Processo de avaliação do Programa UCA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PROJETO UM COMPUTADOR POR ALUNO - UCA PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO PROGRAMA UCA Isabel Franchi Cappelletti – PUC/SP Mesa redonda no XVI Worskhop sobre Informática na Escola XXX Congresso da Sociedade Brasileira de Computação Belo Horizonte, 22 de julho de 2010

I – AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS 1.1- A Complexidade da Avaliação de Programas

1.2- As principais tendências em Avaliação de Programas 

Prioridade e legitimidade crescentes da avaliação interna.



Uso mais freqüentes de métodos qualitativos.



Uma grande mudança no sentido de combinar métodos quantitativos e

qualitativos em toda avaliação de programas em vez de depender exclusivamente de apenas um dos dois métodos. 

Introdução e desenvolvimento de avaliações baseadas na teoria – ou

guiadas pela teoria.



Preocupação crescente com as questões éticas na realização de

avaliações de programas. 

Avanços na tecnologia disponível aos avaliadores e questões de

comunicação e ética que esses avanços vão levantar. 

Uso maior de métodos de avaliação por parte dos educadores para

avaliar o progresso dos alunos e pressão maior sobre avaliadores educacionais para usar esses métodos ao julgar os cursos das escolas. 

Modificações das estratégias de avaliação para acomodar as tendências

crescentes de descentralização do governo e delegação de responsabilidade a estados/províncias e municípios.

1.3- Concepções de Avaliação em Políticas Públicas  avaliação como medida  avaliação como formação

II- AS OPÇÕES TEÓRICAS DE AVALIAÇÃO NO PROGRAMA UCA 2.1 – Pressuposto do/no Trabalho Coletivo  formação em serviço;  correção de rumos;  participação como condição;  ética como prática educativa.

2.2 – A concepção adotada situa-se:  visão dialética da realidade social;  conhecimento reflexivo;  inserção sócio-histórico cultural;  parte de situações concretas;  integração teórica/prática.

III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.1- Avaliação Diagnóstica é aquela que precede a ações de execução, produzindo orientações para alterações do programa no início de sua implementação.

III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.2- Avaliação em Processo tem por objetivo detectar os fatores que facilitam/dificultam o desenvolvimento de um programa oferecendo aos interessados informações úteis, em processo para melhoria do programa.

III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.3- Avaliação de resultados quer saber o quanto e com que qualidade as expectativas de um programa foram atingidas.

III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.4- A avaliação de impacto refere-se às mudanças significativas positivas/negativas na realidade sobre a qual o programa intervém, e por ele provocadas. Daí a importância da avaliação diagnóstica que delimita a linha de base, permitindo comparações futuras.

FLUXO DE AVALIAÇÃO

IV – REDE DE ACOMPANHAMENTO Dimensionamento da rede de acompanhamento e avaliação do Programa UCA

Grupo de especialistas

NTE

Escolas estaduais

NTM

Escolas municipais

UCA total

Escolas municipais e estaduais

IES GT Avaliação

Redes estaduais (27)

Equipe de logística (05)