Diccionarios didácticos. Hand out.

Lexicografía I y II Profesora: Dra. Sofía Kamenetskaia Kotseruba

Diccionarios didácticos Luna Zapiaín, Marisol Miércoles, 1 de octubre de 2014 Diccionarios didácticos

Generalidades 

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Características a) Diccionarios infantiles: Son catálogos léxicos con muchas ilustraciones y pocas palabras (1000-2000 lemas). Se centran en determinadas situaciones comunicativas relacionadas con la realidad inmediata. Dirigidos a niños de una edad máxima de ocho años. b) Diccionarios escolares: Contienen una mayor cantidad de lemas (10000-50000) y se enfocan en las relaciones paradigmáticas entre vocablos; por ello integran sinónimos, antónimos y palabras relacionadas; De igual forma incluyen apéndices gramaticales y tablas de conjugación verbal. Son para usuarios de edades de los ocho años en adelante. Así mismo hay que resaltar que en este tipo de diccionarios se incorporan indicaciones de carácter ortográfico. En lo que respecta a la definición, éstas deben ser explicadas con claridad y concisión. c) Diccionarios de una segunda lengua: Son catálogos léxicos elaborados para aprendices de segundas lenguas en fase intermedia. En éstos, los usuarios encontrarán la equivalencia de una palabra. Algunos incorporan la transcripción de los vocablos de acuerdo con el Alfabeto Fonético Internacional. Incluyen abundante información sintáctica.

En la teoría lexicográfica, hay pocos intentos tipologizadores que apoyen la idea de clasificación fundamentada en los destinatarios (Hernández, 2000, 94) Clasificación por finalidad (Porto, 2002, 74)

Diccionario didáctico  Es un apoyo a la enseñanza guiada que tiene como propósito “obtener un aprendizaje adecuado de los niveles lingüísticos” (Medina, 2003, 335)  Se considera una herramienta esencial para utilizar y comprender la lengua de manera correcta.  Manuel Álvar Ezquerra: “texto a partir del cual se realiza la enseñanza o con el que servirse de ella.” (Medina, 2003, 336) Repertorios Diccionario didáctico Diccionario pedagógico c) Diccionario de enseñanza de una segunda lengua a)Diccionario b)Diccionarios infantil escolares Fig. 1 (Azorín, 2000, 22)

Problemas  Escasez de obras de buena calidad destinadas a estudiantes, la crítica realizada es de dos tipos

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 Los repertorios bilingües no facilitan información de tipo gramatical, ni pragmática. Omiten voces técnicas, arcaísmos y neologismos.  También, en los diccionarios del tercer tipo, “la función codificadora está lógicamente limitada” (Medina, 2003, 344)  No hay un tratamiento sistemático de las entradas lexicográficas, en muchos casos, no hay homogeneidad de criterios.

1. A nivel interno: Tratamiento insatisfactorio de la información gramatical, como de las unidades fraseológicas.

Algunas definiciones son muy breves y, algunas veces, imprecisas.  AGENDA: f. Libro de memorias  CAMISA: f. Vestidura interior  SOPLILLO: m. Especie de abanico

2. A nivel externo: Tratamiento general e indefinido de los distintos tipos de repertorios en cada nivel educativo. El corpus no es, en la mayoría de los casos, el más adecuado porque no son diccionarios de nueva planta, sino compilaciones de obras generales. No se utilizan las imágenes con un fin didáctico.  Dominio de la propaganda editorial sobre los diccionarios.  Dificultad del docente para incitar a los alumnos a un conocimiento y uso adecuado de los diccionarios. Los profesores tienen un conocimiento insuficiente de su contenido.  La idea de que todos los diccionarios son iguales. (Medina, 2003, 336)  Falta de uniformidad en los criterios de recogida o selección del léxico.  Infrautilización del diccionario (Maldonado, 1998, 14)  En lo que respecta a los diccionarios de segundo tipo se eliminan los arcaísmos y muchas voces dialectales, con el trasfondo de que este tipo de diccionarios son de carácter comercial. En lo que respecta a los neologismos, se tienen en cuenta los más frecuentes y casi no están marcados tipográficamente.

Referencias AZORÍN FÉRNANDEZ, Dolores; “Los diccionarios didácticos del español desde la perspectiva de sus destinatarios” en E.L.U.A.http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6267/1/ELU A_14_02.pdf (Consultado el 30 de septiembre de 2014) CASTILLO CARBALLO, Ma. Auxiliadora y GARCÍA PLATERO, Juan Manuel; “La lexicografía didáctica” en MEDINA GUERRA, Antonia M (coord.); Lexicografía española, Presentación de Germán Colón; Barcelona; Ariel, S.A., 2003.

HERNANDEZ, Humberto; “El diccionario en la enseñanza del E.L.E.” en Actas XI http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/1 1_0093.pdf (Consultado el 30 de septiembre de 2014) MALDONADO, Concepción; El uso del diccionario en el aula; Arco Libros; Madrid; 1998.

PORTO DAPENA, José Álvaro; Manual de técnica lexicográfica; Arco Libros; Madrid; 2002.

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