EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL: LAS ENSEÑANZAS DE GRADO SUPERIOR Y SU VÍNCULO AL MUNDO EMPRESARIAL Y UNIVERSITARIO. Por Luís J. Jiménez Pulido Profesor del departamento de EOC
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL: LAS ENSEÑANZAS DE GRADO SUPERIOR Y SU VÍNCULO AL MUNDO EMPRESARIAL Y UNIVERSITARIO. Por Luís J. Jiménez Pulido Profesor del departamento de EOC Históricamente, las enseñanzas de Formación Profesional en España han sido siempre consideradas de segundo orden. No es raro encontrarnos Ciclos Formativos de Grado Superior cuyos destinatarios son: a) Alumnos que al finalizar el Bachillerato han optado por esta enseñanza con vistas a una incorporación inmediata al mundo laboral. b) Alumnos que, igualmente, finalizan el Bachillerato y optan por esta enseñanza como paso previo a la Universidad. c) Alumnos que no aprobaron las PAU (selectividad), o aun superándola no obtuvieron plaza en los estudios deseados y han venido a un Ciclo Formativo como opción alternativa. d) Alumnos procedentes de la Universidad, donde las cosas no les fueron todo lo bien que hubieran deseado. Sin embargo, una vez iniciada la andadura en un Ciclo Formativo, independientemente de la procedencia, la mayor parte del alumnado se muestra muy satisfecho con la opción elegida en esta ocasión. De aquí que presentemos la oferta educativa del IES “Universidad Laboral” para el curso académico 2011-2012 en lo que a Formación Profesional concierne: - Familia Profesional de Textil, Confección y Piel.Ciclo Formativo de Grado Superior: * Patronaje y moda - Familia Profesional de Hostelería y Turismo.Ciclos Formativos de Grado Medio: * Cocina y gastronomía
* Servicios en restauración
Ciclos Formativos de Grado Superior: * Dirección de cocina * Gestión de alojamientos turísticos
* Guía, información y asistencia turísticas.
- Familia Profesional de Edificación y Obra Civil Ciclos Formativos de Grado Medio: * Obras de albañilería Ciclos Formativos de Grado Superior: * Proyectos de edificación
* Proyectos de obra civil
Hecha la presentación del artículo, voy a centrarme en los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil. Para ello he traído los testimonios de cuatro alumnos de esta Familia Profesional que este año finalizan sus estudios de FP; dos son del ciclo de DAPC y otros dos son del ciclo de DPUOT. Las opiniones de estos alumnos sirven para complementar cuanto aquí se expone. Vamos a tener en cuenta tres apartados: 1.- Actividades académicas. 2.- Acceso al mundo laboral. 3.- Acceso al mundo universitario. 1.- ACTIVIDADES ACADÉMICAS.- Con la adaptación de las enseñanzas de grado superior y las enseñanzas universitarias al Espacio Europeo para la Educación Superior, conocido por Plan Bolonia, todos los Ciclos Formativos han pasado a tener una duración de dos mil horas, equivalentes a 120 créditos ECTS, con una duración de dos cursos académicos. En el tercer trimestre del segundo curso los alumnos realizan prácticas en empresas (Formación en Centros de Trabajo –FCT-). Durante este período los alumnos simultanean la FCT con la realización del módulo de Proyecto. La elección de un ciclo formativo es una buena opción, tanto académica como laboral. (Mercedes Flores, alumna de DPUOT). Mercedes Flores Collado tiene 23 años. Está realizando el C.F. de DPUOT. Al acabar el bachillerato se matriculó en la Facultad de Ciencias Agrarias de Salamanca para cursar los estudios de Ingeniería Técnica Agrícola, optando por dejar los mismos y matricularse en este ciclo. Nos ha comentado su decisión. “No es mi intención hacer comparaciones, pero en mi caso las asignaturas me parecieron demasiado amplias y técnicas y el método de trabajo en clase es demasiado distante, optando por dejar los estudios y matricularme en un Ciclo Formativo, a pesar del mal concepto que en general se tiene de ellos, en concreto el de Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas que se imparte en este centro. Hoy, después de haber superado el segundo curso del Ciclo Formativo, quiero contaros que estoy satisfecha de mi elección y cada vez estoy más en desacuerdo con todas aquellas personas que infravaloran el grado de estudios y conocimiento de los ciclos, ya que el sistema de relaciones profesor-alumno, así como la estructura de los diferentes módulos o asignaturas me parecen mucho más asequibles y de aplicación directa al mercado laboral. Además del componente teórico, y debido a la amplitud de terrenos al aire libre que dispone el centro, nos dan la posibilidad de realizar clases prácticas, adaptadas a las exigencias de cada asignatura, y a su vez el instrumental y aparatos topográficos que hacen que el grado de conocimientos a nivel práctico sea superior al universitario. Quiero destacar la gran oportunidad que se nos brinda al realizar las prácticas en empresas reales (FCT). Esto es sin duda la mayor ventaja, ya que nos ayuda a involucrarnos en el mundo laboral y nos abre las puertas de un futuro de trabajo”.
El contenido modular de las actividades académicas durante los dos cursos es eminentemente teórico – práctico, lo cual resulta sumamente atractivo para el alumnado. En los dos Ciclos Formativos de Grado Superior de nuestra Familia Profesional los alumnos alternan el trabajo de campo (toma de datos con aparatos topográficos e instrumentos de medida), con el que se realiza en gabinete (ejecución de planos por ordenador, realización de cálculos y diseños con aplicaciones informáticas) y las visitas a obra, donde lo que se hace en clase se contrasta con las aplicaciones en la vida laboral. Concluyendo este primer apartado, se trata de una conjunción entre los contenidos académicos y la práctica laboral. He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la Universidad . (Verónica Lázaro, alumna de DAPC.) Verónica Lázaro Bello tiene 20 años, es la única alumna que, una vez finalizado el bachillerato en el IES “Norba Caesarina” ha optado por realizar un ciclo formativo de grado superior como paso previo para seguir en la universidad. Esta es la impresión que tiene de su experiencia en el ciclo realizado. “ Tras dos años cursando el Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción en este centro, mi valoración sobre el mismo es bastante buena. He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la Universidad. No solo nos formamos en la edificación, sino también en la obra civil. De mi paso por el mismo me gustaría destacar: * El manejo de aparatos topográficos, como taquímetro, estación total, nivel y GPS. * La realización de trabajos de aplicación del manejo de dichos aparatos: levantamientos, itinerarios altimétricos y planimétricos e, incluso, un replanteo de una vivienda a la entrada de nuestro edificio Alameda. * Salidas al exterior para conocer experiencias del mundo laboral: la feria de la construcción (Ficon) en Don Benito, la visita a la obra de acondicionamiento de una carretera en Navezuelas, donde pudimos ver las diferentes etapas por las que pasaba la obra, ya que cada tramo iba a un ritmo diferente; otra visita importante ha sido a Intromac, donde pudimos ver en directo los diferentes ensayos a los que se someten los materiales de construcción, e incluso la rotura de probetas de hormigón que habíamos hecho días antes. * La realización de la FCT.- Estoy llevándola a cabo en un estudio de arquitectura situado en el centro de Cáceres. Mi opinión personal sobre ella es que podía haber más variedad en el tipo de trabajos a realizar.”
2) ACCESO AL MUNDO LABORAL.- Hablar de posibilidades de inserción laboral en el sector de la construcción en el momento actual es bastante arriesgado, habida cuenta que la salud de este sector es delicada. No obstante, hay resquicios que nos hacen no perder esperanzas de cara al futuro. A un plazo no muy largo hay en nuestra región una serie de proyectos que van a ser realidad, a saber: * La autovía Badajoz - Cáceres * El tren de alta velocidad, que ya tiene varios tramos en ejecución. * La ronda sureste de Cáceres. * La construcción de cerca de una docena de energía termosolar. Son proyectos muy ambiciosos, donde los alumnos de las dos especialidades van a tener oportunidad de incorporarse al mundo del trabajo. En alguno de los proyectos mencionados que ya son realidad hay alumnos de anteriores promociones que, después del período de la FCT, se han quedado trabajando en las empresas donde realizaron las mismas. Por lo tanto, aunque el túnel sea muy largo y oscuro, comienza a vislumbrarse cierta claridad en el fondo, que nos hace concebir un futuro esperanzador para nuestro alumnado. , Antes de venir aquí tenía el concepto equivocado acerca de que un ciclo formativo era para los que no están capacitados para la Universidad. (Jorge S. Mosquete, alumnos de DPUOT). Jorge Sánchez Mosquete cuenta con 30 años. Está realizando el C.F. de DPUOT, habiendo dejado aparcado los estudios de Ingeniería Técnica de Obras Públicas. Esto es lo que nos relata sobre su decisión y sobre la experiencia que le ha aportado estos estudios. “Con 22 años tuve que dejar la universidad por problemas personales. Cinco años más tarde volví para continuar los estudios de I.T. de Obras Públicas y me choqué con un bloque de hormigón. Fue entonces cuando barajé la posibilidad de realizar un ciclo formativo. Tenía el concepto, como la mayoría de la gente, de que un ciclo formativo era para los estudiantes que no estaban capacitados para ir a la universidad, pero dicha opción se ha desvanecido con el paso de estos dos años en el centro.” En referencia a las razones por realizar el ciclo de DPUOT y la experiencia que le ha aportado, Jorge nos manifiesta: “Me decidí por este ciclo porque era el que más se parecía a Obras Públicas, la rapidez en obtener un título y la incorporación al mundo laboral en un corto plazo. Esta decisión, pese a la coyuntura del momento actual, creo que ha sido la más acertada. El ciclo tiene un nivel de exigencia alto. Adquieres durante el mismo los conocimientos teóricos y prácticos suficientes para poder desempeñar en el futuro un puesto en el mercado laboral. Se cuenta con equipos técnicos para el desarrollo de las clases, así como con aplicaciones informáticas relacionadas con la temática impartida, cosa que en la carrera no existe. El número de módulos es más reducido, lo cual, añadido al alto conocimiento técnico y laboral del profesorado, le da un valor superior a los ciclos. Una de las ventajas más grandes que veo, a diferencia con la universidad, es el poder conectar con el mundo laboral mediante la realización de la Formación en Centros de Trabajo.”
3) ACCESO AL MUNDO UNIVERSITARIO.- El nuevo sistema universitario, más conocido como Plan Bolonia, está abriendo al alumnado procedente de FP unas puertas que hasta ahora tenían cerradas. Con anterioridad, los alumnos procedentes de FP solo podían acceder al 30% de las plazas que se ofertaban para estudios de Diplomaturas, Ingenierías Técnicas o Arquitectura Técnica, afines a la especialidad cursada. Con el nuevo sistema, los alumnos procedentes de Ciclos Formativos pueden optar a la totalidad de las plazas ofertadas, en igualdad con los alumnos procedentes de bachillerato, en aquellos estudios de Grado que pertenezcan a la misma rama de conocimiento (p.ej.: el ciclo de DAPC y el Grado en Ingeniería de la Edificación; el ciclo de GAT y el Grado en Turismo). Las condiciones en las que nuestros alumnos pueden acceder a la Universidad son: 1) GENERAL: Expediente académico del Ciclo Formativo. Máximo 10 puntos. 2) OPTATIVO: Presentarse a la prueba específica de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Examinarse de dos materias que tengan una ponderación de 0,2. Quienes opten por esta prueba pueden obtener un máximo 4 puntos, que unidos al expediente académico pueden llegar a alcanzar 14 puntos.. Igualmente, un alumno procedente de FP puede acceder a carreras de Grado perteneciente a otras ramas de conocimiento, pero situándose a continuación del último alumno admitido que cumpla dichas condiciones. A diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se muestra cercano y dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que el alumnado pudiera tener. (Iñaki Valiente, alumno de DAPC). José Ignacio Valiente Amador tiene 32 años y está realizando el C.F. de DAPC, tras haber estado realizando Arquitectura Técnica. Estas son sus impresiones sobre la experiencia que le ha aportado realizar un ciclo formativo. “Entré en el ciclo formativo para obtener un título que me abriera las puertas del mercado laboral. Además del fenomenal clima de compañerismo existente en esta promoción, he podido completar lagunas que con la formación teórica de la universidad no pude cubrir. He podido aprender de una manera distendida y cercana, gracias a las prácticas que se desarrollan a pie de obra o en el gabinete técnico, además de la formación teórica básica recibida, necesaria para afrontar el trabajo en los ámbitos mencionados. Quien quiera puede seguir sus estudios en la universidad, pudiendo acceder directamente con la nota obtenida en el ciclo. Allí se echará de menos el componente práctico y el ambiente distendido que aquí reina. Por otro lado, y a diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se muestra cercano y dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que el alumnado pudiera tener, lo cual no es excusa para dejar de lado el esfuerzo personal de cada uno, que en internet o en las bibliotecas puede tratar de recabar toda la información que precisa para su formación. El ciclo se completa con prácticas en empresas del sector, lo cual refuerza los conocimientos adquiridos en clase, nos muestra la realidad laboral y nos mostrará el camino a seguir: trabajo o más formación.”
El Ministerio de Educación está a la espera que todos los ciclos formativos estén adaptados a la LOE para sacar el catálogo nacional de convalidaciones entre los estudios de Formación Profesional de Grado Superior y los estudios universitarios de Grado. Una vez que el mencionado catálogo sea oficial, a los alumnos procedentes de formación profesional se les convalidará un número determinado de créditos. Mientras llega el mismo las universidades están sacando convenios para el reconocimiento de créditos a estudiantes procedentes de Ciclos Formativos en los estudios de grado. Para más información ir a: http://www.unex.es/organizacion/organos-unipersonales/vicerrectorados/vicealumn/funciones/convalidaciones
Las novedades que acabo de mencionar y que aparentemente son todo ventajas para el alumnado de Formación Profesional no es más que hacer justicia con unas enseñanzas que están en el máximo nivel educativo de Europa: El espacio europeo para la educación superior. El sistema de créditos ECTS.- El crédito europeo es una nueva unidad de medida basada en el estudiante y su aprendizaje. Representa el volumen de trabajo total que un estudiante debe satisfacer para cumplir los objetivos de un plan de estudios. Esta unidad no significa, como antes, horas de docencia del profesor, sino que integra las enseñanzas teóricas y las prácticas, actividades académicas, horas de estudio y de trabajo y horas destinadas a preparar y destinar las pruebas de evaluación – al igual que los nuevos Ciclos Formativos LOE - . Un crédito ECTS contiene 25 horas y un curso académico equivale a 60 créditos.
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