Informe de practica de primaria

Facultad de Humanidades Departamento de Educación Curso: E400 Práctica de Observación en Aula Intercultural I Catedrática: Licda. Ana Lucía Arana Guzmán

Informe final de Práctica de Observación en Aula Intercultural I

Institución sede de la práctica: Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina Dirección: Aldea San José, San Francisco Zapotitlán, Suchitepéquez Estudiante: Marco Antonio Sánchez López Carné: 201951219

Suchitepéquez, 04 de mayo

Contenido Introducción..................................................................................................................................... 1 Durante mis Practicas ................................................................................................................... 2 Interculturalidad y multiculturalidad ......................................................................................... 3 Multiculturalidad ......................................................................................................................... 3 Interculturalidad ......................................................................................................................... 3 Multiculturalismo: ...................................................................................................................... 4 DIFERENCIAS .............................................................................................................................. 4 PROBLEMÁTICA......................................................................................................................... 5 Contexto comunitario.................................................................................................................... 7 Datos generales del establecimiento .................................................................................... 7 Geografía Humana ..................................................................................................................... 7 Tipo de propiedad ...................................................................................................................... 7 Estructura Social en la población .......................................................................................... 7 Comportamiento relación intercultural ................................................................................ 7 Comportamiento Demográfico ............................................................................................... 7 Fenómenos Sociales en caso de deportación ................................................................... 8 Tipos de servicio que posee la comunidad......................................................................... 8 Las vías de Acceso .................................................................................................................... 8 Tipos de trasporte ...................................................................................................................... 8 Tipo de Construcción de viviendas ....................................................................................... 8 Principales problemas de la comunidad.............................................................................. 9 Actividades productivas........................................................................................................... 9 Organizaciones Existentes en la comunidad ..................................................................... 9 Tipo de apoyo que brindan ...................................................................................................... 9 Realiza la comunidad algún proyecto actualmente .......................................................... 9 Si su respuesta es sí seleccione que tipo de proyecto productivo .............................. 9 Dentro de la comunidad han solicitado a alguna institución solución a estos problemas..................................................................................................................................... 9 A qué instituciones ha solicitado la solución..................................................................... 9 Las instituciones han atendido sus peticiones ................................................................. 9 Información Institucional ........................................................................................................... 10

Datos Generales del Establecimiento:................................................................................ 10 Datos Estadísticos ................................................................................................................... 10 Cantidad de estudiantes que atiende por grado .............................................................. 10 Cantidad de estudiantes por genero ................................................................................... 10 Infraestructura y servicios ......................................................................................................... 11

Croquis como está la escuela.................................................................................................. 15 Resultados de la Observación .................................................................................................. 16 Descripción de la práctica de Observar I y II .................................................................... 16 Conclusiones................................................................................................................................. 17 Recomendaciones ....................................................................................................................... 18 Fuentes consultadas ................................................................................................................... 19

Introducción La observación es una etapa de la practica docente que beneficia a identificar aspectos importantes que a todo docente tiene al desempeñar la labor como formador de personas y sobre todo ver las situaciones contextuales a las personas o es decir los niños que están expuestos, y como estas inciden en el proceso de enseñanza de aprendizaje. Ser conocedores del desempeño docente en los salones de clases nos permite conocer las realidades a las cuales se están expuesto. Cabe resaltar que como docente se debe tener una buena formación profesional para desenvolverse eficientemente ante las problemáticas de carácter estudiantil y laboral que puedan presentarse.

En esta etapa se realizaron instrumentos muy detallados que facilito recolectar información de cada una de las actividades realizadas por el docente y como se hizo para poder conseguirlo. Posteriormente se registro sobre aspectos conductuales del docente y como los niños se comportaban con él.

La observación de las clases contribuyen a la obtención de conocimientos prácticos, corregir errores formativos que se puedan tener basadas con lo observado, la forma de comunicarse, la relación que existen entre docentes y estudiante y sobre todo el contexto en el cual se lleva a cabo el acto educativo y cada uno de los procesos implementados por los docentes de acuerdo a la forma de pensar y razón de los estudiantes, las vivencias contribuyen a orientar a las nuevas generaciones sean mas pertinentes con lo que se demanda actualmente en la sociedad.

Todo esto se lleva a cabo por medio de implementar instrumentos los cuales siempre han existido, pero no se practicaban tan frecuentemente tal es el caso de los diarios de aprendizaje que ayuda al niño a registrar en el todo lo aprendido durante el ciclo escolar.

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Durante mis Practicas Durante la practica obtuve muchas experiencias como la comunicación de los niños y también de los docentes, también noté lo indispensable que es tener una presencia notaria y conocedora del conocimiento por parte del docente al trasmitir las ideas, relacionándolas con las realidades inmediatas de la comunidad y del país. esto indica que es necesario estar actualizados con los saberes educativos por medio de la investigación y las capacitaciones propuestas por el ministerio de educación y ser vanguardistas con nuestra profesión.

Adquirir destrezas que los docentes han desarrollado a través de los años y han deseado compartir quien mejor que ellos para guiarme en esta profesión que no solo se centraron en su actuar metodológico y de trabajar y relacionarme con los niños para ver si ellos tocan otro ámbito el humanista preocupándose por la niñez que esta inmersa en una problemática que los conduce a libertinaje y conformismo estudiantil. Ellos me trasmitieron algo muy importante es que ellos se preocupan por el prójimo, ver al estudiante como a un familiar y no dejarlo que se destruya y se acostumbra a esta sociedad, motivándolos para que vean que el estudio impulsa al desarrollo de las personas no solo en el aspecto económico sino algo mejor conocer el contexto donde se desarrolla.

Implementar distintos métodos, técnicas y estrategias para la enseñanza de los niños y para que obtengan buen aprendizaje y también Para hacer un proceso educativo agradable al niño, como se sabe está en constante renovación y es necesario que nosotros estemos al mismo nivel de los cambios sociales que se están dando actualmente y no quedar abrumado por estos.

Otra de las cosas que me ha contribuido a mi experiencia pedagógica identificar que no todos los estudiantes tienen el mismo comportamiento y conducta ante sus semejantes, unos son introvertidos y otros extrovertidos de todo se topa uno en los salones de clases, que su a vez define que estilo de aprendizaje estos poseen, ninguno estilo es malo porque mediante esto el docente debe tener la capacidad de elaborar distintas actividades y recursos didácticos para la obtención de los conocimientos adquiridos de los docentes y de los niños.

La importancia que debe darse a las festividades culturales que permiten crear en los centros de estudios una identidad nacional, para dejar atrás esos perjuicios heredados de nuestro pasado conflictivo.

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Interculturalidad y multiculturalidad Son dos términos que, aunque hacen referencia al mismo concepto, el de la mezcla de culturas en un mismo ámbito, tienen algunas diferencias que hoy te vamos a explicar para que puedas distinguirlos bien.

Para empezar, vamos a definir el concepto de cultura, pues es la base de ambas palabras y debemos tener claro qué significa: una cultura es el conjunto de valores, creencias, hábitos, costumbres, comportamientos, tradiciones y expresiones artísticas aprendidos y transmitidos por un grupo de personas en una sociedad. En este sentido, podemos afirmar que la cultura, aunque esté arraigada en el lugar en el que se conforma, no está limitada a nacionalidades, etnias o religiones.

Multiculturalidad Una vez definido el término de cultura, vayamos con la multiculturalidad. Su significado es bastante sencillo puesto que simplemente se refiere a la pluralidad de culturas que coexisten en un mismo espacio (que no tiene por qué ser una región, sino que puede ser en un mismo equipo de trabajo, una empresa, e incluso un hogar) pero no necesariamente están comunicadas unas con otras.

En este sentido, dicha convivencia de distintas culturas da lugar a choques o conflictos que, en algunas ocasiones, provoca que sea una de esas culturas la dominante y la otra sea la oprimida.

Interculturalidad La interculturalidad hace referencia, al igual que el término anterior, a la convivencia de dos o más culturas dentro de un mismo espacio, pero con una diferencia crucial: incluye la expresión, interacción y comunicación entre ellas para enriquecerse entre sí. El carácter de una sociedad intercultural es abierto, imparcial y respetuoso. Por tanto, el concepto de multiculturalidad simplemente expresa una realidad: la de la existencia de dos o más culturas en un mismo lugar que puede o no enfrentarse entre sí. La interculturalidad, por su parte, se manifiesta en el momento en que dos culturas se comunican entre sí y aprecian las diferencias que pueda haber.

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Multiculturalismo: Describe la existencia de diferentes culturas compartiendo un mismo territorio o espacio y en un mismo tiempo, es decir, hace referencia a la diversidad cultural existente en nuestras sociedades occidentales contemporáneas.

Intercultural

ismo: “Implica una interacción dinámica entre culturas”. Este término afirma explícitamente la realidad del diálogo, la reciprocidad, la interdependencia, y expresan más bien un deseo, un método de intervención por medio del cual la interacción entre las diferentes culturas sea una fuente de enriquecimiento mutuo”.

DIFERENCIAS Una diferencia existente entre estos dos conceptos es la manera de entender el racismo. El multiculturalismo entiende que en proceso de socialización existen unos errores que desembocan en el racismo. Es decir, el multiculturalismo no tiene en cuenta la situación social y económica de una persona. Si no que sólo refleja actitudes y creencias.

Mientras que el Intercultural ismo tiene en cuenta esos

aspectos sociales y económicos que tienen que estar reflejados en todo programa de educación antirracista, proporcionando de este modo una solución a este problema tan frecuente. Otra diferencia básica es que el multiculturalismo refleja que la cultura es algo propio, que se transmite degeneración en generación y es inalterable, no se puede cambiar; si una persona nace en el seno de una cultura determinada, no puede adquirir las costumbres de otro tipo de cultura. Mientras que para el interculturalismo, aceptan la asimilación de costumbres, normas y valores de otras culturas diferentes a la propia.

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PROBLEMÁTICA Algunos de los problemas con los que se enfrenta la Educación Intercultural son: El principal problema que se plantea es la lengua. Hay que tener en cuenta que las deficiencias lingüísticas de los hijos de emigrantes son también notables respecto de la lengua de su país de origen. La desigualdad en materia de posibilidades de instrucción para los niños inmigrantes, con un mayor fracaso escolar. Éstos obligan a resituar el aprendizaje de las lenguas en un contexto más amplio.

La

colaboración y formación de los padres es otro capítulo que no debe omitirse al señalar dificultades. Las situaciones de familias incompletas son numerosas. Los problemas de los niños son, en definitiva, problemas de los mayores. Combatir el racismo personal e institucional y conservar las tradiciones culturales de las minorías.

Otro obstáculo difícil de salvar son los criterios de evaluación socio-

etnocéntricos, actuando como mecanismo principal de selección.

Muchas veces utilizamos los términos de multiculturalidad e interculturalidad con un mismo significado y en otras ocasiones existen grandes disputas sobre la diferencia entre ambas. Que vivimos en una sociedad altamente globalizada en la que la televisión y las nuevas tecnologías juegan un papel fundamental es algo ya conocido por todos. Cada vez es más usual encontrarnos con personas de distinta nacionalidad y de costumbres distintas a las nuestras en la calle, en nuestro trabajo o en el colegio. En este ámbito son muchos los centros y docentes que luchan por una educación multicultural o por una educación intercultural, pero ¿cuál es la diferencia entre ellas?

Son muchas las personas que piensan que la educación multicultural y la educación intercultural (multiculturalidad e interculturalidad) tienen el mismo significado y son varias las características que las diferencian: ¿Qué es la educación multicultural?

La escuela sólo actúa cuando existe presencia de alumnos de diversos orígenes culturales.

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Se limita a los aspectos más curriculares, dejando a un lado la intervención en la sociedad.

Busca la intervención educativa por medio de la aproximación de diferentes colectivos.

Incluye diversos temas culturales en el curriculum. ¿Qué es la educación intercultural?

Va un paso más allá de la educación multicultural incorporando la crítica y la reflexión intentando cambiar la actitud de los alumnos logrando la adquisición de un punto de vista más relativo sobre el mundo.

Las propuestas educativas tienen un carácter social con el fin de que no se quede en una mera actividad en el colegio.

Hace hincapié en las similitudes entre culturas y no sólo en las diferencias. Rechaza la jerarquización de las culturas mostrando una clara preocupación entre diferencia e igualdad.

Entiende la diversidad como algo enriquecedor, no como un problema al que hay que ponerle solución.

Como vemos, las diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad residen principalmente en que la interculturalidad va más allá de la multiculturalidad haciendo a los jóvenes más críticos y luchando por una globalización para establecer una relación sólida entre iguales.

Otra de las grandes diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad es la manera que tienen de entender el racismo. La multiculturalidad lo entiende como un error en el proceso de socialización y la interculturalidad lo entiende como un problema social e intenta ponerle remedio.

Así, también encontramos notables diferencias entre la multiculturalidad y la interculturalidad en la definición de la cultura. La multiculturalidad entiende que si naces en una cultura determinada no puedes adquirir otro tipo de cultura, mientras que en la interculturalidad aceptan la asimilación de costumbres o normas de otras culturas ajenas a la propia.

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Contexto comunitario Datos generales del establecimiento Nombre de la comunidad: Aldea san José Departamento: Suchitepéquez Municipio: San Francisco Zapotitlán Extensión Territorial Mt: 2,510km Numero de habitantes: 568,608 habitantes Tipo de Clima: es cálido Fisonomía Geografía: es forma de bota Latitud: 14°32´02 Altitud: 573m.s.n.m Recursos Naturales: arboles, ríos, bosques, cultivos.

Geografía Humana Población 30,364 Indígena: 11,360 No indígena: 19,00 Género Masculino 14,778 Femenino 15,586 Económicamente Activa (15-60 años) Población: Urbana 8,681 Rural 8,642 Población Total: 17,323 Relativa 13,041 Tipo de propiedad Egida: 30% Pequeña Propiedad: 50% Latifundio: 20%

Estructura Social en la población Clase Alta:0% Clase media alta: 10% Clase media baja: 50% Clase Baja: 40%

Comportamiento relación intercultural Permanente: 80% Escasa: 20 No existe: 0%

Comportamiento Demográfico Campo – Ciudad -si Ciudad – Campo-no Campo – Estados Unidos-si Campo – otros-no

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Fenómenos Sociales en caso de deportación Delincuencia-si Integración al trabajo-no Holganza - si Agrícola-no Producción: Caña de azúcar, banano, café Industria (Producción): Miniempresa de: candela Artesanal (Producción): No Maquilera (Producción): Sastres, costureras Servicios: Si hay servicios como: Teléfono, cable, agua, luz entre otros

Tipos de servicio que posee la comunidad Poca Agua Potable -no Ausencia de Basureros -no Inexistencia de Teléfonos -no Inexistencia de Centros Recreativos - no Falta de Energía Eléctrica -no Inexistencia de televisor -no Falta de Alumbrado Público-no Centro de salud -no Letrinas -no Puesto de salud -si Drenajes -no Mercado -si Fosas Sépticas-no Correo -no Celulares-si Escuelas-si Rastro municipal -no Cementerio -no

Las vías de Acceso Asfalto: Terracería: Vereda: Mixta: si

Tipos de trasporte Camionetas: si Vehículos Particulares: si Semovientes: Bicitaxis: Otros: moto taxis

Tipo de Construcción de viviendas Paredes: Ladrillo: si Block: si Adobe: no Lámina: si Madera: no Otros Techo: Terraza: si Lamina: si Teja: no Paja: no Otros Piso: Cerámico: si Granito: no Cemento: si Tierra: si Otros.

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Principales problemas de la comunidad Delincuencia: si Desempleo: no Insalubridad: no Drenajes a flor de tierra: si Alcoholismo. Sí Inseguridad: no Drogadicción : no Pandillas: no Migración: no Falta de servicios educativos: no Otros (especifique).

Actividades productivas Agrícola: no Agroindustria: no Pecuaria: no Industria: no Artesanal: no Comercio: si Otros.

Organizaciones Existentes en la comunidad Asociación pequeños productores: no Grupo solidario: no ONG´S: no Comité Pro-mejoramiento: no Comité de desarrollo: no Cooperativa: no COCODES: si Iglesias: no OG´S: no Otros.

Tipo de apoyo que brindan Técnico: no Financiamiento: no Suministros e insumos: si Comercialización: no Motivación: no Capacitación: no Otros (especifique).

Realiza la comunidad algún proyecto actualmente No se a implementados proyectos en la comunidad

Si su respuesta es sí seleccione que tipo de proyecto productivo Agrícola: no Artesanal: no Pecuario: no Servicios

Dentro de la comunidad han solicitado a alguna institución solución a estos problemas Si al cocode de la comunidad y también al alcalde del municipio A qué instituciones ha solicitado la solución Municipales: si Gubernamentales: no Privadas : no ONG’S: no Otros Especifique : el cocode

Las instituciones han atendido sus peticiones No porque no son escuchados por las autoridades

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Información Institucional Datos Generales del Establecimiento: Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial rural Mixta Aldea San José J.V. Año en que fue fundado:1975 Ubicación geográfica: Sector Río Negro Aldea san José, San Francisco Zapotitlán Número de educandos: 327 Nivel: Primario Código:1003-17989-43 Número de docentes: 12 Correo electrónico: shindyabril@hotmail.com Número de teléfono:54192281 Grupo étnico que atiende Indígena NO Indígena Tamaño en Metros: croquis

Datos Estadísticos Cantidad de grados que atiende 12 grados de primaria

Cantidad de estudiantes que atiende por grado Grado

Edades

Cantidad M

Total

F

Preprimaria

4-6

Primero

6-7

26

33

59

Segundo

7-8

33

28

61

Tercero

8-9

28

30

58

Cuarto

9-10

21

31

52

Quinto

10-11

21

29

50

Sexto

11-12

27

20

47

Cantidad de estudiantes por genero Niñas son: 171

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Niños son: 156

Infraestructura y servicios Aspecto Construcción espacial: podemos decir que todavía está bueno porque esta por algunas paredes estas bien en otras están en mal estado

Paredes de lámina: Esta escuela no tiene paredes de lámina solo de cemento Paredes de madera: En algunos salones hay paredes de madera, pero con mal estado

Paredes de block: Si cuenta con paredes de block, pero las paredes esta sucias y golpeadas algunas paredes

Paredes de ladrillo: No la escuela no tiene paredes de ladrillo Paredes de concreto: No tiene paredes de concreto solo falso Ventilación Natural: en algunos salones hay ventilación normal, pero en otros salones están cerrados demasiados

Iluminación: en este aspecto la escuela no se queja Pintura: la escuela no tiene la pintura necesaria para decorar los salones Piso: si cuentan, pero no está en buen estado Puertas de madera: No la escuela no tiene Puertas de metal: si la escuela cuenta con un buen estado con las puertas de los salones y el portón

Techo de Lámina: si todos los salones tienen lamina, pero algunas están mal estado

Acceso a gradas con pasamanos, barandas de protección: no cuenta con pasamanos y el resto si

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Acceso a Rampas con pasamanos, barandas de protección: no esto cuentan la escuela

Sistema de Purificación de Agua: No solo cuentan con agua de la comunidad es decir corriente

Mantenimiento: si es contrado conserje, pero de la municipalidad Hierros expuestos: si en las puertas Hierros con forros: no usa la escuela no son adecuados para la escuela Tomacorriente formal con protectores: si con protección por los niños que son interactivos

Estructura materiales y servicios de las aulas

Estructura y servicios de la escuela La construcción en la escuela está construida bajo de un rio se encuentra en mal estado las paredes en la escuela son de block y está en buen estado algunas por que el resto está dañadas por la lluvia , hay ventilación natural puesto en algunas aulas posee ventanas que permiten el ingreso de aire a los estudiantes las ventanas también permiten tener una buena iluminación en el aula y también la energía eléctrica, la escuela está pintada pero con el paso del tiempo se ha venido deteriorando la pintura, pero posee un piso no estable para los niños , las puertas están hechas de metal y algunas están buenas y otras por la lluvia están dañadas , el techo de la escuela es de lámina pero debido a su tiempo que lleva la escuela ya se están dañando la laminas la escuela como cualquier otra posee personal de limpieza la obligación de ellos es mantener limpia la escuela para que el ambiente del niño sea muy bueno y siguen asistiendo a clases los niños si están expuestos las personas que están dentro de ella dentro del centro educativo porque a pesar de los años está un poco deteriorada por que no tiene apoyo del alcalde ni de las autoridades que la rodean.

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Materiales y servicios en aulas: los escritorios que utilizan los niños que se encuentra en las aulas alguno ya se encuentran un poco dañado por el tiempo que ya ha pasado, cada aula posee con una pizarra algunas pizarras están manchadas y quebradas ya se están deteriorando por el tiempo, cada aula posee con un armario los docentes lo utilizan para guardar todos los trabajos de los niños , todos los niños a la hora de clases los maestros utilizan mucho material didáctico para facilitarles el aprendizaje y la enseñanza así mismo también posee con botes de basura cada salón de clases, lo utilizan para enseñar al niño a cuidar el medio ambiente y no tener sucio el salón de clase el entorno escolar ha de ofrecer distintos su escenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Administración: hay escuelas que no poseen de dirección tales como el caso de este centro educativo que no hay dirección no cuenta con algunas otras cosas como sala de espera u oficina de apoyo, En la administración son importantes los procesos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación también es muy importante el control, entendidos como medidores o indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que permiten tener una visión, Misión de la situación que se desea controlar a pesar de no tener dirección siempre llevan un orden para los estudiantes y los docentes. Ellos se encuentran ubicados y enfocados en la educación del niños muchas personas y tienen zona peatonal y transitan muchos vehículos por estar en el centro de un pueblo y poseen con conserjería que es el personal de limpieza poseen con una pequeña tienda escolar y con una cancha deportiva para que los niños se distraigan y reciban el curso de educación física para los niños En la escuela la maestra de Educación Física debe compartir sus funciones socio-recreativas, donde las actividades físicas son esenciales en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización de su tiempo libre; entre el trabajo de la educación física en la escuela y el trabajo extraescolar existen diferencias, las cuales pueden enunciarse. En la escuela los grupos se basan en el Plan preventivo: Medidas de preparación para responder adecuadamente a una situación de emergencia o desastre, en términos de reducir las pérdidas sobre bienes y vidas humanas y facilitar la recuperación teniendo Plano de la Instalación donde refleje las salidas de emergencia y realizando u programa de evacuación o también charlas para orientar a los niños y tomando en cuenta siempre la seguridad de los estudiantes del centro educativo.

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Plan del establecimiento: el establecimiento educativo cuenta con plan educativo como por ejemplo el Plan educativo institucional (PEI) enuncia los planos fundamentales de acción institucional a través de los que se realiza la misión y la visión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo.

Estos planos de acción institucional son la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la comunidad, Plan operativo anual (POA) El plan operativo anual es un documento formal en el que se enumeran, por parte de los responsables de un departamento, u oficina) los objetivos a conseguir durante el presente ejercicio el plan operativo anual debe estar perfectamente alineado con el plan estratégico u especificación sirve para concretar y obtener la respuesta además de los objetivos a conseguir cada año, la manera de alcanzarlos que debe seguir cada entidad, Plan Estratégico Anual este plan consiste en tener estrategias para poder cumplir lo que se tiene planeado hacer en algún determinado tiempo a los niños Aspectos con lo que cuenta la institución: la escuela oficial urbana mixta cuenta con misión y visión la escuela oficial urbana mixta es brindar una educación de calidad para que los alumnos desarrollen competencias intelectuales para la comprensión de la lectura, la selección y uso de la información, la expresión oral y escrita, y la adquisición del razonamiento matemático para aplicarlo en la solución de problemas cotidianos, así como también, inculcar conocimientos científicos básicos y valores fundamentales para comprender el medio social y natural, preservar la salud y el medio ambiente, mejorar la convivencia social y disfrutar las artes y el ejercicio físico. La visión y Misión del centro educativo y del personal docente de esta institución educativa es construir una escuela de calidad, donde el trabajo colaborativo y comprometido de padres de familia y maestros fomente en todos los alumnos los valores de responsabilidad, honestidad, respeto, solidaridad y patriotismo, formando así, personas competentes para desempeñarse con éxito en los distintos ámbitos de la vida, de manera positiva, eficiente y comprometida con su actuar. Algunos de los objetivos del establecimiento es Consolidar los hábitos, valores y aprendizajes trabajados en la etapa de Educación infantil: niños preparados para aprender.

Metas del centro educativo Impulsar la adquisición de las competencias básicas, los valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos así mismo también estrategias fomentar más material didáctico trabajar en grupo para tener una mejor educación así también el reglamento de evaluación y perfil de ingreso todo esto es muy importante para la escuela para que las personas puedan saber sobre el centro educativo las reglas y sus condiciones que tiene la escuela para obtener una buena educación.

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Personal: la escuela oficial urbana mixta cuenta con personal docente y personal administrativo de servicio, profesora de primaria shindy to Gonzales es directora del centro educativo. Y los docentes que imparten los cursos Condiciones del aula: la condición del aula es de convivencia trabajan con material didáctico el aula está limpia con mal estado de iluminación esta ordenada ventilada algunos ya que tiene piso pared y con mobiliario lo cual permite que los niños tengan un buen ambiente en el aula y trabajar con los niños en convivencia y ordenado.

Croquis como está la escuela

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Resultados de la Observación Descripción de la práctica de Observar I y II Es la etapa de la práctica docente, la cual tiene el fin de observar el actuar didáctico docente y como estos se desenvuelvan antes de la situación problemáticas que se dan en los niños.

Esta etapa duro una un mes en la que me dedique a observar a los docentes en distintas áreas curriculares en las actividades que ellos realizaban con los estudiantes.

Los aspectos observados consistieron ver si el docente desarrollaba adecuadamente los contenidos para que la competencia fuera lograda, requiriendo a ello la implementación de métodos que condicionen la enseñanza y aprendizaje tanto del estudiante como el del maestro. Pero esto se logra con la utilización de recursos didácticos y actividades de aprendizaje cuya finalidad es despertar el interés y el deseo de aprender, haciendo de la educación un proceso agradable para la obtención de conocimientos.

Otros aspectos fue el timbre de voz era adecuado para ser escuchado por todos los estudiantes porque estos tienen la mala costumbre de sentarse hasta en el fondo del salón de clase. También la forma de expresión claramente donde el dominio de lenguaje se adapte al contexto vocal que el estudiante maneja y entiende, facilitando los conocimiento y la resolución de dudas fue otros aspectos a observar si el docente no dejaba con dudas a los estudiantes, dejando claro el tema tratado apoyándose con el uso de materia didáctico para tener la atención de los niños y por último el comportamiento de los niños frente a los docentes observados, implementando acciones correctivas para mantener el orden en el salón de clase.

Cada uno de estos aspectos aportaron la compresión del actuar docente debe ser de manera activa en el salón de clase y sobre todo poseer las actitudes requeridas que van desde el comportamiento la vestimenta, la planificación y el desenvolvimiento en frente de los niños.

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Conclusiones 1. La práctica docente me ha permitido conocer el ambiente que se vive en un salón de clase y por supuesto la responsabilidad que se tiene al tener un grupo de niños para trabajar con ellos y aconsejarles los valores y educarlos

2. La estadística en la institución educativo fue muy grata identifique varios aspectos educativos que solo estando, desempeñando se logran saber de ellos, como la figura del docente es indispensable para que el proceso educativo sea de calidad y sin olvidarse de los estudiantes que sin no existiría el acto educativo.

3. Sin lugar a duda ser docente no es lo llegar al salón de clase y dedicarse toda la jornada laboral a dictarles pues la educación va más allá de estos aspectos por que debe de enseñarles a los niños que pongan en práctica los conocimientos s mediante ellos los vean los hechos concretos.

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Recomendaciones 1. Las experiencias adquiridas en el proceso de la práctica de observación me ayudo a mejorar mis actitudes y mi carácter ante los niños y los que me rodeaban, pero también observe que ya tener el rol del maestro ya es saber las responsabilidades que tiene el maestro.

2. Aprender de los errores y tener muy claro el rol docente en las instituciones educativas para no estancarnos a la rutina que hace entorpecer el acto educativo y que los pocos avances alcanzados permanezcan haciendo de los conocimientos tengan carácter significativo.

3. Es indispensable enseñar a los niños significado de cada uno de contenidos propuestos contextualizando con la realidad y ambiente donde están viviendo y realizando sus tareas de cada día y también sea competentes con las demandas actuales de nuestra nación.

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Fuentes consultadas

•

Consulte información con los maestros del centro educativo y la directora

•

Me brindo información los de la aldea también el presidente del comité de la aldea

•

Un trabajador de la municipalidad me dio información sobre el municipio.

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