FAMILY
REVISTA EDUCATIVA
Representantes de la corriente conductual Entre los principales representantes de el conductismo tenemos a James Watson, Ivan Pavlov, Burrhus Frederick Skinner y Edward Lee Thorndike, quienes fueron los desarrolladores de la misma.
De entre las implicaciones más importantes del condicionamiento clásico es posible destacar: 1) Importancia en el desarrollo y tratamiento de algunas patologías: fobias, ansiedad, etc. 2) Ayudó acomprender los procesos de aprendizaje asociativo. 3) Gran influencia en el método científico en Psicología. 4) Generación hábitos de conducta mediante el refuerzo al ayudar a desarrollar el condicionamiento instrumental. 5) Potenciador de la generalización de los aprendizajes.
Fundamentos del Conductismo Pavlov, I. (1932)
Principales aportes Pávlov fue pionero en sus descubrimiento del condicionamiento clásico; sin embargo, sus hazañas tardaron algún tiempo en llegar al mundo occidental, pues éstos se realizaron en la antigua Unión Soviética. Fue gracias a John B. Watson que las ideas iniciales de Pávlov se popularizaron en Europa y América, y dieron pie al desarrollo posterior del condicionamiento operante o instrumental. Ambas teorías conforman la teoría conductista, que es considerada un de las corrientes más destacadas de la psicología. Watson introdujo el condicionamiento clásico en Estados Unidos donde tuvo gran importancia en el sistema educativo americano y en la psicología mundial.
Se origino en las primeras décadas del siglo xx su fundador fue J.B. Watson quien expuso su escrito en 1913 y al que denomino la psicología desde el punto de vista de un conductista. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizará el modo de conseguirla. Desde los inicios del conductismo ya existían importantes antecedentes y continuismos que los relacionaban con las obras de otros autores (Pavlov y Thorndike) las cuales fueron asimiladas y depuradas por los conductistas. Estas influencias constituyeron las bases iniciales de su trabajo teórico/ metodológico. 02
Representantes de la corriente Humanista Sus principales representantes son: William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing.
de la psicología es su jerarquía de las necesidades humanas. Para este autor, las personas tenemos una serie de necesidades que se nos van presentando de manera ordenada, de tal forma que no podemos centrarnos en una hasta que no hayamos podido resolver las del nivel anterior. Esta teoría era importante para Maslow, ya que este autor consideraba que resolver las necesidades de cada nivel era la única manera de avanzar en la vida y eventualmente conseguir la autorrealización. Sin embargo, más tarde se dio cuenta de que satisfacer las necesidades no era suficiente para llegar a este estado ideal.
Maslow, A. (1951)
Principales aportes De los conceptos más importantes de las teorías de Maslow es el de las experiencias cumbre. Según este autor, además de los momentos rutinarios dedicados a cubrir las necesidades básicas humanas, también podemos vivir ciertos instantes en los que nos vemos embargados por todo tipo de sentimientos positivos de gran fuerza. Mientras estudiaba las experiencias cumbre, Maslow identificó una manera de pensar común en las personas que las tenían. Llamó a esta forma de pensar “cognición B” (del inglés, being cognition o “cognición del ser”). Su característica más importante es que sería holística y aceptaría el presente, al contrario que la “cognición D” o “cognición de deficiencia”. Posiblemente la aportación más conocida de Abraham Maslow al campo
Fundamentos del Humanismo La moral del humanismo depende que el hombre es bueno por naturaleza, es decir, que esta dentro de los cánones establecidos de lo divino. La razón humana permite rechazar lo que perturba el orden y la armonía de la propia naturaleza. Esta ética se basa sobre la responsabilidad del hombre y la libertad del mismo. La experiencia subjetiva del individuo es el principal indicador de su conducta. 03
Representantes de la corriente Sistémico Entre los representantes principales de esta corriente encontramos: Ludwig von Bertalanffy, Alfred Adler, Theodore Lidz y Murray Bowen.
Theodore Lidz fue uno de los fundadores de la terapia familiar durante la década de 1940-1949. Se especializó en el trabajo con familias de pacientes esquizofrénicos y fue el primero en explorar el rol de los padres en el proceso de la esquizofrenia, así como las relaciones destructivas entre padres e hijos.
Adler, A. (1925)
Principales aportes Ludwig von Bertalanffy fue el primer expositor de la teoría general de sistemas, buscando una metodología integradora para el tratamiento de problemas científicos, con ello no se pretende solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, sino producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica. Esta teoría no pretende buscar analogías entre las ciencias, trata de evitar la superficialidad científica que las ha estancado, un ejemplo muy claro es la extrapolación que existe dentro de estas disciplinas.
Fundamentos del Sistémico 1)
Von Bertalanffy ,1934: Teoría general de los sistemas. (Biología) “Es un todo que se comporta de maneras diferente a la de la simple suma de sus partes; es una totalidad ordenada, y el modo como se ordena tiene consecuencias significativas sobre su forma de comportarse”.
2)
El cambio en un miembro del sistema afecta a los otros, puesto que las acciones de todos los miembros están interconectadas mediante pautas de interacción. Las pautas de funcionamiento del sistema no son reductibles a la suma de sus elementos constituyentes.
3)
Mc culloch, 1935: Estudio de la transmisión de los impulsos nervios en el sistema nerviosos central. (Fisiología) 04
Cuadro comparativo entre las corrientes mencionadas
_Concibe al ser humano como alguien a modificar para ser mas productivo. _En la educación, Brinda al docente la posibilidad de realizar actividades en las cuales le permiten dirigir al alumno a un fin especifico. _Integración del conocimiento donde el ser humano es parte y transformador de su ambiente, además trabaja sobre las relaciones y los núcleos de la sociedad. (enfocada en el ser humano). _El aprendizaje basado en el propio descubrimiento, la verdad incorporada y asimilada personalmente en la experiencia. _Considera que los problemas emocionales se generan en la interacción familiar por lo que es más conveniente trabajar con toda la familia. (No enfocada en el ser humano). _No considera los trastornos como conflictos sino como patologías en una relación.
Teoria Estructural de Minuchin Minuchin, con su terapia estructural, señala la necesidad de romper con el equilibrio de determinados sistemas para que estos mismos núcleos pongan en marcha medidas que den como resultado un estado de estabilidad mejorado.
Conceptos relacionados Concibe a la familia como un sistema en el que la conducta de un miembro no se puede entender de manera aislada, independiente de lo que hace el resto.
Las estructuras se componen de unas jerarquías, los límites entre subsistemas y fronteras con el exterior, así como las reglas que rigen el poder y la comunicación.
Los individuos son subsistemas en el interior de una familia. Las díadas, como la de marido/mujer, madre-hijo o hermano/ hermana, pueden ser subsistemas. Los subsistemas pueden ser formados por generación, sexo, interés o función.
Los "límites" de un subsistema están constituidos por las reglas que definen quiénes participan, y de qué manera. La función de los límites reside en proteger la diferenciación del sistema.
Señaló que los miembros de una familia se relacionan de acuerdo a ciertas reglas que constituyen la estructura familiar a la cual define como "el conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia.
La familia se desarrolla en el transcurso de cuatro etapas a lo largo de las cuales el sistema familiar sufre variaciones; los períodos de desarrollo pueden provocar transformaciones al sistema y un salto a una etapa nueva y más compleja.
Finalmente otro aspecto a considerar en la identificación de la estructura familiar es el de la geografía, el cual se va a referir al espacio físico individual o compartido dentro de la familia. 06
LA FAMILIA COMO SISTEMA ¿Qué señala la teoría de Urie Bronfenbrenner ? La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. De menor a mayor globalidad, Urie Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema. 1. Microsistema Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela. 2. Mesosistema Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas.
3. Exosistema Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. 4. Macrosistema Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, entre otros.
Globosistema ¿A que hace referencia? Es un sistema mundial en donde el individuo no influye activamente para que los eventos sucedan, sino que se refiere a consecuencias acaecidas de cambios climáticos, incendios forestales, movimiento de las placas tectónicas y otros fenómenos naturales que repercuten sobre los sistemas inferiores.
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Funciones Básicas de Familia
Asistencia Básica
Educación
La familia cumple con el papel de una asistencia completa en el núcleo familiar, es decir, siempre estar al pendiente de cualquier situación o percance que suceda. Además de ser una fuente de apoyo y afecto.
La familia juega un papel importante a nivel educacional, ya que es la primera que enseña, para posteriormente motivar a sus integrantes a asumir responsabilidades y que sean independientes en actividades cotidianas.
Sociales
Desarrollo
La familia es la encargada de propiciar el que niñas y niños se desarrollen como miembros de una nación y de un grupo social, con un sentido de pertenencia, con capacidad de entender y respetar la cultura de su grupo y de su país.
El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando desde que nace.
TIPOS DE FAMILIA La familia nuclear es lo que conocemos como familia típica, es decir, la familia formada por un padre, una madre y sus hijos. Las sociedades, generalmente, impulsan a sus miembros a que formen este tipo de familias.
la familia extensa, se caracteriza porque la crianza de lo hijos está a cargo de distintos familiares o viven varios miembro de la familia (padres, primos, abuelos, etc.) en la misma casa.
Una familia ensamblada es una familia en la cual uno o ambos miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores. Dentro de esta categoría entran tanto las segundas parejas de viudos como de divorciados y de madres solteras.
Esta familia, la familia compuesta, se caracteriza por estar compuesta de varias familias nucleares. La causa más común es que se han formado otras familias tras la ruptura de pareja, y el hijo además de vivir con su madre y su pareja, también tiene la familia de su padre y su pareja, pudiendo llegar a tener hermanastros.
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Relaciones entre familia y otros ámbitos La familia es la célula principal de la sociedad, es donde se aprenden los valores y la práctica de éstos constituye la base para el desarrollo y progreso de la sociedad. Es, quizá, el único espacio donde nos sentimos confiados, plenos; es el refugio donde nos aceptan y festejan por los que somos, sin importar la condición económica, cultural, intelectual, religión a profesar o preferencia sexual. La familia nos cobija, apoya, nos ama y respeta. Tener una familia es cimentar una buena educación, formación y valores. Aquí se construye la formación de la personalidad de cada uno de sus miembros; es el pilar sobre el cual se fundamenta el desarrollo psicológico, social y físico del ser humano; es aquí donde se nos enseñan las responsabilidades y obligaciones; es donde actuamos con la mejor visión de nosotros mismos.
La relación creada y establecida entre la escuela y la familia es de enorme importancia para la pequeña infancia y la influencia que esta relación puede ejercer en su desarrollo es más significativa y trascendental de lo que se suele creer. Sabemos que la familia es el primer contexto de socialización, donde niños y niñas participan y se desarrollan activamente. También sabemos que, además, en un determinado momento la familia decide que ya puede abrirse a un nuevo contexto: la escuela, confiando la complementación de su educación a su profesorado. Estos vínculos son necesarios para dar un firme sustento emocional, que permite a las criaturas sentirse confiadas y seguras para dar los pasos necesarios en el descubrimiento del mundo; solicitando ser guiadas y acompañadas.
Opinión: constelaciones familiares. Desde mi perspectiva, las constelaciones familiares, es como un tipo de terapia de exposición, donde el individuo experimenta una situación que le aflige a nivel familiar, ya que sirve para apaciguar todas esas energías negativas que están dentro del paciente, permitiéndole poder superar lo que esta pasando en ese momento. A pesar de que cumple con esta supuesta función, no posee validez a nivel de la psicología, puesto que no existe nada que compruebe resultados, por ende la ética del psicólogo no permite su uso.
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