MEMORIA 2012 FUNDACIÓN ZAMORA TERÁN UNIENDO ESFUERZOS, SEGUIMOS
CONSTRUYENDO EL FUTURO
MENSAJE DE NUESTRA PRESIDENTE El 2012 se destaca en nuestra breve historia institucional como uno de los aĂąos que nos planteĂł grandes retos, pero a la vez, definimos y dimos forma al trabajo que desarrollaremos en los aĂąos venideros. Vimos renacer la esperanza en los rostros risueĂąos de miles de niĂąos que obtuvieron su computadora XO y con ella, la posibilidad de abrir una ventana de oportunidades en su formaciĂłn educativa. Esto permite pensar en un maĂąana mĂĄs prĂłspero para ellos y a nosotros DPNP 'VOEBDJĂ˜O UFOFS MB DMBSB DPODJFODJB EFM UBNBĂ—P EF MB NFUB RVF OPT IFNPT JNQVFTUP Z de que el camino para lograrla apenas empieza. Al medir los resultados, observamos que hemos logrado incrementar indicadores importantes FO MB DPCFSUVSB EF OVFTUSP QSPHSBNB JOTJHOJB A6OB $PNQVUBEPSB QPS /JĂ—P &M DSFDJNJFOUP Z expansiĂłn geogrĂĄfica que logramos este aĂąo nos permitiĂł llegar a mĂĄs rincones de nuestra amada patria, beneficiando un total de 89 escuelas y comunidades. Abrimos la posibilidad de un futuro mejor para mĂĄs de 27,000 escolares de todo el paĂs. Hemos convertido el acompaĂąamiento al maestro en la piedra angular de la implementaciĂłn de nuestro Programa. AhĂ en las salas de clases, en los cĂrculos de estudio y en las casas de los estudiantes, es que florece todo el potencial de la computadora. El niĂąo es el protagonista principal y constructor de su enseĂąanza. /VFWBNFOUF EVSBOUF FTUF BĂ—P OVFTUSPT WPMVOUBSJPT OPT IBO PGSFDJEP TV DBSJĂ—P EFEJDBDJĂ˜O Z USBCBKP /PT IBO EFNPTUSBEP RVF MB DIJTQB EF TV KVWFOUVE Z TVT BOIFMPT QPS VO QBĂ“T NFKPS es la retribuciĂłn mĂĄs grande que uno puede alcanzar. La estrecha relaciĂłn que hemos tenido con las instituciones gubernamentales, la empresa privada y diversos organismos internacionales, demuestra que es posible sumar esfuerzos en pro de una meta comĂşn. Las responsabilidad por un maĂąana mejor la compartimos todos. Agradezco de manera especial a todos nuestros donantes, aliados y amigos y los invito a que DPOUJOĂžFO DPO FTUF DPNQSPNJTP DPO OVFTUSB /BDJĂ˜O $PNP QSFTJEFOUF EF MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO NF MMFOB EF BMFHSĂ“B PSHVMMP Z FOUVTJBTNP ver todo lo alcanzado en el aĂąo 2012. El documento que tienen en sus manos es un resumen de muchos dĂas de labor y entrega de todo un equipo de colaboradores, voluntarios, facilitadores, patrocinadores y todos aquellos que han aportado energĂas para este Programa Educativo. Estamos concientes de que un paĂs que no tiene la visiĂłn de promover la educaciĂłn como el principio y fin del desarrollo, tendrĂa que repensar su futuro.
MarĂa Josefina TerĂĄn de Zamora Presidente FundaciĂłn Zamora TerĂĄn
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INTRODUCCIÓN Describir en un texto un año tan importante como ha sido el 2012 para toda la familia de la Fundación Zamora Terán, se puede resumir y adquiere su verdadera dimensión, en la sonrisa y la ilusión con la que cada niño recibe su computadora; el empeño de cada maestro en ser mejor cada día y el corazón que late cada vez con más entusiasmo, en cada uno de los que con su aporte llevan a cabo el día a día de construir un mejor futuro.
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PBSB MB 'VOEBDJØO ;BNPSB 5FSÈO FM B×P 2012 inició con el mayor desafío de su historia: convertir a Ometepe en la primera Isla Digital de América. La meta era que los 4,800 niños que estudian en escuelas públicas de primaria y sus 200 docentes, contaran con una herramienta educativa que les permitiera conectarse al mundo exterior desde su isla y tener acceso a una educación de mayor calidad. En febrero, 5 mil computadoras XO fueron entregadas en una misma mañana, contando con más de 3 mil horas/docente de capacitación impartidas previamente; más de 200 voluntarios trabajando en la cadena de logística; más de 50 empresas, organismos y amigos apoyando económica y materialmente la realización del evento; un total de $1.34 millón de dólares invertidos en infraestructura técnica, computadoras y servidores. Periódicos y noticieros de todo el mundo divulgaron la
imponente foto de todos los niños con su computadora. En los meses siguientes, el equipo de MB ';5 DPOUJOVØ JNQMFNFOUBOEP FM Programa Educativo en Bluefields, El Rama, $IJOBOEFHB .BUBHBMQB Z .BOBHVB QBSB beneficiar un total en el año de 6,400 nuevos niños y sus docentes en 41 escuelas más. $PNP SFTVMUBEP BM öOBM EF FTUF B×P MBT escuelas presentan un significativo avance en indicadores pedagógicos como: mejora de la asistencia a clases, disminución de la deserción, inclusión de alumnos que estaban fuera de las estadísticas del sistema educativo, mayor desarrollo de habilidades en lecto escritura, mejora en las notas en materias tan importantes como lenguaje y matemáticas; además y sobre todo, lograr un mayor involucramiento de toda la comunidad para apoyar y dar seguimiento a la educación de sus niños.
NUESTRA COBERTURA C A NTI DA D D E NI ÑO S BENEFI CI AD O S
( I n c lu ye d o ce n te s b e n e fi c ia d o s )
27,000
20,600
NI C A R AG UA
Acumulado
Por año
9,600 800
8,800
11,000
6,400
2009
2010
2011
2012
C A NTI DA D D E ES CU EL AS BENEFI CI ADAS
89
48
24
Acumulado Por año
I S L A D E OME T E P E
3
21
24
41
2009
2010
2011
2012
San Diego San Marcos Nicarao
San Miguel San Juan Bautista Jorge Bonch
Rubén Darío La Concepción
Koos Koster
HONDURAS
Israel Ometepe Rigoberto Cabezas Nuestra Señora de Guadalupe
Sintiope
Volcán Concepción
Pedro Joaquín Chamorro
Rafaela Herrera
Cicrín
La Pilas
Los Ramos
Los Ángeles Esquipulas
San José del Sur
La Esperanza
Santa Teresa
Balgue Madroñal
Corosal
Sacramento Las Cuchillas
Zona Moyogalpa 9
Enmanuel Mongalo
1,656 Mérida
Zona Altagracia 13
Volcán Maderas
1,986
José Dolores Estrada
Escuelas beneficiadas: 1 Niños beneficiados: 900
San Ramón
Zona Maderas 10
1,315 Andrés Castro
Conectividad
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LA TRANSFORMACIĂ“N DENTRO Y FUERA DEL AULA C A M B I O S C U A L I TAT I V O S Mayor compromiso de los docentes para integrar la XO al currĂculo Romper paradigmas fue la meta lograda en FTUF BĂ—P %PDFOUFT EF UPEP FM QBĂ“T GVFSPO valorando la importancia de incorporar el uso de las XO y, a tres aĂąos de iniciado el programa, ya los maestros dominan la mayor parte de las aplicaciones de las computadoras y las incluyen diariamente como parte indispensable en el proceso de enseĂąanza-aprendizaje; incorporĂĄndolas al currĂculo de manera efectiva. Mejor calidad de la educaciĂłn con apoyo de la tecnologĂa informĂĄtica La inclusiĂłn de la tecnologĂa informĂĄtica como parte de este proceso educativo, abre al estudiante puertas a un nuevo mundo antes desconocido para ĂŠl. Hoy mĂĄs niĂąos inician - gracias a la XO- la lectura comprensiva a una edad temprana lo que serĂĄ el cimiento de una mejor educaciĂłn para la vida.
Se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje ... con el fin de que los niĂąos transformen su manera de aprender y a su vez, se conviertan en transformadores de su propia comunidad.
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Hoy mĂĄs niĂąos tienen la posibilidad de incursionar en otras latitudes al salir virtualmente de su localidad. Hoy mĂĄs niĂąos aprenden jugando. Lo que les permite conocer mĂĄs, para ser mejores pero a travĂŠs de dinĂĄmicas lĂşdicas que dejan el rigor de la escuela tradicional para dar paso a una educaciĂłn mĂĄs coherente con su infancia.
Mejores resultados al asumir los estudiantes un nuevo papel en su historia educativa como protagonistas de su aprendizaje. 6OP EF MPT DBNCJPT TVTUBODJBMFT EFOUSP EF esta nueva manera de educar y de aprender, consiste - gracias a este programa educativo - en que aquella enseĂąanza vertical que caracterizĂł a las anteriores generaciones, pasa a la historia para permitir que los niĂąos y las niĂąas, sin perder el respeto a sus autoridades, desarrollen un nuevo rol en su desarrollo. Ellos, se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje, lo que les permite respetar sus diferencias, aumentar su autoestima, ser ejemplo en su comunidad, fortalecer sus capacidades, aptitudes y carismas y convertirse en los futuros ciudadanos del Siglo XXI. Realizamos esta prĂĄctica educativa con el fin de que los niĂąos transformen su manera de aprender y a su vez, se conviertan en transformadores de su propia comunidad. Asimismo, el mejoramiento en la calidad de la educaciĂłn, estĂĄ incidiendo en la disminuciĂłn del abandono escolar y en el futuro, los estudiantes podrĂĄn competir exitosamente en la vida personal y en el campo laboral, ya que el desarrollo de la educaciĂłn favorece directamente el desarrollo social y econĂłmico de una regiĂłn y de un paĂs.
C A M B I O S C U A N T I TAT I V O S
3,000
983
Estudiantes en el programa de Reforzamiento Escolar
Docentes y directores capacitados
E VOLUCI Ó N DE L A TA S A DE P RO M O CI Ó N
E VO LU CI Ó N D E L A TA S A DE RE TENCI Ó N ES COL A R
9 0.33
97 . 3 2 90.75
89.18 88. 29
2,210
Padres y madres capacitados en temas de salud y nutrición
E VO LU CI Ó N D E L A TAS A D E PRO M O CI Ó N ES CO L AR
(por tipo de escuela)
90.62
6,530
Horas de capacitación a docentes con los módulos educativos
88.19
93.86
87.03
88.25
Multigrado Regular
Multigrado Regular
Multigrado Regular
2010
2011
2012
N Ú M E RO D E E S T U D I A N T E S E N P RO G R A MA S D E E N R I QU E CI M I E N TO E X T R A- CU R R I CU L A R
2011
2012
2011
2012
PRO PO RCI Ó N D E ALU M NO S BENEFI CI AD O S ( p o r s exo )
3,178 2,527
53%
Niños
47%
Niñas
6 51
2011
2012
Acumulado
N OTA S P RO M E D I O E N L E C TO - E S CR I T U R A Y MAT E MÁT I C A
RES U LTAD O D E I M PAC TO EN L A LEC TO - ES CRI TUR A ( 1 e r. g ra d o d e pr im a r ia )
69.33
50 40
67.47
30 63.66
20 10
61. 02
0
Comprensión Fonológica
Fluidez
Comprensión
Monitoreo oct-nov 2012
Nota promedio inicial lecto-escritura
Nota promedio final lecto-escritura
Nota promedio inicial Matemática
Nota promedio final Matemática
Dictado
Línea de base
Conciencia Fonológica: Número de sonidos leídos correctamente por minuto. Fluidez: Número de palabras leídas correctamente por minuto. Comprensión Lectora: Porcentaje de alumnos que entienden la lectura. Dictado: Porcentaje de palabras escritas correctamente
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ALIANZAS ESTRATEGICAS Los logros mencionados en pĂĄrrafos anteriores no hubieran sido posibles si la 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO CSB[P TPDJBM EFM HSVQP -"'*4& OP IVCJFSB DPOUBEP DPO FM desinteresado apoyo de: t
a Agencia de los Estados Unidos L para el Desarrollo Internacional (USAID) a travĂŠs del Programa RTI International
&O FM DBTP EF 64"*% FTUF PSHBOJTNP BQPZĂ˜ en la elaboraciĂłn e implementaciĂłn de los siete mĂłdulos educativos como parte del plan de formaciĂłn docente. Estos mĂłdulos son materiales pedagĂłgicos y una oportunidad para fortalecer la prĂĄctica pedagĂłgica de los docentes en las aulas permitiendo el desarrollo de una educaciĂłn de mayor calidad en las escuelas. 5BNCJĂ?O FO FM NBSDP EF FTUB BMJBO[B FTUSBUĂ?HJDB FOUSF 64"*% Z MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO TF BQPZĂ˜ NFEJBOUF MBT estrategias de RĂŠplica y Reforzamiento, ĂŠsta Ăşltima dirigida a niĂąos y niĂąas de 1ro B FS HSBEP DPO SF[BHP FEVDBUJWP $PO FTUF programa, estĂĄn siendo beneficiados mĂĄs
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de 3,000 mil niĂąos y niĂąas a nivel nacional, mediante el cual se asignan docentes monitores en esta ĂĄrea, los que a su vez son seleccionados y capacitados para trabajar en pro de la disminuciĂłn de dificultades de aprendizaje. Asimismo, se impartieron talleres sobre 4BMVE Z /VUSJDJĂ˜O EJSJHJEPT B EPDFOUFT y padres de familia con el objetivo de promover una alimentaciĂłn sana que impacte en el desarrollo y el futuro de alumnos e hijos, tomando en consideraciĂłn los recursos viables con los que cuenta la familia. t Sector privado nicaragĂźense, hondureĂąo, panameĂąo y costarricense %VSBOUF FM MB HFOFSPTJEBE EF HSVQPT econĂłmicos y personas naturales de /JDBSBHVB )POEVSBT 1BOBNĂˆ Z $PTUB Rica, fue un renglĂłn muy importante para lograr dotar de una posibilidad para tener educaciĂłn de calidad a 6,400 niĂąos, niĂąas y sus docentes de escuelas de escasos recursos en Bluefields, Ometepe, $IJOBOEFHB .BUBHBMQB Z .BOBHVB
t
.JOJTUFSJP EF &EVDBDJĂ˜O .*/&%
Esta entidad gubernamental que ha corroborado los beneficios del cambio B USBWĂ?T EFM 1SPHSBNB &EVDBUJWP }6OB $PNQVUBEPSB QPS /JĂ—P} RVF JODMVZF aplicaciones adecuadas a currĂculo oficial) y apoya la participaciĂłn de los docentes en las capacitaciones permanentes que imparte la fundaciĂłn. En estos aĂąos de labores hemos encontrado comprensiĂłn y decido respaldo de cientos de personalidades, organizaciones del Estado y no gubernamentales, y obviamente, de la iniciativa privada. Son ellos los pilares sobre los que se construye y consolida nuestro Programa Educativo A6OB $PNQVUBEPSB QPS /JĂ—P 4VT BQPSUFT son esenciales para suplir de equipos a las escuelas en todos los rincones de /JDBSBHVB Z QBSB EFTBSSPMMBS MPT EJGFSFOUFT componentes que hacen a nuestro programa diferente y sostenible, pero sobre todo, son la pieza clave para cambiar la vida de muchos niĂąos y niĂąas y hacer promisorio su futuro.
CON LA ENTREGA DE LAS XO, SE INICIA NUESTRA TAREA C APACITACIĂ“N A DOCENTES Y MAESTROS En lo que hemos llamado “el dĂa despuĂŠsâ€? MB 'VOEBDJĂ˜O GPSUBMFDF TV DPNQSPNJTP con la niĂąez nicaragĂźense y destina su esfuerzo en cada escuela beneficiada. El acompaĂąamiento al maestro es la piedra angular para la implementaciĂłn de nuestro Programa. Él es el conductor y facilitador para integrar la tecnologĂa en el aula. Es asĂ que en este aĂąo logramos capacitar a 756 maestros en todo el paĂs con un plan de formaciĂłn docente diseĂąado por el ĂĄrea FEVDBUJWB EF MB ';5 1BSB MB TJTUFNBUJ[BDJĂ˜O de estas capacitaciones, se elaboraron 6 mĂłdulos educativos.* A travĂŠs del Proyecto: “Incrementando la EducaciĂłn EF $BMJEBE .FEJBOUF FM "DDFTP B 3FDVSTPT 5FDOPMĂ˜HJDPTw DPOUBNPT DPO FM BQPZP QBSB TV JNQMFNFOUBDJĂ˜O EF 64"*% 35* Se invirtieron un total de 55,146 de horas/ capacitaciĂłn a docentes, padres de familia, facilitadores y voluntarios de 89 escuelas.
S O P O R T E T É C N I CO &M ĂˆSFB EF TPQPSUF UĂ?DOJDP EF MB ';5 SFBMJ[Ă˜ un total de 180 visitas de monitoreo a las escuelas beneficiadas, con el objetivo de atender reparaciones; instalar conectividad y servidores, para garantizar que los niĂąos *Ver: ElaboraciĂłn de MĂłdulos Educativos en pĂĄg. 11
cuenten con su herramienta educativa en buen estado y sacar el mejor provecho. Al finalizar este aĂąo lectivo y por tercer aĂąo consecutivo, el equipo de soporte tĂŠcnico SFBMJ[Ă˜ FM NBOUFOJNJFOUP B 50%"4 MBT NJMFT EF NĂˆRVJOBT RVF MB ';5 IB EJTUSJCVĂ“EP FO el paĂs. Esta labor tiene el propĂłsito de alargar la vida Ăştil de esta herramienta educativa y mantener actualizada toda la biblioteca de programas.
PRESENCIA INTERNACIONAL -B JOUFSOBDJPOBMJ[BDJĂ˜O EF MB 'VOEBDJĂ˜O TF hizo realidad, con la inclusiĂłn al Programa EF MB FTDVFMB 4BOUB $MBSB EF "TĂ“T FO 5FHVDJHBMQB )POEVSBT EPOEF OJĂ—PT fueron beneficiados. -B JNBHFO EF MB 'VOEBDJĂ˜O DPNP NPEFMP de responsabilidad social fue fortalecida la participaciĂłn protagĂłnica en foros nacionales e internacionales. /VFTUSPT EJSFDUJWPT QBSUJDJQBSPO FO EJWFSTPT GPSPT Z FODVFOUSPT FO /JDBSBHVB (VBUFNBMB Z $PTUB 3JDB B ĂśO EF EBS B conocer la exitosa experiencia vivida en /JDBSBHVB %F JHVBM NBOFSB SFDJCJNPT FO /JDBSBHVB B EFMFHBDJPOFT EF $PMPNCJB (VBUFNBMB Ecuador y Puerto Rico, interesadas en el Ă?YJUP EF MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO QBSB TFS SFQMJDBEP FM 1SPHSBNB &EVDBUJWP }6OB $PNQVUBEPSB QPS /JĂ—P} FO FTUPT QBĂ“TFT
P RĂ“X I M O S R E TO S En el 2013, nuestro prĂłximo reto TFSĂˆ TBUVSBS FM NVOJDJQJP EF $JVEBE Sandino y llevar a mĂĄs de 10 mil niĂąos esta esperanza. %F JHVBM NBOFSB USBCBKBSFNPT FO la consolidaciĂłn de los indicadores educativos alcanzados. Haremos la aplicaciĂłn del segundo corte evaluativo de la prueba Internacional EGRA. y esperamos incrementar la participaciĂłn de los alumnos monitores en cada escuela, a fin de brindar asistencia individual a los estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje. %JTFĂ—BSFNPT VO DPNQFOEJP EF fascĂculos con las asignaturas de NBZPS EJĂśDVMUBE -FOHVB Z -JUFSBUVSB .BUFNĂˆUJDB $JFODJBT /BUVSBMFT y Estudios Sociales) para integrar los recursos que tiene la XO en un un aprendizaje mĂĄs significativo e interactivo.
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GALERÍA 2012
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1. Ometepe, Rivas t EF GFCSFSP EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPSFT #BODP -"'*4& #"/$&/530 ."$&4" 64"*% 1BSNBMBU "NOFU .FHB 3FEFT %FTIPO $JB 1VNB &OFSHZ *QFTB .JLF Z .JMBHSPT $POUSFSBT $BSMPT #SJDF×P 3ÓPT F *WPOOF 4PMÓT EF #SJDF×P 3PCFSUP Z .BSJU[B "SFMMBOP 0QUJN 7*4" "SHFOUJOB 3PESJHP ;BNPSB "OUPOJP (BSDÓB EF MB 1F×B Z 'BNJMJB $BTB 5FSÈO *OEVTUSJBT .FUBM .FDÈOJDB )PUFM $IBSDP 7FSEF %S +VBO $BSEFOBM Z $SJTUJOB *DB[B EF $BSEFOBM "MFKBOESP 3BNÓSF[ Z 'BNJMJB 3ØHFS Z /FMEB 5FSÈO 'SBODJTDP Z (JPWBOFMMB 5PSSFT "MNBDFOBEPSB -"'*4& *OEFOJDTB .FHB *NQSFTJPOFT 4VQFS 7BMMBT EF /JDBSBHVB 3FWJTUB ;POB $FOUSP -B 1SFOTB &M /VFWP %JBSJP 5FMFWJDFOUSP $BOBM 3BUFOTB $BOBM &TDVFMB .JHVFM 0CBOEP .BSUÓOF[ &M 3BNB 3""4 t EF BCSJM EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPS (SVQP 10/$$)
GALERĂ?A 2012
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3. Escuelas Bautista y Nuestra SeĂąora de Guadalupe, Bluefields, RAAS t EF NBS[P EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPS 64"*% 4. Escuela RubĂŠn DarĂo, Puerto MorazĂĄn, Chinandega t EF KVMJP EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPS .JHVFM 5FOPSJP Z GBNJMJB 5. Escuela Rey Juan Carlos I, Chinandega, Chinandega t EF KVMJP EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPSFT $JUJCBOL F *OTFDUJDJEBT 4BO $SJTUĂ˜CBM 6. Escuelas Santa Celia, El Cielo y Buenos Aires, San RamĂłn, Matagalpa t EF TFQUJFNCSF EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPS .BSJP $FSOB Z GBNJMJB 7. Escuela Juan Bautista ArrĂen, Ciudad Sandino, Managua t EF TFQUJFNCSF EF t FTUVEJBOUFT t EPDFOUFT t 1BUSPDJOBEPSFT "VUPT "MFNBOFT "TPDJBEPT "MNBDFOBEPSB -"'*4& Z 1BSNBMBU
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2012 AÑO DE LA INTEGRACIÓN DE LAS XO AL CURRÍCULO El cambio trascendente en la búsqueda de una educación de calidad mediante el acceso a recursos tecnológicos se dio durante el presente año. Además de donantes y gestores para otros patrocinios de equipos; enfocamos nuestros esfuerzos a la implementación de un programa integral que busca romper barreras sociales y económicas, lo que disminuye la brecha digital para la adquisición de nuevos y más amplios conocimientos.
APLIC ACIÓN EGRA
Medimos las competencias lectoras en niños y niñas de primero, segundo y tercer grado utilizando la prueba y parámetros internacionales de EGRA (Early Grade Reading Assessment)
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&O FM NBSDP EFM DPOWFOJP DPO EF MB "HFODJB EF MPT &TUBEPT 6OJEPT QBSB FM %FTBSSPMMP *OUFSOBDJPOBM 64"*% TF SFBMJ[Ø BEFNÈT FM FTUVEJP &(3" Early Grade Reading Assessment), diagnóstico sobre la lectura inicial, que mide las competencias lectoras en niños y niñas de primero, segundo y tercer grado. Esta realidad sustentó la necesidad de crear el módulo de Reforzamiento Educativo, dirigido a los docentes de los tres primeros grados de las escuelas primarias beneficiadas. Así, aportamos respuestas prácticas y sencillas a las dificultades presentadas por docentes y alumnos y detectadas por este estudio.
E L A B O R A C I Ă“ N D E M Ă“ D U L O S E D U C AT I V O S Imposible describir el aĂąo 2012, sin mencionar el trabajo realizado para la elaboraciĂłn EF MPT NĂ˜EVMPT EJTFĂ—BEPT QPS FM ĂˆSFB FEVDBUJWB EF MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO DPO FM BVTQJDJP QBSB TV JNQMFNFOUBDJĂ˜O EF 64"*% -PT DPOUFOJEPT EF MPT NJTNPT TPO los siguientes: t t t
* OOPWBDJĂ˜O &EVDBUJWB 6 TP Z .BOFKP EF MB 90 & TUSBUFHJBT &EVDBUJWBT QBSB MB Escuela de Excelencia
t t t
-FDUPFTDSJUVSB 3FGPS[BNJFOUP &EVDBUJWP /VUSJDJĂ˜O Z TBMVE
Gracias a estas capacitaciones y apoyados en las XO, los docentes estĂĄn usando diversas estrategias que han logrado incentivar tanto el interĂŠs, como la participaciĂłn de los alumnos en clase.
M E D I C I Ă“ N D E I M PA C T O
Las horas destinadas a la capacitaciĂłn de docentes, han tenido un impacto altamente positivo, el cual ha podido verificarse mediante la observaciĂłn en clase; entrevistas a directores, docentes y estudiantes y las evaluaciones posteriores a la comunidad educativa, para conocer las metodologĂas aplicadas en el aula y sus beneficios.
SALUD Y NUTRICIĂ“N Se encontrĂł ademĂĄs, en las observaciones de aula, que los docentes fomentan hĂĄbitos para consumir alimentos saludables dentro y fuera de la escuela. Pero nuestra tarea llega mĂĄs allĂĄ: la concientizaciĂłn extramuros a los padres EF GBNJMJB Z FYQFOEFEPSFT FO LJPTLPT escolares, para la inclusiĂłn de nuevas disciplinas alimenticias y nutricionales, tanto en el seno del hogar como en los hĂĄbitos de compra en estos expendios.
Los datos indican que mĂĄs del 90% de los educadores observados principalmente de los tres grados de primaria, implementan estrategias de enseĂąanza – aprendizaje usando la XO, lo que favorece el desarrollo EF IBCJMJEBEFT EF MFDUPFTDSJUVSB DĂ˜EJHP alfabĂŠtico, conciencia fonolĂłgica, fluidez lectora, comprensiĂłn lectora, dictado). Es observable que gracias a estas capacitaciones y apoyados en las XO, los docentes estĂĄn usando diversas dinĂĄmicas como: analogĂa, soluciĂłn de problemas, lluvia de ideas, cuadros sinĂłpticos, mapas conceptuales, documentales grĂĄficos, juegos educativos, creaciĂłn de cuentos, y comprensiĂłn de lecturas, se ha logrado incentivar tanto el interĂŠs como la participaciĂłn de los alumnos en clase. .&.03*" t '6/%"$*Âť/ ;".03" 5&3ÂŤ/
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EVENTOS DE RECAUDACIĂ“N NUESTROS AMIGOS RESPONDEN POSITIVAMENTE -B 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO SFBMJ[Ă˜ EJWFSTBT actividades con el objetivo de recaudar fondos para la sostenibilidad del programa educativo y que mĂĄs personas conozcan de la labor en favor del mejoramiento de la calidad de la educaciĂłn de los niĂąos de primaria. En estos eventos se convocĂł a sectores de la iniciativa privada quienes generosamente unieron esfuerzos por una educaciĂłn de calidad para la niĂąez nicaragĂźense.
el acostumbrado apoyo de los Gerentes y 'BDJMJUBEPSFT EF MBT 4VDVSTBMFT EFM #BODP -"'*4& #BODFOUSP EF UPEB /JDBSBHVB BNJHPT EF MB 'VOEBDJĂ˜O BERVJSJFSPO TVT BDDJPOFT para apoyar la sostenibilidad de nuestro Programa Educativo. Lo recaudado en esta rifa aportĂł fondos para implementar el QSPHSBNB FO MB FTDVFMB +VBO #BVUJTUB "SSĂ“FO FO $JVEBE 4BOEJOP
DESAFĂ?O 5K: ROMPIMOS RECORD DE PARTICIPACIĂ“N
AdemĂĄs de las actividades organizadas QPS MB ';5 QBSUJDJQBNPT FO EJGFSFOUFT ferias y eventos donde estuvimos de cerca con diversos sectores del paĂs para dar a conocer y conseguir nuevos amigos del Programa Educativo. Entre ellos podemos NFODJPOBS MB QBSUJDJQBDJĂ˜O FO 'FSJB &YQJDB *OUFSOBDJPOBM 'FSJB &YQPOJDB .JBNJ '- $POWFODJĂ˜O JOUFSOBDJPOBM EF 3PUBSJPT /PDIF EF 7BOJEBEFT $POWFODJĂ˜O "*&4&$ 5&%Y .BOBHVB Z &ODVFOUSP $FOUSPBNFSJDBOP &NQSFTBSJPT QPS MB &EVDBDJĂ˜O (VBUFNBMB
RIFA DE TRACTOR: ABRIENDO SURCOS DE ESPERANZA Y FUTURO
-B 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO BHSBEFDF B UPEPT MPT DPMBCPSBEPSFT EF (SVQP -"'*4& QPS unirse a esta bella labor de transformar la vida e ilusiones de miles de niĂąos nicaragĂźenses mediante un modelo educativo de calidad y con equidad.
MĂĄs de 1,650 competidores participaron en MB DBSSFSB DBNJOBUB %&4"'Âś0 , PSHBOJ[BEB QPS MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO Z FM HSVQP .BOBHVB 3VOOFST 'VF VOB NBĂ—BOB EF ejercicio, energĂa y solidaridad con la que familias completas participaron de este mini maratĂłn. A la fecha del evento, rompimos todos los rĂŠcords de participaciĂłn, venta de boletos y patrocinios que estas actividades histĂłricamente habĂan reportado. $PO MPT GPOEPT PCUFOJEPT FO FTUB BDUJWJEBE serĂĄ posible dar continuidad al programa, ampliando la cobertura en escuelas de FTDBTPT SFDVSTPT EF MB $JVEBE EF .BOBHVB
Gracias a la donaciĂłn de un tractor Belarus 820, valorado en $22,800 dĂłlares, por la FNQSFTB "VUPT "MFNBOFT MB ';5 SFBMJ[Ă˜ MB rifa: “Abriendo Surcos de Esperanza y de 'VUVSPw 1PS UPEPT MP SJODPOFT EFM QBĂ“T Z DPO
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un millón de córdobas que se destinarån al proyecto educativo. El personal de las distintas empresas respondió positivamente B MB DBNQB×B i%* 26& 4œ : 4² 1"35& %&- $".#*0w EPOBOEP EÓBT EF WBDBDJPOFT
DONA DĂ?AS DE VACACIONES: ÂĄGRACIAS AMIGOS DE GRUPO LAFISE! -PT DPMBCPSBEPSFT EF (SVQP -"'*4& brindaron el mejor regalo de navidad a 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO MB EPOBDJĂ˜O EF
BINGO EN HONDURAS: UNA GRAN NOCHE DE PREMIOS Y ALEGRĂ?AS
MĂĄs de 500 personas de todas las edades se dieron cita para asistir al Gran Bingo PSHBOJ[BEP QPS MB 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO FO 5FHVDJHBMQB )POEVSBT -PT IPOEVSFĂ—PT TF TVNBSPO BM 1SPHSBNB &EVDBUJWP A6OB $PNQVUBEPSB QPS /JĂ—P RVF UBNCJĂ?O TF implementa en el paĂs. Para este evento colaboraron con donaciones diversas Empresas Socialmente Responsables, quienes apoyan la educaciĂłn de los niĂąos en ese paĂs.
HISTORIAS DE ÉXITO En este aĂąo hemos recibido muchas historias de ĂŠxito de las transformaciones que suceden en las escuelas. AquĂ un breve resumen de alguna de ellas de alumnos, docentes, donantes y visitantes que nos han expresado a travĂŠs de cartas, correos, testimonios orales que hemos ido recopilando. DOCENTES i2VJTJFSB DPOUBSMFT VOB IJTUPSJB FO QBSUJDVMBS $BSMPT 4FSSBOP QSPWJFOF EF VOB GBNJMJB de escasos recursos. Él es repitente del primer grado. Este niĂąo tenĂa problemas de aprendizaje especialmente en Lengua y Literatura y MatemĂĄtica. Presentaba problemas graves de conducta, lo cual tampoco le permitĂa tener buenas relaciones con sus compaĂąeros. Pero desde que usa la computadora XO todo cambiĂł. Hoy me doy cuenta que el niĂąo ha superado los QSPCMFNBT EF DPOEVDUB $BSMPT IB NFKPSBEP mucho en su auto estima, disciplina y ahora tiene mejores relaciones humanas con sus colegas. Le encanta apoyarlos en el uso de la XO y se ha convertido en estudiante monitor, que es un cargo muy importante en el salĂłn. En la clase de matemĂĄticas yo les indico hacer ejercicios y ĂŠl los resuelve rĂĄpidamente. Me siento muy contenta por ĂŠl, por la bendiciĂłn de contar con estas herramientas en nuestra escuelaâ€?. Auxiliadora del Carmen RamĂrez, docente, Escuela AsunciĂłn de MarĂa, Managua i$PNP NBFTUSB EF SFGPS[BNJFOUP EF FS Z 2do grado tengo un grupo de 19 niĂąos y he podido observar que ellos estĂĄn avanzando en su aprendizaje y los padres de familia nos han apoyado dĂĄndole mayor atenciĂłn a sus hijos en sus casas. Las capacitaciones que la
';5 OPT IBO CSJOEBEP NF IBO EBEP NBZPS seguridad y capacidad como guĂa de cada grupo de niĂąos, que estĂĄ a mi cargo. Estoy comprometida en seguir apoyando a estos niĂąos en su avance tecnolĂłgico y educativo para que lleguen a ser unos buenos profesionales en el futuroâ€?. Rosa MarĂa Cerda RomĂĄn, docente de la Escuela RaĂşl Barrios Torres, Rivas “Percibo que mis estudiantes han aprendido a construir su propio aprendizaje, puesto que la XO es una herramienta que admite el desarrollo de habilidades para la investigaciĂłn, por ejemplo: FM VTBS 8JLJQFEJB MFT IB ayudado a seleccionar la informaciĂłn pertinente, tambiĂŠn a mejorar sus esquemas conceptuales de los contenidos para lo cual usan la Actividad Laberinto. %F MB NJTNB NBOFSB MB 90 IB BZVEBEP B MPT estudiantes a ser mucho mĂĄs creativos al usar MB BQMJDBDJĂ˜O 5VY1BJOU w Blanca Meyer, docente, Escuela Nandayosi, Villa El Carmen, Managua
ESTUDIANTES “Para mi, haber utilizado la XO ha sido un gran honor. Los programas que trae instalados son muy Ăştiles para nuestro desarrollo mental. Hay niĂąos y niĂąas que no tienen acceso a los libros de texto para realizar las investigaciones RVF OPT EFKBO $PO MB 90 todo es mĂĄs fĂĄcil, porque no hay necesidad de buscar la informaciĂłn en un libroâ€?. Aurcely Raudez TĂŠllez, estudiante monitor, Escuela Fuente de Vida, Juigalpa, Chontales i%FTEF RVF NF EJFSPO MB 90 IF BQSFOEJEP a escribir en la computadora, tomar fotos, CVTDBSMBT Z FOWJBSMBT +VFHP B BEJWJOBS DPTBT que me preguntan. AdemĂĄs, hago dibujos y pinto. He leĂdo cosas interesantes en
8JLJQFEJB Z MBT DPNQBSUP con mi hermana. Antes de tener la computadora no TBCJB OBEB $SFP RVF IF BQSFOEJEP NVDIP 2VJFSP llegar a ser un ingeniero forestal para ayudar a mi mamĂĄ y mi abuelitaâ€?. Magdaleno Aguilar, estudiante, Escuela Miguel Obando MartĂnez, El Rama, RAAS
DONANTES “El sector privado tiene que tener absoluta conciencia de la realidad de la educaciĂłn FO /JDBSBHVB )BZ NVDIP QPS IBDFS -B experiencia con el Programa Educativo ha sido positiva. %FTEF FM NPNFOUP RVF recibieron su XO, el ser dueĂąos de ese instrumento, los hizo diferentes. Los niĂąos sintieron el poder de tener la capacidad propia de desarrollarse, de determinar el destino de su vidaâ€?. Martisabel Barrios, Directora de Relaciones Institucionales y Comunitarias de Blue Power & Energy, patrocinadores de dos escuelas en Rivas
V I S I TA N T E S “La informaciĂłn recibida por parte de la ';5 OPT TFSĂˆ EF HSBO VUJMJEBE QBSB FYUSBFS criterios tĂŠcnicos para nuestro programa. $POTJEFSP NVZ DSFBUJWB MB manera cĂłmo desarrollan todo el proceso tĂŠcnico DPO WPMVOUBSJPT $SFP RVF el modelo es ejemplar y puede ser mostrado como una buena prĂĄctica en la que se combinan esfuerzo profesional y voluntariado al servicio de una causa social. En el futuro inmediato estaremos intercambiando informaciĂłn que permita tambiĂŠn ver posibilidades de DPMBCPSBDJĂ˜O DPO MB ';5w Paul Velasco, FundaciĂłn Novis, Ecuador .&.03*" t '6/%"$*Âť/ ;".03" 5&3ÂŤ/
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VOLUNTARIOS
NUESTRO RECONOCIMIENTO
A través de este documento queremos dejar plasmado nuestro reconocimiento y agradecimiento perenne a quienes sin ningún otro interés más que el de servir a quienes más lo necesitan nos han apoyado en los diferentes etapas de desarrollo por las que hemos transitado.
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DONANTES PAT RO C I N ADOR ES DI A MA NT E
PAT RO C I N A DOR ES PL AT I NUM
PAT RO C I N A DOR ES ORO
PAT RO C I N A DOR ES PL ATA INDENICSA
El Ancla
Carlos Abauza y familia
Carlos Briceño Ríos e Ivonne Solís de Briceño
Enrique Gasteazoro y familia
Familia Callejas Bequillard
Familia Callejas López
John Streeter y familia
Maritza Arellano y familia
Miguel Tenorio y familia
Ninette de Lau y familia
William Curtis Hedgen y familia
PAT RO C I N A DOR ES BRONC E
Antonio García de la Peña y familia
Dr. Juan y Cristina Cardenal
Personal de Asesoria Legal de Banco LAFISE
Fidel Olivas y familia
Industrias Metal Metálica
Rodrigo Zamora
A MI GOS F Z T "BSPO 5VDLMFS Z GBNJMJB t "HSPNFTBt "MCFSU Z "OBCFM 4UFWFOT t "MFKBOESB 7BSHBT Z GBNJMJB t "MFKBOESP .BSUÓOF[ Z GBNJMJB t "MFKBOESP 3BNÓSF[ Z 'BNJMJB t "MNBDÏO EFM 3FQVFTUP "VUPNPUSJ[ t «MWBSP (ØNF[ Z GBNJMJB t «OHFMB 7JFSB Z GBNJMJB t "SHF×BM Z $" t "VUP4UBS t #BMUP "NBEPS Z GBNJMJB t #FSUJMJP 1ÏSF[ Z GBNJMJB t #JNCP t #PNPOTB t $BGÏ -BT 5FKBT t $BSMPT " Z 4PMBOHF 5FSÈO t $BSMPT 4PMÓT Z GBNJMJB t $BSMPT 7ÈTRVF[ Z GBNJMJB t $BSNFO "MJDJB EFM $PSSBM Z GBNJMJB t $BSNFO %FCBZMF Z GBNJMJB t $BSNFO ;BSSVL Z GBNJMJB t $BTB $SPTT t $BTB .D(SFHPS t $MBVEJP F *WPOOF «MWBSF[ t $MBZCVSO "SDIJCPME Z GBNJMJB t $PMBCPSBEPSFT EF *OWFSTJPOFT ;6. t $PNUFDI t $PSDPTB t %PXOJOH *NQPSU BOE &YQPSU t %ZOBNJD #VTJOFTT $FOUFS t &EHBS $IPX Z GBNJMJB t &EVBSEP + Z .BSÓB + EFM $BSNFO t &EVBSEP 3 Z .BSJTPM #BSCFSFOB t &EVBSEP Z .BSJB " EFM $BSNFO t &NNB -ØQF[ -ØQF[ Z GBNJMJB t 'BNJMJB 5FSÈO #FOEB×B t 'FEFSJDP .BZPSHB Z GBNJMJB t 'FMJDJUB (ØNF[ Z GBNJMJB t 'FSNBOEP Z $BSJOB (BMMP t 'FSSFUFSÓB #FOEB×B t 'SBODJTDP *TSBFM 4FWJMMB Z GBNJMJB t 'SBODJTDP 4BDBTB Z GBNJMJB t 'SBODJTDP Z (JPWBOOFMMB 5PSSFT t 'SBOLMJO #FOBWJEFT Z GBNJMJB t 'VMWJP $BTUJMMP Z GBNJMJB t (BTUØO 7FEBOJ Z GBNJMJB t (MPSJBOB (ØNF[ Z GBNJMJB t (SVQP .B[[B t (SVQP ;PDBTB t )BSPME *DB[B Z GBNJMJB t )PTQJUBM 4BMVE *OUFHSBM t )PUFM $IBSDP 7FSEF t *-( -PHJTUJD t *TCFMB $SFTQP Z GBNJMJB t +BJNF "SHF×BM Z GBNJMJB t +BOBZ +JNÏOF[ Z GBNJMJB t +PSHF (PO[ÈMF[ Z GBNJMJB t +PSHF .BOVFM #SFOFT Z GBNJMJB
t +PSHF Z /JOB )FSEPDJB t +PSHF Z .BSÓB "NBOEB 3PESÓHVF[ t +PTÏ %JNBT &MWJSF Z GBNJMJB t +PTÏ 'SBODJTDP Z .BSÓB -PVSEFT 5FSÈO t +1 .PSHBO $IBTF $P t +VBO F *U[FM (SPOMJFS t +VBO 'MPSFT Z GBNJMJB t +VBO 3BNØO ;BQBUB Z GBNJMJB t -BVSB 1ÏSF[ $JGVFOUFT Z GBNJMJB t -BVSFODF 0NFJS Z GBNJMJB t -FTCJB .FSDBEP Z GBNJMJB t -VJT .BUPT Z GBNJMJB t -VJT 7FHB t -VJTB 'SBODIZ Z GBNJMJB t -VWZ (PSEPO Z GBNJMJB t .BOVFM $BSSF×P Z GBNJMJB t .BSFJLF )VTTFMT Z GBNJMJB t .BSJP 'MPSFT Z GBNJMJB t .BSJP -VJT 1BJ[ Z GBNJMJB t .BSJP Z -ZEJB 4BDBTB t .BSJP Z .BSJBOB 'FSOÈOEF[ t .BSMB .BSUÓOF[ Z GBNJMJB t .BSUIB ,FMMZ Z GBNJMJB t .FHB *NQSFTJPOFT t .JFNCSPT $PNJUÏ (FSFODJB -"'*4& $PTUB 3JDB t .PUPLJOH *OUFSOBUJPOBM t /BSDJTP "SFMMBOP Z GBNJMJB t /BWFHB t /JDBDJØO 3FZFT Z GBNJMJB t 0UUP (VFWBSB Z GBNJMJB t 1BOBNJY ;POB -JCSF 4 " t 1BZDB t 1#4 t 1FSTIJOH t 1SPJODBTB t 1SPUBMBTB t 3BOEBMM )FSSFSB Z GBNJMJB t 3FOÏ #FRVJMMBSE Z GBNJMJB t 3JDBSEP Z %PMPSFT )PSWJMMFVS t 3PCFSUP 1BOBZPUUJ t 3PEPMGP 1JDBEP Z GBNJMJB t 3PEPMGP 4BOEJOP Z GBNJMJB t 3PHFMJP #MBOEØO Z GBNJMJB t 3PHFS $BTUJMMP Z GBNJMJB t 3PTBSJP EF $IBNPSSP Z GBNJMJB t 3ØHFS Z /FMEB 5FSÈO t 3PNBOP Z -BVSB $JPDDB t 3POBMEP -BDBZP Z GBNJMJB t 3PTB 'MPSFT Z GBNJMJB t 33 #SJFOT t 4 3 t 4JHNB 2 t 4JOUFS 4 " t 4VO 3FBM 4UBUF t 5FDOBTB t 5FDOPTPM t 5IPNBT Z .BSJB &VHFOJB .PSJBUZ t 6OPQFUSPM t 8BEF )BXLJOT Z GBNJMJB t 8JMGSJEP .JFSJTDI Z GBNJMJB t :B[NFU $PMØO )FSOÈOEF[ Z GBNJMJB t ;&4$0
¡GRACIAS!
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NUESTRO PROGRAMA EDUCATIVO 'BDJMJUBNPT VOB MBQUPQ 90 B DBEB FTUVEJBOUF EF QSJNBSJB Z B TVT EPDFOUFT QBSB JODSFNFOUBS MB calidad y pertinencia de la educaciĂłn que reciben. Los estudiantes y docentes tienen acceso al conocimiento que el Internet, la biblioteca virtual y los mĂĄs de 50 programas de aprendizaje le proveen.
Todo esto ha sido posible gracias al apoyo de donantes comprometidos con el desarrollo del paĂs a travĂŠs de la educaciĂłn. Le invitamos a ser parte de este grupo de generosos y visionarios benefactores, para que mĂĄs niĂąos reciban educaciĂłn de calidad. Deposite en cualquier sucursal de Banco LAFISE Bancentro en la cuenta 101200262 (dĂłlares) o 100201702 (cĂłrdobas). TambiĂŠn puede donar en lĂnea en www.fundacionzt.org utilizando su tarjeta VISA.
-B 'VOEBDJĂ˜O ;BNPSB 5FSĂˆO CSJOEB DBQBDJUBDJĂ˜O B MPT EPDFOUFT Z TPQPSUF UĂ?DOJDP QBSB FM Ăłptimo mantenimiento de las computadoras. Ofrece a los estudiantes y profesores un proyecto educativo integral. Basamos este Programa Educativo en cinco principios elementales: t .PEFMP 6OP B 6OP 6OB DPNQVUBEPSB 90 B DBEB OJĂ—P "TĂ“ FM BQSFOEJ[BKF FT QFSTPOBMJ[BEP Z al ritmo que el alumno necesite. La XO puede ser llevada a la casa del alumnos beneficiado permitiendo que, fuera de su horario regular de clases, siga utilizando los recursos que esta herramienta ofrece. Otro beneficio es que la familia y vecinos tambiĂŠn tienen acceso a la tecnologĂa. t $PODFOUSBDJĂ˜O HFPHSĂˆĂśDB 5PEPT MPT BMVNOPT EF SP B UP HSBEP TPO CFOFĂśDJBEPT FO cada escuela que implementamos el Programa Educativo. AsĂ todos los niĂąos tienen la oportunidad de ser parte de la transformaciĂłn. El aprendizaje se construye colaborativamente en la escuela, comunidad o ciudad digital que se va creando al beneficiar mĂĄs escuelas en la misma zona geogrĂĄfica. t &EVDBDJĂ˜O B UFNQSBOB FEBE La computadora XO y sus contenidos estĂĄn diseĂąados para niĂąos de 6 a 12 aĂąos de edad. En ese periĂłdo de la vida del niĂąo, suceden cambios importantes en su desarrollo mental, psicolĂłgico y cognitivo que repercutirĂĄn en toda su vida. t $POFYJĂ˜O BM *OUFSOFU Instalamos la conectividad necesaria en la escuela para que los niĂąos UFOHBO BDDFTP B MPT DPOPDJNJFOUPT Z SFDVSTPT RVF CSJOEB FM *OUFSOFU %F FTUB NBOFSB MPT niĂąos aprenden a convivir con el mundo digital, virtual y global. t "QMJDBDJĂ˜O Z VTP EF TPGUXBSF MJCSF Los niĂąos utilizan un sistema operativo abierto, gratuito, que se adapta a su contexto local y pertinente a sus necesidades. Le invitamos a conocer mĂĄs de nuestra labor visitando nuestra pĂĄgina web: www.fundacionzt.org
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NICARAGUA
HONDURAS
CENTRO FINANCIERO LAFISE KM 5.5 CARRETERA A MASAYA. MANAGUA, NICARAGUA 5&-4 t
EDIFICIO TORRE LAFISE, C. COMERCIAL LOS PRÓCERES, COLONIA SAN CARLOS, TEGUCIGALPA, HONDURAS 5&-
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