UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
PROF.MARIA EUGENIA BAUTISTA Med.
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Roseta de Competencias Investigativas del Novel Profesional
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MARIA EUGENIA BAUTISTA M ed
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GENERACIÓN DE CONOCIMENTO LOS DEMÁS
YO
LO POSEO ( + )
NO LO POSEO ( )
LO POSEEN (+ )
NO LO POSEEN ( )
DISCUSIÓN
DIFUSIÓN
DOCUMENTACIÓN INVESTIGACIÓN
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MODELOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO
HOLISTICO CUALITATIVO
POSITIVISTA
POSTPOSITIVISTA (FENOMENOLOGICO)
CRÍTICO
SINTAGMÁTICO (CONSTRUCTIVO, INTEGRADOR
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ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
POSITIVISMO ONTOLÓGICO
SUJETO / OBJETO
METODOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
OBJETIVIDAD
MEDICION CANTIDADES
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ENFOQUE CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
POSTPOSITIVISMO FENOMENOLOGICO
METODOLÓGICO
ONTOLÓGICO
SUJETO / SUJETO
EPISTEMOLÓGICO
SUBJETIVO
DESCRIPCION CUALIDADES
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ENFOQUE SOCIOCRITICO DE LA INVESTIGACIÓN
CRÍTICO METODOLÓGICO
ONTOLÓGICO SUJETO /CONTEXTO ELLOS SON PARTE ACTIVA Y YO INVESTIGADOR ESTOY METIDO EN ELLO
EPISTEMOLÓGICO
DESCRIPCION CUALIDADES
PARTICIPACION COMPLEJA: CONCIENTIZACIÓN OBJETIVA/SUBJETIVO PROF. MARIA EUGENIA BAUTISTA M ed
ENFOQUE HOLÍSTICO DE LA INVESTIGACIÓN
INTEGRATIVO SINTAGMÁTICO
METODOLÓGICO
ONTOLÓGICO
INTERPRETACION INTERSUBJETIVA
EPISTEMOLÓGICO INTERCOMPLEMENTARIDAD (HOLOS) VERDAD RELATIVA
ETAPAS DEL PROCESO
PLANIFICACIÓN
PROYECTO
EJECUCIÓN
COMUNICACIÓN
APLICACIÓN
DIVULGACIÓN
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ETAPA DE PLANIFICACION: EL PROYECTO
ESTRUCTURA
•
PAGINAS PRELIMINARES
•
TEXTO
•
MATERIALES DE REFERENCIA
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ETAPA DE PLANIFICACION: EL PROYECTO
PAGINAS PRELIMINARES PAGINA DE IDENTIFICACION INDICE DE CONTENIDO LISTA DE CUADROS LISTA DE GRAFICOS RESUMEN
EL TEXTO CAPITULO I EL PROBLEMA CONTEXTO Y DELIMITACION INTERROGANTES OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS JUSTIFICACION
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ETAPA DE PLANIFICACION: EL PROYECTO
EL TEXTO
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL ANTECEDENTES RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS TEORICOS FUNDAMENTOS LEGALES (Opcional)
CAPITULO III
METODOLOGIA TIPO Y DISENO DEFINICION DE VARIABLES POBLACION Y MUESTRA TECNICAS E INSTRUMENTOS VALIDEZ CONFIABILIDAD TIPO DE ANALISIS PROCEDIMIENTO
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EL PROBLEMA/FENOMENO/ EVENTO /SITUACION SOCIAL MACRO
CONTEXTUALIZACIÓN
MESO
MICRO
DELIMITACIÓN
Gráfico 1 Niveles para Plantear un Problema
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EL PROBLEMA/FENOMENO/ EVENTO /SITUACION SOCIAL
EVIDENCIAS
CONSECUENCIAS
PROBLEMA (ASPECTOS - )
CAUSAS Gráfico 2 Elementos para plantear el problema
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INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
Son preguntas que el investigador se hace cuando ha identificado el problema
Responden al que se quiere investigar
Permiten expresar en forma concreta el problema
Deberán invitar a iniciar el proceso de indagación, por tanto, su redacción debe dar origen a respuestas amplias (no dicotómica, no deber responderse con si/no).
Generalmente la formulación de las interrogantes se inicia con expresiones tales como: Qué, Cómo, Cuándo, Dónde, Por qué, Para qué, Cuánto, Quién o Quienes, Con qué, etc.
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LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Se refieren al para qué de la investigación.
Tiene relación con las metas, logros deseados al finalizar el trabajo
Deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse.
Son las guías del estudio, deben tenerse presente durante todo el desarrollo de la investigación, han de ser congruentes entre si.
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LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Sitúan al estudio dentro de un contexto general
Orientan las demás fases del proceso de investigación.
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Deben ser categorizados de acuerdo a su complejidad y grado de amplitud
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LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Permiten definir las etapas que requiere el estudio
Deben comenzar con un verbo en infinitivo
Deben contener además de la actividad, una finalidad
Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos
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OBJETIVO GENERAL
Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias.
Debe estar en concordancia con la pregunta principal (enunciado holopráxico)
Debe estar en estrecha relación con el título de la Investigación
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Facilitan el logro del objetivo general, mediante la identificación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso.
Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación
Delimitan, guían y precisan los alcances de la investigación.
Orientan la selección tipo y diseño de la investigación.
Marcan las pautas para el desarrollo del marco teórico.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se deben redactar utilizando un verbo en infinitivo.
Se debe utilizar un solo verbo por objetivo.
Debe ser alcanzable en un tiempo preciso.
Los verbos empleados en los objetivos específicos debe ser de menor complejidad que el empleado en el objetivo general
A partir de ellos se identifican las variables de la investigación o evento de estudio
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NIVELES DE LOS OBJETIVOS
Perceptual
Aprehensivo
Comprensivo
Integrativo
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NIVELES DE LOS OBJETIVOS
Perceptual
Aprehensivo
Comprensivo
Integrativo
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Evaluar Confirmar- Verificar
Interactuar - Modificar LA D E ÓN S CI Proyectar - Proponer O IV IGA T E ST J Predecir OB NVE I Explicar
Comparar Analizar Describir
CO
Analizar Comparar
Explorar
N O
CI
M IE N
TO
PROFUNDIDAD / COMPLEJIDAD
TI
S O P
DE
S E V N I
G I T
N Ó I C A
AMPLITUD Profa. Ma. Eugenia Bautista
NIVELES DE LOS OBJETIVOS
ACCIÓN
SIGNIFICADO
EXPLORAR
Indagar Revisar Observar Registrar
DESCRIBIR
Codificar Enumerar Clasificar Definir Identificar
PERCEPTUAL
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NIVELES DE LOS OBJETIVOS
ACCIÓN
SIGNIFICADO
COMPARAR
Diferenciar Asemejar Cotejar
ANALIZAR
Desglosar Criticar
APREHENSIVO
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NIVELES DE LOS OBJETIVOS
ACCIÓN
SIGNIFICADO Entender Comprender
EXPLICAR
COMPRENSIVO
PREDECIR
Prever Pronosticar Predecir
PROPONER
Plantear Formular Diseñar
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NIVELES DE LOS OBJETIVOS
INTEGRATIVO
ACCIÓN
SIGNIFICADO
MODIFICAR
Cambiar Aplicar Mejorar
CONFIRMAR
Verificar Demostrar Probar
EVALUAR
Valorar Estimar Ajustar
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JUSTIFICACIÓN
Contribuye “el por que “de la investigación.
Se debe referir a “el evento” (qué ocurre, cómo ocurre, cuando ocurre, quienes están involucrados, donde ocurre, que aspectos no se han resuelto).
Se debe partir de las necesidades; orientarse hacia las oportunidades (la pertinencia), potencialidades (el alcance) y prevenir las consecuencias (destacando la relevancia y la urgencia de resolver el problema).
Es conveniente apoyarse con autores que hablen en positivo de la temática.
Se relaciona con las recomendaciones a las que diera lugar el trabajo investigativo una vez culminado.
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TIPO DE INVESTIGACIÓN CRITERIOS:
SEGÚN LAS FUENTES SEGÚN LAS ESTRATEGIAS SEGÚN EL DISEÑO SEGÚN EL NIVEL SEGÚN LA TEMPORALIDAD
SEGÚN: LAS FUENTES
DE CAMPO
DE LABORATORIO
IMPRESAS ELECTRONICAS AUDIOVISUALES
NO VIVAS
VIVAS
DOCUMENTAL
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL TÉCNICAS
1.
ANALISIS
2.
FICHAJE
3.
SUBRAYADO
4.
RESUMEN
PROCEDIMIENTO/ INSTRUMENTOS/MEDIOS 1. 2. 3.
4.
MATRICES DE ANÁLISIS FICHAS, IDEAS PRINCIPALES, IDEAS SECUNDARIAS, TEXTOS Y/O MAPAS.
INVESTIGACIÓN SEGÚN:
DISEÑO
ESTRATEGIAS DOCUMENTAL DE CAMPO PROYECTOS FACTIBLES PROYECTOS ESPECIALES
NO EXPERIMENTALES (No hay manipulación de Variables)
EXPERIMENTALES (Hay manipulación de Variables)
PROYECTO FACTIBLE Propuesta de un Modelo Operativo Viable, para la solución de un problema de un Grupo Social o de una Organización. (ANTICIPAR/VISUALIZAR EL FUTURO ) DIAGNÓSTICO, DETERMINACIÓN DE LA FACTIBILIDAD, FASES DISEÑO, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN. Los objetivos específicos estan directamnete ligados a las fases
PROYECTOS ESPECIALES
PRODUCCION
No utiliza una Metodología especial
Varios Métodos
CREACION INNOVACION
CIENTIFICA TECNOLÓGICA HUMANISTICA ETC…
DISEÑO EXPERIMENTAL (Grado de control de la variable)
PRE-EXPERIMENTAl
CUASIEXPERIMENTAL
EXPERIMENTOS PUROS
test Post-test No interviene el azar Pre.test Test Post test No interviene el azar Pre-test Test Post-test Interviene el azar
SEGÚN: EL NIVEL o CARACTER INVESTIGACIÓN
PERCEPTIVO
OBJETIVOS
APREHENSIVO COMPRENSIVO
INTEGRATIVO
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA COMPARATIVA ANALITICA EXPLICATIVA PREDICTIVA PROYECTIVA INTEGRATIVA CONFIRMATORIA EVALUATIVA
SEGÚN: LA TEMPORALIDAD Momento del Fenómeno de estudio
RETROSPECTIVO
Momento de la Recolección de Datos.
CONTEMPORÁNEO Transeccional (1 sola vez)
Longuitudinales (a través de un tiempo)
LA RECOLECCIÓN DE DATOS SEGÚN EL MODELO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO
SE BASA EN LA OBSERVACIÓN
UTILIZA DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES,
SE BASA EN LA MEDICIÓN DE CARACTERISTICAS O PROPIEDADES DE LOS FENÓMENOS, COSAS O PERSONAS,
SE TRATA DE ASIGNAR UN NÚMERO AL ASPECTO OBSERVADO, NO AL OBJETO O PERSONA C’OMO TAL, POR TANTO DEPENDE DEL OBJETO
FACILITA LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS SOBRE LOS HECHOS O FENÓMENOS TOMANDO COMO BASE LAS MEDICIONES, QUE LUEGO INTERPRETA EL INVESTIGADOR.
CUALITATIVO
SE BASA EN LA OBSERVACIÓN
UTILIZA PREFERIBLEMENTE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES (naturalista de campo)
SE BASA EN LA DESCRIPCIÓN DE RASGOS, ATRIBUTOS O CUALIDADES DE LOS FENÓMENOS O PERSONAS
SE REFIERE AL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN TAL Y COMO EL SUJETO INVESTIGADO LA MANIFIESTA, POR TANTO DEPENDE DEL SUJETO
FACILITA LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS SOBRE UN FENÓMENO O PERSONA, SOBRE LA BASE DE LA PERSONA QUE LO DESCRIBE, NO HAY INTERPRETACIÓN POR PARTE DEL INVESTIGADOR.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
SON LOS PROCEDIMIENTOS O ACTIVIDADES REALIZADAS CON EL PROPÓSITO DE RECABAR LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIÓN
SE REFIERE AL COMO RECOGER LOS DATOS
ESTAN RELACIONADOS CON LA OPERACIONALIZACIÓN QUE SE HACE DE LAS VARIABLES EN ESTUDIO.
INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
SON LOS MEDIOS QUE PERMITEN OBSERVAR Y REGISTRAR: CARACTERISTICAS, CONDUCTAS, ETC., Y EN GENERAL CUALQUIER DATO QUE SE DESEA OBTENER EN UNA SITUACIÓN EDUCATIVA A INVESTIGAR, EVALUAR O SUPERVISAR.
SE REFIERE AL ¿CON QUÉ? RECOGER LA INFORMACIÓN.
RECOLECCIÓN DE DATOS TÉCNICAS (¿Cómo?)
INSTRUMENTOS (¿Con qué?)
OBSERVACIÓN = VER
Guiones de Observación: estructurados / no estructurados
ENTREVISTA = DIALOGO
Guión de Entrevista: Estructurados y no estructurados
ENCUESTA = LEER
Cuestionarios de Opinión: estructurados y no estructurados
CUESTIONARIOS DE OPINIÓN SEGÚN EL TIPO DE PREGUNTA - RESPUESTA ABIERTAS
CERRADAS VARIAS OPCIONES ESCALAS
DICOTOMICAS MULTIPLES
VERBALES (Tipo Likert)
GRÁFICAS
VALIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN (INTERNA)
ADECUACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN
DEL INSTRUMENTO (EXTERNA) JUICIO DE EXPERTOS - CONTENIDO - CONSTRUCTOS - CRITERIOS
PRUEBA PILOTO (Ensayo de aplicación, verificación del instrumento En su confiabilidad – 10% de los sujetos de la población)
RESULTADOS MÁS O MENOS SIMILARES EN DIFERENTES MOMENTOS DE APLICACIÓN. ( en condiciones similares).
K-richardson (kr-20 / kr-21)
Alfa de Cronbach
PROCEDIMIENTO (Descripción de los Fases Para llevar a cabo una Investigación) FASES
documentación
de campo
análisis
comunicación
estadístico interpretativo acopio aplicación de selección las técnicas e lectura instrumentos análisis de literatura construcción marco teórico
difusión
escrita
oral
PROCEDIMIENTO 7. Redacción de las Conclusiones y Recomendaciones de la Investigación.
6.- Análisis e Interpretación de los Resultados obtenidos
5.- Aplicación de los Instrumentos a la muestra 4.- Validación y confiabilidad de los instrumentos 3,- Ejecución de la fase metodológica. 2.- Revisión bibliográfica y elaboración del Marco teórico. 1. Selección e Identificación de la situación problemática
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS (PASOS A SEGUIR) PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS (DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN), EN FUNCIÓN DEL TIEMPO. - DIAGRAMA DE GANTT. (Matriz de doble entrada:actividades/tiempo)
Tiempo Actividades
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
.......