1
Ficha técnica Autor(es): Maria Antónia Brandão Título: Sou o que consumo? (consumismo e consumerismo) Edição: Associação de Professores de Filosofia, 2018
Esta licença permite a adaptação e a criação a partir do exemplo apresentado, desde que a autoria seja atribuída e se licenciem as novas criações ao abrigo de termos idênticos.
Saiba mais e escolha uma licença aqui: https://creativecommons.org/licenses/?lang=pt
2
Enquadramento
A filosofia, pelas suas caraterísticas contribui diretamente para o desenvolvimento de praticamente todas as competências presentes no Perfil do Aluno, particularmente:
Linguagem e textos; Comunicação; Raciocínio e resolução de problemas; Pensamento crítico e criativo; Desenvolvimento da autonomia
Entre as metodologias adotadas na proposta que se segue, está a exposição dialetizada sob a forma de diálogo. Esta metodologia, inspirada no modelo socrático, destina-se a suscitar no aluno a dúvida e a inquietação, o desejo de saber e a reflexão racional, promovendo as perguntas e a busca das respostas, promovendo as competências do pensamento crítico e da comunicação, entre outras. O mesmo acontece com outra estratégia muito comum como os debates orientados para a análise crítica do real e a análise crítica de textos. De modo a incrementar o contributo da filosofia para a formação de alunos com o perfil esperado nestes tempos conturbados e de mudança estonteante, propõe-se:
organizar, de um modo sistematizado, debates de alunos em torno de temas e problemas do mundo
contemporâneo (que se enraízam em 2500 anos de História da Filosofia); recorrer ao trabalho colaborativo entre alunos, propondo-lhes desafios e problemas; tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, recorrendo, sempre que possível e adequado, às tecnologias da informação e comunicação e trazendo o aluno para o centro da aprendizagem,
tornando-o agente da ação envolver os alunos, levá-los à formulação de perguntas, capacita-los para duvidar, pesquisar, experimentar, agir, pensar autonomamente, comunicar e discutir resultados, é uma necessidade de
hoje e de ontem. promover a aprendizagem ativa, baseada em projetos/problemas, formulando questões orientadoras, e numa estratégia de quase “flipped classsroom” (aula invertida), envolver os alunos na pesquisa, recolha, ordenação de dados, reflexão crítica, resolução de problemas, usando o pensamento divergente e o trabalho colaborativo.
Para ser possível a exploração de determinados conteúdos e ferramentas, só uma Internet robusta pode ser usada. A organização dos espaços da sala de aula é também importante, propondo-se que ela seja alterada em função do tipo de trabalho a realizar.
3
Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques| Escola Secundária D. Afonso Henriques Ano Letivo 2018/2019 Designação: Sou o que consumo? (consumismo e consumerismo) ATIVIDADE: sou o que consumo? (consumismo e consumerismo) – DAC Turma(s): Curso Científico Humanístico de Ciências Económico-Sociais Disciplina(s): Economia A; Filosofia; Português Professores: das disciplinas de Economia A; Filosofia e Português Tipo de metodologia
Ativa, centrada no aluno; colaborativa; exposição dialetizada sob a forma de diálogo (vertical e também horizontal); investigativa O aluno… Linguagens e comunicação Utiliza a linguagem técnica específica da filosofia para interpretar e analisar criticamente a realidade. Expressa-se de modo correte, articulando de modo coerente o pensamento a expressar com os meios (comunicação oral direta e produtos finais elaborado com base em aplicaões digitais).
Aprendizagens tendo por horizonte o Perfil dos Alunos
Informação e comunicação Utiliza e domina instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua credibilidade. Transformar a informação em conhecimento. Colabora em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais). Raciocínio e resolução de problemas Interpreta informação, planeia e conduz pesquisas. Gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas. Pensamento crítico e criativo Pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada. Convoca diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente. Relacionamento interpessoal Adequa comportamentos em situações de colaboração.
Aprendizagens essenciais (temas e respetivos objetivos de aprendizagem)
Calendarização e espaços (aula e extraaula)
• Relacionar necessidades e consumo (necessidades: individuais e coletivas, primárias, secundárias e terciárias; consumo: final e intermédio, público e privado, individual e coletivo). • Problematizar o papel do consumidor na atual sociedade de consumo (sociedade de consumo, consumismo e consumerismo). • Aplicar o conhecimento de diferentes falácias formais e não formais na verificação da estrutura e solidez argumentativas de diferentes formas de comunicação. • Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa. • Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura. • Intervir em contextos formais de uso da palavra com utilização apropriada de retoma, explicitação e resumo. • Planificar intervenções orais sobre temas selecionados autonomamente. • Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade diferentes. • Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. • Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pela leitura de textos e autores diferentes; escrever textos de diferentes géneros e finalidades. • Exposição sobre um tema e apreciação crítica.
Tarefas a realizar
1ª fase Sensibilização dos alunos para a problemática do consumo através do visionamento de vídeos, audição de músicas e análise de anúncios publicitários (a seleção pode ser efetuada pelos professores ou pode ser pedida a colaboração dos alunos). Exposição dialetizada sobre a forma de
Aprendizagens esperadas (cruzamento das AE com as metodologias e as competências do PA). O aluno…
Recursos
Aprende a analisar criticamente objetos de comunicação multimedia face à intecionalidade dos seus produtores. Desenvolve a capacidade de expor um4 pensamento crítico na comunicação oral.
Recursos multimedia selecionados e equipamentos de reprodução.