PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISERTACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
MAGISTER EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
TEMA:
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE ESCUELAS LECTORAS CON EL USO DE HERRAMIENTAS INTERACTIVAS EN SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAÚL DE RIOBAMBA.
1. OBJETIVO
Aplicar el método de escuelas lectoras con el uso de herramientas interactivas para el fortalecimiento del aprendizaje de la lectura en Segundo Año de Educación Básica.
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Lectura y proceso mental Leer es un proceso mental esto implica: Codificaci贸n de letras y sonidos
Percepci贸n visual de patrones
Comprensi贸n de ideas
2.2 Concepciones del proceso de la Lectura Conjunto de habilidades o transferencia de informaci贸n.
Proceso de transacci贸n entre el lector y el texto
Producto de la interacci贸n entre el pensamiento y el lenguaje.
2.3 Métodos para enseñar a leer Método Sintético
Tradicional
Letra-fonema-sílaba
Método Alfabético
Letra-sílaba-palabra Método Analítico frase-palabra-sílaba-letra
Método Fonético
Sonido-letra-grafía Método Silábico
sílaba Método Eclético Toma lo más valioso de todos.
2.4 Metodología de Escuelas Lectoras Es eminentemente oral.
La propuesta inicia con el desarrollo de la conciencia lingüística conformada, a su vez, por cuatro conciencias: semántica, léxica, sintáctica, y fonológica.
Conciencia Semántica
Significado de las palabras.
Orden de las palabras
Conciencia Sintáctica
Toman concien cia de la oración.
Conciencia Léxica
Palabras formadas por sonidos (fonemas).
Conciencia Fonológica
Establecer la relaciĂłn entre los fonemas y sus posibles representaciones grĂĄficas.
mano
dedo
uĂąa
pie
lobo
jirafa
rat贸n
leche
queso
galleta
Lograr que los niños construyan la ortografía convencional del lenguaje a partir de una reflexión fonológica y semántica.
a
a
k c qu s
3. DISEÑO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Neobook es un programa de Neosoft, es una
herramienta de autor o herramienta de desarrollo multimedia.
Permite crear aplicaciones multimedia interactivas ejecutables.
Independientemente de que este programa estĂŠ instalado.
El Software utilizado para la elaboración del CD interactivo del método de Escuelas lectoras es: Permite crear herramientas multimedia de forma rápida y sencilla.
Con
se puede:
Crear o insertar
sonido, audio
gifs,
publicaciones electr贸nicas
En la creación de: libros
revistas electrónicas
herramientas
capacitación
publicaciones científicas
ejercicios interactivos
presentaciones
documentos
información
juegos.
Las aplicaciones que crees con Neobook tendr谩n la extensi贸n .PUB.
En NeoBook
LIBRO: se llama a la aplicaci贸n que se va a crear. OBJETOS: es lo que se va a incluir en el libro. ACCIONES: es lo que se va a programar para moverse por el libro.
SIMBOLOGÍA BOTÓN DE NAVEGACIÓN SIGUIENTE: BNS que nos ayudará con la navegación a la página siguiente.
BOTÓN DE NAVEGACIÓN ANTERIOR: BNA la navegación a la página anterior.
BOTÓN DE NAVEGACIÓN PRINCIPAL: BNP que nos ayudará con la navegación al menú principal de cada una de las actividades que hay en el CD. BOTÓN INFORMACIÓN: BI, al pulsar sobre él nos informará la actividad que tengamos que realizar. BOTÓN IMPRIMIR: BIMP, imprimirá una hoja como refuerzo de los niños en cada una de las actividades del material didáctico.
BOTÓN CERRAR: BC, permite salir del programa en ejecución.
BOTÓN REPRODUCIR CANCIONES: BRC, al pulsar sobre él reproducirá la canción que indica el
mismo botón.
Hoja tipo
Presentaci贸n
Portada
Motivaci贸n
C. Semántica
C. Léxica-Sintáctica
C. Fonológica
Realizada en el Programa Adobe Flash Player
En un tamaño de 600x800 pixeles.
Se ubican las partes del libro en diferentes fotogramas
Colocadas las imágenes se procede a ubicar las letras (fotogramas)
Se importa a Neobook con el exporta clik-opción SWF
Se coloca con flash animator de la barra de tareas, se hace rectángulo del tamaño de la página y listo.
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
a. Relación de las acciones: antes y pos experiencia.
Evaluación de diagnóstico
ESCALA
Evaluación de Salida
Nº
%
Nº
%
SAR
10
11,63%
23
26,75%
DAR
19
22,09%
36
41,86%
AAR
20
23,26%
22
25,58%
PAR
27
31,40%
1
1,16%
NAR
10
11,63%
4
4,65%
TOTAL
86
100%
86
100%
EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO 40
36
35 30
27 25 23 20
19
22 20
Evaluación de diagnostico Evaluación de salida
15 10
10
10
5
4 1
0 SAR
DAR
AAR
PAR
NAR
Porcentajes de la evaluaci贸n de rendimiento 45,00% 41,86% 40,00% 35,00% 31,40% 30,00% 26,75% 25,00% 22,09%
25,58% 23,26%
20,00%
15,00%
11,63%
11,63%
10,00% 4,65%
5,00% 1,16%
0,00% SAR
DAR Evaluaci贸n de diagnostico
AAR
PAR Evaluaci贸n de salida
NAR
La hipótesis dice: ¿Cómo la aplicación del Método de Escuelas Lectoras con el uso de herramientas interactivas fortalece el aprendizaje de la lectura en Segundo Año de Educación General Básica?.
Comprobaci贸n hip贸tesis
El valor calculado 37,185 es mayor que 9,49 de la tabla; por lo tanto, se acepta Hi= fortalece y se rechaza Ho= no fortalece.
DECISIÓN Si X2tabla < X2calculado, entonces la hipótesis alternativa de “La Aplicación del método de Escuelas Lectoras con el uso de herramientas interactivas fortalece el aprendizaje de la lectura en Segundo Año de Educación Básica es aceptada”.
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. Se acepta esta hipótesis que se comprobó a través de dos evaluaciones: diagnóstica y luego de aplicar el Software, entonces se observa el resultado notorio de las ventajas que ofrece a los niños la aplicación del Software en el refuerzo de la lectura.
2. La herramienta interactiva se constituye en un soporte de aprendizaje para la ense単anza de la lectura.
3. La herramienta se reforzó el método de Escuelas Lectoras a través de la práctica de las conciencias léxica, semántica, sintáctica y fonológica.
4. La enseĂąanza de la lectura depende en gran parte de la motivaciĂłn del maestro o maestra y de los recursos que utilice para llegar a sus estudiantes, de ahĂ el software es un recurso altamente motivador.
5. El aprendizaje de la lectura es más rápido y llevadero si se lo realiza desde el juego y la diversión. El software contiene una parte de juegos interactivos de refuerzo de las palabras generadoras como: crucigramas, sopa de letras, pictogramas, laberintos, poesías, etc.
1. Se recomienda la
implementaci贸n de un programa de capacitaci贸n a maestros y maestras en el uso de las Tics orientando al desarrollo de las clases para constituirse en laboratorios de investigaci贸n, aprendizaje y juego.
2. Mediante una buena
motivaci贸n, los docentes apliquen estrategias de aprendizajes innovadores en la ense帽anza a la lectura, integrando coyunturalmente diversos aspectos metodol贸gicos buscando los mejores resultados.
3. Diversificar el uso del software educativo en una gran multiplicidad de actividades desde el รกrea de informรกtica.
4. Las características del método de escuelas lectoras implica la utilización de materiales didácticos específicos por lo que los docentes deben comprender que el uso de material didáctico es sumamente importante, para niños pequeños por lo que se recomienda utilizar recursos innovadores.