Modelos de Educação a Distância MPel 2018- Atividade 2
Grupo Moore Um trabalho colaborativo à distância de um clique…
Interação aprendiz/aprendiz
Teorias da Educação a Distância - Contexto Educação à Distância
Teorias de Ensino a distância
De acordo, com Valente (2008) o modelo pedagógico para EaD deve ser construído para superar essa distância física, e muitas vezes, temporal, que existe entre professores e alunos, com objetivo de construir novos saberes. Esse modelo deve vincular às tecnologias da informação e comunicação e utilizar os ambientes virtuais da aprendizagem como forma de mediação para promover a educação considerando a importância da interatividade entre os pares, e a autonomia do aluno.
Teoria da Aprendizagem IndependenteWedemeyer (de quem Moore foi assistente em 1970) Teoria da Distância Transacional - Moore Teoria da Conversação Didática GuiadaHolmberg Teoria da Industrialização em EaD- Peters
Michael Grahame Moore Nasceu na Inglaterra em 1938 Com formação inicial em Economia, lecionou a adultos vários anos, alguns dos quais em África(vendo o ensino de adultos como uma oportunidade para os mais desfavorecidos). Em 1972 a sua dissertação de doutoramento foi sobre a sua Teoria de Ensino à Distância. Em 1983 foi “batizada” a sua Teoria de Distância Transacional. Em 1987 criou The American Journal of distance Education. É professor emérito da Universidade de Pensilvânia.
“a
distância de um estudante em relação ao seu professor não se mede em quilómetros ou em minutos” (Moore, 1973, pp. 665). A educação a distância não se define pela separação geográfica entre professor e aluno/aprendiz, mas pela quantidade e qualidade de interação e pelo tipo de estrutura pedagógica presentes.
“a distância é um fenómeno pedagógico, e não simplesmente uma questão de distância geográfica” (MOORE; KEARSLEY, 2007, p. 239) ora, na atualidade, as tecnologias de informação e comunicação encurtaram cada vez mais ou até mesmo acabaram com as distâncias geográficas, mas como encarar a distância pedagógica?
Transação - Transacional - origem de um conceito O conceito de transação tem origem no pedagogo progressista John Dewey (Dewey e Bentley 1949).
Conforme exposto por Boyd e Apps (1980:5), este conceito "denota a interação entre o ambiente, os indivíduos e os padrões de
comportamento numa dada situação".
Na concepção deweyana, a transação, é a experiência que acontece na
ação relacional entre um organismo vivo e o seu ambiente
Transação na EaD
A transação na Educação a Distância ocorre entre professores e alunos num ambiente que possui como característica especial a separação entre ambos. Esta separação conduz a padrões especiais de comportamento de alunos e professores e afeta tanto o ensino quanto a aprendizagem. Com a separação surge um espaço psicológico (gap) e comunicacional a ser transposto, um espaço de potenciais mal entendidos entre as intervenções do professor e as do aprendiz. Este espaço psicológico e comunicacional é a
distância transacional.
Teoria da Distância transacional Representou a conjugação de duas tradições pedagógicas: a tradição
humanística, com valorização do diálogo não estruturado, aberto e interpessoal, e a tradição behaviorista, com base “em objetivos comportamentais com o máximo do controle do processo de aprendizagem por parte do professor” (MOORE, 1993, p. 8). O que Moore fez foi combinar a perspectiva de educação a distância, como um sistema industrial bastante estruturado, com a perspectiva de uma relação mais centrada na independência do aluno e na sua interação com o professor. Essa teoria ficou conhecida como Teoria da Distância Transacional
Distância Transacional “É esta separação física que leva a um intervalo (gap) psicológico e de comunicação, um espaço potencial incompreensão entre os inputs do professor e os do aprendente, e isto constitui a distância transacional (Moore, 1991, pp.2)
Atravessar o Gap... A distância transacional: espaço psicológico e comunicacional a ser transposto, possível gerador de ruídos entre professor e alunos. Essa “separação altera profundamente os padrões tradicionais dos comportamentos característicos do ensinar e aprender. Este "gap" é um espaço psicológico e comunicativo que terá de ser atravessado pelas mensagens de formadores e formandos”. Esse espaço transacional é relativo e flexível, a depender dos efeitos da interrelação entre diálogo, estrutura e autonomia.
Diálogo Refere-se à interação que ocorre entre professor e alunos. Tendo em vista a busca de eficácia do ensino / aprendizagem, o diálogo é analisado em sua perspetiva positiva, ou seja, qual o valor sinérgico que gera para as partes envolvidas. Os meios de comunicação interferem na extensão e na qualidade do diálogo. Ao estruturar um programa EaD, o professor deve analisar os fatores facilitadores e dificultadores à interação oferecidos pelos meios de comunicação disponibilizados. Dessa análise deve resultar a estruturação do programa
Estrutura Expressa a rigidez ou flexibilidade dos objetivos educacionais, das estratégias de ensino e dos métodos de avaliação do programa. Quanto mais estruturado ou rígido for a estrutura do programa, maior será a distância transacional e menor será o diálogo.
A estrutura do programa leva em consideração fatores tais como: · · · · · ·
Apresentação Apoio à motivação do aluno Estímulo à análise e à crítica Aconselhamento e assistência Organização de prática, aplicação, testagem e avaliação Organização para construção de conhecimento pelo aluno
Autonomia É a medida pela qual é o aluno quem determina os objetivos educacionais, as experiências de aprendizagem e a avaliação do programa. Quanto mais autonomia o aluno demonstrar, menos diálogo será necessário para assegurar seu processo de aprendizagem. Inversamente, quanto menos maturo do ponto de vista pessoal ou de autonomia, mais o aluno demandará diálogo para superar suas dificuldades ou obstáculos de aprendizagem.
Por Anacorreiaprof - Obra do prรณprio, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=49174540
Tecnologias As tecnologias têm propiciado avanços em qualidade de diálogo e autonomia na interação do aluno no seu processo de aprendizagem. Além disso, softwares e sistemas tais como Moodle tem possibilitado estruturas de programa mais complexas, menos massivas e mais interativas.
Tipos de Interação na EaD Aprendiz-conteúdo
● de acordo com pesquisas recentes em educação de adultos, a maioria da população adulta prefere adotar estudo auto-dirigido
Aprendiz-Aprendiz
Aprendiz-Professor
●
sempre que possível, essa interação assegura a aprendizagem centrada no aluno e é fundamental na fase de aplicação do que foi ensinado
●
a eficácia da interação depende do tema a ser aprendido e da maturidade do aprendiz. A Avaliação entre pares tem demonstrado bons resultados.
Contribuições da Teoria da Distância Transacional ➢ A teoria da distância transacional é mais global (relaciona duas ou mais das variáveis que compõem a distância transacional, especialmente o comportamento de professores e alunos); ➢ Valoriza a Comunicação e Interação no processo pedagógico, aspectos esses essenciais no processo de aprendizagem, quer seja presencial ou a distância;
Contribuições da Teoria da Distância Transacional ➢ Contribui para a percepção de um processo de aprendizagem mediado pelo professor que é fruto de ações autônomas e de compartilhamento de saberes pelos alunos; ➢
Chama atenção para elementos necessários a serem incluídos na formação do professor de educação a distância, os quais devem ser capacitados para: implementação de comunicação interativa, criação de materiais e meios didáticos bem estruturados e promoção da autonomia do aluno por seu próprio processo de aprendizagem;
Contribuições da Teoria da Distância Transacional ➢ As dimensões da distância transacional: Estrutura, Diálogo e Autonomia podem ser utilizadas como parâmetros de avaliação de cursos a distância, no que se refere ao desenvolvimento de modelos pedagógicos adequados ao estabelecimento de proximidade comunicacional nos projetos de Educação a Distância online;
Contribuições da Teoria da Distância Transacional ➢ Incentiva o avanço do desenvolvimento de meios de telecomunicação cada vez mais interativos, a exemplo da teleconferência que possibilita interações síncronas e traz a possibilidade de diálogo mais ágil com o professor e mais diálogo pessoal entre os alunos, permitindo a construção do conhecimento compartilhado.
Perguntas-chave Em 1989, na University Education Association National Convention, Salt Lake City, Utah, Moore e colegas debateram as seguintes perguntas-chave: ·
Qual nível de interação é essencial para uma aprendizagem efetiva?
·
O que é uma boa interação?
·
Como poderemos alcançá-la?
·
Qual a efetiva contribuição da interação em tempo real?
·
A interação em tempo real vale seu custo?
A essas perguntas hoje podemos acrescentar: A TDT captou ou tem condições de captar todas as possibilidades existentes quanto a um modelo pedagógico atualizado? Será a EaD um campo específico de metodologia pedagógica? Qual a diferença entre e-learning e EaD?
Porque a EaD é importante... No Ciclo de conferências sobre o uso educativo das TIC e a educação virtual organizadas por EduLab, (2001) Moore defendeu que a educação tradicional coexistirá com a educação à distância e que esta será, num futuro próximo (que é já hoje), predominante no âmbito da formação contínua, profissional, liberal e vocacional. O desenvolvimento da Educação à distância deve-se à evolução vertiginosa da tecnologia, mas também a questões económicas (conhecimento permite riqueza, logo é necessário dar acesso ao conhecimento a um número cada vez maior de pessoas), e questões demográficas (é necessário atualizar conhecimentos aos trabalhadores que há muito saíram da escola). A Educação à distância será o que dela fizermos!l
Presente e Futuro... A TDT de Moore teve sua ampliação com a Teoria de Terry Anderson, incluindo mais três tipos de interação: professor/professor, professor/conteúdo e conteúdo/conteúdo. Há outras perspectivas a serem pensadas e discutidas em futuro próximo: Qual a relação entre aluno/professor e conteúdo? Como estruturar Ambientes Virtuais de Aprendizagem para se tornarem espaços mais interativos, de forma mais lúdica, rico tecnologicamente e prazeroso para aprendizagem ?
A Teoria da Distância Transacional, apesar de uma trajetória de 40 anos de existência, ainda é útil na análise dos sistemas de educação a distância de vários países do mundo,pois trata-se de uma teoria abrangente, generalista, capaz de incluir todas as formas de educação e fornece uma ferramenta concetual muito importante, capaz de posicionar um programa de educação a distância nas suas variáveis: diálogo, estrutura e autonomia do aluno.
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