Proyecto grullas por la paz 2012

Año 2012

PROYECTO INTERINSTITUCIONAL “MIL GRULLAS POR LA PAZ”

Escuela de Adultos Nº 6 Instituto María Auxiliadora U.12 - Colonia Penal de Viedma Viedma – Río Negro

El Proyecto "Mil grullas por la Paz", intenta sensibilizar a la comunidad sobre el concepto de la Paz y su necesidad para construir a partir de ella un mundo con más oportunidades para todos.

Consideramos que, si todos pudiéramos detenernos un momento y pensar en nuestros actos cotidianos, en lo importante que es la Paz para poder lograr que nuestros deseos se cumplan, podríamos modificar nuestras actitudes y ser sus portadores en cada momento.

La propuesta consiste en plegar al menos mil grullas con deseos personales, e instalarlas en un espacio público para sensibilizar por la Paz. Es la combinación de un trabajo anual que se hace en los talleres de Origami, con una antiquísima leyenda japonesa que narra que, si alguien puede plegar Mil grullas, puede con ellas pedir un deseo y éste se cumplirá.

Nuestro deseo es la Paz, y nuestra intención es sensibilizar con esta acción a más personas cada vez, con la temática de la Paz y su construcción cotidiana.

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La idea de este proyecto surge a partir de un debate áulico sobre la guerra y la paz, causas y consecuencias. Las distintas etnias que se congregan en el sector educación de la Unidad 12 de Viedma, correspondiente al nivel primario, centro perteneciente a la E.E.B.A. Nº 6, comparten ideas, respetan opiniones y finalmente aportan sus ideas, de la cual surge esta propuesta, pensando en “Promover la Paz” y también en el anhelo de que “Los deseos personales y grupales se cumplan”…

Comparten la leyenda de Las Mil Grullas y proponen hacer nuestro propio emprendimiento, abriendo a la comunidad de internos alojados en el Penal la propuesta.

También se plantea la posibilidad de hacer extensiva a la comunidad local de Viedma, a través del intercambio con otras instituciones educativas, creando de esta manera una conciencia sobre la PAZ y promoviéndola con la colaboración de quienes quieran ser partícipes de la misma.

De allí nace este proyecto con la idea de dar a conocer la historia, la valoración de la vida y la ESPERANZA de construir un mundo mejor. Pensando en el futuro, piensan en hacer coprotagonistas a los niños, quienes serán los adultos del MAÑANA.

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Hacer una grulla requiere paciencia…

Hacer mil implica además desear firmemente algo y poner todo el empeño en lograrlo.

Por eso el “PLEGAR MIL GRULLAS” merece ser premiado con la realización de ese deseo.

Según la milenaria Leyenda japonesa y también reflotada por los niños de Hiroshima como forma de pedir que aquel 6 de agosto de 1945… en que caía la primera bomba atómica no se repita nunca más…

Por eso cada año el día 6 de agosto se recuerda aquel penoso día, y hoy nosotros miramos asombrados lo poco que se ha aprendido desde entonces… y como constantemtne sigue rompiéndose la Paz… Esta vez mientras plegamos nuestras propias grullas sumándonos a la causa, queremos tomarnos el tiempo de sensibilizarnos por la Paz… En este camino sumaremos deseos y manos que quieran plegar junto a nosotros, deseamos además que nuestro deseo tenga sentido, sea difundido y compartido, por eso invitamos a compartir este proyecto a quienes puedan acompañarnos, colaborando con nosotros en nuestra llegada al afuera…

A través de los niños y sus familias simbólicamente estarán representadas las familias de cada uno de nosotros, y asi el esfuerzo tendrá sus frutos, y los deseos de cada uno de los que participemos plegando grullas serán cumplidos, a la vez que estaremos colaborando con la reflexión sobre la Paz en el mundo.

Esperamos que esta invitación sea el comienzo de una etapa, de un símbolo de Paz y Justicia para todos.

ALUMNOS DE LA EEBA Nº 6 Centro Educativo Unidad 12

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Propuesta Pedagógica

Sensibilizar a la población en general, a las familias, a los padres y a los niños en particular con el tema de la Paz

Motivar a la participación activa de cada persona, en una campaña por la Paz. Una forma original de llamar la atención sobre la Paz y de comprometernos personalmente con ella es participar en la Acción Pública de izar Mil Grullas por la Paz. Esta Acción nació en Hiroshima, de una de las víctimas de la primera bomba atómica utilizada en la Segunda Guerra Mundial y se extiende por el mundo a partir de entonces. ¿POR QUÉ UNA GRULLA? ¿POR QUÉ LA PAZ?

¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN?

* Crear espacios de diálogo donde el decir, el pensar, el hacer y el sentir sean herramientas cotidianas para el actuar reflexivo de cada integrante de la comunidad. * Expresar los sentimientos y afectos en las relaciones cotidianas en el marco de la tolerancia y el respeto por las diferencias, la no violencia, la paz. * Mejorar la autoestima, desarrollo personal de cada integrante del grupo de trabajo. * Fomentar una actitud pacífica a través de la solidaridad, la cooperación y articulación con los diferentes actores sociales. * Iniciar el desarrollo de actitudes como el respeto por la identidad propia, familiar y la pertenencia de grupo.

La paz no es solamente la ausencia de la guerra y la escuela tiene la tarea insoslayable de enseñar hábitos que construyan la base de la no violencia para la vida en común.

Se entiende por violencia cualquier tipo de imposición de la voluntad de unos sobre otros ejerciendo la fuerza verbal, psicológica o física. Por este motivo, se torna imprescindible la enseñanza de valores como la tolerancia y el respeto. Principios que tienen sus raíces en una base más amplia de sistema de valores articulados con los Derechos Humanos y son los que conducen al desarrollo de una sociedad mundial pacífica y democrática.

Es indudable que a los niños, a los jóvenes y a los adultos nos invaden múltiples situaciones de violencia cotidiana. Así también asistimos pasivamente a la violencia emanada de las imágenes que nos llegan a través de los medios y de la publicidad.

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Es necesario promover en los alumnos actitudes críticas frente a estos hechos dado que asumir la violencia verbal, psicológica o física como algo natural pone en peligro la posibilidad de dimensionarlos con objetividad y revertirlos para construir un mundo mejor para todos.

Tolerancia y convivencia son dos ejes fundamentales para encarar un proyecto institucional de este tipo.

Educamos para la convivencia cuando generamos acciones con el fin de que los alumnos aprendan a vivir juntos y a resolver problemas de la vida cotidiana.

Educar para la paz implica promover en los niños una actitud crítica frente a situaciones de violencia, que los induzca a resolver constructivamente los conflictos.

Incluir estos temas en la escuela es responder al mandato social de formar ciudadanos en un espíritu de apertura ligado al concepto de dignidad humana, al respeto por las personas con sus diferentes creencias, religiones, historias, ideologías, géneros y razas.

Desde esta perspectiva, la tolerancia, la no discriminación que conducen a la convivencia son los puntos de partida para la construcción de una cultura de la Paz. Todas las acciones que se generen desde el aula destinadas a la educación para la paz y la no violencia deben demostrar en la práctica que la paz es una construcción colectiva, que depende de cada uno y que las actitudes tolerantes aportan beneficios a cada individuo en particular y en su relación con los demás.

Eje Ético *Identidad y autoestima * Autoconocimiento:-El aprecio y desarrollo de las cualidades. -La consideración del otro en la comunicación de las emociones y sentimientos. * Sentido de pertenencia: -La distribución de las tareas y responsabilidades en la escuela y el hogar. Apreciación del trabajo colaborativo comunitario como medio de realización personal y social. *Integración de la familia en las actividades escolares y en la comunidad. *Aprecio por los entornos culturales diferentes del propio: las costumbres, las manifestaciones artísticas, las creencias religiosas. La valoración aportes de otras culturas en la cultura de pertenencia. *Autonomía: -Pensamiento lógico, crítico y reflexivo. -La exposición de opiniones. -La exposición de hipótesis y argumentos en la explicación de las temáticas sociales. * Imaginación creativa: La propuesta de soluciones de convivencia y organización social. * Valores de convivencia: -La aceptación de las diferencias individuales y culturales entre personas. -La práctica y difusión de actitudes de aceptación de los demás y de rechazo por las actitudes discriminatorias * La tolerancia- El trabajo cooperativo y solidario -La práctica de la amistad -El concepto y la práctica de la justicia social paz -El tratamiento de los conflictos socia mediante la búsqueda de entendimiento. *Trabajo escolar: Actitudes relacionadas el cumplimiento de las consignas de trabajo..

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El proyecto abarca las áreas: Lengua: Lectura, escritura, comprensión. Leyenda. Expresión escrita y oral. Debate. Afiche publicitario.

Matemática: Figuras geométricas, simetría por plegado, medición, uso de medidas.Ciencia Sociales: Ubicación geográfica , localización de lugares en planos y mapas. Historia, conocimientos relacionados a la fecha.

Ciencias Naturales: La bomba atómica, la radioactividad: efectos. Contaminación ambiental y salud.

Plástica: Técnica de Origami, plegado de grullas, decorado, y preparación de móviles. . (Cada grado, y grupo en particular trabajará los contenidos a su nivel )

Leer la historia de Sadako Sasaki. Incluirla en un contexto general sobre la Guerra y lo que significó la primera bomba atómica sobre Hiroshima. Trabajar el concepto de cuántas veces la Paz se sigue rompiendo cotidianamente y cómo podemos evitarlo.

Proyección de videos relacionados a la historia de Sadako, su enfermedad, la guerra, la bomba de Hiroshima y sus consecuencias. Posterior comentario, debate y análisis de la temática de acuerdo a los distintos niveles y edades. (Se adjuntan al proyecto) Reconocer la importancia y el sentido que le damos a participar en una campaña pública en general y en una campaña por la Paz en particular, aportando nuestro trabajo de difusión mediante folletos y afiches publicitarios invitando a participar de la propuesta.

Los alumnos del Nivel Primario de la Unidad 12, serán multiplicadores de la propuesta a sus compañeros de los distintos pabellones, llevando afiches con la invitación, comentando la finalidad de la misma y el significado de las acciones a llevar a cabo.

Comprendemos la tradición japonesa de hacer grullas de papel, haciendo hincapié en lo estético de la propuesta y lo lúdico de construir una Acción por la Paz. Aprendemos la técnica de Origami, para la construcción de grullas de variados tamaños y colores.

Plegamos y enhebramos grullas por la Paz, que iremos guardando hasta el día del evento.

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Los alumnos de Nivel Inicial y 1º grado participarán de la propuesta junto a los alumnos de Alfabetización de la escuela de adultos, quienes les enviarán 100 grullas blancas al colegio María Auxiliadora para que los niños puedan decorarlas y realizar los móviles con la supervisión del docente de grado y el área de plástica, pudiendo quedar abierta la invitación a las familias para participar, según los criterios de organización de cada grado o nivel educativo.

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Educar para la Paz puede convertirse en un proyecto institucional en la medida en que todos los educadores, de manera conjunta puedan contribuir al logro de este objetivo.

La expresión proyecto interinstitucional refiere a una tarea en común de las instituciones participantes. Los productos en este caso, pueden ser de diferente tipo: por grado, por ciclo, por edades , etcétera, puesto que todos los productos -ya sea uno o varios- apuntan a una meta común compartida.

La distribución de las actividades en el tiempo, la apertura a otros miembros de la comunidad, el lugar que se dará a las familias, a los alumnos de ambas instituciones, a las personas privadas de su libertad, en este trabajo, será fruto del intercambio y del consenso del equipo docentes y directivos.

Consideraremos y discutiremos "¿Por qué Hiroshima?" *¿Qué significado tiene Hiroshima para tí? *¿Estás de acuerdo con el fin de la guerra? ¿Por qué sí o por qué no? *¿Cuantos años más de guerra sin Hiroshima? *¿Cómo lo caracterizarías la paz? * ¿Te consideras una persona de Paz? * ¿Cómo se manifiesta Paz en tu vida diaria? *¿Qué debería hacer con tu vida para conseguir paz? *¿Por qué no hay paz en el mundo? *¿ Cómo se puede trabajar y conseguir un planeta totalmente libre de armas nucleares y de sus medios de producción ?

Invitamos a las familias a participar del proyecto, les comunicamos la finalidad del mismo, y los incentivamos a la elaboración de mensajes por la Paz adherimos en cada grulla que construyan en familia.

Dichos mensajes podrán contener nuestros datos, y nuestros deseos. Se enviará un mensaje de invitación a cada hogar con la propuesta .

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Participamos de la Acción Pública, el día 6 de agosto, elegimos como lugar simbólico o Monumento a la Paz , la plazoleta Primera Junta,. Donde se invitará a las familias de ambos turnos a participar del evento, colgando grullas y reuniéndonos en torno a la Paz. También en forma simbólica los alumnos de 1º grado y Preescolar de ambos turnos en representación de los alumnos de alfabetización de la Escuela de Adultos que se encuentran privados de su libertad en la Unidad 12 de Viedma, colgarán las grullas que les han enviado y decoraron, se prevé la posibilidad de representación de algún alumno para participar del mismo.

 Cuadrados de Papel de Color (de revista, afiches, blancos pintados por los niños, o cualquiera de sus variantes que puedan integrarse a la propuesta educativa de cada lugar en particular) De las dimensiones de que se parta dependerá el tamaño de su resultado.

(Ejemplo: de un cuadrado de 15 cm de lado, resulta una grulla de unos 7 cm.)  La construcción de la Grulla en sí puede hacerse en dos jornadas de clase (40 minutos): una para plegar y otra para enhebrar las grullas.  La actividad en general depende de cuánto se trabaje el contexto y la participación en él.

Se adjuntan dos materiales para la realización de la actividad: - Historia de Sadako Sasaki - Diagrama de plegado de las Grullas

Desde las instituciones participantes del proyecto, nos proponemos además de convocar esta Acción Pública, con la realización de afiches publicitarios anunciando el evento: día , hora, etc…

En el colegio María Auxiliadora quedará a cargo de los alumnos de 3º ciclo de ambos turnos, durante su hora de TICS. Y serán colocados por los alumnos en distintos lugares públicos, comercios, etc.

Desde el centro educativo U. 12 también participarán en la difusión con la realización de afiches, mencionando la propuesta, invitando al resto de los internos del penal a la realización de grullas de papel, y difundiendo la idea en forma oral, expresando la idea central y la finalización del evento que culminará en la instalación pública dentro del Penal, con la participación de los alumnos de Nivel Primario y la colaboración de todos los internos que deseen participar en el plegado de las "Mil Grullas por la Paz” para conmemorar el día Mundial por la Paz. Se realizará el día 6 de agosto en el patio de la Unidad.

La Instalación pública de las "Mil Grullas por la Paz" valora el espacio de encuentro en torno a esta idea y la oportunidad de sumar a más gente que pueda sensibilizarse a partir de una acción estéticamente convocante.

Consideramos imprescindible que la actividad sea llevada a cabo en un espacio público donde puedan aglutinarse todos los grupos que participen y cuya instalación no pase desapercibida para el resto de la comunidad. Se prevé la realización de la actividad en la Plazoleta Primera Junta, donde se convocará a las familias de la comunidad escolar y se hará extensiva la invitación a la comunidad toda a través de la difusión .

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Vivencial. Activa. Colaborativa.

A través de tres actividades básicas: PENSAR, RELEXIONAR.DIALOGAR en pequeños grupos.

DECIDIR a través de compromisos personales, cambiar actitudes violentas por pacíficas.

TRABAJO CON LA COMUNIDAD: Aprendizaje- servicio, trabajo colaborativo, participación.

Dinámicas individuales y grupales.

Se presentará a la Municipalidad de Viedma, una nota informando sobre el evento a realizarse, su finalidad y actividades a realizar, indicando el lugar, el día y la hora, y de ser factible y por su intermedio, también hacer extensiva la propuesta .

- diarios- revistas- papeles de colores – hilo, etc.. - pinturas –

Desde el mes de mayo, hasta el 6 de Agosto. Ciclo lectivo 2012

Diaria, con la observación directa de la actitud y realización de consignas por parte de los alumnos, la respuesta y participación de las de las personas involucradas en el mismo.

Docente coordinador: Strahl, Marcela Docentes colaboradores: Área de Plástica: Turno Mañana: Natalia Díaz . Turno tarde: Julio Rossio Docentes de ciclo de cada institución interviniente.

Educar para la Paz como proyecto institucional supone la participación de los docentes de todos los ciclos y de todas las asignaturas para la Puesta en marcha de un trabajo pensado y diseñado desde una perspectiva didáctica y comunitaria

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“Una antigua leyenda japonesa promete que cualquiera que haga mil grullas de papel recibirá un deseo de parte de una grulla, tal como una vida larga o la recuperación de una enfermedad” La historia de las Grullas de Sadako Sasaki Hace ya 50 años que ocurrió lo que te vamos a contar.

Fue después de la bomba atómica sobre Hiroshima, al final de la Segunda Guerra Mundial.

Seguro que has oído hablar de esta tragedia y de sus horribles consecuencias para la salud de los pocos que sobrevivieron, ¿verdad?

Pues pasó que Sadako Sasaki fue una de las niñas que no murió el día de la explosión, pero sí que enfermó de mucha gravedad – sufrió una leucemia- poco después, con 11 años, por la radiación atómica.

Cuando supo que estaba enferma, una amiga suya intentó animarla y le contó la tradición de las 1000 grullas de papel – hacer figuritas de papel es una tradición japonesa la tecnica se llama Origami y se conoce ya en casi todas partes del mundoLa tradición japonesa dice que– le contó a Sadako su amiga- “concederán un deseo a aquél que consiga doblar 1000 grullas de papel como recompensa por el esfuerzo y la concentración que hacen falta para lograrlo.

Este trabajo se llama el Senbazuru”.Entonces, su amiga hizo una grulla de origami y se la dio a Sadako. “Aquí está tu primera grulla”. Y le deseó que se cumpliera su deseo, curarse de su enfermedad.

Sadako empezó a doblar grullas, una tras otra, intentando conseguir su deseo de curarse mágicamente. Pero por desgracia, no lo logró.

Murió en 1955 con 644 grullas revoloteando a su alrededor.

Conmovidos, sus amigos y compañeros de la escuela se propusieron terminar de plegar las mil grullas como un homenaje a su dedicación, y volverlas a plegar cada año para recordarla.

Así, se propusieron también contarles a otros niños de Japón y del mundo cual había sido su historia y la de tantos niños, que como ella, no pudieron sobrevivir a la bomba atómica.

Para que está historia estuviera presente todos los días, se propusieron hacer un monumento, una estatua de Sadako con una grulla que hoy está en el Parque de la Paz de Hiroshima.

Bajo ella está escrito: “Éste es nuestro grito, ésta es nuestra plegaria: paz en el mundo”.

La historia de Sadako dio la vuelta al mundo y las grullas y el origami se convirtieron en símbolos de Paz, del rechazo a la guerra. ¡Adelante! ¡Hace tu propia grulla de papel!

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(También podrán los alumnos realizar el plegado con la observación de un video : paso a paso para la construcción de la Grulla).

Contribuir a construir un mundo mejor es para la escuela un gran desafío.

La Paz es un valor para la sociedad y educar para ello es una meta a largo plazo que requiere de acciones conjuntas en el marco de un modelo institucional coherente y comprometido.

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MENSAJE DE SU SANTIDAD BENEDICTO XVI PARA LA CELEBRACIÓN DE LA XLV JORNADA MUNDIAL DE LA PAZ 1 DE ENERO DE 2012 EDUCAR A LOS JÓVENES EN LA JUSTICIA Y LA PAZ 1. El comienzo de un Año nuevo, don de Dios a la humanidad, es una invitación a desear a todos, con mucha confianza y afecto, que este tiempo que tenemos por delante esté marcado por la justicia y la paz. ¿Con qué actitud debemos mirar el nuevo año? En el salmo 130 encontramos una imagen muy bella. El salmista dice que el hombre de fe aguarda al Señor «más que el centinela la aurora» (v. 6), lo aguarda con una sólida esperanza, porque sabe que traerá luz, misericordia, salvación. Esta espera nace de la experiencia del pueblo elegido, el cual reconoce que Dios lo ha educado para mirar el mundo en su verdad y a no dejarse abatir por las tribulaciones. Os invito a abrir el año 2012 con dicha actitud de confianza. Es verdad que en el año que termina ha aumentado el sentimiento de frustración por la crisis que agobia a la sociedad, al mundo del trabajo y la economía; una crisis cuyas raíces son sobre todo culturales y antropológicas. Parece como si un manto de oscuridad hubiera descendido sobre nuestro tiempo y no dejara ver con claridad la luz del día.

En esta oscuridad, sin embargo, el corazón del hombre no cesa de esperar la aurora de la que habla el salmista. Se percibe de manera especialmente viva y visible en los jóvenes, y por esa razón me dirijo a ellos teniendo en cuenta la aportación que pueden y deben ofrecer a la sociedad. Así pues, quisiera presentar el Mensaje para la XLV Jornada Mundial de la Paz en una perspectiva educativa: «Educar a los jóvenes en la justicia y la paz», convencido de que ellos, con su entusiasmo y su impulso hacia los ideales, pueden ofrecer al mundo una nueva esperanza.

Mi mensaje se dirige también a los padres, las familias y a todos los estamentos educativos y formativos, así como a los responsables en los distintos ámbitos de la vida religiosa, social, política, económica, cultural y de la comunicación. Prestar atención al mundo juvenil, saber escucharlo y valorarlo, no es sólo una oportunidad, sino un deber primario de toda la sociedad, para la construcción de un futuro de justicia y de paz.

Se ha de transmitir a los jóvenes el aprecio por el valor positivo de la vida, suscitando en ellos el deseo de gastarla al servicio del bien. Éste es un deber en el que todos estamos comprometidos en primera persona.

Las preocupaciones manifestadas en estos últimos tiempos por muchos jóvenes en diversas regiones del mundo expresan el deseo de mirar con fundada esperanza el futuro. En la actualidad, muchos son los aspectos que les preocupan: el deseo de recibir una formación que los prepare con más profundidad a afrontar la realidad, la dificultad de formar una familia y encontrar un puesto estable de trabajo, la capacidad efectiva de contribuir al mundo de la política, de la cultura y de la economía, para edificar una sociedad con un rostro más humano y solidario.

Es importante que estos fermentos, y el impulso idealista que contienen, encuentren la justa atención en todos los sectores de la sociedad. La Iglesia mira a los jóvenes con esperanza, confía en ellos y los anima a buscar la verdad, a defender el bien común, a tener una perspectiva abierta sobre el mundo y ojos capaces de ver «cosas nuevas» (Is 42,9; 48,6).

Los responsables de la educación 2. La educación es la aventura más fascinante y difícil de la vida. Educar –que viene de educere en latín– significa conducir fuera de sí mismos para introducirlos en la realidad, hacia una plenitud que hace crecer a la persona. Ese proceso se nutre del encuentro de dos libertades, la del adulto y la del joven. Requiere la responsabilidad del discípulo, que ha de estar abierto a dejarse guiar al conocimiento de la realidad, y la del educador, que debe de estar dispuesto a darse a sí mismo. Por eso, los testigos auténticos, y no simples dispensadores de reglas o informaciones, son más

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necesarios que nunca; testigos que sepan ver más lejos que los demás, porque su vida abarca espacios más amplios. El testigo es el primero en vivir el camino que propone. ¿Cuáles son los lugares donde madura una verdadera educación en la paz y en la justicia? Ante todo la familia, puesto que los padres son los primeros educadores. La familia es la célula originaria de la sociedad. «En la familia es donde los hijos aprenden los valores humanos y cristianos que permiten una convivencia constructiva y pacífica. En la familia es donde se aprende la solidaridad entre las generaciones, el respeto de las reglas, el perdón y la acogida del otro»[1].Ella es la primera escuela donde se recibe educación para la justicia y la paz.

Vivimos en un mundo en el que la familia, y también la misma vida, se ven constantemente amenazadas y, a veces, destrozadas. Unas condiciones de trabajo a menudo poco conciliables con las responsabilidades familiares, la preocupación por el futuro, los ritmos de vida frenéticos, la emigración en busca de un sustento adecuado, cuando no de la simple supervivencia, acaban por hacer difícil la posibilidad de asegurar a los hijos uno de los bienes más preciosos: la presencia de los padres; una presencia que les permita cada vez más compartir el camino con ellos, para poder transmitirles esa experiencia y cúmulo de certezas que se adquieren con los años, y que sólo se pueden comunicar pasando juntos el tiempo. Deseo decir a los padres que no se desanimen. Que exhorten con el ejemplo de su vida a los hijos a que pongan la esperanza ante todo en Dios, el único del que mana justicia y paz auténtica.

Quisiera dirigirme también a los responsables de las instituciones dedicadas a la educación: que vigilen con gran sentido de responsabilidad para que se respete y valore en toda circunstancia la dignidad de cada persona. Que se preocupen de que cada joven pueda descubrir la propia vocación, acompañándolo mientras hace fructificar los dones que el Señor le ha concedido. Que aseguren a las familias que sus hijos puedan tener un camino formativo que no contraste con su conciencia y principios religiosos.

Que todo ambiente educativo sea un lugar de apertura al otro y a lo transcendente; lugar de diálogo, de cohesión y de escucha, en el que el joven se sienta valorado en sus propias potencialidades y riqueza interior, y aprenda a apreciar a los hermanos. Que enseñe a gustar la alegría que brota de vivir día a día la caridad y la compasión por el prójimo, y de participar activamente en la construcción de una sociedad más humana y fraterna.

Me dirijo también a los responsables políticos, pidiéndoles que ayuden concretamente a las familias e instituciones educativas a ejercer su derecho deber de educar. Nunca debe faltar una ayuda adecuada a la maternidad y a la paternidad. Que se esfuercen para que a nadie se le niegue el derecho a la instrucción y las familias puedan elegir libremente las estructuras educativas que consideren más idóneas para el bien de sus hijos. Que trabajen para favorecer el reagrupamiento de las familias divididas por la necesidad de encontrar medios de subsistencia. Ofrezcan a los jóvenes una imagen límpida de la política, como verdadero servicio al bien de todos.

No puedo dejar de hacer un llamamiento, además, al mundo de los medios, para que den su aportación educativa.

En la sociedad actual, los medios de comunicación de masa tienen un papel particular: no sólo informan, sino que también forman el espíritu de sus destinatarios y, por tanto, pueden dar una aportación notable a la educación de los jóvenes. Es importante tener presente que los lazos entre educación y comunicación son muy estrechos: en efecto, la educación se produce mediante la comunicación, que influye positiva o negativamente en la formación de la persona.

También los jóvenes han de tener el valor de vivir ante todo ellos mismos lo que piden a quienes están en su entorno.

Les corresponde una gran responsabilidad: que tengan la fuerza de usar bien y conscientemente la libertad. También ellos son responsables de la propia educación y formación en la justicia y la paz.

Educar en la paz 5. «La paz no es sólo ausencia de guerra y no se limita a asegurar el equilibrio de fuerzas adversas. La paz no puede alcanzarse en la tierra sin la salvaguardia de los bienes de las personas, la libre comunicación entre los seres humanos, el respeto de la dignidad de las personas y de los pueblos, la práctica asidua de la fraternidad»[8].La paz es fruto de la justicia y efecto de la caridad. Y es ante todo don de Dios. Los cristianos creemos que Cristo es nuestra verdadera paz: en Él, en su cruz, Dios ha reconciliado consigo al mundo y ha destruido las barreras que nos separaban a unos de otros (cf. Ef 2,14-18); en Él, hay una única familia reconciliada en el amor.

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Pero la paz no es sólo un don que se recibe, sino también una obra que se ha de construir. Para ser verdaderamente constructores de la paz, debemos ser educados en la compasión, la solidaridad, la colaboración, la fraternidad; hemos de ser activos dentro de las comunidades y atentos a despertar las consciencias sobre las cuestiones nacionales e internacionales, así como sobre la importancia de buscar modos adecuados de redistribución de la riqueza, de promoción del crecimiento, de la cooperación al desarrollo y de la resolución de los conflictos. «Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios», dice Jesús en el Sermón de la Montaña (Mt 5,9).

La paz para todos nace de la justicia de cada uno y ninguno puede eludir este compromiso esencial de promover la justicia, según las propias competencias y responsabilidades. Invito de modo particular a los jóvenes, que mantienen siempre viva la tensión hacia los ideales, a tener la paciencia y constancia de buscar la justicia y la paz, de cultivar el gusto por lo que es justo y verdadero, aun cuando esto pueda comportar sacrificio e ir contracorriente.

Levantar los ojos a Dios 6. Ante el difícil desafío que supone recorrer la vía de la justicia y de la paz, podemos sentirnos tentados de preguntarnos como el salmista: «Levanto mis ojos a los montes: ¿de dónde me vendrá el auxilio?» (Sal 121,1).

Deseo decir con fuerza a todos, y particularmente a los jóvenes: «No son las ideologías las que salvan el mundo, sino sólo dirigir la mirada al Dios viviente, que es nuestro creador, el garante de nuestra libertad, el garante de lo que es realmente bueno y auténtico [...], mirar a Dios, que es la medida de lo que es justo y, al mismo tiempo, es el amor eterno.

Y ¿qué puede salvarnos sino el amor?»[9]. El amor se complace en la verdad, es la fuerza que nos hace capaces de comprometernos con la verdad, la justicia, la paz, porque todo lo excusa, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta (cf. 1 Co 13,1-13).

Queridos jóvenes, vosotros sois un don precioso para la sociedad. No os dejéis vencer por el desánimo ante las dificultades y no os entreguéis a las falsas soluciones, que con frecuencia se presentan como el camino más fácil para superar los problemas. No tengáis miedo de comprometeros, de hacer frente al esfuerzo y al sacrificio, de elegir los caminos que requieren fidelidad y constancia, humildad y dedicación. Vivid con confianza vuestra juventud y esos profundos deseos de felicidad, verdad, belleza y amor verdadero que experimentáis. Vivid con intensidad esta etapa de vuestra vida tan rica y llena de entusiasmo.

Sed conscientes de que vosotros sois un ejemplo y estímulo para los adultos, y lo seréis cuanto más os esforcéis por superar las injusticias y la corrupción, cuanto más deseéis un futuro mejor y os comprometáis en construirlo. Sed conscientes de vuestras capacidades y nunca os encerréis en vosotros mismos, sino sabed trabajar por un futuro más luminoso para todos. Nunca estáis solos. La Iglesia confía en vosotros, os sigue, os anima y desea ofreceros lo que tiene de más valor: la posibilidad de levantar los ojos hacia Dios, de encontrar a Jesucristo, Aquel que es la justicia y la paz.

A todos vosotros, hombres y mujeres preocupados por la causa de la paz. La paz no es un bien ya logrado, sino una meta a la que todos debemos aspirar. Miremos con mayor esperanza al futuro, animémonos mutuamente en nuestro camino, trabajemos para dar a nuestro mundo un rostro más humano y fraterno y sintámonos unidos en la responsabilidad respecto a las jóvenes generaciones de hoy y del mañana, particularmente en educarlas a ser pacíficas y artífices de paz. Consciente de todo ello, os envío estas reflexiones y os dirijo un llamamiento: unamos nuestras fuerzas espirituales, morales y materiales para «educar a los jóvenes en la justicia y la paz».

Vaticano, 8 de diciembre de 2011 BENEDICTUS PP XVI

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