Manual de convivencia 2015 by MARIA ISABEL GIRALDO

SANTUARIO APROBADO POR RESOLUCIﾃ誰 651 DE DANE 266687000030

RISARALDA SEPTIEMBRE 15 DE 200 NIT 900149994-1

Yo hago parte de los buenos resultados

“LOS BUENOS RESULTADOS SE LOGRAN CON EL APORTE DE ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES”

CENTRO EDUCATIVO L A BAMBA SANT UARIO - RISARALDA

APROBADO POR RESOLUCIÒN 651 DE SEPTIEMBRE 15 DE 200

DANE 266687000030

NIT 900149994-1

MANUAL DE CONVIVENCIA

En cumplimiento de los artículos 16, 27, 44, 67, 68, 70, 95 de la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 General de Educación de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009, el Código de la infancia y la adolescencia, el Decreto 4807 de 2011, la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, se adopta el presente Manual de Convivencia entre padres, estudiantes, profesores y demás miembros de la Comunidad Educativa. 2

Todos los miembros de la Comunidad Educativa, después de participar democráticamente en su elaboración, deben dedicar el tiempo que sea necesario a su atenta lectura para que en el CENTRO EDUCATIVO LA BAMBA exista una convivencia armoniosa que permita encaminarnos a cumplir la misión y proyectar la visión que como familia educativa nos hemos propuesto.

TABLA DE CONTENIDO PAG. PRESENTACION MANUAL DE CONVIVENCIA CAPITULO I 1.1 Naturaleza 1.2 Caracterización CAPITULO II 2.1 Misión 2.2 Visión 2.3 Principios y Valores 2.4 Fundamentos Conceptuales 2.5 Perfil del estudiante. 2.6 Objetivos institucionales. CAPITULO III 3.1 Gobierno Escolar. 3.1.1 Consejo Directivo. 3.1.2 Consejo Académico. 3.2 Otras Instancias de participación. 3.2.1 Comisión de evaluación y promoción. 3.2.2 consejo estudiantil. 3.2.3 Personería estudiantil. 3.2.4 Consejo de padres. 3.2.5 Comité escolar de convivencia. CAPITULO IV 4.1. Deberes.

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4.1.1 Deberes de los estudiantes. 4.1.2 Deberes de los padres de familia. 4.1.3 Deberes de los Docentes. 4.2. Derechos. 4.2.1. Derechos de los estudiantes. 4.2.2. Derechos de los padres de familia. 4.2.3. Derechos de los Docentes. CAPITULO V 24 5.1. Estímulos. 5.1.1. Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los estudiantes. 5.1.2. Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los padres, madres de familia y/o acudientes. 5.1.3. Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los docentes. CAPITULO VI 25 6.1. Situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y protocolos a seguir frente a los mismos. 6.2. Situaciones Tipo I. 6.3. Situaciones Tipo II. 6.4. Situaciones Tipo III. 6.5. Alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes y mitigación de la violencia escolar. CAPITULO VII 30 7.1. Sistema de Evaluación. 7.2. Definición de la escala de valoración. 7.3. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. 7.4. Criterios de promoción: (art. 6° decreto 1290). CAPITULO VIII 38 8.1. Costos educativos y sistema de matrículas y pensiones. CAPITULO IX 9.1. Mecanismos de comunicación.

9.1.1. Canales de comunicación interna. 9.1.2. Canales de comunicación externa. CAPITULO X 10.1. Normas esenciales.

CAPITULO XI

11.1. Uso de bienes 11.1.1. Recomendaciones para el uso de los computadores 11.1.2. Recomendaciones en la biblioteca 11.1.3. Recomendaciones para estar en espacios comunes y zonas verdes

CAPÍTULO I LA INSTITUCIÓN 1.1. NATURALEZA JURÍDICA Establecimiento de naturaleza oficial, calendario A, jornada diurna, de carácter mixto, integrado técnica, administrativa y financieramente según resolución nº 651 del 15 de septiembre de 2003, expedida por la Secretaría de Educación Departamental, donde autoriza “ofrecer el servicio educativo en el nivel pre escolar (transición) y el ciclo de educación básica primaria (grados 1º a 5º)”, y en la cual también autoriza “expedir certificados académicos, constancias de estudio y constancias de los títulos obtenidos por los estudiantes que cursaron y aprobaron estudios en los establecimientos educativos integrados: La Bamba, Pueblo Vano, El Brillante, El Yarumo y Cundina, del Municipio de Santuario, Risaralda”. 1.2 CARACTERIZACIÓN INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Risaralda

DEPARTAMENTO

Risaralda

MUNICIPIO

Santuario

CÒDIGO DANE

266687000030

NOMBRE

Centro Educativo La Bamba

DIRECCION

Vereda La Bamba – Sede Principal

TELÉFONO

3116264918

NOMBRE DIRECTOR

María Isabel Giraldo Benjumea

TIPO DE ESTABLECIMIENTO

Centro Educativo

SECTOR

Oficial

ZONA

Rural INFORMACIÓN SEDES

NÚMERO DE SEDES

NÚMERO DE DOCENTES

NOMBRE SEDES

La Bamba, Pueblo Vano, El Brillante, El Yarumo, Cundina

JORNADA

Mañana

NIVELES

Pre escolar, Básica Primaria

CAPÍTULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1 MISIÓN: Garantizar el derecho a la educación inclusiva a toda la comunidad del Centro Educativo La Bamba, bajo los principios de cobertura, calidad y eficiencia a través de la orientación 6

adecuada del proceso enseñanza aprendizaje, con talento humano calificado y comprometido, apuntando hacia una sociedad futura más activa, progresista y democrática. 2.2 VISIÓN: El Centro Educativo La Bamba, para el 2017 se visualiza como un Centro Educativo eficaz y eficiente, con un equipo humano fortalecido administrativa, pedagógica, académica y tecnológicamente, sobresaliendo en el ámbito local y regional por la educación inclusiva que allí se imparte a niños, niñas y jóvenes en los niveles de pre escolar y básica primaria, proyectando su continuidad en el sistema mediante convenios con otras instituciones; con resultados óptimos en las evaluaciones, con planes de mejoramiento concertados y en desarrollo y con una muy buena participación de la comunidad educativa a través de los diversos estamentos organizados para tal fin. 2.3 PRINCIPIOS Y VALORES El Centro Educativo La Bamba promueve a través de sus actividades, el respeto a los derechos humanos como valor fundamental del principio de la dignidad. El Centro Educativo La Bamba a través de sus sedes La Bamba, Pueblo Vano, El Brillante, El Yarumo y Cundina, vela por el respeto y cumplimiento de los derechos y garantías ciudadanas consagradas en la Constitución Política de Colombia y en el Código de Infancia y Adolescencia 2.3.1 PRINCIPIOS DIGNIDAD: Toda acción formativo-educadora está sustentada en los principios del humanismo que hacen de “la dignidad humana” la condición esencial en la formación integral del sujeto. RESPETO POR LA DIVERSIDAD: Permite el reconocimiento del otro como un sujeto activo, libre y autónomo dentro de una sociedad pluriétnica y multicultural. 2.3.2 VALORES RESPETO: Es considerar que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo. RESPONSABILIDAD: Este valor está en la conciencia del ser, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Cuando se pone en práctica, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral. SOLIDARIDAD: Es saber comportarse con la gente, reconocerse como ser social y a través de acciones, fortalecer los lazos sociales que unen a los miembros de una comunidad.

TRABAJO EN EQUIPO: Es una de las condiciones que permite que haya compañerismo, permite la solidaridad y el respeto por las ideas de los demás 2.4 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES A estos principios y valores se suman unos fundamentos conceptuales que promueven un quehacer pedagógico centrado en el ser, estos fundamentos son: Fundamento Filosófico: Reconocemos al niños como un ser afectivo, ético, autónomo y cognoscente. Fundamento Psicológico: Reconocemos que cada niño tiene una personalidad propia Fundamento Axiológico: Reconocemos al ser humano como eje central de los todos los procesos pedagógicos, comunitarios, administrativos y directivos del Centro Educativo La Bamba. Fundamento Epistemológico y Sociológico: Buscamos fortalecer el trabajo en equipo, que el niño se reconozca y reconozca al otro como parte importante de su aprendizaje. Nos sumamos a las propuestas que conciben al hombre como sujeto constructor de conocimiento con los demás. Fundamento Pedagógico: La solidaridad, la equidad, la convivencia pacífica y el respeto por los derechos humanos, se logran a través de una educación coherente en ética y valores. La toma de conciencia de estos aspectos y de su impacto en la vida de las personas y de la sociedad, comprometen a la Comunidad Educativa en la búsqueda de coherencia entre los planteamientos teóricos y las prácticas cotidianas. Fundamentos legales: El Manual de Convivencia del Centro Educativo La Bamba está fundamentado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, los artículos 41, 67 y 68 de la Constitución Política de Colombia, los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1194, el decreto 1290 del 16 de abril de 2009, la ley 1098 de 2006 o código de infancia y la adolescencia, la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013.

2.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE A través de la formación que el estudiante reciba en el Centro Educativo La Bamba, se busca que su ser refleje a una persona capaz adaptarse a diversas situaciones, consecuente con la necesidad de aceptar sugerencias y correcciones, que le permitan una mejor formación, que sea un modelo de sencillez y alegría en las relaciones interpersonales, capaz de emplear la comunicación como medio generador de espacios de integración social, que fundamente sus opiniones y respete las de los demás, que sea sólido en los principios éticos y morales, con capacidad de afrontar los retos que le presenta la vida. Honesto, sincero, responsable,

solidario, grato, humilde, amante de la vida y la naturaleza, fraterno, leal. Conocedor y promotor de una verdadera democracia que respete los símbolos patrios y promulgue el sentido pertenencia. Poseedor de un alto sentido de autoestima. Justo consigo mismo y con los demás. Capaz de afrontar problemas con paciencia, tolerancia y libertad en la búsqueda de soluciones que ayuden a su prójimo y así mismo.

2.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES a. Desarrollar una educación centrada en la persona, propiciando su desarrollo como ser singular, creativo, libre y trascendente. b. Elevar la calidad de la educación en las sedes educativas que conforman el establecimiento. c. Cultivar en los estudiantes, el gusto por el conocimiento, el trabajo, la investigación y el amor por la búsqueda de la verdad y la justicia. d. Conseguir que los ambientes educativos sean activos, participativos y acogedores, que inviten a los estudiantes a explorar el mundo, a disfrutar los conocimientos que logran, que conduzcan a asumir el error como un elemento formativo que personal y colectivamente puede ser superado. e. Desarrollar programas de enseñanza y disfrute de la naturaleza y su biodiversidad, para de esta forma comprometernos en su defensa.

CAPITULO III ORGANISMOS DE DIRECCION Y PARTICIPACION 3.1 GOBIERNO ESCOLAR Basado en las normas que regulan el servicio educativo para garantizar la participación democrática de todos los actores de la comunidad educativa, el Centro Educativo La Bamba cuenta con los siguientes órganos del Gobierno Escolar: 3.1.1 Consejo Directivo

Es el órgano directivo, donde participa la representación de los diferentes estamentos del Centro Educativo en el aspecto administrativo y académico. Su integración y funciones están determinadas en la ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994. Está integrado por: La directora del Centro Educativo La Bamba, quien convoca y preside. Dos (2) representantes de los docentes del Centro Educativo, elegidos democráticamente en reunión del Consejo Académico Dos (2) representantes de los padres de familia. Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado que ofrece el establecimiento Un (1) representante de los ex alumnos del Centro Educativo. Un (1) representante de los sectores productivos o comerciales del municipio Reglas para Elección de Miembros de los Diferentes Estamentos del Gobierno Escolar: 3.1.1.1 Elección de Miembros del Consejo Directivo La elección del Consejo Directivo en el Centro Educativo la Bamba se realizará durante los primeros sesenta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual. Su procedimiento será el siguiente: En las semanas de desarrollo institucional se reunirán los docentes y el directivo rural para la elección de dos representantes. En la primera asamblea de padres de familia se elegirá un representante de los padres de familia por sede, de los cuales se elegirán los dos representantes del Centro Educativo. De igual manera se hará la elección de los demás representantes, hasta que quede integrado el Consejo Directivo con los miembros que se enuncian a continuación La directora, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario, dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea general de docentes, dos representantes de los padres de familia, un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes entre los niños que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución; un representante de los ex – estudiantes, elegido por el consejo directivo de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes . Un representante de los sectores productivos. El representante será escogido en la primera reunión del consejo directivo. El Consejo de Padres Representantes elige un representante. Los estudiantes están representados por el Presidente del Consejo de Estudiantes y el Presidente estudiantil 10

3.1.2. Consejo Académico Es el órgano del Gobierno Escolar, que actúa como orientador pedagógico, organizador y evaluador permanente del currículo. Su integración y funciones están determinadas en la Ley 115 de 1994 y en el Decreto 1860 del mismo año. 3.1.2.1.Integración de Consejo Académico El consejo académico será formalizado en la primera acta de reunión al comenzar el año laboral. En el Centro Educativo La Bamba, el Consejo Académico está integrado por la Directora, quien lo preside y los docentes de todas las sedes. 3.2. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN 3.2.1. Comisiones de Evaluación y Promoción En el Centro Educativo La Bamba, está conformada una comisión de evaluación y promoción en cada una de las sedes, integrada por: Directora, docente (s) de la sede, representante de los estudiantes, representantes de padres de familia. Esta comisión está encargada de definir la promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiante que presenten dificultades. En la reunión que tienen la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada período escolar, se analizarán los casos de educandos con Desempeño Bajo en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos, debe acordar con el padre de familia y el docente, un plan de refuerzo para el educando y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.

Las Comisiones de Evaluación y Promoción se eligen de acuerdo con los lineamientos de la Ley.

3.2.2. Consejo Estudiantil Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento. 3.2.3. Personería estudiantil En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado. Será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia. En el Centro Educativo La Bamba, se utiliza el Modelo Educativo Escuela Nueva, en éste, el cargo se denomina Presidente Estudiantil Perfil del presidente estudiantil: Estudiante que demuestre: Sentido de pertenencia hacia el Centro Educativo. Capacidad de adaptación y liderazgo. Buen rendimiento académico. Gran sentido de responsabilidad. Elección del Presidente estudiantil: El presidente estudiantil será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución, elegido por la asamblea general de estudiantes, después de realizadas las campañas electorales y de realizar las elecciones en el Centro Educativo. Estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los consagrados en la Constitución Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. Funciones Del Presidente estudiantil El Presidente Estudiantil será elegido antes de finalizar marzo en cada sede, quien saque el mayor número de votos será quien represente a los estudiantes del Centro Educativo. Quienes sean elegidos en cada sede la representarán y servirán de mediadores ante las diferentes instancias del establecimiento

El Presidente Estudiantil tendrá las siguientes funciones: Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. Presentar ante la dirección las solicitudes de oficio o a petición de la parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del director respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Nota: Todas las elecciones se hacen según modelo que para elección de gobernantes se hace en el país, como ejercicio de educación democrática.

3.2.4. Consejo de Padres El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, La Directora del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en la primera reunión general, por sede, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de las madres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria.

3.2.4.1 Funciones del consejo de padres de familia: a) Contribuir con la directora dentro Educativo en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de las pruebas de Estado; 13

b) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas de Estado c) Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad; d) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados; e) Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño; f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa; g) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la ley; h) Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente; i) Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002; j) Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994; k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto. Parágrafo 1º. La directora del Centro Educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. El consejo de padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con la directora y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. 3.2.5. Comité escolar de Convivencia El comité escolar de convivencia del Centro Educativo La Bamba estará integrado por: La directora rural, quien lo preside, presidente estudiantil, un docente con función de orientador, un representante de los estudiantes del grado cuarto o quinto, presidente del consejo de padres de familia y un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. El comité escolar de convivencia se dará su propio reglamento. 3.2.5.1. Funciones del comité escolar de convivencia 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, a construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 15

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en determinar más y mejores maneras de relacionarse en la ciudadanía.

que permitan la diferentes áreas de la comunidad para construcción de la

PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. 3.2.5.2. Principios del Sistema: Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar: 1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y ?88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales. 2.

Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia. 16

Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones

Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la Promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes. 3.2.5.3. Responsabilidades de los establecimientos educativos En el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: 1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley. 3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes. 4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan. 5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los 17

procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia. 6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. 7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. 8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas. 9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

3.2.5.4. Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: 1) Liderar el comité ,escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11',12 Y 13 de la presente Ley. 2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. 3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional. 4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos. 3.2.5.5. Responsabilidades de los docentes En el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la 18

educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo. 2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes. 3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo. 4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia. 3.2.5.6. Participación de la familia. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá: 1) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental. 2) Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable. 3) Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad. 4) Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. 5) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas. 6) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas. 19

7) Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo. 8) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

CAPITULO IV DEBERES Y DERECHOS 4.1 DEBERES 4.1.1 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Como integrantes del Centro Educativo La Bamba, los estudiantes tienen deberes comportamentales, académicos y sociales que deben cumplir para vivir en un ambiente de respeto y armonía. Los deberes y responsabilidades de los estudiantes están íntimamente ligados con el ejercicio de su libertad, la cual se enmarca dentro de la sana convivencia que presupone también el respeto por la libertad y los derechos de los demás. El estudiante del Centro Educativo La Bamba tiene el deber de: a. Cumplir con las obligaciones que se derivan de la Constitución Nacional, el Código de Infancia y adolescencia y la Ley General de Educación. b. Cumplir con el presente manual y demás disposiciones que rigen el Centro Educativo. c. Interiorizar y llevar a la práctica la filosofía, misión, visión y los principios de la Institución. d. Mantener un trato respetuoso con los integrantes de la Comunidad en general. e. Asistir puntualmente a las jornadas diarias de aprendizaje y demás actividades programadas por la Institución, según lo contempla el cronograma. f. No permanecer dentro del Centro Educativo después de la jornada escolar salvo si cuenta con algún permiso del padre de familia, actividades de nivelación y refuerzo o actividades complementarias (izada de bandera, turno de aseo).

g. Cumplir puntualmente con lecciones, tareas y trabajos escolares programados en cada una de las áreas. h. Participar de las salidas pedagógicas y con previa autorización del padre de familia. i. Participar en los programas de ayuda comunitaria propuestos en los proyectos pedagógicos. j. Colaborar en todas las actividades propuestas por el gobierno estudiantil y demás organismos de dirección y participación del establecimiento. k. No cometer fraude en evaluaciones, trabajos de clase y tareas. l. Participar activamente en las clases, haciendo uso adecuado del derecho de libre expresión. m. Asistir a clase con los materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo escolar. n. Utilizar correctamente los libros de la biblioteca, así como los materiales y ayudas educativas. o. Cuidar su presentación personal portando correctamente el uniforme y/o vestido diario previamente acordado. p. Respetar y cuidar los bienes y elementos de la Institución, y los de uso Común y los de sus compañeros, procediendo con honradez y reparando los daños causados. q. Reportar oportunamente ante las directivas del plantel las anomalías que atenten contra el bienestar y seguridad de las personas de la Institución, al igual de aquellas que vayan en contra de cualquier elemento de la misma; esto con el fin de prevenir situaciones de riesgo. r. Fortalecer los lazos de amistad, solidaridad y convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad. s. Trabajar individual y colectivamente para crear en la Institución una verdadera cultura ecológica. t. Participar con responsabilidad de las actividades del comité al que pertenezca. u. Cumplir con responsabilidad con el pago del restaurante escolar y con el debido comportamiento en el mismo. v. Valorar la importancia nutricional del refrigerio escolar. w. Usar adecuadamente el celular y otros elementos, sin perturbar las horas de clase. x. Ser amable con todas las personas que integran la comunidad educativa: saludar, despedirse, pedir el favor, dar las gracias, respetar el uso de la palabra y escuchar a los demás; acatar los llamados de atención modificando los comportamientos inadecuados. y. Debe conocer, respetar y practicar los principios y normas del Manual de Convivencia Escolar. 4.1.2. DEBERESDE LOS PADRES a. Diligenciar personalmente la matrícula con los documentos requeridos por el Centro Educativo. 21

b. Proporcionar a sus hijos los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares y pedagógicas. c. Atender las necesidades alimenticias, higiénicas, socioafectivas, espirituales y de salud de sus hijos(as) para el buen desarrollo de sus actividades escolares y personales. d. Asistir puntualmente a las actividades programadas por el Centro Educativo, reuniones, charlas, talleres, entrevistas con el docente, entre otras. e. Presentar excusa oportuna a quien corresponda, en caso de no asistir a las actividades programadas por el Centro Educativo. f. Contribuir en la formación de los niños en valores éticos y morales para su formación integral. g. Responder por los daños ocasionados por sus hijos en el Centro Educativo. h. Realizar con debido respeto cualquier reclamación que se haga en caso tal, siguiendo el conducto regular, primero con el docente, segundo con la directora del Centro Educativo y por último el director de núcleo. i. Demostrar sentido de pertenencia con el Centro Educativo y dar a conocer las irregularidades que conozcan. j. Tomar conciencia de sus labores como acudiente. k. Presentar excusas oportunas y justificadas por la no asistencia de sus hijos al Centro Educativo. l. Firmar oportunamente el cuaderno de correspondencia m. Solicitar por escrito salidas o permisos de los estudiantes en la jornada de estudio. n. Colaborar con los docentes para que el niño realice las actividades escolares (tareas, trabajos, evaluaciones, lecturas, aseo, entre otros) y de recuperación de logros. ñ. Responsabilizarse del proceso educativo de sus hijos(as) facilitando un ambiente adecuado en casa y un horario que propicie el estudio de las diferentes áreas. o. Ser co-responsable de la formación de valores promulgados por la Institución en sus hijos p) Generar en sus hijos hábitos de estudio, supervisando y apoyando su horario de trabajo en casa. q) Facilitar la asistencia de su hijo a las actividades de refuerzo y recuperación. El padre se hace responsable de las dificultades que se deriven de la no asistencia a ellas. r) Acompañar a sus hijos en los eventos culturales, deportivos y de recreación que el Centro Educativo programe. s) Gestionar la aplicación de pruebas psicológicas, psiquiátricas y neurológicas para complementar diagnósticos y apoyos psicopedagógicos que sean solicitados por la institución.

4.1. 3. DEBERES DE LOS DOCENTES

Como integrantes de esta Comunidad Educativa y de acuerdo a su cargo, los docentes tienen los siguientes deberes específicos: a. Orientar y mediar en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos b. Cumplir con las obligaciones que se derivan de la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor y la Ley General de Educación. c. Participar en la construcción, desarrollo y evaluación permanente del Proyecto Educativo Institucional. e. Aplicar justa, democrática y participativamente el Manual de Convivencia dentro y fuera del aula. f. Participar activamente en las actividades complementarias organizadas por la Comunidad Educativa. g. Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de la asignatura y mantener un sistema de evaluación permanentemente y de tipo cualitativo que permita establecer los logros y dificultades para acordar alternativas de solución. i. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus logros y progresos lo mismo que de sus errores. j. Fomentar en los estudiantes el respeto a la vida como valor fundamental. k. Ahuyentar el grito g. Publicar en el periódico mural y en el periódico institucional del Centro Educativo los hechos por los por los cuales se destaca el estudiante k. Educar partiendo de valores fundamentales como la libertad, la democracia, la tolerancia y la convivencia pacífica. l. Inculcar en los estudiantes el amor hacia los valores históricos y culturales de la municipalidad, la región y Colombia en general. m. Hacer reporte inmediato y por escrito a la directora rural sobre situaciones Tipo II y Tipo III que se presenten dentro de la sede educativa en la jornada escolar j. Fomentar en los estudiantes el amor hacia la naturaleza para que así obren responsablemente hacia ella ayudando a conservarla. k. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la Comunidad Escolar. l. Mantener y fomentar la comunicación entre compañeros docentes con el fin de propiciar la unidad de criterios en la formación de valores, niveles de desempeño y rendimiento académico de los estudiantes a su cargo. m. Buscar una constante actualización y preparar oportunamente las clases con el fin de brindar a los estudiantes mejores alternativas de aprendizaje. n. Participar activamente en la formación de los estudiantes, remitiendo oportunamente los casos especiales a la instancia que corresponda ñ. Dar un trato equitativo y justo a los estudiantes. o. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes los resultados de sus trabajos y evaluaciones para que puedan ejercer su derecho de reclamar cuando fuere necesario.

p. Planear y ejecutar los programas de recuperación para los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje. q. Brindar una correcta información sobre el rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes, cuando así lo requieran sus padres o acudientes, en los horarios establecidos por la Institución. r. Utilizar correctamente los materiales y recursos didácticos con que cuenta la Institución para el desarrollo de procesos de aprendizaje. s. Presentar en la fecha indicada las planeaciones de asignaturas y áreas, proyectos, y demás documentos reglamentarios. t. Cumplir con las obligaciones que se deriven de la Constitución Política y las leyes de la República, así como del Estatuto General de Docentes y demás normas internas de la institución. u. Participar responsablemente en el órgano del Gobierno Escolar para el que fue elegido. v. Los contemplados en la Ley Laboral vigente. w. Aceptar los compromisos que se deriven de la actualización y capacitación en la labor pedagógica. x. Ser multiplicadores de los conocimientos adquiridos a través de capacitaciones y seminarios de actualización.

4. 2 DERECHOS Toda persona tiene derechos y deberes respecto a la comunidad puesto que solo en ella puede desarrollar libre y plenamente su responsabilidad

4.2.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Dentro de nuestras sedes educativas los estudiantes gozarán de los siguientes derechos específicos: a. A ser respetados sus derechos Constitucionales y demás normas legales vigentes. b. A participar en la planeación, elaboración y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con los mecanismos que para ello se establezcan. c. A participar de las salidas pedagógicas que estos demandan d. A conformar y pertenecer a organizaciones internas de carácter estudiantil: Personero estudiantil, consejo de estudiantes, gobierno Escolar y sus comités e. A ser representados por un Personero Estudiantil, elegido por voto secreto en jornada democrática organizada para este fin.

f. A tener representación en el Consejo Directivo, a través de un estudiante del grado Quinto, éste deberá ser elegido por el Consejo de Estudiantes g. A expresar libremente sus opiniones. h. A que se le juzgue siempre con justicia y teniendo presente que se encuentra en proceso de formación de su personalidad. i. A su intimidad personal y su buen nombre. j A gozar de un ambiente sano y limpio dentro de la Institución. k. A sugerir en forma oportuna y ante quien corresponda propuestas de actividades que contribuyan al logro de los objetivos propuestos por la Comunidad Educativa. l. A participar creativamente en un proceso formativo que lo conduzcan al desarrollo de sus potencialidades científicas, artísticas, culturales, deportivas, democráticas, éticas y cívicas. m. A desarrollar contenidos académicos acordes a los lineamientos generales del Ministerio de Educación Nacional y las necesidades regionales y locales. n. A participar activamente en los procesos metodológicos y evaluativos de las áreas. o. A ser informado oportunamente de cualquier observación académica y disciplinaria a su nombre y ser escuchada su opinión al respecto. p. A recibir formación acorde con las exigencias actuales de calidad y eficiencia. q. A ser justificadas sus ausencias a las actividades de la Institución, previa solicitud escrita y debidamente fundamentada. r. A recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su comportamiento. s. A portar carnet estudiantil que lo identifique como miembro de la institución. t. A utilizar las instalaciones, bienes y servicios de la Institución u. A recibir pronta y oportuna respuesta a las peticiones hechas mediante un debido procedimiento. v. A participar en el análisis y evaluación periódica del presente manual. w. A ser tenido en cuenta en el Programa de Alimentación escolar x. A utilizar el celular en casos que ameriten asuntos familiares urgentes. y. A obtener atención educativa desde la diversidad z. A tener una participación crítica y propositiva frente a la convivencia escolar, en la definición de acciones para el manejo de estas situaciones. A recibir protección, incluso hasta de sus propios impulsos autodestructivos, a recibir amor y a ser feliz en el Centro Educativo. 4.2.2 DERECHOS DE LOS PADRES El Centro Educativo La Bamba es un colaborador fundamental en la responsabilidad básica de los padres y madres de familia y/o acudientes de orientar el proceso de desarrollo físico, emocional, intelectual, espiritual y moral de sus hijos. Los derechos de los padres de familia y acudientes de los niños de este Centro Educativo son: 25

a. Recibir orientación sobre el del Manual de Convivencia y ser informado que puede participar en su construcción b. Participar en la dirección del Centro Educativo mediante su representación democrática, en la elección de los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar. c. Ser atendidos por los docentes y directivo para información, sugerencias y reclamos sobre sus hijos. d. Velar por el cumplimiento del Manual de convivencia. e. Ser informado sobre el comportamiento social y el estado académico de sus hijos en las reuniones periódicas o entrevistas con el docente. f. Recibir información y asesoría para la orientación de sus hijos en el hogar. g. Ser informados sobre las actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. h. Presentar de manera respetuosa las quejas y reclamos siguiendo el conducto regular. i. Gozar de un trato igualitario sin distinción de raza, credo, clase social o de otra índole. j. Tener libertad de conciencia, culto y expresión, siempre y cuando no invada la libertad del otro, ni vaya en contra de las normas del Centro Educativo. k. Conocer el Manual de Convivencia y demás políticas institucionales contenidas en el Proyecto Educativo Institucional. l. Solicitar certificado de escolaridad cuando lo requieran. m) Ser recibidos en un sitio adecuado cuando sean citados por el personal del Centro Educativo. 4.3 DERECHOS DE LOS DOCENTES

a. A ser respetados todos los derechos y garantías ciudadanas consagradas en la Constitución Política de Colombia. b. A ser respetada su condición de profesional de la educación. c. A ser respetado su nivel de competencia de acuerdo con el cargo y su formación profesional. d. Al libre ejercicio de la profesión de acuerdo a lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política de Colombia y la Ley Laboral vigente. e. A elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para formar parte de los distintos estamentos del gobierno escolar. f. A participar en los cursos de actualización y profesionalización organizados por la Institución u otros estamentos afines a la educación g. A solicitar y obtener permisos de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. h. A ser informado oportunamente de las disposiciones tomadas por el Gobierno Escolar. i. A asistir cuando lo requiera a las deliberaciones de los estamentos del Gobierno Escolar. j. A estar organizados como consejo académico y participar colectivamente en la organización y desarrollo de las actividades institucionales.

k. A sugerir en forma particular o colectiva a los estamentos del Gobierno Escolar propuestas de actividades que puedan realizarse en la Institución para contribuir al logro de los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional. l. A utilizar correctamente los espacios deportivos y recreativos de la Institución. m. Gozar de un trato igualitario sin distingo de raza, credo, clase social o de cualquier otra índole. n. A ser tratados en forma respetuosa por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. ñ. A tener libertad de conciencia, culto y expresión, siempre y cuando no invada la libertad del otro, ni vaya en contra de las normas de la institución. o. A elegir y ser elegidos como representantes de los profesores al Consejo Directivo. p. A conocer con claridad los resultados de las evaluaciones que se hagan sobre su desempeño profesional. q. A presentar propuestas de trabajo y ofrecer resultados y alternativas para el logro de los objetivos de su Comunidad Educativa. r. A ser atendido y escuchado por la institución cuando se presente un conflicto en su desempeño laboral. s. A recibir estímulos que destaquen sus logros.

CAPITULO V

ESTÍMULOS Comportamientos de los estudiantes que merecen ser estimulados: El cumplimiento de los deberes consignados en el manual de convivencia El espíritu de superación. La responsabilidad, la puntualidad, los cambios positivos en las actitudes cotidianas, los valores éticos, los esfuerzos para mejorar académicamente, los actos de solidaridad, el compañerismo ,la amabilidad y la cortesía, los hábitos de aseo, el respeto, el sentido de pertenencia . La participación destacada en los eventos culturales, deportivos, recreativos, científicos, académicos, ecológicos y de proyección social. Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los estudiantes:

El Centro Educativo ha establecido los siguientes estímulos: a. Izar Bandera b. Menciones de Honor c. Continuo refuerzo para superar los desempeños bajos y básicos d. Representación de la Institución en eventos especiales: Seminarios, congresos, olimpiadas, foros y otros e. Según el decreto 1290 de 2.009, será un estímulo la promoción anticipada a aquellos que así lo ameriten y demuestren. f. Registro en el observador del estudiante de sus comportamientos destacados.

Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los padres, madres de familia y/o acudientes: a. Resaltar públicamente su acción. b. Resaltar el buen desempeño del Consejo de Padres cuando éste permita el progreso y bienestar de la comunidad educativa. Estímulos para valorar y reconocer los méritos y esfuerzos de los docentes: a. Reconocimiento público en el momento oportuno y justo. b. Reconocimiento especial por parte del Centro Educativo, con anotación en la hoja de vida por el buen desempeño laboral y aporte a la comunidad educativa. c. Publicación en el periódico mural y en el periódico institucional del Centro Educativo los hechos por los por los cuales se destaca el docente.

CAPITULO VI

6.1. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS Y PROTOCOLOS A SEGUIR FRENTE A LOS MISMOS

Convivencia Escolar Para el Centro Educativo La Bamba, la convivencia debe ser un proceso orientado a contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, a través del conocimiento de sus deberes y derechos, que permitan la comprensión de las normas, la comprensión de su propio ser y de su hacer, asumiendo las consecuencias de sus actos, atendiendo a los procesos de construcción y de corrección que permitan el crecimiento personal y comunitario y así construir un ambiente escolar óptimo. Conflicto:. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos: 6.2.

SITUACIONES TIPO I Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Dentro del Centro Educativo La Bamba, se consideran Situaciones TIPO I las siguientes acciones o comportamientos ya que afectan en un mínimo grado la buena marcha, la armonía y la convivencia: a. Desperdiciar agua en juegos b. Incumplimiento con tareas, trabajos y ejercicios propuestos en las distintas clases y actividades escolares. c. Incumplimiento con los útiles escolares o materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades escolares d. Incumplimiento en las funciones dentro del comité del gobierno estudiantil al que pertenece e. Ocasionar daños al mobiliario, material didáctico y otros enseres de la Institución

f. El no acatamiento de las normas existentes en el uso del restaurante escolar, biblioteca, sala de sistemas, baños Protocolo a seguir frente a las Situaciones Tipo I: Llamado de atención verbal. Amonestación escrita en el observador del estudiante. Comunicación telefónica con el acudiente. Desarrollo de tareas o actividades de clase en los recreos. Elaboración de trabajos, exposiciones o talleres atendiendo a los valores trasgredidos con la falta cometida. f. Restitución del daño causado. a. b. c. d. e.

6.3.

SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. AGRESIÓN ESCOLAR. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a

través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. ACOSO ESCOLAR (BULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Protocolo a seguir frente a las Situaciones Tipo II: Para la atención de las situaciones tipo 11, se deberá desarrollar el siguiente procedimiento: 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. 2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia 3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia. 4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. actuación de la cual se dejará constancia. 5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. 6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de

un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. 7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto. 8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. 9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral todo debe quedar por escrito.

6.4. Situaciones Tipo III: Dentro del Centro Educativo y durante la jornada escolar se consideran faltas de mucha gravedad, o Situaciones Tipo III, las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Protocolo a seguir frente a las Situaciones Tipo III: En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. 1. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia. 2. Reunir de forma inmediata al Comité Escolar de Convivencia

3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia. 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia. 5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente. Directorio telefónico Líneas gratuitas para poner en conocimiento situaciones de vulnerabilidad de DHSR: ENTIDAD ICBF

SITUACIÓN Maltrato infantil Violencia sexual del Trata de de personas

Ministerio Interior y Justicia Ministerio de las tecnologías de la información y la comunicación Policía de infancia y adolescencia Fiscalía

Pornografía infantil

LÍNEA GRATUITA NACIONAL O TELÉFONO 018000 91 80 80 Línea de prevención de violencia sexual: 018000 11 24 440 018000 52 20 20

018000 91 26 67 http:/www.enticconfio.gov.co/landingdenuncia.html

Todos los casos Línea 123 de violencia www.policia.gov.co contra NNA 0180008 16 999 Violencia sexual Medicina legal Línea nacional: 018000914860 - 018000914862 Otro link de Te protejo: interés y de http://www.teprotejo.org/index.php/es/ denuncia Secretaria de gobierno municipal 33

Comisaria de familia Entidades que integran el comité municipal de convivencia escolar Inspector de policía Hospital Bomberos Cruz roja Defensa civil Padres de familia o acudientes

ALTERNATIVAS PARA INCENTIVAR Y FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LOS ESTUDIANTES Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

6.5.

La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica la vivencia y práctica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo objetivo es la transformación de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos se asumen como oportunidad pedagógica que permite su solución mediante el diálogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los niños, niñas y adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto, el proyecto educativo institucional enfatizará en la dignidad humana, los derechos humanos y la aceptación y valoración de la diversidad y las diferencias.

CAPITULO VII

7.1. SISTEMA DE EVALUACION

El Centro Educativo La Bamba adoptó el decreto 1290 de 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional: · Desempeño Superior · Desempeño Alto · Desempeño Básico · Desempeño Bajo La equivalencia de la escala de valoración institucional con la escala nacional es la siguiente: ESCALA INSTITUCIONAL EXCELENTE (E)

ESCALA CUANTITATIVA 4.6 a 5.0

BUENO (B) ACEPTABLE (A)

4.0 a 4.5 3.0 a 3.9

INSUFICIENTE (I)

1.0 a 2.9

ESCALA NACIONAL Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

7.2. DEFINICIÓN DE LA ESCALA DE VALORACIÓN: Desempeño Superior: (4.6 a 5.0). Excelente (E)

Obtendrá un Desempeño Superior aquel estudiante que demuestre la superación de manera sobresaliente de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, es decir supere el 80% de logros en cada una de las áreas y asignaturas del plan de estudios definidas en el proyecto educativo institucional, sin haber tenido que aplicar estrategias de refuerzo prescritas por el docente; Expresa una actitud de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y profesores, contribuye positivamente al normal desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, asiste puntualmente a clases, y en caso de tener inasistencias, éstas no superan más del 15% para el área urbana y más del 20% para el área rural, justificándolas satisfactoriamente, ni las mismas le afectan su desempeño. Desempeño Alto:(4.0 a 4.5) (B) Obtendrá Desempeño Alto el estudiante que alcance entre el 65% y el 79% de los logros establecidos en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, así como en los proyectos pedagógicos, habiendo tenido que presentar actividades de refuerzo prescritas por el docente; demuestre buena disposición durante las actividades de clase y de la institución en general, manifieste interés y compromiso por superar deficiencias y tenga un buen comportamiento social. Asiste puntualmente a clases, y en caso de tener inasistencias, éstas no superan más del 15% para el área urbana y más del 20% para el área rural, justificándolas satisfactoriamente, ni las mismas le afectan su desempeño. Desempeño Básico: (3.0 a 3.9) (A) Obtendrá Desempeño Básico el estudiante que alcance entre el 55% y el 64% de los logros establecidos en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, así como en los proyectos pedagógicos, demuestre buena disposición durante las actividades de clase y de la institución en general, manifieste interés y compromiso por superar deficiencias, cumpliendo con los compromisos establecidos en las actividades de refuerzo y recuperación y tenga un buen comportamiento social. Asiste puntualmente a clases, y en caso de tener inasistencias, éstas no superan más del 15% para el área urbana y más del 20% para el área rural, justificándolas satisfactoriamente, ni las mismas le afectan su desempeño

Desempeño Bajo: (1.0 a 2.9) (I) Obtendrá Desempeño Bajo, el estudiante que no alcance a superar el 55% de los logros establecidos en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, así como en los proyectos pedagógicos, y no logra superarlos, incluso después de desarrollar las actividades establecidas en los planes de refuerzo y recuperación. Así mismo, obtendrán desempeño bajo, los estudiantes que presentan durante el período una inasistencia a clases mayor del 15% para el área urbana y del 20% para el área rural, justificadas o no y que afecten notoriamente su desempeño escolar. El Centro Educativo establecerá los desempeños mínimos para estudiantes con discapacidad en un trabajo coordinado con la docente de apoyo, para lo cual dicha docente deberá colaborar en:

•

Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como guía para los docentes de grado y de área.

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Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes. Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.

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Al finalizar cada período se entregará a los padres de familia o acudiente un informe de valoración integral de cada asignatura con las respectivas observaciones. En Preescolar se entregará un informe descriptivo que explica el proceso del niño en las diferentes dimensiones. Al finalizar el año escolar se entregará a los padres un informe del año que incluya la valoración final y recomendaciones. El Centro Educativo La Bamba ofrece actividades de refuerzo para aquellos estudiantes que requieren nivelación en un área específica. Son de carácter obligatorio y el profesor citará a los estudiantes de acuerdo con el horario establecido para tal fin. El Centro Educativo la Bamba definirá e implementará estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de las debilidades de los estudiantes y dará recomendaciones a los estudiantes, padres de familia y docentes, de acuerdo a lo estipulado en el numeral 3, del artículo 11 del Decreto 1290. De acuerdo con el Sistema de Evaluación Institucional un estudiante puede reprobar el año cuando: a. Obtenga valoración final de desempeño bajo en tres o más áreas. b. Obtenga valoración final de desempeño bajo en Matemáticas o Lenguaje, durante dos o más grados consecutivos 7.3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES La valoración integral de los estudiantes se realiza en un período de tiempo determinado; involucra múltiples formas e instrumentos de producción y busca reflejar de una manera objetiva el nivel de aprendizaje, la comprensión, el alcance de los logros, estándares o competencias (conceptuales, actitudinales, procedimentales), las destrezas o habilidades desarrolladas, la motivación y las actitudes del estudiante, respecto a las diferentes actividades del proceso formativo. En el Centro Educativo, se fortalecerá la implementación de las herramientas propias de las metodologías Escuela Nueva tales como: Control de progreso, buzón de sugerencias, 37

días de logros, consolidación de los comités, nombramiento de cada uno de los integrantes del gobierno estudiantil para que cada uno cumpla con los roles establecidos y coayuden en el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. De igual manera se tendrá en cuenta en cada una de las sedes que conforman el Centro Educativo, las siguientes estrategias: Aprender a Conocer: Pruebas diagnósticas al inicio de cada año y/o al comienzo de una unidad o temática lectiva: Determina el nivel de apropiación de conceptos básicos y el desarrollo de competencias fundamentales en cada asignatura. Fundamenta la toma de decisiones en cuanto a las acciones de nivelación que conviene adelantar. Evaluaciones cortas al final de las clases, tanto en forma oral como escrita, individual o grupal. Sirven para determinar la asimilación y apropiación de conceptos o la aplicación procedimientos a situaciones determinadas. Evaluaciones parciales, tanto escritas como orales, durante cada período. Indagan por el estado de las competencias específicas de cada área de acuerdo con el desarrollo del currículo. Hacen énfasis en la comprensión, el análisis, la discusión crítica, la apropiación y la aplicación de conceptos. Permiten apreciar el proceso de organización del conocimiento y de las capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas. Evaluaciones finales o generales, tanto escritas como orales, realizadas al final cada período. Indagan por la apropiación global de las competencias específicas de cada área de acuerdo con el desarrollo curricular. Hacen énfasis en la comprensión, el análisis, la discusión crítica, la apropiación y la aplicación de conceptos. Permiten apreciar el nivel de aprovechamiento global del estudiante en cada área. Pruebas censales o externas. Son aquellas evaluaciones realizadas por entes externos (ICFES, SABER etc.).

Aprender a Hacer: Trabajos en grupo: realizaciones en equipo que permiten a los estudiantes poner en juego habilidades y conocimientos específicos en situaciones determinadas: mesa redonda, foro, panel, debates, seminarios, demostraciones y prácticas de laboratorio. Elaboración de informes y trabajos, siguiendo las pautas y orientaciones establecidas por el maestro y a partir de normas de calidad establecidas. Realización de exposiciones, entrevistas y reportajes en las cuales se apliquen con propiedad y corrección los requisitos que suponen tales técnicas. Ejecución de talleres o actividades significativas en clase, de forma individual o en grupo, con su respectiva puesta en común y retroalimentación. 38

Realización de actividades complementarias: tareas, talleres de refuerzo, salidas pedagógicas y trabajos de consulta con su correspondiente sustentación. Presentación completa y organizada del cuaderno, portafolio, carpeta o archivo de trabajos de cada área, incluyendo los talleres de clase, las evaluaciones escritas y demás documentos que evidencien el trabajo realizado en el transcurso del año o semestre lectivo. Presentación de apuntes organizados, con letra legible y una ortografía adecuada al nivel en el que se encuentra el estudiante. Producciones escritas que respondan a determinadas intenciones comunicativas y evidencien el nivel alcanzado en la apropiación de conceptos y el desarrollo de habilidades y destrezas específicas de cada área. Aprender a Ser y Aprender a Convivir: El desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas La autoevaluación que realiza el estudiante al finalizar cada período o en otros momentos del proceso educativo. La coevaluación y heteroevaluación que realizan maestro y estudiante sobre los diferentes procesos académicos. El registro de observaciones que diligencie el maestro en su respectiva planilla de evaluación integral. Los formatos de seguimiento del curso, en los informes parciales de seguimiento y en las entrevistas con los padres de familia o acudientes. La observación y el registro de las actitudes y comportamientos que evidencien la integración y vivencia de los valores que la institución se propone desarrollar en los estudiantes. La participación de los estudiantes en las actividades de formación humana teniendo como finalidad el desarrollo de las dimensiones: social, cognitiva, ética y moral, corporal. 7.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: (art. 6° decreto 1290) Se acuerda en el Centro Educativo La Bamba dentro de los criterios de promoción, los que se enuncian a continuación: NO SERAN PROMOVIDOS AL GRADO SIGUIENTE: Es decir; deberán repetir el grado: a) los estudiantes que cursen cualquiera de los grados de la básica primaria (de 2° a 4°) y obtenga una valoración final de desempeño bajo tanto en matemáticas como en español respectivamente. b) Los estudiantes del grado primero que hayan obtenido un desempeño bajo en el área de español, en su valoración final. c) Los estudiantes que finalizado el año escolar, obtengan desempeño bajo en tres (3) o más áreas. d) El estudiante que habiendo habilitado dos áreas no obtiene nota aprobatoria en ninguna de ellas.

e) Los estudiantes de Grado Quinto, deberán aprobar todas las áreas y asignaturas para ser promovidos. f) El estudiante que habiendo sido promovido con un área o asignatura con Bajo desempeño en el grado anterior y después de haber presentado la habilitación y desarrollado el plan de recuperación en el tiempo estipulado por la Institución para tal fin no obtiene nota aprobatoria en el proceso. Y además no aprueba en ese grado el área que tenía pendiente. (estudiante que pierda el área en dos años consecutivos sin nivelarla). g) Estudiantes que hayan dejado de asistir a más del 20%. Exceptuando las inasistencias por incapacidad certificada por el médico, (primaria 20 días) Promoción Anticipada de grado (art. 7° -Decreto 1290) Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, y la solicitud de la comisión de evaluación recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en todas las áreas y asignaturas y en el desarrollo personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa y evidencie tener capacidades para cursar el grado inmediatamente superior. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo, si es positiva en el registro escolar y se comunicará oficialmente mediante resolución de rectoría. Estos mismos criterios se aplican para la Promoción Anticipada en el nivel de Preescolar. Para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron el grado inmediatamente anterior se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Cuando un estudiante, durante el primer período del año, demuestre un rendimiento excepcional, es decir, Desempeño Superior con una valoración mayor o igual a 4.6, en todas las áreas en el grado en que se encuentre, y evidencie tener capacidades para cursar el grado inmediatamente superior, será propuesto por el Consejo Académico para ser promovido al siguiente grado, previa solicitud de la Comisión de Evaluación, con el consentimiento de los padres de familia o acudientes y el cumplimiento de los siguientes requisitos: • • •

Que el estudiante no haya tenido dificultades de orden disciplinario durante el período escolar en curso. Que el desarrollo socio-afectivo del estudiante facilite el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del grado siguiente. Que el estudiante se someta y apruebe una evaluación de las competencias de los demás períodos de las áreas que no permitieron su promoción y obtenga un desempeño alto o Superior.

• • •

Que los padres de familia o acudientes del estudiante presenten comunicación escrita aceptando la promoción anticipada y asumiendo los compromisos derivados de la misma. Que el Consejo Directivo de la institución apruebe la promoción anticipada del estudiante, de lo cual debe quedar constancia en las Actas de dicho consejo y en el registro escolar. Que todos estos pasos se realicen en no más de dos semanas después de terminado el primer período escolar.

Cumplidos todos los requisitos, la Promoción Anticipada de un estudiante se comunicará oficialmente mediante una Resolución de Rectoría. Las valoraciones obtenidas en el primer período serán las del primer período del grado al que sea promovido. El estudiante promovido debe iniciar inmediatamente un proceso de nivelación, orientado por el docente de cada área a través de talleres y sustentaciones que le permitan adaptarse a las condiciones y exigencias del nuevo grado.

CAPITULO VIII

8.1. COSTOS EDUCATIVOS Y SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES Costos: El decreto 4807 del 20 de diciembre de 2011 reglamenta la gratuidad educativa para todos los estudiantes de las instituciones educativas estatales matriculados entre los grados transición y undécimo. Requisitos de matrícula: Registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad, dos fotografías tamaño cédula, fotocopia del carnet de salud y el informe descriptivo del año anterior, certificado del nivel del SISBEN en el cual se encuentra el estudiante. La matrícula se realiza en presencia del estudiante y del padre de familia o acudiente debidamente autorizado, quienes firman el libro correspondiente con el expreso compromiso de acatar el Manual de Convivencia. El director Rural será el encargado de ingresar a los en la herramienta suministrada por el MEN para el reporte de manera sistemática en el SIMAT.

Los estudiantes víctimas del conflicto que no tengan al momento de la matrícula los documentos realizarán la matrícula sin ninguna objeción. La institución será la encargada de ubicar al niño mediante una evaluación diagnóstica en el grado correspondiente

CAPÍTULO IX

9.1. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN. 9.1.1.Canales de comunicación interna. a. Cuaderno de correspondencia: A través de estas notas se pretende establecer una comunicación permanente entre familia y Centro Educativo buscando favorecer los procesos socio-afectivos de aquellos (as) niños (as) que perturban de manera reiterada el proceso escolar. En los cuadernos del (la) estudiante se hallarán consignadas las dificultades que presenten en las respectivas asignaturas. De igual forma la familia debe firmar la comunicación enviada en el cuaderno, expresando sus argumentos y su posición activa en la búsqueda de soluciones, estableciendo así una verdadera alianza entre familia e institución que coadyuve al bienestar individual y colectivo. b. Actividad de conjunto: Al iniciar el trabajo en el aula, se realiza una actividad de conjunto, con el fin de compartir un saludo y así permitir que circule la alegría y el afecto entre todos. c. Periódico mural: Es un órgano de difusión interno de la institución, construido de manera colectiva con los y las estudiantes de diferentes grados y dirigido por los docentes. En él se publican noticias, y temas de interés general. d. Cuaderno Viajero: Cumple una función de comunicación lúdica y afectiva; en tanto en él se consignan experiencias significativas de las familias del Centro Educativo para ser compartidas en el aula o en reuniones de padres de familia. 9.1.2.Canales de comunicación externa. a. Reunión de entrega de informes: Encuentro en el que padres, madres de familia, personal docente y directivas registran y evalúan el proceso educativo de niños y niñas. 42

b. Escuela de padres y madres: Se realizan dentro de las reuniones para entrega de informes, y se hacen actividades de formación de la familia en relación con la educación de los hijos y la búsqueda de coherencia entre familia e institución. c. Llamadas telefónicas: Es un canal de comunicación que se utiliza para resolver con padres, madres o acudientes en general, asuntos de orden inmediato. Por ejemplo conocer las causas de inasistencia, precisar algunos datos o por el contrario atender inquietudes de los interesados. d. Periódico institucional: Es un medio que se ha venido consolidando dentro del Centro Educativo, en el cual se busca que la comunidad se entere de las actividades, proyectos y resultados del quehacer institucional e. Comunidados, circulares, resoluciones expedidas por la directora: Medios para comunicar, invitar, convocar, anunciar, cada uno de los eventos en los que se requiere la presencia y la colaboración de padres y son impresas y enviadas por medio de los estudiantes. f. Blog Institucional: Atendiendo a las necesidades y facilidades de nuestra época, el Centro Educativo ha diseñado un espacio de comunicación y divulgación de nuestro quehacer, con las familias y demás interesados en conocerlo. http://centroeducativolabamba.blogspot.com

CAPÍTULO X 10.1. NORMAS ESENCIALES Reglas de higiene personal y salud. Este Manual tiene como objetivo establecer una comunicación entre el Centro Educativo, los padres de familia, acudientes y los estudiantes para practicar, mantener y mejorar las condiciones de salud, aseo e higiene con las que el estudiante debe asistir a la institución. Para esto se deben entender los siguientes conceptos: Salud: Es el completo estado de bienestar, físico mental y social y no sólo la ausencia de enfermedad, según la Organización Mundial de la Salud. Higiene: Es la práctica de normas de aseo que sirven para la conservación de la salud y la prevención de enfermedades. Aseo: Es la acción que se realiza para lograr una buena higiene, prevenir enfermedades y mantener un buen estado de salud. Es responsabilidad de los padres mantener la buena higiene personal de sus hijos en lo referente a: Aseo general del cuerpo: cabello, cuero cabelludo (sin piojos), oídos, orejas, piel, uñas, dientes, ojos, pies y manos. 43

Es responsabilidad de los padres mantener la buena presentación de sus hijos en la medida de sus posibilidades Mantener buenos hábitos de sueño y de postura. Cumplir con los controles médicos y odontológicos periódicos. Si su hijo está enfermo no lo envíe al Centro Educativo, ya que así se previene el contagio a otros y evita mayores malestares al mismo.

CAPITULO XI 11.1. USO DE BIENES 11.1.1.Recomendaciones para el uso de los computadores Tomar con cuidado la silla y ubicarse al frente del computador. Escuchar y seguir las instrucciones del profesor. 11.1.2.Recomendaciones en la biblioteca Entrar con prudencia y con paso de gato a la biblioteca. Tratar con respeto cada uno de los implementos que hay en la biblioteca. Dar un uso adecuado a los libros. Utilizar un tono de voz moderado en este espacio. Mantener una postura corporal adecuada. No tomar ningún libro sin autorización Devolver oportunamente los libros. No comer dentro de la biblioteca. Salir con paso de gato y en silencio. 11.1.3.Recomendaciones para estar en espacios comunes y zonas verdes Mantener limpios y libres de basura cada uno de los espacio del Centro Educativo. Depositar las basuras en el lugar indicado, clasificando y reciclando. No maltratar las plantas que hacen parte de la zona verde. No rayar paredes y enseres del Centro Educativo. No salir del Centro Educativo sin autorización de un docente

“Es la bamba glorioso tesoro Que los niños debemos cuidar Es La Bamba centro de alegría 44

Y en el alma la voy a llevar…” CORO DEL HIMNO DEL CENTRO EDUCATIVO L A BAMBA