2009 Escuela Técnica Nº 6 “Comandante Manuel Besares”
La Banda - Santiago del Estero Argentina
A manera de Editorial: Nuestra escuela secundaria ha sido objeto de múltiples reformas en las últimas
décadas,
que
paradójicamente,
acentuaron la rigidez del modelo tradicional y evidenciaron
la
crisis
de
sentido
y
de
identidad del nivel medio. Este fenómeno tiene carácter casi universal y lo primero que debemos reconocer y aceptar es la enorme complejidad del problema. El camino a recorrer no es fácil. Desde
nuestra
condición
de
adolescentes,
en
transición hacia la adultez, nos animamos a aportar nuestro granito de arena. Para eso nos apoyamos en nuestro proyecto institucional: “Intervención Escolar Urbana” enmarcado en el Programa Nacional El Arte en las Escuelas. A través de él tomamos conciencia de que el arte es una herramienta eficaz en la construcción no solo de conocimientos significativos sino de entidades culturales. Estamos
experimentando
una
nueva forma de aprender. Una “pedagogía creativa” como dirían nuestros “profes” y la verdad es que nos gusta porque aprendemos casi sin darnos cuenta. La revista digital es una de las tantas
estrategias
implementadas
y
queremos
compartirla contigo. Ella registra muchas horas de trabajo. Sin duda, educar a través del arte es educar desde y para la libertad… Alumnos de la Escuela Técnica Nº 6
La Escuela Técnica N° 6 "Comandante Manuel Besares" ubicada en Avenida Bolivia y Ramón Chávez, de la ciudad de La Banda, desarrollan sus actividades en tres turnos y cuenta actualmente con 32 divisiones distribuidas en el Turno Mañana: 14 divisiones, en el Turno Tarde: 13 divisiones y 5 divisiones en el Turno Vespertino. El edificio escolar es propio, consta de una oficina destinada a Rectoría, otra para la Regencia, Secretaría, Biblioteca, Sala de Profesores, una oficina destinada para la Administración Contable, un Gabinete de Informática, una Sala de Mecanografía, una Cocina, Un Salón de Usos Múltiples recientemente inaugurado, un patio para los alumnos cubierto con tinglado metálico, y 14 aulas. Actualmente, se está construyendo un aula amplia que será concluida al finalizar el presente ciclo lectivo. Esta institución posee una población escolar de 1.050 alumnos distribuidos en los turnos mencionados.
La escuela a la que se aspira es una escuela abierta, generadora de cambios, basada en la autogestión, características que están de acuerdo con los tiempos que corren, y con lo establecido en la Ley Federal de Educación. Cada uno de los agentes institucionales se convertirá en un "hacedor institucional" que procurará ir desarrollando acciones para: lograr optimizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje. Esto sólo se concretará si se considera al alumno como un sujeto inserto dentro de una cultura nacional, regional y local; como una persona capaz de desarrollar su intelecto, su práctica y hábitos sociales en un mundo cada vez más globalizado. Una persona que sólo se desarrolle integralmente cuando sienta un clima favorecedor y que tienda al manejo de su propia libertad. De esta manera la institución generará jóvenes preparados en un plano teórico – profesional humanista, capaces de contribuir al desarrollo de la comunidad, no sólo en el plano laboral sino también en lo social. Jóvenes defensores de su acervo nacional y regional, solidarios con su prójimo, que tengan como guía la honestidad y la justicia.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
PERFIL DEL EGRESADO
Esta institución se propone lograr jóvenes:
Conocedores y respetuosos de los valores que deben regir una sociedad democrática formados íntegramente como personas humanas.
Trabajadores responsables en su protagonismo social e individual.
Críticos, objetivos de su realidad inmediata, capaces de enfrentar y solucionar los problemas que en ella se generen.
Creativos preparados para actuar con independencia en su vida personal y de relaciones.
Capaces de comunicarse con fluidez a fin de expresar ideas, criterios y sentimientos.
Instrumentados para desenvolverse adecuadamente en el ámbito laboral. Capacitados para acceder a estudios superiores.
Modalidad “Producciones de Bienes y Servicios”
Trayecto Técnico Profesional en Informática Profesional y Personal En el TTP se identifican cuatro calificaciones profesionales o cuatro itinerarios formativos: Asistencia en ambiente de aplicación Asistencia en ambiente monousuario Asistencia en ambiente de redes Programación básica El técnico en informática profesional y personal estará capacitado para asistir al usuario de productos y servicios informáticos brindándole servicios de instalación, capacitación, sistematización, mantenimiento primario, resolución de problemas derivados de la operatoria, y apoyo a la contratación de productos y servicios informáticos, pudiendo actuar de nexo entre el especialista o experto en el tema, producto o servicio y el usuario final. ¿QUE TITULO OBTENDRA? Si cursas y apruebas todos los itinerarios y el polimodal obtendrás el título de técnico medio, que podrás ejercer en todo el territorio nacional. ¿DONDE PODRA TRABAJAR? El técnico podrá ejercer su actividad profesional en los siguientes ámbitos de desempeño: Dentro de la misma organización-institución, empresa o entidad. Como apoyo directo dentro de la misma unidad operativa que este o como apoyo organizacional. La contratación directa, por abono mensual o bajo llamada, del técnico es frecuente en los casos de las organizaciones pequeñas, los profesionales independientes y los usuarios hogareños. Esto abre la posibilidad de un autoempleo o pequeño emprendimiento. Las empresas proveedoras de servicios integrados, según análisis de tendencia de mercado, prestaran servicios de asistencia a sus usuarios; esto indica un área adicional de desempeño del técnico
Modalidad “Economía y Gestión de la Organización” organización”
La Escuela Técnica N° 6, atendiendo a las demandas sociales y continuando con el perfil que le dio origen, ofrece a sus alumnos la Modalidad de Economía y Gestión de la Organización, cuyos objetivos más fundamentales son: Brindar a los alumnos un conocimiento especializado de la economía. Analizar la realidad socio-económica y gestional de las empresas nacionales, regionales y las de la ciudad. Implementar estrategias administrativas Microemprendimientos y para las PyMes.
y
comerciales
para
la
gestación
de
Para ello, este Polimodal desarrolla contenidos especializados en espacios tales como: Teoría y Gestión de las Organizaciones. Sistemas de Información. Economía. Proyecto y Gestión de Microemprendimientos. Sistemas de Información Contables, entre otros. De esta manera los alumnos adquieren una doble preparación: por un lado se capacitan en el campo del saber de la Gestión Empresarial para desenvolverse en el ámbito laboral como auxiliares, administrativos, cadetes administrativos, agentes de venta, secretariado comercial, etc.; y por otro se les da la preparación suficiente y se los alienta en la continuidad de estudios superiores. Conocedores de las demandas laborales y del avance tecnológico que afectó a las organizaciones empresariales; este Polimodal, en la Escuela Técnica N° 6, brinda a los alumnos una capacitación y especialización compleja: Los EDI de Software de Gestión por medio del cual aprenden el manejo administrativo de la gestión empresarial informatizado con docentes especializados en Informática y en el proceso administrativo-contable. Los Itinerarios formativos en Recursos Humanos y en Programación de los Compras, considerando que los elementos básicos y diferenciados de la empresa que permiten inclinar la balanza competitiva es el Capital Humano polivalente. Los egresados del Polimodal de Economía y Gestión de las Organizaciones se ponen en ventaja dentro del ámbito laboral y en la continuidad de los estudios superiores por la mayor capacitación especializada en las áreas de mayor demanda de las empresas del medio, realizando estudios de campo en las mismas, ensayando proyectos de Microemprendimientos y Pymes y creando estrategias de Marketing.
EVALUACION PEDAGOGICA Este colegio, a lo largo de su fructífera vida sufrió las transformaciones impuestas por la sociedad y fue necesario ir adaptándose a sus requerimientos. En 1984, mientras se estaba bajo la jurisdicción del CONET, esta escuela implementó el Plan Dual, un innovador Sistema Educativo de exitosa aplicación en los países europeos. Con este sistema el alumno asistía dos días a las clases teóricas en la escuela y los restantes días concurría a una empresa comercial o industrial donde se realizaba la parte práctica bajo la supervisión de un coordinador. Por ello, recibía mensualmente una Beca. Este sistema, antecedente de la actual pasantía, se desarrolló durante 10 años; período en el cual se mantuvo una óptima relación con empresas privadas y organismos gubernamentales. La crisis económica del país, que influyó notablemente en las empresas, fue un factor determinante para el debilitamiento y posterior desaparición de este novedoso plan educativo, ya que las empresas no pudieron seguir solventando el monto de las becas. Las demandas de la sociedad cambiaron y ésta institución se hizo eco de esas necesidades. Los títulos que se otorgaban, si bien capacitaba a los jóvenes para una salida laboral pero no les permitía continuar con estudios superiores ya que no era un ciclo secundario completo, dejaron de ser útiles y atractivos. De ahí que haya sido imperiosa la necesidad de modificar los planes de estudios. Se incorporó entonces el Ciclo Básico y el Ciclo Superior con talleres esencialmente prácticos, lo que le permitió al joven combinar la actividad intelectual con la práctica e ir dejando de lado al alumno receptor, pasivo y al docente como mero transmisor de contenidos abstractos. En 1995, la Ley Federal de Educación fue un hecho. Vientos de cambios soplan en la educación. Algunas disciplinas son pioneras y comienzan a introducirse en la transformación. En 1998, tomando como modelo los talleres incluidos en las escuelas con Proyecto 13 y por primera vez en una escuela técnica se implementa, con carácter experimental, los talleres optativos de Música y teatro a cuyos profesores se les abonó el sueldo con beneficios realizados a tal efecto. Esta fue una experiencia altamente positiva por la repercusión que tuvo en el alumnado y por la demostración final de las competencias logradas. Sin embargo, estos talleres no pudieron continuar por el factor económico.
El año 1999 marca un hito en la evolución pedagógica de la institución: se implementa el 3° Ciclo de la E.G.B., incorporando 4 séptimos años de la escuela impactada Dr. Carlos Coronel N° 446,y transformando el antiguo 1° Año en el 8°. Este 3° Ciclo trae aparejado no sólo nuevos espacios curriculares, tales como Tecnología, Tutoría, etc. Sino también profundas modificaciones en las disciplinas tradicionales. Fue necesario reorganizar la institución a fin de adaptarse a los requerimientos de la Ley Federal de Educación. Surgieron así los "Talleres Preocupacionales", de carácter obligatorio y los Talleres de Informática, de carácter optativo. Actualmente la escuela, al igual que el resto de las instituciones del país, se encuentra en una etapa de transición, en la que conviven las disciplinas de antigua denominación con actualización de contenidos y metodología, y los nuevos espacios curriculares. El compromiso de su personal, la plena conciencia de la necesidad del cambio, la apertura a la comunidad, el perfeccionamiento docente, son las bases que permiten iniciar firmemente el camino de la transformación educativa.
Proyecto “Arte en las Escuelas” FORRES 2009
Proyecto “Arte en las Escuelas” CAPACITACION Bs. As.
Proyecto “Arte en las Escuelas” DEPTO. INGLES
Proyecto “Arte en las Escuelas” DEPTO. LENGUA
Proyecto “Arte en las Escuelas” DEPTO. ARTISTICA
Opiniones de los Alumnos Opiniones de los alumnos sobre el proceso del proyecto:
“Arte en las Escuelas” “Mi interés por este proyecto es porque se trata de La Banda, mi ciudad. Gracias a este proyecto pude leer y aprender las letras de temas folclóricos.., ¡me gusto muchísimo!... Para mí esta es la mejor forma de encarar los contenidos disciplinarios, es más divertida y más creativa.”
“Para mi el proyecto fue y es muy necesario nosotros porque nos sirvió para conectarnos más con nuestros compañeros y conocer nuestras cualidades, perdiendo el miedo y compartiendo con todos”. Lomber Alejandro Sánchez 1º 2º Economía y Gestión
Karen Salomé Atía 9º 1º
“La intervención Escolar Urbana es divertida y muy linda porque trabajamos todos juntos como un gran equipo”
“Me gusto el trabajo, noté que mis compañeros sabían bailar, cantar, tocar instrumentos, cosa que no conocíamos de ellos”. María Belén Gimenez 1º 2º Economía y Gestión
Matías Gimenez 9º 1º
“Los intereses que me llevaron a participar de este proyecto fueron el entusiasmo, la diversidad de trabajos a elección y el respeto por muestras tradiciones y cultura.” Florencia Páez 9º 1º
“Me gusto participar de este trabajo porque muchos de nosotros perdimos un poco la vergüenza y nos animamos a exponer.”
“Me gusto trabajar en el proyecto porque se descubrieron los talentos de mis compañeros que no conocíamos hasta entonces. Además desde un principio nadie sabia hacer nada pero nos enseñaron y pudimos lograr el objetivo.” Eliana Belén Sequeira 1º 2º Economía y Gestión “Me parece una buena idea realizar la muestra porque nos ayuda a perder la timidez y demostrar lo que hacemos”. Carolina Rojas 1º 2º Economía y Gestión
Ariel Herrera 1º 2ºEconomía y Gestión “Esta nueva forma implementada para trabajar me gustó muchísimo. Participaron los profesores la Sras regentes e invitados en general”. María Eliana Bolañez 1º 2º Economía y Gestión
“El trabajo nos sirvió para recordar lo bello de nuestra cultura las características que nos destacan y las cualidades que nos hacen especiales. Además logramos reavivar nuestro interés sobre ellas.”
“Aprendimos mucho sobre nuestra ciudad, nuestras tradiciones, costumbres y culturas. Todos tuvimos nuestro espacio y se respetó el lugar de cada uno, la conducta fue muy buena.”
Romina Lemos 1º 2º Economía y Gestión
Fátima López 9º 2º
“Todos pusimos esfuerzos y ganas de actuar, realizar cosas, traer algo, cantar, bailar y tocar instrumentos a pesar de una minima vergüenza y miedo de que las cosas salgan mal. Fue bueno y divertido compartir con compañeros y profesores.” Romina Salvatierra 1º 2º Economía y Gestión “Este proyecto nos pareció muy interesante porque nos ayudo a conocer mejor el barrio donde vivimos…” Andrés, Emilio, Cristian, Ricardo y Samuel 9º1º Economía y Gestión “Me gusto este proyecto porque trabajamos en equipo. Aprendimos a ubicarnos en nuestro barrio, conocer las calles y convivir mejor.” Marina Coria, Rita Romero, Karen Atia 9º 1º “Esta experiencia nos pareció fructífera, porque descubrimos nuevas cosas, nuevas realidades, nuevas historias que ignorábamos. Este proyecto nos permitió profundizar más nuestros conocimientos.” Andrea, Joana, Flor, Matías y Emanuel 9º1º “A mi me parece que el arte en las escuelas es algo muy divertido para nosotros los alumnos porque nos ayuda a aprender y a saber mas cosas de otra manera.” Florencia Rocío Olivera 9º 2º
“Me pareció muy buena experiencia ya que aprendimos a organizarnos, trabajar juntos y a respetarnos.” German Onofre 9º 2º “Descubrimos que la unión hace la fuerza ya que todos unidos hicimos una buena presentación. Todos nos divertimos y aprendimos que se puede aprender divirtiéndonos.” Javier Pérez 9º 2º “Me pareció buena esta forma de trabajar y exponer todo lo que buscamos sobre nuestra ciudad y aprender más sobre ella. Me gustó y me divertí mucho aunque me puse nerviosa al exponer. Tengo mucho entusiasmo por la intervención escolar urbana de la cual me gustaría mucho participar.” Romina Noemí Santillán 9º 2º
EVALUACION PEDAGOGICA Este colegio, a lo largo de su fructífera vida sufrió las transformaciones impuestas por la sociedad y fue necesario ir adaptándose a sus requerimientos. En 1984, mientras se estaba bajo la jurisdicción del CONET, esta escuela implementó el Plan Dual, un innovador Sistema Educativo de exitosa aplicación en los países europeos. Con este sistema el alumno asistía dos días a las clases teóricas en la escuela y los restantes días concurría a una empresa comercial o industrial donde se realizaba la parte práctica bajo la supervisión de un coordinador. Por ello, recibía mensualmente una Beca. Este sistema, antecedente de la actual pasantía, se desarrolló durante 10 años; período en el cual se mantuvo una óptima relación con empresas privadas y organismos gubernamentales. La crisis económica del país, que influyó notablemente en las empresas, fue un factor determinante para el debilitamiento y posterior desaparición de este novedoso plan educativo, ya que las empresas no pudieron seguir solventando el monto de las becas. Las demandas de la sociedad cambiaron y ésta institución se hizo eco de esas necesidades. Los títulos que se otorgaban, si bien capacitaba a los jóvenes para una salida laboral pero no les permitía continuar con estudios superiores ya que no era un ciclo secundario completo, dejaron de ser útiles y atractivos. De ahí que haya sido imperiosa la necesidad de modificar los planes de estudios. Se incorporó entonces el Ciclo Básico y el Ciclo Superior con talleres esencialmente prácticos, lo que le permitió al joven combinar la actividad intelectual con la práctica e ir dejando de lado al alumno receptor, pasivo y al docente como mero transmisor de contenidos abstractos. En 1995, la Ley Federal de Educación fue un hecho. Vientos de cambios soplan en la educación. Algunas disciplinas son pioneras y comienzan a introducirse en la transformación. En 1998, tomando como modelo los talleres incluidos en las escuelas con Proyecto 13 y por primera vez en una escuela técnica se implementa, con carácter experimental, los talleres optativos de Música y teatro a cuyos profesores se les abonó el sueldo con beneficios realizados a tal efecto. Esta fue una experiencia altamente positiva por la repercusión que tuvo en el alumnado y por la demostración final de las competencias logradas. Sin embargo, estos talleres no pudieron continuar por el factor económico. El año 1999 marca un hito en la evolución pedagógica de la institución: se implementa el 3° Ciclo de la E.G.B., incorporando 4 séptimos años de la escuela impactada Dr. Carlos Coronel N° 446,y transformando el antiguo 1° Año en el 8°. Este 3° Ciclo trae aparejado no sólo nuevos espacios curriculares, tales como Tecnología, Tutoría, etc. Sino también profundas modificaciones en las disciplinas tradicionales. Fue necesario reorganizar la institución a fin de adaptarse a los requerimientos de la Ley Federal de Educación. Surgieron así los "Talleres Preocupacionales", de carácter obligatorio y los Talleres de Informática, de carácter optativo. Actualmente la escuela, al igual que el resto de las instituciones del país, se encuentran en una etapa de transición, en la que conviven las disciplinas de antigua denominación con actualización de contenidos y metodología, y los nuevos espacios curriculares. El compromiso de su personal, la plena conciencia de la necesidad del cambio, la apertura a la comunidad, el perfeccionamiento docente, son las bases que permiten iniciar firmemente el camino de la transformación educativa.