Dosier de juego by Marta

MARTA CODESAL TORREGO 2ยบ TEI

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Marta Codesal Torrego

“LAS TABAS” Objetivos: • Fomentar el desarrollo psicomotor. • Trabajar el desarrollo óculo-manual. • Desarrollar la psicomotricidad fina. • Fomentar la socialización. Edad: A partir de 7 años Duración: 20-30 minutos Nº jugadores: dos o más Nivel de dificultad: Alto Espacio: Interior o exterior Material: 5 ó 7 tabas y una pita Desarrollo: Se juega en grupo, con 5 ó 7 tabas y una bola pequeña llamada “pita”, cada lado de la taba recibe un nombre: Hoyo, Tripa, Liso y Carnero. Se lanzan todas las tabas hacia arriba y se dejan caer, después el jugador decide un lado de la taba y lanzando la pita hacia arriba y antes de que caiga tiene que colocar en dicha posición las tabas que no lo estén, de varias veces, una vez haya colocado todas las tabas vuelve a lanzar la pita, pero esta vez para recogerlas. Si la pita cae al suelo pierde turno y gana el que consiga realizar toda la ronda sin que se le caiga la pita. Adaptaciones: • Se pueden pintar las tabas de colores, bien todas enteras y jugar a cogerlas según el color o asignar a cada cara de la taba un color. • A cada lado de la taba se puede dibujar un animal y nombrar las caras de éstas de ese modo.

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“PASE MISI” Objetivos: • Desarrollar el lenguaje. • Favorecer la capacidad de atención. • Fomentar la socialización. • Potenciar el trabajo en equipo. • Desarrollar la psicomotricidad gruesa. • Potenciar el trabajo en equipo. Edad: A partir de 3 años Duración: 20-30 minutos Nº jugadores: 5 o más Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior Material: No necesita material. Desarrollo: Dos jugadores son los que se la ligan y se colocan uno frente al otro dándose las manos y formando una casita. Cada uno de ellos elegirá un color, sin que los demás jugadores se enteren. Los demás jugadores tendrán que ir pasando por el centro de la casita mientras cantan la canción: “Pase misí, pase misá, Por la puerta de Alcalá, Los de adelante corren mucho, Los de atrás se quedarán.” Coincidiendo con el final de la canción los que se la ligan bajarán los brazos pillando a alguien entre medias. A éste jugador le dirán que elija entre los colores escogidos, sin que se les oiga. Dependiendo del color que elija tendrá que colocarse detrás de uno de los que se la ligan. El juego continuará hasta que los que se la ligan pillen a todos los jugadores. Una vez cogidos todos habrán formado dos filas, una frente a otra, las cuales deberán agarrarse fuerte, puesto que a la señal del educador o educadora tirarán cada uno para su lado intentando llevar al equipo contrario a su terreno, con lo que habrán ganado el juego.

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Adaptaciones: • Si hay muchos jugadores se pueden poner dos casias, es decir, se la ligan 4 niños o niñas. • También se puede omitir la parte final, en la que los jugadores han de tirar del equipo contrario.

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“LA CALVA” Objetivos: • Mejorar la puntería. • Controlar la fuerza. • Potenciar el desarrollo óculo manual. • Favorecer la socialización. Edad: A partir de 12 años Duración: 20-25 minutos Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Medio Espacio: En terreno llano de 25 metros de largo y 5 de ancho. La distancia de tiro se ha normalizado en 14,5 metros. Material: Calva y marro Desarrollo: Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. Se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba. Adaptaciones: • Reducir la distancia de lanzamiento. • Cambiar el marro por pelotas. • La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva. • No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que la toque es válido.

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“PARCHÍS” Objetivos: • Favorecer la socialización • Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer los números, aprender a contar) • Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina Edad: A partir de 3-4 años cuando los niños aprendan a contar y conocer el concepto de cantidad. Duración: Nº jugadores: 4 Nivel de dificultad: Medio Espacio: En un lugar cómodo para poner el tablero, puede ser interior o exterior. Material: Un tablero de parchís con fichas y dados Desarrollo: Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar. Adaptaciones: • Utilizar tableros con menos números para niños más pequeños, se pueden colorear todas las casillas con dibujos, poner flechas que indiquen la dirección del recorrido a lo largo del tablero, poner números en los dados, no puntos. • Los tableros pueden ser de plástico, madera, manuales o automáticos. Hay tableros para 4, 6 u 8 jugadores. Las fichas también pueden ser de materiales diversos; plástico, granos, materiales de la naturaleza.

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“UN, DOS, TRES, DEL COLOR QUE LO VES” Objetivos: • Aprender a relacionarse con los compañeros • Seguir las normas del juego • Reconocer a los miembros de su grupo con respecto de los demás • Mantener la postura y el equilibrio • Saber aceptar una queja • Reconocer los colores • Recordar el significado de las explicaciones con respecto al blanco y negro. • Valorar el trabajo en equipo Edad: 5 y 6 años Duración: aprox. 15 minutos Nº jugadores: 20 niñas y niños Nivel de dificultad: Espacio: Interior de la ludoteca. También se puede realizar en el exterior Material: Gomets de diferentes colores. (Azul, rojo, amarillo y verde) Desarrollo: La educadora a través de dinámica divide al gran grupo en subgrupos, intentando que tengan el mismo nº de participantes cada uno. Repartirá a los participantes de cada grupo los gomets de diferentes colores, a cada subgrupo pertenece un color. Cada participante debe coger dos gomets de un mismo color y pegárselo uno en la frente y otro en la mano. Una vez que tengan colocados los gomets para distinguirse entre ellos elegirán entre los participantes de los subgrupos cada uno una postura que les guste para expresarla cuando les toque salir. La educadora se coloca con los ojos cerrados de cara a la pared. Y empiezan a jugar cuando la educadora dice: un, dos, tres, del color que lo ves, lo veo de color (aquí indica el color que quiere que salga). Los participantes que tengan el gomet de ese color saldrán a la pista y se colocarán según la postura elegida. La educadora hará una foto de la escena representada. Y así sucesivamente irán saliendo todos los grupos. También se van a incluir el color blanco y el color negro pero no habrá gomets ni grupos con estos colores. Cuando la educadora diga blanco, saldrán todos los participantes al medio y cada grupo imitará su postura. Cuando el color elegido sea el negro todos los participantes han de

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esconderse o darse la vuelta. El juego termina cuando veamos falta de interés en los participantes o cuando se haya nombrado todos los colores. Adaptaciones: • Para un/a niño/a con hipoacusia la actividad se realizará con carteles, indicando los colores, las posturas se realizarán con mímica. En este caso, todos los participantes actuarán como si tuvieran hipoacusia. • Para un/a niño/a con deficiencia visual, como puede oirnos, explicaremos toda a actividad como si no tuviera esta discapacidad pero en la puesta en marcha, al niño/a se le explicará la postura a través del contacto corporal con otros compañeros. Proporcionamos seguridad en el espacio a realizar la actividad para que no tengan ningún inconveniente. Esta actividad es una variante del juego un, dos, tres, al escondite inglés. • También se puede utilizar en otros contextos como agrupar frutas o verduras de un color determinado, si queremos trabajar con las prendas de vestir (dividir los que llevan pantalones largos, cortos), diferentes colores, formas…

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“SUBE Y BAJA LA BARRERA” Objetivos: • Mantener la atención • Desarrollar la expresión corporal • Reconocer las normas • Esquivar la barrera ante la posibilidad de ser atrapado • Confiar en las órdenes del compañero Edad: 6 años Duración: 15 minutos Nº jugadores: Nivel de dificultad: medio Espacio: Interior o exterior Material: Una cuerda Desarrollo: Se colocan tres participantes aguantando la cuerda en mitad del aula, formando una barrera, dos a los extremos y uno en el medio de la cuerda, un cuarto participante se coloca enfrente de los tres participantes y el resto de la clase se coloca en el lado contrario al del cuarto participante. El juego consiste en intentar pasar la barrera que forma la cuerda sin ser tocado por ella. Para ello hay que estar pendiente a las órdenes que dará el cuarto participante a los que se encuentran en la barrera, éste dará órdenes moviendo sólo los ojos, arriba y abajo, con estos movimientos los que se encuentran en la barrera tendrán que subir y bajar la cuerda para atrapar a los participantes que intentan pasar. Aquellos que sean tocados por la cuerda se quedarán en la barrera ayudando a atrapar al resto. Adaptaciones: •

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“DESHACER LA TORRE” Objetivos: • Confiar en los compañeros • Utilizar varias partes del cuerpo • Desarrollar la expresión corporal • Conseguir el objeto sin tirar la torre • Desarrollar la destreza • Coordinar miembros superiores e inferiores Edad: 6 años Duración: aprox. 20 minutos Nº jugadores: Mas de 3 Nivel de dificultad: Medio Espacio: En un lugar seguro, de interior o exterior Material: material ligero de psicomotricidad (pelotas, palos, bloques…) Desarrollo: Se colocan varios objetos ligeros de psicomotricidad formando una torre, en el centro del aula. Los participantes se agrupan de tres en tres y se colocan a los lados de la torre. La actividad consiste en coger un solo objeto cada vez que le toque a un grupo. La dificultad para coger el objeto es que uno de los tres niños tiene que tener los ojos tapados. El grupo ganador será el que más objetos recoja sin tirar la torre. Adaptaciones: •

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“BOTE BOTERO” Objetivos: • Potenciar la psicomotricidad • Divertirse • Trabajar el establecimiento de reglas • Desarrollar la cooperación Edad: A partir de 4 ó 5 años Duración: aprox. 30 minutos Nº jugadores: A partir de 3 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Se necesita un espacio amplio para realizar la actividad y con obstáculos para poder esconderse Material: Una lata o una botella medio llena de arena Desarrollo: Es un juego de escondite. Se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. Cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! Si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo. Adaptaciones: • El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. Para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. En este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote

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“DOMINÓ” Objetivos: • Relacionar los diferentes colores • Divertirse • Aprender a respetar unas normas de un juego Edad: Entre los 4 y los 5 años Duración: 15 ó 20 minutos Nº jugadores: 2 o más Nivel de dificultad: Medio Espacio: Se puede realizar en un aula o en un espacio abierto siempre que haya algo donde poder apoyar las fichas (una mesa, el suelo…) Material: Las fichas del dominó Desarrollo: Se vuelcan las fichas boca abajo y se revuelven. A continuación, se cogen al azar (sin mirarlas) 6 fichas. Empieza el que tenga el rojo doble. A partir de ahí, por turnos, se irán colocando las fichas que coincidan con el color que queda libre en alguno de los dos extremos de la fila de fichas. Si un jugador no tiene para colocar, robará una ficha o en el caso de que no queden fichas para robar, pasará el turno al siguiente. Gana el que se quede sin fichas. Adaptaciones: • En el dominó original se van uniendo las fichas por el número de puntos que tenga. Este dominó se ha adaptado a niños y niñas más pequeños pintando las fichas con colores para que puedan distinguirlo mejor.

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“LA PETANCA” Objetivos: • Conocer y practicar los juegos tradicionales de nuestra cultura (transmisión cultural). • Aceptar los juegos tradicionales como medio de diversión. • Favorecer el desarrollo psicomotor y la coordinación óculomanual. • Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo de los pequeños/as. • Favorecer el compañerismo y la diversión a través de nuevas experiencias. • Incentivar el gusto por estas nuevas experiencias. Edad: más de 3 años Duración: 5-10 minutos/ronda Nº jugadores: Nivel de dificultad: Espacio: Preferiblemente jugar en espacio exterior amplio. Varias posibilidades de terreno (hierba, tierra, arena de playa). Material: Set de petanca: dos bolas pesadas de metal, madera o plástico con agua en su interior para cada equipo o jugador + un boliche objetivo. Se pueden sustituir por casi cualquier tipo de pelotas. Desarrollo: Decidir si se juega de manera individual (cada jugador es un color con dos bolas) o por parejas o equipos (se reparten las bolas del mismo color y se hacen turnos de tirada). Una vez establecido lo anterior, se reparten las bolas a cada jugador. Uno elegido al azar lanzará el boliche objetivo y, cada jugador, desde el lugar señalado como zona o línea de lanzamiento y en el orden establecido, lanzará una bola con la misión de acercarse lo más posible al objetivo. Ganará el jugador que quede más cerca del objetivo. Pueden hacerse tantas rondas como se deseen. Las bolas siempre deben lanzarse por el aire, flexionando el brazo de atrás a adelante, con la palma de la mano mirando hacia arriba (estilo cucharita). Adaptaciones: A demás de las variaciones en los recursos materiales (sustituir por pelotas de tenis, piedras…) también se pueden hacer variaciones para aumentar o disminuir la complejidad del juego: • Más complejidad: sólo un lanzamiento por equipo o jugador, más

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distancia de la bola objetivo, más tiempo de juego… • Menos complejidad: más oportunidades de tiro, menor distancia desde la línea de lanzamiento, sólo una ronda de juego…

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“¿DÓNDE ESTÁ MI OTRA MITAD?” Objetivos: • Descubrir, observar y experimentar con las piezas de fruta de madera • identificarlas diferentes piezas de fruta • Situar cada mitad con la mitad que le falta • Diferenciar entre una fruta y media fruta • Favorecer la psicomotricidad fina en sus manos • Disfrutar del placer de manipular nuevos materiales • Ejecutar el acto de partir y juntar de nuevo las mitades Edad: 2-3 años. Duración: 10 minutos Nº jugadores: Nivel de dificultad: Medio Espacio: La actividad se realizará en el rincón de juego didáctico del aula de 2-3 años. El tiempo para su ejecución será entre las 12:00 y las 12:30, ya que es el reservado para actividades por rincones dentro de la rutina diaria escolar. Material: Piezas de madera con forma de frutas partidas a la mitad, con posibilidad de unión entre ellas a través de velcro o similar Elemento separador tipo cuchillo adaptado Cesta o caja Desarrollo: Se informará a los niños del rincón de la existencia unas frutas que se han perdido y que no encuentran su otra mitad. Se presentarán los materiales en una caja o cesta, con todas las frutas partidas por la mitad, y se incentivará a los niños/as para que busquen la mitad que les falta y formen la pieza completa. Podrán pegar y despegar las piezas cuantas veces quieran durante todo el tiempo de la actividad con las manos o con el cuchillo, y se les hará reflexionar en caso de unión de dos mitades que no encajen entre sí. Adaptaciones: • Se podrá modificar la dificultad del juego añadiendo o eliminando piezas de fruta y añadiendo más categorías de alimentos. • Para niños con deficiencias a nivel motriz se podrán introducir

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piezas de otros tamaños y/o materiales (más grandes, más blandas…

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“ZAPATILLA POR DETRÁS” Objetivos: • Favorecer el desarrollo psicomotor (correr en forma de círculo, agilidad, levantarse…) • Fomentar el desarrollo del lenguaje. • Favorecer el desarrollo socio-afectivo • Favorecer desarrollo cognitivo • Aprender a respetar las normas del juego • Desarrollar la atención y el seguimiento del juego • Fomentar el gusto por lo lúdico y el juego en grupo Edad: A partir de 3 años Duración: 5 - 10 minutos Nº jugadores: Más de 5 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior Material: Una zapatilla Desarrollo: Se colocan a los jugadores en corro sentados en el suelo, uno de ellos será el que la lleve y estará colocado de pie con la zapatilla en la mano. Los que están sentados cierran los ojos o se los tapan con las manos, para que no ven al que esta de pie con la zapatilla en la mano, ya que este cuando canten la canción dará vueltas por detrás del corro y la zapatilla la dejará en la espalda de algún participante. Cuando acabe la canción mirarán a ver quién la tiene y éste se deberá levantar para pillar al que estaba de pie. Si es rápido y lo pilla, volverá a ligarla el mismo. Si no, le tocará a el que le han dejado la zapatilla. El que es perseguido se salva si llega al sitio que está libre y se sienta antes de ser pillado CANCIÓN: “A la zapatilla por detrás, tris, tras; ni la ves ni la verás, tris, tras: mirad p´arriba que caen judías, mirad p´abajo que caen garbanzos, A dormir, a dormir, que los Reyes van a venir. A qué hora? A las ..... (y se cuenta hasta ese número)” Adaptaciones: •

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“LOS BOLOS” Objetivos: • Favorecer el desarrollo óculo-manual • Desarrollar la participación • Desarrollar la atención • Disfrutar la actividad Edad: 6-7 años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Espacio cómodo, iluminado y amplio ( sala polivalente) Material: Bolos y pelota Desarrollo: Este juego consiste en que cada niño o niña intente derribar el máximo número de bolos colocados en forma triangular ordenados del número uno al diez, lanzando una pelota hacia ellos. El niño o niña que consiga derribarlos todos será el ganador si hay varios ganadores habrá un desempate. Adaptaciones: • Si el grupo fuese de edades comprendidas 2-3 años el número de bolos sería reducido (5). • No tendría puntación • No estarían ordenados por números sino por colores para que el niño o niña supiese identificar los colores de los bolos que ha derribado.

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“EL TELÉFONO ESTROPEADO” Objetivos: • Favorecer el desarrollo del lenguaje • Desarrollar la comunicación • Desarrollar la atención y escucha entre iguales Edad: 6-7 años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: A partir de 5 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior Material: No necesita material Desarrollo: Consiste en que los niños y niñas se sientan en un círculo unos al lado de otros, dónde el educador/-,a tendrá que pensar una frase divertida y decírsela claramente (Hoy llevo zapatos verdes y medias rojas). El mensaje se va repitiendo de niño a niño, dónde cada uno debe repetir lo que entendió, cuando el mensaje llegue al último niño éste debe decirlo en voz alta y luego el primer niño debe decir el mensaje original para comprobar si el mensaje llego completamente sin ningún cambio. Adaptaciones: • Esta actividad si fuese dirigida hacia un grupo de niños y niñas de menor edad 3-4 años no se harían frases amplias y complicadas a la hora de trasmitirlas sino que serían palabras simples y que ya conociese como por ejemplo los colores, frutas…

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“EL PAÑUELO” Objetivos: • Favorecer la atención y cooperación entre los iguales • Desarrollo de la comunicación • Desarrollo de la capacidad motora Edad: 4-5años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: A partir de 7 (preferiblemente impares) Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior amplio Material: Pañuelo Desarrollo: Este juego consiste en que hay dos grupos compuestos por el mismo número de participantes en cada uno y cada participante tendrá un número (1-6). En la que cada grupo estará situado en extremos del campo con su respectiva distancia y en el medio del campo habrá un árbitro que será el encargado de decir un número, dónde el participante que tenga ese número tendrá que salir corriendo para conseguir el pañuelo y llevarlo hacia la línea de meta de su equipo sin que el otro participante del equipo contrario lo coja. Adaptaciones: • Se puede decir dos números a la vez y que salgan las dos personas integrantes de un equipo enganchadas una delante y otra detrás. • Si dices tres números se puede ir enganchada de la mano • En caso de niños de cuatro años en vez de decir número se puede decir colores básicos (rojo, amarillo, verde, azul, blanco.

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“EL CHITO” Objetivos: • Desarrollar a capacidad óculo-manual. • Desarrollar la capacidad Socioafectivo. • Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad fina. • Desarrollar la capacidad motora. • Fomentar la transmisión de la cultura tradicional. Edad: A partir de 3 años Duración: Nº jugadores: Indefinido Nivel de dificultad: Alto Espacio: Exterior Material: Tanga y tejos Desarrollo: Se coloca la tanga a trece pasos de la línea de tiro y cada jugador deberá tirar los discos de metal, denominados tejos, con el objetivo de derribar la tanga. Es un juego de rondas eliminatorias, es decir, aquellos jugadores que derriben la tanga, pasarán a la siguiente ronda, de forma que cada vez queden menos jugadores y finalmente quede uno que será el ganador del juego. Adaptaciones: •

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“LO QUE ESCONDEN LAS NUECES” Objetivos: • Desarrollar la capacidad óculo-manual. • Potenciar la memoria. • Identificar las diferentes frutas. • Estimular el gusto por las frutas. • Fomentar la atención y el interés Edad: 2-3 años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: A partir de 5 niños Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior y exterior Material: Nueces y dibujos de las frutas. Desarrollo: El juego consiste en poner boca abajo todas las cáscaras de nueces con las frutas dibujadas y pegadas dentro de la misma, los niños deberán levantar entre todos las cascaras y por turnos ir agrupando aquellas que formen parejas y que contengan la misma fruta. Adaptaciones: • En vez de frutas se pueden poner colores.

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“EL GATO MISIFU” Objetivos: • Fomentar el interés por la escu cha activa, y la lectura. • Desarrollar la capacidad psicomotor. • Desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje. • Fomentar la empatía. Comprender las indicaciones descritas en el cuento. • Promover la participación y colaboración de los niños y niñas. • Favorecer y estimular la atención y la autonomía de los niños y niñas. Edad: 3-4 años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: Mas de3 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior Material: Pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos, y el cuento creado por las educadoras Desarrollo: Se les presentaremos la actividad que vamos a realizar, contándoles el cuento, haciendo una de las educadoras la representación que lo que tendrán que hacer en cada parte del cuento. Después se llevará a cabo dicho cuento. La ambientación de esta actividad será con los dibujos realizados por los niños el primer día. Cuento: “El gato Misifú se levanto una mañana calurosa, se desperezó, después de desayunar y asearse, salió por la puerta y decidió darse un paseo. En el camino encontró un árbol, al que decidió subir, sentándose a descansar en la rama. Anduvo por la rama y volvió a bajar, continuando su paseo. Se encontró con un gato callejero que estaba jugando con un ovillo de lana. A Misifú, le gustó mucho ese juego, y le preguntó al gato si podía jugar; el gato le contestó que sí, y jugaron juntos durante un rato. Cuando se cansaron de jugar, se tumbaron a descansar. Fue en ese momento cuando… ¡Aparecieron dos hombres que se les querían llevar! Y corrieron, y corrieron para no ser capturados. Se escondieron entre cubos de basura para que no les vieran y se quedaron ahí, agachados y muy asustados.

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Cuando estaban fuera de peligro, salieron corriendo porque aún seguían muy asustados, y fueron de tejado en tejado alejándose de aquel lugar. Cuando ya estaban muy cansados, Misifú decidió volver a casa, pero con la carrera, no sabía donde estaba. Misifú anduvo durante muuucho tiempo. Cuando ya era de noche, reconoció su calle, y corriendo, llegó a su casa. Entró por la puerta y fue directo a su cama, para descansar de un día tan movido. Estiramientos imitando que estamos recién levantados, pasar por el aro a cuatro patas y caminar del mismo modo. Seguimos caminando a cuatro patas, subimos a las sillas y andamos a cuatro patas, y bajamos de la silla. Se colocan por parejas, saludan al compañero, y se pasan varias veces las pelotas, el uno al otro. Se sientan o tumban como si estuvieran descansando encima de las colchonetas. Se incorporan rápidamente y comienzan a correr por el espacio. Se esconden debajo de las mesas y sillas de las que disponemos. Y volvemos a salir corriendo por el espacio. Ahora andamos despacio a cuatro patas por el lugar, imaginamos que nos hemos perdido. Van pasando uno a uno por el aro a cuatro patas. De tumban en la colchoneta como si fueran a dormir” Adaptaciones: •

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“ ALFILERES DE COLORES” Objetivos: • Favorecer la transmisión cultural • Potenciar el desarrollo oculo-manual • Potenciar la motricidad fina • Desarrollar habilidades lógico-matemáticas • Favorecer el desarrollo socioafectivo Edad: Desde 6-7 años (desde 3-4 años con variante) Duración: 10-15 minutos (varía según el número de niños/as) Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Media Espacio: Exterior Material: Alfileres, piedra y arena Desarrollo: Se levanta un montón de arena de unos 20 cm de altura, en el que se entierran los alfileres (cada jugador entierra el mismo número de alfileres). Después, por orden y desde una distancia pactada, se lanza una piedra hacia el montón. Los alfileres que salen a la superficie en cada tirada pasan a ser de quien ha lanzado la piedra. Adaptaciones: • Con niños y niñas pequeños, con el fin de eliminar riesgos, se pueden sustituir los alfileres por palos. • Otra forma de juego: cada participante deposita el mismo número de alfileres sobre una superficie lisa. Con el dedo se lanza uno de los alfileres sobre los demás y si queda “cruzado” sobre otros, los gana. En esta variante es costumbre doblar la punta de los alfileres para dificultar su movimiento.

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“MURAL DE OTOÑO” Objetivos: • Observar los efectos del otoño. • Desarrollar la coordinación óculo manual. • Utilizar distintas técnicas y materiales plásticos. Edad: 2-3 años Duración: 30 minutos Nº jugadores: Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior Material: Papel continuo, cola, material recogido (sesión anterior: hojas, palos…), pinturas de dedo, témperas… Desarrollo: Se recogen diferentes elementos naturales del otoño (hojas, palos, castañas…) y después sobre papel continuo se dibuja un tronco y los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro. Adaptaciones: •

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“YO SOY” Objetivos: • Utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces • Manifestar interés por compartir sentimientos de alegría y diversión ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, y sus posibilidades expresivas. • Compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces • Utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás así como respetar las representaciones de los otros • Desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones Edad: entre 2-3 años Duración: 15-20 minutos Nº jugadores: Nivel de dificultad: Medio Espacio: En el aula, en el rincón de disfraces. Material: Prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir: • espejo •

maquillaje

• pañuelos • corbatas • batas Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir YO SOY (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola. Adaptaciones: •

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“MEMORY ANIMALES” Objetivos: • Potenciar el desarrollo oculo-manual • Potenciar la motricidad fina • Desarrollar la memoria y atención • Identificar diferentes especies animales Edad: A partir de 3-4 años Duración: 10-15 minutos (varía según número de niños y juego) Nº jugadores: Nivel de dificultad: Espacio: Exterior e interior Material: Tapones de plástico con dibujos de animales Desarrollo: Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. Los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. Se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad Adaptaciones: • Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba. • Se puede adaptar a la edad y capacidad de los niños usando menos parejas o utilizarlo para trabajar animales

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“LAS CHAPAS” Objetivos: • Favorecer el desarrollo socio-afectivo. • Desarrollar las capacidades motoras. • Desarrollar la coordinación óculo-manual. • Estimular el nivel cognitivo. Edad: a partir de 3 años Duración: 15 minutos aproximadamente Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: se puede realizar en un espacio tan cerrado como abierto, pero es preferible realizarlo en un espacio abierto y amplio Material: chapas, tizas, tejas Desarrollo: Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas. Cada participante puede decorar su chapa a su gusto. Adaptaciones: • Carreras: consiste en salir de una salida dibujada en el circuito empujando la chapa sin salirse de la línea, hasta llegar a la meta. • Bicis: se puede realizar encima de un bordillo, dibujando una serie de etapas por las que hay que pasar empujando la chapa hasta llegar a la meta. • Futbol: se hacen dos equipos iguales en función de los participantes, el juego se divide en dos partes de 15 minutos cada una. No existe fuera de juego. Se considera falta si una chapa es golpeada por otra del otro equipo.

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“LA COLA DEL ZORRO ” Objetivos: • Desarrollar la velocidad • Fomentar la participación • Desarrollar la coordinación óculo-manual • Desarrollar la capacidad motora • Desarrollo socio-afectivo Edad: A partir de 4 años Duración: Entre 10 y 15 minutos Nº jugadores: A partir de 5 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Exterior o Interior amplio Material: Pañuelos o cualquier otra prenda de vestir Desarrollo: El juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola , y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola(la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) Los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés. Adaptaciones: • Los niños que son zorros sin cola, tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros.

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“QUINTA” Objetivos: • Fomentar la participación • Desarrollar la coordinación óculo-manual • Desarrollar la capacidad motora • Desarrollo socio-afectivo Edad: A partir de 3 años Duración: Entre 10 y 15 minutos Nº jugadores: A partir de 4 Nivel de dificultad: Alto Espacio: Exterior Material: Tiza (para dibujar el cuadrado ), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras Desarrollo: Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio. En el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. El jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. Ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados. El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado. Gana quien consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente. Pierde si consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender. Adaptaciones: • Se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay más personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras

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“LANZA ANILLAS” Objetivos: • Desarrollar la capacidad óculo-manual • Aprender los colores y números • Tener puntería y habilidad Edad: A partir de 5 años Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o Exterior Material: Anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul) Desarrollo: Sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números). Los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla. Adaptaciones: • Se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.

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“PILLA-PILLA” Objetivos: • Trabajar la capacidad de reacción • Desarrollar la psicomotricidad • Fomentar la socialización • Fomentar la atención • Desarrollar el equilibrio Edad: 4 años Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: A partir de 4 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Exterior o interior amplio Material: Desarrollo: Se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. Se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio. El niño/a que haya sido cogido se la quedará y será él quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente. Adaptaciones: • Se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo. • Si nos encontramos con algún niño/a con necesidades contará con la ayuda de la educadora de apoyo.

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“PELOTA MANO” O “PELOTA VASCA” Objetivos: • Desarrollar la capacidad motora • Desarrollar óculo- manual Edad: A partir de los 4 años Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: 2 o más Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o exterior Material: Pelota Desarrollo: Consiste en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. Ganaba quien más puntos tenía. La pelota estaba hecha de madera y cubierta con piel de gato y cosida con hilo de esparto, ahora la pelota sigue siendo de madera y está cubierta de cuero. Adaptaciones: • Se puede jugar individual o por grupos. Este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. Las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.

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“LA RANA” Objetivos: • Potenciar el desarrollo motor. • Potenciar la coordinación óculo-manual. • Desarrollar las habilidades lógico-matemáticas. • Transmitir culturas. • Favorecer la socialización Edad: 3 años Duración: Depende del nº de jugadores Nº jugadores: indefinido Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o exterior Material: Fichas o monedas, y la mesa de la rana. Desarrollo: Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. Se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro. Quien consiga más puntos gana. La rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5. Adaptaciones: • Con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas.

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“ESCALERAS” Objetivos: • Favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas • Aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas. • Descubrir las posibilidades de acción y de coordinación. Edad: 2-3 años Duración: 20 minutos Nº jugadores: indefinido Nivel de dificultad: Medio Espacio: Exterior o interior amplio Material: Circuito de psicomotricidad gruesa. Desarrollo: Los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. La educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad. Adaptaciones: •

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“MONA RABONA” Objetivos: • Potenciar la socialización. • Potenciar la socialización. • Desarrollar capacidades psicomotoras. • Desarrollar el lenguaje. Edad: 5 años Duración: 20 minutos Nº jugadores: Ilimitado Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o exterior Material: Desarrollo: Un terreno limitado. Uno de los niños hará de mona. Los niños echarán a correr para que la mona no los toque, mientras le van cantando: “Mona rabona, un cuarto me debes. Si no me lo pagas mona te quedes” El niño que sea tocado por la mona, ocupará el lugar de ésta a partir de entonces. Adaptaciones: •

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“CHURRO, MEDIAMANGA, MANGAENTERA O CHURRO VA” Objetivos: • Controlar la fuerza. • Controlar las distancias. • Desarrollar el control tónico. • Favorecer la socialización. • Potenciar la capacidad motora. • Desarrollar la afectividad. • Desarrollar el conocimiento de sí mismo. Edad: No es recomendado para niños de al menos 10 años, pero con variaciones se puede jugar a partir de que los niños sepan saltar. Duración: Hasta que los jugadores se cansen, aunque yo no emplearía más de 15-20 minutos. Nº jugadores: A partir de 8 Nivel de dificultad: Alto Espacio: Se puede jugar en un lugar cerrado y en un lugar abierto, preferiblemente amplio y con un sitio donde apoyar la espalda. Material: No precisa de materiales, pero si de un lugar donde apoyar la espalda. Desarrollo: Se hacen dos grupos de entre 8 y 10 personas cada uno, uno de los equipos se coloca en fila, el primero de este se coloca con la espalda pegada a la pared o algo parecido, los demás se agachan y colocan su cabeza entre las piernas del compañero de delante, formando una barrera alargada. Los jugadores del equipo contrario tienen que saltar uno a uno encima de los del otro equipo, que forman la barrera, intentando llegar lo más lejos posible para que todos los jugadores que saltan queden o intenten quedar encima de la barrera sentados donde han caído, para ello se pueden ayudar de las manos, pero solamente de un impulso. Si no consiguen estar todos encima de la barrera pierden y se cambiar los papeles entre los dos grupos. Si todos los que han saltado han quedado encima de la barrera, el primero que saltó se señala una falange del dedo, siendo la primera falange churro, la segunda mediamanga y la tercera mangaentera; o una parte del brazo, siendo el antebrazo churro, el codo manga y el hombro managaentera, y el equipo que hace de barrera tiene que adivinar lo que el del grupo contrario señala, si lo adivinan se invierten los papeles. Lógicamente el jugador que tiene la espalda apoyada en la pared, no puede hablar ya que ve lo que pasa. Y así sucesivamente. 2

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Adaptaciones: • Para jugar con niños pequeños no saltaríamos encima si no a un lado de la hilera del equipo que forma la barrera, y en vez de churro, mediamanga, mangaentera, los niños señalarían la mano, el brazo o la cabeza respectivamente, los que están abajo no necesitan taparse los ojos ni nada porque están agachados y no ven lo que el del otro equipo señala.

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“CARRERA DE LA BOLA” Objetivos: • Favorecer la atención. • Desarrollar la coordinación oculo-manual. • Comenzar a interiorizar normas simples sobre el juego. • Respetar turnos de juego. • Interiorizar conceptos. Edad: A partir de 4 años Duración: 5-10 minutos Nº jugadores: 1 ó 2 niños/as Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Se puede jugar tanto en el interior como en el exterior Material: Bolas/Canicas y circuito de bolas Desarrollo: Este juego se realizará por turnos o como máximo de dos en dos, ya que se trata de un circuito que hay que seguir a través de una bola, y por el carril solo cabe una bola. Se comienza el juego en la parte de arriba, y se introduce la bola en el primer carril, y ella va bajando hasta llegar a la meta. Adaptaciones: • Considero que se debe jugar con la vigilancia de un adulto. Y si queremos trabar las variantes y distintos temas, explicar bien las cosas, para que interioricen conceptos trabajados.

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“EL TRUQUE” Objetivos: • Favorecer la coordinación. • Desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad. • Transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos. • Respetar a los compañeros/as y al propio juego. Edad: 4-5 años Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: Mas de 2 Nivel de dificultad: Medio Espacio: Exterior Material: Tiza, teja, yeso y piedra Desarrollo: El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos partes iguales. Después se procede a la explicación del mismo. Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego. En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja.

1* Ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar.

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2* Ejemplo de saltar a la pata coja. 3* Ejemplo de cĂłmo saltar con las piernas abiertas. Adaptaciones: â&#x20AC;˘

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“LAS PALMAS” Objetivos: • Coordinar movimientos. • Seguir el ritmo de la canción. • Seguir el turno y empezar a seguir las reglas. Edad: A partir de 5 años Duración: 10 minutos Nº jugadores: Mas de 5 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior Material: Desarrollo: La educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, y una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as (como dados de la mano, pero en lugar de dados de la mano, unidos por las palmas de las manos). Una vez están así, al ritmo de la canción, por turnos, van golpeando la palma de la mano de su compañero/a más cercano, siguiendo el sentido de las agujas del reloj. Al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. Canción: “El conejo de la suerte Ha salido esta mañana A la hora de partir Haciendo reverencias Con cara de inocencia Oh! Si! Ya está aquí Tu besarás/abrazarás al chico o a la chica Que te guste más” Adaptaciones: •

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“TANGRAM” Objetivos: • Desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam. • Desarrollar la psicomotricidad fina. • Desarrollar la capacidad óculo – manual. • Desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias. • Fomentar el desarrollo socio – afectivo. • Transmitir la cultura. Edad: 3 años aproximadamente Duración: 15 - 20 minutos según la edad Nº jugadores: Nivel de dificultad: Depende de la edad de los niños Espacio: Interior o esterior Material: Juego de Tangram compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, las plantillas con las figuras de un solo color y las soluciones correspondientes para dichas plantillas. Hay que tener tantos tangram como participantes o equipos haya. Desarrollo: El Tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. Éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. Se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas. Adaptaciones: • Niños pequeños: Se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. • Niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según cómo van construyendo diferentes figuras.

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“CORRO DE LAS PATATAS” Objetivos: • Desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación. • Desarrollar las capacidades cognitivas: Atención, memoria, lenguaje. • Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo. • Favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión a través del juego. • Transmitir la cultura. Edad: A partir de 2 años Duración: 5-10 minutos Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Bajo Espacio: Interior o exterior Material: Desarrollo: El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo. “Al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé” Adaptaciones: • Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los niños/as vayan más deprisa. • Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.

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“¿DÓNDE VAMOS HOY?” Objetivos: • Desarrollar las capacidades cognitivas: Atención, orientación espacial, estructuración espacial, percepción visual, memoria visual, capacidad de percepción de la figura fondo, capacidad de razonamiento lógico – espacial, conocer, comprar y reconocer formas geométricas… • Reconocer y respetar las normas de tráfico • Tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio. Edad: A partir de 2 – 3 años Duración: 15 – 20 minutos. Nº jugadores: 10 Niños/as Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o exterior Material: Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos. Desarrollo: Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios. La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. De igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros. Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario…

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Adaptaciones: • El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... Éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta.

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“CIRCUITO MUSICAL” Objetivos: • Potenciar el desarrollo motor. • Favorecer la atención. • Adquirir conocimientos meteorológicos. • Desarrollar las capacidades cognitivas (dentro-fuera, arriba-abajo) y los colores (verde, amarillo, rojo, azul). • Moverse por el espacio al ritmo de la música. • Identificar y verbalizar cómo es ese ritmo (lento o rápido). • Adquirir conocimientos sobre la multiculturalidad. Edad: 4 – 5 años. Duración: El tiempo se adaptará a la edad de los niños, teniendo en cuenta la motivación, el cansancio, interés… de los niños. Puede tener una duración orientativa de unos 30 minutos. Nº jugadores: Entre 20 y 25 niños. Nivel de dificultad: Espacio: La actividad se desarrollará en el interior, aunque también puede desarrollarse en el exterior en un lugar amplio. Material: 4 aros grandes, 4 aros pequeños, 8 bloques de diferentes colores (rojo, amarillo, verde y azul), radiocasete u ordenador con altavoces, CD música, triángulos y claves. Desarrollo: El circuito constará de 4 puestos. Por tanto, se realizarán 4 grupos de niños de aproximadamente 5-6 niños cada grupo con el fin de que todos los niños pasen por todos los puestos. Para hacer el cambio de puesto, realizaremos un “trenecito”. Dicho tren se moverá, controlando los tiempos, con una campana al grito de “pasajeros al tren”. A continuación, se describen los puestos del circuito: • Puesto 1: Trabajaremos las capacidades cognitivas y motoras. El puesto dispondrá de aros grandes y pequeños y unos bloques de diferentes colores (rojo, verde, amarillo y azul). Se darán diferentes instrucciones a los niños para que las ejecuten como por ejemplo: o “Hacer una fila, saltando con los pies juntos dentro de los aros grandes” o “Subir encima de los bloques” o “bajar de los bloques”

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o “Buscar un aro, meterse dentro y agacharse” o “Meterse en el aro azul grande” o “Meterse en el aro verde pequeño” • Puesto 2: Comenzaremos haciendo un círculo. Les pondremos diferentes músicas con diferentes ritmos (rápido y lento) y ellos tendrán que identificar, verbalizar y moverse al ritmo que escuchen. Una vez sean capaces de identificar los diferentes ritmos, les daremos más claves y serán ellos los que ejecuten un ritmo verbalizando de que ritmo se trata (rápido o lento). • Puesto 3: Consiste en realizar una danza que se hace en otro país. Les enseñaremos la canción, la cantaremos y, cuando la tengan aprendida, les enseñaremos los pasos. Posteriormente, se realizará todo junto. • Puesto 4: En este, la educadora dará las siguientes órdenes para que los niños la imiten: o “Nos moveremos como el viento, de un lado hacia otro, moviendo los brazos y el tronco.” o “Nadaremos con los brazos como si estuviéramos en una piscina” o “Nos agacharemos y nos levantaremos despacio como si fuéramos flores que están creciendo hasta estirar los brazos intentando tocar el techo.” o “Saltaremos como si fuéramos las gotas de lluvia que caen, primero despacio y luego un poco más deprisa.” Adaptaciones: • Niños pequeños: No será necesario que realicen un tren donde los niños estén todos agarrados. Los diferentes puestos se adaptarán a las capacidades y habilidades de los niños, por lo que lo que no se será estricto en el cumplimiento de las instrucciones. • Niños más mayores: Los niños tendrán que imitar el ruido del tren según como éste se pone en marcha. Las actividades de los diferentes puestos irán aumentando en dificultas teniendo en

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cuenta las características y capacidades de los niños. Por lo que se les pedirá que salten con los pies juntos o sean capaces de realizar diferentes ritmos con los instrumentos

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“LA SILLITA DE LA REINA” Objetivos: • Generar confianza entre los niños • Fomentar la socialización • Fomentar el lenguaje • Fomentar el desarrollo psicomotor • Transmisión cultural Edad: A partir de 3 años. Duración: 5 minutos Nº jugadores: Mínimo 3, a ser posible impares Nivel de dificultad: Medio Espacio: Interior o exterior Material: Desarrollo: El educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: “A la sillita la Reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancó” A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos, tres y cuatro. Adaptaciones: • Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas (dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros), marcando el educador un inicio y un final.

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“ GALLINITA CIEGA” Objetivos: • Fomentar la confianza en el grupo. • Fomentar la autoestima. • Favorecer el desarrollo psicomotor. • Favorecer el desarrollo de los sentidos sin la vista. • Divertirse. Edad: A partir de 2-3 años. Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: 3 o más Nivel de dificultad: Medio – alto Espacio: Interior o exterior delimitado Material: Pañuelo Desarrollo: Uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "Gallinita ciega, ¿Qué se te ha perdido?, y él contesta: "Una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás". Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. Y así continuamente. Adaptaciones: • Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano • Un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.

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“LAS CANICAS” Objetivos: • Desarrollar la motricidad fina. • Desarrollar la coordinación óculo- manual. • Desarrollo socio-afectivo. Edad: a partir de 3-4 años Duración: 10-15 min Nº jugadores: A partir de 2 Nivel de dificultad: Medio - bajo Espacio: Exterior Material: Canicas Desarrollo: El juego empieza cuando uno de los jugadores tiene que ir dando a las canicas de los rivales de una en una hasta meterla en un agujero, se cuando la da falla pierde el torno y juega el otro. Se la mete en el agujero se queda con la canica de su rival. Adaptaciones: •

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“LA COMETA” Objetivos: • Desarrollar el equilibrio. • Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras. • Favorecer la relación entre iguales. • Diferenciar si hay viento o no hay viento. Edad: A partir de 3 años Duración: 10-15 minutos Nº jugadores: Más de 2 Nivel de dificultad: Medio Espacio: Exterior amplio Material: Cometa Desarrollo: Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes tomar en cuenta es tener la posición ideal, colocándose de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo. Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa. Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires. Adaptaciones: •

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“MEGA MIX FRUTAL” Objetivos: • Favorecer el desarrollo del lenguaje. • Desarrollar las capacidades cognitivas. • Fomentar el desarrollo psicomotor. • Crear un ambiente lúdico. Edad: 4-5 AÑOS Duración: 60 minutos Nº jugadores: 20 niños Nivel de dificultad: Medio Espacio: Se podría realizar en el exterior si el tiempo lo permite o bien una sala bastante amplia. Material: Para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas. Desarrollo: Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión. Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) Habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas. Una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en Asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad. Adaptaciones: • En el caso de que algún niño sea alérgico a una fruta, dicha fruta será cambiada por otra.