170331 – Agrupamento de Escolas de Samora Correia Educação Tecnológica 3º Ciclo – 7º E Prof. Maria Margarida Pires Barros
Planificação Metas de Aprendizage m
Objetivos
- Formativa, sumativa e
1.1. Objeto técnico - Funções sociais dos objetos - Análise do objeto técnico: análise, morfológica, funcional, técnica, social/ histórica e económica - Ciclo de vida dos objetos - A forma e função dos objetos - Redesenhar o objeto
Distinguir os objetos técnicos dos restantes objetos, sendo capaz de conhecer e caraterizar o ciclo de vida dos objetos técnicos e enumerar os principais fatores que influenciam a sua conceção, escolha e uso
- Reconhecer as funções sociais dos objetos técnicos - Analisar o objeto técnico, considerando as diferentes análises - Conhecer e caraterizar o ciclo de vida dos objetos técnicos - Reconhecer a relação entre a forma e a função dos objetos - Avaliar o desempenho do objeto técnico relativamente às suas funções de uso - Conhecer as razões que podem levar ao redesenho do objeto - Utilizar o desenho para elaborar registos gráficos de apresentação de ideias e propostas - Executar projetos Meta - Compreender o papel da sociedade e do processo histórico no desenvolvimento e uso da tecnologia, assim como os seus efeitos culturais, sociais e ecológicos.
- Observação direta das
2. Higiene e segurança no trabalho - Sistemas de proteção e segurança. Comportamentos seguros no trabalho técnico. - Normas e regras de segurança. - A simbologia da
Organiza a informação/conhecimen to, preocupando-se com o rigor na sua apresentação Apresenta diferentes informações, utilizando vários suportes e diversas técnicas de comunicação adequadas aos contextos.
- Compreende a importância da higiene, segurança e saúde individual e coletiva. - Caracteriza situações/ocorrências de acidentes de trabalho e doenças profissionais (forma de acidente, agente material envolvido, tipo de lesão, causas identificáveis). - Conhece os principais fatores de risco, ao nível dos locais de trabalho, máquinas e equipamentos, ruido, eletricidade, iluminação e stresse no trabalho.
Identificar as principais caraterísticas das grandes famílias dos materiais, comparando as suas diferentes caraterísticas, segundo as suas áreas de aplicação específica
- Conhecer os principais materiais básicos segundo a sua tipologia e aplicações técnicas - Saber classificar os diferentes tipos de materiais - Consciencializar para o aproveitamento de desperdícios de materiais e seu reaproveitamento
8 Aulas Previstas3º
Período Previstas11AulasPeríodo2º
Previstas13 AulasPeríodo1º
Temas / Conteúdos 1. Processo tecnológico
segurança. 3. Conceitos, princípios e operadores tecnológicos 3.1. Materiais Naturais e transformados - Caraterísticas - Aplicações técnicas 3.2. Estruturas Resistentes Operadores fundamentais, características e funções - Esforços a que estão submetidas as estruturas resistentes: - Tração, compressão e flexão.
Distingue os diferentes tipos de forças (dinâmicas e estáticas) que atuam sobre as estruturas. Analisa as condições técnicas necessárias a uma estrutura para o desempenho da sua função.
Avaliação
diagnóstica - Expressão escrita/verbal - Associação e aplicação de conhecimentos
competências (grelha de registo) - Trabalhos práticos - Organização do dossier - Trabalhos de pesquisa de individual/grupo
Meta – Conhecer as normas e regras de segurança no trabalho.
Meta – Distinguir as diferenças entre medidas sociais e soluções tecnológicas para os problemas que afetam a sociedade.
- Saber distinguir essas propriedades: físico-químicas tecnológicas e mecânicas - Conhecer os principais grupos de materiais e como se denominam - Compreender que para qualquer tipo de material se aplicam três géneros de propriedades - Conhecer e compreender as aplicações técnicas de diversos materiais Meta - Identificar a presença de uma grande variedade de estruturas resistentes no meio envolvente, reconhecendo a diversidade de soluções técnicas aplicadas.
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- Elaboração/execução de projetos - Fichas de etapa/avaliação de procedimentos e conteúdos - Atitudes e valores: Participação Responsabilidade Cooperação Tolerância Autonomia
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Como critérios de avaliação pretendemos assegurar uma uniformidade de procedimentos na ponderação da situação escolar e na atribuição das menções qualitativa e/ou níveis de classificação sobre o desempenho dos alunos. Importa reforçar que temos como referência os perfis e as adaptações necessárias, uma vez que estes não esgotam as combinações possíveis, bem como os contextos e as lógicas da aprendizagem, a especificidade e as características de cada aluno – objeto de análise criteriosa no âmbito do respectivo conselho de turma.
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Critérios de avaliação Domínios
Parâmetro s Autonomia e responsabilida de
Atitudes e valores
Participação
Comportament o
Conhecimen tos / competênci as
Saber / saber fazer
Indicadores
Parcial
Pontualidade e assiduidade Organização e registo de instrumentos de trabalho e responsabilidade (tarefas, materiais) Cumprimento das regras de higiene/ segurança Intervenção Empenhamento Cumprimento de regras Respeito pelo outro e pelo património Postura na aula e adequação de atitudes em diferentes contextos Aquisição de conceitos/ conhecimentos Aplicação de conhecimentos em atividades funcionais Nível de compreensão Autonomia na execução de tarefas
2
Organização e métodos de trabalho
Avaliação diagnostica
3 3 4 4 3
Instrumentos de avaliação Fichas de trabalhos
3
25%
Grelhas de registo de observação
3
Dossier de trabalhos
18
Livro de ponto
17 16 14
75%
10 Total
Avaliação Não possui hábitos e métodos de trabalho. Não é capaz de recolher e tratar a informação. Não é capaz de expressar as suas ideias oralmente e por registos escritos. É desinteressado, irresponsável e conflituoso. Não cumpre as normas e regras estipuladas. Não colabora nas actividades propostas. Obtém fraco nas fichas e testes de avaliação. Não adquire as competências essenciais ao nível de conceitos e conteúdos curriculares. Não se empenha em melhorar os seus métodos de trabalho e de estudo. Não se esforça, minimamente, em recolher e tratar a informação mais relevante. Revela falta de interesse e responsabilidade. Transmite oralmente as suas ideias com muitas dificuldades. Adopta comportamentos inadequados, infringindo com frequência as normas e regras estipuladas. Raramente participa de forma coerente nas actividades que lhe são propostas. Obtém resultados de não satisfaz nas fichas e testes de avaliação. Revela muitas dificuldades na aquisição das competências essenciais ao nível de conceitos e conteúdos curriculares. Procura melhorar os seus métodos de trabalho e de estudo. Recolhe a informação mais relevante, com algumas dificuldades no seu tratamento. Transmite as suas ideias com algumas dificuldades, particularmente através dos registos escritos. É minimamente responsável, revela interesse e empenho nas actividades propostas. Cumpre com regularidade as normas e regras estipuladas. Participa sempre que solicitado. Obtém satisfaz nas fichas e testes de avaliação. Adquire com alguma dificuldade as competências essenciais ao nível de conceitos e conteúdos curriculares. Adequa os seus métodos de trabalho e de estudo às diferentes situações. Recolhe, organiza e trata a informação em função dos problemas a resolver. Transmite com segurança as suas ideias. É responsável e revela interesse e empenho nas actividades. Age com bom senso e cumpre as normas e regras. Participa espontaneamente. Obtém satisfaz bem nas fichas e testes de avaliação. Adquire sem dificuldades as competências essenciais ao nível de conceitos e conteúdos curriculares.
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Percentage m
Trabalhos individuais/grup o Autoavaliação
100%
Menção qualitat iva
Percenta gem %
Níve l
Fraco
0 a 19
1
Não Satisfa z
20 a 49
2
Satisfa z
50 a 69
3
Satisfa z Bem
70 a 89
4
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Adequa, reformula e analisa os métodos de trabalho e de estudo, formulando opiniões e dando sugestões. Emprega várias estratégias de aprendizagem para a recolha e tratamento de informação, utilizando vários suportes de trabalho. Usa meios de comunicação diversificados, utilizando-os correctamente. Revela um elevado sentido de responsabilidade, interesse e cooperação. Age com bom senso, cumpre as normas e regras estipuladas, formulando opiniões e dando sugestões. Participa espontânea e activamente na vida escolar, demonstrando sentido crítico. Obtém satisfaz muito bem nas fichas e testes de avaliação. Adquire com facilidade as competências essenciais ao nível de conceitos e conteúdos curriculares.
Excele nte
90 a 100
_____________________________________, 15 de Setembro de 2014 (Prof. Maria Barros)
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