FASE 4. Trabalho
Criação e desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem em diferentes plataformas digitais
Por: Maria Antónia Brandão
2018/2019
Prof.: António Moreira
Curso Mediação de Conflitos em Meio Escolar Contrato de Aprendizagem
Sobre o Curso Este curso desenvolve-se em formato e-learning no âmbito da capacitação de professores para lidarem com conflitos nas escolas. O curso que é ministrado em língua portuguesa e é gratuito. A sua conclusão permite a obtenção de um Certificado de Conclusão do Curso e de um Selo Digital. Os participantes devem respeitar o código de conduta responsável, e respeitador do outro, nas interações com colegas e e-formador
I
A. Objetivos e B. competências
II
Roteiro de conteúdos
III
Metodologia de Trabalho online
IV
Recursos de Aprendizagem
V
Ambiente de Aprendizagem
VI
Sequência das Atividades
VII
Avaliação
I A. Objetivos O objetivo principal deste curso é sensibilizar os participantes para a problemática da Mediação de Conflitos, através de conhecimentos teóricos e competências práticas que lhes permitam identificar, prevenir, e intervir face ao aos mesmos. De uma forma geral, este curso de formação irá abarcar os seguintes objetivos: •
Identificar diferentes tipos de conflitos;
•
Compreender a mediação como um método de prevenção e resolução de conflitos;
•
Discutir o conceito de Justiça restaurativa;
•
Conhecer a estratégia do tempo de círculo.
I B Competências Pretende-se que, no final deste curso, o estudante tenha adquirido competências básicas de: •
análise de conflitos em meio escolar
•
compreensão do papel do mediador escolar
•
resolução de conflitos em meio escolar
•
gestão da inteligência emocional
II Roteiro de Conteúdos Tema 1 • •
1.Definição de conflito em meio escolar. 2. Diferentes tipos de conflitos em meio escolar. Tema 2
•
1. O que é a mediação de conflitos.
•
2. O papel do mediador de conflitos. Tema 3
•
1. Práticas Restaurativas e Tempo de Círculo: conceitos e estratégias de implementação.
III Metodologia A cada temática correspondem atividades de aprendizagem que visam proporcionar o desenvolvimento das competências visadas. A comunicação entre o e-formador e os formandos ocorrerá preferencialmente na Plataforma Digital Educonline, poderão ser usadas ocasionalmente dispositivos e ferramentas externas a este espaço. Quando tal ocorrer, serão apresentados os mecanismos de suporte. O e-formador atuará como organizador e facilitador da participação dos formandos, usando o conjunto de estratégias pedagógicas necessárias para lhes assegurar uma
experiência de aprendizagem enriquecedora, promovendo, estimulando, orientando e apoiando as interações que ocorrem no processo. A responsabilização e autonomia dos formandos serão fatores importantes, a par da capacidade de diálogo, seja com colegas, seja com o formador. A metodologia de trabalho passa pela realização de atividades, que são suportadas por vários recursos de aprendizagem e que serão alvo de orientações precisas em cada temática.
IV Recursos de Aprendizagem Textos, Vídeos, Ferramentas Digitais a. Oliveira, I. Vamos falar de mediação de conflitos em contexto escolar? Retirado de: https://www.youtube.com/watch?v=TZtlEd8D0Ik b. Cátia Carizzi - Mediação e Conciliação - Teoria do conflito. Retirado de https://www.youtube.com/watch?v=mAbeslgBMVM&list=PLZC9coqds Jb9H7mqvgUfs334Qqyzq38sv c. Amado João, Freire, Isabel Pimenta (2009) - A (s) Indisciplina (s) na Escola Compreender para prevenir, Editora: Almedina, Coleção: Psicologia (recomenda-se a aquisição) d. Justiça
Restaurativa,
o
que
é?
https://apav.pt/apav_v3/index.php/pt/justica-restaurativa/o-que-e e. Morgado, C., & Oliveira, I. (2009). Mediação em contexto escolar: transformar o conflito em oportunidade. EXEDRA: Revista Científica, (1), 43-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3398314 f. Mosley, Jenny- Circle Time for young children (The Nursery World Routledge Essential Guides for Early Years Practitioners (2005) pdf https://bit.ly/2IOHGq8 (capítulos 4 e 5) g. Müller, F. G. (2008). Competências profissionais do mediador de conflitos no contexto escolar. Revista electrónica de investigación y docencia (reid), (1).http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n1/REID1art6.pdf h. Silva, F. M. F. R., & Dotta, L. (2013). Conflito na escola: um conceito em movimento por meio de narrativas. In Atas do XII congresso internacional galego-português de psicopedagogia. https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/70425/2/87775.pdf
V Ambiente
Moodle é o acrónimo para Modular Object Oriented Distance Learning. Trata-se de um modelo em software livre, utilizado como ferramenta de apoio ao ensino e à aprendizagem. Programadores, designers e educadores de diversos países contribuem para o desenvolvimento desse produto, de forma colaborativa. Os fóruns de discussão serão importantes pois permitem as interações entre as diferentes pessoas envolvidas numa mesma tarefa de uma forma assíncrona, ou seja, num ambiente virtual que pode ser acedido pelos diferentes utilizadores registados, em diferentes momentos, e que permite a partilha das suas ideias/opiniões, que vão ficar gravadas, e que podem ser lidas e respondidas, mais tarde.
VI Sequência das Atividades A cada tema correspondem duas semanas de trabalho sensivelmente, uma dedicada ao trabalho individual, outra dedicada ao debate conjunto. Todas as atividades serão atempada e cuidadosamente explicadas aos participantes Exemplo de atividade do Tema 2 (Atividade de Individual) Tema 2 •
1. O que é a mediação de conflitos. 2. O papel do mediador de conflitos
Competências a desenvolver: De análise de conflitos em meio escolar De compreensão do papel do mediador escolar 1ª Parte 1) Após o visionamento dos recursos a. e b., faça um comentário, no seu e-portefolio, à proposta de Isabel Oliveira para lidar com os conflitos em meio escolar
2) Após a leitura dos recursos e. e g. prepare uma apresentação sobre a importância da mediação e as competências do mediador (usando o recurso digital que entender) e disponibilize-a no fórum para a partilha do trabalho
2ª Parte 3) Analise e comente no fórum a apresentação de cinco dos seus colegas 4) Responda, no fórum, aos comentários que lhe forem feitos
VII Avaliação Neste tipo de aprendizagem a “avaliação possui a tarefa de se centrar na forma como o aluno aprende, sem descuidar a qualidade do que se aprende” (Mendez, 2002, p. 19) O modelo proposto por Pereira, Tinoca, Pinto e Amante - a abordagem edumétrica - não foca somente uma única forma de avaliação, mas critérios de qualidade, pois a complexidade do que se pretende avaliar não permite a utilização de um único modo de avaliação. Trata-se assim de desenhar um sistema de avaliação que tenha presente o envolvimento do estudante, o feedback em relação ao processo de aprendizagem e a interação entre os estudantes acerca da sua aprendizagem. A avaliação é contínua sendo que o estudante terá que: 1. Participar nas discussões realizadas nos fóruns (6 valores) 2. Elaborar um portefólio reflexivo de aprendizagem pessoal (Learning Diary) (6 valores) 3. Construir e desenvolver um perfil do mediador de conflitos escolar numa ótica de prática restaurativa (7 valores) 4. Proceder à sua autoavaliação (1 valor)
Rubrica de Avaliação da participação no Fórum Ao criar uma atividade fórum, o e-formador terá ao seu dispor uma rubrica constituída por cinco critérios. Estes mesmos critérios deverão ser avaliados tendo em consideração a seguinte escala numérica: 1 (muito reduzido), 2 (pouco reduzido), 3 (reduzido), 4 (elevado) e 5 (muito elevado).
Escala
Critérios
Muito Reduzido
Pouco Reduzido
Reduzido
Elevado
Muito Elevado
1. Pertinência, clareza e coerência lógica da intervenção. (Post claro, bem estruturado e ideias lógicas e coerentes com o tema em discussão) Abordagem crítica, acrescentando valor à discussão (ideias diferentes enriquecendo a discussão) Interação e comentário aos posts dos colegas (comentários aos colegas, contribuindo para o enriquecimento do seu conteúdo) Respeito pelo código de conduta para as publicações de posts (responsabilidade e respeito na participação em fóruns de discussão online) Neste documento optamos por colocar a título exemplificativo a rubrica acima. No curso, serão dadas instruções mais detalhadas e, atempadamente, serão disponibilizadas todas as informações relevantes para o sucesso dos formandos.