La importancia de la educación sexual para el desarrollo Socioemocional en niños de 5 años INTRODUCCIÓN
Es importante transmitir el conocimiento de la diversidad entre los seres humanos, los distintos modos de organizar la vida social, así como los roles y relaciones entre mujeres y varones y las diferentes formas de organización familiar. Desde el 2008 la UNESCO comenzó a desarrollar programas que mejoren la orientación sexual impartida en las aulas educativas. El programa implementado por la UNESCO ha considerado las variables que pueden presentar cada grupo de individuos a los que se dirige la educación sexual, dichas variables son estudiadas por un grupo de expertos en áreas
como: la antropología, la sociología, la epidemiología, la demografía, la psicología y el trabajo social. De los estudios realizados por la UNESCO destacan: “Orientaciones Técnicas Internacionales sobre la Educación sexual” y “Estudio del costo y la relación costo /eficacia de los programas de educación sexual”, el primero se encuentra dirigido a profesionales y a personas responsables de la toma de decisiones de los sectores de salud y educación para facilitar el desarrollo e implementación de materiales y programas impartidos en las escuelas.
IMPORTANCIA
El presente texto no habla sobre pautas de crianza está dirigida a padres, madres y cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años de edad. Su objetivo es brindar consejos y herramientas respecto a la crianza de los niños con el fin de generar las condiciones para que tengan un desarrollo saludable y fortalecerlos emocionalmente. El material está dividido en tres partes, cada una de
las cuales se corresponde con los contenidos específicos de las etapas del desarrollo infantil: 0 -12 meses, 1 a 3 años y 3 a 5 años. Los temas abordados refieren a los cambios en las familias con la llegada de un niño, la importancia del apego y la comunicación, los estímulos, la puesta de límites, la incorporación de hábitos, la sexualidad y los aprendizajes de los niños en cada una de las etapas mencionadas. También hace hincapié en la
necesidad de propiciar un entorno adecuado para la crianza de niños y niñas, atendiendo a situaciones y conflictos que puedan darse en las relaciones entre los adulto.
EL SEXO Y LA DIFERENCIA SEXUAL
E
l sexo es la primera información que solemos tener sobre una criatura; es algo que nos viene dado (se nace siendo niño o niña) y que nos acompaña a lo largo de toda la vida. La palabra sexo hace referencia, por tanto, a la existencia de cuerpos sexuados en masculino y cuerpos sexuados en femenino. El hecho de vivir en un cuerpo de hombre o en un cuerpo de mujer puede implicar experiencias variadas y diversas y puede tener diferentes interpretaciones. Éstas variarán en función de la cultura, el contexto y la singularidad de cada persona. La diferencia sexual hace referencia al sentido y el significado que cada cual le da al hecho de nacer siendo de un sexo o de otro. Vivir este hecho con interpretaciones impuestas o bien como si el propio cuerpo no tuviera ninguna significación hace casi imposible vivir a gusto en la propia piel. Esto es así porque dar un sentido libre y singular al sexo que se tiene es una necesidad existencial: es poder realizar deseos propios y originales sin caricaturizar ni renunciar a aquello que se es (un hombre o una mujer). La diferencia sexual, al contrario que el sexismo, no es un conjunto de características establecidas acerca de cómo son o deben ser los hombres y
LA SEXUALIDAD INFANTIL
En la infancia, los órganos sexuales que no. Se desarrolla y expresa fundaestán poco desarrollados, la cantidad mentalmente a través de la curiosidad de hormonas sexuales en sangre es (observación, manipulación, autodesmuy pequeña y las sensaciones de pla- cubrimientos, fisgoneo o preguntas) y cer no han adquirido aún significados el juego (exploración, imitación e idenespecíficos. En los dos primeros años tificación). El sentido y los significados de vida, el desarrollo corporal y sensitique niñas y niños dan a sus descubrivo de una criatura es extraordinario, de mientos y juegos sexuales poco tienen tal manera que, si no tiene deficiencias que ver con los dados por las personas o problemas de salud, al finalizar este adultas. Sus actividades sexuales se periodo, las y los bebés ya disponen de basan en motivos diferentes. Por ello, todo lo necesario para controlar la vis- es importante no interpretar las expreta, el oído, el gusto, los sentimientos, el siones de su sexualidad desde nuestra acto de caminar, el equilibrio, el habla, óptica y nuestra experiencia de persola memoria, el pensamiento y la destrenas adultas y atribuirles significados za de movimiento. La sexualidad infanque no tienen. til existe, aunque en diversos contextos y momentos históricos se haya dicho
La educación de la sexualidad
1.siempre se hace educación sexual 2.objetivos de la educación sexual 3.¿quién debe y puede hacer educación sexual?
Siempre se hace educación sexual
C
ualquier persona adulta que se relacione con una niña o un niño está educando la afectividad y la sexualidad, quiera o no quiera. Se hace educación sexual con las palabras que se dicen y que no se dicen, con los gestos, abrazos, caricias o muestras de afecto que se dan y que no se dan...; y todo ello son elementos que siempre están presentes en las relaciones que establecemos con las criaturas desde que nacen.
La
s criaturas son como esponjas, atienden a todo lo que ven y oyen; perciben los sentimientos y pensamientos más allá de las palabras. Por ejemplo, un niño sentirá el beso de una maestra o sus palabras de aprecio, pero sobre todo las ganas o desganas con que ese beso ha sido dado o esas palabras han sido dichas. Los niños y las niñas, por tanto, siempre aprenden hechos, actitudes y conductas sexuales de las personas adultas que les educan, tengan éstas o no conciencia de ello; incluso cuando lo que predomina es el silencio o
Objetivos de la educación sexual
La educación de la sexualidad comprende el desarrollo de las niñas y los niños como seres sexuados de una forma sana, libre, feliz y responsable. Esta finalidad se traduce en los siguientes objetivos:
● Conocer, aceptar y cuidar el propio cuerpo sexuado. ● Dar un sentido y un significado propio y singular al cuerpo sexuado. ● Reconocer y valorar la diferencia sexual. ● Vivir y expresar la sexualidad en relación, es decir, teniendo en cuenta al otro o a la otra.
Quién debe y puede hacer
edu-
cación sexual?
Aunque todas las personas adultas que se relacionan con niños y niñas hacen, de un modo u otro, educación sexual, es común la reflexión sobre qué personas son las que están realmente autorizadas para hacerlo; y también cuáles son la preparación y los conocimientos necesarios.
Familia o escuela Tradicionalmente se ha creído que la familia es el único lugar realmente autorizado para hacer educación sexual. Se ha afirmado además que no todas las familias están preparadas para ello, ya que aquellas que se desvían de la norma imperante pueden dañar la sensibilidad y el desarrollo del niño o de la niña. Sin embargo, hoy en día, el concepto de familia ha variado mucho confluyendo en él muchos tipos de convivencia: familias sólo con padre o sólo con madre, familias que tienen a sus abuelos y abuelas compartiendo
La educación sexual en la escuela y en la familia
Los niños y las niñas establecen sus primeros vínculos en la familia, y suelen recibir de su madre y/o padre una dedicación e implicación muy profunda que difícilmente se vuelve a dar en otros lugares. En el contexto familiar suele ser más fácil la aten-
ción a la singularidad de cada una y cada uno. Los cambios producidos con la incorporación masiva de las mujeres al mercado laboral ha dado lugar a una escolarización más temprana, de moEDUCACION do que la esSEXUAL