- Área de Diseño Arquitectónico
20204020
Mariana Cavenago
Portafolio
PROYECTO DE ARQUITECTURA II - 203 PROFESOR IVÁN YALÁN - MARTÍN FABBRI
2021-1
01
TABLA DE CONTENIDO OBJETIVOS DEL CURSO Pag 03
CRITERIOS RIBA Pag 04-05
LINEA TEMPORAL - NIVEL I Pag 07-09
02
EP 1 Pag 11-38
Etapa de preparación Agricultura en los valles costeños Atrapanieblas El Movimiento: Fotografías y dibujo de fotografías
La Huayrona Entrega volumétrica I Entrega gráfica I Entrega final
EP II Pag 39-71
Etapa de preparación Las Quintas - Infografía Plano Nolli Mapeo Casa Obrero n°1 Diagramación de habitaciones por separado
Conjunto habitacional - Torre Primeros departamentos Entrega preliminar Entrega Final
EJERCICIO FINAL Pag 73-83
Plug-In City
REFLECCIÓN FINAL Pag 84
CURRICULUM VITAE Pag 86-87
03
Objetivos del curso
SUMILLA DEL NIVEL II La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico. OBJETIVO GENERAL DEL NIVEL II Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL II Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
04
Criterios RIBA CG1
Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan tanto requisitos estéticos como técnicos.
CG2
Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de la arquitectura y las artes, tecnologías y ciencias humanas relacionadas
CG3
Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.
CG4
Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.
CG5
CG6
CG7
Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones, y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre ellas con las necesidades y escala humanas. Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol del arquitecto en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.
Comprensión de los métodos de investigación y preparación de una memoria descriptiva para un proyecto de diseño.
05
CG8
Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
CG9
Conocimiento adecuado de los problemas físicos y tecnologías y la función de los edificios para dotarlas de condiciones internas de confort y protección contra del clima, en el contexto del desarrollo sostenible.
CG10
Las habilidades de diseño necesarias para alcanzar los requisitos de los usuarios del edificio dentro de las restricciones impuestas por los factores de costos y regulaciones de construcción
CG11
Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos envueltos en convertir los conceptos de diseño en edificios e integrar planes dentro de un plan general.
07
2020-2
N1 Taller D
Experiencia del lugar Experiencia del espacio Experiencia de la luz Experiencia del hacer Experiencia de la arquitectura Espacio digital - Trabajo Final
Línea temporal de trabajos Diseño, maqueta de nido para colibrí y video de sustentación.
Experiencia del lugar
Experimentación con diversos tipos de luz y creación de composición
Experiencia de la luz
Experiencia del espacio Creación de espacios y composición a través de módulos de clips.
09 Investigación y video informativo de estudio Grafton Architects
Experiencia de la arquitectura
Experiencia del hacer Modelo 1:50 de silla local a presson y video stop motion
Trabajo final Nivel I
Composición digital compuesta con plataformas traslapadas y video
11
Entrega parciial
EP 1 Los Valles Costeños
Etapa de preparación Agricultura en los valles costeños Atrapanieblas EL Movimiento: Fotografías y dibujo de fotografías
La Huayrona
Granito (2010) de "Desierto", Alex Bryce
Etapa de preparación
Agricultura en los valle
La primera parte de la EP1 fue una investigación de los valles costeños, pues estos serían n específico correspondiente al tema de los Valles Costeños. A mi grupo nos tocó la Agricult ciertas características y técnicas empleadas en estos valles para poder así entenderlos mejor. En mi grupo habían 5 personas a parte de mí, es por esto que cada uno se centró en un específico. Entre los temas tocados, vimos. - Cultivos - Técnicas - Tendales - Hoyas - Terrazas - Calendario Agrícola Yo, personalmente me dediqué de la parte del Calendario Agrícola, y gracias a esto, aprendí la importancia de conocer nuestra cultura y costumbres y como estas están tan correlacionadas con las actividades cotidianas y de agricultura de la gente. Muchas veces, al vivir en la ciudad, nos olvidamos de nuestros orígenes y las costumbres que todavía se celebran en nuestro país, considero importantísimo el sentirnos parte de y conocer como se desenvuelven todos los peruanos en su día a día.
Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
Este ejercicio me dio un panorama más completo de la historia, la tecnología y las ciencias humanas de los valles costeños. Dándome así una perspectiva más profunda de nuestros ancestros y actualidad y así poder ser más empática con los agricultores.
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
es costeños nuestra locación para el proyecto. Por esta razón a cada grupo se le asignó un tema ltura de los Valles Costeños, para los que tuvimos que hacer una investigación sobre
Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.
Al ser yo quien diagramaba la infografía, me di cuenta que la calidad de diseño no solo se da en la ejecución de la diagramación, sino se da desde la concepción del proyecto y reunión de información para así tener una composición equilibrada. Además entendí la importancia de una jerarquía espacial al momento de hacer una infografía. Si bien me hubiese gustado que la infografía fuese en un A3 horizontal, siento que mi decisión de hacerlo en un A3 vertical fue lo correcto, pues la imagen central era mucho más alargada que ancha y si lo hubiese hecho del otro sentido hubiese quedado una infografía poco equilibrada. CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.
Entendí que al estar formándonos como arquitectos, es esencial conocer y entender el funcionamiento de la sociedad para así también poder conocer al usuario. Pues está muy ligado el sentido de pertenencia e identidad con una idea de diseño, y es necesario que este perdure y sea evidente en nuestra arquitectura.
15
Etapa de preparación
Atrapanieblas
Como parte de la etapa de preparación, a manera grupal hicimos un proyecto como respue razón, creamos un diseño de atrapaniblas. Nuestro diseño se basó en los molinos eólicos , pero con un motor que facilitaba el succionamiento de la neblina y pasarlo luego por filtros para convertirla en agua que luego serviría para la irrigación de los campos de cultivo de los valles costeños. Además, el hecho de trabajarlo en equipo me sirvió para ser más paciente y dejar de querer controlar todo.
Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
Con este ejercicio aprendí el funcionamiento tecnológico de los atrapanieblas.
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
esta a una de las problemáticas más comunes de los valles costeños, la niebla. Por esta
Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.
Considero que este ejercicio me sirvió en el ámbito compositivo y de diseño, y a su vez a expandir mis límites creativos. CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.
En este ejercicio me di cuenta que la arquitectura cumple un rol fundamental en la sociedad asegurando una mejor calidad de vida, y no solo en el ámbito habitacional, sino en todos los aspectos.
15
Chankillo (2014) de "Desierto", Alex Bryce
Introducción del proyecto
La huayrona
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
Para este proyecto tuvimos que hacer una huayrona, una edificación que permitía la reunión y acopio de personas del valle de Cañete. Tuvimos que hacer tres espacios: uno principal y central que permitiría a los visitantes reunirse y así cumplir sus celebraciones locales. Este espacio debería tener una escala mayor y permitir que se cumplan las actividades fácilmente. El otro espacio era un espacio para los dirigentes, una especie de directorio que permita a las autoridades locales de ejercer sus funciones diarias así mismo como observar y ser parte de la localidad. El último espacio era un espacio de meditación y relajación este espacio permitiría a los habitantes reflexionar y darles un tiempo de descanso y tranquilidad entre sus actividades laborales. Este espacio debía ser más íntimo y acogedor dándoles esa sensación de ser únicos en el mundo. La locación especificada para el proyecto fue Cañete, un valle costero de Lima que tiene una larga e importante trayectoria histórica en el Perú. Es en Cañete donde se origina el Festival Negro que ahora se celebra en muchos lugares del Perú, pues Cañete acogió a muchísimas personas de color en la época virreinal, quienes hoy en día son parte activa e importante de la cultura local. Es por esto que es tan importante que la plaza pueda acoger a personas y permitir espacialmente la continuidad de las fiestas. A lo largo de la elaboración del proyecto, presentamos varias etapas y modificaciones de nuestra composición, permitiéndonos mejorar y ajustar algunos detalles que no lo permitían funcionar de la mejor manera.
21
22
Concepto inicial Mi concepto inicial se basó en
la
idea
de
plaza,
donde
existía
necesariamente en
en
el
espacio
centro
composición, como
un
de
al
punto
aire
de
la libre
partida,
dotando a la huayrona de un espacio uno
común
al
aire
techado
libre.
sutilmente
y
Uniendo
ambos
y
permitiendo una integración a la hora del uso. Además la idea
de
gente,
plaza
pues
cultural
invita
es
un
la
espacio
necesario
integración
a
para
de
la los
habitantes. Al hacer algunos bocetos mi
y
pruebas,
proyecto
en
concebí
una
planta
triangulada, en la que cada espacio se encontraba en un vértice
y
al
libre.
aire
espacial
al se
centro Esta
daría
la
plaza
relación mediante
puentes y funcionaria de tal manera
que
crease
recorrido alzado.
bocetos iniciales
un
23 Criterios Riba y de aprendizaje CG1:
.
Habilidad
para
arquitectónicos
crear
que
diseños satisfagan
requerimientos técnicos y estéticos.
En esta parte del ejercicio, en la concepción creación
del
de
importante crear que
diseño
boceto,
tener
y
es
la
súper
habilidad
para
diseños
arquitectónicos
satisfagan
requerimientos
técnicos y estéticos. De hecho, considero que esta es la parte vital
del
punto
trabajo,
de
partida
trabajo,
y
cambiar
o
si
pues de
bien
mejorar,
es
el
todo
el
se los
puede bocetos
iniciales son parte primordial del momento de hacer arquitectura. CG5: Comprensión de la relación entre las personas
y
edificaciones
las y
su
edificaciones medio
y
ambiente,
las y
la
necesidad de relacionar las construcciones y
los
espacios
entre
estas
y
las
necesidades humanas y su escala.
En
esta
parte,
decidí
la
funcionalidad de cada espacio y la
escala
diversas
de
ellos
para
sensaciones
dotar a
los
espacios y así también crear una jerarquía espacial.
Entrega volumétrica I
Volumetría inicial
CG1
CG4
CG3
CG2
CG5
CG6
CG7
CG8
CG10 CG11
CG9
La primera entrega volumétrica se basó casi 100% en mis bocetos iniciales, sin embargo le agregué circulación vertical e
hice
un
juego
con
la
topografía,
permitiendo a la composición integrarse de
la
manera
menos
agresiva
a
su
fue
de
alrededor. La
materialidad
del
proyecto
madera balsa y la topografía de cartón. Al
hacer
algunas
la
maqueta
fallas
de
modificaciones
pude
medición
que
observar y
debía
mínimas
hacer
para
que la presentación sea la adecuada. Observándola
ahora,
me
doy
cuenta
como la plaza era un espacio un poco limitado, casi muy ajustado, el cual no invitaba el ingreso de las personas. Además figura
puedo en
circunscrita,
notar
la
que la
loa el
cual
se
dureza
de
proyecto ve
un
la fue
poco
fuerte, sobre todo en una locación tan natural como un valle o un campo. Por
último,
puedo
observar
como
mis
espacios son casi volúmenes, que tienen como
única
exterior,
entrada el
definitivamente
de
luz
y
vista
ingreso. me
parece
al
Esto algo
que
necesité cambiar, pues su relación con el exterior y con la composición se dió únicamente.
25
Entrega volumétrica I
26
27
Entrega volumétrica I Criterios Riba y de aprendizaje CG1:
.
Habilidad
para
arquitectónicos
crear
que
diseños satisfagan
requerimientos técnicos y estéticos.
En
esta
etapa
bocetos para
convertí
iniciales
esto
en
los
maqueta,
definitivamente
tuve
que rediseñar todo con medidas oficiales
y
así
poder
satisfacer
los requerimientos técnicos de la volumetría. CG5: Comprensión de la relación entre las personas
y
las
edificaciones
y
edificaciones
su
medio
y
ambiente,
las y
la
necesidad de relacionar las construcciones y
los
espacios
entre
estas
y
las
necesidades humanas y su escala.
Al hacer la maqueta se me hizo más evidente la relación espacial de
los
espacios
y
al
poner
monigotes se me hizo más visible la comparación de la escala de los
edificios
con
la
escala
humana y cómo estos trabajaban juntos. CG9:
Adecuado
problemas
físicos
conocimiento y
de
tecnológicos
los y
la
función de las construcciones para dotarlas de
condiciones
internas
de
confort
y
protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.
Al ser este una edificación en un valle, las condiciones climáticas y
estructurales
son
poco
extremas, por lo que el diseño responde
a
ello
teniendo
espacios abiertos y cerrados.
Entrega gráfica I
Gráficos iniciales
CG1
La
primera
maqueta
CG4
CG3
CG2
CG5
CG6
entrega
inicial
y
CG7
CG8
gráfica
le
CG9
CG10 CG11
fue
agregué
de
la
algunas
ventanas a los espacios, sin embargo no
tuvo
grandes
modificaciones
más
allá de eso. La
valoración
estilógrafos
lineal
de
se
diversas
dio
con
dimensiones
(0.6, 0.4 y 0.2) y la valoración linear se
dio
con
copics
de
tonalidades
apagadas. Gracias a esta etapa me di cuenta que tan contrastante era la plaza principal con
el
exterior,
era
que
por
internos integración
y
qué
tan
lo
menos
tengan
algún
y
presencia
necesario los
muros
tipo
de
vegetal
para
que no se sienta como algo ajeno al valle.
29
Entrega gráfica I
30
Entrega gráfica I
31
Entrega final
Entrega final
CG1
La
CG4
CG3
CG2
entrega
CG5
final
modificación
CG6
CG7
tuvo
del
CG8
la
CG10 CG11
CG9
más
proyecto,
grande
hubo
una
elongación casi toda la planta, lo cual hizo crecer a la plaza, dándole más área y luz, además
salí
de
la
figura
original,
modificando ligeramente la posición de los espacios.
Estas
modificaciones
hicieron
que mi proyecto, que antes se presentaba más como fortaleza rígida, sea más amable con
el
ambiente
y
no
se
vea
tan
contrastante. El espacio de meditación cambió casi por completo, siendo su ingreso ahora desde el
nivel
de
la
plaza
y
su
techo
convirtiéndose en espacio de circulación y de techo verde. Otra
modificación
significativa
que
hice
fue la aplicación de columnas inclinadas, que da movimiento y limita el proyecto, sin cerrarlo visualmente. Esto creo también una
doble
circulación,
la
que
permite
ingresar a la plaza y la alzada, que tiene como
funcionalidad
observación
de
la
principal
plaza
central
la y
el
espacio
central,
permitiendo
a
las
personas
volverse
espectadores
de
las
actividades de la comunidad.
33
Entrega final - parte gráfica
34
Entrega final - parte gráfica
35
Entrega final - parte volumétrica
36
37
Entrega final - parte volumétrica Criterios Riba y de aprendizaje CG1:
.
Habilidad
para
crear
diseños
arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.
Considero
que
en
definitivamente
este
se
ejercicio
priorizó
el
diseño y fue muy importante desde las
bases
conductor
hasta de
el
final,
nuestra
fue
el
a
la
idea
realidad y se vio como un factor determinante. CG5: Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y
su
medio
ambiente,
y
la
necesidad
de
relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.
Considero que esta parte es en la que mi diseño fue menos acertada, si bien si existe un pensamiento de relación
entre
la
escala
del
ser
humano y los espacios, no existe una
buena
integración
de
la
edificación con el medio ambiente. CG9: Adecuado conocimiento de los problemas físicos
y
tecnológicos
y
la
función
de
las
construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.
Considero que el último cambio que se le hizo al diseño de la huayrona es el cambio que concierne más a este punto, pues se le agregaron columnas para así poder responder a los problemas estructurales que se presentaban en el diseño.
39
Entrega parciial
EP 2 Los Palenques de la Ciudad
Etapa de preparación Las Quintas - Infografía Mapeo Casa Obrero n°1 Plano Nolli Diagramación de habitaciones por separado
Conjunto habitacional - Torre Primeros departamentos Entrega preliminar Entrega Final
Arquitectura de una visión, Mariano Zuzunaga
Etapa de preparación
Quintas
Ya que el tema de la EP2 era El Callejón, hicimos una infografía a manera grupal e hicim mismos grupos de la primera infografía de la agricultura en los valles costeños. La diagramación y orden que seguimos en la infografía fue cronológica. Yo me enfoqué en la quinta Heeren, la primera quinta concebida como conjunto habitacional en Perú y que marca un punto de partida en las quintas peruanas. Después de esto decidimos hablar más a profundidad de las quintas peruanas, Y finalizamos con las quintas modernas más conocidas hoy en día como condominios.
Criterios Riba y de aprendizaje
CG2: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
Esto me sirvió mucho para conocer mejor la historia de la arquitectura, sobre todo la historia de la arquitectura peruana.
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
mos un proyecto e investigación sobre las Quintas. Esta infografía la hicimos con los
Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.
Me sirvió conocer arquitectura peruana manera cercana.
para la de más
CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.
Este tipo de arquitectura revela el ámbito social y nos sirve para comprender las diferentes tipologías de viviendas.
43
44
Entrega final - parte volumétrica
Mapeo casa obrero
En este ejercicio nos asignaron a mapear con hilos de diferentes colores las diferentes zonas de una casa obrero, es decir una quinta de la época. yo elegí la casa obrero número uno, ya que me parecía una quinta bastante interesante por sus dos plazas en ambos
lados
con
el
ingreso
central. El proceso del motivo se dio
mediante
alfileres
la
colocación
sobre
dos
de
cartones
corrugados pegados imitando la forma de la casa obrero. Luego de
hacer
la
forma
con
los
alfileres procedimos al tejido de cada
zona
cuadrícula
respetando
la
plano,
la
del
para
parte habitacional de la quinta decidí usar hilo rojo. Finalizado el tejido de la parte habitacional, procedí con el tejido de la parte del recorrido de la casa obrero, para esta parte decidí utilizar hilo de
color
verde
y
así
poder
diferenciar las zonas. Finalmente decidí hacer el último tejido de la parte de las plazas con hilo de color
amarillo
y
así
poder
diferenciar esta zona tanto de la zona de recorrido como de la zona habitacional.
45
Entrega final - parte volumétrica Criterios Riba y de aprendizaje CG1:
.
Habilidad
para
arquitectónicos
crear
que
diseños
satisfagan
requerimientos técnicos y estéticos.
Este ejercicio me sirvió para aprender la importancia de la historia
de
la
arquitectura.
Además,
me
sirvió
para
ser
consciente de esta realidad y nueva forma de edificación. CG9:
Adecuado
conocimiento
de
los
problemas físicos y tecnológicos y la función
de
las
dotarlas
de
condiciones
confort clima,
y
construcciones
protección
en
el
internas
de
contra
del
en
marco
para
del
desarrollo
sostenible.
Al
conocer
este
tipo
de
arquitectura
a
más
profundidad
puede
ser
consciente
de
los
diversos
factores sociales que llevaron a
la
en
arquitectura esto
en
convertirte
la
sociedad
peruana. Al ser consciente de estos
procedimientos
y
esas
se
dan
transformaciones
que
para
arquitectura
qué
la
llegue a este punto en el cual existe
un
habitacional millones inicio
de
conjunto
que
alberga
obreros
de
una
industrializada, conocimientos arquitectónicos.
para
a el
sociedad
amplía
mis
46
Entrega final - parte volumétrica
Plano Nolli En este ejercicio no se explicaron qué cosa era un plano nolli, más conocido como un plano de vacíos. El arquitecto Nolli creó este tipo de
planos
para
las
ciudades
italianas en las cuales se rellenaba de
tinta
negra
todo
el
espacio
construido y dejaba de blanco los espacios de vacío. En nuestro caso no sirvió para contemplar todas las quintas
y
sus
plazas
dejando
en
blanco
centrales
que
sean
centrales, las
visibles
plazas desde
los mapas satelitales. El ejercicio asignado fue hacer un plano nolli de algún cuadrante específico de un mapa del Rímac para luego unirlo con el resto de cuadrantes hechos por
otras
personas
y
así
poder
crear un plano nolli más grande. En mi
caso,
cuadrante
me de
tocó la
el
Alameda
primer de
los
descalzos. Al finalizar el plano lo colgamos miro.
en
la
plataforma
virtual
47
Entrega final - parte volumétrica
Diagramación espacial
Parte de la preparación inicial, fue una
investigación
de
las
medidas
básicas de los muebles cotidianos, es decir una mesa, una silla, una cama y sus diferentes dimensiones, y demás. Para hacer esta investigación, que es muy útil la vida de un arquitecto, ya que
estamos
planificando responden humano,
constantemente
edificaciones a
las
medidas
tuvimos
que
que del
ser
buscar
en
algunos libros y referentes para tener por
certero
las
dimensiones
universales de los muebles. Posterior a esta investigación, nos asignaron hacer hacer tres tipos de cada uno de las habitaciones explicadas. Éstas eran:
habitación,
cocina,
sala
comedor y baño. Además, cada una de las habitaciones debía seguir un módulo de 3,6 m por 3,6 m y nos permitieron hacerle ampliaciones de 1,2 m. Considero que este ejercicio fue
esencial
proyecto,
para
pues
el es
siguiente vital
el
conocimiento de las medidas de los muebles
y
las
medidas
básicas
de
circulación que se deben respetar a la hora de diseñar.
48
Arquitectura de una visión, Mariano Zuzunaga
Introducción del proyecto
Conjunto habitacional:
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
: Torre Después de las investigaciones de las quintas y los callejones que hicimos, nos asignaron un proyecto personal el cual consiste en diseñar un conjunto habitacional de 7 departamentos en 5 pisos. De estos 7 departamentos creamos 3 modelos particulares de departamentos que fueron repetidos en la composición. Para diseñar el complejo seguimos un módulo de base de 3.6 x 3.6 con altura 2.4. Bajo estos parámetros repetimos los módulos para crear espacios, así mismo al momento de armar la volumetría también seguimos esta modulación permitiéndonos desfasar cada departamento entre 1/3, 2/3 y hasta un modulo y así dotar de movimiento a la composición. Gracias a estos movimientos logramos crear áreas designadas a ser espacios comunes en nuestro complejo, permitiendo la integración de los usuarios en el área libre. La composición en general está planificada para tener diversas relaciones espaciales y visuales desde todos los puntos de la torre, pues pretende ser una edificación enfocada en lo social y como los usuarios se pueden relacionar entre sí desde múltiples puntos de la composición.
53
54
Producción Inicial
Primera producción Mi
primera
producción
simplemente
la
habitaciones preliminar.
unión
creadas Esta
fue
de
en
la
las etapa
integración
tuvo
presente siempre la importancia de la circulación y la integración de circulaciones
verticales.
Sin
embargo, mi primera producción no fue acertada porque no cumplía con la
modulación
entender
la
diferente,
específica.
asignatura
tuve
que
de
Al
manera
rehacer
mis
departamentos, pues si seguían las medidas pero no estaba modulado correctamente debería
estar
costado
de
ya
que
un
módulo
completamente otro
módulo
al sin
embargo yo creé algunos traslapes espaciales departamentos acertado.
en
los lo
cual
mismos no
era
Producción Inicial
55
56
Entrega preliminar
Primera entrega Para esta entrega tuvimos que presentar nuestros tres departamentos de manera separada. Considero que entre todas mis entregas esta fue la peor, y no por el contenido necesariamente, sino porque considero que hubo una falta de comunicación o de expresión de la asignatura. Se me dio como base compositiva cuatro módulos para cada departamento, además, fue recalcada la importancia de qué el nivel II haga composiciones más verticales que horizontales. Es por ello que dos de los tres departamentos que hice eran departamentos de tres pisos y de cuatro módulos por lo que la circulación vertical acaparaba demasiado espacio, limitando así algunas habitaciones con requerimientos mínimos de espacialidad. Por ejemplo, en mis departamentos de tres pisos, estaba obligada a hacer una escalera que llegase al tercer piso y en ellos siempre estaba la habitación por lo que la circulación vertical le quitaba espacio dejando una habitación muy pequeña. Casos así se dieron también en la sala y es por ello que mis departamentos no pudieron ser de una buena calidad. Sin embargo no considero qué esta producción haya sido completamente errada, considero que de todas maneras, por más que algunas de las habitaciones no cumpliesen con las medidas mínimas, los departamentos siempre presentaban funcionalidad pues estaban bien distribuidos y la circulación funcionaba bajo los parámetros que se me fueron asignados.
Entrega preliminar
57
Entrega final
Entrega final
CG1
Para
CG2
la
CG3
CG4
CG5
CG6
entrega
CG7
CG8
final
CG9
CG10 CG11
tuvimos
que
unificar toda la composición, es decir, duplicar
los
tres
departamentos
iniciales para crear siete departamentos en una composición de cinco pisos. La composición
tenía
flexibilidad
de
traslapes de 1,2 m para que sea menos rígida y tenga más movimiento. Al ser esta
la
presentar
entrega
final
plantas,
cortes,
axonometrías
y
fotos
tuvimos
de
que
elevaciones, la
maqueta.
Personalmente considero que al ser una persona
que
siempre
tiene
ganas
de
mejorar, decidí que esta entrega iba a hacer mi mejor entrega. Tomé todas las críticas que se me hicieron y todos los entregables que nos asignaron y decidí hacer una muy buena presentación con ella.
Considero
que
escuché
todo
las
opiniones que se me dieron y las utilice en mi beneficio. Además video
de
stop
maqueta
los
entregables,
motion y
composición.
unos
del
hice
armado
renders
de de
un la la
59
Bases de la composición “§” Este departamento tiene presencia tanto vertical como horizontal, pues está compuesto de tres pisos, pero a su vez tiene 6 módulos, por lo que crece en el eje x y en el eje z. Tiene una doble altura que da a la sala y tiene una ampliación de 1,2 m en el módulo inferior para cumplir con las medidas mínimas de los espacios y además para presentarse como un soporte más sólido para los siguientes pisos.
“L” Este departamento es de un único piso y está conformado por 4 módulos. Tiene una extensión de 1,2 m es uno de los módulos para asegurar que los espacios cumplan con las medidas mínimas.
“T” Este departamento se presenta de manera vertical, pues tiene 3 pisos y esta compuesto de 4 módulos, dejando el segundo piso con 2 y el resto de los pisos 1. Este departamento presenta una extensión de 1,2 m para darle un espacio a la circulación vertical sin interrumpir el espacio de uso.
60
61
Bases de la composición Composición a base de superposiciones y traslapes
MOMENTO 1 En el momento 1 se posicionan 2 departamentos que serán los apoyos de la composición. Asimismo delimita la apertura que permite el ingreso al conjunto.
MOMENTO 2 En el momento 2 se sobreponen 2 departamentos sobre los departamentos preexistentes. La “T” sobre la “L” y la “L” sobre la “§”
MOMENTO 3 En el momento 3 se posicionan los 3 departamentos restantes, los cuales conformarán el cuarto, quinto y hasta sexto piso.
Plantas
62
Plantas
63
Plantas
64
Cortes
65
Cortes
66
Elevaciones
67
Elevaciones
68
Axonometrías
69
Maqueta
70
Maquta
71
73
Evaluación Final
EF Plug-In City
Trabajo Final
Plug-in City
Para el trabajo final, nos asignaron la "enchufada" de todas nuestros conjuntos habitaciona unión de todos nuestros trabajos en diversos cuadrantes localizados en Barrios Altos de 100 Para nosotros este trabajo significaba mucho más que solamente colocar nuestros conjuntos en el plano. Por esta razón decidimos que nuestro barrio iba a tener bases conceptuales de sostenibilidad, e iba a ser un conjunto en donde la gente vivía en una comunidad la cual era completamente peatonal e inclusive con las necesidades de todas las personas. En mi grupo nos reunimos vía zoom y decidimos el posicionamiento de cada conjunto teniendo en consideración las visuales, estas siendo el río y a lo lejos el mar.
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
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ales de manera grupal. Y así poder conformar un gran barrio del Taller B, siendo este la .8x100.8 m (28x28 cuadrantes). Además tomamos en consideración la creación y modelación del vacío que unido con ciertos elementos u otros conjuntos crearía otro espacio nuevo. Consideramos que el área verde es fundamental en nuestra época ya que en el contexto en el que vivimos, de la pandemia, nos vemos obligados a socializar en áreas libres, revalorando así los parques y el espacio al aire libre. De la misma manera, consideramos que estas nuevas visuales no muy comunes en la ciudad son necesarias para establecer una buena salud mental y así generar nuevas sensaciones.
76
Proceso conceptual Teniendo ya el posicionamiento de nuestros conjuntos definido, comenzamos a planificar nuestro barrio. La planificación tuvo en consideración las necesidades de las personas que habitarían en él, dejando así espacios comunes de socialización, espacios de juegos para niños, espacios de reposo, espacios
de
admiración espacios
observación
a
la
para
naturaleza
hacer
y y
deporte.
Cada uno de estos espacios se insertó en nuestro bosque, pues decidimos que la vegetación iba a ser tupida dando una nueva vista
de
la
diferente
y
sensaciones.
ciudad
de
creando Este
Lima, nuevas
bosque
semi
tupido rodea casi todas las partes de la composición y es vital para entender
la
estrecha
relación
paisaje-arquitectura. Además de esto, la planificación fue más allá de decidir espacios y funciones, la
planificamos
circulación
circulación
también
principal
secundaria,
y
la
dotando
el proyecto de diversas veredas con diversos grosores creando así diversas dependiendo elegido.
bocetos iniciales
sensaciones del
recorrido
77
Proceso conceptual El
proceso
de
producción
personalmente fue progresivo. En las primeras críticas presentamos nuestras ideas y conceptos y el posicionamiento de los conjuntos y
así
planificar
el
barrio
en
relación a este. Esta parte inicial fue clave para poder comenzar la planificación,
pues
entendimos
que no solo debemos colocar los complejos
de
manera
aleatoria,
sino debe tener un sentido en relación a las visuales y a los vacíos. Posteriormente,
avanzamos
ya
con la planificación de nuestro barrio con los sectores que ya habíamos nuestro
decidido proyecto,
tener
y
así
en
seguir
nuestras
líneas
conceptuales
cumplir
nuestros
objetivos.
y La
recomendación en esta etapa, fue integrar un poco más nuestros espacios,
pues
era
un
poco
limitante el hecho de usar ciertas áreas para únicos propósitos sin relacionarse así
un
entre
si,
barrio
teniendo
ligeramente
disfuncional. Nuestra respuesta a ello, fue la integración del bosque. Convertir el barrio en una experiencia de paseo
y
paisaje
constante,
en
donde suceden cosas de manera contemporánea
sin
dejar
integrarnos con la arquitectura.
de
Trabajo Final
Infografía
Decidimos hacer una infografía que explicaba el funcionamiento de nuestro proyecto co comprender mejor el posicionamiento elegido de la arquitectura. Colocamos la especificación de lo que sucede en cada área del proyecto en vista H, resaltando las funciones y relaciones que existen. Por ejemplo, podemos ver la predominancia de las áreas verdes en el proyecto y como estas rodean todo lo que sucede. Además, notamos (en azul) las amplias zonas comunes del complejo, convirtiéndolo en un lugar en donde existe la hoy en día muy necesitada relación interpersonal. Luego, tenemos resaltado la circulación principal (morado) y la circulación secundaria (naranja), permitiendo el acceso a todas las partes del complejo de manera inclusiva y sin limitantes.
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CG10 CG11
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on los renders de algunos de los puntos que consideramos importantes resaltar para
Esta parte de la infografía resalta los puntos importantes, o luces, de la unión de la arquitectura. Pues, consideramos muy importante el juego y proyección que hicimos del vacío. Pues, logramos crear nuevos puntos de reunión que le dan más valor al proyecto y complejidad. Además, es importante resaltar la creación de un pasaje con las composiciones con visual al río.
Plot Plan y fotomontaje
80
Renders
81
Renders
82
83
Proceso conceptual Hacer
este
proyecto
final
me
dio
la
oportunidad de ver, de manera reducida, como funciona Si
el
urbanismo.
bien
lo
trabajamos puede creo
que
aun
no
considerar que
este
se eso,
trabajo
nos permitió comenzar a entender
el
funcionamiento
de
un
barrio y como este esta relacionado
a
arquitectura
y
la cómo
cada elemento impacta en
el
ecosistema
del
lugar. Considero grupo
que
como
logramos
los
objetivos y concretamos nuestra
idea
de
"la
enchufada",
haciendo
trabajar
funcionar
cada
uno
complejos.
y de
nuestros
84
Comentario final Estar
en
el
maneras.
taller
Considero
me
sirvió
que
de
desde
múltiples
el
día
que
comenzaron las clases hasta el día de hoy, ha habido un crecimiento personal en mi visión y contemplación de la arquitectura. Siento que este taller me ha servido para perfeccionar mi mirada hacia la arquitectura y me ha señalado múltiples ámbitos que aún tengo para crecer. Por
más
que
me
siento
contenta
de
mis
resultados, sé que aún tengo mucho más para recorrer.
Tanto
el
ejercicio
de
la
huayrona
como el de la torre final siento que me han dado múltiples perspectivas de la arquitectura siendo
el
natural
y
primero
uno
más
mucho
más
integrado
naturaleza
y
la
naturaleza
paisajístico con
humana,
y
y la el
segundo mucho más urbano y centrado en la densidad de la sociedad. Creo que me llevó todos
los
aprendizajes,
pero
sobretodo
la
importancia de una investigación y trabajo de preparación,
pues
para
arquitectura,
hacer
individuo, para
conocer
poder
siento al
proyectar,
que
son
pues
usuario si
no
esenciales conocer
es lo
al
necesario estamos
haciendo por hacer y no estamos respetando las bases de la arquitectura.
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CV
Información de contacto EMAIL 20204020@aloe.ulima.edu.pe TELÉFONO 949 722 493 DIRECCIÓN Ca. Alcanfores 160, El Remanso La Molina – Lima INSTAGRAM @lostrabajosdemariana YOUTUBE Mariana Cavenago
SOBRE MÍ Soy una persona que siempre ha tenido influencia artística y siempre he disfrutado experimentar, siempre me ha gustado el dibujo técnico y considero tener una alta inteligencia espacial. En mi colegio, desde pequeña nos impulsaron al dibujo técnico y luego, al entrar a liceo (los últimos 4 años de colegio) tuve un acercamiento muchísimo más profundo con el arte y la arquitectura. En mi formación una de las cosas que más me marcó fue hacer escultura, pues me permitió entender y visualizar la tridimensionalidad de la realidad. El día de hoy considero que he adquirido nuevas habilidades arquitectónicas y nuevos conocimientos que me moldean tridimensionalmente como la futura arquitecta que seré.
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CV Educación 2008 – 2012 2013 – 2015 2016 – 2019 2020 – hoy
Elementare Colegio Italiano Antonio Raimondi Media Colegio Italiano Antonio Raimondi Liceo Artistico Colegio Italiano Antonio Raimondi Pregrado Universidad de Lima
Reconocimientos
Alumna Raimondina 2017 Alumna Raimondina 2018 100/100 - Esame di Maturità 2019 Seleccionada para XI Exposición de la Universidad
Programas AutoCAD SketchUp Adobe Photoshop Enscape Revit
Idiomas Italiano Inglés Español
PROYECTO DE ARQUITECTURA 2021- 1