Dimensiones

DIMENSIONES AFECTIVA

SOCIAL

PSICOMOTORA INTELECTUAL

1

1

MORAL

ESTÉTICA

1

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Mayor intensidad Menor intensidad

CONCEPTOS DE EDUCACIÓN. 1.- Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

2.- Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.

3.- Conjunto de habilidades o conocimientos intelectuales, culturales y morales que tiene una persona.

4.- Adecuación del comportamiento de una persona a las normas de cortesía comúnmente admitidas.

5.- Proceso de socialización de los individuos. La educación implica también una concienciación cultural y conductual.

6.- Proceso mediante el cual se afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.

7.- Instrucción por medio de la acción docente.

8.- Proceso de facilitar el aprendizaje, es decir, conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas las cuales también son transferidos a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación.

9.- Es un fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos, desde los primeros cuidados

maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser.

10.- Del latín educere (sacar o extraer) y educare (formar o instruir). Se entiende como medio en el que los hábitos, costumbres y valores se transmiten de una generación a otra.

11.- Proceso continuo de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser

humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es un aprendizaje para vivir .

12.- Proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y a la que se dirige. (Platón)

13.- Forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad. (Piaget) 14.- Es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana. (Kant) 15.- Acción ejercida por los adultos que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que le exige el medio al que está particularmente destinado. (Durkheim)

16.- Proceso continuo que empieza desde el nacimiento y sigue el desarrollo natural de las facultades latentes del ser humano: la sensación, memoria y comprensión. (Rousseau)

17.- Constante reorganización o reconstrucción de la experiencia que da sentido a la propia experiencia que ya se tiene y aumenta la capacidad de dirigir el curso de la subsiguiente (John Dewey) 18.- Proceso de transmisión de tradiciones o de cultura de un grupo, de una generación a otra.

(Azevedo) 19.- Influjo consciente y continuo sobre la juventud dúctil con el propósito de formarla. (Cohn) 20.- Proceso por el cual se transmiten los modelos por el cual el mundo es explicable. (Belth) 21.- Manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad. (Comte) 22.- Acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del “hombre en sí”. (Coppermann)

23.- Mecanismo por el cual el ser humano recibe informaciones con el propósito de fijarlas en la memoria. (Couffignal)

24.- Actividad planeada por el cual los profesores forman la vida anímica de los seres en desarrollo. (Dilthey)

25.- Proceso de crecimiento y maduración de los jóvenes dentro de unas etapas en las cuales los adultos protegen y fomentan el mencionado proceso. (Flitner)

26.- Perfeccionamiento intencional de las potencias específicamente humanas. (García Hoz) 27.- Cultura que cada generación da a la que debe sucederle, para hacerla capaz de conservar los resultados de los adelantos que han sido hechos y, si puede, llevarlos más allá. (Stuart Mill)

28.- Formación consciente de las nuevas generaciones conforme a la cultura y al ideal de cada pueblo y de cada época. (Ruiz Amado) 29.- Acción sobre un hombre, intencional y ordenada según un plan, acción que se dirige a un hombre individual, en cuanto tal, en su primera juventud, con vistas a proporcionarle, conforme a lo planificado, una forma determinada y permanente. (Ziller)

30.- Actualización radicalmente humana que auxilia al educando para que, dentro de sus posibilidades personales y de las circunstancias, viva con la mayor dignidad y eficiencia.

(Tusquets) 31.- Herramienta social y de naturaleza pedagógica cuya finalidad es crear a mujeres y hombres libres para una sociedad libre.

32.- Instrumento para impulsar el nuevo orden social y político, científico y cultural, y como

recurso para llevar al hombre al estado autónomo, libre de viejos esquemas de subordinación, al estado de la razón, autoridad natural y reveladora de nuevos caminos de verdad y saber.

(Ilustración, Fernandez H; 1995) 33.- Soporte insustituible en la construcción de reforma social y capacitación para las exigencias

de la vida moderna, cuya base es la instrucción científica de forma unitaria y en correspondencia con sólidas leyes físicas y morales. (Positivismo, Díaz; 1997) 34.- Un movimiento pedagógico de renovación de la escuela, que observa la necesidad de una educación integral en contrapartida al predominio de una formación intelectual; de una escuela con la vida en oposición a una enseñanza dogmática y de abstraccionismo; de un hacer

instructivo que se identifique con el niño en su realización vital-social y centrado en el sujeto que conoce, en contraste con una instrucción vinculada al objeto del conocimiento y al sentido de autoridad del maestro. (Escuela Nueva; 1998)

35.- Acompañamiento para un giro del ser humano en su propia naturaleza, la cual supone un

educador y un educando, pero esto no basta, es necesaria la libertad de ambos. En la educación el hombre es el riesgo y el precio de sí mismo. (Nietzsche) 36.- Proceso limitado a todo aquello que el profesor instruyese donde el alumno no jugaba ningún papel. Se ignoran los pensamientos y experiencias del educando. (Años 60)

37.- Institución social: el sistema educativo. Es así como se habla de la educación occidental, de la

educación española, de la educación moderna, etc., dándole un contenido histórico-comparativo o socio-político. (Mialaret, 1977) 38.- Medio imprescindible para que el hombre se realice en su plenitud y alcance su fin último, aunque la idea que se tenga del fin depende de la filosofía de partida. (Mialaret; 1977) 39.- Acción de un hombre cabal sobre un hombre total. (Nassif) 40.- Proceso que relaciona de forma prevista o imprevista a dos o más seres humanos en una situación de intercambio y de mutuas influencias. (Sarramona; 1991) 41.- Proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el progreso social. (INCAFI; 1990) 42.- La educación es una función socializadora, que se ejerce sobre seres humanos. En los animales su equivalente es el adiestramiento. La diferencia es que en las personas se busca encaminar sus conductas, conocimientos y actitudes hacia fines socialmente valiosos, y en los animales se trata de que adquieran determinadas conductas orientadas hacia ciertos fines.

43.- Proceso de perfeccionamiento que dura tanto como dure la vida del individuo. (Aristóteles)