Docencia y web 2 0

DOC004

CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA: Módulo II: Docencia

y Web 2.0

INFORMACIÓN GENERAL 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO ¿Qué es eso de la web…? ¿Existe la web 2.0…? ¿Entonces, es que hay una web 3.0?

Estas y otras interrogantes las vamos planteando aquellos que somos legos dentro de las ciencias computacionales, del uso del internet y de las “web 1.0, 2.0 y 3.0”.

Realmente, asumir que la ciencia y la tecnología nos pasará factura si no las empezamos a conocer, utilizar y hasta dominar, es un hecho muy lacónico para quienes estamos dentro del que hacer educativo, máxime si es en la educación superior, en la Universidad, en donde se “construye y de construye” el “deber ser de la sociedad”.

Recordando que fuimos educados en el Siglo XX con metodologías cercanas a las desarrolladas en el Siglo XIX, para enseñar a estudiantes del Siglo XXI, eso lo sabemos y por ello seguimos en la exploración permanente de soluciones a nuestro manejos de lenguajes propios e imprescindibles dentro de la búsqueda de la ciudadanía global, entre ellas las Tecnologías de la Información y Comunicación o TICs, que se expresan con mayor énfasis en la World Wide Web o red informática mundial (la Web a secas).

La web como todo lo creado por el hombre ha evolucionado, desde lo estático, e impersonal a ser activa y colaborativa. Se dice que sigue evolucionando, a una tercera generación en donde la virtualidad y las simulaciones 3D serán algo parecido a lo orgánico, lo humano.

Esa visión puede ser algo apocalíptica, pero que nosotros estamos en la generación de la “Información y el conocimiento” es una realidad que nos obliga a conocer, utilizar y dominar: El viejo email, los foros, los chats, los wikis, los blogs y las videoconferencias, en una primera instancia.

Un segundo momento, es de importancia el conocimiento y manejo de redes sociales, las formas de trabajo colaborativo en red (On - line y Off - line) y cómo hacerlos portables, utilizando dispositivos electrónicos en los que se pueden interactuar, reforzando los proceso de aprendizaje.

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La intencionalidad de este curso es entonces desarrollar competencias básicas en el manejo de la web 2.0 y sus aplicaciones en la educación básica, el bachillerato y la educación superior.

2. PRE - REQUISITOS 1.

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Manejo básico de Office u Open Office.

Conocimiento básico de Internet.

Poseer correo electrónico en GMAIL. Conocimiento de Organizadores Gráficos.

Poseer Tablet y/o Smartphone con Sistema Operativo Androide (No indispensable pero deseable).

3. CARGA DE TRABAJO Fecha de Inicio Fecha de fin Número de horas Instructor

: 21 de Octubre del 2014. : 07 de Noviembre del 2014. : 50. : Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera, Mg.

4. OBJETIVO GENERAL Capacitar a Profesores Universitarios y Público en General en el conocimiento, manejo y utilización de herramientas online básicas de tipo colaborativo y de acceso libre que proporciona la WEB 2.0

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS a) Realizar una vista general acerca de la historia de la web 1.0 y la web 2.0. b) Revisar y utilizar las herramientas que proporciona la web 2.0 para la interacción docente y el trabajo colaborativo en los procesos de aula. c) Analizar el funcionamiento y uso de las redes sociales, repositorios web, aplicaciones Google y otras herramientas de trabajo colaborativo y su uso en la enseñanza – aprendizaje. d) Revisar, analizar y utilizar dispositivos electrónicos con sistema operativo ANDROIDE como medio de reforzamiento de los procesos áulicos.

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6. CONTENIDOS

SESIÓN

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UNIDAD (CONTENIDOS TEMÁTICOS)

Conocimiento y manejo de la plataforma virtual

N° HORAS

1

N° HORAS TRABAJO AUTONO MO

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ACTIVIDAD

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LA WEB 1.0 Y WEB 2.0 • Historia de la web 1.0 1 y la web 2.0 2.

• Tendencias de la web 2.0 3 aplicadas a la educación en línea.

• ¿Existe la web 3.0? La evolución lógica del internet.

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5

Revisión de manual de manejo de la plataforma virtual Ingreso a la plataforma virtual Llenado de perfil del participante / cursante.

Exploración de la plataforma por módulos, fichas y contenidos.

Ingreso al FORO DE PRESENTACIÓN de los participantes / cursantes.

Revisión de la programación del curso.

PRODUCTO ACREDITABLE 1: Creación de cuenta en GMAIL. Envío de mail de presentación al Tutor y Participantes / Cursantes (Revisar Rúbrica 1 de Calificación, previo envío trabajo).

• Observación de Objeto de Aprendizaje 1: La web 1.0 y 2.0: Una taxonomía necesaria.

• Intervención en el FORO 1. Tema: La Web 1.0 y 2.0. Semejanzas y diferencias.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 2: ¿Existe la web 3.0?

• Realización de un Mapa Mental. Tema: Clasificación de la web.

PRODUCTO ACREDITABLE 2: Tarea 1. Subida del Mapa Mental en formato PDF. (Revisar Rúbrica 2 de Calificación, previo envío trabajo).

WIKIPEDIA. La web 1.0. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_1.0.

WIKIPEDIA. La web 2.0. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#Origen_del_t.C3.A9rmino.

3 NO SOLO USABILIDAD: Revista sobre personas, diseño y tecnología. Disponible en: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm.

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LA WEB 2.0 Y SUS HERRAMIENTAS BÁSICAS • El correo electrónico.

• El blog • El wiki • Los foros.

• Los chats.

• Las Videoconferencias.

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HERRAMIENTAS PARA TRABAJO COLABORATIVO: • Redes sociales: o FACEBOOK o TWITTER • Repositorios Online: o DROPBOX • Aplicaciones de GOOGLE: o GMAIL y sus utilidades. o DRIVE y sus utilidades. o CALENDAR. o BLOGGER. • Otras herramientas colaborativas: o Mural.ly o Lucid Chart o RUBISTAR

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Intervención en el FORO 2. Tema: La Web 2.0 y sus herramientas. ¿Cómo construir una videoconferencia gratuita?

Observación del DEMO: Creando un Correo Electrónico en GMAIL. Observación de objeto de aprendizaje 2: Los blogs y las Wikis.

QUIZ 1: eMails, Blogs y Wikis.

Observación de Objeto de Aprendizaje 3: Los foros y los Chats. Semejanzas y diferencias.

QUIZ 2: Foros y Chats.

Observación de Objeto de Aprendizaje 4: Las videoconferencias.

Observación de Objeto de Aprendizaje 5: Creación y utilización del Demo de BigBlueButtom (BBB).

PRODUCTO ACREDITABLE 3: Taller 1.

Participación en una video conferencia con BBB. Descripción del proceso.

Tarea 2. Subida del Mapa Mental en formato PDF. (Revisar Rúbrica 3 de Calificación, previo envío trabajo).

• Intervención en el FORO 3. Tema: Las Redes sociales ¿Cómo trabajar con FACEBOOK como refuerzo de aula?

• Observación de Objeto de Aprendizaje 6: Facebook. Creación de grupo cerrado.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 7: • Twitter. Usos.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 8: Creando repositorio con DROPBOX. • Observación de Objeto de Aprendizaje 9: • QUIZ 3: Repositorio DROPBOX. • Observación de Objeto de Aprendizaje 10: Aplicaciones del Buscador Google.

Uso de Gmail, Drive, Calender y Blogger.

• Taller 3: Utilización compartida de Aplicaciones Google.

• QUIZ 4: Aplicaciones de Google.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 11: Uso de MURAL.LY. • Observación de Objeto de Aprendizaje 12: Uso de Lucid Chart.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 13: Uso de RUBISTAR. PRODUCTO ACREDITABLE 4: Taller 2. ENSAYO. Aplicaciones Colaborativas de la WEB 2.0.

Tarea 3: Subida y calificación de ensayo.

(Revisar Rúbrica 4 de Calificación, previo envío trabajo).

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SMARTPHONES ANDROIDE Y SUS UTILIDADES: • Utilidades de Google: Hangap, Drive, Blogger, Calendar.

• Base de datos MEMENTO y Drive.

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Intervención en el FORO 4. Tema: Dispositivos móviles. ¿Cómo trabajar con mi dispositivo móvil en el aula?

• Observación de Objeto de Aprendizaje 14: Utilidades de Google en dispositivos con OS Androide.

• Observación de Objeto de Aprendizaje 15: Base de Datos MEMENTO e integración con DRIVE. PRODUCTO ACREDITABLE 5: Taller 3. ENSAYO. ¿Cómo integrar actividades de aprendizaje con Google y Dispositivos con OS Androide?

Tarea 4: Subida y calificación de ensayo.

(Revisar Rúbrica 5 de Calificación, previo envío trabajo).

•

PRODUCTO final ACREDITABLE: Creación de un Blog Educativo en el que se integren los Productos de cada Tema del Curso Docencia y Web 2.0.

(Revisar Rúbrica 6 de Calificación, previa a la presentación de trabajo final).

7. RECURSOS • • • • •

Acceso a internet y correo electrónico.

Cuenta en GMAIL. Manejo de Organizadores Gráficos.

Tablet o Smartphone con OS Androide (No indispensable, pero deseable).

Conocimiento de Rúbricas (No indispensable).

8. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

Taller práctico en el que se aplicará la metodología del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas),

utilizando el entorno virtual de aprendizaje,

herramientas como el foro, chat, wikis, entre otros para desarrollar una interacción, así como también, un trabajo colaborativo, evaluado durante todo el proceso.

Se desarrollará un producto acreditable el cual permitirá evaluar el aprendizaje en el curso.

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Taller práctico en el que se aplicará la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, utilizando el entorno virtual de aprendizaje en: •

Participación en 4 foros programados.

•

Trabajos colaborativos utilizando el programa GOOGLE DOCs en línea.

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Creación de organizadores gráficos con el Software OnLine LUCID CHART.

•

Creación de Lluvia de ideas con el Software OnLine MURAL.LY.

•

Creación de rúbricas de evaluación de tareas por medio del Software OnLine RUBISTAR.

•

Creación de archivos para ser visualizados y editados desde dispositivos móviles, basados en OS Androide.

•

Creación de un Blog Educativo, como forma de reforzamiento del aprendizaje áulico.

9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA •

ÁLVAREZ, O. H., & Zapata, D. Z. (2002). La enseñanza virtual en la educación superior. ICFES.

•

FRANCÉS M., Jorge (2010). Aplicación de herramientas Web colaborativas en la realización de Proyectos Fin de Carrera en Ingeniería. En: VIII Jornades de Xarxes d'Investigació en Docencia Universitaria [Recurso electrónico]: noves titulacions i canvi universitari = VIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: nuevas titulaciones y cambio universitario / coordinadores, Mª Teresa Tortosa Ybáñez, José Daniel Álvarez Teruel, Neus Pellín Buades. Alicante: Universidad de Alicante. ISBN 978-84693-6845-9, pp. 1709-1721. Disponible en: http://193.145.233.67/dspace/bitstream/10045/14279/2/VIII_Redes_Frances_ Alicante_2010poster.pdf

•

GORDILLO, J. J. T., & Rodríguez, V. H. P. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (36), 141-149.

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•

HERNÁNDEZ, Pedro (2007). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. En: No Solo Usabilidad, Nº 6, 2007. Disponible en: http://nosolousabilidad.com. ISSN 1886-8592.

•

MARTÍNEZ, L. V., & del Moral Pérez, M. E. (2003). E-PORTAFOLIOS Y RÚBRICAS DE

EVALUACIÓN

EN

RURALNET

E-PORTAFOLIOS

AND

RUBRICS

OF

EVALUATION IN RURALNET. Europe, 81, 84.

•

MARTÍNEZ, L. V., & Pérez, M. E. D. M. (2010). Mapas conceptuales, mapas mentales y líneas temporales: objetos “de” aprendizaje y “para” el aprendizaje en Ruralnet / Conceptual maps, mental maps and timelines: learning objects in Ruralnet. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 9(1), 15-27.

•

SANZ G., José (2013). Construcción colaborativa del aprendizaje y del conocimiento mediante Google Docs en el ámbito de la Educación Superior Universitaria. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 6, Nº 2, 109-119. Disponible en: http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol6_2/REFIEDU_6_2_4.pdf.

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