Pei esc felipe barthou 2014 by Marco Flandez

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEAUX Versión 2014 “FORMANDO LOS LIDERES DEL MAÑANA”

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INFORMACIÓN GENERAL

1. RESEÑA HISTORICA: Nuestra comunidad escolar se crea 1961, con el nombre de Escuela Particular “Inés Enríquez”, bajo el alero de la gestión del señor Elías Ríos Monsalve, quien fuera su Director. Esta institución surge como una alternativa pedagógica para los habitantes de la naciente Población 22 de Mayo, construida en terrenos donados por el señor Felipe Barthou Corbeaux, quien de esta manera facilitó la recepción de gran cantidad familias que perdieron sus hogares por el terremoto del 1960, y que provenían de localidades cercanas a Lanco. A través de los años se transforma en Escuela Fiscal, y en 1978 se le denomina Escuela G N° 109. El 13 de mayo 1981, se inaugura y funda en forma oficial un edificio sólido construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos educacionales. En 1997, ante la necesidad de ingresar a la Jornada Escolar Completa Diurna, se amplia esta infraestructura, siendo recibida en forma oficial por el Presidente de la República, señor Eduardo Frei Ruiz-Tagle.

2. RADIO DE ACCIÓN La Escuela Felipe Barthou Corbeaux, está ubicada en la Población 22 de Mayo de la comuna de Lanco, Provincia de Valdivia, XIV Región de los Ríos. Nuestro establecimiento atiende alumnos y alumnas de todos los sectores de la comuna, incluido el sector rural (Huipel, Lahuán, La Isla, Nilcahuín, Lumaco y Cudico)

CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

Geográficamente el Establecimiento se encuentra ubicado a ocho cuadras del centro de la ciudad, en la población 22 de Mayo. En este emplazamiento no es posible observar como elemento facilitador de la matrícula el incremento demográfico, producto de que la mayor parte de sus habitantes corresponde al sector pasivo o jubilado. Esta situación ha incentivado al establecimiento a buscar y ofrecer sus servicios al resto de la cuidad, obteniendo como resultado un alto grado de aceptación. A nivel de servicios tales como salud, la comunidad cuenta con un Hospital Nivel IV, que nos otorga atención médica ante situaciones de accidente escolar, y, atención dental de carácter general para

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nuestros niñosa. En cuanto a nuestra relación con organizaciones sociales, contamos con el apoyo de la Junta de vecinos Nº1 Manuel Rodríguez, la 2º Compañía de bomberos de Lanco, el club Lanco Deportivo, y las radios Lanco y Fraterna pertenecientes a la ARCHI.

4. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LOS ALUMNOS. Según los datos aportados por el Simce 2012 nuestra población escolar pertenece al nivel sociocultural Media bajo. Los padres de familia presentan un nivel educacional de enseñanza Básica y Media incompleta, y mantienen sus familias en base a contratos a corto plazo o temporales, propios del área silvoagropecuaria. Esta situación afecta en algunos casos el rendimiento, comportamiento y exposición al riesgo social de nuestros niños y niñas, que generalmente son encargados en manos de abuelos o familiares. Es en este espacio, donde juega un rol fundamental nuestra escuela, ya que al brindar jornada escolar completa, asegura atención pedagógica, alimentación, materiales y cuidado de los niños y niñas mientras permanecen en el establecimiento. En el marco valórico religioso, un 48.73 % del alumnado procede de hogares con formación en religión católica, un 39.07% de hogares con formación evangélica en sus diversas denominaciones y un 0.5 % otros credos o no profesa.

5. MODALIDADES DE ATENCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA Nuestra unidad educativa, es un CENTRO EDUCACIONAL reconocido y valorado por la comunidad en la que está inserta, y cuenta con una matrícula de 204 alumnos (Abril 2013 ) atendidos en los siguientes niveles:

MODALIDADES ESCUELA FELIPE BARTHOU

EDUCACION PARVULARIA

EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACION BASICA COMPLETA

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PROYECTO DE INTEGRACION DECRETO-170)

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6. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Establecimiento Escolar

Escuela Felipe Barthou Corbeaux

Comuna

Lanco

Dependencia

Municipal

N’ decreto Cooperador

3343 19-06-1981

Fecha Fundación Escuela

13 de Mayo de 1981

Fecha Aniversario

11 de Mayo

Inicio Funcionamiento

1961 (Particular Inés Enríquez Nº 247)

Ubicación

Región de los Ríos, Provincia de Valdivia

Dirección

Población 22 de Mayo, Nº 292

Teléfono

063 – 333145 – 33146 - fax 333147

directorfbarthou@daemlanco.cl

Rol Base Datos

006898-5

Tipo enseñanza

Prebásica – Básica – Especial

Representante Legal

Sr. Francisco Javier Orellana Garrido

Rut Representante Legal

6.313.569 - 0

Director del Establecimiento

Sr. Rubén Efraín Pineda Cortés

Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

Sra. Adriana Maricel Porras Gavilán

Fecha Incorporación J.E.C.

Res. Exenta Nº 44 del 04/03/98 (Mayo 1998)

Incorporación Red Enlaces

1998

HORARIO DE TRABAJO: 1er Nivel Transición

13:30 - 17:45

2do Nivel Transición

8:30 - 12 :45

Jornada Escolar Completa E.G.B.

08:30 - 16:15 de Lunes a Jueves 08:30 - 13.30 día Viernes

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Total Cursos

Proyecto de Integración

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Ocho E.G.B. y 2 Prebásica. Total 10

COMPUESTO DE : 1 PIE PARA LA ATENCION DE ALUMNOS CON NEEP Y NEET

Matrícula Prebásica

Matrícula Enseñanza Básica Matrícula Proyecto Integración Reconocimientos Académicos

Transición I

H: 10

Total: 18

Transición II

H: 10

M: 6

Total: 16

Total: 168.

Matrícula Total (prebásica y básica) : 204 H 6

M: 7

Total:

Excelencia Académica 2012 - 2013

Nº Alumnos Religión Católica

Nº alumnos Religión Evangélica

No Optan por Religión

Vulnerabilidad del Año 2012

88.0 %

Alumnos Prioritarios Alumnos pertenecientes a una etnia

119

185 43

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II.MARCO TEÓRICO- DOCTRINAL.

1. MISIÓN Somos una institución educativa orientada a brindar enseñanza preescolar y básica a los niños y niñas de la comuna de Lanco. Nuestros principios se rigen bajo los preceptos de las Bases Curriculares del Ministerio de Educación, los valores postulados por el Humanismo, y la concientización por el cuidado del medio ambiente. Nuestra meta es formar personas que se desempeñen eficazmente en el mundo académico y social de la enseñanza Media, y que participen en una sociedad democrática en continuo proceso de cambio.

VISIÓN.

“Aspiramos a ser reconocidos a nivel comunal, antes del año 2018, como la escuela municipal líder en la formación académica y valórica en la formación de niños y niñas”.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Son objetivos de largo plazo que tienen como finalidad el logro de la Misión.  Articular el marco curricular, el PEI y el Plan de Estudio., PM-SEP y PAC.  Asegurar que la propuesta curricular del establecimiento, considere las necesidades, intereses, habilidades, aptitudes y destrezas de todos los Alumnos(as)  Organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje.  Verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los contenidos y los intereses de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.  Supervisar la plena cobertura de los programas del establecimiento.  Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa que articulen eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar las prácticas pedagógicas.

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 Mejorar la participación de los alumnos, padres y apoderados en las actividades propias del establecimiento.

4- PERFIL DE LOS ACTORES ESTABLECIDO EN EL MODELO DE GESTION DE CALIDAD

Perfiles de Competencias Conductuales: Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo. a) CC 01 COMPROMISO ÉTICO-SOCIAL Descripción: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional, como con los principios éticos de la profesión docente. -

Transmite, promueve y practica los valores del Proyecto Educativo Institucional.

Se compromete con la institución.

Se compromete con el entorno social y cultural del establecimiento.

b) CC 02 : ORIENTACIÓN A LA CALIDAD. Descripción: Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad. -

Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas.

Se orienta al mejoramiento continuo.

Asegura resultados de alta calidad. Alinea su trabajo con la Visión institucional.

c) CC 03 : AUTOAPRENDIZAJE. Descripción: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional. -

Se mantiene actualizado en los nuevos desarrollos de su área.

Se compromete con su propia formación.

Profundiza en temas de su especialidad y hace transferencia a su trabajo de aula.

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Desarrolla su autoestima profesional.

d) CC 05 : LIDERAZGO PEDAGÓGICO. Descripción: Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la institución. -

Desarrolla la capacidad de compromiso en sus estudiantes.

Desarrolla motivación de logro.

Desarrolla autocontrol y autodisciplina en los estudiantes.

Promueve la participación.

Incentiva la innovación.

e) CC 06 : RESPONSABILIDAD Descripción: Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas. -

Se compromete con los objetivos de trabajos o proyectos.

Entrega los resultados a tiempo.

Provee apoyo, supervisión y se responsabiliza por las tareas que ha delegado.

Asume responsabilidad por los errores cometidos por su equipo de trabajo.

CC 07 : RELACIONES INTERPERSONALES. Descripción: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Mantiene un trato cordial con todas las personas.

Se comunica efectivamente.

Establece redes de colaboración.

Demuestra apoyo y confianza en el trabajo conjunto.

Hace contactos con personas e instituciones fuera de la comunidad escolar.

g) CC 08 NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS. Descripción: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados. -

Afronta los conflictos y busca soluciones.

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Demuestra capacidad de negociación.

Toma decisiones.

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h) CC 09 : TRABAJO EN EQUIPO. Descripción: Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la organización escolar. -

Facilita el logro de los objetivos.

Involucra a otras personas en el logro de los objetivos y toma de decisiones.

Hace aportes importantes para los resultados del equipo.

Cumple con los compromisos contraídos.

CC 10 : ADAPTACIÓN AL CAMBIO Descripción: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

Entiende el cambio de escenario o contexto.

Tiene una actitud flexible frente a los cambio

Ajusta su comportamiento a nuevas demandas.

CC 11 ASERTIVIDAD

Descripción: Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se piensa y siente, cuidando la relación con los otros. -

Aborda las situaciones de conflicto con seguridad y tranquilidad.

Se muestra seguro de sí mismo.

Solicita ayuda cuando es necesario.

k) CC 12 : INICIATIVA E INNOVACIÓN. Descripción: Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio. -

Capacidad de reacción.

Aporta alternativas innovadoras a la solución de los problemas

Actúa con creatividad

Anticipa los cambios de contexto.

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5- PERFIL DEL ALUMNO



Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia



Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior



Se esforzará por decir la verdad



Valorar a las personas por los que son



Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad que lo rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.



Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo, estudiante, ciudadano.

IV.- ESTRUCTURA TECNICO ADMINISTRATIVA

1. ESTAMENTO DIRECTIVO ESTAMENTO DIRECTOR PEDAGÓGICO Y ADMINITRATIVO UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA EDUCACION PARVULARIA EDUCACION BASICA EDUCACION ESPECIAL

2.-

CARGO DIRECTOR

Nº DE FUNCIONARIOS 01

JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA COORDINADORA COORDINADOR 1º Y 2º CICLO BASICO COORDINADORA

01 01 02 01

EQUIPO DE GESTION

Director

Rubén Pineda Cortés

Unidad Técnico Pedagógica

Adriana Maricel Porras Gavilán

Representante Consejo de Profesores

Guillermo Chiguay Chiguay

Representante Educación Especial

Yenny Zambrano Moll

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Representante Educación Parvularia

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Rosa Nictala Sandoval Gallardo

3.- CONSEJO ESCOLAR Está conformado por las siguientes personas:

Presidente

Sr. Rubén Pineda Cortés

Sostenedor

Sr. Francisco Javier Orellana Garrido

Asistente Educación

Sra. Alida Garrido Lara

Docente representante del consejo de

Sra. Paola Matamala Fernández

profesores. Presidente Centro de Padres

Sra. Maritza Pilar Seguel Mera

UTP

Sra. Adriana Porras Gavilán

4.- ESTAMENTO DOCENTE PROFESOR Chiguay Chiguay, Guillermo Alamir

ASIGNATURA Docente 2º ciclo Básico

Lomboy Araya Alicia Elena

Docente 2º ciclo Básico

Montecinos Martínez Ariel David

Docente 2º ciclo Básico

Mardones Muñoz Ruth

Docente Religión

Poblete Poblete Kilian Arturo

Docente 2º ciclo Básico – Religión

Sánchez Rocha Adriana Vivian

Docente 2º ciclo Básico

Huaiquimilla Meliú Elisa Gloria

Docente 2º ciclo Básico

Matamala Fernández, Paola Alejandra

Docente 2º ciclo Básico

Pinochet Novoa Rosa Jacqueline

Docente 2º ciclo Básico

Zambrano Moll Yenny Valeska

Docente 2º ciclo Básico

Uribe Aguirre Andrea Valeska

Psicopedagoga

Katherine Renaty Perez Lucero

Psicopedagoga

Elizalde Domínguez, Patricia Carolina

Docente Párvulos

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Jocelyn Mary Sandoval Alarcón

Docente Educación Física

Sandoval Gallardo, Rosa Nictala

Docente Párvulos

5.- ASISTENTE DE LA EDUCACION PROFESIONAL Vielma Sepúlveda Consuelo de los Ángeles

TITULO Fonoaudióloga

Isla Rebolledo Oscar Raúl

Psicólogo

Vivanco Peña Daniela

Trabajadora Social

6.- MANIPULADORAS JUNAEB Nº 01

NOMBRE NANCY LEAL

MONICA GUTIERREZ

TERESA BARRIENTOS

7.- ALUMNADO CURSO Prekinder

VARONES 10

DAMAS 8

TOTAL 18

Kínder

1º año

2º año

3º año

4º año

5º año

6º año

7º año

8º año

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8.- ESTAMENTO ASISTENTE DE LA EDUCACION PARADOCENTE Garrido Lara, Alida de la Cruz

RESPONSABILIDAD Coordinadora recursos SEP – Inspectoría Encargada Sala Computación.

Mora Pasmiño, Juan Antonio

Secretario - Inspector- coordinador EnlacesEncargado Subvenciones

Villanueva Bravo, Rubén Wladimir Enrique

Inspector - Encargado Programas JUNAEB – Atención de Apoderados.

Ulloa Flores Angélica Maria

Auxiliar de Párvulos Transición Mayor y Menor

Becerra Otárola Álvaro Segundo

Auxiliar

Ortega Soto Ismael Pedro

Sereno

Uyarte Alarcón, Olga Del Carmen

Auxiliar

Orellana Cofré Lucía del Carmen

Coordinadora CRA

Roles y Funciones de Asistentes de la Educación Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores son de colaboración con

hasta profesionales, sus principales roles y funciones

la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al

desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Los Paradocentes.

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Descripción: Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.

Auxiliar de servicios Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas e servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.

PARADOCENTES Roles

Funciones - Realizar tareas administrativas de atención al público.

- Colaborador.

- Organización de documentación.

- Auxiliar de docencia.

- Elaboración de documentación.

- Asesor.

- Registros varios, etc. - Asistir

al docente en el desarrollo de clases.

- Asistir

al docente en el desarrollo de actividades de aprendizaje en terreno.

- Asistir a los profesores en el comedor escolar. - Asistir a los alumnos en patios escolares, etc. - Colaborar en eventos o ceremonias. Colaborar en levantamientos de escenografías, exposiciones, etc. - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar. - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en Patios,

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- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en Portería, otros - Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. - Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados. - Administrar salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros. - Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades. - Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc. - Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe de UTP . - Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento. - Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

V.- INFRAESTRURA Y EQUIPAMIENTO

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INFRAESTRUCTURA 10 Salas de clases

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EQUIPAMIENTO

1 Cocina

1 Centro de Recursos y Aprendizajes

1 Hall o patio techado

1 Sala de Profesores

2 Pasillos

2 Baños profesores

1 Sala de computación

2 Baños alumnos (as)

3 Oficinas

1 Baño personal Auxiliar y cocina

1 Patio

1 Comedor

Patio techado-multicancha

1 Escenario

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VI.

ANÁLISIS

F O D A

DEBILIDADES INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO  Renovar mobiliario en un 90% comedor  Reparación de puertas de la escuela.

NIVEL PEDAGOGICO

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2013

FORTALEZAS  Infraestructura adecuada y calefaccionada. 

OPORTUNIDADES

AMENAZAS



Red Enlaces



Recursos SEP 2009

 Competencia con establecimientos cercanos a la nuestra en cuanto a matricula.

Planta docente completa.  Programa Apoyo Compartido PAC.2011-2013

 Docentes en perfeccionamiento Permanente.

 Programa de Perfeccionamiento.

 Profesores que manifiestan compromiso en el proceso enseñanza Aprendizaje  Apropiación de la elaboración de planificación en forma semana.

 Falta de evaluación diferenciada en un 60%.



 Bajo resultado SIMCE en segundo ciclo

 Colaboración de apoderados en actividades de la escuela.

 Descenso de la matricula en el tiempo.

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Recursos SEP.

 Buen resultado SIMCE 4º año basico 2012

 Buen clima de relaciones interpersonales.  Actitud positiva frente a la Reforma Educacional y para aceptar los cambios.  Buena relación con los alumnos.  Presencia de Proyecto de Integración escolar ( PIE)  Jornada Escolar Completa Diurna de 1º a 8º año de E .Básica  Percepción positiva de la comunidad hacia el trabajo escolar de nuestro establecimiento..

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 Fondos de mantención. 

Programa JUNAEB



Programa de Salud.

 Alto número de Jefes de Hogar cesantes.  Carencia de fuentes laborales.  Hogares mal constituidos.

 Problemáticas  Existencia de familiares que repercuten en diferentes instituciones que el rendimiento académico. colaboran con la escuela: SNS, Carabineros, Bomberos, etc.  Población en condiciones socio Apoyo de empresas económicas deficientes. particulares que aportan a la Institución : FUNDAR  Influencias externas en problemas de  Vinculación con alcoholismo y drogadicción redes de apoyo externo en los temas de drogas y alcoholismo.  Vulnerabilidad socio- afectiva de los alumnos  Escuela certificada como saludable y ambiental

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VII.- PLAN DE ESTUDIOS Y SUS DECRETOS VIGENTES a)

1° A 6° BÁSICO: DECRETO N° 2960/2012

Establecimientos Con JEC

Lenguaje y Comunicación Inglés Matemática Historia, Geografía y Ciencias Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Física y Salud Orientación Tecnología Religión Libre disposición Total tiempo escolar

Horas Anuales 1° a

Horas Anuales 5° y 6°

304

228 114 228 152 152 57 57 76 38 38 76 228 1444

228 114 114 76 76 152 19 38 76 247 1444

b) 7° Y 8° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA: DECRETO 1363/2011 Sector de Aprendizaje

Subsector de Aprendizaje

N° de Horas Semanales

Lenguaje y Comunicación

Idioma Extranjero (Inglés) Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Ciencias Sociales Educación Tecnológica Educación Física Educación Artística Orientación Religión (optativo)

3 6 4 4 1 2 3 2

Total horas (clases) semanales

Tiempos de libres disposición de los establecimientos

Total de tiempo mínimo de trabajo semanal

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PROYECTO DE INTEGRACION

NEET1 (1º A 4º)

NEET2 (5º A 8º)

NEEP(1º A 8º AÑO)

d) DECRETOS DE EVALUACION 1º a 8º año EGB

: Decreto Nº 511/97 y

Régimen de evaluación

Semestral

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Modificaciones Nº 107

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VIII. PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS

b) c)

e) f)

PROGRAMA O PROYECTO Red Enlaces

OBJETIVOS

Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores incorporando la informática como un apoyo pedagógico Biblioteca/CRA Promover la lectura y la escritura de todos los alumnos del establecimiento Seguro accidentes Dar atención de salud a los alumnos que tienen escolares accidentes al interior del establecimiento o en el trayecto al colegio Salud Brindar atención dental integral, desarrollando acciones de educación y promoción de la salud bucal. Diagnosticar y derivar a especialistas a todos los alumnos que presentan problemas visuales, auditivos, de columna y otros Escuela Promover la creación de escuela saludable al Saludable interior de la comunidad educativa JUNAEB Otorgar una ración alimenticia diaria (desayuno, almuerzo y colación). PROGRAMA Yo elijo mi PC PROGRAMA EGO Estrategia Global Obesidad. Entrega de útiles escolares: - 1ª Prioridad - 2ª Prioridad - 3ª Prioridad - Chile Solidario ( Programa Puente) Prevención de Mejorar la calidad de vida de alumnos (as) y de sus Consumo de Drogas familias. y Alcohol SENDA Plan de Seguridad Generar en la comunidad escolar una Actitud de Escolar Francisca Autoprotección, teniendo por sustento una Cooper responsabilidad colectiva frente a la seguridad Constituir un modelo de protección y seguridad, replicable en el hogar y en el barrio. Beca Favorecer la retención en nuestro establecimiento de Indígena alumnos indígenas y facilitar el acceso a Beca a los que se encuentran en situación vulnerable y tengan un destacado rendimiento escolar Programa Raíces Destinado a entregar herramientas a los docentes, para el desarrollo de la lectura, la escritura y las matemáticas. Programa Apoyo Destinados a entregar herramientas a los profesores Compartido PAC en lenguaje y matemática Mineduc

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CURSOS NT1 a 8º Año

NT1 a 8º Año NT1 a 8º Año

1º a 8º Año

NT1 a 8º Año NT1 a 8º Año

NT1º a 8º año

5º a 8º Año

NT1 a 8º Año

NT1 a 4º año básico mat.

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PROGRAMA INTEGRACION PIE

La actual Ley 20.422 (Febrero, 2010), sustituye a la Ley 19.284 (Mineduc, 1994), estableciendo Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad, la cual asegura el derecho a la igualdad de Oportunidades de las personas con Discapacidad; con la finalidad de obtener su plena inclusión social, asegurando a la vez el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación que tenga fundamento en su discapacidad. Así mismo, la Ley 20.201/2007 que modifica el DFL Nº 2/1998 de Educación, sobre subvenciones a los establecimientos educacionales y otros cuerpos legales; se reglamenta en el actual decreto 170/2010; el cual fija normas para determinar aquellos alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) y que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Este Decreto (170/2010) regula los requisitos, instrumentos, pruebas diagnósticas y el perfil de los/as profesionales competentes que deben ser aplicadas para identificar a aquellos alumnos con NEE. Para efectos de este reglamento se considera a un alumno con NEE a aquel que requiere ayuda y recursos adicionales; ya sean humanos, profesionales o pedagógicos para conducir su proceso de aprendizaje, contribuyendo de ésta manera al logro de aprendizajes. De ésta manera se pueden considerar NEE de carácter: -

Transitorio: barreras que presenta un estudiante para aprender en algún momento de su vida escolar, precisando de ayuda extraordinaria durante un período de su escolaridad.

Permanente: barrera que presenta un estudiante para aprender y participar durante toda su trayectoria escolar como consecuencia de una discapacidad, requiriendo de apoyos especializados para acceder y/o progresar en el currículum.

Es así que bajo la normativa del decreto 170/2010 se consideran y se establece subvención para las siguientes NEE Transitorias: -

Trastorno Específico del Aprendizaje

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA)

Alumnos cuto rendimiento en pruebas de Coeficiente Intelectual (CI) se ubiquen en rango Límite (CI entre 70-79) y tengan limitaciones significativas en Habilidades Adaptativas.

Por todo lo anterior, y con el fin de brindar condiciones de equidad, en donde todos los alumnos y alumnas tengan derecho a que se les ofrezcan posibilidades educativas, en la circunstancias más normalizadoras posibles, buscando favorecer el contacto y la socialización con sus compañeros de

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edad, lo que les permitirá en el futuro integrarse de una mejor forma a la sociedad. (Lucchini, G. 2002), es que nuestra unidad educativa desde el año 2002 cuenta con un Programa de Integración Escolar que atiende a niños y niñas con Discapacidad Intelectual que fluctúan entre los rangos Leve (69-50) y Moderado (49-35) (Según clasificación Manual CIE 10)

Actualmente y bajo la normativa del decreto 170, nuestro establecimiento cuenta además con dos Programas de Integración Escolar Transitorio, que atiende a estudiantes de primer y segundo ciclo básico a cargo de profesionales especialistas cuyas funciones van desde el proceso de detección y evaluación hasta

el abordaje y apoyo de las NEE de carácter Transitorio que presenten los

estudiantes en cada caso. El ingreso de alumnos está basado en una evaluación diagnóstica de carácter Integral, interdisciplinaria y confidencial, tanto en el ámbito educativo como en el de salud; que debe ser realizada por profesionales idóneos según corresponda en cada caso considerando la NEE (Transitoria o Permanente) que presente cada uno de los estudiantes. Considerando lo anteriormente planteado y de acuerdo a los resultados es que se realiza el ingreso de alumnos a cada Programa de Integración según corresponda. En el caso de que un alumno/a ingrese al Programa de Integración Transitorio es atendido por una profesora especialista integrándose en el aula común con el/la estudiante, donde se trabaja en forma colaborativa con el docente correspondiente en cada sub sector; realizando a la vez adaptación curricular y/o evaluación diferenciada según corresponda considerando las capacidades y/o habilidades desarrolladas por cada estudiante; apuntando al logro de objetivos del curso común. En el caso de que un alumno/a ingrese al Programa de Integración Escolar (Permanente) es atendido por una docente especialista (Educadora Diferencial) en el aula de recursos con una adaptación horaria adecuada a cada estudiante según la opción de integración y el rango de Discapacidad que presente; participando del currículo común; pero realizando adaptación curricular significativa (si corresponde) y/o evaluación diferenciada según sea requerido en cada caso considerando la condición de cada estudiante; apuntando en todo momento al logro de objetivos del curso común del alumno/a (aún cuando los objetivos o contenidos sean significativamente graduados en el caso de alumnos opción 3); por lo que resulta de gran importancia desarrollar una labor coordinada y colaborativa entre docente especialista y docente de aula común para llevar a cabo el trabajo antes mencionado. Nuestro Programa de Integración Escolar está compuesto por 14 alumnos(as) (6 mujeres y 8 hombres), de entre 6 y 15 años, que pertenecen a las opciones 2 y 3 de integración.

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Además de las estrategias propias del aula de recursos, se ha considerado la aplicación de una serie de estrategias a nivel institucional y/o comunal. a) ESTRATEGIAS PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR Estrategias 1.- Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento.

Actividades Incorporación en el proyecto educativo institucional (PEI) de todas las estrategias del PIE establecida en este sistema informático.

2.Detección evaluación de NEE.

Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de plan de trabajo para la detección y evaluación de las NEE.“REGLAMENTO Y PLAN DE TRABAJO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS NEE”

3.Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes. 4.- Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE. 5.- Adaptación y flexibilización curricular.

6.- Participación de la familia y la comunidad.

Elaborar un plan de trabajo de colaboración entre profesores; entre profesores y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes. “PLAN DE TRABAJO DE COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN ENTRE PROFESIONALES” Elaborar un plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento (SEP) y el PEI del establecimiento “PLAN ANUAL DE CAPACITACIÓN” Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuestas a las NEE “CRITERIOS PARA LA ADAPTACIÓN Y REFLEXIBILIZACIÓN” Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento “PLAN DE TRABAJO, FAMILIA Y COMUNIDAD”

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Medios de verificación 1. Documento del PEI con las estrategias del PIE incorporadas. 2. Registros audiovisuales y de asistencia a las actividades realizadas para informar y sensibilizar. 1. Reglamento de Evaluación de las NEE. 2. Plan de trabajo y su calendarización para la evaluación y la detección. 3. Evaluación de los resultados de este proceso. 1. Plan de trabajo y su calendarización. 2. Evaluación de los resultados.

1. Plan de trabajo, su calendarización. 2. Evaluación de los resultados. 1. Criterios de adaptación curricular. 2. Evaluación de los resultados de la evaluación de estos criterios.

1. Plan de trabajo, su calendarización. 2. Evaluación de los resultados.

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7.- Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

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Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros y formación de grupos que consideren amistades e intereses. “PLAN DE TRABAJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DIVERSIDAD

8.- Monitoreo evaluación del PIE.

Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE. “PROCEDIMIENTOS Y DEFINICIÓN DE INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PIE.”

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1. Plan de trabajo, su calendarización. 2. Evaluación de los resultados. 3. Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.

1. Documentos con los procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE y sus 8 estrategias de trabajo. 2. Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes alcanzados por los estudiantes que presentan NEE y del impacto del PIE en los procesos educativos del resto de los estudiantes. 3. Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.

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IX. INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO

1. VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD AÑO 2013 88

2. ASISTENCIA MEDIA AÑOS 2008 – 2012 2008

2009

2010

2011

2012

CURSO PREKINDER

KINDER

1º

CICLO

BASICO 2º

CICLO

BASICO

3. MATRICULA PREESCOLAR Y ENSEÑANZA BASICA 2008 - 2012 AÑO

MATRICULA PREBASICA

Nº DE CURSOS

MATRICULA BASICA

Nº DE CURSOS

TOTAL ALUMNOS

2008

181

222

2009

183

218

2010

186

219

2011

189

216

2012

173

197

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4. ÍNDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA 1° a 8° AÑO BÁSICO

AÑO

N° CURSO

2008

193

181

98,9

5,1

2009

186

183

98,3

1,6

2010

186

184

97,8

1,6

2011

189

186

98,6

1,5

2012

5. RESULTADOS ACADEMICOS SIMCE 2007 -2011

Simce Cuarto Año Básico 2007 – 2011 2007

2008

EDUC. MATEMAT.

221 222

243 222

284 273

267 252

258 226

273 262

COM.MED.NAT.SOC.CULT.

226

221

275

252

237

236

RESULTADO SIMCE LENG. Y COM.

2009

2010

2011

2012

b) Puntajes promedio del establecimiento en SIMCE 4.º básico 2012, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE Prueba

Puntaje promedio 2012

Variación con respecto a la evaluación anterior

Comparación con establecimientos del mismo GSE

Comprensión de Lectura Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales

273

● 15

↑ 20

262 237

↑ 36 ● -16

↑ 16 ● -6

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Estándares de aprendizaje

ESTANDAR DE APRENDIZAJE Nivel de aprendizaje adecuado Nivel de aprendizaje elemental Nivel de aprendizaje insuficiente

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Comprensión de Lectura 45%

Matemática 25%

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5%

35%

45%

50%

20%

30%

45%

SIMCE OCTAVO AÑO 2000 - 2011

RESULTADOS SIMCE

Variación 2009-2011 2000

2004

2007

2009

2011

LENGUAJE Y COMUNICACION

235

244

249

243

● -6

EDUCACION MATEMATICA

227

230

224

227

232

5●

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

246

235

225

230

259

29 ↑

239

245

222

238

226

● -12

Ciencias Naturales

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XI. PROPUESTAS TALLERES JORNADA ESCOLAR COMPLETA

a) TALLER DE LIBRE ELECCION AÑO 2013 TALLER

RESPONSABLE

OBJETIVO

DIA Y HORA

TALLER DE FUTBOL

Inspector Juan Mora.

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

TALLER DE DEPORTES TALLER DE INSTRUMENTOS LATINOAMERIC ANOS TALLER DE INFORMATICA

Profesora: Jocelyn Sandoval Profesora: Carmen Gloria Mesa

Atender a los intereses, necesidades y aptitudes futbolísticas de los alumnos/as. Atender los intereses de los niños y sus aptitudes atléticas Atender a los intereses, necesidades y aptitudes musicales de los alumnos/as. Atender a los intereses, necesidades y aptitudes informáticas de los alumnos/as. Atender a los intereses, necesidades y aptitudes artístico- manuales de los alumnos/as. Atender a los intereses, necesidades y aptitudes científicas de los alumnos/as. Atender a los intereses, necesidades y aptitudes artisticas de los alumnos/as.

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

TALLER DE CREATIVIDAD INFANTIL TALLER DE CIENCIAS Y ECOLOGIA TALLER DE DANZA

Profesores: Guillermo Chiguay Paola Matamala Profesora: Alicia Lomboy

Profesores: Elisa Huaiquimilla Ariel Montecinos Profesora: Jacquelinne Pinochet

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15 Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15 Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

b) TALLER DE ASIGNACION SEGÚN NECESIDADES DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO TALLER

RESPONSABLE

OBJETIVO

DIA Y HORA

TALLER DE NIVELACIÓN 1º CICLO BASICO

Profesoras: Carmen Mesa Jacquelinne Pinochet Elisa Huaiquimilla Paola Matamala Profesores: Ariel Montecinos Alicia Lomboy Kilian Poblete Guillermo Chiguay

Atender a las necesidades de nivelación de aprendizaje de los alumnos/as.

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

Atender a las necesidades de nivelación de aprendizaje de los alumnos/as.

Martes: 14:45-16:15 y/o Jueves; 14:45-16:15

TALLER DE NIVELACIÓN 2º CICLO BASICO

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X. DE LAS EFEMÉRIDES Y ACTIVIDADES DE RELEVANCIA NACIONAL, REGIONAL Y ESCOLAR Responsable

Día / Mes

Efemérides

5º básico

19 Marzo

Día Internacional de la Mujer

6º básico

09 Abril

Natalicio de Gabriela Mistral

Día Mundial del Libro y Derecho de Autor

Comunidad Escolar

19 Abril

Día de la Convivencia Escolar

Comunidad Escolar

27-31 Abril

Semana de la seguridad escolar

Comunidad Escolar

27 Abril

Aniversario de Carabineros de Chile

7º básico

10 Mayo

Día de la Madre

Comunidad Escolar

13 de Mayo

Aniversario del establecimiento

Comunidad Escolar

21 mayo

Combate Naval de Iquique

8º básico

25 Junio

Día de los pueblos originarios

4º básico

09 Julio

Día de la Bandera

Natalicio de Pablo Neruda

Día de la Paz y la No Violencia

Natalicio de Bernardo O’Higgins

3º básico

20 Agosto

Comunidad Escolar

18 Septiembre

Día de la Independencia Nacional

Comunidad Escolar

Septiembre

Feria Costumbrista

2º básico

08 Octubre

Día de los Asistentes de la Educación

Asistentes de la Educación Comunidad Escolar

16 Octubre

Día del Profesor y Profesora

01-07 Octubre

Semana de la Ciencia y Tecnología”. Feria Científica

Equipo EDIF

06 Noviembre

Día de la Educación Especial

1º básico

12 Noviembre

Día de la Amistad y la Solidaridad

Día Mundial del niño y la niña

Comunidad Escolar

22 Noviembre

Día de la Educadora de Párvulos

Comunidad Escolar

06 Diciembre

Acto premiación “Cuadro de Honor”

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XII. - PROGRAMA DE ACCION ANUAL 2013 AREAS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

A continuación se presenta la programación de acciones que corresponde al año 2012 del PME, que se encuentra aún en la fase de instalación. Las acciones correspondientes al 2013 se registrarán en la plataforma dispuesta por el Ministerio de Educación

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ESCUELA FELIPE BARTHOU CORBEAUX CRONOGRAMA

M E S E S SEMANAS

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

AÑO ESCOLAR

AGOST

SEPT.

2013

OCTUB

NOVIEM

DICIEMB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Reanudación Actividades. Administrativo .y Pedagógicas

Docentes Inicio de clases sistemáticas

Organización de actividades

x x x x

Diagnóstico pedagógico

x x x

Nivelación del Diagnóstico pedagógico

x x x x x

Diagnóstico Institucional

x x x x x x x

Inicio Talleres JEC

Cuenta pública a Comunidad Escolar

Organización centro de Padres y

Reunión Centro General Presentación de Actas de Constitución

Reuniones de Sub centros de Padres y

x X X x x X X x x X X x x X

X X x x x X X x x X X x X x x x

X X X XX X X X X X X X X X x x x X

X X x X X X X X X X X X X x x X

Apoderados

reuniones Técnicas.

y Directivas Cent. / Padres

Consejo general de Profesores /

Presentación de Planes a Depto. Prov.

De Educación.

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x x x x

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Jornada de reflexión Nuevas Bases Curriculares Ejecución de los Planes de Trabajo

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X X X XX X X X X X X X X X x x X X

Culminación Actividades Talleres JECD

X X

X X X X X X X X X X X X x x x x x

Aniversario de la Escuela

Actividades Paracadémicas

Termino del Primer Semestre Lectivo

x x

EvaL. I Semest. Lectivo y del Plan

Anual del establecimiento Entrega de Informes Educacional a

Padres y/o Apoderados Vacaciones de Invierno.

X X

Inicio del Segundo semestre

Simce (2º, 4º y 6º)

x x

Día del párvulo y Derechos del niño

Termino del II semestre

Licenciaturas

Confección y entrega de Certif. de

x x

Estudios - Actas Matrícula Escolar año 2014

x x x x

Consejo de Eval. Final/ Planificac.,

Organ. de actividades Año 2014 Termino año Escolar.

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