ را آﻧﭽﻨﺎن ﮐﻪ ﺑﺎﻳﺪ و ﺷﺎﻳﺪ‬ ‫ﭘﻮﺷﺶ ﻧﻤﯽ دﻫـﻨــﺪ‪ .‬اﻳــﻦ ﮐﻮﺗﺎﻫﯽ ﺑــﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﺳﻔﻴﺮ ﻋــﺰ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻻﺻﺒﺤﯽ دﻻﻳﻞ ﻣﺘﻌﺪدی دارد‪.‬‬ ‫اﻻﺻﺒﺤﯽ ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎور اﺳﺖ ﮐﻪ »ﻳﻤﻦ ﮐﺸﻮر دور اﻓﺘﺎده در‬ ‫ﺟﻨﻮب ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮه ﻋﺮب اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎﻳﯽ ﺧﻮد ﺷﺪه‪ .‬ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ ﻳﻤﻦ ﮔﺮﻓﺘﺎر‬ ‫ﺑﺰرگ ﺗﺮﻳﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺷﺪه اﻣﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺣﺎل ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺟﻬﺎن آوارﮔــﺎن ﻳﻤﻨﯽ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﭘﻨﺎﻫﻨﺪه ﻗﺒﻮل ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫آوارﮔﺎن ﻳﻤﻨﯽ در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻓﺮاوان ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »ﻣﻬﺎﺟﺮ و‬ ‫ﻣﻬﻤﺎن و ﻏﻴﺮه« ﺑﻪ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ‪ .‬ﻣﺴﺎﻟﻪ دﻳﮕﺮ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻫﺎ ﻧﻔﺮ از ﻣﺮدم ﻳﻤﻦ در داﺧﻞ ﮐﺸﻮر آواره ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ درﺑﺎره ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺸﺮدوﺳﺘﺎﻧﻪ‬ ‫روﻳﮑﺮد دوﮔﺎﻧﻪ در ﭘﻴﺶ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﻧﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ اﻳﻦ دﻟﻴﻞ ﮐﻪ ﻳﻤﻦ‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﺴﻴﺎر زﻳﺎدی ﺑﺎ ﮐﺸﻮرﻫﺎی اروﭘﺎﻳﯽ دارد و ﺑﺤﺮان‬ ‫ﻳﻤﻦ ﺗﺎﺛﻴﺮی روی اروﭘــﺎﻳــﯽ ﻫﺎ ﻧــﺪارد‪ .‬ﻳﻤﻦ ﺑﺎ ﺳﻌﻮدی ﻣﺮز‬ ‫زﻣﻴﻨﯽ ﻃﻮﻻﻧﯽ دارد و ﻣﻴﺎن دو درﻳﺎی ﻣﻬﻢ واﻗﻊ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎی دﻧﻴﺎ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ دور اﻓﺘﺎده دﺷﻮار‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ‪ .‬ﻧﮑﺘﻪ ﺑﻌﺪی اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻳﻤﻦ ﻣﺮز ﮔﺴﺘﺮده‬ ‫ﺑﺎ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻣﺸﮑﻞ دار ﻧــﺪارد و ﺑﻪ ﻫﻤﲔ ﺧﺎﻃﺮ ﻣﻮرد ﺑﯽ‬ ‫اﻋﺘﻨﺎﻳﯽ و ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ از ﻫﻤﺎن اﺑﺘﺪا ﻣﻘﺎﺑﻞ اﺋﺘﻼف ﻋﺮﺑﯽ ﺟﺒﻬﻪ ﮔﻴﺮی‬ ‫ﮐــﺮدﻧــﺪ و اﻟـﻘــﺎ ﻧـﻤــﻮدﻧــﺪ ﮐــﻪ ﻣ ــﺮدم ﻳﻤﻦ ﺗــﻮﺳــﻂ ﺟﻨﮕﻨﺪه ﻫﺎی‬ ‫اﺋﺘﻼف ﺑﻤﺒﺎران ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﻳﻦ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ واﻗﻌﻴﺖ اﺷﺎره‬ ‫ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ اﻳﻦ ﺣﻤﻠﻪ ﻫﺎی ﻫﻮاﻳﯽ در اﺻﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﮐﻮدﺗﺎی ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن اﺳﺖ و اﻳﻦ را ﻧﺎدﻳﺪه ﻣﯽ ﮔﻴﺮﻧﺪ ﮐﻪ ﺣﻤﻠﻪ ﻫﻮاﻳﯽ در‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﮐﻮدﺗﺎی ﺷﺒﻪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺎن اﻧﺠﺎم ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬اﻏﻠﺐ رﺳﺎﻧﻪ‬

‫‪28‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﺷﺨﺼﯽ ﻃﺎرق‬ ‫ﺣﺠﯽ‬

‫اﻳﻦ ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﻳﮏ ﺷﺒﻪ دﮔﺮﮔﻮن ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺷﺎﻳﺪ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻗﺪرت‬ ‫ﮔﻴﺮی اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺗﻤﺎم ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻣﺎ اﻳﻨﺠﺎ ﻳﮏ اﺳﺘﺜﻨﺎء دارﻳﻢ‪ .‬ﻧﻮار ﻏﺰه ﮐﻪ در آن اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن‬ ‫ﺣﺮف اول و آﺧﺮ را ﻣﯽ زﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺷــﺎﻳــﺪ ﮐـﺸــﻮرﻫــﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ اﻳـﻨــﮏ در آﺳـﺘــﺎﻧــﻪ ﭘــﺎﻳــﺎن ﻗ ــﺪرت و‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن ﺑﺎﺷﻨﺪ اﻣﺎ ﻓﺮﻫﻨﮓ و ﻧﻔﻮذ اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن‬ ‫در ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﺮﺑﯽ ﻳﮏ ﺗﻬﺪﻳﺪ واﻗﻌﯽ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود ﮐﻪ از ﺑﲔ‬ ‫ﻧﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﺮای ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ و رﺳﺎﻧﻪ ای ﻧﻴﺎز دارﻳﻢ و ﻧﻪ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻣﻨﻴﺘﯽ‪ .‬ﺑﺮﺧﻮرد‬ ‫اﻣﻨﻴﺘﯽ و ﺧﺸﻮﻧﺖ آﻣﻴﺰ آﺳﺎن ﺗﺮﻳﻦ ﺷﻴﻮه ﺑﺮای ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ اﻳﻦ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﺪ اﺳــﺖ ﭼــﻮن ﺷﻤﺎ ﺑﺎ ﭼﻤﺎق و ﺳﺮﮐﻮب ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻴﺪ در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ارﻋــﺎب اﻳﺠﺎد ﮐﻨﻴﺪ اﻣــﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻴﺪ ﻋﻘﻴﺪه و ارزش‬ ‫ﻫﺎی ﻣﺮدم را ﺗﻐﻴﻴﺮ دﻫﻴﺪ‪ .‬از اﻳﻦ رو‪ ،‬ﻣﺎ در ﺑﺤﺒﻮﺣﻪ ﻧﺒﺮد ﺑﺎ‬ ‫اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن ﻫﺴﺘﻴﻢ و ﻧﻤﻮﻧﻪ آﺷﮑﺎر آن را در ﻟﺒﻨﺎن ﻣﯽ ﺑﻴﻨﻴﻢ‬ ‫ﮐﻪ ﺗﺤﺖ ﺳﻴﻄﺮه ﺣﺰب ﺷﻴﻌﯽ ﺣﺰب اﻟﻠﻪ ﻗﺮار دارد و ﺣﺰب اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺟﺪاﻳﯽ دﻳﻦ از ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﺎور ﻧﺪارد‪.‬‬

‫اوﺿــﺎع ﺗﻮﻧﺲ را ﭼﻄﻮر ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟ آﻳﺎ‬ ‫دوره ﺣـﮑــﻮﻣــﺖ اﺧـ ــﻮان اﳌـﺴـﻠـﻤــﲔ در ﮐـﺸــﻮرﻫــﺎی‬ ‫ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺮای ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺑﻪ ﺳﺮ رﺳﻴﺪه اﺳﺖ؟‬ ‫ﻧﺒﺮد در ﺗﻮﻧﺲ اداﻣﻪ دارد‪ .‬ﮐﻔﻪ ﺗﺮازو اﻳﻨﮏ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺟﺮﻳﺎن‬ ‫ﻻﺋﻴﮏ در ﺗﻮﻧﺲ ﺳﻨﮕﻴﻨﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﻧﺒﺮد‬ ‫ﺗﻤﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﮔﺮ ﻫﻮاداران ﺣﺒﻴﺐ ﺑﻮرﻗﻴﺒﻪ ﻳﻌﻨﯽ ﺳﮑﻮﻻرﻫﺎ‬ ‫در ﺗﻮﻧﺲ ﭘﻴﺮوز ﺷﻮﻧﺪ اﻳﻦ ﮐﺸﻮر ﭼﻨﺪﻳﻦ ﮔﺎم ﺑﻪ ﺟﻠﻮ ﻣﯽ رود‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﻤﺎﻧﻢ اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ در ﻣﺼﺮ دﻳﮕﺮ ﺑﻪ ﻗﺪرت ﺑﺎز ﻧﻤﯽ‬

‫‪31‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﮔﺮدﻧﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﻗﺎﻃﻌﺎﻧﻪ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ اﻣﮑﺎن ﺑﺎزﮔﺸﺖ اﺧﻮان‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﻪ ﻗﺪرت در ﺗﻮﻧﺲ وﺟﻮد ﻧﺪارد ﭼﻮن اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ‬ ‫ﺗﺤﺖ رﻫﺒﺮی ﺣﺰب اﻟﻨﻬﻀﻪ در ﺗﻮﻧﺲ ﻫﻨﻮز در ﺧﻴﺎﺑﺎن ﻫﺎ‬ ‫دﺳﺖ ﺑﻪ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﻧــﺰده اﻧــﺪ‪ .‬اﮔﺮ اﻟﻨﻬﻀﻪ روﻳﮑﺮد ﺧﺸﻮﻧﺖ‬ ‫آﻣﻴﺰ در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﻴﺮد وﺿﻊ ﭘﻴﭽﻴﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﺮﺑﯽ اﻟﮕﻮی ﻳﮑﺴﺎﻧﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻼ ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﮐﻪ در‬ ‫ﺳ ــﻮدان روی ﮐــﺎر آﻣــﺪه ﻣــﺪرن ﺑــﻪ ﻧﻈﺮ ﻣــﯽ رﺳــﺪ اﻣــﺎ ﺑﻘﺎﻳﺎی‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻋﻤﺮ اﻟﺒﺸﻴﺮ و اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻫﻨﻮز ﺣﻀﻮر دارﻧﺪ‪۱۳ .‬‬ ‫ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ در ﻣﺼﺮ ﺑﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮﺳﯽ رای دادﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﻤﺎن‬ ‫ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻢ اﻧﺪﻳﺸﻪ اﻳﻦ اﻓﺮاد دﭼﺎر ﺗﺤﻮل ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺮ ﻓﺮض‬ ‫اﻳﻨﮑﻪ ﻧﺼﻒ اﻳﻦ ‪ ۱۳‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ از ﻧﻈﺮ ﻓﮑﺮی ﻣﺘﺤﻮل ﺷﺪه‬ ‫اﻧﺪ اﻣﺎ ﻧﺼﻒ دﻳﮕﺮ ﻫﻨﻮز ﺑﻪ اﻳﻦ ﺗﻔﮑﺮ ﭘﺎﻳﺒﻨﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ و اﻳﻦ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﺪ ﮐﻨﻮﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﺒﺎرزه ﻃﻮﻻﻧﯽ در ﭘﻴﺶ دارﻳﻢ‬ ‫ﮐﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎ آﻣﻮزش و ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻣﯽ ﺗﻮان ﭘﻴﺮوز اﻳﻦ ﻣﻌﺮﮐﻪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻪ در اﻗﻠﻴﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﱳ ﻃﺮﻓﺪاران اﻧﺪﻳﺸﻪ اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ ﺑــﻪ ﻧﻈﺮ ﻣــﯽ رﺳــﺪ ﭼــﻮن ﻣﺬﻫﺐ ﺳﺘﻮن ﻓـﻘــﺮات ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﻋــﺎﻣــﻪ در ﺟــﻮاﻣــﻊ ﻋــﺮﺑــﯽ اﺳ ــﺖ‪ .‬ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن ﻣﺼﺮ ﻫــﻢ ﻻﺋﻴﮏ‬ ‫ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪرن و ﻣﺘﺮﻗﯽ ﺑﺮای ازدواج ﻣﻮرد ﺗﺎﻳﻴﺪ‬ ‫ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن ﻣﺼﺮ ﻗﺮار ﻧﻤﯽ ﮔﻴﺮد‪ .‬ﺑﻪ ﻫﻤﲔ دﻟﻴﻞ ﻣﺴﻴﺮ ﻃﻮﻻﻧﯽ‬ ‫در ﭘﻴﺶ اﺳﺖ ﭼﻮن ﻣﺬﻫﺐ ﻓﺮﻫﻨﮓ آﺳﺎن و ﺑﯽ دردﺳﺮی ﺑﺮای‬ ‫ﻋﺎﻣﻪ ﻣﺮدم ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻣﯽ آﻳﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﻃﺒﻖ آﻣﺎرﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪدی ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻪ دﺳﺘﻢ رﺳﻴﺪه دﺳﺘﮑﻢ ‪ ۲۰۰‬ﻫﺰار ﻣﺴﺠﺪ در ﻣﺼﺮ وﺟﻮد‬ ‫دارد‪ ۵۲ .‬ﻫﻔﺘﻪ در ﺳﺎل ﻳﻌﻨﯽ ﺣﺪود ده ﻳﺎزده ﻣﻴﻠﻴﻮن ﺧﻄﺒﻪ‬ ‫ﺟﻤﻌﻪ دارﻳ ــﻢ‪ .‬ﮐــﺪام ﮔــﺮوه و اﻧﺪﻳﺸﻪ ای ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ راﺣﺘﯽ‬ ‫ﺑﺎ اﻳﻦ ﻫﻤﻪ ﺧﻄﺒﻪ و ﻣﻮﻋﻈﻪ در ﻧﻤﺎزﻫﺎی ﺟﻤﻌﻪ و ﻣﻨﺒﺮﻫﺎی‬ ‫ﻣﺬﻫﺒﯽ رﻗﺎﺑﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ﮔﺰارش‬ ‫ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ ﺑﻪ »اجملﻠﻪ«‪ :‬ﲤﺎﻳﻞ ﺳﻌﻮدی ﺑﺮای ﲡﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﺑﻴﺸﱰ‬ ‫از ﻣﺼﺮ اﺳﺖ‬

‫اﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ ﻟﻴﱪال ﻣﺼﺮی‪ :‬ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای رﻳﺸﻪ‬ ‫ﮐﻦ ﮐﺮدن ﺗﻔﮑﺮ اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻃﻮﻻﻧﯽ‬ ‫اﳌﺠﻠﻪ‪ :‬ﻓﺎﻳﺰه دﻳﺎب‬ ‫او اﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ و ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎس و ﺗﺤﻠﻴﻠﮕﺮ اﻧﺪﻳﺸﻪ ﻋــﺮب از‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺼﺮی و ﻣﺘﺨﺼﺺ آﺳﻴﺐ ﺷﻨﺎﺳﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﺗﺌﻮری‬ ‫ﭘــﺮداز ﻣﺼﺮی اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺗﻮﺻﻴﻪ ﻫﺎ و راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪدی‬ ‫درﺑــﺎره ﺗﺮوﻳﺞ ارزش ﻫﺎی ﻣﺘﺮﻗﯽ و ﻣﺪرﻧﻴﺘﻪ و دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ‬ ‫اراﻳﻪ ﮐﺮده و از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺪاﻓﻌﺎن ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ﺣﻘﻮق زﻧﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫زن از دﻳﺪﮔﺎه او ﻧﻴﻤﯽ از ﭘﻴﮑﺮه ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ زن ﻣﺎدری‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻧﺼﻒ دﻳﮕﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ را ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬او ﺑﺮ اﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎور اﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﺪاﻳﯽ دﻳﻦ از ﺣﮑﻮﻣﺖ و ﺗﺠﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ‬ ‫و روﺷﻨﮕﺮی اﻧﺪﻳﺸﻪ ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺎ آﻣــﻮزش و آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺨﺸﯽ و‬ ‫ﺗﺮوﻳﺞ ﻓﺮﻫﻨﮓ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺗﻨﻬﺎ راه ﺗﺮﻗﯽ و ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺟﻮاﻣﻊ‬ ‫ﻋﺮﺑﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه و اﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ ﻟﻴﺒﺮال ﻣﺼﺮی و‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎس ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻧﻔﺘﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی اﺻﻼﺣﺎت‬ ‫اﻗـﺘـﺼــﺎدی و ﺳﻴﺎﺳﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و آﻣــﻮزﺷــﯽ در ﻣﺼﺮ و‬ ‫ﺧﺎورﻣﻴﺎﻧﻪ ﺑﺮای داﺷﱳ ﻳﮏ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺘﺮﻗﯽ ﺿﺮوری اﺳﺖ‪.‬‬ ‫او ﮐﻪ از ﭼﻬﺮه ﻫﺎی ﺳﺮﺷﻨﺎس ﺟﺮﻳﺎن ﻟﻴﺒﺮال ﻣﺼﺮ اﺳﺖ از‬ ‫ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﻴﺪن اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ در ﻣﺼﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان »ﻧﻌﻤﺖ«‬ ‫و ﻧﻪ »ﻧﻘﻤﺖ« ﻳﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﭼﻮن ﭼﻬﺮه واﻗﻌﯽ اﻳﻦ ﮔﺮوه را در‬ ‫دوره ﺣﮑﻤﺮاﻧﯽ ﺑﺮ ﻣﺼﺮ ﻧﺸﺎن داد‪ .‬دﮐﺘﺮ ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻮﻳﺪ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ را ﺑﻪ ﺗﺌﻮری ﺗﻮﻃﺌﻪ ﻧﺴﺒﺖ داد و ﻧﻈﺮﻳﻪ‬ ‫ﺗﻮﻃﺌﻪ از ﺟﻤﻠﻪ آﺳﻴﺐ ﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﻮده ﮐﻪ ﻳﮏ ﺗﺤﻮل ﺑﺰرگ‬ ‫ﺑــﺮای ﺗﺼﺤﻴﺢ آن ﺿــﺮوری اﺳــﺖ‪ .‬او ﺧﻮاﺳﺘﺎر ﻳﮏ راﻫﮑﺎر‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ ﻋﺎدﻻﻧﻪ ﺑﺮای ﻣﻨﺎزﻋﻪ ﻓﻠﺴﻄﲔ و اﺳﺮاﻳﻴﻞ اﺳﺖ ﺗﺎ‬ ‫اﻳﻨﮑﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ اﻧــﺮژی و اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺧﻮد را‬ ‫ﺻﺮف ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﱳ ﮔﻔﺘﮕﻮی »اﳌﺠﻠﻪ« ﺑﺎ دﮐﺘﺮ ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ در زﻳﺮ ﻣﯽ آﻳﺪ‪:‬‬

‫ﺷﻤﺎ ﻳﮏ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻓﻮق اﻟﻌﺎده و ﮐﻢ ﻧﻈﻴﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﭼﻄﻮر اﻳﻦ ﺗﻨﺎﻗﻀﺎت را ﻳﮑﺠﺎ ﺟﻤﻊ ﮐﺮدﻳﺪ و‬

‫ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﻮزه ای ﮐﻪ وارد ﺷﺪﻳﺪ ﺑﻪ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ‬ ‫رﺳﻴﺪﻳﺪ؟‬ ‫ﮐﺎرم را دوﺳﺖ دارم و از ﺟﺎن و دل ﺑﺮاﻳﺶ ﻣﺎﻳﻪ ﻣﯽ ﮔﺬارم‪.‬‬ ‫در اﺑﺘﺪا در ﻳﮏ ﮐﻤﭙﺎﻧﯽ ﻧﻔﺖ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﮐﺎر ﺷﺪم ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﻪ رﺷﺘﻪ داﻧﺸﮕﺎﻫﻢ ﻳﻌﻨﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﯽ ﻧﺪاﺷﺖ‪.‬‬ ‫رﻳﻴﺲ اﻳﻦ ﺷﺮﮐﺖ ﺷﺪم‪ .‬ﻫﻤﮑﺎراﻧﻢ دﮐﺘﺮای ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ و ﻓﻴﺰﻳﮏ‬ ‫داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﻧﻤﯽ داﻧﻢ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﻪ ﻳﺎ ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺑﺮ ﺧﻼف اﮐﺜﺮ‬ ‫ﻣﺮدم ﭼﻨﺪان ﺑﻪ ﭘﻮل و درآﻣﺪ زاﻳﯽ ﻓﮑﺮ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻢ‬ ‫ﮐﺎرم را ﺧﻮب اﻧﺠﺎم ﺑﺪﻫﻢ و ﭼﻮن ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺎدی ﻓﮑﺮ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﮐﻨﻢ از ﺟﺎن و دل ﺑﺮای ﮐﺎری ﮐﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﻣﺎﻳﻪ ﻣﯽ ﮔﺬارم‪.‬‬

‫از ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﻴﺪن ﺟﺮﻳﺎن ﻫﺎی اﺳﻼﻣﯽ در ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻨﻬﺎ راه ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ‬ ‫ﻧﻔﻮذ اﻳﻦ اژدﻫــﺎی ﻏﻮل ﭘﻴﮑﺮ ﻳﺎد ﮐﺮدﻳﺪ‪ .‬آﻳﺎ ﻓﮑﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ ﮐﻪ ﭘﺮوﻧﺪه اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن ﺑﺴﺘﻪ و دﺳﺖ‬ ‫آﻧﻬﺎ ﺑﺮای ﻣﺮدم ﻋﺮب رو ﺷﺪ؟‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪم ﮐﻪ ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﻴﺪن اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن در ﮐﺸﻮری ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻔﻴﺪ ﺑﻮده ﭼﻮن ﺧﻴﻠﯽ ﻫﺎ ﻓﻬﻤﻴﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﺳﺮان‬ ‫اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ ﺻﺮﻓﺎ ﺳﻴﺎﺳﺘﻤﺪار ﻫﺴﺘﻨﺪ و از دﻳﻦ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬ ‫اﺑﺰاری ﺑﺮای ﺟﺬب ﻣﺮدم اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﭼﺎرﭼﻮب‬ ‫وﺳﻴﻊ ﺗﺮ ﺑﺎﻳﺪ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﮐﺎر اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن ﻫﻨﻮز ﻳﮑﺴﺮه ﻧﺸﺪه‬ ‫و اﻳﻦ ﺟﺮﻳﺎن ﺑﺰرگ ﺗﺮﻳﻦ ﭼﺎﻟﺶ ﺑﺮای ﻣﺮدم ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺒﻴﺐ ﺑﻮ رﻗﻴﺒﻪ )اوﻟﲔ رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر ﭘﺲ از اﺳﺘﻘﻼل ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻠﯽ ﮔﺮاﻳﯽ ﻣﻌﺮوف ﺑﻮد( ﭼﻨﺪ دﻫﻪ ﻗﺒﻞ درﺑﺎره ﻣﺮدم ﻣﻨﻄﻘﻪ‬ ‫ﮔﻔﺖ »ﻣﺎ دو ﻧﻮع ﺳﻠﻄﻪ در اﮐﺜﺮ ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﺮﺑﯽ دارﻳــﻢ‪ :‬ﻗﺪرت‬ ‫آﺷﮑﺎر و ﻗﺪرت ﭘﻨﻬﺎن‪ .‬ﻗﺪرت آﺷﮑﺎر ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺣﺎﮐﻢ ﻳﮑﻪ ﺗﺎز‬ ‫ﻳﺎ ارﺗﺶ اﺳﺖ و ﻗﺪرت ﭘﻨﻬﺎن ﺟﺮﻳﺎن ﻫﺎی اﺳﻼﻣﮕﺮا ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ‬

‫ﻗﺪرت ﮔﻴﺮی ﻃﺎﻟﺒﺎن در اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن را ﭼﻄﻮر ارزﻳﺎﺑﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟ ﻋﺪه ای ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﻳﮏ دﺳﺘﺎورد ﺑﺮای‬ ‫اﺳﻼم ﺳﻴﺎﺳﯽ اﺳﺖ اﻣﺎ ﺑﺮﺧﯽ دﻳﮕﺮ ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎورﻧﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎن آﻳﻨﺪه ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺑﻪ وﻳﮋه ﭘﺲ از ﺧﺮوج آﻣﺮﻳﮑﺎ‬ ‫ﺗﺎرﻳﮏ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد؟‬ ‫ﺣﻀﻮر ﻣﺠﺪد ﻃﺎﻟﺒﺎن ﺑﻪ ﻗــﺪرت ﻓﺎﺟﻌﻪ اﺳﺖ و ﭼﺸﻢ اﻧﺪاز‬ ‫ﺗﺎرﻳﮑﯽ را در ﺑﻌﻀﯽ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺗﺮﺳﻴﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﺎل دﻳﮕﺮی‬ ‫درﺑﺎره ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی ﺧﻄﺮﻧﺎک آﻣﺮﻳﮑﺎ را اﻳﻨﺠﺎ ﻣﯽ آورم‪ .‬ﭼﻨﺪ‬ ‫وﻗﺖ ﭘﻴﺶ ﺑﺎ ﺳﻔﻴﺮ آﻣﺮﻳﮑﺎ در ﻟﻨﺪن دﻳﺪار ﮐﺮدم‪ .‬از او ﭘﺮﺳﻴﺪم‪:‬‬ ‫آﻳﺎ اﻳﺮان دﺷﻤﻦ ﺷﻤﺎﺳﺖ؟ ﮔﻔﺖ ﺑﻠﻪ‪ .‬ﮔﻔﺘﻢ ﭘﺲ ﭼﺮا ﻋﺮاق را‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻳﺮان دادﻳﺪ؟ ﺑﻨﺪه واﻗﻌﺎ ﻧﻤﯽ ﻓﻬﻤﻢ ﮐﻪ ﭼﺮا ﻋﺮاق را ﺑﻪ‬ ‫اﻳﺮان دادﻧﺪ و ﺣﺎﻻ اﻳﺮان ﺑﻴﺶ از ﻫﺮ ﮐﺸﻮر دﻳﮕﺮی در ﻋﺮاق‬ ‫ﻧﻔﻮذ ﭘﻴﺪا ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻪ ﮔﻤﺎﻧﻢ ﻳﮏ ﺟﺎی ﺳﻴﺎﺳﺖ‬ ‫ﺧﺎرﺟﯽ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﻋﻴﺐ دارد‪.‬‬

‫آﻳﻨﺪه ﻣﻨﻄﻘﻪ را ﭼﻄﻮر ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬

‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮم ﮐﺎر ﺳﻌﻮدی ﺣﺮف ﻧﺪارد و ﺗﺼﻮر ﻧﻤﯽ ﮐﺮدم ﮐﻪ روزی‬ ‫ﺗﺤﻮل ﺳﺎزﻧﺪه و ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽ را ﺑﺒﻴﻨﻢ‪ .‬ﻃﺒﻘﻪ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻠﮑﺮده در ﺳﻌﻮدی ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺗﺤﻮﻻت ﺟﺎری رﺿﺎﻳﺖ‬ ‫دارﻧﺪ‪ .‬وﺿﻊ ﮐﺸﻮرﻫﺎﻳﯽ ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺮ و ﺳﻮدان و ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ و ﻣﺮاﮐﺶ ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺧﻮب اﺳﺖ اﻣﺎ ﺑﻘﻴﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺣﺎل و‬ ‫روزی ﺧﻮﺑﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﺷﻮاﻫﺪی درﺑﺎره آﻳﻨﺪه روﺷﻦ در ﻋﺮاق‬ ‫وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ .‬ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮔﺰﻳﻨﻪ ﻫﺎ در ﻟﻴﺒﯽ ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻮرﻳــﻪ و ﻟﺒﻨﺎن ﺑــﻪ دﻟـﻴــﻞ ﻧـﻔــﻮذ ﮔﺴﺘﺮده اﻳ ــﺮان ﺑــﻪ ﺑــﻦ ﺑﺴﺖ‬ ‫رﺳـﻴــﺪه اﻧــﺪ‪ .‬ﻣﮕﺮ ﻣــﯽ ﺷــﻮد در ﻟﺒﻨﺎن ﺣــﺰب ﻣﺴﻠﺢ واﺑﺴﺘﻪ‬

‫‪33‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺑﻪ اﻳﺮان ﮐﻪ ﺣﺘﯽ ﺑﻴﺶ از ارﺗﺶ ﻗﺪرت ﻧﻈﺎﻣﯽ دارد ﺣﻀﻮر‬ ‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ!‬

‫آﻳــﺎ از ﺗــﻮاﻓـﻘــﺎت ﺻﻠﺢ ﺑــﲔ اﺳــﺮاﻳـﻴــﻞ و ﺑــﺮﺧــﯽ از‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬

‫ﻣﻌﺘﻘﺪم ﮐﻪ ﻣﻨﺎزﻋﻪ ﻋﺮب ﻫﺎ و اﺳﺮاﻳﻴﻞ از اﺑﺘﺪا ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺷﮑﻞ‬ ‫ﮐﺸﻤﮑﺶ ﻣﺬﻫﺒﯽ ﻳﺎ ﻧﺒﺮد ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺟﻬﺎن از ﻧﻈﺮ ﻣﺬﻫﺒﯽ ﺑﺎ ﻳﻬﻮدﻳﺎن اﺑﺮاز ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﻴﺸﺘﺮی‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﮔﺮ ﺑﺨﻮاﻫﻴﻢ اﻳﻦ ﻣﻨﺎزﻋﻪ را از دﻳﺪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﮐﻨﻴﻢ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺣﺘﻤﺎ ﭘﻴﺮوز ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺑﺨﺸﯽ از‬ ‫ﺗﻤﺪن ﻏﺮﺑﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ از آﻣﺮﻳﮑﺎ‬ ‫»‪ «f١٦‬ﻣﯽ ﺧﺮﻳﻢ و آن را ﻫﺪاﻳﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﻢ اﻣﺎ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﻫﺎ ﻣﺪل‬ ‫ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ ﺗﺮ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺮدم اﺳﺮاﻳﻴﻞ اﻫﻞ ﺧﺎورﻣﻴﺎﻧﻪ‬ ‫ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﺑﻠﮑﻪ اروﭘﺎﻳﯽ و آﻣﺮﻳﮑﺎﻳﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺎ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﻓﻘﻂ در دوره اﻧــﻮر اﻟـﺴــﺎدات رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫اﺳﺒﻖ ﻣﺼﺮ وارد ﮐﺸﻤﮑﺶ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺷﺪﻳﻢ ﮐﻪ ﺛﻤﺮه آن ﭘﺲ‬ ‫ﮔﺮﻓﱳ ﺳﺮزﻣﲔ ﻫﺎی ﻣﺼﺮی ﺑﻮد‪.‬‬ ‫راﺑﻄﻪ ﺑﲔ اﺳﺮاﻳﻴﻞ و اﻣ ــﺎرات و ﺑﺤﺮﻳﻦ و ﻗﻄﺮ و ﺳــﻮدان و‬ ‫ﻣﺮاﮐﺶ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻃﺒﻴﻌﯽ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ اﺳﺖ ﭼﻮن‬ ‫ﻋﺮب ﻫﺎ در ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ دﺳﺘﺎوردﻫﺎی ﺑﻴﺸﺘﺮ‬ ‫از اﻳﻦ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻣﺸﮑﻞ اﺻﻠﯽ در رواﺑﻂ ﺑﲔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺎن‬ ‫و اﺳﺮاﻳﻴﻠﯽ ﻫﺎ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ دو ﻃﺮف ﻫﻴﭻ راﻫﮑﺎری را ﻧﻤﯽ‬ ‫ﭘﺬﻳﺮﻧﺪ‪ .‬اﺳﺮاﻳﻴﻠﯽ ﻫﺎ ﮐﺞ دار و ﻣﺮﻳﺰ ﻣﯽ روﻧﺪ اﻣﺎ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎ ﻣﺜﻞ ﺣﻤﺎس و ﺟﻬﺎد و اﺑﻮﻣﺎزن ﺑﻪ ﺻﺮاﺣﺖ اﻋﻼم ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﮐﻪ راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﻣﻄﺮح ﺷﺪه را ﻧﻤﯽ ﭘﺬﻳﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫ﭼﺮا ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ ﮐﻪ وﺟﻮد اﻳﻦ ﻫﻤﻪ ﻣﺴﺠﺪ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﮐﻪ ﺷﺎﻳﺪ ﺗﺎ ﭼﻨﺪ ﺳﺎل دﻳﮕﺮ رﻫﺒﺮ اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ در‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺷﻮد‪ .‬ﺣﺰب اﻟﻨﻬﻀﻪ ﮐﻪ در ﺗﻮﻧﺲ ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﻴﺪ‬ ‫ﻣﻨﻔﯽ ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ دارد؟‬ ‫اﻳﻦ ﮐﺸﻮر ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﻪ اﻟﻐﻨﻮﺷﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬اﻳﻦ روﻧﺪ‬ ‫ﻧﺎدرﺳﺖ ﺑﻮد ﭼﻮن ﺗﺤﻮل در دو ﮐﺸﻮر ﺑﺎ آﻣﻮزش و آﮔﺎﻫﯽ‬ ‫ﺧﻄﺒﻪ ﻫﺎی ﻧﻤﺎز ﺟﻤﻌﻪ در ﮐﻮدﮐﯽ ام ﺻﺮﻓﺎ دﻳﻨﯽ ﺑﻮد اﻣﺎ‬ ‫‪.‬رﺳﺎﻧﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮓ اﻧﺠﺎم ﻧﺸﺪ‬ ‫ﺣﺎﻻ ﺷﺒﻪ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺷﺪه اﻧﺪ‪ .‬اﮔﺮ ﺧﻄﺒﻪ ﻫﺎی ﺟﻤﻌﻪ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ‬ ‫در ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﺴﺎﻳﻞ دﻳﻨﯽ و اﺧﻼﻗﯽ ﺑﻮد اﻳﺮادی‬ ‫ﻋﺪه ای ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﺣﺎﮐﻤﻴﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽ در ﻣﺼﺮ ﺷﺒﻪ‬ ‫اﻣﺎ ﺧﻄﻴﺒﺎن ﺟﻤﻌﻪ در ﻣﻨﺒﺮﻫﺎ و ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺑﻪ ﺷﮑﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬ ‫ﺳﮑﻮﻻر اﺳﺖ‪ .‬ﻧﻈﺮ ﺷﻤﺎ در اﻳﻦ ﺑﺎره ﭼﻴﺴﺖ؟‬ ‫و ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻫﻤﻮاره ﺷﻌﺎر ﺳﺘﻴﺰه ﺟﻮﻳﯽ ﺑﺎ ﻣﺪرﻧﻴﺘﻪ‬ ‫ﺳﺮ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ و ﺑﺎ زﻧﺎن اﻣﺮوزی و ﻣﺪرن ﺳﺮ ﺟﻨﮓ دارﻧﺪ‬ ‫و ﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎ اﺷﺘﻐﺎل زﻧﺎن ﻣﺨﺎﻟﻔﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬آﻧﻬﺎ ﻫﻤﻮاره ﺑﺮ ﻣﺮدم ﻣﺼﺮ ﻧﻬﺎد ﻧﻈﺎﻣﯽ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬روﻳﺪاد ‪ ۳‬ژوﺋﻴﻪ‬ ‫‪) ۲۰۱۳‬ﺑﺮﮐﻨﺎری ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮﺳﯽ از ﻗﺪرت( ﺑﺎ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻣﺮدﻣﯽ‬ ‫اﻳﻦ ﺑﺎورﻧﺪ ﮐﻪ زن ﺑﺎﻳﺪ در ﺧﺪﻣﺖ ﻣﺮد ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬زﻧﺎن از دﻳﺪ‬ ‫اﮐﺜﺮ روﺣﺎﻧﻴﻮن )ﻧﻪ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ( ﺻﺮﻓﺎ ﺑﺎﻳﺪ رﺿﺎﻳﺖ ﺟﻨﺴﯽ ﻫﻤﺮاه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫اﺣﺰاب ﻓﺮاواﻧﯽ در ﻣﺼﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ اﻣﺎ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ ﮐﻮﭼﮏ و ﻓﺎﻗﺪ‬ ‫ﺷﻮﻫﺮ را ﺗﺎﻣﲔ و ﻓﺮزﻧﺪ آوری ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺗﺮوﻳﺞ و ﮔﺴﺘﺮش ﺑﯽ‬ ‫روﻳﻪ اﻳﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺑﺮای ﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ای ﺧﻄﺮﻧﺎک ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻗﻠﻤﺪاد ﻣﯽ ﺷﻮد و در اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺣﺘﯽ ﻳﮏ رای ﻫﻢ ﻧﻤﯽ‬ ‫آورﻧ ــﺪ‪ .‬ﻋــﻼوه ﺑــﺮ اﻳــﻦ اﻧﺪﻳﺸﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﻣﺼﺮ از ارﺗــﺶ‬ ‫‪.‬رود‬ ‫راﺿﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺜﻼ اﻧﺪﻳﺸﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ ﺟﺰ ﻋﻠﻮی‬ ‫روﺣﺎﻧﻴﻮن در ﻣﺼﺮ ﻧﮕﺎه ﺑﯽ ﻃﺮﻓﺎﻧﻪ ﻧﺪارﻧﺪ و اﮐﺜﺮا ﺑﺨﺸﯽ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺷﺪت از ارﺗــﺶ ﻧﺎراﺿﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣــﺮدم ﻣﺼﺮ ﺣﺎﻣﯽ‬ ‫از ﺳﻴﺴﺘﻢ اﻧﺪﻳﺸﻪ اﺳﻼﻣﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬در ﺗﺮﮐﻴﻪ و ﺗﻮﻧﺲ دو ارﺗﺶ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﭼﻮن ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎورﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﺰﻳﻨﻪ دﻳﮕﺮی ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ اﮔﺮ ﺑﻪ ﺑﻨﺪه ﺣﺎﻻ ﺑﮕﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺮو و رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﮕﻮی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺳﮑﻮﻻر را ﺷﺎﻫﺪ ﺑﻮدﻳﻢ ﮐﻪ در آن اﮐﺜﺮﻳﺖ‬ ‫ﺑﺎش ﻣﺴﻠﻤﺎ ﻗﺒﻮل ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﭼﺮا؟ ﭼﻮن اﺑﺰارﻫﺎی ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﻣﺮدم ﻣﺴﻠﻤﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﭼﻨﺪ ﻫﻤﺴﺮی در دو ﮐﺸﻮر و‬ ‫ﺣﻞ ﻣﺸﮑﻼت ﻧﺪارم‪ .‬از ﻳﮏ ﻃﺮف ﺧﻄﺮ ﻣﺮزﻫﺎی ﺷﺮﻗﯽ ﺑﺎ ﻏﺰه‬ ‫ﻃﻼق ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺷﻔﺎﻫﯽ از ﺳﻮی ﻣﺮدان ﻣﻤﻨﻮع اﻋﻼم‬ ‫را دارﻳﻢ و از ﻃﺮف دﻳﮕﺮ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻞ رود ﻧﻴﻞ و ﺣﻤﻠﻪ و ﺗﻬﺎﺟﻢ‬ ‫ﺷﺪ و ﻃﺮﻓﲔ ﺑﺎﻳﺪ ﺣﺘﻤﺎ ﺑﺮای ﻃﻼق ﺑﻪ دادﮔﺎه ﻣﺮاﺟﻌﻪ‬ ‫ﺟﺮﻳﺎن اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ از ﺳﻤﺖ ﻟﻴﺒﯽ ﺑﻪ ﻣﺼﺮ ﻣﻮاﺟﻪ ﻫﺴﺘﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺣﻖ ارث ﺑﺮاﺑﺮ ﻫﻢ ﻳﮑﯽ از ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺗﻔﮑﺮ ﺳﮑﻮﻻر در‬ ‫دو ﮐﺸﻮر ﺑﻮد‪ .‬ﻣﺮدم ﺗﺮﮐﻴﻪ در ‪ ۱۹۸۰‬ﻳﮏ ﭼﻬﺮه واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﺧــﻼﺻــﻪ اﻳـﻨـﮑــﻪ ارﺗ ــﺶ ﺗﻨﻬﺎ ﻗــﺪرﺗــﯽ اﺳ ــﺖ ﮐــﻪ ﻣــﯽ ﺗــﻮاﻧــﺪ در‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﮐﻨﺪ وﮔﺮﻧﻪ ﮐﺸﻮر در آﻏــﻮش اﻓــﺮاﻃــﯽ ﻫﺎ و‬ ‫اﺧﻮان اﳌﺴﻠﻤﲔ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن ﻣﯽ اﻓﺘﺪ و ﺑﻪ آﺧﺮ ﺧﻂ ﻣﯽ رﺳﻴﻢ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ دﮐﺘﺮ ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ‬ ‫در ﭘﺎرﳌﺎن ﺑﺮﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﺸﮑﻞ اﺻﻠﯽ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﻬﺎدﻫﺎی دﻳﻨﯽ در اﮐﺜﺮ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی اﺳﻼﻣﯽ ﮐﺎرﮐﺮد ﺳﻴﺎﺳﯽ ﭘﻴﺪا ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎﻳﻞ ﺳﻌﻮدی اﻳﻨﮏ ﺑــﺮای ﺗﺠﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﺑﻴﺸﺘﺮ از‬ ‫ﻣﺼﺮ اﺳﺖ و ﺳﻌﻮدی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺼﺮ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﺑﻴﺸﺘﺮی ﺑﺮای‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻳﻦ ﮔﻔﺘﻤﺎن دارد‪ .‬اﻻزﻫﺮ در ﻣﺼﺮ ﻳﮏ ﻗﺪرت ﺳﻴﺎﺳﯽ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺪه ﺑﺎ ﻗﻄﻊ ﺗﺎﻣﲔ ﻣﺎﻟﯽ اﻻزﻫﺮ ﻣﻮاﻓﻘﻢ‪ .‬دوﻟﺖ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﺑﻴﺶ از ﻳﮏ ﻣﻴﻠﻴﺎرد دﻻر ﺑﻪ اﻻزﻫﺮ ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺧﺐ ﻣﻮﺳﺴﻪ ای ﮐﻪ از ﺳﻮی دوﻟﺖ ﺗﺎﻣﲔ ﻣﺎﻟﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی دوﻟﺖ ﭘﺎﻳﺒﻨﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﻣﻮرد‬ ‫اﻻزﻫــﺮ اﻳﻦ ﭼﻨﲔ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬اﻻزﻫــﺮ ﻳﮑﯽ از ﺷﻤﺎره ﻫﺎی ﻣﺠﻠﻪ‬ ‫‪ ۲۴‬ﺻﻔﺤﻪ ای اش را ﺑﻪ ﺣﻤﻠﻪ ﻟﻔﻈﯽ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص داد‬ ‫ﭼﻮن ﻣﭽﺸﺎن را ﮔﺮﻓﺘﻢ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ ﭼﺮا دوﻟﺖ ﻫﻴﭻ اﻗﺪاﻣﯽ ﻋﻠﻴﻪ اﻻزﻫﺮ اﻧﺠﺎم ﻧﻤﯽ دﻫﺪ؟‬ ‫ﺑﻪ ﮔﻤﺎﻧﻢ دوﻟﺖ ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﺎ اﻳﻦ ﻣﻮﺳﺴﻪ دﻳﻨﯽ درﺑﻴﻔﺘﺪ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮم دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪ اﻗﺪاﻣﺎت ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ ای در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻌﻨﺎ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﲔ اﻧﺪﻳﺸﻪ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ و زﻣﺎﻧﻪ ﮐﻨﻮﻧﯽ ﮐﺎﻫﺶ ﭘﻴﺪا ﮐﻨﺪ اﻣﺎ اﺳﻼﻣﮕﺮاﻳﺎن زﻳﺮ‬ ‫ﺑﺎر اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻧﻤﯽ روﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻮر اﺻﻠﯽ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻫﺎی ﺷﻤﺎ درﺑﺎره ﻟﺰوم ارﺗﻘﺎی ﺟﺎﻳﮕﺎه‬ ‫زن و ﻣﺼﺮی ﻫﺎی ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻠﻤﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﻧﻘﺶ زﻧﺎن و ﻗﺒﻄﯽ ﻫﺎ‬ ‫در ﻣﺼﺮ را ﭼﮕﻮﻧﻪ ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟ دوﻟﺖ ﻣﺼﺮ ﺑﺎﻳﺪ ﭼﻪ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ای ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی ﺟﺎﻳﮕﺎه اﻳﻦ ﮔﺮوه ﻫﺎ در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﻴﺮد؟‬ ‫ﺑﯽ ﺗﺮدﻳﺪ دوﻟﺖ ﻣﺼﺮ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﺗﺒﻌﻴﺾ آﻣﻴﺰ در ﻣﻮرد زﻧﺎن و‬ ‫ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن دارد‪ .‬ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ زن ﻧﺼﻒ ﺟﺎﻣﻌﻪ اﺳﺖ اﻣﺎ ﻧﻴﻤﯽ‬ ‫از ﭘﻴﮑﺮه ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ زن ﻣﺎدری اﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﺼﻒ دﻳﮕﺮ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ را ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬اﮔﺮ اﻧﺪﻳﺸﻪ زن ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻧﺒﺎﺷﺪ و‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻳﮏ ﮐﻨﻴﺰ واﺑﺴﺘﻪ و ﺗﺎﺑﻊ ﻓﮑﺮ ﮐﻨﺪ اﻳﻦ اﻧﺪﻳﺸﻪ ﺑﻪ ﭘﺴﺮش‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺗﺮﻗﯽ ﺗﮏ ﺗﮏ اﻓﺮاد ﮐﻠﻴﺪ اﺻﻠﯽ‬ ‫ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ و ﺗﺮﻗﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺤﻮل و ﺗﺮﻗﯽ ﻓﮑﺮی در زﻧﺎن‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﮔﯽ و ﺟﻤﻮد ﻓﮑﺮی زﻧﺎن‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﮔﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و دﻳﻨﯽ ﻣﺎ ﻣﺮد ﺳﺎﻻر اﺳﺖ‪ .‬زﻧﺎن ﻓﺮاواﻧﯽ‬ ‫ﺣﺎﻣﯽ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻣــﺮد ﺳــﺎﻻر ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﮔــﺮ زن و ﻣــﺮد ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮاﺑﺮ ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺘﺮﻗﯽ‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﻴﻢ داﺷﺖ‪ .‬ﻣﺮد زن را ﻧﺨﺮﻳﺪه اﺳﺖ و اﻳﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﮔﻔﺘﻤﺎن‬ ‫ﺑﺎﻳﺪ در ﭼــﺎرﭼــﻮب ﻗــﺎﻧــﻮن ﻗــﺮار ﺑﮕﻴﺮد ﭼــﻮن ﻣ ــﺮدان ﺷﺮﻗﯽ‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻣﺮد ﺳﺎﻻر دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﺪف ﻣﺎ وﺿﻊ ﻗﻮاﻧﲔ ﻣﺮﺟﻊ ﺑﺮای ﺑﺮاﺑﺮی ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺑﲔ زن و ﻣﺮد اﺳﺖ‪ .‬ﻫﺪف اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ زﻧﺎن در ﻋﻤﻞ‬ ‫دﺳﺘﮑﻢ ‪ ۵۰‬درﺻﺪ ﭘﺴﺖ ﻫﺎ و ﻣﺸﺎﻏﻞ را ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ اﻳﻦ ﻫﺪف در ﻣﻮرد ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن ﻧﻴﺰ ﺻﺪق ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎﻳﺪ‬ ‫ﮔﻔﺖ ﮐﻪ زﻧﺎن و ﻗﺒﻄﯽ ﻫﺎ و ﺑﻘﻴﻪ اﻗﺸﺎر ﺷﻬﺮوﻧﺪ درﺟﻪ اول‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺣﻘﻮق اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺳﻴﺎﺳﯽ و ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ دارﻧﺪ‪ .‬ﺳﻮال‬ ‫اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ آﻳﺎ ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن و ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن در ﻣﺼﺮ از ﻓﺮﺻﺖ‬ ‫ﻫﺎی ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮﺧﻮردارﻧﺪ؟ ﻗﻄﻌﺎ ﺧﻴﺮ‪ .‬ﺳﻔﺎرت ﻫﺎی ﻏﺮﺑﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻮﻳﻨﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻗﺒﻄﯽ ﻫﺎی ﻣﺼﺮ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ۱۷‬و ‪ ۱۸‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﻣﺴﻴﺤﻴﺎن ‪ ۱۵‬درﺻــﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻣﺼﺮ را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ‬ ‫دﻫﺪ وﻟﯽ آﻳﺎ آﻧﻬﺎ ‪ ۱۵‬درﺻﺪ ﻣﺸﺎﻏﻞ و ﭘﺴﺖ ﻫﺎی ﺷﻬﺮداری‬ ‫و روﺳﺎی داﻧﺸﮕﺎه را در اﺧﺘﻴﺎر دارﻧﺪ؟ ﻗﻄﻌﺎ ﺧﻴﺮ‪ .‬ﺑﻪ ﻫﻤﲔ‬ ‫دﻟﻴﻞ ﻗﺒﻄﯽ ﻫﺎی ﻣﺼﺮ ﻋﻤﺪﺗﺎ در ﺣــﻮزه ﺗﺠﺎرت و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ‬ ‫ﮐﺴﺐ و ﮐﺎرﻫﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﻗﺒﻄﯽ ﻫﺎ اﻏﻠﺐ ﺛﺮوﺗﻤﻨﺪان‬ ‫ﻣﺼﺮ را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫اﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ ﻣﺼﺮی ﮐﻪ ﻋﺪه ﺑﺴﻴﺎری از او ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﭘﺮﭼﻤﺪار‬ ‫ﺟﺮﻳﺎن روﺷﻨﮕﺮی در ﻣﺼﺮ ﻳﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ۳۴ .‬ﮐﺘﺎب از ﻃﺎرق‬ ‫ﺣﺠﯽ ﺑﻪ ﻋﺮﺑﯽ و اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ و ﻓﺮاﻧﺴﻮی و اﻳﺘﺎﻟﻴﺎﻳﯽ ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﺷﺪه و در ‪ ۲۰۰۸‬ﺑﺮﻧﺪه ﺟﺎﻳﺰه اﻳﺘﺎﻟﻴﺎﻳﯽ ‪Grinzane Cavour‬‬ ‫ﺷﺪ ﮐﻪ از ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻳﻦ ﺟﻮاﻳﺰ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ اروﭘﺎ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻮرﻧﺘﻮ )از داﻧﺸﮕﺎه ﻫــﺎی ﺑــﺰرگ ﮐــﺎﻧــﺎدا( ﺑــﻪ ﭘﺎس‬ ‫ﻗﺪرداﻧﯽ از ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ »ﺑﻮرﺳﻴﻪ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن رﺷﺘﻪ رواﺑﻂ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﯽ ﺑﲔ ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن و ﻳﻬﻮدﻳﺎن در ﻣﻘﻄﻊ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ‬ ‫ارﺷﺪ و دﮐﺘﺮا« را اﻋﻼم ﮐﺮد‪ .‬او از ‪ ۲۰۱۲‬ﻋﻀﻮ ﮔﺮوه ﻣﺸﺎوره‬ ‫‪ VALDAI‬اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﺧﻮد ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ ﺗﺎﺳﻴﺲ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫وﻻدﻳﻤﻴﺮ ﭘﻮﺗﲔ رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر روﺳﻴﻪ در ﻧﺸﺴﺖ ﻫﺎی ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬او ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺎت ﻣﺪﻳﺮه و دﺑﻴﺮ ﺧﺎﻧﻪ ﺑﻴﺶ از‬ ‫‪ ۳۰‬اﻧﺠﻤﻦ و داﻧﺸﮕﺎه و داﻧﺸﮑﺪه و ﻣﻮﺳﺴﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫او اﺳﺘﺎد ﻣﺪﻋﻮ در ﺑﺴﻴﺎری از داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ و ﭘﮋوﻫﺸﮑﺪه‬ ‫ﻫﺎی اﻧﮕﻠﻴﺲ و آﻣﺮﻳﮑﺎ ﻣﺜﻞ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎی آﮐﺴﻔﻮرد و ﻟﻨﺪن‬ ‫و ‪ Princeton‬و ‪ Columbia‬و ‪ California Berkeley‬و ده‬ ‫ﻫﺎ داﻧﺸﮕﺎه آﻣﺮﻳﮑﺎﻳﯽ و اروﭘﺎﻳﯽ و ژاﭘﻨﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪ ﺳﺨﻨﺮاﻧﺎن ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ در ﭘﺎرﳌﺎن ﺑﺮﻳﺘﺎﻧﻴﺎ )ده ﺑﺎر( و‬ ‫ﮐﻨﮕﺮه آﻣﺮﻳﮑﺎ و ﻣﺠﻠﺲ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن اﻳﺘﺎﻟﻴﺎ و ﭘﺎرﳌﺎن اﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ و‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﺧﺎورﻣﻴﺎﻧﻪ در واﺷﻨﮕﱳ اﺳﺖ‪ .‬او در ﮐﻨﺎر‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ در ﺣــﻮزه ﻓﺮﻫﻨﮓ و اﻧﺪﻳﺸﻪ و آﮐﺎدﻣﻴﮏ ﮐﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫــﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﺑــﲔ اﳌﻠﻠﯽ اﺳــﺖ و از ‪ ۱۹۸۸‬ﺗــﺎ ‪۱۹۹۸‬‬ ‫رﻳﺎﺳﺖ ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﺷﻞ در ﻣﺼﺮ را ﻋﻬﺪه دار ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻃـ ــﺎرق ﺣـﺠــﯽ از آﻏـ ــﺎز ﻓـﻌــﺎﻟـﻴــﺖ آﮐــﺎدﻣ ـﻴــﮏ اﺳ ـﺘ ــﺎد داﻧـﺸـﮕــﺎه‬ ‫ﻗﺴﻄﻨﻄﻨﻴﻪ در اﻟﺠﺰاﻳﺰ )‪ (۱۹۷۶-۱۹۷۳‬و اﺳـﺘــﺎد داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﻓﺎس در ﻣﺮاﮐﺶ )‪ (۱۹۷۹-۱۹۷۶‬ﺑﻮد‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ و ﺣﺴﻨﯽ‬ ‫ﻣﺒﺎرک رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫اﺳﺒﻖ ﻣﺼﺮ در ‪۱۹۸۶‬‬

‫ﻧﻴﺴﺖ ﭼــﻮن آﻧـﻬــﺎ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺑــﻪ ﺳﻤﺖ ﻣﺴﺎﻳﻞ ﻣــﺮﺑــﻮط ﺑــﻪ اﻣﺖ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ و اﺟﺮای ﺷﺮﻳﻌﺖ ﮐﺸﻴﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ‪ .‬ﺧﺐ اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻳﻞ‬ ‫ﻋﻤﺪﺗﺎ ﻣﺘﻮن ﺳﻨﺘﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺗــﺎ ﻣﺘﻮن دﻳﻨﯽ ﮐــﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﻣــﻮرد‬ ‫ﺑﺎزﻧﮕﺮی ﻗــﺮار ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﭘﺮزﻳﺪﻧﺖ اﻟﺴﻴﺴﯽ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﺿ ــﺮوری اﺳــﺖ اﻻزﻫ ــﺮ ﭘﺎﺳﺦ داد ﮐﻪ‬ ‫ﻧ ـﻴــﺎزی ﺑــﻪ ﺗـﺠــﺪﻳــﺪ ﮔـﻔـﺘـﻤــﺎن دﻳ ـﻨــﯽ ﻧ ــﺪارﻳ ــﻢ‪ .‬وﻗ ـﺘــﯽ ﭘــﺮزﻳــﺪﻧــﺖ‬ ‫اﻟﺴﻴﺴﯽ اﻳﺪه واﻗﻊ ﮔﺮاﻳﺎﻧﻪ ﺳﺎده ای ﻣﺜﻞ ﻟﻐﻮ ﻃﻼق ﺑﻪ ﺻﻮرت‬ ‫ﺷﻔﺎﻫﯽ در ﻣﺼﺮ را ﻣﻄﺮح ﮐﺮد ﭼﻪ ﻏﻮﻏﺎﻳﯽ ﺷﺪ و ﺳﺮاﻧﺠﺎم‬ ‫اﻳﻦ ﻃﺮح اﺟﺮاﻳﯽ ﻧﺸﺪ و ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻃﻼق ﺷﻔﺎﻫﯽ در ﻣﺼﺮ‬ ‫ﻳﮑﯽ از اﺻﻮل دﻳﻦ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺳــﺎزﻣــﺎن ﻣﻠﻞ در ﻧــﻮاﻣـﺒــﺮ ‪ ۱۹۴۷‬ﻗﻄﻌﻨﺎﻣﻪ ای ﺑ ــﺮای ﺗﺠﺰﻳﻪ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﲔ ﺻﺎدر ﮐﺮد ﮐﻪ ﻃﺒﻖ آن ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ‪ ۵۰‬درﺻﺪ ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ ‫ﺑﻪ ﻋﺮب ﻫﺎ و ‪ ۵۰‬درﺻﺪ آن ﺑﻪ ﻳﻬﻮدﻳﺎن ﺗﻌﻠﻖ ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬اﮔﺮ‬ ‫اﻳﻦ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد را اﻻن ﺑﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻋﺮب ﻫﺎ ﺑﺪﻫﯽ ﻫﻤﻪ ﻣﻮاﻓﻘﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ آن زﻣﺎن زﻳﺮ ﺑﺎر ﺗﺠﺰﻳﻪ ﺳﺮزﻣﲔ‬ ‫ﻓـﻠـﺴـﻄــﲔ ﻧــﺮﻓـﺘـﻨــﺪ در ﺣـﻘـﻴـﻘــﺖ ﺿـﻤــﻦ ﻣـﺨــﺎﻟـﻔــﺖ ﺑ ــﺎ راﻫ ـﮑــﺎر‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺑﻪ ﮔﺰﻳﻨﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﻣﺘﻮﺳﻞ ﺷﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺎور ﺑﺴﻴﺎری‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻔﻊ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺗﻤﺎم ﺷﺪ‪ .‬ﭘﺲ ﺑﺎﻳﺪ در اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻋﻮاﻃﻒ‬ ‫را ﮐﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺖ و واﻗﻊ ﺑﲔ ﺑﻮد‪ .‬ﻃﺮف ﻋﺮﺑﯽ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﭙﺬﻳﺮد ﮐﻪ‬ ‫ﻣﻨﺎزﻋﻪ ﻋﺮﺑﯽ اﺳﺮاﻳﻴﻠﯽ ﻳﮏ ﮐﺸﻤﮑﺶ ﺳﻴﺎﺳﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻌﻨﺎی‬ ‫ﭘﻴﺮوزی اﻳﻦ ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﻃﺮف دﻳﮕﺮ ﺗﻮ را ﻧﮑﺸﺪ‪ .‬ﺣﺰب اﻟﻠﻪ در‬ ‫ﺟﻨﮓ ‪ ۲۰۰۶‬ﺑﺎ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﮔﻔﺖ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ ﺣﺴﻦ ﻧﺼﺮ آﻳــﺎ از ﺗــﻮاﻓـﻘــﺎت ﺻﻠﺢ ﺑــﲔ اﺳــﺮاﻳـﻴــﻞ و ﺑــﺮﺧــﯽ از‬ ‫اﻟﻠﻪ و ﻣﻘﺎم ﻫﺎی اﻳﻦ ﮔﺮوه را ﺗﺮور ﮐﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﺳﺮاﻳﻴﻞ در ﻋﻮض‬ ‫زﻳﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﻟﺒﻨﺎن را در آن ﺟﻨﮓ ﻧﺎﺑﻮد ﮐﺮد و اﻳﻦ ﮐﺸﻮر ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪم ﮐﻪ ﻣﻨﺎزﻋﻪ ﻋﺮب ﻫﺎ و اﺳﺮاﻳﻴﻞ از اﺑﺘﺪا ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺷﮑﻞ‬ ‫ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺳﻨﮕﲔ ﺟﻨﮓ را ﻣﺘﺤﻤﻞ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺸﻤﮑﺶ ﻣﺬﻫﺒﯽ ﻳﺎ ﻧﺒﺮد ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫ﺟﻬﺎن از ﻧﻈﺮ ﻣﺬﻫﺒﯽ ﺑﺎ ﻳﻬﻮدﻳﺎن اﺑﺮاز ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﻴﺸﺘﺮی‬ ‫اﻇﻬﺎر ﻧﻈﺮ ﺟﻨﺠﺎﻟﯽ ﺷﻤﺎ در ‪ ۲۰۱۵‬اﻳﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ آﻧﭽﻪ ﮐﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﮔﺮ ﺑﺨﻮاﻫﻴﻢ اﻳﻦ ﻣﻨﺎزﻋﻪ را از دﻳﺪ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﻳﻨﮏ از آن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﺳﻼم ﻳﺎد ﻣﯽ ﺷﻮد ﺳﻨﺘﯽ ﺑﻴﺶ ﮐﻨﻴﻢ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺣﺘﻤﺎ ﭘﻴﺮوز ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺑﺨﺸﯽ از‬ ‫ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬آﻳــﺎ ﻓﮑﺮ ﻣــﯽ ﮐﻨﻴﺪ ﮐــﻪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﮐﻨﻮﻧﯽ ﺑﺎ ﺗﻤﺪن ﻏﺮﺑﯽ در ﻣﻨﻄﻘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ از آﻣﺮﻳﮑﺎ‬ ‫»‪ «f١٦‬ﻣﯽ ﺧﺮﻳﻢ و آن را ﻫﺪاﻳﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﻢ اﻣﺎ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﻫﺎ ﻣﺪل‬ ‫اﺳﻼم ﻓﺎﺻﻠﻪ دارد و ﺗﺠﺪﻳﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎن دﻳﻨﯽ ﺿﺮوری اﺳﺖ ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ ﺗﺮ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺮدم اﺳﺮاﻳﻴﻞ اﻫﻞ ﺧﺎورﻣﻴﺎن‬

‫ﺗﺎ اﻳﻦ ﺳﻨﺖ ﻫﺎ از ﺑﲔ ﺑﺮود؟‬

‫ﺑــﻪ ﮔﻤﺎﻧﻢ ﺑﺨﺶ ﻣﻌﻨﻮی اﺳــﻼم ﻣــﻮرد ﺗﻮﺟﻪ اﺳــﻼم ﮔﺮاﻳﺎن‬

‫آﻳﺎ از ﺗﻮاﻓﻘﺎت ﺻﻠﺢ ﺑﲔ‬ ‫اﺳﺮاﻳﻴﻞ و ﺑﺮﺧﯽ از‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺣﻤﺎﻳﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬

‫‪34‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻃﺎرق ﺣﺠﯽ و ﺟﻴﻬﺎن‬ ‫اﻟﺴﺎدات در ﻣﺠﻠﺲ اﻋﻴﺎن‬ ‫ﺑﺮﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬

‫زﻧﺎن‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮان و ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی‬ ‫ﺳﻮﺧﺖ‬

‫درﺑ ــﺎره واﮔ ــﺬاری ‪ ۱۵‬ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺳﻮﺧﺖ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺑﻪ‬ ‫ادﻧﻮک اﻣﻀﺎ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ادﻧﻮک اوﻟﲔ ﮐﻤﭙﺎﻧﯽ ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ ﮔﺬاری‬ ‫ﺧﺎرﺟﯽ در ﺑﺎزار ﻣﺸﺘﻘﺎت ﻧﻔﺘﯽ ﺳﻌﻮدی ﺑﻮد‪.‬‬ ‫در ﺑﺮﺧﯽ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺑﺎزار دﺳﺖ ﻓﻘﻂ ﭼﻨﺪ ﺷﺮﮐﺖ اﺳﺖ اﻣﺎ در‬ ‫ﺳﻌﻮدی ﮐﻪ ﭼﻨﺪ ﻫﺰار ﺷﻬﺮ و روﺳﺘﺎ دارد ﺑﺎزار اﻧﺤﺼﺎری‬ ‫ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻳﮏ ﺷﺮﮐﺖ ﺑﺎ ﺗﺼﺎﺣﺐ ‪ ۴۰‬درﺻﺪ از ﻳﮏ ﺑﺎزار‬ ‫ﺑﺮای ﺧﻮد اﻧﺤﺼﺎر اﻳﺠﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﺳﺎزﻣﺎن ﮐﻞ رﻗﺎﺑﺖ ﺧﻄﺮات‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﺑﺮای رﻗﺎﺑﺖ ﭘﺬﻳﺮی را ﺑﻪ دﻗﺖ ارزﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و اﻗﺪام‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ را اﻧﺠﺎم ﻣﯽ دﻫﺪ‪ .‬ﻣﺴﺌﻮﻻن ﺧﺮده ﻓﺮوﺷﯽ ﻣﺸﺘﻘﺎت‬ ‫ﻧﻔﺘﯽ در ﺳﻌﻮدی ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ اﻧﺤﺼﺎر ﺑﺎزار ﺧﺮده ﻓﺮوﺷﯽ‬ ‫ﻧﻔﺖ و ﮔﺎز در ﺳﻌﻮدی ﺑﺴﻴﺎر دﺷﻮار اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻢ ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﺳﻬﻢ در ﺑﺎزار دارﻧﺪ ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫از ده درﺻﺪ اﺳﺖ‪ .‬ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ ﮔــﺬاری در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﺳﻮﺧﺖ ﺳﻌﻮدی ﺑﻪ ارزﻳﺎﺑﯽ و ﺑﺮرﺳﯽ دﻗﻴﻖ اﻣﺎﮐﻦ ﻧﻴﺎز دارد‬ ‫اﻣﺎ ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل از ﻧﻈﺮ ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ در ﮔــﺮدش و رﻳﺴﮏ ﺑﺴﻴﺎر‬ ‫ﮐﻢ ﺳﻮدآوری ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺧﻮﺑﯽ دارد ﭼﻮن ﺑﻨﺰﻳﻦ و دﻳﺰل ﺳﻮﺧﺖ‬ ‫ﻫﺎی ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﻢ و روزاﻧﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل‪ ،‬ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﮐﻪ در ﻣﺤﻠﻪ ﻫﺎ ﻳﺎ اﺗﻮﺑﺎن ﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎ ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ ﺷﺨﺼﯽ اداره ﻣﯽ ﺷﻮد و ﻧﻴﺰ ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﮐﻮﭼﮏ‬ ‫و ﻣﺘﻮﺳﻂ ﭘﺲ از اﺟﺮای ﻃﺮح ﻣﺰﺑﻮر زﻳﺎن ﻧﻤﯽ ﺑﻴﻨﻨﺪ و رﺷﺪ‬ ‫و روﻧﻖ ﺧﻮد را ﺣﻔﻆ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﭼﺎﺷﻨﯽ زﻧﺎﻧﻪ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫از ﮐﺎرﮐﻨﺎن زن آﻣﻮزش دﻳﺪه در ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﻟﺠﺴﺘﻴﮏ و ﭘﻴﮕﻴﺮی ﮐﺎرﻫﺎی روزاﻧﻪ و اراﺋﻪ ﺧﺪﻣﺎت اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ و ﺑﺪﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ زﻧﺎن ﺳﻌﻮدی ﺑﺮای اوﻟﲔ ﺑﺎر‬ ‫وارد اﻳﻦ ﺣﻮزه ﺷﻐﻠﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﺣﻀﻮر ﮐﺎرﮐﻨﺎن زن‬

‫‪37‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺳﻌﻮدی ﺟﺎی ﺗﻌﺠﺐ ﻧﺪارد ﭼﺮا‬ ‫ﮐﻪ دوﻟﺖ ﺳﻌﻮدی از ﻫﺪف ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺣﻀﻮر ‪ ۳۰‬درﺻﺪی‬ ‫زﻧﺎن در ﺑﺎزار ﮐﺎر ﺗﺎ ‪ ۲۰۳۰‬ﭘﻴﺸﯽ ﮔﺮﻓﺖ و آﻣﺎر ﻣﺸﺎرﮐﺖ‬ ‫زﻧﺎن در ﺑﺎزار ﮐﺎر در ‪ ۲۰۲۰‬ﺑﻪ ﺣﺪود ‪ ۳۳.۲‬درﺻﺪ رﺳﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﺪف اﺻﻠﯽ رﻗﺎﺑﺖ ﭘﺬﻳﺮی در ﻗﻴﻤﺖ در ﺣﻮزه ﺧﺪﻣﺎت اﺳﺖ‬ ‫ﭼﻮن ﺳﺎزﮔﺎری از ﺟﻤﻠﻪ وﻳﮋﮔﯽ ﻫﺎی اﺻﻠﯽ ﻋﺼﺮ ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود و ﺿﻤﻨﺎ ﺟﻮاﻧﺎن دو ﺳﻮم ﺟﻤﻌﻴﺖ‬ ‫‪.‬ﺳﻌﻮدی را ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‬ ‫ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ آراﻣﮑﻮ ﮐﺎﻓﯽ ﺷﺎپ ﻫﺎی زﻧﺠﻴﺮه ای ﺑﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺪ ﻓﺮﻋﯽ »وی« و ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺗﻮﺗﺎل ﮐﺎﻓﯽ ﺷﺎپ‬ ‫‪.‬ﺧﻮاﻫﻨﺪ داﺷﺖ »‪ «Bonjour‬ﻫﺎی زﻧﺠﻴﺮه ای‬ ‫ﺗﺤﻮل در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﻋﺮﺿﻪ ﺳﻮﺧﺖ در ﺳﻌﻮدی ﺑﺎ‬ ‫ارﺗﺒﺎط ﻓﺰاﻳﻨﺪه ﺳﻌﻮدی ﺑﺎ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫‪.‬ﻓﺮاﻧﺴﻮی ﻫﻤﺰﻣﺎن ﺷﺪه اﺳﺖ‬

‫ﭼﺸﻢ اﻧﺪاز ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺮﻧﺪ ﺗﺠﺎری‬ ‫آراﻣﮑﻮ ﺳﻌﻮدی و ﺗﻮﺗﺎل ﻓﺮاﻧﺴﻪ دو ﺑﺮﻧﺪ ﺗﺠﺎری ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ داﺷﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺎزار ﺳﻌﻮدی اﻋﺘﺒﺎر و ارزش ﺑﻴﺸﺘﺮی‬ ‫ﻣﯽ دﻫــﺪ‪ .‬ﻏﻮل ﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﻫﻤﻮاره در ﻣﻌﺮﻓﯽ و اراﻳــﻪ ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫وﻳﮋه و ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﻓﺮد ﺑﻪ ﻣﺮدم ﭘﻴﺸﺮو ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺣﺘﯽ اﻳﻦ ﺗﻮاﻓﻖ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﻴﺪا ﮐــﺮده و ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫واﮔ ـ ــﺬاری اﻣـﺘـﻴــﺎز ﺗ ـﺠــﺎری ﻳــﺎ اﺟ ــﺮای اﻟ ـﮕــﻮی ﻣـﺸــﺎﺑــﻪ در ﺑﻘﻴﻪ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﺟﻬﺎن ﺑﺮﺳﺪ‪.‬‬ ‫اﻫﻤﻴﺖ و ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻋﺘﺒﺎر ﺑﺮﻧﺪﻫﺎی ﺗﺠﺎری اﺧﻴﺮا اﻓﺰاﻳﺶ ﭘﻴﺪا‬ ‫ﮐ ــﺮده ﮐــﻪ ﺷــﺎﻣــﻞ رﺿــﺎﻳــﺖ ﻣﺸﺘﺮﻳﺎﻧﯽ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣــﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬

‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬

‫ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﻓﺮاﻧﺴﻮی و ﮐﺎرﮐﻨﺎن زن‬ ‫در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﮔﺸﺎﻳﺶ ‪ ۳۷۰‬ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺳﻮﺧﺖ در ﭘﯽ اﺋﺘﻼف اﻗﺘﺼﺎدی ﻓﺮاﻧﺴﻪ و ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﺟﺪه‪ :‬ﻣﻌﺘﺼﻢ اﻟﻔﻠﻮ‬ ‫دو ﺷﺮﮐﺖ از ﺑﺰرﮔﺎن ﻧﻔﺘﯽ ﺟﻬﺎن در ﻗﺎﻟﺐ ﻳﮏ اﺋﺘﻼف ﻫﻤﺴﺎن‬ ‫وارد ﺑﺎزار ﻣﺸﺘﻘﺎت ﻧﻔﺘﯽ ﺳﻌﻮدی ﺷﺪه اﻧﺪ‪ .‬ﺷﺮﮐﺖ آراﻣﮑﻮ‬ ‫ﺳﻌﻮدی ‪ ۵۰‬درﺻﺪ ﺳﻬﺎم و ﺷﺮﮐﺖ اﻧﺮژی ﺗﻮﺗﺎل ﻓﺮاﻧﺴﻮی‬ ‫‪ ۵۰‬درﺻﺪ ﺳﻬﺎم اﻳﻦ اﺋﺘﻼف را در اﺧﺘﻴﺎر دارﻧــﺪ‪ .‬آراﻣﮑﻮ و‬ ‫ﺗﻮﺗﺎل در ﺳﺎل ‪ ۲۰۱۹‬ﻣﻮاﻓﻘﻨﺎﻣﻪ ﺑﺮای اﻳﺠﺎد دو ﺑﺮﻧﺪ ﺗﺠﺎری‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ اﻣﺎ ﻫﻤﺰﻣﺎن در ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺳﻌﻮدی‬ ‫اﻣﻀﺎ ﮐﺮدﻧﺪ و در اواﺳﻂ اﮐﺘﺒﺮ ‪ ۲۰۲۱‬دو ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺳﻮﺧﺖ در‬ ‫رﻳﺎض )ﻣﺮﮐﺰ ﺳﻌﻮدی( و ﺳﻴﻬﺎت )ﺷﺮق ﺳﻌﻮدی( اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ ﮐﻪ در اﻳﻦ ﻣﺮاﺳﻢ اﻣﲔ اﻟﻨﺎﺻﺮ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻣﻞ آراﻣﮑﻮ و‬ ‫ﭘﺎﺗﺮﻳﮏ ﭘﻮﻳﺎﻧﯽ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻣﻞ ﺗﻮﺗﺎل ﺣﻀﻮر داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫آراﻣﮑﻮ ﺳﻌﻮدی ﺑﺮای اوﻟﲔ ﺑﺎر وارد ﺻﻨﻌﺖ ﺧﺮده ﻓﺮوﺷﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮد ﭼﻮن ﻫﻤﻴﺸﻪ در زﻣﻴﻨﻪ ﺣﻔﺎری و اﺳﺘﺨﺮاج و ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫و ﺻ ــﺎدرات و ﭘﺎﻻﻳﺸﮕﺎه و ﻋـﻤــﺪه ﻓــﺮوﺷــﯽ و واردات ﻋﻤﺪه‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﮐﺮده اﺳﺖ اﻣﺎ در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﻮﺗﺎل در اﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ‬ ‫ﻃﻮﻻﻧﯽ و ﺑﻴﺸﺘﺮ از آراﻣﮑﻮ ﺑﻮده و در ‪ ۱۳۰‬ﮐﺸﻮر ﺣﻀﻮر‬ ‫و ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺳﻮﺧﺖ دارد‪ .‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺗﻮﺗﺎل در ﺳﻌﻮدی از‬ ‫ﻣﺪت ﻫﺎ ﭘﻴﺶ ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎری ﺑﺎ آراﻣﮑﻮ در ﭘﺮوژه ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﭘﺎﻻﻳﺸﮕﺎه ﺳﺎﺗﻮرب در ‪ ۲۰۰۶‬آﻏﺎز ﺷﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺳﺎﺑﻘﻪ‬ ‫ﻫﻤﮑﺎری و ﺷﺮاﮐﺖ ﺑﲔ دو ﻏﻮل ﻧﻔﺘﯽ ﺟﻬﺎن ﻃﻮﻻﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آراﻣﮑﻮ در ﺑﺎزار ﺳﻌﻮدی ﮐﻪ ده ﻫﺰار ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻋﺮﺿﻪ ﺳﻮﺧﺖ‬ ‫ﻓﻌﺎل دارد ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﭼﻴﺴﺖ؟ ﭼﻘﺪر درآﻣﺪ ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ؟ آﻳﺎ‬ ‫اﺋﺘﻼف ﺑﲔ آراﻣﮑﻮ و ﺗﻮﺗﺎل ﮐﺎر ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﮐﻮﭼﮏ‬ ‫و ﻣﺤﻠﯽ و ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ را ﮐﺴﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ؟ ورود ﺑﺮﻧﺪ ﺗﺠﺎری‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺑﻪ ﻧﺎم آراﻣﮑﻮ ﭼﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ دارد؟‬ ‫ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﺑﺮﺧﯽ از اﻳــﻦ ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت از اﻧــﺮژی ﻫﺎی‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﭘﺬﻳﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﮐﺎرﮐﻨﺎن زن در اﻳﻦ ﭘﺮوژه‬ ‫ﭼﻪ ﻧﻘﺸﯽ دارﻧﺪ؟‬

‫ﺳﻮﺧﺖ در ﺳﻌﻮدی ﻓﻌﺎل ﻫﺴﺘﻨﺪ ﭘﺲ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺟــﺬب ﮐﻤﭙﺎﻧﯽ ﻫــﺎی ﺑﻴﺸﺘﺮ وﺟــﻮد دارد‪ .‬ﺑﻪ اﻳــﻦ ﺑﺎﻳﺪ ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫دﻳﮕﺮی ﻣﺜﻞ رﺷﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ )‪ ۳۵‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ در ‪ (۲۰۲۰‬و ﺷﺘﺎب‬ ‫ﻓﺰاﻳﻨﺪه ﻣﺎﺷﲔ دار ﺷﺪن زﻧﺎن و اﻓﺰاﻳﺶ ﻣﻴﺎﻧﮕﲔ ﺧﻮدروﻫﺎی‬ ‫وارداﺗﯽ را اﺿﺎﻓﻪ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻓﻀﺎ ﺑﺮای ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﻬﻴﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺳﻌﻮدی در ‪ ۶۲۸ ۲۰۱۹‬ﻫﺰار‬ ‫ﺧ ــﻮدرو ﺑــﻪ ارزش ‪ ۱۲‬ﻣﻴﻠﻴﺎرد دﻻر وارد ﮐــﺮده اﺳــﺖ‪ .‬دوﻟــﺖ‬ ‫در ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻣﻘﺮرات و آﻳﲔ ﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی اﺟﺮاﻳﯽ اﻟﺰام‬ ‫آور ﺑﺮای ﺑﻬﻴﻨﻪ ﺳﺎزی ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﻋﺮﺿﻪ ﺳﻮﺧﺖ ﺻﺎدر‬ ‫ﮐﺮد ﮐﻪ ﻃﺒﻖ آن اﻳﻦ اﻣﺎﮐﻦ ﺑﺎﻳﺪ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺧﺪﻣﺎﺗﯽ ﺟﺎﻣﻊ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻓﺮوﺷﮕﺎه و ﺗﻌﻤﻴﺮات و ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ و ﻧﻤﺎز ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺣﺎﻻ ﮐﻪ ﮐﻠﻴﻪ ﺟﺎﻳﮕﺎه اﻳﻦ ﺧﺪﻣﺎت را‬ ‫دارﻧــﺪ ﻣﺴﺎﻟﻪ اﺻﻠﯽ ﻓﻘﻂ رﻗﺎﺑﺖ ﺑــﺮای اراﻳــﻪ ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺘﺮ و‬ ‫ارزان ﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﮐﻞ رﻗﺎﺑﺖ در ﺳﻌﻮدی ﮐﻪ در ‪ ۲۰۰۴‬ﺗﺸﮑﻴﻞ ﺷﺪ در‬ ‫ﻣﺎه ﻣﻪ ‪ ۲۰۲۱‬ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﻗﺮاردادی ﺑﺎ ﺷﺮﮐﺖ ﻧﻔﺖ ادﻧﻮک اﻣﺎرات‬

‫وﺿﻌﻴﺖ ﻓﻌﻠﯽ‬ ‫‪ ۳۷۰‬ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺳﻮﺧﺖ در ﺳﻌﻮدی در ﻗﺎﻟﺐ ﺗﻮاﻓﻘﻨﺎﻣﻪ ﻫﻤﮑﺎری‬ ‫ﺑﲔ ﺗﻮﺗﺎل و آراﻣﮑﻮ اﻳﺠﺎد ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ و ﺑﺎزار ﺳﻮﺧﺖ رﺷﺪ‬ ‫‪ ۳.۷‬درﺻﺪی را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪ ۱۲ .‬درﺻﺪ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی‬ ‫ﺳــﻮﺧــﺖ ﺳ ـﻌــﻮدی‪ ،‬ﻣ ـﻌــﺎدل ﻳـﮑـﻬــﺰار و ‪ ۲۰۰‬ﺟــﺎﻳـﮕــﺎه ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﺳﻮﺧﺖ دﺳﺖ ‪ ۴‬ﺷﺮﮐﺖ ﺑﺰرگ اﻧﺮژی اﺳﺖ‪ .‬ده ﻫﺰار ﺟﺎﻳﮕﺎه‬

‫‪36‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫آراﻣﮑﻮ )روﻳﺘﺮز(‬

01/07/2021

35

‫ﻣﺸﺘﺮی ﺑــﺮﻧــﺪ ﺗـﺠــﺎری اﺋـﺘــﻼف ﺑــﲔ آراﻣ ـﮑــﻮ و ﺗــﻮﺗــﺎل ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫آراﻣـﮑــﻮ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ‪ ۹۰‬ﺳــﺎل و ﺷﺮﮐﺖ اﻧــﺮژی ﺗﻮﺗﺎل ﭘﺲ از ﺳﻪ‬ ‫ﺳﺎل ﺻﺪ ﺳﺎﻟﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﻳﺪه اﺑﺘﮑﺎری اﻳﻦ ﭘﺮوژه درﺑﺎره اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻳﺠﺎد ﺑﺮﻧﺪﻫﺎی‬ ‫ﺗﺠﺎری ﻓﺮﻋﯽ در ﺣﻮزه ﻫﺎی ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﺑﺮﻧﺪﻫﺎی ﺗﺠﺎری‬ ‫اﺻﻠﯽ ﻣﺜﻞ آراﻣﮑﻮ ﺳﻌﻮدی ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ اراﻳــﻪ ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺘﺮ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻳﺎن ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺣـﻀــﻮر ﻳــﮏ ﺷــﺮﻳــﮏ ﺧــﺎرﺟــﯽ ﻣﺜﻞ ﺗــﻮﺗــﺎل ﻓــﺮاﻧـﺴــﻪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ‬ ‫اﻓــﺰاﻳــﺶ ﺟــﺬاﺑـﻴــﺖ ﺑ ــﺮای ﺳــﺮﻣــﺎﻳــﻪ ﮔ ــﺬاری ﻣــﯽ ﺷ ــﻮد و ﺑﺴﺘﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑ ــﺮای ﺳــﺮﻣــﺎﻳــﻪ ﮔ ــﺬاری ﺷــﺮﮐــﺖ ﻫــﺎی دﻳـﮕــﺮ و اراﻳــﻪ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺘﺮ و ﻣﺘﻨﻮع اﻳﺠﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬آراﻣﮑﻮ ﺳﻌﻮدی ﺣﻀﻮر‬ ‫ﭘﺮرﻧﮓ ﺗﺮی در ﺻﻨﻌﺖ ﺧﺮده ﻓﺮوﺷﯽ روﻏﻦ ﺧﻮدرو ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫داﺷﺖ و ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻣﺮﻏﻮب ﺗﺮ ﺑﺎ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﺑﺎزارﻳﺎﺑﯽ داﺧﻠﯽ و‬ ‫ﺧﺎرﺟﯽ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺳﺮﻳﺎل رﺷﺎش‬

‫اﻧﺮژی ﭘﺎک‬ ‫ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫــﺎی ﺳﻮﺧﺖ آراﻣﮑﻮ از ﭘﻨﻞ ﻫــﺎی ﺧﻮرﺷﻴﺪی ﺑﺮای‬ ‫روﺷﻨﺎﻳﯽ ﺷﺒﺎﻧﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬آراﻣﮑﻮ در ﺻﺪد ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫ﻳﮏ اﻧﺮژی ﺗﺮﮐﻴﺒﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﯽ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ و‬ ‫اﻓﺰاﻳﺶ راﻧﺪﻣﺎن اﻧﺮژی اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻃﺮح ﺑﺴﻴﺎر ﺧﻮب ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺧﻮد آراﻣﮑﻮ ﻣﻄﺮح ﺷﺪه و ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﺮ ﻣﺸﺘﺮﻳﺎن ﻧﺪارد‬ ‫اﻣﺎ ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﮐﻴﻔﻴﺖ ﺣﺮف اول و آﺧﺮ را ﻣﯽ زﻧﺪ‪.‬‬ ‫آراﻣـﮑــﻮ ﺑﺎ ﻣﺪ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﱳ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ‬ ‫در ﺻﺪد اﻳﺠﺎد ﻣﺪل ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺎﻳﺪاری زﻳﺴﺖ‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﯽ و ﻟﻮ در ﺣﻮزه ﻫﻴﺪروﮐﺮﺑﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﻳﺪ روزی آراﻣﮑﻮ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻫﺎی ﺷﺎرژ وﺳﺎﻳﻞ ﻧﻘﻠﻴﻪ ﺑﺮﻗﯽ‬ ‫راه اﻧﺪازی ﮐﻨﺪ!‬

‫‪38‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺷﻨﺎ‬

‫ﺳﻨﺎ‬

‫ﻣﻪ‬

‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺣﻔﱰ؛ ﻣﺎﺟﺮاﺟﻮی ﻧﻈﺎﻣﯽ و ﮐﺎﻧﺪﻳﺪای‬ ‫ﻗﺪرﲤﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﻳﺎﺳﺖ ﺟﻤﻬﻮری ﻟﻴﺒﯽ‬ ‫ﻟﻨﺪن‪ :‬اﳌﺠﻠﻪ‬ ‫ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﮐﺎﻧﺪﻳﺪاﻫﺎی اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﻳﺎﺳﺖ ﺟﻤﻬﻮری و ﭘﺎرﳌﺎن در‬ ‫ﻧﻴﻤﻪ اول ﻣﺎه ﻧﻮاﻣﺒﺮ ﺷﺮوع ﺷﺪ‪ .‬در اﻳﻦ ﻣﻴﺎن ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺣﻔﺘﺮ‬ ‫ﻳﮑﯽ از ﻧﺎﻣﺰدﻫﺎی اﺻﻠﯽ در اﻳﻦ ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﻣﺮد ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ در ﺷﺮق ﻟﻴﺒﯽ از ﮐﻨﺎره ﮔﻴﺮی از وﻇﺎﻳﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺧــﻮد ﺑــﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﮐــﺎﻧــﺪﻳــﺪاﺗــﻮری در اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﻳﺎﺳﺖ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮری در دﺳﺎﻣﺒﺮ ﺧﺒﺮ داد‪.‬‬ ‫ﺳﭙﻬﺒﺪ ﻋﺒﺪ اﻟ ــﺮزاق اﻟـﻨــﺎﻇــﻮری ﻣﻮﻗﺘﺎ ﺟﺎﻧﺸﲔ ﺣﻔﺘﺮ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﻘﻴﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ رﻳﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﮔﺎن ﭼﻨﺪی ﭘﻴﺶ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺟﻨﺠﺎﻟﯽ درﺑــﺎره اﻧﺘﺨﺎب ﺗﺼﻮﻳﺐ ﮐﺮد ﮐﻪ ﻃﺒﻖ آن ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه‬ ‫ارﺗ ــﺶ ﻣـﻠــﯽ ﻟـﻴـﺒــﯽ ﻣــﯽ ﺗــﻮاﻧــﺪ در ﺻ ــﻮرت ﻋ ــﺪم ﭘ ـﻴ ــﺮوزی در‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﭘﺴﺖ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺧﻮد را ﭘﺲ ﺑﮕﻴﺮد‪.‬‬

‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺣﻔﺘﺮ ﮐﻴﺴﺖ و ﭼـﻘــﺪر ﺷــﺎﻧــﺲ ﭘـﻴــﺮوزی‬ ‫دارد؟‬

‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﺣﻔﺘﺮ دو ﺗﺎﺑﻌﺘﯽ ﮐﻪ ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﺎﺑﻌﻴﺖ ﻟﻴﺒﯽ‪-‬‬ ‫‪.‬ﺗﺎﺑﻌﻴﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎﻳﯽ دارد‬ ‫ﺣﻔﺘﺮ در ﺷﻬﺮ اﺟﺪاﺑﻴﺎ ﺑﻪ دﻧﻴﺎ آﻣﺪ و ﺑﺰرگ ﺷﺪ و در‪-‬‬ ‫ارﺗﺶ ﻟﻴﺒﯽ ﺑﻪ ﻓﺮﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻣﻌﻤﺮ ﻗﺬاﻓﯽ ﺧﺪﻣﺖ ﮐﺮد و در‬ ‫‪.‬ﮐﻮدﺗﺎی ‪ ۱۹۶۹‬ﮐﻪ ﻗﺬاﻓﯽ را ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﺎﻧﺪ ﻧﻘﺶ داﺷﺖ‬

‫اﻟﻘﺬاﻓﯽ را ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻮدﺗﺎ روی‬ ‫ﮐﺎر آورد و ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻮدﺗﺎی دﻳﮕﺮ‬ ‫ﺳﺮﻧﮕﻮن ﮐﺮد‬

‫او ﭘﻨﺞ ﭘﺴﺮ و ﻳﮏ دﺧﺘﺮ ﺑﻪ ﻧﺎم ﻫﺎی ﺻﺪام و ﺧﺎﻟﺪ‪ ،‬دو‪-‬‬ ‫اﻓﺴﺮ در ارﺗﺶ ﻣﻠﯽ ﻟﻴﺒﯽ و ﺻﺎدق ﻣﻘﻴﻢ ﻟﻴﺒﯽ و ﻋﻘﺒﻪ و‬ ‫اﳌﻨﺘﺼﺮ دارد‪ .‬ﻋﻘﺒﻪ در ﺣﻮزه اﻣﻼک ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺣﻔﺘﺮ‬ ‫ﻳﮏ دﺧﺘﺮ ﺑﻪ اﺳﻢ اﺳﻤﺎء دارد ﮐﻪ ﻣﻘﻴﻢ وﻳﺮﺟﻴﻨﻴﺎ در آﻣﺮﻳﮑﺎ‬ ‫‪.‬اﺳﺖ‬ ‫ﺣﻔﺘﺮ اﻓﺴﺮ ﺑﻠﻨﺪﭘﺎﻳﻪ ﻟﻴﺒﯽ از ‪ ۲۰۱۴‬ﺑﻪ ﺑﻌﺪ »ارﺗﺶ ﻣﻠﯽ ‪-‬‬ ‫‪.‬ﻟﻴﺒﯽ« را ﻓﺮﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬ ‫او از ﺟﻤﻠﻪ اﻋﻀﺎی ﮔﺮدان ﻟﻴﺒﯽ ﮐﻪ در ﺟﻨﮓ ﻋﻠﻴﻪ اﺳﺮاﻳﻴﻞ‪-‬‬ ‫‪.‬در ‪ ۱۹۷۳‬ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮد ﺑﻮد‬

‫‪40‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺣﻔﺘﺮ در ‪ ۱۹۸۷‬در ﺟﻨﮓ ﺑﲔ ﻟﻴﺒﯽ و ﭼﺎد ﭘﺲ از ﮐﻤﻴﻨﯽ از‪-‬‬ ‫‪.‬ﺳﻮی ارﺗﺶ ﭼﺎد ﺑﻪ اﺳﺎرت ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ‬ ‫در ‪ ۱۹۹۰‬ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﻳﮏ ﻣﻌﺎﻣﻠﻪ ﺑﺎ دوﻟﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎ آزاد ﺷﺪ و ‪-‬‬ ‫ﺣﺪود ﺑﻴﺴﺖ ﺳﺎل ﺳﺎﮐﻦ ﻻﻧﮕﻠﯽ در وﻳﺮﺟﻴﻨﻴﺎ در آﻣﺮﻳﮑﺎ‬ ‫‪.‬ﺑﻮد و ﺗﺎﺑﻌﻴﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﮔﺮﻓﺖ‬ ‫او ﻃﯽ اﻗﺎﻣﺖ در آﻣﺮﻳﮑﺎ در ‪ ۱۹۹۳‬ﭘﺲ از ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ ﻏﻴﺎﺑﯽ‪-‬‬ ‫‪.‬ﺑﻪ ﺟﻨﺎﻳﺖ ﺟﻨﮕﯽ ﻣﺘﻬﻢ و ﺑﻪ اﻋﺪام ﻣﺤﮑﻮم ﺷﺪ‬ ‫‪ ۱۲‬آورﻳﻞ ‪ ۲۰۱۸‬ﺧﺒﺮی در ﻣﻮرد ﺳﮑﺘﻪ ﻣﻐﺰی ﺣﻔﺘﺮ‬‫ﻣﻨﺘﺸﺮ و ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪ ﮐﻪ وی ﺑﻪ ﮐﻤﺎ رﻓﺘﻪ و ﺑﻪ ﺑﺨﺶ ﻣﺮاﻗﺒﺖ‬ ‫‪.‬ﻫﺎی وﻳﮋه ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ در ﭘﺎرﻳﺲ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‬ ‫او ﭘﺲ از درﻣﺎن و ﺑﻬﺒﻮدی در ﭘﺎرﻳﺲ ﺑﻪ ﺑﻨﻐﺎزی‪-‬‬ ‫‪.‬ﺑﺎزﮔﺸﺖ‬ ‫ﺣﻔﺘﺮ ﭘﺴﺖ ﻫﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ رده ﺑﺎﻻﻳﯽ در ﻳﮕﺎن ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ‪-‬‬ ‫ﮐﻪ ﻗﺬاﻓﯽ را ﭘﺲ از ﺟﻨﮓ داﺧﻠﯽ در ﮐﺸﻮر در ‪۲۰۱۱‬‬ ‫ﺳﺮﻧﮕﻮن ﮐﺮدﻧﺪ داﺷﺖ و ﺳﻪ ﺳﺎل ﺑﻌﺪ ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﮐﻞ ارﺗﺶ‬ ‫‪.‬ﻣﻠﯽ ﻟﻴﺒﯽ ﺷﺪ‬ ‫رﻣﺰی اﻟﺸﺎﻋﺮی رﻳﻴﺲ ﺷﻮرای ﺷﻬﺮ درﻧﻪ و دو وﮐﻴﻞ‪-‬‬ ‫دادﮔﺴﺘﺮی ﺑﻪ ﻧﺎم ﻫﺎی راﻳﺎن ﮔﻮدﻣﻦ و آﻟﮑﺲ واﻳﺖ ﺣﻔﺘﺮ را‬ ‫ﺑﻪ دﺳﺖ داﺷﱳ در ﺟﻨﺎﻳﺖ ﺟﻨﮕﯽ ﻣﺘﻬﻢ ﮐﺮدﻧﺪ و ﮔﻔﺘﻨﺪ او‬ ‫دﺳﺘﻮر ﮐﺸﺘﺎر اﺳﺮای ﺟﻨﮕﯽ در ﺟﺮﻳﺎن ﭘﺲ ﮔﺮﻓﱳ ﺷﻬﺮ‬ ‫‪.‬درﻧﻪ را داده اﺳﺖ‬ ‫ﺣﻔﺘﺮ ﺑﻪ ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪﺗﺮﻳﻦ ﺟﻨﮓ ﺳﺎﻻر ﻟﻴﺒﯽ ﻣﻌﺮوف اﺳﺖ ﮐﻪ‪-‬‬ ‫در دوران ﺟﻨﮓ ﻟﻴﺒﯽ ﺑﺎ ﻫﻤﻪ ﮔﺮوه ﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﻟﻴﺒﯽ‬ ‫ﺑﻮده و ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ ﻫﻢ ﺟﻨﮕﻴﺪه اﺳﺖ‪ .‬او ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻧﻈﺎﻣﯽ‬ ‫‪».‬ﺑﺎ ﻣﺸﺖ آﻫﻨﲔ« اﺳﺖ‬ ‫او ﻋﻼوه ﺑﺮ زﺑﺎن ﻣﺎدری اش ﻳﻌﻨﯽ ﻋﺮﺑﯽ ﺑﻪ اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ و‪-‬‬ ‫‪.‬اﻳﺘﺎﻟﻴﺎﻳﯽ و روﺳﯽ و ﻓﺮاﻧﺴﻮی ﻣﺴﻠﻂ اﺳﺖ‬

‫ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »ﺗﮑﯽ«‬

‫‪43‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻫﻨﺮ‬

‫ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »ﺗﮑﯽ« ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺘﻔﻠﻴﮑﺲ و ﭘﺨﺶ ﻓﺼﻞ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫اﳌﺠﻠﻪ‪ :‬رﻳﺎض‬ ‫ﺗﺮﻳﻠﺮ و ﺟﺰﺋﻴﺎت ﺑﻴﺸﺘﺮی درﺑﺎره ﺳﺮﻳﺎل ﻣﻌﺮوف ﺳﻌﻮدی‬ ‫»ﺗﮑﯽ« )‪ (Takki‬از ﻧﺘﻔﻠﻴﮑﺲ ﭘﺨﺶ ﺷﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﺟﺬاب‬ ‫و دﻳﺪﻧﯽ ﭘﺲ از وﻗﻔﻪ ‪ ۷‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﺎزﮔﺸﺖ‪.‬‬ ‫اﻳ ــﻦ ﺳــﺮﻳــﺎل ‪ ۸‬ﻗﺴﻤﺘﯽ ﻣـﻬـﻴــﺞ و درام درﺑ ـ ــﺎره ﺟــﻮاﻧــﺎن‬ ‫ﺳﻌﻮدی اﺳﺖ‪.‬‬ ‫روﻳــﺪادﻫــﺎی ﻓﺼﻞ ﺳﻮم در ﺷﻬﺮ ﺟﺪه اﺗﻔﺎق ﻣﯽ اﻓﺘﺪ و‬ ‫ﻣﺎﻟﮏ ﭘﺲ از ﻣﺪﺗﯽ ﮐﻪ در زﻧﺪان ﺑﻮد ﺑﻪ ﺟﺪه ﺑﺮﻣﯽ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫اﻳ ــﻦ ﺷـﻬــﺮ دﺳـﺘـﺨــﻮش ﺗـﺤــﻮل ﺷ ــﺪه‪ .‬ﺟ ــﺪه ﻣ ــﺪرن ﺷ ــﺪه و‬ ‫ﺻﻨﻌﺖ ﻓﻴﻠﻤﺴﺎزی در آن روﻧــﻖ ﮔﺮﻓﺘﻪ‪ .‬او ﻓﻴﻠﻤﻨﺎﻣﻪ ای‬ ‫درﺑﺎره روﻳﺪادﻫﺎی ‪ ۲۰۱۵‬ﻧﻮﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺮﻳﺎل »ﺗﮑﯽ« از ‪ ۲۸‬اﮐﺘﺒﺮ اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ ﺑﺎ زﻳﺮ ﻧﻮﻳﺲ ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻴﺶ از ‪ ۳۲‬زﺑــﺎن در ﻧﺘﻔﻠﻴﮑﺲ ﭘﺨﺶ ﻣﯽ ﺷــﻮد و ﺑﺮای‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن و ﮐﻢ ﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺻﻮﺗﯽ دارد‪.‬‬

‫ﮐــﻪ درﻳــﺎﻓــﺖ ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ اﻣــﺎ از ﺳــﺎﺧــﺖ ﻓﻴﻠﻤﺶ ﮐــﻮﺗــﺎه آﻣــﺪ‪.‬‬ ‫»ﺑﻴﺎن« ﭘﺲ از ﮐﺸﻒ ﺣﻘﻴﻘﺖ درﺑﺎره ﻣﺎﺟﺮای رﺳﻮاﻳﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﻋﺼﺒﺎﻧﻴﺖ ﺑﺎ »ﻣﺎﺟﺪ« روﺑﺮو ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﺷﺸﻢ‪ :‬دوﺳﺘﺎن »ﻣﺎﻟﮏ« او را ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺖ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺗﺪارﮐﺎت آﻏﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد ﭼﻬﺮه ای در‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ ﺗﺴﺖ ﺑﺎزﻳﮕﺮی ﻇﺎﻫﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻫﻤﻪ را ﻏﺎﻓﻠﮕﻴﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و »ﻣﺎﺟﺪ« ﺑﻪ ﻗﻌﺮ ﮐﺸﻴﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﻫﻔﺘﻢ‪ :‬ﻫﻤﻪ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺎ در ﻣﺤﻞ ﻓﻴﻠﻤﺒﺮداری‬ ‫ﻓﻠﺶ ﺑﮏ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎدر »ﻣﺎﺟﺪ« ﮐﻪ ﭘﺴﺮش ﺑﻪ دام ﺗﺒﺎﻫﯽ‬ ‫ﮐﺸﻴﺪه ﺷﺪه از »ﺑﻴﺎن« درﺧﻮاﺳﺖ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺸﺘﻢ‪» :‬ﺳــﺎرﻳــﻪ« ﺑــﺮای اﻧﺘﻘﺎم ﺳﺨﺖ ﺑﺎزﻣﯽ‬ ‫ﮔﺮدد و ﺟﺎن اﻋﻀﺎی ﮔﺮوه و ﮐﻞ ﭘــﺮوژه را ﺑﻪ ﺧﻄﺮ ﻣﯽ‬ ‫اﻧــﺪازد‪ .‬زﻧﺪﮔﯽ »ﺑﻴﺎن« ﺑﺎ ﻳﮏ ﺗﻤﺎس ﺗﻠﻔﻨﯽ زﻳﺮ و رو ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬

‫ﺧﻼﺻﻪ ﻫﺸﺖ ﻗﺴﻤﺖ‪:‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ اول‪» :‬ﻣﺎﻟﮏ« ﮔﺬﺷﺘﻪ را در زﻧﺪان ﻣﺮور ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬ ‫و از ﻣﻼﻗﺎﺗﯽ ﻳﮏ ﻣﺮد ﻣﺮﻣﻮز ﻏﺎﻓﻠﮕﻴﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻓﺮﺻﺖ‬ ‫ﺑﺰرﮔﯽ ﺑﺮای آﻏﺎز ﮐﺎر در اﺧﺘﻴﺎر او ﻣﯽ ﮔﺬارد‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ دوم‪» :‬ﺑﻴﺎن« ﺑﺎ ﻳﮏ ﺧﺒﺮ ﺧﻮش درﺑــﺎره ﺷﻐﻞ‬ ‫آﻳﻨﺪه »ﻣﺎﻟﮏ« ﺑﻪ ﺳﺮاﻏﺶ ﻣﯽ رود و »ﻣﺎﻟﮏ« ﺗﻤﺎم وﻗﺖ ﺧﻮد‬ ‫را ﺑﺮای دوره آﻣﻮزش ﻓﻴﻠﻢ ﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﻳﺴﯽ ﻣﯽ ﮔﺬارد اﻣﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻪ ﻫﺪف ﺣﻘﻴﻘﯽ »ﺳﺎرﻳﻪ« درﺑﺎره ﺣﻤﺎﻳﺖ از او ﭘﯽ ﻣﯽ ﺑﺮد‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﺳــﻮم‪» :‬ﻣﺎﻟﮏ« از ﺗﺤﻮل در ﺷﻬﺮ »ﺟــﺪه« ﻟﺬت‬ ‫ﻣﯽ ﺑﺮد و دوﺑــﺎره ﺳــﺮاغ دوﺳﺘﺎن و دﺷﻤﻨﺎن ﺳﺎﺑﻖ ﻣﯽ‬ ‫رود و ﺗﻨﺶ و ﻫﻴﺠﺎن آﻏﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬او از آﻧﻬﺎ ﺑﺎ اﺻﺮار‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﱳ ﻓﻴﻠﻢ ﻧﺎﻣﻪ ای ﮐﻪ ﻧﻮﺷﺘﻪ را ﺗﺎﻳﻴﺪ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﭼﻬﺎرم‪» :‬اﺣﻤﺪ« ﭘﺲ از ﭼﻨﺪ ﺳﺎل دوﺑﺎره ﺑﺮﻣﯽ‬ ‫ﮔــﺮدد و از ﮐــﺮده ﺧــﻮد ﭘﺸﻴﻤﺎن اﺳــﺖ‪ .‬او ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﺪ دل‬ ‫»ﳌﯽ« را دوﺑﺎره ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﻴﺎورد و ﺗﺤﻘﻴﻖ و ﮐﺎوش درﺑﺎره‬ ‫ﻳﮏ رﺳﻮاﻳﯽ ﮐﻬﻨﻪ و ﻗﺪﻳﻤﯽ آﻏﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬اﻳﻦ رﺳﻮاﻳﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ »اﺣﻤﺪ« و »ﺑﻴﺎن« را ﺑﺮ ﺑﺎد داد‪.‬‬ ‫• ﻗﺴﻤﺖ ﭘﻨﺠﻢ‪» :‬ﻣﺎﻟﮏ« ﺑﻪ رﻏﻢ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد وﺳﻮﺳﻪ اﻧﮕﻴﺰی‬

‫ﻣﻮﻳﺪ اﻟﺜﻘﻔﯽ و ﺧﻴﺮﻳﻪ اﺑﻮ ﻟﱭ و ﻋﻠﯽ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ و ﻋﺎدل رﺿﻮان و رﺿﻮان اﻟﺮﻳﻤﯽ‬ ‫و ﻫﻨﺪ اﻟﺼﺎﻳﻎ و ﻗﺼﯽ ﺧﻀﺮ و رﻳﻢ‬ ‫اﻟﺤﺒﻴﺐ و ﺧﺎﻟﺪ ﺑﺎﻣﺸﻤﻮس و ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﺨﯽ‬ ‫در ﺳﺮﻳﺎل ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﮑﯽ ﺑﺎزی ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ و ﻓﻴﻠﻢ ﻧﺎﻣﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »دﻳﻮار‬ ‫ﭼﻬﺎرم«‬

‫درﺑﺎره راﺑﻄﻪ ﻋﺎﻃﻔﯽ ﺑﲔ ﻣﯽ و ﺣﮑﻴﻢ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐﺮد‬ ‫»ﻣﺎﻫﻴﺖ و ﻧﺎﮔﻔﺘﻪ ﻫﺎی اﻳﻦ راﺑﻄﻪ ﻋﺎﻃﻔﯽ ﺑﺮای ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن‬ ‫ﻏﺎﻓﻠﮕﻴﺮ ﮐﻨﻨﺪه ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد«‪.‬‬ ‫ﻧﻐﻢ اﳌــﺎﻟـﮑــﯽ‪ :‬ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن از اﻳــﻦ ﺳــﺮﻳــﺎل ﭘﺮﻫﻴﺠﺎن اﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد و ﻣﻦ در ﻧﻘﺶ دﺧﺘﺮی ﺑﺎ رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎﻗﺾ‬ ‫ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‬ ‫ﻧﻐﻢ اﳌــﺎﻟـﮑــﯽ ﮔﻔﺖ »ﺳــﺮﻳــﺎل ﻣﻬﻴﺞ و ﺟ ــﺬاب اﺳــﺖ و ﻓﮑﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن ﺳﻌﻮدی و ﻋﺮب آن را دﻧﺒﺎل ﮐﻨﻨﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ روﻧﺪ ﺣﻮادﺛﺶ ﭘﺮﺷﺘﺎب اﺳﺖ و ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﭘﺲ از ﭘﺎﻳﺎن ﻫﺮ ﻣﺎﺟﺮا ﺑﺮای دﻧﺒﺎل ﮐﺮدن ﺣﻮادث ﺑﻌﺪی‬ ‫ﺗﺸﻮﻳﻖ ﻣﯽ ﺷﻮد«‪ .‬او درﺑﺎره ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻋﻬﺪ ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎور‬ ‫اﺳﺖ »ﻋﻬﺪ دﺧﺘﺮی دارای رﻓﺘﺎرﻫﺎ و اﺣﺴﺎﺳﺎت ﻣﺘﻨﺎﻗﺾ‬ ‫اﺳ ــﺖ ﻣـﺜــﻼ از آدم ﻣـﻬــﺮﺑــﺎن و ﺧ ــﻮش ﻗـﻠــﺐ ﺑــﻪ ﺳــﺮﻋــﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﯽ ﻋﺼﺒﯽ و ﺳﻨﮕﺪل ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﯽ ﺷﻮد«‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻼﻣﻪ ﮐﺎرﮔﺮدان ﺳﺮﻳﺎل‪ :‬ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﺑﺎاﺳﺘﻌﺪاد ﺳﻌﻮدی‬ ‫را ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﻢ‬ ‫از ﺳﻮی دﻳﮕﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻼﻣﻪ ﮐﺎرﮔﺮدان ﺳﺮﻳﺎل ﮔﻔﺖ »از‬ ‫ﻫﻤﺎن اﺑﺘﺪا ﺑﺮای ﺣﻀﻮر در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ذوق زده ﺑﻮدم‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ از اﻳﻨﮑﻪ ﭼﻴﺰی درﺑﺎره ﺟﺰﺋﻴﺎت ﺑﺪاﻧﻢ دﻟﻢ ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻢ‬

‫‪45‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫اﻳﻨﺠﺎ ﺑﺎﺷﻢ ﭼــﻮن ﺳــﺮﻳــﺎل ﺳـﻌــﻮدی اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﮐــﻪ ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ را ﺧﻮاﻧﺪم و دﻳﺪم ﮐﻪ ﺑﺎ ﺑﻘﻴﻪ ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮن‬ ‫و ﺳﻴﻨﻤﺎی ﺳﻌﻮدی ﻓﺮق دارد ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺟﺬب اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل‬ ‫ﺷﺪم ﺿﻤﻨﺎ ﺟﻮاﻧﺎن ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻧﻘﺶ ﻫﺎی اﺻﻠﯽ را ﺑﺎزی ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﻮاره ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮﻧﯽ و ﺳﻴﻨﻤﺎﻳﯽ ﺳﻌﻮدی‬ ‫را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺑﺎزﻳﮕﺮان و ﻟﻬﺠﻪ ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ ﺑﻴﺸﺘﺮ‬ ‫آﺷﻨﺎ ﺷﻮم‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻢ در اﻧﺘﺨﺎب ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﺳﻬﻴﻢ ﺑﻮدم«‪.‬‬ ‫او در اداﻣــﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺸﺎن ﮐــﺮد »ﺳــﻮژه »دﻳ ــﻮار ﭘﻨﺠﻢ« ﺑﺎ‬ ‫ﺑﻘﻴﻪ ﻣﺤﺼﻮﻻت درام ﺳﻌﻮدی ﻓﺮق دارد ﭼﻮن درﺑﺎره ﻫﮏ‬ ‫ﮐﺮدن اﻃﻼﻋﺎت و اﻧﺘﺸﺎر ﻋﮑﺲ ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﮔﻮﺷﯽ‬ ‫ﻫﺎی ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﻧﻘﺶ اﺻﻠﯽ اﺳﺖ«‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻼﻣﻪ ﺑﺎ ﺳﺘﺎﻳﺶ از ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﺑﺎ اﺳﺘﻌﺪاد ﺳﻌﻮدی‬ ‫در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل اﻇﻬﺎر ﮐﺮد »در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ‪ ۱۴‬ﺑﺎزﻳﮕﺮ ﺑﺎ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد ﺳﻌﻮدی را ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﻢ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﯽ از آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒﻼ ﻫﻢ در ﭼﻨﺪ ﻧﻘﺶ ﻓﺮﻋﯽ و ﮐﻮﭼﮏ ﺑﺎزی ﮐﺮده اﻧﺪ اﻣﺎ‬ ‫ﻋﺪه ای ﻫﻢ اوﻟﲔ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑﺎزﻳﮕﺮی ﺧﻮد را در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل‬ ‫داﺷﺘﻨﺪ«‪.‬‬

‫ﻫﻨﺮ‬

‫ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »دﻳﻮار ﭼﻬﺎرم«؛ ﺟﻮاﻧﺎﻧﯽ‬ ‫در ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻳﮏ اﻓﺸﺎﮔﺮ‬ ‫ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﺳﺮﻳﺎل ﭼﻪ ﻧﻈﺮی دارﻧﺪ؟‬ ‫اﳌﺠﻠﻪ‬ ‫ﺳﺮﻳﺎل ﺳﻌﻮدی »اﻟﺠﺪار اﻟﺮاﺑﻊ« )دﻳﻮار ﭼﻬﺎرم( در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫»ﺷﺎﻫﺪ ‪ «VIP‬واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﮔﺮوه ام ﺑﯽ ﺳﯽ ﭘﺨﺶ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ‪ ۸‬ﻗﺴﻤﺘﯽ درﺑﺎره دو دﺧﺘﺮ و دو ﭘﺴﺮ ﺟﻮان‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ در ﮐﻼس ﺑﺎزﻳﮕﺮی در ﺟﺪه ﺷﺮﮐﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻳﮏ‬ ‫ﻓﺮد ﻧﺎﺷﻨﺎس ﺑﺎ ﻫﮏ ﮔﻮﺷﯽ اﻳﻦ ‪ ۴‬ﻧﻔﺮ ﺑﻪ اﻓﺸﺎﮔﺮی ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺮدازد و اﺳﺮارﺷﺎن را ﻳﮑﯽ ﭘﺲ از دﻳﮕﺮی ﻟﻮ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﺗﺮﺳﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﺒﺎدا او راز ﻣﻬﻢ و ﺑﺰرﮔﺸﺎن را ﻟﻮ دﻫﺪ‬ ‫و ﺗﻤﺎم آﻳﻨﺪه ﺷﺎن را ﺑﺮ ﺑﺎد دﻫﺪ‪ .‬ﺟﻤﻌﯽ از ﺑﺎزﻳﮕﺮان ﺟﻮان‬ ‫ﺳﻌﻮدی از ﺟﻤﻠﻪ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺎدی و ﺻﻼح اﻟﺰﺑﻴﺪی و‬ ‫ﻧﻮره اﻟﻌﻮﺿﯽ و ﻧﻐﻢ اﳌﺎﻟﮑﯽ در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳﻼﻣﻪ ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬واﺋﻞ ﺣﻤﺪی و ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺸﺎم ﻋﺒﻴﻪ‬ ‫ﻓﻴﻠﻤﻨﺎﻣﻪ »اﻟﺠﺪار اﻟﺮاﺑﻊ« را ﻧﻮﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺎدی‪ :‬ﻧﻘﺶ ﺟﻮاﻧﯽ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت روﺣﯽ‬ ‫را ﺑﺎزی ﮐﺮدم‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺎدی ﮔﻔﺖ »ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻓــﺮدی ﺑــﻪ ﻧــﺎم ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫را ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺟﻨﺎﻳﺖ ﺻﻮرت‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ در ﻳﮑﯽ از ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎ ﭘﺮ از اﮐﺸﻦ و ﻫﻴﺠﺎن اﺳﺖ و‬ ‫ﺗﺎ ﺳﮑﺎﻧﺲ آﺧﺮ روی اﻋﺼﺎب ﻣﺨﺎﻃﺐ راه ﻣﯽ رود‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت روﺣﯽ و رواﻧﯽ دﺳﺖ و ﭘﻨﺠﻪ ﻧﺮم ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و‬ ‫ﻳﮏ ﻋﺸﻖ واﻗﻌﯽ را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ ﻋﻬﺪ و ﺧﺎﻟﺪ ﺑﺮ اﺛﺮ‬ ‫ﺷﺮاﻳﻂ ﻧﺎﻣﺴﺎﻋﺪ ﺟﺪا ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ«‪.‬‬ ‫ﺻﻼح اﻟﺰﺑﻴﺪی‪ :‬ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻣﺮﻣﻮز و ﺟﺎﻟﺐ ﺗﻮﺟﻪ!‬ ‫ﺻﻼح اﻟﺰﺑﻴﺪی درﺑﺎره ﻧﻘﺶ ﺧﻮد در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﮔﻔﺖ »ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻘﺶ ﻓﺮدی ﺑﻪ ﻧﺎم ﺣﮑﻴﻢ را ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﮐﻪ ﺷﺨﺼﻴﺖ‬ ‫ﻣﺮﻣﻮز و ﺟﺎﻟﺐ ﺗﻮﺟﻬﯽ دارد و رازﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ ﭘﻨﻬﺎن‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﺮور رو ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ«‪ .‬او اﻓﺰود »اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل‬ ‫ﺑﺎ ﺳﺮﻳﺎل ﻫﺎی درام ﺧﻠﻴﺠﯽ و ﺳﻌﻮدی ﻓﺮق دارد و ﺧﻮد‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺣﮑﻴﻢ ﻫﻢ ﻣﺮا ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺎزﻳﮕﺮ ﺑﻪ ﭼﺎﻟﺶ ﮐﺸﻴﺪ‬ ‫ﺑﻪ ﺧﺼﻮص اﻳﻨﮑﻪ ﺑﻪ ﻫﻴﭻ وﺟــﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺒﺎﻫﺖ ﻧــﺪارد«‪.‬‬ ‫ﺻــﻼح ﺧــﺎﻃــﺮ ﻧـﺸــﺎن ﮐــﺮد »ﭘــﺎﻳــﺪاری ﻋﺎﻃﻔﯽ و ﭘــﺎﻳــﺪاری‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﯽ و اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ﺣﮑﻴﻢ در ﺗﻤﺎﻣﯽ روﻳﺪادﻫﺎ و‬ ‫ﻣﺎﺟﺮاﻫﺎ ﺑﺴﻴﺎر ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺎﻣﻞ و ﺟﺎﻟﺐ ﺗﻮﺟﻪ اﺳﺖ«‪ .‬ﺻﻼح‬ ‫درﺑــﺎره راﺑﻄﻪ ﻋﺎﻃﻔﯽ ﺣﮑﻴﻢ ﺑﺎ ﻣﯽ اﻓﺰود »اﻳﻦ راﺑﻄﻪ ﺑﺮ‬ ‫ﭘﺎﻳﻪ ﻣﺴﺎﻳﻞ ﻓﺮاواﻧﯽ ﺷﮑﻞ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺣﮑﻴﻢ ﮐﺴﯽ را ﻧﺪاﺷﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﻪ او ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﺪ و ﻣﯽ ﻫﻢ ﺑﻪ ﮐﺴﯽ ﻧﻴﺎز داﺷﺖ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ‬

‫از او ﺣﻤﺎﻳﺖ ﮐﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﳌﺎﻟﮑﯽ ﺑﺎ ذوق و ﺷﻮق درﺑــﺎره ﺳﺮﻳﺎل »اﻟﺠﺪار‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ« ﺻﺤﺒﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ »ﻣﱳ ﺟﺎﻟﺐ و ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫و ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺎ ﻓﻴﻠﻤﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎی راﻳﺞ ﮐﻨﻮﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻴﺠﺎن و‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﺎت ﺟﺎﻟﺐ ﺳﺮﻳﺎل ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن را ﺟــﺬب ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻫﺮ ﺳﮑﺎﻧﺲ ﺳﺮﻳﺎل روی ﺳﻴﺮ ﺗﺤﻮﻻت ﺑﻌﺪی ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺬارد‪ .‬در اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﺑﺮای اوﻟﲔ ﺑﺎر در ﻧﻘﺶ اﺻﻠﯽ ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫ﺷﺪم ﮐﻪ درﺑﺎره ﻓﺮدی ﺑﻪ ﻧﺎم ﻓﻬﺪ اﺳﺖ‪ .‬ﻓﻬﺪ ﺧﻴﻠﯽ ﺗﻮدار و‬ ‫ﻣﺮﻣﻮز اﺳﺖ و اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ زﻳﺎدی دارد‪ .‬او ﮐﺎرﮔﺮدان‬ ‫ﻳﮏ ﺗﺌﺎﺗﺮ اﺳﺖ و واﻧﻤﻮد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ آدم ﺧﻮش ﻗﻠﺐ و ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫اﺳﺖ اﻣﺎ در ﺟﺮﻳﺎن ﺳﺮﻳﺎل و اﺗﻔﺎﻗﺎت ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﯽ ﻧﺸﺪه‬ ‫رازﻫﺎ در ﻓﻀﺎی ﻫﻴﺠﺎن و اﮐﺸﻦ ﺑﺮ ﻣﻼ ﻣﯽ ﺷﻮد«‪.‬‬ ‫ﻧﻮره اﻟﻌﻮض‪ :‬ﺳﺮﻳﺎل ﺳﺒﮏ ﺟﺪﻳﺪی در درام ﺳﻌﻮدی ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﻧﻘﺶ ﻳﮏ دﺧﺘﺮ آرام را ﺑﺎزی ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‬ ‫ﻧﻮره اﻟﻌﻮض ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ »اﻳﻦ ﺳﺮﻳﺎل ﺳﺒﮏ ﺟﺪﻳﺪی در درام‬ ‫ﺳﻌﻮدی اﺳﺖ و ﺑﯽ ﺗﺮدﻳﺪ ﻣﻮرد اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن ﻗﺮار‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ«‪ .‬او در ﻣﻮرد ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻣﯽ اﻓﺰود »ﺑﺎزی‬ ‫در ﻧﻘﺶ ﻣﯽ ﻟﺬت ﺑﺨﺶ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﯽ ﺑﺮ ﺧﻼف ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺖ‬ ‫آرام دارد‪ .‬ﻣﻦ ﻓﺮد اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻫﺴﺘﻢ و ﻧﻤﯽ ﮔﺬارم ﻣﻮاﻧﻊ و‬ ‫ﺑﺎﻳﺪ و ﻧﺒﺎﻳﺪﻫﺎ ﺟﻠﻮﻳﻢ را ﺑﺮای ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺮدم ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ«‪ .‬او‬

‫‪44‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺎدی‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ‬

‫ﺑﺮاﻳﻢ رﻣﺎن ﻫﺎی ﮐﺎرآﮔﺎﻫﯽ آﮔﺎﺗﺎ ﮐﺮﻳﺴﺘﯽ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ و ﻋﺎﺷﻖ‬ ‫آن رﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﻮدم‪ .‬ﺑﻪ ﺧﻮدم ﻣﯽ ﮔﻔﺘﻢ وﻗﺘﯽ ﺑﺰرگ ﺑﺸﻮم ﭘﻠﻴﺲ‬ ‫ﻣــﯽ ﺷ ــﻮم ﭼ ــﻮن آن زﻣ ــﺎن ﻧـﻤــﯽ داﻧـﺴـﺘــﻢ ﮐــﻪ ﺑــﻪ ﺧــﺎﻃــﺮ ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﭘﻠﻴﺲ ﺷﻮم‪ .‬ﺧﻮاﻫﺮ دﻳﮕﺮم زﻳﺮﻧﻮﻳﺲ ﻋﺮﺑﯽ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ ﻫﺎی اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ را ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﺎ ﺻﺪای ﺑﻠﻨﺪ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ و ﺳﮑﺎﻧﺲ‬ ‫ﻫﺎی ﺑﯽ ﺻﺪا را ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ داد‪ .‬ﺑﺪﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺷﺮوع ﮐﺮدم ﺑﻪ‬ ‫رﺑــﻂ دادن ﺑﲔ ﮐﻠﻤﺎت ﺧــﻮاﻫــﺮم و واژه ﻫــﺎی اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ ﮐﻪ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻨﻴﺪم‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻫﻢ ﺑﻪ ﮐﻤﮏ ﺧﻮاﻫﺮاﻧﻢ وارد دﻧﻴﺎی ﭘﻠﯽ اﺳﺘﻴﺸﻦ‬ ‫ﺷﺪم‪ .‬اول ﺳﺨﺖ ﺑﻮد اﻣﺎ ﭘﻠﯽ اﺳﺘﻴﺸﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﺗﻔﺮﻳﺤﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ اﻧﺠﺎم دﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدرت را در ‪ ۱۶‬ﺳﺎﻟﮕﯽ از دﺳﺖ دادی‪ .‬ﻣﺮگ ﻣﺎدر ﭼﻪ ﺗﺎﺛﻴﺮی ﺑﺮ ﺗﻮ ﮔﺬاﺷﺖ‬ ‫و ﭼﻄﻮر ﺗﻮ را ﺑﻪ ﺷﺨﺼﻴﺘﯽ ﮐﻪ ﺣﺎﻻ ﻫﺴﺘﯽ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﮐﺮد؟‬ ‫ﻣﺰرﻋﻪ ﺑﺰرﮔﯽ در ﺧﺎﻧﻪ داﺷﺘﻴﻢ‪ .‬ﺑﺨﺶ وﺳﻴﻌﯽ از ﺧﺎﻧﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺰرﻋﻪ ﺑﻮد‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده ام اﺟــﺎزه ﻣﯽ دادﻧــﺪ ﮐﻪ در ﻣﺰرﻋﻪ ﭘﺮﺳﻪ‬ ‫ﺑﺰﻧﻢ‪ .‬اﮐﺜﺮ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ دارﻧﺪ ﺧﻴﻠﯽ ﻣﺮاﻗﺐ ﻓﺮد‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻧﻤﯽ ﮔﺬارﻧﺪ آﻧﻬﺎ آزاداﻧﻪ ﺣﺮﮐﺖ و دﻧﻴﺎ را ﮐﺸﻒ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺟﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ دﭼﺎر ﻣﺸﮑﻼت راه‬ ‫رﻓــﱳ ﻣــﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﺑــﻪ ﻓﻴﺰﻳﻮﺗﺮاﭘﯽ ﻧﻴﺎز دارﻧ ــﺪ‪ .‬ﻳﻘﲔ دارم ﮐﻪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺸﮑﻞ راه رﻓﱳ ﻧﺪارﻧﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﺴﺎﻟﻪ اﺻﻠﯽ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ آﮔﺎﻫﯽ ﮐﺎﻓﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدک ﻣﺤﻴﻂ اﻃﺮاف را ﺑﺎ راه‬ ‫رﻓﱳ ﮐﺸﻒ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ وﻗﺘﯽ ﮐﻮدک ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ راه ﻣﯽ رود ﭘﺪر و‬ ‫ﻣﺎدر ﻣﯽ ﺗﺮﺳﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﺒﺎدا ﺑﻼﻳﯽ ﺳﺮش ﺑﻴﺎﻳﺪ ﭘﺲ ﺳﺮش داد‬ ‫ﻣﯽ زﻧﻨﺪ و ﺑﻪ او ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﺑﻨﺸﲔ‪ .‬اﻳﻨﺠﺎ ﮐﻮدک از راه رﻓﱳ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﺮﺳﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﻦ ﻓﺮق ﻣﯽ ﮐﺮدم‪ .‬ﻣﺎدرم وﻗﺘﯽ راه ﻣﯽ رﻓﺘﻢ‬ ‫ﻣــﯽ ﮔﻔﺖ ﻣــﻮاﻇــﺐ ﻓــﻼن ﭼﻴﺰ ﺑــﺎﺷــﻢ ﺗــﺎ زﻣــﲔ ﻧـﺨــﻮرم اﻣــﺎ ﻫﻴﭻ‬ ‫وﻗﺖ ﺟﻠﻮی راه رﻓﺘﻨﻢ را ﻧﮕﺮﻓﺖ‪ .‬او ﺑﻪ ﻣﻦ آزادی داد و ﺣﺲ‬ ‫ﮐﻨﺠﮑﺎوی زﻳﺎدی داﺷﺘﻢ ﺗﺎ ﺟﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﻳﮏ دﻓﻌﻪ اﻧﮕﺸﺘﻢ را داﺧﻞ‬ ‫ﭘﺮﻳﺰ ﺑﺮق ﮐﺮدم‪ .‬ﺧﻴﻠﯽ از وﺳﺎﻳﻞ ﺑﺮﻗﯽ ﺧﺎﻧﻪ و دورﺑﲔ ﻫﺎ را‬ ‫ﺧــﺮاب ﮐــﺮدم اﻣﺎ در ﮐﻞ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﻣــﺎدرم ﻫﻤﻴﺸﻪ‬ ‫ﺣﺎﻣﯽ ﻣﻦ ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫رﻓﺘﺎر ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی ﺧﻮد را در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﭼﮕﻮﻧﻪ ارزﻳﺎﺑﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ؟‬ ‫رﻓﺘﺎر ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ ﻓﺮق دارد و ﺑﺮﺧﯽ آﮔﺎﻫﯽ ﻻزم و ﮐﺎﻓﯽ‬ ‫دارﻧﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﺧﺎﻧﻮاده ای را ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺳﻢ ﮐﻪ ﻣﺎدر وﻗﺘﯽ ﻓﻬﻤﻴﺪ‬ ‫ﭘﺴﺮش دارد ﻗــﺪرت ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ اش را از دﺳﺖ ﻣﯽ دﻫﺪ ﻋﻼﻳﻢ و‬ ‫ﺣﺮوف ﺑﺮﻳﻞ را ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﻪ ﭘﺴﺮش ﻳﺎد داد‪ .‬آﻣﻮزش ﺑﺮﻳﻞ‬ ‫ﺑﺮای آدم ﻫﺎی ﺑﻴﻨﺎ ﺑﺴﻴﺎر ﺳﺨﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده دﻳﮕﺮی را ﺳﺮاغ‬ ‫دارم ﮐﻪ ﻫﻤﻮاره ﻣﻀﻄﺮب ﻫﺴﺘﻨﺪ و اﺳﺘﺮس دارﻧﺪ و ﻓﮑﺮ ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ ﻓﺮزﻧﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺸﺎن ﻣﺼﻴﺒﺖ ﺑﺰرﮔﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮ ﺳﺮ آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻧــﺎزل ﺷــﺪه‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻪ ﮐــﻮدک ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی ﺧــﻮد ﺳﺨﺖ ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻴﺮﻧﺪ و ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ از ﻫﻤﺎن ﺑﭽﮕﯽ آﻣﻮزش ﺑﺒﻴﻨﺪ‪ .‬ﺑﻪ اﻳﻦ ﺟﻮر‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ ﺗﻮﺻﻴﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﮐﻪ ﺑﮕﺬارﻧﺪ ﮐﻮدﮐﺸﺎن ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﻪ‬ ‫ﺑﭽﻪ ﻫﺎی ﻫﻤﺴﻦ و ﺳﺎل ﺧﻮد ﺑﺰرگ ﺷﻮد‪ .‬اﻳﻨﮑﻪ ﺑﭽﻪ ای ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ‬ ‫اﺳﺖ دﻟﻴﻞ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ زودﺗﺮ و ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﺑﻘﻴﻪ ﻳﺎد ﺑﮕﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﻧﮑﺘﻪ ﻣﻬﻢ دﻳﮕﺮ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻴﻠﯽ از اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ آزادی ﻓﺮدی‬ ‫ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﺑﺎ ﻣﻦ ﺗﻤﺎس ﻣﯽ ﮔﻴﺮﻧﺪ و ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻫﺎ اﺟﺎزه ﻧﻤﯽ دﻫﻨﺪ آﻧﻬﺎ ﺗﻨﻬﺎﻳﯽ ﺑﻴﺮون ﺑﺮوﻧﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫در ﻳﮏ آﭘﺎرﺗﻤﺎن اﺟﺎره در رﻳﺎض زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ و ﮐﺴﯽ ﻧﻴﺴﺖ‬ ‫ﮐﻤﮑﻢ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺧﻮدم ﺑﺎ ﺗﺎﮐﺴﯽ ﺑﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﺳﺮ ﮐﻼس ﻫﺎﻳﻢ ﺑﻪ‬ ‫زﺑﺎن اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ ﻣﯽ روم و دارم ﻓﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻣﯽ ﺷﻮم‪ .‬ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﺑــﻪ اﺳـﺘــﻮدﻳــﻮی ﺿﺒﻂ ﻣﻮﺳﻴﻘﯽ در ﻃــﺮح ﻫﺎﻳﻢ ﻣــﯽ روم و در‬ ‫ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺗﺨﺼﺼﯽ ﭼﺸﻢ ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻣﻠﮏ ﺧﺎﻟﺪ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﺰرگ ﺗﺮﻳﻦ ﺑﺎﻧﮏ ﭼﺸﻢ در ﺧﺎورﻣﻴﺎﻧﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺧﺐ ﻫﻤﻪ اﻳﻦ‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎ را ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﻳﯽ اﻧﺠﺎم ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫دوره ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﻪ ﺑﺮای ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن در ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن ﮔﺬاﺷﺘﻴﺪ درﺑﺎره ﭼﻴﺴﺖ؟‬ ‫ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻧﺤﻮه اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫــﺎی ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ را ﻳــﺎد ﻣﯽ‬ ‫دﻫﻢ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ »‪ «Be my eyes‬ﮐﻪ ﮐﺎرﺑﺮد زﻳﺎدی دارد ﭼﻴﺰی‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺳﻮﺷﻴﺎل ﻣﺪﻳﺎ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﻳــﮏ داﻧـﻤــﺎرﮐــﯽ ﻃﺮاﺣﯽ‬ ‫ﺷﺪه و در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻴﺶ از ‪ ۳‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﮐﺎرﺑﺮ دارد‪ .‬وﻗﺘﯽ‬ ‫ﻓﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ درﺧﻮاﺳﺖ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻳﮏ اﻋﻼن را ﺑﻪ ﻳﮏ ﮐﺎرﺑﺮ‬

‫ﮔﺰارش‬

‫او ﭼﻨﺪ روز ﭘﺲ از ﺗﻮﻟﺪ ﺑﺨﺎﻃﺮ اﺷﺘﺒﺎه ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷﺪ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ از ﺳﻌﻮدی ﺑﻪ اجملﻠﻪ‪ :‬ﺑﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده از دﺳﺘﮕﺎه ﻫﺎی ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ را ﻳﺎد ﻣﯽ دﻫﻢ‬ ‫ﺑﻴﺮوت‪ :‬اﻳﻤﺎن اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬

‫ﻣﻦ ﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﻪ ﻫﺴﺘﻢ‪ .‬دﻳﺮ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﻢ و ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ‬ ‫دادن ﺑﻪ ﻣﺮدم درﺑــﺎره اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ وارد ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﺷﺪم ﭼﻮن دﻳﺪم ﮐﻪ ﻣﺮدم آﮔﺎﻫﯽ ﮐﺎﻓﯽ درﺑﺎره ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﻧﺪارﻧﺪ‬ ‫و اﻃﻼﻋﺎت ﻏﻠﻂ ﻓﺮاواﻧﯽ درﺑﺎره اﻳﻦ اﻓﺮاد و ﻧﺤﻮه زﻧﺪﮔﯽ آﻧﺎن‬ ‫وﺟﻮد دارد‪ .‬دوﺳﺖ داﺷﺘﻢ دﻳﺪﮔﺎه ﻣﺮدم را ﺗﻐﻴﻴﺮ دﻫﻢ‪ .‬ﻗﺼﺪ‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻢ ﮐﻪ ﺳﻮﭘﺮﻣﻦ و اﻟﮕﻮی ﻣﻬﻢ و ﻣﺜﺎل زدﻧﯽ ﺷﻮم‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ ﭼﻨﺪ روز ﭘﺲ از ﺗﻮﻟﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷــﺪ‪ .‬او در ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﺳﺮﺷﺎر از ﻣﺤﺒﺖ ﺑــﺰرگ ﺷــﺪ‪ .‬ﺧــﺎﻧــﻮاده ای ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﯽ ﻫــﺎی ﻣﺤﻤﺪ اﻳﻤﺎن داﺷــﺖ و ﺑﻪ او ﺣﺲ اﻋﺘﻤﺎد ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻻزم ﺑﺮای آﻏﺎز دوﺑﺎره داد‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ دﻳﺮ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺖ ﭼﻮن در‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻣﺤﻞ ﺳﮑﻮﻧﺖ ﺧﻮد ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ اﻣﺎ او ﺑﻪ‬ ‫اﻟﮕﻮی ﺟﻮاﻧﺎن ﺳﻌﻮدی و ﻋﺮب ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﭘﺲ از آﻏﺎز ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ در ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻳﮏ ﻫﺪف‬ ‫را دﻧـﺒــﺎل ﻣــﯽ ﮐــﺮد‪ .‬او ﺑــﻪ دﻧـﺒــﺎل ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻔﮑﺮ ﻏﺎﻟﺐ درﺑــﺎره‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن و آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺨﺸﯽ ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ درﺑﺎره رﻓﺘﺎر درﺳﺖ‬ ‫ﺑﺎ اﻳﻦ اﻓﺮاد ﺑﻮد و ﺑﻌﺪ ﺷﺮوع ﮐﺮد ﺑﻪ آﮔﺎﻫﯽ رﺳﺎﻧﯽ ﺑﻪ ﺧﻮد‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن‪ .‬او ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻳﺎد ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﭼﻄﻮر از ﻓﻨﺎوری ﺑﺮای‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻣﻮر روزﻣﺮه اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫او از اﻳﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺳﺎزﻧﺪه و ﻣﺜﺒﺖ در زﻧﺪﮔﯽ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن‬ ‫ﺑﻪ وﻳﮋه اﻓﺮادی ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﺎزﮔﯽ دﭼﺎر آﺳﻴﺐ ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﺷﺪه اﻧﺪ داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ اﺑﺮاز ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﯽ و ﺷﺎدﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ »اﳌﺠﻠﻪ« از ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ؛ ﺟﻮاﻧﯽ‬ ‫ﺧــﻼق و ﺑــﺎ اﺳﺘﻌﺪاد ﮐــﻪ ﻋﺎﺷﻖ ﻋﮑﺎﺳﯽ و ﻧــﻮازﻧــﺪﮔــﯽ و آواز‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪن اﺳﺖ‪ .‬او ﮐﻪ ﺗﻨﻬﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺑﻪ ﮐﻤﮏ ﻫﻴﭻ ﮐﺴﯽ‬ ‫ﻧﻴﺎز ﻧــﺪارد از ﻳﮏ ﻣﻌﻠﻮل ﺑﻪ ﺟﻮاﻧﯽ اﻟﻬﺎم ﺑﺨﺶ و اﻟﮕﻮ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺷﺪه و ﺑﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن و ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی دارای ﻓﺮزﻧﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﺸﺎوره‬ ‫ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬

‫از ﮐﯽ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷﺪی؟‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ام ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ اﺷﺘﺒﺎه ﭘﺰﺷﮏ درﺳﺖ ﭘﺲ از‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷﺪم‪ .‬ﻧﻮزاد ﻧﺎرس ﺑﻮدم‪.‬‬ ‫ﭼﻄﻮر ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎ داﺷﱳ ﻳﮏ ﮐﻮدک ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﮐﻨﺎر آﻣﺪ؟‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ام ﻫﻴﭻ ﮔﺎه ﻧﮕﺎه ﺗﺮﺣﻢ آﻣﻴﺰ ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬دﻟﻴﻞ اﻳﻨﮑﻪ دﻳﺮ‬ ‫ﺑــﻪ ﻣــﺪرﺳــﻪ رﻓـﺘــﻢ اﻳــﻦ ﺑــﻮد ﮐــﻪ در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺳﮑﻮﻧﺖ ﻣــﺎ ﻣــﺪارس‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﻧﺪاﺷﺘﻴﻢ و ﺧﺎﻧﻮاده ام ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ﺗﻨﻬﺎﻳﯽ ﺑﻪ ﺷﻬﺮ‬ ‫دﻳﮕﺮی ﺳﻔﺮ ﮐﻨﻢ‪ .‬اﻣﺎ در ﮐﻞ ﺑﺎ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻳﮏ آدم ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ رﻓﺘﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ و ﻫﺮ ﭼﻪ ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻢ دراﺧﺘﻴﺎرم ﻗﺮار ﻣﯽ دادﻧﺪ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﮐﺘﺎب ﻫﺎی داﺳﺘﺎن ﺗﺼﻮﻳﺮی‪ .‬ﻳــﺎدم ﻣﯽ آﻳﺪ ﮐﻪ ﺧﻮاﻫﺮم‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺎی اﻳﻦ داﺳﺘﺎن ﻫﺎ را ﻣﯽ ﺑﺮﻳﺪ ﺗﺎ آﻧﻬﺎ را ﳌﺲ ﮐﻨﻢ‪.‬‬

‫ﮐﯽ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﯽ؟‬ ‫ﺧﻴﻠﯽ دﻳﺮ‪ .‬ﺳﺎل ‪ ۲۰۰۶‬ﺧﻮاﻧﺪن ﻧﻮﺷﱳ ﺑﻠﺪ ﻧﺒﻮدم و ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻂ‬ ‫ﺑﺮﻳﻞ ﻳﺎد ﻣﯽ ﮔﺮﻓﺘﻢ‪ .‬ﮐﺘﺎب ﻫﺎی ﺧﻂ ﺑﺮﻳﻞ ﻧﺪاﺷﺘﻢ‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده ام‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ در ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮن ﻗﺎری ﻗﺮآن اﺳﺖ و ﮐﺘﺎب‬ ‫ﺗﻮ ﻳﮏ ﺟﻮان ﺳﻌﻮدی و اﻟﮕﻮی اﳍﺎم ﺑﺨﺶ ﻫﺴﺘﯽ و ﻳﮏ ﭼﻬﺮه ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﺮﻳﻞ دارد ﮐﻪ ﺣــﺮوف در آن ﻧﻘﺎط ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬دوﺳﺖ‬ ‫در ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻋﺮﺑﯽ ﻫﺴﺘﯽ و ﮐﺎرﺑﺮان ﺗﻤﺎم ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﺗﻮ داﺷـﺘــﻢ ﻳﮑﯽ از آن ﮐـﺘــﺎب ﻫــﺎی ﺧــﻂ ﺑــﺮﻳــﻞ داﺷـﺘــﻪ ﺑــﺎﺷــﻢ‪ .‬ﺣﺎﻻ‬ ‫درﺳــﺖ اﺳــﺖ ﮐــﻪ دﻳــﺮ ﺑــﻪ ﻣــﺪرﺳــﻪ رﻓﺘﻢ اﻣــﺎ ﺧﻴﻠﯽ ﭼﻴﺰﻫﺎ ﻳﺎد‬ ‫را از ﻃﺮﻳﻖ ﮐﺎرزارﻫﺎی آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺨﺸﯽ درﺑﺎره ﺟﻤﻌﻴﺖ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺳﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻢ‪ .‬ﺧﻮب اﻧﮕﻠﻴﺴﯽ ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺘﻢ‪ .‬ﻫﻤﻪ ﺧﻮاﻫﺮان و ﺑﺮادراﻧﻢ‬ ‫ﭼﻄﻮر ﺧﻮدت را ﺑﻪ دﻳﮕﺮان ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯽ؟‬ ‫ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺧﻮاﻫﺮﻫﺎ ﺑﺎ ﻣﻦ ﺻﺒﻮر ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻳﮑﯽ از ﺧﻮاﻫﺮاﻧﻢ‬

‫‪46‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﺤﯽ ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﭘﺲ از وﻗﻔﻪ ﮐﺮوﻧﺎ ﺑﺎ‬ ‫رﻋﺎﻳﺖ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻫﺎی ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ از‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ‬

‫ﻧﻴﺎﻣﺪه ﺑﻮد‪ .‬ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﯽ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺑﻪ اﻳﻦ دﻟﻴﻞ ﻧﺎراﺣﺖ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ دﻳﮕﺮ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺗﺸﻮﻳﻘﺶ ﮐﺮدم و ﺑﻪ او ﮔﻔﺘﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﻧﻘﺎﺷﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ دارﻳﻢ‪ .‬او ﺣﺎﻻ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺖ روز ﻣﻠﯽ ﺳﻌﻮدی‬ ‫ﻣﺎﮐﺘﯽ ﻃﺮاﺣﯽ ﮐﺮده و ﻣﻨﻢ ﻳﮏ ﻗﻄﻌﻪ ﻣﻮﺳﻴﻘﯽ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺖ‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻢ‪ .‬او دوﺑﺎره ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و در ﻣﺤﺎﻓﻞ ﻧﻘﺎﺷﯽ و ﻫﻨﺮی‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﺳﻤﺶ اﻳﻤﺎن اﻟﻌﻼوی اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻳﮏ دﺧﺘﺮ ﮐﻢ ﺑﻴﻨﺎ ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺳﻢ ﮐﻪ ﻫﺮ روز ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ اش ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫و ﮐﻤﺘﺮ ﻣﯽ ﺷﺪ‪ .‬ﺑﻪ او ﮔﻔﺘﻢ ﺑﺎﻳﺪ راه رﻓﱳ ﺑﺎ ﻋﺼﺎ را ﻗﺒﻞ از‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﮐﺎﻣﻞ ﻳﺎد ﺑﮕﻴﺮی‪ .‬ﺑﻪ او ﮔﻔﺘﻢ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺷﺮاﻳﻂ ﮐﻨﺎر‬ ‫ﺑﻴﺎﻳﯽ‪ .‬ﮐﻨﺎر آﻣﺪن ﺑﺎ وﺿﻌﻴﺖ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﻧﺎاﻣﻴﺪی ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ آﻣﻮزش راه رﻓﱳ ﺑﺎ ﻋﺼﺎ ﺿﺮر ﻧﺪارد‪ .‬ﻳﮑﻤﺎه ﺑﻌﺪ ﺑﻪ ﻣﻦ زﻧﮓ‬ ‫زد و ﮔﻔﺖ ﮐﺎﻣﻼ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷﺪه و اﮔﺮ راه رﻓﱳ ﺑﺎ ﻋﺼﺎ را ﻳﺎدم ﻧﺪاده‬ ‫ﺑﻮدی اﻻن ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ از ﺟﺎﻳﻢ ﺗﮑﺎن ﺑﺨﻮرم‪.‬‬ ‫ﺗﻮ ﺑﻪ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﻋﻼﻗﻪ داری و ﻣﺮﺗﺐ ﻋﮑﺲ ﻣﯽ ﮔﻴﺮی‪ .‬ﭼﻄﻮر از ﻣﻨﻈﺮه ای‬ ‫ﮐﻪ ﻧﻤﯽ ﺑﻴﻨﯽ ﻋﮑﺲ ﻣﯽ ﮔﻴﺮی؟‬ ‫از روی ﺟﻬﺖ ﻫﺎی ﺣﺮﮐﺖ اﻓﺮاد‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻ از اﻓﺮاد ﻋﮑﺲ ﻣﯽ ﮔﻴﺮم‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺧﯽ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ و ﻓﻨﺎوری ﻫﺎ ﺑﻪ ﮐﻤﮏ ﻣﺎ ﻣﯽ آﻳﻨﺪ‪ .‬ﻣﻦ دورﺑﻴﻨﻢ را‬ ‫ﺳﻤﺖ ﺻﺪا ﻣﯽ ﭼﺮﺧﺎﻧﻢ‪ .‬ﻣﺜﻼ اﮔﺮ ﺻﺪا از ﺑﺎﻻ ﺑﻴﺎﻳﺪ ﻣﯽ داﻧﻢ ﮐﻪ‬ ‫ﻓﺮد ﻗﺪ ﺑﻠﻨﺪ اﺳﺖ ﻳﺎ اﻳﻨﮑﻪ ﻫﻢ ﻗﺪ ﻣﻦ ﻳﺎ ﮐﻮﺗﺎﻫﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺘﻢ‬ ‫ﭼﻄﻮر دﺳﺘﻢ را ﺛﺎﺑﺖ ﻧﮕﻪ دارم ﺗﺎ ﻫﻨﮕﺎم ﻋﮑﺲ ﮔﺮﻓﱳ ﺗﮑﺎن ﻧﺨﻮرد‪.‬‬ ‫آﻳﺎ ﺑﻪ ازدواج ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﯽ؟ ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣﯽ دﻫﯽ ﺑﺎ دﺧﺘﺮ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ازدواج ﮐﻨﯽ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻴﻨﺎ؟‬ ‫ﺑﻪ ازدواج ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ اﻣﺎ ﺑﺪون ﻋﺸﻖ ازدواج ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬وﻗﺘﯽ‬ ‫ﭘﺎی ﻋﺸﻖ در ﻣﻴﺎن ﺑﺎﺷﺪ دﻳﮕﺮ ﺷﺮط و ﺷﺮوط ﻧﻤﯽ ﮔﺬارم ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﻳﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺑﺎﺷﺪ ﻳﺎ ﺑﻴﻨﺎ‪ .‬اﻣــﺎ در ﮐﻞ ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣﯽ دﻫــﻢ ﺷﺮﻳﮏ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ام ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ آﻳﻨﺪه ﺧﻮد را ﺑﻪ ﭼﺎﻟﺶ ﺑﮑﺸﻴﻢ‪.‬‬ ‫آﻳﺎ ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺪون ﮐﻤﮏ ﺑﭽﻪ ﻫﺎﻳﺸﺎن را ﺑﺰرگ ﮐﻨﻨﺪ؟‬ ‫ﭘــﺪر و ﻣــﺎدری را ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺳﻢ ﮐﻪ ﻫﺮ دو ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﭘﻨﺞ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ دارﻧﺪ و ﺧﺪﻣﺘﮑﺎر ﻫﻢ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮﺑﯽ دارﻧــﺪ‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫ﮐﻪ ﺗﻨﻬﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ و ﺧﻮدم آﺷﭙﺰی ﻣﯽ ﮐﻨﻢ و ﺗﻤﻴﻴﺰ ﮐﺮدن‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ و اداره زﻧﺪﮔﯽ ام را ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﻳﯽ اﻧﺠﺎم ﻣﯽ دﻫﻢ و ﮐﺎرﻫﺎ ﺑﻪ‬

‫‪49‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﺧﻮﺑﯽ ﭘﻴﺶ ﻣﯽ رود ﭘﺲ ﻣﮕﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد اﮔﺮ ﺷﺮﻳﮏ زﻧﺪﮔﯽ ام را‬ ‫ﭘﻴﺪا ﮐﻨﻢ زﻧﺪﮔﯽ ﺳﺨﺖ ﺗﺮ ﺷﻮد؟‬ ‫ﭼﻪ ﺗﻮﺻﻴﻪ ای ﺑﺮای ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎی دارای ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ داری؟‬ ‫اول ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻢ ﮐﻪ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷﻴﺪ ﺑﺎ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﭘﺎﻳﺎن ﻧﻤﯽ رﺳﺪ‪ .‬ﻫﺮ ﻣﺸﮑﻠﯽ ﻳﮏ راه ﺣﻞ دارد‪ .‬ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻣﻴﻠﻴﻮن‬ ‫ﻧﻔﺮ در دﻧﻴﺎ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻴﺪ از ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت اﻳﻦ اﻓﺮاد‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻴﺪ‪ .‬ﺗﻮﺻﻴﻪ ﻣﻬﻢ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﺘﺮﺳﻴﺪ‪ .‬ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ‬ ‫ﻧﮕﺮان ﻓﺮزﻧﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی ﺧﻮد ﺑﺎﺷﻴﺪ و ﮐﺎرﻫﺎی او را اﻧﺠﺎم دﻫﻴﺪ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ وی ﮐﻤﺘﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد و آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ واﺑﺴﺘﻪ ﺗﺮ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺘﺎن را اﻳﻦ ﻃﻮر ﺑﺰرگ ﻣﯽ ﮐﻨﻴﺪ و در ﺗﻤﺎم‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺮاﻗﺐ و ﻧﮕﺮان آﻧﻬﺎ ﻫﺴﺘﻴﺪ آﻧﻬﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﺎﻳﯽ ﺑﺮای ﺧﻮد ﭘﻴﺪا ﮐﻨﻨﺪ و ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻧﻬﺎ را ﻧﻤﯽ ﭘﺬﻳﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻳﮏ آدم ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﺑﺎ ﮐﻮدک ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی ﺧﻮد رﻓﺘﺎر ﮐﻨﻴﺪ و اﮔﺮ‬ ‫ﺑﻪ ﮐﻤﮏ و ﻣـﺸــﺎوره ﻧﻴﺎز دارﻳــﺪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻴﺪ از راﻫﻨﻤﺎی ﮐﻮدک‬ ‫ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ در ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﻠﮏ ﺧﺎﻟﺪ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻴﺪ‪ .‬ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﻫﻴﭻ‬ ‫ﻋﺬر و ﺑﻬﺎﻧﻪ ای ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﻗﺪﻳﻢ ﻫﺎ ﻧﻪ ﻣﺸﺎوره ای ﺑﻮد و ﻧﻪ ﮐﻤﮏ‬ ‫اﻣﺎ ﺑﺎ اﻳﻦ ﺣﺎل ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎﻳﯽ ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ ﻓﺮزﻧﺪان ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺸﺎن ﺑﻪ‬ ‫اﻟﮕﻮی اﻟﻬﺎم ﺑﺨﺶ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﺪﻧﺪ ﭼﻪ ﺑﺮﺳﺪ ﺑﻪ اﻣﺮوز ﮐﻪ در ﻋﺼﺮ‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی ﻫﺴﺘﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﭼﻪ ﺗﻮﺻﻴﻪ ای ﺑﺮای ﺟﻮاﻧﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ دارﻳﺪ؟‬ ‫ﻫﻤﺎن ﺗﻮﺻﻴﻪ ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ زﻳﺎدی ﺑﺮای ﮐﻮدک ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی‬ ‫ﺧﻮد ﻣﯽ ﺗﺮﺳﻨﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ آﻧﻬﺎ ﻗﺼﺪ ﺑﺪی ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻫﺎ ﺣﺘﯽ ﺑﻪ ﻓﺮزﻧﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎی ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﻳﺪ در داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﭼﻪ رﺷﺘﻪ ای ﺑﺨﻮاﻧﺪ ﭼــﻮن ﻋــﺎدت ﮐــﺮده اﻧــﺪ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻧﮕﺮاﻧﯽ‬ ‫در ﻫﻤﻪ ﻣﺴﺎﻳﻞ زﻧــﺪﮔــﯽ اش دﺧــﺎﻟــﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑــﻪ ﻓــﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻮﻳﻢ ﮐﻪ ﻧﮕﺬار ﮐﺴﯽ ﺑﺮای ﺗﻮ ﺗﻌﻴﲔ ﺗﮑﻠﻴﻒ ﮐﻨﺪ و ﺣﺘﯽ رﺷﺘﻪ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ات را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺗﻮ اﺳﺖ و‬ ‫ﺗﻮ ﺑﺎﻳﺪ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯽ‪ .‬ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺷﺮاﻳﻂ ﻧﺸﻮ ﭼﻮن دﻧﻴﺎ ﺑﻪ ﭘﺎﻳﺎن‬ ‫ﻧﺮﺳﻴﺪه‪ .‬ﺑﻪ آﻧﻬﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺷﺪه اﻧﺪ ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻢ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن‬ ‫ﻣﺎدرزادی ﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ از اﻳﻦ ﺷﻮک ﻋﺒﻮر ﮐﻨﻨﺪ ﭘﺲ ﺷﻤﺎ ﻫﻢ ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻮاﻧﻴﺪ ﺑﻪ زﻧﺪﮔﯽ اداﻣﻪ دﻫﻴﺪ‪.‬‬

‫ارﺳﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و داوﻃﻠﺐ ﺑﻪ او ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ در ﺟﺮﻳﺎن ﺗﺎرﻳﮑﯽ ﺑﻪ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ‪ .‬اﻳﻦ درﺳﺖ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬اﮐﺜﺮ ﺟﻮاﻧﺎن ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ‬ ‫ﻳﮑﯽ از ﺳﻔﺮﻫﺎﻳﻢ ﻳﮑﯽ از ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻓﺮاﻣﻮش ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﻴﺎﻳﺪ ﺗﺎ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺳﻢ از ﺟﻤﻠﻪ ﺧﻮد ﻣﻦ ﻧﻮر ﺑﺎ ﺳﺎﻳﻪ ﻣﯽ ﺑﻴﻨﻴﻢ‪ .‬ﻣﺮدم‬ ‫ﻣﺮا ﺗﺎ ﻫﻮاﭘﻴﻤﺎﻳﯽ ﻫﻤﺮاﻫﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ از ﻳﮑﯽ از ﺗﺼﻮر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﺑﻪ ﺟﺰ ﺗﺎرﻳﮑﯽ ﭼﻴﺰی ﻧﻤﯽ ﺑﻴﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎن ﺧﺎﻧﻢ ﮐﻤﮏ ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﮐﻪ ﻣﺮا ﺗﺎ در ﻫﻮاﭘﻴﻤﺎ راﻫﻨﻤﺎﻳﯽ‬ ‫ﮐﺮد‪ .‬اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺮای اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺣﺎﺋﺰ اﻫﻤﻴﺖ اﺳﺖ و داوﻃﻠﺒﺎن اﮔﺮ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﯽ دوﺳﺖ داﺷﺘﯽ ﭼﻪ ﭼﻴﺰی را در دﻳﺪﮔﺎه ﻣﺮدم درﺑﺎره اﻓﺮاد‬ ‫از ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺷﺒﺎﻧﻪ روزی آﻣﺎده ﮐﻤﮏ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺑﺪﻫﯽ؟‬ ‫و ﻫﻤﻪ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ از اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ درﺑﺎره ﺧﻮدم ﻣﯽ ﮔﻮﻳﻢ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺑﭽﻪ ﺑﻮدم ﺧﺎﻧﻮاده ام دﻧﺒﺎل‬ ‫ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ﭘﻴﺶ ﺳﺮﻳﺎل »ﺳﺎﻣﺤﻨﯽ ﺧﻄﻴﺖ« در ﻣﺎه رﻣﻀﺎن ﺑﺎ ﺑﺎزی ﺧﺎﻧﻢ ﺷﺠﻮن درﻣﺎن و ﭼﺸﻢ ﭘﺰﺷﮏ ﺑﻮدﻧﺪ ﭼﻮن ﺑﺮﺧﯽ ﭘﺰﺷﮑﺎن ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫اﳍﺎﺟﺮی در ﻧﻘﺶ ﻳﮏ ﻓﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﭘﺨﺶ ﺷﺪ‪ .‬ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﺷﺠﻮن ﻳﺎد دادﻳﺪ ﮐﻪ ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ام را ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﻴﺎورم‪ .‬ﺑﺰرگ ﺗﺮ ﮐﻪ ﺷﺪم‬ ‫ﭼﻄﻮر ﻧﻘﺶ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ را ﺑﺎزی ﮐﻨﺪ اﻣﺎ ﻋﺪه ای ﺑﻪ اﻳﻦ ﻧﻘﺶ اﻳﺮاد ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و دﻳﮕﺮ دﮐﺘﺮ ﻧﺮﻓﺘﻢ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺑﺎ آدم ﻫﺎی ﺑﻴﻨﺎ در اﻳﻦ ﺑﺎره ﺻﺤﺒﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻏﻴﺮ واﻗﻌﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﭘﺸﻴﻤﺎن ﻣﯽ ﺷﻮم ﮐﻪ ﭼﺮا وارد اﻳﻦ ﺑﺤﺚ ﺷﺪم‬ ‫ﭼﻮن ﺗﺼﻮﻳﺮ ﮐﻠﻴﺸﻪ ای درﺑﺎره ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﺑﺎ واﻗﻌﻴﺖ ﻫﻤﺨﻮاﻧﯽ ﭼﻮن ﻫﻴﭻ وﻗﺖ ﺑﻪ ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻧﻤﯽ رﺳﻴﻢ‪ .‬ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﺑﺮای ﻣﻦ ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪ‬ ‫ﻧﺪارد‪ .‬از اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎی ﻣﻄﺮح ﺷﺪه ﻋﺼﺒﺎﻧﯽ ﺷﺪم ﭼﻮن اﻳﻦ اوﻟﲔ اﺳﺖ ﺣﺘﯽ اﮔﺮ ﻧﻌﻤﺖ ﺑﺰرﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺗﺼﻮری از ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻧﺪارم‪.‬‬ ‫ﺑــﺎری ﺑــﻮد ﮐــﻪ ﻳــﮏ ﺑﺎزﻳﮕﺮ زن ﻧﻘﺶ ﻳــﮏ آدم ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ را ﺑﺴﻴﺎر اﮔﺮ ﻣﻌﺠﺰه ﺑﺸﻮد و ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ام را ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﻴﺎورم ﻓﮑﺮ ﻧﮑﻨﻢ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﯽ و واﻗـﻌــﯽ ﺑــﺎزی ﻣــﯽ ﮐــﺮد ﭼــﻮن ﺑــﻪ او ﻳــﺎد دادم ﭼﻄﻮر ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﻪ اﻓــﺮاد ﺑﻴﻨﺎ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﻢ ﭼــﻮن ﻣﺜﻼ ﻓــﺮض ﮐﻨﻴﺪ ﻓﺮدی‬ ‫ﻋﺼﺎ ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﮕﻴﺮد و ﻣﺜﻞ ﻳﮏ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ رﻓﺘﺎر ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻓﻴﻠﻤﻨﺎﻣﻪ را ﮐﺮ ﺑﻮده و در ‪ ۸۰‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ﻗﺪرت ﺷﻨﻮاﻳﯽ اش را ﺑﺎزﻳﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪم و ﺑﺮﺧﯽ ﺟﺎﻫﺎ را ﺗﻐﻴﻴﺮ دادم‪ .‬در ﺑﻘﻴﻪ آﺛﺎر ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮﻧﯽ ﭼﻮن او ﻓﻘﻂ ﺻﺪاﻫﺎی ﻧﺎﻣﻔﻬﻮم ﻣﯽ ﺷﻨﻮد‪ .‬ﺗﻤﺎﻳﻠﯽ ﺑﻪ ﺑﺎزﻳﺎﺑﯽ‬ ‫و ﺳﻴﻨﻤﺎﻳﯽ درﺑﺎره ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن از ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﮐﻤﮏ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻧﻤﯽ ﺣﺲ ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻧﺪارم‪.‬‬ ‫ﺷﻮد و ﻳﮏ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﮐﻠﻴﺸﻪ ای درﺑﺎره ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن اراﻳﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬آﻳﺎ ﺷﻔﻘﺖ و دﻟﺴﻮزی ﺧﻴﻠﯽ از ﻣﺮدم درﺑﺎره اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺑﺮای ﺗﻮ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ اﺳﺖ؟‬ ‫اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎی رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻌﺠﺐ ﺑﻮد اﻣﺎ ﻣﻦ ﭘﺎﺳﺦ آﻧﻬﺎ را ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﻪ ﻣــﺮدم ﺑﮕﻮﻳﻢ ﺷﻔﻘﺖ و دﻟﺴﻮزی ﻧﮑﻨﻴﺪ اﻣﺎ ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺪادم ﻣﺜﻼ ﻋﺪه ای ﭘﺮﺳﻴﺪﻧﺪ ﭼﻄﻮر ﻓﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﺗﻮی ﺧﺎﻧﻪ ﺧﻮد ﮔﻮﻳﻢ ﮐﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﺜﻞ ﻳﮏ آدم ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻧﮕﺎه ﮐﺮد ﻧﻪ‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ راه ﻣﯽ رود و ﺑﺎ دﻳــﻮار ﺑﺮﺧﻮرد ﻧﻤﯽ ﮐﻨﺪ؟ ﺧﺐ ﻣﻦ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻓﺮد دارای ﻣﻌﻠﻮﻟﻴﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﮐﺎرﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﯽ‬ ‫در ﺧﺎﻧﻪ ﺧﻮد ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﻪ راه ﻣﯽ روم‪ .‬ﻋﺪه دﻳﮕﺮی ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ ﺗﻮاﻧﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﺑﺪﻫﻨﺪ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﻴﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻓﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻣﺜﻞ آدم‬ ‫ﭼﻄﻮر اﻳﻦ ﺧﺎﻧﻢ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﻮﺑﺎﻳﻞ دارد؟ اﻻن ﮔﻮﺷﯽ ﻫﺎﻳﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﻣﻮﻓﻖ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺷﻤﺎ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻧﮕﺎه‬ ‫ﮐﻪ ﻓﺮد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﮑﻨﻴﮏ ﺧﻮاﻧﺪن ﺻﻔﺤﻪ دﻟﺴﻮزی و ﺷﻔﻘﺖ را ﮐﻨﺎر ﻣﯽ ﮔﺬارﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﺮق ﺑﲔ ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻣﺎدر زادی و ﻏﻴﺮ ﻣﺎدر زادی ﭼﻴﺴﺖ؟‬ ‫از ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﻴﻠﯽ ﻓﺮق ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺧﻴﻠﯽ دوﺳﺖ دارم ﮐﺎرآﻣﻮزی ﺑﺮای اﻓﺮادی‬ ‫آﺛﺎر و ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮﻧﯽ و ﺳﻴﻨﻤﺎﻳﯽ ﭼﻪ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻏﻴﺮ واﻗﻌﯽ درﺑﺎره ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﺎن ﮐﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ دﭼﺎر ﻧﺎﺑﻴﻨﺎﻳﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ اﻧﺠﺎم دﻫﻢ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ‬ ‫اراﻳﻪ ﻣﯽ دﻫﺪ؟‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ و ﺑﻬﺘﺮ ﮐﺮدن ﺳﺒﮏ زﻧﺪﮔﯽ آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﺷﻮم ﺣﺲ ﺧﻮب و‬ ‫اﻓﺮاد ﻧﺎﺑﻴﻨﺎ در آﺛﺎر ﺳﻴﻨﻤﺎ و ﺗﻠﻮﻳﺰﻳﻮن ﻣﻌﻤﻮﻻ اﻓﺮاد ﻧﺎاﻣﻴﺪ و آﺳﻮدﮔﯽ ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ دارم ﺑﺎ دﺧﺘﺮی آﺷﻨﺎ ﺷﺪم ﮐﻪ ‪۹‬‬ ‫ﺑﺪﺑﺨﺘﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ اﺳﺘﺎﻳﻞ ﺧﻮد را ﺳﺖ ﮐﻨﻨﺪ و در ﺳﺎل ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﺎﻳﯽ اش را از دﺳﺖ داده ﺑﻮد اﻣﺎ ﻫﻨﻮز ﺑﺎ آن ﮐﻨﺎر‬

‫‪48‬‬

‫‪01/10/2021‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ‬

ǀƸŽȶNjŽȚ țǍƯŽȚ ǀƴƆž

www.majalla.com

‫دﻳﺪ ﮔﺎه‬

‫ﻣﮕﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺑﺎ آدﻣﮑﺶ »ﻓﺼﻞ ﺟﺪﻳﺪی ﮔﺸﻮد«؟‬ ‫ﻳﮑﺴﺎل از روی ﮐﺎر آﻣﺪن ﺟﻮ ﺑﺎﻳﺪن رﻳﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮر دﻣﮑﺮات آﻣﺮﻳﮑﺎ ﭘﺲ از دوﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﭗ ﺟﻤﻬﻮری ﺧﻮاه ﮔﺬﺷﺖ‪ .‬اﮔﺮﭼﻪ ﺳﻴﺎﺳﺖ‬ ‫ﺑﺎﻳﺪن در ﻣﻮرد ﺳﻮرﻳﻪ ﺗﺎ ﺑﻪ اﻣﺮوز ﻣﺒﻬﻢ و ﻏﻴﺮ ﻋﻠﻨﯽ ﺑﻮده اﻣﺎ ﺗﺮدﻳﺪ ﺷﺎﺧﺼﻪ اﺻﻠﯽ ﺗﻌﺎﻣﻞ دوﻟﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﺑﺎ ﭘﺮوﻧﺪه ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬وزارت ﺧﺎرﺟﻪ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﺑﻪ ﮐﺮات اﻋﻼم ﮐﺮده ﮐﻪ ﺗﺎ رﺳﻴﺪن ﺑﻪ راﻫﮑﺎر ﺳﻴﺎﺳﯽ ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﻗﻄﻌﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺑﲔ اﳌﻠﻠﯽ ﺧﺒﺮی از‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ دﻫﯽ ﻳﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎ رژﻳﻢ اﺳﺪ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪن ﻫﻤﻮاره ﻣﯽ ﮔﻮﻳﺪ ﮐﻪ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﺑﺨﺸﯽ از ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ دﻫﯽ ﺑﻪ‬ ‫رژﻳﻢ اﺳﺪ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑﻮد اﻣﺎ دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪن ﺑﺮ ﺧﻼف دوﻟﺖ ﭘﻴﺸﲔ ﻫﻴﭻ ﮔﺎه ﻧﮕﻔﺘﻪ ﮐﻪ روﻧﺪ ﻋﺎدی ﺳﺎزی ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺖ ﺣﺰب دﻣﻮﮐﺮات ﻳﺎ ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﻗﻴﻖ ﺗﺮ دوﻟﺖ ﺑﺎﻳﺪن ﮐﻪ روزی ﻣﻌﺎون ﭘﺮزﻳﺪﻧﺖ ﺑﺎراک اوﺑﺎﻣﺎ ﺑﻮد ﭼﻨﺪان ﻋﺠﻴﺐ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻟﻴﻪ ﻣﻨﺼﻮر‬

‫اﻳﻦ ﺳﻮال در ﭼﻨﺪ ﻣﺎه ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﻪ ﮐﺮات ﺗﮑﺮار ﺷﺪه ﮐﻪ »ﭼﻪ زﻣﺎﻧﯽ دوﻟﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﮐﻼ ﭘﺮوﻧﺪه ﺳﻮرﻳﻪ را ﻣﯽ ﺑﻨﺪد« ﺑﻪ ﺧﺼﻮص‬ ‫اﻳﻨﮑﻪ ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﲔ اﻳﺮان و آﻣﺮﻳﮑﺎ ﻫﻤﻮاره دﺳﺘﺨﻮش ﺟﺰر و ﻣﺪ ﺑﻮده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﻣﺴﺎﻟﻪ اﻓﺰاﻳﺶ ﻧﻔﻮذ اﻳﺮان در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻫﻴﭻ‬ ‫ﮔﺎه ﻣﺎﻧﻌﯽ ﺑﺮای ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺑﻪ ﺑﺮﺟﺎم ﻧﺒﻮده و ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﻋﺪه ای ﻫﻨﻮز ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎورﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮان رژﻳﻢ ﺳﻮرﻳﻪ را ﺑﻪ آﻏﻮش ﻋﺮﺑﯽ‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺳﻴﺎﺳﺖ در ‪ ۱۶‬ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻫﻤﻮاره ﺷﮑﺴﺖ ﺧﻮرد و ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻧﺮﺳﻴﺪ؛ ‪ ۱۶‬ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻳﻌﻨﯽ از ﺗﺮور ﺷﻬﻴﺪ‬ ‫رﻓﻴﻖ ﺣﺮﻳﺮی ﻧﺨﺴﺖ وزﻳﺮ ﻟﺒﻨﺎن و ﺗﻼش ﺑﺮﺧﯽ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﺑﺮای دور ﮐﺮدن اﺳﺪ از اﻳــﺮان ﺗﺎ آﻏﺎز اﻧﻘﻼب ﺳﻮرﻳﻪ و ﺣﻀﻮر‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ رژﻳﻢ اﻳﺮان ﮐﻪ ﺳﻮرﻳﻪ را در ﺑﺎﺗﻼق ﻣﺰدوران ﭼﻨﺪ ﻣﻠﻴﺘﯽ ﺳﭙﺎه ﻓﺮو ﺑﺮد‪ .‬ﺣﺘﯽ اﺳﺮاﻳﻴﻞ‪ ،‬ﻫﻢ‬ ‫ﭘﻴﻤﺎن راﻫﺒﺮدی و ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ آﻣﺮﻳﮑﺎ ﭼﻨﺪ ﻫﻔﺘﻪ ﭘﻴﺶ در ﻳﮏ اﻗﺪام ﺗﺎﻣﻞ ﺑﺮاﻧﮕﻴﺰ ﻧﻔﺘﺎﻟﯽ ﺑﻨﺖ ﻧﺨﺴﺖ وزﻳﺮش را راﻫﯽ روﺳﻴﻪ ﮐﺮد‬ ‫و دو ﻃﺮف ﺗﻮاﻓﻖ ﮐﺮدﻧﺪ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺑﻪ ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت رژﻳﻢ و زﻳﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺳﻮرﻳﻪ ﺣﻤﻠﻪ ﻧﮑﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻋﺠﻴﺐ ﺗﺮ از اﻳﻦ‪ ،‬اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ ﻧﻔﻮذ و ﻧﻘﺶ اﻳﺮان در ﺳﻮرﻳﻪ ﻳﺎ دﺳﺘﮑﻢ دور ﮐﺮدن اﻳﺮاﻧﯽ ﻫﺎ از ﻣﺮزﻫﺎی ﺷﻤﺎﻟﯽ اش روی روﺳﻴﻪ ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬اﺳﺮاﻳﻴﻞ و روﺳﻴﻪ در ﺳﺎل ‪ ۲۰۱۸‬ﻫﻢ ﭼﻨﲔ ﺗﻮاﻓﻘﯽ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ اﻣﺎ ﻣﺴﮑﻮ ﺑﻪ وﻋﺪه ﺧﻮد ﻋﻤﻞ ﻧﮑﺮد‪.‬‬ ‫اﮔﺮ اﺳﺮاﻳﻴﻞ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻋﺪم ﺑﺮﺧﻮرداری از ﺣﻤﺎﻳﺖ آﻣﺮﻳﮑﺎ و ﻣﻮﺿﻊ آﻣﺮﻳﮑﺎ درﺑﺎره ﻧﻘﺶ اﻳﺮان ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ اﻳﺮان را از ﻣﺮزﻫﺎی‬ ‫ﺧﻮد ﺑﻴﺮون ﮐﻨﺪ و روﺳﻴﻪ ﻫﻢ ﻳﺎ ﻧﻤﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﻳﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ از ﭘﺲ اﻳﺮان ﺑﺮآﻳﺪ ﭘﺲ ﭼﻄﻮر ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ از ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ دﻫﯽ‬ ‫ﺑﻪ رژﻳﻢ اﺳﺪ زﻣﻴﻨﻪ را ﺑﺮای ﺑﻴﺮون راﻧﺪن اﻳﺮان از ﺳﻮرﻳﻪ ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﻨﻨﺪ؟ ﻳﺎ دﺳﺘﮑﻢ ﻧﻔﻮذ اﻳﺮان را ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪ؟‬ ‫ﺳﻮرﻳﻪ ﭘﺲ از ﺑﻪ ﻗﺪرت رﺳﻴﺪن ﺣﺎﻓﻆ اﺳﺪ در ﭘﯽ ﮐﻮدﺗﺎی ‪ ۱۶‬اﮐﺘﺒﺮ ﺣﻠﻘﻪ ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺷﺪ و اﻳﺮان از ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی‬ ‫دﻳﮕﺮ ﻧﻔﻮذ ﮐﺮد‪ .‬رژﻳﻢ اﻳﺮان ﻫﻤﲔ ﺣﺎﻻ ﻫﻢ از ﻫﺮ ﻓﺮﺻﺘﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺎﺧﯽ ﻫﻤﻴﺸﮕﯽ اش ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ ‪ ۴‬ﮐﺸﻮر‬ ‫ﻋﺮﺑﯽ را ﻳﺎدآوری ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻋﺪه ای اﻟﻘﺎ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎزﮔﺸﺖ رژﻳﻢ ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب و ﻋﺎدی ﺳﺎزی رواﺑﻂ ﻋﺮﺑﯽ و ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﺗﻀﻌﻴﻒ اﻳﺮان ﻣﯽ ﺷﻮد اﻣﺎ اﻳﻦ اﻗﺪام در ﺣﻘﻴﻘﺖ ﺑﻪ اﺷﻐﺎل ﺳﻮرﻳﻪ ﺗﻮﺳﻂ اﻳﺮان ﻣﺸﺮوﻋﻴﺖ ﻣﯽ دﻫﺪ ﻳﺎ ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﻳﮕﺮ‬ ‫اﻳﺮان از ﻃﺮﻳﻖ رژﻳﻢ ﺳﻮرﻳﻪ ﺑﻪ ﮐﺮﺳﯽ ﺟﺪﻳﺪی در اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب دﺳﺖ ﭘﻴﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺿﻤﻨﺎ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻓﺮاﻣﻮش ﮐﺮد ﮐﻪ ﺣﺎﻣﻴﺎن اﻳﺮان‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪ ﺟﺒﺮان ﺑﺎﺳﻴﻞ وزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻪ ﭘﻴﺸﲔ ﻟﺒﻨﺎن در ﺟﻠﺴﺎت اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب ﺑﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﻋﺮﺑﯽ و در راس آﻧﻬﺎ ﺿﺪ‬ ‫ﺳﻌﻮدی ﻣﻮﺿﻊ ﮔﻴﺮی ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺸﺎر اﺳﺪ و رژﻳﻤﺶ ﺑﻘﺎی ﺧﻮد در ﮐﺎخ ﻣﻬﺎﺟﺮﻳﻦ در دﻣﺸﻖ را ﻣﺪﻳﻮن رژﻳﻢ اﻳﺮان ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ رژﻳﻢ ﺳﻮرﻳﻪ از دﻫﻪ ﻫﻔﺘﺎد‬ ‫ﻣﻴﻼدی ﺗﺎ ﺣﺎﻻ ﺑﻘﺎی ﺧﻮد را ﻣﺪﻳﻮن رژﻳﻢ اﻳﺮان اﺳﺖ ﭼﻮن دار و دﺳﺘﻪ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﻳﺮان از آن زﻣﺎن در ﺳﻮرﻳﻪ ﺣﻀﻮر دارﻧﺪ و‬ ‫وﻋﺪه ﻫﺎی وﺳﻮﺳﻪ اﻧﮕﻴﺰ در ﻣﻮرد ﺑﺎزﺳﺎزی ﺳﻮرﻳﻪ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ ﺑﺎزﮔﺸﺖ رژﻳﻢ اﺳﺪ ﺑﻪ اﺗﺤﺎدﻳﻪ ﻋﺮب ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﺑﺎزﮔﺸﺖ‬ ‫ﺑﻪ آﻏﻮش ﻋﺮﺑﯽ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬اﺻﻮﻻ ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﺳﻮرﻳﻪ را روی ﺳﺮ ﻣﺮدﻣﺎﻧﺶ ﺧﺮاب ﮐﺮد ﺑﺮای ﺑﺎزﺳﺎزی ﻋﺠﻠﻪ ای ﻧﺪارد و ﮐﺴﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﺮدم ﺳﻮرﻳﻪ را ﻣﺤﺎﺻﺮه ﮐﺮد و ﺑﺎ ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ دادن ﮐﺸﺖ ﻧﮕﺮان ﺣﺎل و روز ﮐﻨﻮﻧﯽ آﻧﻬﺎ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﮑﺘﻪ اﺻﻠﯽ دﻳﮕﺮی ﮐﻪ اﻏﻠﺐ از ﻧﮕﺎه ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﮔﺎن و ﺗﺤﻠﻴﻠﮕﺮان ﭘﻨﻬﺎن ﻣﯽ ﻣﺎﻧﺪ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺴﻠﻂ اﻳﺮان ﺑﺮ ﺳﻮرﻳﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ دﻟﻴﻞ درﺑﺎره ﻟﺰوم رﻓﱳ اﺳﺪ از ﻗﺪرت ﻧﻴﺴﺖ ﭼﻮن ﺳﻮرﻳﻪ ﺻﺮﻓﺎ در ﻳﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎﻳﯽ و رژﻳﻢ اﺳﺪ ﺧﻼﺻﻪ‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺷﻮد ﺑﻠﮑﻪ ﺳﻮرﻳﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺮدم ﮐﺸﻮر ﻫﻢ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬اﺳﺪ ﺻﺪﻫﺎ ﻫﺰار ﻧﻔﺮ از ﻫﻤﲔ ﻣﺮدم را ﮐﺸﺖ و ﭼﻨﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ دﻳﮕﺮ را آواره ﮐﺮد‪ .‬ﺑﺎ اﻳﻦ اوﺻﺎف‪ ،‬ﻣﮕﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺑﺎ اﻳﻦ آدﻣﮑﺶ »ﺻﻔﺤﻪ ﺟﺪﻳﺪی ﺑﮕﺸﺎﻳﻴﻢ«؟‬ ‫رﻣﺎن ﻫﺎی آﮔﺎﺗﺎ ﮐﺮﻳﺴﺘﯽ در دوره ﻧﻮﺟﻮاﻧﯽ ﻣﺮا ﺑﻪ ﺧﻮد ﺟﺬب ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ و ﺑﺎ ﺷﻮر و ﺷﻮق رﻣﺎن را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﺮدم ﺗﺎ ﺳﺮﻧﺦ‬ ‫ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻫﺎی ﻣﺮﻣﻮز و ﺣﺮﻓﻪ ای را ﮐﺸﻒ ﮐﻨﻢ‪ .‬آدﻣﮑﺶ ﻫﺎ ذﮐﺎوت ﻓﻮق اﻟﻌﺎده داﺷﺘﻨﺪ و ﺑﻠﺪ ﺑﻮدﻧﺪ آﺛﺎر ﺟﻨﺎﻳﺖ را ﺧﻮب ﭘﻨﻬﺎن‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ اﻣﺎ ﺑﺎز دﺳﺖ ﻗﺎﺗﻼن در آﺧﺮ داﺳﺘﺎن ﻫﺎ رو ﻣﯽ ﺷﺪ‪ .‬ﺣﺎﻻ ﮐﻪ ﺑﺰرگ ﺷﺪه اﻳﻢ ﻣﯽ ﺑﻴﻨﻴﻢ ﮐﻪ ﺟﻨﺎﻳﺖ آدﻣﮑﺶ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬ ‫ﭘﺨﺶ ﻣﯽ ﺷﻮد و آدﻣﮑﺶ ﺣﺘﯽ زﺣﻤﺖ ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺮدن آﺛﺎر ﺟﻨﺎﻳﺖ را ﺑﻪ ﺧﻮد ﻧﻤﯽ دﻫﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﺧﻴﻠﯽ اوﻗﺎت از ﺻﺤﻨﻪ وﻗﻮع ﺟﺮم‬ ‫و ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻋﮑﺲ ﻳﺎ ﺳﻠﻔﯽ ﻣﯽ ﮔﻴﺮد و در ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬آدﻣﮑﺶ و ﺷﻴﻮه ﻫﺎی ﮐﺸﺘﺎر و‬ ‫آﻣﺎر و ﻧﺎم ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن و ﭘﻴﮑﺮﻫﺎی ﻣﺘﻼﺷﯽ ﺷﺪه در ﺳﻮرﻳﻪ ﻣﻌﺮوف و ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ »ﺟﺮم و ﺟﻨﺎﻳﺖ ﻫﺎ ﺗﻤﺎم ﻋﻴﺎر‬ ‫و ﺑﯽ ﻋﻴﺐ و ﻧﻘﺺ« اﻧﺪ اﻣﺎ آدﻣﮑﺶ ﺷﺎﻳﺪ ﻣﺠﺎزات ﻧﺸﻮد‪ ...‬اﮔﺮ آﮔﺎﺗﺎ ﮐﺮﻳﺴﺘﯽ زﻧﺪه ﺑﻮد ﭼﻪ ﻣﯽ ﮔﻔﺖ درﺑﺎره اﻳﻦ ﺟﻨﺎﻳﺎﺗﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺘﯽ ﺑﻪ ﻓﮑﺮش ﺧﻄﻮر ﻧﻤﯽ ﮐﺮد؟‬

‫‪50‬‬

‫‪01/10/2021‬‬