03
Secundària LA TECNOLOGIA ÉS IMPORTANT Amb aquesta activitat pretenem
Comprovar la importància dels avenços tecnològics en determinades facetes de la nostra vida. Analitzar la millora que representa en les nostres vides el desenvolupament dels sistemes de comunicació. Ser conscients del que pot significar no disposar de tots aquests avenços.
Ens basem en… Aquesta activitat treballarà una de les metes de l'Objectiu de Desenvolupament del Mil·lenni (ODM) n. 8, “Fomentar una Aliança Mundial per al Desenvolupament”: En cooperació amb el sector privat, donar accés als beneficis de les noves tecnologies, en particular els de la tecnologia de la informació i les comunicacions.
Durarà
L’activitat està pensada per realitzar-se en una sessió.
Necessitarem
Instruccions per als grups (Annex) Text amb el missatge (per lliurar-lo als grups)
Consideracions prèvies per a l’educador/a Demaneu als membres de cada grup que es col·loquin en filera segons el següent esquema, tenint en compte que els del Grup 1 han d'estar darrere dels altres dos perquè aquests no els vegin, ja que cada grup seguirà unes pautes diferents a l'hora de transmetre el missatge i les del Grup 1 són les més beneficioses.
B
B A
A Grup 1
B A
Grup 2
Grup 3
Quan demaneu a les persones que ocupen el lloc A que surtin fora per conèixer el missatge que s’ha de transmetre, procureu que no es vegin entre elles, ja que, mentre la del grup 3 ha de memoritzar-lo, la del 2 pot prendre’n nota i a la de l’1 se li lliura una còpia amb el missatge.
1a fase: comunicació
Dividiu la classe en tres grups, procurant que tots tinguin un nombre similar de membres.
1
03
Secundària
Expliqueu les instruccions als grups:
El més important és que ningú no pot parlar en veu alta per comentar coses referents a l'activitat. Expliqueu que tots els grups tenen un text igual, i han de passar aquest missatge en el menor temps possible, des de la persona que ocupa el lloc A en la cadena fins a la que ocupa el lloc B, a través de les persones que hi ha al mig, que són baules intermèdies de la cadena.
El/la professor/a reparteix els fulls amb instruccions a cada grup per separat i dóna les explicacions necessàries. Demaneu als que ocupen la primera posició (A) que surtin fora de l’aula per llegir el missatge. Quan estiguin preparats, que tornin a classe. Quan tots els grups han passat els seus missatges, les persones de l'última posició (B) llegeixen el text que han escrit en rebre el missatge, començant pel grup 3 (el més desafavorit) i acabant pel grup 1 (el més afavorit).
2a fase: reflexió
Poseu en comú els missatges finals de cadascun dels grups. Quin d'ells ho ha fet millor i en menys temps? Quines dificultats us heu trobat en cadascun dels grups? A continuació, les persones que ocupaven el lloc A llegeixen les instruccions que tenia el seu grup perquè siguin conegudes per la resta dels grups. Entenem ara el perquè de les diferències en els resultats? Us sembla just que no tinguéssiu tots les mateixes condicions? Aquesta situació, s'ha reflectit en els resultats finals? Compareu les diferències que s'han donat i analitzeu el que els i les alumnes consideren que representen els tres grups, en referència a les possibilitats “tecnològiques” de cadascun d'ells. Reflexioneu amb els nois i noies sobre la manera que la tecnologia pot ajudar a la comunicació entre les persones: Les innovacions tecnològiques, poden fer avançar el desenvolupament humà? Quins exemples se'ns ocorren? És sempre possible accedir a la tecnologia? Quines condicions es necessiten?
2
03
Secundària ANNEX Instruccions Grup 1: Perquè el missatge d'A arribi fins a B, passeu-vos el paper amb el missatge directament dels uns als altres fins que arribi a la persona que ocupa el lloc B.
Instruccions Grup 2: Quatre persones tindreu paper i llapis per prendre notes. Una serà la que ocupi el lloc A i una altra la que ocupi el lloc B. Les altres dues persones amb paper i llapis estaran col·locades en les posicions intermèdies de la cadena i, segons el nombre de persones que sigueu, es col·locaran de la manera que considereu més útil per transmetre millor el missatge. Tanmateix, no podeu passar-vos cap full escrit i heu d'evitar que es vegi el que hi ha escrit a cap d’ells mentre transmeteu el missatge. La resta de baules o persones intermèdies del grup transmetreu la informació oralment, però podeu aclarir dubtes amb la persona que us passa la informació tantes vegades com ho necessiteu. Al final, la persona que ocupa el lloc B apuntarà el missatge que li ha arribat.
Instruccions Grup 3: Perquè el missatge d'A arribi fins a B, us heu de transmetre la informació a cau d’orella dels uns als altres fins que arribi al final de la cadena. No podeu demanar cap aclariment a qui us ho transmet, ni que us repeteixi el missatge. Al final, la persona que ocupa el lloc B, l’única que té paper i llapis, apuntarà el missatge que ha rebut.
Missatge L'any 1967, un reporter del Diari matiner que viatjava pel Sàhara va arribar a Shebika, un poblat tunisià perdut en el més profund del desert. Malgrat el seu aïllament, la modernitat havia arribat a Shebika gràcies al transistor i als emigrants que tornaven per les vacances. El reporter es va sorprendre al comprovar que el poble havia adquirit com a “objectes sagrats” de la modernitat el bolígraf i el rellotge; el primer, com a símbol de la cultura i de la facilitat en la seva transmissió, i el segon, com a símbol del domini del temps
3