Projeto UCA: Concepções e princípios pedagógicos

XXX Congresso da SBC XVI Workshop Sobre Informática na Escola (WIE) Belo Horizonte, MG, 22 de julho de 2010 Mesa-redonda Programa Um Computador por Aluno (UCA): da ousadia tecnológica à inovação educacional

Concepções e princípios pedagógicos Pedro Ferreira de Andrade

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Alguns pontos... 

Ousadia e inovação (sociedade, institucional – princípios, pilares, currículo, atitudes)

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Piaget x as crianças e o conhecimento

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Papert, Negroponte (A vida digital) – País da África, crianças, computadores, máquina da criança, estratégias de aprendizagem, oportunidades

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Brasil, TIC, mudança pedagógica, proposta educacional

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UCA tendência mundial A a Z– uso intensivo, 1:1, imersivo, expansivo, mobilidade, conectividade 2

O que aprendemos e a forma como aprendemos na educação sistematizada não estaria muito de acordo como o conhecimento se processa em nível do indivíduo e dos padrões atuais de organização do trabalho 3

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Conhecer passou a ser também tecer significações e partilhar significados que são atribuídos e representados por cada indivíduo

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Os significados são construídos por meio das relações estabelecidas entre os objetos, entre os conceitos

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Um significado acaba sendo um feixe de relações, construído a partir de um tema, ao qual estabelece-se conexões pertinentes com outros temas

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Esses feixes de relações articulados em uma grande teia de significações tornam o conhecimento uma teia de relações

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Possibilidade de reorganização do processo de construção e gestão do conhecimento na educação sistematizada baseada na idéia de rede de representação do conhecimento inspirada em parte no utilização intensiva das TIC 5

A idéia de rede como imagem do conhecimento “pressupõe flexibilidade,

plasticidade, interatividade, adaptabilidade, cooperação, parceria, apoio mútuo e autoorganização” (Moraes, 1997: 96)

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Características da imagem do conhecimento em rede associadas às redes digitais Acentrismo . O conhecimento não tem centro . O centro pode estar em toda parte . Para tratar dos mais diversos conteúdos, dentro de cada disciplina ou em temas transdisciplinares, não existe um ponto de partida necessário, nem um único caminho a ser seguido, múltiplos são os percursos possíveis na estruturação, no planejamento dos trabalhos de uma disciplina ou de um curso 7

Características da imagem do conhecimento em rede associadas às redes digitais Historicidade

. Continuamente as redes de significações estão em permanente estado de atualização e novas relações são incorporadas as redes, ou são abandonadas.

. A construção do conhecimento é permanente, é viva, nunca se pode fundar em definições fechadas, nunca é definitiva 8

Características da imagem do conhecimento em rede associadas às redes digitais Heterogeneidade . “Nós” e significados são naturalmente heterogêneos, envolvendo relações pertencentes a múltiplos conteúdos, a diversas disciplinas. . Os conceitos realmente relevantes sempre terminam por ultrapassar as fronteiras das disciplinas

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Princípios UCA. Por que? 

Reconheceu-se que são necessários princípios representativos de valores e propósitos que se identifiquem com ações e práticas que sirvam para orientar a preparação dos agentes de aprendizagem para atuar nas situações inovadoras em educação no uso do laptop educacional

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A utilização das TIC na educação necessita ter uma ligação clara aos princípios de aprendizagem. Isso não ocorreu antes em outros projetos e programas

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Papel do GTUCA e da comunidade acadêmico-científica brasileira na formulação dos requisitos funcionais e dos princípios pedagógicos para o uso do laptop escolar 10

Conhecimento e educação em rede Conhecimento em rede  O conhecimento como processo em contínuo fluxo de construção e reconstrução

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Conhecimento e educação em rede Educação aberta, organizada em rede  Existência de processos transformadores que dependem da ação, da interação e do movimento em espiral – algo que não tem fim, em que início e fim não são predeterminados 

Lógica reticular de “nós” que se interconectam, permitindo múltiplos pontos de partida e de chegada, que estão na própria arquitetura da rede global

Currículo em ação  O desenvolvimento de projetos de ação, que integram várias disciplinas, reforçam a visão de construção do conhecimento em rede de significações 12

Princípios pedagógicos UCA 

Interação entre as pessoas, ampliada entre os que estão em espaços geográficos e culturais muito diferenciados e de construção coletiva do conhecimento

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Redes de construção coletivas, que se formam por seleções diferenciadas dos “nós”, com os quais professores e alunos poderão explorar diferentes alternativas de solução para um mesmo problema, abrindo novas perspectivas de análise e de construção do conhecimento

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Diversidade entre os participantes na rede e ampliação da interculturalidade, contribuindo para compreensões individuais e coletivas que se estabelecem em patamares cada vez mais próximos da realidade complexa como a que vivemos na atualidade

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Princípios pedagógicos UCA: lógica de estruturação 

Exploração pedagógica da mobilidade do laptop na expansão dos espaços, das fronteiras e tempos escolares Utilização do laptop educacional dentro e fora da escola para flexibilizar os tempos escolares, de maneira que a aprendizagem se dê tanto no tempo formal da escola como em outros momentos do dia-a-dia dos alunos e professores

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Formação de comunidades de aprendizagem Constituição de comunidades de aprendizagem entre parceiros (entre escolas, universidades, organizações etc), especialistas e diferentes segmentos organizados da sociedade para favorecer a expressão, troca de idéias entre os participantes e a mediação compartilhada que favoreça a reflexão e o aprofundamento das idéias, bem como o diálogo entre comunidades e espaços escolares, o que potencializará o trabalho cooperativo e colaborativo de alunos e professores, resultando em produções de autoria e co-autoria

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Potencialização dos letramentos – alfabético, visual, sonoro, digital – e das diferentes linguagens – escrita, verbal, gráfica, plástica, corporal Trabalhar os diferentes letramentos para criação, expressão e comunicação de idéias, interpretação e apropriação das produções culturais, com a criação e uso de imagens, de som, de animação e a combinação dessas modalidades 14

Princípios pedagógicos UCA: lógica de estruturação 

Integração do laptop com os programas curriculares Atividades de aprendizagem significativa proposta com base num currículo flexível que aceite a diluição de fronteiras entre as diferentes áreas do conhecimento, favorecendo a permeabilidade entre elas

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Apropriação de ferramentas cognitivas e recursos informacionais A interação dos alunos com os laptops deve ser feita por intermédio de software que facilitem a explicitação de processos mentais

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Escolha e qualificação da informação Desenvolvimento de competências para buscar, selecionar, classificar e qualificar a informação de acordo com o contexto do problema investigado. Trabalhar a informação de modo a criar relações de interdependência entre conceitos nela presentes, produzindo um novo e criativo sistema de idéias, que torne-se fonte de informação para os demais

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Obrigado!

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