Escuela León H. Valenzuela G.
Proyecto Educativo 2011
“Escuela León Humberto Valenzuela García”
1
Escuela León H. Valenzuela G.
INTRODUCCIÓN
El Colegio León Humberto Valenzuela García fundamenta su filosofía en los Derechos del Hombre: “los hombres son todos iguales en dignidad de persona, sin distingo de raza, credo religioso ni político”. Todos tienen derecho a la Educación. Por esta razón, nos incentiva la convicción “que todos los seres humanos se merecen una Educación de calidad”. En consecuencia, que la dignidad prime por sobre las barreras de la diversidad y que no sea un obstáculo determinante para sus proyectos de vida. Destacamos la educación en valores para satisfacer la necesidad de un desarrollo integral y que los estudiantes asuman su propia vida trascendente responsable frente a los desafíos. Pensamos que el Colegio es una organización que actúa como agente transformador. Por lo tanto, propiciaremos un estilo de enseñanza que entregue herramientas que les permitirán a alumnos y alumnas el desarrollo personal, académico y con una actitud positiva frente a la vida para lograr una adaptación e inserción en un mundo globalizador. Sin embargo, estamos conscientes que no solo el colegio educa, sino participa y comparte esta misión con la familia y la sociedad. Nuestro Proyecto Educativo se realizó participativamente recopilando información y se elaboró en conjunto con todos los actores que conforman la Unidad Educativa.
2
Escuela León H. Valenzuela G.
HISTORIA DEL COLEGIO “LEON HUMBERTO VALENZUELA GARCIA”. La historia del colegio se remonta desde el año 1971, cuando fue fundada como “Escuela Mixta Rural N° 471, por Resolución N° 11.341 del 07 de Junio de 1971 del Quinto Sector Escolar, en la casa patronal existente en la Población Altamirano, ex Viveros de Maipú, local que fue entregado en forma provisoria por CORHABIT al Ministerio de Educación. Siendo designada la Sra. Juana Quintriqueo Sánchez, quien asumió el cargo de Directora. La Educación que se impartía era Primaria y su modalidad de trabajo era con Jornada de mañana y tarde con una matrícula de 182 alumnos y alumnas de 1° a sexto Básico. Se inició con el siguiente personal Directora Sra. Juana Quintriqueo Sánchez Docentes.
Juana Peña Eugenia Orellana María Vargas Walkyria Macías Eliana Henríquez Froilán Bluas Julio Cancino
El decreto N° 11.341 del 7 de Junio de 1971, publicado el Sábado 14 de Octubre de 1978 en el Diario Oficial su nuevo nombre, pasando de Escuela Coeducacional La Montaña a Escuela E- N° 265. Posteriormente el 27 de Marzo de 1990, bajo el Decreto 114 fue agregado el nombre de “León Humberto Valenzuela García” Con el paso del tiempo y el natural crecimiento, la demanda de matrícula fue mayor, por lo tanto, hubo la necesidad de ampliación en infraestructura y dotación docente
3
Escuela León H. Valenzuela G.
A continuación se presenta un cuadro comparativo desde 1971 al año 2008 Elementos comparativos.
1971 79 05 01 00 01 00 05 06 01 01 02 00 01 00 00 6.019 m2 1.053 m2
Matrículas N° Docentes de aula N° Docentes directivos. N° Secretaria N° Auxiliares N° Paradocentes. N° de cursos N° de aulas N° de salas de oficina N° de patios N° de baños (alumnos(as) N° de baño (discapacitado) N° de baños (profesores(as) N° de baños (personal no docente) N° de otras dependencias (CRA y otras) Superficie Total del terreno Superficie construida
2008 514 24 04 01 03 03 19 19 04 04 04 01 03 02 04 6.019 m2 3.138 m2
Actualmente, la matrícula es de 685 alumnos y alumnas de Educación Prebásica y Básica, con niveles de Pre-Kinder a Octavo Año e implantación de la Jornada Escolar Completa Diurna. Además, se cuenta con Proyecto de Integración, Grupo Diferencial y Jardín Familiar dependiente de la Junta de Jardines Infantiles. La población escolar atendida presenta algunos segmentos sujetos a una significativa vulnerabilidad social. Durante estos años, se han ejecutado innumerables proyectos para alcanzar los objetivos propuestos por la comunidad educativa, referidos a infraestructura, implementación, mejoramiento de los aprendizajes, innovación pedagógica, PMG, P900 y otros. Siempre se ha contado con la colaboración de las redes de apoyo como Ilustre Municipalidad de Maipú, Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo, Club de Leones, Junta de Vecinos N° 7 Porvenir, Consultorio de Maipú y otros. Hoy, continúa siendo una escuela abierta a la comunidad y se mantiene dentro de los rangos de riesgo social.
4
Escuela León H. Valenzuela G.
HITOS IMPORTANTES DESDE 1971 HASTA 2007
Año 1975 se crea 7° año Básico Año 1976 se crea 8° año Básico Año 1978 se crea Kinder Año (Segundo Nivel de Transición) Implementación de mobiliario para Kinder (1981) Con la cooperación del Centro de Padres y Profesores se instaló teléfono (1981) Desde el año 1988, nuestro Colegio es apadrinado por el Club de Leones de Maipú. Con su valiosa cooperación nuestro alumnado cuenta con ayuda en vestuario, fiesta anual de Kinder, atención oftalmológica y en este año 2006 aporte en mercadería para familias de escasos recursos. El Centro General de Padres y Apoderados aporta al Colegio un Televisor y un vides (1990) Visita del Ministro de Educación Don Ricardo Lagos y representantes del Ministerio de Educación (1991) En el año 1992, nuestra escuela fue seleccionada en el programa P-200, implementando el Aula Tecnológica, que apoya a los alumnos y alumnas de 7° a 8°. En el año 1992, se inició un programa DE Salud Escolar MECE – JUNAEB, empezando por los primeros años en seguimiento, donde los niños fueron atendidos por especialistas en Oftalmología, otorrinolaringología y Postural. En 1994 nuestra Directora fue distinguida por la CODEDUC – MAIPÚ por su labor desarrollada alo largo de su trayectoria profesional con un galvano En el año 1994, se incluye a la Escuela en el Programa P – 900, que actualmente se realiza talleres con los profesores del primer ciclo, dirigidos por la Supervisora del MINEDUC, Sra Silvia Araya. Segundo Semestre del año 1998 se implanta la JEC desde 1° A 8° Año Básico 1999 La Directora rinde la Cuenta Pública, en presencia y con la visita al establecimiento del Ministro de Educación don Juan Pablo Arellano, que se implantará a nivel nacional. 2004 Se evalúa el Colegio por la Medición del Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Se postula a un PMG 2005 – 2006 Asume la Inspectora General como Directora Subrogante la Sra. Claudia Ramírez Leiva por declararse desierto, por dos años, el cargo en el Concurso de Directores. 2005- 2006 Ejecución del Plan de Mejoramiento, PMG y se reformula el Reglamento de Convivencia Escolar. 2007 Asume como Director Don Adrián Mancilla Quitral.
MISION DEL ESTABLECIMIENTO
La misión del Colegio León H Valenzuela García es atender a todos los niños y niñas sin distinción de nivel socioeconómico-cultural, etnias ni credos religiosos. Proporcionando de manera comprometida un proceso integral a los estudiantes, en las diversas áreas de desarrollo humano: cognitivo, afectivo – emocional y social, que les permita insertarse en los Liceos de continuidad de acuerdo a las competencias y requerimientos propuestos en la Reforma Educacional.
5
Escuela León H. Valenzuela G.
VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
El Colegio “León Humberto Valenzuela García”, pretende una unidad educativa con un clima organizacional democrático. Permitiendo generar estrategias innovadoras que promuevan aprendizajes significativos con el fin de elevar el rendimiento académico, reflejándose en la continuidad de sus estudios de enseñanza media.
DIAGNÓSTICO CARACTERÍSTICAS DEL COLEGIO Se aplicó una serie de instrumentos a los diferentes estamentos que componen esta Organización Escolar con la finalidad de recoger información que nos permitan caracterizar y diagnosticar nuestra unidad educativa. Estimamos que nuestro Colegio tiene las siguientes características que lo hacen diferente a otros
En relación a los estudiantes 1. 2. 3. 4. 5.
Se escucha a todos. Se sienten acogidos No se sienten discriminados por problemáticas socioeconómicas y académicas Se sienten atendidos en sus diversas problemáticas Se preocupa de un desarrollo integral. En general la información obtenida en relación a la Unidad Educativa es la siguiente
1. Existe un buen clima organizacional. 2. Abre las puertas a todos los estudiantes sin distinción de etnias, credos religiosos, nacionalidad, nivel socioeconómico y académico. Además de las cualidades señaladas, nos gustaría que nuestro Colegio se distinguiera de otros por las siguientes características: 1. Que sea el mejor de la CODEDUC 2. Que obtenga los mejores resultados académicos 3. Que los apoderados se preocupen de sus pupilos.
6
Escuela León H. Valenzuela G.
ANÁLISIS FODA ANALISIS MEDIO INTERNO FORTALEZAS
DEBILIDADES
Existe buena organización entre los Alumnos y alumnas con problemas de diferentes estamentos del colegio. aprendizaje (34%), problemas emocionales (39%), problemas socioeconómicos (44%) y problemas Personal comprometido con el proyecto conductuales (36%). de la Unidad Educativa. Bajos resultados en Prueba de SIMCE, en Jornada de Reflexión JEC. relación al promedio nacional. Trabajo en equipo entre los docentes y el Asistencia a clases en forma irregular e equipo de gestión del colegio. intermitente (Promedio de asistencia: 87,8 %). Participación en P.M.G. “La gestión El 48 % de los alumnos carece de hábitos Curricular: Centro de Interés de Nuestro de estudio y trabajo de los educandos. Quehacer Educativo”. El 75 % de padres y apoderados tienen Existe gran afectividad y respeto hacia los educación básica completa. docentes de parte de la Comunidad. El 43% de los padres y apoderados no dan Los apoderados reciben apoyo en la cumplimiento al Reglamento de Convivencia solución de problemas de sus pupilos, tanto Escolar del colegio lo que se manifiesta en: familiares, pedagógicos, psicológicos y sociales inasistencia a reuniones mensuales de subcentro, canalizados por la Orientadora. inasistencia a entrevistas personales, no justifican inasistencia a clases de sus pupilos e incide en el Facilidades al personal en general de proceso aprendizaje. parte de la Dirección de la escuela para satisfacer el espíritu de superación mediante una constante Existe un 30% de alumnos en tránsito lo capacitación, perfeccionamiento o actualización. cual incide en la tasa de retiro de los estudiantes Falta infraestructura: casino para el personal y sala de talleres.
7
Escuela León H. Valenzuela G.
ANALISIS MEDIO INTERNO FORTALEZAS
DEBILIDADES
Apoyo de la Orientadora para detectar y El 43 % de la población escolar proviene derivar alumnos a especialistas. de hogares uniparentales, viven con otro familiar o tutor. Apoyo permanente técnico en U.T.P El 40% de los alumnos viven en un El colegio cuenta con Grupo Diferencial, ambiente familiar de alto riesgo (drogadicción, Proyecto de Integración, Aula Tecnológica, alcoholismo, violencia y delincuencia) Laboratorio de Ciencias, Laboratorio de Informática (Enlaces) y Biblioteca CRA El 21 % de la población escolar ha repetido de curso alguna vez. Existe material didáctico como: video, televisores, copyprinter, computadoras, fax, El 31% de las familias de los estudiantes equipo de sonido, etc. la conforman de 6 a 10 personas. Perfeccionamiento de profesores en El 42% de los alumnos y su familia tiene Talleres de Reflexión como escuela focalizada. gratuidad en salud y el 2% sin previsión.
Uso de metodología de multimedia.
El 42% de los educandos presenta retraso pedagógico.
Centro de Padres y Apoderados planifica, coordina y ejecuta acciones en conjunto con la Los párvulos no cuentan con atención Dirección, de acuerdo a las necesidades. dental, en el Policlínico Escolar de CODEDUC. El 25% de los educandos presenta Apoyo del equipo psicosocial en los problemas psicológicos, psiquiátrico o resultados de los aprendizajes, en Articulación en neurológico Educación Parvularia y NB1, tanto como en lo académico, psicológico y social Aproximadamente el 58% presenta problemas dentales, visuales y auditivos.
8
Escuela León H. Valenzuela G.
ANALISIS MEDIO EXTERNO OPORTUNIDADES
AMENAZAS
El departamento social de la Ilustre Municipalidad de Maipú, apoya en necesidades socioeconómicas. ( Programa Puente y Chile Solidario)
La escuela está inserta en un lugar de alto riesgo social.
Club de Leones satisface necesidades de salud de la Comunidad Educativa (Banco de lentes y alimentación) y Social. Posta de Primeros Auxilios de Maipú atiende los diversos accidentes escolares que se suscitan en el establecimiento. Consultorio de Maipú atiende problemas de salud física – mental y social. El Consultorio General Bueras atiende casos urgentes y puntuales de salud. El Módulo Dental de CODEDUC atiende permanentemente a los alumnos.
Alto índice de desempleo de los padres y /o apoderados. El 19% de las familias de los alumnos viven como allegados o habitación cedida. El 31% de la población escolar sufre de abandono, esto conlleva a: baja autoestima, problemas de comunicación interpersonal, internalización valórica y formación de hábitos. El 40% de los alumnos vive en violencia intrafamiliar, lo cual incide en la baja autoestima, la formación valórica y proceso educativo. Los alumnos y alumnas que egresan carecen de medios socioeconómicos para concretar su proyecto de vida.
El Departamento Provincial de Educación apoya con supervisora técnica. La J.U.N.A.E.B (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas) provisiona con raciones alimenticias para los alumnos de bajos ingresos. La CODEDUC dispone de transporte escolar para el traslado de alumnos. La OPD apoya en problemas judiciales, de violencia intrafamiliar y maltrato infantil. El departamento de Cultura de CODEDUC apoya en la difusión y participación de actividades culturales y artísticas. Carabineros de Chile apoya en casos de inasistencia, casos de problemas familiares emergentes.
9
Escuela León H. Valenzuela G.
INFRAESTRUCTURA
Superficie
M2
Superficie total del terreno
6.019
Superficie construido 1 piso
2.386,50
Superficie construido 2 piso
324
Superficie área docente
1.053
Superficie área de servicio
276
Superficie área de circulación
468
Superficie total de salas o aulas
909
Superficie total de patios
2.881,10
Superficie restante
749,4
DESCRIPCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE RECINTOS Dirección Inspectoría General Unidad Técnico Pedagógica Unidad Multicopiado Orientación Secretaría Personal No Docente Grupo Diferencial Sala de Prof. y Comedor del Personal Biblioteca Salón Multiuso Salas de Clases Laboratorio de Ciencias Aula Tecnológica Sala Primeros Auxilios Portería ( de acceso) Cocina Comedor Despensa Bodega
NUMERO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 1
10
M2 12 18 12 06 09 12 16,80 21 36 54 312,50 852 54 72 7,5 33 27,13 72 06 12
NECESIDAD Nº
Escuela León H. Valenzuela G.
Centro de Padres Sala Atención Apoderados Laboratorio de Computación SS. HH. Alumnas SS. HH. Alumnos SS. HH. Docentes SS. HH Discapacitados SS. HH. Personal No Docente SS. HH Manipuladoras SS. HH Equipo de Integración Ducha alumnas Ducha alumnos Ducha docentes Ducha personal No Docente Canchas deportivas Patio Abierto
------1 2 2 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1
RECINTOS
---1 Sala 12 m cuadrados ---1 Sala 12 m cuadrados 54 30 30 18 1,70 06 03 3,75 18 18 3 3 500 2881,10
NUMERO 1 1 1 1 1
Jardín Familiar Cocina Jardín Infantil Equipo de Integración Equipo de Integración Equipo de Integración
M2 54 13.05 10 21,60 36
NECESIDAD Nº
MATRÍCULA Año 2004 2005 2006 2007 2008
Matrícula Final 682 647 622 572 514
Prebásica 47 62 32 38 38
1° A 8° Año 635 585 590 534 476
Respecto de un análisis cuantitativo la matrícula final ha disminuido, considerando la baja más relevante en la Educación Prebásica debido que la dotación docente del colegio solo quedó con una Educadora de Párvulos. Sin embargo, la mayor población escolar corresponde a alumnos y alumnas de 1° a 8° año. Contar con un Proyecto de Integración es una fortaleza, descienda notoriamente.
influyendo que la matrícula no
A partir del presente año se creó un Pre-Kinder con JEC como una estrategia para elevar la matrícula, debido que los jardines infantiles asumen esta población y además asegurar la continuidad de estos niños y niñas en el colegio. Como desafío del colegio es aumentar la matrícula a su capacidad máxima.
11
Escuela León H. Valenzuela G.
RELACIÓN N° DE CURSOS E INFRAESTRUCTURA Nivel
N° Cursos N° salas Capacidad salas Pre-Kinder 01 1 32
Relación cap/ N° als. 32
Kinder
01
1
32
32
Primeros
02
2
64
Segundos
02
2
Terceros
02
2
Cuartos
02
2
Quintos
02
2
Sextos
02
2
Séptimos
03
3
Octavos
02
2
32 32 40 40 32 32 32 32 40 40 32 40 32 32 32 40 40
TOTAL
19
19
664
664
80 64 64 80 72 96
80
La capacidad máxima para atender es de 664 estudiantes, se debe que anteriormente los espacios estaban destinados a salas de clases y en la actualidad se han habilitado como dependencias educativas diferentes, entre ellos, Sala de Computación, Biblioteca CRA y Laboratorio de Ciencias.
12
Escuela León H. Valenzuela G.
RENDIMIENTO DE ACUERDO AL SIMCE Año
Curso
2004 2005 2006 2007 2007 2008
8° Año 4° Año 4º Año 4º Año 8º Año 4º Año
Lenguaje y Educación Comprensión Comprensión Comunicación Matemática del Medio del Medio Social Natural 215 218 219 218 223 216 217 237 231 240 223 217 238 236 234 237 226 242 234 228
Es evidente que los resultados académicos de nuestros alumnos en relación a las evaluaciones externas (SIMCE) no son los esperados por la Comunidad. Esto indica que una de las grandes metas es elevar a mediano plazo el nivel académico de acuerdo al promedio que espera el MINEDUC.
INDICADOR DE APROBACIÓN Y REPROBACIÓN (BÁSICA)
Año 2004 2005 2006 2007 2008
Matrícula % Aprobación % Reprobación % Als. Retirados 635 585 590 572 514
94,0 96,2 94,5 88 88
6,0 3,8 5,4 6 5
8,1 11,8 6,4 6 7
La estadística nos indica que el porcentaje de aprobación en los últimos años se ha mantenido. Lo mismo ocurre con los reprobados. El establecimiento establecerá como meta mejorar estos índices. En el área de alumnos y alumnas retirados debemos tender a disminuir de forma importante este porcentaje.
INDICADOR DE VULNERABILIDAD Año
Indicadores Índice de Nº Raciones de Vulnerabilidad JUNAEB Desayuno
Nº de Becas
Almuerzo
2004
44,8%
378
378
--
2005
50,3%
441
441
--
2006
36,8%
454
455
2007
34,9%
471
471
2008
76.7%
431
432
9 colaciones (Chile Solidario) 56 (Tercer servicio Chile Solidario) 68 (Chile Solidario)
El índice de vulnerabilidad no refleja la realidad de nuestra comunidad educativa de acuerdo a las estadísticas de Panorama de Curso, problemas socioeconómicos y sociales.
13
Escuela León H. Valenzuela G.
PERSONAL
Actualmente, la dotación docente cubre las horas que requiere el Plan de Estudio destinadas del establecimiento. No obstante, para el año 2009, principalmente, se requiere de docentes especialistas en los Subsectores de Estudio y Comprensión de de la Naturaleza. Además, se incentivará el perfeccionamiento de los docentes en los cuatro Subsectores fundamentales. Respecto de los Docentes a Contrata que no se ajuste al perfil y a las necesidades del colegio se sugerirá la solicitud de traslado. La dotación del personal paradocente es notoriamente insuficiente, en consecuencia, es una debilidad frente a la colaboración a los docentes y en general a la gestión. El Equipo Directivo cuenta con la carga horaria adecuada. Para optimizar la gestión se Desde el prisma del clima organizacional los docentes sienten calidez, apoyo y manifiestan que existen buenas relaciones interpersonales entre los directivos y el personal en general.
PADRES Y APODERADOS Los Padres y Apoderados del establecimiento constituyen el Centro General de Padres y Apoderados cuya gestión se ha desarrollado excelentemente respecto del apoyo financiero para la organización escolar en aquellos ámbitos que no son de su responsabilidad. Como Centro General de Padres y Apoderados participaron en la decisión de postulación a la JEC, sugiriendo que se implementara de 1° a 8° año para satisfacer la necesidad de aquellos apoderados que trabajan, con la finalidad de proteger a los estudiantes en riesgo social. También se comprometieron en la participación activa en las acciones inherentes a la JEC e integrándose en las áreas cívico-cultural y social Los proyectos presentados y ejecutados son complementarios al quehacer educativo para favorecer un ambiente favorable.
OBJETIVOS EDUCACIONALES ACTITUDES Las cualidades o actitudes a las que todos les damos mayor importancia son: 1.- que los estudiantes valoren el compañerismo entre sus pares. 2.- que sean solidarios. 3.- que exista un clima de respeto en la Unidad Educativa. 4.- con espíritu de superación. Además: 4. alegre 5. participativo 6. democrático 7. justo HÁBITOS
14
Escuela León H. Valenzuela G.
Los hábitos que considera la Unidad Educativa más relevantes son: 1. estudio 2. trabajo 3. aseo y presentación personal APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Nos parece que los estudiantes al egresar del colegio deben lograr: 1. 2. 3. 4.
Conocimientos Ser útil a la sociedad. Valores. Tomar decisiones.
PERFILES DEL DESEMPEÑO IDEAL El Colegio desea que su Comunidad Educativa cuente con buenos estudiantes, buenos docentes y apoderados Creemos que el desempeño del “Estudiante ideal” debe contemplar el siguiente perfil:
Tener buen rendimiento académico Tener un vocabulario adecuado Ser responsable con los deberes escolares referentes al aprendizaje Tener buen aseo y presentación personal Mantener una conducta aceptable de acuerdo a su etapa de desarrollo.
Consideramos al “Apoderado ideal” en su desempeño, aquel que realiza las siguientes acciones:
Asistir a reunión de apoderados Respaldar e informarse del proceso educativo de su hijo(a) Cooperador Ser responsable y comprometido con las actividades del colegio. Vigilar y se responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, aseo y presentación personal de su pupilo
Para nuestra Comunidad Educativa el desempeño de un “Buen Profesor(a) debe contemplar el siguiente perfil:
Proactivo(a) y exigente en su desempeño profesional. Manifiesta altas expectativas respecto del rendimiento académico de sus alumnos(as). Desarrolla la educación en valores Desarrolla su labor docente de acuerdo al Marco de la Buena Enseñanza. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados. Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas con todos los estamentos.
15
Escuela León H. Valenzuela G.
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR KINDER A OCTAVO AÑO ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Análisis del PEI y su Articulación con el Marco Curricular Nacional. Evaluación Diagnóstica. para detectar las necesidades de los alumnos. Pauta de seguimiento en relación a la coherencia y secuencia de los contenidos del ciclo. Definición de horas y actividades de libre disposición.
PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Estudio y análisis de Planes y Programas correspondiente al ciclo. Análisis de los resultados del Diagnóstico. Planificación de la enseñanza:
Identificación de los cuatro ejes del subsector y sus aprendizajes esperados. Identificación, selección y distribución de las actividades genéricas del semestre. Temporalización de las actividades genéricas. (Marzo a Julio). Elaboración del Diseño de Aula.(Nombre DE la Unidad, curso, tiempo de aplicación, nombre del docente, aprendizajes esperados, número de AG, estrategias metodológicas, indicadores de Evaluación, recursos, Observación) Elaboración cronograma de actividades. Pauta de seguimiento en relación a la evaluación de los aprendizajes y coherencia con el diseño de aula, registro del libro, cuaderno del alumno, guía de trabajos, recursos, etc. Plan remedial de los aprendizajes no logrados. Evaluación de la cobertura curricular por semestre y /o año.
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Existencia de materiales y recursos requeridos para este proceso. Existencia de talleres de reflexión semanal. Modelo de Diseño de Enseñanza institucionalizado. Buena disposición de los docentes para atender las sugerencias y/o recomendaciones. Trabajo en equipo. Tiempo suficiente para realizar las actividades.
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR Análisis cualitativo y cuantitativo de los aprendizajes esperados. Evaluación de la Cobertura Curricular. Análisis cualitativos y cuantitativos de las pruebas externas, compromisos de gestión, SIMCE. Seguimiento y apoyo de la Dirección Provincial. Evaluaciones internas y externas.
16
Escuela León H. Valenzuela G.
PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL ESTABLECIMIENTO
PROYECTO O PROGRAMAS
INSTITUCIÓN PATROCINANTE CONACE
DURACIÓN Anual
Pre-Kinder a 8° año
JUNAEB
Permanente
Salud Escolar
PK a 8°año
JUNAEB
Anual
Habilidades para la vida
1° y 2° año Docentes
JUNAEB COSAM
2006 al 2009
Lectura Matinal
1° a 8° año
UTP
Anual
Integración
K° a 8° año
CODEDUC
Anual
Resolución problemas diario
1° a 4° año
UTP
Anual
Enlaces
PK a 8° año
Permanente
CRA
PK a 8° año
MINEDUC CODEDUC MINEDUC
Chile Solidario
K° a 8° año
Permanente
Articulación
PK a 2° año
Depto. Social Municipalidad UTP
Escuela Saludable
PK a 4° año
INTA- UCH
2007- 2010
Desempeño Colectivo
PK a 8° año
MINEDUC
Anual
Prevención de drogas Y alcoholismo Alimentación escolar
PADE
COBERTURA K° a 8° año
Unidad Educativa Municipalidad de Maipú
17
Anual
Anual
Anual
Escuela León H. Valenzuela G.
NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS(AS) Se recomienda a los alumnos(as) lo siguiente:
No usar anillos, collares y cadenas, ya que pueden ser motivo de accidente Mantener el aseo general del establecimiento. (salas, baños, patios, etc) Evitar los juegos bruscos. No lanzar desperdicios en áreas de tránsito (frutas). No subirse a las mesas, sillas, murallas o cualquier objeto con distinto nivel No portar tijeras, cortacartón o elemento cortante. No lanzar piedras, tierra, borradores, etc. No correr en forma imprudente. No manipular artefactos o dispositivos eléctricos. (enchufes, interruptores en mal estado) No balancearse en la silla. No deslizarse por las barandas. No bajar corriendo las escaleras. No jugar con fósforos. No hacer bromas con agujas, alfileres, tijeras o cortacartón. No correr mirando hacia atrás. No abrir las puertas de golpe Llegar caminando a las esquinas No transitar con elementos en la boca(lápices, palos de dulce botones) No transitar con manos en bolsillo, con líquidos calientes, con zapatos desabrochados. No bajar ni subir las escaleras: leyendo, abrazados en grupo, corriendo, empujando, saltando de dos o más peldaños. Se debe transitar por su derecha. Acciones de mayor riesgo en la vía pública: Entretenerse en el trayecto. Desviarse de la ruta Conversar con extraños Cruzar en la mitad de la calzada Esperar locomoción en la calzada Subir o bajar de un vehículo en movimiento Viajar en la pisadera. Hacer desorden en los medios de transporte. Sacar parte del cuerpo por las ventanillas(transporte escolar) Tomar objetos desconocidos No respetar la señalética (signo pare, paso peatonal, semáforo, etc)
18