Libro articulación interniveles

Contenido Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parte I Antecedentes Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De la Reforma Educativa . . . . . . . . . . . . . .

Proceso de Modernización Educativa . . . . . . .

La parte política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La esencia Técnica de la Modernización . . . . . .

Algo sobre la educación preescolar . . . . . . . . .

La educación primaria . . . . . . . . . . . . . . . .

LA ESCUELA EN EL PROGRAMA 1993 . . . . .

Programas de estudio por asignatura y grado Español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los ejes en español . . . . . . . . . . . . . . . .

El programa conceptualiza a los ejes . . . . . .

Situaciones comunicativas permanentes . . . .

Otras estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . .

Descripción de los ejes . . . . . . . . . . . . . .

Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Organización general de los contenidos . . . .

Ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ciencias Naturales . . . . . . . . . . . . . . . .

Ejes de Ciencias Naturales . . . . . . . . . . . .

Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rasgos del enfoque de la historia . . . . . . . .

Geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

VII

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1

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7 7 12 12

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14 20 20 22

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24 34 36 39 39 40 41 42 46 48 49 53 57 62 64 68

VIII

Contenido

Contenidos y propósitos .

Contenidos de los grados Educación Cívica . . . . .

Orientación y propósitos.

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69 70 74 76

Acuerdo número 384 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Acuerdo número 384 por el que se establece el Nuevo Plan y Programas de Estudio para la Educación Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Plan de estudios para la Educación Secundaria . . . . .

I. Las finalidades de la Educación Básica . . . . . . . .

II. Perfil de egreso de la Educación Básica . . . . . . .

Rasgos deseables del egresado de educación básica Competencias para la vida . . . . . . . . . . . . . . .

III. Elementos centrales en la definición de un nuevo currículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV. Características del Plan y Programas de estudio . .

Educación ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La formación en valores . . . . . . . . . . . . . . . . .

Educación sexual y equidad de género . . . . . . . .

V. MAPA CURRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lógica de distribución de las cargas horarias . . . . .

El nuevo siglo: hacia la construcción del enfoque de educación basada en competencias en México . . .

85 88 88 88 90 91 92 95 99 104 105 106 112 112 117

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? . . . . . . . . . . .

Un Cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

122 126

Parte II Plan 2009 Plan 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

131 197

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