TEORIA DEL APRENDIZAJE
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA
Factores que condicionan el aprendizaje
DENTRO DEL AULA
En el aula el maestro facilita el aprendizaje mediante la incorporaciรณn de la experiencia de los estudiantes, las observaciones de los demรกs, las ideas y sentimientos personales.
Teoría Conductista Teoría de la motivación en el aula Teoría de la comunicación Teoría cognitiva-conductual
FUERA DEL AULA
Las personas varían en la manera en que les gusta aprender. Dewey valora las experiencias diarias de aprendizaje; Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las interacciones del alumno llevan a cambios estructurales sobre cómo piensa acerca de algo. En Vigotsky predomina la interacción social Teoría aprendizaje social Erik Erickson La sociedad moldea el desarrollo del ser humano
FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE La presencia y consideración de las variables intrapersonales y situacionales durante la fase de diseño, instrumentación y evaluación del proceso de enseñanza, pueden contribuir significativamente al aprendizaje.
ISHIKAWA FACTORES QUE MOTIVAN AL APRENDIZAJE Y QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE
El entusiasmo del profesor, el clima que reina en la clase.
Relacionar el tema con lo real ayuda a que el estudiante se identifique mรกs fรกcilmente y desee saber mรกs.
Las buenas relaciones entre los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos
La actitud con que algunos profesores imparten sus clases, sobre todo al inicio de una clase donde el estudiante observa al maestro.
El ambiente donde se desarrollan tanto social como familiar.
Variables intrapersonale s.
Evolución de las Teorías Aprendizaje
En esta evolución cabe mencionar dos grandes sistemas de la filosofía griega de la Antigüedad: el de Platón y el de Aristóteles, proponen teorías del conocimiento distintas y concepciones del aprendizaje diferentes.
Sus planteamientos se mueven en el plano de las divergencias entre el idealismo y el realismo.
Los sofistas se presentan como “maestros del saber”, Sócrates tan sólo como un hombre que “busca” el saber. En esa búsqueda se enfrenta a la actitud escéptica, relativista e individualista de los sofistas
RACIONALISMO MODERNO Las ideas bĂĄsicas son innatas. Su origen y su valor no dependen de la experiencia sensible; se fundan Ăşnicamente en la facultad de pensar.
LOS INICIOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, A PARTIR DE FINALES DEL SIGLO XIX
Francis Galton (1822 – 1911)
Utilizó por primera vez los test para medir la causa de las diferencias individuales. Se estudia el desarrollo infantil para abordar la educación del alumno, y se fundan laboratorios, para estudios experimentales de la mente.
EL ESTRUCTURALISMO
E. Titchener (1867 – 1927)
Utiliza el método de introspección para investigar la mente; una clase de autoanálisis con el que se examinan las percepciones y sensaciones más inmediatas.
EL FUNCIONALISMO James William (1842 – 1910)
La experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento, afirma que las ideas simples no son copias pasivas de los datos del medio, ni las ideas se forman por asociaciĂłn, sino que son producto del pensamiento y del estudio.
EL CONDUCTISMO
Entre el final del siglo XIX y la primera parte del XX, surgen varios autores que han sido considerados dentro de la teorĂa de aprendizaje llamada conexionista o asociacionista.
Thorndike (1874 – 1949)
Iván Pavlov (1849 – 1936),
Vladimir Bechterev (1857 – 1927)
John Watson (1878 – 1958)
Le pone el sello personal al conductismo con sus opiniones sobre el aprendizaje, aplicando las investigaciones de Pavlov.
Este enfoque se impone y divulga a travĂŠs de muchos estudios y experiencias realizados durante gran parte del siglo XX.
LA TEORร A COGNITIVA
Busca una fundamentaciรณn centrada en los procesos humanos y no como generalizaciรณn de la conducta animal para explicar el aprendizaje.
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
LA TEORÍA PSICOGENÉTICA
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TEORÍA DEL ORIGEN SOCIOCULTURAL DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES,
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA EMOCIONAL
LAS TEORÍAS DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA Y DEL APRENDIZAJE MEDIADO
LINEA DE TIEMPO EVOLUCION DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
LINEA DE TIEMPO EVOLUCION DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
ETAPAS DE LA MEMORIA ¿QUÉ ES LA MEMORIA HUMANA? Es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y experiencias pasadas. Es una de las funciones humanas más estudiadas en la Psicología.
HIPOCAMPO