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PROYECTO FAMILIAS LECTORAS CURSO 2015 / 16
Código: 41004046 Colegio: CEIP “José Sebastián y Bandarán” Sevilla
Coordinador | Manuel Bocanegra Espinosa Blog Lectura: http://libreando30.blogspot.com.es/
PRESENTACIÓN
Nuestra participación el curso pasado en Familias Lectoras supuso un estímulo para nuestras dinámicas de lectura en el centro, que adquirieron una nueva dimensión con la apertura a las familias. En los dos cursos participantes el interés y el volumen de lecturas ha aumentado mucho gracias al trabajo que se venía realizando con el Proyecto Lector del centro y con el aporte de nuevas actividades y estrategias adquiridas gracias a la participación en FL: tanto por la formación recibida por el coordinador al realizar el curso propuesto para docentes, como al enriquecimiento que supone el intercambio en la plataforma Colabora. La evaluación realizada con las familias fue muy positiva, pues solo una de las actividades que proponía nuestro proyecto no se realizó. Todas las actividades fueron muy bien acogidas por el alumnado y se consiguió un buen nivel de participación de las familias, asistiendo en distintas ocasiones al centro, unas para actuar directamente, y otras para asistir a las diferentes iniciativas que abordamos, precisamente, para abrir un canal directo de comunicación e intercambio con ellas. Para este nuevo curso, mantenemos el esquema-eje que planteamos en nuestro proyecto anterior, con las Madres Colaboradoras del Proyecto Lector y su asistencia semanal al Taller de Lectura de 6º en el centro de nuestra iniciativa, pues supone una aportación directa de las familias a la mejora del currículo. También con la referencia puesta en colaborar con las actividades que se llevarán a cabo en la Semana del Libro, desde el equipo integrante del Plan de Lectura y Biblioteca del centro. Algunos cursos, aunque no estaban dentro del proyecto, se sumaron a la actividad “Mi familia, mis libros y yo” y asistieron a las representaciones de teatro y al recital de poemas que realizamos en el centro; igualmente, han seguido desarrollando el Proyecto Lector en sus clases. Esperamos que este nuevo proyecto de FL cuente con su participación y sus propuestas.
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VALORACIÓN DEL PROYECTO ANTERIOR Reunidas las madres colaboradoras y el coordinador del proyecto a final del curso, valoramos muy positivamente tanto la participación de las familias como la del alumnado en las distintas actividades. Se reseñaron como logros importantes la formación de la biblioteca personal del alumno en casa; la asistencia frecuente a bibliotecas, bien desde visitas programadas desde el colegio, o bien, por iniciativa propia para buscar títulos que se han sugerido en las presentaciones de aula o en las distintas recomendaciones que se llevan a cabo desde los distintos sectores implicados en el fomento de la lectura en el centro; igualmente, va cobrando fuerza el “bocaoreja” de la lectura, pues cada vez es más frecuente el intercambio de títulos entre el alumnado y la afirmación de sus preferencias lectoras en los distintos espacios y tiempos que abrimos para dar protagonismo al libro. Un ejemplo que da cuenta del arraigo de la lectura en el alumnado es una actividad cooperativa, “La maleta”, llevada a cabo al inicio de este curso con las clases participantes en el proyecto, en la que cada alumno presenta objetos y elementos relacionados con su biografía personal y emocional, donde el 92% incluyó entre los mismos su libro o libros favoritos. Es alto el porcentaje también de niños y niñas que antes de participar en el proyecto nunca habían leído un libro y ahora son lectores habituales, si bien es cierto que no solo el proyecto Familias Lectoras ha contribuido a esto, sino que influye del mismo modo el estímulo proveniente de las iniciativas y actividades que fomentamos desde el Proyecto Lector del centro, en el que este curso nos adentramos en “Tierra de Fantasmas”. Celebramos que ambas iniciativas se complementan y potencian, y es por ello, que hemos decidido nuevamente presentar nuestra participación en Familias Lectoras este curso.
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NECESIDADES Detectamos que en muchas familias la lectura no se entiende como una necesidad formativa a la que ellos pueden contribuir. El desarrollo del espacio lector se deja en manos del colegio y se entiende como parte de los deberes que se ponen al alumnado. Participan en las actividades organizadas por el centro, pero no realizan en casa ninguna actividad expresa para su fomento. Por ello, pondremos en marcha iniciativas que conciencien a las familias de la necesidad de abrir un espacio en casa a la lectura compartida, intentando abrir foros y espacios de intercambio de experiencias.
OBJETIVOS Favorecer
canales para que las familias se formen y se conciencien de la importancia de la lectura como bien y riqueza para el presente y futuro de sus hijos e hijas.
Ofrecer
recursos a las familias y al resto de la comunidad escolar para fomentar la lectura en casa y prestigiar al libro como objeto con valor intrínseco.
Hacer de la lectura una vivencia compartida y un aprendizaje significativo, tanto en el entorno escolar como en el familiar, subrayando los momentos de lectura en familia como buenas prácticas lectoras en el entorno de nuestra comunidad escolar.
Consolidar la práctica lectora en nuestro alumnado. Fomentar la participación activa del alumnado en las distintas dinámicas propuestas en el proyecto lector.
Incrementar las visitas y uso de la biblioteca del centro y del barrio, así como el conocimiento de otras bibliotecas de la capital, ferias y fiesta en torno al libro y a sus distintas onomásticas.
Colaborar en las actividades propuestas por El Plan de Lectura y Biblioteca del centro.
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Propulsar la creación de bibliotecas personales de cada alumno en el núcleo familiar.
Potenciar canales en el centro para la
participación directa de las familias y del AMPA en la dinamización de los procesos lectores en nuestro centro.
Difundir mediante la impregnación de rincones y paredes, así como a través de blogs y redes sociales, nuestras actividades y acciones de fomento de la lectura.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES EN MARCHA.
Son aquellas que se pusieron en marcha en cursos anteriores y que se mantendrán a lo largo de este, si bien, pueden ser retocadas o modificadas con criterios de flexibilidad para ajustarlas al actual plan de trabajo.
o Proyecto Lector.
Este curso, desarrollamos el módulo “Mundo Fantasma”, contexto en el que se desarrolla “El país de los cuentos” para el nivel de sexto. Existe un control semanal de las lecturas en casa, seguimiento de libros leídos, biblioteca de aula y escritura de textos para superar las casillas en rojo del tablero.
o Fiesta
Inaugural Proyecto Lector.
El disfraz, los juegos cooperativos, el divertimento con el lenguaje, la magia de los libros, la composición de poemas, adivinanzas y “pistas misteriosas” dan el pistoletazo de salida para el recorrido de casillas instalado en los pasillos en el que los participante compiten intercambiando páginas leídas para alcanzar la meta.
o Madres Colaboradoras.
Las denominamos así, pero incluyen a algún padre también (en general son las madres las que se personan por disponibilidad de
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horario). Semanalmente acuden al aula (salón de actos) y un día a la semana realizamos actividades de lectura en pequeños grupos. Participan igualmente en la entrega de los premios del proyecto lector y en otras sesiones de animación a la lectura.
o Registro del Proyecto Lector.
Tanto en el panel gigante de juego situado en un lienzo de pared de la clase, como en los listados de libros y páginas leídas, la lectura mantiene su presencia constante diariamente a lo largo del curso. En este apartado se incluyen las recomendaciones y presentaciones de libros, que semanalmente tienen un apartado abierto en la hora de expresión oral.
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ACTIVIDADES PROPUESTAS.
o TEATRO. El montaje de la obra de teatro “Arriguemuca” de Jesús Lacuey, supone la participación en la misma de alumnado y madres colaboradores que ayudan en los ensayos, escenografía y vestuario y actúan, junto con niños y niñas, en la representación de la obra en el centro cívico. Uno de los días de representación (9 de diciembre) será para las familias: padres, abuelos, tíos, etc; el segundo día (10 de diciembre) será para todos los ciclos y niveles de alumnado del centro. o CORTOMETRAJE. Hemos participado en un taller de realización de cortos con el móvil dentro de los talleres ofertados por el Festival de Cine Europeo de Sevilla. Aprovechando la formación recibida, por equipos, el alumnado de sexto realizará un corto de ficción con la temática de los libros y la biblioteca del centro como eje central. o
Mi familia, mis libros y yo.
Dada la buena acogida de la iniciativa en el proyecto del curso anterior,
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vamos a tratar de llevarla a cabo también en este nuevo proyecto. o
Creación de Biblioteca Personal del alumnado en casa.Una de las propuestas para fomentarla es la actividad, “Mi familia, mis libros y yo”, que pretende hacer visibles los espacios para los libros en casa y los momentos de lectura en la misma. Facilitaremos la creación de rótulos y lemas sobre la lectura para designar esos espacios, embrión de futuras bibliotecas en casa.
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Huellas de libros.
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Impregnación. Cinco apartados:
Sobre las plantillas de los pies del alumno realizadas en papel, en una se escribe la nota bibliográfica del libro leído; en la otra, una frase del mismo o un comentario personal. Las huellas se van pegando sobre la pared saliendo del aula en dirección a la biblioteca del centro (un flecha direccional indicará la dirección de la misma). Las huellas de un curso se irán encontrando con las de otro y así trazaremos el mapa de las huellas de libros que conducen por el camino de la biblioteca.
Rincón del Proyecto Lector: donde recogemos registros y aportaciones al mismo. Está situado en un rincón al que tienen acceso ambos cursos. Incluye: casillero, nº de libros leídos, nº de páginas leídas, exposición de libros y recomendaciones. Lo actualiza el tutor con grupos de alumnos voluntarios. Rincón Familias Lectoras. Lo llevarán a cabo madres colaboradoras de forma voluntaria. Está situado en un espacio al que tienen acceso todos
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los cursos y niveles del centro. Se inaugurará con la exposición “Mi familia, mis libros y yo” a finales del primer trimestre. Está pensado para canalizar comunicaciones y acciones en torno a la lectura que sucedan en el centro o fuera de él. Comunicaciones AMPA. En los distintos espacios que dispone el AMPA, figurará el logo de Familias Lectoras con el enlace al blog de animación a la lectura. Blog de animación a la lectura, blog del centro. En ambos figuran apartados exclusivos que enlazan a las familias con recursos, consejos y prácticas de dinamización y fomento de la lectura en casa. LIBREANDO BANDARÁN Tablón de anuncios de la biblioteca. En el se recogerán noticias, recomendaciones, consejos, prácticas, fotos de actividades, anuncios de certámenes y premios literarios, etc., aportados por familias y alumnos y coordinados por el equipo de profesorado de apoyo a la biblioteca. o
Visitas a bibliotecas y ferias del libro. Participando también directamente en las actividades programadas en el Plan de Lectura y Biblioteca del centro.
RECURSOS o Salón de actos del centro o Pizarras digitales y proyectores o Biblioteca del centro o Biblioteca de aula o Material fungible o Ordenadores y conexión internet 7
o Tablones de anuncio del centro y AMPA RESPONSABILIDADES Intentaremos que la responsabilidad y el éxito vayan de la mano en este proyecto y que tanto la una como el otro, sean compartidos. Evidentemente, es responsabilidad del coordinador ajustar plazos, promover reuniones y animar a la participación. Para ello, hemos formado equipo de trabajo donde participamos familias, docentes y representantes del AMPA. Dentro del mismo, se han repartido funciones y actividades: o
COORDINADOR Y ALUMNOS se encargan de actualizar el Rincón del Proyecto Lector, el tablero de juego con las casillas y el banco de páginas, así como el resto de registros. También proponen al resto de integrante del Plan de Lectura y Biblioteca, material y sugerencias para el tablón de anuncios de la biblioteca.
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FAMILIAS
(madres)
VOLUNTARIAS
actualizan, decoran, dinamizan el Rincón de la Lectura en horario de tutoría, así como participan directamente una vez a la semana en los Grupos de Lectura en ambos curso, en las actividades reseñadas. Participarán, igualmente, en las actividades propuestas desde el equipo de trabajo. o
FAMILIAS
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AMPA
se comprometen a enviar firmado el cuadrante de lectura semanal, así como a abrir en casa un tiempo de lectura diario (mínimo 15 minutos) y un espacio para la Biblioteca Personal de sus hijos e hijas. difundirá entre sus asociados, a través de sus canales, el blog de animación a la lectura.
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En familia leemos mejor.
Logo representativo del Proyecto Familias Lectoras para este curso
para hacerlo visible y reconocible en nuestro centro y en las redes.
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