Интернаука145

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал № 16(145) Май 2020 г. Часть 1

Издается с ноября 2016 года

Москва 2020

УДК 08 ББК 94 И73

Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич - кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии КУбГАУ, г. Краснодар. Редакционная коллегия: Авазов Комил Холлиевич - старший преподаватель; Бабаева Фатима Адхамовна – канд. пед. наук; Беляева Наталия Валерьевна – д-р с.-х. наук; Беспалова Ольга Евгеньевна – канд. филол. наук; Богданов Александр Васильевич – канд. физ.-мат. наук, доц.; Большакова Галина Ивановна – д-р ист. наук; Виштак Ольга Васильевна – д-р пед. наук, канд. тех. наук; Голованов Роман Сергеевич – канд. полит. наук, канд. юрид. наук, МBА; Дейкина Алевтина Дмитриевна – д-р пед. наук; Добротин Дмитрий Юрьевич – канд. пед. наук; Землякова Галина Михайловна – канд. пед. наук, доц.; Канокова Фатима Юрьевна – канд. искусствоведения; Кернесюк Николай Леонтьевич – д-р мед. наук; Китиева Малика Ибрагимовна – канд. экон. наук; Кобулов Хотамжон Абдукаримович – канд. экон. наук; Коренева Марьям Рашидовна – канд. мед. наук, доц.; Маматқулов Давлатжон Махаматжонович - доктор философии(PhD) по педагогическим наукам; Напалков Сергей Васильевич – канд. пед. наук; Понькина Антонина Михайловна – канд. искусствоведения; Савин Валерий Викторович – канд. филос. наук; Тагиев Урфан Тофиг оглы – канд. техн. наук; Харчук Олег Андреевич – канд. биол. наук; Хох Ирина Рудольфовна – канд. психол. наук, доц. ВАК; Шевцов Владимир Викторович – д-р экон. наук; Щербаков Андрей Викторович – канд. культурологии. И73 «Интернаука»: научный журнал – № 16(145). Часть 1. Москва, Изд. «Интернаука», 2020.

– 84 с. Электрон. версия. печ. публ.

– https://www.internauka.org/journal/science/internauka/145

ББК 94 ISSN 2687-0142 © ООО «Интернаука», 2020

Содержание Статьи на русском языке

5

Информационные технологии

5

МЕТОДЫ ГЛУБОКОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ЗРЕНИЯ Бакатова Дина Алматовна

5

ИДЕНТИФИКАЦИЯ, АУТЕНТИФИКАЦИЯ И АВТОРИЗАЦИЯ СУБЪЕКТОВ КОНТРОЛЯ К ОБЪЕКТАМ ДОСТУПА БАЗЫ ДАННЫХ Величко Дмитрий Владимирович

7

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ГЛАВНЫЙ СОВРЕМЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ОБРАБОТКИ МЕДИЦИНСКИХ ДАННЫХ Мухамедалиева Салтанат Абзаловна

10

ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В РТК ВН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КРИПТОГРАФИЧЕСКИХ КЛЮЧЕЙ НА ОСНОВЕ БИОМЕТРИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ Слепокуров Сергей Васильевич Беспалова Наталья Михайловна Горбунова Лариса Алексеевна

12

История и археология ЖЕНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В КВЕБЕКЕ В 1927-1940ГГ.: БОРЬБА ЗА ЖЕНСКОЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НА ПРОВИНЦИАЛЬНЫХ ВЫБОРАХ Сидоренко Виктория Артуровна

Медицина и фармакология

15 15

20

К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ СИМПТОМОВ ПРИ ХРОНИЧЕСКИХ ВИРУСНЫХ ГЕПАТИТАХ – ПРОЯВЛЕНИЯ ОСНОВНОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИЛИ РЕЗУЛЬТАТ СОМАТИЗАЦИИ? Венгер Инна Савельевна Лупашко Юлианна Андреевна Думбрава Влада-Татьяна Анатольевна Березовская Елена Сергеевна

20

СИНДРОМ КАШЛЯ Черняева Анна Сергеевна Кузнецова Дарья Александровна

26

РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ХРОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ ПОЧЕК У ДЕТЕЙ С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ 1 ТИПА Садвакасова Саида Маргулановна

30

АНАЛИЗ СЕГМЕНТА ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Шабан Павел Сергеевич Курс Инга Леонидовна

34

Междисциплинарные исследования ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ (НА ПРИМЕРЕ РОСПРИРОДНАДЗОРА) Вяткина Кристина Сергеевна

Науки о земле РАЗВИТИЕ ДОБЫЧИ СЛАНЦЕВОГО ГАЗА В КИТАЕ: ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ И ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Чжоу Цзялинь

Педагогика ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ, КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Баданина Галина Анатольевна

38 38

41 41

44 44

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК Баданина Галина Анатольевна

46

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗ Байтенова Мариям Сайрановна

49

ФОРМЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ, КАК ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ Бунимович Игорь Давидович

52

ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ Веселов Алексей Александрович Давыдов Леонид Владимирович

55

РОЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Курбанова Назира Низомиддиновна

57

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Маматкулова Маъсума Мансуповна Чутибоева Шохиста Иброхимовна Маматкулова Лазиза Юлдашевна Саидова Дилфуза Нуфтиллаевна Саидова Дилноз Нуфтиллаевна Ахунова Турсуной Эргашева Умида

59

АНАЛИЗ ПРЕМУЩЕСТВ И НЕДОСТАТКОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КАРАНТИНА Сафаров Журабек Шакарович Нафасов Аъзам Юсупович

61

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Умарбекова Гульнора Анварбековна

63

Политология

65

ОСОБЕННОСТИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ США ПРИ АДМИНИСТРАЦИИ Б.ОБАМЫ Акимов Данияр Саитулы

65

ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ГЛОБАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ Акимов Данияр Саитулы

68

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Дмитриев Алексей Александрович

72

Психология

74

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ КАК ИНОСТРАННОГО Вань Нин

74

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ КАК ИНОСТРАННОГО Вань Нин

77

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Гроза Ирина Владимировна

80

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

СТАТЬИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

МЕТОДЫ ГЛУБОКОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ЗРЕНИЯ Бакатова Дина Алматовна магистрант, Костанайский государственный университет им.А.Байтурсынова, Республика Казахстан, г. Костанай АННОТАЦИЯ Глубокое обучение позволяет вычислительным моделям нескольких уровней обработки изучать и представлять данные с несколькими уровнями абстракции, имитируя то, как мозг воспринимает и понимает информацию, таким образом, неявно захватывая сложные структуры крупномасштабных данных. Глубокое обучение - это богатое семейство методов, включающее нейронные сети, иерархические вероятностные модели и разнообразные алгоритмы обучения неконтролируемых и контролируемых функций. Недавний всплеск интереса к методам глубокого обучения объясняется тем фактом, что они показали, что они превосходят предыдущие современные методы в нескольких задачах, а также обилием сложных данных из разных источников. Идея о системе имитирующая человеческий мозг явилось толчком для развития нейронных сетей. Используя взаимосвязанные нейронные клетки в 1943 году появилась модель нейрона Модель нейрона McCulloch и Pitts, называемая моделью MCP, внёсшая вклад в развитие искусственного интеллекта. Прорыв в глубоком обучении произошел в 2006 году, когда Г. Хинтон представил сеть Deep Belief Network, упростил процедуру обучения с помощью машин ограниченным движением Больцмана, в то время как сети разбили обучение на составляющие блоки глубокой сети, чтобы уменьшить вычислительную нагрузку. Важные вехи в истории нейронных сетей и машинного обучения, приведшие к эпохе глубокого обучения. Среди которых появление больших высококачественных общедоступных помеченных наборов данных, а также расширение возможностей параллельных вычислений на GPU, которые позволили перейти с CPU на GPU, где обучение позволяет значительно ускорить обучение глубоких моделей. Дополнительные факторы, возможно, также сыграли меньшую роль, такие как смягчение проблемы исчезающего градиента из-за отрыва от насыщающих функций активации, предложение новых методов регуляризации, а также появление мощных сред, таких как TensorFlow [1], Theano и Mxnet, которые позволяют быстрее создавать прототипы. Глубокое обучение позволило сделать большие успехи в различных областях компьютерного зрения, таких как обнаружение объектов, отслеживание движения, распознавание действий, оценка позы человека (и семантическая сегментация. Методы глубокого обучения и разработки. Сверточные нейронные сети (CNN) были вдохновлены структурой зрительной системы, и в частности ее моделями. Первые вычислительные модели, ос-

нованные на этих локальных связях между нейронами и на иерархически организованных преобразованиях изображения, найдены в Neocognitron, который описывает, что когда нейроны с одинаковыми параметрами применяются к заплатам предыдущего слоя в разных местах, форма трансляционной инвариантности приобретается. Позднее Ян ЛеКун и его сотрудники разработали Сверточные Нейронные Сети, используя градиент ошибок и достигая очень хороших результатов в различных задачах распознавания образов.

CNN включает три основных типа нейронных слоев, а именно: (i) сверточные слои, (ii) объединяющие слои и (iii) полностью связанные слои. Каждый тип слоя играет свою роль. Каждый слой CNN преобразует входной объем в выходной объем активации нейрона, что в конечном итоге приводит к окончательным полностью подключенным слоям, что приводит к отображению входных данных в одномерный вектор признаков. CNN были чрезвычайно успешны в приложениях компьютерного зрения, таких как распознавание лиц, обнаружение объектов, мощное зрение в робототехнике и автомобили с автоматическим управлением. Архитектура CNN использует три конкретных идеи: (а) локальные рецептивные поля, (б) привязанные веса и (в) пространственная подвыборка. На основе локального восприимчивого поля каждый блок в сверточном уровне получает входные данные от набора соседних блоков, принадлежащих предыдущему уровню. Таким образом, нейроны способны извлекать элементарные визуальные особенности, такие как края или углы. Эти признаки затем объединяются последующими сверточными слоями для обнаружения признаков более высокого порядка. Кроме того, идея о том, что детекторы элементарных признаков, которые полезны для части изображения, вероятно, будут полезны для всего изобра5

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

жения, реализуется концепцией связанных весов. Концепция связанных весов ограничивает набор единиц одинаковыми весами. Конкретно, единицы сверточного слоя организованы в плоскостях. Все подразделения самолета имеют одинаковый набор весов. Таким образом, каждая плоскость отвечает за построение определенной функции. Выходы самолетов называются картами объектов. Каждый сверточный слой состоит из нескольких плоскостей, поэтому в каждом месте можно построить несколько карт объектов. В целом было показано, что CNN значительно превосходят традиционные подходы машинного обучения в широком спектре задач компьютерного зрения и распознавания образов. Их исключительная производительность в сочетании с относительной легкостью в обучении являются основными причинами, объясняющими огромный рост их популярности за последние несколько лет. Сети Deep Belief и Deep Boltzmann Machines это модели глубокого обучения, принадлежащие к «семейству Больцмана», в том смысле, что они используют Ограниченную машину Больцмана (RBM) в качестве учебного модуля. Restricted Boltzmann Machine (RBM) - это генеративная стохастическая нейронная сеть. DBN имеют ненаправленные соединения на верхних двух уровнях, которые формируют RBM и направляют соединения на нижние уровни. DBM имеют ненаправленные соединения между всеми уровнями сети [2]. Сеть глубокого убеждения (DBN) и Deep Boltzmann Machine (DBM). Два верхних слоя DBN образуют неориентированный граф, а остальные слои образуют сеть убеждений с направленными нисходящими соединениями. В DBM все соединения не являются ненаправленными. Ограниченная машина Больцмана - это неориентированная графическая модель со стохастическими видимыми переменными и стохастические скрытые переменные где каждая видимая переменная связана с каждой скрытой переменной. RBM - это вариант машины Больцмана с ограничением на то, что видимые и скрытые единицы должны образовывать двудольный граф. Это ограничение позволяет использовать более эффективные алгоритмы обучения, в частности алгоритм контрастивной дивергенции на основе градиента. Сети глубокой веры (DBN) - это вероятностные генеративные модели, которые обеспечивают совместное распределение вероятностей по наблюдае-

мым данным и меткам. Они формируются путем сложения RBM и их тренировки. DBN изначально использует эффективную послойную стратегию обучения, чтобы инициализировать глубокую сеть, и, в дальнейшем, точно настраивает все веса вместе с желаемыми результатами. DBN - это графические модели, которые учатся извлекать глубокое иерархическое представление обучающих данных. Принцип послойного обучения без присмотра может быть применен к DBN с RBM в качестве строительных блоков для каждого уровня]. В процессе обучения DBN есть два основных преимущества. Во-первых, он решает проблему надлежащего выбора параметров, что в некоторых случаях может привести к плохой локальной оптимальности, обеспечивая тем самым надлежащую инициализацию сети. Во-вторых, нет необходимости в помеченных данных, поскольку процесс не контролируется. Тем не менее, DBN также страдают от ряда недостатков, таких как вычислительные затраты, связанные с обучением DBN, и тот факт, что шаги к дальнейшей оптимизации сети на основе приближенного обучения с максимальной вероятностью неясны Глубокие машины Больцмана - еще один тип глубокой модели, использующей RBM в качестве своего строительного блока. Различие в архитектуре DBN состоит в том, что в последних два верхних уровня образуют неориентированную графическую модель, а нижние уровни образуют направленную порождающую модель, тогда как в DBM все соединения не являются ненаправленными. DBM имеют несколько уровней скрытых единиц, где единицы в нечетных слоях условно не зависят от четных слоев и наоборот [3]. Всплеск глубокого обучения в последние годы во многом обусловлен успехами, достигнутыми в области компьютерного зрения. В качестве заключительного замечания, несмотря на впечатляющие результаты, серьезные проблемы остаются, особенно в том, что касается теоретической основы, которая бы четко объяснила способы определения оптимального выбора модели тип и структуру для конкретной задачи или для глубокого понимания причин, по которым конкретная архитектура или алгоритм эффективны в данной задаче или нет. Это одни из самых важных вопросов, которые будут продолжать привлекать интерес сообщества исследователей машинного обучения в ближайшие годы.

Список литературы: 1. TensorFlow [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.tensorflow.org 2. А. Тошев и С. Сегеди, «DeepPose: оценка позы человека с помощью глубоких нейронных сетей», в материалах 27-й конференции IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов, CVPR 2014 , с. 1653–1660, США, июнь 2014 г. Режим доступа: Google ученый 3. И. Гудфеллоу, М. Мирза, А. Курвилль и др., «Глубокие машины Больцмана с множественным предсказанием», в трудах NIPS , 2013г. Режим доступа:Google Scholar

6

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ, АУТЕНТИФИКАЦИЯ И АВТОРИЗАЦИЯ СУБЪЕКТОВ КОНТРОЛЯ К ОБЪЕКТАМ ДОСТУПА БАЗЫ ДАННЫХ Величко Дмитрий Владимирович выпускник Краснодарского высшего военного училища им. С.М. Штеменко, РФ, г. Симферополь

IDENTIFICATION, AUTHENTICATION AND AUTHORIZATION OF CONTROL SUBJECTS TO DATABASE ACCESS OBJECTS Dmitry Velichko graduate of the Krasnodar higher military school, Russia, Simferopol АННОТАЦИЯ В данной статье рассмотрена СУБД Линтер, способы организации данных, системы контроля базами данных. Также рассмотрены способы логической и физической защиты баз данных. Предложены методические рекомендации по надстройке СУБД.

ABSTRACT This article discusses databases, their management systems, data organizations methods, database control systems.

The methods of logical and physical protection of databases are also considered. Methodical recommendations on the DBMS add-in are offered. Ключевые слова: база данных, СУБД Линтер, таблицы баз данных, реляционная СУБД, логическая защита, физическая защита.

Keywords: database, DBMS Linter, database tables, relational DBMS, logical protection, physical protection. СУБД Линтер – это система управления базами данных, обеспечивающая поддержку реляционной модели данных компьютерных информационных систем различного назначения (в том числе систем реального времени и систем с повышенными требованиями к надёжности, безопасности и секретности данных). Согласно реляционной модели, данные в БД логически представлены в виде двумерных таблиц. Логическая структура представления информации гарантирует высокий уровень автономности клиентских приложений от физического представления информации. Сведения в таблицах физически содержатся построчно. Одна строка может включать данные различных типов (целые и вещественные числа, строки символов/байтов различной длины и т.д.). Реляционная СУБД (иначе Система управления реляционными базами данных) - СУБД, осуществляющая управление реляционными базами данных. Эти схемы отличаются простотой структуры данных, удобностью табличного представления для пользователя и возможностью применения формального аппарата алгебры отношений и реляционного исчисления для обработки информации. Реляционная модель направлена на структуризацию информации в виде двумерных таблиц. Подобные реляционные таблицы представляют собой двумерный массив и имеет нижеперечисленные свойствами:  каждый элемент таблицы - один элемент данных;

 все ячейки в столбце таблицы однородные, то есть все элементы в столбце содержат одинаковый тип (числовой, символьный и т. д.);  столбцы обладают уникальным именем;  повторяющиеся строки в таблице отсутствуют;  порядок следования строк и столбцов может быть случайным. Таблицы являются главным предметом контроля в СУБД Линтер. Также, к объектам контроля относятся представления и более мелкие элементы данных: такие как столбцы, строки таблиц и поля строк. Таблицы базы данных и представления – именованные объекты. Они имеют владельца или создателя. Их общей чертой является то, что в итоге для пользователя они представляются как таблицы, включающие в себя данные в виде множества строк (записей) одинаковой структуры. Именованные столбцы разделяют строки таблиц на поля. Соответствующие одному столбцу поля имеют одинаковый тип и длину данных. К тому же, в Линтер таблицы (представления) различных пользователей могут обладать идентичными именами, поэтому важно указывать имя таблицы полностью при обращении к таблице другого пользователя, включающее в себя два имени: пользователя и таблицы. Все это является общим для таблиц и представлений с точки зрения применяемых средств защиты.

7

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

На самом деле данные реально содержатся только в базовых таблицах. Базовая таблица – это основной объект хранения данных в БД Линтер. Виртуальная таблица (в Линтер это только таблица каналов) – это лишь табличное представление состояния очередности ядер системы на текущий момент. Информацию, содержащуюся в виртуальной таблице, система берет из занимаемой ей же оперативной памяти.

Представление (View) – это виртуальная, т. е. не содержащаяся в БД таблица, ссылающаяся на данные, находящаяся в базовых таблицах. Представление – это SQL-запрос, составляющий выборку из базовых/виртуальных таблиц. Эта выборка образуется каждый раз при обращении к представлению. Также, объектами защиты являются столбцы и строки таблиц. Все объекты защиты перечислены в таблице 1. Таблица 1.

Объекты защиты в СУБД Линтер Объект защиты Таблица Представление Столбец таблицы Строка таблицы Поле

Логическая защита + +

Физическая защита + + + +

В отличие от физической защиты объектов, логическую защиту можно модифицировать (изменять доступность этих объектов), тогда как физическая защита является жестко закрепленной, удаление происходит только вместе с информацией, отсутствует возможность модификации. Логическая защита Логическая защита в Линтер – это совокупность прав субъектов или ролей относительно защищаемого объекта. Кроме того, владение таблицей также является логической защитой. Владелец таблицы может вносить изменения (расширять, отнимать, ограничивать доступ) в набор прав (логическую защиту). Стоит отметить, что системные таблицы базы хранят информацию о логической защите, и отделены от объектов защиты (таблиц или представлений). Физическая защита Принадлежность, важность, представительность данных характеризуется зачастую физической защитой Линтер. Главным образом, это метки безопасности, которые находятся вместе с объектами защиты территориально (на диске), и являются постоянными пока существует объект (умирают только вместе с ним). Они характеризуют группу принадлежности, степень конфиденциальности и важности данных. За исключением атрибута собственности (логическая защита), разделяющего данные (таблицы) на собственные (принадлежащие данному субъекту) и чужие, физическая защита разделяет данные еще тоньше. Вне зависимости от иерархии в. базе данных, все описанные объекты разделяются на группы принадлежности. Один объект принадлежит только одной группе (например, разделение по отделам организации. Группы принадлежности непосредственно связаны с группами субъектов. Субъект вправе видеть только информацию своей группы, если между группами субъектов не предусмотрены отношения доверия.

Во-вторых, все объекты выстроены в иерархию по уровням конфиденциальности и по уровням ценности или важности. При условии, что между группами субъектов отношения доверия не предусмотрены, субъект имеет доступ только к информации своей группы. С помощью уровня конфиденциальности можно разбивать объекты по доступности на чтение (и даже на видение). Если у пользователя более низкий уровень доступа, то об объектах с более высокой степенью конфиденциальности он даже не будет знать. Разделить информацию по важности позволяет уровень ценности, который ограничивает возможность ее удаления и модификации. Субъекты контроля КСЗ Для каждого пользователя, соединяющегося с СУБД Линтер, обязательны процедуры идентификации, аутентификации и авторизации. Для авторизации доступа к БД используется идентификатор. Отдельно выделяется системный пользователь, или администратор безопасности (АБ). Владельцем БД является администратор безопасности (всех её системных таблиц). Удаление его из БД невозможно. Только идентифицированный пользователь имеет право пользования СУБД Линтер. Уникальное символьное имя пользователя является идентификатором пользователя. Процедура идентификации пользователя является обязательной, и является подтверждением достоверности идентификатора, т.е. проверкой имени пользователя с помощью его пароля. Системная таблица полномочий содержит сведения о пользователях БД. Только после предоставления своего регистрационного имени и пароля, что является частью процедуры авторизации доступа, пользователь может получить доступ к БД. В СУБД Линтер существуют три уровня доступа, один из которых присваивается каждому пользователю сразу после его создания администратором БД):

8

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

1) Connect-категория. Является самым низким уровнем из трех возможных, который предоставляет пользователю доступ к БД, а также возможность подавать SQL-запросы на манипулирование данными; 2) Resource-категория. Предоставляет пользователю все права Connect-категории. Пользователи, имеющие этот уровень доступа, могут изменять схему БД (создавать/удалять/изменять структуру объектов БД) и предоставлять другим пользователям доступ к своим объектам; 3) DBA-категория. Самый высокий уровень доступа из трех возможных, с максимальными правами, включающими права Resource-категории и возможность создавать новых пользователей БД. Только имеющие DBA-категорию имеют право создания новых пользователей БД. Это первое и достаточно важное деление субъектов контроля, принятое в СУБД Линтер. Соединение пользователей, не прошедших проверку подлинности имени при процедуре аутентификации, и не идентифицированных пользователей, исключается системой. Все действия пользователя, совершенные им в процессе сеанса работы (от удачного прохождения идентификации и аутентификации до отсоединения от системы), надежно связываются с результатом идентификации. Стоит отметить, что в отличие от нормального отключения, при отключении пользователя администратором, или в случае аварийного удаления канала связи, пользователь будет проинформирован о том, что все совершенные им действия в таблицах баз данных, вплоть до последней фиксации изменений, будут аннулированы. В любом случае идентифицированный пользователь, пока идет сеанс работы, является субъектом контроля для КСЗ СУБД Линтер.

Используя технологии открытых систем, субъект контроля может обращаться посредством СУБД Линтер к базе данных только из программ (поставляемых в дистрибутиве или подготовленных им самим) и только с помощью штатных средств системы. Можно более тонко разделить (по доступу) субъекты контроля и с помощью ролей. Категории доступа и роли позволяют полностью реализовать дискреционный принцип контроля. Мандатный принцип контроля, реализованный в СУБД Линтер, предлагает дополнительное деление пользователей на:  группы доступа (не путать с ролями);  иерархию по уровням доступа (десять уровней с номерами от 1 до 10);  иерархию по уровням доверия (десять уровней с номерами от 1 до 10). При этом существуют два глобальных правила: 1) доступ к объектам, имеющим дискреционную и мандатную защиту, должен быть санкционирован ими обоими. Если хотя бы одна из них (дискреционная или мандатная) отвергает доступ, то запрос на доступ будет отвергнут по обоим правилам (принцип эквивалентности); 2) при отсутствии у субъекта доступа к какомулибо объекту по одному из принципов (если в отношении субъекта и объекта действуют оба принципа), он не сможет ни управлять доступом к этому объекту, ни получить доступ к этому объекту. В этом отношении среди пользователей выделяется только администратор безопасности имеющий право вносить изменения в метки доступа пользователей (но не данных и их меток).

Список литературы: 1. Закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 14.07.2006 № 149ФЗ 2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года / утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537.

3. ГОСТ Р 50922-2006. Защита информации. Основные термины и определения. – М.: Изд-во стандартов, 2006 г.

4. ГОСТ Р 51275-2007. Защита информации. Объект информатизации. Факторы, воздействующие на информацию. – М.: Изд-во стандартов, 2007 г.

5. ГОСТ Р 51241-1998. Средства и системы контроля и управления доступом. Классификация. Общие технические требования. Методы испытаний. – М.: Изд-во стандартов, 1998 г.

6. ГОСТ Р 50739-1995. Средства вычислительной техники. Защита от несанкционированного доступа к информации. Общие технические требования. – М.: Изд-во стандартов, 1995 г 7. Термины и определения. Утверждено решением председателя Гостехкомиссии России от 30 марта 1992 г.

8. Базовая модель угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных. Утверждена. ФСТЭК РФ 15 февраля 2008 г.

9

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ГЛАВНЫЙ СОВРЕМЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ОБРАБОТКИ МЕДИЦИНСКИХ ДАННЫХ Мухамедалиева Салтанат Абзаловна магистрант Казахского национального университета имени Аль-Фараби, Казахстан, г. Алматы АННОТАЦИЯ В статье интерпретируется применение искусственного интеллекта при обработке медицинских данных как «второе мнение» для врача.

ABSTRACT The article interprets the use of artificial intelligence in the processing of medical data as a “second opinion” for a doctor. Ключевые слова: медицинские данные, обработка данных, искусственный интеллект.

Keywords: medical data, processing of data, artificial intelligence. Сегодня сложно представить какую-либо деятельность без информационных систем. Ведь новые технологии так прочно вошли в жизнь людей, что порой без них и не обойтись. В таких сферах, как экономика, банковская деятельность, производство, маркетинг, телекоммуникация, веб-аналитика, медицина зачастую присутствуют данные больших объемов. То есть они не просто присутствуют, но и стремительно увеличиваются с каждым днем. Эти данные нуждаются в обработке и анализе, что порождает потребность в пользу выполнения разработок систем, построенные на оптимальных методах и алгоритмах. В свою очередь главным критерием для данных разработок будет качественная и быстрая обработка данных. Одним из главных этапов является сбор данных. Сбор данных - это постоянный систематический процесс сбора, анализа и интерпретации различных типов информации полученных из различных ресурсов. Если ответить на вопрос для чего осуществляется сбор данных, можно в целом сказать, в целях исследовательских, чтобы понять полную картину области, которую изучаем и заложить основу для принятия решений [9]. Успешность исследований зачастую определяется эффективностью применяемых методов, то есть это не только те исследования, которые проводятся в медицинской сфере, но и на исследования в других сферах. Выбор методов влияет и на построение теоретических медицинских моделей, и на характеристики экспериментальных исследований [1-4]. Основываясь на медицинских данных, мы можем получить соответствующую информацию для анализа, но ее нельзя всегда рассматривать в качестве основы для того, чтобы однозначным способом идентифицировать заболевание. Это связано с тем, что происходят отклонения результатов измерений медицинских переменных от реальных значений, так как существуют неточности или погрешности. Медицинская информация имеет вероятностную природу, вследствие этого ее оценка может происходить на основе определенных способов, (по объёмам статистической выборки) и числу параметров (тестов), принимаемых во внимание.

Все взаимосвязано, то есть качество медицинской информации влияет на качество диагностики заболеваний и, исходя из этого, на требуемое лечение. Для улучшения качества медицинских данных, их обрабатывают и сохраняют в информационных системах, подобное возможно, так как произошло изменение взгляда на управление данными [5-8]. На сегодняшний день мы можем встретить много различных разработок в данной области, и с каждым днем появляются новые, доработанные версии. И это доказывает, что нельзя останавливаться на достигнутом, есть куда расти, что открывать. Бесспорно, внедрение информационных систем для обработки медицинских данных облегчит труд специалистов, освободит их от рутинной работы, то есть это может быть в моментах прохождения всеобщего скрининга. Ведь специалист обрабатывая большое количество однотипных данных может ошибиться, на это может повлиять разные факторы: специалиста могут отвлечь; завершение работы в определенные сроки. Отличительная черта машины от человека это то, что на машину не могут повлиять такие факторы, то есть машине все равно, что обрабатывать одно изображение, или же тысячу. Одной из главных задач искусственного интеллекта является помощь медицинским работникам, то есть предотвратить или уменьшить количество медицинских ошибок. Еще можно отметить выведение обследований на принципиально новый качественный уровень, и это достижимо за счет точности анализа данных и их описаний. Рассмотрим, как происходит обучение нейронной сети в радиологии - безусловно использование тестовой программа не будет сразу осуществляться, сперва проанализировано очень большое рентгеновских снимков, и этот процесс будет продолжаться, то есть программа продолжит процесс обучения новым снимкам. Система производит расчет ошибки, а дальше работа специалистов, он будут производить настройку сети. В этой работе должны однозначно принимать участие самые опытные врачирентгенологи, которые имеют большой стаж работы. Каждый рентгеновский снимок размечается и анализируется тремя или более экспертами, которые независимо друг от друга будут выдавать заключе10

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ния своих результатов. В нейронную сеть будут использовать только те снимки и их результаты, которые совпали у всех специалистов-экспертов. И только после этого можно рассмотреть подключение обученной нейронной сети к рентгенологическим системам. Система получает снимок пациента и дает заключение на основании данных, которые ранее были получены, то есть из данных об исследованиях. И здесь главную роль играет врач, ведь при необходимости он может дополнить, либо откорректировать заключение. Отметим следующие преимущества использования нейронной сети в заключении диагнозов:  по времени – рентгеновский снимок может быть описан искусственным интеллектом за 3 секунды, в то время как специалист описывает снимок до 20 минут. Получается «искусственный интеллект-врач» составляет описание исследования менее чем за три секунды, а тем временем по нормативам на сегодняшний день проведение, описание одного исследования может занимать до 90 минут;  по стоимости – стоимость работы системы будет ниже;  порой, думаю очень важно знать второе мнение, которое может дать искусственный интеллект врачу–рентгенологу. "Второе мнение" - это мнение независимого эксперта, также оно может

дать больше информации и сведении о заболевании, и даже о плане лечения. Это в свою очередь в разы повышает достоверность диагностики;  данное второе мнение может быть не только для врача-реаниматолога, а также для врачаклинициста;  для врача искусственный интеллект - это как помощник при разделении потока пациентов и расставлению правильных приоритетов;  также не менее важным пунктом является возможность контроля качества, который можно проводить посредством технологии и аудита;  нейронная сеть может выделить область, на которой была найдена патология, это позволяет врачу подготовку заключения с наименьшем потери времени, и в свою очередь увеличивает точность описания снимка. Решения, которые предлагает искусственный интеллект, чаще начинают использоваться для оптимизации рабочих процессов. Однако есть и некоторые затруднения, одно из них является высокие системные требования к компьютерам, на которых выполняются алгоритмы машинного обучения. Облачные сервисы могли бы стать решением, но многие специалисты не доверяют им и можно заметить, что не часто их используют.

Список литературы: 1. Золотухин О.В., Остащенко С.Л., Шуршуков Ю.Ю. Медико-социальная характеристика контингента больных с мочекаменной болезнью / Вестник Воронежского института высоких технологий. 2014. № 13. С.1518 2. Болгов С.В., Есауленко И.Э., Постникова И.В. Медико-социальный портрет пациентов стоматологического профиля / Вестник Воронежского института высоких технологий. 2014. № 13. С.19-26.

3. Бугакова Е.Н., Клименко Г.Я., Чопоров О.Н. Анализ медико-социальных факторов риска развития аллергических дерматитов / Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2009. Т. 8. № 3. С. 795798.

4. Чопоров О.Н., Разинкин К.А. Оптимизационная модель выбора начального плана управляющих воздействий для медицинских информационных систем / Системы управления и информационные технологии.

2011. Т. 46. № 4.1. С. 185-187.

5. Львович И.Я., Преображенский А.П., Орешкин М.А., Калаев В.Н. Разработка обучающей системы по генетическим показателям / Вестник Воронежского государственного технического университета. 2010. Т. 6. № 1. С. 4-6.

6. Цепковская Т.А. О характеристиках некоторых подходов, связанных с использованием геоинформационных технологий при прогнозировании заболеваний / Вестник Воронежского института высоких технологий. 2014. № 13. С.102-105.

7. Болгов С.В., Разинкин К.А., Чопоров О.Н. Прогнозирование стоматологической заболеваемости по медикобиологическим и социально-гигиеническим факторам риска / Врач-аспирант. 2011. Т. 49. № 6.2. С. 294-301.

8. Махер Х.А., Наумов Н.В., Клименко Г.Я., Чопоров О.Н. Разработка и использование моделей для прогнозирования качества жизни беременных по их медико-социальным характеристикам / Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2011. Т. 10. № 4. С. 789-793.

9. Электронный ресурс: https://www.sam-solutions.com/blog/the-importance-of-data-collection-in-healthcare/

11

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В РТК ВН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КРИПТОГРАФИЧЕСКИХ КЛЮЧЕЙ НА ОСНОВЕ БИОМЕТРИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ Слепокуров Сергей Васильевич научный сотрудник, Краснодарское высшее военное Орденов Жукова и Октябрьской Революции Краснознаменное училище имени генерала армии С.М.Штеменко» Министерства обороны Российской Федерации, РФ, г. Краснодар Беспалова Наталья Михайловна научный сотрудник, Краснодарское высшее военное Орденов Жукова и Октябрьской Революции Краснознаменное училище имени генерала армии С.М.Штеменко» Министерства обороны Российской Федерации, РФ, г. Краснодар Горбунова Лариса Алексеевна научный сотрудник, Краснодарское высшее военное Орденов Жукова и Октябрьской Революции Краснознаменное училище имени генерала армии С.М.Штеменко» Министерства обороны Российской Федерации, РФ, г. Краснодар

PROTECTION OF INFORMATION AT RTK VN USING THE TECHNOLOGY FOR THE FORMATION OF CRYPTOGRAPHIC KEYS BASED ON BIOMETRIC IMAGES Sergey Slepokurov Krasnodar Higher Military Order of Zhukov and the October Revolution Red Banner College named after Army General S.M. Shtemenko, Ministry of Defense of the Russian Federation, Russia, Krasnodar Natalia Bespalova Krasnodar Higher Military Order of Zhukov and the October Revolution Red Banner College named after Army General S.M. Shtemenko, Ministry of Defense of the Russian Federation, Russia, Krasnodar Larisa Gorbunova Krasnodar Higher Military Order of Zhukov and the October Revolution Red Banner College named after Army General S.M. Shtemenko, Ministry of Defense of the Russian Federation, Russia, Krasnodar АННОТАЦИЯ Необходимость и целесообразность выполнения организационных и технических мероприятий по защите информации при использовании робототехнического комплекса военного назначения с привлечением технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов требует тщательного рассмотрения по каждому РТК ВН с учетом оценки эффективности защищенности охраняемых сведений.

ABSTRACT The need and feasibility of implementing organizational and technical measures to protect information when using a military robotic complex using technology to generate cryptographic keys based on biometric images requires careful consideration for each RTK VN, taking into account the effectiveness of the protection of protected information. Ключевые слова: формирование криптографических ключей на основе биометрических образов, робототехнический комплекс, защита информации.

Keywords: cryptographic key generation based on biometric images, robotic complex, information protection. графических средств защиты информации в организационно-технических мероприятиях является одним из основных средств, которое позволяет обеспечивать скрытую передачу информации,

Применение организационных, технических мероприятий по защите информации является одним из важнейших методов по противодействию нарушениям конфиденциальности, целостности и доступности информации, а использование крипто12

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

а также аутентификацию субъекта в автоматизированных системах управления РТК ВН. Формирование криптографических ключей на основе биометрических образов субъекта является современным развивающимся методом защиты информационных ресурсов, а использование биометрии в системах криптографической защиты информации, применяется не только для защиты от НСД, но и в качестве источника ключевого материала. Соответственно, ставится вопрос о необходимости использования и применения технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов и адаптации её в системах защиты информации МО РФ, исключая при этом, навязывание дополнительных средств, которые, по сути, не смогут обеспечивать эффективную защиту, а усложнят работу персонала в системе РТК ВН. Использование технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов в РТК ВН приведено на рисунке 1. Биометрия имеет следующие преимущества:  биометрические признаки очень трудно фальсифицировать;

 в силу уникальности биометрических признаков достоверность аутентификации очень высока; биометрический идентификатор нельзя забыть, как пароль, или потерять, как пластиковую карточку;  для биометрической аутентификации требуется присутствие владельца биометрических признаков. Вместе с тем, применение биометрического материала в качестве источника ключей имеет и ряд сложностей: биометрические данные могут быть нечетко воспроизводимы и не иметь равномерного распределения, а большинство криптографических преобразований требуют точного значения ключа.

[1] В случае некорректного считывания биометрических данных, во время осуществления допуска на пункт управления, к использованию технических средств, к информационным ресурсам и т. д., имеется возможность повторить попытки операции по вводу биометрических данных или в крайнем случае воспользоваться помощью органов безопасности данного объекта.

Рисунок 1. Использование технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов в РТК ВН тическим недостатком при формировании криптографического ключа. В исключительных случаях дубликаты биометрических данных могут храниться: на компьютере (ноутбуке, планшете); в личном мобильном телефоне; на специальном машинном носителе информации или на идентификационной карте; на специальном диске с оптическим считыванием информации и т.д.

Для получения доступа к применению оружия РТК ВН или для формирования криптографического ключа для обработки исходящей и входящей информации в системе управления РТК ВН необходимо обеспечить четкое считывание биометрических данных или обеспечить работу аппаратнопрограммных средств имеющих способность оперативно вычислять личность человека, который предоставил расплывчатые биометрические данные. Нечеткие биометрические образы могут стать кри13

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

В зависимости от цели применения биометрии в криптографии появилось несколько видов биометрических криптографических систем: системы с освобождением ключа; системы со связыванием ключа; системы с генерацией ключа. Рассмотрим их последовательно.

1. Биометрические криптографические системы с освобождением ключа, которые непригодны для применения в приложениях, требующих высокой степени защиты, поскольку они имеют две основные уязвимости:  биометрические эталоны не являются защищенными, так как хранятся локально и к ним требуется доступ в процессе сравнения биометрических данных;  существует возможность заменить модуль сравнения при выполнении аутентификации, используя вредоносное программное обеспечение. В случае реализации этой уязвимости будет принято неверное решение об аутентификации и, соответственно, получен доступ к ключу.

2. Биометрические криптографические системы со связыванием ключа, где ключ и биометрический эталон криптографически связаны между собой и представляют единое целое. В этом случае декодирование ключа из биометрического эталона без знания биометрических данных пользователя является вычислительно сложной задачей. В данной системе также есть уязвимость, если алгоритмы закрывают ключ в одних и тех же местах в эталоне, они могут быть легко скомпрометированы. Такие биометрические криптографические системы более безопасны по сравнению с предыдущими, но более сложны в реализации из-за сильной изменчивости биометрических данных с течением времени. Данный вид биометрических криптосистем разработан для защиты криптографических ключей, но также применим и в качестве механизма защиты биометрических эталонов с применением отпечатков пальцев (одного или нескольких), лицу, радужной оболочке глаза, собственноручной подписи и голоса.

3. Биометрические криптографические системы с генерацией ключа, где ключ извлекается непосредственно из биометрических данных пользователя и не хранится в базе данных. Возможность не хранить ключ, полученный из биометрических данных, является неоспоримым преимуществом метода генерации криптографических ключей из биометрических данных пользователя по сравнению с другими существующими методами. Из биометрических данных пользователя извлекаются параметры, из которых при помощи специального алгоритма генерируется секретный ключ

пользователя. Таким образом, главным отличием двух последних видов биометрических криптосистем является то, что в одном из них криптографический ключ только закрывается при помощи биометрического эталона, а в другом ключ генерируется непосредственно из биометрических данных пользователя. Использование технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов, позволяет обеспечить дополнительное препятствие нарушителю на доступ к объекту или к информационному ресурсу, (сигнализирует о попытке к несанкционированному доступу), кроме того обеспечивает дополнительную криптографическую защиту от несанкционированного использования (применения) оружия РТК ВН и управления техническим средством РТК ВН, а так же может использоваться для передачи зашифрованной информации в системе РТК с учетом выполнения требований по криптографии. Другими словами, применение технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов является дополнительным «щитом» от конкретных атак со стороны нарушителя, а необходимость и целесообразность использования биотехнологии в организационных и технических мероприятиях завесит от условий оценки защищенности для конкретного рассматриваемого комплекса или группы РТК и политики системы безопасности охраняемого объекта Вывод: Защита информации в РТК ВН с использованием технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов по своим критериям не уступает другим способам и методам в эффективности, но применение данной технологии имеет дополнительные экономические затраты по внедрению ее в систему безопасности охраняемого объекта, для этих целей необходимо дополнительно исследовать: уязвимости защищаемого объекта, наличие угроз безопасности информации и возможных атак противника на РТК, важность охраняемых сведений, размер ущерба в случае компрометации. Технико-экономическое обоснование возможности внедрения технологии формирования криптографических ключей на основе биометрических образов в систему защиты информации охраняемого объекта производится из расчета содержания работ, ожидаемого результата работ, особенностей их выполнения, методического подхода к определению начальной цены контракта, специфики методического подхода, применяемого по отношению к выполняемой работе.

Список литературы: 1. Электронный ресурс «Биометрические технологии - IDExpert» Режим доступа: http:// www/idexpert.ru>technologyЗаглавие с экрана. - (дата обращения 01.04.2019) 2. Международный стандарт, разработанный ISO/IECJTC1 SC37 и гармонизированный ТК 355 ПК 7 «Биометрическая идентификация». Национальный стандарт РФ «Защита информации, техника защиты информации, требования к средствам высоконадежной биометрической аутентификации. Введен 2007-04-01 3. ГОСТ. Р 52633.0-2006 «Защита информатизации. Техника защиты информатизации. Требования к средствам аутентификации» 14

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ

ЖЕНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В КВЕБЕКЕ В 1927-1940ГГ.: БОРЬБА ЗА ЖЕНСКОЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НА ПРОВИНЦИАЛЬНЫХ ВЫБОРАХ Сидоренко Виктория Артуровна аспирант Санкт-Петербургского государственного университета, РФ, г. Санкт-Петербург Вопрос о получении избирательных прав для женщин в Квебеке в первой половине XXв. представлялся важнейшим: несмотря на то, что де-факто женщины в Квебеке голосовали раньше, чем в любых других провинциях, де-юре они получили право голоса на провинциальных выборах последними на территории Канады. В 1927г. Квебек оставался единственной провинцией в Канаде, где женщины не обладали правом голоса на провинциальных выборах (при этом, с 1918г. женщины могли голосовать на федеральных выборах). В ходе длительной кампании женское движение прибегало к различным инструментам проведения своей повестки, кооперируясь с разными политическими силами в попытках изменить традиционное представление франкоканадцев о роли женщины в обществе. К 1927г. необходимость получения избирательного права на провинциальных выборах для женского движения в Квебеке становится очевидной, в первую очередь -- из-за тесной связи женского и национального франкоканадского движения в провинции -- таким образом женщины хотели внести свой вклад в преодолении национального неравенства на территории доминиона. К этому времени женщины в Канаде получили право голоса на федеральных выборах (в 1918г.), получили право голоса на провинциальных выборах на территории всех других канадских провинций, что, вкупе с огромными изменениями в экономической и социальной сфере жизни общества в Квебеке, увеличению числа женщин с высшим образованием, постоянной работой, незамужних женщин, привело к увеличению активности женского движения Квебека, которое прежде было сосредоточено на других вопросах в области достижения гендерного равенства, в области суфражистской деятельности. В 1927г. был основан Канадский альянс за женское избирательное право в Квебеке. Большей частью альянс был представлен рабочим классом, а основной целью деятельности организации стала защита прав франкоканадок в провинции и борьба за получение избирательных прав в Квебеке. Основной тактикой в продвижении суфражистской повестки организации стало “спонсирование” отдельных членов Законодательной ассамблеи: деятели альянса (как, позднее, и других суфражистских организаций) создавали договоренности с участниками ассамблеи, по которым те пытались продвинуть закон о женском избирательном праве. Так, в 1927г. в связи с такой договоренностью член ассамблеи В. Маршан впервые попытался продвинуть в закон,

который бы гарантировал избирательные права женщинам на провинциальных выборах в независимости от их имущественного или семейного статуса. Канадский альянс за женское избирательное право в Квебеке организовал широкую кампанию в прессе и на радио в поддержку принятия этого закона. Учитывая глубокий консерватизм квебекского общества и большое на него влияние католической церкви, что порождало длительное нежелание правящих кругов в провинции разрешить женщинам принимать участие в провинциальных выборах, альянс принял решение обратить в своей кампании в поддержку закона внимание на то, что женщины, получив избирательные права, смогут проводить изменения в Квебеке в социальной и гуманитарных сферах, тогда как политическая сфера останется вне зоны их интересов. Несмотря на масштаб акции, успеха она не имела, и и закон был отклонен 51 голосом против 13. Попытка В. Маршана провести закон о женском избирательном праве в 1927г. стала первой из 14, которые потребовалось предпринять женскому движению в Квебеке, пока закон о женском избирательном праве на провинциальных выборах не был принят. Вторая попытка провести через ассамблею закон об избирательном праве для женщин в Квебеке состоялась в 1928г., но также была неудачной (закон был отклонен 36 голосами против 11). В связи с провалом этой попытки деятели Канадского альянса за женское избирательное право в Квебеке встретились в Монреале с премьер-министром Ташро и задали ему ряд вопросов о положении женщин в Квебеке, которые, помимо вопроса о праве голоса, также были посвящены вопросам об имущественных, социальных правах женщин. Деятели альянса попросили Ташро рассмотреть возможность изменения Гражданского кодекса для расширения прав женщин, и, по результатам встречи, премьерминистр отправил данный вопрос на рассмотрение комиссии Дориона. В ходе работы комиссии был выработан ряд рекомендаций для преодоления неравного положения женщин в провинции в социальной, экономической областях, и соответствующие поправки были внесены в Гражданский кодекс в 1930 и 1931гг., что позже стало важным событием и аргументом в пользу необходимости обеспечения гендерного равенства в области избирательного права. Важнейшим толчком для активизации деятельности женского движения в Квебеке стало “Дело о людях”, которое положило собой начало «доктрины 15

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. и консерваторами (Ж. Э. Бедар) по поводу принятия избирательного закона. Ж. Э. Бедар отметил, что принятие избирательного закона слишком сильно изменит социальную структуру квебекского общества, вследствие чего женщины начнут уходить из собственных домов, занимаясь политикой, что повлечет за собой невозможность заботиться о новом поколении квебекцев. В ответ на это И. Вотрэн и А Давид заметили, что изменившиеся экономические условия в провинции уже меняют сложившуюся в Квебеке социальную структуру общества, и ни один избирательный закон не сможет конкурировать в этом с этими изменениями, потому что женщины уже покидают свои дома, уходя работать на заводы, фабрики, при этом оставляя заботу о младших детях на старших [7]. Апроприация новых тенденций в экономической, политической сфере, в частности, принятие закона о женском избирательном праве, с точки зрения консервативных кругов квебекского сообщества могла представлять собой опасность, так как могла разрушить традиционные его устои. Для достижения гендерного равенства в области права голоса, помимо кампаний в прессе, на радио и “спонсировании” членами ассамблеи, деятели женского движения в Квебеке баллотировались на федеральных выборах, тем самым подчеркивая абсурдность ситуации, сложившейся в провинции: женщины могли голосовать и быть избранными на федеральных выборах, но не обладали правом голоса на провинциальных выборах [1, c. 53]. Первым подобным прецедентом стала попытка М. Сен-Жан, одной из видных активисток Канадского альянса за женское избирательное право в Квебеке, выдвинуть себя в качестве независимого кандидата на федеральных выборах от избирательного округа Дорион Сен-Дени. Несмотря на то, что М. Сен-Жан собрала в свою поддержку 3000 голосов, выдвинуться ей не удалось. Однако для альянса сам прецедент стал отличной возможностью «представить вопрос о политическом влиянии женщин на обозрение публики» [6], после чего многие члены альянса неоднократно повторяли подобные попытки, привлекая тем самым широкое внимание публики к своим действиям и акциям. В консервативных кругах квебекского общества прочно укоренилась идея о том, что женщины не интересуются политикой, являются “политически неспособными”, что неоднократно поднималось в ходе дискуссий в ассамблее в течение каждой попытки провести закон о женском избирательном праве, и именно с этим аргументом путем проведения различных стратегий по претворению в жизнь своей повестки боролись квебекские суфражистки. Так, например, в 1931г., в ходе обсуждения очередной попытки провести закон о женском избирательном праве (вновь “спонсором” закона был И. Вотрэн из Либеральной партии, однако, в этот раз к нему присоединились двое консерваторов М. Фишер и С. Э. Смарт.) сторонники женского избирательного права отмечали, что женщины в Квебеке, в связи с меняющимися экономическими условиями, все больше становились финансово независимыми, что

живого дерева» канадской конституции. В 1927г. Знаменитая пятерка (пять женщин из Альберты, инициировавших “Дело о людях”) обратились к Верховному суду Канады с вопросом по делу «Эдвардс против генерального прокурора Канады». Вопрос звучал следующим образом: «Являются ли женщины «людьми», описанными в разделе 24 Акта о Британской Северной Америке 1867г.?» [2, c. 14]; смысл вопроса сводился к возможности или невозможности женщинам быть избранными в Сенат. В 1928г. Верховный суд Канады единогласно решил, что женщины не могут быть избранными в Сенат. “Дело о людях” было широко освещено в прессе, вызвало огромный общественный резонанс, и решение Верховного суда Канады было отменено Судебным комитетом Тайного совета Великобритании. Отмена решения Верховного суда стало прорывом в области достижения политического равенства между мужчинами и женщинами в Канаде, и в 1930г. впервые женщина стала членом Сената. Победа Знаменитой пятерки в «Деле о людях» стала решающей в утверждении политических прав женщин на территории Канады и вызвало подъем в деятельности женского движения Квебека в области получения женщинами избирательного права. «В независимости от всех конституционных вопросов, очевидно абсурдным является то, что огромному числу квебекских женщин, которым Канада предоставила избирательные права, которые массово голосовали на трех выборах в доминионе, отказывают в праве голосовать на провинциальных выборах. Так как они уже получили избирательные права на федеральном уровне, не должно быть больших трудностей в предоставлении им права голоса на провинциальных выборах. Единственное, что для этого необходимо — простое согласие ассамблеи. Правительство Ташро могло бы обеспечить себе место в истории, приняв решение об этом в первые дни новой сессии» [5], -- отмечали деятели квебекскоо женского движения в комментариях по поводу окончания “Дела о людях”. С 1930г. в среде женского движения Квебека, в частности, в деятельности наиболее крупной суфражистской организации Канадского альянса за женское избирательное право в Квебеке наступает «десятилетие деятельной активности со стороны альянса, десятилетие, которое полнилось бесконечными разочарованиями и совсем не многочисленными успехами перед великой победой 1940г.» [3, с.236].

6 февраля 1930г. либеральный член Законодательной ассамблеи И. Вотрэн представил ассамблее очередной проект закона о женском избирательном праве, проект вновь был отклонен ассамблеей 44 голосами против 24. Несмотря на провал принятия закона, тем не менее, можно сказать, что эта попытка для женского движения в Квебеке стала наиболее успешной из всех, на данный момент совершенных, так как в этот раз закон о женском избиртельном праве поддержала четверть ассамблеи. Примечательным в этой попытке, кроме того, был состоявшийся между либералами (И. Вотрэном, А Давидом) 16

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. тельном праве. В этот раз “спонсором” закона выступил А. Плант, который в своей речи в поддержку принятия закона отметил, что женщины из Квебека уже могут быть избраны членами федеральных законодательных органов, могут быть отправлены в качестве делегатов в Женеву, однако все еще не могут выражать свою политическую волю путем голосования на провинциальных выборах. В своей речи А. Плант также отметил, что сам аргумент о “политической неспособности” женщин и идея о том, что женщины не будут выражать свою политическую волю путем голосования на провинциальных выборах, не несет в себе смысла, так как, например, мужчины в Квебеке также не голосуют повсеместно: на последних провинциальных выборах явка составила всего 77%, то есть большое количество мужчин в Квебеке не пользовалось правом голоса [3, c. 240]. Его основной оппонент, противник принятия закона о женском избирательном праве, Э. Полин, в ответ заметил, что Квебек не должен пытаться имитировать политический процесс других провинций, так тот ничем не был лучше, и, по его мнению, получение женщинами избирательного права в других провинциях не принесло тем никакой выгоды. «Зачем совершать такие важные социальные и политические изменения, просто чтобы потакать капризам нескольких лидеров движения? Дать женщинам право голосовать означает низвергнуть общественный порядок, выступить против Римской католической церкви, и это не принесет никакой выгоды… Это (получение женщинами избирательных прав в других провинциях) было незрелым и скоропалительным решением, вызванным исключительно тяжестью времен, в которые мы живем» [9]. В этом смысле ответ д-ра Э. Полина представляет собой важное отражение не только сложившегося в провинции традиционного представления и роли женщины в обществе, но и то, что основная религия квебекского общества поддерживает такую патриархальную модель распределения власти как отдельно в семье (влияние католической церкви было весомым: хоть и считается, что выборы являются частью светской жизни, в Квебеке приход и церковные устои играли значимую роль в различных социальных и политических процессах, в том числе и в ходе длительного рассмотрения закона о женском избирательном праве), так и в квебекском обществе в целом, что еще раз подчеркивает исключительную ситуацию в отношении женского движения в Квебеке и, вследствие этого, специфическую долгосрочную и систематическую стратегию в области всесторонней поддержки продвижения идеи о необходимости обладания женщинами права голоса на провинциальных выборах. На сессии ассамблеи в 1933г. попытка продвинуть закон о женском избирательном праве снова провалилась. В ответ на череду попыток феминистского движения добиться избирательных прав в квебекском обществе сформировалась большая группа противников принятия закона о женском избирательном праве. Так, например, в феврале 1933г. Э. Круаф опубликовала статью в Canada français, в которой

напрямую влекло за собой необходимость рассмотрения возможности изменения их политического положения в провинции. В отношении аргумента о “политической неспособности” женщин сторонники женского избирательного права выразили идею о том, что уже обширное участие женщин в ходе голосования на федеральных выборах является неоспоримым доказательством ложности данного аргумента. Один из виднейших противников принятия закона о женском избирательном праве в этот период А. Карон, выступивший основным противником “спонсоров” принятия закона, взяв в руки измененный Гражданский кодекс (изменения были внесены по результатам работы комиссии Дориона в 1930 и 1931гг.), зачитывал его новые положения и задавался вопросом, чего еще, кроме того, что они уже получили по результатам изменений в Гражданском кодексе, женщины могут хотеть [1, c. 74]. Аргумент А. Карона серьезно повлиял на мнение членов ассамблеи, и осознание законодателями того, что в результате изменений в гражданском праве женщины уже получили ряд гражданских прав, что формировало у политиков понимание того, что политические права им не так уж и нужны [1, c. 74]. В этот раз закон был отклонен 47 голосами против 21. Вновь Канадский альянс за женское избирательное право в Квебеке организовал широкую кампанию в прессе в пользу продвижения и поддержки принятия закона о женском избирательном праве. Целью кампании было всестороннее освещение роли женщин в провинции для повышения осведомленности населения о существующих проблемах и пропаганды женского избирательного права. В этот раз альянс создал радио-программу «Фемина», которая еженедельно транслировалась на радиостанции CKAC до 1942г., и была посвящена обсуждению существующих проблем в политическом статусе и экономическом положении женщин в провинции. Вещание велось на французском и английском языках, что позволяло привлечь обе канадские языковые группы к обсуждению существующей проблемы в отношении женского избирательного права в провинции; кроме того, “Фемина” предлагала слушателям осознать масштаб проблемы и через тематические радио-пьесы и музыкальные произведения, что также помогло привлечь к программе широкий круг аудитории [8, c. 80]. Радиопрограмма “Фемина” имела огромный успех, большое количество людей как из Квебека, так и из Канады в целом присылали Канадскому альянсу за женское избирательное право в Квебеке письма, в которых выражали сочувствие существуему положению женщин в провинции, выражали надежду о скором разрешении ситуации с получением женщинами избирательных прав на провинциальном уровне, а также выражали поддержку деятельности женского движения в целом. Участники альянса отмечали, что «радио еще раз доказало, что является нашим самым острым и самым лучшим оружием» [3, c. 240]. В 1933г. состоялась очередная сессия ассамблеи, на которой обсуждался закон о женском избира17

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. лась возможность вычеркнуть слово «мужчины» из секции 12 закона) провалился, а на второй и вовсе возможность внесения подобных поправок не рассматривалась. В этих условиях суфражистки направили свои усилия на расширения своего присутствия в медиа для увеличения числа сторонников. Кампания 1937г. закончилась проведением в Монреале опроса об отношении об отношении квебекцев к возможности для женщин голосовать на провинциальных выборах. За то, чтобы разрешить женщинам голосовать высказалось 8149 человек, однозначно против - 294 (по результатам опроса 9000 человек) [11]. Тем не менее, в 1938г. очередная попытка провести в ассамблее закон о женском избирательном праве вновь обернулась провалом. М. Дюплесси прервал обсуждение, заставив ассамблею провести голосование до того, как все, кто хотел высказаться, смогли это сделать. В 1938г. комиссия Роуэлл-Сируа собирала материалы для канадской конференции об экономических отношениях, и предлагала заинтересованным гражданам выступить по этому поводу в разных частях Канады. Одна из деятельниц Канадского альянса за женское избирательное право в Квебеке, М. Сен-Жан выступила с докладом о подоходном налоге, но, воспользовавшись возможностью, закончила свой рассказ неизбежной связью экономических и политических проблем женщин: «...наше требование политического равенства основано на логике и справедливости. Женщины в Квебеке обладают теми же обязанностями, что и мужчины, но не могут пользоваться равными правами» [3, c. 251]. Это выступление произвело огромное впечатление на представителей Либеральной партии, которая, начиная с 1938г. начала приглашать на свои заседания женщин-делегатов. В 1939г. на сессии ассамблеи по вопросам женского избирательного права выступали женщиныделегаты, но, несмотря на их обоснования, закон о женском избирательном праве был в очередной раз отклонен. Добиться принятия закона о женском избрательном праве в провинции удалось только с приходом к власти либералов 9 апреля 1940г. премьерминистр Годбу самостоятельно представил на рассмотрении ассамблеи Билль 18, по которому женщины получали избирательные права в провинции.

18 апреля закон был принят во втором чтении 67 голосами против 9. В Законодательном совете 25 апреля «за» принятие закона проголосовали 13 человек, 5 проголосовали «против». В тот же день закон получил «королевское согласие» («le roy le veult») от монарха Соединенного королевства. Таким образом, период с 1927 по 1940 гг. для франкоканадского феминистского движения был наиболее плодотворным, а главной целью стало получение женщинами права голоса на провинциальных выборах. Несмотря на социальные и экономические изменения в провинции, в Квебеке господствовал чрезвычайный консерватизм и существовало традиционное представление о положении жен-

отмечала, что женщинам в Квебеке и вовсе не следует голосовать, и, подчеркивая сложившуюся традиционную патриархальную иерархию в различных социальных структурах квебекского общества, в том числе и в семье, заметила, что, в случае, если женщины в провинции хотят влиять на политическую ситуацию, то должны влиять на мужчин из своей семьи, либо же заниматься благотворительностью. В статье Э. Круаф отмечала, что день, когда женщины получат право голоса на провинциальных выборах, будет «ужасным днем» [4, c. 536].

9 и 21 февраля 1934г. было предпринято две попытки провести в ассамблее закон о женском избирательном праве, но обе в очередной раз провалились. В The Gazette по этому поводу выпустили статью, в которой отмечалось, что основной стратегией женского движения должна стать «главная миссия сторонников закона, то есть поворот в избирательные округа, где необходимо создать слой одобряющей изменения публики и сделать требование женского избирательного права куда более видимым» [8]. В связи с этим к концу 1934г. деятели Канадского альянса за женское избирательное право в Квебеке повернули свою деятельность в социальное русло и начали проведение пропагандистской кампании с целью убеждения людей в необходимости более видимого и массового одобрения и поддержки принятия закона о женском избирательном праве на провинциальном уровне. В 1935г. очередная попытка провести закон о женском избирательном праве обернулась провалом (43 голоса против 19). В этот раз дискуссия развернулась вокруг отсутствия исключительных прерогатив мужчин в Квебеке в бытовых и социальных сферах, подчеркивалось, что нет таких прав, какие женщины еще могли бы хотеть: противники принятия закона отмечали, что, например, сигареты и алкоголь уже не были исключительной прерогативой мужчин, поэтому «женщины, по крайней мере, должны оставить политическое пространство за ними» [10]. Потерпев очередное поражение, квебекское женское движение решило обратиться напрямую к королю: под петицией к Георгу VI, который в этот момент как раз праздновал свое сорокалетие, подписалось 10 тыс. человек. Они просили короля обратить пристальное внимание на положение женщин во всех уголках империи, в том числе в отдельных частях отдельных доминионов. Квебекское правительство не согласилось отправить петицию королю, и тогда один из представителей женского движения, обладавший связями в Лондоне, самостоятельно передал петицию официальным представителям в Букингемском дворце для того, чтобы король увидел ее. Движение не особо надеялось на то, что король предпримет какие-то меры, скорее, они рассчитывали на эту акцию, как на акт публичности. В 1936г. и 1937г. состоялись еще две провальные для суфражистского движения сессии ассамблеи: на первой очередной проект поправок в избирательный закон (на этот раз просто рассматрива18

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

щин в обществе. 22 года упорной борьбы представителей женского движения помогли разрешить доительную проблему для женщин в Квебеке: не-

возможности голосовать на провинциальных выборах, в то время, как они обладали правом голоса на федеральных выборах.

Список литературы: 1. Baillargeon, D. A Brief History of Women in Quebec / D. Baillargeon - Toronto: Wilfrid Laurier Univ. Press, 2014. 284 p.

2. Brennan, B. Alberta Originals: Stories of Albertans Who Made a Difference / B. Brennan - Toronto: Fifth House, 2001. 224 p.

3. Cleverdon, C. L. The Woman Suffrage Movement in Canada. Toronto: University of Toronto Press, 1974. 370 p.

4. Croiff, E. Les femmes de la province de Quebec sont-elles en faveur du vote feminin? / E. Croiff // Canada français. 1933. XX. PP. 536 – 540.

5. Feigenbaum. L. Should Women Vote? Le droit de vote des femmes du Québec. Huitième article. Série de 10 articles du Montreal Herald sur le droit de vote des femmes/ Feigenbaum. L. URL: http://faculty.marianopolis.edu/c.belanger/quebechistory/docs/LedroitdevotedesfemmesduQuebec8.html (дата обращения 15.02.2018).

6. National Reference Book on Canadian Men and Women (Montreal, 1940). URL: http://epe.lacbac.gc.ca/003/008/099/003008-disclaimer.html?orig=/100/200/301/ic/can_digital_collections/books/remember.htm (дата обращения 25.03.2018).

7. Quebec Journals (1930) URL: http://www.banq.qc.ca/collections/collеction_numerique/index.html?lаnguagе_id=1&categorie=6 (дата обращения: 07.03.2018).

8. Pagé, P. Histoire de la radio au Québec: information, éducation, culture / P. Pagé, - Montréal: Les Editions Fides, 2007. 491 p.

9. The Gazette (February 23, 1933). URL: https://www.collectionscanada.gc.ca/databases/canada-gazette/indexe.html (дата обращения 14.04.2018).

10. The Gazette (March 21, 1935). URL: https://www.collectionscanada.gc.ca/databases/canada-gazette/index-e.html (дата обращения 14.04.2018).

11. The Gazette (December 2, 1937). URL: https://www.collectionscanada.gc.ca/databases/canada-gazette/indexe.html (дата обращения 14.04.2018).

19

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

МЕДИЦИНА И ФАРМАКОЛОГИЯ

К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ СИМПТОМОВ ПРИ ХРОНИЧЕСКИХ ВИРУСНЫХ ГЕПАТИТАХ – ПРОЯВЛЕНИЯ ОСНОВНОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИЛИ РЕЗУЛЬТАТ СОМАТИЗАЦИИ? Венгер Инна Савельевна доц., канд. мед. наук, Государственный Университет Медицины и Фармации «Николае Тестемицану», Республика Молдова, г. Кишинев Лупашко Юлианна Андреевна доц., д-р хабилитат мед. наук, Государственный Университет Медицины и Фармации «Николае Тестемицану», Республика Молдова, г. Кишинев Думбрава Влада-Татьяна Анатольевна профессор, д-р хабилитат мед. наук, Государственный Университет Медицины и Фармации «Николае Тестемицану», Республика Молдова, г. Кишинев Березовская Елена Сергеевна научный сотрудник, Государственный Университет Медицины и Фармации «Николае Тестемицану», Р еспублика Молдова, г. Кишинев АННОТАЦИЯ Клиническая картина хронических вирусных гепатитов (ХВГ) неспецифична и часто, бессимптомна. Астения, депрессия, нарушения сна, желудочно-кишечные симптомы нередко сопутствуют ХВГ. Природу данных симптомов можно рассматривать как проявление печеночного заболевания или же, как сопутствующую соматизацию психоэмоциональных реакций. Цель. Изучить частоту и особенности симптомов гастроэзофагеального рефлюкса, функциональной диспепсии и нарушений сна у больных с хроническими вирусными гепатитами (B, C, D) различной степени активности, а также возможной взаимосвязи данных симптомов с депрессивным эмоциональным фоном. Материал и методы. 147 больных ХВГ (B, C, D), 18-60 лет, средний возраст 37,3±0,89 лет, 57,14% мужчин. Контрольная группа – 29 здоровых человека, средний возраст 30,97±0,89 лет, мужчин 65,51%. Протокол исследования включал сбор информации о наличии на момент обследования, а также в период до обнаружения ХВГ симптомов рефлюкса, диспепсии (постпрандиальных и болевых), нарушений сна. Уровень депрессии определяли с помощью шкалы Гамильтона (Hamilton Rating Scale for Depression – HDRS-21). Индикаторами степени активности печеночного процесса послужили трансаминазы АЛТ и АСТ. Результаты. Из общего числа больных ХВГ депрессия выявлена у 85,03%, по сравнению с контрольной группой – 13,79%, p<0,001. Изжога, эпигастралгии, симптомы постпрандиальной диспепсии в период до выявления ХВГ отмечались реже (7,48%, 18,37%, 38,78%), чем после обнаружения ХВГ (23,13% р<0.001, 53,37% р<0.001, 66,67% р<0.001). Частота данных симптомов среди больных ХВГ была выше при наличии депрессии (26,40%, 39,20%, 72,80%) в сравнении с отсутствием таковой (4,55% р<0.001, 13,64% р<0.01, 31,82% р<0.001). Трудности с засыпанием, беспокойный сон, раннее пробуждение испытывали в основном больные ХВГ с депрессией (72,80%, 59,20%, 22,45%) и реже при ее отсутствии (50,00% р<0.05, 9,09% р<0.001, 0% р<0.01). Частота перечисленных симптомов была сопоставима среди пациентов с ХВГ с различной степенью активности печеночной патологии. Выводы. Факт обнаружения ХВГ способен вызвать психогенные реакции депрессивного типа, которые, в свою очередь, вследствие процесса соматизации могут проявляться функциональными симптомами рефлюкса и желудочной диспепсии, а также приводить к различным нарушениям сна. Частота и выраженность данных симптомов в нашем исследовании не зависела от степени активности печеночного процесса.

ABSTRACT The clinical presentation of chronic viral hepatitis (CVH) is non-specific and often asymptomatic. Fatigue, depression, sleep disorders, gastrointestinal symptoms are often associated with CVH. These symptoms can be manifestations of hepatic disease or the result of somatization of psychoemotional reactions.

Aim. To study the prevalence and characteristics of symptoms of gastroesophageal reflux, functional dyspepsia and sleep disorders in patients with CVH (B, C, D) of varying degrees of activity, as well as the possible relationship of these symptoms with a depressive emotional background.

Material and methods. 147 patients with CVH (B, C, D), 18-60 years old, mean age 37.3 ± 0.89 years, 57.14% men. Control group consisted of 29 healthy people, the average age is 30.97 ± 0.89 years, men 65.51%. The study pro20

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

tocol included the information on the presence of reflux symptoms, dyspepsia (postprandial and painful), sleep disorders at the time of the examination, and, also before the detection of CVH. The level of depression was determined using the Hamilton Rating Scale for Depression (HDRS-21). Indicators of the degree of activity of the hepatic process were transaminases ALT and AST. Results. The depression was detected in 85.03% of patients with CVH, versus control group - 13.79%, p <0.001.

Heartburn, epigastric pain, symptoms of postprandial dyspepsia were less prevalent before detection of CVH (7.48%, 18.37%, 38.78%) than after detection of CVH (23.13% p <0.001, 53.37% p < 0.001, 66.67% p <0.001). The prevalence of these symptoms was higher in depressive patients with CVH (26.40%, 39.20%, 72.80%) versus non-depressive ones (4.55% p <0.001, 13.64% p <0.01, 31, 82% p <0.001). Difficulties with falling asleep, restless sleep, and early awakening were experienced mainly by patients with CVH with depression (72.80%, 59.20%, 22.45%) and less often in its absence (50.00% p <0.05, 9.09% p < 0.001, 0% p <0.01). The frequency of these symptoms was comparable among patients with CVH with varying degrees of hepatocytolysis.

Conclusions. The fact of detection of CVH is able to cause psychogenic depressive reactions, which, due to the somatisation process may manifest as symptoms of reflux and gastric dyspepsia, and also lead to various sleep disorders. The frequency and severity of these symptoms did not depend on the degree of activity of the hepatic process. Ключевые слова: хронические вирусные гепатиты, соматизация, гастроэзофагеальный рефлюкс, функциональная диспепсия. нарушения сна.

Keywords: chronic viral hepatitis, somatization, gastroesophageal reflux, functional dyspepsia, sleep disorders. данный симптом является ситуационно обусловленным (высокие темпы жизни, напряженный график работы, отсутствие отдыха, неадекватное питание, подверженность стрессам и др.) или же причиной усталости является вирусный гепатит. В этой связи, результаты исследований склоняются к выводам о том, что возникновение усталости на фоне депрессии наиболее вероятно, чем ее обусловленность активностью печеночного процесса [1,9]. В свою очередь, депрессия является частым спутником ХВГ, а механизмы ее возникновения у данного контингента больных вызывает многочисленные дискуссии. С одной стороны депрессия при ХВГ может иметь психогенный характер и развиваться по принципу нозогений [10-12]. Также, изучается возможность непосредственного влияния вирусной инфекции на центральную нервную систему, в особенности на разделы, вовлеченные в поддержании эмоционального статуса. Кроме того, существуют исследования, в которых наличие депрессии объясняется активностью печеночного процесса [13, 14]. Депрессивные состояния многокомпонентны по составу и одной из составляющих депрессии считаются нарушения сна, среди которых можно выделить различные типы бессонницы. Трудности с засыпанием, беспокойный сон, раннее пробуждение, инверсия сна, наблюдающиеся у пациентов с ХВГ, с большой долей вероятности, могут быть частью депрессивного синдрома, но также, существует возможность их возникновения по причине нарушенного функционального состояния печени или же служить следствием прямого влияния вируса на активность разделов мозга, отвечающих за процессы сна-бодрствования. Так как единого мнения по данному вопросу среди ученых не существует, в каждом конкретном случае необходим взвешенный подход к симптомам бессонницы, с выявлением индивидуальных причин нарушений сна. Общим является мнение, что данная проблема нуждается в дополнительных, более углубленных, комплексных исследованиях [15, 16].

Введение. Среди клиницистов гастроэнтерологов широко известен тот факт, что хронические гепатиты вирусной этиологии часто отличаются бессимптомным течением. Вместе с тем при наличии жалоб они не являются высоко специфичными, а клиническая картина может быть весьма разнообразной, лишенной четких патогномоничных проявлений [1]. Таким образом, в большинстве случаев, обнаружение хронического вирусного гепатита (ХВГ) является случайной находкой или же, в зонах высокого эндемического риска при наличии имеющейся настороженности, требует активного диагностического поиска. Среди наиболее частых симптомов, наблюдаемых у пациентов с ХВГ, можно выделить астению [2,3], пониженное настроение, различные желудочно-кишечные симптомы и, нередко, нарушения сна. Также возможны мышечные и суставные боли, васкулиты и др. [1]. В такой ситуации представляется логичным вопрос о природе данных симптомов: является ли симптом (в каждом конкретном случае) непосредственным проявлением основного заболевания, то есть, клиническим выражением патогенетических механизмов ХВГ (внепеченочным проявлением) или же его наличие отображает другое, сопутствующее патологическое состояние (ассоциированный симптом). В специальной литературе широко освящены внепеченочные проявления при ХВГ С. По данным некоторых авторов, их частота колеблется в разных популяционных группах, зависит от генотипа вируса, от степени активности печеночного процесса и от других факторов, но считается, что в среднем, она составляет около 36%. Чаще всего встречаются и детальнее описаны внепеченочные проявления, обусловленные криоглобулинемией: кожные, неврологические, почечные и ревматологические [4-6]. Особое внимание исследователей направлено на изучение усталости (fatigue), которая выявляется у большой части больных ХВГ (по данным различных авторов в пределах 53-81%) [7,8]. На практике не всегда возможно с точностью определить насколько 21

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. ским проявлениям гастроэзофагеального рефлюкса относятся: изжога, и/или наличие регургитации. Наличие депрессивного синдрома и, соответственно, количественное измерение степени депрессии проводилось с помощью шкалы Гамильтона-21 (Hamilton Rating Scale for Depression – HDRS-21), содержащей 21 вопрос для субъективной самооценки различных составляющих депрессивного синдрома. В зависимости от суммы набранных баллов результаты тестирования интерпретируются следующим образом: 0-7 баллов – отсутствие депрессии, 8-16 баллов – депрессия легкой степени, 17-25 баллов – умеренная депрессия, более 26 баллов – выраженная депрессия. Анкета содержит вопросы, относящиеся к качеству сна, среди которых: пункт 4-й относится к трудностям засыпания, пункт 5-й описывает беспокойный сон в течение ночи, а пункт 6-й – раннее пробуждение. Данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждаюших диагноз ХВГ, определяющих форму гепатита и степень активности печеночного процесса, также были внесены в карту обследования. Индикаторами активности печеночного процесса служили трансаминазы (АЛТ, АСТ): их увеличение в пределах 2-х норм расценивалось как низкая степень активности хронического гепатита, 3-х – 5-и кратный рост – средняя степень, тогда как более 5-и норм, т.е. высокая активность синдрома цитолиза – и, соответственно, высокая степень патологического печеночного процесса. Результаты. Из общего числа обследованных больных 125 (85,03%) набрали более 8-и пунктов по шкале Гамильтона, что соответствует наличию депрессивной симптоматики различной степени выраженности. Таким образом, при ХВГ депрессия отсутствовала (Д-0) у 22 (14,97%) больных, легкая степень депрессии (Д-1) выявлена в 78 (53,06%) случаев, а баллы, соответствующие умеренной и выраженной депрессии (Д-2-3) набраны 47 (31.97%) представителями основной группы. Для сравнения, в контрольной группе здоровых лиц депрессия выявлена у 4-х (13,79%), p<0,001, причем только легкой степени (Д-0). Между группами существенно отличается и общая сумма баллов: больные с ХВГ набрали, в среднем 14,65±0,53 баллов, в то время как в контрольной группе данный показатель составил 4,72±0,43 баллов, p<0,001. Анализ данных анамнеза показал, что для 57 человек из основной группы (38,78%) диагноз ХВГ стал случайной находкой. До момента обнаружения вирусной инфекции они считали себя, «в принципе», здоровыми, не предъявляли жалоб, либо не предавали значения симптомам. Такое же количество людей (38,78%), в период до постановки диагноза ХВГ обращались к врачам с жалобами на симптомы постпрандиальной диспепсии (раннее насыщение, ощущение распирания в эпигастрии после еды). Проявления болевого варианта диспепсии (ощущение боли или жжения в эпигастрии) наблюдались в период до обнаружения ХВГ у 27 (18,37%), а изжогу отмечали 11 (7,48%) участников основной группы.

Другой группой симптомов, выявляемых у больных с ХВГ, можно назвать желудочнокишечными проявлениями. Но здесь, также, возникает вопрос, проявлениями каких патогенетических механизмов они являются? Среди наиболее частых и типичных жалоб можно выделить симптомы гастроэзофагального рефлюкса (изжогу) и симптомы диспепсического спектра гастродуоденальной зоны (болевые и/или дискинетические). По мнению многих авторов, нарушения моторики ЖКТ, а также снижение порога висцеральной болевой чувствительности обусловлены нарушением психосоматических взаимосвязей и могут отображать так называемый феномен соматизации, возникающий на общем тревожно-депрессивном фоне [17]. В то же время следует отметить, что как возможное непосредственное влияние вирусов гепатита В и С на слизистую ЖКТ, так и опосредованное воздействие на порог болевой висцеральной чувствительности и таким образом на гастроинтестинальную моторику, до настоящего времени остается недостаточно изученными. Целью данного исследования было изучение частоты и особенностей проявления симптомов гастроэзофагеального рефлюкса, диспепсического гастродуоденального спектра и нарушений сна у больных с хроническими вирусными гепатитами (B, C, D) различной степени активности, а также возможной взаимосвязи данных симптомов с депрессивным эмоциональным фоном. Материал и методы. Исследование проходило на клинической базе кафедры внутренних болезней №4 ГУМФ «Николай Тестемицану», в отделении гепатологии РКБ, Кишинев, Республика Молдова в период с 2002 по 2005 года. Было обследовано 147 пациентов с ХВГ: VHC – 42 (28,57%); VHB – 35 (23,81%); VHB+VHD – 40 (27,21%); VHC+VHB – 26 (17,69%); VHC+VHB+VHD – 4 (2,72%). Средний возраст больных составил 37,3±0,89 лет. Мужчины и женщины представлены в приблизительно одинаковых пропорциях: мужчин 84 (57,14%), женщин 63 (42,86%). В качестве контрольной группы обследовано 29 практически здоровых человека, средний возраст 30,97±0,89 лет, с небольшим превалированием мужского пола 65,51% в соответствии с характеристикой клинической группы исследуемых лиц. Обследование проводилось по стандартизированному протоколу, все данные вносились в специально разработанные карты, содержащие необходимую для статистической обработки информацию. Клиническая часть включала данные жалоб, анамнеза и осмотра больных. Симптомы оценивались субъективно по трех-балльной шкале на момент обследования. Также, проводился сбор информации о клинических проявлениях до обнаружения ХВГ, как и об обстоятельствах выявления вирусного гепатита. В качестве составляющих астенического синдрома изучались следующие симптомы: усталость, раздражительность, нарушения сна. В качестве симптомов диспепсического спектра рассматривали: боль и/или жжение в эпигастрии, быстрое насыщение, ощущение дискомфорта после еды. К клиниче22

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

На момент обследования (6 и более месяцев после выявления ХВГ) частота вышеперечисленных симптомов существенно возросла: присутствовали жалобы на изжогу у 34 (23,13%), отрыжку – у 20 (13,61%), боли/жжение в эпигастрии – у 52 (53,37%), постпрандиальные симптомы – у 98 (66,67%) (таблица 1). Обращает на себя внимание и то, что частота выявления симптомов диспепсии и рефлюкса выше

среди депрессивных больных с ХВГ (более 8-и баллов по шкале Гамильтона), по сравнению с пациентами, у которых депрессия отсутствует (менее 7-и баллов). Данные результаты приведены в таблице 2. Частота симптомов диспепсии и рефлюкса не отличалась существенно между подгруппами: а) с низким уровнем активности гепатита и б) с умеренно-выраженным цитолизом. Таблица 1.

Сравнительная оценка частоты симптомов диспепсии и рефлюкса в основной группе (n=147) до обнаружения ХВГ и спустя 6 и более месяцев после постановки диагноза Симптом Изжога Отрыжки Боль/жжение в эпигастрии Постпрандиальные симптомы диспепсии

До обнаружения ХВГ Спустя ≥6 месяцев после обнаружения ХВГ P % (nr) % (nr) 7,48% (11) 23,13% (34) <0.001 0 13,61% (20) <0.001 18,37% (27) 53,37% (52) <0.001 38,78% (57)

66,67% (98)

<0.001 Таблица 2.

Сравнительная оценка частоты симптомов диспепсии и рефлюкса в основной группе (n=147) больных ХВГ при наличии (n=125) и в отсутствии депрессии (n=22) Симптом Изжога Отрыжки Боль/жжение в эпигастрии Постпрандиальные симптомы диспепсии

Больные ХВГ с депрессией, % (nr) 26,40% (33) 16,00% (20) 39,20% (49)

Больные ХВГ без депрессии, % (nr) 4,55% (1) 0 13,64% (3)

<0.001 <0.001 <0.01

72,80% (91)

31,82% (7)

<0.001

Особенности нарушений сна при вирусных гепатитах изучали путем анализа и статистической обработки информаций, включенных в опросник Гамильтона (пункты 4, 5, 6). Таким образом, трудности с засыпанием (пункт 4) выявлены у 69,39% больных. Беспокойный сон в течение ночи (пункт 5) отметили 51,70%, а раннее пробуждение (пункт 6) – 22,45% представителей основной группы. Следует отметить, что частота нарушений сна у пациентов с ХВГ была значительно выше при нали-

P

чии депрессии по сравнению с больными, у которых депрессивная симптоматика не наблюдалась. Сравнительная оценка частоты нарушений сна при ХВГ в зависимости от наличия или отсутствия депрессии представлена в таблице 3. В то же время, не было зафиксировано существенных различий по частоте бессонницы в зависимости от активности печеночного процесса при ХВГ.

Таблица 3. Сравнительная оценка частоты вариантов нарушений сна у больных ХВГ (n=147) при наличии (n=125) и отсутствии депрессии (n=22) Симптом Трудности с засыпанием Беспокойный сон, частые просыпания в течение ночи Раннее пробуждение

Больные ХВГ с депрессией, % (nr) 72,80%

Больные ХВГ без депрессии, % (nr) 50,00%,

<0.05

59,20%

9,09%;

<0.001

22,45%

0%

<0.01

Дискуссия. К наиболее частым симптомам, выявляемым у больных с ХВГ, относятся усталость, депрессивное настроение, желудочно-кишечные нарушения. В контексте биопсихосоциальных взаимосвязей, из всех вирусных гепатитов, наиболее изучен ХВГС. Интерес научного мира к проблема-

P

тике неврологических и психиатрических симптомов при ХВГС достаточно велик [19]. Большинство исследователей придерживаются мнения, что не существует единого источника депрессии при ХВГС. Считается, что данный конструкт формируется из совокупности физиологических особенно23

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

стей организма (физиологические детерминанты), особенностей вирусной инфекции, эмоциональной конституции человека, общего соматического здоровья, собственных представлений о здоровье/ болезни, доступности адекватного и эффективного лечения [12]. В литературе описаны снижение работоспособности и социальной адаптации, непринятие болезни и субъективное преувеличение роли симптомов у больных ХВГ С [18]. Термин «нозогения» [11, 12] не нашел употребления за пределами русскоязычной медицинской литературы, однако суть данного феномена описана, также, иностранными учеными. Существуют исследования, доказывающие, что после постановки диагноза ХВГС на эмоциональный статус человека оказывает влияние сам факт обнаружения заболевания и это, зачастую, ведет к понижению качества жизни [10]. Результаты нашего исследования подтверждают данную гипотезу, так как нами, в постдиагностический период у большинства исследуемых больных (85%) выявлен депрессивный эмоциональный статус. Кроме того, частота соматических симптомов значительно возросла после обнаружения ХВГ. Важным, с нашей точки зрения является факт, что выраженность и структура депрессии не соотносились с тяжестью ХВГ и с активностью цитолитических ферментов. Скорее всего, нарушения эмоционального фона опосредованы, в основном, психогенными факторами, среди которых важным является факт обнаружения ХВГ (хронического, прогрессирующего, с вероятным неблагоприятным исходом заболевания). Увеличение числа симптомов ЖКТ функциональной природы (симптомов диспепсии и рефлюкса) после диагностирования ХВГ у наших больных можно объяснить механизмами соматизации аффекта (в нашем случае депрессивных эмоций). Считается, что эмоциональные факторы, в совокупности с когнитивными представлениями, являются основополагающими в возникновении функциональных нарушений ЖКТ [17]. Существуют доказательства, что тревога и депрессия могут нарушать гармоничное функционирование моторики ЖКТ, влиять на функцию опорожнения желудка, являющейся одним из основных патогенетических механизмов функциональной диспепсии и гастроэзофагеального рефлюкса [20]. Что касается нарушений сна при печеночной патологии, известно, что у больных с циррозом пече-

ни, по мере прогрессирования заболевания и развития печеночной недостаточности, проявляются симптомы печеночной энцефалопатии, к которым относятся, в том числе, и нарушения сна. При печеночной энцефалопатии преобладают процессы торможения ЦНС (от сонливости и инверсии сна до комы) [21]. Однако, на прецирротических стадиях вирусных гепатитов, также возможны нарушения сна, в основе которых лежат другие механизмы, отличные от патогенеза печеночной энцефалопатии. В специальной литературе не так много работ, посвященных нарушениям сна у больных ХВГ. По данным некоторых авторов их частота колеблется в пределах 60-65% [15, 22], причем выявлена зависимость качества сна от выраженности симптома усталости (fatigue) [23]. Существуют попытки объяснить данный феномен прямым нейротропным влиянием вируса С, действие которого на ЦНС осуществляется по принципу «Троянского коня» [11, 24]. Представленный механизм, вместе с тем, не может считаться универсальным, а проблема нарушений сна у нецирротических больных с ХВГ требует дополнительного изучения для выявления комплекса факторов, способных ухудшать качество сна при данной патологии [17]. В нашем исследовании трудности с засыпанием отметили 69% больных ХВГ, причем их частота была выше при наличии депрессии (р<0.05). Явная связь с эмоциональным статусом отмечена и в случае беспокойного сна на протяжении ночи (р<0.001), а также при ранних пробуждениях (р<0.01). Никаких существенных различий между качеством сна и уровнем печеночных трансаминаз не выявлено. Представленные результаты подтверждают гипотезу о значимости эмоциональных факторов в возникновении нарушений сна при вирусных гепатитах на прецирротических стадиях. Выводы. Таким образом, нами выявлено, что факт обнаружения ХВГ является стрессорным фактором, способным вызвать психогенные реакции депрессивного типа, которые, в свою очередь, вследствие процесса соматизации могут проявляться симптомами гастроэзофагеального рефлюкса и функциональной диспепсии, а также приводить к различным нарушениям сна. Частота и выраженность данных симптомов в нашем исследовании не зависела от степени активности печеночного процесса.

Список литературы: 1. Abdo AA. Hepatitis C and Poor Quality of Life: Is it the Virus or the Patient? Saudi J Gastroenterol. 2008; 14(3), p. 109–113 2. Lupașco Iu. Hepatitele cronice şi alte forme ale bolilor cronice difuze ale ficatului (screening-ul profilactic, frecvenţa, factorii de risc, diagnosticul clinico-paraclinic şi statutul hormonal, tratamentul). Chişinău: Editura „Ericon”, 2014, 328 p. ISBN 978-9975-3018-2-4.

3. Romanciuc I. Aspectul clinic al hepatitelor cronice – consecinţă a interacţiunilor psihosomatice? În: Arta Medica.

Chişinău, 2005, 3(12), p. 33-39. ISSN 1857-1719.

4. Sterling RK, Bralow S. Extrahepatic manifestations of hepatitis C virus. Curr Gastroenterol Rep. 2006; 8(1), p.53-9

24

Журнал «Интернаука» 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Cacoub P, Comarmond C, Domont F, et al. Extrahepatic manifestations of chronic hepatitis C virus infection. Ther Adv Infect Dis. 2016 Feb;3(1), p. 3-14.

Negro F, Forton D, Craxì A, et al. Extrahepatic morbidity and mortality of chronic hepatitis C. Gastroenterology.

2015; 149(6), p. 1345-60.

Poynard T, Cacoub P, Ratziu V, Myers RP, Dezailles MH, Mercadier A, et al. Fatigue in patients with chronic hepatitis C. J Viral Hepat. 2002; 9, p. 295–303.

Kenny-Walsh E. Irish Hepatology Research Group. Clinical outcomes after hepatitis C infection from contaminated anti-D immune globulin. N Engl J Med. 1999;340, p. 1228–33.

Karaivazoglou K, Iconomou G, Triantos C, et al. Fatigue and depressive symptoms associated with chronic viral hepatitis patients. health-related quality of life (HRQOL). Ann Hepatol. 2010 -Dec;9(4), p. 419-27.

Rodger AJ, Jolley D, Thompson SC, Lanigan A, Crofts N. The impact of diagnosis of hepatitis C virus on quality of life. Hepatology. 1999; 30(5), p. 1299-301. Смулевич А.Б. Депресии в общей медицине. – Москва, 2001, 252 c.

Romanciuc I. Simptomele dispeptice și de reflux pot fi un rezultat al depresiei nosogene somatizate la pacienții cu hepatite cronice virale? În:Sănătate Publică, Economie şi Management în Medicină. Chişinău, 2014, nr.5 (56), p. 97-100.

Forton DM, Taylor-Robinson SD, Thomas HC. Central nervous system changes in hepatitis C virus infection. Eur J Gastroenterol Hepatol, 2006; 18, p. 333–338.

Cutler N, Ac L Why Depression is Likely With Hepatitis C. January 19, 2009. http://www.hepatitiscentral.com/mt/archives/2009/01/why_depression.html Carlson MD, Hilsabeck RC, Barakat F,Perry W. Role of Sleep Disturbance in Chronic Hepatitis C Infection. Curr Hepat Rep, 2010; 9(1), p. 25–29 Sockalingam S, Abbey SE, Alosaimi F, Novak M. A review of sleep disturbance in hepatitis C. J Clin Gastroenterol, 2010; 44, p. 38–45.

Wiklund I, Butler-Wheelhouse P. Psychosocial Factors and their Role in Symptomatic Gastroesophageal Reflux Disease and Functional Dyspepsia. Scandinavian Journal of Gastroenterology. 1996; 31(s220), p. 94-100 Conroy RM, Golden J, O'Dwyer AM, et al. Illness-related stigma, mood and adjustment to illness in persons with hepatitis C. Social Science & Medicine. 2006; 63(12), p. 3188-3198 Monaco S, Mariotto S, Ferrari S, et al. Hepatitis C virus-associated neurocognitive and neuropsychiatric disorders: Advances in 2015. World J Gastroenterol. 2015, 14;21(42), p. 11974-83.

De la Roca-Chiapas JM, Solís-Ortiz S, Fajardo-Araujo M, et al. Stress profile, coping style, anxiety, depression, and gastric emptying as predictors of functional dyspepsia: a case-control study. J Psychosom Res. 2010 Jan;68(1), p. 73-81.

Cordoba J, Cabrera J, Lataif L, et al. High prevalence of sleep disturbance in cirrhosis. Hepatology, 1998;27, p.

339–345.

Lang CA, Conrad S, Garrett L, et al. Symptom prevalence and clustering of symptoms in people living with chronic hepatitis C infection. J Pain Symptom Manage. 2006; 31, p. 335–344.

Carlson M, Barakat F, Richards L, et al. Sleep and fatigue in patients with chronic hepatitis C. Hepatology.

2004;40(Supp 1), p. 248A. Posada C, Morgan EE, Moore DJ, et al. Neurocognitive effects of the hepatitis C virus. Curr Hepatitis Rep. 2009; 8, p. 158–166.

25

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. СИНДРОМ КАШЛЯ Черняева Анна Сергеевна студент, Северный государственный медицинский университет, РФ, г. Архангельск Кузнецова Дарья Александровна студент, Северный государственный медицинский университет, РФ, г. Архангельск

АННОТАЦИЯ Цель: определить принципы рациональной фармакотерапии при кашле. Метод: обзор литературы. Результат: на основе патогенетического подхода определены принципы рациональной фармакотерапии при кашле. Выводы: рациональная фармакотерапия при кашле предполагает назначение препаратов, необходимых в конкретной клинической ситуации с учетом их прогнозируемого клинического эффекта и безопасности для пациента. Ключевые слова: кашель, хронический кашель, диагностика, мукоактивные препараты. Кашель – это рефлекс, направленный на восстановление проходимости дыхательных путей. По сути дела, это защитная реакция, направленная на удаление из дыхательных путей пыли, инородных частиц и мокроты, и вторая по частоте причина общего медицинского обследования. По продолжительности кашля сейчас принято разделять кашель на острый (до 3 нед), подострый и хронический (более 3 нед). [1] Так, острый кашель, как правило, обусловлен острыми вирусными инфекциями верхних и нижних дыхательных путей, наблюдается при пневмонии, при обострениях БА, ХОБЛ. Подострый («постинфекционный») кашель чаще всего обусловлен гиперреактивностью бронхов вследствие перенесенной вирусной или вирусноподобной (Mycoplasma pneumoniae, Chlamydophila pneumoniae) инфекции. Недооцененной причиной подострого кашля у взрослых может также быть коклюш. Длительный (более 8 нед) продуктивный кашель может наблюдаться при ХОБЛ, бронхоэктатической болезни, новообразованиях в дыхательных путях и легких, абсцессе легкого. Сухой длительный кашель нередко наблюдается у пациентов с хроническими заболеваниями ЛОР-органов (синусит, ринит), больных ГЭРБ. [3] Хронический кашель преобладает у женщин среднего возраста вне зависимости от региона проживания и максимально распространен в перименопаузальном периоде (40–50 лет). Женщины страдают ХК вдвое чаще мужчин. Такие демографические характеристики ХК совпадают с чувствительностью к капсаицину, но не связаны с распространенностью ринита или эозинофильного бронхита. Это позволяет предположить, что чувствительность кашлевых рецепторов обусловлена биологическими процессами и именно она определяет кашлевую реакцию на различные стимулы. Этот факт подтверждается также и тем, что у женщин чаще возникает кашель на фоне лечения ингибиторами ангиотензинпревращающего фермента (ИАПФ).

Почему у женщин чувствительность кашлевых рецепторов выше, чем у мужчин? Одно из объяснений связано с взаимным влиянием эстрогена и рецепторов TRPV1. Женские половые гормоны принимают участие в патогенезе многих заболеваний с вовлечением в патогенез ионных каналов, например, болевой чувствительности, аритмий. При изучении кашлевой чувствительности с помощью провокационного теста с капсаицином различия у мальчиков и девочек отсутствуют вплоть до пубертатного возраста, но затем кашлевая чувствительность у девочек начинает превышать таковую у мальчиков; эти различия сохраняются и в более старшем возрасте. Причиной тому может быть эволюционная защита от аспирации во время беременности. Эстрогены не являются единственной причиной кашлевой гиперчувствительности, т. к. у женщин в постменопаузе часто наблюдаются ХК и гиперреактивность к капсаицину. Лица пожилого возраста чаще страдают от ХК, однако у них отмечается и большее число сопутствующих заболеваний, которые могут способствовать хронизации кашля, в первую очередь – недостаточно контролируемые БА, хронический ринит, ГЭР, после адекватной терапии которых кашель нередко уменьшается. Кроме того, у пожилых прослеживается четкая связь ХК с запорами и сахарным диабетом (СД). Взаимосвязь ХК и гипотонии толстого кишечника можно объяснить несколькими факторами. Во-первых, и кашель, и моторика кишечника регулируются N. vagus. Во-вторых, помимо гипотонии толстого кишечника, у пожилых больных снижены моторика пищевода и тонус верхнего и нижнего пищеводных сфинктеров. При гипотонии толстого кишечника повышается внутрибрюшное давление. Все эти процессы способствуют развитию ГЭР. Однако эти механизмы нуждаются в дальнейшем изучении. Взаимосвязь сахарного диабета с хроническим кашлем у пожилых также объясняется присутствием ГЭР, частота которого у больных СД выше, чем в общей популяции. Возможным объяснением этой 26

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

зависимости является диабетическая нейропатия, приводящая к ГЭР или ларингофарингеальному рефлюксу и как следствие – к рефлюксиндуцированному кашлю. Пока не вполне ясно, как с этими наблюдениями сочетается доказанное снижение чувствительности кашлевых рецепторов в провокационном тесте с капсаицином или лимонной кислотой у больных диабетической нейропатией. У больных СД также наблюдается парестезия гортани, которая может быть самостоятельной причиной кашля. Кроме того, больные СД нередко принимают ИАПФ, один из распространенных побочных эффектов которых – кашель. [2] Причины, характеристика, классификация кашля В настоящее время выделяют более 50 различных заболеваний/патологических состояний, протекающих с возникновением кашля. Среди них заболевания органов дыхания (острый бронхит — ОБ, ХБ, БА, пневмония, абсцесс легкого, туберкулез, сдавление трахеи и бронхов увеличенными лимфатическими узлами средостения — саркоидоз, лимфома), опухоли средостения, интерстициальные заболевания легких, плевриты); заболевания сердечно-сосудистой системы (сердечная недостаточность, тромбоэмболия легочной артерии — ТЭЛА, перикардит, пороки сердца); заболевания ЛОР-органов (риносинуситы, фарингиты, опухоли гортани, рефлекторный кашель при патологии наружного и среднего уха); заболевания желудочно-кишечного тракта (гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь — ГЭРБ, грыжи пищеводного отверстия диафрагмы); побочное действие лекарственных препаратов (ингибиторы ангиотензинпревращающего фермента — АПФ, аэрозольные средства, кислород); психогенный, невротический кашель. По характеру кашля

выделяют непродуктивный, или сухой, и продуктивный (т.е. с выделением/экспекторацией мокроты). Продуктивный кашель наблюдается при заболеваниях, связанных с воспалительными/инфекционными поражениями дыхательных путей, сопровождающихся гиперпродукцией бронхиальной слизи. В этом контексте важно выделять ложную продуктивность кашля, которая может наблюдаться при постназальном затеке у больных с заболеваниями ЛОР-органов (синуситы, риниты). По интенсивности выделяют покашливание, легкий и сильный кашель. По продолжительности кашлевого акта: эпизодический кратковременный или приступообразный и постоянный кашель. [3] Итак, острый кашель является наиболее частой причиной обращения к врачу и чаще всего обусловлен острыми инфекциями дыхательных путей. Эпизодический легкий кашель может не сказываться на общем состоянии больного. Однако мучительный приступообразный или постоянный кашель ухудшает качество жизни пациента, нарушает сон, снижает физическую и интеллектуальную активность и может явиться причиной осложнений, таких как спонтанный пневмоторакс, кровохарканье, ларингит, миалгии в области грудной клетки и брюшного пресса, рвота, недержание мочи, кровоизлияние под конъюнктиву. Хронический кашель повышает внутригрудное давление, способствует формированию диафрагмальной и увеличению паховых грыж, может приводить к снижению артериального и повышению венозного давления. Возможны нарушения ритма сердца. У некоторых пациентов развивается беттолепсия (кратковременная потеря сознания и судороги на фоне приступа кашля), которая связана с нарушением кровоснабжения головного мозга в результате повышения внутригрудного давления. [1] Таблица 1. Осложнения кашля

Нетяжелые осложнения Утомление, недомогание и бессонница Слабость Охриплость голоса Отсутствие аппетита Рвота или позывы к рвоте Боли в костях, мышцах Головные боли Потливость Недержание мочи (отмечают 50% женщин, наблюдающихся в клинике кашля в Нью-Йорке)

Тяжелые осложнения Переломы ребер Кровоизлияние Разрывы мышц Спонтанный пневмоторакс Эмфизема Брадиаритмия Кашлевое синкопе (обморок)

Приводится анализ отделяемой мокроты — количество, цвет, характер. Анализируются анамнестические данные: факт курения с определением длительности, семейный анамнез в отношении БА, туберкулеза, связь с приемом препаратов, профессиональные вредные факторы. В ряде случаев в дифференциальной диагностике помогает тщательный анализ клинических особенностей кашлевого акта. Например, приступообразный «лающий» кашель (кашлевые репризы — частые, следующие друг за другом кашлевые толчки) характерен для инфекции, вызванной Bordatella

Основные диагностические подходы к ведению пациентов с кашлем Диагностическая программа ведения больного с кашлем включает анализ жалоб, уточнение анамнеза заболевания, объективный осмотр пациента, проведение лабораторных, инструментальных исследований. Расспрос больного должен отражать характеристику кашля по его длительности, характеру (сухой или продуктивный), интенсивности, анализ провоцирующих факторов (аллергены, прием лекарственных препаратов, физические усилия и пр.), в какое время суток возникает, чем купируется и др.

27

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. на, кристаллов Шарко—Лейдена свидетельствует в пользу БА. Высокое содержание нейтрофилов свидетельствует о воспалительном процессе (например, обострение ХБ) и требует решения о назначении антибактериальной терапии. Наличие эритроцитов в мокроте должно насторожить врача в плане исключения ТЭЛА, неопластического процесса. У пациентов с воспалительными процессами (пневмония, обострение ХБ) необходимо выполнение бактериоскопии с окраской по Граму и микробиологического исследования образца мокроты. При обследовании больного, предъявляющего жалобы на кашель, обязателен осмотр отоларинголога с целью исключения заболеваний ЛОР-органов. Ключевым моментом является проведение рентгенологического исследования, позволяющего определить ряд патологических процессов, сопровождающихся кашлем (пневмония, синусит и пр.) или по крайней мере уточнить круг заболеваний, обусловливающих необходимость дальнейшего обследования, а также, напротив, вовсе исключить патологию легких из дифференциально-диагностического поиска. При подозрении на экспираторный стеноз трахеи (трахеобронхиальная дискинезия) рекомендовано выполнение рентгенографии трахеи с функциональными тестами (кашель, резкий выдох). Обязательным при обследовании больного с кашлем является проведение рентгенографии околоносовых пазух. При наличии показаний выполняется компьютерная томография высокого разрешения, позволяющая уточнить характер поражения легочной ткани, средостения. Исследование функции внешнего дыхания дает возможность уточнить характер изменений вентиляционной способности легких — обструктивный или рестриктивный тип нарушений. При наличии обструкции необходимо выполнение теста на ее обратимость с бронхолитиком (сальбутамол 400 мкг, ипратропия бромид 80 мкг) для исключения БА. Диагностическая фибробронхоскопия (ФБС) должна быть зарезервирована для диагностики неопластических процессов, саркоидоза, аспирации инородного тела. Помимо осмотра трахеобронхиального дерева при ФБС выполняют взятие материала для цитологического и гистологического исследований, а в случае необходимости исключения специфического процесса — для выполнения микробиологической и ПЦР-диагностики. Для диагностики саркоидоза выполняется трансбронхиальная биопсия легкого, лимфатических узлов. Если имеется подозрение на ГЭРБ, проводят гастроскопию. Общие лечебные подходы к ведению пациента с кашлем. Лечение кашля в первую очередь должно быть этиотропным, т.е. направленным на устранение причины кашля. С целью ликвидации/уменьшения кашля используют два основных метода: фармакологический и немедикаментозный. В числе немедикаментозных методов стоит упомянуть отказ от курения (позволяет уменьшить выраженность кашля у курильщиков, пациентов с ХОБЛ), повышенное употребление жидкости у

pertussis (коклюш). Грубый, приступообразный кашель, усиливающийся во время разговора, смеха, характерен для синдрома трахеобронхиальной дискинезии (экспираторный стеноз трахеи). Приступообразный ночной кашель является нередким симптомом БА, а малопродуктивный утренний кашель характерен для ХБ «курильщика». Кашель, усиливающийся в положении лежа, может быть признаком патологического процесса в средостении (лимфаденопатия при саркоидозе, лимфопролиферативном или неопластическом процессе). Напротив, исчезающий в горизонтальном положении, кашель, возможно, связан с заболеванием плевры. Анализ количества, характера и цвета мокроты в случае продуктивного кашля также имеет огромное диагностическое значение. Так, увеличение объема обычно отделяемой мокроты пациентом, страдающим ХБ/ХОБЛ, служит критерием обострения, усиление ее гнойности (мокрота приобретает зеленоватый оттенок/цвет) — одним из показаний к назначению антибактериальной терапии. Постоянное обильное выделение, как правило, пенистой мокроты от 1 до 3 л в сутки (бронхорея) является патогномоничным симптомом при бронхиолоальвеолярном раке. Для пациентов с отеком легкого, обусловленного острой левожелудочковой недостаточностью, характерно отделение большого количества пенистой розовой мокроты. Вязкая, трудно отделяемая, так называемая стекловидная мокрота наблюдается при БА. При крупозной пневмонии больные нередко жалуются на отделение «ржавой» мокроты. Отделяемое в виде «смородинового» или «малинового» желе характерно для пневмонии, вызванной Klebsiella pneumoniae. В желтый цвет мокроту окрашивают эозинофилы (БА, эозинофильные процессы в легких). Особую настороженность должны вызывать больные с жалобами на кровохарканье. В числе основных причин кровохарканья стоит выделить ТЭЛА, новообразования, аутоиммунные заболевания (синдром Гудпасчера, гранулематоз Вегенера). При объективном обследовании необходимо тщательно осмотреть ротоглотку, обращая внимание на миндалины, гиперемию задней стенки. Наличие на задней стенке слизи свидетельствует в пользу синусита или ринита (постназальный затек). Аускультация легких является важным элементом осмотра. Наличие сухих свистящих хрипов свидетельствует о поражении нижних отделов дыхательных путей — ОБ, обострение ХБ или БА. Выявление участка влажных мелкопузырчатых хрипов служит типичным признаком пневмонии. Множественные фокусы влажных хрипов наблюдаются при отеке легких. Инспираторная крепитация («треск целлофана») характерна для интерстициальных заболеваний легких. Большое значение имеет общеклиническое исследование мокроты, позволяющее определить наличие клеточных элементов (нейтрофилы, эозинофилы, эритроциты), специфических показателей — спирали Куршмана, кристаллы Шарко—Лейдена. Наличие в мокроте эозинофилов, спиралей Куршма28

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

больных с ОРВИ, обеспечение достаточной влажности воздуха в помещении, отмена провоцирующих кашель препаратов. Фармакологический метод предполагает назначение противокашлевых средств. Противокашлевые препараты включают лекарственные средства, подавляющие кашель в центральном или периферическом звене, и мукоактивные препараты. Назначение препаратов, подавляющих кашлевой рефлекс может быть оправдано только в случае сухого кашля, значительно снижающего качество жизни пациента. Например, у больных с новообразованиями дыхательных путей, при сухом непереносимом ночном кашле у больных с коклюшем, трахеобронхиальной дискинезией. К средствам, позволяющим управлять кашлем через изменение количества и свойств бронхиального секрета, относятся мукоактивные препараты. Среди них выделяют следующие 3 основные группы: 1) мукокинетики — препараты, влияющие на реологические свойства (объем, вязкость, подвижность) преимущественно золевого компонента бронхиального секрета; 2) муколитики — препараты, влияющие на реологические свойства (вязкость, эластичность, адгезивность) преимущественно гелевого компонента бронхиального секрета; 3) мукорегуляторы — лекарственные средства, изменяющие продукцию бронхиального секрета и соотношение основных типов клеток в слизистой оболочке бронхов (СОБ). К этим 3 группам примыкают стимуляторы мукоцилиарного клиренса (МЦК) — препараты, восстанавливающие или поддерживающие функциональную активность цилиарных клеток СОБ. Как правило, они оказывают бронхолитическое действие. Общие принципы рациональной фармакотерапии при кашле Рациональная мукоактивная терапия предполагает назначение препаратов, необходимых в конкретной клинической ситуации с учетом их прогнозируемого клинического эффекта и безопасности для пациента. Так, наиболее частой причиной обращения за медицинской помощью больного с острым кашлем является ОРВИ (простуда, острый фарингит). В данной ситуации целесообразны назначение смягчающих, увлажняющих средств, обильное питье теплых растворов, щелочные ингаляции. Назначение мукоактивных препаратов чаще всего не требуется. Применение муколитиков может быть зарезервировано у больного с ОРВИ с жалобами на продуктивный кашель (нередко такая ситуация наблюдается у курильщиков). Противокашлевые препараты не рекомендуется назначать пациентам с острым кашлем, а также для подавления продуктивного кашля, так как в указанной ситуации их назначение может сопровождаться застоем мокроты в дыха-

тельных путях и способствовать развитию инфекционных осложнений (пневмония). Назначение препаратов, подавляющих кашель, может быть оправдано только при сильном надсадном сухом кашле, нарушающем сон и дневную активность пациента. Одновременный прием противокашлевых и мукоактивных препаратов недопустим. Напротив, пациенты с ОБ, симптомами которого являются продуктивный кашель, одышка, свистящее дыхание, повышение температуры тела, общее недомогание и сухие хрипы, выслушиваемые при аускультации легких, нуждаются в мукоактивной терапии (бромгексин, амброксол, ацетилцистеин, сироп плюща). В случае нередкого сочетания продуктивного кашля с бронхообструктивным синдромом (ОБ, ХОБЛ) применяются комбинированные препараты, дающие, как муколитический, так и бронходилатирующий эффекты (аскорил). Применение бронхолитиков (сальбутамол, фенотерол, ипратропия бромид) оправдано у пациентов с клинически выраженной бронхооб- струкцией, неотвязным кашлем и признаками бронхиальной гиперреактивности. Чрезвычайно важна муколитическая терапия у больных пневмонией. Адекватное отделение мокроты способствует более быстрому разрешению заболевания. В данной ситуации возможно сочетание различных препаратов — муколитиков и мукокинетиков и путей их введения. У пациентов с тяжелыми формами заболевания целесообразен парентеральный или небулайзерный путь введения препаратов. При стабильном течении ХОБЛ у пациентов с постоянным продуктивным кашлем (фенотип, характеризующийся частыми обострениями заболевания) существуют предпосылки к длительному приему мукоактивных препаратов, оказывающих антиоксидантный эффект (ацетилцистеин, карбоцистеин, эрдоцистеин). У больных с бронхоэктазами, муковисцидозом, выделяющими большой объем мокроты, целесообразно длительное применение мукорегуляторов (карбоцистеин), уменьшающих избыточное образование секрета. Пациентам с БА, как правило, мукоактивная терапия не требуется. Продуктивный кашель регрессирует при усилении базисной противоастматической терапии. В случае присоединения бактериальной инфекции целесообразно добавление муколитической терапии. Использование препаратов для небулайзерного применения не рекомендуется из-за опасности провоцирования бронхоспазма. Принципиальным моментом рациональной мукоактивной терапии является комбинирование фармакологических методов с немедикаментозными средствами. Дыхательная гимнастика с сопротивлением выдоху, методы кинезитерапии являются эффективным дополнением к стандартному лечению [3].

Список литературы: 1. MEDICINE, №12, 2014, С.М. ЕРАЛИЕВ «СИНДРОМ КАШЛЯ В ПРАКТИКЕ ВРАЧА-ТЕРАПЕВТА»; 2. Пульмонология. 2015; 25 (2): 224–228, С.Ю.Чикина «Синдром кашлевой гиперчувствительности»; 3. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ АРХИВ 12, 2014, А.А. ЗАЙЦЕВ, С.В. ОКОВИТЫЙ «Кашель: дифференциальный диагноз и рациональная фармакотерапия».

29

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ХРОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ ПОЧЕК У ДЕТЕЙ С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ 1 ТИПА Садвакасова Саида Маргулановна магистрант второго года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда

EARLY DIAGNOSIS OF CHRONIC KIDNEY DISEASE IN CHILDREN WITH TYPE 1 DIABETES Saida Sadvakasova MD, Non-profit joint-stock company "Medical University of Karaganda", Kazakhstan, Karaganda АННОТАЦИЯ Цель работы: определить ранние клинико - лабораторные особенности и наиболее частые факторы риска, способствующие поражению почек у детей с сахарным диабетом. Исследованы дети в эндокринологическом отделении ОДКБ хронической болезни почек с сахарным диабетом 1 типа, исследовано значение показателей артериального давления (АД) в развитии ДН в стадии МАУ. Нами выбраны больные дети для проведения исследования и наблюдения. В работе были выделены основная и контрольная группы, в которые вошли пациенты в количестве 75 детей основной группы с сахарным диабетом и ХБП и 62 – контрольная группа дети с нарушением глюкозотолерантного теста (ГТТ). В исследовании участвовали пациенты от 10 до 18 лет. Изучение клинико-эпидемиологических показателей при сахарном диабете 1-го типа в популяции детей и подростков г. Караганды позволяет рассматривать приоритетными факторами риска развития диабетической нефропатии: возраст начала полового развития, особенность соматотипа (высокий рост), женский пол. К неблагоприятным метаболическим факторам, определяющим развитие диабетической нефропатии у детей и подростков с сахарным диабетом 1-го типа, следует отнести высокую степень хронической гипергликемии (HbA1c> 9 %), более высокие значения уровня HbA1c на ранних сроках диабета. Транзиторная микроальбуминурия является неблагоприятным показателем клубочковой дисфункции при прогнозировании ранней стадии диабетической нефропатии при сахарном диабете 1 типа детского возраста.

ABSTRACT The aim of the work was to determine the clinical and laboratory features and the most common risk factors that contribute to kidney damage in children with diabetes. Children in the endocrinology Department of the CDC of chronic kidney disease with type 1 diabetes mellitus were studied, and the value of blood pressure indicators (BP) in the development of DN in the MAU stage was studied. We selected sick children for research and observation. The study identified the main and control groups, which included patients in the number of 75 children of the main group with diabetes mellitus and CKD and 62-control group children with impaired glucose tolerance test (GTT). The study involved patients from 10 to 18 years old. The study of clinical and epidemiological indicators for type 1 diabetes in the population of children and adolescents in Karaganda allows us to consider priority risk factors for the development of diabetic nephropathy: the age of onset of sexual development, the feature of the somatotype (high growth), female sex.

Adverse metabolic factors that determine the development of diabetic nephropathy in children and adolescents with type 1 diabetes include a high degree of chronic hyperglycemia (HbA1c> 9 %), higher HbA1c levels in the early stages of diabetes. Transient microalbuminuria is an unfavorable indicator of glomerular dysfunction when predicting the early stage of diabetic nephropathy in type 1 diabetes mellitus of childhood. Ключевые слова: сахарный диабет 1 типа, поражение почек, скорость клубочковой фильтрации, альбуминурия.

Keywords: type 1 diabetes mellitus, kidney damage, glomerular filtration rate, albuminuria. В настоящее время скрининг диабетической нефропатии основан на оценке альбуминурии, что может быть обнаружена у 12–16% подростков с сахарным диабетом 1 типа. На ранних стадиях часто наблюдается регресс к неальбуминурии. Само половое созревание, а также недостаточный гликемический контроль являются независимыми факторами риска развития АУ у лиц с сахарным диабетом 1 типа [3, с.2128].

Сахарный диабет 1 типа (СД) это одна из наиболее важных проблем современной клинической медицины. Рост распространенности СД в конце XX – в начале XXI века приобрел характер эпидемии [1, с.

6-8]. Диабетическая нефропатия является хроническим неблагоприятным осложнением, связанным с повышенным риском возникновения терминальной стадии почечной недостаточности, а также сердечно-сосудистых заболеваний и преждевременной смерти [2, с.7].

30

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. что микроальбуминурия, вместо того чтобы быть маркером специфической и необратимой диабетической болезни почек, может представлять собой обратимое эндотелиальное повреждение. Регрессия микроальбуминурии к нормоальбуминурии чаще встречается при достаточном контроле гликемии и артериального давления, но не зависит от ингибирования ренин-ангиотензиновой системы у детей. Диагноз сахарного диабета обычно ставят на основании уровня глюкозы в крови натощак выше 7 ммоль / л (126 мг / дл). В 2009 году Американская Диабетическая Ассоциация изменила свои рекомендации по диагностике сахарного диабета, включив тест гликированного гемоглобин (HbA1C), который усредняет концентрации глюкозы в крови в течение 3 месяцев на уровне 6,5% или выше. Несмотря на усилия по стандартизации диагноза сахарного диабета типа 1, причины и типология остаются неясными [8, с.65-74]. На ранних стадиях диабетической нефропатии может не наблюдаться каких-либо признаков или симптомов. На более поздних стадиях признаки и симптомы включают в себя: ухудшение контроля артериального давления, белок в моче, отек ног, лодыжек, рук или глаз, полиурию, снижение потребности в инсулине, трудности с концентрацией, нарушение ритма дыхания, потеря аппетита, тошнота и рвота, постоянный зуд, усталость. Хотя сахарный диабет 1 типа можно диагностировать в любом возрасте, он является одним из наиболее распространенных хронических заболеваний непосредственно в детском возрасте. Пики заболеваемости наблюдаются в возрасте от 5 до 7 лет и в период полового созревания или около него [9, с.69-82]. Цель. Определить ранние клинико - лабораторные особенности и наиболее частые факторы риска, способствующие хронической болезни почек у детей с сахарным диабетом 1 типа. Материалы и методы исследования. Исследованы дети в эндокринологическом отделении ОДКБ хронической болезни почек с сахарным диабетом 1 типа, исследовано значение показателей артериального давления (АД) в развитии ДН в стадии МАУ. В работу вошли пациенты в количестве 75 детей основной группы с сахарным диабетом и ХБП и 62 – контрольная группа дети с нарушением глюкозотолерантного теста (ГТТ), в возрасте от 10 до 18 лет. Результаты и обсуждение: Для понимания общей заболеваемости детей сахарным диабетом 1 типа в г. Караганда нами была изучена статистическая документация за период 2016-2019 гг. В 2019 году заболеваемость достигла 514 случаев (2016 году – 380 детей, р <0,001), что свидетельствует о высоком уровне заболеваемости сахарным диабетом 1 типа у детей, число которых продолжает ежегодно увеличиваться. В основной группе из обследованных 75 детей выявлено 45 случаев ХБП или 60%, из которых 16 или 21% состояли на Д учете в связи с патологией почек и у остальных 29 детей (39%) патология почек выявлена во время скринингового исследования.

Однако диагностическое значение альбуминурии при диабетической нефропатии недавно было поставлено под сомнение большим количеством исследователей во всем мире, в то время как предлагалось, что для раннего выявления диабетических поражений почек необходимы другие биомаркеры. Предыдущие исследования предоставили доказательства нескольких клинических и лабораторных предикторов развития диабетической нефропатии, таких как повышение систолического артериального давления, дислипидемия, наличие риска развития ранней эндотелиопатии и сердечно-сосудистых заболеваний. [4,5 с.232-235]. Многие эпидемиологические исследования показывают, что этническая принадлежность, семейный анамнез, гестационный диабет, повышенное артериальное давление, дислипидемия, ожирение и резистентность к инсулину являются основными факторами риска диабетической нефропатии. Другие предполагаемые факторы риска включают повышенный уровень гликозилированного гемоглобина (HbA1c), повышенное систолическое давление и протеинурию [6, с.7]. Классическое проявление макроальбуминурии, предшествующей нарушению СКФ наблюдается в большинстве случаев при сахарном диабете 1 типа. С другой стороны, значительное снижение СКФ в меньшинстве случаев происходит либо после альбуминурии (16%), либо даже при отсутствии какойлибо альбуминурии (24%). В точной интерпретации альбуминурии является вероятная неправильная классификация статуса альбуминурии при применении единого порога 30 мг / день у детей разного возраста, размера, пола и расы. У детей и подростков экскреция креатинина и альбумина увеличивается с возрастом. При сахарном диабете 1 типа мезангиальное расширение значительно и обратно коррелирует с СКФ, вероятно, изза последующего уменьшения площади поверхности клубочковой капиллярной фильтрации, что сильно коррелирует с потерей СКФ. Мезангиальное расширение также сильно коррелирует с альбуминурией и артериальной гипертензией. Утолщение клубочковой базальной мембраны тесно коррелирует с альбуминурией, но в меньшей степени с СКФ или артериальной гипертензией. Интерстициальная экспансия и склероз коррелируют с альбуминурией и артериальной гипертензией и обратно коррелируют с СКФ [7, с.65-74]. При появлении микроальбуминурии в классической картине диабетической болезни почек экскреция альбумина с мочой продолжает расти, особенно в присутствии неконтролируемых факторов риска. Макроальбуминурия, определяемая как экскреция альбумина с мочой ≥300 мг / день (или отношение альбумина к креатинину ≥300 мг / г креатинина), предвещает начало явной диабетической болезни почек и, как считается, неизбежно приводит к нарушению СКФ (определяемому как расчетная СКФ <60 мл) /мин /1,73 м2). Микроальбуминурия не связана с повышенной скоростью потери СКФ, что в целом говорит о том, 31

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

В контрольной группе из 62 обследованных детей ХБП выявлена у 18 или 29%, из которых 4 или 6,5% состояли на Д учете в связи с патологией почек и у 14 (22,5%) патология почек выявлена во время скринингового обследования. При сравнении данных, полученных при изучении общего анализа мочи у детей двух групп, выявлены достоверные различия в отношении патологических изменений в моче (р≤0,001). При этом чаще встречается повышение относительной плотности мочи у пациентов основной группы (р≤0,001), которое отражает нарушение канальцев почек. Отмечено достоверно более частое обнаружение лейкоцитурии (р≤0,001), дизурического синдрома (р≤0,001), учащенного мочеиспускания (р≤0,001), мочевого синдрома (р≤0,001), болей при мочеиспускании (р≤0,001), энуреза (р≤0,001), мутной мочи (р≤0,001), белка (р≤0,001), осадка в моче (р≤0,001) в основной группе. Гематурический синдром встречался у 36±0,82% детей из основной группы, что достоверно чаще (р≤0,001), чем у детей контрольной группы, где этот показатель составил 5±0,25%. Нами исследовано значение показателей артериального давления (АД) в развитии ДН в стадии МАУ. В связи с возрастными особенностями АД у детей и подростков сравнительная оценка показателей как систолического, так и диастолического АД была проведена не по абсолютным значениям, а с использованием центильных значений. У детей и подростков (n = 36) центильное распределение показало, что дети с ДН имели показатели систолического АД в зоне 25–75-го центиля -у 20, ниже 25-го центиля - у 6 пациентов и выше 75-го центиля показатели систолического АД у 8 человек; диастолическое АД - 65, 26 и 23 соответственно. У пациентов без ДН (n = 30) в области средних величин систолическое АД зафиксировано у 20 детей, ниже 25-го центиля - у 7 пациентов и выше 75-го центиля - у 3 больных. Распределение показателей диастолического АД в группе без нефропатии представлено следующим образом: 168/104/94. Показатели как систолического, так и диастолического АД не достигли статистически значимых различий в сравниваемых группах (р < 0,05). Полученные данные не дают оснований отнести показатели системного АД к числу основных факторов риска развития ранней стадии ДН у больных СД 1-го типа в детском воз-

расте. Функция почек была изучена у 36 пациентов с СД 1-го типа (25 мальчиков и 11 девочек) и у 10 практически здоровых детей (4 мальчика и 6 девочек). Возраст обследованных составлял 10–18 лет, длительность заболевания пациентов – от 5 месяцев до 17 лет. Стадия гиперфильтрации по СКФ (от 100 до 130 мл/мин ) обнаружены у 70% детей с сахарным диабетом 1 типа и 50% детей из контрольной группы в период манифестации, у всех детей была нормоальбуминурия (<30 мг/сут.). У детей с продолжительностью болезни >2лет <5лет, также наблюдалась гиперфильтрация, СКФ от 110 – 135 мл/мин, также у всех детей у всех детей была нормоальбуминурия (<30 мг/сут.). Из основной группы у 10 детей продолжительностью болезни >2лет <5лет из основной группы у 12% была альбуминурия (от 30 до 300 мг/сут), при этом СКФ также на уровне гиперфильтрации. В заключении: 1. Установлена частота хронической болезни почек у детей с СД 1 типа, что свидетельствовала о высоком уровне заболеваемости с ежегодным приростом (в 2016 году ХБП 16 детей (21%), а в 2019 году – 45 детей (60%), р <0,001). Основными клиническими формами хронической болезни почек у детей с сахарным диабетом 1 типа являются значимая бактериурия (32,0±2,47%), асимптомная бактериурия (29,0±2,33%), возвратная ИМС (17,0±2,15%) и изолированная гематурия (7,0±1,69%), диабетической нефропатии в сравниваемых группах не встречались (возраст детей, стаж заболевания –короткий, адекватное инсулинотерапия).

2. Транзиторная микроальбуминурия является неблагоприятным показателем клубочковой дисфункции при прогнозировании ранней стадии диабетической нефропатии при сахарном диабете 1-го типа в детском возрасте.

3. Представленные данные свидетельствуют о высоком уровне заболеваемости сахарным диабетом 1 типа у детей, что продолжает ежегодно увеличиваться.

4. Полученные данные не дают оснований отнести показатели системного АД к числу основных факторов риска развития ранней стадии ДН у больных СД 1-го типа в детском возрасте.

Список литературы: 1. Л.Ю.Хамнуева, Л.С.Андреева, О.В.Шагун. Сахарный диабет и его осложнения: современные принципы диагностики, лечения и профилактики / Л.Ю.Хамнуева, Л.С.Андреева, О.В.Шагун. – Иркутск, 2011. – 6-8с.

2. Papadopoulou-Marketou N., et al. NGAL as an early predictive marker of diabetic nephropathy in children and young adults with type 1 diabetes mellitus // Journal of diabetes research. – 2017. – 7 c.

3. Thorn L.M., Gordin D., Harjutsalo V. et al., The presence and consequence of nonalbuminuric chronic kidney disease in patients with type 1 diabetes // Diabetes Care. – 2015. – vol. 38. – no. 11. – pp. 2128–2133.

4. Papadopoulou-Marketou N., Chrousos G.P., Kanaka-Gantenbein C., Diabetic nephropathy in type 1 diabetes: a review of early natural history, pathogenesis, and diagnosis // Diabetes/Metabolism Research and Reviews. – 2017.

– vol. 33. – no. 2. – e2841.

5. Papadopoulou-Marketou N., Skevaki C., Kosteria I. et al. NGAL and cystatin C: two possible early markers of diabetic nephropathy in young patients with type 1 diabetes mellitus: one year follow up // Hormones (Athens, Greece). – 2015. – vol. 14. – no. 2. – pp. 232–240.

32

Журнал «Интернаука» 6.

7.

8.

9.

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Sulaiman M.K. Diabetic nephropathy: recent advances in pathophysiology and challenges in dietary management // Diabetology & metabolic syndrome. – 2019. - № 11.1. – 7 с.

Afkarian, Maryam. Diabetic kidney disease in children and adolescents // Pediatric nephrology. – 2015. - № 30.1. – С. 65-74.

Afkarian, Maryam. Diabetic kidney disease in children and adolescents // Pediatric nephrology. – 2015. - № 30.1. – С. 65-74.

Atkinson M.A., George S.E., Michels A.W. Type 1 diabetes // The Lancet. – 2014. - № 383.9911. – С. 69-82.

33

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

АНАЛИЗ СЕГМЕНТА ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Шабан Павел Сергеевич студент, Белорусский государственный медицинский университет, Республика Беларусь г. Минск Курс Инга Леонидовна старший преподаватель, Белорусский государственный медицинский университет, Республика Беларусь г. Минск

HERBAL MEDICINES SEGMENT ASSESSMENT ON THE PHARMACEUTICAL MARKET OF THE REPUBLIC OF BELARUS Pavel Shaban Student, Belarusian State Medical University, Republic of Belarus, Minsk Inga Kurs Associate Professor, Belarusian State Medical University, Republic of Belarus, Minsk АННОТАЦИЯ Исследование рынка лекарственных средств растительного происхождения (ЛСРП), зарегистрированных в РБ, проводилось при применении аналитического и статистического методов. Был проведен анализ Государственного реестра лекарственных средств Республики Беларусь по количеству зарегистрированных ЛСРП, производителю, составу, признаку оригинальности. Результаты исследования показали наличие необходимости в разработке отечественных оригинальных лекарственных средств с целью увеличения их доли по отношению к импортируемым.

ABSTRACT Research on herbal medicines (HM), registered in the Republic of Belarus, was conducted using analytical and statistical approach. There was analysis performed based on date obtained from the register of medicines of «Center for examinations and tests in health service» Republican Unitary Enterprise, that evaluate quantity of records, manufactures and hallmark of originality of herbal medicines. Results show that there is a necessity in development of domestic original HM, in order to increase it share in relation to import. Ключевые слова: лекарственные средства растительного происхождения, фармацевтический рынок.

Keywords: herbal medicines; pharmaceutical market. терапии основного и сопутствующих заболеваний [2,3,4]. Стоит отметить, что большинство лекарственных средств на основе лекарственного растительного сырья отпускаются без рецепта врача, что делает их более доступным для применения среди разных групп населения [5]. Согласно статистическим данным, объем мирового рынка ЛСРП находится в состоянии стабильного роста [6]. Так, объем фармацевтического рынка в 2014 году составил 63 млрд. долл., в 2015 году 67 млрд. долл., в 2016 году 71,2 млрд. долл., в 2017 году 77,6 млрд. долл., в 2019 132 млрд. долл. Согласно экспертным оценкам, к 2024 году фармацевтический рынок ЛСРП достигнет 151,7 млрд. долл.

[7,8]. Целью данной работы является анализ рынка ЛСРП в Республике Беларусь. В ходе анализа Государственного реестра лекарственных средств Республики Беларусь [9], нами было установлено, что по состоянию на 01.01.2020 в

Несмотря на стремительное развитие химического синтеза и биоинженерных технологий, лекарственные растения продолжают использоваться в качестве источников для получения фармакологически активных веществ. Во многом, это связано с затруднениями в воспроизведении структуры сложных химических соединений, отсутствием эффективных, с экономической точки зрения, способов получения, а также с незначительностью эффекта, который оказывает индивидуальное вещество, в сравнении с комплексом соединений, выделенным из растений [1]. Следует отметить, что использование ЛСРП в рамках фармакотерапии имеет ряд таких преимуществ как, отсутствие существенных побочных эффектов вследствие длительного применения ЛСРП, наличие более широкого спектра действия по сравнению с лекарственными средствами, полученными синтетическим путем, поливалентность действия (комплексное многостороннее действие) растений дает возможность одновременной 34

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Республике Беларусь было зарегистрировано 471 ЛСРП, что составляет 11,58% от общего количества

лекарственных средств, зарегистрированных в Республике Беларусь (табл. 1). Таблица 1. ЛСРП на рынке Республики Беларусь

Лекарственные средства, зарегистрированные в Республике Беларусь Лекарственные средства (общее количество) Лекарственные средства нерастительной природы ЛСРП Значительная часть ЛСРП на рынке Республики Беларусь представлена генерическими лекарственными средствами (83,59%), доля оригинальных и инновационных лекарственных средств значительно меньше (14,44% и 1,97%, соответственно) (рис. 1). Стоит отметить неравномерность распределения белорусских и импортных ЛСРП по принципу оригинальности. В сегменте генерических ЛСРП доля

Количество 4068 3597 471

Доля (%) 100 88,42 11,58

отечественных лекарственных средств почти в 2 раза больше, чем импортных. В сегменте оригинальных лекарственных средств лидируют ЛСРП импортного производства, их доля в 32 раза больше доли ЛСРП отечественного производства, что обуславливает необходимость разработки оригинальных отечественных ЛСРП.

90,00% 80,00% 70,00%

Доля (%)

60,00%

53,17%

50,00% 40,00% 30,00% 0,44% 20,00%

1,31%

30,42% 10,00%

14,00%

0,66%

0,00% Генерические ЛСРП

Оригинальные ЛСРП

Импортного производства

Инновационные ЛСРП

Отечественного производства

Рисунок 1. Сегментирование рынка ЛСРП по критерию оригинальности дится 23,41%, большинство из них импортного производства - 16,19%, доля отечественных комбинированных ЛСРП значительно ниже (7,22%), что предполагает возможность разработки отечественных ЛСРП из данного сегмента.

Большинство ЛСРП, зарегистрированных в Республики Беларусь, являются монокомпонентными (64,55%), из них 44,64% выпускаются на отечественных предприятиях, 19,91% импортируются (рис. 2). На долю комбинированных ЛСРП прихо-

35

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

70,00% 60,00% 50,00%

Доля (%)

40,00%

44,64%

30,00% 20,00% 10,00%

7,22% 19,91%

16,19%

Монокомпонентные ЛСРП

Комбинированные ЛСРП

3,06% 8,97%

0,00%

Импортного производства

ЛСРП, содержащие в своем составе компоненты не растительной природы

Отечественного производства

Рисунок 2. Анализ рынка ЛСРП по составу ся разработка и производство отечественных ЛСРП в рамках политики импортозамещения. Среди импортных производителей лидирующие позиции по количеству, зарегистрированных ЛСРП, занимают Украина (15,50%), Германия (9,55%) и Польша (3,18%). На долю других стран приходится 15,72%.

Номенклатура ЛСРП на фармацевтическом рынке Республики Беларусь представлена производителями из 24 стран (табл. 2). Большинство ЛСРП, зарегистрированных в РБ, являются отечественными (53,29%), на долю импортных приходится 46,71%. Несмотря на значительную долю белорусских ЛСРП на фармацевтическом рынке РБ, актуальным являет-

Сегментирование белорусского рынка ЛСРП по странам-производителям Страна производитель

Таблица 2.

Количество наименований ЛСРП Доля ЛСРП на рынке Республики Беларусь

Республика Беларусь

251

53.29%

Украина

73

15.50%

Германия

45

9.55%

Польша

15

3.18%

Российская Федерация

13

2.76%

Словения

13

2.76%

Индия

12

2.55%

Чешская Республика

8

1.70%

Франция

6

1.27%

Литовская Республика

6

1.27%

Пакистан

5

1.06%

Болгария

4

0.85%

Австрия Швейцария Республика Молдова

3 3 3

0.64% 0.64% 0.64%

Великобритания

2

0.42%

Эстонская Республика

2

0.42%

Чешская Республика

1

0.21%

Латвия

1

0.21%

36

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Испания

1

0.21%

Венгрия

1

0.21%

Нидерланды

1

0.21%

Турция Республика Корея

1 1

0.21% 0.21%

Выводы.

1. Доля ЛСРП в Республике Беларусь, по состоянию, на 01.01.2020 составила 11,87% от общего количества зарегистрированных лекарственных средств, что обуславливает значимость данного сегмента. Большая часть ЛСРП, зарегистрированных в Республики Беларусь, являются отечественными (53,29%).

2. Большинство ЛСРП, зарегистрированных в РБ, генерические отечественного производства (53,17%). Доля оригинальных ЛСРП белорусского производства в 32 раза меньше, чем импортных, что

обуславливает необходимость разработки оригинальных отечественных ЛСРП с целью насыщения отечественного фармацевтического рынка доступными, эффективными и качественными ЛСРП из данного сегмента.

3. Доля отечественных комбинированных ЛСРП значительно меньше доли импортных ЛСРП (7,22% и 16,19% соответственно), что обуславливает возможность разработки отечественных ЛСРП из данного сегмента.

Список литературы: 1. Gilani, A.H., (2005) Role of Medicinal Plants in Modern Medicine. Malaysian Journal of Science, 24 (1). pp. 1-5 2. Соколов С. Я., Замотаев И. П. Справочник по лекарственным растениям (Фитотерапия). 3-е изд. М.: Металлургия. 1990. 427 с.

3. Постановление Совета Министров Республики Беларусь Об утверждении Государственной программы развития сырьевой базы и переработки лекарственных и пряно-ароматических растений на 2005-2010 годы от 05.07.2005 №749,- Минск, Беларусь, 2005.

4. Ernst E (2007). Herbal medicines: balancing benefits and risks. Novartis Found. Symp. Novartis Foundation Symposia. 282. pp. 154–67, discussion 167–72, 212–18.

5. Elvin-Lewis M (2001). "Should we be concerned about herbal remedies". Journal of Ethnopharmacology. 75 (2–3): 141–64.

6. MarketWatch [Электронный ресурс], Режим доступа:www.marketwatch.com (дата обращения:18.04.2020).

7. Hexaresearch [Электронный ресурс], Режим доступа:www.hexaresearch.com (дата обращения:15.04.2020).

8. Robinson MM, Zhang X,Traditional medicines: global situation, issues and challenges. The world medicines situation (3rdedn) WHO Geneva., 2011; 2011: 1-14.

9. Реестр лекарственных средств Республики Беларусь [Электронный ресурс], Режим доступа: www.rceth.by/Refbank (дата обращения:23.04.2020)

37

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ (НА ПРИМЕРЕ РОСПРИРОДНАДЗОРА) Вяткина Кристина Сергеевна студент 1 курса по направлению: «Государственное и муниципальное управление» (магистратура), Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева», РФ, г. Красноярск Защита природных ресурсов в Красноярском крае всегда являлась, является и будет являться актуальной темой. Красноярский край обладает богатой минерально-сырьевой базой и энергоресурсами, что способствует росту промышленных предприятий, которые, в свою очередь, составляют в структуре валового регионального продукта около 60%. Большой объем продукции уходит внутренний рынок и заграницу [2]. На территории края расположено множество промышленных предприятий, специализирующихся на производстве и переработки цветной металлургии, а также гидроэнергетики и электроэнергетики на твердом топливе. Красноярск, Норильск, Ачинск, Канск- одни из немногих промышленных городов России, производящие большое количество товаров первой необходимости, а также более 105 миллионов тонн отходов промышленности, что негативно сказывается на экологии Красноярского края. Согласно статистике на 2020 год 6 место по уровню загрязнения экологии занял город Норильск. Согласно статистике на январь 2019 года численность населения данного города составлет около 181656 человек [6], где половина из них работает на градообразующем металлургическом предприятии «Норильский Никель». Именно здесь на переработку идет более 10 видов различных металлов. Любое предприятие в период производства своей продукции помимо готового изделия выбрасывает в окружающую среду вредные и токсичные отходы и выбросы производства, что негативно сказывается на экологии всего края. Природные ресурсы‒ это ресурсы, которые имеют свойство исчерпываться, именно поэтому, нужно не только рационально использовать национальные недра в производстве, но и позаботиться о последствиях загрязнения экологической обстановки и устранения данной проблемы. Это дело государственного управления, которое очень важно в рамках природоохранной и экологической деятельности всего Красноярского края. Данную статью следует начать с действующей природоохранной политики в Красноярском крае, которая на сегодняшний день реализуется Законом Красноярского края от 20.09.2013 года №5-1597 «Об экологической безопасности и охране окружающей среды в Красноярском крае», а также в рамках госу-

дарственной программы края «Охрана окружающей среды, воспроизводство природных ресурсов». Росприроднадзор выполняет важные задачи для защиты окружающей среды. Так, Росприроднадзор [1]: 1) Снижает негативное воздействие при уничтожении отходов производства и потребления на окружающую среду.

2) улучшает экологическую и социальноэкономическую обстановки на территории всего края и осуществляет просветительскую деятельность.

3) осуществляет природоохранные меры по улучшению состояния окружающей среды и реализует мониторинг окружающей среды; Так, данная государственная программа природоохранной политики была оценена на конец 2018 года в 796 882,5 тыс. рублей. Реализация данной политики должна включать как развитие нормативно-правовой базы, так и проведения научных исследований в целях более глубокого понимания намеченных проблем и поиска путей их решения. На территории Красноярского края природоохранная деятельность реализуется государственными органами, к числу которых можно отнести Министерство рационального природопользования Красноярского края и Росприроднадзор. В данной статье речь будет идти о федеральном органе исполнительной власти Росприроднадзоре, который осуществляет свою деятельность в области федерального государственного экологического надзора и охраны окружающей среды. Несомненно, деятельность Росприроднадзора играет важную роль в данном случае, так как выполняет важную миссию‒ он обеспечивает экологическую безопасность и повышает эффективность экологического надзора. К целям Росприроднадзора можно отнести: 1. Снижение нагрузки на окружающую среду объектами, подлежащими федеральными государственному экологическому надзору, на 10% к концу 2018 года и на 30% к концу 2025 года; 2. Снижение административной нагрузки на поднадзорные объекты на 20% к концу 2018 года и на 50% к концу 2025 года; 3. Внедрение системы управления межведомственными рисками в рамках взаимодействия контрольно-надзорными органами в части координации 38

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

и минимизации «перетекания» рисков из одного вида контроля в другой. Любая организация, осуществляющая свою деятельность законным способом, регламентируется нормативно-правовыми актами. Роспророднадзор строго соблюдает федеральные законы:  №7-ФЗ «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 г.  №89-ФЗ «Об отходах производства и потребления» от 24.06.1998 г.

 №96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» от 04.05.1999 г. На сегодняшний момент Росприроднадзор заключил соглашения между Министерством природных ресурсов и экологии Российской Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере природопользования, крупными предприятиями и высшими исполнительными органами государственной власти в целях правильного контроля за реализацией природоохранной политики.

Рисунок 1. Результаты деятельности Росприроднадзора на 2019 год сильный пожар в Сибири в 2019 году, уничтожив леса площадью более 587 тыс. га. [4] Росприроднадзор дает возможность и обычным гражданам Красноярского края стать активным участником по защите экологии и внести свой вклад в деятельность организации. Так, каждый гражданин РФ может стать общественным инспекторам по охране окружающей среды, чтобы своевременно оказывать содействие природоохранным государственным структурам, выполняя следующие функции: !) снимать на видео- и фотосъемку все правонарушения, которые совершают третьи лица в области охраны окружающей среды, и в дальнейшем перенаправлять эти данные в органы государственного надзора с условием, что есть наличие признаков административного правонарушения.

2) сообщать в устной форме физическим лицам информацию, которая касается правонарушения в области охраны окружающей среды, если это физическое лицо в это момент наносит ущерб экологии.

3) активно участвовать в просветительской деятельности населения. На западе, чтобы очистить почву от вредных химикатов разводят специальный вид червей, которые уничтожают химические вещества. Чтобы сохранить естественную природную среду, нужно меньше вырубать деревьев и высаживать дополнительные насаждения в промышленных зонах. На химических и промышленных предприятиях Крас-

Данные мероприятия позволили ненадолго сократить выбросы вредоносных веществ в окружающую среду в несколько раз на конец 2019 года. Такие мероприятия дорогостоящие, но имеют большой положительны эффект для экологической обстановки всего края. В рамках реализации Плана мониторинга за качеством атмосферного воздуха в городе Красноярске за период с 22.04.2020 г. по 24.04.2020.г. силами ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Красноярском крае» были проведены исследования, по которым установили, что в атмосферном воздухе за этот период было превышение среднесуточных предельно-допустимых концентраций по содержанию взвешенных частиц РМ10-1,65 долей ПДКСС; взвешенных частиц РМ2,5-от 1,1 до 2,4 долей ПДКСС [3]. Как показывает практика, основными загрязнителями воздуха являются большие промышленные металлургические предприятия и машины. За 20 лет количество выбросов в окружающую среду увеличилось вдвое, что подтверждается ростом онкологически заболевших людей в Красноярском крае. Большой урон наносит Норильский комбинат, Алюминиевый завод в Красноярске. Помимо прочего, воздух загрязняют мелкие и средние предприятия, лишь частично используя системы фильтрации воздуха. Масштабная вырубка лесов привела к тому, что все меньше чистым воздухом дышат жители Красноярского края. Большой урон также нанес

39

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. ний, но и рациональное природопользование богатыми (но ограниченными в количественном выражении) недрами земли. Недостаточно научных исследований и практики внедрения инновационных, ресурсосберегающих эффективных технологий в систему природопользования. Данная экологически ориентированная модель развития экономики края диктуется, но отдельные ее мероприятия и элементы выполняются единично. Следует уделить особое внимание тщательному мониторингу по охране окружающей среды и достаточному финансированию на модернизацию оборудования по очистке воды и воздуха на промышленных предприятиях в Красноярском крае.

ноярского края следует ввести систему безотходного производства и фильтрации сточных вод, дабы уменьшить количество негативных выбросов в окружающую среду [5]. Согласно проведенному исследованию видно, что нужно больше усилий прилагать на защиту экологической обстановки и введению социальных режимов и ограничений для тех производственных предприятий, которые в большей степени наносят непоправимый ущерб экологии Красноярского края. Именно поэтому, важную роль в жизни каждого человека в настоящее время играет роль государственных структур, контролирующих не только деятельность вредоносных производственных компа-

Список литературы: 1. Официальный сайт «Росприроднадзор» //http://old.rpn.gov.ru/general-info 2. Официальный сайт Министерства экологии и рационального природопользования Красноярского края// http://www.mpr.krskstate.ru/ 3. Электронная газета «БЕZФОРМАТА»// https://krasnoyarsk.bezformata.com/listnews/atmosfernogo-vozduha-vg-krasnoyarske/83483385/ 4. Официальный сайт информационного портала «ngs24.ru» / Электронный ресурс // URL: https://ngs24.ru/news/more/65172981/ 5. Блог об охране труда «Юнитал -М» // https://www.unitalm.ru/blog/ekologiya-i-zashita-okruzhayushhej-sredy/ 6. Официальный сайт «Википедия» / Электронный ресурс // URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Норильск

40

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

РАЗВИТИЕ ДОБЫЧИ СЛАНЦЕВОГО ГАЗА В КИТАЕ: ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ И ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Чжоу Цзялинь выпускник средней общеобразовательной школы вышей ступени провинции Хэбэй, КНР, г. Хэбэй

DEVELOPMENT OF SHALE GAS EXPLORATION IN CHINA: MAIN FACTORS AND FIRST RESULTS Zhou Jialin Secondary school graduate the highest steps of Heibei China, Hebei АННОТАЦИЯ Китай - крупнейший потребитель энергоресурсов в мире. Сланцевый газ - возможный приоритетный внутренний источник углеводорода в китайской энергетической политике. В статье рассматриваются основные причины возросшего внимания руководства КНР к таком типу добычи, а также первые результаты разработок в данном направлении.

ABSTRACT China is the largest consumer of energy resources in the world. Shale gas is a possible priority domestic source of hydrocarbon in Chinese energy policy. The article discusses the main reasons for the increased attention of the Chinese government to this type of production and the first results of development in this direction. Ключевые слова: Китай, сланцевая революция, природный газ, сланцевый газ, энергетическая безопасность, провинция Сычуань, экология.

Keywords: China, shale revolution, natural gas, shale gas, energy security policy, Sichuan province, ecology. Мотивированный успехами США, Китай намерен осваивать свои собственные неиспользованные ресурсы сланцевого газа. Американский природный газ впервые был добыт из сланцевых пластов в 1821 году. Технология гидроразрыва пласта была впервые использована для добычи природного газа в 1947 году, стала коммерчески доступной после 1949 года и начала применяться в сланцевых месторождениях в 1970-х годах. После того как в 1976 году Энергетический исследовательский центр Моргантауна и Горное бюро США инициировали проект "восточные газовые сланцы", инженеры из федеральных организаций и газовых компаний начали тесно сотрудничать [2]. В 1977 году Министерство энергетики США успешно продемонстрировало массовый гидроразрыв пласта в сланцах. Хотя первая горизонтальная скважина была пробурена еще в 1929 году, горизонтальное бурение широко не применялось вплоть до конца 1970-х годов. Благодаря кредитной политике по добыче сланцевого газа в 1986 году была успешно пробурена первая горизонтальная скважина с множественным гидроразрывом. При поддержке Федерального научноисследовательского и проектного финансирования компания «Mitchell Energy» успешно пробурила свою первую горизонтальную скважину в США [5].

Сланцевый газ относится к природному газу, который находится в пустотах между сланцевых пластов. По сравнению с обычным природным газом сланцевый газ обычно распределяется на большей площади, и традиционные методы добычи обычного газа, такие как вертикальные скважины, непригодны. Серьезные технологические усовершенствования в последнее десятилетие, особенно связанные с сочетанием горизонтального бурения и гидроразрыва пласта, сделали разработку сланцевого газа коммерчески жизнеспособной. Бурно развивающаяся добыча сланцевого газа в Соединенных Штатах значительно изменила энергетический ландшафт США и поэтому широко признана “сланцевой революцией” в газодобыче. Китай обладает крупнейшими в мире запасами сланцевого газа, которые он стремится осваивать, чтобы уменьшить загрязнение воздуха и реализовать прогнозируемый переход к низкоуглеродной экономике. В этой статье рассматриваются факторы, определяющие развитие сланцевого газа в Китае, основные районы добычи и первые результаты крупных долгосрочных проектов по освоению национальных запасов. Сначала будут рассмотрены основные предпосылки и причины работы руководства энергетической промышленности КНР в данном направлении.

41

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. не совпадают из-за применения различных методологий и данных, почти все оценки указывают на то, что Китай обладает большой ресурсной базой сланцевого газа. По данным американской ОВОС, в 2013 году общий объем рискованных ресурсов сланцевого газа в Китае на месте 1 оценивался в 134,4 трлн кубометров, при этом 31,6 трлн кубометров были определены как технически извлекаемые, что составляло около 13,5% мировых технически извлекаемых ресурсов сланцевого газа, в то время как РСО Китая оценил технически извлекаемые ресурсы в 25 трлн м2. В Китае были обнаружены семь наиболее перспективных сланцевых бассейнов. Двумя крупнейшими технически извлекаемыми ресурсами сланцевого газа являются бассейн Сычуань (18,8 трлн куб.м.) и Таримский бассейн (6,5 трлн куб. м) [3]. Этот огромный сланцевый ресурс обеспечил основу для перспективной крупномасштабной разработки сланцевого газа Китаем и, вероятно, будет расти с течением времени, поскольку все больше геологических и пластовых данных обнаруживается с развитием разведывательных технологий, повышающих точность будущих оценок. Растущая озабоченность по поводу загрязнения воздуха стала еще одной из ключевых предпосылок возросшего интереса к добыче сланцевого газа. Рост потребления ископаемого топлива, особенно угля, считается одной из ведущих причин загрязнения воздуха в Китае. Метеорологическое управление (НМУ) показывает, что Китай имел самое большое среднее число дней смога в 2013 году с 1961 года (Метерологический комитет Китая, 2014). Кроме того, выбросы углекислого газа в Китае увеличились вместе с быстрым ростом потребления энергии в стране и составили около 28,6% от общего объема мировых выбросов в 2013 году [2]. Вероятность экстремальных температур в Китае возросла в результате антропогенного изменения климата. Как результат, загрязнение воздуха породило общественное недовольство и бросило вызов будущему развитию Китая, а глобальная климатическая политика все больше влияет на внутриполитические решения Пекина. На региональном уровне Китай также взял на себя обязательство остановить рост выбросов CO2 к 2030 году на торговом саммите форума АзиатскоТихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС) в ноябре 2014 года [4]. Для борьбы с загрязнением воздуха и увеличением выбросов CO2 Китай стремился увеличить долю общего потребления энергии, поставляемой природным газом, по крайней мере до 10% к 2020 году, чтобы уменьшить зависимость от угля. Природный газ считается гораздо более "чистым", чем другие ископаемые виды топлива, и имеет гораздо более низкие требования к водным ресурсам, чем биомасса, гидроэлектростанции и атомные электростанции в Китае. Таким образом, сланцевый газ, вероятно, изменит рост добычи природного газа в Китае, поскольку он является гораздо более чистым, гибким и в некоторых случаях более дешевым энергетическим ресурсом [1].

Сланцевая газовая революция, начавшаяся в США, согласно прогнозам, распространится и на другие страны. Многочисленные исследования показали, что доля сланцевого газа в структуре производства и потребления энергии будет продолжать увеличиваться. В Китае Министерство земли и ресурсов (МЗР) начало исследовать ресурсы сланцевого газа в сотрудничестве с Китайским университетом геологических наук (КУГ) в 2004 году и официально запустило первый геологоразведочный проект в городе Чунцин в 2009 году [1]. Первая горизонтальная скважина с в бассейне реки Сычуань была успешно пробурена Китайской национальной нефтяной корпорацией (КННК) в 2011 году. В 2011 и 2012 годах МЗР затем провела два раунда аукционов на право разведки сланцевого газа. В 2012 году Национальное энергетическое управление (НЭУ) опубликовала стратегию в области сланцевой газовой промышленности, которая предусматривала четкие направления развития китайской сланцевой газовой промышленности, а китайское правительство разработало ряд мер поддержки и содействия развитию сланцевого газа. Эта политика включала субсидии на добычу, отказ от ценового контроля и сборов, а также реклассификацию сланцевого газа в качестве независимого минерального ресурса [3]. В 2013 году месторождение сланцевого газа Фулин компании «Сайнопек» (Sinopec) было одобрено в качестве первой Государственной демонстрационной площадки сланцевого газа в Китае, и компания объявила, что приступает к крупномасштабной коммерческой разработке. Китай поставил годовые цели по добыче не менее 6,5 млрд кубометров (млрд кубометров) на 2015 год и 30 млрд кубометров на 2020 год, когда годовая добыча сланцевого газа составляла всего 1,3 млрд кубометров в 2014 году. В сентябре 2016 года Национальное управление по энергетике приступило к реализации текущего плана развития сланцевого газа (2016-2020 гг.) с годовыми целевыми показателями добычи в размере 30 млрд м2 в 2020 г. и 80-100 млрд м2 в 2030 г., хотя добыча в 2015 г. была примерно на 2 млрд куб. м ниже первоначального целевого показателя в 6,5 млрд м2. Кроме того, в период с 2012 по 2015 год была введена производственная субсидия в размере 0,4 юаня/м3, которая снизилась до 0,3 юаня/м3 в период с 2016 по 2018 год и 0,2 юаня/м3 в период с 2019 по 2020 год. Основными движущими силами, стоящими за амбициозными целями Китая и поддерживающими политику развития сланцевого газа, являются большая ресурсная база Китая, загрязнение воздуха и проблемы энергетической безопасности. По оценкам различных авторитетных агенств, на территории Китая находятся одни из крупнейших залежей сланцевого газа в мире [3]. Богатые органикой сланцевые формации обычно определяются как мелкодисперсные осадочные породы, содержащие 5-60% местного органического вещества, которое представляет собой богатый ресурс природного газа. В многочисленных докладах дана оценка ресурсов сланцевого газа в Китае [4]. Хотя расчетные цифры 42

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Другой причиной ускоренного развития добычи сланцевого газа в Китае стала растущая зависимость от импорта природного газа в 2010 году. Китай превзошел США как крупнейший мировой потребитель энергии. В период с 2000 по 2015 год потребление природного газа в Китае увеличилось примерно в восемь раз-с 25,3 до 197,3 млрд куб. м, в то время как рост потребления угля значительно замедлился. Тенденция быстрого роста может сохраниться, так как в 2015 году доля природного газа в энергобалансе составляла всего 5,9%. Являясь важным источником энергии во всех секторах китайской экономики, поставки природного газа влияют на мировой энергетический рынок. Поддержание достаточного запаса этого важнейшего ресурса имеет важнейшее значение для обеспечения энергетической безопасности с точки зрения политической экономии [4]. Хотя природный газ составляет лишь небольшую долю от общего объема потребления первичной энергии, правительство КНР по-прежнему прилагает огромные усилия для развития добывающих отраслей за счет крупных инвестиций и поиска новых возможностей для импорта. Поскольку уровень внутреннего производства природного газа не может удовлетворить растущий спрос в Китае, импорт становится все более значительной частью поставок газа в страну. С тех пор как Китай стал чистым импортером природного газа в 2007 году, коэффициент внешней зависимости Китая вырос до 30% в 2015 году, и растущий спрос на экологически чистую энергию вряд ли остановит его. Растущая внешняя зависимость от природного газа вызывает озабоченность по поводу энергетической безопасности Китая. Отсюда и ускорение добычи нетрадиционных газовых ресурсов, в частности сланцевого [4, 5]. Как традиционный бассейн добычи обычного природного газа, Сычуаньский бассейн также лидирует в освоении ресурсов сланцевого газа в Китае. За последние несколько лет «PetroChina» и «Сайнопек» («Sinopec») добились значительного прогресса в разработке запасов сланцевого газа в сланцевом бассейне провинции Сычуань [1]. По данным Народного правительства провинции Сычуань (2016), в апреле 2010 года в Сычуани была успешно пробурена первая в Китае скважина сланцевого газа; затем НЭУ официально одобрила создание первых двух национальных демонстрационных зон сланцевого газа - Чаннин-Вэйюань и Фулин. К январю 2016 года в районе сланцевого газа Чаннин-Вэйюань было пробурено 83 скважины, достигнута суточная добыча 7 миллионов кубометров, что стало крупномасштабной разработкой сланцевого газа [3].

Фулин, как и другой государственный демонстрационный район, является местом первого действующим крупнейшего месторождением сланцевого газа в Китае. Нижнесилурийский сланец Лонгмакси в бассейне Сычуани находится на глубинах 2,7–4,7 км, со средней толщиной 120 м. Первоначальная оценка «Сайнопек» показала, что этот район в целом охватывает почти 4000 км2 суши с высококачественными ресурсами сланцевого газа морского типа в размере 2,1 трлн кубометров. В ноябре 2012 года компания открыла сланцевую газовую скважину в районе Цзяошиба в Китае, которая добывает около 203 000 м3 природного газа в сутки. В марте 2014 года «Сайнопек» объявила о планах интегрировать более ранний ввод месторождения Фулин в свою крупномасштабную коммерческую разработку [5]. Несмотря на успешный прогресс в освоении сланцевого газа в Европе, он не пользовался долгим успехом, поскольку цены на энергоносители упали. К сентябрю 2016 года в Фулине установил 260 скважин по добыче сланцевого газа, но только 80 из них продолжают прибыльную работу. Большая часть добычи сланцевого газа там продается местной коммунальной компании Чонгпинг Газ, а остальные части доставляются в Восточный Китай по газопроводу Сайнопек. Несмотря на ограниченную добычу, Сайнопек бурит новые скважины в Фулине на медленной скорости, чтобы сохранить количество новых скважин [3, 4]. Таким образом, технологический и коммерческий успех в США послужил важнейшим ориентиром для привлечения интереса Китая. Большая ресурсная база Китайской Народной Республики, экологические проблемы и национальная энергетическая безопасность являются важными движущими факторами развития сланцевых газовых ресурсов. Однако прогресс в Китае идет медленнее, чем планировалось. Одна из важнейших причин заключается в рыночной структуре нефтегазовых разработчиков, в которой государственные нефтегазовые гиганты, а не более мелкие частные компании, попрежнему являются крупными игроками. Цены на газ, ограничения на водоснабжение и поддерживающая государственная политика окажут влияние как на существующих, так и на новых игроков. Хорошие показатели добычи сланцевого газа на Фулиньском месторождении сланцевого газа «Сайнопек» могут быть не воспроизводимы в других районах залежей сланцевого газа, таких как Таримский бассейн, из-за геологических факторов и ограничений в водных ресурсах.

Список литературы: 1. Богоявленский В. И. и др. Газовая революция в Китае //Бурение и нефть. – 2016. – №. 11. – С. 3-14.

2. Дмитриевский А. Н., Высоцкий В. И. Сланцевый газ – новый вектор развития мирового рынка углеводородного сырья //Газовая промышленность. – 2010. – Т. 8. – С. 44-47.

3. Мастепанов А. М. О перспективах развития газового рынка Китая //Бурение и нефть. – 2017. – №. 12. – С. 2.

4. Скрябина М. С. Перспективы «сланцевой революции» и проблемы энергетики Китая //Вестник МГИМО Университета. – 2013. – №. 1 (28).

5. Dong D. et al. Breakthrough and prospect of shale gas exploration and development in China //Natural Gas Industry B. – 2016, 3. – N 1. – p. 12-26.

43

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПЕДАГОГИКА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ, КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Баданина Галина Анатольевна воспитатель учебного курса, ФГКОУ МКК «Пансион воспитанниц» МО РФ, РФ, г. Москва АННОТАЦИЯ В статье рассматривается проблема духовно-нравственного развития личности подрастающего поколения. Автором делается попытка рассмотреть данную проблему с педагогической точки зрения. Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, гражданская позиция, принципы духовнонравственного развития и воспитания, кадетское образование, Кадетский корпус, воспитание, духовность, нравственность, патриотизм. Рост динамизма социальных процессов, сложность проблем, преодолеваемых современным обществом, принуждают нас обращаться к теме духовности и нравственности, рассматривать её различные аспекты, содержание и структуру духовнонравственного воспитания личности. Сегодня особую значимость приобретает работа по духовнонравственному воспитанию подрастающего поколения в образовательных учреждениях, где она является приоритетным направлением. В послании Президента России Федеральному собранию РФ отмечалось, что духовное единство народа России и моральные ценности, которые нас объединяют, становятся главным фактором развития политической и экономической стабильности. Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. [9] Приоритетное значение задач духовнонравственного воспитания личности отражено и в Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности и гражданина России, разработанной в рамках нового Федерального государственного образовательного стандарта. Концепция выдвигает современный национальный воспитательный идеал личности, характеризующейся, как «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, понимающий судьбу Отечества как свою личную, сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». [3] К традиционным источникам нравственности и национальной ценности можно отнести[3]: • патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; • социальная солидарность, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания; • семья - любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших; • труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание; • наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; • религия - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности; • искусство и литература - духовный мир человека, нравственный выбор, эстетическое развитие; • природа и человечество - эволюция, родная земля, заповедная природа, экологическое сознание, мир во всём мире, многообразие культур и народов, международное сотрудничество. Духовность, нравственность, патриотизм являются основными общечеловеческими ценностями, значение которых у всех народов мира одинаковое. В современной культуре изменилось понимание «нравственности» как благонравия, достоинства человека, долга и чести. Поэтому, воспитание должно быть культуросообразным, предполагающим формирование гражданина своей страны, нравственно развитой личности. [6] Духовность и нравственность – это основополагающие характеристики личности. Духовность предлагает устремленность личности к определённым целям, ценностную характеристику сознания. Нравственность характеризуется совокупностью принципов поведения людей по отношению друг к другу и обществу. Во взаимодействии они составляют стержень личности, где духовность является вектором её самовоспитания и саморазвития. [6] По этой причине важным средством восстановления духовного, нравственного, интеллектуального потенциала народа становится возрождение системы духовно-нравственного воспитания, которое является одним из приоритетов современной государственной политики в области образования. Это отражено в ряде законодательных документов РФ, 44

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений. Наряду с этим в образовательном стандарте нового поколения, предусмотрено включение в образовательный план особой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в частности, для 5 класса ведение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы церковнославянского языка».[7] Важным компонентом нормативнометодического обеспечения реализации духовнонравственного воспитания в Кадетском корпусе служит включение всех направлений данного воспитания не только в программы отдельных учебных предметов, курсов, но во внеурочную и внешкольную деятельность. [2] Мы считаем, что при поддержке государства, объединив наши усилия, мы сможем воссоздать систему духовно-нравственного воспитания и развития личности будущего гражданина России.

что ещё раз подчёркивает важность и актуальность духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Так, «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России» раскрывает[3]: • характер современного национального воспитательного идеала; • цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания; • систему базовых национальных ценностей; • основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Базовые национальные ценности должны быть положены в основу уклада жизни Кадетского корпуса, представляющего собой целостное пространство духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Для организации эффективного функционирования такого пространства необходимы совместные усилия семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования,

Список литературы: 1. Вазлеев В. А. Содержание кадетского воспитания и образования // Молодой ученый. - 2018. - №3. - С. 178181. -URL https://moluh.ru/achive/179/47829/ (дата обращения: 21.07.2019).

2. Галанин Ю. Г. Кадетское восnитание: Исторические основы, nрактический опыт, успехи и nроблемы становления кадетского воспитания в современных условиях: монография. - М., 2007. - 200 с.

3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение» 2009, - ISBN 978-5-09-022138-2 4. Корсаков К.В. Проблемы методики nроцесса nравового обучения и восnитания // Российский юридический журнал. – 2010. – №3. – С. 194– 201.

5. Лобанов С.Г. Правовое восnитание кадетов Краснодарского nрезидентского кадетского училища на современном этаnе / С.Г. Лобанов, Е.Н. Антоненко, Л.Н. Смагина // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: материалы IV Междунар. Научно –nрактическая конференция (Чебоксары, 11 дек. 2015 г.) / О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 42-44. – ISSN 2411-8184.

6. Маслова Е.В. Психологическое сопровождение воспитанников в период адаптации к жизнедеятельности кадетского училища: Сб. материалов всероссийского форума «Обучение. Воспитание. Развитие». – Сочи, 2012. - С. 78 – 82.

7. Основы Концепции и Государственного стандарта кадетского образования в России [Электронный ресурс] / Сайт московского содружества суворовцев, нахимовцев и кадет. Режим доступа: http://kadet.ru/doc/PISMO_RKB.html/ 8. Соболева О. Е. Воспитание в современных кадетских корпусах // Начальная школа: плюс-минус. - 2009. № 2. – 47 с.

9. Послание Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному собранию РФ от 01.03.2018

45

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК Баданина Галина Анатольевна воспитатель учебного курса, ФГКОУ МКК «Пансион воспитанниц» МО РФ, РФ, г. Москва АННОТАЦИЯ В статье рассматриваются проблемы, связанные с употреблением психически активных веществ среди подрастающего поколения. Поэтому проблема сохранения здоровья учащихся выходит за пределы медицинской проблемы, становится социальной. Автором делается попытка рассмотреть данную проблему с педагогической и правовой точек зрения. Проблема здоровья человека - одна из самых актуальных проблем современности. За последние годы ситуация, связанная с употреблением психически активных веществ, продолжает ухудшаться. Особенно отмечается рост наркотоксикомании в подростковой среде. Ситуация усугубляется тем, что несовершеннолетние в связи с незавершенностью возрастного психологического и физического развития, скорее, чем взрослые, попадают в зависимости. В воспитательной работе классного руководителя, связанной с профилактикой правонарушений, особое место должно занять правовое воспитание школьников. Однако, из-за недостаточной подготовки классных руководителей к этой работе, отсутствии необходимой методической литературы оно не отвечает потребностям дня. Это воспитание, как правило, сводится к ознакомлению учащихся с основными положениями уголовного права. Чаще всего, остаются без внимания другие отрасли права, которые играют не менее важную роль в жизни человека. Профилактика требует особого подхода и к выбору методов и форм воспитательной работы. В школьной практике должны применяться такие методы, которые способствовали бы формированию у подростков навыков правомерного поведения. В повседневной жизни учащиеся в определенных жизненных ситуациях действуют неправомерно, поскольку не имеют опыта, а теоретические знания не срабатывают. Поэтому их чаще надо ставить в ситуации выбора того или иного типа поведения, организуя деловые и ролевые игры. Было бы хорошо, если бы дети вели обсуждение случаев, описанных в средствах массовой информации негативного воздействия и действия употребление алкоголя, табака, наркотиков, СНЮС, курительных смесей, оформляли наглядные материалы по этой теме, принимали участие на изготовление лучшей социальной рекламы по предотвращению негативных явлений, и т.п. Занятия необходимо строить таким образом, чтобы теоретические знания закреплялись через практические упражнения. Все виды занятий должны помогать школьникам научиться осознанно управлять своим поведением при любых жизненных обстоятельствах, формировать активную позицию, развивать навыки сознательного выбора здорового образа жизни, создавать атмосферу позитивного внимания друг к другу, доверия, психологического комфорта и безопасности.

Программа «Профилактика вредных привычек» рассчитана на учащихся основной и старшей школы и заключается в правовом образовании и правовом воспитании учащейся молодежи для осознания негативного влияния вредных привычек на социальную атмосферу в обществе. Программа акцентирует внимание на профилактику таких вредных привычек, как токсикомания, наркомания, употребление алкоголя, СНЮС, курение. Проблематика курса актуальна потому, что процессы распространения курения, употребления алкоголя и наркотиков среди подростков усиливаются, захватывая все большую часть учеников обоих полов, что создает опасность формирования нездорового поколения, значительная часть которого будет страдать от химической зависимости. Программа объединяет материалы по профилактике вредных привычек таких как: алкоголизм, наркомания и табакокурение, которые принадлежат к классу наркотических заболеваний и в их основе лежит общий и главный признак - формирование болезненной физической и психической зависимости, потребность в регулярном приеме веществ с определенным фармакологическим эффектом. Задачи программы: • формирование представлений об опасности употребления алкоголя, наркотиков, СНЮС, табакокурения. Влияние их на организм подростков; • развитие жизненных навыков направленных на сдерживание школьников от употребления алкоголя, наркотических веществ, курение, на поощрение вести здоровый образ жизни; • формирование у учащихся устойчивой мотивационной установки на здоровый образ жизни, как ведущего условия сохранения и укрепления здоровья. В программе рассматриваются вопросы негативного влияния наркотиков, курения, СНЮС, курительных смесей, алкоголя на организм подростков, болезни, возникающие при их употреблении, предотвращения их употребления. І раздел. Образ жизни. Влияние образа жизни на здоровья человека. Дает представление об образе жизни, который формируется у человека под влиянием его окружения, приобретенных полезных и вредных привычек. Характеризуются основные составляющие здорового образа жизни, социальные факторы формирования полезных и вредных привычек. Формируется у уча46

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

щихся понятие личного здоровья, составляющие здорового образа жизни.

II раздел. Алкоголь и его влияние на формирование личности. Содержание раздела направлено на формирование у учащихся устойчивого негативного отношения к алкогольным напиткам. Особое внимание уделено влиянию алкоголя и слабоалкогольных напитков на развитие организма подростков, их физическую и умственную деятельность, особенности формирования алкогольной зависимости у детей. Отдельно выделены материалы о слабоалкогольных напитках: пиво, «энергетические напитки». Раздел включает практическую работу «Алкоголь и организм человека», дает полное представление о действии этих опасных напитков на организм подростка.

III раздел. Наркотики и здоровье, токсикомания и злоупотребление медикаментами. Содержание раздела акцентирует внимание на влияние наркотических веществ на организм подростков. Раскрываются причины формирования наркотической зависимости, сопутствующих социально опасных болезней у наркоманов. Особое внимание уделено изменениям в психическом и физическом состояниях людей, употребляющих наркотические вещества. Отдельно выделены материалы по токсикомании и злоупотреблению медикаментами, материалы по профилактике отравления наркотическими веществами, неотложная помощь при отравлении ими. Уделено внимание вопросу культуры употребления лекарств.

IV раздел. Курение и пассивное курение. Раскрывается сущность такого наиболее распространенного и опасного явления, как курение. В разделе описываются основные токсичные составляющие табачных изделий, физиологические нарушения при формировании зависимости от табака. Раскрывается сущность пассивного курения, действие его на организм подростков.

V раздел. Социальные факторы здоровья подростков. Определяет основные социальные факторы здоровья подростков: социальное окружение, информационные, игровые зависимости. Содержание раздела направлено на формирование вербальных и невербальных навыков уверенности в себе относительно противостояния употребления психотропных веществ. Уделено внимание информационным зависимостям, которые негативно влияют на физическое и психическое здоровье подростков.

ки.

VI раздел. Половое развитие и вредные привыч-

Содержание этого раздела органично связано с предыдущими. В нем раскрывается влияние алкоголя, табака, СНЮС, курительных смесей, психотропных веществ на половое развитие подростков. Содержание направлено на необходимость соблюдения правил здорового образа жизни, соблюдение правил культуры половых отношений юношей и девушек.

VII раздел. Профилактические меры предотвращения вредных привычек. Раздел вмещает материал о путях профилактики химических зависимостей. Обращает внимание на своевременное обращение в лечебные учреждения при наркотическом отравлении.

VIII раздел. Правовые и юридические аспекты злоупотребления и распространения психоактивных веществ. Содержание раздела акцентирует внимание на том, что употребление психоактивных веществ, а также изготовление, хранение, приобретение определяется законодательством. В методическом плане рекомендуется придерживаться таких подходов и принципов: • положительного подхода (не запрет вредных привычек и не наказание за них, а формирование осознанного выбора) • партнерского подхода (совместное со взрослыми выяснения мотивов и причин употребления механизма возникновения зависимостей, предоставление молодежи помощи в отказе от вредных привычек) • рассеиванию ошибочных представлений, относительно употребления табака, алкоголя и наркотиков; • поддержки тех, кто не употребляет табак, алкоголь, наркотики; создание имиджа престижности неупотребление, авторитета победителей соблазна; • использование принципа «равный уровень», привлечение к работе молодежных лидеров и лиц, пользующихся авторитетом у молодежи; • продолжительности и неразрывности с общим учебно-воспитательным процессом. Содержание программы курса построено с учетом научной информации и имеет практическое направление. К каждому разделу определены обязательные результаты обучения, направленные на формирование и развитие жизненных навыков у учащихся, таких как: принятие решений, навыков общения, навыков критического мышления.

Список литературы: 1. Билибин Д.П., Дворников В.Е. Патофизиология алкогольной болезни и наркоманий. М. 1991. 104с.

2. Гриненко АЛ. Нетрадиционные методы лечения алкоголизма. СПб, Гиппократ. 1993.192с.

3. Иванец Н.Н. Лекции по наркологии. М. Медпрактика. 2001. 344с.

4. Иванец Н.Н., Винникова М.А. Героиновая наркомания (постабстинетное состояние: клиника и лечение). М. Медпрактика. 2000. 122с.

5. Керделлан К., Трезийон Г. Дети процессора, Екатеринбург, 2006.

6. Матекина Т.В., Недбай Т.С. Профилактика злоупотребления некоторыми психотропными веществами среди подрастающего поколения. Донецк. 2006.

47

Журнал «Интернаука» 7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Минко А.И., Линский И.В. Наркология в вопросах и ответах. Харьков. 2003. 478с. Молодежь и наркотики (социология наркотизма). Под ред. Соболева В.А. Харьков. 2000. 432с. МКБ-10 ВОЗ. Международная классификация болезней. 10-й пересмотр. Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания к диагностике. СПб.Адис. 1994.292с. Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульний курс профилактики курения. М. ВАКО. 2004. Сосин И.К., Гончарова Е.Ю., Чуев Ю.Ф. Алкогольная тревога. Харьков. 2008. 751с. Шабанов П.Д. Наркология. М. Мед. 2003. 559с. Юнак В.Ю. Наркомания – дорога в бездну. К. Здоровье. 2001. 188с.

48

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗ Байтенова Мариям Сайрановна магистрант, Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, Казахстан, г. Кокшетау

DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING AMONG STUDENTS OF PEDAGOGICAL SPECIALTIES DURING THEIR STUDIES AT THE UNIVERSITY Mariam Baitenova Undergraduate, Kokshetau State University named after Sh. Ualikhanova, Kazakhstan, Kokshetau АННОТАЦИЯ В данной статье рассматривается вопрос критического мышления студентов в процессе профессиональной подготовки. Анализируется одно из активно развивающихся направлений реформирования системы современного образования ориентированное на развитие критического мышления личности. Предполагающее наличие навыков рефлексии, относительно себя и своей деятельности. Видению проблем и поиску новых нестандартных и альтернативных решений.

ABSTRACT This article discusses the issue of critical thinking of students in the process of professional training. The article analyzes one of the actively developing directions of reforming the modern education system focused on the development of critical thinking of the individual. Presupposing the availability of skills of reflection, relative to themselves and their activities. Vision of problems and search for new non-standard and alternative solutions. Ключевые слова: критическое мышление, мыслительная деятельность, саморазвитие, рефлексия.

Keywords: critical thinking, mental activity, self-development, reflection. В современном мире большую актуальность приобрела потребность в воспитании прежде всего личности, которая способна не только к копированию и воспроизведению существующих норм и традиций в какой либо деятельности, но и умеющей самостоятельно оценивать, делать выводы, анализировать, принимать адекватные решения, саморазвиваться в личностном а также профессиональном плане, при необходимости произвести отказ от стереотипов в сложившейся деятельности. Повышение требований к профессиональным компетенциям специалистов и уровню их ответственности за предпринятые профессиональные действия, что непосредственно связано со построить открытое демократическое общество, характеристикой которого являются высокая мобильность, стремление к инновациям и критицизм. Каждый человек, обеспечивает свое развитие через способность мыслить. Когда мы думаем, обрабатывая полученную информацию, мы основываемся на то, что знаем, то есть на предыдущий опыт и выносим свои суждения. Каждый день человек, несколько раз проходит через данный процесс, поскольку можем ставить под сомнение результат своего мыслительного процесса, то есть свои суждения. При возникновении сомнения в своих суждения человеку необходимо критическое мышление Основное направление на развитие критического мышления личности предполагает наличие очень многих навыков: умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями, вопросами, самоан-

ализ и рефлексия собственной деятельности, поиску альтернативных решений, владению инновационных форм, средств и методов, способствующих рациональному решению задач и проблем. Все выше перечисленное, ставит развитие критического мышления одним из важнейших условий развития личности педагога. Изучением критического мышления занимались многие ученые -исследователи как М.А.Тарасова, О.М.Семенова, Т.В.Харлампьева И.С.Литвинова, а также другие, которые рассматривают данный вопрос как важную составляющую профессионального образования. В исследованиях этих ученных была доказана необходимость введения инноваций в образовательный процесс учебного заведения, для развития у студентов компетенций в виде конкретной аргументации фактов, поиску нестандартных решений, мобильному решению возникающих профессиональных педагогических вопросов, которое обеспечивает критическое мышление. Наличие высокого уровня развития критического мышления способствует формированию компетенций, необходимых для эффективной учебнопрофессиональной деятельности педагогов в вузе как системных, межличностных. В педагогике высшей школы активно решается проблема профессионально-личностного становления педагогов в высшем учебном заведении. В работах И.А.Романовой, Г.В.Щагиной, П.А.Шацкова, и других рассматриваются вопросы формирования

49

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ценностных ориентации и профессиональнозначимых качеств педагога. Рациональность критического мышления педагога способствует предотвращению субъективности при принятии определенных решений в рамках поставленной задачи. Организованность критического мышления педагога имеет ряд особенностей, связанных со спецификой профессиональной деятельности она должна изначально учитывать нестатичность объекта педагогического воздействия, что может стать причиной изменения некоторых обстоятельств; при наличии множества факторов, учет и влияние которых не всегда поддаются анализу, однозначный и точный прогноз конечного результата или результата этапа критического мышления Реализация педагогами технологий критического мышления в своей деятельности также способствует развитию способности рационально планировать собственную учебно-профессиональную деятельность. Развитие критического мышления у студентов обеспечит расстановку приоритетов в будущей профессиональной деятельности педагога. Повысит качество восприятия и усвоения информации, следовательно обеспечит успешность образовательного процесса в высшем учебном заведении. Поэтому подробнее рассмотрим учебный процесс в высшем учебном заведении. В высшем учебном заведении, образовательный процесс направлен на самостоятельную работу студента, через которую. Подробнее рассмотрим технологии и методы развития критического мышления. Существуют три стадии развития критического мышления. Это первая –вызов, вторая – осмысление и третья – рефлексия. Одним из способов развития критического мышления является работа с текстом. Текст на педагогических дисциплинах является одновременно и источником учебной информации и инструментом развития аналитических умений. Работа с текстом является полем межпредметного взаимодействия. Преподаватель должен научить студента работать с текстом; различать мнения/суждения и аргументы по поводу прочитанного; адекватно понимать текст; различать процедуры анализа и оценивания текста, его фрагментов , различать стили и излагать собственную интерпретацию. Метод работы с текстом состоит из трех фаз деятельности: предтекстовая, тектовая. после-тектовая. После изучения учебного материала начинается первая стадия развития критического мышления – вызов. Например это формулировка вопросов к изучаемой теме, таким образом выводятся проблемные для студента задачи которые он должен решить. К приемам работы с текстом, используемым в рамках ТРКМ, относятся, например, «Работа с таблицей», «ИНСЕРТ», «Обзор», «Чтение про себя с пометками» и другие. Метод «RAFT». Название данного метода может рассматриваться как абривиатура, где Р — означает роль, А — аудитория, Ф — форма, Т — тема. Метод направлен на выполнение задания — раскрыть тре-

буемую тему от имени выбранного или заданного персонажа (директора, служащего, ученика, родителя, неодушевленного предмета и т.п.) также работы могут выполнятся в определенной форме (рассказа, письма, эссе, монолога, докладной записки и т.п.) и с учетом советов, предложений аудитории согласно социальной (друзей, администрации, семьи, и т.п.).Данный метод готовит будущих педагогов к различным профессиональным ситуациям которые могут возникнуть в их деятельности. Отдельно при технологии развития критического мышления выделяются методы рефлексивного обучения. Значимой фазой технологии развития критического мышления является рефлексия, благодаря которой студент оценивает свой путь решения поставленного вопроса, свой вклад в решение этого вопроса, работу в группе, паре, определить негативные и позитивные результаты. В итоге проделанная работа, развивает у студента следующие компетенции способности размышлять о мыслях; формировать познавательные стратегии, способности планировать свою познавательную деятельность. На этой стадии реализации технологии развития критического мышления появляется возможность активного использования разных методов рефлексивного обучения: диагностико-оценивающих, нарративных (повествовательных), графических и интерактивных (групповых). Диагностическо-оценивающие методы рефлексивного обучения Цель диагностическо-оценивающих методов рефлексивного обучения — диагностика и анализ знаний по определенной теме, проблеме, разделу курса. К преимуществам диагностико-оценивающих методов относится простота заполнения и проверки; их можно адаптировать к любой дисциплине, в том числе к профессионально-направленным дисциплинам, данные методы позволяют ориентироваться на нужный учителю круг вопросов и проблем и диагностировать определенный уровень усвоения учащимися пройденного материала. К диагностико-оценивающим методам относится, например, работа с таблицей в разной форме.Например: Знаю- Узнал-Хочу узнать. Нарративные (повествовательные) методы развития критического мышления. Отчасти преодолевают недостатки рассмотренных выше методов нарративные (повествовательные) методы развития критического мышления. Данные методы обеспечивают развитие не только аналитических умений, но и творческого мышления студентов, способствуют совершенствованнию навыков письменной речи. Нарративные методы позволяют отразить индивидуальные способности студента и развить собственный стиль познавательного интереса и алгоритм его исполнения. Кроме того, эти методы дают возможность личностно-эмоциональной оценки изученного материала. Наиболее распространенным нарративным методом развития критического мышления являет50

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ся синквейн — эмоциональный и интеллектуальный анализ и результат занятия в виде стихотворения. Интерактивные или групповые методы развития критического мышления. Цель таких методов — повышение объективности оценки, мотивация к обучению. Данные методы дают возможность публичного обсуждения собственной рефлексивной деятельности, дают дополнительный материал для самоанализа, кроме того, они позволяют учащимся познакомиться с опытом своих одногруппников по изучению дисциплины, а значит повышают объективность оценки своих знаний, и, наконец, они развивают коммуникативные навыки. Среди интерактивных методов развития критического мышления особое место занимает фокусированное групповое интервью или «Фокус-группа» (Р. Мертон). Фокус-группа, как метод используется для обсуждения процесса изучения определенной темы. Студентам предлагаются вопросы по освоению темы, но обсуждается не только содержание темы, но и способы изучения ее студентами, уровень знаний студентов по данной теме. Принципы конструирования достаточно различны: или принцип «пирамиды»: сначала более узкие вопросы, далее вопросы более общего плана, «воронки»: сначала общие вопросы, потом конкретные. Использование методов развития критического мышления перечисленных выше ставит перед преподавателем потребность специальной подготовки, в том числе владение аудиторией и хорошего контакта с аудиторией. Таким образом, коммуникативность, является одной из основных характеристик развития критического мышления у человека. Для того, чтобы проверить данную теорию со студентами 3 курса КГУ им.Ш.Уалиханова, специальности

ПМНО был проведен опрос: «На какой уровень они оценивали свою коммуникативность?». Была предложена следующая шкала: высокий уровень коммуникативности, средний уровень коммуникативности и низкий. Из 8 студентов участвующих в опросе 3 отнесли себя к высокому уровню коммуникативности, 4 к среднему уровню коммуникативности и 1 к низкому уровню коммуникативности. После того как все выше перечисленные методы развития критического мышления были проработаны со студентами был проведен следующий опрос: «Какие из методов критического мышления Вы бы применили в своей будущей работе?». Варианты ответов: все; групповые и повествовательные; текстовые. Результаты опросов показали, что методы развития критического мышления применимые студентами в будущей деятельности, зависят от уровня их коммуникативности, т.е., от их индивидуальных способностей. Т.о., обучив студентов технологиям развития критического мышления, студенты, смогут правильно построить свою будущую деятельность и осуществлять подбор методов в работе исходя из своих способностей В заключении хотелось бы отметить, что навыки хорошего владения критическим мышлением необходимы всем. Зная свои недостатки, предубеждения, предрассудки, а также источники мировоззрения, которые мы используем, когда обрабатываем новую информацию, мы можем ускорить процесс решения какой-либо проблемы. Обучение критическому мышлению также не является мгновенным. Государственные и негосударственные учебные заведения должны стремиться к развитию навыков критического мышления у студентов, что обеспечит развитие конкурентно-способной личности.

Список литературы: 1. Коржуев А.В. Педагогика. - М.: Академический проект, 2004. - 432 с.

2. Попков В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. - М., 2001.-168 с.

3. . А.А. Бейсембаева, к.п.н., доцент, КазУМОиМЯ имени Абылай хана, Алматы, Казахстан Критическое мышление будущих педагогов как важная составляющая профессиональной культуры учителя 4. Загашев, И. О. Учим детей мыслить критически / И. О. Загашев, С. И.Заир- Бек, И. В. Муштавинская. — СПб.: Альянс «Дельта», 2003.

5. Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке / С. И. Заир- Бек. — М.: Просвещение, 2004.

51

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ФОРМЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ, КАК ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ Бунимович Игорь Давидович канд. экон. наук, доц., ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет», РФ, г. Казань

FORMS OF BUSINESS EDUCATION AS INNOVATIVE METHODS OF TEACHING MANAGEMENT DISCIPLINES IN HIGHER EDUCATION Igor Bunimovich candidate of economics, associate professor, FGBOU VO “Kazan National Research Technological University”, Russia, Kazan АННОТАЦИЯ Целью данной статьи был анализ существующей потребность образования в области менеджмента в современных экономических и социальных условиях. Было предложено дополнить традиционные формы вузовского обучения формами, применяемыми в бизнес-образовании ABSTRACT The purpose of this article was to analyze the existing need for management education in modern economic and social conditions. It was suggested to Supplement the traditional forms of higher education with the forms used in business education Ключевые слова: инновационные формы преподавания, управленческие дисциплины, менеджмент, бизнес-образование.

Keywords: innovative forms of teaching, management disciplines, management, business education. Как показано в [2], в инновационной экономике человеческий и социальный капитал превращаются в главный двигатель социального прогресса. Отсюда можно сделать вывод, что новые подходы к обучению должны ставить во главу угла внутренние интеллектуальные и духовные резервы самого обучаемого, проявлять и развивать потенциал человека, как того требует современная экономика и социальная жизнь. Инновационность в качестве необходимого свойства процесса обучения относится как методической составляющей обучения, так и к общественно значимым его результатам и продиктована неготовностью российского общества к действиям в современной социальной реальности, отсутствием активной и проактивной позиции в отношении возникающих проблемы – экологических, экономических и др. (приводится по [3]). Термин «инновация-продукт» означает нечто новое, или изменение чего-то, ранее существовавшего; «инновация-процесс» предполагает введение чего-либо нового или совершенствование уже существующих способов получения продукта (в широком смысле). Применительно к процессу обучения в ВУЗе инновации предполагают введение новшеств в формулирование целей, содержания, формы обучения, а также налаживание новых форм взаимодействия преподавателя и студента. При привычных способах организации работы усилия обучающегося направлены на преподавателя, работу с материалом учебника, пассивным

Современной инновационной глобальной экономике нужны специалисты, которые могут менять свое направление профессиональной деятельности и регулярно. Задача высшего образования в современных российских реалиях заключается, на наш взгляд, в обучении, подготовке будущих специалистов к высокой динамичности в освоении навыков и развитие способности действовать в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Современное высшее образование должно стремиться не к передаче существующих знаний, которые часто устаревают до того, как студент закончит ВУЗ, а на овладение профессиональными умениями и навыками, с помощью которых будущие менеджеры станут способны самостоятельно приобретать знания и усваивать их. Именно такой подход, формирующий компетенции, с помощью которых можно получать, и применять информацию для планирования своей деятельности и действий сотрудников. Вызовы внешней среды диктуют необходимость поиска все более эффективных форм и технологий обучения управленческим дисциплинам. Вузы как социальный институт должны закладывать в студентов такие знания, умения и навыки, которые дадут будущему специалисту конкурентные преимущества на постоянно изменяющемся рынке труда. Для достижения этой цели необходимо использовать инновационные методы обучения, давать опережающие знания и навыки их самостоятельного получения, превратить преподавателя из носителя знаний в консультанта по их самостоятельному получению.

52

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

наблюдением за объектами, выполнение практикумов по инструкции, создание конспектов и рефератов из учебного материала, выступление с оговоренными темами докладов с обсуждением, решение однообразных задач. Смыслом обучения является результат, заданный стандартами, программами, а преподаватель выступает источником получения знаний. При этом недостатком является то, что знания выдаются в готовом виде, а их передачи происходит с помощью традиционных вербальных методов или в форме текстовых материалов. Основными формами деятельности студента являются лекции и подготовка к практическим занятиям (например, контрольным, семинарам). В соответствии с типологией инновационных подходов к обучению известного российского исследователя проблем педагогической инноватики М. В. Кларина [3] можно выделить две основных группы подходов, соответствующих репродуктивной и проблемной ориентации процесса образования. Инновации-модернизации, видоизменяют учебный процесс и направленны на получение гарантированных результатов в рамках его ориентации на воспроизводство знания. Лежащий в их основе подход к технологии обучения направлен, в первую очередь, на передачу учащимся знаний и формирование способов действий по известному образцу. Подход ориентирован на репродуктивное обучение высокой эффективности. Инновации-трансформации преобразуют учебный процесс. Они нацелены на обеспечение его исследовательского характера, создание стимулов для поисковой учебно-познавательной деятельности. Ведущими функциями инновационного обучения можно считать: - развитие личности студента и педагога; - сокращение «властной дистанции» при их совместной деятельности и общения; - учет личностных особенностей в учебновоспитательном процессе; - ориентированность на творческую подачу материала и активную, инициативную жизненную позицию студента в формировании себя в качестве профессионала; модернизацию методов и материальной базы обучения, что должно способствовать формированию будущего профессионала, отвечающего требованиям современного общества и рынка труда. Далее нами предлагается краткий обзор современных форм обучения, применяемых в так называемом бизнес-образовании. Их использование в академическом образовании специалистов в области управления способно придать такому образованию более практико-ориентированный характер Лекции. Лекцией называется устное представление информации, построенное по определенной логической структуре и подчиненной задаче максимально глубоко и понятно раскрыть конкретную тематику. Основная цель лекции – помочь в освоении базовых аспектов изучаемой проблемы; упрощение процесса понимания научно-популярных проблем; распространение сведений о новых дости-

жениях современной науки (приводится по [4]). Среди преподавателей это самый популярный вид обучения и один из самых сложных. Чтобы доходчиво объяснить предмет, нужно тщательно работать с аудиторией и управлять вниманием. К современным формам лекции можно отнести интерактивную лекцию, которая может проходить в форме беседы или дискуссии, что повышает вовлеченность студентов в учебный процесс и, как следствие, количество и качество усвоенного материала. Семинары. В переводе с латинского слово «семинар» означает «питомник». Это практическая форма обучения, направленная на углубленное переосмысление материала, полученного в теории. Значение семинаров: формируют самостоятельность суждений; учат выражать собственное мнение; вырабатывают умение конкретизировать, аргументировать. Тема, как правило, известна заранее. студенты обмениваются мнениями, задают вопросы, оспаривают друг друга. Преподаватель модерирует встречу. Семинар обычно проводят после лекции, чтобы закрепить пройденный материал. В практику учебных семинаров в высшем учебном заведении можно рекомендовать ввести формы и методы применяемые в так называемых бизнессеминарах. Так таким форма семинара можно отнести следующие: круглый стол – дискуссия, дебаты; мозговой штурм; интерактивная экскурсия; взаимообучение; кейс-семинар; исследование. Возможна также комбинация форм. Групповые обсуждения могут сменятся кейсами, деловыми играми и групповыми заданиями. Семинар может стать мозговым штурмом по решению конкретных задач управления. Разновидностью бизнес-семинара можно считать тренинг. Они во схожи с семинарами, но здесь упор делается на практические аспекты изучаемой темы — участники тренинга используют полученные знания в смоделированных реальных условиях. То есть, если на семинаре предлагается порассуждать о технике холодных звонков, то на тренинге студентам придется примерить на себя роль продавца, совершающего холодный звонок, а преподавателю или другому студенту побыть потенциальным «покупателем». Еще одной формой бизнес-обучения, которую можно использовать в традиционном образовательном процессе и сделать его более эффективным является наставничество. Наставничество (менторинг) — один из методов обучения персонала, когда опытный сотрудник делится знаниями с новичком. Основное преимущество — развиваться можно прямо на рабочем месте. При этом наставник дает лишь те знания, которые сразу можно использовать на практике. Применительно к ВУЗу наставничество можно использовать в процессе привлечения студентов к научно-исследовательской работе преподавателя или на малых инновационных предприятиях. Дистанционное обучение — метод обучения вне рабочего места. Компании открывают в онлайне 53

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

учебный портал и загружают туда материалы: книги, видеоуроки, регламенты, презентации по продуктам, электронный курсы. У каждого сотрудника есть логин и пароль. Они могут в любой момент зайти на портал с компьютера, планшета, смартфона и изучить нужный материал, а после пройти тест. Руководитель обучения по отчетам видит, сколько времени «ученики» тратят на уроки, какие курсы изучают больше всего и какие ошибки допускают в тестах. Тенденция в развитии дистанционных форм обучения в вузах набирает обороты. После окончания пандемии короновирусной инфекции COVID-19 можно ожидать скачкообразного роста количества дистанционных курсов и образовательных онлайнплатформ как на базе ВУЗов, так и на иных площадках. Все больше российских компаний сейчас склоняются к дистанционному и смешанному обучению. По данным исследования «Высшей школы эконо-

мики» и фонда «Общественное мнение» [1], объем корпоративного сегмента онлайн-образования в нашей стране сейчас составляет 3 миллиарда рублей. Деловая игра. Деловая игра — разыгрывание некоторой реальной ситуации. Студенты могут почувствовать себя «в шкуре» настоящего менеджера. В режиме реального времени студентам нужно решить задачу. К примеру, правильно презентовать продукт или успокоить недовольного покупателя. Таким образом, давно назревшую проблему повышения практико-ориентированности обучения будущих менеджеров можно решить за счет использования в образовательном процессе форм и методов бизнес-образования. Это позволит сформировать у будущих специалистов компетенции, востребованные на рынке труда и позволяющие уверенно чувствовать себя в современных условиях постоянных изменений.

Список литературы: 1. Бакланов М. Доля онлайн-образования в России к 2021 удвоится // URL: https://old.sk.ru/news/b/articles/archive/2017/06/23/dolya-onlaynobrazovaniya-v-rossii-k-2021-udvoitsya.aspx 2. Карпунина Е. К. Совершенствование экономической политики в условиях формирования инновационной экономики // Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2011. № 1-2. С. 101.

3. Лаврентьев Г. В., Лаврентьева Н. Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. URL: http://www2.asu.ru 4. Структура и виды лекций в вузе // https://edunews.ru/students/pervokursniku/chto-takoe-lekciya-v-vuze.html

54

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ Веселов Алексей Александрович лейтенант полиции, преподаватель кафедры Физической подготовки и прикладных единоборств Санкт-Петербургского университета МВД России, РФ, г. Санкт-Петербург Давыдов Леонид Владимирович подполковник полиции, старший преподаватель кафедры Физической подготовки и прикладных единоборств Санкт-Петербургского университета МВД России, РФ, г. Санкт-Петербург АННОТАЦИЯ Данная статья направлена на анализ причин девиантного поведения у подростков, выявление закономерностей проявления такого поведения и предложение в качестве профилактики девиантного поведения средств физической культуры и спорта. Ключевые слова: физическая культура и спорт, подростки, девиантное поведение, асоциальное поведение, профилактика правонарушений. Значительное место в общей структуре правонарушений занимает преступность несовершеннолетних. Уровень подростковой преступности растет каждый день, что в значительной мере предопределяет будущую криминогенную ситуацию в России. Растет число подростков неуспевающих в учебе, употребляющих алкоголь и наркотики, совершающих уголовные проступки и уголовные преступления. Все больше втягивается подростков в преступный бизнес, продажу наркотиков и многое другое. И все это заставляет задуматься, ведь от того чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе. Дефицит двигательной активности, общения в культурной среде, потеря интереса к познанию мира, характерные для многих современных людей, вызывают дискомфорт в растущем организме подростка, стремление к поиску «острых» ощущений, выходу «за рамки дозволенного», что влечет за собой опасность попадания его «в группу риска» [1, 5]. С этих позиций представляется очевидным, что приобщить подростка к систематическим физкультурно-спортивным занятиям, открыть для него мир спорта - значит предупредить возможность развития у него девиантного поведения, уберечь от правонарушительных действий [3, 4]. В этой связи решение специфических социально-педагогических задач средствами физической культуры и спорта, на наш взгляд, будет наиболее эффективным на основе реализации идей личностно-ориентированного образования и воспитания, выбора видов спорта, определения содержания занятий по интересам. Одним из важнейших направлений в профилактике девиантного поведения среди подростков и молодежи является организация физкультурноспортивной работы по месту жительства. В настоящее время в каждом районе города СанктПетербурга имеются Центры физической культуры и спорта, которые в свою очередь имеют в своем

штате инструкторов по работе с населением, имеют оборудованные дворовые спортивные площадки, проводят различные спортивно-массовые мероприятия для населения. Основным контингентом таких Центров спорта как раз и являются подростки, которые, в силу тех или иных обстоятельств, не могут себе позволить тренироваться в спортивных секциях различных СДЮСШОР, СШОР. Основной направленностью деятельности Центров спорта является отвлечение подростков от асоциальных явлений микросреды, вовлечение в спортивные секции, формирование интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, в нравственном воспитании при активном использовании средств и методов ФКС. По данным социологических исследований (данные Росстат на 09.08.2019), в Российской Федерации физической культурой и спортом на регулярной основе занимается более 17,3 млн детей в возрасте до 14 лет. За последние 5 лет этот показатель вырос на 19 %. Тем не менее, по данным Росстата – только 92,7% населения России в возрасте от 15 до 18 лет посещают культурно-развлекательные учреждения (в том числе учреждения, обеспечивающие потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом). Однако не смотря на такую положительную тенденцию, очень много детей продолжают быть отлучены от занятий физической культурой в школе, а в спортивных секциях занимаются не более 20% учащихся. Весьма примечателен тот факт, что в ряде регионов, где профилактическая работа строится в основном с акцентом на проведении физкультурно-массовых мероприятий, рост числа подростков с девиантным поведением из года в год не увеличивается. К основным причинам, сдерживающим использование средств ФКС в профилактике девиантного поведения, следует отнести:  отсутствие должного финансирования;  нехватку спортивных баз;

55

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. рового образа жизни подростков: вызывают неослабевающий интерес к занятиям физической культурой и спортом, формируют привычки к спортивному образу жизни, меняют приоритеты и создают условия для появления новых жизненных целей, формируют ощущения собственной элитарности, повышают самооценку, способствуют самоутверждению личности, обеспечивают профилактику девиантного поведения. [2]. Выводы: Огромный образовательный и воспитательный потенциал физической культуры и спорта не может быть эффективно реализован без создания социальных условий и использования новейших педагогических технологий, определения содержания, форм физкультурно-спортивной работы, направленных на социализацию детей и подростков, профилактику их возможного девиантного поведения. В этой связи решение специфических социально-педагогических задач антинаркотической направленности средствами физической культуры и спорта, будет наиболее эффективным на основе реализации идей личностно-ориентированного образования и воспитания, выбора видов спорта, определения содержания занятий по интересам. Личностно - ориентированные двигательные программы формируют у детей подростков потребность в занятиях физической культурой и спортом, нацеливают на здоровый образ жизни и физическое совершенствование, обеспечивают готовность подростка противостоять факторам риска.

 недооценивание возможностей спортивной деятельности со стороны госструктур вне сферы ФКС;  недостаток информации и пропаганды здорового образа жизни;  снижение вклада научных и образовательных учреждений в развитие спорта и переподготовку специалистов;  отсутствие целенаправленной работы по физическому воспитанию, особенно в дошкольных учреждениях;  низкие темпы развития клубной системы занятий ФКС с учетом потребностей и возможностей населения;  недостаток квалифицированных кадров и низкий уровень их материального обеспечения. Имея подобные проблемы, весьма сложно приобщать подростков к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Так же при исследованиях был выявлен низкий уровень интересов учащихся-девиантов к занятиям традиционными видами спорта и упражнениям школьной программы. Наиболее популярными видами спорта среди данной категории подростков являются экстремальные (бокс, дзюдо, каратэ, кикбоксинг, рукопашные единоборства) и инновационные (роликовый спорт, стритбол, скейтбол) виды спорта. Перспективными для них могут быть мотоспорт, парашютный и конный спорт, альпинизм, оздоровительный туризм. Экстремальные виды двигательной активности наиболее притягательны для подростков «группы риска», а потому эффективны в формировании здо-

Список литературы: 1. Анашкина А.П. Подходы к формированию знаний об основах здорового образа жизни // Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. -Краснодар, 2002. С. 203-204.

2. Еремин М.В. Профилактика наркомании средствами физической культуры и спорта детей и подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. 2003.

3. Профилактика наркомании в подростковой и молодежной среде средствами физической культуры и спорта: Учеб. пособие / Под ред. A.A. Су-чилина. Волгоград: ВГАФК, 2002. - 150 с.

4. Сидоренко А.П. Массовая физическая культура как средства профилактики наркомании // Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. Краснодар, 2002. - С. 60-63.

5. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

6. Электронный ресурс: https://www.gks.ru/

56

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

РОЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Курбанова Назира Низомиддиновна преподаватель кафедры Методика дошкольного образования, Термезский государственный университет, Узбекистан, г. Термез

THE ROLE OF A FOREIGN LANGUAGE IN THE DEVELOPMENT OF SPEECH OF PRESCHOOL INSTITUTIONS Nazira Kurbanova Lecturer of the Department Methods of Preschool Education, Termez State University, Uzbekistan, Termez АННОТАЦИЯ В воспитании детей наш народ имеет богатые национальные традиции воспитания, и с его помощью можно создать человека, который стремится к совершенству. Он также предназначен для обогащения национального образования с использованием редких моделей дошкольного образования. Эти цели, в свою очередь, направлены на решение проблем, включая проверенные формы образования и обучения, а также использование передовых педагогических технологий в мире, способностей, интересов и способностей детей.

ABSTRACT In raising children, our people have rich national traditions of upbringing, and with its help you can create a person who strives for excellence. It is also intended to enrich national education using rare preschool education models. These goals, in turn, are aimed at solving problems, including proven forms of education and training, as well as the use of advanced pedagogical technologies in the world, the abilities, interests and abilities of children. Ключевые слова: образование, обучение, воспитание, поколение.

Keywords: education, training, upbringing, generation. Именно реализация этих руководящих принципов является результатом коммуникационной деятельности. Мы учтем это при представлении грамматических аспектов устной речи 6-летним детям в процессе обучения. Основной функцией коммуникативной направленности является создание условий для общения и устного общения. Это мотивация, цель и задачи общения. Все грамматические выражения преподаются детям в игровой деятельности. Игра также помогает сделать коммуникативную задачу изучения грамматики интересной. Важно помнить, что чем веселее говорящий и слушатель, тем более коммуникативным является задание для каждого ребенка. Не сообщая каждый компонент фразы в коммуникативной функции, дети не могут использовать ее, не зная материала в каждой новой ситуации разговора. Поэтому при обучении языку для шестилетних детей мы должны избегать понятий «дополнительный», «глагол», «предикат» в системе родного языка. В то же время вы должны полагаться на воображение ребенка. Традиционное обучение обычно начинается с простого примера повторения образца речи в подражании учителю. Затем процесс изменяется, когда образец речи заполняется другим словом. Упражнения предназначены для улучшения устной речи на основе цели и мотивации.. Это основная причина или мотивация. Шахло. Шахло: I like cakes. My cat likes meat.

Известно, что воспитание здорового, гармонично развитого поколения, творческого и интеллектуального потенциала молодежи нашей страны, воспитание здоровых и духовно здоровых является одним из приоритетов государственной политики. Исторически наши предки добивались, чтобы молодые люди выросли, и они использовали все необходимые методы обучения. Достижение совершенства сложный процесс, который может быть достигнут только через знание и просвещение. Национальный дух, молодежь, духовность и участие молодежи в духовном развитии общества сегодня, безусловно, являются основой их развития. Темы для дошкольников основаны на словаре, произношении и грамматике современной лингвистики. Он включает в себя слова, используемые в повседневной жизни, чтобы выразить желание учителя, и ответы на вопросы, которые задает учитель, обычные действия (глаголы), местоимения на английском языке и множество примеров. Это формы приветствий и оправданий (Доброе утро, извините меня): спасибо, пожалуйста, извините, извините меня (спасибо, пожалуйста, извините). Детям необходимо запомнить эти слова, и позже они смогут использовать эти слова в активных играх в повседневной жизни. Целью обучения детей грамматике является использование грамматических форм, которые они могут выучить, а их словесное выражение и усвоение детьми, то есть лексический и фонетический язык, построены на правильном и осознанном общении.

57

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. Дошкольные классы делятся на три части. Это: начало обучения - объяснение задания; прогресс курса - выполнение задания детьми; В конце урока проводится анализ задания с детьми. Объяснения учителя во время занятий должны дать детям эмоциональное и творческое настроение. Педагог контролирует и изучает прогресс детей в их заданиях. Обучение позволяет учителю сосредоточить свои усилия на основной задаче и четко объяснить учебный материал через «педагогические технологии» (А.Т., 2019) Следует отметить, что между работой ребенка нет перерывов и что ребенок двигается сразу после выполнения одного задания. Во время занятий дети учатся тихо работать и молча. В группе изобразительном искусстве педагог дает беседует с большой группой детей, а затем разрешает пользоваться водой и кистью на местах. В небольшой группе, поскольку дети не являются независимыми, большинство воспитателей приходят к детям сами. Начиная с средней группы, дети учатся подходить к воспитателю с поднятыми руками. Детей постепенно учат работать самостоятельно и учиться решать проблемы самостоятельно. Дети предупреждаются за 5 минут до окончания упражнения. Занятия основаны на возрастных группах. В частности, следует поощрять детей из небольших групп дополнить картину элементами, если они уже закончили свою работу. Если педагог настоятельно рекомендует заканчивать работу, а должен позволить детям закончить свою работу во второй половине дня. Проведение этих упражнений таким образом приведет к формированию у детей эмоционального и душевного развития. Таким образом, анализ работы ребенка после занятия является одним из важных методов и имеет воспитательную и образовательную ценность. Воспитатель расспрашивает мнение детей о том, что они сделали, и дает общую оценку их работы. После беседы дети смогут оценить свою работу.

P 1: My dog likes meat.

P 2: My mouse likes cheese.

P 3: My rabbit likes carrot. Это создает условия для запоминания грамматической структуры. Потому что дети всегда сосредоточены на том, что они думают. Есть еще много примеров. Преподаватель: Найдите первым, какую игрушку Анвар спрятал за спиной. Преподаватель: Have you got a rabbit?

A: No K: Have you got a bear?

A: No R: Have you got a cat?

A: No и др. Организация дошкольного обучения по различным темам в группе детей педагогами должна основываться на вышеизложенном. Для этого педагог должен подготовить каждое занятие индивидуально и обеспечить ее интересность и значимость. Перед началом занятия ведущий заранее позаботится о том, чтобы планировались материалы, которые выберет, включая природу, игрушки, иллюстрации и то, где должна остановиться. Перед тренировкой тренер должен потренироваться перед рисованием, резкой глины и резкой. Это позволяет педагогу определить пути и средства его иллюстрации и усердно работать над каждой из запутанных частей и привлечь к этому внимание детей. При подготовке к обучению преподаватель будет обращаться к методической литературе и решать, какие методы и приемы можно использовать. Как только педагог готов организовать занятие, процесс организации занятия занимает минуту или две, чтобы постепенно переводить детей из игры в образовательную деятельность. Постепенный переход от игровой деятельности к образовательной деятельности может быть организован по-разному в зависимости от типа и характера обучения. Например, дети смогут видеть предметы или иллюстрации, которые им нужно описать, а дети смогут поиграть с ними и дотронуться до них руками.

Список литературы: 1. Иностранные языки в школе. - Москва, Просвещение, 1983, №6; 1989.

2. Разакберганова З.Т. Мактабгача таълим муассасаларида инглиз тилини ўқитиш дастури. – Тошкент, Маърифат Мададкор, 2003.

3. Пронин В.Г. Английский для малышей. – Ташкент, 2010.

4. Абдурахманова А. Т. Влияние педагогических технологий на познавательную и психоэмоциональную сферу. Современные проблемы образования и науки, 278.

58

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Маматкулова Маъсума Мансуповна учитель русского языка и литературы школы № 8, Республика Узбекистан, Ферганская область, Узбекистанский район Чутибоева Шохиста Иброхимовна учитель русского языка и литературы СГОШ № 9, Республика Узбекистан, Андижанская область, город Ханобод Маматкулова Лазиза Юлдашевна учитель русского языка и литературы школы № 7, Республика Узбекистан, Ферганская область, Узбекистанский район Саидова Дилфуза Нуфтиллаевна учитель русского языка и литературы школы № 8, Республика Узбекистан Кашкадарьинская область, Касанский район Саидова Дилноз Нуфтиллаевна учитель русского языка и литературы школы № 82, Республика Узбекистан Кашкадарьинская область, Касанский район Ахунова Турсуной учитель русского языка и литературы СГОШИ № 4, Республика Узбекистан, Ферганская область Эргашева Умида учитель русского языка и литературы СГОШИ № 4, Республика Узбекистан, Ферганская область Символична та весть; которая побудила героев активно действовать, принес Богодул. Этот герой воспринимается не иначе как своеобразный дух Матеры (живет он на острове, одному богу известно сколько). Войдя к сидящим за самоваром старухами, он возвестил: мертвых грабют, наверное многой старухи могли бы старухи снести молча, безропотно, но не это. Когда добрались они до расположенного за деревней кладбища, работники санэпидемстанции "доканчивали свое дело стаскивая спиленные тумбочки, оградки и кресты, чтобы сжечь их одним огнем". Им и в голову не приходит, что для Дарьи и других сельчан кладбище - нечто святое. Не зря даже сдержанная Дарья, "задыхаясь от страха и ярости, закричала и ударила одного из мужиков палкой, и снова замахнулась, гневно вопрошая: "А ты их тут хоронил? Отец, мать, у тебя тут лежат? Ребяты лежат? Не было у тебя, поганца, отца с матерью. Ты не человек. У какого человека духу хватит "." Её поддерживает вся деревня... Эта сцена в повести дает повод для глубоких размышлений. Не нами начинается жизнь на свете и не нашим уходом она заканчивается. Как мы относимся к предкам, так и к нам будут относиться потомки беря пример с нас. "Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности" писал еще Пушкин. Распутин, размышляя об этом, показывает несколько Поколений. Получается, что чем дальше,

В русской литературе советского периода, взаимоотношение человека с природой часто изображались в соответствии с тезисом тургеневского Базарова "Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник". Долгое время каждый с гордостью произносил: "Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек... ". Так если много - значит ли это, что природные богатства не надо беречь? Безусловно, люди сегодня сильнее природы, и перед их ружьями, бульдозерами и экскаваторами она устоять не может. "Прощание с Матерой" - книга о том, что взаимоотношения человека и земли - проблема не обычная, а глубоко нравственная. Не случайно слова Родина, народ, родник, природа - одного корня. В повести образ Родины неизменно связан с образом родной земли. Матера - это и остров, и древняя деревенька с таким же названием, матера должна быть стерта с лица земли. Должно исчезнуть все: дома, огороды, луга, кладбище - вся земля уйдет под воду на вечно. С большой тревогой и безнадежной иронией говорот старуха Дарья "Она, жисть ваша, ишь какие подати берет: Матеру ей подавай, оголодела она. Однуе бы только Матеру?!" Другая жительница деревни - Анна, как и все старики знает только свою родную Матеру, любит её и нехочет с ней расстоваться. По её мнению, самый большой грех на свете - это лешить человека его родины. А старая Настасья откровенно тоскует "Кто ж старое дерево пересаживает ?!"

59

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

тем связи становятся слабее. Вот старуха Дарья свято чтит память об ушедших. Сын её, Павел, понимает мать, но то, что её волнует, для него не самое главное. А внук Андрей и вовсе не понимает о чем речь. Для него не представляет сложности принять решение устроиться на строительство плотины, изза которой и будет затоплен остров. И вообще он уверен, что память - это плохо, без нее лучше. Повесть Распутина воспринимается как предупреждение. Такие, как Андрей будут созидать разрушая и когда задумаются чего же в этом процессе больше, будет уже поздно: надорванные сердца не излечиваются. А такие как Петруха (он поджег собственный дом, чтобы поскорее получить за него денежную компенсацию), и не станут утруждать себя созиданием: их устраивает: что за разрушение платят деньги. Своеобразным символом предупреждения нарисован новый поселок, куда должны передраться сельчане. Поселок, хоть и сработан красиво, домик к домику, да поставлен как-то несуразно, но по людски. Наверное, и прощаться, в случае надобности с этим поселком будет куда проще, чем с Матерой. А человек обязательно должен чувствовать себя хозяином земли. Иначе, зачем жить? "Если земля - территория и только, то отношение к ней соответствующее. Землю - родную землю, Родину - освобождают, территорию захватывают... Кто мы на этой земле - хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли, ни прошлого нам не нужно, ни будущего у нас нет?" Такие размышления вызывает талантливая повесть В.Распутина. Анализ художественной и научной литературы по проблемам взаимоотношения человека с природой показывает, во-первых, культура, человек и природа находятся в теснейшем взаимодействии: культура влияет на человека, а через него на природу; человек влияет непосредственно на природу и культуру; природа в свою очередь является домом человека и через него влияет на культуру. Поэтому такое тесное сотрудничество очень чувствительно к любым переменам и оказывает сильнейшее влияние друг на друга. На столько сильное, что иногда трудно найти выход из создавшейся ситуации. Во-вторых, взаимоотношения человека и природы носят сложный характер и нуждаются в тщательном и полном изучении. Успехи человечества в потреблении природных ресурсов зависят от позна-

ния законов природы и умелого их использования. Человечество как часть природы может существовать только в постоянном взаимодействии с ней, получая все необходимое для жизни. Человечеству для своего дальнейшего существования необходимо заботиться о сохранении окружающей среды. И для этого требуются обширные знания в области экологии и широкое применение их во всех отраслях своей деятельности. В-третьих, наша жизнь в большей мере, чем мы думаем, зависит от явлений природы. Мы живем на планете, в глубинах которой постоянно бурлит множество еще неизвестных, но влияющих на нас процессов, а сама она, как своего рода песчинка, несется в своих круговых движениях в космических безднах. Зависимость состояния организма человека от природных процессов - от разных перепадов температуры, от колебаний геомагнитных полей, солнечной радиации и т.д. - выражается чаще всего в его нервно-психическом состоянии и вообще в состоянии организма. В современных условиях особое значение имеет определение оптимального соотношения первоприроды с культурным ландшафтом. Обоснованная стратегия и планомерная организация во взаимодействиях общества с природной средой - новый этап природопользования. Сегодня также получают особое значение все формы деятельности по эстетической реконструкции естественной среды. Это, прежде всего культура оформления находящихся в производстве и реставрируемых площадей, архитектура рекреационных ландшафтов, увеличение территорий под национальные парки, заповедники, развитие искусства создания природных памятников, малых дендродекорационных форм. Особое значение приобретает совершенствование туризма как формы отдыха широких масс трудящихся. Вместе с тем существует и разрыв между повышением общего культурного уровня населения и культурой отношений к природе. Поэтому возникает необходимость, вопервых, в создании системы природоохранных мер, во-вторых, научное обоснование и включение в эту систему критериев эстетической оценки природы, втретьих, развитие системы экологического воспитания, совершенствование всех видов художественного творчества, связанных с природой. Но больше всего следует заботиться о душе, и этому во многом может помочь литература.

Список литературы: 1. Абрамов Ф. "Братья и сестры", "Две зимы и три лета", "Пути-перепутья", "Дом".

2. Астафьев В. “Последний поклон”.

3. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. - Научная мысль как планетное явление". - М., 1977.

4. Гришунин С., Рогова Э. Беседы за “круглым столом”.

5. Гумелевский Л. ЖЗЛ: Вернадский. - М., 1988.

6. Курбатов В. Жизнь на миру.

7. Никитин Д.П., Новиков Ю.В. Окружающая среда и человек. - М., 1986.

8. Одум Ю. Основы экологии. - М. 1975.

9. Радзевич Н.Н., Пашканг К.В. Охрана и преобразование природы. - М., 1986.

10. Распутин В. Прощание с Матерой.

11. Русская литература ХХ века, учебное пособие - М., 1994.

12. Русская литература ХХ века, хрестоматия для 11 класса средней школы. - М., 1993.

60

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

АНАЛИЗ ПРЕМУЩЕСТВ И НЕДОСТАТКОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КАРАНТИНА Сафаров Журабек Шакарович РНD ф.-м.н., доц., Ташкентский университет информационных технологий им. Мухаммада ал-Хоразмий, Узбекистан, г. Ташкент Нафасов Аъзам Юсупович ассистент, Ташкентский университет информационных технологий им. Мухаммада ал-Хоразмий, Узбекистан, г. Ташкент Коронавирусная пандемия отправила по домам всех студентов и школьников, а преподавателей заставил искать новые формы общения с аудиторией. В сложившейся ситуации появилась возможность оценить возможности дистанционного обучения «в режиме живой практики». Целью настоящей работы является последовательное и всесторонне исследование методов дистанционного обучения в условиях корона вирусной пандемии. Дистанционное образование как таковое зародилось еще в XIX веке. До сих пор даже в США существуют программы, обучающие студентов при помощи рассылки учебных материалов на бумажных носителях и сдачи экзаменов по почте. В последние годы в связи с интенсивным развитием информационных технологий, и особенно интернеттехнологий, задача развития дистанционного обучения приобретает особую значимость. Все больше специалистов понимают под термином дистанционное образование программы, основанные на использовании компьютеров, подключенных к Интернету. Дистанционное обучение – это образовательный процесс, при котором преподаватель и обучаемый разделены временем, расстоянием или и тем и другим. На практике наиболее распространены три вида систем дистанционного обучения: синхронные, асинхронные и смешанные[1]. В синхронных системах студенты и преподаватели участвуют в учебном процессе одновременно, т.е. занятие ведется в онлайн режиме. К таким системам относятся интерактивное ТВ, компьютерные телеконференции, вебинары, дистанционное обучение под руководством преподавателя. Асинхронные системы не требуют одновременного участия студентов и преподавателя. Студент сам выбирает время и план занятий. К таким системам относятся курсы на основе печатных материалов, физических электронных носителей (CD, аудио/видеокассеты), электронной почты, а также Интернет/интранет-системы. В смешанной системе используются элементы как синхронного, так и асинхронного типов обучения. С теоретической точки зрения дистанционное обучение имеет целый ряд достоинств и некоторых недостатков, которые являются продолжением самих достоинств. Дистанционное обучение является экономически выгодным, поскольку затраты и оплата здесь значительно ниже, чем при других традиционных формах получения высшего образования[2]. Удобным является и то, что студенты не

привязаны к конкретному месту, а могут выбирать его по своему усмотрению (чаще всего используется домашнее образование). При дистанционной технологии обучения повышается значение и статус индивидуальных домашних заданий (ИДЗ) и самостоятельной работы студента (СРС). В условиях дистанционной системы обучения ИДЗ и СРС становится одним из главных факторов в повышения качества обучения и подготовки будущих специалистов. Конечно, изучать новые предметы самостоятельно, процесс не легкий. Но студенты способные самостоятельно изучать те или иные предметы, в дальнейшем легко могут выполнять научноисследовательские работы. Дистанционное обучение сегодня стало реальностью нашей жизни. На наш взгляд, главная проблема отечественного дистанционного обучения – снижение качества образования в результате формализации учебного процесса и полного отрыва обучающегося от педагога. Возможно, решая многочисленные проблемы, достаточно пойти по формальному пути: разделить все выдаваемые дипломы по качеству, указывая в них форму обучения (очная, заочная, дистанционная). Это в некоторой степени поможет работодателям сориентироваться относительно качества образования выпускников. Поскольку сетевое обучение порой означает полную анонимность, неизвестность того, кто обучается, следует установить фильтры, и, например, внедрить в практику индивидуальные консультации только при условии наличия видеоизображения. Основные компетенции, которыми необходимо обладать разработчику и ведущему онлайн курсов: 1. Необходимо хорошо разбираться в темах курса, которых преподаете студентам, постоянно обновлять и добавлять информацию (презентаций, слайдов и др.) по ним.

2. Очень важно умело доносить информацию до слушателей (студентов).

3. Умения работать с офисными приложениями до работы с платформами для проведения вебинаров и онлайн занятий.

4. Знание иностранных языков, так как это помогает увеличить источников информации по изучаемым темам, общаться с зарубежными коллегами, а также легче справляться с онлайн-сервисами. При подготовке нового вебинара или курса необходимо тщательно проработать материал по основной теме, в частности проверить наличие новых теорий и технологий, что особенно актуально для IT-сферы, в которой данные устаревают очень 61

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

быстро. Для успешной реализации данного шага разработчику онлайн-курсов необходимы: глубокое знание предмета, навыки эффективной работы с информацией (скорочтение, конспектирование, анализ информации, развитые память и внимание), а также умение грамотно и доступно преподнести материал в устном и в письменном виде. После формирования пилотной версии курса следует протестировать ее. Для этого можно, например, предложить бесплатный доступ к курсу нескольким представителям целевой аудитории в обмен на обратную связь. Важно, чтобы слушатели (обучающиеся), тестирующие курс, оценили как сам представленный материал, так и его подачу. На этом этапе приоритетными являются навыки, связанные с успешными коммуникациями. Не менее важно умение спокойно воспринимать конструктивную критику. Как правило, первый запуск курса является расширенным продолжением тестирования программы. Разработчику следует помимо ее доработки собрать кейсы, примеры, часто задаваемые вопросы и т. д., то есть все то, что поможет дополнить курс и увеличить число слушателей (обучающихся) по данной программе повышения квалификации и (или) профессиональной переподготовки. Не стоит забывать о сборе обратной связи и об обновлении материалов при последующем внесении изменений, ведь потребности и запросы целевой аудитории могут меняться довольно быстро[3]. К недостаткам дистанционного обучения можно отнести не самое высокое качество образования, если сравнивать дистанционное преподавание с очным в крупных университетах. Поскольку оплата дистанционного образования невелика, то и зарплата преподавателей соответствующая, что не может не сказаться на качестве предоставляемых услуг. При дистанционном обучении большую роль играет самообразование и самоконтроль. Но в связи с тем, что при помощи Интернета сегодня можно быстро найти ответ практически на любое задание, особо

остро возникают проблемы компиляции и плагиата. Преподаватель чаще всего общается со студентами без визуального контакта, что затрудняет объективную оценку уровня их подготовленности. Вместе с тем, если студент действительно заинтересован в высоком качестве получаемого образования, то дистанционная система может предоставить ему все необходимое. Это опять-таки зависит от желания и самодисциплины. Не смотря на свои некоторые недостатки в нынешних не легких условиях (в условиях карантина), дистанционное обучение является единственным способом обучения во всем мире. В условиях карантина образовательные организации стали использовать для занятий различные платформы, мессенджеры и приложения. Например, в Ташкентском университете информационных технологий существовала виртуальная образовательная система разработанная на платформе MOODLE с открытым кодом (moodle,tuit.uz), которую студенты и профессорскопреподавательский состав использовали по своему усмотрению. В данный момент в условиях карантина она используется как основная система обучения в университете. Виртуальная образовательная система состоит из 493 разделов. Каждый раздел наряду с учебно-нормативной документацией по предмету содержит тексты лекций, методические указания по проведению практических занятий, глоссарий, список литературы, тестовые задания, раздаточный материал, критерии оценок, требования к организации и управлению учебным процессом и другие материалы. В настоящий момент созданы разделы по всем предметам, преподаваемым в университете. Благодаря этой системе данное время студенты изучают тексты лекций, выполняют домашнее задания, самостоятельные работы, индивидуальные домашние задания, получают ответы на вопросы у профессорско-преподавательского состава.

Список литературы: 1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное образование: сущность, технология и организация. М.: МЭСИ, 1999.

2. Сафаров Ж.Ш., Абдуганиева О.С., Абдуллаева Ф.С. Значение и статус самостоятельной работы студента в условиях кредитной системы обучения.\\ Тезисы докладов Международной научной конференции на тему СОВЕРМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫХ УРАВНЕНИЙ И СМЕЖНЫХ РАЗДЕЛОВ МАТЕМАТИКИ. Фергана, 12-13март 2020, с.334-336.

3. Абдуллаева Ф.С., Сафаров Ж.Ш. Современные методы изложения высшей математики в технических вузах. \\ Порядковый анализ и смежные вопросы математического моделирования. Тезисы докладов XV международной конференции. Владикавказ(с.Цей),15-20.07.2019, с.211- 212.

62

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Умарбекова Гульнора Анварбековна преподаватель, Ташкентский государственный аграрный университет, Узбекистан, г. Ташкент АННОТАЦИЯ Сегодня среди развитых стран независимый Узбекистан, который по праву занимает свое место на карте мира, начал радикальные реформы во всех сферах. Все эти реформы вывели человеческий фактор на более высокий уровень, чем когда-либо, и его сила, восприятие, потенциал, духовное совершенство неразрывно связаны с непосредственным развитием, развитием и цивилизацией. Исходя из этого, проблема человека и его совершенства, его работы над собой, его заботы о своем совершенстве стала более актуальной, чем когда-либо прежде. По областям культуры классифицируются следующим образом: o экономическая культура (в эту сферу входят такие типы, как культура производства, культура распределения, культура оборота, культура потребления, культура управления, культура труда). o политическая культура: политическая культура в обществе - это наличие гражданских и политических прав личности как показателя прогресса. Эти права определяются их соответствием международным критериям, их практическому применению, методам и формам борьбы между партиями и т. д. Политическая культура - это комплекс политических и правовых идей, характеризующих политические интересы, убеждения, цели людей. Политическая культура относится к духовным ценностям. o Культура профессионализма: состоит из суммы конкретных теоретических знаний и практических навыков, связанных с конкретным видом труда. o Культура педагогического мастерства заключается в передаче научных знаний и моральных ценностей молодому поколению в этом обществе. o Экологическая культура - охватывает отношения между человеком и природой. Это направление является наиболее активно развивающимся направлением в области культурологии. Для применения инновационных методов в формировании социокультурной компетентности молодежи желательно использовать следующие типотипы[2, с.22]. В процессе формирования социокультурного состава студентов, как инновационные методы, безусловно, можно достичь положительных результатов, если используются следующие[3, с.18]:  Организация извлечений по разным направлениям.  Организация занятий «Экскурсия», «Визит» с педагогическими студентами. С помощью этого метода можно анализировать любые ВТО, события или работы, знакомые студентам, обобщая их знания об этом.  Организация семинаров-тренингов со студентами.  Заполнение опросов.

В современных условиях, когда образование оценивается как самая уникальная столица в мире, «неотложной задачей является создание возможности для всех людей получать качественное образование на протяжении всей своей жизни за счет повышения эффективности оценки результатов обучения и внедрения методов совершенствования» на всех этапах обучения[1]. Сегодня, как один из важных факторов реформирования системы образования, внимание уделяется повышению социокультурного потенциала учащихся, то есть будущих учителей, организации различных мероприятий, семинаров, педагогических и психологических консилиумов с участие студентов разных национальностей среди молодежи. Все эти работы основаны на установлении социокультурных связей, повышении социальной культуры студентов и молодежи, становлении широким и влиятельным специалистом в мировоззрении на будущее. Повышение социальной культуры молодежи сейчас является одним из актуальных вопросов. Мы не можем отрицать существование этих видов, хотя это спорно, что у нас есть особый акцент на концепции культуры в повышении социальной культуры у молодежи, применение культуры к новаторским видам. Социальный прогресс не устраняет расхождения, но способствует еще большему разнообразию расхождений. Поэтому более глубокое изучение различий послужит тому, чтобы превзойти наше понимание культурного развития. Понятие «культура» называется разными словами на разных языках, в том числе на английском языке «culture», на русском языке «культура» [5, с.105]. Слово «культура» на узбекском языке произошло от арабского слова «Medina», то есть город, что означает «город специфический», «город специфический» [6, с.16]. Культура - это не только комплекс материального и духовного богатства, созданный творческой деятельностью этих людей, но и выражающий уровень развития общества, то есть сумма знаний, норм и ценностей в обществе отражается в социальной культуре[4, с. 224]. Культура - это комплекс, включающий знания, убеждения, искусство, мораль и законы, обычаи, а также другие способности и умения, приобретенные человеком как членом общества.

63

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. o информирование студентов о национальных ценностях, o интересная история о предмете, o открытая и дружеская беседа со студентами, o справедливая оценка знаний студентов, o поощрение их творческие достижения, o личный пример, o привлечение студентов к интересным людям, o единственная проблема в том, что вы можете искать решения вместе. Студент нуждается в учителе, чтобы работать над собой, чтобы построить творческую и социокультурную компетентность молодых людей. Именно поэтому любой педагог должен стремиться быть успешным в сфере образования, добиваться положительных результатов, развивать собственный стиль. Потому что педагогика направляет будущее общества. Само время требует, чтобы развитие общества зависело прежде всего от потенциала молодых людей, которые определяют его будущее. Фактически, поскольку мы постоянно защищаем молодых людей от духовных угроз, мы также должны стремиться укрепить их иммунитет против духовных угроз. Короче говоря, есть много причин, и есть много причин, почему наше завтра светлое. Но ни одно из них не так важно, как воспитание совершенного поколения. И учителя должны это делать. Поэтому уважение к учителям и предоставление им необходимых условий - залог нашего великого будущего.

 Вести переговоры.  Провести виртуально-технологическую лекцию.  Организация онлайн конференций.  Проведение видео тренинга. Понятия культуры, социальной культуры и социокультурной компетенции дополняют друг друга. Основными направлениями изучения культуры, социокультуры и социокультурной компетентности и объектом ее изучения можно выделить следующие:  роль языка в социальном обществе, в котором люди являются инструментом лечения;  знание с богатством и критерием общества;  традиции, созданные человечеством, устное творчество людей, искусство и литература, религии;  социальные отношения и способы общения между ними, общественными организациями;  ритуал, традиции на месте повседневной жизни, семьи, имущества;  социально-экономические, политикодемографические, этнические процессы, происходящие в обществе и т. д. Сотрудничество - это имитация (имитация, возбуждение), и возникают студенческие споры, но поставленные задачи все еще не решены. Для учителя музыкального образования важно развивать социокультурную компетентность, чтобы улучшить качество преподавания и обучения. Целью исследования является поощрение следующих участников для продвижения творческой и социокультурной компетенции:

Список литературы: 1. Инчхонская декларация / Образование 2030: на пути к инклюзивному и справедливому качественному образованию и обучению на протяжении всей жизни для всех (WordEducationForum, 19–22 мая 2015 года, Инчхон, Республика Корея).

2. Калинина Н. В. Развитие этносоциальной компетентности личности в контексте повышения устойчивости жизни // Педагогическая наука: история, теория, тенденции развития. 2010, № 2. с. 76.

3. Сафонова В. В. Коммуникативная компетентность: современные подходы к многоуровневому описанию в методологических целях. - М .: НИЦ «Еврошкола», 2004. С. 18.

4. Костомаров В. Г. Речевая культура и стиль. - М., 1960. С. 224.

5. Большой толковый словарь по культурологии. Издание Кононенко Б. И. 2003. С. 105.

6. Абдурахманов М., Рахмонов Н. Культурология. - Т .: 2015. с. 16.

64

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПОЛИТОЛОГИЯ

ОСОБЕННОСТИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ США ПРИ АДМИНИСТРАЦИИ Б.ОБАМЫ Акимов Данияр Саитулы магистрант II курса по специальности «Международные отношения», Унивеситет Международного Бизнеса, Республика Казахстан, г. Алматы АННОТАЦИЯ Аналитики «зеленой энергетики» оценивали избрание Обамы на высший пост довольно оптимистично, и они предсказывали серьезный сдвиг в политике США в области возобновляемых источников энергии. Барак Обама был избран 44-м президентом США, и с его избранием солнечные Интегрированные технологии возросли на 30% после роста на 22% корпораций возобновляемой энергетики и на 16% производителя ветряных турбин Vestas. Барак Обама пообещал потратить 150 миллиардов долларов в течение следующих 10 лет на развитие альтернативной энергетики. Запасы чистых технологий и зеленой энергии достигли нового максимума. Результаты выборов в США обеспечили столь необходимую поддержку в критический момент, и это тоже для отрасли, которая все еще находится в стадии зарождения. А этому сектору угрожает банковский кризис и назревающая экономическая рецессия. Некоторые компании видели, что цены на их акции упали вдвое. Снижение уровня выбросов углерода, смягчение последствий колебаний цен на нефть и создание большего числа рабочих мест в условиях экономического спада были бы естественными ответвлениями этой политики [7]. Многие из проектов администрации Обамы были осуществлены в результате американского закона «О восстановлении и реинвестировании» 2009 года, и многие из этих инвестиций были конкретно направлены на чистую энергетику. Согласно отчету Clean Edge: The Clean Tech Marketing Authority, закон о восстановлении включал более 70 миллиардов долларов налоговых льгот и прямых расходов на программы, связанные с чистой энергией и транспортом [3]. Закон о восстановлении обеспечил более 80 миллиардов долларов инвестиций в чистую энергетику:  111 миллиардов долларов США на создание умной сети для соединения сельских энергообъектов с городами и более разумного использования энергии внутри домов;  55 миллиардов долларов на обустройство домов с низким доходом;  41,5 млрд для сокращения собственных расходов федерального правительства на электроэнергию за счет повышения энергоэффективности федеральных зданий;  62,3 млрд. долл. США для поддержки государственных и местных энергетических усилий;  6000 миллионов долларов (шесть миллиардов, чтобы сохранить преемственность с другими

цифрами) обучают людей для зеленых рабочих мест, а также;  29 миллиардов долларов для стимулирования инвестиций в технологии хранения аккумуляторных батарей. Присутствовали и другие стратегии администрации Обамы по поддержке сектора чистой энергетики в США: [8]  расширение инвестиционного налогового кредита на солнечную энергию;  расширение налогового кредита на производство энергии ветра;  разрешение коммунальным предприятиям участвовать в льготах по налогу на прибыль, а также;  предоставление разработчикам возобновляемых источников энергии возможности получать государственные субсидии вместо налоговых льгот. Одним из предложений президента Обамы относительно более чистых вариантов использования энергии было использование атомных электростанций. Вслед за речью Обамы блог Белого дома опубликовал заявление о том, как администрация планирует увеличить внутреннее производство энергии, диверсифицировать энергетический портфель Америки и продвигать инновации в области чистой энергетики с помощью трех тактик:  знаковые стандарты топлива для легковых и грузовых автомобилей;  ведущий пример - озеленение федерального флота;  стратегический акцент Министерства обороны на энергетическую безопасность [9]. Президент Обама заявил в сентябре 2009 года, что если международное сообщество не будет действовать быстро, чтобы справиться с изменением климата, то «мы рискуем обречь будущие поколения на необратимую катастрофу... Безопасность и стабильность каждой нации и всех народов - наше процветание, наше здоровье и наша безопасность -

65

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

находятся под угрозой, и время, которое мы должны обратить вспять эту волну, истекает» [9]. Президент заявил в 2010 году, что настало время для Соединенных Штатов «агрессивно ускорить» свой переход от нефти к альтернативным источникам энергии, и пообещал добиваться быстрых действий в отношении законодательства об изменении климата. В федеральном бюджете Соединенных Штатов на 2010 год было предложено поддержать развитие чистой энергетики с помощью 10-летних инвестиций в размере 15 миллиардов долларов США в год, полученных от продажи кредитов на выбросы парниковых газов (ПГ). В соответствии с предложенной программой ограничения выбросов и торговли все кредиты на выбросы парниковых газов будут выставлены на аукцион, что принесет, по оценкам, 78,7 миллиарда долларов дополнительного дохода в 2012 финансовом году и неуклонно увеличится до 83 миллиардов долларов к 2019 финансовому году [10].

31 марта 2015 года администрация Обамы официально представила предполагаемый Национальный взнос США (INDC) на выбросы парниковых газов (ПГ) в Рамочную конвенцию ООН об изменении климата (РКИК ООН). Согласно американскому представлению, Соединенные Штаты обязались сократить выбросы на 26-28% ниже уровня 2005 года к 2025 году, что является отражением цели администрации Обамы превратить американскую экономику в одну низкоуглеродную зависимость [11]. Исследование, проведенное в сентябре 2016 года Национальной лабораторией Лоуренса Беркли, анализирует набор определенных и предлагаемых стратегий изменения климата для Соединенных Штатов и приходит к выводу, что их просто недостаточно для удовлетворения предполагаемого Национального вклада США (INDC) в рамках Парижского соглашения 2015/2016 годов. Для выполнения этого международного обязательства, вероятно, потребуются дополнительные меры по сокращению выбросов парниковых газов [7 Обама и демократы были намерены законодательно решить проблему чрезмерного выброса углерода с помощью плавающей системы «cap and trade». Этот закон направлен на то, чтобы наложить издержки на причинение вреда планете, стимулирование альтернатив и пополнение общественной казны. Во время Парижского климатического Саммита Обама подписал поддержанный Exxon и Koch Зако-

нопроект об ускорении выдачи разрешений на строительство трубопроводов. Всего за неделю до того, как США подписали Парижское климатическое соглашение по итогам саммита ООН КС-21, президент Барак Обама подписал закон, предусматривающий ускоренное разрешение строительства нефте-и газопроводов в Соединенных Штатах [10]. Поясняя, на какие виды проектов распространяется данное положение, законопроект гласит: «...любая деятельность в Соединенных Штатах, требующая разрешения или экологической экспертизы со стороны Федерального агентства, связанная со строительством инфраструктуры для производства возобновляемой или обычной энергии, передачей электроэнергии, наземным транспортом, авиацией, портами и водными путями, проектами водных ресурсов, широкополосной связью, трубопроводами, производством или любым другим сектором, определяемым большинством голосов совета, которая подпадает под действие [Закона О национальной экологической политике] Это положение также устанавливает конкретные сроки проведения экологических обзоров, устанавливая предельный срок чуть менее полугода. В марте 2011 года палата продолжила работу по созданию веб-сайта «проект без проекта», опубликовав доклад под названием «Отказано в прогрессе: исследование о потенциальном экономическом воздействии разрешительных проблем, стоящих перед предлагаемыми энергетическими проектами». В заключении хочется сказать в своем Послании о состоянии Союза в 2011 году президент Обама призвал к достижению цели: «к 2035 году 80 процентов электроэнергии в Америке будет производиться из чистых источников энергии» [8]. Новая энергетика для Америки - это план инвестирования в возобновляемые источники энергии, снижения зависимости от иностранной нефти, решения глобального климатического кризиса и превращения угля в менее конкурентоспособный источник энергии. Об этом было объявлено во время президентской кампании Барака Обамы. 26 июня 2009 года в Палате представителей был принят американский закон о чистой энергетике и безопасности - закон о капитале и торговле, но не был принят Сенатом. Мы можем решить проблему изменения климата только с помощью подлинно глобального ответа. Нам нужно будет вести энергичную, драматическую дипломатию» [9].

Список литературы: 1. Шестопалов П.В. Энергетическая безопасность: определение понятия и сущность // Проблемы юридической экономики. – 2012. - № 5 – С.200-205.

2. Хлопов О. Новые подходы в энергетической стратегии администрации Д. Трампа и их влияние на внешнюю политику США // https://cyberleninka.ru/article/n/novye-podhody-v-energeticheskoy-strategiiadministratsii-d-trampa-i-ih-vliyanie-na-vneshnyuyu-politiku-ssha 3. Игишева Е.А., Морий С.М. Энергетическая безопасность в современном мире: основные подходы к изучению // Экономика и бизнес. – 2014. - №6. – С.56-58.

4. Аржаев Ф.И. Энергетическая политика США. Статистика, современное состояние и основные направления развития // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2017. - № 1. – С.96-98.

66

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география. Курс лекций. - М.: Инфра-М, 2010. – 390 с.

6. Чувахина Л.Г. Новая парадигма экономической политики США: миф или реальность? // Горизонты экономики. - 2017. - №1(37). - С. 30-35.

7. Аржаев Ф.И. СЛАНЦЕВАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В США: ЭТАПЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ // Скиф. Вопросы студенческой науки.. - 2017. - №14(14). - С. 89-95.

8. Трамп перезапустил нефтяную промышленность США // Журнал "Вести Экономика" URL: http://www.vestifinance.ru/articles/84773 (дата обращения: 10.11.2017).

9. Энергетическая стратегия России на период до 2030 года//Прил. к обществ.-дел. журналу «Энергетическая политика» — М.:–ГУ Институт энергетической стратегии, 2010. — 184 с.

10. Гудков И. В. Третий энергетический пакет Европейского союза // Нефть, Газ и Право. - 2010. - № 3. – С.90110.

5.

67

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ГЛОБАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ Акимов Данияр Саитулы магистрант II курса по специальности «Международные отношения», Унивеситет Международного Бизнеса, Республика Казахстан, г. Алматы АННОТАЦИЯ Статья посвящена анализу различные значения энергетической безопасности в странах-экспортерах, транзитерах и импортерах энергоресурсов, а также обсуждаются перспективы развития различных подходов к энергетической безопасности, в частности между экспортерами и импортерами, в рамках общей всеобъемлющей концепции, применимой к любой стране. Так, многие страны-экспортеры стремятся не только диверсифицировать рынок сбыта своей продукции, но и диверсифицировать всю экономику, делая ее менее зависимой от доходов от экспорта энергоресурсов.

ABSTRACT The article analyzes the different implications of energy security in energy-exporting, transit and importing states, and discusses the prospects for developing different approaches to energy security, between exporters and importers, under a common comprehensive concept applicable to any country. Thus, many exporting economies seek not only to diversify the market for their products, but also to diversify the entire economy, making it less dependent on energy export revenues. Несмотря на то, что многие правительства подчеркивают важность энергетической безопасности, существует целый ряд определений энергетической безопасности. Другими словами «положение стран в области энергетической безопасности зависит от того, где они находятся». Б. Совакул - директор Датского центра энергетических технологий, нашел целых 45 различных определений энергетической безопасности, хотя эти определения имеют большое сходство между собой. Согласно Оксфордскому словарю английского языка, «энергия» — это жизненная сила, необходимая для устойчивой физической или умственной деятельности и/или энергии, получаемой от использования физических или химических ресурсов, особенно для обеспечения света и тепла или для работы машин. «Безопасность» означает состояние свободы от опасности или угрозы. Если проследить происхождение слов прямым путем, то есть сочетая «энергию» и «безопасность», энергетическая безопасность должна просто означать стабильный поток энергии. Вероятно, так было и в середине ХХ-го века, но не более того. Поток определений, как правило, имеет смысл, выходящий за рамки стабильного потока энергии, который, возможно, проистекает из многомерного, развивающегося и легко политизируемого характера энергетической безопасности и самой энергии [1, с.187]. Наиболее отчетливые различия в концепциях энергетической безопасности обнаруживаются между импортерами и экспортерами энергии, что обусловлено акцентом на безопасность предложения для первых и безопасность спроса для вторых. Однако следует помнить, что многие производящие / экспортирующие страны также сталкиваются с проблемой энергетической незащищенности внутренних поставок. По мере того, как со временем меняется характер связанных с энергетикой проблем, меняется и концепция энергетической безопасности. Предполагается, что до 1970-х годов концепция в

основном подчеркивала физическую доступность энергии, особенно нефти. Именно после нефтяных кризисов это понятие стало упоминаться в терминах уровня цен, как в «доступном», так и в «справедливом» контексте. Аналогичным образом, чем больше проблем глобального потепления признается правительствами (особенно начиная с 1990-х годов), тем более явно это явление упоминается в связи с энергетической безопасностью. В последнее время вопросы энергетической бедности все чаще обсуждаются в рамках концепции энергетической безопасности. Сегодня типичным определением надежности поставок является «постоянное наличие энергии в различных формах, в достаточных количествах и по разумным ценам. Примером обеспечения спроса являются стабильные коммерческие отношения с покупателями, покупки которых зачастую обеспечивают значительную часть их национального дохода. Аналогичным образом, британский исследователь, эксперт в сфере внешней политики России и Китая Р. Даннройтер, анализирует сущность безопасности спроса на энергию и утверждает, что это стабильный и безопасный доход для развития. Эти определения совпадают со стабильными энергетическими потоками, но, что неудивительно, нет единого мнения о том, что такое «разумные» цены для импортеров и экспортеров. Эта двусмысленность концепции энергетической безопасности часто подвергается критике со стороны наблюдателей [2, с.1345]. Например, Б. Совакул и М. Браун утверждают, что «понятия энергетической безопасности либо настолько узки, что они мало говорят нам о комплексных энергетических вызовах, либо настолько широки, что им недостает точности и согласованности» [3, с.89]. Понятие «энергетическая безопасность» описывается как «изначально скользкое» и «нечеткое». Учитывая многомерный и эволюционирующий характер энергетической безопас68

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. энергетической безопасности является явная связь между энергетической безопасностью (энергоснабжением) и политикой в области конкуренции. Это основано на убеждении, что эффективный рынок является самым дешевым способом устранения долгосрочных угроз энергетической безопасности. Как и в США, в политических документах ЕС нет четкого определения энергетической безопасности. Однако, учитывая, что в ЕС говорится «что долгосрочная стратегия Европейского Союза в области безопасности энергоснабжения должна быть направлена на обеспечение для благосостояния его граждан и надлежащего функционирования экономики бесперебойного физического наличия энергетических продуктов на рынке по цене, доступной для всех потребителей (частных и промышленных), при уважении экологических проблем и стремлении к устойчивому развитию», ЕС также в значительной степени следует стандартной концепции энергетической безопасности поставок. Представляется, что экологический аспект здесь признается, но явно не интернационализируется в рамках концепции энергетической безопасности [6, c.18]. Аспект энергетической бедности не упоминается в политических документах, касающихся энергетической безопасности. Будучи почти полностью зависимой от импорта энергии, Япония всегда была обеспокоена безопасностью энергоснабжения. Главный документ Токио по энергетической политике, «Стратегический энергетический план», содержит информацию согласно которой Япония сталкивается со все более серьезной нестабильностью энергоснабжения, особенно после аварии на АЭС Фукусима в 2011 году, и предлагает комплексные меры, которые включают расширение внутренних и зарубежных поставок ископаемого топлива, ускоренную энергоэффективность, расширение возобновляемых источников энергии, реструктуризацию ядерной политики, либерализацию рынка и чрезвычайные меры реагирования [7]. Хотя этот план не дает определения энергетической безопасности, другой документ рассматривает энергетическую безопасность как «обеспечение необходимого количества энергии для таких областей, как жизнь людей, экономическая и социальная деятельность и Национальная оборона по доступной цене. После США Китай является вторым по величине импортером энергоресурсов в мире, и энергетическая безопасность становится все более насущной проблемой для страны. Концепцию энергетической безопасности Китая можно описать как трансформацию от принципа самообеспечения до 1993 года к ресурсной дипломатии с 1993 года и далее, и утверждает, что энергетическая безопасность Китая потребует интеграции энергетической политики с макроэкономической и внешней политикой. Призывая к безопасной, стабильной, экономичной и чистой современной энергетической отрасли, 12-й пятилетний план Китая подчеркивает разработку ряда крупномасштабных проектов расширения энергетики в области ископаемого топлива, ядерной энергии

ности или энергетических проблем в целом, не так просто выработать общепринятое определение. Оставляя суждение о том, возможно ли вообще создание общей концепции энергетической безопасности, мы рассмотрим более подробно различия этой концепции между странами-импортерами, странами-экспортерами и странами транзита. Страны-импортеры, естественно, озабочены энергетической безопасностью поставок. Например, будучи международной организацией, имеющей 29 стран-членов, в основном состоящей из крупных импортеров энергоресурсов, МЭА определяет энергетическую безопасность просто как «бесперебойное наличие источников энергии по доступной цене». Здесь следует отметить, что данное определение не включает в себя никаких экологических и социальных понятий [4]. США являются крупнейшим импортером энергии и вторым по величине производителем и потребителем энергии в мире. С ростом потребностей в импортируемой энергии энергетическая безопасность традиционно нацелена на так называемую энергетическую независимость, особенно в нефтяной отрасли. Однако, как отмечает Б. Совакул, ни закон о продовольственной и энергетической безопасности 2007 года, ни закон об энергетической независимости и безопасности 2007 года не дают никакого определения энергетической безопасности. По-видимому, документ администрации президента США является единственным официальным документом за последние годы, который ссылается на этот термин, заявляя, что «энергетическая безопасность используется для обозначения различных вещей в различных контекстах и широко охватывает доступность энергоснабжения, надежность, доступность по цене и геополитические соображения». Таким образом, документ в целом следует определениям ООН и МЭА [1, с.187]. Вместе с этим растет общее мнение, что сланцевая революция превращает США в чистого экспортера нефти и газа. По данным Управления энергетической информации США, она станет странойнетто-экспортером газа в 2020-25 гг. Таким образом, энергетическая безопасность поставок уже значительно улучшилась и не представляется приоритетной в энергетической политике США, по крайней мере в ближайшем будущем. Европа является крупным регионом-импортером энергоресурсов [5, c.25]. Меры по обеспечению энергетической безопасности традиционно находились в руках каждой страны-члена, и отдельные национальные инициативы по-прежнему сохраняются. Однако, как региональная организация экономической интеграции, ЕС стал все более активно участвовать в обеспечении энергетической безопасности, особенно начиная с 2000-х годов. В то время как Европа в целом разделяет американскую озабоченность ростом импорта энергоносителей, ЕС не обязательно стремится к максимизации энергетической самодостаточности и скорее подчеркивает диверсификацию источников поставок. Одной из наиболее характерных черт европейской концепции 69

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. симость от нефти. В этой ситуации нет ничего удивительного в том, что страны-экспортеры задаются вопросом, почему они должны инвестировать в новые производственные и экспортные объекты, которые кажутся импортерам нежелательными. В результате в 1988 году Саудовская Аравия объявила о своем намерении предоставить «океан нефти» в обмен на безопасность спроса [11]. Основные страны-экспортеры нефти столкнулись с энергетической нестабильностью спроса, когда цены на нефть рухнули, особенно в 1986, 1998 и 2009 годах, и пережили последнее падение цен летом 2014 года. В Эр-риядской декларации 2007 года лидеры ОПЕК подчеркнули взаимосвязь между глобальной безопасностью поставок нефти и безопасностью, и предсказуемостью спроса. Отдельные члены ОПЕК, включая Саудовскую Аравию, Кувейт и Иран, неоднократно повторяли эту претензию [12]. Форум стран-экспортеров газа (ФСЭГ), который некоторые считают газовым ОПЕК, подчеркивает важность справедливого распределения рисков между всеми участниками газового рынка для обеспечения безопасности спроса и предложения газа, но не предлагает определений энергетической безопасности. Среди стран-экспортеров энергоресурсов Россия наиболее активно заявляет о безопасности спроса на энергоносители. На саммите «Большой восьмерки» в 2006 году президент Путин заявил, что «меры по обеспечению надежных поставок должны подкрепляться мерами по обеспечению стабильного спроса». Главный документ энергетической политики Москвы – Энергетическая стратегия до 2030 года - рассматривает энергетическую безопасность в качестве одного из основных стратегических ориентиров. Хотя стратегия не дает четкого определения энергетической безопасности, можно утверждать, что российское правительство признает безопасность внутреннего предложения и международного спроса с точки зрения вызовов энергетической безопасности [13]. Таким образом, среди экспортеров и импортеров энергоресурсов развивается взаимопонимание по вопросам обеспечения безопасности спроса и предложения. Для содействия такому пониманию посредством диалога было создано несколько международных форумов. Общая концепция интернализации понятия не развилась. Произойдет ли это когданибудь, несмотря на фундаментальные разногласия относительно «справедливых цен» и распределения ренты, будет зависеть от глобального развития энергетических рынков. Изменение роли традиционных производителей и потребителей энергии с крупными производителями, потребляющими в настоящее время много энергии, и некоторыми крупными потребителями, становящимися также крупными производителями, может способствовать или не способствовать разработке общей концепции энергетической безопасности. Для лучшего понимания меняющихся рыночных условий, включая регулирование и цены, взаимную зависимость и ответственность, потребуется более активный диалог.

и возобновляемых источников энергии, от верхнего до нижнего уровня, чтобы удовлетворить быстро растущий спрос [8, с.30]. В последней «Белой книге по энергетической политике» часто упоминается «энергетическая безопасность», но определение этого термина не дается. Тем не менее, подчеркивая расширение внутреннего предложения и энергоэффективность, ясно, что этот термин используется в отношении стабильной, физической доступности энергии. В документе настоятельно предлагается новая концепция энергетической безопасности, предусматривающая взаимовыгодное (международное) сотрудничество. Если обратиться к Южной Америке, то Бразилия является еще одной страной, спрос на энергию и импорт которой растут. Бразильское правительство, несомненно, обеспокоено энергетической безопасностью поставок; действительно, энергетическая безопасность для удовлетворения спроса по разумным ценам и всеобщий доступ к энергии являются частью целей ее десятилетнего плана [9, с.345]. В то время как можно почувствовать некоторую озабоченность по поводу использования иностранной энергии в плане, энергетическая безопасность упоминается больше в связи с внутренним предложением электроэнергии, нефтепродуктов и спроса на этанол в США и его влияния на биотопливо в Бразилии. Помимо признания расширения использования биотоплива как для обеспечения энергетической безопасности, так и для сокращения выбросов парниковых газов, в плане, как правило, рассматриваются социальные и экологические аспекты в качестве отдельных вопросов от энергетической безопасности. Благодаря программе Luz Para Todos (Свет для всех) [10], начавшейся в 2003 году, доступ к электричеству в настоящее время практически универсален по всей стране. Как и США, Бразилия имеет потенциал для превращения себя в чистого экспортера нефти и газа. До сих пор большинство литературы по энергетической безопасности фокусируется на безопасности поставок для импортеров энергии. Действительно, стандартное определение энергетической безопасности от ООН касается безопасности поставок. Однако для многих стран-экспортеров энергии международная энергетическая безопасность означает стабильный экспортный поток энергии по «разумной» цене, который может обеспечить не только новые инвестиции в энергетику, но и общее экономическое развитие. Следует также отметить, что во многих странах-экспортерах все чаще возникает проблема обеспечения безопасности внутреннего энергоснабжения. Неясно, когда экспортеры энергоресурсов начали утверждать, что безопасность элемента спроса должна рассматриваться как часть энергетической безопасности. Однако, вероятно, это произошло после обвала цен на нефть в 1986 году, когда страныэкспортеры нефти столкнулись с падением своих доходов от экспорта нефти. Многие страныимпортеры также пытались уменьшить свою зави70

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Список литературы: 1. Benjamin K. Sovacool (2011), "Contesting the Future of Nuclear Power: A Critical Global Assessment of Atomic Energy", World Scientific, pp. 187–190.

2. Dannreuther R. China and global oil: vulnerability and opportunity // international Affairs. - L., 2011. - Vol. 87, n 6. - Р. 1345-1365.

3. Sovacool В., Brown М. Energy policy 38 (9), 4856-4869, 2010. 365 р.

4. International Energy Agency, ‘Total Oil stocks in IEA region’, publication: Energy Supply Security 2014.

5. Eurostat Regional Yearbook, 2017 edition.

- Available at: - Режим доступа URL: https://ec.europa.eu/eurostat/documents/3217494/8222062/KS-HA-17-001-EN-N.pdf/eaebe7fa-0c80-45af-ab410f806c433763 6. Аникина Е.А. Конкурентоспособность различных трубопроводных поставщиков газа в перспективе развития стран ЕС // Мировая Энергетика: Конкуренция и Сотрудничество, под редакцией д.э.н. С.В. Жукова. – 2019. – 18 с.

7. Н.Тебин Япония сохранит ядерную энергетику // «Независимая газета» - 20 марта 2018. - Режим доступа URL: http://www.ng.ru/energy/2018-03-20/13_7193_japan.html 8. National Development and Reform Commission 2011, p.30.

9. Ministério de Minas e Energia 2013, p. 345.

10. R.Keith Brazil’s Light for All Program Promotes Renewable Energy // «The TEMAS Blog» - 2009. - Available at: http://www.temasactuales.com/temasblog/environmental-protection/energy-the-environment/brazils-light-for-allprogram-promotes-renewable-energy/ 11. Wall Street Journal, 1988.

12. Эр-риядская декларация 2007 года // https://www.icao.int/Meetings/a39/Documents/WP/wp_351_ru.pdf 13. Ершов Ю.А. Россия и глобальная энергетическая безопасность // https://cyberleninka.ru/article/n/rossiya-iglobalnaya-energeticheskaya-bezopasnost

71

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Дмитриев Алексей Александрович магистр 1 курса Института государственной службы и управления, ФГБОУ ВО Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, РФ, г. Москва

STATE INFORMATION POLICY OF RUSSIA UNDER THE CONDITIONS OF GLOBALIZATION Dmitriev Alexey 1st year master of the Institute of Public Administration and Management, FSBEI of HE Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation, Russia, Moscow АННОТАЦИЯ В статье дано понимание государственной информационной политике. Показано, что в условиях глобализации Россия не должна терять своей глубинной сущности, а государственная информационная политика смогла бы обеспечить органичное вхождение масс-медиа в глобальное информационное пространство и не отставать от глобального медиаконтекста.

ABSTRACT The article gives an understanding of state information policy. It is shown that in the context of globalization, Russia should not lose its deep essence, and the state information policy could ensure the organic entry of the media into the global information space and not lag behind the global media context. Ключевые слова: информационная политика, глобализация, государство, коммуникационные технологии, мировое информационное пространство.

Keywords: information policy, globalization, state, communication technologies, world information space. цию и быть услышанным. Но сами технологии не могут гарантировать, что это произойдет. В каждой стране возникает вопрос о том, как использовать соответствующие технологии и как ими управлять [1]. Прежде чем дать понятие государственной информационной политики, рассмотрим, что такое информационная деятельность, так как через нее можно понять сущность государственной информационной политики. Информационная деятельность – это, во-первых, все виды деятельности, имеющие отношение к производству и трансляции массовой и специализированной информации, а во-вторых, целенаправленная система объединенных операций (манипуляций) с информационным ресурсом для достижения планируемого результата и осуществляемая в определенной информационной среде. Информационную политику, проводимую государством, можно рассматривать именно как один из видов информационной деятельности. В более широком смысле «информационная политика - это особая сфера жизнедеятельности людей (политиков, ученых аналитиков, журналистов, слушателей и читателей и т.д.), связанная с воспроизводством и распространением информации, удовлетворяющей интересы государства и гражданского общества, и направленная на обеспечение творческого, конструктивного диалога между ними и их

Для изучения информационных процессов в условиях глобализации важно понимание того, что информационные потоки, отражая взаимодействие различных субъектов коммуникации, обретают определенную упорядоченность и приобретают вид коммуникативно-информационных полей. Современная международная коммуникативноинформационная система обладает определенными особенностями. Во-первых, сегодня в международном соперничестве для достижения лидерства ей приходится функционировать в условиях, когда традиционные акторы начинают использовать новые средства массовой коммуникации. Во-вторых, необходимо учитывать существование двух типов взаимодействующих коммуникативно-информационных потоков: глобальный локальный. Глобальный поток информации обеспечивают крупнейшие информационные транснациональные компании. Это позитивно влияет на интернационализацию и мировую интеграции, что позволяет получить доступ к достижениям других стран. Но негативной стороной является то, что происходит навязывание другим странам чуждой им информации и культуры, что приводит к деформации информационных запросов населения и культурных ценностей. Новые информационные технологии, средства связи и массовой коммуникации открывают возможности для тех, кто желает получить информа72

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

представителями. Особое место в этой сфере занимает массовое сознание» [3, С. 12]. В зависимости от постановки социальнополитических целей государством и деятельности на международном уровне формируется политика в информационной сфере. Это также касается вопросов собственности, конкуренции, обеспечения доступа к информационным ресурсам. В условиях глобализации государство в меньшей степени способно регулировать массмедиа. Высокая политизация и коммерциализация средств массовой информации создают Высокая политизация и коммерциализация средств массовой информации создают проблемы баланса свободы и ответственности средств массовой информации, следовательно, регулирование свободы слова в современном мире наталкивается на более сложные проблемы, чем раньше. Исходя из этого возникают такие важные вопросы как вопросы структуры собственности на средства массовой информации и коммуникации, правового регулирования их деятельности, приватизации и монополизации. В некоторых странах принимаются законы, которые ограничивают концентрацию прессы, перекрестное владение коммуникационными средствами, существует системы субсидирования на поддержку разнообразия массмедиа, применяется регулирование, предполагающее политическую сбалансированность и общую нейтральность новостей. Поэтому на сегодняшний день, в России принцип органического единства свободы и ответственности приобрел особую значимость. Отражение в них достоверной, социально важной информации – вот важнейший принцип функционирования современных средств массовой информации. Однако в средствах массовой информации важно не только, что говорится, но и то, что не говорится. Современные масс-медиа являются очень динамичным, свободным от жесткой регламентации сектором российского общества, который нуждается в установлении четких «правил игры». Следовательно, по отношению к этому сектору государственная политика должна отвечать условиям прозрачности, интерактивности, открытости, публичности, чтобы соответствовать идеям коммуникационно- информационных связей власти и гражданского общества.

Глобализационные процессы, интеграция российских массмедиа в глобальный медиаконтекст требуют, чтобы Россия не отставала, органично вписывалась в мировую цивилизацию, но не теряла своей глубинной сущности, то есть следовала принципу ментальной идентичности, предполагающему единство общецивилизационных и специфических законов развития. [2, С. 58,62]. Поэтому, коммуникационно-информационный аспект глобализации представляет для России огромное значение. Это связано с сознательно широкомасштабной кампания по очернению имиджа страны. Идеи, взгляды, теории, составляющие содержание общественного сознания, становятся реальной силой тогда, когда они овладевают психологией масс, для чего требуются психологические, информационные, коммуникативные технологии, информационная политика. Для России важно наладить процесс обмена информацией, в том числе обеспечить возможность доступа российских граждан к информационным ресурсам других стран; использовать зарубежную информацию для формирования отечественных информационных ресурсов, организовать экспорт отечественных информационных ресурсов. Отметим, что с усилением мощи информационного глобализма осознание важности ее критической оценки с позиций культуры возрастает. Риски вхождения в мировое сообщество связаны с утратой национально-культурных традиций, а это недопустимо. Принцип информационного гегемонизма не способствует ни культурному единению мира, ни решению глобальных проблем информационной революции, многие из которых органически сопряжены с необходимостью преодоления диспропорций в развитии различных аспектов социальнокультурной жизни человечества. Следование в информационной политике российского параметру национально-культурного менталитета, важным составляющим которого является лидерство, позволит не только усилить ее эффективность, но и обеспечить единство социальноэкономической и социокультурной, духовной трансформации российского общества, укрепить лидерские позиции страны в мире. Таким образом, для проведения своей информационной политики государству необходимо использовать различные стратегии.

Список литературы: 1. Болдуин Р. Великая конвергенция информационные технологии и новая глобализация. – М.: Дело, 2018. – 416 с.

2. Информационная политика. Учебник /Под ред. Попова В.Д. – М.: Издательство РАГС, 2003. - 463 с.

3. Попов В.Д. Информациология и информационная политика. – М.: Изд-во РАГС, 2001. - 118 с.

73

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПСИХОЛОГИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ КАК ИНОСТРАННОГО Вань Нин старший преподаватель кафедры кафедра русского языка, Шаньдунский женский институт, институт иностранных языков, Китай, г. Цзинань АННОТАЦИЯ Представлен анализ исследований, посвящённых проблеме ценностных ориентаций при изучении китайскими студентами русского языка как иностранного. Рассмотрены понятие, составляющие ценностных ориентаций и ценностей; факторы оказывающие влияние на освоение русским языком как иностранным китайскими студентами. Анализируются факторы, препятствующие изучению языка: этнические, личностнопедагогические, психологические психофизиологические; выделены ряд факторов, способствующих освоению русского языка китайскими студентами.

ABSTRACT The article presents an analysis of research on the problem of value orientations in the study of Russian as a foreign language by Chinese students. The article considers the concept of value orientations and values; factors that influence the development of Russian as a foreign language by Chinese students. The article analyzes the factors that prevent the study of the language: ethnic, personal-pedagogical, psychological and psychophysiological; a number of factors that contribute to the development of the Russian language by Chinese students are identified. Ключевые слова: ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, русский язык как иностранный, китайские студенты.

Keywords: value orientations, life-meaning orientations, Russian as a foreign language, Chinese students. Введение. Вопросы ценностно смысловой сферы в этнических группа и разных регионах мира сегодня широко обсуждаются в науке и образовании. Современная мировая обстановка диктует новые требования, из-за которых происходят качественные изменения системы высшего образования, производства, экономики и всех сфер общества. С каждым годом растёт перечень более сложных задач, требующих нового подхода к вопросам развития личности и её формирования как современного будущего специалиста, отвечающего новым требованиям реальности. Общественные идеалы, культурно-одобряемое поведение, развитые способности к межкультурной коммуникации, ответственности самостоятельности зависят от системы жизненных смыслов и ориентаций, а высшее образование ставит приоритетной функцией формирование ценностных ориентаций личности. Интеллектуальный и нравственный потенциал общества пополняется и обогащается за счёт повышения уровня иноязычной грамотности и сегодня для будущего успешного специалиста наряду с требованиями к освоению любой профессией выступает новое - требование – готовность к поликультурному взаимодействию и пониманию. Это вскрывает ряд сложностей связанных с необходимостью преодоления дефицита информации о культурных особенностях региона, страны, психологических и этнических особенностях личности – представителя для тех, кто изучает иностранный язык. Цель нашей статьи состоит в теоретическом анализе научной литературы по вопросам понимания ценно-

стей и смысложизненных ориентаций в психологической науке в контексте изучения русского языка китайскими студентами. Представления о ценностях, смысложизненных ориентациях и их динамике в российских и зарубежных психологических исследованиях Представление о ценностях и смысложизненных ориентациях даётся в разных психологических источниках, в которых ценности понимаются как «система, включающая компоненты – убеждения, индивидуальные установки, предпочтения, развивающиеся на основе личностных смыслов и проявляющихся в поведении» [12, с.175-186]; как «абстрактные идеи, положительные или отрицательные, не связанные с определённым объектом или ситуацией, выражающие человеческие убеждения о типах поведения и предпочитаемых целях» [7, с.15]; «жизненные цели, смыслы и идеалы, несводимые к однозначным предписаниям и задающие только общую направленность деятельности, но не её конкретные параметры» [5, с.21]. Сущность ценностных ориентаций понимается исследователями как: «относительно устойчивое, избирательное отношение человека к совокупности материальных и духовных благ и идеалов, которые рассматриваются как предметы, цели или средства для удовлетворения потребностей жизнедеятельности личности» [3, с.530]; выражающиеся в идеалах, личностном смысле жизни и проявляющиеся в социальном поведении личности [8]. Развитие и становление ценностных ориентаций – это ещё один вопрос, интересующий исследователей, который раскрывается в психологических под74

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ходах. Так, вопрос иерархии смыслообразующих мотивов и их становление в общественных отношениях в ходе реализации деятельности, раскрывается в рамках деятельностного подхода А.Н. Леонтьева; динамика смысловых образований их изменение исследуется в рамках динамического подхода, в котором разделяется на виды – большая и малая динамика: трансформация и изменение смыслов в течении жизни – это большая динамика, а их изменение в течении индивидуальной деятельности – малая динамика [Братусь Б.С. Здравомыслов А.Г. 1; 9]. В системном подходе наиболее ёмко, на наш взгляд и точно даётся понимание ценностных ориентаций – система сознательных и избирательных связей, влияющих на постановку жизненных целей (А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь) [2, с. 3-14; 1; 9]. Ряд авторов акцентируют внимание на ценностные ориентации с точки зрения регуляции жизнедеятельности. Так, А. С. Шаров центральное, ключевое положение в системе регуляции в целом отдаёт ценностносмысловой сфере личности; в исследованиях Ф. Е. Василюка выявлена взаимосвязь ценностей и смыслов с регуляцией жизнедеятельности личности [4; 9, с. 5-9]. Ценностные ориентациях и факоры, влияющие на изучение русского языка китайскими студентами, как иностранного Исследования, И.А. Зимней, Г.А. Китайгородской, А.А. Леонтьева посвященные вопросам роли иностранного языка в развитии и становлении личности и развитие профессионально значимых качеств будущих специалистов [4; 6]. В частности, А.А. Леонтьев называет определяющим фактором в изучении иностранного языка культурологический и ставит основным ориентиром в овладении им коммуникативную ориентацию и интеграцию общающегося на иностранном языке студента в иноязычный социум [6]. Ряд исследований вскрывают факторы, препятствующие и способствующие изучению иностранного языка. Среди препятствующих называют образовательный фактор, – предполагающий, что в системе китайского образования главенствует знаниевая парадигма обучения и формы обучения, основанные на заучивании большого объёма информации; этно- психологический фактор, связанный вопервых с национальными особенностями студентов Китая вскрывающие особое почитание учителя, как обладателя сокровенных знаний, а во-вторых с возникновением психологического барьера при изуче-

нии иностранного языка: эмоциональный барьер – возникновение тревожности из-за неуверенности в способностях, боязни потерпеть неудачу и сделать ошибку; личностно-педагогический, связанный с неправильным выбором программы обучения, особенностями личности преподавателя (конфликтность, акцентуированность); психофизиологические – связаны с личностью изучающего иностранный язык (возраст, наличие способностей, внутренняя мотивация и т.п.) [6; 10; 11; 12]. В основе факторов, способствующих изучению русского языка как иностранного также называются культурные нормы и ценности. Так, ориентации китайских студентов при получении образования в целом основываются на следующих моментах. В исследовании Чжэн Вейдун показано, что китайские студенты, получая образование, преследуют цель получить работу в будущем, а при получении работы ориентируются на требования работодателя, в то время как русские студенты ориентируются в получении образования на возможности становления квалифицированным специалистом в своей сфере и получении знаний, востребованных в современном мире [11]. Среди способствующих изучению языка факторов авторами называются психологические особенности китайцев, связанные с национальными чертами характера и культурными ценностями: трудолюбие, дисциплинированность, усидчивость, развитые волевые качества, сплоченность, четкое распределение ролей, высокая степень доверия к мнению группы. Специфичными национальными особенностям поведенческих характеристик, называется умение преодолевать препятствия: мотивационная ориентация на преодоление трудностей, сложившаяся исторически, настойчивость в достижении своей цели, умение обходить препятствия, если нет возможности их преодолеть. Рассмотренные факторы успешного изучения русского языка как иностранного основаны на ценностях и ценностных ориентациях, в основном относящихся к специфике культуры при овладении иностранным языком таких как: почетание и уважение старших, родителей, учителя; трудности в освоении основаны на культурной норме «не потерять лицо» и в целом интровертированном характере этноса; ценностные ориентации при получении образования определены собственной заинтересованностью в знаниях, получением стабильного дохода; наибольшим доверием при возникновении трудностей.

Список литературы: 1. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. – М.: Знание. – 1985. – 64 с.

2. Воронцова Е. Г. Особенности ценностно-смысловой сферы и учебной активности обучающихся в техническом вузе // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-tsennostno-smyslovoy-sfery-i-uchebnoy-aktivnostiobuchayuschihsya-v-tehnicheskom-vuze (дата обращения: 18.04.2020).

3. Здравомыслов А.Г. Ценностные ориентации / А.Г. Здравомыслов // Философский энциклопедический словарь. – М.. – 1989. – 732 с.

4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А.Зимняя. — М.: Исслед. центр. пробл. качества подгот. Специалистов. – 2004. – 38 с.

75

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – Москва: Смысл, 1999. – 487 с.

6. Леонтьев А.А. Психолингвистика в овладении языком // Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1997. – С. 218-228.

7. Рокич М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич // Свободная пресса. – 1973. – №5. – С. 20 - 28.

8. Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – 606 с.

9. Шаров А. С. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека: автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / А. С. Шаров. – Москва. – 2000. – 41 с.

10. Фахрутдинова М.Т. Этнопсихологические особенности изучения русского языка как иностранного // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по матер. LVI междунар.науч.-практ. Конф. №1 (56). – Новосибирск. – 2016. – С. 138-142.

11. Чжэн Вейдун Ценностные ориентации российских и китайских студентов: сравнительная характеристика // Вестник РУДН. Серия: Социология.

– 2008.

– №4. [Электронный ресурс].

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostnye-orientatsii-rossiyskih-i-kitayskih-studentov-sravnitelnayaharakteristika (дата обращения: 18.04.2020).

12. Яницкий М. С. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии / М. С. Яницкий, А. В. Серый, Ю. В. Пелех // Философия образования. – 2013. – № 1. – С. 175-186.

5.

76

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В КОНТЕКСТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО КИТАЙСКИМ СТУДЕНТАМ Гао Шуай старший преподаватель, Шаньдунский женский университет, институт иностранных языков, кафедра иностранных языков, КНР, г. Цзинань,

PSYCHOLOGICAL CULTURE IN THE CONTEXT OF TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE TO CHINESE STUDENTS Gao Shuai Senior Lecturer, Shandong Women's University, Institute of Foreign Languages, China, Jinan АННОТАЦИЯ Данная работа посвящена вопросам психологической культуры в процессе обучения русскому языку как иностранному китайских студентов. Рассматриваются понятие в широком и узком понимании психологической культуры; функции, реализующиеся в процессе преподавания русского языка; уровни психологической культуры. На основе анализа исследований предлагается содержание уровней психологической культуры педагогическом межкультурном взаимодействии при обучении иностранному языку.

ABSTRACT This work is devoted to the issues of psychological culture in the process of teaching Russian as a foreign language to Chinese students. The article considers the concept in a broad and narrow sense of psychological culture; functions realized in the process of teaching the Russian language; levels of psychological culture. Based on the analysis of research, the content of levels of psychological culture in pedagogical intercultural interaction in teaching a foreign language is proposed. Ключевые слова: психологическая культура, психология обучения, русский язык, как иностранный, китайские студенты.

Keywords: psychological culture, psychology of learning, Russian as a foreign language, Chinese students. достижений определённого культурного уровня (репродуктивная); интеграции обеспечения социальной адаптации, взаимопонимания людей, различающихся по национальным, возрастным, половым и другим признакам с жизненным опытом, получением образования (адаптационная); обеспечении внутреннего благополучия, повышение качества жизни, удовлетворённостью жизнью, психического здоровья (гармонизирующая); обеспечении эффективности саморегуляции, самоорганизации, самосовершенствования, самостоятельное преодоление различных неблагоприятных психических и физических состояний (корректирующая); планировании жизненного самоопределения, организация самим человеком своего жизненного пространства(ориентационная) [5; 6; 7]. Активное внимание к психологической культуре как феномену значимому в поликультурной среде началось с разработки теории психологической культуры в XIX в. немецкими учеными М. Лацарусом и X. Штейнталем. Исследователи акцентируют внимание на изучении и учёте специфики психологической культуры людей разных национальностей. Преподавание русского языка связано, прежде всего, с учётом межэтнических культурных особенностей, сложившихся в процессе естественного исторического развития народа. Поэтому современная

Профессиональное развитие педагога не возможно без знания психологических основ, психологических механизмов усвоения и создания условий, в которых они реализуются, составляет необходимую основу для разработки стратегии преподавания, методик обучения, выступающих как главное средство педагогической деятельности, в частности, при изучении русского, как иностранного языка. В современном обществе значимость межкультурного взаимодействия возрастает и приобретает особую необходимость, а поликультурное общественное и образовательное пространство нуждается в личности-профессионале, владеющей несколькими языками. Такая тенденция в образовании отвечает требованиям закона РФ «Об образовании» и «Национальной доктрине образования до 2025 года» и направлена «На интеграцию личности в национальную и мировую культуру». Внутренняя психологическая культура преподавателя как субъекта взаимодействия в образовательном процессе приобретает особую значимость, поскольку выступает регулятором и мотиватором в процессе преподавания русского языка как иностранного. Функции психологической культуры в педагогическом процессе формулируются В.В. Семикиным, Л.С. Колмогоровой, Певзнер Н. Ю. и состоят в преемственности психологических взглядов, 77

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

наука всё чаще затрагивает вопросы особенностей организации процесса обучения с учетом принципа поликультурного взаимодействия высшей школе (Г. В. Миронова, Л. Т. Ткач, Н. П. Цыбанев) и гуманизации учебного процесса в педагогическом взаимодействии (учёта психологических особенностей нации, отдельного индивида, организации безопасной образовательной среды) [1; 7; 9]. Психологическую культуру целесообразно рассматривать с позиций системного подхода, который предполагает интегративное рассмотрение её компонентов и системное их представление. Первая работа в таком контексте принадлежит Л.С. Колмогоровой, которая рассматривала психологическую культуру (далее ПК), как самостоятельный психологический феномен в обобщённом смысле как базовую часть общей культуры человека, показала динамическую организацию и содержание феномена [5; с.10-17]. Автор даёт следующее определение ПК: «Это составная часть базовой культуры личности как системной характеристики человека, позволяющая ему эффективно самоопределяться и самореализовываться в жизни, способствующая успешной социальной адаптации, саморазвитию и удовлетворенности жизнью», а содержательными компонентами ПК называет психологическую грамотность, психологическую компетентность, ценностносмысловой компонент, рефлексию, культуротворчество. Другой автор рассматривающий психологическую культуру в контексте системного подхода В.В. Семикин, под психологической культурой понимает «интегральную личностную характеристику, проявляющуюся в культурных способах жизнедеятельности и взаимодействии с миром [7]. Подход В.В. Семикина представляет динамический и содержательный контексты изучаемого феномена, в которых вскрывается генезис психологической культуры и определены содержательные составляющие на трёх основных уровнях ПК: − психологическую грамотность ( минимум психологических знаний и умений, обеспечивающие более или менее адекватное поведение и социальное взаимодействие; − психологическую компетентность (обеспечивающую эффективность поведения, деятельности и социального взаимодействия с людьми); − зрелую психологическую культуру (как развитый механизм личностной саморегуляции, которая обеспечивает и эффективное, и безопасное, и гуманное взаимодействие с людьми [7, с. 90]. Психологическая культура преподавателя приобретает особую значимость при обучении иностранных студентов и влияет на эффективное освоение русского языка как иностранного китайским студентам [2; 3]. Проявление психологической культуры преподавателем в контексте психологии обучения русскому языку как иностранному мы представляем на основе исследований В.В. Семикина, концепции психологической безопасности И.А. Баевой, исследованиях когнитивных стилей М.А. Холодной, результатах исследования лингвопсихологии речевой деятельности И.А. Зимней [1; 7; 8].

Культурные традиции и национальные особенности часто идут вразрез с успешным усвоением и активизацией говорения и коммуникаций. Китайские студенты являются представителями восточного типа мышления, для которого характерно отсутствие понятия «личности» и индивидуальное «я», поскольку на Востоке человек воспринимается как часть системы, и у каждого представителя место в социогендерной иерархии определено по принципу родства. Определяющей психологической особенностью во взаимодействии и общении выступает закрытость и интровертированность, так как основной принцип конфуцианской философии «не потеряй лицо», а в ситуациях обучающего взаимодействия и необходимости открытой коммуникации нежелание китайцев выражать свои мысли на публике, выступает определённым барьером для обучения русского языка как иностранного. Поэтому, преподаватель, должен учитывать перечисленные особенности при анализе неверных ответов и, исправляя ошибки и анализируя неправильные ответы на занятиях, действовать в соответствии со всеми компонентами психологической культуры, и в первую очередь сдержанность и такт в ходе обучения русскому языку. Такие элементарные знания о психо-этнических составляющих при изучении иностранного языка составляют первый уровень прихологической культуры – психологическую грамотность в процессе обучения иностранному языку [с.38-43; 7, с. 90]. В ходе обучения иностранному языку преподаватель ориентируется и на индивидуальные особенности психики студентов и в частности на когнитивный стиль в освоении языка. Когнитивные стили рассматриваются как способ овладения индивидуумом картиной мира, в том числе языковой, а процесс обучения иностранному языку должен строиться на особенностях когнитивной области личности обучающихся. Такой подход раскрывается у авторов Обдаловой О.А., Соболевой А.В. в работе «Учет когнитивных стилей обучающихся как способ индивидуализации процесса обучения иностранному языку». Описывая содержание когнитивного стиля, авторы акцентируют внимание на тех характеристиках, которые опираются на интеллектуальные и психологические конструкты в процессе усвоения иностранного языка: полезависимость / поленезависимость, узкий / широкий диапазон эквивалентности (аналитичность / синтетичность), ригидность/ гибкость познавательного контроля, узость / широта категории, толерантность / нетолерантность к нереалистическому опыту, конкретная / абстрактная концептуализация, высокая / низкая когнитивная сложность (заострение / сглаживание), фокусирующий / сканирующий контроль. В таком контексте на первый план выступает освоение языка как навык и психололингвистическая характеристика, требующая от преподавателя особых умений в построении методики обучения с применением учётом психолингвистических приёмов. Следуя схеме представленной выше – это выступает вторым уровнем психологической культуры, содержащийся в её втором 78

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г. гического насилия, удовлетворении основных потребностей в личностно-доверительном общении, организации насыщенной образовательной среды, стимулирующей развитие участников процесса» [1; 7]. Проявление таких характеристик и умений преподавателем будет свидетельствовать, на наш взгляд, о его высшем уровне проявления психологической культуры – «зрелая психологическая культура» и её основных составляющих. На основе личностной саморегуляции обеспечение безопасного и гуманного межкультурного взаимодействия в процессе обучения русского языка как иностранного. Психологическая культура выступает одновременно и ресурсом личности преподавателя иностранного языка, и условием успешного проектирования в процессе преподавания русского языка как иностранного.

компоненте - психологическая компетентность [3; 7]. Следующий уровень связан с обеспечением безопасности межкультурного взаимодействия в педагогическом процессе, построенном при обучении иностранному языку и основывается на концепции психологической безопасности образовательной среды и проектировании системы взглядов участников педагогического межкультурного взаимодействия. Организация безопасного межкультурного взаимодействия в процессе обучения русскому языку как иностранному, основывается на базовые характеристики психологической безопасности и исключении угроз позитивному развитию и психическому здоровью в процессе педагогического взаимодействия, таких, как: «отсутствие проявлений психоло-

Список литературы: 1. Баева И.А Психологическая безопасность в образовании: Монография. Санкт-Петербург, 2002. - 271с.

2. Бессарабова И.С. К проблеме поликультурного образования в современном обществе [Текст] / Н.Е. Воробьев, И.С. Бессарабова // Alma mater. - 2008. – №6. – С.38 – 43.

3. Вакула Е.А., Колесникова В.В., Можаева Е.Ю. Особенности преподавания русского языка как иностранного китайским слушателям на начальном этапе обучения // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 4. [Электронный ресурс]: URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27790 (дата обращения: 24.04.2020).

4. Колмогорова, Л.С. Повышение психологической культуры учащихся как проблема современного среднего образования [Текст] / Л.С. Колмогорова // Формирование психологической культуры личности в системе дополнительного образования детей. – М.: Просвещение, 2004. – С. 10–17.

5. Пашкин С.Б., Семикин В.В. Психологическая и педагогическая культура личности и ее формирование в вузе/ВИ (ИТ). – СПб. – 2015. – 54 с.

6. Певзнер Н. Ю. Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельности : автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2007 7. Семикин В.В - Психологическая культура и образование // Журнал Известия Российского Государственного Педагогического Университета им. А.И. Герцена. - 2002 . - №3.

8. Холодная М.А. Понятийные, метакогнитивные и интенциональные способности как ресурсный фактор интеллектуального развития // Ментальные ресурсы личности: теоретические и прикладные исследования. М.: Институт психологии РАН, 2016. С. 26–32.

9. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», – 2001. – 432 с. (Серия «Психологи Отечества»).

79

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Гроза Ирина Владимировна канд. психол. наук, заведующий отделом, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Социально-образовательный центр», РФ, г. Норильск АННОТАЦИЯ В статье представлена с просветительская деятельность работы педагога-психолога в учреждении дополнительного образования в учебном году. Ключевые слова: просвещение родителей, виды профессиональной деятельности педагога-психолога, приобретение психологических компетенций. Просветительская деятельность является неотъемлемой частью работы педагога-психолога. Она осуществляется в групповой и индивидуальной форме. Арсенал психологического просвещения включает в себя разнообразные средства:  наглядные (буклеты, памятки, листовки);  вербальные (беседа, лекция, тематические вечера, родительские собрания, мастер-класс, круглый стол, консультирование родителей и педагогов по вопросам воспитания и развития детей, психологические клубы для родителей, участие в работе методических объединений и педагогических советов);  публицистика (печатные и электронные СМИ).  интерактивные, в которых представители аудитории являются активными участниками разворачивающихся событий (семинары, тренинги, мастер-классы и другие практические занятия). Психологическое просвещение – это самый первый этап приобщения к психологическим знаниям. Смысл такого просвещения заключается в ознакомлении педагогов, родителей с различными отраслями психологии – педагогической, социальной, возрастной, а учащихся – с основами самовоспитания; в популяризации результатов новейших психологических исследований; в формировании психологических знаний с целью использования их в своей жизни (профессиональной и личной). Психологическое просвещение рассматривается как раздел профилактической деятельности психолога, направленный на формирование у родителей положительного отношения к психологической помощи со стороны педагога-психолога. Работа педагога-психолога никогда не носит только прикладной характер. Ведь любое заключение педагога-психолога о личности и поведении человека оправданно, только если оно имеет под собой научно-обоснованную базу. Именно научный подход в работе является основой научнометодической деятельности педагога-психолога. Просветительская деятельность педагога-психолога неразрывно связана с научно-методической работой. Педагог-психолог постоянно использует в своей работе научные сведения из различных областей психологии, возрастной физиологии, педагогики. Таким образом, он сочетает в себе ученого и психо-

лога-практика: ученого в том смысле, что он должен быть компетентным исследователем в получении знаний о ребенке, а практика – в том, что он применяет эти знания непосредственно в своей практике. Педагог-психолог разрабатывает комплекс мер превентивного характера, направленных на личностное развитие и саморазвитие человека, коррекцию поведения, нормализацию взаимоотношений с окружающей средой. Человек здесь является активным участником работы с трудными ситуациями в своей жизни, способным адекватно их оценивать и принимать оптимальные решения. Таким образом, просветительская деятельность является профилактикой, направленной на предотвращение в дальнейшем сложных ситуаций человека. Педагогами-психологами социальнообразовательного центра просветительская деятельность проводится в соответствии с планом, а также внеплановыми запросами администрации Управления Общего и дополнительного образовании и других учреждений города Норильска. В рамках просветительской деятельности педагогами-психологами проводятся следующие мероприятия. Родительский клуб «Семейный многогранник». В учебном году проводится четыре заседания. Охват четыреста-пятьсот человек. Мероприятие проходит следующим образом: педагоги-психологи проводят запланированную лекцию, затем предлагают родителям задания, кейс-стади, как инструмент, развивающий способность слушателя применять теоретические знания на практике. Затем происходит совместное обсуждение темы, родители задают вопросы, дают положительную обратную связь. В соответствии с темой родительского клуба предлагается пакет информационных материалов (буклеты, памятки, листовки, брошюры). После проведения данного мероприятия многие родители звонят и записываются на психологические консультации по вопросам воспитания и развития детей. Городская «Психологическая гостиная» реализуется в течение всего учебного года. Это работа с родителями и детьми. Для подростков разработаны и проведены тренинги «Лидерские качества», «Тайм-менеджмент», «Стресс-менеджмент», «Речевой имидж. Самопрезентация», «Основы ораторско80

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

го мастерства», «Многогранность личности», «Кто Я и какой Я?». С родителями проводятся семинарыпрактикумы, беседы, консультации по вопросам одаренности детей, особенностей подросткового возраста: «Возрастные особенности детей и подростков», «Как взаимодействовать с подростком», «Кризисные этапы в жизни семьи», «Смехотерапия», «Звукотерапия», «Арттерапия», «Межличностные отношения в семье», «Стили воспитания в семье», «Как вести себя родителям выпускника». Городская модульная школа «Лидер» – мероприятие для подростков, которое реализуется ежегодно уже в течение десяти лет, является очень востребованным. Еще одно направление просветительской деятельности – «Кадровая школа», разработанная для педагогов образовательных учреждений города. Темы: «Особенности подросткового возраста», «Профилактика суицидального поведения подростков», «Профилактика эмоционального выгорания педагога». Городской мастер-класс «Терапевтические методы работы педагога-психолога», проводимый в

этом учебном году, также вызвал большой интерес педагогов-психологов учреждений дополнительного и дошкольного образования. Для персонала организации хорошо зарекомендовали себя постоянно действующие круглые столы, психологические семинары: «Одаренные дети», «Особенности одаренных детей», «Взаимодействие с детьми с ОВЗ», «Что такое девиантное поведение», «Профилактика эмоционального выгорания педагога». Таким образом, просветительская деятельность педагогов-психологов МБУ ДО «СОЦ» города Норильска охватывает всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов). Она является разнообразной, актуальной и востребованной. Основное содержание психологического просвещения сводится к формированию и развитию психологической культуры личности, расширению кругозора в области психологического знания, приобретению родителями и детьми психологических компетенций, использованию их в своей профессиональной и личной жизни.

Список литературы: 1. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. М.: ЮНИГИ-ДАНА, 2010.

2. Мотков О.И. Психологическая культура личности// Школьный психолог. 1999. №8.

3. Чупров Л. Ф. Психологическое просвещение в работе практического психолога // Современные проблемы науки и образования. 2008. № 6.

81

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал

№16(145) Май 2020 Часть 1

В авторской редакции Мнение авторов может не совпадать с позицией редакции

Издательство «Интернаука» 125424, Москва, Волоколамское шоссе, д. 108, цокольный этаж, помещение VIII, комн. 4, офис 33 E-mail: mail@internauka.org Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии «Allprint» 630004, г. Новосибирск, Вокзальная магистраль, 3 16+