13 UNIDAD
LA EDAD CONTEMPORÁNEA METODOLOGÍA Esta unidad se engloba en el bloque Cambios en el tiempo. En esta unidad conocemos los inicios de la Edad Contemporánea y las grandes transformaciones de los siglos XIX, XX e inicios del XXI, describimos esta época en España y estudiamos la organización política actual en nuestro país. Asimismo, recordamos la necesidad de un reparto más equilibrado de la riqueza en el mundo. La presentación de la unidad se inicia con un texto narrativo que plantea una situación mediante la que se pretende que los alumnos reflexionen acerca del orden cronológico en que se suceden los hechos históricos. Este texto se acompaña de una ilustración motivadora, relacionada con la lectura y que refuerza la intención de la misma, ya que el alumno debe deducir el motivo por el cuál Víctor contradice a su abuela. La sección Diccionario, en la que se presenta la definición de la palabra que está marcada con negrita en el texto y puede presentar una especial dificultad para los alumnos. La sección Ponte en marcha centra al alumno en la ilustración que se presenta en la página siguiente, y constituye la conclusión al texto planteado, a la vez que vuelve a hacer hincapié en cómo cada época se identifica por unas características propias. Estas secciones contribuyen al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, ya que los aprendizajes que integran van dirigidos tanto a aumentar la riqueza de vocabulario del alumno como a la utilización del lenguaje como instrumento de construcción y comunicación del conocimiento. La sección Embárcate en la unidad intenta comprobar los conocimientos previos del alumno y nos introduce en el contenido de la unidad: los hechos más destacados de la Edad Contemporánea. Las páginas de contenidos y actividades trabajan, en los distintos epígrafes, la Edad Contemporánea, España en los siglos XIX, XX y el inicio del XXI, y la organización política actual de nuestro país. En la primera actividad de cada epígrafe, el alumno debe poner en práctica la competencia para aprender a aprender, en este caso completando un esquema para organizar lo aprendido, elaborando una línea del tiempo con los acontecimientos históricos estudiados, completando una tabla para organizar también lo que acaba de aprender y subrayando las palabras más importantes de un texto. La sección procedimental muestra al alumno cómo se pueden representar hechos históricos en un mapa situando geográficamente los acontecimientos. En Aprende a aprender se presenta un resumen en el que están reflejados los contenidos de la unidad y se propone al alumno organizar esta información con el fin de transformarlo en un esquema. Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. En la primera actividad del epígrafe Repasa lo que has aprendido se propone al alumno que escriba una frase con cada una de las cuatro palabras del vocabulario de la unidad. Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Las otras nueve actividades sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos. La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno debe analizar la información de una noticia extraída de internet, relacionarla con los conocimientos adquiridos y extraer conclusiones. Esta actividad contribuye de forma sustancial al desarrollo de las competencias en autonomía e iniciativa personal y en tratamiento de la información y digital. Para leer ...y mucho más cierra la unidad con una lectura que, además de desarrollar las competencias en comunicación lingüística, en tratamiento de la información y digital y en autonomía e iniciativa personal, propone una reflexión acerca de la importante función del Defensor del Pueblo.
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