CARTILLA
COMUNICACIÓN
ACCI Ó N C U LTU R A L P OP U L AR
PRESENTACIÓN CON ESTE CURSO USTED ADQUIRIRÁ HERRAMIENTAS PARA CONTRIBUIR A LA PAZ EN COLOMBIA Y A UNA SANA CONVIVENCIA EN SU COMUNIDAD.
Para lograrlo, el curso está organizado en cuatro unidades: 1. Comunicación y periodismo 2. La comunidad, comunicación y periodismo 3. Periodismo en la comunidad rural 4. Soy reportero rural
UNIDAD 1
COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
UNIDAD 1 COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
¿ Hacia dónde vamos ? AL FINAL DE ESTA UNIDAD USTED:
Comprenderá por qué la comunicación es un proceso de expresión personal y comunitario. Reconocerá la relación entre comunicación y periodismo. Identificará los diferentes géneros periodísticos. Entenderá la relación libertad y periodismo. Para lograrlo, la unidad se divide en tres sesiones:
1. Lo que debemos saber sobre comunicación y periodismo 2. Libertad y periodismo
¿ Qué sé ? ¿Qué opino ? ¿Qué es la comunicación y qué elementos hacen parte de un proceso de comunicación? ¿Qué es el periodismo y cuál es su objetivo? ¿Cuáles son los géneros periodísticos? ¿Qué es la libertad de expresión y la libertad de prensa?
GLOSARIO Para comprender mejor la información que va a estudiar, tenga en cuenta las siguientes palabras y sus significados. Ellas aparecen a lo largo de la unidad.
Canal: Es el medio por el cual se transmite un mensaje. Código: Es el sistema de signos compartidos, entre emisor y receptor, que se utiliza en el proceso de comunicación. Contexto: Conjunto de circunstancias en el que se da la comunicación. Periodismo: Profesión cuyo propósito es el análisis y al información. Restrictivo: Que limita la libertad de prensa. Censura: Análisis de información por organismos de poder quienes determinan si se puede publicar o no.
Sesión 1. Lo que debemos saber sobre comunicación y periodismo Los temas que trabajaremos en esta sesión son: ¿Qué es la comunicación y cuáles son sus elementos? El periodismo y sus expresiones
¡Comencemos! Había una vez un joven pastor que vivía en un pueblo muy tranquilo. Este tenía la fea costumbre de decir mentiras. Una día estaba cerca al pueblo y alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando: -¡El lobo, el lobo, el loboooo! Pero cuando los vecinos llegaron a ayudarle, lo encontraron riéndose sin parar porque les había hecho una broma. Días después el joven pastor volvió a gritar: -¡El lobo, el lobo! Nuevamente los campesinos salieron de sus casas para perseguir al animal pero en vez del animal se encontraron con el pastorcito que otra vez se burlaba de sus buenas intenciones. Semanas después, cuando el pastor descansaba debajo de una árbol mientras cuidaba a sus ovejas, apareció un grande y feo lobo que comenzó a atacar a sus ovejas. Lleno de miedo el joven pastor gritaba:
- Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas. Pero ya nadie prestó atención a sus gritos y mucho menos pensaron en ayudarlo. Cuando el lobo vio que el pastor no podría defender a su rebaño y que nadie le ayudaría, hirió y destrozó a su antojo a todas las ovejas. Moraleja: Cuando se reconoce al mentiroso nunca se le cree, aun cuando diga la verdad.
TEMA 1. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN Y CUÁLES SON SUS ELEMENTOS? Cada vez que usted habla con alguien, con cualquier objetivo o en cualquier situación, usted se está comunicando. Por esto es que entendemos la comunicación como un proceso de intercambio de ideas en el que un emisor transmite a un receptor un mensaje por medio de un canal. Generalmente, se espera que, posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, de acuerdo con el contexto en el que se da este proceso.
Así se da el proceso de comunicación. DIAGRAMA DE LA COMUNICACIÓN
MENSAJE
ESOPO. El pastor mentiroso. Cuentos y fábulas de siempre. Bogotá: Norma, 2004. Indique las dos acciones que no permitieron que los campesinos ayudaran al pastor del rebaño. Los gritos desesperados del pastor. Las mentiras que el pastor ya les había dicho. La furia del lobo. La burlas del pastor. La lejanía del sitio donde pastaban las ovejas.
RETROALIMENTACIÓN
RECEPTOR
EMISOR
Cuando tenemos claro que la comunicación es un proceso porque tiene determinadas etapas y elementos, es importante entender qué papel juega cada uno de esos elementos para que nos entendamos mejor cada vez que nos comuniquemos. Veamos entonces, los elementos de la comunicación: Elemento
Definición
Ejemplo en El pastorcito mentiroso
Emisor
Es quien emite el mensaje.
Joven pastor.
Receptor
Es quien recibe el mensaje y lo interpreta.
Campesinos del pueblo.
Mensaje
Es la información o idea que se transmite.
El lobo está atacando las ovejas de su rebaño.
Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.
Oral, mediante sus gritos de auxilio.
Es la forma o lenguaje como se transmite el mensaje.
Idioma castellano.
Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los interlocutores, etc.) que existen en el momento de la comunicación.
Se da en el campo entre un pastor que miente y unos campesinos dispuestos a ayudar siempre y cunado no se burlen de ellos.
MANOS A LA OBRA
Identifique los elementos de la comunicación en la siguiente narración. Complete las ideas, para ello, pulse la palabra de la derecha y llévela a la idea que corresponda.
Cuando yo veo y escucho el video, yo soy el
Canal
Código
Contexto
En este proceso comunicativo quien narra la historia es el _____________. El idioma castellano es el __________________ utilizado. El ambiente de estudio en donde yo veo y escucho hace parte del _______________ comunicativo. Las diferencias entre el ratón de campo y el ratón de ciudad hacen parte del _________________ del proceso. El medio virtual por el que estoy viendo y escuchando el mensaje es el ______________de la comunicación.
Emisor, Receptor, Mensaje, Canal, Código, Contexto
TEMA 2. EL PERIODISMO Y SUS EXPRESIONES ¿Qué es el periodismo?
MANOS A LA OBRA
El periodismo es una profesión social y cultural que tiene como objetivo la investigación, la reflexión y la producción, a partir de los hechos que suceden en nuestra comunidad. Desde el siglo XX, el periodismo asume la responsabilidad de mantener informados a todos los sectores de la sociedad sobre los acontecimientos que suceden. También involucra denuncias y problemas fundamentales.
Resuelva el crucigrama a partir de las siguientes pistas.
Expresiones del periodismo: los géneros Las producciones periodísticas son textos informativos con diferentes objetivos particulares y se les denomina géneros periodísticos. Veamos cuáles son estos géneros y para saber más sobre ellos haga clic sobre el recuadro Géneros periodísticos.
Géneros Periodístico
De Información
Noticia Entrevista Reportaje
De opinión
Editorial Columna
Mixto
Reseña Crónica
Hace parte de los géneros de información. Noticia. Es el principal objetivo del periodismo. Informar. En este tipo de género se encuentran los textos que combinan opinión e información. Mixtos En ellos se centra el periodismo. Hechos Hace parte de los géneros de información e involucra una conversación. Entrevista
¿SABÍA USTED QUE? El periodismo es un proceso de comunicación donde intervienen todos los elementos de dicho proceso. Veamos:
EMISOR: PERIODISTA Código: idioma o lenguaje comportido entre emisor y receptor
Receptor: quién lee, ve o escucha la noticia
Mensaje: el hecho
Canal: medio de comunicación
CONTEXTO PERIODÍSTICO
¿QUÉ APRENDÍ? En esta sesión trabajamos sobre los conceptos de comunicación y periodismo. Sobre la comunicación comprendimos que es un proceso de interacción en donde intervienen diferentes actores y elementos tales como, el emisor, el receptor, el canal, el código, el mensaje y el contexto. Además, entendimos cuál es la función de cada uno de estos dentro de este proceso. Respecto al periodismo comprendimos cuál es su propósito fundamental y cuáles son las formas de expresión del mismo. Así, hablamos de las clases de géneros periodísticos y de los textos que hacen parte de cada uno de estos géneros.
Sesión 1. Libertad en el periodismo Los temas que trabajaremos en esta sesión son: Libertad de expresión Libertad de prensa
-No estás tan bien como yo, porque no quieres, deja el bosque y a tus amigos. Sígueme y tendrás una vida excelente. Y el lobo preguntó: - ¿Y qué tendré que hacer? Casi nada, dijo el Perro: atacar a quien ponga en peligro al amo; querer a los dueños de casa, y siempre complacerlos. Con algo tan simple como eso que te digo, tendrás las sobras de todas las comidas, huesos de pollos, carne fresca, frutas y verduras; y también cariño, como un un elemento extra.
LIBERTAD DE EXPRESIÓN En general, la libertad es un derecho incuestionable del ser en cualquier circunstancia y no debería ser negociable. En particular, la libertad de expresión aparece como tal desde la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, luego de la Revolución Francesa de 1789. En esta declaración se expresan frases como estas:
¡Comencemos! Había una vez Un lobo que estaba muy hambriento, se encontró a un perro grande y sano que andaba recorriendo el bosque. Atacarlo y comerlo hubiera sido lo correcto para el lobo, pero la realidad es que hubiera sido también, una pelea feroz, con un enemigo muy bien dotado. Se le acercó para dialogar y halagar lo bien que se veía, a lo que el perro respondió:
TEMA 1.
El lobo se sintió feliz y lleno de gozo. Mientras caminaban hacia la casa del amo, el lobo se dio cuenta de que el perro tenía el cuello pelado. - ¿Qué es eso? - preguntó. - Nada. - ¡Cómo nada! - Una tontería. - Pero algo es esa peladura en el cuello. - Será la señal del collar con el que me atan. - ¡Atado! - exclamó el lobo - ¿Tú no vas a donde quieres? - No siempre, pero eso, ¿qué importa? Importa tanto, que no quiero ni el más grande de los tesoros por renunciar a mi libertad - Terminó de decir el lobo, y se alejó corriendo, sin mirar atrás. Moraleja: La libertad vale más que todo el oro del mundo. DE LA FONTAINE, Jean. Fábulas. Bogotá: Norma, 1997. 2. Piense en la siguiente pregunta: ¿sacrificaría su libertad por algo?
“ningún hombre debe ser molestado por sus opiniones (...)” “La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los derechos más preciosos del hombre; todo ciudadano puede, pues, escribir e imprimir libremente”. Así, en el Artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos Humanos se promulga: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión”.
Negar la libertad de expresión es negar a la persona
El derecho a la libertad de expresión no es absoluto Es importante tener en cuenta que aunque tenemos este derecho, mediante él no podemos: Incitar a la violencia o al delito. Invitar a la discriminación o al odio. Estimular la guerra. Promover el rechazo racial.
MANOS A LA OBRA
La libertad de expresión no es solo con palabras Podemos expresarnos de diferentes maneras, mediante nuestra identidad y gustos.
Escriba en frente de las siguientes acciones, acciones completamente contrarias que sí puedan ser dadas en la libertad de expresión. Incitar a la violencia o al delito.
Invitar a la discriminación o al odio.
Estimular la guerra.
Promover el rechazo racial.
TEMA 2.
Diferencias entre la libertad de prensa y la libertad de expresión
LIBERTAD DE PRENSA
Libertad de expresión
Libertad de prensa
La libertad de prensa está vinculada a la libertad de expresión ya que es el derecho que garantiza la transmisión de información a través de los medios de comunicación, sin que el gobierno pueda ejercer control sobre dicha información antes de la emisión.
Se aplica a la persona.
Aplica a un grupo de empresas de comunicación.
Es inseparable de la libertad de pensamiento.
No expresa pensamientos propios.
Pueden ser censurados por personas.
La prensa no puede ser censurada.
La prensa es protagonista en la tarea de informar sobre los temas más importantes para todos los ciudadanos. Por eso, es fundamental que pueda ejercer su trabajo con libertad. Aunque es lamentable, en algunos espacios esta libertad está amenazada de muchas formas.
Cuando existen intimidaciones físicas o afectivas.
Cuando existen leyes y reglamentos restrictivos.
¿Cuándo se coarta la libertad de prensa?
Cuando se niega un permiso para publicar o emitir.
Cuando el acceso a la información se niega o se limita.
MANOS A LA OBRA
Encuentre, en la siguiente sopa de letras, las palabras clave relacionadas con el tema de la libertad de prensa. Tenga en cuenta las siguientes pistas. Necesita informar sin restricciones. Mediante ellos se informa y viven de la libertad de prensa. Con ella, la libertad de prensa no puede existir. La libertad de prensa es un‌ La libertad de prensa vive de ella.
¿SABÍA USTED QUE? Existe en el mundo un grupo de periodismo llamado Reporteros sin fronteras. Este publica cada año una lista de países en donde se les clasifica según su nivel de su libertad de prensa. Esta lista es el resultado de una encuesta que se aplica a los periodistas y a especialistas relacionados. Según el último informe de Reporteros sin fronteras de 2016, los países en donde la prensa es más libre son Finlandia, Países Bajos y Noruega, mientras que países latinoamericanos como Cuba, México y Venezuela se encuentran entre los últimos puestos de la lista.
REPASO Primera idea la comunicación es un proceso donde intervienen determinados elementos y actores. Segunda idea el periodismo es un proceso comunicativo cuyo propósito es el análisis y la información, y para ello hace uso de los géneros periodísticos. Tercera idea la libertad de expresión es un derecho fundamental del individuo y hace parte de los derechos humanos. Cuarta idea la libertad de prensa es un derecho de una comunidad, dado desde los medios de comunicación. Hace parte de la libertad de expresión del ser humano.
¿QUÉ APRENDÍ? En esta sesión trabajamos sobre la relación que existe entre la libertad y el periodismo. Para ello, empezamos reflexionando sobre lo que es la libertad y el valor que tiene en la vida de cada ser. Luego, partimos de la libertad de expresión como uno de los derechos humanos esenciales en la medida en que muestra nuestra esencia como individuos. De ahí, llegamos al concepto de libertad de prensa y comprendimos cómo este hace parte del grupo de medios de comunicación organizados quienes dan la información al ciudadano. Finalizamos, con la presentación de las circunstancias que atentan contra la libertad de prensa y las diferencias entre esta y la libertad de expresión.
COSECHA 1. Escriba en el paréntesis LE (Libertad de expresión) o LP (Libertad de prensa), según corresponda. Hace parte de los derechos humanos. ( ) LE
4. Forme parejas entre las siguientes ideas y conceptos. Es un proceso
Se refiere a un derecho individual. ( ) LP
Es quien emite el mensaje
No solo se expresa con palabras. ( ) LE Relacionada con los medios de comunicación. ( ) LP Su mayor enemigo es la censura. ( ) LP 2. Subraye la respuesta correcta. Virgilio es un periodista rural que quiere informar sobre la forma como se está invirtiendo el dinero del presupuesto para su municipio, pero no ha sido posible que los responsables le den dicha información. Para lograr que se la den él debería Hacer uso de su derecho a la libre expresión y denunciar el caso ante los medios de comunicación de su región.
Contexto De opinión
Se refiere a las circunstancias en las que se da la comunicación
La comunicación
En este género se emiten puntos de vista del periodista
Emisor
En este género el periodista no emite puntos de vista
De información.
5. Lea la imagen y escriba F si es falso o V si es verdadero frente a cada afirmación.
EXCLUSIVO, HABLAMOS CON EL GERENTE DE VIVIENDA DEL BANCO AGRARIO DE COLOMBIA
Hacer uso del derecho a la libertad de prensa y denunciar el caso ante los medios de comunicación de su región. Hacer uso de su derecho a que le den la información lo antes posible. Hacer uso de su derecho a que no le nieguen información.
Titular de el diario El campesino.co .Recuperado el 29 de mayo de 2016. 3. Complete las ideas. (Libertad de expresión- libertad de prensa) En cuanto a la libertad como persona tenemos derecho a la expresión En cuanto a libertad como periodista rural tengo derecho a prensa
a. El título de la imagen es de un texto informativo. V b. El título de la imagen corresponde a un texto de opinión. F c. El título de la imagen es de una entrevista. V d. El emisor del título es el periodista de El campesino.co. V
UNIDAD 2 COMUNIDAD, COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
UNIDAD 2 COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
¿ Hacia dónde vamos ? AL FINAL DE ESTA UNIDAD USTED:
Comprenderá qué es una comunidad y cuál es el papel de la comunicación y el periodismo en ella. Reconocerá las características de la comunicación en el contexto rural y sus medios de comunicación. Identificará cómo se desarrolla la radio en la comunidad rural, mediante el conocimiento de Radio Sutatenza. Entenderá las características de la prensa en el contexto rural, mediante el conocimiento e interacción con El Campesino. Para lograrlo, la unidad se divide en tres sesiones:
1. Comunidad rural y medios de comunicación 2. Medios de comunicación de ACPO
¿ Qué sé ? ¿Qué opino ? ¿Qué es una comunidad? ¿Cómo se dan los medios masivos de comunicación en la comunidad rural? ¿Cuáles son los medios de comunicación ACPO? ¿Qué opina de la forma como se manejan los medios masivos de comunicación en su comunidad?
GLOSARIO Para comprender mejor la información que va a estudiar, tenga en cuenta las siguientes palabras y sus significados. Ellas aparecen a lo largo de la unidad.
Comunidad: es el conjunto de personas que comparten formas de vida, ideas, intereses, territorio, entre otros. Inclusión: integración de una persona o una comunidad a un sistema; educativo, informativo, entre otros. Masivo: que llega a un gran número de personas. Influyente: que tiene alto cubrimiento, uso o importancia en una comunidad. Sigla: palabra conformada por las letras iniciales de un nombre más largo. Por ejemplo ACPO (Acción Cultural Popular). Potencializa: engrandece una situación, un proyecto o una característica.
Sesión 1. Comunidad rural y medios de comunicación Los temas que trabajaremos en esta sesión son: ¿Qué es una comunidad y qué caracteriza a mi comunidad rural? Medios de comunicación y comunidad rural
¡Comencemos! 1. Lea la letra de la siguiente canción en la que se describen algunos comportamientos de una comunidad del pacífico colombiano. De donde vengo yo Chocquibtown Coro: De donde vengo yo,la cosa no es fácil pero siempre igual sobrevivimos. Vengo yo,de tanto luchar siempre con la nuestra nos salimos. Vengo yo Y aquí se habla mal pero todo está mucho mejor Vengo yo.Tenemos la lluvia, el frío, el calor. De la zona de los rapi, mami, papi,tenemos problemas pero andamos happy. Comparsa, también bailamos salsa y bajamos el río en balsa. El calor se siente eeeh... Y no hay problema pa’ tomase su botella de aguardiente.Así el día esté soliao te la pasas enguayabado.
Todo el mundo toma whisky... aja Todo el mundo anda en moto... aja Todo el mundo tiene carro... aja Menos nosotros... aja Todo el mundo come pollo... aja Todo el mundo está embambado... aja Todo mundo quiere irse de aquí Pero ninguno lo ha logrado. (Coro) De donde vengo yo Si mi señor Se baila en verbena con gorra y con sol.Con raros peinados o con extensión Critíquenme a mí o lo critico yo. Si tomo cerveza no tengo el botín y si tomo whisky hay chaglo y blin blin. Y si tengo oro en el cuello colgado Hay ia iay... es porque estoy montado.Todo el mundo toma whisky... aja Todo el mundo anda en moto... aja Todo el mundo tiene carro... aja Menos nosotros... aja Todo
el mundo come pollo... aja Todo el mundo está embambado... aja Todo mundo quiere irse de aquí Pero ninguno lo ha logrado. (Coro) Acá tomamos agua de coco.Lavamos moto. Todo el que no quiere andar en rapi moto. Carretera destapada pa’ viajar No plata pa’ comer hey... pero si pa’ chupar Característica general alegría total. Invisibilidad nacional e internacional. Auto-discriminación sin razón. Racismo inminente, mucha corrupción. Monte culebra, máquina de gue-
rra. Desplazamientos por intereses en la tierra. Su tienda de pescado Agua por todo lado se represa que ni el Discovery ha explotado. Hay minas llenas de oro y platino. Reyes en la biodiversidad.Bochinche entre todos los vecinos y en deporte ni hablar. (Coro) Chaio, condoto, istmita... aja La quinta San Pedro yesquita el disfraz (bis) (Coro)
TEMA 1. ¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD Y QUÉ CARACTERIZA A MI COMUNIDAD RURAL? Para empezar a hablar de comunidad es importante entender que ninguna persona por sí misma puede transformar la realidad de los otros, pero, en comunidad, se pueden cambiar los rumbos de todos. Esto quiere decir trabajar con y para la comunidad se superan las dificultades y se hace mejor la vida.
PERO, ENTONCES, ¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD? Es el conjunto de individuos que comparten ideas, formas de vida, intereses o comportamientos que les dan identidad. Este conjunto de personas pueden hacer parte de un pueblo, ciudad, región o país.
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMUNIDADES RURALES
COMUNIDAD RURAL
Aunque existe una gran cantidad de comunidades en el mundo, en este curso hablaremos, en particular, de la comunidad rural:
Su sostenimiento se basa principalmente en la agricultura, la ganadería o la piscicultura.
Tiene poblaciones pequeñas en espacios más reducidos que en la ciudad.
Se desarrolla en el campo, fuera del casco de la ciudad.
En su paisaje prevalece la naturaleza.
Los índices de contaminación son menores que en la ciudad.
El desarrollo tecnológico es menor que en laciudad.
MANOS A LA OBRA
1. Lea la letra de la siguiente canción en la que se describen algunos comportamientos de una comunidad del pacífico colombiano.
¿QUIÉN ES LA PERSONA MÁS IMPORTANTE DE MI COMUNIDAD?
¿CUÁL ES LA INSTITUCIÓN MÁS IMPORTANTE DE MI COMUNIDAD?
¿CUÁL ES EL ALMACÉN MÁS IMPORTANTE DE MI COMUNIDAD?
¿EN QUÉ SITIOS SE REÚNEN LOS HABITANTES DE MI COMUNIDAD?
2. Explique sus respuestas a un vecino de su comunidad
TEMA 1. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y COMUNIDAD RURAL Los medios de comunicación son los canales mediante los cuales se transmite la información importante para la comunidad, así como sus necesidades y puntos de vista. Los medios que cumplen con estas expectativas, en la comunidad rural, son los medios masivos de comunicación. En el mundo rural, la radio fue uno de los primeros medios masivos de comunicación. En sus inicios tenía fines principalmente educativos, a través de la radio comunitaria. Actualmente, los medios masivos de comunicación que más influyen en la comunidad rural son la radio, la prensa y la televisión. Aunque Internet ha tomado mucha fuerza, requiere de más cobertura para que llegue a tener el mismo poder que los otros medios.
TEMA 2. ¿QUIÉNES EN COLOMBIA PROTEGEN Y VELAN POR LOS DERECHOS HUMANOS?
RADIO
TELEVISIÓN
PRENSA
INTERNET
Medio de comunicación auditivo. En la actualidad, retoma el auge que tenía cuando no existían los otros medios masivos. En nuestro país, la Radio Nacional de Colombia, es un ejemplo de radio para la comunidad rural.
Medio de comunicación visual y auditivo. Es el que influye más en la vida cotidiana de la comunidad rural de nuestro país. En la televisión colombiana se emiten programas dirigidos a la comunidad rural, tales como: tales como TV AGRO y La finca de hoy.
Medio de comunicación que hasta hace poco, era visual e impreso, pero en los últimos años, también se encuentra digital. En la comunidad rural, uno de los periódicos más reconocidos es El campesino.
Medio de comunicación visual, auditivo e interactivo que tiene un alto impacto en la comunidad mundial pero no igual en la rural, por temas de cobertura. Debido a que facilita la comunicación por la forma como crece día a día, los otros medios hacen parte de él, pero también las redes sociales, los estamentos
USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD RURAL Las comunidades rurales realizan cuatro (4) usos principales de los medios de comunicación: • • • • • • •
Rescate de su identidad
MANOS A LA OBRA
Desarrollo de campañas de sostenimiento ambiental Defensa de su derecho a trabajar y a habitar su tierra Denuncia
Los medios de comunicación permiten a la comunidad rural mantenerse informada y expresar su identidad y necesidades.
Subraye la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Qué invento hizo que la mayoría de personas tuviera más acceso a la información para que la comunicación se empezará a volver masiva? • • a . La imprenta • b . El avión • c . La televisión • 2. ¿Cuál es la función de los medios de comunicación que ayuda a que las personas aprendan? a. Entretener • • b . Informar • c . Educar • 3. ¿Cuál es la función más utilizada en los medios de comunicación? • • a . Informar • b . Educar • c . Entretener • 4. ¿Cuál es la función que me permite tener puntos de vista sobre los fenómenos y hechos de mi comunidad? • • a . Formar opinión • b . Educar • c . Entretener
¿SABÍA USTED QUE? En algunos cañaduzales del Valle del Cauca los agricultores monitorean por internet las noticias del clima y las envían a sus colegas mediante teléfonos móviles. Los granjeros “periodistas” de Indonesia han aprendido a compartir información y noticias a través de mensajes de texto usando sistemas móviles. Un centro de formación capacita a personas en periodismo básico, enseñándoles a entender y recopilar datos, observar, redactar noticias por mensajes de texto.
¿QUÉ APRENDÍ? En esta sesión trabajamos sobre los conceptos de comunidad y medios de comunicación. Aprendimos que una comunidad se caracteriza por ser un conjunto de personas que comparten ideas, formas de vida, intereses, territorios, entre otros. También que las comunidades necesitan de los medios de comunicación, y más en la comunidad rural. También aprendimos que existen diversos medios de comunicación y que los más inclusivos son los masivos. Finalmente, conocimos los medios más influyentes en el medio rural y cuáles son sus respectivas funciones.
Sesión 1. Los medios de comunicación de ACPO Los temas que trabajaremos en esta sesión son:
1. Lea la siguiente noticia, publicada en el periódico el campesino.co y comprenda el significado de Radio Sutatenza para la comunidad rural
¡Comencemos!
12 febrero, 2016 La Unesco proclamó el 13 de febrero como el día internacional de la radio en conmemoración de la emisora de las Naciones Unidas, que salió a aire un año después de finalizada la segunda guerra mundial. Para el campesino.co es un muy grato recordar a la Radio Sutatenza. En 1947 el sacerdote José Joaquín Salcedo llegó al municipio de Sutatenza ubicado en el Valle de Tenza, en el corazón del departamento de Boyacá. Poco tiempo después de su llegada a ese municipio campesino, el sacerdote decidió fundar un proyecto social que se volvería crucial en la historia de los medios
2. Escuche el audio que encuentra en: https://www.youtube.com/watch?v=Eppt0o3aSPE (poner dentro de la plataforma solo audio) 3. Responda en su cuaderno:
Radio Sutatenza El Campesino
Radio Sutatenza en el Día Mundial de la Radio
Radio Sutatenza en el Día Mundial de la Radio
¿Por qué cree que Radio Sutatenza fue tan importante para la comunidad rural de nuestro país? ¿Por qué cree que el campesino.co, hace una noticia sobre Radio Sutatenza en el Día mundial de la radio?
TEMA 1. de comunicación colombianos y sobre todo, fundamental para los campesinos de la nación. El desarrollo integral para el propio bienestar del campesino, era la hoja de ruta de la Radio Sutatenza, en 1948 la Fundación Acción Cultural Popular, propietaria de elcampesino.co, obtuvo la licencia de radiodifusión, a partir de ese momento la emisora trabajaría con una potencia de 100 vatios, sin embargo en 1948 la potencia se elevó a un kilovatio, permitiendo que el programa de educación campesina llegara a más lugares de Colombia. El campesino.co (2016, febrero). Radio Sutatenza en el día mundial de la radio. Recuperado el 4 dejunio de 2016, de: http://elcampesino.co/radio-sutatenzaen-el-dia-mundial-de-la-radio/
RADIO SUTATENZA Antes de empezar a hablar sobre Radio Sutatenza como uno de los medios de comunicación de ACPO, es importante conocer que es ACPO. Su sigla significa Acción Cultural Popular y es una organización católica. Desde 1947 trabaja en pro del desarrollo integral del pueblo colombiano, en especial de los habitantes rurales. Logros Aporta efectivamente al desarrollo educativo y socioeconómico de las comunidades que interviene, mediante los medios de comunicación. En la actualidad, haciendo uso las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Contribuye a la integración social, productiva y digital de las personas menos favorecidas. Orienta su fin a la educación fundamental integral cristiana del pueblo, especialmente de los campesinos adultos. Abarca la capacitación básica y la preparación para la vida social y económica del pueblo.
Lo más interesante e importante de Radio Sutatenza Es un hito de la historia de nuestro país, no solo como medio de comunicación sino como un proyecto de alto impacto social, económico y educativo. Se inició en 1947, en cabeza del sacerdote José Joaquín Salcedo desde la parroquia de Sutatenza en Boyacá. Funcionó siempre en el marco y principios de ACPO y mantuvo una importante presencia entre 1954 y 1978 y terminó en 1989 cuando Caracol Radio compró la emisora. Este proyecto tuvo como objetivo la educación no formal de los campesinos con una filosofía de desarrollo integral para su propio bienestar. Los programas educativos se apoyaban de cartillas y de líderes tutores. En 1955 ya llegaba a 30.000 receptores y se habían creado 9.000 escuelas radiofónicas. En 1969, la emisora pasó a 600 kilovatios y de media hora diaria a 19 horas al día, con cinco centros de transmisión (Bogotá, Cali, Medellín, Barranquilla y Magangué) que cubrían prácticamente la totalidad del país. Incluyó, además de los cursos, una franja de noticieros, y otra de entretenimiento. Se creó un grupo de reporteros que recogían noticias de las distintas regiones, de distintas comunidades y les daban resonancia en todo el país. Permitió la participación de los campesinos en debates sobre temas de importancia nacional. Difundió la música popular, programas de humor y se produjo y emitió una serie de radionovelas. En todas las franjas se siguió el lema “ningún programa sin contenido”. Es importante destacar que el modelo de ACPO se convirtió en referente para muchas emisoras radiales de América Latina, que lo utilizaron para la implementación de programas de educación y desarrollo rural. El campesino.co (2016, febrero). Radio Sutatenza. Recuperado el 25 de mayo de 2016, de: http://elcampesino.co/radio-sutatenza
MANOS A LA OBRA
Redacte, mínimo un párrafo, máximo dos, en donde exprese lo que ha significado Radio Sutatenza para la comunidad rural de nuestro país.
TEMA 2. EL CAMPESINO Observe la imagen y responda en su cuaderno:
MANOS A LA OBRA
¿Qué es El Campesino.co? ¿cuándo se fundó? ¿cuáles son sus secciones?
elcampesino.co
1. Si cuenta con conectividad, ingrese a www.elcampesino.co y verifique las respuestas que dio en la actividad anterior. 2. Lea los siguientes párrafos y subraye el que contenga la información más precisa sobre el periódico el campesino.co.
Observe el video elcampesino.co y responda en el cuaderno : ¿Cuál es el formato actual de El Campesino? ¿Alguna vez fue impreso? ¿Cómo es la participación de elcampesino.co en su era digital?
PÁRRAFO 1
PÁRRAFO 2
El campesino.co es un periódico de ACPO fundado en 1958. Desde ese entonces ha acompañado a las comunidades rurales en dos formatos; primero el impreso y luego el digital. En la actualidad, en su versión digital, consta de siete secciones fijas en donde pueden aparecer textos informativos de los diferentes géneros periodísticos. Gracias a su amplia participación en la red digital, se proyecta que sus lectores crezcan más cada día y que su aporte a la comunidad rural, no se detenga.
El campesino.co es un periódico de Radio Sutatenza fundado en el mismo año en que se fundó la emisora. Desde ese entonces ha acompañado a las comunidades rurales en su formato digital. En la actualidad, consta de diez secciones en donde pueden aparecen solo las noticias más importantes del campo. Gracias a su amplia participación en la red digital, se proyecta que sus lectores crezcan más cada día y que su aporte a la comunidad rural, no se detenga.
¿SABÍA USTED QUE?
El proyecto educativo de ACPO, Radio Sutatenza y El Campesino, es uno de lo que más cobertura e impacto ha tenido en el país. Veamos cifras: Se distribuyeron 6.453.937 cartillas de Educación Fundamental Integral en 955 municipios del país. El periódico El Campesino editó 1.635 números consecutivos para un total de 75.749.539 de ejemplares. Se respondieron 1.229.552 cartas provenientes de los alumnos y oyentes de las emisoras y de los lectores del periódico. Se formaron 20.039 dirigentes campesinos. Se realizaron 4.365 cursos de extensión en 687 municipios del país. Las emisoras de la cadena de Radio Sutatenza transmitieron programas durante un total de 1.489.935 horas.
REPASO PRIMERA IDEA la comunicación es un proceso donde intervienen determinados elementos y actores. SEGUNDA IDEA el periodismo es un proceso comunicativo cuyo propósito es el análisis y la información, y para ello hace uso de los géneros periodísticos. TERCERA IDEA la libertad de expresión es un derecho fundamental del individuo y hace parte de los derechos humanos.
¿QUÉ APRENDÍ?
Esta sesión es un reconocimiento al impacto social, económico y educativo de los medios de comunicación ACPO en la comunidad rural de Colombia. Por tanto, aprendió de los momentos de fundación de Radio Sutatenza y El campesino y del sentido de cada uno de ellos. También hablamos de su historia, de sus procesos de evolución y de cómo uno y otro permanecen en la memoria del campo de nuestro país y siguen impactando positivamente y con eficacia los procesos rurales del pueblo colombiano.
CUARTA IDEA la libertad de prensa es un derecho de una comunidad, dado desde los medios de comunicación. Hace parte de la libertad de expresión del ser humano.
COSECHA
3. Complete el esquema con el nombre del medio que corresponda.
1. Relacione las ideas con las palabras que correspondan.
Es el paisaje de la comunidad rural Primer medio masivo de comuni-
a. INTERNET
c. PRENSA
d. TELEVISIÓN
ACPO Radio Sutatenza
cación que llegó al campo Periódico ACPO Su modelo radial fue acogido por
Naturaleza El campesino
varios países de Latinoamérica Acción Cultural Popular
Radio
( )
( )
( )
Medio de comunicación visual, auditivo e interactivo.
Medio de comunicación visual que en un principio era solo impreso.
Medio de comunicación visual y auditivo.
4. Escriba F si es falso o V si es verdadero frente a cada afirmación.
2. Subraye la información que es completamente correcta.
La comunidad rural tiene menos contaminación que la comunidad urbana. ( )
ACPO potencializa los medios de comunicación en pro de educar y generar opinión en las comunidades rurales de Colombia.
Los habitantes de la comunidad rural se conocen fácilmente entre sí, debido a que habitan territorios más pequeños. ( )
Radio Sutatenza existe desde 1947, sigue siendo medio ACPO y ha contribuido a educar y generar opinión en las comunidades rurales de Colombia.
Las comunidades rurales, en la actualidad, pueden seguir el desarrollo tecnológico sin medios masivos de comunicación. ( )
Los medios masivos de comunicación más usados, actualmente, en la comunidad rural son la radio y la internet. La internet es de gran potencia en la comunidad rural colombiana.
Los medios masivos de comunicación tienen como función única transmitir emociones. ( ) La noticia puede ser presentada en cualquier medio masivo de comunicación. ( )
UNIDAD 3 HAGAMOS PERIODISMO EN NUESTRA COMUNIDAD RURAL
UNIDAD 2 COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
¿ Hacia dónde vamos ? AL FINAL DE ESTA UNIDAD USTED:
Comprenderá qué es una noticia, cuál es su objetivo y cuáles son sus partes. Aprenderá a hacer noticias. Identificará las claves para hacer una entrevista radial. Entenderá qué es el periodismo gráfico y cómo tomar fotos periodísticas. Para lograrlo, la unidad se divide en tres sesiones:
1. Periodismo escrito 2. Periodismo radial y gráfico
¿ Qué sé ? ¿Qué opino ? Responda en su cuaderno las siguientes preguntas y comprenda qué sabe y qué opina sobre la noticia, la entrevista y la foto noticiosa. ¿Qué es una noticia y cuál es su intención? ¿Cómo se hace una noticia? ¿Cómo se hace una entrevista para la radio? ¿Cómo se toma una foto periodística? ¿Qué opina de las fotografías que acompañan las noticias que aparecen en los periódicos?
GLOSARIO Para comprender mejor la información que va a estudiar, tenga en cuenta las siguientes palabras y sus significados. Ellas aparecen a lo largo de la unidad.
Trascendencia: estado que resulta de la importancia que se le da a un hecho. Paradoja: dicho o hecho contrario a la lógica. Indagar: acción de buscar. Ámbito: campo, ambiente. Ámbito rural, ámbito tecnológico, por ejemplo. Piloto: proyecto de ensayo. Genuino: palabra que se refiere a que un hecho o una persona son verdaderos, transparentes. Subjetiva: que involucra sensaciones, emociones o sentimientos. Zoom: efecto de acercamiento o alejamiento de la imagen obtenido mediante el objetivo de la cámara. Plano: se refiere a la proporción de la imagen del objeto, persona o paisaje que tendrá en la foto.
Sesión 1. Periodismo escrito Los temas que trabajaremos en esta sesión son: La noticia y sus partes Hagamos una noticia paso a paso
¡Comencemos! HASTA COLCHONES TIRAN AL EMBALSE CALIMA, LLAMADO AL TURISMO RESPONSABLE La Unidad Ejecutora de Saneamiento del Valle del Cauca – UES y un grupo de ciudadanos voluntarios hicieron una jornada de limpieza en todos los alrededores de este lugar.
niera Ambiental de la CVC, afirmó “esta iniciativa nace teniendo en cuenta la problemática que tenemos, lastimosamente muchos turistas y algunos darienitas que visitan al lago Calima dejan los residuos sólidos en las playas o mal dispuestos”. Los desechos hallados fueron encontrados en cercanía a la playa de la zona de camping del embalse. No obstante, estos residuos fueron recogidos por la empresa de aseo Emcalima. La sensibilización ambiental fue uno de los ejes de la jornada, dado que en el lugar todavía se podía observar algunos turistas, motivo por el cual la CVC hace un llamado a la administración municipal de Calima El Darién para que inicie la implementación del comparendo ambiental lo más pronto posible.
darienitas, los turistas, la gente que viene y visita nuestro lago se apersone y tenga conciencia ambiental de utilizar los recipientes ubicados en el lugar”, agregó la funcionaria de la CVC. Y aunque la jornada fue un éxito, la CVC resalta que es importante que el problema ni siquiera se presente, por lo que destaca que para eso es fundamental la cultura ambiental ciudadana. El campesino.co (Región). Hasta colchones tiran al embalse Calima, llamado al turismo responsable. Recuperado el 16 de unio de 2016, de: http://elc a m p e s i n o . co / co l ch o n e s - t i ra n - a l e m b a l s e - c a l i m a - l l a m ad o - a l - t u r i s mo-responsable/
“La idea es que la misma Alcaldía, los 2. Escriba en su cuaderno para qué le sirve la información de esta noticia a la comunidad rural que habita la zona.
El lago Calima / es un embalse de gran importancia para la región.
T
oda clase de plásticos, botellas y hasta un colchón semi enterrado, fue lo que lamentablemente se encontró en la entrada cinco del embalse Calima, tras una jornada de limpieza que se realizó en este sitio que tradicionalmen-
te recibe en el Valle del Cauca un alto flujo de turistas, actividad que desafortunadamente conlleva a un aumento en la disposición inadecuada de residuos sólidos. Hilda Marina Obando Colonia, Inge-
TEMA 1. LA NOTICIA Y SUS PARTES La noticia es un texto que tiene como objetivo informar sobre hechos de actualidad que son de interĂŠs para una comunidad. El hecho es lo mĂĄs importante en una noticia. Tanto en las comunidades rurales como en las urbanas, se dan noticias todo el tiempo y las personas que habitan dichas comunidades tienen derecho a estar informadas sobre los hechos que pueden ser de su interĂŠs.
http://elcampesino.co/
LA NOTICIA Y SUS PARTES Desarrollo noticioso Titular Fotohecho Pie de foto Resumen de Noticia
PARTES DE LA NOTICIA TITULAR
Es el título de la noticia. Debe tener el hecho del que se va a hablar.
CARACTERÍSTICAS DE LA NOTICIA RESUMEN NOTICIOSO
Presenta la síntesis de lo que sucedió.
FOTOHECHO Y PIE DE FOTO
El fotohecho es la imagen que acompaña a la noticia y el pie de foto es la descripción breve del fotohecho.
VERACIDAD Debe ser cierta.
CLARIDAD DESARROLLO NOTICIOSO O CUERPO DE LA NOTICIA
Es el desarrollo de la noticia y debe responder a las siguientes preguntas sobre el hecho: ¿qué pasó?, ¿quién está involucrado?, ¿cuándo pasó?, ¿dónde pasó?, ¿cómo pasó?
El lenguaje utilizado debe ser de fácil comprensión para el receptor de la noticia.
OBJETIVIDAD
Debe evitar la expresión de emociones y remitirse a los hechos.
BREVEDAD
La información debe ser precisa.
TEMA 2. MANOS A LA OBRA
HAGAMOS UNA NOTICIA PASO A PASO
PASO 1:
Seleccione un hecho de interés para su comunidad. Ejemplos: - Escasez de agua en la región. COMPLETE CADA IDEA CON LAS PALABRAS DE ABAJO
- Maltrato animal en el campo.
El objetivo de la noticia es el de
- Tecnología para el campo.
.
En la noticia la parte que sintetiza lo que se va a informar es el El propósito del pie de foto es
.
la imagen noticiosa.
PASO 2:
La parte de la noticia en la que se responden preguntas sobre
Convierta el hecho en un titular. Para ello, recuerde escribir un verbo que se derive del hecho y dé una información breve de más, antes o después del verbo.
el hecho es el
Ejemplos:
.
En una noticia toda la información gira alrededor del Una noticia debe ser
.
para ser entendida por cualquier persona.
DESARROLLO NOTICIOSO / RESUMEN NOTICIOSO / DESCRIBIR / INFORMAR / HECHO / CLARA
- Escasez de agua en la región: Escasea el agua en la región desde hace
seis meses
- Maltrato animal en el campo: En la zona sur de la región maltratan
animales diariamente
- Tecnología para el campo: Lanzan programa de tecnología para el campo.
PASO 3: INVESTIGUE TODA LA INFORMACIÓN POSIBLE SOBRE EL HECHO QUE SELECCIONÓ Y REGÍSTRELA DE FORMA ESCRITA.
Ejemplos de formas como puede recopilar información para su noticia:
- Lea en qué consiste el hecho en general y cómo se ha dado en los
últimos tiempos en la región.
- Consulte datos y otros hechos relacionados con el que usted seleccio-
MANOS A LA OBRA
nó. Hable con expertos en el tema.
- Escriba las preguntas que la noticia debería resolver sobre el hecho, y
respóndalas a medida que vaya teniendo información sobre cada una. - Amplíe con un aspecto más el titular que ya escribió. Así obtendrá el
resumen noticioso.
EJEMPLO DE RESUMEN NOTICIOSO DESDE EL TÍTULAR:
Escasea el agua en la región desde hace seis meses: El último aguacero en la región fue en diciembre y los campos cada vez más secos.
PASO 4:
Reúna toda la información y escriba la noticia, en su cuaderno, en un modelo como el siguiente.
PIENSE EN UNA IMAGEN QUE PODRÍA REPRESENTAR EL TITULAR DE SU NOTICIA Y DESCRÍBALA.
Ejemplos: - Escasez de agua en la región: imagen de río de la región que esté seco. - Maltrato animal en el campo: imagen actual de animal maltratado en la región. - Tecnología para el campo: imagen del evento de lanzamiento.
PASO 5: Ahora, repase los pasos anteriores y empiece la redacción de su noticia en la sección Manos a la obra. Piense que puede ser publicada en un periódico de su región, como elcampesino.co. Título
Fotohecho
Pie de foto
Resumen Noticioso
Desarrollo Noticioso
¿SABÍA USTED QUE?
Aunque una de las características más importantes de la noticia es la objetividad, su lenguaje debe buscar despertar ciertas reacciones en su interlocutor. Estas reacciones pueden ser:
¿QUÉ APRENDÍ?
En esta sesión trabajamos sobre el propósito informativo de la noticia, la importancia del hecho en la misma, sus partes y sus características.
De trascendencia: demuestra que la noticia es de mucha importancia para una comunidad.
Aprendimos que la noticia tiene cinco (5) partes fundamentales con una función específica cada una y que el desarrollo noticioso o cuerpo de la noticia, responde a cinco preguntas básicas.
De paradoja: contiene una idea que se opone a la creencia general. Por ejemplo, una noticia que hable de falta de alimentos en el campo ya que ahí es donde se cultivan.
También aprendimos cuáles son las características de una noticia para que cumpla con su propósito informativo y produjimos una, paso a paso, con todos sus elementos.
De sorpresa: causa sobresalto ante una noticia inesperada.
Sesión 2. La entrevista radial Los temas que trabajaremos en esta sesión son: Hagamos una entrevista radial paso a paso
¡Comencemos! 1. Lea el fragmento de la siguiente entrevista y escriba en su cuaderno,
cuál cree que sea su objetivo.
Entrevista con lideresa campesina del Congreso de los Pueblos:
“QUEREMOS UNA PAZ CON TRANSFORMACIONES PARA EL PUEBLO COLOMBIANO”. Por Fernando _Vicente Prieto / Resumen Latinoamericano / 1 de abril 2016.
E
l miércoles 30 de marzo, el gobierno colombiano y el Ejército de Liberación Nacional (ELN) anunciaron públicamente el inicio de diálogos de paz. Sobre este tema, conversamos con Marylen Serna, lideresa del Movimiento Campesino de Cajibio, en el departamento del Cauca, vocera del Congreso de los Pueblos y delegada en el Comité nacional de impulso a la Mesa Social para la Paz.
bierno, sus apuestas de un nuevo país, porque es la lucha que han dado durante los últimos 50 años. Por otro lado, consideramos también que estos diálogos entre el gobierno y el Ejército de Liberación Nacional permiten avanzar hacia la participación de la sociedad en la construcción de la paz.
¿Qué análisis hacen de los anuncios de diálogo entre el gobierno y el ELN?
Respecto a la agenda que mencionas, el presidente Juan Manuel Santos excluyó algunos temas del debate, planteando explícitamente que no se negociaban. ¿Cuál es su visión?
– Es un análisis de esperanza, de muy buena expectativa en cuanto se hace necesario que las dos insurgencias tengan su lugar para negociar con el go-
– Cuando hablamos de la participación de la sociedad en la construcción de la paz, nos referimos a varios elementos. El primero es el elemento de la unidad.
Poder establecer realmente un acuerdo político entre muchos sectores de la sociedad, para exigir los escenarios y las garantías para esa participación directa y vinculante. Por otro lado el tema de la identificación de las políticas en común, que son temas que refieren a cambios sustanciales para mejorar las condiciones de vida del pueblo colombiano, como son la política agraria, la política minero-energética, los tratados de libre comercio, la política de salud, de educación, el reconocimiento de los actores sociales como sujetos políticos, como en el caso del campesinado. Esa agenda que realmente nos unifique y nos lleve a ponernos de acuerdo para exigir un mecanismo de participación.
¿Qué iniciativas hacia esta unidad y agenda común ya están en curso y cuáles evalúan ustedes que se pueden abrir o reforzar a partir de los anuncios de esta semana? – Reconociendo que la lucha de los movimientos sociales es una lucha histórica -desde antes del conflicto armado las organizaciones venimos haciendo una resistencia en el territorio y también construyendo alternativas de vida que se puedan convertir en políticas públicas-, también hay que destacar el surgimiento de nuevos movimientos sociales en Colombia que han aglutinado a grandes sectores de la sociedad.
2. Responda en su cuaderno si es útil para la comunidad rural saber los puntos de vista de sus líderes. Explique su respuesta.
Como ya se señaló, la radio es el medio de comunicación masivo que, históricamente, más importancia ha tenido para la comunidad rural de nuestro país. Como medio periodístico, en la radio se pueden escuchar noticias, opiniones, crónicas y entrevistas, entre otros. La entrevista es una conversación periodística que tiene como propósito profundizar en un hecho, preguntando a un especialista o a alguien influyente sobre un tema de interés para la comunidad. En esta modalidad periodística intervienen tres (3) componentes: ENTREVISTADOR: quien prepara, plantea las preguntas y orienta el rumbo de la conversación. ENTREVISTADO: quien responde las preguntas. GUION DE ENTREVISTA: se refiere al texto donde está la introducción y la guía de preguntas que se le harán al entrevistado.
PASO 1: piense en un tema que sea de interés general para su comunidad y escríbalo en su cuaderno.
La claridad del lenguaje utilizado en la radio permite que sus receptores tengan toda la información precisa.
Ejemplos:
PASO 2:
Restitución de tierras. La tecnología al servicio del campo. Explotación de minas en Colombia.
Lea la información posible sobre el tema y realice un resumen breve sobre él. Este le servirá como la primera parte de la introducción a la entrevista. Ejemplo de resumen sobre el tema
Esta entrevista tiene como objetivo profundizar en el tema de la tecnología al servicio del campo, ya que en los últimos tiempos los avances en este ámbito están permitiendo cualificar la producción agrícola y ganadera, entre otros. En nuestro país se está pensando en desarrollar un programa que vuelva mucho más eficientes estos procesos y nuestra región ha sido elegida para hacer un piloto. Por este motivo hemos decidido invitar a nuestro programa radial a un experto en el tema.
PASO 3:
PASO 6:
BUSQUE EL NOMBRE DE LA PERSONA DE SU REGIÓN QUE MÁS SABE SOBRE EL TEMA. ESCRIBA SU NOMBRE Y CONSULTE ACERCA DE ÉL.
Redacte su entrevista en la sección Manos a la obra.
Aspectos a consultar sobre el entrevistado Vida personal: encuentre información acerca de su vida, en general; fecha de nacimiento, origen, gustos, intereses, entre otros. Esta información le puede ser útil para ganar la confianza del entrevistado. Formación: indague sobre los estudios que ha cursado el entrevistado. Trayectoria: encuentre la historia laboral del entrevistado; oficio, cargos ocupados, entre otros.
PASO 5: Ahora, escriba diez (10) preguntas que hará a su entrevistado. Al pensar en ellas tenga en cuenta qué querrían saber los radioescuchas sobre el tema y cómo sacar el máximo provecho a lo que sabe su interlocutor.
PASO 4: ESCRIBA UN RESUMEN MUY BREVE DEL ENTREVISTADO. ESTE LE SERVIRÁ COMO LA SEGUNDA PARTE DE LA INTRODUCCIÓN A LA ENTREVISTA. Ejemplo de resumen sobre el entrevistado
El experto en el tema a quien hemos invitado a esta entrevista en el día de hoy es Juan Alberto Pérez Ruiz, quien durante toda su vida ha demostrado un sano y genuino interés por los avances tecnológicos. Gracias a dicho interés ha dedicado su vida a formarse en este tema y ha recibido por ello títulos de pregrado y postgrado que lo certifican como una autoridad en el tema tecnológico en nuestra región.
MANOS A LA OBRA
Escriba la entrevista en un modelo como el siguiente. Entrevista a………………………. Sobre………………………….
Titulo
Como la del ejemplo de la diapositiva 21
Introducción al tema
Como la del ejemplo de la diapositiva 23
Introducción al entrevistado
Recuerde las recomendaciones del paso 5
Preguntas
Agradecimiento y despedida
Sesión 3. La foto noticiosa Los temas que trabajaremos en esta sesión son: Tomemos fotos noticiosas paso a paso
¡Comencemos! Mire atentamente la siguiente fotografía y escriba en su cuaderno cuál cree que sea su objetivo.
TEMA 2.
TOMEMOS FOTOS NOTICIOSAS PASO A PASO
Las imágenes periodísticas, como la fotografía y el video hacen parte del periodismo gráfico. En él, las imágenes cuentan historias y las fotografías noticiosas, por sí solas, deben informar sobre los hechos que interesan a la comunidad. Para tomar las mejores fotos noticiosas, tenga en cuenta los siguientes pasos:
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
Asegúrese de tener una cámara con cargador y suficiente memoria y batería.
Dele protagonismo al hecho, busque que este esté en primer plano. Observe el fondo y asegúrese de que este mejora la imagen, no que genera distracción.
Vea desde el lente qué debe sacar y qué debe incluir en la imagen.
En el fotohecho dos aspectos son importantes: el hecho y el entorno, utilice entonces un zoom medio.
Enfoque y busque la mejor luz natural; lo sabrá cuando todos los componentes de la imagen son claros. Pulse el obturador varias veces.
PARA LOGRAR LOS MEJORES RESULTADOS EVITE: SACAR FOTOS AL AIRE LIBRE AL MEDIODÍA; la luz de temprano en la mañana o la tarde proporciona imágenes más agradables. Saque fotos cuando la luz del sol está a la izquierda o a la derecha de la cámara. QUEDARSE QUIETO; agáchese para conseguir un fondo limpio o para incluir un edificio alto. Muévase todo el tiempo, gire a su alrededor hasta lograr el mejor enfoque.
TOMAR UNA SOLA FOTO; tomar todas las fotos posibles con técnica e intencionalidad le permitirá escoger la foto que mejor cuente la noticia. CONFORMARSE; practique todo el tiempo, familiarícese con su cámara y no pare hasta encontrar la foto perfecta.
MANOS A LA OBRA
1. Observe los siguientes fotohechos que aparecen en elcampesino.co y escriba en su cuaderno un titular noticioso para cada uno. 2. Entre a los vínculos de cada imagen y compare los titulares del periódico con los que usted escribió. 3. Escriba los resultados de la comparación en elcuaderno.
¿SABÍA USTED QUE?
En el lenguaje de la radio es conveniente: Utilizar pasajes cortos para expresar una idea. Repetir los aspectos más importantes de la información para la claridad del oyente. Usar palabras claras y de fácil comprensión.
¿QUÉ APRENDÍ?
En esta sesión aprendimos acerca de dos formas de periodismo; la entrevista radial y la foto noticiosa. Comprendimos sus propósitos y componentes. También aprendimos a hacer cada una de ellas en un paso a paso que nos enseñó algunas claves pero también las acciones esenciales en su construcción.
Redondear las cifras; decir 150.000 (ciento cincuenta mil) en lugar de 149.978 (ciento cuarenta y nueve mil novecientos setenta y ocho). Tener buena entonación y pronunciación para que el mensaje sea más comprensible. Manejar ritmos variados de expresión; de rápido a lento e intermedio para evitar la monotonía. Usar lenguaje coloquial que comprenda todo tipo de oyente.
REPASO Primera idea la comunicación es un proceso donde intervienen determinados elementos y actores.
Tercera idea la libertad de expresión es un derecho fundamental del individuo y hace parte de los derechos humanos.
Segunda idea el periodismo es un proceso comunicativo cuyo propósito es el análisis y la información, y para ello hace uso de los géneros periodísticos.
Cuarta idea la libertad de prensa es un derecho de una comunidad, dado desde los medios de comunicación. Hace parte de la libertad de expresión del ser humano.
COSECHA 1. Escuche el audio que aparece en ACPO en la emisión del programa Mundo Rural: http://mundorural.co/Radio.shtmls y responda las preguntas.
4. Escriba F si es falso o V si es verdadero frente a cada afirmación. La noticia debe ser breve e involucrar las opiniones de quien la escribe. (
)
a. Según la información sobre la minga, ¿el señor Fredy Calvache fue secuestrado? b. La política de restitución de tierras, ¿está dándose de manera fácil?
Las preguntas que se responden en el desarrollo noticioso de una noticia son: qué, cómo cuándo, dónde y quién. ( )
c. ¿El senador Robledo defiende la asignación de tierras estatales para los pobres? ( 2. Escriba en el paréntesis N (Noticia), E (Entrevista), FH (Fotohecho) , según corresponda.. Tiene un titular. (
La foto noticiosa o fotohecho puede tomarse de una foto de otra noticia que se le parezca. ( ) La noticia puede ser presentada en la radio. (
)
En la mayoría de los casos su protagonista es un especialista. ( Cuenta un hecho sin palabras. ( Su protagonista es el hecho. (
Las preguntas de una entrevista deben surgir espontáneamente en la conversación. )
)
) )
Está basada en preguntas y respuestas. (
)
3. Lea la situación y subraye la respuesta correcta. Edelmira es una periodista rural y debe informar a su comunidad sobre unos robos frecuentes de ganado que se están dando en la región. Para cumplir con su objetivo, debe escribir una noticia que responda a las cincos preguntas claves sobre el hecho del robo. º hacer una entrevista a una de las víctimas que estaba dormida cuando la robaron. tomar una foto noticiosa que hable por sí sola. escribir una entrevista que respondan todos los implicados.
)
UNIDAD 4 SOY REPORTERO RURAL
UNIDAD 3 SOY REPORTERO RURAL
¿ Hacia dónde vamos ? AL FINAL DE ESTA UNIDAD USTED:
Comprenderá qué es un semillero periodístico y cómo se puede dar en EDC. Aprenderá cómo ser parte de un semillero periodístico. Identificará las características de los dos enfoques del semillero periodístico para EDC. Escribirá una noticia para elcampesino.co Para lograrlo, la unidad se divide en tres sesiones:
1. El semillero periodístico de EDC 2. Escribo para elcampesino.co
¿ Qué sé ? ¿Qué opino ? Responda en su cuaderno qué sabe o qué opina sobre los temas que trabajaremos en esta unidad. ¿Qué quiere decir EDC como organismo importante en la educación de la comunidad rural colombiana? ¿Qué es un semillero periodístico y cómo puedo participar en él? ¿Cuáles son las características más importantes del periódico elcampesino.co y cómo puedo escribir para él? ¿Qué opina de la oportunidad de ser parte de un semillero periodístico para convertirse en la voz de su comunidad?
GLOSARIO Para comprender mejor la información que va a estudiar, tenga en cuenta las siguientes palabras y sus significados. Ellas aparecen a lo largo de la unidad.
Estrepitoso: se refiere a un ruido que causa una reacción negativa al oído. Matutino: de la mañana. Emprendimiento: actividad que da inicio a una idea empresarial que exige disciplina y mucho trabajo. Persuadir: convencer a alguien de una idea. Inclusión: viene de incluir y en el campo social se refiere a la necesidad de respetar la identidad y la igualdad de derechos. Así, todas las personas tienen derecho a estar “incluidas” en la educación, por ejemplo. Convergencia: que se integra en un punto. Los medios de comunicación de ACPO convergen en la página web de www.escuelasdigitalescampesinas.org Ícono: imagen que representa una acción. Método: conjunto de pasos necesarios para desarrollar una tarea. Camaradería: relación amistosa y cordial.
Sesión 1. El semillero periodístico de EDC Los temas que trabajaremos en esta sesión son: Un semillero periodístico para EDC Sea parte del semillero periodístico
1. Lea el siguiente cuento y piense si usted o alguien cercano a usted ha extrañado su pueblo en alguna ocasión.
¡Comencemos! No hay mal que por bien no venga Esa mañana Mariana despertó triste. Oyó el ruido estrepitoso de la calle y desde ahí empezó a extrañar a su pueblo; los sonidos matutinos, el canto de los pájaros y del gallo de su casa, el olor a aguadepanela lista para el tinto, la voz de su papá alistándose para salir a cultivar. Miró por la ventana y se sintió arrepentida de haberse ido de su hogar, a la casa de sus tíos en la ciudad Central. Todo lo que veía en frente suyo era otro edificio de 20 pisos, tan alto como el de sus tíos y recordó que a esa hora su mamá le estaría sirviendo el desayuno para irse a estudiar. Era innegable que la casa de la
la rodeaban, cómo eran sus vecinos y cuál era el emprendimiento por el que todos trabajaban desde hace tres años para sacar adelante el cultivo más importante de su región, junto con la idea de atraer más turismo a toda la zona. Mientras viajaba por carretera de regreso a su casa, Mariana decidió que no regresaría a la ciudad Central después de las vacaciones y que, paralelo a terminar su bachillerato, se prepararía para divulgar
lo bueno de su región por Internet. Esa idea le iluminó el rostro y para terminar de convencerse se dijo: “Si pude enterar y persuadir a todo un colegio de lo mejor de mi región qué no podré hacer si me preparo mejor. Ahora Mariana vive feliz en su pueblo, asiste tres veces al semillero periodístico y cada vez hace mejor su tarea de informar sobre las noticias más positivas de su región porque... No hay mal que por bien no venga.
2. Escriba en su cuaderno por qué el cuento termina con la misma expresión de su título. ciudad era linda y cómoda (hasta computador tenía), pero cómo le hacía de falta su gente y el verde que le entraba por la nariz cuando salía rumbo a la escuela. “Ya me acostumbraré”, se dijo mientras caminaba hacia el baño con los ojos húmedos de tristeza. Así transcurrieron las mañanas de Mariana durante diez meses y nunca se acostumbró. Estudió sí, y recibió sus notas de grado noveno como una de las estudiantes más disciplinadas. Siempre fue a estudiar, al nuevo colegio, con la idea de demostrar que la gente de su pueblo era gente buena, respetuosa, disciplinada y emprendedora. Y lo logró; en su colegio todos conocieron cómo era la vida de Mariana en su pueblo, qué paisajes
TEMA 1.
¿QUÉ ES UN SEMILLERO PERIODÍSTICO?
UN SEMILLERO PERIODÍSTICO PARA EDC Antes de hablar sobre el tema del semillero periodístico hablemos de EDC. Para enterarnos sobre este programa y lo que significa para la educación de la comunidad rural, responderemos una serie de preguntas que nos darán la mayor y mejor información posible. ¿Qué quiere decir EDC?
Es una sigla que quiere decir: Escuelas Digitales Campesinas.
¿Qué es EDC?
Es un programa social y educativo que pertenece a ACPO.
¿Qué es ACPO?
Es una organización católica que, desde 1947, trabaja por el desarrollo integral del pueblo colombiano, en especial de las comunidades rurales. Su nombre quiere decir Acción Cultural Popular.
¿Cómo se llama el modelo educativo de EDC?
Educación Fundamental Integral – EFI. Este modelo tiene una estrategia llamada Convergencia de Medios – CV.
¿En qué consiste el modelo EFI? Este modelo aborda la educación con enfoque social, lo que quiere decir que está orientado a organizar y transformar la comunidad en pro de la inclusión. Busca capacitar a las personas pero también a las comunidades, con el propósito de mejorar su calidad de vida. ¿En qué consiste la estrategia Convergencia de medios? Consiste en un sistema integrado de medios de información y comunicación. La herramienta en la que convergen todos los medios ACPO se llama escuelasdigitalescampesinas.org Para saber más sobre Mundo rural vaya a: http://www.escuelasdigitalescampesinas.org
Es un espacio de formación en periodismo, para no expertos, de y para una comunidad en particular, en este caso la rural. Tiene como propósito realizar lecturas de fenómenos sociales y producir periodismo, a partir de ellos en pro de su región.
¿CÓMO ES?
Es de investigación
Es de producción
¿CÓMO SE HACE?
Mediante un método para leer las situaciones.
Mediante técnicas para generar diferentes textos periodísticos a partir de la investigación.
La propuesta de formar un semillero periodístico en el marco de Escuelas Digitales Campesinas tiene como fin común el crecimiento de la región y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes. Así, reúne grupos de habitantes rurales que inicien y se formen, con experiencias múltiples, en investigación y producción periodística.
Esto quiere decir que el semillero debe: Guiar el paso a paso de la lectura analítica de lo que sucede en la comunidad. Orientar la producción periodística, a partir de esa lectura, con el fin de informar para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
MANOS A LA OBRA
Complete los párrafos. Para ello, pulse la expresión de la derecha y llévela a la idea quecorresponda. El marco en el que se da el semillero periodístico de este curso es EDC. EDC es una sigla que quiere decir: _____________________________ ___________________ y es un programa social y educativo que pertenece a _______________________. Recordemos que ACPO es una organización católica que, desde 1947, trabaja por el desarrollo integral del pueblo colombiano, en especial de las ________________________ ____________________. Su nombre quiere decir Acción Cultural Popular y su modelo educativo se denomina __________________________ ______________________________ – EFI, el cual aborda la educación con enfoque ____________________________, lo que quiere decir que está orientado a organizar y transformar la comunidad en pro de la ______________________ya que capacita a las personas pero también a las comunidades, con el propósito de mejorar su calidad de vida De otra parte, el modelo EFI tiene una estrategia llamada __________ _____________________________________– CV y consiste en un sistema integrado de medios de información y comunicación. La herramienta en la que convergen todos los medios ACPO se encuentra en _______ ____________________________, la cual integra radio, televisión, prensa y libros. Todos estos medios se centran en información y comunicación de y para la comunidad rural.
Escuelas Digitales Campesinas ACPO Comunidades rurales Educación Fundamental Integral Social Inclusión Convergencia de medios
TEMA 1.
TEMA 2. ¿CÓMO DEBE SER?
Para ser parte del semillero periodístico es necesario que usted tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Para ser parte del semillero periodístico usted debe ser:
¿CÓMO DEBE SER?
¿QUÉ DEBE HACER?
SEMILLERO PERIODÍSTICO
SEMILLERO PERIODÍSTICO
SEA PARTE DEL SEMILLERO PERIODÍSTICO
La propuesta de formar un semillero periodístico en el marco de Escuelas Digitales Campesinas tiene como fin común el crecimiento de la región y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes. Así, reúne grupos de habitantes rurales que inicien y se formen, con experiencias múltiples, en investigación y producción periodística. Esto quiere decir que el semillero debe: Guiar el paso a paso de la lectura analítica de lo que sucede en la comunidad. Orientar la producción periodística, a partir de esa lectura, con el fin de informar para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
Inquieto: preguntarse por las cosas que suceden en su región y por los contextos en los que se dan. Curioso: ir más allá de lo que es evidente. Responsable: generar información veraz. Respetuoso: no vulnerar ningún derecho de las personas involucradas en la investigación periodística. Comprometido: leer las situaciones con la intención de producir para informar y mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región. Disciplinado: trabajar por hacer el mejor trabajo periodístico posible, siguiendo las técnicas propuestas.
¿CÓMO DEBE HACER? Entender que un semillero periodístico le formará para ayudar a su región en su crecimiento, desde el periodismo. Cumplir con los horarios de trabajo en el semillero. Comprender las técnicas de lectura del entorno y de producción a partir de ellas. Trabajar todo el tiempo; de manera individual o en equipo, cuando sea necesario. Conocer al detalle su región y su gente. Salir a buscar las fuentes de la información.
MANOS A LA OBRA
1. Complete un esquema como el siguiente con lo que debe ser y hacer para formar parte del semillero periodístico.
DEBO SER
DEBE HACER
2. Dibuje en su cuaderno un ícono que represente cada acción. Luego comparta su creación con su facilitador y compañeros.
¿SABÍA USTED QUE?
¿QUÉ APRENDÍ?
El periodismo en la fundación ACPO ha sido una tarea tan importante y de tanto impacto para la región, que Unesco reconoció la colección documental de Radio Sutatenza de alfabetización rural masiva que se realizó en Colombia entre 1947 y 1994, como parte del registro regional de memoria del mundo. El director de la Biblioteca Luis Ángel Arango, Alexis de Greiff, aseguró en Blu Radio que recibió el certificado oficial por parte de la organización.
En esta sesión conocimos el marco en el que se da el semillero periodístico de este curso: aprendimos qué es EDC y su relación con la fundación ACPO.
Si tiene conectividad, puede escuchar este audio en: http://www.fundacionacpo.org/radio/ (INTEGRAR A MOODLE)
Finalmente, nos aprendimos que un semillero periodístico es un espacio de formación, en este caso para la comunidad rural, y que allí se viven experiencias de lectura y escritura desde y para la región en pro de su crecimiento y de la calidad de vida de sus habitantes.
Nos enteramos de que el modelo socioeducativo de EDC se llama Educación Fundamental Integral – EFI y que tiene una estrategia llamada Convergencia de Medios – CV.
Sesión 1. Escribo para elcampesino.co Los temas que trabajaremos en esta sesión son: En la búsqueda de noticias para elcampesino.co Escribo una noticia para elcampesino.co
1. Lea el fragmento de la siguiente noticia y escriba en su cuaderno, cuál es su objetivo.
¡Comencemos! El Valle de Tenza: hermosos paisajes para deleitarse 26 junio, 2016 El Valle de Tenza es una región de excelentes paisajes. Sus esmeraldas fueron el gran atractivo durante años. Hoy, son sus cascadas, embalses y paisajes los que seducen a los visitantes. La entrada al Valle de Tenza está a tan sólo una hora de Bogotá. Por la autopista norte, vía Tunja, se toma el desvío al embalse del Sisga. Por: Nidian Yoana Bastidas Alba. Facilitadora de las EDC de Boyacá El clima es una de sus grandes bondades. La temperatura promedio es de 20 °C, y aunque en las noches hace frío y durante el invierno las
municipio de Tenza, los visitantes podrán recorrer sus hermosos paisajes e ir al balneario de la Guaya, sin olvidar llevar consigo las artesanías típicas de la zona. También desde Guateque se puede partir a Somondoco. En su casco urbano está un pesebre natural, único en la región. Además de los paisajes como la desembocadura de los ríos Súnuba y Rizatá, donde se puede disfrutar de un almuerzo a campo abierto.
El Valle de Tenza, ubicado entre los departamentos de Cundinamarca y Boyacá, lo conforman e n c a nt ad o re s p u e b l o s . To d o u n p a i s a j e n at u ra l , c u l t u ra l y social para disfrutar en este r i n cón de Colombia. Adaptado de BASTIDAS Alba, Nidian Yoana [Consultado el 26 de junio de 2016]. Disponible en http://elcampesino.co/valle-tenza-hermosos-paisajes-deleitarse/
2. Piense en una noticia con el mismo objetivo pero para su región. Escríbala en su cuaderno. lluvias no cesan, el día es muy agradable. Vale la pena recorrerlo, visitar sus municipios de arquitectura colonial, probar su gastronomía y admirar sus bellos paisajes. Guateque es el municipio central para visitar toda la zona. Desde allí se parte a Sutatenza, donde se encuentra el monumento a Isidro Labrador elaborado por el maestro Luis A. Acuña y Accion Cultural Popular cuna de la Educación. Se continúa hacia La Capilla, donde se encuentra la cripta de la iglesia y se venera la imagen de Nuestra Señora de la Candelaria. En este recinto hay una pila con agua que según sus habitantes tiene poderes curativos. El recorrido continúa hasta el
TEMA 1. EN LA BÚSQUEDA DE NOTICIAS PARA ELCAMPESINO.CO Si queremos buscar noticias para elcampesino.co es importante hacerlo desde los enfoques del semillero periodístico para EDC. Estos enfoques se dan desde la investigación periodística y desde la producción periodística. Investigación periodística Aunque la investigación en un semillero periodístico no es científica, acerca a las personas no especializadas a un conocimiento más riguroso sobre el tema a abordar. Para buscar entonces las noticias es necesario leer el contexto con un método de investigación que permite recolectar información de importancia para su comunidad. Estos pasos deben seguirse por todos los integrantes del semillero para que le dé identidad. Comprenda los pasos de la investigación periodística y desarróllelos uno a uno.
Haga una lista de los posibles fenómenos periodísticos de su región: discuta con sus compañeros del semillero sobre las siguientes preguntas: ¿Qué hechos o fenómenos pueden generar periodismo en nuestra región?
Sobre estos hechos o fenómenos ¿se pueden producir textos periodísticos?
¿Son estos hechos o fenómenos de interés para la comunidad?
¿Existen fuentes donde se pueda investigar sobre estos hechos o fenómenos?
¿Informar sobre estos hechos o fenómenos genera bienestar a la comunidad?
Si el hecho o fenómeno es negativo, ¿informar sobre él puede mejorar la situación?
2. Determine el fenómeno o hecho sobre el que investigará: delimite muy bien el tema de manera que sea lo más concreto posible. Por ejemplo un tema como “el fenómeno de La Niña en Latinoamérica”, le exige viajar por el continente para tener distintas fuentes. Si no le es posible y su investigación no impactará positivamente a su comunidad, debe pensar en algo más específico. 3. Busque fuentes de información: estas pueden ser de dos tipos: formales o informales.
4. Involúcrese en el tema: agudice sus sentidos para valorar toda la información posible y que sea de interés para su comunidad, independiente de la fuente. 5. Registre la información: escriba o grabe toda la información, teniendo especial cuidado en determinar las fuentes y citarlas. 6. Sistematice la información: organice la información por fuentes (formales e informales), por tipos de noticias (positivas y negativas), y realice resúmenes sobre las ideas más importantes. Una idea importante se reconoce porque sin ella la información sobre el hecho o fenómeno quedaría incompleta.
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA En este curso proponemos la técnica de la narrativa periodística. Es importante aclarar que el periodismo narrativo existe como género en la crónica y el reportaje, por ejemplo. Pero en este caso la utilizamos solo como técnica para precisar los hechos y fenómenos y que de ahí salgan diferentes textos periodísticos como la noticia. Esta técnica consiste en contar, de manera oral o escrita, la información que resultó del paso de la sistematización vista anteriormente. Para su narrativa determine los siguientes aspectos y téngalos en cuenta en su relato.
¿Quién? Personas que hacen parte del hecho o fenómeno. ¿Dónde? Espacio en donde se da el hecho o fenómeno.
Formales: se refieren a la documentación veraz sobre el tema o al conocimiento de personas u organizaciones expertas.
¿Cuándo? Tiempo cronológico y atmosférico en el que se da el hecho o fenómeno
Informales: tienen que ver con las fuentes que hacen parte del contexto cotidiano de la comunidad; las personas afectadas y el espacio donde se puede dar el fenómeno a investigar. Estas fuentes pueden estar en los sitios de su comunidad donde la gente socializa, por ejemplo.
¿Qué? Hechos relacionados con el evento o fenómeno; cómo se dan en un principio, cómo transcurren y se da lo más importante, y cómo se desenlaza o cuál es su estado actual.
MANOS A LA OBRA Cree su narrativa periodística a partir del hecho o fenómeno que seleccionó en la sección de Investigación periodística. Tenga en cuenta que puede: hacerlo libremente en su cuaderno, teniendo en cuenta los aspectos relacionados en la página anterior. contarlo a un amigo o compañero pero grabar el audio o el video de su relato. completar la siguiente narrativa periodística con su propia información.
MODELO DE NARRATIVA Mi narrativa se centra en__________________________________________________. Sucedió en _____ ________________________________hace ______________________________. Las personas que hacen parte del hecho o fenómeno son_________________________________________________________. Ahora contaré cómo empezó: ______________________________________________________________ _________________ Luego sucedió lo más importante que fue que_______________________________________________ ____________________________ ______________________________________________________________________. Terminó o al día de hoy___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________.
TEMA 2.
4. Produzca párrafos cortos, claros y concisos: los lectores en internet buscan información más ágil y pasan por alto la información que es muy larga.
AHORA, LLEGÓ EL MOMENTO DE ESCRIBIR PARA EL PERIÓDICO ELCAMPESINO.CO.
5. Vaya al punto central rápidamente: hágalo en el titular y en el resumen noticioso.
Con todo el trabajo que hemos hecho hasta el momento, ya tenemos las herramientas para escribir una noticia. Como el medio en el que se publicaría es un medio digital, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos e ir desarrollando los que puedan ser el plan de su noticia en el cuaderno.
6. Escriba un titular muy llamativo: piense qué tipo de titular usted no pasaría por alto y produzca mínimo tres opciones del mismo. Escríbalas.
1. Piense en el tipo de lector que va a tener y descríbalo brevemente aquí o en su cuaderno.
7. Revise su texto mientras lo lee en voz alta y… 2. Entre de nuevo a elcampesino.co y describa, aquí o en su cuaderno, lo que encuentra en él y el tipo de lenguaje que allí se utiliza.
chequee que estén todas las partes de la noticia y si se cumple con el objetivo de la misma. borre las palabras que no aportan precisión a la información. corrija errores de ortografía y puntuación. 8. Intercambie su noticia con un compañero del semillero y evalúen si sus noticias cumplen con todos los aspectos determinados aquí.
3. Siga la estructura de la noticia: la información visualmente organizada es muy importante en el medio digital. Tenga ideas listas para cada una de las partes, preguntas y sentido de la noticia. Escríbalas.
9. Escoja la imagen noticiosa más pertinente para el contenido de su noticia y escriba el respectivo pie de foto.
MANOS A LA OBRA
Escriba su noticia en computador en un formato como el siguiente. Si tiene dudas, solicite la asesorĂa de su facilitador. Titular
Resumen noticioso
Fotohecho Desarrollo noticioso
Pie de foto
¿SABÍA USTED QUE?
¿QUÉ APRENDÍ?
Para escribir en un medio digital, como elcampesino.co, es necesario tener ciertas claves que harán más interesante la lectura de su texto periodístico. Estas claves son:
En esta sesión aprendimos acerca de los dos momentos o enfoques claves en la formación de las personas que pertenecen a un semillero periodístico: la investigación periodística y la producción periodística.
Escribir expresiones completas de menos de quince (15) palabras. Manejar una idea por párrafo, máximo dos. Escribir párrafos de máximo diez (10) líneas. Presentar el contenido desde la información más interesante a la menos interesante. Dar un diseño sencillo donde la información se vea aireada. Escribir subtítulos para dividir el texto desde su información, evitando así largos bloques de texto.
También comprendimos los aspectos más importantes de estos dos momentos o enfoques ya que cada uno tiene un método y una técnica, respectivamente.
REPASO En esta unidad trabajamos cuatro ideas fundamentales: Primera idea: el semillero periodístico para EDC es un espacio de formación para no expertos que quieren hacer periodismo en pro de su región. Segunda idea: para ser parte de un semillero periodístico se debe tener en cuenta: cómo se debe ser, qué se debe hacer y cómo se debe hacer. Tercera idea: los enfoques en los que se basa el semillero periodístico para EDC son la investigación periodística y la producción periodística, cada una con características particulares.
Cuarta idea: para escribir una noticia para elcampesino.co se debe trabajar desde el enfoque del periódico, su formato y las rutas de la investigación y la producción periodística.
COSECHA
3. Complete el esquema con las características que debe tener una persona que pertenezca al semillero periodístico.
1. Encuentre las expresiones en la sopa de letras. Siga las pistas. 1. En este método y enfoque se sistematiza la información.
EFI
2. Su propósito es formar a no expertos en periodismo.
Semillero periodístico
3. Allí convergen los medios de comunicación ACPO.
Investigación periodística
4. Momento y enfoque en el que se escribe en el semillero.
Producción periodística
2. Subraye la información que es completamente correcta. EDC Es un programa social y educativo que pertenece a ACPO. ACPO es una fundación argentina que apoya la educación del pueblo colombiano. El semillero periodístico enseña a leer a las personas que no lo saben. En un semillero solo se escriben noticias. 2. Subraye la información que es completamente correcta. EDC Es un programa social y educativo que pertenece a ACPO. ACPO es una fundación argentina que apoya la educación del pueblo colombiano. El semillero periodístico enseña a leer a las personas que no lo saben. En un semillero solo se escriben noticias.
4. Escriba F si es falso o V si es verdadero frente a cada afirmación. El semillero periodístico puede aportar al desarrollo de la comunidad rural. ( ) Una fuente de información pueden ser las personas involucradas en un hecho periodístico. ( ) Las comunidades rurales, tienen en el periodismo una forma de vender sus cultivos. ( ) Elcampesino.co solo llega a las comunidades rurales.(
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La noticia solo debe mostrar las necesidades de la comunidad rural. (
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