Bases de Discusión Proyecto Educativo Institucional I.E. 2086 “Perú Holanda”
Lic. Mario Rios Q. Master in Business Management
Introducción • Pag. 4 (Introducción) Hay que entender que lo valorativo habilidad y destreza sobrepasa la educación formal. • Pág. 7 (Visión) Si se plantea formar estudiantes competitivos significa formarlos en competencias y para competencias mediándolos con los valores • Pág. 7 (Misión) El contribuir significa que nosotros debemos tener las experticias y principios para poder contribuir efectivamente.
• Acorde con las tendencias sociales y económicas de la sociedad global moderna hemos considerado desarrollar el espíritu competitivo – en nuestro caso – como un reto para generar oportunidades no solo para el estudiante sino para nuestra institución educativa, pues de lo bien y mejor que hagamos podemos desarrollar una Escuela de Vanguardia (Rios Quispe, Mario; Escuelas de Vanguardia CPPe Región Callao). • Además la propia dinámica social vivida en la zona de Collique se observa que los estudiantes que egresan en muchos casos viajan al extranjero por la tremenda migración que hay en nuestro país en la búsqueda de mejores condiciones de vida, por lo tanto hay globalización entonces tenemos que desarrollar en los estudiantes capacidades orientadas a las competencias no solo académicas sino también factuales.
1.6 Valores Institucionales • Påg 9: Hay de hecho muchos valores registrados, pero si trabajamos en etapas 2 o 3 podemos avanzar bastante; recordemos que en el COAR – Lima se trabaja la interculturalidad que se expresa en un frecuente saludo y respeto entre todos.
1.7 Perfiles • Pág 10 se manifiesta que la capacitación debe ser permanente, consideramos además que dichas capacitaciones deben ser desplegadas. • También se menciona de la participación de los actores, pero ella debe estar orientada a cumplir metas.
1.7.2 Perfil Personal Administrativo • Pág. 11: El ser comunicador exige quien lo recepcionará • Destacar el cuidado y vigilancia de los equipos y enseres del colegio
1.7.3 Perfil del Estudiante • Buen trato en el Colegio • Emprendimiento de los estudiantes Son aspectos claves, pueden haber otras cosas a trabajar pero podemos comenzar por aquĂ
• 1.7.4 Perfil del Docente; (Pág 12). Muy centrado en las metas de la institución. • Perfil Aux. Educación; Colaboradores en el soporte al Maestro – Promotor del buen trato.
FODA • 2.2.1 Análisis Interno (Pág 23)la imagen institucional lo tenemos que construir. Las Bodas de Oro es un buen motivo. • Se pierde mucha información al no escuchar al personal de forma orgánica • Ejemplo de capacidad tecnológica. Hacer del Laboratorio una sala múltiple. • Destacar el rendimiento del alumno en función al compromiso del docente.
• Pág. 24 Destacar el aporte de la educación física como punto de unión y camaradería. • Los factores sociales nos es difícil de manejarlo porque es estructural en mayor parte y requiere del apoyo de otros actores.
• Análisis Externo (Pág. 25) Lo externo solo ver si está a nuestro favor o en contra. • En contra: – La excesiva normatividad – Deserción escolar – Drogadicción y pandillaje.
• A favor
– Apoyo de los PPFF – Cultura de la salud – Acceso a la tecnología
• No olvidarse el factor docente en la I.E. 2086; el personal docente es mayor de 50 años. • En cuanto a los estudiantes; hay que comenzar el año con fomentar la disciplina, muy a pesar que es parte de nuestro lema: Estudio Disciplina y superación.
โ ข Pรกg 28, Comprensiรณn Lectora.- Establecer metas en funciรณn a acciones pedagรณgicas
• Pág. 30; Los datos mencionados, deberían reflejar su desempeño futuro
• Pág 31 En las circunstancias presentadas en los cuadros es difícil generar competitividad • Todo parece indicar que el trabajo en primariua debe ser mas instructivo.
โ ข Pรกg. 32 uno de los criterios de fortaleza que desliza el documento asume que estรก en base a los equipos, mas consideramos que debe basarse en el recurso humano que lo utiliza.
Objetivos Estratégicos • Páb. 35; Reducir el bajo rendimiento supone un potenciamiento del maestro en contenidos y técnicas pedagógicas. • Un ejemplo de valores puede ser el valor histórico de la zona, El señorío Colli • Destacar (pág. 37) el valor de la limpieza y el ahorro.
III. Propuesta Pedagógica (Pág. 39) • La propuesta debe considerar: Integral – No todo lo podemos abarcar
• Competitividad
– Mediado por Valores
• Emprendedor para el desarrollo de habilidades y técnicas • El marco teórico (pág.41) debe estar en función de los aspectos señalados en la propuesta pedagógica.
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3.2.2 Aprendizajes Fundamentales (Pág. 45)
ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y ETICA, Y CUIDADANO SU CUERPO Depende de los valores de la sociedad APROVECHAR OPORTUNIDADES Y UTILIZAR RECURSOS PARA ENCARAR DESAFIOS O METAS Es muy abstracto, ¿qué hay de los estudiantes más vulnerables? en la cual los recursos son pocos, por tanto difícil cumplir una meta. EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANIA No es labor solo de la educación formal, también interviene lo no educativo, ejemplo medios de comunicación y la sociedad en su conjunto.
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COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA Es un proceso largo y lo prueba el déficit que tenemos en comprensión lectora
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PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMATICOS Las pruebas de conocimiento es un acercamiento a resolver problemas reales en el aula, en cierta manera se puede hacer pero no exigir que lleguen a tal o cual competencia
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USAR CyT PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Podemos manifestar que se puede usar el conocimiento científico tecnológico y eventualmente producirla, esto requerirá de tiempo y será un proceso que al ir cribandolo muy pocos llegarán a producir conocimiento científico.
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EXPRESARSE ARTISTICAMENTE Crear puede ser una virtud connatural con las personas, sin embargo esta debe formarse desde muy joven para potenciar su imaginación y sobre todo sensibilidad, este último principal atributo de todo ser humano.
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GESTIONAR EL APRENDIZAJE Es ambicioso que los estudiantes logren autonomía de los aprendizajes pero también es cierto de la exigencia de la globalización, sin embargo orientarlo a las competencias supone al final una estratificación, lo que sería en la práctica que todos no alcanzarían un nivel de autonomía en los aprendizajes. En la experiencia práctica hay jovencitos que han logrado ese nivel y en muchos casos sin la acción de la escuela lo que supone organizarlo esas experticias en el aula de tal manera que otros también logren ese objetivo lo que sería en el
4.4 Los 08 Compromisos de la Gestión Escolar • Ejemplo: Compromiso 6 Compromiso 06 Uso de Materiales y Recursos
Indicador % que usan materiales
Expectativa de Avance Incremento
Fuente de información Ficha de Monitoreo
• Consideramos que para ser compromiso es muy laxo y necesita ser extendido, específicamente para el caso del uso del laboratorio de ciencias y todos sus materiales. • • Por otro lado tomando los principios mismos que sugiere estos compromisos, el MINEDU establece que “Los principios orientan las acciones de las I.E.s ; al respecto diremos que los compromisos no orientan el accionar de las Instituciones Educativas…” diríamos mas bien que los compromisos no orientan, mas bien, la ideología orienta que se expresa en la visión, misión y las políticas de la institución. (Mario Rios, Paper Compromiso 6)
Otro Modelo
V. Proyectos de Innovación Wilder Chicana considera que la innovación es un mito (fetiche de la educación) pues da la idea de un cambio, sin embargo si algo funciona no tiene porqué cambiar; innovar por innovar no funciona, mucho menos en educación. Leer más: http://educiencias.webnode.es/news/reflexiones-en-torno-a-laanti-educacion/ Tendríamos que evaluar si es o no un proyecto de innovación o precisamos que entendemos por innovación Así un Programa de Huerto escolar no podría ser llamado PIN, sin embargo el Proyecto de “Catálogo del Patrimonio Cultural de Collique” si podría ser un PIN. Ver los gráficos a la siguiente hoja