Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos INTEF
María Jesús Naranjo infante. Noviembre 2014.
Pienso que en muchas ocasiones cuando estamos reunidos, compartimos el mismo espacio y nos expresamos, pero en realidad no nos estamos comunicando. Hay muchas cadenas que nos atan a la hora de compartir con los demรกs.
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AGUA TIERRA FUEGO AIRE
“¿Cómo potenciar la colaboración entre el profesorado para lograr líneas comunes mediante la practica reflexiva?" Observación en las Jornadas de Responsables de Bibliotecas 13/11/14 En estas Jornadas, en un tiempo y espacio concreto hemos agrupado a los participantes (grupos de 7 -8 responsables, criterio de agrupamiento - según pertenezcan a la zona 1, 2,3 - ) para dar respuestas a una serie de apartados del Plan de Trabajo de la Biblioteca. La dinámica ha consistido en: 1.- cada miembro del grupo aporta propuestas de actuación al apartado concreto (7 apartados). Se escuchan todas las aportaciones y un miembro del grupo las recoge. Para ello el tiempo establecido es tres o cuatro minutos. Así hasta completar todos los apartados. 2.- De cada grupo, se reúnen los apartados iguales y entre ellos extraen las coincidencias. Diez minutos.
3.- Las coincidencias de cada apartado son leídas al gran grupo. Cinco minutos 4.- Estas coincidencias forman parte del documento común que realizan los coordinadores y asesores de cada zona. Se publicará en el Foro de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la provincia de Sevilla. Con lo cual el Plan de Trabajo lleva una línea común según las zonas.
Hecho observable: Los cuatro perfiles Los generadores en el grupo han sido los asesores y coordinadores de las zonas. Efectivamente en cada grupo ha estado el perfil de conceptualizador, ese responsable de biblioteca que ha expresado cómo ésta es el centro de recursos del centro y a su vez dinamizadora de los distintos proyectos y programas que en el centro se desarrollan. Sus propuestas implican al equipo que le acompaña, donde la distribución de tareas se realiza según las distintas posibilidades, habilidades y destrezas de cada uno. Lo importante es que la biblioteca esté viva. Dentro de las propuestas, ha habido quien, sin miedos, se ha atrevido a implementar técnicas y dinámicas creativas, propias de la inteligencia emocional, para su puesta en práctica en el aula. El alumnado ha de aprender a “saber hacer”, haciendo. Por tanto los perfiles de diseñador e implementador, también han estado presente. Curiosamente, en cada grupo (un total 8) he podido observar los cuatro perfiles. Destacar que todos los responsables de bibliotecas, con esta dinámica, han podido exponer sus propuestas, pues se ha tenido un tiempo individual para ello.
Hecho observable: actitud de los responsables con respecto a la participación Concentrados
involucrados
escucha activa
cautelosos
responsables aceptando la situación exposición de sus experiencias positivas y negativas
realistas según los espacios y recursos de sus centros
deseosos de aprender de los demás
con interés porque su biblioteca prospere…
Hecho observable: interĂŠs por el Plan de Trabajo
“¿Cómo potenciar la colaboración entre el profesorado para lograr líneas comunes mediante la practica reflexiva?" Observación en el Equipo Técnico de Formación 14/11/14 Reunión semanal del Equipo Técnico de Formación compuesto por el Director, Subdirector, Secretario y asesores de un Centro del Profesorado. En esta reunión hay un orden del día, pero no se realiza una dinámica de grupo para desarrollarla. Hecho observable: Los cuatro perfiles Generador: el director como iniciador de las actuaciones a realizar por el equipo asesor.
Conceptualizador: todo el equipo, pues entre todos se intenta conectar las piezas para generar soluciones.
Optimizador: los asesores, que planifican adecuadamente tras un análisis para proponer soluciones prácticas.
Implementador: el asesor que consigue la complicidad de los otros, siendo éstos los docentes de los centros.
Hecho observable: actitud de los responsables con respecto a la participación Conexión con el lugar dónde se ejerce el trabajo Buscar coincidencias y puntos en común.
Hecho observable: interés por el Planing de trabajo
Centrar lo importante pero comenzando por lo fácil. Dejar para el final lo menos importante, que a veces, es difícil. Tomar decisiones sobre los aspectos centrales.
Priorizar ante la falta de tiempo para desarrollar el trabajo que va surgiendo. Reparto de tareas, por parejas.
Hechos concretos observados con respecto a la reunión del Equipo Técnico de Formación Autogestión del tiempo, focalizándolo en las tareas. Procurar no introducir valores morales en las aportaciones. (cuesta trabajillo)
Se intenta que no esté presente el “tienes que hacer”, y si el “tenemos que hacer” Escuchar todas las aportaciones, para intentar buscar varias respuestas o propuestas.
Respeto y confianza ante la actitud productiva del equipo. Poner encima de la mesa las debilidades y fortalezas de nuestro trabajo
Todo lo más relevante recogido en un acta Propuestas acordadas organizadas en un cronograma
No ser muy exigentes con el trabajo de los demás
Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos INTEF
María Jesús Naranjo infante. Noviembre 2014.