Dirigido a: Personal de educaci贸n preescolar Duraci贸n: 120 horas
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Propósitos: Que las participantes:
Adquieran los cooncimientos escenciales en torno a la
educación preescolar y pongan en juago habilidades y actitudes que les permitan sustentar el examen de acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar Reconozcan la necesidad de incorporar a su práctica cotidiana actividades orientadas a favorecer en los niños y las niñas el desarrollo de sus capacidades
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Contenidos: Programa de Educación Preescolar 2004 Finalidades de la educación preescolar
Artículo Tercero Constitucional Ley General de Educación Propósitos fundamentales de la educación preescolar
Política Educativa Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica Programa Nacional de Educación 2001-2006 Fundamentos y Características del Programa Función social de la educación preescolar y el desarrollo
infantil como un proceso integral
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Contenidos: Organización del Programa de Educación Preescolar
PEP 2004Competencias Principios pedagógicos Concepto de competencia Los campos formativos: los aspectos en que se organizan
y las competencias que han de favorecerse
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Contenidos: Campos formativos, papel de la educadora y
estrategias didácticas Factores sociocuturales que influyen en el desarrollo de
las competencias Planeación y evaluación del trabajo docente Formas de intervención educativa
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Contenidos: La docente de preescolar Perfil de egreso
Prática docente reflexiva Habilidades intelectuales Percepción y respuesta del entorno Identidad profesional
La intervanción educativa y la diversidad La gestión escolar y el trabajo colegiado Planeación La comunidad y la familia Mejoramiento del servicio escolar Intervención educativa y los niños en condiciones de riesgo Historia de la educación preescolar Sus representantes y sus ideas 6
Guía de estudio para el examen: Área Básica Propósitos y contenidos de la educación preescolar Competencias didácticas Identidad profesional Área Teórico-Práctica Habilidades intelectuales Propósitos y contenidos de la educación preescolar Competencias didácticas Percepción y respuesta al entorno de la escuela 7
Área Teórico-Práctica: Habilidades intelectuales Comprensión, análisis y crítica de la información.
Características del ensayo. La práctica docente reflexiva. Comprensión y análisis de textos. Interpretación de datos estadísticos.
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Área Teórico-Práctica: Percepción y respuesta al entorno de la escuela La intervención pedagógica para atender la diversidad
cultural y social que presentan los niños de un grupo escolar La comunicación entre la familia y la escuela para favorecer la adaptación social del niño al jardín de niños La evaluación del plan anual de trabajo El mejoramiento del servicio de un plantel educativo a partir de la evaluación del plan anual de trabajo. La contribución de los padres de familia en la tarea educativa del jardín de niños Características de la gestión escolar Formas de intervención pedagógica para atender a niños en situaciones de riesgo 9
Área Básica: Identidad profesional Los principios filosóficos de la educación en el Artículo 3° Constitucional. Las atribuciones de la federación, los estados y las concurrentes señaladas en la Ley General de Educación. Derechos y obligaciones de los diferentes actores en la educación (maestros, padres de familia y alumnos), señalados en la Ley General de Educación. La educación preescolar en los siguientes periodos históricos: 1917-1940: Consolidación del Estado educador. 1940-1960: La escuela de la unidad nacional. Las características de las siguientes políticas educativas: la Reforma de José Ma. Luis Mora, la Escuela Rural Mexicana, la propuesta educativa de Vasconcelos, el Plan de Once Años, la Modernización Educativa. Las ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Bertha Von Glümer. Las funciones y objetivos del trabajo colegiado.
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Área Básica Y Teórico Práctica: Propósitos y contenidos de la educación preescolar Las competencias de los niños relacionadas con la
exploración y conocimiento del mundo. Las competencias de los niños relacionadas con el desarrollo físico y la salud. El desarrollo infantil como un proceso integral. Las competencias de los niños relacionadas con la expresión y apreciación artísticas. Las necesidades educativas de los niños. Las competencias de los niños relacionadas con el pensamiento matemático 11
Área Básica y Teórico-Práctica: Competencias didácticas Características de las formas comunicativas básicas de la educadora
(explicación, descripción, narración y formulación de preguntas). Componentes del desarrollo lingüístico de los niños: fonológico, léxicosemántico, morfosintáctico y pragmático. El papel de la educadora en el desarrollo del lenguaje oral de los niños. La influencia de los factores sociales y familiares en la adquisición y el desarrollo del lenguaje de los niños. El aprendizaje del lenguaje escrito como un proceso social, cultural y cognitivo. La intervención pedagógica en la atención a niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. La detección de niños en situaciones de riesgo. La función educativa de los materiales didácticos. Las características de la planificación del trabajo docente. La atención a sucesos imprevistos en el aula. 12
Área Básica y Teórico-Práctica: Propósitos y contenidos de la educación preescolar La influencia de los factores nutricionales y la morbilidad en el crecimiento y desarrollo de los niños en edad preescolar. El papel de la educadora en la detección y prevención de las enfermedades más frecuentes de los niños en edad preescolar. Los elementos de una dieta balanceada para un niño de edad preescolar. El papel activo del niño en su desarrollo personal y social. Principios y criterios de la evaluación de los aprendizajes de los niños en preescolar. Formas de intervención docente para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños. La diversificación de las formas de trabajo en la educación preescolar.
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Área Básica y Teórico-Práctica: Competencias didácticas Las finalidades de la evaluación en el nivel preescolar.
El conocimiento de las potencialidades de los niños del
grupo como base para la intervención docente. Los principios de la intervención pedagógica.
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Área Básica y Teórico-Práctica: Identidad profesional Los rasgos de la política educativa vigente: calidad,
equidad y justicia, y gestión. El papel de la escuela y los maestros en la aplicación de la política educativa. Las ideas educativas de Rousseau, Fröebel y Montessori acerca de la atención educativa a los niños pequeños.
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