Contexte și instrumente pedagogice pentru dezvoltarea gândirii laterale la preșcolari
Cerc pedagogic, 12 decembrie 2016 MARIA ŢUCA
Edward De Bono
De la copiii de vârstă preşcolară la echipele manageriale de vârf, gândirea laterală a adus tuturor celor care au aplicat-o o nouă perspectivă asupra felului în care funcţionează propria minte şi o uimitoare creştere a capacităţii de a propune idei noi, de a găsi soluţii şi a obţine rezultate uimitoare.
EDWARD DE BONO
Termenul de „gândire laterală“ a apărut în 1967 şi îşi propunea să desemneze un proces sistematic de a gândi inovator, depăşind tiparele limitative ale gândirii logice. După definiţia creatorului său, dr. Edward de Bono, gândirea laterală s-ar explica astfel: „Nu poţi săpa o groapă nouă adâncind o groapă mai veche.“
EDWARD DE BONO
EDWARD DE BONO
Edward de Bono este considerat autoritatea numărul unu în lume în domeniul gândirii creative şi al predării gândirii ca abilitate dobândită.
Gândirea laterală şi-a câştigat un binemeritat loc în Dicţionarul Oxford şi o reputaţie mondială de metodă infailibilă de creştere a productivităţii şi de obţinere a unor soluţii inovatoare optime la orice problemă. O dovedesc companii internaţionale pentru care gândirea laterală reprezintă acum cheia reuşitei sau miile de şcoli din întreaga lume în care metodele gândirii laterale sunt instrumentele de predare cotidiene.
Edward De Bono Este autorul a 70 de cărţi, traduse în 40 de limbi, şi a susţinut conferinţe în peste 58 de ţări din întreaga lume. Conceptele şi metodele sale au devenit parte obligatorie a programelor şcolare din numeroase ţări, printre care: Australia, Argentina, Canada, China, Danemarca, Emiratele Arabe Unite, India, Irlanda, Italia, Malaysia, Malta, Marea Britanie, Norvegia, Noua Zeelandă, Portugalia, Spania, Statele Baltice, Suedia, Singapore, SUA, Rusia şi Venezuela. Programele sale de instruire au fost preluate de companii şi instituţii din întreaga lume, printre care: AT&T, Boeing, Bosch, British Airways, Coca-Cola, Du Pont, Ericsson, Ford, GM, IBM, Mondadori, Nestle, Nokia, NTT, Sanofi, Rolex etc.
CREATIVITATEA
Creativitatea este o facultate superioară a omului, un proces psihic de identificare a posibilităţilor noi, de asigurare a unor elemente disparate, mai mult sau mai puţin depărtate, constând în cunoștiinţe acumulate prin studii sau experienţă, combinarea realizată reprezentând O CREAŢIE ŞTIINŢIFICĂ, TEHNICĂ, SAU ARTISTICĂ ce constituie un bun material sau spiritual, util societăţii.
FACTORII CREATIVITĂŢII 1. 2. 3.
Factorii psihici - factori cognitivi - intelectuali (aptitudinali) - factori noncognitivi (motivaţie, afectivitate, atitudini) Factori sociali (culturali, educativi, mediu. socio-economic) Factori biologici (diferenţa de sex, de varsta)
Inteligenţa joacă un rol important în procesul creativ-aptitudine care corespunde în general gândirii, ea poate fi o condiţie necesară, dar nu şi suficientă pentru creativitate. Toţi indivizii care manifestă un grad înalt de creativitate sunt şi foarte inteligenţi, pe când numai puţini din cei cu un înalt grad de inteligenţă sunt şi creativi. Imaginaţia este o componentă importantă în procesul de creaţie - procesul creaţiei nu poate fi conceput fără aportul imaginaţiei. Imaginaţia este necesară fiecăruia dintre noi în condiţiile vieţii obişnuite. Superioritatea imaginaţiei constă în realizarea oricărui fel de combinaţii, construcţii, prototipuri, modele, realităţi noi.
COGNITIVI SI NONCOGNITIVI Sensibilitatea faţă de probleme atitudinea deschisă, receptivă faţă de experienţă, faţă de nou, faţă de trebuinţele, atitudinile şi sentimentele altora.
Sensibilitatea la implicaţii - capacitatea de a recunoaşte dependenţe, probleme acolo unde alţii nu le văd.
Fluiditatea - posibilitatea de a ne imagina în scurt timp un număr mare de idei, imagini, situaţii.
Flexibilitatea - capacitatea de a varia perspectiva faţă de idei şi lucruri, de a schimbă unghiurile de vedere, capacitatea de a opera uşor, rapid.
Originalitatea - capacitatea de a produce idei şi imagini noi, de a găsi soluţii noi, neuzuale. Este rezultanta a doi factori deosebiţi: independenţa de gândire şi imaginaţia creatoare.
Ingeniozitatea capacitatea de a rezolva problemele cu o elegantă neuzuală, într-un mod abil şi surprinzător, cu metode şi procedee originale şi simple.
Elaborarea - aptitudinea organizării coerente a informaţiilor, a ideilor, capacitatea de a planifica o acţiune, anticiparea rezultatului final.
Factorii motivationali elemente care determina o persoană să îndeplinească anumite acţiuni sau să adopte anumite atitudini. Motivaţia constituie suportul angajării în cursa spre îndeplinirea unui anumit rezultat.
Redefinirea - aptitudinea de a restructura, de a interpreta, de a schimba funcţia unui obiect pentru a-l face util într-o nouă formă.
FACTORI SOCIALI • În cadrul factorilor sociali se înscriu condiţiile de mediu economico-social (nivelul de trai, condiţiile de viaţă, nivelul de educaţie şi cultură), şcoală, mediul familial, mediul organizaţional.
FACTORI BIOLOGICI • vârstă care determina modificări importante ale capacităţii creative şi ale modalităţilor specifice de afirmare a creativităţii. • gen - rolul de gen în creativitate a fost explorat pentru a determina nu numai în cazul în care bărbați și femei diferă în ceea ce privește capacitatea de creație • între potenţialul creativ al bărbaţilor şi cel al femeilor nu s-au constatat, practic, diferenţe în cadrul aceloraşi categorii de vârstă.
CREATIVITATEA Creativitatea a fost descrisă ca o poveste, o glumă, o idee, un concept, o capodoperă "un fenomen prin care se creează ceva nou și valoros." TOATE ACESTEA PROVIN DE LA CREATIVITATE Descope Formare rire
Fertil
Inovare Originali tate
Interpretare
Creatie Autor
Inteligent Ingeniozita tate
Doctrină Măiestrie
Inițiator
Arhitect Formator Lateral
Inventa tor
Inspiratie
Talent
I.C.T. 17.10.2016 INTEREST. CREATIVITY. THINKING. Talent exists when strong genetics and a desire to practice come together to create superior ability for a specific activity. It can only exist along with a deliberate interest. Because of this, talent will often only become apparent after a moderate amount of practice as this is when one’s ability to adapt and improve is more clearly visible. A child's creativity starts with their method of thinking and problem solving. Daily challenges to expand their reasoning and understanding of the world, along with an encouraging environment allows for a child to become more confident of their views and opinions. There are a number of ways to develop child creativity, most of which can be incorporated into daily life.
AIMS -Developing their students' digital literacy, creativity and critical thinking skills; - Stimulate media literacy on Internet use; - Developing competences of Communication lb. foreign, initiative and entrepreneurship, social and civic, competences in science and technology; - Knowing the rights and responsibilities of intellectual property and digital.
EXPECTED RESULTS The discovery of talents among students, their development and exploitation; Developing creativity and critical thinking; Involving students in TwinSpace; Improving teaching skills, teamwork, students development skills and knowledge, social skills and personal; Changing teaching; Strengthening linguistic and digital knowledge; Competences of Communication lb. foreign, initiative and entrepreneurship, social and civic; competences in science and technology, improved. https://live.etwinning.net/projects/project/133348
I.C.T. https://twinspace.etwinning.net/26986/home
VALORIFICAREA ÎN CURRICULUM DansulArhitecturaBeauty Teatrul Filmul Muzica Sculptura
Colajul
Pictura
Scrierea
Fashion Nutritie Matematica Științe
Tehnologie
Inginerie
Joc de rol
ARTA, MUZICA, STIINŢA, NATURA, CĂLĂTORIE, FICŢIUNE, JOC
SCRIEREA Scrierea reprezintă un sistem de simboluri si reguli de combinare a acestora, folosit pentru a înregistra (scrie) pe un suport fizic enunturi formulate într-o anumita limba (numita astfel limba scrisa), în asa fel încît cel care vede simbolurile scrise sa le poata descifra (citi) fara ajutorul celui care le-a scris.
PICTURA Pictura este o ramură a artelor plastice care reprezintă realitatea în imagini artistice bidimensionale, create cu ajutorul culorilor aplicate pe o suprafață (panza, hartie, lemn, sticla, etc.). Scopul este de a obține o compoziție cu forme, culori, texturi și desene, care dă naștere la o operă de artă în conformitate cu principiile estetice.
COLAJUL Colajul este un procedeu în arta modernă care constă în compunerea unui tablou prin lipirea unor elemente eterogene, în scopul obţinerii unui efect de ansamblu; (prin extindere) tablou realizat prin acest procedeu.
Henri Matisse, Blue Nude
Pablo Picasso, 1913-14, Tête
SCULPTURA Sculptura este o artă a volumelor în spațiu care încearcă să atingă coarda sensibilă a persoanelor umane prin expunerea spațială a diferite obiecte reale, tridimensionale.
MUZICA Muzica este arta combinării notelor în succesiune şi simultan într-o formă plăcută estetic, organizarea ritmică a acestor note şi integrarea lor într-o lucrare completă.
FILMUL Film este termenul utilizat pentru desemnarea produsului final al artei şi industriei cinematografice. Arta şi industria cinematografică în vorbirea curentă sunt cunoscute sub denumirea de cinematografie. La rândul ei industria cinematografică se împarte în două sectoare distincte: producţia de film şi difuzarea lor în săli de cinematograf sau televiziuni, blu-ray, DVD-uri sau descărcându-l de pe internet
TEATRUL Teatrul (greaca veche: theatron) este o formă de colaborare de artă fină, care foloseşte interpreţi (de obicei actori) care joacă în direct un eveniment real sau imaginar în faţa unui public într-un loc specific, de cele mai multe ori pe o scenă.
DANSUL Dansul este un mijloc artistic de exprimare a unui mesaj printr-o succesiune de mişcări ritmice, variate şi expresive ale corpului, executate în ritmul muzicii, având caracter religios, de artă sau de divertisment.
ARHITECTURA Arhitectura este stiinta și arta de a proiecta și construi clădiri și ansambluri de clădiri potrivit anumitor proporții și reguli, în funcție de caracterul și destinația construcțiilor. Știința ei constă în rezolvarea funcțională și tehnică a clădirilor.
BEAUTY Frumusețea este o caracteristică a unei persoane, idee, obiect sau un loc care oferă o experiență de percepție de plăcere sau de satisfacție. Frumusetea este studiată ca parte a esteticii, cultura, psihologia socială și sociologie. O "frumusete ideala" este o entitate care este admirată sau posedă caracteristici pe scară largă, atribuite ale frumuseții într-o anumită cultură, pentru perfecțiune.
FASHION Moda este o deprindere colectivă, specifică la un moment dat unui mediu social. Termenul de "la modă" se aplică unei persoane care poartă haine sau accesorii care fac parte din tendinţele modei actuale, chiar dacă moda include mai multe ramuri.
MATEMATICA Compunerea de probleme reprezintă o treaptă superioară de dezvoltare a gândirii creatoare, de legare a teoriei de practică.
Compuneri de probleme după o acţiune sau o poveste
Completarea (formularea) întrebării probleme
Compuneri probleme desene
Alcătuirea probleme întrebări date
de după
Compuneri de probleme după modelul unor probleme rezolvate anterior
unei
Compuneri probleme scheme
de după
de după
Rezolvarea problemelor prin mai multe metode
Completarea de către elevi a datelor care lipsesc
Probleme specifice de logică şi perspicacitate
GÂNDIRE LATERALĂ EX. >> Un om locuiește la etajul 10 al unui bloc. De fiecare data cand se întoarce acasă ia liftul pâna la etajul 7 si, de acolo, urcătrei etaje pe scari. Totusi el uraste sa urce scarile. Care este explicaţia? O soluţie: Omul este pitic . >> Un om intra intr-un bar si cere un pahar de apa. Chelnerul scoate un pistol îndreptandu-l spre client. Acesta mulţumește si iese din bar. De ce? O soluţie: Nefericitul sughite. Barmanul si-a dat seama de acest lucru dupa modul in care omul vorbea si l-a amenintat cu pistolul pentru a-l speria. Astfel sughitul a trecut si omul nu a mai avut nevoie de apă. >> O punte rezistă la cel mult 70 kg. Un om care avea 69 kg şi 800 g şi ducea în mână două mere de 200 g fiecare, a traversat puntea dintr-o dată , fără să se rupă. Cum a procedat? O soluţie: Din momentul în care a păşit pe punte şi până a părăsit-o, a jucat merele aruncându-le în aer, în aşa fel încât avea în mână doar un măr, celălalt fiind în aer. >> O femeie are doi băieţi, născuţi in acelasi an, aceeasi zi, la aceeasi ora. Totuși ei nu sunt gemeni. Este posibil? O soluţie: Nu e vorba despre nastere artificiala sau alte "minunăţii" tehnice, ci despre faptul ca băieţii erau doi dintre tripletii, cvadrupleti, cvinteti, etc. născuţi de femeie.
CREATIVITATEA ESTE O ABILITATE Cartonașul lipsă
Căsuța
Clepsidra
Ce cartonaș ar trebui să se găsească în locul semnului de întrebare din careul de mai jos?
Încercați să desenați căsuța pornind de la unul din vârfuri fără a ridica vârful creionului de pe foaia de hârtie și fără a trece de două ori peste aceeași linie.
Se dau doua clepsidre, una de patru minute si una de șapate minute. Să se măsoare exact nouă minute fără ca procesul să tină mai mult de nouă minute.
COMUNICAREA CREATIVĂ Experiența m-a învățat, că cei mai mulți oameni devin mai motivați, inspiraţi sau provocaţi în cazul în care ei pot crea ceva de valoare, în cazul în care simt că în anumite privințe, ceea ce fac ei și modul în care ei fac REFLECTĂ CINE SUNT EI.
Modul interpretativ
Modul interpersonal
Modul de prezentare
• Gândirea creativă este o abilitate importantă în viața reală. Este o parte din strategiile noastre de supraviețuire și este o forță în spatele dezvoltarii personale și dezvoltarii culturii și societății.
• Creativitatea imbunătăţește stima de sine când elevii se pot uita la propriile lor soluții, la problemele și produsele lor proprii și pot vedea ceea ce ei sunt capabili să realizeze.
• Utilizarea limbii este un act creator: transformă gânduri într-un limbaj care poate fi auzit sau văzut. • Elevii au atât de mult de oferit, și, uneori, pas cu pas din rutina normală și alimentarea cu energia lor creatoare poate face minuni.
POVESTEA CREATĂ Povestea creată vizează o gamă ascendentă în sensul dificultăţii, complexităţii, participării unor factori ce implică gândirea, vorbirea şi afectul.
Povești cu inceput dat
Povești dupa un șir de ilustratii
Povești compuse dupa jucarii sau personaje
Solicita eforturi speciale din partea copiilor prin sarcina de a intregii cu mijloacele proprii o povestire al carui inceput original este dat in prealabil
Imaginile reprezinta doar momentele principale ale povestirii, pe care copilul trebuie sa le deduca, interpretand ilustratiile,.
Copiii sunt invitati sa isi aleaga jucarii si in legatura cu ele sa realizeze o scurta povestire.
HRANA ȘI NUTRIŢIA O dietă echilibrată, bogată în "alimente creier", este una dintre cele mai bune modalități de a îmbunătăți creativitatea. Corpul nostru care include și creierul nostru este hrănit de alimentele pe care le mânâncă. O bună sursă de carbohidrați complecși, acizi grași esențiali și antioxidanți de protecție, ciocolata, vor contribui la creșterea capacității noastre creative și funcția cognitivă generală.
Carbohidrații sunt esențiali pentru a menține funcționarea creierului la niveluri optime.
Acizii grași esențiali joacă un rol vital în functionarea creierului productiv (seminte, fructe cu coajă, pește gras, avocado, ulei de măsline.).
Fructe de padure afine, mure, căpșuni îmbunătățirea funcției de memorie.Kale functionarea optima a creierului. Broccoli ajuta la imbunatatirea abilitatilor cognitive. Spanac îmbunătățirea memoriei, concentrare și funcționarea mentală.
Ciocolata neagra stimularea circulației sanguine la nivelul creierului, Pui dopamina, epinefrina si norepinefrina ajuta la vigilență mentală. Apa – 80% apă; pentru a continua să funcționeze la niveluri creative optime. Ouă colină, un nutrient important pentru creier.
JOCUL DE ROL Jocul de rol ne propune sa împărtţim felul în care gândim in șase categorii - fiecare simbolizată de o pălărie de alta culoare. Vom analiza de fiecare dată ce pălărie purtăm în acel moment. Apoi vom purta pe rand, deliberat, fiecare dintre celelalte pălării, pentru a parcurge intregul spectru al gândirii. Ce obtinem? O privire clara si un raspuns ferm la fiecare dintre problemele noastre. • se centrază pe fapte, pe necesarul de informaţii şi pe privirea obiectivă, neutră adusă de acestea;
• trimite spre intuiţie, sentimente şi emoţii. Ne focalizăm astfel pe propriile trăiri fără să fie necesar să le argumentăm în vreun fel;
• obligă la judecată şi prudenţă. Pălăria neagră trimite spre logică critică, pesimistă, care pune în evidență pericolele;
Pălăria albă
Pălăria roşie
Pălăria neagră
• se bazează pe o logică • reprezintă rolul dominat de pozitivă. Rolul presupus de ea creativitate, identificarea este acela de a privi înainte la alternativelor, provocărilor şi rezultatele şi beneficiile ce vor schimbărilor; fi aduse de acţiune, dar se poate utiliza şi pentru a valoriza ceva ce s-a petrecut deja; Pălăria
galbenă
Pălăria verde
• vizează controlul întregului proces, focalizarea nefiind asupra subiectului discutat, ci asupra modului în care s-a desfăşurat procesul de gândire la adresa acestuia (metacogniţie). Rolul jucat este cel al organizatorului, al Pălăria albastră moderatorului întregii activităţi.
EVITAREA GÂNDIRII STEREOTIPE Deşi ne considerăm obiectivi, nu putem scăpa de capcana gândirii stereotipe. Prin studiul ,,Pygmalion in the Classroom”, Rosenthal şi Jacobson au arătat că profeţia autoîmplinită poate schimba rezultatele procesului instructiv-educativ. Adică, aceasta acţionează ca o legătură între ceea ce credem că putem obţine şi ceea ce obţinem în final – dacă aveţi o părere bună faţă de cineva, atunci veţi vedea doar lucrurile bune, ceea ce va conduce la o evoluţie mai bună a acestei persoane; dacă aveţi o părere proastă, lucrurile vor merge în această direcţie. Aşteptările cadrelor didactice referitoare la capacitatea unor elevi pot constitui un motor de dezvoltare pentru aceştia. Acelaşi lucru poate duce la rezultate mai slabe, dacă aşteptările sunt pe măsură, chiar dacă performanţele reale ce pot fi atinse ar fi mai ridicate. Fenomenul poate avea şi direcţia inversă. Dacă elevilor li se spune că un profesor este competent şi inteligent, ei vor învăţa mai bine, vor fi mai atenţi la ore, mai liniştiţi şi mai sârguincioşi. Dacă mesajul adresat elevilor în privinţa unui comportament este pozitiv, sunt şanse mari pentru a obţine comportamente pozitive. În situaţia în care un cadru didactic consideră că toţi elevii sunt deştepţi şi nu se poate să nu reuşească, el va obţine maximum de la aceştia, prin simplul fapt că a ignorat o realitate obiectivă/evidentă.
CREATIVE CLASSROOM https://live.etwinning.net/groups
Grupul “Creative Classroom” a fost creat cu scopul de a sprijini cadrele didactice în acţiunile de implementare a creativităţii în practica pedagogică curentă şi în proiectele eTwinning, într-un mod eficace şi profesionist. Cadrele didactice din această comunitate aprofundează gândirea, tehnicile, activităţile şi jocurile creative. Pe lângă materialele educaţionale puse la dispoziţie şi actualizate în mod regulat, participanţii vor face schimb de materiale şi de exemple de bună practică puse deja în aplicare în proiectele lor.
CHRISTMAS CARD EXCHANGE!
In acest an, suntem invitați să luam parte la un schimb de felicitari de Crăciun. De data aceasta, trebuie să scriem o întrebare pe felicitarile pe care le vom trimite colegilor cu privire la Crăciun și la Anul Nou, sărbători în țările lor. Cum este Crăciunul în țara ta? Ce fel de masă pregătiți pentru Ajunul Crăciunului? Credeți în elfi de Crăciun în țara ta? Apoi, când primim felicitarile, vom scrie întrebările pe care le-am primit și răspunsul personal intr-un doc. TitanPad . (TitanPad permite oamenilor sa lucreze pe un singur document simultan). La sfârșitul anului, se va publica un ghid european de Crăciun despre toate tradițiile! : https://goo.gl/forms/HPLQDXsyuYJrkuJy1 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aUiT102hqqser26NqiF_f_VrhlAgibS8vKs08JZwgo/edit#gid=0
Group 30 Amalia
Papaioannou
Greece
32, Gidogiannou Str. -Amfissa 33100- Greece
Rosaria
Frustillo
Italia
Istituto Omnicomprensivo Luigi Lilio Via San Francesco Snc, 88813 Cirò (KR) ITALY
Tuca
Maria
Romania
Rm. Valcea, Str. Pandurilor, no.3, Bl. B6, Sc.A, Ap.15, jud. Valcea, Cod 240069
Ipek
Ayaz
Turkey
Batikent mah Ali Ihsan G.cd Saruhan sitesi a blok k1 d2 Sehitkamil/Gaziantep Turkey
Olesia
Panova
Ukraine
Kharkiv Specialized School #156, 9A, Haribaldi Str, Kharkiv, 61121, Ukraine
Jerzy
Jastrzębski
POland
05-120 Legionowo ul Zwycięstwa 2/4
Marie
Poláková
Czech Republic
Gymnázium, Školní 995, 37401 Trhové Sviny
Maria
Gusberti
Italy
Scuola Primaria "Uttini" via delle Scuole 3 Roveleto di Cadeo 29010 (PC)
TRANSFORMAREA ȘCOLILOR PRIN COLABORARE CREATIVITATE, COMUNICARE ȘI GÂNDIRE CRITICĂ Miranda Jefferson și Michael Anderson demonstrează modul în care o abordare reînnoită de predare, care integrează 4Cs poate dota mai bine elevii de astăzi. Dr. Michael Anderson este profesor (arte și Creativitate) în cadrul Facultății de Educație și Asistență Socială la Universitatea din Sydney. Cercetarea și învățătura sa se concentrează pe dezvoltarea creativității, artelor și pe rolul care il joacă 4Cs asupra învățării.
Collaboration: Padlet, TodaysMeet, Educlipper Creativity: Google Draw, Canva, Pixlr Express Critical Thinking: Kidblog, Breakout EDU Communication: Remind, Google Classroom
https://www.dropbox.com/sh/pejefqoxuvogxsb/AADM2tYSyBhxRkX2av6kjr6Ea?dl=0
SINOPSIS
Un elev cu această abilitate analizează și evaluează idei. Toţi elevii, chiar și cei mai creativi, au idei și bune și rele. Fără o capacitate analitică bine dezvoltată, elevul creativ poate urma idei proaste, ca să urmeze apoi, cele bune.
CAPACITATEA PRACTICĂ
Capacitatea de sinteză este ceea ce gândim în mod tipic ca și creativitate. Este abilitatea de a genera idei noi si interesante. De multe ori elevul pe care îl numim creativ este un gânditor sintetic deosebit de bun, care face conexiuni între lucruri pe care alții elevi nu recunosc în mod spontan.
CAPACITATEA ANALITICĂ
CAPACITATEA DE SINTEZĂ
Elevii care „intervin efectiv în activitatea didactică şi îi modifică variabilele, parametrii caracteristici: depun eforturi de reflecţie personală, de gândire, efectuează acţiuni mintale şi practice de căutare, cercetare, redescoperă noi adevăruri, reelaborează noi cunoştinţe, conştientizând faptul că întotdeauna influenţele şi mesajele externe acţionează prin intermediul condiţiilor interne” ș-au dezvoltat o gândire laterală. Capacitatea practică este abilitatea de a traduce teoria în practică și idei abstracte în realizări practice. Capacitatea practică este de asemenea folosită pentru a recunoaste idei, care au un potențial public.
Succesul la locul de muncă și la domiciliu este intotdeauna alimentat de creativitate si imaginatie. Și este un mit că aceste abilități de gândire creativă nu pot fi învățate sau îmbunătățite.
Bibliografie E.Burduş, Gh.Caprarescu "Fundamentele managementului organizaţiei", Edit. Economică, Bucureşti 1999, p.282 V.Feier "Creativitatea şi creativitatea managerială", Edit.Expert, Bucureşti 1995, pp. 50-53 V.Oprescu "Factorii individuali şi formativi ai vocaţiei şi creativităţii", Edit. Scrisul Românesc, Craiova;1989, pp. 38-41 A.Manolescu "Management general", Edit. Keysys Grafx,; Oradea1997, pp. 87-98 Al.Roşca "Creativitatea", Edit. Enciclopedică română, Bucureşti 1972, pp. 7-9
Cerc pedagogic, 12 decembrie 2016 Prof. MARIA ŢUCA Şcoala Gimnazială Nr. 10,/Grădiniţa cu Program Normal Nr. 17, Rm. Vâlcea