COLEGIO TERESIANO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA PLANEACIÓN UNIDAD Y SECUENCIA DIDÁCTICA GESTIÓN DE AULA CÓDIGO GRADO:___6°_____ AREA: ____Humanidades__________ ASIGNATURA: __Lengua Extranjera- Ingles _____________ DOCENTE:__Jessica Zapata______________________ PERIODO: __I_____ UNIDAD DIDACTICA: Personal Characterization ESTÁNDARES BÁSICOS/(nombrar por área…)
TEMAS (contenidos)
Escucha
Lectura
Escritura
Monólogos
Conversación
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares
Comprendo la idea general en una descripción y en una
Completo información personal básica en
*verb to be- pronouns *descriptions *professions and family members *articles :definite, indefinite, demonstratives *numbers
COMPETENCIAS CIUDADANAS (especificar cognitiva, emocional, integradoras, comunicativa)
COMPETENCIA LABORAL (especificar intelectual, personal, interpersonal, organizacional, tecnológico, empresariales y para el emprendimiento)
*Comprendo la
*Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.(tipo intelectual-toma de decisiones) *Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.(tipo intelectualcreatividad) *Actúo por iniciativa personal más que por presión externa. Tipo personalorientación ética)
importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras) *Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación
PROYECTO TRANSVERSAL (nombre del proyecto, descripción de integración)
PROYECTO DE TEATRO Y ARTES ESCÉNICAS
A partir del cine, la música, el teatro, los lenguajes sensibles, la lógica y las ciencias, se presta como vehículo para posibilitar el desarrollo de las capacidades críticas, creativas y propositivas.
narración.
formatos y documentos sencillos Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares
COLEGIO TERESIANO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA PLANEACIÓN UNIDAD Y SECUENCIA DIDÁCTICA GESTIÓN DE AULA CÓDIGO en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y emocionales)
COMPETENCIA ESPECÍFICA
COMPETENCIA GENÉRICA
Expresa con frases simples características de personas participando en conversaciones cortas
Expresa sus opiniones respetando la de los y las demás
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Who am I and who are you? TAREA INTEGRADORA En parejas presentan un personaje famoso de su interés con información detallada que lo/la caractericen *name *nationality *age *profession *physical and emotional description * family members *pets INDICADORES DE DESEMPEÑO (evidencias de aprendizaje, nos llevan al nivel de desempeño) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (pirámide de Miller)
NIVEL DE DESEMPEÑO
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SABER (teoría de conocimiento) Identificar información básica personal Comprender textos cortos descriptivos sobre otras personas
USO DEL CONOCIMIENTO (aplicación de contenidos procedimentales) Escribir oraciones con estructuras básicas Responder a preguntas personales, con apoyo de repeticiones cuando le es necesario
DEMOSTRACIÓN (como se ejecuta algo) Participar en situaciones comunicativas controladas (interviews, role plays, forms) con sus compañeras cuando desarrolla actividades en el aula EJECUCIÓN (rutas alternativas) Expresar espontáneamente información personal en diferentes contextos y/o situaciones orales y escritas
Identifica estructuras y vocabulario que denominen nombre, edad, nacionalidad, profesión, miembros de la familia y descripciones en general Reconoce estructuras gramaticales del verbo to be afirmativas, negativas e interrogativas Da información personal y caracteriza a terceros empleando el verbo to be
Emplea preguntas básicas que le permiten obtener información acerca de terceros
Emplea y reconoce frases cortas con sentido, ofreciendo información detallada sobre sí misma y demás en diálogos y escritos libres
DESEMPEÑO INTEGRADOR (saber ser y saber estar-dimensión personal, interpersonal y contextual) Demuestra sensibilidad y apertura frente a los sentimientos, pensamientos, percepciones, motivaciones, intenciones y necesidades de los demás
BAJO BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
COLEGIO TERESIANO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA PLANEACIÓN UNIDAD Y SECUENCIA DIDÁCTICA GESTIÓN DE AULA CÓDIGO SECUENCIA DIDÁCTICA GRADO:__6°______ AREA: Humanidades____ ASIGNATURA: _Lengua Extranjera-Inglés ______________ DOCENTE:_ Jessica Zapata ______________ PERIODO: __I_____ UNIDAD DIDACTICA: Personal Characterization CONTENIDO: *verb to be- pronouns *descriptions *professions and family members *articles :definite, indefinite, demonstratives *numbers TAREA INTEGRADORA: (ENUNCIARLA Y DESCRIBIRLA) En parejas presentan un personaje famoso de su interés con información detallada que lo/la caractericen, se ayudan de imágenes y fotografías como soporte visual al momento de realizar la exposición *name *nationality *age *profession *physical and emotional description * family members *pets APERTURA: -actividad de listening para identificar el uso de la gramática del verbo to be , luego repiten los diálogos propuestos por el libro (páginas 4-5-6-7-11-12) - A nivel grupal etiquetan objetos dentro del salón de clase para recibir explicación de artículos demostrativos (Páginas 8-9) - comprensión de lectura del texto “North America” para identificar nacionalidades. Luego con ayuda de un poster nombraran los países de donde creen que son los personajes y aprenderán las nacionalidades (páginas 10-11) - A partir de una imagen y un ejercicio de listening identifican miembros de una familia y características físicas , primero en Español y luego con ayuda del diccionario aprenden el vocabulario en inglés (página 24) - repaso de la escritura números del 1 al 1000 con un ejercicio de listening que permite completar con writing ( Páginas 23-64)
TIEMPO: 3 ciclos y 1 hora
RECURSOS: Libro Essential American English Grabadora Cinta papel
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EVIDENCIAS: ejercicios del libro páginas 4-5-6-7-8-9-10-11-1223-24-64
DESARROLLO: Individualmente completan diálogos con las conjugaciones del verbo To be (páginas 14-15-79-80-21-82-8388) En grupos de a 3 estudiantes se presentan las unas a las otras diciendo nombre, apellido, edad, descripción personal Se divide el salón en dos grupos grandes para participar del juego “guess the country” (instrucciones en la página 11) En parejas, cada estudiante trae una foto familiar para nombrar sus integrantes con parentesco, nombre, edad, profesión, descripciones físicas y personales
CIERRE: Se harán dos entregas escritas preliminares antes de la presentación final, en la que se hará una presentación oral ante todo el salón. Inicialmente las parejas serán elegidas por afinidad de gustos por un artista, así no trabarán con quien siempre están acostumbradas si no con quien compartan un gusto. La entrega final debe tener oraciones con la correcta estructura gramática para enunciar : -Nombre y apellido del artista -nacionalidad -edad - profesión -descripción física y personal - familiares del artista con información personal de los mismos
TIEMPO: 2 ciclos y 2 hora
RECURSOS: Libro essential american english Foto familiar
EVIDENCIAS: Workbook pg 14-15-79-80-81-82-83-88 TIEMPO: 1 ciclo
RECURSOS: Fotografías Cartulina Marcadores Pegante Tijeras
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EVIDENCIAS: Cartelera de su artista con imágenes de sus familiares, mascotas, banderas de país de origen